金融管理專業論文大全11篇

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高職院校的金融管理與實務專業，是為了適應我國金融業的迅猛發展，滿足銀行、證券、保險業務經營與管理人才需要，尤其是地方金融、區域金融、合作金融、股份制金融的發展實際需要而設計的一個新專業。她是既與本科院校金融學、中等職業學校金融事務專業有聯系，又與之有明顯區別的專業。主要培養基層商業銀行銀行、證券和保險營業機構業務經營一線需要的，具有一定的金融理論基礎和金融業崗位職業技能的技術應用型人才。那么，如何構建高職院校金融管理與實務專業課程體系，從而適應基層商業銀行、證券和保險營業機構業務經營一線人才需要，是一個很值得研究的重要課題。

一、我國金融業的發展特點

高職院校金融管理與實務專業，應緊跟國內外金融業大變革、大重組的時代步伐，進行具有前瞻性、創新性的教育。當今，金融業的發展呈現出新特點：一是金融業發展的產業化、工程化、信息化，使金融業逐步成為產業結構中的核心戰略產業；二是金融的載體和經營方式正在向網絡化、虛擬化和混業化發展；三是金融交易的市場空間正在打破國界、區域界走向國際化、全球化；四是金融業的運作目標，開始出現從傳統的單一利潤最大化向兩大目標：追求效率和追求安全；五是金融發展將走出傳統的“競爭優于壟斷”的定式，走向民主化管理的發展道路；六是地方金融、區域金融、合作金融、股份制金融發展很快；七是金融從業人員將實行持證上崗制度。這些特點必然對人才培養提出新的要求。高職院校金融管理與實務專業的課程體系建設應根據金融業發展新特點，借鑒發達國家高等職業院校相關專業課程設置的情況，改革我們現有的課程體系，調整并優化專業課程結構，使高職院校金融管理與實務專業的教育能更好地為我國社會主義金融事業，特別是地方金融、股份制金融、合作金融的發展輸送合格高素質人才。

二、中外高職院校金融管理與實務專業課程設置的比較分析

與發達國家高職院校的金融管理與實務專業所設置的課程相比，我國存在明顯的差距。一是從所設課程的結構來看，國外注重對金融市場類、風險管理類、公司金融以金融產品營銷策劃類課程的設置；而我國注重開設培養學生理性認識的課程。二是從專業核心課程的設置來看，國外這一專業的核心課程涉及基層商業銀行銀行、證券和保險業的各個業務環節；而我國則以銀行、證券、保險基本理論知識為主。三是從理論課程的設置來看，國外理論性課程少，我國理論性課程多。四是國外注重任職資格教育；而我國高職院校注重學歷教育。五是從課程的總數量來看，國外的課程數量明顯比我國少。

三、金融管理與實務專業課程建設的基本理念

金融管理與實務專業教育對學生的綜合“應用能力”的培養特別重要，是培養綜合核心技能的重要一環。另外，由于這一專業具有經濟學、金融學、管理學、法學多學科性，因此，課程的設置應具有鮮明的多學科相結合的應用性特色，在其課程體系建設中要得到具體的體現。

1.服從于培養目標和人才規格要求的實現。

2.強調課程體系的創新與發展，培養富有創新能力的人才。

3.重視校本課程建設，體現專業特色。

4.學歷教育與職業資格證制度有機結合。

四、金融管理與實務專業課程體系的建設原則

科學合理的建設金融管理與實務專業課程體系，總體應遵循以下原則：

1.應用性原則。高職院校以培養高等應用性人才為目標，在課程設置上應強調課程計劃適應現實的社會需要，實踐教學方面應注重培養學生的動手能力和實際操作能力，理論課程設置方面也要盡量和現實需要聯系緊密。

2.現實性與超前性相結合的原則。在課程設置方面必須具有一定的前瞻性，以體現金融管理與實務專業課程體系的科學性和創新性，使學生在畢業后能夠快速適應新形勢新情況。

3.畢業證與職業資格證相結合原則。高職院校金融管理與實務專業的專業課程設置方面，應與金融從業人員資格考試緊密結合。并選用相應教材，讓學生在校期間獲得資格證書。

4.多學科，重核心能力原則。為使畢業生具有更強的社會競爭力，在課程中應增設諸如財經職業道德、金融禮儀等課程，以側重于對學生包括為人處事的能力、社會適應能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質的培養。

5.模塊化原則。模塊課程具有很強的開放性，十分有利于學校課程開放，可及時刪減陳舊重復課程或課程內容，吸收最新科研成果，調整課程重心，保持課程的最佳適應性、先進性與時代性。

6.地方性、區域性原則。在課程設置上要充分考慮地方金融、區域金融、合作金融、股份制金融特點，重點突出相關專業課程，以便充分體現出高職院校“服務于當地、就業在當地”的市場定位思想。

7.特色化原則。金融管理與實務專業課程體系建設，應充分體現各高職院校各種資源的優化利用，培養專業特色人才。

五、課程體系結構內容設想

1.改革基礎課。對傳統的老三段中的公共基礎課進行改革。根據職業崗位所需核心能力和技能開設課程。

2.重組專業（含專業基礎）課。根據職業崗位群所需職業專門技術能力要求開設課程。將課程體系分成專業基礎課程、通用業務技能課程、崗位業務技能課程和發展能力課程四個模塊。發展能力課程則是考慮到學生的可持續發展能力，拓寬學生的知識面和視野而開設的課程。

3.強化實踐課。應根據技能形成需要開設課程（或項目）。如：模擬商業銀行業務實習、模擬證券業務實習、模擬保險業務實習、金融產品營銷實習、社會調查、課程綜合實訓、畢業實習、畢業論文（設計）等實踐教學環節。

在必修課、選修課中開設校本課程、與職業資格證考試方向一致的課程。

參考文獻：

［1］戴士弘著，職業教育課程教學改革［M］.清華大學出版社，2007，6.

［2］李海燕，劉明亮.高等專科學校證券專業課程體系建設研究［J］.金融教學與研究-保定金融高等專科學校學報，2004，（5）：55-56.

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地方金融的繁榮發展，具備了服務微小、地方成長、區域定位的特點得到了各地政府的關注，因此各地陸續出臺了相關的法規，設立專門的機構實行地方金融的規范化管理。確保地方金融的健康有序發展，防范金融危機，維護金融穩定。

一、地方金融規范與管理概述

地方金融具體指的是在一定行政區域的范圍內建立的，服務于地方居民和企業的地方金融市場或者是金融機構，從管理的對象看，基本可以分為三大類機構。一種是以農村、城市商業銀行、農村信用社、農村合作銀行、村鎮銀行、財務公司、信托公司、證券公司、保險公司和基金公司等為代表的地方正規金融機構，這類機構都是依法取得了業務許可的非中央管理的金融企業，其特點是堅持分類管理的原則。一種是不在監會、證監會、銀監會等管理機構的直接監管范圍內，但是正規的地方金融機構，這類機構具備了相對健全的監管體制和管理主體，主要經營具有金融性質的業務，從管理方法來看，地方政府主要以信用環境的整治和社會信用的推動為體系建設的重點，加強了轄區內的金融生態建設，其管理特點以湖南省為代表。為了完善“三農”和中小型企業中的金融服務，國家逐步降低了地方金融機構的門檻，許多融資性的擔保公司和小額貸款公司都如雨后春筍般涌現出來。最后一類的地方機構我們歸納為其他的地方機構，這類機構多是以合作制的形式存在，以民政補助、扶貧辦的新農合以及貧困地區的互助資金社為代表，合作會員提供資金融通服務，通常沒有管理部門，所以對于這一類地方金融機構的規范管理就顯得尤為重要和急切。

二、地方金融規范管理現存問題

（一）管理職能較為分散

就目前來看，對于私募證券、股權投資、小額貸款等地方金融的管理工作，主要由地方金融的工作辦公室來負責，而其他類別的準金融機構，則是將管理職責分散給了地方政府的其他幾個部門負責。比如說，由商務部來管理典當行，由財政部負責擔保公司，由國資企業管理產權交易等等，這種模式必然會帶來管理力度的分散，加大了協調力度，降低了金融管理的水平。

（二）職責定位比較寬泛

地方金融在長期的實踐過程中，可以看出地方金融的管理部門具備了以下幾方面的職能：一方面，為政府提供了公共服務，一方面，對金融企業實施管理，另一方面，履行了國資企業的職能。地方金融工作室被賦予了多重角色，造成了職責的定位過于寬泛而且職責的差異性也過大，政府的主要職責就是營造出金融發展的良好氛圍，金融管理的專業性較高，集中權利制的管理對于地方政府金融管理提出了很高的要求，地方政府迎來了巨大的挑戰。

（三）管理人才極為匱乏

地方政府涉及到金融領域的管理職能與其他類型的工作相比具有特殊性的，要求相關的工作人員必須要儲備大量的專業知識并且具有較強的專業技能實際應用能力，在地方政府以往的工作中，只是提供綜合性質的服務，很少涉及到對于金融領域的規范和管理，也很少有具備金融專業知識的人才投入到地方政府的管理過程中，這就造成了地方金融管理在工作安排和人員配置上的不足。

