大學(xué)生科技創(chuàng)新大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生科技創(chuàng)新范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1)結(jié)合各專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的具體情況，利用假期和課余時(shí)間開出了數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)、嵌入式軟硬件設(shè)計(jì)、IC和FPGA設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)設(shè)計(jì)等系列培訓(xùn)課程，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。形成了一套以各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，全體同學(xué)積極參與的運(yùn)作機(jī)制，競(jìng)賽成績(jī)卓著。培訓(xùn)內(nèi)容密切結(jié)合電子通信與物理學(xué)院各專業(yè)的前沿?zé)狳c(diǎn)，或者工程實(shí)踐中需要解決的實(shí)際問題，以能夠帶來實(shí)際應(yīng)用價(jià)值為目標(biāo)。培訓(xùn)中學(xué)生的參與度高，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為輔的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。此措施對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步提高起到了很好的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)院各專業(yè)考研率的提升也有一定的促進(jìn)作用。

2)依托學(xué)校國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依靠學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與硬件實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的研發(fā)環(huán)境。在實(shí)踐過程中，采用課外創(chuàng)新實(shí)踐課題的方式，系統(tǒng)地規(guī)劃和指導(dǎo)，以大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升為目標(biāo)，結(jié)合指導(dǎo)教師的教、學(xué)、研一體化特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———課外創(chuàng)新實(shí)踐課題。課外創(chuàng)新實(shí)踐課題需針對(duì)學(xué)生的知識(shí)范圍和試驗(yàn)條件，提出切實(shí)有效的解決方案，要求學(xué)生具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維，同時(shí)項(xiàng)目有實(shí)際檢驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)。課題的實(shí)驗(yàn)過程極大地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐過程中，重點(diǎn)做好以下四個(gè)方面。

1.1選題的確定

1)創(chuàng)新性。不同于通常課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，本實(shí)踐教學(xué)模式的選題必須來自具體的實(shí)際工程。選題需要指導(dǎo)教師凝練工程問題，且具有一定的難度和應(yīng)用價(jià)值，這樣可以使學(xué)生在認(rèn)知上有興趣、有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生解決問題能動(dòng)性。

2)應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)主要針對(duì)大學(xué)本科學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏的是工程實(shí)踐以及對(duì)工程環(huán)節(jié)和工程問題的認(rèn)識(shí)，即處于理論和實(shí)際的聯(lián)系盲區(qū)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)際存在著強(qiáng)烈的求知欲。本實(shí)踐教學(xué)模式選題就在于針對(duì)學(xué)生的這種求知欲而定位的。

3)完成性。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式必須具有可操作性，指導(dǎo)教師必須對(duì)解決問題所需的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有所把握。列入實(shí)踐教學(xué)模式的課題，更加注重學(xué)生實(shí)際上能夠投入研究的時(shí)間、已掌握的知識(shí)程度以及學(xué)校能夠支撐教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)條件。切實(shí)做到實(shí)踐教學(xué)模式中的課題具有可完成性，踏踏實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。選題注重3點(diǎn):一是具有創(chuàng)新性，二是具有可完成性，三是成果的可應(yīng)用性。課題指導(dǎo)組對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的選題可基于生產(chǎn)實(shí)際難題，或者基于實(shí)際的工程產(chǎn)品需求。同時(shí)課題具有可完成性，需結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際能力，不能難度過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生實(shí)際水平也不行。成果的可應(yīng)用性是指完成后能夠解決實(shí)際工程中的難題，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益。

1.2計(jì)劃的制定和實(shí)驗(yàn)

課外實(shí)踐教學(xué)模式有3個(gè)主要步驟。

1)選拔參與課題組學(xué)生，由學(xué)生自由組合，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2)課題組確定后，制定詳盡的研究計(jì)劃，包括調(diào)研、理論分析、初步方案、方案優(yōu)選、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、修改方案、初步確定方案、形成可操作的實(shí)驗(yàn)方案或解決問題的裝置、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等。

3)按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，控制好各個(gè)階段創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目計(jì)劃是關(guān)鍵，明確每個(gè)步驟達(dá)到目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一旦確定，嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。

1.3對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從調(diào)研、制定方案、實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)完成方案，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完全是以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為輔完成的。學(xué)生需要通過調(diào)研和查閱大量資料，形成自己的解決問題的思路。

1.4學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)解決問題的培養(yǎng)

項(xiàng)目組以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)同分工，共同完成任務(wù)。整個(gè)過程中會(huì)遇到方方面面的問題，能否堅(jiān)持下去，能否解決，各種難題都需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的密切配合。

2實(shí)施效果

學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)模式實(shí)施以來，取得了良好的效果。

1)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)明顯的增強(qiáng)，參與的熱情高，如2013年參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)的一半以上;

2)這種模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一種有效的途徑。兩年多來，學(xué)院學(xué)生共獲得授權(quán)專利80余項(xiàng)，完成國(guó)家級(jí)和校級(jí)科技創(chuàng)新課題13項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)以上11項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)30多項(xiàng)。學(xué)生考研率和被名牌大學(xué)錄取率都有較大提高。

篇（2）

大學(xué)生科技創(chuàng)新是國(guó)家科技創(chuàng)新力的中堅(jiān)力量，大學(xué)生是高等教育的主體，大學(xué)也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學(xué)充分利用其學(xué)校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉(zhuǎn)化科技成果，孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；還有部分大學(xué)通過“大學(xué)生科研立項(xiàng)”這一項(xiàng)目來支持科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項(xiàng)目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對(duì)于絕大多數(shù)資金短缺、科技人才資源不乏的理工類高校來說，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新主要體現(xiàn)在通過舉辦各種科技創(chuàng)新大賽的階段，獎(jiǎng)品也只是為學(xué)生素質(zhì)拓展加分、頒發(fā)榮譽(yù)證書等，因此現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的情況不容樂觀。

1.2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的意義

1.2.1為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液

大學(xué)是社會(huì)高素質(zhì)人才的聚集地，大學(xué)生則成為科技創(chuàng)新的主要力量。大學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新帶來了新的生機(jī)，為科技創(chuàng)新的發(fā)展注入了新鮮血液，有利于科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1.2.2促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展

大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的重要支持力量是企業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來說，提高科學(xué)技術(shù)水平，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，才是發(fā)展之道。大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的直接得益者就是企業(yè)，不僅為企業(yè)提供了新型的科技創(chuàng)新成果，還為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

1.2.3推進(jìn)國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，是我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略落實(shí)的表現(xiàn)，有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成科技創(chuàng)新型人才，同時(shí)為提高我國(guó)的科技水平和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用，從而推動(dòng)了國(guó)家科技生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中的問題

在大學(xué)生科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程中，受學(xué)校政策和自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)以及社會(huì)環(huán)境的影響還存在很多問題，如下：

2.1大學(xué)生缺乏成果保護(hù)意識(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期生活在規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)校，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度缺乏深刻認(rèn)識(shí)，甚至缺乏必要的社會(huì)和法律常識(shí)，因此在科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化過程中，極有可能丟失對(duì)成果的所有權(quán)。有的企業(yè)在幫助大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化的過程中，趁機(jī)搶注科技創(chuàng)新成果的專利權(quán)，謀取經(jīng)濟(jì)利益。這種問題發(fā)生的主要原因是大學(xué)生思想過于單純，缺乏對(duì)科技創(chuàng)新成果的保護(hù)意識(shí)。

2.2科技創(chuàng)新以獲獎(jiǎng)為目的，缺乏實(shí)用性

很多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，不惜利用豐厚獎(jiǎng)品來吸引學(xué)生。比如加素質(zhì)拓展學(xué)分、獲得榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)學(xué)金等，在這些物質(zhì)誘惑的驅(qū)使下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)理念就會(huì)受到影響。很多學(xué)生科技創(chuàng)新的目的漸漸不再是因?yàn)橄矚g科技創(chuàng)新或是希望將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化從而方便和服務(wù)人類，而是為取得最終的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行科技創(chuàng)新。目的的轉(zhuǎn)變自然會(huì)影響到科技創(chuàng)新的理念，為獲得豐厚獎(jiǎng)品，科技創(chuàng)新便會(huì)局限在比賽規(guī)則的小框架里，從而缺乏實(shí)用性和可轉(zhuǎn)化性。

2.3科技創(chuàng)新成果經(jīng)濟(jì)效益低

絕大多數(shù)的大學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校接受知識(shí)的教育，對(duì)社會(huì)涉足不深，因此在科技創(chuàng)新成果的研究過程中，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的敏感度，甚至對(duì)自己研發(fā)產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展前景一片迷茫。大學(xué)生科技創(chuàng)新成果缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的另一個(gè)主要因素是大學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)觀念，對(duì)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及環(huán)保性能等實(shí)際問題考慮不夠，造成科技創(chuàng)新成果的經(jīng)濟(jì)效益低，這也是很多企業(yè)不選擇大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的重要原因之一。

2.4科技成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道

大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率極低，究其原因，除了大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，且很難依靠自身力量完成對(duì)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化之外，最主要的原因還是科技創(chuàng)新成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道。很多大學(xué)生為了使科技創(chuàng)新成果適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產(chǎn)生了一批有一定市場(chǎng)應(yīng)用前景的科技創(chuàng)新成果，但是因?yàn)檗D(zhuǎn)化渠道不通暢導(dǎo)致科技創(chuàng)新成果被廢置，由此可見缺乏轉(zhuǎn)化渠道也是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化問題的重要原因。

3推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的措施

針對(duì)大學(xué)生在科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的問題，為推進(jìn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，本文對(duì)高校、企業(yè)和社會(huì)提出了一系列的建議措施：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的成果保護(hù)意識(shí)

