大學生企業調研問題大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生企業調研問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-0448-01

一、高技能創新人才培養現狀

項目組通過調研32家高校的大學生創業實踐基地、1251名大學生、18家市人保局、322家企業，發現對于高技能創新人才培養起著很重要作用的大學生創業實踐基地建設主要呈現如下特點：

1.創業教育實踐基地主要承擔教育教學功能。

在32家創業教育實踐基地中，28家主要承擔教育教學兼具培訓功能，占87.5%；4家主要承擔創業孵化功能，占12.5%。教育教學形式主要是一體化教學，不僅僅包括創業技術課程，而且包括創業教育文化課、活動課、拓展課在內的所有類型的分立課程。這14家創業教育實踐基地也都設有創業孵化場地，但是只有牌子，沒有實際運營。主要承擔創業孵化功能的4家創業教育實踐基地里面就是若干家公司在實際運營，孵化程度比較好的公司已經開始雇傭在校大學生。

2.大學生創業所必需的基本條件包括資金、個人能力、技術、興趣等。

通過調研，認為大學生創業所必需的基本條件資金是第一位的占調研總人數的46.2%；認為大學生創業所必需的基本條件個人能力是第一位的占調研總人數的32.3%；認為大學生創業所必需的基本條件技術是第一位的占調研總人數的9.7%；認為大學生創業所必需的基本條件興趣是第一位的占調研總人數的2.3%；認為大學生創業所必需的基本條件其他是第一位的占調研總人數的9.5%。

3.大學生創業應具備的素質包括創業精神、風險承擔傾向、吃苦耐勞、誠信等。

通過調研，認為大學生創業應具備的素質創業精神是第一位的占調研總人數的45.7%；認為大學生創業應具備的素質風險承擔傾向是第一位的占調研總人數的18.8%；認為大學生創業應具備的素質吃苦耐勞是第一位的占調研總人數的12.2%；認為大學生創業所必需的基本條件誠信是第一位的占調研總人數的9.8%；認為大學生創業所必需的基本條件其他是第一位的占調研總人數的13.5%。

4.政府在創業教育實踐中作用十分重大，但是也存在支持大學生生創業的法律法規體系不健全、有效規避創業風險的機制不健全、服務不到位等問題。

通過調研，認為支持大學生創業的法律法規體系不健全是第一位問題的占調研總人數的34.2%；認為有效規避創業風險的機制不健全是第一位問題的占調研總人數的22.9%；認為服務不到位是第一位問題的占調研總人數的39.7%；其他的占調研總人數的3.2%。

5.高校響應政府倡導積極參與創業教育實踐，但是也存在創業實踐經驗不足、經費不足、創業課程體系不完善、創業實踐環節形式單一等問題。

通過調研，認為高校創業實踐經驗不足是第一位問題的占調研總人數的35.8%；認為高校創業實踐經費不足是第一位問題的占調研總人數的13.2%；認為高校創業課程體系不完善是第一位問題的占調研總人數的31.8%；認為高校創業實踐環節形式單一的占；其他的占調研總人數的19.2%。

6.企業對于給大學生創業項目投資熱情不高，但是愿意在為大學生創業提供實習基地和實習崗位、積極參與大學生創業計劃競賽的組織和評審、在學生模擬創業和企業管理實務等環節提供指導等方面提供幫助。

通過調研，認為企業最愿意為大學生創業提供的幫助是為大學生創業提供實習基地和實習崗位的占調研總人數的58.9%；認為企業最愿意為大學生創業提供的幫助是積極參與大學生創業計劃競賽的組織和評審的占調研總人數的15.3%；認為企業最愿意為大學生創業提供的幫助是在學生模擬創業和企業管理實務等環節提供指導占調研總人數的14.4%；其他的占調研總人數的11.4%。

二、對策

1.整合高校創新創業實訓資源，培養高技能創新人才。

（1）為創新創業實訓提供訓練場所

高校可以充分利用現有的實訓中心所轄的各種校內實訓基地，整合資源，直接為創新創業實訓提供訓練場所。

（2）為創新創業實戰提供實戰場所

高校可以充分利用現有的模擬公司實訓室、沙盤模擬經營實訓室、網上創業實訓室等校內實訓基地，整合資源，通過創造創業活動的仿真環境，學生在其中可經歷從企業創辦到經營的全部業務操作過程，增加學生的實戰機會，使學生在實戰中提升創業能力。

（3）為創新創業實踐提供實踐場所

在創業教師指導下，充分利用高校現有資源，為有創業實踐意愿的大學生提供鍛煉機會。定期舉辦校園創業大集，校園小推車創業活動，為高職大學生提供校園的實踐機會。

2.新建多功能型創業教育實踐基地，培養高技能創新人才

（1）為大學生創業提供咨詢和指導

結合創業導師制度，開展創業咨詢服務，聘請行業專家和成功創業者，包括創業成功的校友，對在校的創業團隊進行針對性指導，并貫穿創業過程暨企業發展的始終；使創業團隊的創業能力和技能得到提高、創業項目不斷完善、創業方案付諸實踐，創辦的企業或實施的項目健康發展。

（2）提供創業教育培訓

主要針對創業團隊開展創業政策、工商、稅務、企業經營管理、市場營銷、人力資源管理等方面的專業化培訓和實踐。培訓專家由“企業家創業導師團”成員擔任。

（3）幫助大學生創業項目的開發與對接

篇（2）

近年來，大學生就業競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實。隨著“大眾創業、萬眾創新”口號的提出，大學生創業不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實。很多大學畢業生在實習和畢業階段，選擇自主創業，這既是對大學生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學生自主創業的潮流下，如果能很好的應對創業期間的財務管理問題，掌握企業財務數據，那么就能在自主創業的浪潮中擁有一席之地。只有財務管理做到科學化、規范化，才能讓企業順利發展。

一、大學生在自主創業過程中遇到的財務管理問題

1.缺少資金來源渠道

大學生在創業初期，因為他們在生活中沒有固定資產、在銀行里沒有信用、在社會上沒有社交圈子，所以其創業企業的啟動資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創業的企業很多時候因為缺少資金來源，而在創業初期就夭折了。這些大學生自主創業的企業中，不乏有前景、有科技創新的企業，只是苦于沒有資金來源渠道，而限制企業的發展壯大。

2.財務管理方面的專業知識儲備欠缺

大學生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創新的意識中，同時還掌握了大量科學的文化知識，所以大學生自主創業的成功率應該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務管理知識，在創業初期企業就面臨資金方面的嚴重問題，甚至創業失敗。大學生在面對創業的問題上，多數考慮的都是企業的運作、銷路等問題，而很少有人關注財務管理在企業創業階段的重要性。企業是否具有財務管理專門人才，是企業創業成功與否的一個重要因素。

3.財務管理意識淡薄

在大學生創業的初期階段，企業規模小，很多大學生都是自己管理、自己營銷、自己開展業務。所以，在財務管理方面，大學生都是應用一種最原始、最簡單的方法記賬，財務管理意識淡薄，這樣的企業會面臨著很多財務風險，增加企業失敗的機率。

4.創業企業缺少完善的財務管理制度

大部分大學生自主創業的企業和公司都是由他們個人自籌經費建立的，雖然他們開始注重團隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會經驗和閱歷畢竟不足，很多企業又由于資金有限，在創業的初期，往往很少能夠聘請專業的財務管理人員從事企業的財務管理工作，至于財務管理制度更是無從談起。即使有部分大學生對財務管理很重視，也往往心有余而力不足，并無精力或者財力來談及財務管理制度。在這種情況下，企業的財務管理工作，都是摸著石頭過河，無形中增加了企業財務風險。

5.缺乏可行性的市場調研

很多大學生在自主創業初期，都做過一定的市場了解和調研。但是由于缺乏對市場的系統性認知，往往其了解和調研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學生存在以下幾方面的問題：（1）創業方案的可操作性不強，大學生在自主創業的時候，因為缺少可行性的市場調研，往往都會產生一定的思想誤區，導致投資失敗，企業倒閉。（2）大學生的投資風險意識不足，在瞬息萬變的市場中，由于風險意識不足，不能很好的規避風險，使得他們在創業初期會遭遇很強的挫折，影響企業順利發展。

二、如何加強企業財務管理，創造最大經濟效益

1.提升主觀意識、重視財務管理

古話有“大兵未動、糧草先行”之說法，在企業里，財務就是企業保持良好運行的糧草。因此在大學生自主創業前，把企業的財務管理放在首位，是創業伊始的重中之重。要在思想上保持企業財務管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場中，占有一席之地。

2.加強財務管理的專業知識儲備

多數大學生都是財務管理的門外漢，需要進一步的學習財務管理的專業知識。可以通過學校創業指導中心來學習相關的財務管理知識，通過多種方式提升自身財務管理能力。在自我學習的同時，還可以通過其他方式提高企業財務管理水平，比如聘請財會專業的大學生一同創業、聘請財務方面的管理人才等等。

3.規范企業財務管理制度

企業要想保持良好的運行狀態，必須有規范的財務管理制度。將企業的收入支出、報銷制度、成本核算等一系列的財務管理問題通過財務部或者專業部門來進行管理、統計。定期向企業主管領導上報企業財務狀況、財務預算、分析企業財務所遇問題，才能使企業在競爭中處于優勢位置，不被淘汰。

4.增加企業資金來源渠道

雖然大學生自主創業的原始資金來源單一，但是大學生仍然要想方設法的擴寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時間內無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。提升企業資金周轉速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業資金運轉的方式。

5.理性投資，減少投資風險

大學生在自主創業的時候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風險、提升企業存活幾率。樹立投資風險意識，了解投資企業的風險比例，做好市場調研，了解企業在運轉初期、中期遭遇風險的概率。認真做好風險應對預案，拓寬企業產品信息的獲取渠道，保證企業產品在生產和投入市場的過程中，有足夠充裕的時間，不被其他產品替代或仿制。

結束語

總之，財務管理問題，是很多大學生在自主創業中遭遇的尷尬問題。如何有效的進行企業財務管理，規范企業財務制度是企業良性發展首要解決的問題。只有財務管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學生自主創業企業得到健康良性的發展。

參考文獻：

[1]鄭巧.大學生創業融資問題及對策[J].西南金融,2013,(4):64-66.

篇（3）

淘寶、支付寶、商家信譽、旺旺這些詞語如今是大學生的常用語，在校園里、在宿舍里，怎樣買到物美價廉的好東西，也是每天都能聽到的討論，再看看那些快遞公司每天中午就像開展銷會一樣，在宿舍樓下擺開一長串各式各樣的郵件。但是還有許多同學不懈于或者不愿嘗試網上購物，阻礙他們的原因是什么?那些熱衷于網上購物的學生，他們的購物動機、購買物品特點又是什么?男女大學生在網上購物有什么樣的區別?

