高血糖預(yù)防方法大全11篇

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篇（1）

1.2導(dǎo)語藝術(shù)蘊含的教育學(xué)和心理學(xué)原理。根據(jù)有關(guān)研究表明：人的大腦所接受新異事物刺激時，大腦皮層會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心，這時大腦會出現(xiàn)緊張而愉快的狀態(tài)，利用學(xué)生的好奇的"奇"引"趣"，由"趣"而生"喜歡"，這是學(xué)習(xí)的一個心理變化過程。導(dǎo)語藝術(shù)的心理任務(wù)在于激發(fā)形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對主題的注意力。有關(guān)研究表明：一堂45分鐘的課，學(xué)生的思維可以分為三個階段：前10分鐘，學(xué)生的思維呈逐漸集中狀態(tài)；從第11分鐘至第30分鐘學(xué)生的思維處于放松沉思狀態(tài)，也就是我們所知的放松警覺狀態(tài)，這是教師進行課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，而在最后15分鐘內(nèi)思維狀態(tài)呈下降趨勢。而我們今天的一堂高中語文課為40分鐘，則最后這段放松下降狀態(tài)時間相對縮短，而前兩個階段應(yīng)該說是基本不變的。所以，在導(dǎo)課時就要將講課的內(nèi)容組織好，一開始就讓學(xué)生得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足。

2.語文課堂教學(xué)語言生動形象化

2.1生動形象、富于直觀的語文教學(xué)語言。語文教學(xué)語言的生動性，要求語文教師表達時富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機敏的話，以增添語言的感染力和情感色彩。語文教學(xué)語言的形象性，要求語文教師表達時善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動形象的語言，是最令人深思、最能開啟學(xué)生的智慧之門的語言，語文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對知識的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動腦去思考、動眼去觀察、動口去表述，學(xué)會寫作，從中獲得知識。

2.2規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性的語文教學(xué)語言。知識的傳授和掌握，必須借助于語言來表達，因此語文教學(xué)語言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語文教學(xué)語言的規(guī)范，要求語文教師講課時發(fā)音要正確，語句要合乎語法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要求遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏蓋全。語文教學(xué)語言的準(zhǔn)確，要求語文教師選字用詞要科學(xué)無誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。語文課堂教學(xué)語言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡意賅的教學(xué)語言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，則容易造成學(xué)生思維的混亂或障礙，妨礙學(xué)習(xí)的順利進行。因此，語文教師在課堂教學(xué)中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無關(guān)緊要的兩可話、牽強附會的題外話、不著實際的空洞話、不合語法的半截子話。

3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

教師可以把自己定位為課堂的"導(dǎo)演"和"主持人"，營造一種寬松的課堂氛圍，而不是過去課堂的"主演"，一講到底。央視《實話實說》崔永元的連珠妙語，《藝術(shù)人生》朱軍的微笑和真情，都給觀眾營造了一個和諧愉悅的氛圍。教師的語言需要具有啟發(fā)性，富有智慧，最好有點幽默，"一石激起千層浪"，像主持人一樣，一句話可以激起學(xué)生強烈的共鳴，有一股說的欲望或沖動。作為"主持人"，要給學(xué)生思考提供條件。教師要為學(xué)生"備知識"，充分占有資料，備"知識的呈現(xiàn)形式"。這里的知識不能是孤立靜態(tài)的知識，新課程標(biāo)準(zhǔn)"不再刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整"。如《燭之武退秦師》一文，課本中關(guān)于《左傳》的背景及有關(guān)"文學(xué)常識"自然要備，但還可以涉及"春秋無義戰(zhàn)""春秋筆法""微言大義"等內(nèi)容，談寫作手法、"皮里春秋"、處事方式、言語技巧等等。教師的豐厚底蘊以及備課深入挖掘，可以讓學(xué)生有開闊的視野。這種輻射式甚至有點漫談式的教學(xué)有別于傳統(tǒng)的聚焦式教學(xué)。長期的發(fā)散性思維必然會給學(xué)生以深刻的影響，提高語文課的品位，增加語文課堂教學(xué)的趣味。讓學(xué)生們在求學(xué)的欲望中去探索、去獲取知識、去創(chuàng)新、去實踐，教師要做好課堂"主持人"。

4.要把基礎(chǔ)教學(xué)貫穿教學(xué)過程的始終

篇（2）

近年來，雖然英語課堂改革不斷，但仍無法擺脫應(yīng)試教育模式的束縛，英語課堂難以進行教學(xué)互動，課堂教學(xué)教條性、單一性、靜態(tài)性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是服務(wù)于考試需要，雖然教師用心施教，但成效不大。而新改下的課堂，我們教師在課堂上應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)換成學(xué)生帶著問題不斷探索和解決問題的過程。接下來我們就淺談高中英語教學(xué)中的變革。

教學(xué)理念的變革必然促使教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)的“灌入式”教學(xué)不僅使課堂教學(xué)效率低，而且也提高不了學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，必須改變以教師為主導(dǎo)，僅僅以傳授課本知識的陳舊教學(xué)模式，加強語言實踐應(yīng)用性，突出學(xué)生主體地位，增強課堂教學(xué)效率。