（四）風險監控技術不足

地方政府在地方金融機構的管理上，面臨著雙重的挑戰。一方面，地方政府要結合當地的實際情況大力推動地方金融行業的發。然而，“攻城容易，守城難”。所以，地方政府另一方面又要保證對于金融潛在風險的防范。多年的時間可以看出，地方政府在管理導向上更多傾向于促進地方金融發展，而忽略了對金融風險的防范，地方政府的管理通常會具備地方色彩，經常出現的管理的不到位的現象。

三、地方金融規范與管理的相關建議

（一）健全相關管理制度

地方金融在近年來得到了大力的發展，急需相關的管理制度。國家必須要出臺相應的地方金融管理方案，確定出各地方上的發展重點，強化對地方金融發展過程的指導，積極補充完善地方金融業的管理機制和配套的法律，經過逐步深入的研究，制定出規范化的操作標準和統一性的業務流程，全面促進地方金融的可持續發展。

（二）明確管理權限

行為界限的明確主要是地方政府的工作，地方政府在工作過程中務必要切實樹立起科學有效的地方金融發展觀，明確規范的行為界限，突破地方金融傳統的工作重點，逐步向協調服務的方向轉型，確保金融資源市場化配置的主導地位，杜絕對于地方金融管理機構的業務影響和流程干擾，參照地區經濟的發展規律和實際的情況來制定本地區的發展規劃，重點要加強地方金融的生態建設和信用環境的完善，創造出優化和完善的外部建設條件。

（三）重視人才培養

地方政府在實行地方金融的管理過程中，要整合地方金融管理部門的分散職能，統一協調國家和地方政府的步調，集中管理設立地方金融管理辦公室，來加大金融管理的力度和風險防范的能力。整合后的金融管理部門必須要具備專業的管理能力，這就需要大量的專業人才投入到地方性的金融領域，科學合理地制定出管理辦法，全面實現對于地方金融的服務和經濟社會的發展。

（四）加強部門溝通

地方政府具有屬地優勢，如果能夠將這種優勢與中央設立的駐地方金融管理工作室的專業優勢整合為一個整體，深入探討各部門之間的監管信息交流，和專業領域的溝通，提升整個區域內金融管理的綜合功能，增強整體協同效應和項目管理合力，使地方金融的規范管理工作統一為一個整體，避免交叉管理的現象，實現地方金融的有效性規范和管理。

四、地方金融規范與管理的重要意義

規范地方金融的管理，對于很多類型的融資性擔保公司中小型的企業以及小額貸款公司的健康發展以及準金融機構的協調管理都起到了關鍵性的作用，充分發揮政府的信息優勢和金融管理職能，促進金融發展和風險防范。完善地方金融的規范管理還有利于金融管理實效性的提升，我國當前采取的垂直金融管理的模式從實際來看存在手段滯后和信息失真的狀況，影響了管理效能，當賦予了地方政府金融管理的職能，中央的金融管理機制就能夠通過地方政府的金融平臺進行交流，全面構建信息反饋的機制，綜合提升了金融領域的規范及管理效率。我國垂直金融的管理模式的管理權力集中于中央，對于縣市級的規劃發展還不夠完善，嚴重制約了地方性中小型金融機構的全面發展。在這種背景下，對于地方上的金融管理機構的完善，以及地方政府對金融事業發展的積極性調動都有十分有利的作用，對于地方經濟的健全發展具有十分重要的意義。

綜上所述，隨著金融改革的不斷深化，各地的準金融機構和金融機構大量涌現，關于地方金融的規范和管理問題也不斷顯現，本篇論文介紹了地方金融的管理現狀，總結了地方金融在近年發展過程中出現的問題，分析了當前地方金融規范管理模式的利弊，并且提出了地方金融規范管理的建議性政策，對于管理模式探索，以及地方金融的穩定性維護具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]張瑋.淺析規范地方金融管理體制[J].中國信息化，2013（04）.

[2]李洪強.淺談地方金融的規范與管理[J].貴州農村金融，2012（02）.

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一、西方經濟學及其專業適應性問題簡述

(一)西方經濟學課程的特點與重要性

西方經濟學是原國家教委統一規定的我國高校財經類專業11門核心課程之一，該課程的原理、定律和理論，是財經類專業大多數課程(如管理學、營銷學、國際貿易等)的基礎或相關科目。從目前國內各高校的財經類專業課程設置來看，西方經濟學的教學質量將直接關系到其他大多數專業課程乃至整個專業的教學水平，在當前我國已將轉變經濟發展方式、完善社會主義市場經濟體制視為實現未來經濟發展目標關鍵所在的時代背景下，該課程的重要性不言而喻。

(二)課程教學的專業適應性問題

作為財經類專業普遍開設的專業基礎課，西方經濟學的理論是其他眾多學科理論的共同基礎，與各專業所設課程廣泛相關。但這并不意味著教師在各專業的教學過程中可以采取“一刀切”的做法，對不同專業的教學采用同樣的教學內容、方式與手段。

首先。本課程教學的目的之一是為學生將來學習其他相關課程打好基礎，而不同專業的課程設置又往往會有顯著的區別，這就需要西方經濟學課程教學能夠靈活適應不同專業的課程設置，使學生能學到對本專業后續課程學習最有用的經濟學知識，以更好地鋪平學生日后的學習道路。

其次，不同專業的學生在素質特點上也有區別，他們的知識結構、思維習慣、接受能力等往往不盡相同，如果教師不能因材施教，勢必會造成學生學習效果參差不齊，影響到教學的整體效果。

再次，不同專業的學生在未來就業方向上存在明顯差異，所以西方經濟學課程在理論分析、運用能力培養的過程中，也應體現出相應的適應性。

其實，如果用經濟學的語言來闡述的話，具有專業適應性的教學是根據不同專業的特點，對教學資源進行優化配置，從而提高資源運用的總體收益。本文特以景德鎮高等專科學校的金融管理與實務專業為例，對本課程教學的專業適應性問題進行示范性分析。

二、金融管理與實務專業的特點

“金融管理與實務”是近年來新開設的專業，主要培養掌握金融管理基本知識和金融實務基本技能、從事金融管理和實務操作的管理人才。目前，該專業開設的課程主要包括管理學原理、經濟數學、西方經濟學、貨幣銀行學、國際金融學、證券投資學、商業銀行業務與經營等，與其他財經類專業一樣，金融管理與實務專業的大多數專業課程都與西方經濟學有著密切的聯系，貨幣銀行學、國際金融學、證券投資學等課程更是直接以西方經濟學為理論基礎。

該專業所培養學生的未來就業方向主要是中央銀行、商業銀行、非銀行金融機構、金融監管部門以及其他與金融、投資、財務等有關的經濟部門。其中，以各級農村信用社為主體的農村金融機構很有可能會成為本專業畢業生的最主要就業方向。

此外，筆者還在教學實踐中了解到了本專業學生的一些素質特點。與大多數高職高專院校財經類專業學生的情況類似，景德鎮高等專科學校金融管理與實務專業學生所處的知識氛圍、校園文化及其知識結構、思維方式與理、工科專業學生有很大不同。

首先。人文知識豐富，數學基礎相對薄弱。這一明顯的知識結構特點，導致學生普遍對定性分析感興趣，對定量分析的方法和步驟不愿深入。

其次，思維方式偏重于感性認識。教學中，學生通常對故事化、形象化的講解內容非常感興趣，而講到邏輯推導、圖、表、公式、數學證明時，則不習慣接受。最后，缺乏對包括金融在內的各行業企業和社會的深入了解。現代社會的發展特點決定了學生迫切需要掌握國家在市場經濟條件下指導企業運營管理的微觀經濟學理論和引導國民經濟運行的宏觀經濟學理論。了解現實中競爭、壟斷、金融運行、貨幣政策等經濟問題的基本原理；但學生在這方面的實踐活動相對較少，少數同學甚至對國家的基本經濟方針都難以理解。

三、具體措施和建議

(一)授課學期的安排

針對本專業學生數學基礎相對薄弱的特點，金融管理與實務專業的西方經濟學課程應安排在生生學完經濟數學或高等數學課程之后的學期。對于這一點的必要性，筆者在長期的教學實踐中有著深刻的體會。經濟數學課程中所要學到的一些高等數學工具對西方經濟學而言是很重要的，例如，如果不懂得微分，就無法真正理解并運用作為現代經濟學理論標志的“邊際分析法”及其相關概念。如果學生在學習西方經濟學之前沒有學過或沒有學完經濟數學。他在學習“邊際分析法”等概念時將感到絲毫沒有頭緒，或是雖知道微分、導數的簡單公式。卻不明白這些概念的基本原理和現實意義，更無法將其與“邊際效用”等與實際生活密切相關的邊際概念有效地聯系起來；教師在面對這種情況時，也只能花費寶貴的授課時間為學生“補課”，結果反過頭來又要影響本課程的教學效果。

