高血糖預(yù)防方法大全11篇

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篇（1）

1.2導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)蘊(yùn)含的教育學(xué)和心理學(xué)原理。根據(jù)有關(guān)研究表明：人的大腦所接受新異事物刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這時(shí)大腦會(huì)出現(xiàn)緊張而愉快的狀態(tài)，利用學(xué)生的好奇的"奇"引"趣"，由"趣"而生"喜歡"，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)心理變化過(guò)程。導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)的心理任務(wù)在于激發(fā)形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)主題的注意力。有關(guān)研究表明：一堂45分鐘的課，學(xué)生的思維可以分為三個(gè)階段：前10分鐘，學(xué)生的思維呈逐漸集中狀態(tài)；從第11分鐘至第30分鐘學(xué)生的思維處于放松沉思狀態(tài)，也就是我們所知的放松警覺狀態(tài)，這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，而在最后15分鐘內(nèi)思維狀態(tài)呈下降趨勢(shì)。而我們今天的一堂高中語(yǔ)文課為40分鐘，則最后這段放松下降狀態(tài)時(shí)間相對(duì)縮短，而前兩個(gè)階段應(yīng)該說(shuō)是基本不變的。所以，在導(dǎo)課時(shí)就要將講課的內(nèi)容組織好，一開始就讓學(xué)生得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象化

2.1生動(dòng)形象、富于直觀的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語(yǔ)言的感染力和情感色彩。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的形象性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，是最令人深思、最能開啟學(xué)生的智慧之門的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語(yǔ)言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述，學(xué)會(huì)寫作，從中獲得知識(shí)。

2.2規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言。知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，要求語(yǔ)文教師講課時(shí)發(fā)音要正確，語(yǔ)句要合乎語(yǔ)法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點(diǎn)突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要求遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏蓋全。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，要求語(yǔ)文教師選字用詞要科學(xué)無(wú)誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，則容易造成學(xué)生思維的混亂或障礙，妨礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無(wú)關(guān)緊要的兩可話、牽強(qiáng)附會(huì)的題外話、不著實(shí)際的空洞話、不合語(yǔ)法的半截子話。

3.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

教師可以把自己定位為課堂的"導(dǎo)演"和"主持人"，營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，而不是過(guò)去課堂的"主演"，一講到底。央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》崔永元的連珠妙語(yǔ)，《藝術(shù)人生》朱軍的微笑和真情，都給觀眾營(yíng)造了一個(gè)和諧愉悅的氛圍。教師的語(yǔ)言需要具有啟發(fā)性，富有智慧，最好有點(diǎn)幽默，"一石激起千層浪"，像主持人一樣，一句話可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，有一股說(shuō)的欲望或沖動(dòng)。作為"主持人"，要給學(xué)生思考提供條件。教師要為學(xué)生"備知識(shí)"，充分占有資料，備"知識(shí)的呈現(xiàn)形式"。這里的知識(shí)不能是孤立靜態(tài)的知識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)"不再刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整"。如《燭之武退秦師》一文，課本中關(guān)于《左傳》的背景及有關(guān)"文學(xué)常識(shí)"自然要備，但還可以涉及"春秋無(wú)義戰(zhàn)""春秋筆法""微言大義"等內(nèi)容，談寫作手法、"皮里春秋"、處事方式、言語(yǔ)技巧等等。教師的豐厚底蘊(yùn)以及備課深入挖掘，可以讓學(xué)生有開闊的視野。這種輻射式甚至有點(diǎn)漫談式的教學(xué)有別于傳統(tǒng)的聚焦式教學(xué)。長(zhǎng)期的發(fā)散性思維必然會(huì)給學(xué)生以深刻的影響，提高語(yǔ)文課的品位，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味。讓學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)的欲望中去探索、去獲取知識(shí)、去創(chuàng)新、去實(shí)踐，教師要做好課堂"主持人"。

4.要把基礎(chǔ)教學(xué)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終

篇（2）

近年來(lái)，雖然英語(yǔ)課堂改革不斷，但仍無(wú)法擺脫應(yīng)試教育模式的束縛，英語(yǔ)課堂難以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，課堂教學(xué)教條性、單一性、靜態(tài)性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是服務(wù)于考試需要，雖然教師用心施教，但成效不大。而新改下的課堂，我們教師在課堂上應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換成學(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索和解決問(wèn)題的過(guò)程。接下來(lái)我們就淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的變革。

教學(xué)理念的變革必然促使教學(xué)方法的改變。傳統(tǒng)的“灌入式”教學(xué)不僅使課堂教學(xué)效率低，而且也提高不了學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，必須改變以教師為主導(dǎo)，僅僅以傳授課本知識(shí)的陳舊教學(xué)模式，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用性，突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

一、提倡“學(xué)生任務(wù)型”教學(xué)模式

這種教學(xué)模式就是一種突出學(xué)生主體的新型學(xué)習(xí)方法，是應(yīng)用交際教學(xué)方法的進(jìn)步。它利用貼近生活的語(yǔ)言材料，在熟悉的交際場(chǎng)景中鍛煉真正的交流能力。其中的“任務(wù)”是指在實(shí)際生活環(huán)境中常常經(jīng)歷事、開展的活動(dòng)，如訂票、訂房間、買東西、問(wèn)路、訪友、借書、看病等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，能很好地將英語(yǔ)和生活及其他學(xué)科緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)觀察、體會(huì)、實(shí)踐、討論、合作交流等輕松學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活躍思維，放飛想象，激發(fā)創(chuàng)新思維。

