大學(xué)生與手機(jī)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生與手機(jī)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在當(dāng)代大學(xué)生中，人人幾乎都擁有一部手機(jī)，并且大學(xué)生每天接觸和使用手機(jī)較為頻繁。絕大多數(shù)學(xué)生每天都會用手機(jī)上網(wǎng)，并且上網(wǎng)時間較長，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)了重要位置，這就為我們在大學(xué)生中利用手機(jī)開展法制和道德教育提供了有利的條件。同時，每個人都擁有一個固定的手機(jī)號碼，這就為信息的準(zhǔn)確傳遞提供了保障。

2.手機(jī)媒體的利用，擴(kuò)展了大學(xué)生法制和道德教育時空的廣泛性。

一方面，傳統(tǒng)的法制和道德教育載體，比如報紙、廣播、電視等，在傳播過程中不可能實(shí)現(xiàn)充分的共享，更不可能實(shí)現(xiàn)隨時隨地地傳播和使用。手機(jī)媒體克服了這些局限，通過與網(wǎng)絡(luò)連接，可以隨時隨地獲取信息。同時，手機(jī)用戶在看到有價值的信息時，會通過網(wǎng)絡(luò)分享給其他用戶，有效地擴(kuò)大了宣傳面，提高了大學(xué)生法制與道德教育信息的影響力。另一方面，手機(jī)媒體便于攜帶，技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)的功能實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。手機(jī)作為一種媒體，在移動性方面可以說是超越了任何的傳統(tǒng)媒體。

3.手機(jī)媒體具有多元化的傳播模式。

與傳統(tǒng)媒體不同，手機(jī)媒體的自身特點(diǎn)使得它不再過多地依賴線性傳播，而是實(shí)現(xiàn)了交互傳播，媒體的功能不僅僅停留在傳達(dá)信息，更加注重的是反饋與交流。手機(jī)媒體具有多元化的傳播模式，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳播方式多樣化。手機(jī)媒體的出現(xiàn)正在改變受眾的媒體使用習(xí)慣，它擁有自身獨(dú)特的傳播方式。從某種程度上可以說，手機(jī)媒體彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)媒體的一些缺陷，讓人們在離開電腦之后仍然可以享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷。第二，信息符號的多元化。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，手機(jī)媒體越來越多地?fù)?dān)負(fù)起了電腦的職能。現(xiàn)在的智能手機(jī)，除了可以安裝網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、視頻播放系統(tǒng)、音樂播放系統(tǒng)以及拍照錄像等等功能之外，還可以安裝各種手機(jī)軟件開發(fā)商提供的應(yīng)用，手機(jī)完全成為一個多種多樣的信息載體。第三，交互傳播得以實(shí)現(xiàn)。手機(jī)媒體在互動方面有著傳統(tǒng)媒體不可超越的優(yōu)勢。這主要是因?yàn)槭謾C(jī)媒體擁有廣大的受眾群體，并且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的點(diǎn)對點(diǎn)傳播。手機(jī)媒體信息傳播是呈“星狀”網(wǎng)絡(luò)的，每一個手機(jī)終端都是其中的組成部分。我們很容易就可以通過手機(jī)媒體向目標(biāo)受眾發(fā)送信息，用戶在面對信息時可以及時進(jìn)行回復(fù)和反饋，同時會把信息擴(kuò)散給身邊的人。

二、手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的作用

1.豐富了大學(xué)生法制和道德教育的手段

利用手機(jī)媒體進(jìn)行大學(xué)生法制和道德教育，在豐富了教育手段的同時，也為教育手段的創(chuàng)新提供了條件。在以往的大學(xué)生法制和道德教育中，教育工作者缺乏多樣的教育手段，使得這類教育變得枯燥乏味，同學(xué)們只能被動地接受，效果并不理想，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的形勢。手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的運(yùn)用，創(chuàng)造了一些不同于以往的教育手段。通過手機(jī)媒體，我們可以設(shè)計制作以道德和法治為主題的手機(jī)報、手機(jī)視頻等，推送給每一位學(xué)生。同時，我們還可以依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園手機(jī)教育平臺，將各種各樣的法制和道德教育信息發(fā)送給每一位學(xué)生。