阻礙大學生進行網上購物的主要心理障礙因素是：產品的品牌、價格、質量、可靠性、保質期等方面，以及網站上同類產品的信息豐富程度、可篩選性、可對比性是否能夠達到購買者的預期標準。此外，網上交易的安全性、方便與否也是影響因素。男生更多懷疑的是網站信息的可靠性，而女生則更多懷疑的是網上購買產品的質量。求樂、求廉、求方便是大學生網上購物的主要消費動機，男女消費動機存在顯著差異。男生比較看重便捷，而女性更加重視價格。從網上買來一件商品自己是否滿意，除了商品本身外，支付方式、商家信譽、運送滿意度也是影響總體滿意度的幾個重要方面。因此，網上購物對于大學生而言的利弊是同時存在的，我們將就此類問題進行簡述與分析。

二、調研方案與結果

(一)調研方案

1、調研目的：通過對大學生網絡購物的調研，了解并尋求大學生購物的趨向以及大學生的購物標準等問題。

2、調研方法：通過口頭詢問，訪談等方式對大學生進行調研、研究。

3、調研對象：在校大學生(包括大一至大四的學生)。

(二)調研結果

1、大學生網絡購物的各特征分析

1)大學生網絡購物的性別特征

經過調研，發現進行網絡購物的男生略多于女生，男生運用網絡的頻繁程度明顯高于女生，對于一些網絡知識的了解程度也好于女生，這可能是導致進行網絡購物的男生多于女生的原因之一。

2)大學生網絡購物的年齡特征

現今，大學生的年齡一般集中在18~24歲的范圍內，而18~22歲居多。經過對大學生網絡購物的調研，我們可以看出，大三、大四的學生進行網絡購物的人數要多于大一、大二，并且網絡購物的次數同樣要對于低年級。因此可以看出，網齡對于進行網上購物同樣有著一定的影響，高網齡的人群同時也是進行網購頻繁的人群。

3)大學生網絡購物的支付力特征

大學生的基本生活花費大都是來源于家庭的供給，因此，大學生的消費水平也必須與其家庭情況相符合。大家的生活費基本上都是集中于400~800之間，過高或過低的人只占較少的一部分，因此，大家在必備的一些花費外，才會去考慮進行一些額外的消費。

2、大學生網絡購物的原因分析

1)不嘗試網絡購物的原因

調研顯示，沒有嘗試網絡購物的大學生，其不選擇網絡購物的原因并不是不會，或是對網絡購物了解的比較少，多數原因集中于其對網站的不信任，怕受騙上當，質疑網絡的安全性，擔心網上付款環節等。而質量、信息搜索以及訂購等都是在消費者進行的時候才能切身體會的。因此，諸多原因的存在讓很多人不愿意嘗試進行網絡購物。

2)進行網絡購物的原因

通過訪談，多數有過網絡購物經歷的人表示，他們選擇網絡購物的原因主要是有時效性、便利性、價格低以及商品的多樣性。大學生選擇網絡購物多是看好了其便利的特性，網絡購物更方便，更能夠節約成本，同時也可以獲得更加豐富的商品信息。

3、大學生對購物網站的選擇

1)獲知渠道

從調研結果來看，大學生獲知購物網站信息的渠道主要是通過朋友介紹、網站介紹、網上廣告、網絡連接、電視報紙雜志廣告等。大學校園中，人口比較密集，全國各地的人都有，年齡比較相近，所以消費趨向也比較相像，使得大學生消費時，在室友、同學、老鄉、朋友的影響下，很容易出現從眾的行為。

2)選擇原因

網站的選擇通常看的是該網站的知名度、信譽、信用等。大學生有著較清晰的品牌意識，對知名度高，信譽好的產品信任度和青睞度比較高。所選擇的網站也大多集中在幾個比較大型的網站，比如淘寶網、易趣網。

4、大學生網絡購物的購買行為特征

1)購買的商品類型或服務類型

從調研結果來看，大學生在網上最常購買的商品和服務包括服裝鞋帽、書刊、在線充值、票務/教育服務等。通過中國互聯網絡信息中心的調研，網上購買的商品和服務主要是書刊、服裝鞋帽、數碼音像制品、化妝品及個人護理用品等。這些商品和服務體現了大學生在生活、學習和文化娛樂等各個方面的消費。書刊的質量風險不大，運輸方便，因此，大學生網上購買服裝的比例增多，說明大學生對網絡的信任度高于普通市民。

2)購買頻率和購買金額

通過調研，大學生網絡購物的頻率多數集中于每三個月一次，但是也有少數人每一個月會有一次網絡購物。而在購買金額方面，則有普遍集中于100~300元，購買的金額與上述所說的大學生主要購買的商品和服務類型相吻合。

3)價格期望

從調研結果來看，大多數的進行網絡購物的大學生選擇的多是那些比商場價格低30%以下的商品。由此看來，對大學生而言，影響其是否進行網絡購物的主要因素并不是價格。大學生的消費觀念較理性，不僅關注商品的價格和質量，而且有著較清晰的品牌意識，對知名度高、信用度好的產品信任度和青睞度比較高。

4)付款方式

調研結果顯示，絕大多數進行網絡購物的大學生選擇的是第三方支付或網上支付。由于電子支付的狀況已得到一定的改善，大部分大學生對于網上支付的安全性比較放心。

5、大學生對于網絡購物的評價

1)網上購物的擔心因素

通過對商品的質量品質、付款安全性、售后服務、配送的及時性等問題的評價相比較，經常進行網絡購物的大學生對于商品質量品質的問題的擔憂率是最高的，而對于售后服務和配送的及時性問題的評價相對比較低。而沒有網絡購物經驗的人則對于網絡的安全性顧慮得較多，而在有過網上購物經驗的大學生中已建立了基本的信任，因此，初次的網絡購物體驗非常重要。

2)需要改善的方面

調研結果顯示，商品的質量品質、售后服務、配送的及時性、安全性等問題多次被談及，尤其是質量品質與售后服務問題，表現的尤為嚴重，所購得的商品與自己想象中的反差過大，而售后服務又不能得以保證，這對于大學生而言是比較關注的問題。

3)未來購買意愿

對于網絡購物，絕大多數的大學生的購買欲望還是比較濃厚的，除去一些不可避免的因素，網絡購物確實有一定的可行性，方便、商品種類多樣、價格低等優點都是吸引大學生進行網絡購物的主要因素。

4)網絡購物的前景

絕大多數的大學生認為網絡購物的前景廣闊，發展空間大，易于被接受。

三、結論

1、大學生網上購物的潛力巨大

雖然經濟條件約束著大學生的消費行為，無法開展更多的網絡購物活動，但進入社會后，他們將成為中高收入的人群，其購買力也將有所提高。因此，大學生的購買力不能僅是局限于他們目前的實際購買量，而應該將目光集中于其終身價值，固定的收入將提升他們的消費力，他們參與電子商務活動的潛力是巨大的。

2、大學生網絡購物的市場已形成

由調研結果可以看出，大學生上網已經普及，大學生每天上網的時間一般為1~5小時，多數人對于網絡依賴性較強。而在網絡購物的人群中，大學生又占有一定的數量，學生之間的宣傳與交流必將促使進行網絡購物的人群擴大。

3、購物首選網站高度集中

大學生購物首選的網站多會集中于幾個網站，例如：拍賣網、淘寶網、易趣網、卓越網等。由于這幾個網站的知名度高、信譽度高，這就促使了大學生將購物的首選網站定于其中。較清晰的品牌意識是大學生在網站選擇方面的主要決定因素。

2016個人調研報告范文二：

一、村情介紹

七里橋鎮觀音堂村位于湖南省祁陽縣城浯溪鎮東南方向，距縣城僅3。5公里，3路公交車從縣城直達七里橋鎮上，該村緊鄰鎮政府，離七里橋鎮街道不足500米，祁羊公路(縣道)穿村而過，區位優勢比較明顯，是鎮里重點發展的6個行政村之一;全村現建有3公里多的通村聯戶水泥路，實現了對全村各組的覆蓋，通戶率達95%;全村共有12個村民小組，308戶，共1125人，其中黨員35人;全村地勢較為平緩，有多座100-300米的小山，山上多種植油茶、柑橘，該村相對本鎮其它村來說，土地資源較為豐富，人均占有率較高;全村80%的成年人以在家務農為主，20%的外出經商務工，村里集體經濟十分薄弱，村集體經濟幾乎為零。

目前，由于受政策、資源、資金等方面因素的限制，該村僅有一家私營錳礦加工冶煉廠，這是村里唯一的吸納就業和給村里創收的經濟實體。2016年，七里橋鎮黨委、鎮政府研究決定動員全鎮力量進行招商引資工作，縣里也給予土地、財稅、融資等政策上的大力支持，鎮財政還拿出一部財力鼓勵作為招商引資杰出單位和個人，目前。該鎮今年的招商引資工作實現了重大突破，協議金額已過千萬，種植漆樹的投資項目已經在該鎮烏山沖村破土動工。但是通過調研，發現該鎮其他一些行政村還存在一些比較突出的問題，是影響和制約農村經濟社會科學發展與農民增收的瓶頸，以下幾點是在調研觀音堂村中發現的問題：

二、調研中發現的一些問題：

一是農民收入增長乏力。觀音堂村全村90%左右的農戶增收渠道主要靠務工、養殖和種糧三種方式，少數人通過經商發家致富，是一個傳統的農業大村。近年來，隨著國家對三農的高度重視，各種強農惠農政策的貫徹落實，穩定并逐漸提高了糧食收購價格，但在市場經濟的影響下，農資、飼料價格等大幅上漲，增加了種養殖業的生產成本，制約了規模化產業的形成，同時受疫病、市場風險等的不利影響，抵銷了農作物豐產帶來的增收效應，農民的種養信心依然有較大上升的空間。據村里會計蘇祥發反映，當地2016年尿素價格上漲到了每噸1850元左右，其它需求量大的化肥價格也繼續保持高位，農膜中地膜價格每公斤13元左右，農資價格較去年增幅達20%左右，雖說有一些補貼，但農業生產資料價格的上漲是影響農民增收的一大因素。二是糧食作物生產成本較高。由于受資金、政策的影響，尤其是對農業預期收益的不樂觀的影響，當地農民普遍采用傳統耕作模式以降低成本。據調研，每畝田從種到收的購選種子、抽水費、播栽人力、田間管理、收割等花費不低于500元，按最好年景每畝田一季產稻谷550公斤每公斤1。8-2。1元的收購價測算，除去生產資料和生產成本，每畝只有300-500元的純收入，如果加上種第二季440公斤左右的畝產量，每畝可以再增加300-400元的純收入，那么一年好的年景中每畝的純收入在700-900元左右，平均每戶以5畝田來算，一戶每年從種植水稻的角度來說，可以有3500-4500元的純收入，這與一個中青年熟練農民工一年在外務工所得的平均年收入8000-10000元相比，還有較大差距，而且這還需要很多有利條件的支撐才能實現。在此基礎上，農戶想繼續保持增收就顯得異常困難，這是為什么中央高度重視三農問題的一個有力體現，也是為什么青壯年農民更愿意外出務工而農村出現了大量留守兒童以及勞動力缺乏等系列問題的一個重要原因。當前，我國一些地方農戶增收長效機制不健全，這是一個亟需各級黨委和政府高度重視的問題，有效解決好三農問題是事關我國經濟社會發展大局的戰略性問題。