二、使用“分組合作”方式學(xué)習(xí)

所謂“合作”方式是學(xué)生以小組的形式、小組成員便是合作的主體、小組的集體成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)依據(jù)的一種學(xué)習(xí)方法。教師只是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。學(xué)生應(yīng)在互動(dòng)合作中積極互動(dòng)，取優(yōu)避短，最終達(dá)到共同提高。

三、鉆研“發(fā)散思維”教學(xué)方法

這種教學(xué)方式是新課堂模式的重要組成環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)通過(guò)多角度、全方面啟發(fā)學(xué)生，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，大膽聯(lián)想以發(fā)散性思維升華所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以向?qū)W生提供廣闊的創(chuàng)造性思維的空間。學(xué)生發(fā)散性思維的過(guò)程也就是解決問(wèn)題的過(guò)程，這也就是變“老師回答問(wèn)題”為“學(xué)生解決問(wèn)題”。

篇（3）

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息，構(gòu)建知識(shí)，提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要途徑。其有效性是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力到提高。作為高中英語(yǔ)教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很艱苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。從中得出，我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。那么，怎樣提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的前提。

現(xiàn)代教育理論提出，教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神，一副表情無(wú)不反映著教師的教育教學(xué)思想，而教育教學(xué)指導(dǎo)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用。在當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想下，教師要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對(duì)人才的要求為指導(dǎo)，要從“三個(gè)面向”的高度，重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)，自覺以從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的向?qū)В诮虒W(xué)中要著眼遠(yuǎn)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，要盡力做到使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，同時(shí)還要學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生得到全面發(fā)展。要提高英語(yǔ)教學(xué)必須抓住這一前提。

二、把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讀透教學(xué)大綱，深鉆教材是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

英語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息與進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具，在我國(guó)實(shí)行改革開放的今天，學(xué)好英語(yǔ)的重要性尤為突出。然而，長(zhǎng)期以來(lái)在全國(guó)上下形成了一種固定的教學(xué)模式，教育的唯一目的就是如何提高升學(xué)率，考試成了檢測(cè)教學(xué)效果的唯一手段，教學(xué)的目標(biāo)就是如何應(yīng)付考試，在這樣的環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從一開始就圍繞著怎樣應(yīng)付各種考試而進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生除了會(huì)考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語(yǔ)言的作用。

隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標(biāo)是要使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教育，除了要使學(xué)生能通過(guò)正?？荚囈酝?，其最終目標(biāo)是要使學(xué)生能掌握英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，熟練運(yùn)用一門語(yǔ)言的最大作用去更好地獲取更多的知識(shí)。為此，在進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)課，要深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點(diǎn)，只有這樣，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、圍繞外語(yǔ)教學(xué)的目的，抓住外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是提高外語(yǔ)教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)。

外語(yǔ)教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握利用這門語(yǔ)言的交際能力，充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能。因此外語(yǔ)教學(xué)的最終目的點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學(xué)生聽得懂、說(shuō)得出、看得懂、寫得來(lái)的能力，教學(xué)的特點(diǎn)就是聽、說(shuō)、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關(guān)系。此外，要提高外語(yǔ)教學(xué)的效果還應(yīng)注意以下幾方面：

1.要遵循外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，在教學(xué)過(guò)程中只有遵循英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律才能有效地講解基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合能力，同時(shí)要寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及克服困難的意志和毅力。

2.要處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。詞匯和語(yǔ)言形式是進(jìn)行語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)，詞匯和語(yǔ)法教學(xué)要盡量同有目的的語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語(yǔ)言技能，發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.要進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、說(shuō)、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說(shuō)是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫是語(yǔ)言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重進(jìn)行這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。

4.教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)配合母語(yǔ)。學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言最重要的一點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語(yǔ)，教師應(yīng)盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)大多數(shù)詞語(yǔ)要盡量用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，少數(shù)的抽象詞語(yǔ)可適當(dāng)利用母語(yǔ)加以說(shuō)明，但在教學(xué)中不宜過(guò)多進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比。

5.要處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系。熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于幫助語(yǔ)言的理解和表達(dá)，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助語(yǔ)言的理解和掌握。

6.要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過(guò)程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，面向全體充分鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)開展一些有利于教學(xué)的提高教學(xué)的相關(guān)課外活動(dòng)。

8.要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會(huì)更好。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語(yǔ)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育除知識(shí)交流外，還有情感交流，教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識(shí)的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學(xué)效果的。如何創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把微笑帶進(jìn)課堂?！拔⑿κ墙處煹穆殬I(yè)需要”，教師無(wú)論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力，這種控制力來(lái)自平素良好的心理修養(yǎng)，來(lái)自高尚的職業(yè)道德。

2.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知識(shí)，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。

3.讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，不應(yīng)歧視差生，激勵(lì)、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。