(二)教學內容側重點

根據前文的分析，該專業開設的專業課程主要與金融領域相關。為了使學生能夠更加適應這類課程的學習，西方經濟學課程在教學內容的安排上也應有所側重。可以根據金融體系的特點及金融理論與經濟學理論的關聯之處。將與金融行業知識聯系最為密切的宏觀經濟學理論作為本課程教學的重點。而且，根據景德鎮高等專科學校金融管理類專業未來就業方向多為農村金融機構的特點，也可以在本課程的微觀經濟學部分加強對農業生產的邊際產出、規模報酬、要素收入以及農村社會福利、公共產品等問題的闡述，從而增強學生對與農村、農業、農民有關的經濟問題的分析本領，增強其在未來工作過程中的環境適應能力。

(三)互動式教學手段的運用

景德鎮高等專科學校金融管理與實務專業的學生普遍傾向于定性分析，而對定量分析的理論、方法和步驟不感興趣――現代經濟學理論的發展方向與此恰好相反。如果教師在西方經濟學的教學過程中單純采用勸說式、灌輸式的手段來向學生傳授經濟學的理念、方法和思維方式，其效果必然不會太理想，甚至有可能導致學生普遍產生抵觸、厭煩心理。所以，在本課程的教學過程中教師應積極采取啟發式、案例式等靈活、互動的教學方法。

首先，教師可以從學生在分析與思維方式上的偏好入手，結合教學內容及相關問題，大量開展有針對性的提問式、對話式教學――比如，在介紹“經濟人”這一概念時，便可以用“人的本性自私嗎?”這樣簡

單、感性的問題引發學生思考。從而進一步引入相應理論的介紹。這類互動手段既能引導學生運用現有的思維方式及知識儲備發現和解決問題，進而主動地接受并掌握新的理論。又能激發學生對經濟學分析手段與思維方式的了解欲望：此外，這類教學手段也能使學生勇于自我判斷，使其能夠養成積極的學習習慣、嚴謹的治學態度、民主的學術風氣以及規范的表達方式。

其次，應嘗試采用“問題教學法”。在系統講解基礎理論的同時，也可鼓勵學生于課堂教學的最后10分鐘向老師提問題，其形式有如專家講座后回答聽眾提問。此方法能夠充分滿足學生的求知欲，并可借助學生發現問題的能力孕育其創新能力，培養其經濟頭腦。

再次，廣泛開展課堂討論。對金融管理與實務專業而言，教師可以選擇與金融領域有關的經濟事件及相應數據作為討論案例――例如“我國利率水平調整對經濟的影響”、“我國通貨膨脹水平的變化”、“我國股市的波動”、“我國經濟發展的未來走勢”等。一方面。以現實案例為基礎的教學手段可以為經濟學理論中的分析方法、思維方式提供解釋依據，使學生更愿意、更容易接受那些看似枯燥的理論：另一方面，教師也可以通過案例揭示理論與實際的差距，從而使學生明白經濟學對現實問題的分析方式、經濟理論適用范圍和約束條件，為學生掌握理性、客觀、量化的分析手段打下堅實的基礎。

(四)全面應用多媒體教學手段

由于本專業學生思維方式偏重于感性認識，對西方經濟學中的邏輯推導、圖、表、公式、數學證明等教學內容的接受能力往往較差。要想解決這方面的問題，對多媒體教學手段的運用就必不可少了。

在多媒體設備的應用中。教師不應將多媒體看作板書教學的簡單替代，而是要讓多媒體教學手段的優勢與經濟學教學中的特點充分結合起來。使其真正成為教學效果的倍增器。并有效提高教學過程的開放性和與學生的互動性。如此一來，教師一方面便可利用多媒體設備顯示清晰、明了的優勢，克服板書在演示質量上的缺陷，另一方面又可以用動態化、趣味化的演示方式，激發學生的興趣，使他們擺脫對書本上的圖、表、公式等“枯燥”內容的厭惡乃至恐懼感。除了運用課件外。建立龐大且形式多樣(包括文字、圖片、視頻、動畫等形式)的案例庫也是充分利用多媒體教學手段的方式之一，對于金融管理與實務專業的西方經濟學教學而言，教師可以選擇與金融危機、國際金融體系變遷等經濟事件有關的視頻案例在課堂上播放。以拓寬學生的視野、吸引學生更加積極地參與討論，從而進一步增強案例教學的效果。

(五)將科研與實踐能力訓練納入教學環節

一方面，教師在日常授課、習題、測驗中都要加入促成該目標的因素：另一方面也要求學生在課外自行分組、合作完成與現實經濟問題有關的分析報告。教師可以引導學生登陸財經類網站或前往各級金融單位完成數據調查，繼而指導其開展理論運用、論文寫作等工作，并在課堂上組織展示與評比活動，對符合要求的成果亦可爭取在學術期刊或學生自辦刊物上發表。此外，由于經濟學理論的廣泛相關性，西方經濟學的實踐教學也具備相應的優勢。可以充分利用景德鎮高等專科學校已有的國際商務實驗室、電子商務實驗室、會計實驗室等優勢條件開展教學。總之。該方式既可進一步增強學生分析和解決實際經濟問題的能力，又可通過實踐過程鍛煉組織、管理、協作等實用技能，使經濟學走下神壇，成為真正的致用之學。

四、小結

雖然以上分析針對的僅僅是景德鎮高等專科學校的金融管理與實務專業，但該專業在所有高職高專院校的財經類專業中可以算是一個十分典型的研究對象，所以本文中所闡述的專業特點及應對措施必然會具有廣泛的參考價值。當然，本文所進行的分析也仍處于較為粗淺的水平，尚有進一步改進與提高的余地，不過筆者也相信，相關的理論與經驗一定會在日后的教學實踐與研究活動中得到進一步檢驗與完善，并為西方經濟學課程教學水平的整體提高做出更大的貢獻。

參考文獻：

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一、引言

專升本是指應屆專科畢業生，進人普通高等院校進行兩年的全日制脫產學習，達到本科畢業水平并授予學士學位的一種普通高等教育方式。專升本的學生入學后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎課程方面，盡管專升本的學生都是專科學校的優秀學生，但其基礎知識有待拓展、深化。而財務管理本科教育強調的是厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的應用型培養方式。從專業知識的廣度來看，財務管理本科與專科的課程設置就有很大的不同，財務管理本科專業除了本身的專業課如會計學、財務管理、審計學、金融等課程以外，還開設了統計學、資產評估、企業管理、計算機等相關課程，而專科院校雖然財務管理類的課程存在，但是缺乏系統性，范圍較窄。從專業知識的厚度來看，專科院校和本科院校財務管理專業教學選用的教材就有較大的差異。本文通過對專升本財務管理專業的特點分析，針對培養具有創新精神和實踐能力的高級復合型、應用型經營管理人才的目標，尋求專升本財務管理專業建設的策略。為地方院校專升本財務管理專業建設及人才培養提供參考略盡綿薄之力。

二、專升本財務管理專業的培養目標

(一)人才培養目標定位　高校的生存與發展取決于人才的培養質量，人才培養目標的定位是高校辦學中一個根本性的問題，對教學計劃的制定、教學內容的安排以及教學過程的實施具有決定性作用。對財務管理專業的市場供給和市場需求進行分層定位與細分。研究企業財務管理崗位設置情況，掌握不同崗位對素質和能力的需求。雖然經過不斷建設，但專升本財務管理專業的人才培養體系還不完善，人才培養的目標與社會要求還有差距，教學內容和教學方法與人才培養目標還不協調，教育模式還不能滿足培養創新人才的要求等。專業教育就必須以動態的觀點，與社會發展同步，不斷修訂和優化人才培養方案。按照專業發展規律和上海市區域經濟發展的需要。廣泛吸收現代教育與人才培養理念，以優化學生知識、能力、素質結構和促進教學資源優化配置為目標，進行了人才培養方案的優化。詳細分析國內知名高校財務管理專業的現狀，了解新形勢下社會對“理財”方面的知識結構、能力與素質要求的變化，明確地區經濟的發展對本專業人才的需要。對專業進行改革，在實踐中探索發展，形成具有前瞻性、可行性和動態更新性的改革與建設方案。認真分析我校財務管理專業與其他院校的異同，充分考慮當前上海地區外向型企業人才供需的現狀以及本專業面向上海地區外向型企業的特點，圍繞培養目標在教學計劃中設置若干個課程群。課程群設置的原則是以夠用為度、開設時間前后有序、內容銜接有機整合、明確目標、理論與實踐合理匹配、學生的素質逐次提高。