二是農業基本設施投入不足。該村現有的水庫、水渠、提灌站農業基礎設施大多是上世紀八九十年代修建的，近些年新建較為先進的比較少，這樣不僅在總量上與現階段農村生產發展不相適應，而且在質量上也不能滿足現階段農村生產生活的需求，目前，我國眾多農村的社會矛盾依然比較簡單，但在農業生產高峰時期，當地的農業生產設施遠不能滿足眾多農戶的生產需求，因此造成了一些影響農戶之間產生矛盾的問題，有些可能在一定條件下被激化，從而影響農村的穩定、發展與和諧。該村作為縣里的社會主義新農村建設示范村，農業基礎設施在全鎮屬于上游水平還不能滿足生產的需要，那些條件較差的村可能面臨更為嚴重的問題，因為資源的不均衡和分配的不公平，可能成為影響農民增收、農業增效、農村發展和諧的不利因素。對于如何有效改善本村的農業基礎設施滯后的問題，村里的一事一議制度顯得不足，鎮里對加快全鎮農村基礎建設和提高農業綜合生產能力也顯得捉襟見肘，想得而做不到。

三是農產品市場風險較大。近年來，隨著國家政策的支持與扶持，在全縣城鎮化和實施農業產業化進程的有效帶動下，為提高農業的綜合生產能力和提高農副產品附加值，七里橋鎮和該村也出現了訂單農業這一有效的農業發展模式，現在該鎮有湖南天龍米業有限公司、永州七里香米業有限公司、湖南湘妹食品有限公司等3家省級農業產業化龍頭企業，它們一直是全縣消耗水稻的主力軍，年加工糧食達幾十萬噸，它們也在政府的扶持和市場的推動下實行公司+基地+協會+農戶的模式收購優質水稻。但該村參加的訂單農戶不到全村總戶數50%，覆蓋面較小，大多數農戶的生產還處于單兵

獨將游離狀態，生產效益不明顯，制約了規模和綜合生產能力的提高，農戶的抗市場風險能力依然不高，在當前糧食收購中買方居于主導地位的局面中處于嚴重不利地位。

四是缺乏優質高效產業。該村原本土地氣候水利等資源相對有一定優勢，但由于受國家政策支持與扶持力度不大、農民個體自主投入能力弱小、農村信貸規模小等不利因素影響，嚴重制約了本村種養植業的規模化、產業化、高效化。90%以上的農戶無力擴大現有種養植業和加工業規模，實現集約化經營管理，大多數農戶依然處于自給自足、自產自銷的小農經濟狀態，由于村里沒有農業產業化的加工企業，全村基本上都只是向市場提供原料這種初級產品，未有經過初加工的產品，更不用說產值高的農副上加工產品了，沒有穩定的市場需求方，這樣就導致了導致農戶種養殖的盲目性和隨意性，致使種養殖結構不合理、品種不健全、品質不優質、生產無規模、產品無特色，產品銷售難、供需矛盾突出、效益不明顯等制約農戶增收的現象依然很突出。

五是涉農服務體系滯后。針對我國國情來說，在我國要想形成農戶增收的長效機制，除了政策扶持、種養殖結構的調整、農業生產資料市場供應、農業基礎設施的不斷完善、實施科學的城鎮化戰略轉移農村人口和走農業產業化之路外，堅持科技興農富農、健全涉農服務體系的戰略依然很重要，廣大農村真的很急需各種涉農服務，尤其是對涉農科技、農業生產資料、農業實用技術、種養殖結構調整、市場信息等資源的需求很急迫，政府、科研單位、社會、企業、市場以及個人如果為他們提供了好的涉農服務資源，這對促進農民增收長效機制的盡快形成無疑是一大助推力量。

三、對策與建議

一是建立農民增收長效機制。針對以上現狀，因此充分發揮該村地理、交通區位與農業資源比較優勢，大力對外招商引資，扶持發展鄉鎮企業，新建農村集貿市場，發展物流商貿業，尤其是引進涉農企業和產業;國家必須完善農副產品價格形成機制，監測好市場價格信息，積極引導服務農民種養;確保糧食最低收購價格保持在一個合理水平，防止谷X傷農現象的出現，實現農民豐收年份要增收的良好局面;嘗試農村集體土地和山林的流轉、入股、承包、租賃，對吸引當地中青年人就近就業，成為農業產業工人，對增加鎮級財政和集體經濟收入有重大作用，是加快該村經濟較快發展的捷徑，同時也能吸收剩余勞動力就業，增加農副產品附加值，是真正實現當地農民增收、農業增效的關鍵所在，形成農民增收的軟件。

二是加大農業基礎設施投入。國家在確保現有強農惠農政策不減弱的情況下，在經濟社會發展中需要繼續加大對三農事業的支持扶持力度，實施好基本農田保護制度和農業基礎設施保護力度，增加在農業基礎設施上的資金投入，新建、改建、擴建涉農基礎設施工程，既要考慮從各級政府財政支出中予以支持，也可以在招商引資中借助企業、市場的投資彌補資金短缺問題。鎮村應該從當地經濟社會可持續發展的高度，發揮好村集體的力量，最大程度上廣泛動員村民集資與合作興修農田水利設施來滿足生產生活求，形成農民增收的硬件。

篇（4）

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0208-03

近年來，隨著就業形勢的變化，許多高校和學生越來越多認識到職業生涯規劃的重要性。在中外合作辦學這種新型的辦學模式中，隨著內涵與規模不斷擴大和深化，社會各界廣泛認可度的增強，加強該學生群體的研究，對做好中外合作學生職業生涯教育工作是十分必要的。因此，中外合作辦學模式下大學生職業生涯規劃教育研究課題組精心準備，充分討論，進行了此次調研與總結。

一、調研工作基本情況

本次調研河南科技大學國際教育學院在校本科生為總體，對學生進行了隨機問卷抽樣調查 ，并對部分抽樣調查的學生進行訪談調查。本次調查問卷的主體內容包括學生對職業生涯規劃 重要性的認識、對職業生涯規劃的了解程度、高校職業生涯規劃教育的開展情況、職業生涯 規劃課程的開設等，共32道題。調查實際發放問卷600份，收回有效問卷547，有效問卷回收率為91.17%。

二、調研結果分析

（一）大學生對自我的認知

在本次調查中，在選擇現在專業的依據問題方面，23.2%的學生選擇“適合自己”，30.8%的學生選擇“好就業”，20.8%的學生選擇“聽別人說好”，15.2%的學生選擇“估計還可以”；在你了解自己適合往哪些職業方向去發展問題方面調研結果如圖1。

圖1 大學生了解自己適合往哪些職業方向去發展調研分布圖

在你是通過什么方式了解自己的問題方面，41.4%的學生選擇“自己的體會”，36.2%學生選擇“別人的評價”，13.6%的學生選擇“專業機構提供的測評”，8.8%的學生選擇“免費的簡單的測試；在您在大學的學習和生活中有明確的目標問題方面， 29.8%有清晰而長遠的目標”，36.2%的學生表示“有清晰但比較短期的目標 ”，24.2%的學生表示“目標模糊”， 9.8%的學生表示“沒有目標”；在你了解自己學校本學院與其他學院相同專業的課程體系的區別問題方面，36.0%的學生表示“了解”，39.0%的學生表示“不了解”，25.0%的學生表示“沒有考慮”。

從這些數據看，相當大一部分大學對自我的了解程度相對較低，自我獨立性較差，缺乏自我成長與自我管理意識。

（二）大學生對職業生涯規劃的認知

1.對職業生涯規劃的了解

在調查中，對你是否了解職業生涯規劃的相關理論和方法這個問題方面，16.2%的學生選擇“了解”，38.4%的學生選擇“不太了解”，23.4%的學生選擇“不了解”，22.0%的學生選擇“沒有考慮”；在對“職業生涯規劃”服務的需求程度的問題方面調研結果如圖2。

圖2 大學生“職業生涯規劃”服務的需求程度分布圖

以上調查結果表明，大學生普遍存在對自身職業生涯規劃的盲區，這也導致大學生在就業過程中的盲目性，從而導致不少畢業生過度頻繁地更換工作崗位，很難進入職業穩定期。但值得欣慰的是，大部分學生認為職業生涯規劃非常重要。

2.對自身的職業生涯規劃

在調查中，你有無對自己的職業進行過規劃的問題方面，調研結果如圖3。

圖3 大學生有無對自己的職業進行過規劃的調研分布圖

從調查數據看出，有接近一半的學生只有一點規劃或者沒有規劃，這表明，學校對于學生的職業生涯規劃教育還任重道遠。結合學生對職業生涯重要性的調查數據，可以看出，在新的就業壓力面前，大多數學生已越來越意識到職業生涯規劃對自身職業發展的重要性，但這種認識還比較模糊，還沒有內化為學生自身的行為和實踐，同時也表明我們國家的職業生涯規劃教育，特別是對外合作辦學學生的業生涯規劃教育還任重道遠。

（三）大學生對職業生涯規劃確立途徑的認識

調查中，在你認為職業生涯規劃的最關鍵的依據問題方面，有24.1%的學生選擇“興趣愛好”，25.2%的學生選擇“特長”，30.2%的學生選擇“所學專業”，13.7%的學生選擇“社會熱門職業”，6.8%的學生選擇“其他”；在你愿意參加有關的職業咨詢或相關活動的問題方面，52.4%的學生表示“愿意”，24.0%的學生表示“可以考慮”，17.4%的學生表示“不太愿意”，6.2%的學生表示“不愿意”；在你認為應該采取何種措施以推進大學生職業規劃的發展的問題方面，46.4%的學生選擇“開設職業規劃課程”，29.4%的學生選擇“舉辦職業規劃講座”，14.8%的學生選擇“學校網站開通職業規劃測評系統”，9.4%的學生選擇“其他”；在更喜歡的學校職業生涯規劃教育方式方面，調研結果如圖4。