2.有助于更新大學(xué)生法制和道德教育工作者的觀念

在傳統(tǒng)的高校法制和道德教育中，工作者一直起著主導(dǎo)作用，往往忽視了大學(xué)生的主動性。手機(jī)媒體在高校法制和道德教育中的運(yùn)用，使得教育工作者的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)化。同時，手機(jī)媒體提升了每個大學(xué)生的話語權(quán)，削弱了傳統(tǒng)教育模式中教育工作者的主導(dǎo)地位，改變了原有的一對多的教育模式。此外，手機(jī)媒體在法制和道德建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，提高了大學(xué)生的主動性。大學(xué)生利用手機(jī)媒體，對于自己感興趣的法制事件或者道德事件，甚至是身邊的道德榜樣進(jìn)行主動的傳播，成為信息的者。同時與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解，對這些事件或者現(xiàn)象進(jìn)行評論。這種參與和交互改變了傳統(tǒng)的灌輸教育模式，真真正正地起到了教育作用。

三、發(fā)揮手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中的功效

基于手機(jī)媒體在信息傳播方面的獨(dú)特優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)充分對其加以利用，讓手機(jī)媒體在大學(xué)生法制和道德教育中發(fā)揮作用。那么，如何利用手機(jī)媒體進(jìn)行信息的有效傳播，這就是一個值得探討的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行探討：

1.要開發(fā)多種多樣的傳播形式

目前的智能手機(jī)已經(jīng)具有電腦的大部分功能，傳播形式多種多樣。在利用手機(jī)媒體進(jìn)行大學(xué)生法制和道德教育時，要創(chuàng)造多樣化的傳播形式。比如我們可以做一個大學(xué)生法制與道德教育專題的手機(jī)報，然后定期推送到每一位同學(xué)的手機(jī)上。我們還可以通過微信，建立大學(xué)生法制與道德教育的公眾賬號，吸引同學(xué)們的注意力。

2.內(nèi)容上要具有貼近性

針對大學(xué)生的法制和道德教育，在教育素材的選擇上要具有貼近性，我們應(yīng)當(dāng)考慮到大學(xué)生這一群體的特征，他們往往社會責(zé)任感較強(qiáng)，喜歡關(guān)注社會事務(wù)。在素材的選擇上要迎合這一群體的特征，才能起到良好的教育效果。這樣的素材應(yīng)當(dāng)包括以下幾類：第一類是社會關(guān)注的熱點(diǎn)法制事件和道德事件。比如在《感動中國》節(jié)目播出之后，我們可以利用手機(jī)媒體，對獲獎人物的事跡通過文字、圖片或者視頻的形式推送給每一位同學(xué)，讓他們在感受這些先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡的過程中受到感染，進(jìn)而樹立正確的道德價值觀念。第二類是大學(xué)生身邊的法制事件和道德事件。這類事件發(fā)生在學(xué)生身邊，對他們產(chǎn)生的影響比較大，更具有教育意義。比如我們可以通過手機(jī)媒體及時向大學(xué)生推送發(fā)生在校園的好人好事，同時也要曝光發(fā)生在同學(xué)們身邊的不道德行為。

篇（2）

2我國文科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在梳理了我國文科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)歷程的基礎(chǔ)上，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、中國知網(wǎng)等多種途徑，對我國部分高校文科大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的狀況進(jìn)行了歸納:

(1)課堂實(shí)踐教學(xué)方面

我國大部分高校對于文科課程的教學(xué)往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法，老師一成不變的在講臺上講，學(xué)生機(jī)械的在下面聽，一堂課下來教師的姿態(tài)甚至語音語調(diào)都不會有太多的變化，學(xué)生往往就是睡覺的睡覺，逃課的逃課，玩手機(jī)的在玩手機(jī)，老師與學(xué)生之間很少有互動，更不要說調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性了，文科課程在大學(xué)里面被學(xué)生稱為是最枯燥可聽可不聽的課程，當(dāng)然有部分課程會采取“模擬演練”、“演講比賽”等各種豐富多彩的形式，讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，真正得到鍛煉。

(2)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面

為了讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際動手能力，畢業(yè)后能更快的適應(yīng)工作，我國高校都會安排畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)不單是為今后的工作打下基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生可以在實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。目前高校的實(shí)習(xí)卻與畢業(yè)相聯(lián)系，作為必修課，但是教師沒有給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的實(shí)習(xí)往往是應(yīng)付流程，收不到好的效果。畢業(yè)論文在高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中占據(jù)著非常重要的作用，但是文科論文的選題往往是老師指派，圍繞理論談理論，缺乏創(chuàng)新。