(二)人才培養的具體目標　培養目標由知識結構與能力結構的內涵所組成。培養目標應符合財務管理專業本科學生的知識與能力結構要求。專升本本科的培養目標為：培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作，具有文獻檢索科研能力的工商管理學科高級復合型、應用型經營管理人才。本專學生主要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力。畢業生應獲得以下方面的知識和能力：掌握管理學、經濟學和財務與金融的基本理論和知識；掌握財務、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規；了解本學科的理論前沿和發展動態；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學研究和實際工作能力。

三、專升本財務管理專業建設中存在的問題

(一)知識與能力的銜接錯位　財務管理本科專業除了本身的專業課如初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、會計學、金融學等課程以外，還開設了統計學、資產評估、企業管理、計算機等相關課程。專科院校雖然財務管理專業的主要專業課不缺，但相關專業課的范圍較窄。就專業知識的厚度來看，專科院校和本科院校專業教學單就選用的教材就有較大的差異，財務管理專科的要求較本科低。我們深入上海的企事業單位，研究現實需要及未來發展對人才的需求。如作為財務管理人員應該具有比較豐富的金融知識，對外向型經濟組織還要求掌握國際資本市場運作的知識與能力。我們教學的內容更多是理論知識，實踐能力的培養比較欠缺。要增加實踐教學環節，整合實踐教學內容。培養實踐經驗豐富的教師，增強其社會實踐經驗與能力，可以將教師安排到企業中去，及時掌握最新的理財業務，可以分期分批，聯系不同業務類型的企業，接觸有代表性的經濟事項，通過實踐操作，掌握事項的處理程序、方法，搜集實物資料，編制教學案例，總結規律，找到存在的問題，提出解決問題的方法。

(二)課程體系設置簡單化　普通本科生的培養是以社會的整體需求為目標，強調基礎、著眼未來；而專升本教育則希望培養目標與社會現實需求相一致，強調實用、著眼當前，這就意味著培養對象看似學歷層次相當，但其培養目標及規格標準有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據培養目標，本科生應具有寬厚的理論基礎和專業基礎知識。盡管專升本的學生在過去專科階段的學習中也學過類似的基礎理論及專業理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎較為薄弱，基礎知識淡化學生的知識結構與能力結構的形成主要是由大學課程設置與內容所決定。課程設置主要涉及能力結構與知識結構兩個部分。能力結構由創新能力、學習能力、專業能力、社會協調能力等幾個部分組成。知識結構由專業知識、人文社會科學知識、社會交際禮儀程序等知識構成。課程設置由管理學類、經濟學類、人文社會科學類、各種知識講座、課程實驗、畢業實習與論文等內容創新與實踐知識課程所構成。能力是基礎、課程是過程、知識是結果，結果指導實踐，能力得到提升，整個過程循環往復。學生培養過程的邏輯起點應該是能力，而不是知識的簡單傳遞，如何將知識轉變為能力就需要通過實踐程序，而實踐這個程序在學校能否得到實現，是高等教育的一個瓶頸。應用型本科教育的目標正是將知識轉變為能力，專升本的學生具備良好的實踐能力，但缺乏系統、深入的理論知識，我們的課程設置必須將落腳點放在這個節點上。

(三)實踐與創新能力脫節　動手能力在專科教育的基礎上加以深化，比如課程設置、實驗資料、實驗過程等論述。創新能力應該立足于大學本科教學的開放性、前瞻性。通過方法論、哲學、邏輯學等方面知識的掌握來實現。實踐教學是本科教育的難點，現實情況是企

業很難接受學生實習，尤其是經濟管理類的大學生，解決問題的手段主要集中在這樣幾個方面，一是建立學校內部實驗室，實驗資料由教師根據授課內容結合學生培養目標編寫，將實踐能力的培養落實在實驗內容中。此種方式必然存在難以逾越的問題，那就是教師編制的實驗資料和現實財務管理所面對的情況有很大的距離，這個距離主要是因為教師沒有時間和精力到實踐中去搜集、整理、分析、設計實驗資料。二是購買實驗資料，在教師的指導下完成實驗教學。效果不甚理想。三是可以到實踐單位完成實踐教學，但還是存在問題，主要表現在實踐單位的經濟事項有些是很簡單的、常規的，發生的頻率、數量、種類、環境都是不均衡的。當實習單位忙于經濟事項時候都不愿意接受學生實習，即使接受了學生實習，單位的指導人員也沒有時間解決學生實踐中存在的問題，或者學生根本就沒有接觸到單位的經濟事項處理過程，實踐能力的培養就不能得到落實。四是由學校與企業聯合建立實驗基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業與學校投入相應的人力、財力和時間，可以通過定時間、定指導教師、定實踐崗位等方式，提高實踐教學的效果。

四、專升本財務管理專業的建設策略

(一)無縫銜接、學分互認　知識結構與能力結構實現專科與本科無縫銜接，通過靈活選課，實現學分互認等方式，將專科教育與本科教育的知識結構有效結合，做到不重復、不遺漏，實現財務管理專業的本科培養目標。培養目標的制訂要體現適應多樣性、層次性、結構性、發展性的要求，教學計劃的安排即課程設置要符合能力與知識結構的培養需要；教學內容整合不僅僅是內容的增減、更重要的是新知識、新觀點的充實與傳授；授課手段與方法的改進主要在于深化多媒體教學手段，采用聲、光、電、語言、圖形、甚至于模擬場景完成理論與實踐教學；考核方式的多樣性，主要是體現課程的特征與知識傳授和掌握的相適應，可以采用筆試、答辯、實際操作、課程論文、報告等形式完成考核；實踐與創新教育主要通過具有培養創新能力的課程、講座、比賽、調研、科研訓練、社會調查等形式完成，上述計劃的落實都將促進教育質量的提高與鞏固。

專升本后，學生的學習理念還有專科教育形成的觀念，對本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現象。對待課程中的理論性知識普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個問題，一是合理設計課程體系。課程體系要包括財務管理專業學生畢業時應該具備的知識與能力結構框架的理論內涵與實踐操作技能。可以參照本科教學計劃的內容，設置專升本的教學計劃課程。在課程體系中可以通過能力結構框架的內涵設置相應的課程，通過教學大綱規范其教學內容，針對不同課程可以采用不同的教學方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學生的基礎知識與能力結構的現狀，由此產生的重復設課，內容重疊等問題，可以通過靈活選課，學分互認的方式來解決。二是學分互認。專科階段的學分通過認證可以作為本科階段的相同課程的學分。認證的標準由學校根據課程的內容、考核的知識點、學生的學習成績等因素制定。如課程的名稱相同、教學大綱的內容及知識點相同或基本相同、考核方式相同，成績在一定標準之上、教材內容相同或基本相同等，都可以作為互認學分的標準。這樣一方面解決了學生基礎參差不齊、又可以解決學生重復學習的問題。但是學分互認還要解決的問題是學生如果互認的學分過多，是否會給學生在校期間的學習帶來負面影響。為了解決該問題可以規定學生在校期間可以互認的學分不超過應數額，或者規定學生必須選學其他課程完成相應的學分(比如選修互認學分的1／2)。這就是在前面論述教學計劃時，為什么要設置比較豐富的課程體系的原因了。

(二)課程設置優化　專升本財務管理專業的課程體系應按本科財務管理專業教育的培養目標，充分考慮學生來源、基礎課程的掌握程度、專業知識的深度和廣度，本著厚基礎、寬口徑、高素質、高能力的培養方式，對其重新設計，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加減，而應針對專升本學生的特點，強化基礎理論、深化專業教育、加強實踐教育，使每―個財務管理專業專升本學生都能在高等院校得到進一步深造。(1)強化基礎理論。基礎理論包括公共基礎課和專業基礎課，如大學英語、高等數學、經濟學、管理學和統計學，這些課程有些在專科已經學過，但深度和廣度與本科培養目標要求相差甚遠。另外，增加金融學、企業經營管理、經濟法等專業基礎課的選修。增加學生對專業的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業特色教育。對于專科階段非財務管理專業的專升本學生要做到因人制宜、因材施教，可以實行非專業補課制。凡不是本專業的學生進^本專業后必勿以第一學期開始，補修專科期間兩門至五門的專業核心課，補課不全不準畢業。要督促學生盡快掌握專科基礎知識，邊補課邊學習新內容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強實踐教育。財務管理實踐課程內容的設計一定要體現財務管理學科的知識結構，要在確保專業基礎知識、專業基本理論和基本技能的基礎上進行，使理財實踐教學真正起到課堂理論教學的延續、補充和深化作用。實踐課程體系應包括財務管理案例分析、ERP沙盤模擬對抗、畢業論文等實踐課程。