圖4 大學生喜歡的學校職業生涯規劃教育方式比例圖

從調查數據可以看出，學生確定職業生涯規劃的關鍵這一問題上選擇所學專業的學生最多，體現出職業生涯規劃的理性；在參加相關咨詢活動方面，表現出很強的積極性和主動性；他們更希望學校開設職業生涯規劃的相關課程，這對高校的教育教育安排和課程建設提出了要求；最喜歡的咨詢方式是面對面咨詢，這對學校的職業生涯規劃教育師資力量、配套服務等方面也提出了新的要求，同時也反映出目前高校的職業生涯規劃與學生的自身要求已嚴重不適應。

（四）大學生的自我職業生涯規劃

調查中，在職業指導的期望收獲方面，學生選擇依次是“求職、面試技巧、說話藝術的指導”、“從專業知識方面擇業”、“職場中為人處世原則”和“職業禮儀、形象指導 ”；在自主創業過程中最重要的因素選擇中，28.0%的學生選擇“資金”， 16.0%的學生選擇“政策”， 20.0%的學生選擇“技術”，16.0%的學生選擇“機遇”，14.0%的學生選擇“創意”，6.0%的學生選擇“其它”；在面臨就業時的信心問題方面，28.0%的學生“相信能找到一份合適的工作”，35.0%的學生選擇“找不到合適的工作，只能做些臨時性的工作勉強維持生活”， 25.0%的學生選擇“雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業應該沒問題”，12.0%的學生“一點信心都沒有”；在出國的學習計劃問題中，24.0%的學生選擇“完成本科學業”，42.0%的學生選擇“本科畢業后繼續深造”，14.0%的學生選擇“不清楚”。

以上數據表明，學生在學校期間的職業生涯規劃以畢業找工作為目的，不是長遠的規劃；在自主創業的因素中，學生沒有明顯的傾向，這一方面反映當下自主創業的綜合要較高，也體現了學生對創業的難度的情形認識；在就業的信心方面，大家普遍反映出較高的信心，這從另一個層面也反映出我國整體的經濟形勢較好，就業的壓力并不是學生們最關心的問題。在出國問題上，大部分學生出國是為了獲得更高的學歷和更前沿的知識與技能，這表明大部分學生出國的目的明確，有的放矢。

（五）職業選擇的考慮因素

調查中，在第一份工作的選擇問題中，37.1%的學生選擇“先就業后擇業”，26.8%的學生選擇“能找到工作就不錯了”，36.1%的學生選擇“經過考慮和挑選才最終確定的”；在就業崗位的選擇中，26.9%的學生認為“興趣愛好”最重要，28.1%的學生認為“薪水高低”最重要，26.4%的學生認為“發展空間”最重要，13.6%的學生認為“工作的穩定性”最重要，5.0%的學生選擇“其他”；對畢業后直接就業單位的選擇問題上，20.1%的學生選擇了“國營企業”，30.6%的學生選擇了“政府機關”，23.7%的學生選擇了“外資(合資)企業”，17.7%的學生選擇了“私營企業”，7.9%的學生選擇了“其他”；在認為就業時認為企業最看中的方面時，24.3%的學生選擇了“專業”，22.7%的學生選擇了“學校的知名度”，34.6%的學生選擇了“個人能力”， 15.7%的學生選擇了“學歷”，2.7%的學生選擇了“其他”。

數據表明，大部分對第一份工作的要求和期望值隨意性較大，這與當前我國經濟的高速發展和人才的快速流動的大環境有關；在就業崗位上，學生的興趣愛好、薪水、發展空間三要素之間基本持平，反映學生對崗位要求的全面性；就業單位的選擇上，政府機關稍高于外企、國企和私企，這一方面折射出大學生熱衷于報考公務員的愿望，也看出就業渠道的多元化。在就業的個人素質方面，普遍認為個人能力是最主要的，專業和學校緊隨其后，體現當前企業招聘人才的特點。

三、調研結果得到的啟示

（一）建立科學的大學生職業規劃教育課程體系

我國的大學生職業規劃教育在尚處于探索階段，對中外合作辦學大學生的職業生涯規劃鮮有涉獵。通過本次調查，我們發現，中外合作辦學大學生對職業生涯規劃需求性較高，對高校的職業生涯規劃教育教學也提出一些意見和建議。作為高校，應積極捕捉時展的需求信號，做好大學生職業生涯規劃教育的教師隊伍的人才引進與培養工作，努力打造學科團隊，不斷完善課程體系建設，通過借鑒成功的經驗，發揮自己的優勢，不斷提升自己的教學水平和科研能力，切實保障學生的職業生涯規劃教育的需求。

（二）積極引導大學生建立正確的自我認知

篇（5）

一、引言

近年來，隨著我國高等院校的不斷擴招和用人單位需求的不斷變化，大學畢業生就業已成為社會日益關注的熱點問題，大學生就業難也是擺在我國政府面前的重大難題之一，并成為各地各界政府工作的重要內容。以天津市為例，站在實踐育人視閾下深入探討大學生創業服務體系建設，認真研究大學生創業服務體系現狀，并提出解決思路與方法具有重要現實意義。

二、大學生創業服務體系建設現狀分析

為客觀地了解當前大學生創業服務體系建設的現狀，研究分析現存的問題，促進大學生創業服務體系建設，在相關文獻綜述的基礎上，對調查問卷進行了設計。課題調研樣本的抽樣設計是否合理直接影響著數據能否具有代表性與科學性，并對研究結論的正確性產生影響。為保證調研數據真實有效，課題選擇了利用網絡進行電子版問卷以全部實行匿名的方式來填寫發放和收集調研問卷，并在調研數據基礎上，對調查結果進行了分析，發現創業服務體系存在以下四個方面的問題。

（一）政策支持不到位，創業服務欠規范

盡管為促進大學生創業，各級政府和相關管理部門都出臺了相關扶持政策，但政策大多比較宏觀，缺乏具體的扶持措施，在加上缺少宣傳教育、學生對大學生創業相關政策缺乏深入了解、缺乏“一站式”的創業服務機構等，使得這些政策大多不能夠真正為學生服務，學生創業的各種需求依舊得不到解決，這嚴重影響了學生創業的積極性。

（二）創業指導教師缺乏，學生創業后勁不足

創業指導需要較強的專業理論知識，特別是豐富的創業實戰經驗，然而，現在高校中負責指導創業的教師多為學生工作負責老師、團委負責老師。一方面指導教師在專業上有很少人接收過系統的創業教育培訓和指導，使得高校在創業教育課程模塊設置上不夠全面且開創性教育較少、創業教育與其他課程的結合較差；另一方面，指導教師缺乏相關創業實操經驗，這就使得實踐指導薄弱，對學生的指導缺乏系統性和針對性，進而影響了學生創業意愿和創業成功率。根據南開大學統計數字可知，僅有2.2 %的大學生已經開始著手實際創業行動且獲得創業成功。

（三）企業扶持職能缺失，創業與實踐脫節

大學生創業在過程上一般僅僅停留在創業想法、或者掌握一定的科研技術成果，需要借助企業這個平臺進行創業想法的實施或者科研成果的轉化，如果企業不能有效地參與到大W生創業服務體系中來，發揮其扶持職能，為大學生創業提供場地、資金、師資等方面的支持，勢必影響大學生創業的效果。而現實條件中，關注大學生創業質量的部門多是政府和高校，企業對于大學生創業缺乏較高的關注度，加之，扶持大學生創業需要相應的資金、場地、設備、技術等的支持，而政府又缺乏相應制度、法律及政策保障企業的合法利益，這就無法調動企業參與大學生創業的積極性，使其缺乏內在動力。缺少企業的扶持和幫助，這就加大了大學生創業的難度。

（四）學生創業經驗缺乏，創業知識儲備薄弱

大學生創業從個人角度上說，在觀念上，受家庭期望和傳統觀念的驅使，現階段我國大學生畢業的首選去處是大型國企、世界500強、公務員、事業單位、高校等，他們大多更希望自己能去一個相對穩定的工作單位，其中一部分學生找不到理想的單位才選擇創業，使得創業失敗率較高；在經驗方面，先就業后創業對于創業大學生來說能夠積累一定的創業方面的經驗，如社會經驗、商業經驗等，而現在大學生創業大多選擇直接創業，并且對于自身創業的項目只停留在理論認識階段，缺乏對于項目的深度認識和未來發展評估，對創業過程中會遇到的各種困難及問題缺乏相應的心理準備和應對措施，這就加大了創業失敗的可能性；在知識儲備上，由于我國大學生整體創業教育程度有限，一定程度上限制了大學生創業能力的發揮，加之，大學生在高校學習過程中，很多學生注重的仍然是書本知識層面的學習、缺乏綜合能力的鍛煉，使其組織協調能力、表達能力、社會適應能力、心理素質等方面普遍不高，更缺乏創業知識的儲備。

三、大學生創業服務體系關鍵要素

本文圍繞大學生創業教育，通過文獻綜述方法，歸納了大學生創業服務體系的關鍵要素，主要包括學生要素、教師要素、載體要素和環境要素，如圖所示。學生是創業的實施者，教師和高校是教育領域中大學生創業的推動者；載體要素包括組織載體、活動載體、項目載體和平臺載體；環境載體包括社會輿論氛圍、家庭成長氛圍和高校教育氛圍。大學創業依托于載體要素，受環境要素的影響，而良好的載體要素和環境要素對大學生創業有著推動作用。

四、構建大學生創業服務體系

本課題以大學生創業服務系統的關鍵要素為基礎，提出利用各要素促進大學生創業的對策建議，并將各要素視為既相互獨立，又相互聯系的系統，在借鑒國外對大學生創業工作的一些經驗的基礎上，從實踐育人理念下創業教育的角度提出“政府、企業、高校、社會組織”四方聯動的角度提出完善大學生創業服務體系的對策建議：一是高校要推進創業教育課程設計，加強創業指導；二是政府要完善法律法規，保護創業者和企業的利益；三是大學生要提升自身綜合能力，樹立創業觀念；四是企業要積極參與高校合作，參與大學生創業指導；五是發揮社會組織的中間力量，協調各要素關系。

參考文獻：

[1]秦世波.多元主體下創業平臺與服務體系構建協作研究[J].特區經濟，2008（12）：278-279.

[2]趙妮娜.高職院校大學生創業扶持模式探究[J].學校黨建與思想教育，2014（6）：55-57.