針對(duì)學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新成果保護(hù)意識(shí)，提出了這一措施。從學(xué)校來看，在校內(nèi)可以針對(duì)科技創(chuàng)新類的學(xué)生，在社團(tuán)或者校內(nèi)組建輔導(dǎo)講座，為學(xué)生宣講科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要性，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)自己這種無形資產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)和關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本法律知識(shí)，讓他們能夠形成系統(tǒng)的成果保護(hù)意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，從而為保護(hù)學(xué)生的科技創(chuàng)新成果打下基礎(chǔ)。

3.2高校和企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新

為解決大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)效益低的問題，建議高校與企業(yè)合作，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新類學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新。高校與企業(yè)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生準(zhǔn)確敏感獲取市場(chǎng)信息提供了途徑，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目成本及生產(chǎn)成本和企業(yè)所要求的環(huán)保性能有了概念，從而提高科技創(chuàng)新成果的競(jìng)爭(zhēng)力，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。高校大學(xué)生有暑假和寒假，針對(duì)如此長(zhǎng)時(shí)間的假期，很多高校都鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，高校和企業(yè)合作，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐單位，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)人才。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)和成果轉(zhuǎn)化的可行性

科技創(chuàng)新成果因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及受學(xué)校物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，所以大大降低了實(shí)用性，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率極低。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不僅沒有為社會(huì)的科技發(fā)展做出任何促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力。對(duì)此在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新成果研究的過程中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，通過對(duì)指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)，比如將指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新加入職稱評(píng)定以及進(jìn)行合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能夠讓更多的老師積極為學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的可行性做出合理指導(dǎo)，提高科技創(chuàng)新成果的實(shí)用性和可行性。

3.4鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的對(duì)接

在大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中，疏通成果轉(zhuǎn)化渠道、加強(qiáng)企業(yè)與大學(xué)生的專業(yè)對(duì)接，也是至關(guān)重要的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的科技創(chuàng)新成果沒有及時(shí)得到企業(yè)的關(guān)注，從而影響了成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，不管是對(duì)大學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得和國(guó)家科技創(chuàng)新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵(lì)企業(yè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新的專業(yè)對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化渠道的疏通。

3.5建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新保障機(jī)制

為確保大學(xué)生科技創(chuàng)新的快速健康發(fā)展。首先，申請(qǐng)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，主要的資金來源于政府撥款、企業(yè)與個(gè)人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學(xué)生科技創(chuàng)新工作起步難的問題。其次，建立并完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的儲(chǔ)備力量，為科技創(chuàng)新型的大學(xué)生社團(tuán)提供更多的指導(dǎo)與幫助。最后，不斷完善大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，通過多種形式，例如免試直研、獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持等多種渠道幫助大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

3.6積極鼓勵(lì)高校師生創(chuàng)辦企業(yè)

當(dāng)前，學(xué)校科技企業(yè)中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發(fā)揮民營(yíng)科技企業(yè)的作用，注重發(fā)展股份制科技企業(yè)，學(xué)校師生可創(chuàng)辦民營(yíng)企業(yè)，通過靈活的形式，鼓勵(lì)師生走出校門，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的科技創(chuàng)新平臺(tái)。

3.7成立科技創(chuàng)新成功轉(zhuǎn)化中心

轉(zhuǎn)化中心作為吸引和匯聚全國(guó)部屬高校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的基地和國(guó)家級(jí)的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，成為連接高校、科研院所與企業(yè)的橋梁。通過著力打造科技成果孵化服務(wù)、信息服務(wù)、金融投融資服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等綜合服務(wù)體系，積極開展高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化管理和運(yùn)營(yíng)工作；通過承擔(dān)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化工作的規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)審工作，指導(dǎo)大學(xué)科技園、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)基地的建設(shè)工作，努力構(gòu)建良好的高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。轉(zhuǎn)化中心要以高水平規(guī)劃設(shè)計(jì)、高效能建設(shè)管理、高起點(diǎn)運(yùn)作發(fā)展，努力孕育最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和活力的創(chuàng)新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規(guī)模上配置和整合國(guó)際創(chuàng)新資源，為地區(qū)開發(fā)開放、科技型中小企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

篇（3）

現(xiàn)階段，科技創(chuàng)新能力十分重要，在世界各國(guó)中都備受重視，而高等院校需要為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學(xué)素質(zhì)教育的核心，是高層次人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)之一，是大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，所表現(xiàn)出來的綜合能力。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

首先，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是缺乏創(chuàng)新性思維能力，科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要以創(chuàng)新觀念為基礎(chǔ)，雖然大學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)科技創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)，但是其知識(shí)面較窄，各個(gè)學(xué)科之間缺乏有效整合，各種思維能力有待提升，包括邏輯、聯(lián)想、發(fā)散、逆向和自覺等。其次，有一定的創(chuàng)新靈感，但是缺少必備的創(chuàng)新技能，不少大學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)，往往養(yǎng)成了喜歡思考的習(xí)慣，在一定因素的引領(lǐng)與誘發(fā)下，就會(huì)產(chǎn)生科技創(chuàng)新靈感。但是，大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新技能，并且對(duì)社會(huì)的了解有限，創(chuàng)新靈感往往是暫時(shí)性的，缺乏橫向聯(lián)系。再次，有一定的創(chuàng)新興趣，但是缺乏熱情與毅力，大學(xué)生的科技創(chuàng)新，不僅是純粹的智力活動(dòng)，還需要?jiǎng)?chuàng)新情感為推動(dòng)力。現(xiàn)階段大學(xué)生的熱情與興趣往往容易變化，并且缺乏毅力、廣度與深度，導(dǎo)致科技創(chuàng)新半途而廢，甚至直接放棄。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1、轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念。在現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，由于受較窄的專業(yè)教育、過重的應(yīng)試教育與較弱的人文熏陶等影響，導(dǎo)致不少大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重流失。所以，就需要轉(zhuǎn)變大學(xué)的教育理念與思想，樹立與新時(shí)期相適應(yīng)的教育觀念與思想：在培養(yǎng)人才目標(biāo)上，要舍棄片面的以智力為中心的教育理念，把科技創(chuàng)新樹立為教育核心思想；在培養(yǎng)人才模式上，需要專業(yè)專業(yè)教育觀念，以綜合素質(zhì)為教育觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)；在培養(yǎng)人才的過程中，轉(zhuǎn)變重視知識(shí)傳授的觀念，要樹立培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與精神的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，來培養(yǎng)其獨(dú)立思考、探究的能力，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，從而將其創(chuàng)新意識(shí)融入到整個(gè)教學(xué)流程中。

2、優(yōu)化拓展大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)體系

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)是其實(shí)踐能力，同時(shí)也是提升其科技創(chuàng)新能力的主要途徑之一。所以，需要將大學(xué)生的科技實(shí)踐能力納入教學(xué)計(jì)劃，并且是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，給培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力提供一個(gè)較好的環(huán)境。高校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置的具體情況，制定一個(gè)可操作性較強(qiáng)、較為詳細(xì)、符合市場(chǎng)需要的培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)計(jì)劃，以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改革，探索科研、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，另外，還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，包括其學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、身心特點(diǎn)與身體素質(zhì)等。以此來激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛力與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神，從而開發(fā)其創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維。而大學(xué)生也要根據(jù)教師所指示的教學(xué)計(jì)劃，多多參加實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力，從而逐漸提升自身的科技創(chuàng)新素質(zhì)與能力。

3、著重建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的保障體系

培養(yǎng)和提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)需要擁有一個(gè)健全的保障體系，包括前沿的技術(shù)、完善的制度、有效的運(yùn)行機(jī)制與雄厚的物質(zhì)條件等，以此來充分激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新潛能，其積極性和主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，保障體系主要包括技術(shù)、制度與物質(zhì)。技術(shù)保障主要指，學(xué)校與院系根據(jù)學(xué)生情況與專業(yè)特點(diǎn)，為其配備穩(wěn)定的科研指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生制定科技創(chuàng)新計(jì)劃，給學(xué)生給予足夠的指導(dǎo)；制度保障指通過機(jī)制創(chuàng)新與體制創(chuàng)新，建立一個(gè)全新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善各種規(guī)章制度，構(gòu)建有利于提升大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的制度環(huán)境；物質(zhì)保障則指建立科技創(chuàng)新基地、成立信息服務(wù)中心、構(gòu)建開發(fā)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新基金等。通過這些保障體系的構(gòu)建，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新消除后顧之憂，從而培養(yǎng)其科技創(chuàng)新素質(zhì)。

4、著力構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)

在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中，教師可以著力構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，這一平臺(tái)包括管理、科研、教學(xué)和學(xué)生工作等，是一個(gè)系統(tǒng)性工程。首先，建立一個(gè)適合大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的體制，學(xué)校各個(gè)職能部門應(yīng)該明白自身在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的地位與職責(zé)，充分利用學(xué)校的資源與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生順利組織和開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。其次，建立一個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研基地，通過專業(yè)性的科技實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、鞏固和掌握理論知識(shí)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與知識(shí)綜合運(yùn)用能力。再次，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，教師積極參與指導(dǎo)，學(xué)生積極參與實(shí)踐，從而保障大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)得以健康發(fā)展。針對(duì)在科技創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)較為突出或優(yōu)異的師生，進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，給予表揚(yáng)。

三、總結(jié)

總之，在大學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升十分重要，學(xué)校與教師應(yīng)該記憶高度重視，在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度、多個(gè)方面提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