一、提倡“學(xué)生任務(wù)型”教學(xué)模式

這種教學(xué)模式就是一種突出學(xué)生主體的新型學(xué)習(xí)方法，是應(yīng)用交際教學(xué)方法的進步。它利用貼近生活的語言材料，在熟悉的交際場景中鍛煉真正的交流能力。其中的“任務(wù)”是指在實際生活環(huán)境中常常經(jīng)歷事、開展的活動，如訂票、訂房間、買東西、問路、訪友、借書、看病等。通過這種學(xué)習(xí)模式，能很好地將英語和生活及其他學(xué)科緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。通過觀察、體會、實踐、討論、合作交流等輕松學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，活躍思維，放飛想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。

二、使用“分組合作”方式學(xué)習(xí)

所謂“合作”方式是學(xué)生以小組的形式、小組成員便是合作的主體、小組的集體成績作為最終評價依據(jù)的一種學(xué)習(xí)方法。教師只是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。學(xué)生應(yīng)在互動合作中積極互動，取優(yōu)避短，最終達到共同提高。

三、鉆研“發(fā)散思維”教學(xué)方法

這種教學(xué)方式是新課堂模式的重要組成環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)通過多角度、全方面啟發(fā)學(xué)生，以問題為出發(fā)點，大膽聯(lián)想以發(fā)散性思維升華所學(xué)知識，同時也可以向?qū)W生提供廣闊的創(chuàng)造性思維的空間。學(xué)生發(fā)散性思維的過程也就是解決問題的過程，這也就是變“老師回答問題”為“學(xué)生解決問題”。

篇（3）

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息，構(gòu)建知識，提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要途徑。其有效性是教學(xué)三維目標(biāo)達成，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力到提高。作為高中英語教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很艱苦，但實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。那么，怎樣提高高中英語課堂教學(xué)呢？

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語教學(xué)效果的前提。

現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在教學(xué)過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學(xué)思想，而教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計，起著導(dǎo)向的作用。在當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對人才的要求為指導(dǎo)，要從“三個面向”的高度，重新認識英語教學(xué)，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學(xué)設(shè)計的向?qū)В诮虒W(xué)中要著眼遠一點、深一點，抓基礎(chǔ)，重實效，要盡力做到使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中既長知識又長智慧，同時還要學(xué)會做人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要提高英語教學(xué)必須抓住這一前提。

二、把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讀透教學(xué)大綱，深鉆教材是提高英語教學(xué)效果的關(guān)鍵。

英語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學(xué)好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學(xué)模式，教育的唯一目的就是如何提高升學(xué)率，考試成了檢測教學(xué)效果的唯一手段，教學(xué)的目標(biāo)就是如何應(yīng)付考試，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)英語教學(xué)從一開始就圍繞著怎樣應(yīng)付各種考試而進行教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。

隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標(biāo)是要使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對中學(xué)英語的教育，除了要使學(xué)生能通過正常考試以外，其最終目標(biāo)是要使學(xué)生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。為此，在進行中學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎(chǔ)課，要深入領(lǐng)會教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點，只有這樣，才能更好地提高英語教學(xué)效果。

三、圍繞外語教學(xué)的目的，抓住外語教學(xué)的特點是提高外語教學(xué)效果的出發(fā)點。

外語教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此外語教學(xué)的最終目的點就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學(xué)生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學(xué)的特點就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關(guān)系。此外，要提高外語教學(xué)的效果還應(yīng)注意以下幾方面：

1.要遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，在教學(xué)過程中只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律才能有效地講解基礎(chǔ)知識，進行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合能力，同時要寓思想教育于語言教學(xué)中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及克服困難的意志和毅力。

2.要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。詞匯和語言形式是進行語言交際的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加強語言、詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，同時，詞匯和語法教學(xué)要盡量同有目的的語言運用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語言技能，發(fā)展運用英語進行交際的能力。

3.要進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、說、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語的教學(xué)要注重進行這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。

4.教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)配合母語。學(xué)習(xí)一門新語言最重要的一點是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當(dāng)利用母語加以說明，但在教學(xué)中不宜過多進行兩種語言的對比。

5.要處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系。熟悉有關(guān)文化知識有助于幫助語言的理解和表達，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴大學(xué)生的視野，幫助語言的理解和掌握。

6.要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)過程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，面向全體充分鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時開展一些有利于教學(xué)的提高教學(xué)的相關(guān)課外活動。

8.要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生對事物的認識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育理論認為，學(xué)校教育除知識交流外，還有情感交流，教學(xué)活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的。如何創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，應(yīng)注意以下幾點：

1.把微笑帶進課堂。“微笑是教師的職業(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養(yǎng)，來自高尚的職業(yè)道德。

2.把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。

3.讓每個學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機會，不應(yīng)歧視差生，激勵、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。

4.建立平等、民主的師生關(guān)系。“要學(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達到“親其師而信其言”的效果。

篇（4）

一、高中語文高效課堂實施現(xiàn)狀

1.高效課堂的認識誤區(qū)。

有些教師對高效課堂存在誤區(qū)，認為高效教學(xué)就是高速度、高水平、高知識含量，在授課時急于求成，希望通過短短45分鐘的時間完成2、3個課時的內(nèi)容，教學(xué)信息量過大，完全沒有考慮學(xué)生對知識的接受和理解程度，缺少學(xué)生思考的余地和師生互動的環(huán)節(jié)，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)課堂效益最大化；有些教師重視師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但往往矯枉過正，課堂上給予學(xué)生過多的討論和自由發(fā)揮時間，但是沒有明確討論的主題和方向，學(xué)生盲目開始，混亂中結(jié)束，內(nèi)容缺乏深度和廣度，價值含量低；甚至有些課堂活動是“為了討論而討論”，流于形式，毫無意義。