(3)課外實(shí)踐方面

文科課程內(nèi)容相對于理工科內(nèi)容來說容易理解，文科生只需要提前預(yù)習(xí)就可以輕松掌握課程內(nèi)容，所以文科生有更多的空閑時間和多余精力，這也給文科生的實(shí)踐鍛煉提供了很好的機(jī)會。但是實(shí)際中，我們卻發(fā)現(xiàn)大部分的文科生都有課外兼職，比如做家教、做禮儀、做銷售等等，卻都是已賺錢為目的，跟自己的專業(yè)知識和特長優(yōu)勢并無多大關(guān)聯(lián)，很少有學(xué)生愿意去做那種報酬少但卻真正可以得到鍛煉的兼職工作。

篇（3）

1　情景語境

語境，即言語環(huán)境，是語言學(xué)中的重要概念之一。英國人類學(xué)家、功能學(xué)派創(chuàng)始人之一Malinowski（馬林諾斯基）于1923年提出了語境（context）的概念，他認(rèn)為，“話語和環(huán)境緊密地結(jié)合在一起，語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的”。他還根據(jù)言語交際中的實(shí)際情況提出了“情景語境”（context　of　situation）這個概念。在他看來，情景語境就是話語產(chǎn)生當(dāng)時緊鄰在其前后的各種實(shí)際事件，并認(rèn)為任何話語的意義都不能脫離其相應(yīng)的情境語境。當(dāng)代著名語言學(xué)家N.A.K.Halliday（韓禮德）發(fā)展了Malinowski對情景語境的描述，他認(rèn)為在任何一個情景語境中都會有三個變量（variables）影響著語言的使用。這三個變量是話語范圍（field　of　discourse）、話語基調(diào)（tenor　of　discourse）和話語方式（mode　of　discourse）。他指出情景語境對語篇語言的組織和表達(dá)方式都有直接的影響。本文采用韓禮德的情境語境理論的三個變項，從文體、詞匯、句法以2012年專業(yè)八級寫作真題為例探討對英語專業(yè)寫作教學(xué)的啟示。

2　話語范圍有助于文體選定，使寫作圍繞中心展開

話語范圍即語場是指言語活動發(fā)生的環(huán)境，包括話題、說話者。語場用于揭示我們對世界的經(jīng)驗(yàn)和看法的意義表達(dá)。話語范圍是第一語境要素，人的活動都必須在一定的語境內(nèi)進(jìn)行。2012年專業(yè)八級Writing部分給在美國語言學(xué)教授Naomi　Baron所做的調(diào)查報告的語境下，談?wù)撚嘘P(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題。測試者所提供的話題是每位考生都很熟悉的有關(guān)手機(jī)的話題。考生的寫作目的就是要勸化讀者同意自己有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)。從話語范圍來看，此文應(yīng)圍繞Baron教授的調(diào)查，通過分析大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的考生的態(tài)度，得出自己的觀點(diǎn)（即主題）：贊同或者反對Baron教授有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)，最終提出自己的見解。可見，考生通過語場選定了文體之后，能迅速找到切入口，使表達(dá)符合寫作要求。同時，語場對寫作的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，影響了詞匯和句法結(jié)構(gòu)的選擇和使用。作為教師，在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情境，有意識地調(diào)動學(xué)生的文化、社會背景知識。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生在特定的話場范圍內(nèi)，圍繞特定的中心展開，使寫作服務(wù)主題，著力寫作內(nèi)容的挖掘和表達(dá)。

