syb創(chuàng)業(yè)計劃書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇syb創(chuàng)業(yè)計劃書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1. 市場定位。為什么把市場定位放在第一位呢?開店前做得最多的事情，應(yīng)該是市場調(diào)查，調(diào)查所在地其他同行的日常經(jīng)營情況，經(jīng)營檔次和客流量還有經(jīng)營項目是主要了解的內(nèi)容。只有在充分了解了對手的情況后，才能更好的制定出自己的經(jīng)營路線取長補短。是做大排檔還是專業(yè)店這很關(guān)鍵，關(guān)乎到日后的可持續(xù)發(fā)展和新業(yè)務(wù)的拓展。

2. 店鋪準(zhǔn)備。關(guān)鍵在于尋找有足夠大內(nèi)室空間的店面(最好在200平方以上,低于200平方則不利于日后的發(fā)展)，因為室內(nèi)洗車將是未來美容業(yè)的趨勢，室內(nèi)洗車必然會淘汰露天洗車的。除了面積要夠大，還要注意幾點：租金要合理，太貴的話劃不來。門口要有足夠的停車位，否則洗完的車無處可停。臨近路邊、附近沒有紅綠燈，路中間無綠化隔離帶能讓車子隨時掉頭為好。入口最好有兩個，如果只有一個，那也要夠同時進(jìn)出兩輛車的為好。

3. 經(jīng)營項目。汽車美容店當(dāng)然應(yīng)該以洗車和美容為主業(yè)啦，但是具體的美容項目是什么呢?這里給大家寫一下(注：僅僅是美容部分而已)：新車開蠟、手打蠟、機打蠟、內(nèi)飾清洗、內(nèi)飾消毒、發(fā)動機室清洗、封釉、鍍膜、真皮保養(yǎng)等。至于怎么做以上說的這些項目呢?在下面的文中會詳細(xì)列出。書面寫的只能給出個大概，是對日后的具體操作提供參考而已。如果，想要做一站式汽車美容養(yǎng)護中心，那就要準(zhǔn)備多些新的項目，以便能給客人提供一整套完善的服務(wù)。

4. 招聘員工。最好在招工時，多招熟練工人。除了可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)令店面迅速走上正軌之外，還能順帶的安排他培訓(xùn)其他的新手。此外，需要注意的是，不要在招工啟事上注明“招美容師傅”。因為這樣招來的人，多數(shù)只干打蠟、拋光封釉之類的活，絕不肯洗車的。招人一定要招什么都肯干的人，如果有這樣的師傅，寧可多付點工資。除了可以減少不必要的閑人、降低店面運營費用之外，還能在隊伍里樹立一個好的榜樣。

5. 裝修店面。裝修美容車間時，應(yīng)多以方便日后的使用為好，并盡可能的考慮到多方面的情況，安排好蓄水(水池)、排水(污水)、濾水(污水)等方面，電器插座還要考慮防潮防短路等問題。車間設(shè)計盡量簡潔，布線布管要合理，最好把車間的用電獨立一個閘刀，以防日后因短路跳閘而影響全店面的正常用電。此外，要考慮到日后的拓展需要，為日后拓展新業(yè)務(wù)需要而預(yù)留空間，比如說貼膜房和舉升機位置,我給些準(zhǔn)備裝修的朋友一些建議：

(1)洗車位置應(yīng)設(shè)計有3個以上為好，要是面積不夠，最少也不能少過兩個位置，否則雨后的晴天，是根本忙不過來的。

(2)最好能安裝提升機，無論是更換機油還是噴底盤裝甲，都是給客人顯示你們專業(yè)形象的最好方式。

(3)保留貼膜房，而且最好是靠近外面設(shè)置，而不是縮在店里面。在貼膜的時候，關(guān)上玻璃大門，行人經(jīng)過就可以看到了。

6. 設(shè)備購買。我給大家列舉需要購買的設(shè)備：

(1)抽水機2臺或以上。以備不時之需，突然壞了，另一臺頂上。

(2)地毯甩干機1臺。最好是不銹鋼外殼的。

(3)吸塵器2臺最好。剛開業(yè)時，工少，可以只購買一臺，但需要備馬達(dá)。

(4)打蠟機2臺。車多時或是趕工時，可以同時施工，快點。

(5)拋光機2臺。理由同上。

(6)臭氧消毒機或者是高溫消毒機 1臺。臭氧消毒機實用和危險度低于高溫機。

(7)泡沫機1臺。裝洗車液用。

(8)水桶若干、毛巾若干、刷子若干。

7. 制度設(shè)定。任何的公司企業(yè)，都要有員工守則，要用制度去約束員工而不是老板去監(jiān)督員工。具體的細(xì)則將在下文提供參考。

8. 加盟學(xué)習(xí)。如果你考慮到加盟一個品牌的話，那么就需要做這方面的準(zhǔn)備了，但是在眾多的美容品牌里挑選一個好的，的確不是件容易的事。因此，加盟前必須了解清楚該品牌的實力、能夠提供的幫助、企業(yè)與產(chǎn)品的知名度、加盟條件與費用等等。就算是選好的連鎖品牌，在簽約時也必須把合同看清楚，了解透徹了方好簽字。否則日后出來問題，就又免不了一些無謂的爭吵了。加盟的合同寫多漂亮都好，和現(xiàn)實都有很大的差別。不如說，他寫的都是超正常的運營狀態(tài)，排除了雨天、停電、停水、放假等因素。此外他們通常都是強調(diào)的是收入，而沒有給大家計算費用的成本。就算是列出了成本，也只是簡單的計算了一下工資、房租、水電稅金等常用費用，而沒有把其他的雜七雜八的費用給大家列明，例如說水桶、水鞋、制服、刷子、清洗劑、機器設(shè)備配件和維修折舊、工人的伙食費、工人房的租金、工人提成等等一系列的費用。這些都是很運營成本，而很奇怪的是，加盟總部總是不約而同的沒有一一列明出來。不能說是故意的，只能說是“善意”的。只有當(dāng)你真正加盟了以后，才能看到問題的所在，但到那時一般都是騎虎難下了。雖然不能一棍子打翻一船人，但有心想加盟的你，必須有這個心理準(zhǔn)備才好。

9. 產(chǎn)品購買。如果選擇了加盟連鎖品牌，那么多數(shù)是使用品牌提供的產(chǎn)品了。但如果沒有選擇加盟的話，那選擇什么產(chǎn)品來使用呢?其實不難，這就要看你市場調(diào)查的工作做得夠不夠細(xì)了。通過仔細(xì)的觀察同行，不難發(fā)現(xiàn)他們通常使用的產(chǎn)品是什么牌子的，既然大家都選擇了這個牌子的產(chǎn)品，自然不會差到哪里去了。

二、美容施工項目細(xì)解

許多朋友都問我，我想做汽車美容，可是我連基本的洗車流程都不會，怎么辦呢?洗車不難，洗干凈一部車也不難，難在每天洗的每部車都是要干干凈凈的。如果你沒有選擇加盟，那么就意味著你必須找專業(yè)化的產(chǎn)品和有經(jīng)驗的技師來幫你完成專業(yè)化的美容工作。以下我在這里就為大家提供一份美容項目施工流程，供大家參考。

洗車的流程：

1. 用散槍形式表面沖水，和用直槍形式將底盤沖洗。把車上的腳墊拿下來清洗，清洗完后用甩干機弄干，放在一旁等待處理。

2. 全車噴上洗車液，然后用手套將全車清洗，洗的時候需要注意的是，要先洗玻璃后洗漆面，先洗車上部后洗車下部。手套洗完每部車后需要過過水。車頭燈有時會有蚊蟲，此時需要用刷子和洗車液配合才能清理掉。

3. 全車仔細(xì)沖水，包括底盤部分，在沖水時，需留意洗車沒有抹到的地方，順手把它洗干凈。

4. 將洗完的車，開到干車區(qū)停好。抹干車身，門邊、發(fā)動機蓋、后尾箱蓋等部位由于比較多沙粒，因此需要用不同的毛巾擦拭。

5. 內(nèi)飾吸塵、用干凈的半干濕白毛巾抹內(nèi)飾，順序是儀表臺》中控臺》方向盤》前擋玻璃》門窗及把手等。把剛才清洗干凈的腳墊放上去。

6. 用壓縮空氣吹干凈縫隙里的水份。

做完以上的步驟，一臺車就洗好了，需要注意的是每抹完一臺車，所用的毛巾最好都用清水過一過，以免在抹下一臺車時，產(chǎn)生污水印。最好能做到就是抹不同部位的毛巾，顏色最好不同。在培訓(xùn)工人的時候，就必須強調(diào)這一點，毛巾不能用錯地方了。

手工打蠟的流程:(專業(yè)級)

1. 洗干凈車(用以上流程清洗)。

2. 洗干凈車身上的瀝青。最好洗了，收費增值項目。

3. 過全車過一邊膠泥。有條件的話，把這個步驟做了，收費增值項目。

4. 全車過清水，吹干，開往干車區(qū)停好準(zhǔn)備。

5. 全車的鍍鉻件、轉(zhuǎn)彎燈、車門飾條等用美紋紙貼上。體現(xiàn)專業(yè)的所在。

6. 全車手工打蠟，待蠟干后，抹去。

7. 撕去美紋紙，用小毛刷清理個別地方的蠟屑，完工。

1. 洗干凈車身，包括把瀝青也清除干凈。

2. 有條件的，最好全車身過一遍膠泥，好把頑固污垢去除。

3. 吹、抹干車身。

4. 用研磨劑配合拋光機全車研磨，把車身的劃痕處理得更細(xì)微一些。

5. 用還原劑配合拋光機全車還原，主要是把車身的光澤提高回接近新車的水平。

6. 全車手工涂上釉，待30分鐘后，用振拋機全車拋完，就算是完工了。

7. 全車的縫隙用半干濕布擦拭，因為有飛濺的蠟屑在里面，深色車較為明顯，需要及時清理干凈，否則待日子久了，就不好處理了。

還有鍍膜的施工方式是和封釉的是大同小異的。只是最后上的是膜而不是釉而已。有需要的朋友，可參考封釉作法，日常的全車拋光，也同樣是這樣的步驟，只是使用產(chǎn)品有所區(qū)別而已。

內(nèi)飾清洗消毒的步驟：

1. 把車內(nèi)的雜物，用袋子裝好，放入后尾箱中，有貴重物品最好放收銀臺處。

2. 如果內(nèi)飾座椅是真皮的，最好先小部分用泡沫清洗，看是否出現(xiàn)脫色的反應(yīng)，若沒有則可全面清洗，如果是布座套的則可直接清洗，須注意的是洗布套時不能放過多的水，以至于難干。