4.建立平等、民主的師生關(guān)系?！耙獙W(xué)生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達(dá)到“親其師而信其言”的效果。

篇（4）

一、高中語(yǔ)文高效課堂實(shí)施現(xiàn)狀

1.高效課堂的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

有些教師對(duì)高效課堂存在誤區(qū)，認(rèn)為高效教學(xué)就是高速度、高水平、高知識(shí)含量，在授課時(shí)急于求成，希望通過(guò)短短45分鐘的時(shí)間完成2、3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)信息量過(guò)大，完全沒有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解程度，缺少學(xué)生思考的余地和師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化；有些教師重視師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但往往矯枉過(guò)正，課堂上給予學(xué)生過(guò)多的討論和自由發(fā)揮時(shí)間，但是沒有明確討論的主題和方向，學(xué)生盲目開始，混亂中結(jié)束，內(nèi)容缺乏深度和廣度，價(jià)值含量低；甚至有些課堂活動(dòng)是“為了討論而討論”，流于形式，毫無(wú)意義。

2.優(yōu)化教學(xué)方式的理解誤區(qū)。

優(yōu)化教學(xué)方式，是指“取其精華、棄其糟粕”，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)和創(chuàng)新，打造高效課堂。有些教師思想更新不夠，缺乏創(chuàng)新思維和應(yīng)用實(shí)踐，只是在立足于傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增添修改，適當(dāng)剔除，缺少實(shí)質(zhì)性的變化，沒有突破性的教學(xué)進(jìn)展。

3.優(yōu)化教學(xué)方式的應(yīng)用誤區(qū)。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)方式、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新是有效手段之一，但是多媒體教學(xué)的使用泛濫成了課堂教學(xué)中的重大誤區(qū)。在多媒體教學(xué)發(fā)展初期，有些學(xué)校以“減輕備課壓力、節(jié)約板書時(shí)間”為初衷激勵(lì)教師對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，這容易使教師形成錯(cuò)誤的潛意識(shí)：多媒體的應(yīng)用是為了備課省力。在課堂中多媒體應(yīng)用泛濫，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，平面描寫直接轉(zhuǎn)化為立體圖像，學(xué)生缺乏心理塑造和內(nèi)心想象的緩沖時(shí)間，不利于情感的傳遞與表達(dá)；用畫面和語(yǔ)音直接代替教師朗讀，難以體現(xiàn)真人朗讀的親切感和生動(dòng)性；在課文內(nèi)容中，教師引用影視作品，學(xué)生沉浸在對(duì)電視劇的討論中，偏離了視頻輔助教學(xué)的初衷。

二、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的重大意義

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文知識(shí)理解能力。

多樣化、創(chuàng)新式的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破教學(xué)形式化導(dǎo)致的感官和精神疲憊；活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生思考問(wèn)題的思路得到開拓和發(fā)展；在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生可以尋找出適合的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用技巧，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)具有直接的幫助。

2.學(xué)習(xí)人生哲理，堅(jiān)持學(xué)以致用原則。

高中語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，涉及的文學(xué)形式更加多樣化，語(yǔ)言表達(dá)方式更加豐富化，字里行間所傳遞的情感更具哲理和深意。高效課堂，除了基本的知識(shí)理解外，還以學(xué)生能夠深入文章情感、感受讀者妙思。學(xué)生通過(guò)對(duì)段落、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)和溝通技巧，更好地學(xué)習(xí)；對(duì)文章深層次的了解，學(xué)習(xí)古人的家國(guó)情懷、為人處世的人生哲理；教師對(duì)學(xué)生正確的實(shí)踐引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，是思想和文化上雙重的熏陶，是人生理念的升華。

三、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的具體措施

實(shí)現(xiàn)高效的高中語(yǔ)文課堂，從優(yōu)化課堂教學(xué)方式入手，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指在課程開始之前，對(duì)各教學(xué)要素進(jìn)行合理有序的安排，并設(shè)計(jì)適合教學(xué)方案的過(guò)程。充分的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是“三個(gè)明確”，即明確授課內(nèi)容、明確學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、明確教學(xué)目標(biāo)。明確授課內(nèi)容，需要教師作出課堂規(guī)劃，在前10分鐘做好導(dǎo)入工作、在中間的20分鐘是正式授課，最后是練習(xí)鞏固時(shí)間，這需要教師掌握課堂節(jié)奏、注意課堂時(shí)間、把握課堂進(jìn)度；教師在授課前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況有著充分的了解，對(duì)于學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單略過(guò)，普遍存在難點(diǎn)和重點(diǎn)，反復(fù)講解，這就要求教師平時(shí)與學(xué)生多交流和溝通；要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備等，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)、了解學(xué)生為基礎(chǔ)，做到因材施教。教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要針對(duì)性地教學(xué)，同一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)得清楚、學(xué)得扎實(shí)才是進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，避免盲目性的“一把抓”和蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)以致用。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段趨向多樣化和信息化，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用多媒體教學(xué)工具，牢記深化教學(xué)、服務(wù)課堂的初衷。運(yùn)用多媒體，避免接受式的教學(xué)方式，而是循循善誘、導(dǎo)入式教學(xué)，由簡(jiǎn)單的理解文意到深入的融情入景，層層遞進(jìn)，中間利用多媒體穿插煽情的背景音樂(lè)、貼合內(nèi)容的畫面，最后實(shí)現(xiàn)情感的升華。使用多媒體教學(xué)時(shí)要避免使用過(guò)度的現(xiàn)象，注重多媒體教學(xué)與教材的結(jié)合，吸引學(xué)生注意力而不是沉迷于此，最終還是要回歸課本，適度使用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

