緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇銀行學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

與學(xué)生學(xué)習(xí)極具關(guān)聯(lián)的自身因素可從兩方面去分析。

1、基礎(chǔ)水平。

它在很大程度上影響學(xué)習(xí)成效。考察途徑主要有：第一，高考成績。以高職類經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)近三年學(xué)生為例說明。2009年招收21人，最高分為428，最低分為376，均分約394.6；2010年招收23人，最高分為420，最低分為350，均分約388.3；2011年招收35人，最高分為408，最低分為360，均分約377.6。高職生三年均分比同期師范生均分相應(yīng)低約26.3、27.6、29.6。第二，觀察交流。教師可以通過觀察聽講、查閱筆記、課堂訓(xùn)練，以及師生交流等普通方式掌握學(xué)生水平。了解到學(xué)生基礎(chǔ)水平相對(duì)薄弱，與同期師范生有一定差距，并且伴隨高校擴(kuò)招，整體水平呈不斷下降趨勢。

2、心理特質(zhì)。

它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第一，興趣愛好。通過問卷調(diào)查、交流等方式，發(fā)現(xiàn)高職生普遍存在的現(xiàn)象是“對(duì)專業(yè)課程缺乏濃厚興趣”，到弱校上學(xué)，無非是高考分?jǐn)?shù)太低，抱著只要混到一張文憑就行的消極態(tài)度而做出的被動(dòng)選擇。第二“，自悟”程度。禪宗有語，叫做“自渡（度）自悟”，反映的是學(xué)習(xí)者的自省程度。高職生普遍缺乏理想追求和明晰定位，不知如何奮斗進(jìn)取，不知在新的教育階段學(xué)什么，怎么學(xué)，是比較“迷茫、困惑的一個(gè)群體”。

（二）教師狀況。

定西師專自建校以來一直從事師范教育，教師在學(xué)校轉(zhuǎn)型過程中，他們的弱勢就暴露出來“，會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手”，知識(shí)領(lǐng)域顯得偏狹。引進(jìn)的高職專業(yè)理論與技能并重的人才較少。目前，現(xiàn)有教師只有依據(jù)發(fā)展形勢及個(gè)人興趣，通過短期培訓(xùn)、自學(xué)等渠道實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，承擔(dān)高職教學(xué)任務(wù)，但是還未完全擺脫偏重理論傳授的教學(xué)模式，因而難以完全勝任高職教學(xué)突出專業(yè)技能訓(xùn)練的任務(wù)。

（三）學(xué)校狀況。

學(xué)校在高職專業(yè)課程建設(shè)方面存在的最大局限是實(shí)訓(xùn)資源不足。如《銀行學(xué)》，由于缺乏實(shí)訓(xùn)資源，特別是校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室處于空白，實(shí)際操作無法開展。一般采取的外向型實(shí)踐方法，卻受金融機(jī)構(gòu)安全性的制約，幾乎沒有可能，操作技能的培養(yǎng)很欠缺。實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)還有一定的滯后性。

（四）社會(huì)狀況。

目前的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)教育產(chǎn)生一定程度的負(fù)面沖擊。首先，社會(huì)氛圍。追逐功利卻又輕視誠實(shí)勞動(dòng)，不公正、不公平等負(fù)面現(xiàn)象嚴(yán)重地沖擊學(xué)校教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的正向引導(dǎo)，不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，卻要求享受獎(jiǎng)勵(lì)成果的氣氛在彌漫。其次，就業(yè)形勢。整個(gè)國家就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，招考幾乎吸引了所有學(xué)生。招考脫離本專業(yè)，強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生早早在二年級(jí)時(shí)就基本放棄對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)，幾乎人手一本各種版本的輔導(dǎo)書。

二、教改的關(guān)鍵是創(chuàng)新

教改就是革弊推新，化困促學(xué)。《銀行學(xué)》教改應(yīng)該做到：

（一）明確目標(biāo)定位。

目標(biāo)定位指引教改方向。首先，明確目標(biāo)。課程目標(biāo)就是培養(yǎng)從事金融服務(wù)的德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬拧Ｆ浯危茖W(xué)定位。一是普及金融知識(shí)，高職層次的理論傳授，如總理指出的“普及金融知識(shí)”就行，做到簡潔明了，淺顯易懂；二是突出技能訓(xùn)練，它是課程教學(xué)中至關(guān)重要的內(nèi)容，要加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，加大實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)和加大實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度。總之，教學(xué)定位要做到簡說強(qiáng)練。

（二）創(chuàng)新教學(xué)。

要將培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)滲透到課程教學(xué)中，成為教改的重心。

1、選擇適宜的課本，并不斷更新。

課本是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)與參考，為此教師要做好：第一，選擇適宜的課本。首先要熟知各種版本的教材體系、特點(diǎn)、內(nèi)容、新舊狀況、適合對(duì)象，對(duì)其全面把握；其次，進(jìn)行選擇。目前所選用曹毅主編的《貨幣銀行學(xué)》，相對(duì)其它版本比較適合高職生學(xué)習(xí)水平。該教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢是：內(nèi)容簡潔常識(shí)化，適合“普及型”理論教學(xué)；按照國際體系編寫，使教學(xué)有方向、有針對(duì)；金融理論與經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切，操作性、實(shí)踐性強(qiáng)。第二，適時(shí)地更新補(bǔ)充。《銀行學(xué)》講解貨幣及貨幣運(yùn)行的基本知識(shí)，而金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新很快，使得課程的更新特色更加明顯。課本的編撰往往有一定的時(shí)滯性，不能夠完全滿足學(xué)習(xí)之需，如電子銀行、網(wǎng)上交易、理財(cái)產(chǎn)品等先進(jìn)內(nèi)容在課本中缺失，而這些金融現(xiàn)象在日常經(jīng)濟(jì)生活中已很普遍，所以教師還要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行資料搜集，適時(shí)的補(bǔ)充更新。

2、創(chuàng)新教法。

教學(xué)要順應(yīng)形勢，新穎的教法是體現(xiàn)教改的重大舉措。

（1）前提條件。

“沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展。”作為《銀行學(xué)》課程教師應(yīng)該做到：第一，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，密切關(guān)注社會(huì)財(cái)經(jīng)，及時(shí)通過各種傳媒手段了解貨幣與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行動(dòng)態(tài)，這樣才真正符合學(xué)科特點(diǎn)，在授課時(shí)能夠做到說理有案、以案說理、案理結(jié)合，同時(shí)，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，搜集金融業(yè)，特別是銀行業(yè)的各種業(yè)務(wù)資料，彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，加強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)、直觀和豐富。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式

第一，把握語言特性。語言是信息傳遞工具，它的特性不容忽視；課程內(nèi)容就是源自真實(shí)生活，所以要把握語言特征，力求通俗形象，富有時(shí)代氣息。如講解通貨膨脹概念時(shí)，就可用日常菜品的上漲為例，使用“逗你玩”、“辣翻天”、“算你狠”、“唐高宗”、“將你軍”、“向前沖”“，直升機(jī)”等網(wǎng)絡(luò)詞語和大眾化語言，說明一般物價(jià)水平的持續(xù)上漲及程度。第二，教法新穎可行。在教學(xué)實(shí)踐中探索的方法有：其一“，沙場點(diǎn)兵法”。就是在學(xué)生已有一定水平基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生自學(xué)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有；然后，確定一到二位學(xué)生向全班同學(xué)將自己的知識(shí)展示演練；最后，在部分學(xué)生各陳己見評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，指出得失，這樣學(xué)習(xí)更有實(shí)戰(zhàn)性和針對(duì)性，是理論與技能的并重訓(xùn)練。其二“，周立波音樂總結(jié)法”。海派清口的一大特色就是將所講的內(nèi)容，在最后以大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨湟孕略~演唱。如課本第二章“信用與利息”，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，突破課本“要素總結(jié)法”，采用流行歌曲《黃土高坡》，改為貨幣版，詞唱為“我家住在黃土高坡，市場風(fēng)從坡上刮過，不管是講信用，還是算利息，都是為了錢，為了錢……”在輕松詼諧中去加強(qiáng)記憶。其三，“情境模擬法”。這是為克服實(shí)訓(xùn)基地與條件的局限而彌補(bǔ)的一種方法。如在講到商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)的種類時(shí)，以結(jié)算業(yè)務(wù)為例，找出幾個(gè)學(xué)生分別扮演業(yè)務(wù)往來的銀行和客戶關(guān)系方，進(jìn)行實(shí)際結(jié)算操作，訓(xùn)練事項(xiàng)包括單據(jù)的準(zhǔn)確填寫、賬務(wù)的劃撥等流程，強(qiáng)化操作技能。其四“，外向型”學(xué)習(xí)法。銀行等金融機(jī)構(gòu)是實(shí)踐最佳場所，但會(huì)拒絕學(xué)生實(shí)踐，那么如何解決這個(gè)問題呢？就是學(xué)生要利用自己經(jīng)常到銀行存取小額款項(xiàng)之便，善于搜集出具在柜臺(tái)上的單據(jù)；觀察營業(yè)員的業(yè)務(wù)操作；詢問一些業(yè)務(wù)知識(shí)，因?yàn)殂y行大力加強(qiáng)金融創(chuàng)新，紛紛推出各種理財(cái)產(chǎn)品，打出各種廣告，介紹業(yè)務(wù)，急于促銷，所以利用這種便捷，獲取信息，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)渠道。

3、揭示本質(zhì)，培養(yǎng)興趣。

通過內(nèi)容挖掘，揭示出課程本質(zhì)，就是如何賺錢，可謂“生財(cái)之道”，符合現(xiàn)代學(xué)生的價(jià)值觀，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的持久興趣。

4、構(gòu)建關(guān)系。

良好的人際關(guān)系對(duì)教改也有著極強(qiáng)的助推作用，也需要教師用心經(jīng)營。

（1）融洽教學(xué)關(guān)系。

高校普遍存在的師生關(guān)系狀況就是互不了解，雙方僅是教與學(xué)的機(jī)械組合。對(duì)此，教師，尤其是對(duì)于轉(zhuǎn)型的教師充分利用課間十分鐘與學(xué)生交流，最有效的方法是以身說“法”，教師的歷史就是學(xué)生的現(xiàn)狀，師生走過基本相同的道路，學(xué)習(xí)心理大致相似，一般存在該學(xué)的時(shí)候不愛學(xué)，愛學(xué)的時(shí)候不知怎么學(xué)等一系列成長中的困惑。交流讓教師了解到學(xué)生的心智特征與需求，更有針對(duì)性地教學(xué)；讓學(xué)生消除對(duì)“外行”教師的排斥感，同時(shí)也樹立自信、自強(qiáng)，明確奮斗目標(biāo)。融洽關(guān)系使教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

（2）營造外界人脈關(guān)系。

每個(gè)教師都要充分利用同學(xué)、朋友等人際網(wǎng)絡(luò)，建立與金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的良好關(guān)系，他們大都具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，操作技能很強(qiáng)，能夠把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深刻理解金融與市場關(guān)系，務(wù)實(shí)性很強(qiáng)等優(yōu)勢，是個(gè)巨大的人力資源。轉(zhuǎn)型的教師務(wù)必抓住機(jī)遇，一旦遇到自己不能完全理解，甚至空白的知識(shí)時(shí)，可以隨時(shí)向他們請(qǐng)教，會(huì)大有收益，諸如計(jì)算利息日期時(shí)“算頭不算尾”，單據(jù)填寫“十萬”大寫為“壹拾萬”等等這些課本中空白的業(yè)務(wù)常識(shí)；甚至，建立校企合作，邀請(qǐng)他們進(jìn)入課堂，輔助教學(xué)，彌補(bǔ)教師缺陷。