3　話語基調(diào)有助于詞匯選擇，使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體

話語基調(diào)即語旨，它體現(xiàn)了交際者之間的角色關(guān)系，體現(xiàn)了參與者的社會角色和在談話中扮演的角色。話語基調(diào)作為情景語境的三個變量之一，在研究語境、語義和形式之間的關(guān)系上起著十分重要的作用。語旨關(guān)系到寫的對象，體現(xiàn)了作者怎樣向讀者解釋他的所見所聞。在詞匯層面，話語基調(diào)可以在詞匯形式的選擇上得到體現(xiàn)，如呼語詞的選擇、情態(tài)詞、直接引語、委婉語、俚語的使用等。2012年專業(yè)八級Writing　有關(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題，考生的任務(wù)就是要勸化讀者同意自己的觀點(diǎn)。在寫作的過程中，考生一方面應(yīng)關(guān)注話語參與者之間的相互關(guān)系，即考生與讀者之間的關(guān)系，這種相互關(guān)系直接表現(xiàn)為彼此之間對人稱的選擇。2012年專業(yè)八級Writing考生在表達(dá)自己關(guān)于手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)時，立場要堅定，多使用第一人稱I和We。另一方面，在寫作過程中，考生應(yīng)關(guān)注語言形式的選擇，如情態(tài)和歸一度的選擇，陳述、祈使、疑問等句式的選擇，以及對話形式如獨(dú)白、對話的選擇。2012年專業(yè)八級Writing是典型的議論文，根據(jù)話語基調(diào)，在語態(tài)和語氣方面，全篇應(yīng)采用主動語態(tài)、陳述語氣來勸化讀者贊同自己的觀點(diǎn)；在詞匯使用方面，考生應(yīng)使用一些常用詞，少使用大詞或一些抽象的詞匯。在句子長短方面，議論文作為一種正式問題，句子應(yīng)長短結(jié)合，多采用長句。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)話語基調(diào)，教學(xué)生在注意詞的字面含義同時，應(yīng)注意詞的得體性，即所用語言是否適合于所用的場合，使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體。

4　話語方式有助于信息傳遞，使語言表達(dá)舒暢自然

話語方式即語式，是指交際中語體所使用的方式或渠道，是語言在情景中的組織方式及功能。語式最基本的概念是口語和書面的區(qū)別。2012年英語專業(yè)八級Writing就是考查學(xué)生使用英語書面的形式對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題進(jìn)行評論。此外，語式還指寫說者所選用的語言。2012年英語專業(yè)八級Writing注重考生對手機(jī)使用情況這一話題的客觀評論。因此在使用詞匯時應(yīng)盡量少使用帶有情感色彩的詞匯，使用的詞匯也往往是常用詞匯。句子結(jié)構(gòu)多使用主動語態(tài)，以及較短、較簡單的句子，但意思表達(dá)應(yīng)盡量準(zhǔn)確。因此，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)話語方式，一方面，讓學(xué)生平時多進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)，避免使用口語化的詞匯。另一方面，在進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)話語方式，使用多樣化的詞匯避免詞匯單一。例如在2012年英語專業(yè)八級Writing表達(dá)關(guān)于“手機(jī)”這一詞匯時就可以使用cell　phone，　mobile　phone，　handset進(jìn)行替換。同時應(yīng)盡量使用精確性詞匯使語言準(zhǔn)確，避免語言概括化。

5　總結(jié)

英語寫作是聽、說、讀、寫、譯五種英語基本技能之一，是衡量英語水平的重要標(biāo)志。在平時的教學(xué)中，教師可以根據(jù)韓禮德的情境語境理論的話語范圍、話語基調(diào)、話語方式三個變項，從文體、詞匯、句法對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

一、當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀

大學(xué)生誠信缺失不僅指其經(jīng)濟(jì)失信行為，還包括在生活、學(xué)習(xí)中違反道德或犯有嚴(yán)重過錯的行為。高校一直在教育學(xué)生要做到“明禮誠信”，但觸目所及的誠信缺失現(xiàn)象比比皆是，而且表現(xiàn)形式多種多樣。

（一）學(xué)習(xí)方面誠信缺失

1、考試作弊。考試替考、夾帶、偷看等作弊在高校屢禁不止，甚至有愈演愈烈的趨勢。而且，作弊呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。一是作弊人數(shù)不斷增加，形成特殊的小群體；二是出現(xiàn)了以賺錢為目的的“職業(yè)”，有組織、有分工、全程服務(wù)；三是作弊者的心態(tài)變得比較坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亞文化；四是作弊手段推陳出新，作弊工具現(xiàn)代化，運(yùn)用手機(jī)、隱形耳麥等先進(jìn)通訊工具傳遞答案等。

2、學(xué)術(shù)抄襲。有些學(xué)生對老師布置的（課程）論文，不是認(rèn)真查閱資料、仔細(xì)鉆研，而是找別人的論文采取“漿糊加剪刀”、“鼠標(biāo)加鍵盤”的方法，拼湊出來敷衍了事，甚至有些學(xué)生就直接把別人的論文，換成自己的名字當(dāng)作作業(yè)，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無創(chuàng)新性。論文寫作本來是訓(xùn)練科學(xué)思維能力，掌握分析、解決問題方法，鞏固所學(xué)課程知識的一個重要環(huán)節(jié)，而此種“創(chuàng)作”法使其意義盡失。