3.組織教學(xué)活動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍。

高中學(xué)習(xí)中枯燥的學(xué)習(xí)生活，利用語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍教學(xué)氛圍是十分必要的，還能起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。在語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的好勝心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、文言文比拼等活動(dòng)。還要注意貼合學(xué)習(xí)生活，以學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性相結(jié)合?，F(xiàn)在筆者以高中語(yǔ)文的教材為例展開文言文競(jìng)賽活動(dòng)。

（1）文言文的一詞多義：

①愛，性本愛丘山

齊國(guó)雖褊小，吾何愛一牛。愛其子，擇師而教之。

②安，安在公子能急人之困也？既來(lái)之，則安之。

衣食所安。

（2）按照要求回答問(wèn)題

①在《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是什么？

②在《勸學(xué)》中學(xué)到了哪些人生哲理？

采用小組競(jìng)賽、分別搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。在一詞多義中，學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)境、不同詞性的文言字詞有了更深的理解；在按照要求回答問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)全文回憶，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深了印象，加深了理解，能夠熟練背誦。

四、結(jié)語(yǔ)

篇（5）

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程。 傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過(guò)程。

（3）從實(shí)際生活中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。

沒有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對(duì)常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問(wèn)。一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生更多的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。

2. 努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。

（1）充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“做一做”、“試一試”一定讓學(xué)生完成，我在講完“生活中的立體圖形”后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去折，一方面增加了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”提供了學(xué)具。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，大家開始緊張的探究，接著又是熱烈的討論，最后我請(qǐng)說(shuō)“有”的那位同學(xué)到講臺(tái)上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對(duì)這位善于開動(dòng)腦筋，勇于探究的同學(xué)自覺地報(bào)以熱烈的掌聲。

（2）留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 一個(gè)數(shù)學(xué)老師做過(guò)一個(gè)調(diào)查，希望他們寫一寫他們心目中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們幽默的給了他這樣的回答：“數(shù)學(xué)是一些居心叵測(cè)的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱！”，“數(shù)學(xué)問(wèn)題是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西?！毙了岬摹坝哪边^(guò)后，是該讓我們思考沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來(lái)意義上的數(shù)學(xué)嗎？多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測(cè)的東西了。

篇（6）

如何提高課堂的教學(xué)效率是一個(gè)比較長(zhǎng)久的問(wèn)題了，許多的教師和學(xué)校都在不停的對(duì)其進(jìn)行分析和研究，以求能夠得出一套比較有效的方法使得學(xué)生能夠在課堂上面接受更多的知識(shí)。但是對(duì)于如何有效的去提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，至今還沒有一個(gè)比較好的解決方案，這是由于學(xué)科的特殊性所造成的，語(yǔ)文學(xué)科與生活的練習(xí)緊密，課堂上面的理論比較的籠統(tǒng)，只是對(duì)于語(yǔ)文基本內(nèi)容的一種概括，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如生活所接觸到的知識(shí)豐富，因此對(duì)于課堂上如何有效的教學(xué)是一個(gè)比較難的問(wèn)題。文章便對(duì)于此問(wèn)題進(jìn)行一系列的看法和分析，同時(shí)也提出自己的一些解決方案。

一、課堂教學(xué)中的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中去接受更多的知識(shí)，教師大都會(huì)去在一節(jié)課中最大化的去講課，講授更多的知識(shí)，卻沒有去了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，使得學(xué)生真正能夠?qū)W到的并不是很多。同時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)思想來(lái)，課堂上面的主體是學(xué)生，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，將學(xué)生從要學(xué)轉(zhuǎn)為想學(xué)。還有在課堂上面與學(xué)生的互動(dòng)較少，語(yǔ)文是一門需要應(yīng)用的學(xué)科，同實(shí)際的生活聯(lián)系比較緊密。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)也是教導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一種途徑，學(xué)生思維的開發(fā)需要比較良好的問(wèn)題情境作為鋪墊。只是在課堂上面單純的講課并不能夠使得學(xué)生達(dá)到情境的融入，加上課堂上面老師和學(xué)生的互動(dòng)也比較少，因此，高效、輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂一直無(wú)法構(gòu)建起來(lái)。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立起現(xiàn)代的課堂教學(xué)方式。想要去有效的提高課堂的教學(xué)效率，首先，需要教師將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把學(xué)生作為上課教學(xué)的主體，不是一味的去追求在課堂上面講授知識(shí)的量，而是要去針對(duì)學(xué)生的知識(shí)接受情況來(lái)進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施開放性的教學(xué)方式。這里面包含著多個(gè)方面的目標(biāo)：教學(xué)的目標(biāo)多面化，教學(xué)的內(nèi)容的多面化，教學(xué)的方法的多面化以及教學(xué)過(guò)程的多面化。同時(shí)還應(yīng)該注重語(yǔ)文在實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生興趣，然后自然的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于課堂質(zhì)量的提高是比較顯著的。