三、教改評(píng)價(jià)是歸宿

一切教改的成敗得失應(yīng)該有其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與方法，應(yīng)該形成一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

（一）正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)意義。

評(píng)價(jià)是對(duì)教改工作效果的一種檢查機(jī)制，通過它可以明確認(rèn)識(shí)到已取得的進(jìn)步，還需改善之處，使以后的工作更有目的性。同時(shí)又起到督促與監(jiān)管的作用。

（二）評(píng)價(jià)主體多元化。

教學(xué)關(guān)涉到各方利益，因而評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該多元化，由學(xué)生、同業(yè)、社會(huì)及其教師組成，每個(gè)評(píng)價(jià)主體有自己的評(píng)價(jià)體系，每個(gè)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)從不同角度反映評(píng)價(jià)結(jié)果，共同形成評(píng)價(jià)的總體結(jié)論。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮評(píng)價(jià)主體認(rèn)知的差異性，學(xué)生評(píng)價(jià)主要由在校學(xué)生構(gòu)成，突出學(xué)生的滿意度，同業(yè)評(píng)價(jià)要突出教改的特色與創(chuàng)新，社會(huì)評(píng)價(jià)突出就業(yè)人員崗位技能的強(qiáng)弱，教師的自我評(píng)價(jià)更具綜合性。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容合理化。

目前，一般的評(píng)價(jià)體系由教學(xué)態(tài)度、授課內(nèi)容、教學(xué)效果等多項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)組成，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)之下又設(shè)二級(jí)指標(biāo)，雖然比較全面，但顯得過于籠統(tǒng)。課程評(píng)價(jià)體系遵循一般課程體系以外，還應(yīng)有不同課程特點(diǎn)的指標(biāo)，不應(yīng)該一個(gè)評(píng)價(jià)體系全部使用，而是做到一般與特殊的結(jié)合，高職類的評(píng)價(jià)更應(yīng)突出技能訓(xùn)練指標(biāo)。

（四）評(píng)價(jià)方法靈活性。

只有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，才能夠全面反映教改質(zhì)量。克服以前評(píng)價(jià)模式單一呆板，預(yù)先通知評(píng)價(jià)對(duì)象等弊端，可實(shí)行文本與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合；實(shí)名和無記名相結(jié)合；定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；直接考核與間接考核相結(jié)合；理論講解與技能操作相結(jié)合；教師講授與學(xué)生問卷相結(jié)合等廣泛形式與渠道，靈活實(shí)施，并將其設(shè)立為一種長效機(jī)制。

（五）評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)性。

評(píng)價(jià)結(jié)果要實(shí)事求是，特別是面對(duì)問題或不足時(shí)，應(yīng)該抱著指出缺點(diǎn)是為了更好地幫助他人發(fā)展，問題是發(fā)展中的問題的正確態(tài)度進(jìn)行。堅(jiān)決革除把評(píng)價(jià)流于形式，照顧情面，擔(dān)心指出被評(píng)價(jià)者太多問題或嚴(yán)重問題，對(duì)其以后的考核、晉升不利，從而出現(xiàn)秘而不宣或評(píng)價(jià)空泛的陋習(xí)。評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象，問題要解決，優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揮。

篇（2）

2從教師反饋提升金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

在教育和教學(xué)過程中，教師和學(xué)生兩方面都是主體。就教學(xué)含義的實(shí)質(zhì)而言，教師教和學(xué)生學(xué)是同一活動(dòng)的兩個(gè)方面，是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一。教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)，這個(gè)教與學(xué)之間的辨證關(guān)系是非常重要的問題。可以說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。所以，高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系關(guān)鍵核心就是“人”，需要以人為本。目前高校教學(xué)反饋主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的反饋，但是教師自身作為教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，教師本身對(duì)于教學(xué)的反饋途徑較少。這主要體現(xiàn)在：①教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解較少，只能通過課堂教學(xué)以及課后的答疑和作業(yè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，課堂上有反應(yīng)、課后會(huì)參與答疑和討論的只是部分學(xué)生，教師對(duì)其他學(xué)生了解較少。甚至只能通過導(dǎo)員來間接接觸，直接交流情況較為少見。②教師對(duì)于學(xué)生反饋情況了解不及時(shí)，學(xué)生的教學(xué)反饋意見通過層層環(huán)節(jié)才能轉(zhuǎn)到任課教師手中，時(shí)效性較差。對(duì)此，可充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)上教育以及最新興起的“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改進(jìn)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段，使教師的理論教學(xué)與實(shí)踐操作一致，從而切實(shí)地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3從實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

從高校金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)的角度來講，應(yīng)該聯(lián)系到金融業(yè)行業(yè)背景，密切關(guān)注金融業(yè)改革動(dòng)態(tài)和各種發(fā)展變化，不斷推進(jìn)金融教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。為此，金融學(xué)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上加大了力度，并將進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：①建立金融實(shí)驗(yàn)室，購入了豐富的金融數(shù)據(jù)庫資源，與強(qiáng)大的硬件資源一起，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)有力的保障。金融專業(yè)相關(guān)軟件的運(yùn)用，極大的豐富了同學(xué)們對(duì)金融專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并鍛煉了他們的專業(yè)技能。金融學(xué)專業(yè)與實(shí)際金融資本市場密切相關(guān)，在金融實(shí)驗(yàn)室中，通過先進(jìn)的硬件資源，及時(shí)準(zhǔn)確的傳輸資本市場的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，學(xué)生們可以充分利用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行模擬操作，增強(qiáng)了他們的證券分析能力。每年的模擬炒股大賽，不但吸引本專業(yè)同學(xué)，還吸引外專業(yè)乃至其他學(xué)校同學(xué)參加。保險(xiǎn)軟件引入多項(xiàng)真實(shí)案例，豐富同學(xué)們的保險(xiǎn)知識(shí)，并鍛煉他們開發(fā)險(xiǎn)種的能力。理財(cái)軟件使得同學(xué)們能夠分析個(gè)人理財(cái)情況，并出具相關(guān)理財(cái)報(bào)告。②加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在多門課程中，新增了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得同學(xué)們了解了課堂內(nèi)容如何實(shí)際應(yīng)用，并親自動(dòng)手操作，有助于理解教學(xué)內(nèi)容，并促使同學(xué)們課下進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅可以更好的幫助學(xué)生理解和消化學(xué)到的理論知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的原始創(chuàng)造力，金融學(xué)對(duì)學(xué)生的理性思考和邏輯能力的要求非常高，在課堂教學(xué)過程中，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以很好的鍛煉和提高學(xué)生的推演邏輯能力，并且激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究的興趣。③在四周的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，用整塊的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行某方面的實(shí)際操作訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然不可能完全是真實(shí)的，但為了突出與現(xiàn)實(shí)接軌的特色，保證了綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的模擬仿真性好、實(shí)用性強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與做法盡可能的貼近實(shí)際和現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)置了“真實(shí)”的崗位和流程，設(shè)計(jì)嚴(yán)格執(zhí)行“真實(shí)”的制度、規(guī)范、條例的方法，準(zhǔn)備各類“真實(shí)性”的軟件、數(shù)據(jù)、資料、合同、點(diǎn)鈔紙等等。通過設(shè)計(jì)靈活的場景和要求，由學(xué)生自主的發(fā)揮積極性，創(chuàng)造性地去完成訓(xùn)練任務(wù)。

篇（3）

音樂是通過時(shí)間上流動(dòng)的音響來塑造音樂形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的藝術(shù)。文學(xué)是通過組織化了的語言來反映社會(huì)生活的一門藝術(shù)。音樂的手段是音響，文學(xué)的手段是語言；音樂長于抒情，文學(xué)善于描寫。音樂與文學(xué)從表面上看似乎是兩種截然不同的藝術(shù)類型，但經(jīng)細(xì)致研究，不難發(fā)現(xiàn)，兩者在表現(xiàn)特征上卻體現(xiàn)出某種一致性，即文學(xué)藝術(shù)中所具有的語言性、情節(jié)性、沖突性、抒情性等品性，在音樂藝術(shù)中也有所體現(xiàn)，音樂藝術(shù)突顯出的文學(xué)特質(zhì)，使得音樂藝術(shù)表現(xiàn)出極其豐富的文學(xué)品性。

一、音樂的語言性

語言是文學(xué)藝術(shù)的生命，文學(xué)的美蘊(yùn)藏在語言的含義之中。音樂雖然不是直接以語言的方式進(jìn)行表達(dá)，但音樂同樣具有文學(xué)語言的特性。音樂的語言就是聲音，聲音是音樂藝術(shù)的生命，音樂的美就存在于聲音自身之中，音樂的語言也同樣依靠音樂的音響因素來體現(xiàn)。

德國作曲家門德爾松曾經(jīng)這樣說：“人們常常抱怨說，音樂太含糊，耳邊聽著音樂，腦子卻不清楚該想些什么；反之，語言是人人都能理解的。但對(duì)于我，情況卻恰恰相反，不僅就一段完美的談話而言，即使是只言片語也是這樣。語言在我看來是含糊的，模糊的，容易誤解的；而真正的音樂卻能將千百種美好的事物灌注心田，勝過語言……。”①可見，作曲家已把音樂當(dāng)做一種崇高至極的語言方式，認(rèn)為音樂的語言是無限豐富的，認(rèn)為文學(xué)語言的表達(dá)有局限和晦澀難懂。俄國文學(xué)家屠格涅夫在其小說《春潮》中寫道：“我們無法描寫薩寧讀了這封信后的內(nèi)心感受，沒有一種言辭可以充分表達(dá)出這些深刻而強(qiáng)烈的并且是不太清晰的，難以用語言表達(dá)的情感，只有用音樂才能把這些感情表達(dá)出來。”②其中，文學(xué)家肯定了音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也指出了音樂語言的超越性，那就是音樂中不僅含有只可意會(huì)不可言傳的精神內(nèi)容，而且音樂還具有比語言表達(dá)更多的可以提供想象的因素。

由此可以看出，音樂的語言不僅只停留在語言能夠表達(dá)的范圍內(nèi)，而且是具有更為豐富、更為深刻內(nèi)涵的語言。也正因?yàn)槿绱耍攀沟靡魳匪囆g(shù)的語言性特征得以顯現(xiàn)，使得音樂中的文學(xué)品性更為突出。

二、音樂的情節(jié)性

情節(jié)是文學(xué)作品最基本的要素。文學(xué)作品，特別是小說和戲劇都有故事情節(jié)及情節(jié)的展開。文學(xué)作品所表現(xiàn)的故事情節(jié)，基本上是過去已經(jīng)發(fā)生過的和當(dāng)前或?qū)砜赡馨l(fā)生的事件。這些事件的由來和發(fā)展都是圍繞著人與社會(huì)和自然等客觀世界的聯(lián)系而進(jìn)行的。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，它雖不同于文學(xué)作品的情節(jié)表現(xiàn)，但同樣具有表達(dá)情節(jié)的特性。音樂作品無法具體地展現(xiàn)某種情節(jié)的發(fā)展過程，但音樂所展示的情節(jié)是一種建立在象征、模仿、表情和暗示基礎(chǔ)上，同時(shí)與人們的內(nèi)心相通，并將人的聯(lián)想與想象活動(dòng)滲入其中的表現(xiàn)過程。