2.優(yōu)化教學(xué)方式的理解誤區(qū)。

優(yōu)化教學(xué)方式，是指“取其精華、棄其糟粕”，通過對教學(xué)方式改進和創(chuàng)新，打造高效課堂。有些教師思想更新不夠，缺乏創(chuàng)新思維和應(yīng)用實踐，只是在立足于傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增添修改，適當(dāng)剔除，缺少實質(zhì)性的變化，沒有突破性的教學(xué)進展。

3.優(yōu)化教學(xué)方式的應(yīng)用誤區(qū)。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)方式、促進教學(xué)創(chuàng)新是有效手段之一，但是多媒體教學(xué)的使用泛濫成了課堂教學(xué)中的重大誤區(qū)。在多媒體教學(xué)發(fā)展初期，有些學(xué)校以“減輕備課壓力、節(jié)約板書時間”為初衷激勵教師對新技術(shù)的應(yīng)用，這容易使教師形成錯誤的潛意識：多媒體的應(yīng)用是為了備課省力。在課堂中多媒體應(yīng)用泛濫，尤其在語文教學(xué)中，平面描寫直接轉(zhuǎn)化為立體圖像，學(xué)生缺乏心理塑造和內(nèi)心想象的緩沖時間，不利于情感的傳遞與表達；用畫面和語音直接代替教師朗讀，難以體現(xiàn)真人朗讀的親切感和生動性；在課文內(nèi)容中，教師引用影視作品，學(xué)生沉浸在對電視劇的討論中，偏離了視頻輔助教學(xué)的初衷。

二、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語文高效課堂的重大意義

1.增強學(xué)習(xí)興趣，提高語文知識理解能力。

多樣化、創(chuàng)新式的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破教學(xué)形式化導(dǎo)致的感官和精神疲憊；活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生思考問題的思路得到開拓和發(fā)展；在對教學(xué)方式進行探究學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以尋找出適合的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用技巧，加深對語文知識的理解，對于提高語文成績具有直接的幫助。

2.學(xué)習(xí)人生哲理，堅持學(xué)以致用原則。

高中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，涉及的文學(xué)形式更加多樣化，語言表達方式更加豐富化，字里行間所傳遞的情感更具哲理和深意。高效課堂，除了基本的知識理解外，還以學(xué)生能夠深入文章情感、感受讀者妙思。學(xué)生通過對段落、語法的學(xué)習(xí)，掌握語言表達和溝通技巧，更好地學(xué)習(xí)；對文章深層次的了解，學(xué)習(xí)古人的家國情懷、為人處世的人生哲理；教師對學(xué)生正確的實踐引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)以致用，是思想和文化上雙重的熏陶，是人生理念的升華。

三、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語文高效課堂的具體措施

實現(xiàn)高效的高中語文課堂，從優(yōu)化課堂教學(xué)方式入手，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.充分的教學(xué)設(shè)計，促進教學(xué)創(chuàng)新。

教學(xué)設(shè)計主要是指在課程開始之前，對各教學(xué)要素進行合理有序的安排，并設(shè)計適合教學(xué)方案的過程。充分的教學(xué)設(shè)計的前提是“三個明確”，即明確授課內(nèi)容、明確學(xué)生學(xué)習(xí)進度、明確教學(xué)目標(biāo)。明確授課內(nèi)容，需要教師作出課堂規(guī)劃，在前10分鐘做好導(dǎo)入工作、在中間的20分鐘是正式授課，最后是練習(xí)鞏固時間，這需要教師掌握課堂節(jié)奏、注意課堂時間、把握課堂進度；教師在授課前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)情況有著充分的了解，對于學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以簡單略過，普遍存在難點和重點，反復(fù)講解，這就要求教師平時與學(xué)生多交流和溝通；要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識儲備等，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)、了解學(xué)生為基礎(chǔ)，做到因材施教。教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要針對性地教學(xué)，同一知識點，學(xué)得清楚、學(xué)得扎實才是進行下一個教學(xué)任務(wù)，避免盲目性的“一把抓”和蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)，促進學(xué)以致用。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段趨向多樣化和信息化，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用多媒體教學(xué)工具，牢記深化教學(xué)、服務(wù)課堂的初衷。運用多媒體，避免接受式的教學(xué)方式，而是循循善誘、導(dǎo)入式教學(xué)，由簡單的理解文意到深入的融情入景，層層遞進，中間利用多媒體穿插煽情的背景音樂、貼合內(nèi)容的畫面，最后實現(xiàn)情感的升華。使用多媒體教學(xué)時要避免使用過度的現(xiàn)象，注重多媒體教學(xué)與教材的結(jié)合，吸引學(xué)生注意力而不是沉迷于此，最終還是要回歸課本，適度使用，達到畫龍點睛的效果。

3.組織教學(xué)活動，活躍教學(xué)氛圍。

高中學(xué)習(xí)中枯燥的學(xué)習(xí)生活，利用語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍教學(xué)氛圍是十分必要的，還能起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。在語文知識儲備的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的好勝心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開語文知識競賽、文言文比拼等活動。還要注意貼合學(xué)習(xí)生活，以學(xué)習(xí)難點、重點為切入點設(shè)計題目，實現(xiàn)教學(xué)的趣味性與扎實性相結(jié)合。現(xiàn)在筆者以高中語文的教材為例展開文言文競賽活動。