（2）備課工作需要精心完善。備課是上好課的必須環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。在上課之前教師必學(xué)要做好非常充分的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，對(duì)學(xué)生容易在哪些地方產(chǎn)生疑問(wèn)，重難點(diǎn)進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，怎么講、如何講都要進(jìn)行思考，對(duì)可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，只有對(duì)于所教內(nèi)容有充分的了解才能在課堂上面有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，令其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真的檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況也是影響影響課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，做好課前預(yù)習(xí)的工作，那么在課堂上面接受知識(shí)的速度就會(huì)快很多，同時(shí)在預(yù)習(xí)的時(shí)候還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)的過(guò)程中，要重視并抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工作。

（4）多元的化的去講述教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，那就會(huì)去不自覺的深入的去了解，去學(xué)習(xí)和探究有關(guān)語(yǔ)文的一切，這樣在上課的時(shí)候就會(huì)百分百的集中注意力，努力的去接受知識(shí)。而想要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和教師的教學(xué)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的關(guān)注是息息相關(guān)的，在平常的教學(xué)中不能知識(shí)枯燥的敘述，還應(yīng)該注重和實(shí)際相結(jié)合，比如：觀看與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的電影、利用幻燈片教學(xué)、在講述的同時(shí)播放實(shí)物對(duì)照等等方式來(lái)引起學(xué)生的興趣。這樣，在教學(xué)中學(xué)生才能夠和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上面的互動(dòng)，共同的去學(xué)習(xí)和探究，提高課堂的質(zhì)量。

（5）采用分層的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。分層異步教學(xué)的教學(xué)理念便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)步。這是一種有計(jì)劃、有組織、有明確的教學(xué)目的并且可以使用在不同層次的學(xué)生身上的教學(xué)方式。我們想要采取這種教學(xué)方式首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力的不同，進(jìn)行不同層次上面的劃分，當(dāng)然這是在教師自己心目中的劃分，并不需要學(xué)生知道，以免學(xué)生的自尊心受到傷害。然后在根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的提高。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，需要教師和學(xué)生的共同努力，同時(shí)也需要在教學(xué)中采取相應(yīng)的方法，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠使得課堂的質(zhì)量能夠穩(wěn)步的繼續(xù)擰提升，使得學(xué)生能夠接受到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

篇（7）

語(yǔ)文是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是一門藝術(shù)，在文學(xué)創(chuàng)造中起著舉足輕重的作用。語(yǔ)文是我們表達(dá)自我、認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)，在我們的生活和工作中無(wú)處不在，所以，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)我們的自身發(fā)展至關(guān)重要。

一、充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、 激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過(guò)程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生帶表情和動(dòng)作朗讀，讓學(xué)生想象自己來(lái)到海底，看到了什么樣的珊瑚？什么樣的海參？怎樣的大龍蝦？并把他們的動(dòng)作表演朗讀出來(lái)，這樣讓學(xué)生和老師同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)短片，讓學(xué)生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生通過(guò)畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。那么，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力呢？我認(rèn)為這需要教師的一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程。

1、審題激質(zhì)疑：關(guān)鍵字句是題目的“窗戶”，透過(guò)“窗戶”才能領(lǐng)略內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問(wèn)題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。比如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn)：“島”是什么意思？“群島”又是什么意思？ “西沙群島”在什么地方？“富饒”是什么意思？為什么說(shuō)是“富饒的西沙群島”？這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“富饒的西沙群島”的分析探究抓住了本文的中心線索或內(nèi)容。

2、身邊小事啟質(zhì)疑：除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問(wèn)難的能力?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問(wèn)題才會(huì)去思考，思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)的。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，師引導(dǎo)：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說(shuō)是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？……學(xué)生所提的問(wèn)題，其實(shí)就是課文的主要內(nèi)容，再加上教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生就能順利地感悟文中所描寫的內(nèi)容了。

四、放開手腳，讓學(xué)生唱主角

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文，分析秋天的雨有哪些顏色，學(xué)生先自己讀，然后勾畫，再體會(huì)，最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，秋天的雨有哪些氣味。學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。

六、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與理解，增強(qiáng)學(xué)生自信，做到更準(zhǔn)確，更恰當(dāng)，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，迭起，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-102-01

新課程改革的逐漸深入，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”“注入式”教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。然而，目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求，教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是不夠深入，課堂教學(xué)中雖然運(yùn)用了很多方法，看似達(dá)到了新課改要求，但其實(shí)質(zhì)是表面熱鬧，學(xué)生仍處于被動(dòng)地位，教學(xué)效果不佳。對(duì)此，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，就如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)看法。

一、精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，精心備課是基礎(chǔ)和前提。備好課既有利于教師順利開展課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。那么如何備課呢？筆者認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：