柴科夫斯基的交響幻想曲《羅密歐與朱麗葉》取自莎士比亞的著名悲劇《羅密歐與朱麗葉》，它們有共同的表現(xiàn)題材，但莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》展示的是一連串現(xiàn)實(shí)的客觀事件所造成的不同的錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，而柴科夫斯基的交響幻想曲是利用那些富有象征或暗示意義的情感因素來展開情節(jié)。莎劇的故事情節(jié)是：羅密歐與朱麗葉身在兩個(gè)世仇家族中，他們?cè)谖钑?huì)上一見鐘情，私定終身結(jié)為夫妻。羅密歐因殺死朱麗葉的表哥而被迫逃走，朱麗葉在勞楞斯神父的幫助下以假死來拖延時(shí)間，并派人通知羅密歐前來搭救。后因送信人未能及時(shí)趕到，羅密歐誤認(rèn)為朱麗葉已死，其悲痛萬分拔刀自盡，朱麗葉醒來后見羅密歐自盡也以死相隨。莎劇中的這一系列的故事情節(jié)是按照文學(xué)的結(jié)構(gòu)邏輯展開的。而交響幻想曲則依附于奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)過程將故事的情節(jié)一一展現(xiàn)出來。樂曲首先是莊嚴(yán)、暗淡，略帶沉思和憂郁的引子，隨后由強(qiáng)烈的切分音的粗暴節(jié)奏和帶有驚慌和兇兆的不協(xié)和和弦構(gòu)成的呈示部主部，緊接著是明朗、溫柔和富有幻想的呈示部副部，緊張、激烈的展開部，最后是熱情、激動(dòng)的再現(xiàn)部以及悲怨、凄婉的尾聲。這是一系列的音樂事件，而當(dāng)我們面對(duì)這一系列音樂事件時(shí)，實(shí)在無法判斷故事情節(jié)發(fā)展的來龍去脈。這些事件只能與人們的內(nèi)心相通，激發(fā)人們的情感體驗(yàn)，同時(shí)，將想象和聯(lián)想活動(dòng)滲入，音樂的情節(jié)也隨之明確而具體地顯現(xiàn)出來，由此，人們才能從音樂中感受到富有情節(jié)的文學(xué)性內(nèi)容。所以，情節(jié)是音樂的文學(xué)品性的又一體現(xiàn)。

三、音樂的戲劇性

戲劇性，就是矛盾沖突所造成的戲劇化效果，它是文學(xué)的重要因素。戲劇性好象只是文學(xué)的專屬，其實(shí)音樂中也同樣存在戲劇性的矛盾沖突，體現(xiàn)文學(xué)的戲劇性特征。

音樂的矛盾沖突與文學(xué)的矛盾沖突在表達(dá)手段上有所不同。文學(xué)的矛盾沖突是通過突如其來的事件的闖入，導(dǎo)致事態(tài)急轉(zhuǎn)直下，或者由兩種對(duì)抗的力量造成魚死網(wǎng)破的斗爭。莎劇的《羅密歐與朱麗葉》的矛盾沖突就是由一系列事件的闖入造成的。其悲劇性起源于兩個(gè)家族的敵對(duì)關(guān)系，可是，出人意料的是在這兩個(gè)敵對(duì)家族的背后竟出現(xiàn)了一對(duì)癡情的戀人。當(dāng)羅密歐失手殺死朱麗葉的表哥被迫逃走，朱麗葉又面臨迫嫁的關(guān)頭，這時(shí)，第一個(gè)戲劇出現(xiàn)了。危急關(guān)頭，勞楞斯神父設(shè)法幫助朱麗葉，這使矛盾得到了緩和，使第一次沖突平息下來，實(shí)際上平息后的沖突中卻孕育著更大的沖突，以至釀成最終的悲劇結(jié)果。音樂的矛盾沖突是通過音響中所包含的感情力量之間的對(duì)比來展現(xiàn)的。其突出地體現(xiàn)在奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)原則與復(fù)調(diào)、和聲的手段上。奏鳴曲式的呈示部是由主部與副部這兩個(gè)相互對(duì)置的部分構(gòu)成，這就好象矛盾的提出；展開部使呈示部的主題發(fā)生變化，使其不穩(wěn)定，就好象矛盾被激化；再現(xiàn)部使主副部在調(diào)性上得到統(tǒng)一，使音樂又趨于穩(wěn)定，好象矛盾的解決。這種矛盾沖突和解決的戲劇性過程正是奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)支柱。除此之外，復(fù)調(diào)的手段也能很好地體現(xiàn)音樂的矛盾沖突。在布拉姆斯《悲劇序曲》的呈示部中，高聲部是充滿著熱情氣息的木管樂器的三連音，低音部卻是布滿陰森氣氛和帶有疑惑的問句，低音部仿佛對(duì)木管熱情的主題提出挑戰(zhàn)。由這兩個(gè)主題表現(xiàn)的沖突正是此曲悲劇性展開的關(guān)鍵因素。再有，柴科夫斯基《第六交響曲》的第一樂章再現(xiàn)部也表現(xiàn)出類似的沖突。高聲部由木管和弦樂用很強(qiáng)的力度奏出一個(gè)果敢的主題，而低音銅管卻嚎叫一般地在下方吹出一個(gè)絕望、哀婉的音調(diào)，好像一個(gè)勇敢的“我”和一個(gè)絕望的“我”的真情對(duì)白。和聲手段也是表現(xiàn)音樂沖突的關(guān)鍵因素。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是一個(gè)典型的例子：在甜美、幸福的呈示部尾聲之后，一個(gè)突如其來的不協(xié)和和弦打斷了人們平靜的思緒，音樂隨之進(jìn)入了緊張、劇烈的斗爭場面，通過和聲手段，引發(fā)出兩種感情力量之間的對(duì)比，從而體現(xiàn)音樂的戲劇化。由此，可以看出，音樂中的沖突無法展示出敵對(duì)關(guān)系，卻能暗示這種敵對(duì)關(guān)系相持的形態(tài)；它無法告訴人們是什么樣的事件闖入，但卻能體現(xiàn)這種事件的意想不到的力量，這種形態(tài)與力量就是音樂的沖突，是音樂戲劇化的表現(xiàn)。

四、音樂的抒情性

抒情是文學(xué)的重要因素之一。文學(xué)的抒情主要表現(xiàn)在表達(dá)情感、描寫感情和借景抒情三方面。文學(xué)作品對(duì)情感的表達(dá)是豐富而深刻的，所以，抒情是文學(xué)作品的靈魂。音樂雖然不是用具體的語言描述來表達(dá)感情，但音樂的抒情性是音樂藝術(shù)本身最為突出的特征，同時(shí)，也是音樂的文學(xué)品性的突出體現(xiàn)。

音樂的抒情不象文學(xué)的抒情，文學(xué)的抒情往往有具體的對(duì)象，音樂的抒情是通過音響把抒情內(nèi)容表達(dá)出來，它是一種概括性的表達(dá)。特別是純器樂曲，它似乎是作曲家所有的生活感受和情感體驗(yàn)的集中體現(xiàn)。柴科夫斯基曾經(jīng)寫道：“你怎樣能夠表現(xiàn)在一部器樂曲時(shí)掠過腦際的一些漠然的感覺呢？這純粹是一種抒情的過程，是靈魂在音樂上的一種自由，而且充滿了生活中的所有經(jīng)驗(yàn)，通過音樂傾瀉出來。”③可見，音樂的抒情性超越了文學(xué)。音樂包容了極為豐富的情感因素，音樂的抒情更富有內(nèi)涵。這是文學(xué)語言所不能比擬的，也是無法替代的。

音樂的抒情主要是“借情抒情”，即借客觀的描述來達(dá)到主觀表達(dá)的效果。在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》樓臺(tái)相會(huì)一段音樂中，大提琴與小提琴的對(duì)奏就是梁、祝互訴衷腸、依依惜別的情感表達(dá)。這段音樂就是借助了某種客觀的情緒氣氛的描述，來象征主觀上的情感交流。前面的“情”是情緒氣氛的體現(xiàn)，是客觀的“情”，后面的“情”是內(nèi)心情感的體現(xiàn)，是主觀的“情”。二者融為一體，相得益彰。再者，音樂的抒情無法用具體的語言加以解釋，它與人們的心靈相通。然而，一旦聯(lián)想介入音樂體驗(yàn)的過程，這一系列概括性的表達(dá)則將閃現(xiàn)出文學(xué)性的抒情內(nèi)容。

綜上所述，音樂與文學(xué)含有許多共性因素，表現(xiàn)出極為相似的特征。音樂具有的文學(xué)品性，使音樂的內(nèi)容豐富多彩，意味無窮。

注釋：

①薩姆•摩根斯坦.《作曲家論音樂》，北京，人民音樂出

版社1986年版第77-78頁。

②錢仁康.《音樂的內(nèi)容和形式》，引自《音樂研究》1983

年第1期第30頁。

③馮•梅克.《我的音樂生活》，北京，人民音樂出版社

1982年版第116頁。

④王次昭.《音樂美學(xué)新論》，北京，中央音樂學(xué)院出版社

2003年12月。

⑤蔡仲德.《中國音樂美學(xué)史》，北京，人民音樂出版社

2003年9月。

⑥于潤洋.《音樂美學(xué)文選》，北京，中央音樂學(xué)院出版社

篇（4）

一、前言

現(xiàn)今的高校對(duì)公共體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)管理的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果的評(píng)價(jià)、隱性課程的評(píng)價(jià)。但是在評(píng)價(jià)實(shí)施的實(shí)效性、客觀性、針對(duì)性等方面各高校有所不同，并且側(cè)重點(diǎn)及均衡性方面各校也有很大的差異。受傳統(tǒng)“三基”思想的影響，長期以來體育課隱性課程的教學(xué)一直不被重視，從而也造成許多隱性課程資源的流失。體育隱性生課程是指受教育者通過學(xué)校體育環(huán)境，以間接的、內(nèi)隱的方式所獲得的體育教育性經(jīng)驗(yàn)的總和。它重視體育環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛在作用，主張利用環(huán)境中的各種體育教育因素開發(fā)學(xué)生的生理潛力和心理潛力。在傳統(tǒng)學(xué)校教育模式下，學(xué)生只是教師們塑造和完善的對(duì)象，許多教師只是重復(fù)教材而沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而沒有培養(yǎng)學(xué)生自我成長和自我管理的技能和態(tài)度。在體育教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的安排進(jìn)行聯(lián)系以掌握某種運(yùn)動(dòng)技能，從不重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。隱性課程對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的影響是潛移默化的。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力，在體育教育中完善學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，對(duì)全體學(xué)生實(shí)行“全方位”體育教育，則成為學(xué)校體育改革的明確方向嘲。排球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀具有開展早、人口多、水平高的特點(diǎn)，特別是中國女排20世紀(jì)80年代起一直處于世界領(lǐng)先行列。高校實(shí)施公共體育課程“三自主”選課以來，選修排球課的學(xué)生大都是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有著濃厚興趣的。面對(duì)越來越多選修排球課的學(xué)生，以及他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情，排球教學(xué)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，密切關(guān)注課堂中隱性課程因素的影響，提高排球課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、高校排球公體課教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)體育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容，是造就一代有競爭力、創(chuàng)造力、高素質(zhì)的各類有用人才的有效渠道，是提高當(dāng)代大學(xué)生身心素質(zhì)、健康地為祖國：[作五十年奠定堅(jiān)實(shí)良好身心基礎(chǔ)的平臺(tái)，塑造健康之體魄、陶冶健全之精神、提高社會(huì)適應(yīng)能力形成體育鍛煉的習(xí)慣是大學(xué)體育的最終目標(biāo)。通過長期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)，大學(xué)生不僅形成了對(duì)身體健康與身體活動(dòng)的正確觀念，增強(qiáng)自我保健的意識(shí)，同時(shí)還將逐步養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。大學(xué)體育的歸宿是：促使學(xué)生形成文明健康的習(xí)慣，奠定一生幸福生活的基石。從當(dāng)代大學(xué)體育的目標(biāo)和歸宿可以概括出高校公體排球課教學(xué)目標(biāo)是：通過排球課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，增長才智。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到排球鍛煉的價(jià)值，讓排球運(yùn)動(dòng)給他們帶來無窮的樂趣，培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)。