（1）文言文的一詞多義：

①愛，性本愛丘山

齊國雖褊小，吾何愛一牛。愛其子，擇師而教之。

②安，安在公子能急人之困也？既來之，則安之。

衣食所安。

（2）按照要求回答問題

①在《六國論》的中心論點是什么？

②在《勸學(xué)》中學(xué)到了哪些人生哲理？

采用小組競賽、分別搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生踴躍回答問題。在一詞多義中，學(xué)生對不同語境、不同詞性的文言字詞有了更深的理解；在按照要求回答問題中，學(xué)生通過全文回憶，對文章進行復(fù)習(xí)，加深了印象，加深了理解，能夠熟練背誦。

四、結(jié)語

篇（5）

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程。 傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。

（3）從實際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境。

沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點觀察分析現(xiàn)實問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。

2. 努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認識和探索的傾向，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。

（1）充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“做一做”、“試一試”一定讓學(xué)生完成，我在講完“生活中的立體圖形”后，給每個學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去折，一方面增加了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”提供了學(xué)具。課堂氣氛一下子活躍起來，大家開始緊張的探究，接著又是熱烈的討論，最后我請說“有”的那位同學(xué)到講臺上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對這位善于開動腦筋，勇于探究的同學(xué)自覺地報以熱烈的掌聲。

（2）留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。 一個數(shù)學(xué)老師做過一個調(diào)查，希望他們寫一寫他們心目中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問題。孩子們幽默的給了他這樣的回答：“數(shù)學(xué)是一些居心叵測的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱！”，“數(shù)學(xué)問題是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西。”辛酸的“幽默”過后，是該讓我們思考沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來意義上的數(shù)學(xué)嗎？多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

篇（6）

如何提高課堂的教學(xué)效率是一個比較長久的問題了，許多的教師和學(xué)校都在不停的對其進行分析和研究，以求能夠得出一套比較有效的方法使得學(xué)生能夠在課堂上面接受更多的知識。但是對于如何有效的去提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，至今還沒有一個比較好的解決方案，這是由于學(xué)科的特殊性所造成的，語文學(xué)科與生活的練習(xí)緊密，課堂上面的理論比較的籠統(tǒng)，只是對于語文基本內(nèi)容的一種概括，遠遠不如生活所接觸到的知識豐富，因此對于課堂上如何有效的教學(xué)是一個比較難的問題。文章便對于此問題進行一系列的看法和分析，同時也提出自己的一些解決方案。

一、課堂教學(xué)中的問題

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間中去接受更多的知識，教師大都會去在一節(jié)課中最大化的去講課，講授更多的知識，卻沒有去了解學(xué)生對于知識的接受程度，使得學(xué)生真正能夠?qū)W到的并不是很多。同時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過思想來，課堂上面的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生對語文這門學(xué)科有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，才會去主動積極的學(xué)習(xí)，將學(xué)生從要學(xué)轉(zhuǎn)為想學(xué)。還有在課堂上面與學(xué)生的互動較少，語文是一門需要應(yīng)用的學(xué)科，同實際的生活聯(lián)系比較緊密。對于語文教學(xué)的同時也是教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一種途徑，學(xué)生思維的開發(fā)需要比較良好的問題情境作為鋪墊。只是在課堂上面單純的講課并不能夠使得學(xué)生達到情境的融入，加上課堂上面老師和學(xué)生的互動也比較少，因此，高效、輕松的語文教學(xué)課堂一直無法構(gòu)建起來。

二、提高語文課堂教學(xué)的方法

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立起現(xiàn)代的課堂教學(xué)方式。想要去有效的提高課堂的教學(xué)效率，首先，需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，把學(xué)生作為上課教學(xué)的主體，不是一味的去追求在課堂上面講授知識的量，而是要去針對學(xué)生的知識接受情況來進行下一步的教學(xué)計劃，實施開放性的教學(xué)方式。這里面包含著多個方面的目標(biāo)：教學(xué)的目標(biāo)多面化，教學(xué)的內(nèi)容的多面化，教學(xué)的方法的多面化以及教學(xué)過程的多面化。同時還應(yīng)該注重語文在實際過程中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，然后自然的去進行學(xué)習(xí)，這樣對于課堂質(zhì)量的提高是比較顯著的。

（2）備課工作需要精心完善。備課是上好課的必須環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。在上課之前教師必學(xué)要做好非常充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容進行細致的調(diào)整，對學(xué)生容易在哪些地方產(chǎn)生疑問，重難點進行有效的準(zhǔn)備，怎么講、如何講都要進行思考，對可能出現(xiàn)的課堂問題進行充分的準(zhǔn)備，只有對于所教內(nèi)容有充分的了解才能在課堂上面有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，令其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）強化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，認真的檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況也是影響影響課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵性因素，做好課前預(yù)習(xí)的工作，那么在課堂上面接受知識的速度就會快很多，同時在預(yù)習(xí)的時候還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)的過程中，要重視并抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工作。

（4）多元的化的去講述教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，那就會去不自覺的深入的去了解，去學(xué)習(xí)和探究有關(guān)語文的一切，這樣在上課的時候就會百分百的集中注意力，努力的去接受知識。而想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和教師的教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注是息息相關(guān)的，在平常的教學(xué)中不能知識枯燥的敘述，還應(yīng)該注重和實際相結(jié)合，比如：觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影、利用幻燈片教學(xué)、在講述的同時播放實物對照等等方式來引起學(xué)生的興趣。這樣，在教學(xué)中學(xué)生才能夠和教師進行學(xué)術(shù)上面的互動，共同的去學(xué)習(xí)和探究，提高課堂的質(zhì)量。