3. 清洗過程中，盡量避免弄濕車內(nèi)電路，特別是清洗儀表臺時需要非常注意。

4. 清洗完畢，將車窗關(guān)閉，打著車，開空調(diào)到最大檔，并選擇內(nèi)循環(huán)。把消毒機放入車內(nèi)，開著。10分鐘后取出，熄火，抹干玻璃和儀表臺上的霧氣(因為開了空調(diào))，然后把物品放回原處，完工。

以上的幾個工作流程下來，應(yīng)該使大家對汽車美容有了更深一層的了解了吧?其實美容的項目不外乎就是那么幾種，但是如何做到和別人店同樣的項目，而收費不同呢?這里就需要各位去仔細(xì)研究了，正如我說的那樣，把工作細(xì)化、細(xì)化、再細(xì)化，在原有項目的基礎(chǔ)上提供增值服務(wù)，使其更顯專業(yè)化，便可達(dá)到增收的效果了。拿手工打蠟來說吧，許多的店都只有1和6兩個步驟，這樣簡單的打蠟誰都會做，試問，如何能收到更高的價錢呢?如果你使用的是我說的這個專業(yè)打蠟步驟，就算車主不是在現(xiàn)場，別的車主看到了，一樣會覺得你的店專業(yè)的。而區(qū)分專業(yè)與非專業(yè)，就是看這些細(xì)節(jié)的工作是否做到位了，工夫到位了，就算是價高客人也會覺得是值得的!當(dāng)?shù)玫娇腿说恼J(rèn)可，那就贏得了口碑。

三、員工的招聘、培訓(xùn)、管理問題

許多老板都把技術(shù)和產(chǎn)品當(dāng)成重點來抓，而忽視的管理。其實管理也是一門學(xué)問，賺錢與否和管理好話是成正比的。也就是說，一間店賺錢了，我們都會認(rèn)為是老板的管理到位了。而如果是平本或者是虧損呢，那就是管理失敗了。我們都說要制度管人而不是人管人，但是真正能做到這樣的企業(yè)是很少的，而在汽車美容行業(yè)來說，更是少之又少。并不能都說是老板的水平有問題，而是這個行業(yè)的人員素質(zhì)參差不齊，從而導(dǎo)致管理難、難管理的現(xiàn)狀存在。具體有多難，只有真正去接觸過了才能深切體會到。

洗車工人是美容店的重要的組成部分，也是比較難以管理和讓老板最為頭疼的事情之一。如果把這些工人都管好了，老板80%的工作就算是完成了，可見其重要性。但是，由于洗車工該工種比較辛苦，甚至有些人認(rèn)為是比較低等的工作，所以一般從事該項工作的多為低學(xué)歷或無一技滂身的人，正因為如此，許多工人的素質(zhì)都比較低。素質(zhì)低往往給老板、管理者帶來許多難題，考勤制度不遵守、工作態(tài)度散漫、破壞公物、小偷小摸、飲酒鬧事等都能讓你頭疼上好久好久。太笨的人不能招，招進(jìn)來學(xué)東西半天不開竅，榆木腦袋氣死你。太精的也不能要，工作偷懶往往都是這么幾個人，人家拼命干，他就睡大覺，問起他為什么，一般都有那么幾個回答，一我不會、不懂干，二那么些活用不了這么多去干，三不是我工作的范圍。總之一句話，就是想偷懶。因此，為了方便日后的管理和斷絕有人想當(dāng)東郭先生吃大鍋飯的念頭，應(yīng)該從招聘這項工作抓起，把好第一道關(guān)。

開業(yè)前的1個月，就應(yīng)該著手考慮招人的問題了。否則到了開張之期無人干活就麻煩了。既然招人，就肯定要說明用工政策，其中包括了工資待遇、食宿、休假等日常問題。這里，將給出一個招工范本供大家參考。

招工啟示

急招:汽車美容洗車工10名(男女不限)

待遇工資:600-800元，加提成，獎勵 (千元以上)

包吃包住

食三餐，每人每天標(biāo)準(zhǔn)伙食10元

住宿:集體宿舍(電視空調(diào)房)

工作時間：上午-下午6點30分,每月工作28天

工作地點:某某市某某區(qū)

聯(lián)系電話：20xx000(上午8:30-下午18:30)

這份招工啟示是我們當(dāng)?shù)匾婚g美容店在網(wǎng)上寫的，我借以給大家參考，另外，我建議增加一些條款，比如說，試工三天，試工期間包食住但不計算工資。試工合格者正式聘用，工資從試工日開始計算。試用期一個月后根據(jù)個人表現(xiàn)變更工資待遇。如果大家能提供以上的這些薪酬福利的話，估計你的店的員工流失率相對較低一些。而員工的流失率低將會有利于店面的良性發(fā)展。當(dāng)員工流失率高時，相應(yīng)的客戶流失率也隨之提高，這將嚴(yán)重威脅到店面的正常經(jīng)營。所以，作為老板的必須重視員工的正當(dāng)福利，給其有歸屬感，解決了后顧之憂，工作效率必定提高了，而往往許多老板因為經(jīng)營利潤不高，而想到在工人的待遇方面克扣或降低，此舉將會造成嚴(yán)重的后果，而后果的最終承擔(dān)者終歸是老板自己。

當(dāng)人員招齊后，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行配對組合。比如說你招收了10個人，其中生手和熟手員工各有5人，那么就應(yīng)該安排一個熟手帶一個生手，不用一個星期，生手就能很快的上手并獨立工作了。此外打蠟等美容項目也是如此，應(yīng)由熟手示范，生手在一旁學(xué)習(xí)，并給予動手的機會，一定要要求所有的員工都能獨立手工打蠟和清洗內(nèi)飾，避免個別員工以不會為借口，借機偷懶。往往通過觀察生手的獨立操作水平，就可以看得出什么人是真正用功去學(xué)習(xí)了，什么人是混日子的。如果有發(fā)現(xiàn)偷懶者，第一時間就應(yīng)該給出警告，如果想留下干活的，就必須用功去學(xué)、主動去干，否則只有離開的份。如果同一個人出現(xiàn)2次以上的偷懶情況，那就只有辭退了。因為一個人偷懶很容易帶壞周邊的人和他一起偷懶。適當(dāng)?shù)臅r候殺一儆百是非常手段。

對于技師和師傅的管理，也同樣不能松懈。由于新店開張，往往沒有很多項目可做，而老板都把主要的精力都放在了招待客人和監(jiān)督管理洗車工的身上，對于師傅們通常是無暇顧及，技師和師傅通常都比較空閑，此時會出現(xiàn)相當(dāng)長的一段“守株待兔”的日子。為了顧及到日后的生意需要，這時師傅還不能一炒了之。此時，合理安排技師和師傅的日常工作就成了關(guān)鍵。所以，對于技師和師傅的管理，我給出以下意見：

1. 店面的設(shè)備日常保養(yǎng)歸他們負(fù)責(zé)，設(shè)備出現(xiàn)問題，第一時間負(fù)責(zé)整修。

2. 新進(jìn)的產(chǎn)品，要第一時間學(xué)習(xí)使用、安裝方法。

3. 當(dāng)?shù)昝娓苫钊耸殖霈F(xiàn)不足時，必須無條件幫忙。

4. 學(xué)習(xí)商品銷售工作，如能成功向客人推銷商品，可給予提成。

5. 工作完和下班前要馬上清點和收拾工具，如有缺失為其是問。

對于技師和師傅的約束要在他們進(jìn)入店面那一天就要說清楚了，因為許多技師和師傅都有一定的工作經(jīng)驗，而在其之前工作過的店面未必給過這樣的約束，日子久了當(dāng)他們養(yǎng)成壞習(xí)慣時就會造成難管理的情況出現(xiàn)。因此，在招聘時需要對那些有過工作經(jīng)驗的員工先禮后兵的講清楚店面的規(guī)矩，別等到發(fā)現(xiàn)問題時就晚了。到時他們大多會說，我在以前的那間店就是這樣的了，我來這里的時候你又沒有說這樣不可以。此時再講規(guī)矩已經(jīng)沒有用了。

家有家規(guī)，店也要有店規(guī)。制度定出來之前要考慮到實際的情況，定出來之后，要包括老板在內(nèi)的人都要遵守，否則出現(xiàn)問題以后，就很難處理了。以下，給大家提供一份通用店規(guī)，以便參考。

1. 準(zhǔn)時上班，不得遲到、早退、無故曠工。

2. 上班后第一時間要打卡，不打、漏打、替打者均按曠工處理。扣除當(dāng)日工資。

3. 需要請假者，需提前一天請假，當(dāng)日請假者不批，除特殊情況外。不批自行離開者按曠工處理，扣除當(dāng)日工資。

4. 上班時，必須衣著整齊，身穿工衣，不許穿拖鞋上班。

5. 上班到位后，必須打掃崗位衛(wèi)生，擺放好工具產(chǎn)品準(zhǔn)備開門營業(yè)。

6. 上班時間看電視、看報紙雜志、睡覺的。每次扣10元。

7. 無事坐客戶車上或開CD空調(diào)的。扣除50元。

8. 不按工作要求，違規(guī)操作者;扣除獎金20元

9. 過夜車鑰匙必須交到營業(yè)室。

10. 駕車離開車間或工作區(qū)以外的;立即開除，扣除當(dāng)月工資并報案處理。

11. 下班后，應(yīng)收拾好器具、打掃地面積水后方可離開。

12. 如在工作中出現(xiàn)以外事故，導(dǎo)致客戶車輛受損時，如工作人員按照公司規(guī)定流程施工，可以不負(fù)責(zé)任。但沒有按照規(guī)定流程施工的，按照責(zé)任人負(fù)責(zé)30%、公司負(fù)責(zé)70%來賠償。如果發(fā)現(xiàn)個人是故意行為，由當(dāng)事人全部負(fù)責(zé)賠償。

13. 如果客戶車內(nèi)丟失貴重物品時，查出經(jīng)手人則立刻報警并扭送派出所，同時開除且扣除當(dāng)月工資最為賠償。

以上條例，僅供參考。具體的細(xì)則需要切合本店實際，加以修正。

除了日常的洗車及美容外，設(shè)備的保養(yǎng)和檢修同樣值得關(guān)注，一旦個別工具在工作途中突然失效或損壞，便會耽誤了交車的時間，導(dǎo)致沒有必要的麻煩。所以，在沒有活干的時候，工人們也不能閑著，把所有的設(shè)備都要檢修保養(yǎng)，未雨綢繆。需要保養(yǎng)、檢查的項目如下：