一、提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的基本思路

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革和高校師生的共識(shí)。大學(xué)生作為未來事業(yè)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)質(zhì)量將直接決定其未來事業(yè)的發(fā)展水平[1]。為了進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的目的，西郵在多年的科技創(chuàng)新活動(dòng)中逐步形成了清晰的工作思路：（1）培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，挖掘創(chuàng)新潛力，具備創(chuàng)新型人才基本素質(zhì)；（2）培養(yǎng)學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；（3）增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件；（4）充分利用教育教學(xué)資源，促進(jìn)活動(dòng)指導(dǎo)教師教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；（5）大學(xué)生依靠科技創(chuàng)新活動(dòng)這一載體，在人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面得到不斷的提高，通過大學(xué)孵化器，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適用能力，達(dá)到大學(xué)育人的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情，夯實(shí)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，是運(yùn)用系統(tǒng)化原理指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)、培訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐操作、督促檢查、考核評(píng)價(jià)等方面形成有效機(jī)制的思維范式[2]。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為我校課堂教育的重要輔助形式，充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新激情，豐富了大學(xué)生的課余生活。在校園建設(shè)、學(xué)科設(shè)置、專業(yè)課開設(shè)等方面，結(jié)合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，努力營(yíng)造科技文化環(huán)境，實(shí)行課內(nèi)外教育相結(jié)合，以科技創(chuàng)新教育的理念貫穿四年大學(xué)教育。

1.加強(qiáng)科研平臺(tái)硬軟件建設(shè)，營(yíng)造全校創(chuàng)新環(huán)境。西郵加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的硬件建設(shè)扶持力度，為全校師生科技創(chuàng)新提供必要的支持，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，西郵創(chuàng)造各種條件為全體師生提供必要的支持。全校的實(shí)驗(yàn)室全部面向本科生開放，鼓勵(lì)教師吸收本科生從事科研活動(dòng)，要求教師在課堂教學(xué)中一定要補(bǔ)充最新的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校的師資、場(chǎng)地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源必須用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，全校上下營(yíng)造大學(xué)生科研創(chuàng)新的良好環(huán)境。全校以現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托平臺(tái)，建設(shè)全新的學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地，成立專業(yè)科技活動(dòng)區(qū)，包括報(bào)告廳、展廳和交流基地等，為全校師生提供開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的知識(shí)、信息、技能和經(jīng)驗(yàn)等條件，在全校形成相互交流的機(jī)制。不僅如此，學(xué)校還不斷強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，努力構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“三層次”實(shí)踐教學(xué)體系及“三層次”實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)。

2.完善科技創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)制度保障建設(shè)。為了營(yíng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，促使學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理工作向制度化、規(guī)范化發(fā)展，西郵先后制定了《西安郵電學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目管理辦法》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽書面評(píng)審細(xì)則》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽答辯評(píng)審細(xì)則》、《西安郵電學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽參賽作品及申報(bào)選手單位評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則》等，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃和持續(xù)穩(wěn)定地開展奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還建立了比較完善的科技活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和管理制度，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性和創(chuàng)造性，比如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要求必須專款專用。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新能力底蘊(yùn)，發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。廣泛開展高品位的學(xué)術(shù)活動(dòng)。西郵先后邀請(qǐng)陜西省十大杰出青年、電影學(xué)研究生導(dǎo)師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)博士生導(dǎo)師、國(guó)家無線電頻譜管理研究所高級(jí)顧問、西安青年創(chuàng)業(yè)形象大使等與我校校園文化契合的文化名人、學(xué)科專業(yè)相符專家、企業(yè)家來校舉辦講座和報(bào)告，為培養(yǎng)西郵大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提供沃土，開闊了大學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還積極開展各類學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。通過組織學(xué)生開展科技文化節(jié)以及參加西安大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”等各種課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)科技含量。西郵為了保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，除了每年在校財(cái)政中的專項(xiàng)資金支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)以外，發(fā)動(dòng)全校師生積極尋求社會(huì)各界的廣泛支持和合作，將大學(xué)生科技處創(chuàng)新成果向外推薦，并積極進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展了經(jīng)費(fèi)的來源渠道。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化組織保障

1.加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生基層骨干隊(duì)伍的建設(shè)。西郵對(duì)具有科技創(chuàng)新活動(dòng)興趣和潛力的同學(xué)進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，針對(duì)在各級(jí)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)吆头e極參與老師科研活動(dòng)的大學(xué)生，建立了“學(xué)生科研人才儲(chǔ)備庫”，將那些“有興趣，基礎(chǔ)強(qiáng)，肯吃苦，善鉆研”的優(yōu)秀苗子作為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要培養(yǎng)對(duì)象，針對(duì)他們科研方向配備相應(yīng)的高水平教師，有效指導(dǎo)他們開展科學(xué)研究，并為他們的科技創(chuàng)新活動(dòng)給予一定的場(chǎng)地和設(shè)備支持，優(yōu)先推薦為這些學(xué)生參與全國(guó)各類各級(jí)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，有針對(duì)性地推薦各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2.提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師的素質(zhì)和工作熱情。培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要具有科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師隊(duì)伍，而不是一個(gè)教師或幾個(gè)教師或幾十個(gè)教師的事情，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，形成專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)[3]。只有在高水平指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)才能持續(xù)和穩(wěn)定地開展。指導(dǎo)教師的水平、能力、工作熱情是保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的基石。指導(dǎo)教師的科研水平和管理能力對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)開展起著決定性作用。要提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，必須建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，激發(fā)他們的工作熱情。學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作要高度重視，由學(xué)校團(tuán)委牽頭，并在二級(jí)學(xué)院的積極配合下，目前已經(jīng)選拔和培養(yǎng)了一批具備一定科研實(shí)力、實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)豐富、耐心和責(zé)任心兼顧的高素質(zhì)教師隊(duì)伍來指導(dǎo)我校大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，保證了我校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康有序發(fā)展，并取得了一定的實(shí)效。

3.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新管理工作隊(duì)伍的建設(shè)。西郵大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理主要由校團(tuán)委牽頭，各學(xué)院團(tuán)總支配合共同實(shí)施。學(xué)校的基層團(tuán)干部是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指揮各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)任務(wù)的骨干力量。我們深刻認(rèn)識(shí)到這些管理者創(chuàng)新素質(zhì)的高低直接決定著創(chuàng)新活動(dòng)的成效。學(xué)校在日常工作中非常注重培養(yǎng)基層團(tuán)干部自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)校的每位團(tuán)干部充分發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在自身的工作中遵循既要敢創(chuàng)新，又要善于創(chuàng)新的原則，打破陳規(guī)陋習(xí)，要以“敢為天下先”的精神，開展西郵大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，不斷豐富自身修養(yǎng)，提高自身管理水平，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，特別要發(fā)揚(yáng)和繼承過去工作中的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷創(chuàng)造出大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作思路和工作方法。

作者:荊昊 單位:西安郵電大學(xué)團(tuán)委

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

作者簡(jiǎn)介：賀敬良（1963-），男，新疆烏魯木齊人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2012教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：5028023128）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0202-02

同志指出：“當(dāng)今時(shí)代，誰在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動(dòng)”。高等學(xué)校作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)以科技創(chuàng)新能力的提高作為大學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，而進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳切入點(diǎn)。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問題并努力尋找解決問題的方法，這就促使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成了探索研究的精神。大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也就在不斷地解決問題和積極地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程中得到了培養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

科技創(chuàng)新活動(dòng)是以科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研究為載體，以各層次、各學(xué)科有著共同興趣愛好的大學(xué)生組成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)為主要形式，有組織地開展課堂以外的科技競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員之間通過分工協(xié)作、相互磨合，不僅可以提高思想境界、溝通能力、協(xié)作能力和組織能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)是運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和再創(chuàng)造的過程。在學(xué)以致用的過程中，不斷出現(xiàn)問題又不斷解決問題，不僅能使學(xué)生把課內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)的成果固化下來，而且還能發(fā)現(xiàn)自己所掌握專業(yè)知識(shí)的不足，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)欠缺，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)艱苦的工作，它需要投入大量的精力、智力、時(shí)間和財(cái)力，同時(shí)需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持之以恒、百折不撓的決心。

由于我國(guó)高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起步較晚，到目前為止，大多數(shù)學(xué)校都存在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、宣傳力度不夠、學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的普及性不高、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺少必要的物質(zhì)保障、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等問題，這些都已成為制約大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的重要因素。

二、制約大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的因素

1.學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的普及性不高

科技創(chuàng)新活動(dòng)需要投入的個(gè)人精力較多，并且在短時(shí)間內(nèi)無法看到明顯效果。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，同學(xué)們多數(shù)都在為自己今后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高。

2.對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

作為科技創(chuàng)新活動(dòng)主體的大學(xué)生和起著導(dǎo)向作用的教師，參與科技創(chuàng)新的興趣和熱情，以及他們參與和指導(dǎo)科技創(chuàng)新的能力都從根本上決定著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展?fàn)顩r。

一方面，許多學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)憑的只是“三分鐘熱情”，缺乏長(zhǎng)久堅(jiān)持的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的精神。還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是為了在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、考研、就業(yè)方面增加優(yōu)勢(shì)而參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。科技創(chuàng)新活動(dòng)本身持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，部分學(xué)生由于沒有正確的動(dòng)機(jī)，稍遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至選擇放棄。從而影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展。

另一方面，起著導(dǎo)向作用的教師中的一部分人因?yàn)槿粘＝虒W(xué)、科研任務(wù)繁重，無暇顧及大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。另外，由于學(xué)校或相關(guān)部門缺乏鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)政策，致使部分教師對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏積極性，從而使一些正在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生喪失信心。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏物質(zhì)保障