（5）采用分層的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。分層異步教學(xué)的教學(xué)理念便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得不同層次的學(xué)生都可以進步。這是一種有計劃、有組織、有明確的教學(xué)目的并且可以使用在不同層次的學(xué)生身上的教學(xué)方式。我們想要采取這種教學(xué)方式首先就要對學(xué)生進行分層，針對學(xué)生對知識的接受能力的不同，進行不同層次上面的劃分，當(dāng)然這是在教師自己心目中的劃分，并不需要學(xué)生知道，以免學(xué)生的自尊心受到傷害。然后在根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個層次的學(xué)生都能得到有效的提高。

結(jié)語：

總而言之，要提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生的共同努力，同時也需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的方法，制定詳細的教學(xué)計劃，這樣才能夠使得課堂的質(zhì)量能夠穩(wěn)步的繼續(xù)擰提升，使得學(xué)生能夠接受到更多的語文知識。

篇（7）

語文是我們認識世界、改造世界的基礎(chǔ)，同時它也是一門藝術(shù)，在文學(xué)創(chuàng)造中起著舉足輕重的作用。語文是我們表達自我、認識自我的基礎(chǔ)，在我們的生活和工作中無處不在，所以，學(xué)好語文知識，對我們的自身發(fā)展至關(guān)重要。

一、充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、 激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生帶表情和動作朗讀，讓學(xué)生想象自己來到海底，看到了什么樣的珊瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動作表演朗讀出來，這樣讓學(xué)生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時課件出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、鼓勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，從而養(yǎng)成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認為這需要教師的一個引導(dǎo)過程。

1、審題激質(zhì)疑：關(guān)鍵字句是題目的“窗戶”，透過“窗戶”才能領(lǐng)略內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。比如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，可這樣設(shè)問：“島”是什么意思？“群島”又是什么意思？ “西沙群島”在什么地方？“富饒”是什么意思？為什么說是“富饒的西沙群島”？這樣引導(dǎo)學(xué)生通過對“富饒的西沙群島”的分析探究抓住了本文的中心線索或內(nèi)容。

2、身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察生活實際，多問幾個為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力。總之，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索

問題是思維的出發(fā)點，有問題才會去思考，思維總是指向解決某項任務(wù)的。教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實際認知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強烈的求知欲。例如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，師引導(dǎo)：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？……學(xué)生所提的問題，其實就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。

四、放開手腳，讓學(xué)生唱主角

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。例如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學(xué)生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，秋天的雨有哪些氣味。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。

六、優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

課堂評價作為教學(xué)活動中一項重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師要不斷地改進評價的方式方法，加強與學(xué)生的溝通與理解，增強學(xué)生自信，做到更準(zhǔn)確，更恰當(dāng)，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，迭起，使課堂教學(xué)充滿生機。

篇（8）

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-102-01

新課程改革的逐漸深入，對教師教學(xué)提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”“注入式”教學(xué)方法，運用新的教學(xué)方法進行教學(xué)。然而，目前的小學(xué)英語教學(xué)未能實現(xiàn)新課程改革的要求，教師對新課改的認識還是不夠深入，課堂教學(xué)中雖然運用了很多方法，看似達到了新課改要求，但其實質(zhì)是表面熱鬧，學(xué)生仍處于被動地位，教學(xué)效果不佳。對此，筆者經(jīng)過長期的探索與實踐，就如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果提出了幾點看法。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利進行

要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，精心備課是基礎(chǔ)和前提。備好課既有利于教師順利開展課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。那么如何備課呢？筆者認為要注意以下兩點：

、備教材。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，教師只有深入鉆研教材、吃透教材，領(lǐng)會到教材意圖，才能靈活運用教材，明確教學(xué)重點、難點、疑點，進而精心設(shè)計教學(xué)過程。英語內(nèi)容多，對小學(xué)生來說難度較大，這就要求教師在課前做好準(zhǔn)備工作，在了解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地使用教材，將一些有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容進行組合，挑選適合學(xué)生知識水平的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M行拓展，把握教的“度”，以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生來進行。這就要求我們教師在備課時要做好備學(xué)生的工作。既要了解學(xué)生已掌握的英語知識和生活經(jīng)驗，研究學(xué)生的心理特征、認知水平，又要結(jié)合學(xué)生實際預(yù)設(shè)課堂與生成課堂之間會出現(xiàn)哪些意外，哪些學(xué)生會發(fā)難擾亂課堂，以及在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會遇到哪些困難。這些都在我們要考慮的范圍內(nèi)。只有這樣，教師才能結(jié)合學(xué)生實際，確立切合學(xué)生實際的三維目標(biāo)，更好地開展英語教學(xué)。

總而言之，只有做到備教材和備學(xué)生，我們才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)方法，有的放矢地進行課堂教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入新穎，先聲奪人。良好的開端是成功的一半，一個好的開端可以使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定要運用多種方法，巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)中，小學(xué)英語教師一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。

3、采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，能夠使學(xué)生產(chǎn)生競爭，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，激活他們的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學(xué)習(xí)的愿望。”而競爭為學(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，如朗讀比賽、單詞書寫比賽、口語交際比賽等，可以調(diào)起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，使課堂充滿無限的生機和活力，從而大大提高英語課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)聽說讀寫習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