篇（6）

大學生的就業力是指在校期間通過學習或實踐獲得工作的能力,它包括實踐能力、創新能力、學習能力、專業能力、思想觀念、心理素質、應聘能力等諸多素養,是一種綜合能力。造成大學生就業力不足的根本原因是我國高校的人才培養模式出了問題,由于高校設置的專業或者課程遠遠落后于市場的發展,大學教育只注重專業知識的傳授,對就業所需要的職業觀念、知識、方法和專業技能等方面缺乏系統的培養和指導,這是造成大學生就業力不足的主要原因!因此,對高等院校來講,在新形勢下培養什么樣的學生,怎樣培養學生,如何提高高等教育質量,已成為各高校必須思考和面對的問題。

二、對不動產學院的培養“成果”――畢業生在校經歷與畢業后就業狀況的調查分析

北京師范大學珠海分校不動產學院自設立以來,緊密結合行業實際,確定了課堂教學與社會實踐相結合培養外向型、復合型、應用型高級人才的目標。2006―2009屆畢業生就業率在學校各院系中名列前茅,學生的總體就業情況良好。僅珠海華發實業股份有限公司一家就接收了17位畢業生。用人單位普遍反映該院畢業生綜合素質高、能力強。

針對不動產學院2006―2009屆畢業生就業狀況,我們于去年進行了實地調研及抽樣問卷調查。同時我們還對這些畢業生在校時的班主任、任課老師及輔導員進行了調研,考察他們在大學期間的各方面表現,從中總結出影響大學畢業生就業狀況的重要因素。觀點如下:

(一) 成功就業的因素調查

在促使不動產學院畢業生成功就業的諸多因素中,實踐能力占了很大比重,人際溝通以及創新能力也成了畢業生成功就業的重要指標。其次是專業能力、心理素質以及團隊精神。而在學習成績這一項上,只有一少部分同學選擇。

(二) 大學期間最著重培養哪方面能力的調查

雖然排序有許多種,但是通過對比分析,發現排在最前的是實踐能力和學習能力。由此觀之,態度決定一切,加強個人的實踐、學習能力,積極培養良好的工作態度才是在實習實踐最需要具備的素質,這正和不動產學院一直以來提倡的“謙虛做人,勤奮做事”相吻合。

(三) 大學期間是否擔任過學生干部及這一經歷對工作的影響調查

調查結果表明,曾經在大學期間擔任過學生干部的畢業生,有45%選擇了自己的組織能力得到了很大培養和提高,有35%的畢業生認為從中學會了團隊合作能力。可見,大學期間擔任學生干部對大學生各方面能力的培養和提高是很有必要的。

(四) 大學期間參加實習實踐對工作有何影響的調查

調查結果表明,有78%的畢業生認為參加實習實踐的經歷使自己增長了見識,培養了動手能力,學會了將理論運用到實踐中。這表明,學院鼓勵學生在重視課堂學習的同時,走出校門,利用業余時間到社會各行各業去實習實踐,有效提高自己的專業能力、綜合素質和實踐能力是非常正確的。

(五) 正式工作后需要加強自身哪些能力的調查

調查結果表明,畢業生普遍認為需要加強自身的綜合分析能力及自學能力,另外,組織、創新、溝通、應變等各方面能力也顯得尤為重要。因此,我院學生應該在大學期間就注重這些方面能力的學習與培養。

總的來看,不動產學院畢業生專業能力較強,大部分都在房地產行業工作,房地產企業對該院畢業生比較接受。這說明讓學生提早接觸社會、接觸行業,積累經驗有助于提高其就業力,進而獲得企業的認可。

三、在對企業的調查中,我們針對“企業不愿意錄取應屆大學生的主要原因”進行了分類總結,歸納如下:

(一) 人才培養模式的問題

大學生在學校中的教育被稱為溫室教育方式,進入社會后,應變能力及上手能力比較差,吃苦精神也比較欠缺。

(二) 求職心態上有很大問題

不少大學生往往自視過高,自我定位不準,就業方向搖擺不定,心態浮躁,不能很好的融入企業的文化氛圍中,對現狀容易產生不滿,對企業忠誠度較低。

(三) 應屆大學生缺乏實操經驗

在學校中學習的專業知識過于書本化且零碎,學生對所學的專業知識掌握程度不高,欠缺實際指導性,專業深度上也達不到要求。企業更愿意錄用一些有經驗的專業性人才。

(四) 個人修養方面有問題

許多大學生在學習過程中不太注重對自身修養和氣質的培養,職業道德修養以及為人處事能力不能達到企業標準。

通過調研我們得出如下結論:一是大學生畢業時就業力的高低是影響大學生畢業后就業狀況的最重要因素。二是學習成績對大學生畢業后就業狀況有一定的影響,但不是最主要影響因素。

四、我們的思考與建議

一是大學生應珍惜在校期間的經歷,發揮主動性,有意識的參加社會工作和實習實踐活動,培養自己相關方面的能力和素質,鍛煉自己與人溝通和學習的能力,形成開朗的性格,這樣將有利于畢業后應對激烈的社會競爭,提高今后的生存質量,成就美好的人生。

篇（7）

中圖分類號：F062.4文獻標識碼：A

一、“零首付”企業基本情況

自2009年2月推出大學畢業生創業“零首付”政策起，截至2010年12月31日，上海市大學生創業“零首付”企業總共1，882戶，其中已注銷企業121戶。在現存的1，761戶企業中，注冊資本總額 56，462.7萬元（平均每戶32.06萬元），實收資本10，935萬元（平均每戶6.21萬元）。

1、企業新設情況。2009年全市共設立大學生創業“零首付”企業1，273戶，月均設立116戶。2010年全市共設立大學生創業“零首付”企業488戶，月均設立 41戶。大學生創業“零首付”企業的設立一般集中在每年的3～6月份，這一時間段正是研究生和大學生畢業時間，在進行了較為充分的準備后，一畢業立即創業。而進入下半年后，新設數量明顯下降，最低點出現在10月份左右，此時正是新學期開始的時候。可見，大學生申請注冊企業有其規律性和周期性。

2、實收資本繳付情況。截至2010年12月31日，在現存的1，761戶大學生創業“零首付”企業中，已有10.3%的企業（182戶）足額繳納了全部的注冊資本，2.8%的企業（50戶）在法定最長繳付期限內繳納了部分注冊資本，86.9%的企業（1，529戶）至今仍未繳付出資。

3、各區縣分布情況。大學生創業“零首付”企業在各區縣之間分布并不平衡，嘉定、楊浦、閔行、浦東和松江五個區最多，共有1，066戶，占設立企業總數的 60.5%，其中嘉定、楊浦最高，均達到了15%。可以看出，大學生創業企業集中在大學校區較為集中區域（上述五個區均有大學校區）。主要原因是大學校園集中區創業者較為集中，創業機會多，創業政策的扶持及宣傳力度也較大。

4、注銷企業情況。從對已注銷的121戶企業情況統計分析的結果來看，已注銷大學生創業企業的平均壽命約為1年（331天）。注銷企業中，從事貿易類企業共計59戶（占49%）（其中7戶為電子商務），科學研究及技術服務業17戶（占14%），文化及娛樂業18戶（占15%），計算機和軟件業1戶（占0.8%），商務服務類22戶（占18%，其中咨詢類17戶，翻譯服務1戶，服裝等設計類4戶），其他類型共4類（包括建筑、工業設計2戶，地暖工程類1戶）。貿易行業的準入門檻低，往往會成為創業者的首選，但是這一行業市場競爭激烈、流動資金要求高，對于人脈和資金不多的“零首付”大學生而言，創業難度較大，同時因準入成本低而導致大學生放棄創業成本也較低，因此在注銷的企業中從事貿易的就占了接近一半的數量。

二、“零首付”企業存在的主要問題

一是經營成本高。調研中不少企業反映企業經營成本高的問題。具體有以下幾點：稅費成本高。不只一戶企業稱其于兩年前在媒體上看到大學生創業有稅收減免，但是至今尚無一家享受到減免政策。還有企業提出，雖然企業應當承擔社會責任，但對于初創的企業而言，每月向大企業一樣繳納殘疾人保障、城市建設等方面的稅費，會對經營帶來較大壓力。用工成本高。由于上海市“三金”繳納標準較高，創業企業雇傭員工需要支出高額費用。社保部門雖有社保金補貼，但是對于雇工的戶籍有要求，不少企業無法享受，因此只有通過兼職或勞務派遣的方式降低成本。場地成本高。盡管“集中登記地”政策可以大幅降低創業之初的經營場地成本，有些區縣也有租金低廉的創業基地，但是當企業需要擴大經營時，租賃市區的商業用房的成本往往讓企業難以為繼。

二是融資渠道少、難度大。在調研中我們發現，資金的缺乏基本上是創業企業面臨的最主要問題，初期需要啟動資金，中期需要擴大經營的資金，資金問題可以說是貫穿于創業始終。從事新興行業的企業尚可以希望于風險投資，融資困境對于從事貿易等傳統行業的企業尤為明顯。由于利息較高，小額貸款公司基本無法適應大學生創業者的需求。創業企業多數屬于輕資產企業，本身資產不多，能從銀行獲得貸款的也是鳳毛麟角。目前，上海市提供無息創業貸款的只有大學生科技創業基金會，但由于其對創業項目和創業者本身有一定的要求，能夠享受到基金貸款的企業不多，而且基金貸款還存在周期長、數額不高的不足。

三是市場競爭力不強。大學生創業者受過的高等教育并不能帶來市場競爭力的提升。在調研中發現缺乏以下三個平臺使得大學生創業企業在市場經濟中顯得競爭力不足：（1）缺乏交流平臺。不少創業者反映在兩年的創業中往往是埋頭創業，很少能有與同樣創業人交流的機會，沒有他人經驗的借鑒，有時會走不少彎路。（2）缺乏推廣平臺。大學生創業者的社會經歷較少、關系網較窄，最初創業時往往憑著一腔熱情，當企業發展到一定程度時，就會出現市場拓展的瓶頸。對此，現有的行業協會對于大學生創業企業的關注不夠，當前也沒有專門為大學生創業者組成的社會團體或協會來從事相關的組織推廣活動。（3）缺乏培訓平臺。大學生創業者團隊都是學校同學組成，多數學習的是同一專業，特別是一些從事技術開發的團隊，在法律、財務和人力資源管理等公司運行必不可少的知識上存在盲區。

四是部分“零首付”企業在兩年內難以完成實繳。根據“零首付”的政策和相關法律規定，企業的注冊資本應當在2年內繳足，但從調研的情況看，2011年6月底前應當完成注冊資本實繳的企業中尚有86.8%的企業（668戶）沒有完成全部實繳。在沒有完成實繳的企業中除了由于資金缺乏、企業盈利不足無法繳足的企業外，還有部分“零首付”企業雖然經營狀況良好，但由于財務、工商知識的缺乏，沒有將企業經營中的資金通過驗資計入注冊資本，現在如果在短期繳足會給企業帶來很大的流動資金壓力。從調研反饋的情況看，在未實繳的企業中擬在到期前完成實繳的占26.4%，擬轉讓給他人經營的有1.4%，擬減少注冊資本的占4.5%，擬注銷并停止創業的占14.2%，希望能夠延長出資期限的占12.3%。其中不少創業者希望能延期2年，甚至有人建議延長3年。此外，我們還注意到在本次的調研中與267戶企業未能取得聯系，其中多數為實收資本未繳納的企業，期限到期后可能涉及注銷或吊銷。