、備教材。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，教師只有深入鉆研教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì)到教材意圖，才能靈活運(yùn)用教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)內(nèi)容多，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，這就要求教師在課前做好準(zhǔn)備工作，在了解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，將一些有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，挑選適合學(xué)生知識(shí)水平的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，把握教的“度”，以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。這就要求我們教師在備課時(shí)要做好備學(xué)生的工作。既要了解學(xué)生已掌握的英語(yǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)課堂與生成課堂之間會(huì)出現(xiàn)哪些意外，哪些學(xué)生會(huì)發(fā)難擾亂課堂，以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到哪些困難。這些都在我們要考慮的范圍內(nèi)。只有這樣，教師才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立切合學(xué)生實(shí)際的三維目標(biāo)，更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。

總而言之，只有做到備教材和備學(xué)生，我們才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、導(dǎo)入新穎，先聲奪人。良好的開端是成功的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師一定要運(yùn)用多種方法，巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。

3、采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，能夠使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，激活他們的思維。蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！倍?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，如朗讀比賽、單詞書寫比賽、口語(yǔ)交際比賽等，可以調(diào)起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

好的習(xí)慣讓人終身受益。聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基本功，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣呢？

1、聽。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”開始的?！奥牎笔恰罢f(shuō) ”的前提，只有聽得清、聽得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的習(xí)慣。如利用錄音機(jī)播放英語(yǔ)磁帶，讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)發(fā)音，并提出幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生在聽后回答，吸引學(xué)生聽的注意力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

2、說(shuō)。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的接受能力也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言習(xí)慣和能力容易形成。但很多學(xué)生由于害羞而不敢開口，或是怕自己說(shuō)錯(cuò)了，這樣學(xué)生就永遠(yuǎn)說(shuō)不好英語(yǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立英語(yǔ)角，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

3、讀。多讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)竅門。教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀多練，養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣。

4、寫。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中的“寫”主要是指“書寫”“會(huì)寫”。我們教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

以上僅是筆者對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果提出的幾點(diǎn)粗淺看法。在今后的教學(xué)工作中，我們還需不斷總結(jié)和反思，不斷探索和研究，尋找更多更好的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

篇（9）

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力

“聽、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是提高認(rèn)識(shí)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果能夠抓住學(xué)生的心理，巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生建立起聽讀興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫欲望，則能有效提高其語(yǔ)文能力。下面，以《荷塘月色》為例，體現(xiàn)上述教學(xué)思路（采用多媒體課件教學(xué)）。

（1）聽、讀環(huán)節(jié)。在多媒體教室，舒緩、輕柔的音樂(lè)漸起，清晰渾厚的課文朗讀，配以清華園荷塘小徑及霧色掩映下的荷花、樹木等情景畫面，一下子便將學(xué)生們的注意力吸引到了文章的意境當(dāng)中，他們?cè)跄懿挥眯膬A聽，細(xì)致體會(huì)。接下來(lái)，為了更好地理解課文，體味作者的心境，要求普通話較好的學(xué)生朗誦課文。這一環(huán)節(jié)可選擇具有代表性的段落進(jìn)行。比如：有生字、易讀錯(cuò)字和難理解句子的部分。讀后，請(qǐng)其他學(xué)生糾錯(cuò)，評(píng)講，這樣既可以提高學(xué)生的辨音能力，又能夠訓(xùn)練注意力，經(jīng)過(guò)朗讀、評(píng)講，大家還可以提高理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)力。

（2）說(shuō)、寫環(huán)節(jié)。進(jìn)入課文分析階段，由于本文的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)都放在理解語(yǔ)言特色和體會(huì)作者情感等方面，因此設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)成為教學(xué)的關(guān)鍵。比如在體味作者的心情時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們分析開頭“這幾天心里頗不寧?kù)o”這個(gè)“頗”字的含義，以及請(qǐng)同學(xué)們討論課文第二、三、六、七、八自然段，理出作者的情感變化過(guò)程，然后寫出來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們?nèi)计鹆恕罢f(shuō)”的興趣，也鍛煉了總結(jié)概括等組織語(yǔ)言的能力。

在理解課文語(yǔ)言清新典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)這一特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)放在第四、五段?？梢宰寣W(xué)生把“曲曲折折”“田田”“亭亭”“一粒?！薄翱|縷”等疊詞去掉，再讀課文時(shí)，同學(xué)們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些疊詞不僅傳神地描繪出作者主觀思想上美的形象，同時(shí)也與作品內(nèi)在的抒情特色取得了一致。這樣的結(jié)果，不是采用教師分析直接告訴答案，而是讓學(xué)生自己參與，積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己對(duì)問(wèn)題的理解表達(dá)出來(lái)的，這就大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在討論過(guò)程中合理地啟發(fā)、引導(dǎo)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)效果會(huì)更好。

當(dāng)然，“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的訓(xùn)練絕不能割裂開來(lái)，也不是一朝一夕的功夫。在課堂45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，把“聽”與“說(shuō)”的能力盡量提高。在課下業(yè)余時(shí)間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，這對(duì)進(jìn)一步提高理解能力和表達(dá)能力也是很有幫助的。

二、靈活施教，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力

教學(xué)中，教師要靈活施教，圍繞教學(xué)要求靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，把他們的注意力完全吸引到課堂中，從而使學(xué)生愛上語(yǔ)文課，提高其語(yǔ)文能力。