好的習(xí)慣讓人終身受益。聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的重要基本功，養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣呢？

1、聽。學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的。“聽”是“說 ”的前提，只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。因此，在英語教學(xué)的起始階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的習(xí)慣。如利用錄音機播放英語磁帶，讓學(xué)生感受地道的英語發(fā)音，并提出幾個問題要求學(xué)生在聽后回答，吸引學(xué)生聽的注意力，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

2、說。小學(xué)生可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學(xué)習(xí)過程中，語言習(xí)慣和能力容易形成。但很多學(xué)生由于害羞而不敢開口，或是怕自己說錯了，這樣學(xué)生就永遠說不好英語。對此，教師應(yīng)抓住時機，調(diào)動各方面的積極因素，創(chuàng)造機會，建立英語角，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的好習(xí)慣。

3、讀。多讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個竅門。教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，進而讓學(xué)生多讀多練，養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣。

4、寫。對小學(xué)生來說，英語教學(xué)中的“寫”主要是指“書寫”“會寫”。我們教師應(yīng)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

以上僅是筆者對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果提出的幾點粗淺看法。在今后的教學(xué)工作中，我們還需不斷總結(jié)和反思，不斷探索和研究，尋找更多更好的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

篇（9）

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

“聽、說、讀、寫”是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是提高認識理解能力和語言表達能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果能夠抓住學(xué)生的心理，巧妙地進行課堂設(shè)計，使學(xué)生建立起聽讀興趣，進而誘發(fā)學(xué)生的說寫欲望，則能有效提高其語文能力。下面，以《荷塘月色》為例，體現(xiàn)上述教學(xué)思路（采用多媒體課件教學(xué)）。

（1）聽、讀環(huán)節(jié)。在多媒體教室，舒緩、輕柔的音樂漸起，清晰渾厚的課文朗讀，配以清華園荷塘小徑及霧色掩映下的荷花、樹木等情景畫面，一下子便將學(xué)生們的注意力吸引到了文章的意境當(dāng)中，他們怎能不用心傾聽，細致體會。接下來，為了更好地理解課文，體味作者的心境，要求普通話較好的學(xué)生朗誦課文。這一環(huán)節(jié)可選擇具有代表性的段落進行。比如：有生字、易讀錯字和難理解句子的部分。讀后，請其他學(xué)生糾錯，評講，這樣既可以提高學(xué)生的辨音能力，又能夠訓(xùn)練注意力，經(jīng)過朗讀、評講，大家還可以提高理解課文的能力和語言表達力。

（2）說、寫環(huán)節(jié)。進入課文分析階段，由于本文的教學(xué)目的和教學(xué)重點都放在理解語言特色和體會作者情感等方面，因此設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，體會教學(xué)重點、難點成為教學(xué)的關(guān)鍵。比如在體味作者的心情時，請同學(xué)們分析開頭“這幾天心里頗不寧靜”這個“頗”字的含義，以及請同學(xué)們討論課文第二、三、六、七、八自然段，理出作者的情感變化過程，然后寫出來。經(jīng)過討論，同學(xué)們?nèi)计鹆恕罢f”的興趣，也鍛煉了總結(jié)概括等組織語言的能力。

在理解課文語言清新典雅，準(zhǔn)確生動這一特點時，重點放在第四、五段。可以讓學(xué)生把“曲曲折折”“田田”“亭亭”“一粒粒”“縷縷”等疊詞去掉，再讀課文時，同學(xué)們自然會發(fā)現(xiàn)，這些疊詞不僅傳神地描繪出作者主觀思想上美的形象，同時也與作品內(nèi)在的抒情特色取得了一致。這樣的結(jié)果，不是采用教師分析直接告訴答案，而是讓學(xué)生自己參與，積極開動腦筋，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己對問題的理解表達出來的，這就大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在討論過程中合理地啟發(fā)、引導(dǎo)，適時地表揚和鼓勵效果會更好。

當(dāng)然，“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練絕不能割裂開來，也不是一朝一夕的功夫。在課堂45分鐘的時間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，把“聽”與“說”的能力盡量提高。在課下業(yè)余時間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，這對進一步提高理解能力和表達能力也是很有幫助的。

二、靈活施教，提高語文應(yīng)用能力

教學(xué)中，教師要靈活施教，圍繞教學(xué)要求靈活設(shè)計教學(xué)方法，運用新穎的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生好奇、好動的心理，把他們的注意力完全吸引到課堂中，從而使學(xué)生愛上語文課，提高其語文能力。

（1）設(shè)計新穎別致的引題，使學(xué)生一下子就感到趣味橫生，迫不及待地想要了解課文。比如，在講《景泰藍的制作》時，由于同學(xué)們普遍對說明文不感興趣，教師可以在網(wǎng)上下載幾幅色彩艷麗、流光溢彩的景泰藍圖畫，一上課先讓學(xué)生觀看，并讓他們根據(jù)圖畫猜測這種工藝品的材料和制作過程，由此激發(fā)他們的興趣。接下來，整堂課便在同學(xué)們嘖嘖稱奇中進行。除此之外，還可以通過講故事，播放優(yōu)美動聽的音樂或以古詩、名言、設(shè)置懸念等方法引題。總之，以最大限度地貼近教材，激發(fā)學(xué)生積極性為本。