1. 抽水機要每星期檢查一次機油是否足夠，不足的要及時添加或更換，否則缺油會導(dǎo)致抽水機拉缸罷X工。

2. 吸塵器需要定期檢查碳刷，吸塵器罷X工多數(shù)是由碳刷磨損導(dǎo)致的。

3. 拋光機同樣需要檢查碳刷，故障情況同上。

4. 地毯甩干機需要定期檢查軸承，由于地毯濕的時候重量增大不少，會使得甩干機的軸承很快磨損并松動，松動后會出現(xiàn)異響。

5. 氣管、氣管接口是否漏氣。

6. 打氣機一個星期放水一次，如遇到雨天，則要在次日放水。

7. 打氣機機油同樣要檢查、更換。

8. 水桶是否漏水、毛巾是否需要更換等都是不可忽視的細(xì)節(jié)。

以上工具和設(shè)備的保養(yǎng)，是應(yīng)該由1~2個人負(fù)責(zé)的，除了要有責(zé)任心之外，還要有一定的動手能力和電工知識，否則由一知半解的人去弄只會好心了做壞事，越弄越糟。

四、營銷策略、日常經(jīng)營

你不會看見有大排檔的店面會印傳單、組織活動、搞促銷、發(fā)送短信通知等營銷手段，這些手段通常都是一些連鎖或?qū)I(yè)店才會做的。專業(yè)店與大排檔的最大區(qū)別在于，專業(yè)店有做營銷推廣而大排檔是沒有的。人怕出名豬怕壯，但是做為一間店面來說，最需要的是出名，只要有了名氣和口碑，生意自然會上門找你，而不是靠守株待兔的等生意

許多店在開張的初期車流量都是非常的低，有些店基本上是守著一間空店過日子。許多老板都弄不明白，為什么一些大排檔店的生意會那么好，而自己經(jīng)過豪華裝修的新店的生意卻不如人意。其實，每間店都是需要一個過程，一個積累的過程，一個從無到有的積累過程。但是，如果你想把這個過程縮短，那就要多動腦筋了。靠什么呢?營銷宣傳在這里就顯得十分的重要了。

營銷的關(guān)鍵是什么呢?我個人覺得里面最關(guān)鍵的一點就是抓住客人的消費心理。只有了解了客人的心理，知道他們需要什么，喜歡什么那對癥下藥，一般都能成功。舉個例子吧，很多新店主都問我同一個問題：新開張的店沒有人來，用什么辦法可以最快吸引客人來店里消費?我的回答也只有一個：大搞宣傳、印制傳單，商品促銷、免費洗車!

篇（2）

第二條市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室負(fù)責(zé)全市的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)管理，技術(shù)指導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)，質(zhì)量評估和培訓(xùn)推廣開發(fā)工作。

二、SYB培訓(xùn)機構(gòu)的管理

第三條培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)具備的條件

1、符合《創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)》中國項目（SIYB）操作指南的相關(guān)要求。

2、教學(xué)管理應(yīng)配備專用計算機、打印機等必須設(shè)備，并開通中國項目網(wǎng)站（網(wǎng)址：），培訓(xùn)期間的茶歇要有專門的場地，不得與培訓(xùn)教室混用。

3、各項管理制度健全，使用統(tǒng)一的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）中國項目“馬蘭花”標(biāo)識。報名須知、工作流程等要公示上墻。

第四條培訓(xùn)機構(gòu)必須選派專人負(fù)責(zé)教學(xué)組織、教學(xué)管理、學(xué)員管理和培訓(xùn)實施工作。

第五條培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)派專人擔(dān)任培訓(xùn)班班主任，協(xié)助SYB教師做好各項教學(xué)教務(wù)工作，負(fù)責(zé)學(xué)員考勤，發(fā)放、收集、匯總每日意見反饋表，了解掌握學(xué)員的基本要求和學(xué)習(xí)情況，隨時改進(jìn)工作。

第六條每期SYB培訓(xùn)班結(jié)束后，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)按要求整理、匯總創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)原始檔案。檔案資料包括：

1、學(xué)員入學(xué)登記表；

2、參訓(xùn)學(xué)員身份證復(fù)印件；

3、已創(chuàng)業(yè)學(xué)員營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；

4、《再就業(yè)優(yōu)惠證》或《就業(yè)失業(yè)證》復(fù)印件；

5、每日意見反饋表；

6、培訓(xùn)評估表；

7、考試卷；

8、綜合成績匯總表；

9、培訓(xùn)班活動報告；

10、學(xué)員創(chuàng)業(yè)計劃書。

三、培訓(xùn)實施及教學(xué)管理

第七條SYB培訓(xùn)的實施，分為學(xué)員報名、初審、篩選、分班、開班準(zhǔn)備及審批、實施培訓(xùn)、日常培訓(xùn)監(jiān)督管理、結(jié)業(yè)考核、結(jié)業(yè)審核及發(fā)證等工作環(huán)節(jié)。具體要求如下：

1、培訓(xùn)學(xué)員的報名、篩選、分班工作由各培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)。各培訓(xùn)機構(gòu)首先要全方位開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目的宣傳推介工作，招生時應(yīng)按照SYB技術(shù)要求認(rèn)真開展學(xué)員的面試、篩選，把具有較強創(chuàng)業(yè)愿望和已創(chuàng)業(yè)的微小創(chuàng)業(yè)主吸收到SYB培訓(xùn)中，并按學(xué)員情況分類編班。

2、報名手續(xù)。篩選教師應(yīng)按SYB培訓(xùn)入學(xué)登記表（1份），認(rèn)真評分，提出錄取意見并簽字，核查學(xué)員提供的所有資料、證件的原件、復(fù)印件；填寫學(xué)員登記匯總表，一并報培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行審核，然后歸類存檔。

3、培訓(xùn)初審。培訓(xùn)機構(gòu)提出開班申請報市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室，市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室根據(jù)各培訓(xùn)機構(gòu)的開班申請，審核培訓(xùn)學(xué)員情況，檢查教學(xué)場所及設(shè)施準(zhǔn)備情況等相關(guān)準(zhǔn)備工作。

4、開班審批。經(jīng)市初審達(dá)到開班條件后，報省廳核準(zhǔn)、同意后方可開班。

5、實施培訓(xùn)。各培訓(xùn)機構(gòu)在實施培訓(xùn)前要進(jìn)行開班動員，宣傳國家的積極就業(yè)政策及SIYB培訓(xùn)政策，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的日常管理由各培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)，并按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的技術(shù)要求提供技術(shù)支持，同時進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督管理。監(jiān)督的內(nèi)容包括：學(xué)員的到課率、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的使用情況，授課教師的授課方式、內(nèi)容、進(jìn)度、每日意見反饋的處理情況及培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)管理工作等。

6、結(jié)業(yè)考試。SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)包括考試成績、創(chuàng)業(yè)演講成績、創(chuàng)業(yè)計劃書成績?nèi)糠帧Ｅ嘤?xùn)結(jié)束后，由各培訓(xùn)機構(gòu)組織結(jié)業(yè)考試。每一位學(xué)員都要針對自己的創(chuàng)業(yè)項目，運用所學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃演講。培訓(xùn)教師要輔導(dǎo)學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計劃書。市、縣兩級勞動保障局負(fù)責(zé)巡視督考，建立試題庫，負(fù)責(zé)統(tǒng)一命題制卷。

7、總結(jié)評估。為確保教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)班的總結(jié)評估包括學(xué)員座談會、班級總結(jié)、SYB培訓(xùn)評估。

四、培訓(xùn)要求

第八條嚴(yán)格按照《項目操作指南》的要求，規(guī)范運作。培訓(xùn)實行小班教學(xué)，每班學(xué)員不得超過30人。

第九條培訓(xùn)課時不得少于80學(xué)時。培訓(xùn)教室課桌以“U”字型擺放。茶歇應(yīng)配備2種以上的飲品、2種以上的水果、糕點，并能滿足茶歇使用。

第十條教師必須按照“一對一”的個性化指導(dǎo)原則，針對性地指導(dǎo)學(xué)員完成《創(chuàng)業(yè)計劃書》。

第十一條學(xué)員取得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》后，培訓(xùn)機構(gòu)要配合市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組對每個學(xué)員進(jìn)行六個月以上的跟蹤服務(wù)，并定期將跟蹤匯總表報市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室。

第十二條各培訓(xùn)機構(gòu)必須在開班前一周將有關(guān)申請材料逐級上報，培訓(xùn)結(jié)束后15天之內(nèi)，將培訓(xùn)班活動情況逐級上報。

第十三條各培訓(xùn)機構(gòu)存在下列問題之一的，取消開展SIYB培訓(xùn)資格；

1、教學(xué)質(zhì)量、數(shù)量連續(xù)兩年不能達(dá)到國家項目辦和省、市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者；

篇（3）

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是國家勞動與社會保障部與國際勞工組織合作開展的就業(yè)促進(jìn)培訓(xùn)項目，該項目是對具有創(chuàng)業(yè)意愿和相應(yīng)條件的個人開辦小企業(yè)或自謀職業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識和能力進(jìn)行培訓(xùn)。

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”、創(chuàng)辦你的企業(yè)、“改善你的企業(yè)”、“擴大你的企業(yè)”四種培訓(xùn)課程組成，目前筆者所在的城市主要開展的是GYB和SYB的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間共計十天，分十步進(jìn)行教學(xué)，第一、二步主要是創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，第三、十步則從市場、人力、法律、財務(wù)、手續(xù)辦理等開班企業(yè)的主要內(nèi)容展開，步步深入，組成了創(chuàng)辦企業(yè)的完整流程，并且在培訓(xùn)結(jié)束之時可獲得相關(guān)證書，憑此證書在全國范圍內(nèi)享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、扶持資金、小額貸款、技術(shù)支持等后續(xù)服務(wù)。

隨著創(chuàng)業(yè)越加受到重視，越來越多的學(xué)校引入了創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，在大一大二的時候開展創(chuàng)業(yè)意識的培訓(xùn)（GYB），重在塑造 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，積極鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)競賽，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，大三進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，則是創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，篩選出有意向、有潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和步驟，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、世界大學(xué)城云平臺