必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以順利開展的物質(zhì)保障。但隨著全國(guó)大學(xué)擴(kuò)招，大多數(shù)高校教學(xué)資源緊張，他們都將大部分的資金投入到學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，而用于開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往難以得到保障。

基于這些問題，要推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，使其在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升中真正發(fā)揮作用，就必須針對(duì)具體存在的問題提出相應(yīng)對(duì)策，建立一套行之有效的活動(dòng)模式作為保障。

三、將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)推向深入的策略

1.營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，為開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

南開大學(xué)老校長(zhǎng)母國(guó)光說過：“辦大學(xué)就是辦一種氛圍”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要一種氛圍。要充分挖掘校園資源，加大宣傳力度，營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真知的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成以科技創(chuàng)新的校園精神為主要特征的校園文化。

2.建立完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，確保科技創(chuàng)新活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

要讓師生積極參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)并長(zhǎng)期延續(xù)，必須有相應(yīng)的政策、措施給予支持。應(yīng)制定一套科學(xué)合理的科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。可從以下兩個(gè)方面考慮：一是對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師計(jì)算工作量；對(duì)在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的教師在職稱晉升等方面給予政策上的傾斜。二是對(duì)在學(xué)生科技創(chuàng)新方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生可免修某些相關(guān)課程、計(jì)算創(chuàng)新學(xué)分并作為免試推薦研究生和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)等等。

3.構(gòu)建合理的課程體系，更新和拓展大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與外延

將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。用能夠啟迪學(xué)生創(chuàng)新能力、注重提高學(xué)生動(dòng)手能力的新興課程和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)替代那些不合時(shí)宜的課程和實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新來源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)，僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是很難做到創(chuàng)新的。因此，要更新和拓展大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與外延，建立合理的課程體系。首先，要按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，高校應(yīng)增加選修課的比重，倡導(dǎo)學(xué)生跨系、跨學(xué)科選課，這樣學(xué)生不僅能具備完整的專業(yè)知識(shí)，還能具備廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)在橫向和縱向上都得到發(fā)展。最后，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)一系列的專門課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4.選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師作為指導(dǎo)教師，保證學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于學(xué)生自身的能力有限，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，使得學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)顯得力不從心。美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在著一定的正相關(guān)。也就是說有創(chuàng)新潛力的學(xué)生能否脫穎而出與教師的創(chuàng)新素質(zhì)密切相關(guān)。

具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教師，能夠以其淵博的創(chuàng)新研究知識(shí)、杰出的創(chuàng)新能力、豐富的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐碩的創(chuàng)新研究成果形成的在創(chuàng)新研究方面的個(gè)人魅力潛移默化地將學(xué)生引入科學(xué)的殿堂，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。

5.以賽促練，以賽促學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)更多學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來

學(xué)科競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生潛能和創(chuàng)造力的最佳手段，通過參加各類學(xué)科競(jìng)賽，一方面可以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬其知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，逐步形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)。另一方面可以磨礪學(xué)生的意志，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要以各類學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，利用課外科技創(chuàng)新活動(dòng)開展較系統(tǒng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6.加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供完善的保障機(jī)制

為了保障學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，學(xué)校應(yīng)撥出一定的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)資金來支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，并提供必要的設(shè)備、場(chǎng)地等，以推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)向更深、更健康的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

德國(guó)教育家斯普朗格指出：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來”。高校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教育的全過程，根據(jù)自身的辦學(xué)方式探索出一套適合大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案，建立培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的長(zhǎng)效機(jī)制，只有這樣才能造就一大批能夠適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新型人才。

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篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0069-02

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是高校的一種人才培養(yǎng)方式，是社會(huì)實(shí)踐的一部分。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，它是提升大學(xué)生自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要。人類的今天有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性的特點(diǎn)，自學(xué)能力是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。大學(xué)擴(kuò)招后，相當(dāng)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性和正確的學(xué)習(xí)方法。筆者在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始都挺茫然，有熱情，有想法，卻不知從何下手，怎樣去獲取更多的資料。而創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，必然經(jīng)歷大量的新知識(shí)學(xué)習(xí)、構(gòu)思設(shè)想和實(shí)踐三個(gè)基本過程。在經(jīng)過科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉之后，學(xué)生們?cè)诓殚單墨I(xiàn)資料和專業(yè)書籍，分析、整理和收集資料的能力方面大大提高了，這是學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識(shí)的最有效途徑之一。學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)新科技活動(dòng)過程中，就選題與開題、項(xiàng)目分析、實(shí)踐動(dòng)手操作、撰寫科技文章以及申報(bào)專利等多方面都得到相應(yīng)的鍛煉，為日后增強(qiáng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，一定程度上會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、合作精神不夠的問題。科技創(chuàng)新活動(dòng)的選題、申報(bào)、立項(xiàng)，都會(huì)與校外、校內(nèi)多個(gè)部門與人事進(jìn)行溝通，憑一己之力做好這些工作是不可能的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在實(shí)施過程中，既應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，又需群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧的力量，把科技活動(dòng)做實(shí)做好。如何處理個(gè)人與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是每個(gè)課題組成員都要面對(duì)的問題。現(xiàn)在社會(huì)用人單位，不僅僅看重學(xué)生個(gè)人知識(shí)是否全面、技能水平是高還是低，還特別看重該學(xué)生有沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，能不能與人良好溝通。經(jīng)過科技活動(dòng)的鍛煉，將大大有助于提高學(xué)生的交流能力與合作精神。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)有力提升了大學(xué)生的科研、實(shí)踐動(dòng)手能力。高校科技創(chuàng)新最好能接地氣，就是根據(jù)學(xué)校的具體情況，將學(xué)校發(fā)展及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、市場(chǎng)結(jié)合起來，力求選題具有合理性和科學(xué)性。當(dāng)前，國(guó)家設(shè)立一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽等，以及各省市及高校為層層選拔參加國(guó)家級(jí)比賽而設(shè)立的各種科技活動(dòng)平臺(tái)。這些活動(dòng)在社會(huì)上、在校園內(nèi)，都引起了廣泛的關(guān)注和支持。學(xué)生參加這些活動(dòng)必須有設(shè)計(jì)作品才可以參賽。這就要求學(xué)生想盡一切辦法，親自動(dòng)手做出模型或?qū)嶓w來。這促使學(xué)生去充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，經(jīng)常到企業(yè)、到市場(chǎng)尋求解決辦法。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地研究、制作過程中，動(dòng)手能力得到大大的提高。

4.通過科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。首先，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的思考方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的科研精神，在科技活動(dòng)中，來不得半點(diǎn)虛假，必須遵循自然界的自然規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，追求創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性。第三，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、研究、動(dòng)手操作等等，這些過程都是很辛苦的，甚至遇到難以解決的問題會(huì)非常苦惱，且一般會(huì)經(jīng)歷多次失敗，這就要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)。第四，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。創(chuàng)新活動(dòng)是群體的活動(dòng)，研究成果是集體智慧的結(jié)晶，出去交流或比賽，學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)感而頂住巨大的壓力，發(fā)揮自身應(yīng)有的水平，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。我校在每年的省級(jí)大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生們都特別自豪。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良好發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.加大宣傳，準(zhǔn)確定位，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。各高校辦學(xué)條件不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。在科研型的高校和教學(xué)型的高校，學(xué)生參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)及參加人數(shù)不可相比，實(shí)驗(yàn)室的開放與利用，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，都不相同。通過宣傳各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)如競(jìng)賽、講座，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，讓更多的學(xué)生和老師了解和認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身完善和對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生和老師的興趣，吸引他們積極加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，合理選題立項(xiàng)，最好能使科技創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)具有延續(xù)性。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備德才兼?zhèn)涞睦蠋煟粩嗵嵘齽?chuàng)新的科技含量，使學(xué)生體會(huì)到課本上得來的知識(shí)終是淺，知識(shí)只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮效用。學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生施行分層教育培養(yǎng)，如一年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行興趣培養(yǎng)，加以引導(dǎo)；二年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，逐步介入課題活動(dòng)，從認(rèn)知、有興趣開始進(jìn)入有思想、有目的的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)；三、四年級(jí)在專業(yè)知識(shí)較為完善的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究、開發(fā)，由此形成一個(gè)不斷更替、良性循環(huán)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下，建設(shè)科技創(chuàng)新基地。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，需要一定的硬件支持，所以很有必要建立、建設(shè)科技創(chuàng)新基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新基地既可以通過設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分等形式成為大學(xué)生的第二課堂，也可以組織各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以逐步發(fā)展成以學(xué)生為主、教師為輔的科技開發(fā)中心。全校實(shí)驗(yàn)室都可以作為創(chuàng)新活動(dòng)的一部分向?qū)W生開放。在創(chuàng)新基地，成立以相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)組成的基地管理組織，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系和宣傳工作，制定基地管理的規(guī)章制度，建設(shè)評(píng)審專家隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)隊(duì)。基地還應(yīng)配備日常管理的專職人員。加大基地的硬件投入，爭(zhēng)取得到社會(huì)力量的支持建設(shè)，同時(shí)也對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)上的支持。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的需要，分別建有兩個(gè)科技活動(dòng)中心，分別由相關(guān)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)管理，如果將來?xiàng)l件成熟，希望學(xué)校考慮整合兩個(gè)中心，形成一個(gè)綜合性質(zhì)的科技創(chuàng)新基地，集中建設(shè)。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，對(duì)各類不同級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)立一套規(guī)范、科學(xué)，行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如學(xué)生課程成績(jī)加分與減免、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等采用不同的加權(quán)加分形式，以及綜合考慮指導(dǎo)教師如評(píng)職定崗各方面的考核方式方法等。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一把雙刃劍，利用得好，有助于創(chuàng)新科技動(dòng)的良性發(fā)展，利用得不好、不合理，勢(shì)必打擊創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的積極性，會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生可以看到科技創(chuàng)新活動(dòng)給自己帶來的學(xué)習(xí)效益，將進(jìn)一步激發(fā)他們參與科技實(shí)踐活動(dòng)的熱情和興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用。現(xiàn)我校對(duì)在競(jìng)賽中取得成績(jī)的團(tuán)隊(duì)中的成員采取的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和減免一門課程的考試的辦法，筆者認(rèn)為后一條的合理性有待考量。對(duì)免試課程的性質(zhì)是否有規(guī)定，是全部課程范圍內(nèi)任選還是有條件的選擇？因?yàn)槊庠嚭芸赡軙?huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)免試課程的主動(dòng)性、積極性受到影響，現(xiàn)學(xué)生挑選免試的課程往往不是其學(xué)得好的那門課程，而是專業(yè)知識(shí)難度較大的課程，這不利于學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的完善需求，對(duì)學(xué)生個(gè)人反而是不利的，在同學(xué)中更沒有起到其應(yīng)有的榜樣示范作用，更有可能產(chǎn)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生享有特權(quán)的負(fù)面影響。而對(duì)參加創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師，希望學(xué)校在工作成績(jī)考核、工作量核算及評(píng)職定崗時(shí)給予適當(dāng)?shù)乜紤]，以此提高指導(dǎo)教師的積極性，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