(三)整合內容、模塊教學　課程內容合理劃分為不同模塊，模塊的知識點要明確，授課方式方法要符合內容的要求、模塊具有內在知識與能力的邏輯統一，知識傳授模塊與能力培養模塊實現有機統一。要求對知識模塊的構成做科學的研究，做到數量合理，做到內容與功能同一或相似，如財務管理知識傳授與能力結構掌握模塊的構成主要包括以下課程及內容：初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、財務分析、跨國公司財務等，該課程群的能力培養目標主要圍繞學生理財能力的塑造，但該課程群知識的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結束后才能講授和掌握，關于課程群的設置存在先后問題，教學計劃的整體課程設置依然存在這個問題。所以要求在整合教學內容時，主要解決課程內容的重復與順序倒置，在整合過程中需要根據培養目標的要求，找到該課程對培養目標實現的作用，即課程的知識傳授與能力培養的功效。在模塊教學過程中，必須對模塊的整體功能全面掌握，在知識點與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實踐動手能力與創新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識的講授、能力的培養中發揮主動性與能動性，做到知識內容的前瞻性與實踐性有機結合，做到創新能力培養的有效落實。

(四)地方特色、凸現能力　上海是金融中心、貿易中心、區域發展的龍頭，具有外向型經濟的特征。基于這種人才需求的狀況，我校又是培養應用型人才的高等教育院校，確定培養目標是以區域經濟社會發展的需要為出發點，研究區域經濟社會發展的現狀及未來，掌握經濟社會發展的脈搏，及時修訂培養目標，制定正確教學計劃，科學規劃教學內容，凸顯實踐能力培養，完善創新人才培養機制。財務信息處理能力是當今財務人員能力結構中不可或缺的，是應用型本科教育目標體系中的一個部分。財政部2006年《企業財務通則》首次引入信息管理概念。指出企業可以結合經營特點，優化業務流程，建立財務和業務一體化的信息處理系統，逐步實現財務、業務

相關信息一次性處理和實時共享。并指出企業應當逐步創造條件，實行統籌企業資源計劃，全面整合和規范財務、業務流程，對企業物流、資金流、信息流進行一體化管理和集成運作。這一系列有關企業系統和會計系統同步運作的設想，突出了企業財務與業務的一體化，進而強調了企業業務流程與會計業務流程的統一。從技術集成的層面上看，我國財務系統已初步完成信息集成，即實現接口層次的應用和系統間數據的轉換與傳輸，較為成功地實現了數據復制、數據聯盟以及接口集成。在此基礎上，多數企業進入了過程的集成階段，即通過企業應用集成技術完成后臺理財過程的信息化、自動化。結合區域經濟發展需要，課程內容應突出金融知識。現代財務管理的發展是以金融學為理論基礎的，隨著上海經濟融入世界一體化經濟體系，未來的理財工作將與金融市場密不可分，無論籌資、投資、資本運作都離不開金融市場，所以我們應該在課程設置時，考慮在專業課中設置更多金融學知識與能力的課程。

篇（5）

申請碩士學位課程 招生簡章

經濟的全球化，使得金融業在國家經濟生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業是一個以規則運行為特征的特殊產業。實踐證明，經過高素質法律訓練的人尤其適應該行業的競爭與生存，因此，法律人往往會從事該行業工作，已經具備其他專業知識背景的人員，如實現與法律專業知識的復合，成為復合型高端人才，則優勢凸顯。具備傳統法律知識的人員，對于專業很強的公司與金融法律也有知識轉型、更新和提升的需要。

浙江大學法學院為應對這種社會需求，特開設公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學法學院和國內高校、研究機構及金融管理實務部門的優質資源，為學員提供碩士層面前沿熱點國內外公司與金融法律知識，使學員的公司與金融法理論和實務能力得到跨越式提升。

【課程對象】

公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔保、貸款公司等相關行業人員；公安、法院、檢察院、律師事務所及仲裁委等公司與金融法律從業者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監管官員。

專業背景不限，免試入學。

【課程設置】

法理學、法學前沿、碩士生英語、民法總論、物權法學、債權法學、商法、金融法、票據法、公司法、股權投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監管）、房地產法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實戰案例教學，理論與實踐相結合，知識與能力并進。

【學習時間】

1年半，雙休日學習。

【證書頒發】

經考核合格后頒發浙江大學同等學力申請碩士學位人員課程班結業證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學法學碩士學位。

【課程費用】

學費：21000元。

書本費：1000元。

教學地點：浙江大學之江校區

【聯系電話】　010-51656177 010-51651981

篇（6）

申請碩士學位課程 招生簡章

經濟的全球化，使得金融業在國家經濟生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業是一個以規則運行為特征的特殊產業。實踐證明，經過高素質法律訓練的人尤其適應該行業的競爭與生存，因此，法律人往往會從事該行業工作，已經具備其他專業知識背景的人員，如實現與法律專業知識的復合，成為復合型高端人才，則優勢凸顯。具備傳統法律知識的人員，對于專業很強的公司與金融法律也有知識轉型、更新和提升的需要。

浙江大學法學院為應對這種社會需求，特開設公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學法學院和國內高校、研究機構及金融管理實務部門的優質資源，為學員提供碩士層面前沿熱點國內外公司與金融法律知識，使學員的公司與金融法理論和實務能力得到跨越式提升。

【課程對象】

公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔保、貸款公司等相關行業人員；公安、法院、檢察院、律師事務所及仲裁委等公司與金融法律從業者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監管官員。

專業背景不限，免試入學。

【課程設置】

法理學、法學前沿、碩士生英語、民法總論、物權法學、債權法學、商法、金融法、票據法、公司法、股權投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監管）、房地產法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實戰案例教學，理論與實踐相結合，知識與能力并進。

【學習時間】

1年半，雙休日學習。

【證書頒發】

經考核合格后頒發浙江大學同等學力申請碩士學位人員課程班結業證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學法學碩士學位。

【課程費用】

學費：21000元。

書本費：1000元。

教學地點：浙江大學之江校區

【聯系電話】　010-51656177 010-51651981

篇（7）

[2]張洪生.淺析高職院校培養“高端技能型人才”與“以就業為導向”之關系，中國職業技術教育，2011，（27）：26-30.

[3]教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見[Z].教職成，[2011]12號.

篇（8）

1前言

    隨著我國經濟信息化工作的不斷發展提升，對金融工作者的計算機應用知識要求越來越高，有些企業的信息系統正面臨從傳統的核算軟件向管理決策性的大型管理軟件的再開發。當前我國企業經濟發展對管理信息系統開發的需求很大，如何正確安排軟件的結構，合理組織、管理軟件的生產，不僅是從事軟件開發專業人員的事，也是廣大從事金融管理工作人員及學員必需掌握的知識，金融工作人員經常就會被要求加入到系統開發中去，向系統開發人員提供有關專業技術支持，幫助開發人員了解企業的財務處理程序、經營過程，管理要求及用戶的信息需求等。為了縮短了軟件的研制時間，提高了軟件的開發效率，面向對象程序設計由此應運而生。面向對象事件驅動程序設計方法是程序設計方法的一次變革.我們應迎頭趕上井掌握這門新技術。

2面向對象方法程序設計(00)的基本過程

    計算機軟件技術發展非常快，越來越多的實用軟件工具有不同程度的面向對象自動編程功能，軟件工程各階段的自動化程度也將越來越高.面向對象程序設計是目前程序設計方法的主流，是程序設計在思維和方法上的一次巨大進步。面向對象程序設計思想是面向對象，即設計的重要任務在于描述對象，程序是由事件驅動的，因而，在執行過程中，持續等待的是一個發生在對象上的事件。而發生什么事件則要看使用者的操作，如單擊、雙擊鼠標等。至于下一步的程序流向，則要看驅動的是什么事件。這類程序設計的主要目的是從任何方便與簡化使用人手，由使用者控制程序流向，這在一定程序上增加了編程的難度，以基于vfp6.0面向對象的程序設計應用為例，假設某儲戶到銀行提取存款x元，試問銀行出納元應如何付款最佳(即各種票頰鈔票總張數最少)。

2.1分析

    可以從最大的票額(100元)開始，算出所需張數，然后在剩下的部分算出較小面額的張教，直到最小票額（1元)。

2.2設計步辣

    (l)建立應用程序用戶最界面。

    選擇“新建”表單設計器，增加一個命令按鈕command 1、14個標簽labeli_label 14, 7個文本框texti _text7。

   (2)設置對象屬性.如表i:

    表單的默認按鈕

   (3)編寫程序代碼:

    說明:文本框的interactivechange事件當文本框中的內容被改變時發生。

2.3建立程序界面與程序運行結果

    在企業的金融信息系統中其它應用需求諸如:求各種所得稅的納稅情況，水電費收支情況，工資管理情況等應用，軟件需求大，需求的具體要求各有千秋，程序代碼和界面是千變萬化的，系統開發人員和信息管理應用工作者應根據具體的要求按一定的語法規則去改變程序的結構和方式，形成各自的風格，以滿足企業信息管理系統對應用軟件日益增長的需要。