（二）經(jīng)濟(jì)活動方面誠信缺失

1、畢業(yè)后不按時歸還助學(xué)貸款。國家助學(xué)貸款自20世紀(jì)90年代實(shí)行以來，為數(shù)以百萬計的大學(xué)生解決了在大學(xué)的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)來源，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。但是很多學(xué)生畢業(yè)后就將其“遺忘”得干干凈凈。2007年8月8日，福建省教育廳首次在網(wǎng)站上公布了國家助學(xué)貸款違約學(xué)生名單，涉及福建省16所高校共121人。大學(xué)生的貸款積極，還款拖沓，將一個非常好的惠濟(jì)萬千學(xué)子的工程推到尷尬的境地，甚至影響了學(xué)弟學(xué)妹的助學(xué)貸款。

2、惡意欠費(fèi)。部分大學(xué)生向父母要了學(xué)費(fèi)不交，用來買電腦、談戀愛、旅游、炒股、甚至賭博，能拖就拖，能欠就欠，使學(xué)校苦不堪言。手機(jī)等欠費(fèi)后長期不交，更有甚者在手機(jī)卡尚存幾元錢時撥打一個長時間的長途電話，然后扔掉舊卡更換新卡，惡意逃欠；信用卡透支后，不到催繳從不還賬。

（三）求職就業(yè)的誠信缺失

1、求職簡歷的“注水”。一般來說，求職簡歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。不少大學(xué)生為了競爭好的工作崗位，通過夸大或造假履歷來充實(shí)自己“實(shí)力”。在一些招聘會上甚至出現(xiàn)同一所學(xué)校同一屆有數(shù)位學(xué)生會主席的荒誕事情。

2、輕諾寡信，隨意毀約。畢業(yè)生和用人單位之間通過簽訂協(xié)議，以合同形式確定雙方相互選擇的權(quán)利和義務(wù)。但是，部分大學(xué)生缺乏誠信意識，“饑不擇食”地與招聘單位簽訂就業(yè)協(xié)議，當(dāng)發(fā)現(xiàn)條件較好的招聘單位時，就撕毀已有協(xié)議，另擇高枝。使招聘單位的用人計劃落空，嚴(yán)重影響了學(xué)校的聲譽(yù)。

（四）與人交往誠信缺失

1、人際關(guān)系虛假。主要表現(xiàn)為當(dāng)面一套背后一套，做人不真誠，勢利眼。處處吹牛，夸大個人的能力；時時承諾，而從不兌現(xiàn)。個人交往中借錢不還，借物不歸。

2、戀愛態(tài)度不嚴(yán)肅。當(dāng)前，大學(xué)生談戀愛現(xiàn)象十分普遍，有些學(xué)生能夠正確對待，但也有一些學(xué)生對感情的把握缺乏正確的態(tài)度，缺少責(zé)任，更多地抱有一種游戲態(tài)度，多角戀愛。戀愛不成，輕生、傷害對方。

3、網(wǎng)絡(luò)欺騙。信息時代，作為信息傳播工具之一的網(wǎng)絡(luò)日益融入我們的學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來大量資訊的同時，也帶來一些負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)交往時人們行為的符號化，傳統(tǒng)道德關(guān)于誠信的制約機(jī)制被弱化，撒謊、詐騙、賭博等行為是在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊中發(fā)生的。更有甚者，有些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性，在網(wǎng)上信口開河虛假信息，發(fā)送電腦病毒，給他人和社會造成了較大的危害。大學(xué)生誠信缺失的種種表現(xiàn)，帶來了許多危害。從個人角度來說，沒有養(yǎng)成誠信品質(zhì)，不利于大學(xué)生成才；從他人角度來講，損害其他學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益；從學(xué)校角度來看，大學(xué)生誠信缺失有損于高校教育教學(xué)質(zhì)量的形象和信譽(yù)；從社會的角度來看，增加社會的不安定因素，影響經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行。