（1）設(shè)計(jì)新穎別致的引題，使學(xué)生一下子就感到趣味橫生，迫不及待地想要了解課文。比如，在講《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，由于同學(xué)們普遍對(duì)說(shuō)明文不感興趣，教師可以在網(wǎng)上下載幾幅色彩艷麗、流光溢彩的景泰藍(lán)圖畫，一上課先讓學(xué)生觀看，并讓他們根據(jù)圖畫猜測(cè)這種工藝品的材料和制作過(guò)程，由此激發(fā)他們的興趣。接下來(lái)，整堂課便在同學(xué)們嘖嘖稱奇中進(jìn)行。除此之外，還可以通過(guò)講故事，播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)或以古詩(shī)、名言、設(shè)置懸念等方法引題。總之，以最大限度地貼近教材，激發(fā)學(xué)生積極性為本。

（2）設(shè)計(jì)靈活多樣的話題，變傳統(tǒng)陳舊的滿堂灌、注入式為啟發(fā)式、誘導(dǎo)式和討論式教學(xué)。比如，在《拿來(lái)主義》一課中，魯迅先生的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)文字基礎(chǔ)較差的技校生來(lái)說(shuō)，確實(shí)生澀難懂。因此，可以按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)幫助大家理解。像“為什么課文要從‘閉關(guān)主義’說(shuō)起？”“作者羅列‘送去主義’的表現(xiàn)有哪些？其目的是什么？”“作者的觀點(diǎn)是什么？集中體現(xiàn)在哪句話中？”等等。通過(guò)回答這些問(wèn)題，大家可以更有效地理解課文，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）穿插相關(guān)的故事、笑話等激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。在《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n中，教學(xué)進(jìn)展到一半，學(xué)生的注意力有可能分散。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地講一段東漢劉秀墳的來(lái)歷或武則天無(wú)字碑的傳說(shuō)，讓同學(xué)在對(duì)歷史名人墳?zāi)沟膶?duì)比中，深入理解列夫托爾斯泰的人格魅力，體會(huì)世間最“美”墳?zāi)沟闹黝}。

篇（10）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽嘗試，自我發(fā)展，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式。而且新課標(biāo)還注重“人的發(fā)展”，無(wú)論是課堂設(shè)置，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及關(guān)注學(xué)生的發(fā)展等一系列教學(xué)理念，都是圍繞學(xué)生這一主題開展的。因此教師理應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，全方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度，語(yǔ)言技能和知識(shí)以及文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。教師要從我做起，教師要更新觀念。觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前有許多學(xué)校，尤其不少農(nóng)村學(xué)校，部分教師仍沿襲舊的教學(xué)方法。他們常常是用一支粉筆，一本書就應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動(dòng)的語(yǔ)言材料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句像教“文言文”那樣把它們譯成漢語(yǔ)，接著是花費(fèi)大量時(shí)間去演繹講解所謂的“語(yǔ)法規(guī)則”和“原理”，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講解，并不斷地在黑板上加深拓寬。他們對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的分析深入細(xì)致，旁征博引，而完成這一系列程序教師所用的卻是漢語(yǔ)而非英語(yǔ)。我們姑且把英語(yǔ)課堂教學(xué)中的這種現(xiàn)象稱為“文言文”教學(xué)現(xiàn)象。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的根基所在，是連接教與學(xué)的重要橋梁。作為一名身負(fù)重任的英語(yǔ)教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)出新課程要求的人才呢?我從以下幾方面進(jìn)行闡述。

二、英語(yǔ)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個(gè)人主動(dòng)能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮程度。按照傳統(tǒng)的“師本思想”教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問(wèn)，學(xué)生答。那么，這種課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師也會(huì)越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得。我在教學(xué)中勇于開發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感．可使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重學(xué)生的參與。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力體現(xiàn)。例如，在講八年級(jí)(上)Unit 2“I must ask hin to give up smoking.”這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課前收集有關(guān)吸煙對(duì)人體健康有害的信息，然后舉行一場(chǎng)“倡導(dǎo)禁止吸煙廣告大賽”。他們?yōu)榱双@勝．把自己所掌握的知識(shí)和他們本身具有的才能都展現(xiàn)了出來(lái)。雖然在上課的時(shí)候會(huì)用一定的時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作，但這樣新穎的活動(dòng)激活了學(xué)生的思維，開發(fā)了他們的主體地位，挖掘了他們的潛能，為教學(xué)的進(jìn)一步開展做了很好的鋪墊。所謂“磨刀不誤砍柴工”，只要把學(xué)生的主體意識(shí)開發(fā)出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)參與了課堂教學(xué)，這點(diǎn)時(shí)間的花費(fèi)是相當(dāng)值得的。

2、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著，并且能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了這種動(dòng)機(jī)學(xué)生就可以主動(dòng)地去克服困難、攻克難關(guān)，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，就需要不斷變換教學(xué)方法，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。我在教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、計(jì)算機(jī)多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，并且還采用講一些與課堂相關(guān)的笑話或小故事，還經(jīng)常讓學(xué)生唱英文歌曲、說(shuō)繞口令、編兒歌，運(yùn)用“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法，等活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，有效強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。以上這些教學(xué)方法都是采用任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)口，合作參與，在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透，強(qiáng)調(diào)靈活開放，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇（11）