世界大學(xué)城基于Web2.0和視頻云計算等技術(shù)，實現(xiàn)了人人有空間，校校有平臺，人人能夠共享空間的學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行相互交流、溝通，筆者所在的單位在世界大學(xué)城運行不到兩年時間內(nèi)，已經(jīng)在教學(xué)、管理等方面取得了一些較大成效，尤其是課程教學(xué)上，世界大學(xué)城體現(xiàn)了優(yōu)勢，其一是能隨時調(diào)用有用資源，其二是安全性，可以通過設(shè)置權(quán)限來確保資料的安全，其三是不需要大量的硬件投入，對終端設(shè)備的要求較低。

三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)起源于北歐的瑞典，90年代國際勞工組織在斐濟做培訓(xùn)時開發(fā)出SIYB新成員“SYB”，1998年開發(fā)出“GYB”，2003年在斯里蘭卡開發(fā)出“EYB”，我從1998年在國內(nèi)部分城市試點，2001年，在全國鋪開，培訓(xùn)了一批SYB培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師，以筆者所在城市為例，引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已有6年，SYB培訓(xùn)項目對培訓(xùn)教室、課程安排、授課時間、授課師資均有嚴(yán)格要求，必須堅持20-30人小班教學(xué)，教室桌椅要求擺放成U型，這無疑提高了開班的成本，阻礙了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的推廣，高校是SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地，因此依托世界大學(xué)城，建立SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的空間課程切實可行。

四、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程構(gòu)建

1.設(shè)計理論。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程充分依托培訓(xùn)教材進(jìn)行，以教材為藍(lán)本，本著功能齊全、界面好看、容易操作的原作，為大學(xué)生以及社會勞動者提供一個靈活、方便的界面，學(xué)員在具體培訓(xùn)過程中不需要使用其他特殊軟件，使用簡單，操作便捷。在設(shè)計時充分體現(xiàn)交互性、共享性原則，注重能力培養(yǎng)，個性化和合作化并重。

2.大學(xué)城背景下學(xué)習(xí)特點的分析。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，基于空間的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)出新特點：傳統(tǒng)的ppt在空間里不見，換成解構(gòu)、重構(gòu)的教學(xué)資源，通過文本、圖片、視頻、音頻相組合來豐富學(xué)生的認(rèn)識；在世界大學(xué)城中，學(xué)員們可以通過學(xué)習(xí)空間里資源豐富，圖文并茂，并且可以在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，界面的隨意跳轉(zhuǎn)。

3.大學(xué)城背景下學(xué)情分析。作為一個培訓(xùn)項目，授課對象不同于公共必修課，但是也有共同之處，在設(shè)計之初，進(jìn)行了學(xué)情分析尤為必要。

一是教學(xué)目標(biāo)的確立。根據(jù)國際勞工OLO和我國政府的項目引進(jìn)介紹，SYB創(chuàng)業(yè)就是給學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，滿足其需求，幫助其創(chuàng)業(yè)；二是教學(xué)內(nèi)容的分析。在教學(xué)內(nèi)容的選定上，主要將培訓(xùn)課程分為兩個部分，十步，逐步深入；三是教學(xué)對象的分析。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有嚴(yán)格的學(xué)校篩選機制，對前期報名的學(xué)員通過一定的測試、篩選（在下載區(qū)可以下載入學(xué)登記表），了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平、起點、動機，因材施教。

4.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程結(jié)構(gòu)圖。主界面：主要是對SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的整體介紹，通過圖文并茂的形式，介紹SYB，讓學(xué)生進(jìn)一步了解項目，充分考慮到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及所在高校的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，實現(xiàn)本課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)區(qū)：根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程要求，前兩步是創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，第一、二步。適用于大一、大二學(xué)生以及社會勞動者，對學(xué)員進(jìn)行“篩選”，整體衡量參培學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)。后八步是創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)，告訴你怎么創(chuàng)辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識來打造，并形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，具言之：

A.創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn) 第一步：將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價，什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)需要的素質(zhì)和要求。第二步：為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思，告訴你如何去開發(fā)自己的企業(yè)構(gòu)思；B.創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn) 第三步：評估你的市場；告訴學(xué)生評估市場、對手、顧客的重要性及確定市場營銷計劃。第四步：企業(yè)人員組成；要學(xué)生明白怎樣組織和安排企業(yè)的人員。第五步：企業(yè)的法律形態(tài)；選擇一種適合自己企業(yè)的法律形態(tài)。第六步：法律環(huán)境和責(zé)任；創(chuàng)辦企業(yè)要遵守國家的相關(guān)法律，只有注冊，才受到國家法律保護。第七步：預(yù)測啟動資金資金需求；第八步：制定利潤計劃；盈利是企業(yè)成敗的關(guān)鍵，要懂成本、懂定價等。第九步：判斷你的企業(yè)是否能生存；此步重點強調(diào)制定創(chuàng)業(yè)計劃書。第十步：開辦企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)十步環(huán)環(huán)相扣，通過界面化、表格化的形式將其打造，對課堂教學(xué)形成有利補充，同時為課后學(xué)習(xí)提供場所。

下載區(qū)：本模塊主要是提供下載功能，主要提供培訓(xùn)的相關(guān)表格下載，政策下載，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)日志下載以及創(chuàng)業(yè)計劃書寫作等。

A.培訓(xùn)相關(guān)表格：主要包括培訓(xùn)需要的入學(xué)登記表、學(xué)員選擇流程表、每日培訓(xùn)意見反饋表、課程結(jié)束評價表、培訓(xùn)班活動報告等，同時還為學(xué)生開辟提交專區(qū)，實現(xiàn)無紙化的課程評估；B.政策下載：圍繞本市、本院一些創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生了解最新的本省、本市、學(xué)院的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；C.培訓(xùn)計劃下載：將十天的培訓(xùn)課程進(jìn)行及時更新，告知培訓(xùn)學(xué)生。

互動區(qū)：通過建立專門的SYB群組以及留言專區(qū)，打造培訓(xùn)師和學(xué)生之間平等互動、交流的平臺。

五、基于大學(xué)城的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議

首先，高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同于社會人員，高校學(xué)生參加的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，旨在給大學(xué)生們心里種下創(chuàng)業(yè)遺傳的基因，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。

其次，世界大學(xué)城中進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可行，但也要依托高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地相結(jié)合，切實提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動手能力、吃苦耐勞能力。

再次，不可忽視后續(xù)支持和服務(wù)。高校可以組建知名校友、創(chuàng)業(yè)精英、政府官員組成一支創(chuàng)業(yè)講師團，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊解惑，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

篇（4）

1.SYB簡介

SYB的全稱是Start Your Business，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦中小企業(yè)的人員量身定制的培訓(xùn)項目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國際勞工組織針對培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營者而開發(fā)的培訓(xùn)項目。經(jīng)國家勞動和社會保障部引入我國后，部分省市進(jìn)行試點，取得了良好的效果，從而引入高校創(chuàng)業(yè)教育論文。高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強微小企業(yè)抗風(fēng)險能力，使學(xué)員在短時間內(nèi)或未來成為微小企業(yè)的老板。

2.我校SYB培訓(xùn)簡介

我校從2011年開始引進(jìn)SYB培訓(xùn)，到目前為止共培養(yǎng)SYB培訓(xùn)講師4名，對我校學(xué)生完成了6期培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生180名。2014年開始使用人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊》，由于培訓(xùn)手冊的知識和創(chuàng)業(yè)故事貼近大學(xué)生現(xiàn)實，深受學(xué)生的喜愛，培訓(xùn)效果較好。到目前為止，我校參加培訓(xùn)并已成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有8名，占培訓(xùn)學(xué)生的4.44%。目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為0.3%，這也證明SYB的開展確實提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

二 存在問題

1.受眾群體小，覆蓋面不廣

現(xiàn)階段，很多高校SYB已經(jīng)向全體學(xué)生開放，在我校雖受到學(xué)生的歡迎，但是SYB的受眾范圍仍然很小，覆蓋面不廣。受師資條件等限制，SYB培訓(xùn)一般是一年舉辦一到兩期，每期1～2個班，受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。許多大學(xué)生對SYB及創(chuàng)業(yè)并不了解，參加意愿也不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門只能采取下指標(biāo)、由各教學(xué)院系推薦參加的方式，由于人員篩選標(biāo)準(zhǔn)的限制，使得選拔的多為學(xué)習(xí)成績好或者管理能力強的學(xué)生干部，而一些有很強創(chuàng)業(yè)意愿或者已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生，由于成績一般或表現(xiàn)不突出往往無法選上，失去參與系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機會。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得SYB大大降低了培訓(xùn)的實際有效覆蓋面。

2.師資力量薄弱

由于創(chuàng)業(yè)教育目前在我院還沒有面向全體學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果不是很理想，導(dǎo)致學(xué)院對創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，對創(chuàng)業(yè)教育的管理不明確，職責(zé)不明，管理不力，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師少，且都為兼職，專業(yè)程度不夠。很多開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師要么是就業(yè)指導(dǎo)師，要么是高校中的思想政治教育工作者，他們多為兼職教學(xué)人員，接受短期的SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)后即上崗進(jìn)行教學(xué)，他們自身缺乏切合實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和對企業(yè)運營過程的實踐，在教學(xué)過程中往往感到創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的缺乏，有紙上談兵之感。此外，由于經(jīng)費的限制，學(xué)校也難以聘請有創(chuàng)業(yè)成效的企業(yè)家真正參與到SYB培訓(xùn)中，即使聘請企業(yè)家，往往也只是談?wù)剛€人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并不能就企業(yè)運營過程及遇到問題的具體解決辦法詳細(xì)講解。如此情況，造成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資力量薄弱，制約了課程的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏有效的評估體系

教學(xué)評估體系是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估制度，通過合理的考核方式可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和檢驗教學(xué)效果，但目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗和衡量教學(xué)效果，還沒有形成完整的評價體系。有些院校通過課程考試來評價，而多數(shù)高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只通過撰寫一份簡單的創(chuàng)業(yè)計劃書便可通過考核，考核環(huán)節(jié)過于簡單。而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書大多局限于虛擬的項目和虛擬的環(huán)境，甚至其中的市場調(diào)研、市場營銷部分學(xué)生根本沒有真正去做，而是通過網(wǎng)絡(luò)或者是自己的主觀想象完成。沒有與企業(yè)、社會的創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)生的感受性不強，課程的考核效果不夠理想。