二、大學(xué)生誠信缺失的原因透析

（一）傳統(tǒng)誠信觀念作用范圍與當(dāng)代社會特點(diǎn)脫節(jié)在我國，傳統(tǒng)農(nóng)耕生活千百年的延續(xù)，導(dǎo)致社會生活圈相對集中，活動范圍較為固定。大多局限于親朋、族人、鄉(xiāng)人等有血緣、地緣關(guān)系的熟人之間。風(fēng)俗習(xí)慣、社會輿論和倫理道德觀念就可以很好地發(fā)揮作用，使得人們?yōu)榱擞押孟嗵幒烷L期生存與發(fā)展，不敢貿(mào)然違背誠信道德原則。在熟人和親屬之間做人做事能夠做到合情合理，誠實(shí)守信，不欺詐。但現(xiàn)在隨著全球化趨勢加快，人流、物流快速交匯和流通，我們所面對的更多的是一個“陌生人”的社會，人與人之間信息不對稱，傳統(tǒng)的誠信觀面對轉(zhuǎn)型中的社會顯得蒼白無力。

（二）社會政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域不良風(fēng)氣的影響政治領(lǐng)域。少部分領(lǐng)導(dǎo)干部憑借權(quán)力貪污受賄、生活腐化墮落、搞行業(yè)不正之風(fēng)等等，影響了黨員干部的整體形象，青年大學(xué)生與社會的聯(lián)系十分緊密，政治領(lǐng)域的不正之風(fēng)容易對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使其產(chǎn)生誠信缺失。社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。假冒偽劣、合同違約、債務(wù)拖欠、偷逃稅費(fèi)、走私逃匯、商業(yè)欺詐等失信現(xiàn)象行為擾亂了社會經(jīng)濟(jì)秩序，損害了消費(fèi)者利益，影響了國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，也對青年大學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使一些青年大學(xué)生會缺乏誠信責(zé)任意識，做出誠信缺失的行為。文化領(lǐng)域。宣傳工作中的虛假報道、有償新聞等，教育亂收費(fèi)、招生黑幕、注水文憑等，學(xué)術(shù)論文的粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現(xiàn)象不利于我國精神文明建設(shè)的順利進(jìn)行，也必然會對青年大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

（三）社會運(yùn)行經(jīng)濟(jì)利益至上人作為一種社會關(guān)系的產(chǎn)物，必然要受到社會環(huán)境的影響。當(dāng)代大學(xué)生作為對社會反映最敏感的群體，他們的道德現(xiàn)狀必然要受到社會環(huán)境的影響，尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時候，把利益提升為人類的紐帶，就必然會造成普遍的分散狀態(tài)，必然會使人們只管自己，彼此隔絕，使人類變成一堆互相排斥的原子”。受到社會這個大環(huán)境的影響，大學(xué)生也難以抵御社會中的各種負(fù)面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導(dǎo)致與社會主流道德的背離現(xiàn)象。

（四）高校誠信教育缺乏實(shí)效性高校誠信教育是影響大學(xué)生誠信狀況的直接因素，但當(dāng)前的誠信教育缺乏實(shí)效性，主要表現(xiàn)為：誠信教育內(nèi)容模糊。在當(dāng)前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內(nèi)容沒有明確的界定。對于誠信教育的內(nèi)涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校誠信教育的切實(shí)有效。誠信教育方法單一。當(dāng)前多數(shù)的誠信教育停留在傳統(tǒng)的說教上，多是通過灌輸法；除去討論法和實(shí)踐法，沒有發(fā)掘出更好的形式，難以起到應(yīng)有的效果。誠信教育路徑狹窄、誠信教育隊伍乏力也影響了誠信教育的效果。超級秘書網(wǎng)

（五）大學(xué)生缺少自身誠信修養(yǎng)和實(shí)踐許多大學(xué)生談起誠信問題來口若懸河、頭頭是道，對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為也多持反對態(tài)度，但同時他們也承認(rèn)失信行為就發(fā)生在自己或同學(xué)的身上。大學(xué)生的誠信意識與誠信行為不夠統(tǒng)一，他們的實(shí)際行為和心中堅持的準(zhǔn)則有所出入。雖然主觀上覺得誠信很重要，待人處事應(yīng)該以誠信為本，但在實(shí)際行為上卻沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，認(rèn)為別人都這樣，我也這樣無所謂了。因而導(dǎo)致有的大學(xué)生隨波逐流，經(jīng)常做些不誠信的事情。這正是大學(xué)生誠信缺失的內(nèi)因所在，亦是人類固有的趨利本性在失控時的外在表現(xiàn)。（六）家庭教育存在誤區(qū)家庭教育中存在“重智力、輕品德”的現(xiàn)象，家長對孩子的功課抓得很緊，卻很少顧及對孩子道德品質(zhì)的教育和精神品格的塑造，導(dǎo)致孩子缺乏社會責(zé)任感和誠信觀念。此外，對中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個通病。有的長輩怕后代吃虧，平時言傳身教的，是如何損人利己、如何占便宜、如何去弄虛作假、如何沽名釣譽(yù)……。因此導(dǎo)致其子女個性特別強(qiáng)，自私自利。這不能不說是失信行為產(chǎn)生的重要原因。