21世紀(jì)人類社會(huì)的發(fā)展要求培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的“既精通專業(yè)技能，又懂英語(yǔ)”，能以英語(yǔ)為工具獲取信息并進(jìn)行交流的復(fù)合型高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量闡述如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以，語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。

2.層次性原則。交際教學(xué)活動(dòng)按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個(gè)層次：純語(yǔ)言活動(dòng)，準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)。三個(gè)層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語(yǔ)言的輸入和輸出逐漸平衡。

3.環(huán)境性原則。英語(yǔ)課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽、說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書本上的一門知識(shí)。

4.創(chuàng)造性原則。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使他們產(chǎn)生成就感，增加自信心。

二、抓住興趣關(guān)鍵，注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新時(shí)代、新形勢(shì)的發(fā)展，提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程，如何在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，使輸入方式生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)，是英語(yǔ)教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語(yǔ)便可把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師課前精心策劃，設(shè)計(jì)一些饒有興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊⑶榫?，使學(xué)生盡快集中注意力進(jìn)入角色，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。

在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者常采取以下幾種方法導(dǎo)入：

1.創(chuàng)疑導(dǎo)入。根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單且?guī)в袉l(fā)性的問(wèn)題，以提問(wèn)方式導(dǎo)入。通過(guò)巧妙的問(wèn)題情景設(shè)置，起到承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)他們的想象力。

2.圖畫導(dǎo)入。筆者從教多年來(lái)利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，把本來(lái)很復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，是一種極富詩(shī)意的導(dǎo)入。

3.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。

4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中，教師要注意關(guān)心時(shí)事，以加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。課堂閱讀教學(xué)中，以EXPO為題，講中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位，以喚起學(xué)生們的愛國(guó)熱情，使他們更加發(fā)奮讀書。

5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造時(shí)機(jī)去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感?？傊?，導(dǎo)入語(yǔ)要貼近當(dāng)堂內(nèi)容，以有利于課程內(nèi)容為原則。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，它為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，是教師一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

三、活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果

俗話說(shuō):“Well began is half done”(良好的開端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿成功，活躍的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理，抓住興趣關(guān)鍵，為學(xué)生提供輕松活躍的用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

筆者在課上采用pair work，group work，角色扮演，辯論，話題討論，談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對(duì)活動(dòng)(Pair work)和小組活動(dòng)(Group work)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過(guò)討論、會(huì)話激發(fā)自然的語(yǔ)言活動(dòng)。

”堅(jiān)持開展小組口語(yǔ)活動(dòng)和配對(duì)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時(shí)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

角色扮演把英語(yǔ)作為一種交際工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實(shí)的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，而且有情有景進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻。

以人教版九年級(jí)Unit 4 If you had a million dollars， what would you do？為例，課上讓學(xué)生看《百萬(wàn)英磅》錄像帶，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官得以充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生模仿表演，每三人一組進(jìn)行表演，有要買房、買車的，但大部分的人更愿意捐給慈善機(jī)構(gòu)，愿意幫助更多的人。表演結(jié)束后，師生共同評(píng)選最佳男女演員。通過(guò)這一活動(dòng)，教師不再局限于單純的教授者，而是根據(jù)需要具有多元的特征，如學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評(píng)價(jià)者，甚至是學(xué)生小組活動(dòng)的參與者等等，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

課堂活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師必須確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，建立新型、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體，增強(qiáng)參與意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則、環(huán)境性原則、層次性原則，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到激發(fā)，創(chuàng)造欲望得到滿足，創(chuàng)造性思維得到鍛煉，變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以其新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功后的喜悅，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。它沖破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體聲音、圖像的刺激下，充分調(diào)動(dòng)他們的聽覺、視覺，加深對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)音像結(jié)合的直觀性，使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境之感，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過(guò)視屏把有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)配上相應(yīng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如nod(點(diǎn)頭)， handshake(握手)， disagreement(不贊同)， sit with one’s feet pointing at another person(坐著把腳尖指向別人)等。

在講授不同民族的不同風(fēng)俗時(shí)，利用電腦課件，把不同國(guó)家的見面方式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，課件以動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、滑稽的動(dòng)作，快速便捷地表達(dá)出教師所要敘述的知識(shí)，學(xué)生一目了然。為了配合本單元的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)信息量，筆者還節(jié)選一些其他國(guó)家有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)方面的知識(shí)內(nèi)容，如：不同民族的不同握手方式，在英國(guó)表示羞辱人的手勢(shì)和表示勝利手勢(shì)的區(qū)別等，視屏向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)了世界各地的風(fēng)俗文化，使學(xué)生的眼、耳、腦、口等各種器官參與感知，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，記憶更加牢固。

實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實(shí)、呈現(xiàn)過(guò)程、展示范例，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，加強(qiáng)了教與學(xué)的雙向交流，使師生合作更為默契，將課堂教學(xué)引入了全新的境界，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。在勢(shì)不可擋的教育改革進(jìn)程中，多媒體技術(shù)將對(duì)學(xué)校的全面工作起到關(guān)鍵的影響作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

多年的教改實(shí)踐證明，靈活多樣的教學(xué)模式及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)