（2）設(shè)計靈活多樣的話題，變傳統(tǒng)陳舊的滿堂灌、注入式為啟發(fā)式、誘導(dǎo)式和討論式教學(xué)。比如，在《拿來主義》一課中，魯迅先生的語言習(xí)慣對文字基礎(chǔ)較差的技校生來說，確實生澀難懂。因此，可以按照教學(xué)思路設(shè)計一系列問題來幫助大家理解。像“為什么課文要從‘閉關(guān)主義’說起？”“作者羅列‘送去主義’的表現(xiàn)有哪些？其目的是什么？”“作者的觀點是什么？集中體現(xiàn)在哪句話中？”等等。通過回答這些問題，大家可以更有效地理解課文，從而達到教學(xué)目的。

（3）穿插相關(guān)的故事、笑話等激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。在《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n中，教學(xué)進展到一半，學(xué)生的注意力有可能分散。這時，教師不失時機地講一段東漢劉秀墳的來歷或武則天無字碑的傳說，讓同學(xué)在對歷史名人墳?zāi)沟膶Ρ戎校钊肜斫饬蟹蛲袪査固┑娜烁聍攘Γw會世間最“美”墳?zāi)沟闹黝}。

篇（10）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，關(guān)注個體差異，注重學(xué)生的全面發(fā)展。英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生積極大膽嘗試，自我發(fā)展，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式。而且新課標(biāo)還注重“人的發(fā)展”，無論是課堂設(shè)置，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及關(guān)注學(xué)生的發(fā)展等一系列教學(xué)理念，都是圍繞學(xué)生這一主題開展的。因此教師理應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，全方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，語言技能和知識以及文化意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。教師要從我做起，教師要更新觀念。觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前有許多學(xué)校，尤其不少農(nóng)村學(xué)校，部分教師仍沿襲舊的教學(xué)方法。他們常常是用一支粉筆，一本書就應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動的語言材料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句像教“文言文”那樣把它們譯成漢語，接著是花費大量時間去演繹講解所謂的“語法規(guī)則”和“原理”，甚至把功能項目也作為知識點來講解，并不斷地在黑板上加深拓寬。他們對語言點的分析深入細致，旁征博引，而完成這一系列程序教師所用的卻是漢語而非英語。我們姑且把英語課堂教學(xué)中的這種現(xiàn)象稱為“文言文”教學(xué)現(xiàn)象。

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的根基所在，是連接教與學(xué)的重要橋梁。作為一名身負重任的英語教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)出新課程要求的人才呢?我從以下幾方面進行闡述。

二、英語教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動參與課堂

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點和歸宿點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個人主動能動性和積極性的發(fā)揮程度。按照傳統(tǒng)的“師本思想”教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答。那么，這種課堂氣氛只會越來越沉悶，教師也會越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息，從而產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師一定要認真了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得。我在教學(xué)中勇于開發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感．可使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)生的參與。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力體現(xiàn)。例如，在講八年級(上)Unit 2“I must ask hin to give up smoking.”這個單元的內(nèi)容時，我讓學(xué)生課前收集有關(guān)吸煙對人體健康有害的信息，然后舉行一場“倡導(dǎo)禁止吸煙廣告大賽”。他們?yōu)榱双@勝．把自己所掌握的知識和他們本身具有的才能都展現(xiàn)了出來。雖然在上課的時候會用一定的時間來做這項工作，但這樣新穎的活動激活了學(xué)生的思維，開發(fā)了他們的主體地位，挖掘了他們的潛能，為教學(xué)的進一步開展做了很好的鋪墊。所謂“磨刀不誤砍柴工”，只要把學(xué)生的主體意識開發(fā)出來，學(xué)生主動參與了課堂教學(xué)，這點時間的花費是相當(dāng)值得的。

2、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著，并且能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機，有了這種動機學(xué)生就可以主動地去克服困難、攻克難關(guān)，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，就需要不斷變換教學(xué)方法，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。我在教學(xué)中充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進行輔助教學(xué)，并且還采用講一些與課堂相關(guān)的笑話或小故事，還經(jīng)常讓學(xué)生唱英文歌曲、說繞口令、編兒歌，運用“表演法”、“競賽法”、“游戲法，等活動積極調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，有效強化其對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。以上這些教學(xué)方法都是采用任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用語言發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動手動口，合作參與，在實際交流中發(fā)展交流的能力。同時也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透，強調(diào)靈活開放，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇（11）

21世紀(jì)人類社會的發(fā)展要求培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的“既精通專業(yè)技能，又懂英語”，能以英語為工具獲取信息并進行交流的復(fù)合型高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，筆者在多年的教育教學(xué)實踐中不斷探索，積累了一些經(jīng)驗。現(xiàn)就如何改進教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量闡述如下：

一、英語教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語言的對象是學(xué)生，所以，語言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運用語言的機會，讓學(xué)生在語言實踐中主動地掌握語言。

2.層次性原則。交際教學(xué)活動按照認知規(guī)律需遵循以下三個層次：純語言活動，準(zhǔn)交際活動和交際活動。三個層次依次遞進，認知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語言的輸入和輸出逐漸平衡。

3.環(huán)境性原則。英語課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個使用語言的真實環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽、說語言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語是一種真正用來交流的工具，而不僅僅是書本上的一門知識。