三、高校排球公體課教學(xué)中隱性課程的外在表象

(一)講解老女排歷史，增加競技內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的遷移

高校排球公體課教學(xué)中，學(xué)生態(tài)度品質(zhì)教學(xué)遷移相當(dāng)普遍。教學(xué)中對(duì)中國排球歷史、特別是“女排五年冠”等內(nèi)容的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；在初學(xué)技術(shù)的練習(xí)中學(xué)生對(duì)自己和對(duì)同學(xué)態(tài)度，能對(duì)忍讓、禮貌、耐心的培養(yǎng)起到積極作用；另外，教師精煉的技術(shù)講解能幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度和精益求精的風(fēng)格。競爭是體育活動(dòng)的一個(gè)重要特征，它要求每個(gè)人盡自己最大的努力去競爭，從而有助于培養(yǎng)參加者的競爭意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)。高校排球公體課中的教學(xué)比賽很大程度上促進(jìn)了學(xué)生競爭意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。每次戰(zhàn)術(shù)配合，每次得分他們相互鼓勵(lì)，每次失誤他們相互包容，這次對(duì)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)都能起到積極的作用。

(二)高校排球公體課教師的教學(xué)藝術(shù)起到表率與熏陶作用

體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用語言、動(dòng)作、圖像、音響等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧，以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。體育教學(xué)藝術(shù)能有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，直接促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。一個(gè)談吐詼諧幽默，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹立教師威信。

(三)高校排球公體課的教學(xué)方法與手段是隱性課程的優(yōu)良載體

1．合理安排教學(xué)比賽，使學(xué)生體驗(yàn)勝利與挫折。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)，比賽的時(shí)間、場次少，這樣大大制約了學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)綜合能力的發(fā)展。技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用，也挫敗了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的效果得不到正面的體現(xiàn)。排球是一項(xiàng)競技性很強(qiáng)的項(xiàng)目。如何使競技性這一特點(diǎn)與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的練習(xí)欲望?比賽就是一個(gè)非常好的途徑。因?yàn)楸荣愖钅荏w現(xiàn)技、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，考驗(yàn)人的思想、心理等方面素質(zhì)，同時(shí)比賽的效果非常顯著，勝者會(huì)信心倍增，繼續(xù)堅(jiān)持、提高自己的技術(shù)；敗者則會(huì)分析自己失利的原因，認(rèn)真總結(jié)。比賽與學(xué)習(xí)技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生通過比賽可明確自身的差距，練習(xí)時(shí)樂于接受指導(dǎo)，抓住主要矛盾，針對(duì)性強(qiáng)。

2．適時(shí)考核，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試成績的好壞，習(xí)題解答的對(duì)錯(cuò)以及所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中的成效等，都可以進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在高校排球公體課教學(xué)中，可將一學(xué)期需要學(xué)習(xí)考核的技術(shù)進(jìn)行合理的布局，使各項(xiàng)技術(shù)之問銜接緊密，有利于學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)既是壓力，又動(dòng)力。因?yàn)槊看渭夹g(shù)考試學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而獲得成功感。

(四)培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅

意志是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺克服困難的心理過程。比如，在高校排球公體課中，學(xué)生為了技術(shù)考試、教學(xué)比賽獲得優(yōu)異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的心理過程都屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。一般來說，適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中擔(dān)憂失敗，力圖避免由于學(xué)習(xí)不良而損害自尊心，就會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的緊迫感，并使個(gè)體的注意集中當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種焦慮可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。克服困難是鍛煉人意志的有效途徑。體育運(yùn)動(dòng)中的訓(xùn)練與競賽，無一不與克服困難相聯(lián)系。在高校乒乓球?qū)嵺`課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。

四、學(xué)生課堂參與效果小樣本對(duì)比實(shí)驗(yàn)

篇（5）

銀幕是指能接受幻燈、投影、電影等設(shè)備所投射出的光束，并在其表面顯示圖像的白色特制平面，也稱之為放映銀幕。它對(duì)放映畫面的亮度、清晰度、對(duì)比度、色彩還原和放映聲音起著重要的作用。要使銀幕達(dá)到良好的放映效果，就必須對(duì)銀幕的種類、光學(xué)原理和使用方法等進(jìn)行充分的研究。

一、銀幕的類型

目前常用的銀幕按幕面的光學(xué)特性分為兩大類：反射式銀幕和透射式銀幕。反射式銀幕不受尺寸限制，但受環(huán)境光線的影響較大，包括各種規(guī)格的手動(dòng)掛幕和電動(dòng)掛幕。如升降幕、支架幕、地拉幕、桌幕、金屬平面幕、弧面幕等。反射式銀幕按照光學(xué)原理分為漫散反射銀幕和方向性漫散反射銀幕。透射型銀幕畫面整體感較強(qiáng)，不受環(huán)境光線的影響，能正確反映圖像質(zhì)量，畫面色彩艷麗，形象逼真，包括各種規(guī)格的硬質(zhì)透射幕和軟質(zhì)背投幕。透射式銀幕按照光學(xué)原理多為方向性漫散透射銀幕。

1、漫散反射銀幕

漫散反射銀幕是放映電影和幻燈投影中常用的一種銀幕。其特點(diǎn)是銀幕表面能將照射到幕面上的光線，在較大擴(kuò)散角范圍內(nèi)，均勻分散地反射到各個(gè)方向，在銀幕的前方任何不同的角度觀看銀幕影像時(shí)，其亮度基本不隨方向和角度而改變，散射角大，顏色準(zhǔn)確自然。

2、方向性漫散反射銀幕

方向性漫散反射銀幕的特點(diǎn)是將照射到幕面上的光線經(jīng)過反射并重新分配后集中于一定方向的角度內(nèi)，因而在這個(gè)角度內(nèi)銀幕亮度高，觀眾在這一角度內(nèi)觀看時(shí)圖像清晰明亮：但偏離這一特定的角度時(shí)。銀幕亮度有明顯下降。另外，有一些方向性漫散反射銀幕對(duì)某些顏色具有排斥作用，會(huì)使彩色影像的顏色失真。

3、方向性漫散透射銀幕

方向性漫散透射幕的特點(diǎn)是當(dāng)光線照射到銀幕上時(shí)，在以入射光線為中心的立體角內(nèi)都有透射光，在入射光方向上透射光強(qiáng)有最大值，偏離此方向越遠(yuǎn)透射光強(qiáng)越小，因此看起來入射方向最亮，遠(yuǎn)離此方向則變暗。這種幕放映時(shí)，可不用遮暗。

二、銀幕的幾個(gè)重要光學(xué)指標(biāo)

1、銀幕的反射系數(shù)、透射系數(shù)和吸收系數(shù)

光線投射到銀幕上，通常分成三部分：一部分被反射，一部分被吸收，還有一部分穿透銀幕。我們分別用反射系數(shù)、透射系數(shù)和吸收系數(shù)表示銀幕材料對(duì)入射光線的反射、透射和吸收程度。

反射系數(shù)=銀幕反射的光通t/照射到銀幕的總的光通量(1)

透射系數(shù)=銀幕透射的光通量/照射到銀幕上總的光通量(2)

吸收系數(shù)=銀幕吸收的光通量/照射到銀幕上總的光通量(3)

對(duì)于任何一種幕面光學(xué)材料，這三個(gè)系數(shù)之和都等于1。

即：反射系數(shù)+透射系數(shù)+吸收系數(shù)=1(4)

各種銀幕的光學(xué)材料都可用上述三種系數(shù)表明其特性，某種材料的吸收系數(shù)大，說明射到它上面的光通量損失大。無論是何種銀幕都要求吸收系數(shù)值越小越好。吸收系數(shù)的大小與銀幕光學(xué)材料的吸光性、厚度和顏色有關(guān)：材料吸光性高、厚度大、顏色深，則吸收系數(shù)大。與其它材料相比，白色材料吸收系數(shù)值最小。

反射型銀幕要求反射系數(shù)大，透射系數(shù)盡量小。在同樣的光照條件下，反射系數(shù)越高，銀幕反射的光線就越多。幕面就越亮。透射型銀幕則要求透射系數(shù)盡量大，反射系數(shù)盡量小。

2、銀幕的亮度系數(shù)

銀幕的亮度系數(shù)Rα，就是在同一照明條件和規(guī)定的觀察條件下，當(dāng)入射光線沿銀幕法線方向時(shí)，在觀看銀幕一側(cè)與銀幕法線方向成α角方向的銀幕亮度Bα與同樣條件下理想漫散幕的亮度BO的比值。即Rα=Bα/BO(5)

理想漫散幕是抽象的一種理想銀幕，即反射系數(shù)(或透射系數(shù))為1，并且能將全部入射光能量以完全均勻的亮度反射(或透射)到半球空間內(nèi)。

顯然，由式(5)看出亮度系數(shù)Rα是角度α的函數(shù)，不同銀幕的亮度系數(shù)Rα可用亮度系數(shù)特性曲線表示，它表明銀幕表面亮度系數(shù)根據(jù)觀察方向不同而變化的情況，如圖1。

(1)當(dāng)銀幕是理想漫散銀幕時(shí)：Bα=BO，Rα=1。其特性曲線如曲線1所示。

(2)當(dāng)銀幕是實(shí)際漫散銀幕時(shí)，亮度Bα在近法較大幅度內(nèi)與。α角無關(guān)，僅在α接近90度時(shí)，亮度才有所降低，其特性曲線如曲線2所示。所以漫散反射銀幕的光能量分配在一定范圍內(nèi)是均勻的。觀看者在此范圍內(nèi)觀看銀幕時(shí)，亮度大致相同。

(3)當(dāng)銀幕是方向性漫散銀幕時(shí)，在銀幕法線(假定入射方向沿法線)方向的某個(gè)范圍內(nèi)Bα可以大于BO，因而Rα＞1，但隨著α角的增大，Bα不斷減小，Rα則隨著不斷減小。當(dāng)α超過一定值時(shí)，Rα即小于1，其亮度特性曲線如曲線3所示。由于方向性漫散銀幕對(duì)入射的光能量在空間的不同方向上重新分配，光線集中在某個(gè)方向上，其亮度系數(shù)大于1，但是這些方向上的亮度提高是依靠降低其它方向上的亮度來實(shí)現(xiàn)的，反射系數(shù)(或透射系數(shù))并未超過1。

我們把亮度系數(shù)的最大值稱為銀幕的增益。漫反射銀幕典型的亮度增益值在0.8-1.0之間，而方向性漫散銀幕的亮度增益可以從1.4直到2.0，甚至更高。所以方向性漫散銀幕也稱增益銀幕。對(duì)于增益銀幕，我們不能只慮它的增益系數(shù)，還要考慮銀幕的亮度特性曲線是否平緩。低增益系數(shù)銀幕的亮度系數(shù)隨著角度的增大降低的幅度較小。高增益系數(shù)銀幕的亮度系數(shù)隨著角度的增大降低的幅度較大。也就是說，對(duì)于高增益銀幕，我們希望其亮度特性曲線越平緩越好。