4.沒有建立后續(xù)的支持服務(wù)體系

培訓(xùn)結(jié)束后那些具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿和具備一定資源且有能力的學(xué)員在以后的創(chuàng)業(yè)過程中還會遇到各種各樣的困難，大多數(shù)學(xué)員要付諸行動，需要一定的扶持。目前我校還沒有建檔跟蹤服務(wù)和后續(xù)支持服務(wù)體系，對學(xué)生的扶持僅限于培訓(xùn)導(dǎo)師出于對學(xué)生的關(guān)心。據(jù)了解，目前大多數(shù)高職院校這方面做得不夠完善。

三 解決措施

1.擴寬學(xué)生的選擇面，增大培訓(xùn)的覆蓋面

SYB培訓(xùn)課程具有針對性，主要針對兩種人，一是想開辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營時間不長，缺乏經(jīng)營企業(yè)系統(tǒng)知識的人。目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是針對少數(shù)有較系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較強的學(xué)生，通過SYB培訓(xùn)讓他們掌握創(chuàng)業(yè)技能，很少有學(xué)校面對全體在校生進(jìn)行SYB培訓(xùn)。其實，SYB培訓(xùn)對學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開拓性工作都有很好的引導(dǎo)作用。因此，針對SYB創(chuàng)業(yè)課程的作用，我們可以做出相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整。對于創(chuàng)業(yè)意愿強烈、在校期間有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生，仍采用SYB的規(guī)范模式進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)實踐類的創(chuàng)業(yè)者。同時將SYB的課程作適當(dāng)?shù)难a充與修改，將課程設(shè)置從公共選修和公共必修兩個維度切入人才培養(yǎng)方案，面向全體在校學(xué)生。在課程講授方面主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)造意識的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)思維意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實踐能力的塑成等方面，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，可以把SYB課程中的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、團隊精神等與大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)結(jié)合，嵌入就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，通過這樣的方法有效地把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入教學(xué)課程體系中。還可以幫助院團委成立創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)社團，在社團素質(zhì)培訓(xùn)中融入大學(xué)生SYB培訓(xùn)，再由社團開展相應(yīng)的活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念大賽等，把SYB的理念和工作模式作為比賽的一種使用方式進(jìn)行推廣，通過多種方式擴大SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面以及影響。

2.加強師資建設(shè)

加強SYB的師資隊伍建設(shè)是深化創(chuàng)業(yè)教育的最重要基礎(chǔ)。目前，高職院校中具備開展SYB培訓(xùn)素質(zhì)的教師相對較少，且招生就業(yè)處和教務(wù)處對創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)不明，因此高職院校應(yīng)迅速建立獨立的SYB培訓(xùn)隊伍，并設(shè)部門專職負(fù)責(zé)管理。在進(jìn)行隊伍建設(shè)時，要注意多元化的籌建方式。首先，可以從學(xué)校內(nèi)部選拔適合的教師參加培訓(xùn)，如可依托團委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等部門具有經(jīng)驗的就業(yè)指導(dǎo)工作人員、院系就業(yè)輔導(dǎo)員、具有創(chuàng)業(yè)教育背景的老師，選拔適合的培養(yǎng)對象，參加政府的SYB培訓(xùn)師等專項類型的培訓(xùn)。其次，可以帶領(lǐng)培訓(xùn)教師去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作做得好的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念與系統(tǒng)化的SYB培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀請企業(yè)家（特別是校友資源）等擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以此為契機，讓學(xué)校的SYB培訓(xùn)老師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，增強培訓(xùn)的實效性，既能增強師資力量，也能有效地整合社會資源。

3.建立合理的考核評價體系

對SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核評價不但能夠了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還能了解培訓(xùn)內(nèi)容和形式上存在的問題，以便及時調(diào)整，同時也能提高學(xué)員對培訓(xùn)的重視程度，保證培訓(xùn)效果，從而使培訓(xùn)形成良性循環(huán)發(fā)展。但目前高校中關(guān)于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)考核體系的標(biāo)準(zhǔn)還是存在簡單化、隨性化的弊端。根據(jù)SYB培訓(xùn)的高度參與性特點，結(jié)合高校課程考核評價體系，把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核可以細(xì)分為形成性考核和總結(jié)性考核。形成性考核占總成績的40%，考核學(xué)員在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)情況，主要包括學(xué)員在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上的具體表現(xiàn)，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的評分，再按照各章節(jié)的權(quán)重分值進(jìn)行統(tǒng)一的過程考核評分。總結(jié)性考核主要由創(chuàng)業(yè)計劃書、實踐考評組成，各占30%;對于創(chuàng)業(yè)計劃書，可以從市場分析與推廣是否完善、團隊管理是否合理、個人評估以及資金預(yù)算是否充分等幾個主要項目進(jìn)行評審;實踐考評是引入模擬創(chuàng)業(yè)軟件，通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺使學(xué)員理論聯(lián)系實際，以平臺中模擬創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)實戰(zhàn)操作作為實踐考核。最后把各項結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，計算出學(xué)員的總成績，只有成績達(dá)到優(yōu)秀，方可頒發(fā)SYB培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證。通過合理的成績考核，提高培訓(xùn)學(xué)員的積極性，量化培訓(xùn)的效果，推動SYB培訓(xùn)的優(yōu)化發(fā)展。

4.建立完善的后續(xù)服務(wù)體系

SYB培訓(xùn)并不是“臨門一腳”，而要做到“扶上馬，送一程”。后續(xù)服務(wù)并不單是培訓(xùn)教師的事，而應(yīng)該由創(chuàng)業(yè)教育管理部門或就業(yè)處、團委等聯(lián)合起來，建立培訓(xùn)學(xué)員檔案管理與跟蹤服務(wù)，深入了解學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中需要哪些服務(wù)與支持，從而更好地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強培訓(xùn)效果;建立完善的后續(xù)服務(wù)體系，聘請法律、財會等專業(yè)的老師擔(dān)當(dāng)顧問，聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，提供專業(yè)化、高質(zhì)量的后續(xù)服務(wù)，增強實踐效果。

四 總結(jié)

在高職院校中開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到整體的提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的知識支持;獲得國際勞工組織與中國勞動和社會保障部頒發(fā)的SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時還可以獲得國家提供的政府貼息小額貸款，解決創(chuàng)業(yè)資金的問題，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率都得到了提高;SYB培訓(xùn)，更是將創(chuàng)業(yè)滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，這種創(chuàng)業(yè)精神也正是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)成的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳志鋒.高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2013（4）

[3]王西瓊.高職院校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施探討——基于瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（9）

篇（5）

《敬業(yè)——美國員工職業(yè)精神培訓(xùn)手冊》（[美]詹姆斯·H·羅賓斯著 曼麗譯 世界圖書出版公司2004年版）第39頁用了一則故事來說明“提升自己，實現(xiàn)更高的目標(biāo)”：

有一位哲人來到一個建筑工地，詢問三位正在詢問正在砌筑的工人：“你們正在做什么？”

第一位工人回答道：“正在砌磚。”

第二位工人回答道：“正在砌一堵墻。”

第三位工人回答道：“正在建一座教堂。”

這位哲學(xué)家當(dāng)即就判斷，心中有教堂的第三位工人會成為一個偉人。這第三位工人就是16世紀(jì)歐洲宗教改革運動的發(fā)起人之一：約翰·加爾文。

SYB培訓(xùn)課堂上，我說：

我從事SYB培訓(xùn)，當(dāng)然我的職責(zé)首先是培訓(xùn)小老板。但在我的眼中你們是未來的企業(yè)家，所以，我的愿景是想用自己的真誠和努力培訓(xùn)、踏踏實實地從小老板培訓(xùn)開始，為造就未來的企業(yè)家打基礎(chǔ)。

于是，我又對學(xué)員們說：

篇（6）

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課一共十個課時。他學(xué)到了很多創(chuàng)業(yè)知識，包括如何分析和確定自己是否具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，以及適合自己情況的創(chuàng)業(yè)想法即最佳的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；了解我國小型企業(yè)的法律要求，制訂企業(yè)人力資源管理計劃、市場營銷計劃和財務(wù)計劃，編制創(chuàng)業(yè)計劃書，并按照計劃實施創(chuàng)業(yè)；開發(fā)和實施市場營銷計劃，為產(chǎn)品或服務(wù)核算成本等知識。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程結(jié)束之后，他利用學(xué)院勵志創(chuàng)業(yè)園免費提供的一個場地，創(chuàng)辦了華豐裝飾工作室。華豐裝飾工作室是與校外的一家企業(yè)――華豐裝飾公司合作創(chuàng)辦的。華豐裝飾公司為宗雷雨和他的團隊提供了實習(xí)鍛煉的機會。這時他才算是真正接觸到裝修施工與家裝設(shè)計，把自己在學(xué)校所學(xué)的知識與實際相結(jié)合。

在此期間，宗雷雨的工作室為華豐裝飾公司提供設(shè)計方案及效果圖。這些圖紙，一旦被公司采用，公司就會支付相應(yīng)的報酬。同時，宗雷雨的團隊也進(jìn)入公司的業(yè)務(wù)部和施工部實習(xí)，為業(yè)務(wù)部增加了客戶量，在施工部學(xué)到的施工工藝，進(jìn)一步強化了他們在校所學(xué)的知識，積累了一定的工作經(jīng)驗。

此外，在與華豐裝飾公司合作的半年時間里，宗雷雨和他的伙伴們學(xué)到了很多在學(xué)校和書本上學(xué)不到的知識，為之后創(chuàng)辦美之巢裝飾公司打下了堅實的基礎(chǔ)，并降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

2011年6月畢業(yè)后，經(jīng)過三個月的考察，宗雷雨和他的創(chuàng)業(yè)團隊最終確定了美之巢裝飾公司的店址。當(dāng)初在選址時，他是經(jīng)過認(rèn)真考慮的。首要的是資金問題。畢竟，剛畢業(yè)沒有多少資金，也不好意思再向父母伸手。所挑選的店址房租不能太貴，而且要交通便利。他最終把店址定在了濟源市東大街東段，房租不貴，交通便利，并且緊鄰濟源市幾個新建的中高檔小區(qū)。由于是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他們趕上了國家的好政策，減免了稅費。店面裝修由他們的團隊親自上陣，把成本降到最低，把效果做到最好。

2011年10月5日，美之巢裝飾公司開始正式營業(yè)。宗雷雨的團隊一方面利用學(xué)校的資源，廣泛開展宣傳活動，降低利潤，使學(xué)院的一部分老師成為他們的客戶。另一方面，他們請學(xué)弟學(xué)妹們?yōu)樗麄冊谛^(qū)拉業(yè)務(wù)、作宣傳，公司運營的第一個月就有了盈利，雖然不多，但是他們已經(jīng)很滿足了。