三、大學生科技創業基金會與工商企業登記

2010年大學生科技創業基金會通過走訪和調研，進一步完善了創業資助服務模式，即包含了“雛鷹計劃”與“雄鷹計劃”的“雙鷹模式”。

1、“雄鷹計劃”與工商登記免產權交易。所謂“雄鷹計劃”，是一種股權型的資助模式。對于部分成長潛力較大，并已經初步具備雛形的企業，繼續沿用現有的公益股權投資模式，關注項目質量，篩選有成長前景的優秀企業；在孵化及服務資源上對該類項目予以重點傾斜。雄鷹計劃資助對象主要為依托高校科技成果和行業經驗，具有高成長潛力的早期項目，鼓勵有行業和管理經驗的青年人加入創業團隊。資助對象范圍放寬到全國畢業五年內的青年群體（包括專科、本科、研究生、博士生和歸國留學生），公司注冊在上海即可，申請人不再受戶籍地和生源的限制。對這類項目，基金可給予3萬元以內的股權投資，資助期延長為三年（原為兩年）。與此同時，分基金會將聯合社會資源，重點創造有利于企業發展的條件。企業在資助期內退出基金時，在雙方意愿一致的前提下，企業可原價回購大部分股權，由分基金保留小部分股權。具體操作方法是：企業1年內完成退出，分會可最多保留因其資助所形成股權的20%；企業2年內完成退出，分會可最多保留因其資助所形成股權的30%；企業3年內完成退出，分會可最多保留因其資助所形成股權的40%。

“雄鷹計劃”是對基金會通過股權投資形式資助符合條件的大學生作為主要發起人來創辦企業這一傳統方式的延續，并擴大了適用范圍、延長了資助時間。考慮到這些投資金額不高（單個項目最高資助金額一般不高于30萬元）、公益性強（基金在其資助企業中所占股權不參與分紅，退出時可以原價退出）的特點，我局定期向全市登記窗口大學生創業基金公益性資助企業名單，并規定在工商登記時對大學生創業基金公益性投資的退出免收產權交易證明，為基金會和創業企業節省了大量成本。截至2010年12月31日，共計辦理了57戶創業企業變更登記，涉及資金882.73萬元。今后，工商部門對于“雄鷹計劃”公益資助的大學生創業企業將繼續實施這一免收產權交易證明的政策。

2、“雛鷹計劃”與“零首付”企業對接。所謂“雛鷹計劃”，是一種債權型的資助模式。其資助項目的特點為所需金額較小，能快速實現收益并償還貸款。其資助原則為“申請簡便快捷、評審公正透明、償還嚴格規范”。資助對象為全國畢業兩年內的青年群體（包括專科、本科、研究生、博士生和歸國留學生），公司注冊在上海即可，申請人不受戶籍地和生源的限制。具體操作上，“貸款模式”采取委托銀行發放“小額貸款”模式，由銀行向經基金會審核的創業項目提供免抵押小額貸款。創業企業的首次貸款為免息貸款，額度最高為 10萬元（創業者個人信用貸款5萬元，如有親戚擔保可再放貸5萬元），貸款期限為兩年。若企業正常還款，可繼續申請股權資助模式并獲得優先支持。資助期滿，若創業企業難以還款，考慮到創業企業可能遇到的實際困難，創業企業可與分基金會簽署展期協議。若在協議約定時間內，仍無法按照協議內規定的期限還款，該筆不良記錄將記入中國人民銀行的征信系統。

“雛鷹計劃”是基金會2010年9月推出的新的小額貸款式的資助模式，支持所需啟動資金較少、在資助期內能償還貸款的創業者。“雛鷹計劃”不要求創業者投入大于資助金額的自籌資金，比較適合缺乏啟動資金的創業者。由于其資助的群體與工商“零首付”政策受眾相同，因此有著政策銜接的空間。將來對于運行較好的“零首付”企業（工商注冊一年內），在申請基金會資助時可予以加分支持，同時通過基金的資助，促進“零首付”企業盡快補足注冊資本（基金資助時要求創業者投入一定資金進行配套）。

（作者單位：上海市大學生科技創業基金會教育研究部）

主要參考文獻：

篇（8）

一、調查背景和方法

大學生就業求職與中小企業招人兩難問題是當前社會熱點問題之一，作為人力資源供需的兩個方面，有必要分別了解大學生就業期望和企業對大學生職業素養的期望，才能在此基礎上促進雙方的對接，從而解決就業和用人兩難問題。

本課題對浙江省不同行業以及用人單位內部不同層級人員對大學畢業生職業素養期望進行了調查，共收集了1771份書面問卷。

二、中小企業對大學畢業生的就業素養期望調查結果

（一）職業素養

職業素養的調研從職業行為習慣和職業意識兩個維度展開。

1.用人單位最看重的職業行為習慣

從總體來看，用人單位最看重的6項職業行為習慣是：

統計表明用人單位人才最看重的職業行為習慣是要清楚掌握單位的“各種行為規劃與辦公流程”，這也是成為一名職業人的首要要求。同時“服從工作布置與安排，勇于承擔責任與風險被”認為是其次重要的選項，說明履行每個崗位的職責，承擔崗位責任也是普遍的要求。

根據被調研者的職務分類，不同層級最看重的職業行為習慣：

以上結果表明，在企業內不同的層級，對大學畢業生的行為習慣的要求是不一樣的，比如“的重要性排序與用人單位排序是基本一致的，但在重要性的程度的有所差異”一項在一線員工認為是第二位重要的，但在中層看來“工作筆錄與工作總結”是第二位重要的，這可能與不同層級的工作任務分工有差異有關的

2.用人單位最看重的職業意識

從總體統計看，用人單位最看重的5項職業意識是：

根據被調研者的職務分類，用人單位最看重的5項職業意識是：

主動意識都被認為是最重要的，從而也告訴我們，在工作中，積極發揮主觀能動性、責任意識、誠信意識、團隊意識，始終是一致的要求的。這就說明做一個誠實守信，富有責任感，能團隊合作的人，才能讓職業生涯發展的更遠。

（二）職業技能

職業技能主要從三個方面緯度展開，一是與交往能力，包含組織領導能力和溝通交流能力、二是與機器設備交往的能力，包含計算機操作能力和機器設備使用能力，三是自身知識實踐能力，包括專業領域能力和外語語言能力。

從總體統計而言，用人單位最看重的職業技能為：

這說明，57.99%崗位對溝通交流的技能有著重要求，除了各個崗位對應的操作技能之外，把計算機辦公應用軟件作為必須的要求，在現代化的社會，計算機有著不可替代的重要性。

根據被調研者的職務等級分類，統計結果如下：

統計表明，溝通交流始終是用人單位最看重的職業技能，而且隨著所在層級的上升，溝通交流的技能重要性是上升的，外語語言能力也具有同樣趨勢。

（三）不同地域用人單位對人才健康的標準

1.不同地域用人單位，認為最重要的職業行為習慣：

從上表可以看出，不同地域對于“清楚掌握單位的各種行為規劃與辦公流程”都很看重，金華、麗水、衢州除了在這個方面的重視度高于其他地區，在“工作筆錄與工作總結”方面的重視度也高于其他地區。

2.不同地域用人單位最看重的職業意識：

三、結論和啟示

篇（9）

基金項目：四川省軟科學計劃項目“應用型人才培養創新模式研究及實踐” 成果（批準號：2010ZR0018）

“應用型人才培養”概念提出已久，目前已有部分研究成果，但缺乏建立在市場導向基礎上的調研及系統研究。本文將“應用型人才”界定為厚知識、重能力、高層次、高素質、兩強于（即在動手能力上強于研究型大學的畢業生，在理論基礎知識上強于高職學院的畢業生）的經世致用的人才。在強大的網絡時代，借助互聯網搜索及調查，可方便快速收集海量信息，因此，本文主要借助網絡平臺并輔之傳統調查方法，對應用型人才社會需求進行實證研究，可以為目前應用型本科院校的人才培養模式給予一定的實踐支撐。

一、調研方案說明

1.調研目的

通過市場調研要達到以下目的：1）了解用人單位對“應用型人才”數量和質量的需求現狀；2）收集用人單位對高校畢業生及高校應用型人才培養方式的社會評價，及時調整應用型本科院校的辦學思路，提高教學質量；3）了解用人單位與高校合作培養人才的意向，為應用型人才培養開拓新的培養模式。

2.調研對象

本次調查對象為用人單位，具體來源包括：1）通過前程無憂平臺參與網絡調研的企業單位；2）課題組成員所在學校的校企合作單位；3）學生實習及就業單位，合計500家。

3.調研方法

主要借助前程無憂的網絡調查平臺，并采用電子郵件的方式發送問卷，輔之傳統的訪談法，請企業人力資源經理及企業老總提供準確信息。

4.調研規劃

1）調研流程

2）調研地區

由于我國地域性特點比較明顯，全國性數據的指導意義和研究意義難免大打折扣，由于課題組服務學校所在地為四川，因此選擇四川省作為調研地區更有價值。

3）調研時間及有效樣本

本次調研時間范圍設定為半年。調研共計發放問卷530份，回收500份，剔除殘缺以及無效問卷20份，最后得到有效問卷480份，問卷有效率為96%。

5.調研組織與實施

1）組織機構：專門成立“應用型人才需求調研”工作小組，對本次調研全權負責，負責調研計劃制定、調研具體實施與調查報告的完成。

2）問卷設計：問卷設計采用專家意見法和座談法的方式。調查問卷由兩部分組成，即調查單位基本情況、應用型人才需求情況調查，共設計問題20個。

3）人員培訓：組織調查人員進行專項培訓，培訓內容包括：調查目標、問卷思路、提問技巧等。

4）預調研：問卷設計完成后，在小范圍內進行預調研，以提高市場調查的問卷設計質量，保證調查效果。

二、樣本分析

本次調研選擇的樣本涉及各種性質、各個行業、各種規模的用人單位，有足夠的代表性。

1.企業行業樣本分析

本次調研對象三大產業均有涉及。其中IT行業、制造業、服務業、建筑行業參與面更廣。

2.企業規模樣本分布

企業規模主要通過企業人數這一指標獲得，各種規模類型的企業占比相差不大。

3.企業性質樣本分布

此次參與調研的樣本以民營企業居多，占整體樣本的54%；其次為國有企業，占21%；外資企業占比10%。這正符合本次調研范圍――四川的民營企業數量眾多，發展迅速，人才需求旺盛這一客觀現實。

三、調研數據解析

1.用人單位人才需求類別以應用型人才為主

根據調研結果發現，從企業發展的實際需求來看，用人單位當前更需要的專業人才是應用型人才，占比69%，遠遠超過研究型人才（占比14%）、技能型人才（占比17%）的需求。