四、結(jié)論

高校應(yīng)為大學(xué)生科技活動(dòng)提供有力的保障和支持，使科技創(chuàng)新活動(dòng)落到實(shí)處，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，不斷探索科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的模式和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)高校、對(duì)社會(huì)都有著非常積極的作用，對(duì)大學(xué)生個(gè)人自身能力的培養(yǎng)的意義不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉寧，羅正祥，蔣寧，等.建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地.大力開展創(chuàng)新教育[J].2006，25（10）.

篇（7）

我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國(guó)，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當(dāng)代大學(xué)生傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)，如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開展好科技創(chuàng)新活動(dòng)成為值得探討的問題。結(jié)合工作實(shí)際和專題調(diào)研，提出“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三化”、“三平臺(tái)”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有效開展新路徑。

1堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”

一個(gè)中心，是指科技創(chuàng)新活動(dòng)要以專業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專業(yè)特色，立足本校實(shí)際，學(xué)以致用，在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個(gè)基本點(diǎn)是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識(shí)應(yīng)用到課外科技活動(dòng)作為基本出發(fā)點(diǎn)；把幫助學(xué)生從課外科技活動(dòng)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)補(bǔ)充到課內(nèi)理論知識(shí)作為落腳點(diǎn)。通過“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的關(guān)系，通過對(duì)課內(nèi)外兩個(gè)課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動(dòng)中得到鍛煉，掌握扎實(shí)的理論文化知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在開展科技活動(dòng)的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全校科技文化氛圍建設(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，兩手抓兩手都要硬，堅(jiān)持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺(tái)。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。

2.1嘗試科技娛樂化，即將科技活動(dòng)賦予娛樂化的展示，為營(yíng)造校園科技氛圍起到良好帶動(dòng)作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來。如在我校特色活動(dòng)車模設(shè)計(jì)制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺(tái)劇、速度競(jìng)技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計(jì)的車輛模型編排了舞臺(tái)劇《機(jī)器人總動(dòng)員之憤怒的小鳥》，將整場(chǎng)活動(dòng)推向，用形象生動(dòng)的劇情和配音演繹了機(jī)器人版鳥豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂化的彰顯了科技的獨(dú)特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。

2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學(xué)校對(duì)學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計(jì)劃，有步驟、有層次分類引領(lǐng)，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對(duì)大一學(xué)生開展廣泛的科研立項(xiàng)搜集項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的科技項(xiàng)目進(jìn)行基本初步的研究，以此作為對(duì)研究課題進(jìn)行項(xiàng)目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序；大二以校內(nèi)科技比賽獲獎(jiǎng)或作為科研立項(xiàng)結(jié)題，并形成初步的理論研究成果；大三學(xué)校會(huì)提供平臺(tái)，依托比賽實(shí)戰(zhàn)演練來選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國(guó)比賽，對(duì)學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗(yàn)；大四積極推動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目作品進(jìn)行專利申請(qǐng)，引導(dǎo)項(xiàng)目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，并將可行的項(xiàng)目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)體孵化，注冊(cè)公司，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.3堅(jiān)持技術(shù)傳承化，是通過“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會(huì)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主科技梯隊(duì)建設(shè)。科技活動(dòng)水平提高除了依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)，更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，任何一個(gè)成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個(gè)有價(jià)值、含金量高的項(xiàng)目，因此技術(shù)傳承在高校開展科技活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過開展“課題認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目”來加強(qiáng)技術(shù)傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會(huì)將自己未完成課題已取得的階段性成果無償全面的交出，由低年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，從而有效的防止了項(xiàng)目半途而廢，也提高了項(xiàng)目研究的深度和效率。同時(shí)定期開展“科技明星交流會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來發(fā)展的理念，使項(xiàng)目得到更好的繼承和發(fā)展。

3打造“三平臺(tái)”

“三平臺(tái)”即有針對(duì)性的根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，著力分類打造科技普及、科技競(jìng)賽和科技實(shí)踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三平臺(tái)。（1）科技普及教育活動(dòng)平臺(tái)以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式，它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識(shí)的平臺(tái)，又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺(tái)。（2）科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以競(jìng)賽營(yíng)造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力。（3）科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、基地化、實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目的實(shí)體孵化，將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變，并對(duì)科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。總之，科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力正是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢(shì)下，要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力完善科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷開拓高校科技活動(dòng)的創(chuàng)新之路。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

1.注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的四年不斷線的引導(dǎo)模式

按照人才培養(yǎng)和能力形成的規(guī)律，從了解—參與—提升三個(gè)層次分階段構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。在組織過程中對(duì)不同年級(jí)學(xué)生分階段引導(dǎo)，以學(xué)生參與為核心，指導(dǎo)教師為輔助角色，突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。第一階段為了解階段，主要是針對(duì)大一學(xué)生。教師在基礎(chǔ)課程講授過程中，注重活躍學(xué)生思想，從發(fā)現(xiàn)問題開始，分析、引導(dǎo)、滲透，推出創(chuàng)新理論的講授，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)結(jié)合校園的科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳，開展各種科創(chuàng)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)有效利用學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織各種課外科技作品活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣與參與意識(shí)。第二階段為參與階段，主要是針對(duì)大二學(xué)生。該階段測(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過在一年級(jí)廣泛參與的基礎(chǔ)上，通過考核、選拔賽等挑選一部分優(yōu)秀的大二同學(xué)集中培訓(xùn)，通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)的方式，讓學(xué)生開始逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)教師利用課余時(shí)間講授，通過上屆帶下屆傳、幫、帶教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三階段為提升階段，主要是針對(duì)大三和大四學(xué)生。確立在未來一至兩年內(nèi)的工作計(jì)劃，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研究有機(jī)結(jié)合，完成具有社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)開始承擔(dān)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，遴選部分同學(xué)參加全國(guó)大賽、省級(jí)比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.建立有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施環(huán)節(jié)

通過申請(qǐng)及答辯，在競(jìng)爭(zhēng)中選拔團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)成功的團(tuán)隊(duì)由此獲得人力與資金的支持，最終完成科技創(chuàng)新成果并展示，提高學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施環(huán)節(jié)主要有以下四個(gè)步驟：培訓(xùn)。以專題培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展前期宣傳及培訓(xùn)輔導(dǎo)，對(duì)參加流程、申報(bào)經(jīng)驗(yàn)、書寫申報(bào)書、研究方法、論文撰寫等方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，提高學(xué)生參與的積極性。申報(bào)及答辯。由學(xué)生自主組隊(duì)申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，指導(dǎo)教師在專業(yè)方面給予必要的輔導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)完成申報(bào)后通過答辯的形式進(jìn)行選拔。通過數(shù)名在專業(yè)方面和科創(chuàng)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的專家從眾多團(tuán)隊(duì)中挑選出創(chuàng)新性、可行性、操作性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度及成果意義給予不同層次的經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐。項(xiàng)目成果立項(xiàng)后，團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐工作，為期一年左右。組織者在該時(shí)期的主要角色是監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)度，并在適當(dāng)時(shí)期進(jìn)行中期考核，以更好地促進(jìn)項(xiàng)目順利完成。成果展示。在項(xiàng)目完成之后，通過舉辦展示會(huì)展示各團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新的成果，通過專家評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行宣傳與表彰，使學(xué)生能夠自覺的參與其中,營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，以此激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的環(huán)境與機(jī)會(huì)。

3.完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)師制

鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng)，并把科技創(chuàng)新理念融合到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新主動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的工作量補(bǔ)貼，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的導(dǎo)師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，落實(shí)指導(dǎo)工作量，制定相關(guān)激勵(lì)政策來提高老師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)等的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師主動(dòng)、積極地參與到指導(dǎo)學(xué)生的工作中來，從而提高大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的水平。

篇（9）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家、地區(qū)乃至企業(yè)間的差異日益體現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)新能力的差異，在這種背景下我國(guó)將“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略核心，能否培養(yǎng)出大批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的人才則成為這一戰(zhàn)略能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的高校對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑和體系進(jìn)行探索是高等教育改革與發(fā)展的應(yīng)有之義，在諸多探索中，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效載體和形式廣泛受到認(rèn)可。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀考量