開店之后，他們制定了計劃書，把公司的發(fā)展分為三個階段：第一階段是提高知名度，加大宣傳；第二階段是降低利潤，薄利多銷；第三階段是做出自己的特色，擴大品牌知名度。

篇（7）

一方面，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學(xué)校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可申請進(jìn)入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”內(nèi)設(shè)總經(jīng)理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務(wù)部（迅捷記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設(shè)置人事部（負(fù)責(zé)人員招聘和培訓(xùn)等）、銷售部或生產(chǎn)部（負(fù)責(zé)到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負(fù)責(zé)做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設(shè)計和制作）。公司不設(shè)財務(wù)部，財務(wù)一律委托“迅捷記賬公司”完成。“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學(xué)生設(shè)置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬實踐有機結(jié)合增強了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經(jīng)營打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。

（二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)市場發(fā)展需要的舉措。學(xué)校專門聘請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)一批有志于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開網(wǎng)店、找貨源、策劃設(shè)計網(wǎng)站等，讓初學(xué)者幫人代銷產(chǎn)品，有能力的網(wǎng)上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學(xué)校鼓勵并指導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的各實體店的CEO或店主定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方法和技術(shù)，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。

（三）校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校內(nèi)的大部分實體項目是把校園內(nèi)的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學(xué)生就無法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)生既可在學(xué)校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合才能使想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學(xué)校選擇一批規(guī)模不大但復(fù)制存活概率較高的企業(yè)作為學(xué)校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學(xué)生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生。學(xué)校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校“校外創(chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學(xué)生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇與自己想做的項目相關(guān)的企業(yè)。只有校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。

二、創(chuàng)業(yè)教育的必備要素

（一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構(gòu)成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關(guān)重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，二是選定學(xué)生———選定培訓(xùn)對象，選定實踐人員。（二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時間：GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、“領(lǐng)航者”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)兩周；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需集中培訓(xùn)一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓(xùn)任務(wù)完成后學(xué)生可申請進(jìn)入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學(xué)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。（三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生可首先參加GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，然后申請進(jìn)入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或SBY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經(jīng)營狀況好的項目可申請進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加IYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高經(jīng)營能力，改善企業(yè)經(jīng)營狀況。（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學(xué)生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作重點。（五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)特設(shè)各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學(xué)生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，不斷成長。

三、創(chuàng)業(yè)教育的制度保障

（一）保障機制。學(xué)校創(chuàng)建了各種適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學(xué)校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。（二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目適合于不同的對象，學(xué)生必須經(jīng)過面試、篩選方可參加培訓(xùn)。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準(zhǔn)入制度。學(xué)校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準(zhǔn)入機制，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園準(zhǔn)入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學(xué)生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學(xué)生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓(xùn)和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。（三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系。學(xué)校針對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓(xùn)講師和培訓(xùn)學(xué)員，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師和實踐的學(xué)生，分別制定了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核。考評機制可衡量學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。（四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生參與實踐的積極性。學(xué)校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進(jìn)入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。

篇（8）

1 構(gòu)建背景

根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，蘇州作為全國經(jīng)濟發(fā)展比較發(fā)達(dá)的城市，積極通過政策鼓勵、開拓渠道、提升服務(wù)等措施大力支持和引導(dǎo)大學(xué)生和社會青年創(chuàng)業(yè)。近兩年，全市上下在蘇州市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神，加快培育經(jīng)濟增長新動力、加快形成質(zhì)量效益新優(yōu)勢、加快釋放創(chuàng)新驅(qū)動新活力。尤其2014年，民營經(jīng)濟發(fā)展動力增強。目前，私營企業(yè)29.56萬戶、個體工商戶48.96萬戶，民營經(jīng)濟增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重達(dá)46.5%。“2014中國民營企業(yè)500強”榜單中蘇州共有20家企業(yè)入圍，其中進(jìn)入前100強的有4家。蘇州要繼續(xù)完成經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，必須把改革創(chuàng)新作為根本途徑。同時，人社部門還扎實推進(jìn)“姑蘇人才計劃”，幫助民營企業(yè)引進(jìn)、培養(yǎng)、用好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和實用技術(shù)人才。落實扶持獎勵政策，鼓勵民營企業(yè)實施品牌戰(zhàn)略，幫助民營企業(yè)推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運用、保護和產(chǎn)業(yè)化，提升核心競爭力。為了鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，蘇州還建立了國家級大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化園-金創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、省級大學(xué)生科技園-蘇州大學(xué)科技園。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財經(jīng)分院（以下簡稱蘇州旅游與財經(jīng)分院）確立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念就是為了更好地順應(yīng)蘇州創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。

2 構(gòu)建符合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念的課程體系

要實現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念就必須開發(fā)一整套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為支撐。

2.1 建立符合學(xué)校務(wù)實發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職教育的每個階段。充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計劃，分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，做到全程“不斷線”。

第一層次是以專業(yè)思想教育為主，把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育融入學(xué)生專業(yè)思想教育系統(tǒng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會職業(yè)的基本知識、了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，啟蒙創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想。

第二層次以課堂教學(xué)為主，把創(chuàng)業(yè)通識教育納入正常的課程教學(xué)體系，開設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟法》、《市場營銷》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》、《ERP模擬訓(xùn)練》、《市場營銷學(xué)》、《公司法》、《小企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《財務(wù)管理學(xué)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，突出課程化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步整合、擴充、完善創(chuàng)業(yè)公共選修課程體系以及創(chuàng)業(yè)教育論壇，通過深化合作性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革，完善素質(zhì)拓展項目的“課程化”建設(shè)，實現(xiàn)在課程教學(xué)過程中全程性地培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。

第三層次主要針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能，如：聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報告并進(jìn)行互動交流、組織參觀、社會調(diào)查等，體會創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動。并與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營和管理的基本技能，學(xué)會撰寫商業(yè)計劃書，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

第四層次組織創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)生參加各級“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽”，通過大賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)定位，提高創(chuàng)業(yè)信心，為學(xué)生今后進(jìn)一步實施創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三層次和第四層次主要貫穿在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、實戰(zhàn)過程中，著重創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中呈現(xiàn)出來的較好的項目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實踐，并通過總結(jié)分析、一對一輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際難題。

2.2 開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補充材料

由于到目前為止，國內(nèi)許多的高校、職業(yè)院校都沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課納入到教學(xué)體系中去，我校為了給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供一整套比較基礎(chǔ)的、比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)平臺，基于蘇州各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)意見和政策，開發(fā)了兩套校本教材，一是《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指南》，讓學(xué)生們通過這本教材的學(xué)習(xí)，更詳盡地了解作為一名有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)以及相關(guān)財務(wù)、稅務(wù)知識，應(yīng)該培養(yǎng)哪些經(jīng)營管理能力，乃至如何創(chuàng)建自己的企業(yè)文化等創(chuàng)業(yè)理論知識，同時，還要了解國家以及江蘇省、蘇州市等有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、管理制度和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能。二是在蘇州市人社局的積極配合下匯編了學(xué)校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)員的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書，即《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書匯編》讀本，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的范本，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和策略，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)。

篇（9）

2構(gòu)建符合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念的課程體系

要實現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理念就必須開發(fā)一整套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為支撐。

2.1建立符合學(xué)校務(wù)實發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職教育的每個階段。充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計劃，分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，做到全程“不斷線”。第一層次是以專業(yè)思想教育為主，把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育融入學(xué)生專業(yè)思想教育系統(tǒng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會職業(yè)的基本知識、了解所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍，啟蒙創(chuàng)業(yè)欲望，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)理想。第二層次以課堂教學(xué)為主，把創(chuàng)業(yè)通識教育納入正常的課程教學(xué)體系，開設(shè)《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟法》、《市場營銷》、《電子商務(wù)實訓(xùn)》、《ERP模擬訓(xùn)練》、《市場營銷學(xué)》、《公司法》、《小企業(yè)管理》、《人力資源管理》、《財務(wù)管理學(xué)》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，突出課程化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步整合、擴充、完善創(chuàng)業(yè)公共選修課程體系以及創(chuàng)業(yè)教育論壇，通過深化合作性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革，完善素質(zhì)拓展項目的“課程化”建設(shè)，實現(xiàn)在課程教學(xué)過程中全程性地培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。第三層次主要針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能，如：聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報告并進(jìn)行互動交流、組織參觀、社會調(diào)查等，體會創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動。并與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營和管理的基本技能，學(xué)會撰寫商業(yè)計劃書，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。第四層次組織創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)生參加各級“職業(yè)規(guī)劃大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽”，通過大賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)定位，提高創(chuàng)業(yè)信心，為學(xué)生今后進(jìn)一步實施創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。第三層次和第四層次主要貫穿在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、實戰(zhàn)過程中，著重創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中呈現(xiàn)出來的較好的項目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實踐，并通過總結(jié)分析、一對一輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際難題。

2.2開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補充材料

由于到目前為止，國內(nèi)許多的高校、職業(yè)院校都沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為一門必修課納入到教學(xué)體系中去，我校為了給有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供一整套比較基礎(chǔ)的、比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)平臺，基于蘇州各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)意見和政策，開發(fā)了兩套校本教材，一是《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指南》，讓學(xué)生們通過這本教材的學(xué)習(xí)，更詳盡地了解作為一名有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)以及相關(guān)財務(wù)、稅務(wù)知識，應(yīng)該培養(yǎng)哪些經(jīng)營管理能力，乃至如何創(chuàng)建自己的企業(yè)文化等創(chuàng)業(yè)理論知識，同時，還要了解國家以及江蘇省、蘇州市等有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，了解學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)、管理制度和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能。二是在蘇州市人社局的積極配合下匯編了學(xué)校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班學(xué)員的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書，即《蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書匯編》讀本，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的范本，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和策略，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)。

篇（10）

為健全完善山西省公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和平臺建設(shè)，強化公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能和手段，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，省人力資源和社會保障廳制定《關(guān)于完善公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)的實施方案》，方案具體由山西省就業(yè)服務(wù)局負(fù)責(zé)，通過牽頭主抓公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)工作以及完善創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等內(nèi)容，各地市負(fù)責(zé)具體的組織實施。該方案提出2016年底前，依托各級公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)，利用現(xiàn)有工作場所、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、高校院所等，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口或“綠色通道”，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）和村設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，為各類創(chuàng)業(yè)者提供“一條龍”“一站式”的精準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，高職學(xué)院的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)則是本次實施方案內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。