2.不同行業的用人單位對應用型人才的需求不同

建筑業、制造業和交通、通訊、電力等傳統工業類企業更需要應用型人才，是各行業之中對動手能力和應用分析能力重視程度最高的群體。這與傳統工業企業工作內容更多地集中于技術型和動手型的實際有很大相關性。批發業、零售業、金融保險業、服務業等傳統商業和服務行業則更重視具備應用型管理能力的人才。比較特殊的是公共行政行業，這類行業中約80%的單位屬于國家政府機關或行政事業單位，所以在能力需求上與國家機關相仿，對各項能力均衡發展的要求很高。

3.不同規模的企業對應用型人才需求不同

根據國家統計局的行業劃分標準，企業規模可以分為大型企業、中型企業、小型企業和微型企業。其劃分依據主要包括：企業從業人員、營業收入和資產總額等三項指標。

不同規模企業對畢業生各項能力的關注度都在同步提升。企業規模越大，對職業技能的需求越高。特別是1000人以上的大企業，對員工職業技能的需求明顯高于其他各規模企業。此外，中小企業的發展已成為我國社會和經濟發展的重要因素，中小型企業已成為教育市場，特別是應用型人才教育市場的重要需求方。

4. 應聘成敗的影響較大的因素分析

從用人單位的角度看，對應聘成敗的影響較大的因素排名前兩位的是個人綜合素質與個人修養（36%）、工作實習經歷（28%），而較為傳統的兩個因素“學校及學位”、“學習成績”占比分別為13%和10%，這說明用人單位更多是從學生自身素質和能力的角度出發去進行人才選拔，同時非常看重大學生的實習實踐經驗，而不是按照傳統的名校標準或者將學習成績作為人才選拔的唯一標準。

5. 用人單位對應用型人才質量需求分析

1）在眾多的應聘者中，相同條件下用人單位會優先選擇有工作經驗的學生。在調查中，同等條件下用人單位優先選擇應聘者的因素中，有工作經驗占比62%。

2） 用人單位最關注的學習成績，排列前兩位的是實踐實習成績和專業課成績（實踐實習成績占比57%，專業課程占比47%）。這與“在眾多的應聘者中，相同條件下用人單位會優先選擇有工作經驗的大學生”這一結論不謀而合，說明用人單位非常看重大學生在校期間校內校外參與的各種實習實踐經歷，并從中積累的經驗。

3）用人單位最看重的品質排名前三位分別是責任心、敬業精神和團隊合作精神。

4）用人單位最看重的畢業生能力排名前三位分別是溝通能力、學習能力和協作能力，專業技能排名第四。

6.用人單位對招聘的畢業生評價分析

1）應屆畢業大學生在工作中存在的突出問題：調查發現，有超過一半的用人單位認為目前的應屆大學生進入職場，在工作中表現出來的突出問題有好高騖遠、不安心本職工作（58%）；缺乏踏實、勤奮、吃苦耐勞的精神（52%）；另外有40%的用人單位選擇了“理論知識與實際工作脫節”；有三成的用人單位選擇了“不愿意從基層做起”。這說明大學生作為職場新人，在就業心態上還有待改進，實現由學生到員工的無縫對接。

2）用人單位招不到理想的大學畢業生的原因分析：雖然用人單位對畢業生總體基本滿意，但要想招到理想的大學畢業生還存在一定的障礙，63%的用人單位認為最主要的原因是“企業用人需求與大學生就業意向存在巨大差異”，有22%的用人單位選擇“學校專業設置與市場需求之間存在差異”。如何彌補這種差異，需要高校以社會需求為導向設置學科專業，同時大學生應根據勞動力市場需求狀況，轉變個人求職理念。

7.用人單位對高校應用型人才培養的評價分析

1）用人單位多數認為畢業生實習時間半年左右較為恰當。從畢業實習時間長短的設置來看，安排為3-6個月較為適宜。

2）96%的用人單位認同高校對專業課程配備實訓課程，關注學生實際操作能力。

3）為增強學生的實際動手能力，超過80%的用人單位認為只要安排得當，愿意高校在企業設立實訓基地，32%的用人單位愿意與高校共建實驗室。

4）用人單位認為要促進和幫助畢業生就業，最應該改進的是應聘者的心態和高校教育方式。從數據發現，用人單位普遍認為要幫助畢業生就業，最應改進是還是學生本身的心態問題（65%），同時高校教育方式也值得改進（38%）。

四、調研結論及建議

1.應用型人才社會需求大、高校應加強應用型人才的培養

伴隨社會經濟的發展，用人單位對人才需求以應用型人才為主，即意味著應用型人才的需求機會多、市場廣闊。同時隨著高等教育大眾化的進程，越來越多的高校把培養應用型人才作為人才培養的重要目標。因此，高校應根據應用型人才的知識、能力、素質要求，有針對性地進行人才培養。

2.強調基本技能與專業技能平衡發展

從調查數據來看，企業在對員工工作技能進行評估的過程中，會把基本技能和專業技能放在同一水平上進行平等對待。作為勞動力的使用方――廣大用人單位在員工選取上唯“學歷”、“分數”獨尊的時代已經結束，更希望得到的是既具有較強的基本技能又具有較好的專業技能的綜合型人才。

反映到學校教育中，就要求大學生勞動力產品的制造者――高校，在人才培養目標上，“以能力為導向”，既要重視基本技能教育，又要重視專業技能教育，培養二者兼備的大學生人才，滿足企業全方位需求。

3.注重對大學生實踐機會的提供與實踐能力的培養

通過調查發現，單純的通過課堂教學、知識灌輸培養的大學畢業生已經不能滿足用人單位對人才的質量需求。大部分用人單位從企業效益的角度，在招聘大學生時，看重學生工作實踐經驗及實踐課程成績。

從學校專業教育角度來看，高校應該做到：1）增加實驗和實踐的教學環節、增加實驗和實踐環節的學分；2）開門辦學，采用“引進來、走出去”的方式，引入用人單位參與教學、讓學生走出校門參與實踐。

4.改革課程設置

應用型人才的培養，要求高校調整教學計劃和課程體系，其設計應精密結合企業需要，職場模擬的實踐教學充分強調職業能力訓練；優化教學計劃中課程之間的邏輯關系；根據社會需求優化課程內容設計。

5.進行教學方法改革

教師可采用多媒體教學、情景教學、實驗室教學、微機訓練、討論訓練、角色扮演、現場演示等手段，營造真實的工作場景對學生進行實訓。

6.建立“雙師型”教師隊伍

建立起一支專業知識和實踐技能兼備的高素質“雙師”型教師隊伍是對學生進行職業能力培養的重要措施之一。可以聘請企業專家作為兼職教師和企業導師；培養、鼓勵一部分教師特別是年輕教師報考職稱證書；教師進入企業相關部門頂崗工作。

7.加強地方院校與企業的溝通與互動

校企雙向互動已經成為應用型人才培養的方向。一方面要積極探討開拓合作渠道；另一方面主動尋求合作項目，以項目作為橋梁進行互動，建立學校、學生、企業多贏的良性合作機制。

8.學生的職業素養塑造不容忽視

用人單位認為大學生在工作中表現出來的突出問題都與職業心態、職業素養有關。因此，在應用型人才的專業教育過程中，除學生能力培養外，還應對學生的職業素養進行潛移默化的影響，培養學生能清晰地自我定位，積極主動的工作態度、吃苦精神的意志品質、責任心與敬業精神，并樹立積極正確的就業觀念，實現“好就業、就業好”，保證持續的就業能力。

參考文獻：

[1]21世紀教育研究院.用人單位對大學畢業生職業技能需求調查，2011（09）

[2]崔曉迪.面向現代服務業的應用型人才需求研究[J].職業技術教育，2011（04）

[3]羅樹坤，賴洪燕，葉勇玲.畢業生素質能力及用人單位人才規格需求調查分析[J].中國高等醫學教育，2010（07）

[4]季誠鈞.應用型人才及其分類培養的探討[J].中國大學教學，2006（06）

[5]前程無憂HR人力資源調研中心.http：//.

篇（10）

通過實習了解電腦的相關知識及營銷情況，在這個基礎上把所學的把所學的專業理論知識與實踐緊密結合起來，培養實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。首先來認識一下營銷調研實習吧，營銷調研實習是通過實踐環節對所學營銷調研與預測課程理論的進一步認識和深化理解。當今市場競爭日益激烈，低成本、準確和適時的市場營銷決策對企業至關重要，營銷調研通過運用科學方法，收集、整理、分析有關市場營銷的信息，成為企業進行決策的基本前提和必要條件。營銷調研實習是依據大綱的要求及教學計劃安排，在完成營銷調研與預測課程學習后展開的。通過實習欲使我們正確認識營銷調研的價值，靈活掌握營銷調研的基本理論、基本方法和技巧，能夠獨立設計、組織常規性的市場調研項目，有效運用市場調研的基本方法與技巧解決市場營銷中的實際問題，同時進一步培養我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力，為畢業后能夠迅速適應和駕御實際營銷工作打下堅實基礎。

二、實習內容

這兩個星期我們在老師的指導下經歷了第一次實習——市場調查實習。我們由老師分配結組，需要先找到調查對象，針對其經營中出現的問題和她想要了解的市場信息做一份調查問卷，然后再對目標市場進行問卷調查，最后對收集到的資料進行分析及總結報告。

1.確立調研主題

在實習階段我主要負責前期的調研準備，利用設計的問卷進行調查，收集相關信息。我們組經過討論決定對電腦市場進行調查。調查題目：對連云港市新浦區電腦市場調研，主要是針對大學生使用電腦的調查。調查動機：調查有關計算機行業的各種信息看看大學生在計算機行業是否有發展機會，并為大學生提供有關在高新科技產業領域內投資的具體方向和進入策略調查要點：筆記本價格的持續下降將不斷激發個人用戶的購買欲，尤其是即將畢業的大學生群體。學生購買電腦的品牌主要有1、Acer2、八億時空3、長城4、戴爾5、方正6、方佳7、海爾8、海信9、惠普10、金翔云11、藍星12、浪潮13、聯想lenovo14、聯想ThinkCentre15、明基16、蘋果17、七喜18、清華同方19、清華紫光20、TCL21、神舟22、新藍等，要求售后服務要好，服務態度好。他們主要是通過朋友介紹、廣告等方式來購買電腦。他們所滿意的價格主要集中在5000元左右，講求經濟實惠。學生購買電腦的目的除了學習外，大部分是用來玩游戲或看電影什么的。對電查的資料進行整理分析寫成報告。

2.制定調研計劃書

一個系統性較強的市場營銷整體策劃應包括如下基本內容：（1）市場營銷調研策劃（2）市場分析（3）市場營銷戰略策劃（4）產品導向的市場營銷戰術性策劃（5）顧客導向的市場營銷戰術性策劃（6）競爭導向的市場營銷戰術性策劃