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的意義已毋庸贅言，當(dāng)下也涌現(xiàn)出一些科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，譬如華中科技大學(xué)的3個(gè)大學(xué)生課外科技團(tuán)隊(duì)冰巖作坊，dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，以及2014年中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金委托團(tuán)中央學(xué)校部啟動(dòng)遴選出的100支大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，這些團(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)研究、科技競(jìng)賽、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成績(jī)或顯示較大潛力，也成為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成功典型。然而考量當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，仍有諸多不盡如人意的地方，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有意愿參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)生數(shù)量多，可提供的教育資源少。

近年來隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在育人實(shí)踐方面成效的彰顯，以及高校相關(guān)政策制度引導(dǎo)、輿論宣傳等方式的作用下，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的意義越來越為學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性有很大提高。然而，當(dāng)前很多高校所能提供支撐學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教育資源還嚴(yán)重不足，難以滿足學(xué)生的需求。這種教育資源的不足一方面是人力資源的不足，主要是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師、管理人員方面的不足。另一方面是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、儀器設(shè)備等硬件資源的不足，這兩方面的資源不足限定了參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)生人數(shù)。

（二）應(yīng)賽型團(tuán)隊(duì)多，持續(xù)性研究型團(tuán)隊(duì)少。

當(dāng)前很多科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建是基于參加某項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，這種組團(tuán)模式往往帶有很強(qiáng)的功利性，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作上有很強(qiáng)的突擊性。往往利用寒暑假等時(shí)間段進(jìn)行短期集訓(xùn)然后參賽，一旦比賽結(jié)束，團(tuán)隊(duì)也就解體了。這種模式難以形成穩(wěn)定長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)，因此研究多為個(gè)別化的研究，難以有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用是有限的。

（三）低水平團(tuán)隊(duì)多，高水平團(tuán)隊(duì)少。

由于難以形成可持續(xù)的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，當(dāng)前很多大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)還停留在驗(yàn)證性的水平上，開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)科技含量低。另外，缺乏教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成功率低，成果缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這些問題的存在，阻礙和制約了本科大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。

綜合上述科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)存在的諸多問題，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的根本在于當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏明晰的團(tuán)隊(duì)發(fā)展的路徑規(guī)劃，并缺乏保障科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的相應(yīng)制度規(guī)范。因此影響現(xiàn)有大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，難以形成高水平的團(tuán)隊(duì)。這種可持續(xù)發(fā)展包含兩個(gè)方面，一是對(duì)參與科技創(chuàng)新團(tuán)的學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展，特別是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力的持續(xù)培養(yǎng)。二是對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，很多大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)剛具雛形，就因競(jìng)賽、項(xiàng)目的結(jié)束，或者團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)等因素的離開戛然而止，難以形成高水平的團(tuán)隊(duì)。

二、基于可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育

筆者所在的高校是一所具有行業(yè)特色的工科院校。筆者擔(dān)任二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委書記已有幾年時(shí)間，作為大學(xué)生課外科技活動(dòng)的管理者，承擔(dān)學(xué)院學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織和日常管理工作，同時(shí)也作為學(xué)生科技協(xié)會(huì)社團(tuán)、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，親自指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。在實(shí)踐中，通過對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，構(gòu)建了一種可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育模式，在實(shí)踐中取得了良好的效果，近年來學(xué)院學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)節(jié)能減排大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)中取得了良好成績(jī)，另外大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在學(xué)院人才培養(yǎng)方面也發(fā)揮了突出作用。

團(tuán)隊(duì)的成熟運(yùn)作不可能旦夕可成，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會(huì)一蹴而就，根據(jù)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)律及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式中將團(tuán)隊(duì)構(gòu)建劃分為三個(gè)遞進(jìn)發(fā)展的階段，即協(xié)會(huì)/社團(tuán)、任務(wù)型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。下面將利用《大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展三階段對(duì)比表》，從驅(qū)動(dòng)類型、組織形式、管理模式、培養(yǎng)途徑、教師角色、保障平臺(tái)等方面對(duì)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育模式進(jìn)行解讀。

（一）組織架構(gòu)設(shè)計(jì)

從大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)三個(gè)階段的組織架構(gòu)看是呈金字塔形的，塔座是參與人數(shù)最多科技協(xié)會(huì)、科技社團(tuán)。其定位于激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)的興趣，滿足有興趣的學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要。這一階段基本對(duì)學(xué)生不設(shè)專業(yè)門檻，不設(shè)能力門檻，只要有意愿均可以參加。參與這類協(xié)會(huì)、社團(tuán)的學(xué)生主要是以興趣為驅(qū)動(dòng)，他們或是以個(gè)體，或是以興趣小組的形式參加到科技協(xié)會(huì)、社團(tuán)中，此階段只是團(tuán)隊(duì)的雛形，還不能稱之為團(tuán)隊(duì)。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)介于金字塔底座和塔尖之間，是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)承上啟下的部分。該階段是基于某項(xiàng)具體的任務(wù)而組建團(tuán)隊(duì)的，它是在眾多參與協(xié)會(huì)、社團(tuán)的學(xué)生中通過競(jìng)爭(zhēng)性選拔產(chǎn)生的。團(tuán)隊(duì)的組建有具體的目標(biāo)，是為完成某項(xiàng)課題研究，或者參加某項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)創(chuàng)造新事物的過程，也是創(chuàng)造出一種新的產(chǎn)品或服務(wù)滿足社會(huì)的需要。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和已有創(chuàng)新科技成果方面有天然優(yōu)勢(shì)，因此可以加以引導(dǎo)促成發(fā)展成為創(chuàng)型的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)是在優(yōu)秀任務(wù)型團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過引導(dǎo)任務(wù)型團(tuán)隊(duì)將自身的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，或者在市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)際需求的基礎(chǔ)上選定團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

在管理模式上，協(xié)會(huì)社團(tuán)實(shí)施的是松散型的管理，是在扶持其發(fā)展的前提下，給予管理空間，雖然在管理中呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，但是通過共同的興趣“黏合”，從而提高組織效率，使組織“松而不亂”。松散型的管理在學(xué)校常規(guī)管理和保持協(xié)會(huì)社團(tuán)的活力上找到一個(gè)最佳的平衡點(diǎn)，既對(duì)協(xié)會(huì)社團(tuán)的發(fā)展做到宏觀把控，又保持其作為學(xué)生組織的原生態(tài)、自發(fā)性。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主要實(shí)施項(xiàng)目化管理，項(xiàng)目化管理以具體的項(xiàng)目帶動(dòng)人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置，其在一些大型工程和復(fù)雜活動(dòng)中取得良好管理效果。在任務(wù)型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，實(shí)施項(xiàng)目化管理是以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)課題項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目的可行性進(jìn)行宏觀把握，注重過程控制，通過項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目驗(yàn)收和評(píng)價(jià)等程序，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)型的團(tuán)隊(duì)中以自我管理為主，這一階段團(tuán)隊(duì)發(fā)展已趨于成熟，且其以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向著眼于將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，開展自我管理對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，它既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的重要途徑，又是由創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)類型決定的。

（二）培養(yǎng)體系建設(shè)

可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育模式，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的三個(gè)階段的培養(yǎng)體系建設(shè)上各有側(cè)重，主要從培育方式、教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所承擔(dān)的角色進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

1.協(xié)會(huì)/社團(tuán)階段的培養(yǎng)體系建設(shè)。在培育方式方面，協(xié)會(huì)/社團(tuán)階段主要科技知識(shí)競(jìng)賽、論壇、講座等活動(dòng)，有意培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，為其后續(xù)參加更高層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)。這類活動(dòng)形式靈活多樣，學(xué)生參與人數(shù)眾多，為學(xué)生提供充足的參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能保證為后面科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建提供足量的可選隊(duì)員。在實(shí)踐中注重建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì)、社團(tuán)，利用協(xié)會(huì)、社團(tuán)的搭建的平臺(tái)，組織相關(guān)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的興趣。例如筆者所在學(xué)院目前三個(gè)專業(yè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)、能源工程專業(yè)、工程力學(xué)專業(yè)，根據(jù)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)特色成立的相應(yīng)的協(xié)會(huì)、社團(tuán)，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的電子設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、程序協(xié)會(huì);能源工程專業(yè)的節(jié)能減排協(xié)會(huì)及流體力學(xué)專業(yè)的力學(xué)協(xié)會(huì)。這些與專業(yè)相結(jié)合的科技社團(tuán)、協(xié)會(huì)的成立，保障了學(xué)生有計(jì)劃、有組織地開展不同類型、不同層次的協(xié)會(huì)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽。如電子協(xié)會(huì)的小車競(jìng)賽;節(jié)能減排協(xié)會(huì)的節(jié)能寢室大比拼、力學(xué)協(xié)會(huì)開展的“乒乓球投籃”、“雞蛋大冒險(xiǎn)”、“筷子承重大PK”等極具專業(yè)特色的活動(dòng)，這些活動(dòng)逐漸形成各自的特色和品牌。通過活動(dòng)的開展，協(xié)會(huì)和社團(tuán)為學(xué)生加創(chuàng)新活動(dòng)、展示個(gè)性和培養(yǎng)能力搭建平臺(tái)，并通過各種競(jìng)賽活動(dòng)傳、幫、帶、促，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批具有潛質(zhì)的人才，成為大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人才庫。