一、高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查分析

為了統(tǒng)計高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的效果，我們在山西管理職業(yè)學(xué)院隨機抽取了50名2014、2015屆高職畢業(yè)生、50名高職在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特點，共設(shè)置三大類共計十五個問題，通過對收回的有效問卷進(jìn)行分析，結(jié)果如下：高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識度在校期間呈現(xiàn)遞減規(guī)律，數(shù)據(jù)顯示，大一年級新生的創(chuàng)業(yè)意識最為強烈，占比度為31%，其中，市場營銷專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意識最強，其中，有10%的學(xué)生有利用寒暑假進(jìn)行社會實踐的經(jīng)歷，6%的學(xué)生曾經(jīng)嘗試做過小本生意。大三畢業(yè)班的創(chuàng)業(yè)意識度最低，僅為5%。剔除參加專升本升學(xué)考試因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)，通過三年的高職教育，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識呈現(xiàn)遞減規(guī)律，通過訪談，由于在校期間學(xué)院的商業(yè)氣氛不足，已經(jīng)“受挫感”，使得三年級的學(xué)生，在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)受阻等挫折后，對自主創(chuàng)業(yè)不抱有希望。但是，脫離學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識度反而最高，達(dá)到37%，進(jìn)入社會后就業(yè)壓力凸顯，選擇嘗試自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量增多，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課上講授的部分知識，對其萌動的創(chuàng)新意識有一定的促進(jìn)作用。所以，加強對一、二年級在校生的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有針對性的“分方向”教育，是提升高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。在最初創(chuàng)業(yè)想法的來源方面，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，家庭的影響占比最高為38.7%，朋友影響為27.6%，傳統(tǒng)影響為16.7%，學(xué)校創(chuàng)業(yè)（SYB）教育影響占比度僅為2%，其他因素為15%。通過這組數(shù)據(jù)，使我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生中開展了多年的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，其影響力占比度最低，究其原因，通常開班時間多選擇的畢業(yè)生實習(xí)前一周或第六學(xué)期實習(xí)返校階段，這兩個時間段的選擇，對SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果影響可見一斑。學(xué)校相關(guān)部門，應(yīng)該加大在校期間穿插式的創(chuàng)業(yè)意識教育，提供諸如“跳蚤市場”等形式的場所。在對有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的42名學(xué)生的統(tǒng)計中，經(jīng)費來源選項中，向家人借錢為68.2%，自己積累為61%、尋找有資金的合作伙伴40%、申請SYB創(chuàng)業(yè)貸款或?qū)W校創(chuàng)業(yè)啟動資金0%。我院實行畢業(yè)生全部接受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，在獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書后，沒有學(xué)生根據(jù)相關(guān)政策，申請貸款或申請相關(guān)補貼。通過畢業(yè)生的反饋信息，我們發(fā)現(xiàn)，SYB在部分高職院校的開展，僅停留在課堂教學(xué)，沒有深入實踐。通過對數(shù)據(jù)的對比分析，在二、三年級學(xué)生中，學(xué)生希望通過SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，掌握知識內(nèi)容比例為：人際交流與溝通技巧占比57.9%；市場營銷52.3%；開展一些與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動38.4%；財務(wù)、稅收、法律方面知識38.2%；案例分析26.3%、工商管理22.1%。現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展，形成了一個“電子交流時代”，人與人之間的溝通，更多的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，學(xué)生較為恐懼面對面的人際交往，更習(xí)慣于通過手機聊天軟件來表達(dá)自己的意愿，造就了手機一族。

二、當(dāng)前開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中的問題

自省廳部署安排開始至今，各地市人社局統(tǒng)一行動，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得了一定的成就，但也存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.師資隊伍結(jié)構(gòu)單一

為適應(yīng)普通高校開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理工作的需要，通過培訓(xùn)，截至2014年6月30日，通過參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，山西省共498名人員通過考試獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）講課資格證書。根據(jù)《關(guān)于開展普通高等學(xué)校大學(xué)生畢業(yè)學(xué)年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專項活動的通知》，要求報名學(xué)員需具有經(jīng)濟、企業(yè)管理類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷和三年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷，或企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)歷；承諾有時間和精力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理教學(xué)任務(wù)，年齡一般不超過50周歲；具備計算機操作應(yīng)用的一般能力，能熟練使用多媒體教學(xué)軟件。可以看出SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目對師資要求很高，不僅具備豐富的理論知識，同時，又具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗。從目前獲得培訓(xùn)資格證書教師情況來看，一般都來自教育戰(zhàn)線，或者是從事學(xué)生管理工作以及就業(yè)指導(dǎo)中心工作老師。這兩類老師普遍缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的更是寥寥無幾。

2.教材內(nèi)容不符合高職學(xué)生的需求

使用的教材是由中國勞動社會保障出版社出版，人力資源和勞動保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）》培訓(xùn)教材，該教材由兩本書構(gòu)成分別為：《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊》和《創(chuàng)業(yè)計劃書》，該套教材不符合高職學(xué)生的特點，適合大學(xué)本科學(xué)生使用，并且存在著大量的編寫錯誤，在“第八步如何制定你的利潤計劃”中，《預(yù)測銷售收入表》和《制定銷售和成本計劃表》均有錯誤，對學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，造成不必要的麻煩。

3.創(chuàng)業(yè)成功率低

高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率低，學(xué)生自身因素以及學(xué)校因素占據(jù)很大的比例，主要原因在于課程設(shè)置、理論框架、學(xué)生實踐經(jīng)驗短缺等方面，根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生通過學(xué)習(xí)SYB課程后，使用創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補助的比例為0，學(xué)院設(shè)置的專項創(chuàng)業(yè)幫扶資金申請率為0。教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)少，僅有的沙盤模擬、案例分析等，也只是停留在課堂教學(xué)過程中。

4.相關(guān)扶植政策缺失

自主創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生如果選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，學(xué)籍政策是否鼓勵，學(xué)生休學(xué)年限等問題會影響在校學(xué)生的休學(xué)創(chuàng)業(yè)熱情，我省缺乏創(chuàng)業(yè)平臺，各項扶植政策落實起來困難較大。

三、高職院校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對策和建議

通過對隨機抽樣問卷核心問題數(shù)據(jù)分析，比照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的問題，建議從以下幾個方面進(jìn)行完善。

1.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置時間前移

根據(jù)對近三年的培訓(xùn)分析，學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作是在第六學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)生忙于辦理畢業(yè)離校手續(xù)，或是為了找工作以及專升本考試而努力，對參與SYB培訓(xùn)課程興趣度不高，到課率也較低，很多學(xué)生會選擇中途退出。建議將此課程，前移至第二學(xué)年下半學(xué)期進(jìn)行，在設(shè)置專業(yè)課程的同時，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程列入教學(xué)計劃。

2.加強師資隊伍建設(shè)和政策扶植力度

建立一支高水平的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍可以采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法。利用暑假，鼓勵專業(yè)課教師參加國培計劃和省培計劃，學(xué)校積極推動校企合作單位接收教師參加企業(yè)頂崗鍛煉。另一方面，積極聘請成功的企業(yè)家或具成功創(chuàng)業(yè)人士參與培訓(xùn)工作。

3.完善相關(guān)配套設(shè)備

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)的強化、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的提升、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的營造等納入人才培養(yǎng)全過程。設(shè)立院級課題組，針對高職高專學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，動手能力強，特點，專門規(guī)劃相應(yīng)的教材。學(xué)籍管理部門應(yīng)該在政策上給予扶持，可以考慮實施彈性學(xué)制，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，可以考慮將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實踐活動和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)能不能成功，很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者擁有的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的當(dāng)今，高職學(xué)院絕不能只是從事短期培訓(xùn)。要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓，充分發(fā)揮高校在文化傳承與創(chuàng)新功能，既解決當(dāng)下人才培養(yǎng)中創(chuàng)新精神和能力不足的問題，又在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，厚培激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感、養(yǎng)成批判性創(chuàng)造性思維的土壤。

參考文獻(xiàn)

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篇（11）

高職高專是高等教育的重要組成部分，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，高職高專思想政治(以下簡稱“思政”)理論課教學(xué)面對的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容以及對象都發(fā)生了巨大的變化，思政理論課教學(xué)傳統(tǒng)模式的吸引力、實效性正面臨嚴(yán)峻的考驗。如何提高思政理論課的實效性，使之真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，變成他們所理解、接受和喜歡的東西，從而提高他們的人文素質(zhì)和政治理論素養(yǎng)，使得他們成為符合社會要求，思想政治素質(zhì)過硬的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才，是擺在每一位思政理論課教師面前亟待解決的問題。

SYB是近年來旨在“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”開展的一項創(chuàng)業(yè)教育，SYB面向大學(xué)生，目的是通過創(chuàng)業(yè)教育中包含的理想信念教育、心理健康教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育和團結(jié)協(xié)作意識等教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其面對社會生活各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的綜合能力。SYB獨特的教學(xué)法對提高高職高專思政理論課教學(xué)實效性有一定的啟發(fā)意義。

一、SYB項目及其教學(xué)法概述

20世紀(jì)末，針對發(fā)展中國家就業(yè)壓力日益增大的趨勢，國際勞工組織專門組織專家開發(fā)了《創(chuàng)辦你的企業(yè)》(Start YourBusiness，SYB)培訓(xùn)項目，目的是支持發(fā)展中國家微小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)。

SYB項目是創(chuàng)業(yè)教育的主要組成部分，于2000年引進(jìn)中國。教育部從2003年開始，在全國部分高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育改革。據(jù)專家分析，從目前到2020年期間，由于受全球性經(jīng)濟危機的影響，大學(xué)生就業(yè)仍面臨最嚴(yán)峻的考驗，大學(xué)生就業(yè)市場寒流暗涌，競爭激烈，就業(yè)形勢不容樂觀，大學(xué)生面臨就業(yè)壓力仍然很大，自主創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生在新時期的發(fā)展趨勢。

1998年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。”我國也于1999年1月公布《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，把加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育作為其中的重要組成部分。2005年黨的十七大把“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”作為新世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢在報告中明確下來。

SYB培訓(xùn)豐富多彩，從內(nèi)容上看，SYB培訓(xùn)通過創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)，幫助學(xué)員了解什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)所需的基本素質(zhì)和要求，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)員一步步梳理創(chuàng)業(yè)的思路，從發(fā)現(xiàn)并開發(fā)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思到能用系統(tǒng)的知識去計劃、演算，并在此基礎(chǔ)上，形成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書。