3面向對象系統開發(00)方法的原理

    面向對象方法是在吸取結構化思想和優點的基礎卜發展起來的，是對結構化方法的進一步發展和擴充。各種分析方法在財經軟件開發過程中墓本目標是相同的。都以較低的成本開發高質量的軟件，系統開發從問題域中的實體與關系出發，體系結構是由對象類及其關系構成，對象之間通過消息傳遞信息，通過執行服務一消息鏈完成指定功能，一旦用戶要求修改，可以只更改局部內容即可。但不管采取什么開發方法，軟件開發的墓本活動包括:需求定義、設計(design),實現、驗證/確認，一個面向對象的程序的每一成份應是對象，計算是通過新的對象的建立和對象之間的通信來執行的。“面向對象”一詞是針對“面向過程’一詞提出的，是在本質上不同于傳統的結構化方法的一種新方法，但其是基于或擴展結構化的思想，且包含三個基本的原理:封裝、繼承及多態。面向對象方法是吸取結構化方法的思想和優點的基礎上發展起來的，是對結構化方法的進一步發展和擴充。

4面向對象系統開發(00)方法的特點和發展趨勢

    面向對象程序設計方法是一種正在發展中的方法，它認為客觀世界是由對象組成的，用對象表示軟件應用領域里的事物，用消息傳送表現事物之間的相互聯系，它用對象和消息來描述事物及其相互之間的聯系，用類和繼承來描述對象，建立問題或模型、描述系統。它是一種運用對象、類、繼承、聚合和消息等概念來構造程序的設計方法。面向對象的程序設計方法主要的構成可為:對象+類十繼承十消息。軟件系統利用以上四個概念進行設計或實現的，使認為其是面向連接的.面向對象程序設計的特點是唯一性，從前一階段到后一階段高度連續，將面向對象分析ooa、面向對象程序設計oop、面向對象設計ood集成到生存期各階段中，相對于結構化程序設計方法來說.面向對象程序設計方法具有其獨到的以下優點:開發方法的唯一性，開發階段的高度連續性.表示方法的一致性。問題空間實體的自然表示，減輕了設計者的負擔。設計之初不必考慮很完整的地方，建立完整的體系結構，可促進復用性，易于維護，易于修改，可合理利用其共同性，減少其復雜性。

例如，在基本的發visual  foxfro, vi-sual  basic. visual  c++中，控件(control)、表單(form)等都是一個個對象.對其中對象的操作，可以通過屬性、事件和方法來實現。面向對象是當前軟件方法學的主要方向，也是目前最有效的開發方法之一。其基本思路是:把一個復雜問題的求解過程分階段進行，每個階段處理的問題都控制在人們容易理解和處理的范圍內。在應用中，面向對象的分析方法首先定義對象及其屬性，根據問題域中的操作規則和內在性質定義對象的行為特征(服務)，建立狀態模型，用狀態模型描述對象的生命周期，分析對象之間的關系，采用封裝，繼承，消息通信等原則使問題域的復雜性得到控制，根據對象及其生命周期定義處理過程。當然，面向對象設計方法有很多不足之處，在開發大型軟件方面，面向對象設計方法無疑其有很好的優勢，但這種優勢只有其在開發大型軟件上才體現出來，軟件的重用使其冗余相對較大。對于小型軟件和要求講究效率的場合來講，結構化程序設計方法仍有其使用的必要。

篇（9）

1前言

隨著我國經濟信息化工作的不斷發展提升，對金融工作者的計算機應用知識要求越來越高，有些企業的信息系統正面臨從傳統的核算軟件向管理決策性的大型管理軟件的再開發。當前我國企業經濟發展對管理信息系統開發的需求很大，如何正確安排軟件的結構，合理組織、管理軟件的生產，不僅是從事軟件開發專業人員的事，也是廣大從事金融管理工作人員及學員必需掌握的知識，金融工作人員經常就會被要求加入到系統開發中去，向系統開發人員提供有關專業技術支持，幫助開發人員了解企業的財務處理程序、經營過程，管理要求及用戶的信息需求等。為了縮短了軟件的研制時間，提高了軟件的開發效率，面向對象程序設計由此應運而生。面向對象事件驅動程序設計方法是程序設計方法的一次變革.我們應迎頭趕上井掌握這門新技術。

2面向對象方法程序設計(00)的基本過程

計算機軟件技術發展非常快，越來越多的實用軟件工具有不同程度的面向對象自動編程功能，軟件工程各階段的自動化程度也將越來越高.面向對象程序設計是目前程序設計方法的主流，是程序設計在思維和方法上的一次巨大進步。WWW.133229.coM面向對象程序設計思想是面向對象，即設計的重要任務在于描述對象，程序是由事件驅動的，因而，在執行過程中，持續等待的是一個發生在對象上的事件。而發生什么事件則要看使用者的操作，如單擊、雙擊鼠標等。至于下一步的程序流向，則要看驅動的是什么事件。這類程序設計的主要目的是從任何方便與簡化使用人手，由使用者控制程序流向，這在一定程序上增加了編程的難度，以基于vfp6.0面向對象的程序設計應用為例，假設某儲戶到銀行提取存款x元，試問銀行出納元應如何付款最佳(即各種票頰鈔票總張數最少)。

2.1分析

可以從最大的票額(100元)開始，算出所需張數，然后在剩下的部分算出較小面額的張教，直到最小票額（1元)。

2.2設計步辣

(l)建立應用程序用戶最界面。

選擇“新建”表單設計器，增加一個命令按鈕command1、14個標簽labeli_label14,7個文本框texti_text7。

(2)設置對象屬性.如表i:

表單的默認按鈕

(3)編寫程序代碼:

說明:文本框的interactivechange事件當文本框中的內容被改變時發生。

2.3建立程序界面與程序運行結果

在企業的金融信息系統中其它應用需求諸如:求各種所得稅的納稅情況，水電費收支情況，工資管理情況等應用，軟件需求大，需求的具體要求各有千秋，程序代碼和界面是千變萬化的，系統開發人員和信息管理應用工作者應根據具體的要求按一定的語法規則去改變程序的結構和方式，形成各自的風格，以滿足企業信息管理系統對應用軟件日益增長的需要。

3面向對象系統開發(00)方法的原理

面向對象方法是在吸取結構化思想和優點的基礎卜發展起來的，是對結構化方法的進一步發展和擴充。各種分析方法在財經軟件開發過程中墓本目標是相同的。都以較低的成本開發高質量的軟件，系統開發從問題域中的實體與關系出發，體系結構是由對象類及其關系構成，對象之間通過消息傳遞信息，通過執行服務一消息鏈完成指定功能，一旦用戶要求修改，可以只更改局部內容即可。但不管采取什么開發方法，軟件開發的墓本活動包括:需求定義、設計(design),實現、驗證/確認，一個面向對象的程序的每一成份應是對象，計算是通過新的對象的建立和對象之間的通信來執行的。“面向對象”一詞是針對“面向過程’一詞提出的，是在本質上不同于傳統的結構化方法的一種新方法，但其是基于或擴展結構化的思想，且包含三個基本的原理:封裝、繼承及多態。面向對象方法是吸取結構化方法的思想和優點的基礎上發展起來的，是對結構化方法的進一步發展和擴充。

4面向對象系統開發(00)方法的特點和發展趨勢

面向對象程序設計方法是一種正在發展中的方法，它認為客觀世界是由對象組成的，用對象表示軟件應用領域里的事物，用消息傳送表現事物之間的相互聯系，它用對象和消息來描述事物及其相互之間的聯系，用類和繼承來描述對象，建立問題或模型、描述系統。它是一種運用對象、類、繼承、聚合和消息等概念來構造程序的設計方法。面向對象的程序設計方法主要的構成可為:對象+類十繼承十消息。軟件系統利用以上四個概念進行設計或實現的，使認為其是面向連接的.面向對象程序設計的特點是唯一性，從前一階段到后一階段高度連續，將面向對象分析ooa、面向對象程序設計oop、面向對象設計ood集成到生存期各階段中，相對于結構化程序設計方法來說.面向對象程序設計方法具有其獨到的以下優點:開發方法的唯一性，開發階段的高度連續性.表示方法的一致性。問題空間實體的自然表示，減輕了設計者的負擔。設計之初不必考慮很完整的地方，建立完整的體系結構，可促進復用性，易于維護，易于修改，可合理利用其共同性，減少其復雜性。

例如，在基本的發visualfoxfro,vi-sualbasic.visualc++中，控件(control)、表單(form)等都是一個個對象.對其中對象的操作，可以通過屬性、事件和方法來實現。面向對象是當前軟件方法學的主要方向，也是目前最有效的開發方法之一。其基本思路是:把一個復雜問題的求解過程分階段進行，每個階段處理的問題都控制在人們容易理解和處理的范圍內。在應用中，面向對象的分析方法首先定義對象及其屬性，根據問題域中的操作規則和內在性質定義對象的行為特征(服務)，建立狀態模型，用狀態模型描述對象的生命周期，分析對象之間的關系，采用封裝，繼承，消息通信等原則使問題域的復雜性得到控制，根據對象及其生命周期定義處理過程。當然，面向對象設計方法有很多不足之處，在開發大型軟件方面，面向對象設計方法無疑其有很好的優勢，但這種優勢只有其在開發大型軟件上才體現出來，軟件的重用使其冗余相對較大。對于小型軟件和要求講究效率的場合來講，結構化程序設計方法仍有其使用的必要。