經(jīng)多年試驗(yàn)和驗(yàn)證，電影界已形成銀幕亮度標(biāo)準(zhǔn)，且被全世界采用。在SMPTE公布的與影院放映影片有關(guān)的銀幕亮度標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定銀幕中心亮度為16英尺朗伯(55cd/m2)。邊緣為12英尺朗伯(41.25cd/m2)。這是放映機(jī)上無影片運(yùn)行、白光下所測得的銀幕亮度值。該標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出銀幕中心亮度不宜過亮，也就是說不應(yīng)有熱點(diǎn)(hotspotting)。通常，銀幕亮度取決于放映機(jī)發(fā)出的光流以及放映燈和銀幕之間的光損失，也就是反光鏡、鏡頭、放映窗玻璃所造成的光損失，以及從銀幕上反射光線的損失。

3、銀幕的散射角

散射角也稱為視角，是指亮度系數(shù)為Rα=0.7Rαmax(Ramax指該銀幕的增益)時(shí)的2a角稱為散射角，如圖1所示。散射角在選擇銀幕時(shí)是一個(gè)重要的光學(xué)參數(shù)，觀看者觀看銀幕時(shí)，應(yīng)處于散射角范圍內(nèi)，這樣才能獲得較為清晰、明亮的圖像。一般來說銀幕的增益越大，散射角越小：增益越小，散射角越大。

4、銀幕的清晰度

銀幕畫面清晰度是放映質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，是指銀幕上影像各細(xì)部影紋及其邊界的清晰程度。通常以解像力來表示，即每毫米可分辨的線條數(shù)，單位為線對(duì)\毫米。解像力越高。并且銀幕中心和四周的解像力相差不大，則銀幕上的圖像顯得越清晰。一般來說，銀幕的解像力達(dá)到50線對(duì)\毫米就可以達(dá)到比較良好的圖像清晰度。

三、常用的幾種銀幕

1、白色布幕、白色塑料幕、布基涂塑幕

白色布幕由白布精漂而成l白色塑料幕是由白色聚氯乙烯制成，布基涂塑幕是在幕基(布或其它織物)上噴涂一層白色聚氯乙烯或白色硫酸鋇涂料而成。這些銀幕都屬漫散反射式銀幕，光線反射柔和，亮度均勻，增益不高，對(duì)放映環(huán)境透光遮擋要求嚴(yán)，反射系數(shù)在0.7～0.85,散射角在140度左右。

2、金屬銀幕

金屬銀幕均屬方向性漫散反射銀幕，金屬銀幕可提供更大的輻射強(qiáng)度，就像鏡子反射光一樣，這種銀幕的亮度系數(shù)范圍較廣，一般在1.5～10之間。使用這種銀幕時(shí)應(yīng)注意，增益越高，散射角越窄。該銀幕的缺點(diǎn)是密度不易做均勻，從而造成平整度受影響，因此，建議不要用這種材料制作太大的銀幕。

金屬銀幕分為鋁箔反光幕和銀粉幕。鋁箔反光幕是在幕基(如麻布、白細(xì)布、漆布、塑料等材料)上噴涂一層鋁反射層或刷一層鋁粉漆。也可將鋁板表面腐蝕或噴砂形成白色無光澤表面。這種銀幕隨制作工藝不同，反射系數(shù)通常不超過0.65,亮度系數(shù)可在1.5～4.5之間，散射角一般不超過50度。銀粉幕是在幕基上均勻涂上銀粉使之反射投影光。

金屬銀幕中有一種稱為金屬光柵銀幕，它是在幕基上涂布一層含有增塑劑的白色聚氯乙烯，再涂含鋁粉的清漆，干燥后在專門的機(jī)器中加熱到200度C，并壓出光柵網(wǎng)格。這種幕的散射角水平方向?yàn)?000,垂直方向?yàn)?00,在此范圍內(nèi)亮度系數(shù)平均為1.3，在法線方向?yàn)?.5。這個(gè)范圍內(nèi)反射光占全部反射光的81％，占放映機(jī)有效光通量的52％，因而金，屬光柵銀幕光效高，均勻性好。

3、玻璃微珠幕

玻璃微珠幕是在幕基上涂一層白膠漆，然后再均勻噴上一層直徑為0.02～0.03mm的透明玻璃珠，經(jīng)干燥后而成。玻璃微珠幕屬于方向性漫散反射印幕，具有耐老化、不易褪色、色彩還原性好的優(yōu)點(diǎn)，銀幕增益為2～4之間，幕前中心亮度為580E左右，反射系數(shù)0.75以下，散射角約為50度左右。此類銀幕玻璃珠直徑越大，散射角越小，亮度系數(shù)越大。這種銀幕不能折疊，不能用手指、鋒利硬物碰觸幕面，否則容易造成污痕和裂紋。

4、穿孔銀幕

通常放映時(shí)為了使聲音與畫面效果配合協(xié)調(diào)一致?lián)P聲器最好放置在銀幕后的正中央處，這時(shí)就會(huì)影響聲音的高頻特性。為了提高聲音保真度，可使用穿孔銀幕。銀幕穿孔既要獲取最佳的聲學(xué)特性，又要使觀眾觀察不到幕孔。穿孔銀幕的構(gòu)造是在幕面均勻打上很多小孔，一般孔的直徑在0.5－1.2mm之間，小孔之間應(yīng)有5.5mm的間隔：小孔面積總和占銀幕面積的2％～5％左右，這樣觀眾在觀看影像時(shí)看不到小孔。穿孔銀幕有不同的幕面構(gòu)造。常見的有橡皮穿孔幕、塑料穿孔幕、玻璃珠穿孔幕、金屬穿孔幕等。銀幕經(jīng)穿孔后，其表面特性不變，只是改變了音響效果。穿孔銀幕因幕面有孔，透光較多，亮度將降低。

5、毛玻璃銀幕

屬方向性漫散透射銀幕，用毛玻璃制成，一般尺寸不大，方向性特別強(qiáng)，最大亮度系數(shù)可達(dá)13。

四、銀幕的選擇

銀幕類型、形狀和尺寸三個(gè)因素影響著銀幕上的影像。銀幕的選擇主要依據(jù)放映場所的實(shí)際情況，合理選擇銀幕的類型、銀幕的尺寸和銀幕的形狀。

1、銀幕類型的選擇

方向性漫散反射銀幕，由于亮度系數(shù)大，散射角小，所以適合用于窄而長的放映場所。對(duì)于寬而短的放映場所，則應(yīng)選擇散射角大、亮度系數(shù)均勻的漫散反射銀幕，這種銀幕能使各個(gè)方位的觀眾都獲得滿意的視覺效果。對(duì)于無任何遮光條件而又明亮的放映場所，可考慮選擇透射式銀幕，其抗雜光干擾性能特別好。放映立體幻燈或電影，則必須選擇金屬銀幕，因?yàn)榻饘巽y幕的反射不改變光的偏振情況，其它材料的銀幕反射改變光的偏振情況。

2、銀幕形狀的選擇

銀幕的外形一般有長方形和正方形，長方形適用于電影放映，正方形適用于幻燈、投影放映，銀幕的寬高比例要適合于放映設(shè)備顯示的圖像比例。銀幕大小與影像格式的關(guān)系如表1所示

銀幕形狀還普遍認(rèn)為應(yīng)遵守漫反射銀幕為平面、增益銀幕為弧形這一準(zhǔn)則。其理由是如果漫反射銀幕采用弧形設(shè)計(jì)，銀幕上相互之間由于光的散射會(huì)使亮度降低，而且有可能使對(duì)比度下降，所以漫反射銀幕通常為平面設(shè)計(jì)，增益銀幕弧深為弦長的5％(弦高比20：1)。弧形大的銀幕可容納更多的觀眾。所以，選擇弧形銀幕設(shè)計(jì)時(shí)推薦使用增益銀幕。

篇（6）

現(xiàn)在傳統(tǒng)教育在很大的程度上束縛著我國的音樂教育，教師在具體的教學(xué)過程中往往只重視將相關(guān)的知識(shí)理論灌輸給學(xué)生，因此導(dǎo)致學(xué)生失去主體地位，并且極大地削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還容易出現(xiàn)抵觸心理，無法將音樂教學(xué)的科學(xué)性充分的體現(xiàn)出來。

（二）音樂教學(xué)的質(zhì)量受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

在我國的中學(xué)教育過程中音樂課程屬于一門重要的基礎(chǔ)課，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校并沒有充分的重視音樂教學(xué)的作用，因此，在具體的教學(xué)過程中一些音樂教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂教師只是音樂課本為根據(jù)開展音樂教學(xué)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生采用一些擴(kuò)展性的教學(xué)模式，因此無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在實(shí)踐過程中靈活地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。

二、將現(xiàn)代流行音樂引入中學(xué)音樂教學(xué)的有效策略

由于在音樂課堂中學(xué)生很少能夠與流行音樂進(jìn)行接觸，其對(duì)流行音樂的了解都是在課余時(shí)間進(jìn)行的，因此學(xué)生很難通過對(duì)正確的音樂知識(shí)的利用有效的理解流行音樂，也無法對(duì)音樂教學(xué)中的各種相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行很好的吸收和消化。在這種背景下，有必要將流行音樂引入到中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生音樂審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解流行音樂中包含的一些深刻的含義，并且能夠使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)流行音樂和古典音樂的區(qū)別。

（一）選擇音樂評(píng)論的方式使學(xué)生的音樂鑒賞能力得以提升

現(xiàn)在很多中學(xué)生都對(duì)個(gè)性化予以了過多的追求，并且非常喜歡流行音樂，這是由于其個(gè)性化需求能夠在流行音樂的旋律中得到充分的滿足，而并非是流行音樂具有深層含義，因此在具體的教學(xué)過程中教師必須要將學(xué)生的心理特點(diǎn)抓住，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠?qū)α餍幸魳分械乃枷肭楦杏兴惺堋＝處熓紫瓤梢詫⒁恍┮魳分R(shí)講解給學(xué)生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂在課堂中播放，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，并且使其采用評(píng)論的方式對(duì)音樂進(jìn)行自由評(píng)論，將自己的看法發(fā)表出來，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升。比如選擇《聽媽媽的話》在課堂中播放，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行賞析，盡管這首歌的歌詞非常簡單，但其中的感彩確實(shí)非常豐富的，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠感受到其中豐富的感彩，加深學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)和理解，這樣就能夠極大地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，最終對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性起到有效的促進(jìn)作用。

（二）利用表演練習(xí)使學(xué)生將音樂知識(shí)全面的掌握住

音樂文化通常都具有十分豐富的內(nèi)涵，因此需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行不斷的體會(huì)和挖掘，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生對(duì)音樂的感知能力培養(yǎng)出來，并且可以與音樂之間開展心靈的溝通，最終能夠使音樂的內(nèi)涵能夠滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域中。所以，教師在具體的音樂教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生將更多的音樂理論知識(shí)掌握住之外，還要將更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)造出來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。音樂學(xué)科的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，因此學(xué)生在經(jīng)過多次練習(xí)之后往往能夠在音樂的情境當(dāng)中很好的融入進(jìn)去，最終能夠出現(xiàn)強(qiáng)烈的心靈共鳴，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)流行音樂予以正確的接受，并且能夠?qū)W(xué)生的精神境界和思想境界起到升華的作用。比如教師可以積極地組織學(xué)生在校園的各種流行音樂比賽中參與進(jìn)去，并且集中對(duì)音樂感興趣的學(xué)生，以音樂學(xué)習(xí)興趣小組的形式與學(xué)生之間加強(qiáng)音樂方面的溝通和交流。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)中舉辦各種表演活動(dòng)，合理地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，讓每個(gè)小組選一些具有較高的表演天賦的學(xué)生作為選手進(jìn)行比賽，在完成比賽之后，教師應(yīng)該和學(xué)生一起對(duì)其中的表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這種對(duì)表演和評(píng)價(jià)的過程中就能夠讓學(xué)生將更為全面的音樂知識(shí)掌握住。