一般來說，整體策劃對企業自有資源評估主要從以下方面展開：（1）企業的人力資源分析（2）企業的財力資源分析（3）企業的物資資源分析（4）企業的技術資源分析

策劃書大體內容如下:

市場分析

一，營銷環境分析

二，消費者分析

三，產品分析

四，企業和競爭對手的競爭狀況分析

五，企業與競爭對手的廣告分析

廣告策劃書第二部分廣告策略

3.進行文案調研

首先我們要做的是進行文案調研，就是有目的、有計劃地組織和開展有關研究課題資料數據的收集活動，通過各種途徑收集二手資料和數據，了解所要研究的課題，并形成個人文案報告。對于我們來說資料的主演來源就是網絡，迅速準確的從網絡上找到自己所需的有用資料也應該是我們要熟練掌握的技能。在進行完文案調研之后我對整個調研主題有了更深刻的了解。

4.展開實地調研

（1）觀察法：

觀察法是通過實地觀察，搜集一手資料。我們來到長春各大超市進行觀察，記錄那里的客流量，自有品牌商品種類，消費者購買自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費過程等。這些事情說起來不困難，但是要落實到實踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數據，另一方面又要注意不能引起超市有關人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會跟蹤丟了。在這段時間里我們一次又一次的進出超市，裝作若無其事似的進行數據的收集。最后我們還需要經這些數據整理出來形成觀察報告，并進行相關的簡單分析。

（2）詢問法：

詢問法是結合問卷設計的一般技巧，進行相關主題的問卷設計，要求設計出結構合理，緊扣主題的問卷。進行詢問法調查時我們先要進行相關主題的問卷設計，再到各大超市進行實地的問卷調查，在問卷調查是要注意樣本的選擇和問卷填答的完整性等問題。在老師的幫助下我們完成了問卷的設計并進行了是調查，在進行最后的修改過后將問卷打印好并分到每個組員手中。在接下來的兩天內我們分別去了重慶路的沃爾瑪購物廣場、家樂福超市，恒客隆超市、歐亞地下超市進行問卷調查。做問卷其間我們遭遇了很多的拒絕和冷漠，但同樣有很多的好心人幫助我們填答問卷，這兩天雖然很累，也有很多的委屈，但當我們拿到填好的問卷時我們都很高興。

5.每日寫調研日記，對資料進行整理。

每天我們都要對收集到的數據進行整理，并要寫調研日記記錄每一天的都要過程，以便在撰寫報告是可以有資料作為參照。

6.撰寫實習與調研報告

篇（11）

1．1．1政府2008年金融危機以來，隨著大學生就業壓力的加大，政府在跨區域就業干預方面發揮了重要作用，包括大學生下鄉就業和中西部就業，但是政府部門在大學生就業難題的源頭(根據市場需求對招生專業與人數調控方面)做的卻不夠。根據麥可思2013年就業報告，2012屆受雇全職工作畢業生中，本科生與專科生在工作與專業相關度方面的數據分別為69%和62%，也就是說，有30%以上的學生的工作與所學專業脫節。按照專業來分，農學、法學、輕紡、食品、電子信息等專業的畢業生有接近50%找不到對口的工作。此外，有些地方政府仍然在扮演一些社團組織的角色。

1．1．2社團組織以企業管理咨詢協會(簡稱企協)為例，全國各省的企協都很年輕，如廣東企協成立于2006年，河南企協成立于2008年。其管理也不規范，如廣東企協由廣東經信委批準成立，受廣東民政廳管理;河南企協由河南民政廳批準成立，受河南工信廳管理轄下的中小企業管理局和省民政廳管理。企協的許多任務，包括市場就業需求調研、大學生就業培訓等，往往由其上級主管部門直接發包給高校或者企業，而不是通過企協這種專門組織來完成，因此工作效率不高，質量難以保證。

1．2傳統就業體系以高校為中心的模式亟待改變在傳統的大學生就業體系中，高校是就業體系的核心，學生、政府、社團組織直接與高校相關部門聯系，而這4個部門很少與企業來往，學生也很難與政府和社團組織取得聯系。這種模式不但增加了高校的負擔，降低了高校的辦學效率，也使學生與社會需求相隔離，是導致畢業生摩擦性失業的重要原因。

1．3校企合作缺乏動力機制，容易流于形式所謂的校企合作，從行為主體上看，并不是高校與企業的合作，而是高校中的院、系與企業的合作;但是這兩個合作者的法律地位是不對等的，因為高校中的院、系并非法人單位。院、系與企業簽訂諸如實習、培訓、科研等合同，必須經學校審批，所獲得的合作成果歸學校所有，院、系參與二次分配。有些高校的審批手續過于繁瑣，以長江職業學院為例，校企合作項目合同需要學校法律顧問、部門負責人、校企合作辦公室負責人、資產與后勤管理處負責人、財務處負責人、紀檢處負責人、審計處負責人、學校校長或授權委托人簽署明確意見。這些現象在一定程度上制約了院系參與校企合作的積極性。

1．4社團組織在校企合作中的地位和作用尚未發揮目前，學術界對社團的理解僅限于高校內部的學生社團，多數學者主張由學校的學生組織牽頭參與校企合作，王軍主張在現有的學生組織之外成立專門用于就業實踐的學生社團。鐘燕茹主張把學生社團打造成“營利性社團”，設置董事長、總經理、副總經理等行政職務，其中董事長由教師兼任，總經理等由大學生兼任，對外開展經營活動。上述研究對于促進大學生就業有著巨大的局限性。例如，所謂的“營利性社團”不是法人單位，無法越過學校的層層審批來開展工作。相應的，諸如企業管理咨詢協會、民營企業家協會、工商業聯合會之類的社團，屬于正規的社會法人組織，吸納了大量的中小企業乃至知名企業作為自己的會員單位，可以舉辦各種形式的會員會議或者校企合作會議，使大學生就業的各種有利要素在短時間內聚集，從而更快、更好地達成各種實習和就業合作協議。因此，在大學生就業體系的研究中，有待填補校外社團組織這一領域的空白。

1．5大學生就業市場的供求機制尚未形成高等教育屬于公共物品，市場本身無法根據自身的需求來提供大學生的供給，只有依賴政府和高等院校。因此，人才市場所出現的供求矛盾，主要是供給方的問題。如前所述，人才市場出現大量的專業不對口的問題，與政府部門未對高校的招生專業和招生人數進行及時調控有著直接的關系。此外，高校對這一問題也負相應的責任。高校在校內專業設置和招生人數申報方面，同樣缺乏調研。有些調研工作委托給院、系來做，從而給那些專業人氣不佳的院、系帶來虛報的機會。隨著高考人數的逐年縮小和高校設置的日益增加，大學畢業生供給與市場需求脫節的現象將會直接導致一些高校的傳統專業生源枯竭，甚至會帶來一批地方高校的生存危機。

1．6就業評價體系存在問題目前，高校畢業生就業率造假的問題屢屢遭媒體曝光。如學生私自刻章“簽就業協議”，甚至在網上購買就業協議。部分院、系以答辯、畢業證等為要挾，逼迫學生造假。這說明目前的畢業生就業評價體系存在問題。就業評價問題的源頭，在于政府部門需要畢業生就業數據，來作為對高校實施專業調整、招生人數控制、就業評比和獎懲的依據。在市場經濟中，商品的質量是由消費者來評價的，并以消費者的購買量作為驗證。那么，大學畢業生的就業率也應該由市場的人才需求主體———企事業單位來評價，但是企事業單位沒有向政府反饋自己人才招聘的數據的義務。而且，即使有些數據反饋給了政府部門，如何進行數字處理和信息甄別，又是一項復雜的工程;于是政府部門就干脆將獲取就業數據的任務發包給高校，由高校自己評價自己，從而為就業數據造假提供了體制的溫床。總之，造成就業評價體系問題的根源，在于政府和高校都不愿意親臨企業一線，進行人才供求調研，同時又缺乏一個可靠的中介評價機構來提供數據服務。

2創新驅動體系視角下大學生就業問題的對策

2．1完善政府部門的功能首先，政府應該做好人才市場的供求調研，適度調整產業政策和就業政策。其次，切實發揮人力資源和社會保障廳的就業促進處、工信廳的中小企業管理局、教育廳的招生就業處等在大學生實習實訓、就業技能培養、創業扶持、就業統計與評估中的作用。最后，繼續發展和扶持社團組織，處理好自身與社團組織的關系，充分利用正規社團組織的就業資源和功能，為自身的工作提供補充。

2．2充分發揮社團組織的功能，推動“企業家和院系聯合辦學”的辦學模式創新社團組織應該在廣泛聯絡企業的基礎上，積極走進高校，吸納高校會員單位，通過各種會議來牽頭，讓高校的院長、系主任與企業家充分接觸，從而真正了解人才市場的需求及其變動趨勢，并推動辦學模式的創新。根據筆者的調研，河南省牧業經濟學院的金融系與當地的典當租賃公司合作，開設了資產評估與管理專業(典當與拍賣方向)，為典當公司定向培養專業人才。在這種合作辦學的模式中，高校負責招生指標、教學場地、基礎課程的教學，公司負責辦學資金、高端專業實務課程、實習實踐課程，其中一個重要的特點就是公司和高校教師相互兼職任教。該校是全國第二家開設典當專業的，效率之高是傳統辦學模式所無法比擬的。

2．3建立以學生為中心的創新型就業驅動體系政府部門發揮政策機制，使高校、社團組織和企業在利益機制的驅動下建立密切的聯系，共同為學生就業服務并獲取各自的利益。而學生則在興趣機制的驅動下，廣泛選擇各方的教育、培訓、就業資源，為自己的就業打下堅實的基礎。這種就業驅動機制在各個要素之間形成閉合的環路，而且最終形成一個整體的閉合環路。需要指出的是:政府部門應該利用本部門所管理的社團組織，列席校企合作的會議，有意識地與高校和企業取得廣泛的聯系，在各要素的合作中起到號召和凝聚的作用。同時，在利益驅動機制中，學生培訓的經費要實行政府出資和企業出資或贊助相結合。另外大學生就業驅動機制的運行，必須依法辦事。

2．4改革校企合作管理機制，簡化校企合作審批程序2013年以來，教育部就地方高校轉型發展問題在全國各地密集調研，明確傳遞轉型訊息:地方本科大學將向應用技術大學轉型，成為中職、高職的升級版。因此，參與校企合作是未來高校實現轉型的必經途徑。為此，高校需要對校企合作機制進行必要的改革，如成立高級別的校企合作管理機構，簡化校企合作審批程序，凡是關于大學生實習、實訓、就業等方面的校企合作項目，只要不涉及資金往來，均可由院、系代校方直接簽約，對于在校企合作中，顯著促進大學生就業工作的院、系，應該予以適當的獎勵。