在這一階段教師主要以協(xié)會(huì)社團(tuán)指導(dǎo)教師、管理教師的角色出現(xiàn)，也就是這一階段參與的教師主要包括兩類：一類是以學(xué)科教師為主，為學(xué)生提供創(chuàng)新知識(shí)指導(dǎo)的專業(yè)教師，他們主要承擔(dān)學(xué)生協(xié)會(huì)社團(tuán)的學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)新知識(shí)和基本的創(chuàng)新技能的傳授。另一類是以學(xué)工線教師為主的管理教師，他們主要負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)社團(tuán)的基本章程制定、日常管理等工作。

2.任務(wù)型團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系建設(shè)。“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅依靠知識(shí)的獲得，很大程度上還依賴于大學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累，參加各類項(xiàng)目或重大比賽就是他們獲得這種直接經(jīng)驗(yàn)的重要渠道”[1]。任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主要以實(shí)際的項(xiàng)目鍛煉為主，這一階段的團(tuán)隊(duì)是基于某一項(xiàng)目或者某一科技競(jìng)賽活動(dòng)而組建起來的，既可以由學(xué)生自發(fā)組團(tuán)，又可以由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在協(xié)會(huì)、社團(tuán)里的表現(xiàn)篩選組建。他們研究的項(xiàng)目或者是由教師的科研項(xiàng)目分解出來的小項(xiàng)目，或者是目標(biāo)明確的參與某項(xiàng)科技競(jìng)賽活動(dòng)，例如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)節(jié)能減排競(jìng)賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽等。基于項(xiàng)目或者課外科技競(jìng)賽而組建的團(tuán)隊(duì)往往具有短時(shí)效應(yīng)顯著、針對(duì)性強(qiáng)、培訓(xùn)集中等特點(diǎn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

任務(wù)型團(tuán)隊(duì)主體是學(xué)生，但項(xiàng)目導(dǎo)師的作用舉足輕重，特別是在團(tuán)隊(duì)選題立項(xiàng)方面，受制于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和科研創(chuàng)新能力，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)的選題還需要項(xiàng)目導(dǎo)師在研究的前景、可行性等方面進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)。此外，由于在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建還未成氣候，學(xué)習(xí)更多的是由教師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)信息，因此在任務(wù)型的團(tuán)隊(duì)中，項(xiàng)目導(dǎo)師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，介紹相關(guān)的知識(shí)與提出研究的問題、給出分析的切入點(diǎn)與研究路徑的提示，通過互動(dòng)使學(xué)生的問題和困惑及時(shí)得到解答。在指導(dǎo)過程中，項(xiàng)目導(dǎo)師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系建設(shè)。當(dāng)前絕大部分大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)需求的有效認(rèn)知及資金支持，做出的創(chuàng)新成果往往只是一種“概念”，難以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。要將科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)繼續(xù)培育形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就需要借助校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，將團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，助推團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在這個(gè)過程中，要對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，幫助他們認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。教師的支持系統(tǒng)中除了需要學(xué)科教師的技術(shù)支持外，還要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)式的幫扶指導(dǎo)，根據(jù)項(xiàng)目的需要，提供政策支持、協(xié)調(diào)校內(nèi)的資源。當(dāng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)成企業(yè)公司后，反過來可以通過吸納科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員，提供資金、儀器設(shè)備等方式反哺大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，形成雙贏的局面。

（三）保障平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展離不開物質(zhì)保障和資金支持，更離不開規(guī)范的管理制度和良好的激勵(lì)機(jī)制對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供良好運(yùn)作的環(huán)境。因此除了做好團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)、完善團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系的構(gòu)建外，還要對(duì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律對(duì)保障平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。

1.制度規(guī)范建設(shè)。制度規(guī)范建設(shè)是激發(fā)師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范有序運(yùn)行的保障。在制度建設(shè)上，一要有保障協(xié)會(huì)、社團(tuán)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的規(guī)章制度，比如對(duì)科技協(xié)會(huì)社團(tuán)自身定位、活動(dòng)形式、參與條件、退出機(jī)制進(jìn)行規(guī)范的協(xié)會(huì)社團(tuán)自身的章程，學(xué)校對(duì)協(xié)會(huì)社團(tuán)進(jìn)行管理的協(xié)會(huì)社團(tuán)管理辦法;二要有對(duì)學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)科研課題、項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、過程管理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、課題項(xiàng)目驗(yàn)收的相應(yīng)制度;三要有激發(fā)學(xué)生、教師參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的相應(yīng)制度，比如對(duì)教師參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的工作量計(jì)算制度、學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定制度、師生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。

2.實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。科技創(chuàng)新是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)極重要。在資源有限的背景下，優(yōu)化資源配置，最大限度地利用現(xiàn)有資源是保障科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展的有效途徑。

充分利用工程訓(xùn)練中心的基地作用，為科技團(tuán)隊(duì)提供基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)。通過近年來的建設(shè)，高校工程訓(xùn)練中心得到快速發(fā)展，特別是教育開展的“高等學(xué)校本科教學(xué)與質(zhì)量工程”項(xiàng)目的實(shí)施，“高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)進(jìn)入一個(gè)全面建設(shè)階段，作為綜合性工程實(shí)踐教學(xué)新模式載體的工程訓(xùn)練中心的建設(shè)也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期”[2]。以我校工程訓(xùn)練中心為例，中心現(xiàn)有建筑面積8500m2，設(shè)備總資產(chǎn)1485萬元，設(shè)備臺(tái)套數(shù)1547余臺(tái)（套），其中10萬元以上設(shè)備33臺(tái)（套）。擁有包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、加工中心、工業(yè)機(jī)器人、激光雕刻機(jī)、電子貼片、線路板雕刻等機(jī)械和電子先進(jìn)制造設(shè)備。可面向全校工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)（藥）學(xué)多學(xué)科門類30余個(gè)專業(yè)學(xué)生開展機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)習(xí)、工程綜合實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)生課外科技能力的培養(yǎng)、技能培訓(xùn)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中可以充分利用這一平臺(tái)，特別是對(duì)還在協(xié)會(huì)、社團(tuán)階段的學(xué)生而言，應(yīng)充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

根據(jù)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目、課題的研究需要，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，充分利用院、系的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y、場(chǎng)地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源，為團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上可以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，組建學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地。筆者所在的學(xué)院就充分整合資源，成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新園，開辟專門的場(chǎng)地，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)需要，協(xié)調(diào)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的借用。創(chuàng)新園除了承載各協(xié)會(huì)社團(tuán)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新活動(dòng)外，還建立科技活動(dòng)交流制度，開展科技小報(bào)告、科技作品展等活動(dòng)，并創(chuàng)辦自己的刊物《計(jì)測(cè)學(xué)院創(chuàng)新學(xué)報(bào)》，通過這些舉措使學(xué)生能獲得開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn)，并形成相互交流的機(jī)制。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效途徑，而以團(tuán)隊(duì)形式開展的大學(xué)生科技活動(dòng)符合當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)展的趨勢(shì)，在學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力培養(yǎng)方面更有其特殊的意義。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題上，根據(jù)實(shí)踐構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培育模式，著重厘清大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)在管理、培育方式、教師支持等方面進(jìn)行梳理。基于可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的三個(gè)階段僅僅是團(tuán)隊(duì)發(fā)展三個(gè)不同階段的存在形態(tài)，其人員的流動(dòng)是動(dòng)態(tài)的。它為參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了不同的平臺(tái)、載體，并明確了培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展確立了明晰的發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)新能力是指提出新設(shè)想、解決新問題的能力。即是根據(jù)一定的目的和需要,運(yùn)用一切已知的信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品(包括有形的發(fā)明創(chuàng)造和無形的思想理論或技術(shù)工藝)的能力。創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和應(yīng)用,對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造,而且是一種追求卓越的意識(shí),是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向,是一種主動(dòng)改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力,是多種綜合能力的反映。

1.1創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、追求新知、以新為榮的觀念和意識(shí)。物質(zhì)是意識(shí)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而意識(shí)則是人形成思想、觀念并進(jìn)而升華到精神的前提。有什么樣的意識(shí)才可能產(chǎn)生相應(yīng)的思想、觀念和精神

1.2創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，發(fā)現(xiàn)新問題或?qū)で蠼鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的新方法，并產(chǎn)生出新的有價(jià)值的思維成果或某種新產(chǎn)品。

2.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐脫節(jié)

要普遍培養(yǎng)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須充分利用課內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但大部分高校還沒有真正開設(shè)專門的大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程,也沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置中,研討式教學(xué)也尚處于倡導(dǎo)階段。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是建設(shè)高水平大學(xué)和創(chuàng)新型校園的重要途徑，學(xué)校管理層、教師和學(xué)生對(duì)此都有著基本的認(rèn)識(shí)，然而，這種認(rèn)識(shí)往往是膚淺的和表面的，有人甚至認(rèn)為大學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅只是一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)而已。

2.2以創(chuàng)新為主題的科技創(chuàng)新活動(dòng)較少

學(xué)生課余時(shí)間較多，尤其在大學(xué)一年級(jí)，同學(xué)們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，各種社團(tuán)和協(xié)會(huì)蓬勃發(fā)展，組織了非常豐富多彩的活動(dòng)。但是由于他們的知識(shí)面不夠?qū)挘嬲钥萍紴橹黝}的社團(tuán)卻很少。因此，雖然社團(tuán)和協(xié)會(huì)的活動(dòng)搞得轟轟烈烈，但缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量也不高。

2.3管理隊(duì)伍和指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不足

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校推廣較慢，有的甚至沒有起步，缺乏高水平的指導(dǎo)教師或教師指導(dǎo)不足是重要的一個(gè)原因。高水平的指導(dǎo)教師是指能夠教書育人，忠于職守，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，具備創(chuàng)新精神，具有指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情的教師。