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0 引言

改革開放20余年來，中國的經濟體制有了較大轉變。在走向市場的這段期間，其所取得的成就是有目共睹的。然而，與此相對，我國金融體制的創新變革則顯得有些滯后。自從1979年我國打破了“大一統”的金融管理模式之后，相繼推行一系列的漸進式改革措施，但是，改革的著眼點，更多地放在了外延的擴展上。如增設一些新的機構網點，引進一些新的金融工具(住房抵押貸款、CDR、QFII等)，開辟一些新的金融市場(股票市場、回購協議市場、銀行間同業拆借市場等)等，即遵循了機構創新、工具創新和市場創新，而對現有制度框架和金融秩序可能造成潛在威脅的深層次問題，采取的往往是迂回方案或者基本不予涉及。也就是說存在著明顯的“三重三輕”傾向，即重增量，輕存量;重體制外，輕體制內;重金融組織與金融工具，輕金融制度。顯然，這就與金融創新的系統化變革思想有些相違背。參照熊彼特的技術創新思想，我們不妨將金融創新分解為機構創新、工具創新、市場創新以及制度創新。那么，這四者應該說是一完美組合。金融要創新，就必然融合了機構創新、工具創新、市場創新以及制度的創新。制度創新，其一個極為重要的目的，我們知道是為了獲取最大的、現有制度所不能實現的潛在利潤，它有著將外部收益內部化的能力。具體到我們下面所要討論的金融制度的創新，它之所以受到重視，同樣在于其將閑置的金融資源加以重新配置并投入使用的能力。可以想象，如果沒有承載市場的有效的金融制度，又何以創辦適應市場運行的金融機構?機構不存在了，那么能滿足市場需求的金融工具又怎么會誕生呢?當然，作為金融創新的核心內容改革開放20余年來，中國的經濟體制有了較大轉變。在走向市場的這段期間，其所取得的成就是有目共睹的。然而，與此相對，我國金融體制的創新變革則顯得有些滯后。

1 金融管理體制存在的問題

從整個金融體制的改革來看，它可分為中央銀行的宏觀調控體系、金融的組織體系、金融市場體系、現代化的管理體系四部分。

1.1 中央銀行的宏觀調控體系。改革中央銀行的宏觀調控體系有這樣幾個難點，即如何建立中央銀行的組織體系，中央銀行對基礎貨幣的管理，用什么方法來控制住基礎貨幣。

中央銀行的組織體系。由于過去我們長期以來回避了這個問題，1993年以來大家對目前這種中央銀行的組織體系提出了很多非議。因為組織體系的設立體現看其功能，一定的功能也要通過定的組織體系來實現，這兩者是相輔相成的。同時，中國人民銀行有專項貸款權。這點遭到大家的猛烈批評。國外有人據此認為中國沒有真正的中央銀行。中國的中央銀行從上到下有一個專項貸款指標。這個專項貸款有一部分是國務院點名的，由專業銀行去具體辦理。

正是由于中央銀行的利潤留成、中央銀行具體辦業務、中央銀行層層普設機構層層有資金使用權這些問題的存在，所以大家對中央銀行普設機構提出了尖銳的批評，而且現在不論從國際上，還是國內經濟界、理論界、中央各部委對中央銀行提出的意見都是希望中央銀行要按經濟區劃設立，取消縣級支行。我們現在人民銀行分行既有一定的規模調節權，又有一定的資金調節權，反而總行的資金調節權不是很重要，也不是很集中的。所以，1993年中央把省分行的資金權收回了，只留下農副產品收購權及資金。調劑規模權也收上來了，只能給到各專業銀行，從而在資金上解決了這個問題。

用什么方法來控制住基礎貨幣。大家知道中央銀行有三大工具:貼現率，準備金率，公開市場業務。存款準備金率是各國中央銀行都輕易不敢動的，票據再貼現業務在我國也不多，我國主要的貨幣政策工具是人民銀行對金融機構的信用放款。如果要很好地協調財政政策和貨幣政策的話，應該開展公開市場業務。公開市場業務的最主要工具是財政債券。無論是長期的還是短期的，長期的可以通過回購協議來實現，短期的可以買斷。通過公開市場業務來吞吐基礎貨幣，最大的優點是公開。因為對于每個商業銀行來說，不是直接把錢給你，而是誰吸收了基礎貨幣誰就有貸放能力。這就解決了建立個比較合適的財政投融資體制的問題。

1.2 銀行的組織體系。組織體系最重要的問題是各種金融機構在整個組織體系中處于什么樣的地位，它主要有以下方面的問題。

1.2.1 關于政策性銀行設立問題。我國對中央銀行的倒逼機制很重要的是專業銀行兼有政策性業務和商業性業務，雙重業務的存在使金融機構缺乏自我約束力。所以，大家提出要盡快分離政策性業務和商業性業務。

1.2.2 國有商業銀行問題。長期以來，我們對國有商業銀行樹立利潤目標有恐懼心理，怕因此而擾亂了金融秩序。對政策性銀行也有誤解，好像政策性銀行就是一種賠本的銀行。如何把我國的國有專業銀行轉變成國有商業銀行，除了必須把政策性業務分離出來外，主要是在經營機制上要把經營的風險真正放在專業銀行身上，讓其自負盈虧。在健全的市場經濟中，國有商業銀行的信譽與政府的信譽是有區別的。這里不僅政府的信譽與銀行的信譽不能完全等同，而且中央銀行的信譽與商業銀行的信譽也不能完全等同。只有中央銀行的信譽與國家的信譽能夠等同，因為中央銀行的信譽是以一個政權的存在為基礎的。如果作了這種區分，社會就會對商業銀行產生種很強的約束力。

1.2.3 關于非銀行金融機構。在金融體系中，除了中央銀行、商業銀行之外，還存在大量的非銀行金融機構，它包括保險公司、城鄉信用社、信托投資公司、財務公司、租賃公司等。從嚴格意義上講，我國的城鄉信用社不是非銀行金融機構，因為它具有支票的創造功能，所以實際上是小的商業銀行，只不過其資本金的構成與國家銀行、股份制銀行有所不同。所以當前從政策制定來說還主要強調其合作的一面，但從發展趨勢來說則要更多地強調股份這面。對于非銀行金融機構要嚴格界定資金來源、業務范圍和規范經營。

2 我國金融管理體制未來改革的思路

金融體制改革的總體思路是:按照統籌發展的要求，正確處理金融體制改革與其他領域改革的關系，正確處理改革、發展、穩定的關系，優化金融市場結構，完善農村金融體系，完善金融監管體制，健全金融調控機制，深化金融企業改革，初步建立與社會主義市場經濟相適應的現代金融體系，提高金融市場配置資源的效率，取得金融體制改革的突破性進展。

2.1 優化金融市場結構。大力發展資本市場，擴大資本市場規模，加強資本市場建設，強化資本市場功能。建立多層次的資本市場體系，完善資本市場結構，豐富資本市場產品。

2.2 完善農村金融體系。加快構建功能完善、分工合理、產權清晰、監管有力的農村金融體系。完善和發展農村政策性金融服務，強化農業發展銀行等政策性金融機構的支農作用，引導和鼓勵商業銀行為縣域經濟特別是農業和農村經濟提供金融服務，形成農村政策性金融與商業性金融分工明確、各負其責、共同支持農村經濟發展的格局。

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合理的課程設置是培養合格金融投資者的基礎，除了英語、高等數學、計算機技術應用、統計學等公共基礎課外，要獲得扎實的金融投資理論功底還需要學習貨幣金融學、微觀經濟學、宏觀經濟學、國際金融、金融市場學、會計學等專業基礎課，理財學、保險學、公司金融、投資學、財務管理、期貨期權、投資銀行學、投資基金管理、投資行為學等專業課。近年來，金融市場朝著網絡化、虛擬化的方向發展，金融衍生產品推出的步伐加快，需要具備信息處理、數據分析、產品定價能力的人才，金融專業的教學內容相應向計算機網絡工程、數據分析、金融數學、算法交易等課程延伸。