從方法上看，SYB教學(xué)方式新穎獨特：SYB培訓(xùn)的場所設(shè)計為u字型，并實行小班教學(xué)，使得教學(xué)中教師與學(xué)員的交流更為寬泛，使教學(xué)更具針對性；SYB課堂培訓(xùn)主要采用高度創(chuàng)新的參與性互動培訓(xùn)方法，角色扮演可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，而模擬創(chuàng)業(yè)實際過程，使學(xué)員強烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實世界，使整個教學(xué)在生動、活潑、趣味中進(jìn)行，在自評和互評的環(huán)節(jié)還可以激發(fā)學(xué)員思考在創(chuàng)業(yè)實踐中可能遇到的技術(shù)和道德方面的深層次問題，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)效果。

二、SYB教學(xué)法對高職高專思政理論課教學(xué)的啟發(fā)

(一)教學(xué)主體間的平等性

SYB教學(xué)強調(diào)教學(xué)雙主體，即教師和學(xué)生都是課堂上的主體。SYB在課堂內(nèi)的教學(xué)主要采取參與式教學(xué)方法。參與式課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)揮主體能動性，通過開展積極的交往與互動，達(dá)到認(rèn)識上的共鳴。參與式教學(xué)方法是一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，強調(diào)教與學(xué)在教學(xué)中的和諧和充分發(fā)揮。它的出發(fā)點是讓每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能積極有效地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

SYB教學(xué)場所的設(shè)計為教學(xué)主體間的平等交流提供了便利：小班教學(xué)，u型座位設(shè)置，每位學(xué)生的名字被制成簡易的卡片擺放在課桌右上角，教師授課的區(qū)域主要是在u型范圍內(nèi)，在教學(xué)中便于師生之間的學(xué)術(shù)交流和情感交流。通過平等交流，師生身上現(xiàn)有資源容易產(chǎn)生文化知識和經(jīng)驗的碰撞與互動，產(chǎn)生一種可以促使對方積極思考的張力，最后通過教師的科學(xué)引導(dǎo)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了正式職能之外，他越來越成為--一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互相影響、討論、激勵、鼓舞。”

傳統(tǒng)的思政理論課在師生關(guān)系中，教師是主體，負(fù)責(zé)向?qū)W生灌輸知識和理念，處于主動和控制的地位；而學(xué)生則是客體，單向被動地接受教師的知識和經(jīng)驗。這種獨白式的教學(xué)往往容易導(dǎo)致兩方面問題：一方面教師的教學(xué)只是從自己的需要出發(fā)，無的放矢；另一方面，師生之間缺乏有效的心理和情感的交流，使得思政理論課教育效果大打折扣。“學(xué)校德育的主要功能在于將受教育者作為道德教育的主體，培養(yǎng)受教育者的主體意識、主體人格、主體品德的能力，培養(yǎng)不僅適應(yīng)而且能夠超越和改造現(xiàn)實社會的人。”因此，對高職高專思政理論課而言，只有從“獨白”走向“對話”，才會使學(xué)生在被尊重、被理解、被關(guān)懷中心悅誠服地接受教育。

(二)教學(xué)過程的體驗性

SYB常規(guī)教學(xué)中有一項特殊的角色扮演形式，即SYB游戲。它為學(xué)員模擬企業(yè)運行的真實環(huán)境，學(xué)員以分組的形式進(jìn)行游戲，主要是讓學(xué)員親歷企業(yè)決策的過程和結(jié)果，并在游戲過程中體驗、建構(gòu)作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的道德內(nèi)容。

尤其值得高職高專思政理論課教學(xué)借鑒的是SYB游戲結(jié)果的評價模式，SYB游戲結(jié)果的評價首先體現(xiàn)為小組的自我評價。這種基于學(xué)生自我的總結(jié)有可能會涉及諸如職業(yè)道德中的團隊協(xié)作精神、誠信、服務(wù)意識等內(nèi)容，是學(xué)生在游戲過程中的內(nèi)心體驗、自我認(rèn)知和自我反思。

其次是小組之間的互相評價。這種評價可以看成是德育實施中自我監(jiān)督和輿論監(jiān)督的結(jié)合。它改變了以教師“施教”為主的傳統(tǒng)德育教育方式，提升作為教育對象的學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，也使其社會責(zé)任意識不斷增強，實現(xiàn)德育教育以學(xué)生“求學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，德育教育完成由“他律”到“自律”的教育目標(biāo)。

最后是教師點評的環(huán)節(jié)。通過教師對學(xué)生在游戲中經(jīng)驗和教訓(xùn)的概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲回到現(xiàn)實，進(jìn)行道德的深層次思考，幫助他們分析自身的優(yōu)點與不足，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自信、自強、自立和誠信守法的優(yōu)秀品質(zhì)，從而發(fā)揮教師對德育教育的引領(lǐng)。

可以說SYB游戲法是體驗式教學(xué)的典型表現(xiàn)。體驗式教學(xué)是讓教育者置身于具體的情境之中，感受、理解、領(lǐng)悟和接受，形成內(nèi)心情感的過程與狀態(tài)。“道德教育若要真正成為一種抵達(dá)心靈、發(fā)育精神的教育，一定要訴諸情感。因為精神發(fā)育是內(nèi)在的，是生命內(nèi)部的過程，而不是外在的知識輸入，也不是外部的行為強加和控制……”根據(jù)思想道德產(chǎn)生的歷程，如果人的內(nèi)心體驗到一定的思想道德事件的某種價值，就會產(chǎn)生認(rèn)同感、敬畏感或厭惡感、羞隗感，這樣思想道德學(xué)習(xí)和教育才能實現(xiàn)較好的效果。這個過程要通過主體的直覺、體驗、洞察力和反思能力相互作用、相互影響才能完成。其中，反思和內(nèi)省使體驗學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，通過與其他經(jīng)驗整合，對主體行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。 　在傳統(tǒng)的思政理論課教學(xué)過程中，通常是教師單方地向?qū)W生傳授理論知識，偶爾提問，學(xué)生也常常是拘謹(jǐn)?shù)刈鞔穑瑢W(xué)習(xí)過程既抽象又乏味，教學(xué)效果不佳。在高校思政理論課教學(xué)中借鑒SYB游戲法，可以實現(xiàn)教學(xué)過程從“教師傳授知識給學(xué)生”到“知識共建”的轉(zhuǎn)變，但“在這個過程中作為平等首席的教師的作用沒有被拋棄，而是得到了重新建構(gòu)，從外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)化為與這一情境共存”。在這種教學(xué)形式下，教師僅是“導(dǎo)演”，教育者本身也是體驗者，在學(xué)生學(xué)習(xí)中只起指導(dǎo)作用。學(xué)生才是課堂中的主角，當(dāng)學(xué)生親自參與到思想道德建構(gòu)過程始終，并在這個過程中體驗思想道德知識、情感知識行為的生成，學(xué)生(主體)才能逐漸得以覺醒，情感得以激活，心靈得以喚醒，道德行為習(xí)慣得以逐漸養(yǎng)成，思政理論課教學(xué)對學(xué)生的吸引力得以增強，從而實現(xiàn)高職高專思政理論課教與學(xué)的“雙贏”。

(三)教學(xué)效果的實效性

對于SYB培訓(xùn)機構(gòu)而言，學(xué)員就是它的客戶，“像任何優(yōu)秀的企業(yè)家一樣，只有你向你的客戶提供了他們所需要的東西，滿足了他們的需求，你的商品或服務(wù)才會有市場……同理，SYB培訓(xùn)只有滿足培訓(xùn)對象的需求，根據(jù)他們的特點提供培訓(xùn)，使他們真正受益，他們才會向朋友和其他人傳頌?zāi)闼峁┑呐嘤?xùn)。”所以在授課前，SYB培訓(xùn)機構(gòu)會讓每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員填寫《sYB培訓(xùn)項目學(xué)院申請表》，這份申請表包括申請人的自然情況、受教育情況、工作經(jīng)歷、企業(yè)構(gòu)思、資金來源，以及對參加SYB培訓(xùn)項目的承諾等方面的信息，培訓(xùn)教師通過這些信息了解學(xué)員，在授課時能針對學(xué)員的特點，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而獲得學(xué)員的認(rèn)可，有利于開展各項教學(xué)活動。

SYB常規(guī)教學(xué)中還有一項活動，即在每日課后由學(xué)生填寫《sYB培訓(xùn)每日意見反饋表》，對當(dāng)日的教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行自我評價，教師經(jīng)過認(rèn)真分析、總結(jié)學(xué)生意見后，于第二天上課時對學(xué)生提出的建議給予細(xì)致、明確的答復(fù)。這不僅可以增進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系，還可以提高學(xué)生對任課教師的信任，提高學(xué)生在課堂中的參與熱情，增進(jìn)教學(xué)的效果。

思政理論課教學(xué)是一個師生思想、情感交流并相互了解的過程，在高職高專思政理論課教學(xué)實踐中，借鑒SYB教學(xué)法，在課前通過調(diào)查問卷了解學(xué)生的思想動向、成長過程中的困惑，才能在教學(xué)中做到有的放矢，從大學(xué)生的實際出發(fā)，挖掘教育新主題和新內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生德育教學(xué)的參與熱情，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著重要作用，從而使思政理論課的教學(xué)實效得到進(jìn)一步提高。正如陶行知先生而言：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

三、SYB教學(xué)法在高職高專思政理論課中運用的保障

(一)實行小班教學(xué)

SYB培訓(xùn)是具有高度參與性的，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有大量的討論和交流，為了使每一位學(xué)生都參與到互動教學(xué)活動中，SYB采取小班教學(xué)。另外，在課堂講授時課桌擺放成“u”型，在討論時可以靈活搬動和組合。高校擴招后，由于學(xué)生數(shù)量大增，很多學(xué)校從經(jīng)濟效益角度出發(fā)，主要以大班形式開展思政理論課教學(xué)，少則七八十，多則一兩百人一個班。大班授課使SYB中的每一位學(xué)生都參與互動式教學(xué)、開展頭腦風(fēng)暴等教學(xué)法難以開展，高職高專思政理論課難以做到真正面對所有學(xué)生，思政理論課實效『生大打折扣。因此，如何在經(jīng)濟效益與教學(xué)實效之間尋找一個切合點，成為提高高職高專思政理論課實效性亟待解決的問題之一。

(二)提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)