4.創(chuàng)造性原則。在英語教學(xué)活動中，要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在對原有知識消化理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使他們產(chǎn)生成就感，增加自信心。

二、抓住興趣關(guān)鍵，注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新時代、新形勢的發(fā)展，提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個需要付出艱苦努力的勞動過程，如何在這一過程中激發(fā)學(xué)生興趣，使輸入方式生動有趣、寓教于樂，是英語教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語便可把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生在最短的時間進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這需要教師課前精心策劃，設(shè)計一些饒有興趣的導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊⑶榫常箤W(xué)生盡快集中注意力進入角色，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。

在導(dǎo)入新課時，筆者常采取以下幾種方法導(dǎo)入：

1.創(chuàng)疑導(dǎo)入。根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計出簡單且?guī)в袉l(fā)性的問題，以提問方式導(dǎo)入。通過巧妙的問題情景設(shè)置，起到承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極思考，調(diào)動他們的想象力。

2.圖畫導(dǎo)入。筆者從教多年來利用簡筆畫教學(xué)，把本來很復(fù)雜的知識簡單化，使教學(xué)更加直觀、生動，是一種極富詩意的導(dǎo)入。

3.音樂導(dǎo)入。音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動人的畫卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。

4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中，教師要注意關(guān)心時事，以加強愛國主義教育。課堂閱讀教學(xué)中，以EXPO為題，講中國的綜合國力和國際地位，以喚起學(xué)生們的愛國熱情，使他們更加發(fā)奮讀書。

5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造時機去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進行角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感。總之，導(dǎo)入語要貼近當(dāng)堂內(nèi)容，以有利于課程內(nèi)容為原則。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，它為師生即將進行的思維活動做好心理準(zhǔn)備，是教師一堂課成功的起點和關(guān)鍵。

三、活躍課堂氣氛，強化教學(xué)效果

俗話說:“Well began is half done”(良好的開端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿成功，活躍的課堂氣氛是強化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理，抓住興趣關(guān)鍵，為學(xué)生提供輕松活躍的用英語交流的語言環(huán)境，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

筆者在課上采用pair work，group work，角色扮演，辯論，話題討論，談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個教學(xué)過程始終體現(xiàn)了快樂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對活動(Pair work)和小組活動(Group work)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語言學(xué)家認為：“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動。

”堅持開展小組口語活動和配對活動，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵學(xué)生取長補短、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

角色扮演把英語作為一種交際工具。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此，在教學(xué)活動中，教師要時刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺，使每個學(xué)生都進入角色，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實的情景，進行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，而且有情有景進入角色，使學(xué)生記憶深刻。

以人教版九年級Unit 4 If you had a million dollars， what would you do？為例，課上讓學(xué)生看《百萬英磅》錄像帶，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官得以充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生模仿表演，每三人一組進行表演，有要買房、買車的，但大部分的人更愿意捐給慈善機構(gòu)，愿意幫助更多的人。表演結(jié)束后，師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動，教師不再局限于單純的教授者，而是根據(jù)需要具有多元的特征，如學(xué)生課堂活動的組織者，學(xué)生進行活動時的指導(dǎo)者，學(xué)生表演時的觀眾與評價者，甚至是學(xué)生小組活動的參與者等等，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

課堂活動是師生間的雙邊活動。教師必須確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，建立新型、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體，增強參與意識，堅持創(chuàng)造性原則、環(huán)境性原則、層次性原則，通過創(chuàng)造性的教學(xué)過程使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到激發(fā)，創(chuàng)造欲望得到滿足，創(chuàng)造性思維得到鍛煉，變過去的被動接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)習(xí)。”在課堂教學(xué)過程中，教師要以其新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望，讓學(xué)生充分體會到成功后的喜悅，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。它沖破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能更生動地對學(xué)生進行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體聲音、圖像的刺激下，充分調(diào)動他們的聽覺、視覺，加深對知識的記憶。通過音像結(jié)合的直觀性，使語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境之感，能引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)語言課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過視屏把有關(guān)身勢語配上相應(yīng)的語言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如nod(點頭)， handshake(握手)， disagreement(不贊同)， sit with one’s feet pointing at another person(坐著把腳尖指向別人)等。

在講授不同民族的不同風(fēng)俗時，利用電腦課件，把不同國家的見面方式生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，課件以動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、滑稽的動作，快速便捷地表達出教師所要敘述的知識，學(xué)生一目了然。為了配合本單元的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識信息量，筆者還節(jié)選一些其他國家有關(guān)身勢語方面的知識內(nèi)容，如：不同民族的不同握手方式，在英國表示羞辱人的手勢和表示勝利手勢的區(qū)別等，視屏向?qū)W生真實而立體地展現(xiàn)了世界各地的風(fēng)俗文化，使學(xué)生的眼、耳、腦、口等各種器官參與感知，對知識的認識更加深刻，記憶更加牢固。

實踐證明：多媒體技術(shù)進入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力大大增強了學(xué)生對抽象事物的理解與感受。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實、呈現(xiàn)過程、展示范例，讓學(xué)生運用多種感官進行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，加強了教與學(xué)的雙向交流，使師生合作更為默契，將課堂教學(xué)引入了全新的境界，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項重要手段。在勢不可擋的教育改革進程中，多媒體技術(shù)將對學(xué)校的全面工作起到關(guān)鍵的影響作用。

五、結(jié)束語

多年的教改實踐證明，靈活多樣的教學(xué)模式及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識起到了積極作用。

參考文獻