（二）“理性投資”導向下的教學內容側重點

要培養合格投資者，教師在課堂教學過程中除了客觀地傳授專業理論知識外，還需具備對不同的觀點和紛繁復雜的經濟金融現象的思辨能力，并在課堂中展開討論，讓真理在辯論過程中得以呈現，使學生掌握理性思考的方法。為培養學生理性思考能力，教師應立足于以下兩個導向和兩個側重點，把握分析金融投資領域中各種問題的方法：1.投資導向正確理解“投資”的概念對形成正確的投資理念至關重要。投資是一種通過認真的分析研究，有望保本并獲得預期收益的行為。在投資過程中，經濟主體為了獲得未來的預期收益，需預先墊付一定數量的貨幣或實物以經營某項事業。從該定義可知，首先，“投資”需要投入一定價值量的資產，可以是貨幣形式或是實物形式；其次，從投入到產出需要一定的時間，這就涉及資金的時間價值問題；再次，既然投資有時間跨度，那么就意味著投資者要承擔一定的投資風險如通脹風險、信用風險等，其要求的投資回報除彌補資金的時間價值外還應能補償投資者所承擔的風險；最后，投資要求保本并取得回報，即獲得更多的未來現金流。一般情況下，比較投資與投機的不同，可以從資金投入者所期望的變現時間進行區分。2.理財導向理財是指個人及經濟組織在某一時間范圍內為實現特定的目標對現金流狀況進行規劃和管理的行為。由此可見，理財并不是急功近利地將投資的目光局限于短期回報。對個人投資者而言，理財是對不同人生階段的現金流狀況進行合理安排，而對一些經濟組織，如養老基金而言，則是要在相當長的時期內，實現資金進出的合理配置和風險控制。20世紀90年代以后，隨著我國金融市場的發展，理財規劃師的職業應運而生，許多金融專業的學生將選擇社會保障、基金管理、投資規劃、保險服務等與理財相關的職業。因此，金融投資的教學內容需要從維護家庭穩定、社會保障、國家安全的角度談投資問題，樹立學生正確的理財意識，恪守“信托責任”的要義，為社會的每個家庭和個人未來的財務安全提供保障性的金融服務。3.投資風險的回避隨著財產性收入占國民收入的比例增加，金融服務在經濟領域的影響力日益加強，金融產品價格的波動輕則導致社會財富重新分配，重則引發巨額財富轉移和消失，進而影響國家經濟社會的穩定。特別是金融受杠桿化潮流驅動的今天，銀行家們為了獲得高額的收益，不惜創設高風險的金融衍生產品，以高額的回報為誘餌，向不知情的投資人推銷，為未來風險的爆發埋下隱患。當高杠桿的金融衍生產品與資本的無國界流動相結合，金融風險得以如同瘟疫一般擴散和蔓延，一旦風險集中爆發，將裹挾實體經濟迅速地步入衰退。在金融市場上，高收益與高風險如影隨形、相伴而生，因此，金融投資的教學應從分散轉移風險、化解危機的角度研究金融產品的投資價值，不應一味地以利益為導向，不顧社會的道德與責任，對金融產品的賺錢效應頂禮膜拜。4.引導對金融創新的理性認知金融創新的動力源自尋求新的利潤增長點和規避金融管制。金融創新是金融市場發展的趨勢，一方面，它滿足了社會對金融服務多樣化的需求，推動著金融業的改革和發展，但另一方面，金融創新產品又具有杠桿率高、交易鏈條長的特點，普通投資者在被其潛在的高收益所誘惑的同時，很難對其復雜的風險構成進行有效分析。如果缺乏“理性投資”理念的引導，忽視風險控制，盲目追逐高回報，在利益的驅動下，金融創新很可能演變成為一些金融機構向普羅大眾圈錢的手段。由MBS、CDO減值到CDS違約導致的美國信貸市場風險失控，進而引發金融風險火燒連營的次貸危機，說明了對金融創新理性認知的重要性。由此，在教學當中，教師應主動加強教學、科研與實踐的結合，讓學生開闊視野，關注金融創新活動的發展與變化，引導學生理性、客觀地研究在我國效率較低的金融體系下進行金融創新的適度性。

（三）教學內容中需加強“理性投資”理念的培養

培養選擇恰當方法進行投資的理念（1）合理地分散投資的理念金融投資理論表明，分散投資可以降低乃至回避非系統性風險，即“要把雞蛋放在幾個結實的籃子中”。在實際投資過程中，通過分散投資降低風險要根據個人的風險偏好及所擁有資金量有針對性地進行。例如，如果個人投資者資金量是5萬元～10萬元，投資于3只左右的股票較為合適；如果資金是100萬元以上，股票的種類應該是10只以上。而且投資的股票不能都同屬于一個行業，否則達不到分散投資的效果。規模較大的基金更是投資于幾十上百種不同的證券，并且法律還會對其單一投資對象的持有量進行限制，以控制風險。合理的分散投資有助于降低投資風險并獲得穩定的投資回報，一旦發生風險也不至于“全軍覆沒”。（2）投資于合理價位的理念掌握基本的估值方法，了解不同行業的估值特點。如在股票市場中，20倍市盈率，3倍市凈率的標準在很多行業里可作為衡量投資價值的簡易標準，但在某些行業并不適用，如鋼鐵行業等。因此投資技巧需要根據行業不同、公司規模大小及業績成長能力等具體情況有針對性地使用。投資者根據價值投資分析方法選定投資對象之后，可在合理估值范圍內將資金投入。但此時，如果市場出現價格進一步低于價值的情況，即便賬面上出現虧損也要勇于把握買進的機會。本杰明•格雷厄姆說過：“投資者在困難的時候要看到光明，應該歡迎熊市，因為它會把股價拉回到低位”。如果投資過程中運氣較好，買進股票很快出現上漲，不應太過樂觀追漲再買，此時應細心觀察，暫時停止買進行為，及時收集信息，對上漲的驅動因素進行分析，發現形勢有變，所買進股票不再具有投資價值時，則應立即賣出。理性投資就是本著“寧可錯過也不要做錯”的原則，在不同行業中尋找還沒出現上漲，估值合理的股票進行投資。學會控制投資當中的浮躁情緒我國的證券市場雖然投機氛圍濃重，但實際上是一個開放的市場，虧損拋售、認賠出局不是必須的，有價值的投資對象在價格被低估的時候仍然可以長期持有等待其價值回歸。本杰明•格雷厄姆認為：“高智商或高學歷，并不足以使投資者變得聰明，在投資過程中要形成一種合適的心智與情緒，避免陷入市場的非理性狂熱”。因此，教師需要通過指導學生對金融產品投資價值分析方法的學習與投資效果的追蹤，讓學生更多地站在企業經營者的角度關注金融工具的實際價值，在價值分析基礎上進行投資決策，認識到無論是市場犯錯還是自己失誤，都沒有必要過于百感交集，市場缺乏的永遠不是機會而是耐心，從而增強學生在投機盛行的市場中克服浮躁情緒的能力，培養理性投資的心性。

二“、理性投資”導向下的教學實踐改革

學習任何知識都不能僅憑課本閱讀、死記硬背，必須親身體驗和實踐，特別是對“金融投資學”的學習。因此，有必要進行校內外相結合的教學改革，通過校內實訓——校外實習——專家講壇——學術研究這幾個環節增強對“理性投資”理念重要性的認知，進一步提高學生在這一理念指導下的實踐能力。

（一）利用金融綜合實驗室培養“理性投資”的實戰能力

金融市場變幻莫測，一次投資失誤很可能釀成無法挽回的損失，金融從業者的理性投資的經驗不應留待從業生涯中磨練與積累。隨著軟件開發水平的提高和仿真技術手段的應用，學校可以充分利用網絡、數據和教學應用軟件，對尚未步入職場的學生進行“理性投資”實踐能力的培養。通過在實踐教學環節中結合《國際金融》、《證券投資》、《期貨與期權》、《金融工程》、《銀行經營管理》等課程所涉及的理論知識，充分利用金融綜合實驗室所提供的軟、硬件教學資源環境，開展證券期貨交易模擬、外匯交易模擬、銀行經營實務模擬等實訓活動，讓學生對不同金融產品的市場行情、交易情況以及價格變化規律有一個總體認識，系統演練組合投資、風險管理的理論與方法，提升其在金融投資領域的實戰能力。

（二）通過社會實踐提高對“理性投資”的認知水平

實習是學生將所學專業知識與技能跟實際應用相結合的過程，同時也是塑造和提高學生對“理性投資”理念認知水平的必經階段。校企聯合設立實習基地，可以給學生創造更多的實踐機會，促進他們參與到實際部門的投資項目評估與投資組合管理過程當中，通過總結成功經驗與失敗教訓來驗證“理性投資”方法的可靠性。另外，學校可以配合銀行、保險、證券、期貨等實習基地的建設，請金融部門的負責人和專業人士向學生介紹相關的企業文化、部門機構設置、管理理念、職業操守，讓學生了解金融投資管理對專業能力與素質的要求，為將來步入職場做好充分的準備。

（三）聘請金融從業專家講授“理性投資”的重要性

在教學過程中，教師不能僅局限于高校“象牙塔”式的教學，還應加強與經濟金融管理部門和金融業務機構的溝通與聯絡，聘請經驗豐富的金融專業人士，如商業銀行、投資銀行、基金公司的經理、財務總監、行長等到校開辟專家講壇，通過他們豐富的從業經歷和生動的案例，向學生傳達理性投資與風險管理在實際工作中的重要性，讓學生及時了解金融創新發展的最新進程和金融監管存在的紕漏，從戰略的高度和實際操作層面了解金融風險管理的難點與對策，從而加強對“理性投資”理念重要性的認識。