（三）通過對(duì)多媒體技術(shù)的利用使學(xué)生能夠?qū)α餍幸魳樊a(chǎn)生更加深刻的理解

現(xiàn)在很多學(xué)生都是利用各種現(xiàn)代媒體與流行音樂進(jìn)行接觸和了解的，因此教師必須要以學(xué)生的具體情況為根據(jù)，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，可以選擇一些具有教育意義的典型的流行音樂在課堂中進(jìn)行播放，從而對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且將良好的教學(xué)氛圍營造出來，最終能夠有效地促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還可以在課堂討論中選擇某一風(fēng)格或者某一時(shí)期的音樂作為討論對(duì)象，從而使學(xué)生對(duì)這些流行音樂的時(shí)代背景、風(fēng)格特色以及特點(diǎn)等具有更深的了解，并且能夠?qū)α餍幸魳匪膬?nèi)涵具有更加深刻的理解。

篇（7）

1、流行音樂的涵義

從廣義的角度講，流行音樂的涵義是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗易懂、形式活潑、情感真摯，被廣大群眾接受，并備受其喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的樂曲和歌曲，這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有“大眾音樂”之稱；從狹義的角度講，流行音樂又被稱之為通俗音樂，來源于英文單詞Popular Music，其起源于美國的爵士音樂。

2、流行音樂的特點(diǎn)

（1）流行音樂的參與性，因?yàn)榱餍幸魳贩从车氖俏覀兊娜粘Ｉ睿瑥?qiáng)調(diào)的是個(gè)人情感經(jīng)歷，容易引起人們的共鳴，增大了其參與性；

（2）流行音樂的娛樂性，是流行音樂的重要特征與功能；

（3）流行音樂的商品性，因?yàn)槠鋫鞑ポd體是各類磁帶、DVD等傳媒工具，具有較強(qiáng)的商品性；

（4）快速更替性，流行音樂為了滿足消費(fèi)群體的需求以及自身的生存發(fā)展需要，必須進(jìn)行快速更替；

（5）流行音樂的新奇性，即流行音樂的流行性或時(shí)尚性；

（6）流行音樂傳播手段的科技性，流行音樂的傳播，必然需要傳媒工具的科技性作為支撐。

（二）傳統(tǒng)音樂的涵義與特點(diǎn)

1、傳統(tǒng)音樂的涵義

從廣義的角度講，傳統(tǒng)音樂的涵義是指有著幾千年的歷史并有著諸多審美風(fēng)格的音樂，它是一定音樂思想特殊本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是中華民族音樂思想意識(shí)的結(jié)晶，并對(duì)中國以及中華民族的思維習(xí)慣，對(duì)其審美意識(shí)的形成與發(fā)展起著重要作用。從狹義的角度講，中國傳統(tǒng)音樂是指運(yùn)用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂，不僅包括在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括當(dāng)代作品。傳統(tǒng)音樂包括民族音樂”、“傳統(tǒng)音樂”以及“民間音樂”三大類，其中“民族音樂”包括傳統(tǒng)音樂和新音樂；而“民間音樂”只是傳統(tǒng)音樂的一個(gè)類別。且我國的民族音樂是非常豐富的，除了民間音樂，還包括宮廷音樂、宗教音樂和文人音樂。

2、傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)

（1）與西方音樂存在著在旋律、音階、音色、節(jié)奏等方面的區(qū)別

（2）傳統(tǒng)音樂的陳述方式具有自己的特征

（3）傳統(tǒng)音樂與傳統(tǒng)文學(xué)具有緊密的聯(lián)系

（三）流行音樂與傳統(tǒng)音樂的關(guān)系

流行音樂的創(chuàng)作源泉來源于傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)音樂影響著流行音樂，流行音樂因?yàn)閭鞑ポ^廣，在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)音樂。長期以來我國的傳統(tǒng)音樂與流行音樂從某個(gè)角度來講都處于一種相互斗爭與排斥的狀態(tài)，隨著各自的生存空間的擴(kuò)展需要，它們又不可避免的、以相互依存的關(guān)系融合在一起。

二、流行音樂對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的沖擊表現(xiàn)

因?yàn)榱餍幸魳返膫鞑O為迅速，它已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)校園，并影響著小學(xué)音樂教學(xué)。這種現(xiàn)狀已在廣大中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，作為一名音樂教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)重視這種情況。流行音樂沖擊小學(xué)音樂教學(xué)的具體表現(xiàn)：

（一）在現(xiàn)今校園內(nèi)，許多小學(xué)生，特別是4、5、6年級(jí)的小學(xué)生對(duì)流行音樂如癡如醉，戴著MP3，聽得可謂是趣味十足，并時(shí)不時(shí)地哼上幾句。流行音樂中一些不健康的內(nèi)容，比如快餐文化觀念、低俗觀念、還有不正確的愛情觀念正在侵蝕著我們小學(xué)生的幼小心靈，讓小學(xué)生過早地接觸這些復(fù)雜的社會(huì)觀念，是不明智的。長此以往，有可能顛覆小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)。

（二）在音樂教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)音樂課上的古典音樂、民族音樂普遍不感興趣，卻盲目地喜歡流行音樂，這已經(jīng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)形成了一種挑戰(zhàn)的局面。其實(shí)，以小學(xué)生的知識(shí)、閱歷水平來講，你要問他們?yōu)槭裁聪矚g流行音樂？他們也回答不出個(gè)所以然出來。只能簡單地覺得流行音樂旋律明快，歌詞通俗易懂，感覺親切，體驗(yàn)快樂。這樣下去，就有可能是這樣一個(gè)局面，我們的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂毫無了解，對(duì)流行音樂一知半解，根本達(dá)不到理想的音樂教學(xué)效果。

（三）流行音樂既然廣泛傳播，“存在即合理”，它肯定是有可取之處的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相對(duì)枯燥，很多作品的題材相對(duì)難理解，小學(xué)音樂教學(xué)一直都在考慮是否吸收新的元素，以提高音樂教學(xué)水平。流行音樂對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的沖擊，未嘗不是一次將積極樂觀的“流行音樂”引入課堂的機(jī)遇，既滿足了學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)和了解的需求，又提高音樂教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合起來納入了我們的音樂教學(xué)之中。

三、如何應(yīng)對(duì)流行音樂對(duì)音樂教學(xué)的沖擊

（一）要引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)流行音樂的價(jià)值

小學(xué)生處于懵懂無知的年紀(jì)，他們的辨別判斷能力受自身知識(shí)、閱歷的限制，導(dǎo)致他們對(duì)流行音樂的接受處于一個(gè)很初級(jí)的階段，在這種情況下，就需要教師去引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行音樂的旋律、節(jié)奏、歌詞、演唱者的音色與發(fā)聲，比如教師可以在課堂上對(duì)一些深受孩子們喜歡的歌星的音樂，分析其歌曲的特色，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師根據(jù)傳統(tǒng)的音樂理論知識(shí)對(duì)其作出合理的評(píng)價(jià)。這樣的方式，不但可以直接或間接地傳授學(xué)生一定的音樂理論知識(shí)，而且還讓學(xué)生對(duì)流行音樂有了一個(gè)相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)，不在去追逐那些低俗的流行歌曲，提高了小學(xué)生在音樂上的認(rèn)知能力。

（二）音樂教學(xué)將傳統(tǒng)音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合起來

傳統(tǒng)音樂與流行音樂本來就具有血與肉的聯(lián)系，將其有機(jī)結(jié)合起來，就有利于矯正學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣。一直以來小學(xué)的音樂課堂上以“欣賞為主，學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)為輔”的模式為主，比較單調(diào)乏味。如果在教學(xué)中能夠融入學(xué)生喜愛的流行音樂的話，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。比如在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級(jí)的第五課《媽媽的愛》的時(shí)候，先以滿文軍的《懂你》開頭，這種用相似主題流行音樂容易引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到將傳統(tǒng)音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合起來。

篇（8）

根據(jù)行為金融學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)原理，人對(duì)于個(gè)人資產(chǎn)的態(tài)度上，比起財(cái)產(chǎn)的收入，更加關(guān)注財(cái)產(chǎn)的損失。也就是說，在投資行為中，投資人對(duì)于財(cái)產(chǎn)損失的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于財(cái)產(chǎn)收入的希望，這種心理稱為投資人的損失厭惡。投資厭惡的直接后果便是投資人在很大程度上傾向于對(duì)于資產(chǎn)進(jìn)行相對(duì)保守的操作，抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力很差，寧可將資金放入銀行進(jìn)行儲(chǔ)蓄也不愿意將資金用于投資。而且由于我國國民對(duì)于投資行為的認(rèn)識(shí)不足，不愿意為自己的投資行為操心，寧可固守自己的財(cái)產(chǎn)。這樣，就是的銀行存款這種非常缺乏活力的理財(cái)手段成為我國國民的主要理財(cái)手段。從另一個(gè)方面，我國的資本投資市場起步較晚，同時(shí)我國的股票市場目前處在一個(gè)劇烈的轉(zhuǎn)型階段，多年來的股票行情走低讓投資者不斷失去信心，在高風(fēng)險(xiǎn)面前望而卻步。在這種大背景下，投資者無法對(duì)自己的投資進(jìn)行有效的配置，投資量極低。這樣，即使銀行采用了降息的方式鼓勵(lì)投資，減少儲(chǔ)蓄，投資者仍然傾向于把資金存入銀行。

2.由于心理賬戶的原因，商業(yè)銀行對(duì)工業(yè)企業(yè)的信貸收縮。

從心理學(xué)和行為金融學(xué)的角度來看，每一個(gè)人在對(duì)待自己全部財(cái)產(chǎn)的各個(gè)部分的時(shí)候，態(tài)度是有區(qū)別的，對(duì)于某一部分的財(cái)產(chǎn)，人的估價(jià)往往會(huì)比實(shí)際的價(jià)格高，這樣，在使用或者利用這部分的資產(chǎn)進(jìn)行投資的時(shí)候，就顯得非常的謹(jǐn)慎小心，因?yàn)樨?cái)產(chǎn)的擁有者非常不愿意看到在其心中重要的財(cái)產(chǎn)蒙受損失，這就是心理賬戶效應(yīng)。對(duì)于商業(yè)銀行來說，更具體一點(diǎn)，我國的商業(yè)銀行，主要的收入是銀行存款，主要的支出，或者投資方式，是銀行信貸，這樣在某種程度上，銀行對(duì)于貸款存在著心理賬戶效應(yīng)，因?yàn)橘J款的風(fēng)險(xiǎn)和貸款收入直接影響到了銀行的信譽(yù)和生存，因此銀行對(duì)于貸款的發(fā)放非常慎重。商業(yè)銀行發(fā)放信用貸款有著一定的準(zhǔn)則和規(guī)則，需要一個(gè)門檻來限制，這樣就使得銀行面臨一定的規(guī)則約束。這種約束使得銀行不得不調(diào)整貸款使用比例，減少貸款率。從前年下半年以來，我國進(jìn)入了一個(gè)投資高峰期，投資者紛紛將資金投向重工業(yè)以增加經(jīng)濟(jì)收入，這樣銀行的存款量降低，對(duì)于信貸的發(fā)放就更加謹(jǐn)慎，尤其是對(duì)于工業(yè)企業(yè)的信貸發(fā)放。