3.提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，可以增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的能力。教師要善于吸收最新教育科學(xué)成果，并將其積極應(yīng)用于教學(xué)中，且有獨(dú)特見解、能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，這樣就要保持思想觀念上的超前性，不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性。

3.2開展科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動(dòng)性

大學(xué)生科技競(jìng)賽和國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱科技競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃） 是推動(dòng)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要手段。二者也是國(guó)家重大教改項(xiàng)目“質(zhì)量工程”的重要建設(shè)內(nèi)容和項(xiàng)目。科技競(jìng)賽是指在高等學(xué)校課堂教學(xué)之外開展的與課程有密切關(guān)系的各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，是綜合運(yùn)用一門或幾門課程的知識(shí)去設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題或特定問題的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍具有重要作用。學(xué)校充分發(fā)揮科技競(jìng)賽的激勵(lì)作用,積極組織學(xué)生參加各種形式和級(jí)別的大學(xué)生科技競(jìng)賽。

篇（11）

隨著現(xiàn)代高新科技的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力提出了新的更高的要求。在這種新的形勢(shì)下，哈爾濱工程大學(xué)二次黨代會(huì)明確提出了：“建設(shè)高水平研究型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)越來越受到學(xué)校的重視。通過幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。因此，如何更好地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力則顯得尤為重要。

一、大學(xué)生課外科技活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的氛圍還不濃，意識(shí)還比較淡薄。許多學(xué)生還把學(xué)習(xí)定格在“接受”型學(xué)習(xí)上，還沒有意識(shí)到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性，因而把更多的時(shí)間投放到知識(shí)的鞏固和理解上，還沒有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，考試取得優(yōu)異成績(jī)才是最關(guān)鍵的，這才是提高綜合測(cè)評(píng)名次及獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及日后保研、就業(yè)的唯一途徑。由此，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的意識(shí)還比較淡薄，氛圍還不濃厚。

2.課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的影響面還不夠，廣泛性不強(qiáng)，普及率不高。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的總是集中在部分大學(xué)生身上，這些學(xué)生對(duì)參加科技活動(dòng)有足夠的興趣，而且也在實(shí)踐創(chuàng)新中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了優(yōu)異的成績(jī)，也給學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但我們冷靜地看，這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例微乎其微，影響面很小。究其原因，多數(shù)學(xué)生覺得課外科技創(chuàng)新活動(dòng)離自己還比較遠(yuǎn)，自己還不具備這樣的能力，有的學(xué)生想?yún)⒓樱蛉狈φ_的引導(dǎo)，無從下手，因而就放棄了參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校組織、動(dòng)員的力度還不夠，一定程度上還存在“重競(jìng)賽、輕普及”的短視傾向，沒有給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)越的科技創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所和空間以及必要的引導(dǎo)。

3.組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的良性機(jī)制還沒有形成。目前，很多學(xué)校缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，把科技創(chuàng)新變成一種隨機(jī)性的活動(dòng)。遇到重大比賽，便組織學(xué)生參加，缺少平時(shí)的經(jīng)常性的訓(xùn)練過程，沒有完備的激勵(lì)和制約措施，學(xué)生參加不參加創(chuàng)新活動(dòng)，完全取決于學(xué)生本身的興趣和愛好，這就使得這項(xiàng)工作的開展非常被動(dòng)，往往是組織者著急而學(xué)生不愿意參加，或者是學(xué)生想?yún)⒓佣鴮W(xué)校沒有這方面的組織和考慮，二者相互脫節(jié)；另一方面，有些學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。無論是教師還是學(xué)生，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該有一定的激勵(lì)措施，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

4.大學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障措施不到位。目前，高校對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，無論從政策上、經(jīng)費(fèi)上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。許多高校大學(xué)生課外科技活動(dòng)都受到多方面的限制。在時(shí)間上，由于教學(xué)計(jì)劃中課程總學(xué)時(shí)較多，學(xué)生的課外時(shí)間甚少，大學(xué)生參加課外科技活動(dòng)難有充分的保證；其次，在與學(xué)生座談中我們了解到，多數(shù)高校的大學(xué)生在談到課外科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，都反映找不到合適的老師指導(dǎo)，或者沒有開放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，限制了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展；再次，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏充足的經(jīng)費(fèi)保障，沒有專項(xiàng)研究基金，無論是教師還是學(xué)生，都因?yàn)楦鞣N原因的限制而對(duì)這項(xiàng)工作望而卻步。

二、對(duì)開展學(xué)生課外科技活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

（一）處理好第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系

在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，多樣化、創(chuàng)造性的要求尤為重要。學(xué)生要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，關(guān)鍵要處理好第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系。近幾年，雖然學(xué)校在壓縮第一課堂總量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面已經(jīng)做了大量的工作，收到了一些成效，但與同學(xué)的實(shí)際要求尚有一定的差距。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，為保證教學(xué)質(zhì)量，大幅度地壓縮第一課堂學(xué)時(shí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，協(xié)調(diào)好兩個(gè)課堂之間的關(guān)系，不在于時(shí)間量上的此消彼長(zhǎng)，而在于將兩個(gè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，使課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展既能與課堂教學(xué)相結(jié)合，又能發(fā)揮其在多樣性、創(chuàng)造性培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。在這方面，機(jī)電學(xué)院已經(jīng)做了一些有益的探索和嘗試，比如，學(xué)院在大一開設(shè)了四門與創(chuàng)新有關(guān)的研討課，引領(lǐng)學(xué)生入門，在大二開設(shè)32學(xué)時(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐選修課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)。大三的課程設(shè)計(jì)與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，多出成果，學(xué)校也為學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分，這些舉措都為學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)間上給予了充分保障，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的指導(dǎo)，設(shè)立專門的指導(dǎo)教師

目前，在學(xué)生課外科技創(chuàng)新中的一個(gè)較為突出的問題就是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。由于學(xué)生自身能力有限，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，使得學(xué)生在從事科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)顯得力不從心，雖然有好的想法和較高的熱情，但是在實(shí)際創(chuàng)新過程中會(huì)經(jīng)常遇到困難。同時(shí)，由于學(xué)科專業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目很難開展。比如，這次全國(guó)機(jī)器人電視大賽，由于只有機(jī)電學(xué)院學(xué)生參加，所以，在技術(shù)上受到了很大局限。所以，建立相應(yīng)的教師指導(dǎo)體系以及跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)體系成為一個(gè)重要而又緊迫的任務(wù)。要想作品上層次，沒有指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)是很難完成的。

造成這一情況的原因主要是，當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師指導(dǎo)體系尚未真正建立。教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)還基本停留在自發(fā)階段，缺乏相關(guān)政策的規(guī)范及保障。這需要相關(guān)部門早日出臺(tái)措施，為建立教師指導(dǎo)體系提供政策上的保證。目前，機(jī)電學(xué)院已經(jīng)把教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新競(jìng)賽納入到了學(xué)院年終老師的績(jī)效考核當(dāng)中，并對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師參與到學(xué)生的科技創(chuàng)新當(dāng)中去。

（三）搭建平臺(tái)、烘托氣氛

目前，基層科技普及活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生參與面不大，普及率不高這是當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)開展中的一個(gè)較為突出的問題。直接面向同學(xué)的普及性的基層課外科技活動(dòng)的缺乏，使廣大學(xué)生對(duì)課外科技創(chuàng)新接觸較少，直接影響了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果。很多同學(xué)反映很想?yún)⒓右恍┢占靶缘目萍蓟顒?dòng)，但是總覺得無從下手，沒有機(jī)會(huì)。由學(xué)校組織的科技活動(dòng)在數(shù)量、質(zhì)量上雖然近年來有了很大提高，但是，學(xué)生的參與面有限，這就需要有相當(dāng)數(shù)量的基層院系活動(dòng)作為補(bǔ)充。目前，機(jī)電學(xué)院除了開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課外，還面對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)不同層次的學(xué)生舉辦兩類科技競(jìng)賽，并成立了以培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為宗旨的機(jī)器人協(xié)會(huì)，在低年級(jí)成立了創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)，要求每班至少一個(gè)，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放，只要學(xué)生有項(xiàng)目就可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這些舉措旨在搭建創(chuàng)新平臺(tái)，烘托氣氛，讓更多的學(xué)生了解科技創(chuàng)新，參與到科技創(chuàng)新中來。

（四）校企聯(lián)合、籌措資金

阻礙學(xué)生課外科技創(chuàng)新發(fā)展的另外一個(gè)難題是資金問題，很多好項(xiàng)目的實(shí)施，需要很大一筆資金，完全靠學(xué)生自己拿錢或完全靠學(xué)院投入都有一定困難。目前，學(xué)校團(tuán)委為學(xué)生科技立項(xiàng)準(zhǔn)備了一些資金，但也只能解決一部分，和一些項(xiàng)目的預(yù)算相比還有一些差距。另外，初次接觸科技創(chuàng)新制作的學(xué)生還很難立項(xiàng)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，免去學(xué)生的后顧之憂，學(xué)院走出校門與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)基金。企業(yè)每年為學(xué)院出資用于科技創(chuàng)新，學(xué)院每年所舉辦的各類科技創(chuàng)新賽事以企業(yè)的名字冠名，為企業(yè)擴(kuò)大影響，并為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

通過學(xué)院幾年來的探索和努力取得了像全國(guó)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)、全國(guó)機(jī)器人電視大賽亞軍、亞太地區(qū)季軍、全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)等一系列突出的成績(jī)，學(xué)院的科技創(chuàng)新普及率也達(dá)到了80%。隨著學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步確立，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，以“崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”作為學(xué)生科技創(chuàng)新的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，營(yíng)造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。