3.外幣涌入導(dǎo)致人民幣升值，羊群效應(yīng)加劇影響。

我國目前正處于一種投資減少，信貸緊縮的環(huán)境，這樣就使得信貸申請(qǐng)的難度不斷的加大。目前我國的房地產(chǎn)行業(yè)由于限購令的存在，處于低谷，股市也并沒有從低潮中走出，國內(nèi)投資的渠道很少，但是與此同時(shí)，大量海外資金通過匯率編程人民幣進(jìn)入國內(nèi)市場，存入銀行，成為銀行的存款。這樣就使得銀行形成了大量的外匯儲(chǔ)備，加上寬松的貨幣政策，和對(duì)于信貸的嚴(yán)格把關(guān)，我國的銀行正處于一種流動(dòng)過剩的格局。

二、利用金融效應(yīng)分析流動(dòng)過剩的不良影響

1.商業(yè)銀行在競爭的環(huán)境下風(fēng)險(xiǎn)加大。

在銀行的流動(dòng)過剩背景之下，商業(yè)銀行內(nèi)部存在了大量的流動(dòng)資金。這樣銀行為了盡快的減少滯留在銀行內(nèi)部的流動(dòng)資金，就會(huì)對(duì)于大客戶進(jìn)行爭奪，多家銀行競爭同一個(gè)客戶的方式通常為降低利率和降低信貸的審批門檻，從而導(dǎo)致惡心競爭和其他不良的影響。降低貸款利率將會(huì)影響到銀行的利差收入，從而影響到銀行的整體收入情況，降低貸款的審批門檻將增加引入不良客戶的可能性，從而使得不良貸款率增加，使得銀行在競爭過程中的貸款風(fēng)險(xiǎn)增大。

2.嚴(yán)重影響銀行的收益。

在銀行內(nèi)部的儲(chǔ)蓄資金過剩的情況下，銀行收入面臨很多收入上的困境。因?yàn)槲覈虡I(yè)銀行本身最大的收入在于利差收入，這種利差收入在存款較多，貸款較少，內(nèi)部資金過剩的情況下受到了很大的影響。第一，貸款渠道少，錢貸不出去，就無法收入貸款利率。第二，存款額度過大，使得銀行的儲(chǔ)蓄成本和存款成本都有較大的上升，因?yàn)殂y行需要為每一部分的存款支付利息，而且現(xiàn)在民眾傾向于將活期存款改為定期存款，這樣利率會(huì)更大。銀行的盈利空間受到了巨大的擠壓。

三、如何采取措施限制并治理金融市場流動(dòng)過剩

1.通過完善的社會(huì)保障制度和體系，保障居民的基本財(cái)產(chǎn)，讓居民在生活無憂的情況下放心的將資金進(jìn)行投資。

我國商業(yè)銀行的儲(chǔ)蓄比率居高不下的原因很大程度上取決于我國在轉(zhuǎn)型時(shí)期，在相關(guān)的制度和法規(guī)上不完善，出現(xiàn)一系列的社會(huì)問題從而給普通民眾帶來了巨大的負(fù)擔(dān)。如我國的醫(yī)療體系的費(fèi)用巨大，子女教育問題有著很高的支出，使得普通居民的可支配收入非常有限，普通民眾手中沒有充足的資金，對(duì)于投資的風(fēng)險(xiǎn)承受能力非常有限，從而不愿意冒著風(fēng)險(xiǎn)將資金進(jìn)行投資，使得我國整體內(nèi)需不足。為了擴(kuò)大內(nèi)需，就需要增加普通民眾的消費(fèi)能力和購買力，使得普通民眾衣食無憂，就能夠提高其投資的積極程度。首先，我們應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)者的收入水平，特別是增加低收入群體的消費(fèi)水平，同時(shí)應(yīng)當(dāng)利用稅收和其他調(diào)節(jié)工具對(duì)于貧富差距進(jìn)行有力的縮減。第二我們應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)弱勢群體的保障，如完善養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，完善失業(yè)保險(xiǎn)制度，增加低收入者的生活保障，加強(qiáng)農(nóng)村消費(fèi)者的扶持力度，降低消費(fèi)品的價(jià)格，增加消費(fèi)者的購買力和消費(fèi)預(yù)期。第三，我們應(yīng)當(dāng)在消費(fèi)品本身下功夫，首先我們應(yīng)當(dāng)豐富商品種類，為各個(gè)階層和各個(gè)群體的人定制屬于其階層和價(jià)位的商品，改善消費(fèi)環(huán)境，能夠讓普通民眾樂于消費(fèi)，敢于消費(fèi)。第四應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移的貫徹我國對(duì)于農(nóng)村的扶持力度，因?yàn)槲覈蟛糠值娜鮿萑后w集中于農(nóng)村，改善農(nóng)民生活，提高農(nóng)民的收入預(yù)期和消費(fèi)預(yù)期，能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)人口從一種保守的投資態(tài)度中解放出來。通過各種渠道，優(yōu)化消費(fèi)環(huán)境，提高消費(fèi)者的消費(fèi)傾向，就能夠有效的將消費(fèi)者的資金“轉(zhuǎn)存為買”，從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄率的降低。

2.改善商業(yè)銀行金融方面的創(chuàng)新經(jīng)營。

首先，我國的商業(yè)銀行應(yīng)該盡快通過自身的各種途徑和手段調(diào)整自身的收入結(jié)構(gòu)和輻照結(jié)構(gòu)，對(duì)于經(jīng)營模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，同時(shí)改變信貸的投放結(jié)構(gòu)。使得信貸的投放不僅僅集中于資金需求量大的大客戶，還應(yīng)當(dāng)拓寬貸款發(fā)放的渠道，擴(kuò)大到中小客戶和個(gè)人信用貸款市場。同時(shí)，我國的商業(yè)銀行應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營模式上積極創(chuàng)新，為民眾提供一些新的理財(cái)產(chǎn)品，這些理財(cái)產(chǎn)品能夠使得民眾能夠在較低的風(fēng)險(xiǎn)情況下，，通過理財(cái)獲得比銀行存款利率更高的收入。如果民間資本投入到理財(cái)市場，銀行就能夠通過這一新的經(jīng)營模式，改善負(fù)債結(jié)構(gòu)，減輕流動(dòng)資金過剩的壓力。同時(shí)擴(kuò)大了業(yè)務(wù)量，增加了銀行收益。銀行在理財(cái)產(chǎn)品上的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在不同的金融因素之間相互連接，這樣就能夠?qū)y行的存款，債券，貨幣市場緊密的連接起來。銀行還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_發(fā)一些金融衍生品，這樣就能夠使得銀行在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，利用金融衍生品規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

3.擴(kuò)大資本市場，克服投資者的從眾心理。

我們應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展資本市場使得金融股市場的結(jié)構(gòu)得到調(diào)整。同時(shí)應(yīng)當(dāng)提高資本市場的流通速率，并鼓勵(lì)銀行和國企進(jìn)入股票市場。同時(shí)，企業(yè)也不一定僅僅能從銀行貸款獲得資金，可以通過自身面向全社會(huì)發(fā)放債券的方式，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的投資者，使其成為未來在我國金融和投資市場的主導(dǎo)力量。我們還應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一全國的債券市場，拓寬信貸發(fā)放渠道，降低外來資本對(duì)我國金融市場的沖擊。

4.實(shí)行全面的風(fēng)險(xiǎn)管理，提升產(chǎn)品定價(jià)能力。

對(duì)于商業(yè)銀行來說，風(fēng)險(xiǎn)管理是它們比較核心的功能，另外，產(chǎn)品定價(jià)能力也是商業(yè)銀行的核心技術(shù)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品的特征與其價(jià)格有著密切的關(guān)系。產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上，除了要注重其結(jié)構(gòu)和服務(wù)流程之外，合理的定價(jià)顯得更為重要。我國商業(yè)銀行目前來看，其資金配置的效率并不高，而且服務(wù)存在著很多的盲區(qū)，究其原因，主要是受風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)能力的影響。因此，商業(yè)銀行要實(shí)行全面的風(fēng)險(xiǎn)管理，加強(qiáng)其對(duì)產(chǎn)品的定價(jià)能力，使產(chǎn)品的定價(jià)更加精確，更能夠符合市場的需求和競爭，這對(duì)于銀行來說是一個(gè)關(guān)鍵的地方。

篇（9）

個(gè)性化作文，簡單來講，即是學(xué)生自主創(chuàng)作、表達(dá)自身真情實(shí)感，并且具有較強(qiáng)創(chuàng)新特色的高品質(zhì)、高質(zhì)量作文。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性化的作文呢？綜合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，初中語文教師可以嘗試從以下兩個(gè)方面入手：

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的良好習(xí)慣

教育實(shí)踐表明，從多個(gè)角度對(duì)同一問題進(jìn)行分析與思考，不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維等的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，而且還有利于其打破慣有的思維定勢，并提出創(chuàng)新型的問題解決方案。因此，教師要想使學(xué)生寫出個(gè)性化的作文，首先應(yīng)引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成多角度思考問題的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生在作文創(chuàng)作的過程中才能有所創(chuàng)新，也才能憑借自身豐富的想象力與創(chuàng)造力使得所寫出的作文更具靈動(dòng)、自由與個(gè)性。

例如，在學(xué)習(xí)了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文之后，我要求學(xué)生分別從瑪?shù)贍柕隆Ⅰ樔麪栂壬约胺鼇硎繚嵦齻€(gè)人物的角度嘗試改寫或者續(xù)寫原文，此“以讀促寫”的方式很好地幫助了學(xué)生多角度思考問題良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，尊重其創(chuàng)新式的作文表達(dá)

篇（10）

1臨床資料

1.1進(jìn)展性缺血性腦卒中的診斷標(biāo)準(zhǔn)(1)入院時(shí)出現(xiàn)局灶神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀和體征。(2)在發(fā)病后72h內(nèi)出現(xiàn)神經(jīng)功能惡化，參照1995年全國第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議通過的腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[1]評(píng)估，評(píng)分下降1分以上。(3)頭顱CT檢查除外腦出血。(4)除外TIA和腦栓塞。所有患者均符合進(jìn)展性缺血性腦卒中的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2一般資料進(jìn)展性缺血性腦卒中組36例，男24例，女12例。年齡63.3±7.79歲。對(duì)照組隨機(jī)抽取同期入院治療年齡、性別相當(dāng)?shù)哪X梗死患者36例。年齡64.6±8.6歲。

1.3方法兩組患者入院后常規(guī)檢測血壓,測血常規(guī)、尿常規(guī)、便常規(guī)，空腹靜脈血糖,血脂及纖維蛋白原指標(biāo)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理組間比較用x2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

進(jìn)展性缺血性腦卒中患者中有感染者10例(27.8%)，入院前有近期感染史(包括上呼吸道感染、腹瀉等)4例，入院2h后出現(xiàn)感染征象6例，對(duì)照組中有感染者2例(5.6%)，入院前有近期感染者1例，入院后24h內(nèi)感染者1例，從感染人數(shù)看,兩組相比有顯著差異(P<0.01)。

進(jìn)展性缺血性腦卒中組高血壓29例(80.6%)，在腦卒中發(fā)病時(shí)，血壓較平時(shí)明顯增高，給予降壓藥物，血壓基本恢復(fù)正常，但卻出現(xiàn)神經(jīng)功能惡化，對(duì)照組高血壓19例(52.8%)兩組相比差異顯著(P<0.01)。

進(jìn)展性缺血性腦卒中組糖尿病和高血糖者21例(58.3%),對(duì)照組糖尿病和高血糖者8例(22.2%)，兩組相比差異顯著(P<0.01)。

TCD顯示：進(jìn)展性缺血性腦卒中組頸內(nèi)動(dòng)脈狹窄10例，對(duì)照組頸內(nèi)動(dòng)脈狹窄1例，大腦中動(dòng)脈狹窄2例，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進(jìn)展性缺血性腦卒中組大便潛血>(+)4例(11.1%)，對(duì)照組大便潛血>(+)1例(3.3%)，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進(jìn)展性缺血性腦卒中組血脂異常者15例（41.7%），對(duì)照組血脂異常者3例（8.3%），兩組相比顯著差異(P<0.01)。

進(jìn)展性缺血性腦卒中組纖維蛋白原明顯增高者11例（30.6%），對(duì)照組纖維蛋白原增高者2例（5.6%），且為輕度增高，兩組相比顯著差異(P<0.01)。

3討論

通過對(duì)36例進(jìn)展性缺血性腦卒中進(jìn)行分析,認(rèn)為進(jìn)展性缺血性腦卒中主要與下列因素有關(guān)。

3.1感染腦卒中發(fā)病后最初24h內(nèi)高熱，即使體溫輕度升高,也是預(yù)后不良和與原發(fā)病無關(guān)的早期神經(jīng)功能惡化的重要預(yù)測因素，體溫升高1℃，早期神經(jīng)功能惡化的相對(duì)危險(xiǎn)度增高8.2倍。一些研究者[2]指出，起病前后近期感染可以作為腦梗死發(fā)病的危險(xiǎn)因素之一。文獻(xiàn)報(bào)道[3],白細(xì)胞的聚集加重了缺血性細(xì)胞損害,白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高是人類卒中的危險(xiǎn)因素,與預(yù)后嚴(yán)重有關(guān)。另外,本組資料還表明，腦血管病以起病后的感染居多，病后感染往往加重腦血管病的病情，影響癱瘓肢體功能恢復(fù)，也是導(dǎo)致腦血管病死亡的重要因素。

3.2血壓由于缺血腦組織部分或完全喪失腦血流量的自身調(diào)節(jié)機(jī)制，該缺血區(qū)的腦血流幾乎完全依賴動(dòng)脈血壓來維持腦灌注。在部分缺血性腦卒中病人有高血壓史，其動(dòng)脈的血壓基線較高，腦血流的自身調(diào)節(jié)范圍也較窄，部分患者是由于病后各種刺激引起的短暫反應(yīng)性高血壓。有觀察[4]卒中住院病人血壓升高可達(dá)80%以上,同一過性兒茶酚胺增高有關(guān),盡管開始時(shí)血壓可相當(dāng)高,但在隨后2周內(nèi)常會(huì)自行下降。因此，若對(duì)缺血性腦卒中患者采取降壓治療，使血壓降至正常水平時(shí)，可進(jìn)一步減少腦血流量,并增大缺血范圍，反而使腦缺血性損害加重，預(yù)后更加不良。對(duì)于明顯情緒激動(dòng)或煩躁者，應(yīng)適當(dāng)鎮(zhèn)靜，解除緊張情緒。對(duì)顱內(nèi)壓升高引起的Cushing反應(yīng)，應(yīng)積極脫水，對(duì)缺血性卒中原則上應(yīng)選用不使血壓下降過多過快的藥物，以免影響腦灌注。

3.3糖尿病和高血糖高血糖通過增加缺血缺氧區(qū)的無氧酵解而加劇組織乳酸中毒,繼而加重缺血損害,產(chǎn)生自由基,抑制人體內(nèi)皮細(xì)胞DNA合成,內(nèi)皮胞功能失調(diào),引起血管壁損害,加重腦梗死的癥狀。在糖尿病患者,不僅有大、中、小動(dòng)脈粥樣硬化,而且在微血管有基底膜增厚的改變,微血管內(nèi)皮功能失調(diào),腦血流自動(dòng)調(diào)節(jié)受損。糖尿病患者主要病損在小動(dòng)脈,梗塞灶常在白質(zhì)深部,且較少側(cè)支循環(huán),一旦發(fā)生腦梗塞,由于高血壓可促使神經(jīng)元內(nèi)山梨醇和果糖累積,誘發(fā)細(xì)胞內(nèi)高滲而加重細(xì)胞缺氧及水腫。缺血加重高血糖時(shí)，產(chǎn)生過多自由基是導(dǎo)致神經(jīng)元和腦血管損害加重的另一個(gè)重要因素。一般認(rèn)為，糖尿病患者的空腹血糖控制在6.7mmol/L，餐后血糖控制在10mmol/L以下較為合適。非糖尿病患者的血糖水平則宜控制在正常范圍內(nèi)。

3.4顱內(nèi)或顱外大血管閉塞是缺血性腦卒中神經(jīng)功能惡化的主要原因[5]之一，大多數(shù)進(jìn)展性缺血性腦卒中患者中閉塞的動(dòng)脈位于頸內(nèi)動(dòng)脈或大腦中動(dòng)脈。動(dòng)脈閉塞而側(cè)支循環(huán)不良或根本無側(cè)支循環(huán)建立，更會(huì)導(dǎo)致進(jìn)展性缺血性腦卒中的發(fā)生。

3.5大便潛血進(jìn)展性缺血性腦卒中組大便潛血>(+)使缺血性腦卒中治療中一些關(guān)鍵治療方法，如降纖、抗凝、抗血小板聚集、溶栓、血液稀釋等受到限制，導(dǎo)致進(jìn)展性缺血性腦卒中的發(fā)生。對(duì)于大便潛血陽性者，應(yīng)注意復(fù)查大便潛血，除外假陽性。

3.6高血脂進(jìn)展性腦卒中組的血脂水平高于對(duì)照組,尤其是總膽固醇及低密度酯蛋白的增高。高血脂可導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化,并使血液粘度增高,白細(xì)胞變形能力減弱,血小板聚集增強(qiáng),循環(huán)阻力加大，血流緩慢，使血栓加重的幾率增加，風(fēng)險(xiǎn)度提高[6]。

3.7高纖維蛋白原血漿纖維蛋白原水平增高,使血液粘稠度增高,紅細(xì)胞聚集,血流緩慢,促進(jìn)血小板活化,形成血栓,導(dǎo)致血液流變學(xué)進(jìn)一步惡化,加重缺血[7]。

總之，我們認(rèn)為及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)展性缺血性腦卒中的病因并給予相應(yīng)治療，將提高治愈率，改善預(yù)后。

參考文獻(xiàn)

[1]陳清棠.腦卒中患者臨床神經(jīng)功能缺損程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[J].中華神經(jīng)科雜志，1996，29（6）：381-383.

[2]侯熙德.卒中急性期血壓的處理原則[M].國外醫(yī)學(xué)腦血管疾病分冊(cè),1997,7(40)：230-231.

[3]張國瑾,趙增榮.國外腦血管疾病研究進(jìn)展[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2000.1651-67.

[4]郭玉璞,王文志,李允德.中國腦血管病治療專家論文集[M].沈陽:沈陽出版社,1995.1461-47.

篇（11）

首先，受到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是古典音樂和民族音樂，教材的內(nèi)容就決定了流行音樂很難融入課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。就算學(xué)生有類似的想法也會(huì)被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，對(duì)流行音樂有一種偏見，認(rèn)為流行音樂沒有展現(xiàn)藝術(shù)性，演唱缺乏科學(xué)指導(dǎo)，流行音樂的旋律和歌詞也沒有古典音樂正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂貫穿到音樂教學(xué)的過程中。最后，初中生學(xué)習(xí)流行樂的熱情沒有那么高，教師對(duì)流行音樂不了解，在教學(xué)過程中沒有采取正確的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂的理解偏差，在一定程度上影響學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、流行音樂引入初中音樂教學(xué)課堂的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時(shí)候就聽流行音樂，流行音樂在他們的心中已經(jīng)有了一定的分量，這對(duì)引進(jìn)流行音樂有一定的幫助。流行音樂在當(dāng)今社會(huì)的傳唱度比較高，音樂形式新奇，對(duì)初中生來說是一種全新的體驗(yàn)，接受起來也比較快。教師在將流行音樂引入初中教學(xué)的過程中，要進(jìn)行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂元素的曲目，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，不斷提升主觀能動(dòng)性，充分提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于死板，教學(xué)模式單一，學(xué)生長時(shí)間受古典音樂等音樂形式的影響，禁錮了思維的發(fā)展。流行音樂的引入，將學(xué)生帶入了一個(gè)新的音樂體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ぐl(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同音樂視角去鑒賞藝術(shù)，在全新的領(lǐng)域充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中教學(xué)的過程中，音樂雖然不是重點(diǎn)的學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展仍然有重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)發(fā)展需要的是全面的人才，音樂教育提升的是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。音樂是一種藝術(shù)形式，長時(shí)間的音樂熏陶能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的音樂能促進(jìn)人的性格朝積極的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、流行音樂在初中課堂教學(xué)中的策略探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

流行音樂在初中教學(xué)中有重要的作用，流行音樂的引入改變了傳統(tǒng)的音樂教育形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)引入流行音樂的教學(xué)模塊，能提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的手段有很多。首先，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，尊重他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中的意見，在教學(xué)中盡量引起和學(xué)生之間在情感上的共鳴，不斷地進(jìn)行音樂上的交流，在討論中增進(jìn)了解，提升課堂的效率。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)音樂有自己的理解，能夠從音樂中獲取情感意志，在以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的促進(jìn)作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識(shí)還不夠成熟，對(duì)是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。

（二）選擇積極向上的流行音樂

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂的形式也在不斷改變，流行音樂應(yīng)用的范圍也越來越廣。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的過程中，教師一定要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇有積極意義的流行音樂，引導(dǎo)初中生從音樂中尋找情感共鳴，今后積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活、通過曼妙的音樂，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境里長大。同時(shí)，教師在音樂教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的意見。如果雙方在流行音樂的理解和選擇上發(fā)生分歧，教師要耐心聽取學(xué)生的意見，不能獨(dú)斷專行，這樣才能讓學(xué)生在交流發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造高水平的教師隊(duì)伍

在初中音樂教育中引入流行音樂，不是取代傳統(tǒng)的音樂，而是二者在交融中發(fā)展，流行音樂符合時(shí)代的趨勢，傳統(tǒng)的音樂對(duì)人的藝術(shù)性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進(jìn)行穿插，以傳統(tǒng)音樂為主，流行音樂為輔。同時(shí)要提高音樂教師的整體素質(zhì)，改變對(duì)流行音樂的偏見，采用合理的教學(xué)手段對(duì)兩種音樂形式進(jìn)行授課，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是全新的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行流行音樂教學(xué)，將音樂通過多媒體播放出來，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)流行音樂的理解，充分展現(xiàn)流行音樂的魅力。

（五）選擇符合學(xué)生心理的流行音樂

不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀(jì)處于叛逆期，心理上容易受一些波動(dòng)。這時(shí)候青春向上的音樂更加適合他們，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒有復(fù)雜的感情，適合初中生。

（六）運(yùn)用形式要注意