三、結(jié)語

大學(xué)生誠信缺失的種種表現(xiàn)有其相應(yīng)的根源，對這些原因的深度透析有助于我們尋找到有效防范大學(xué)生誠信缺失的方法和對策。誠信在和諧社會中扮演著重要角色，堅守誠信是每個人的最基本道德要求，更是大學(xué)生的言行準(zhǔn)則。加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

1、揚(yáng)城6高校國家助學(xué)貸款被叫停[EB/OL].

2、晁霞.誠信教育———大學(xué)生思想道德教育的新課題[J].北京建筑工程學(xué)院學(xué)報,2006(12).

篇（5）

[中圖分類號]　G434　[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]　A

一、相關(guān)研究綜述

自互聯(lián)網(wǎng)剛剛開始普及之始，西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為的實(shí)證調(diào)查就一直在進(jìn)行著，這些調(diào)查一般都將重點(diǎn)放在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、傾向、網(wǎng)齡、上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)動機(jī)等方面，典型的相關(guān)研究概述如下。

在皮尤基金會贊助的“互聯(lián)網(wǎng)和美國人生活”項目中，研究者專門調(diào)查了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題，研究者借助于問卷調(diào)查和行為觀察的方法調(diào)查了美國27所高校的2954名大學(xué)生，并于2002年了《互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入大學(xué)：大學(xué)生如何使用今天的信息技術(shù)生活在未來》的研究報告。報告顯示：與普通的美國公眾相比，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。大學(xué)生是信息技術(shù)的早期采納者，①而且是互聯(lián)網(wǎng)的深度使用者；大學(xué)生在信息技術(shù)對教育的促進(jìn)方面持較為積極的態(tài)度，但網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍處于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助的地位；互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著大學(xué)生的社會生活。[1]

美國著名高等教育信息化專業(yè)協(xié)會EDUCAUSE于2004年發(fā)起了“大學(xué)生與信息技術(shù)”的年度調(diào)查，[2]至2010年時該組織已連續(xù)了七份研究報告：2004至2010年間，美國高校大學(xué)生的計算機(jī)（含臺式機(jī)和筆記本）擁有率一直很高（只有不到1.5%的大學(xué)生沒有這些設(shè)備），筆記本電腦已經(jīng)非常普及（占到近85%），絕大多數(shù)學(xué)生都在使用高速互聯(lián)網(wǎng)（占到98%）；有六成多的大學(xué)生都擁有可以上網(wǎng)的手持設(shè)備；大學(xué)生群體在電子郵件、手機(jī)短信、PPT、電子表格、在線圖書館資源、課程管理系統(tǒng)（CMS）、②即時通訊（IM）、社會網(wǎng)絡(luò)（SNS）、維基（Wiki）、網(wǎng)絡(luò)購物、計算機(jī)游戲等方面的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍；大學(xué)生在網(wǎng)頁制作和視音頻制作方面的應(yīng)用有限（占三成左右）。另外，大學(xué)生正在從“看他人到網(wǎng)上的內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约簞?chuàng)作的內(nèi)容”及“和他人交換內(nèi)容”；大學(xué)生的上網(wǎng)時間在逐年增加，其中有近一成的大學(xué)生每周上網(wǎng)時間超過40小時，相當(dāng)于全職工作的時間投入。

2006年，澳大利亞學(xué)者對2120名澳大利亞剛?cè)雽W(xué)的大一新生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。該調(diào)查顯示：大學(xué)生的臺式電腦擁有率為89.5%，筆記本電腦擁有率為63.2%，手機(jī)擁有率為96.4%，有72.9%的學(xué)生在使用寬帶接入；有63.6%的大學(xué)生使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；大學(xué)生上網(wǎng)最主要的活動是下載音樂；博客文化在這些大一新生中相當(dāng)流行；有23.8%的大學(xué)生經(jīng)常使用社會網(wǎng)絡(luò)（例如MySpace），但很少使用Wiki。研究者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為呈現(xiàn)出非常多元化的傾向，大學(xué)生在交往、娛樂和生活上對網(wǎng)絡(luò)的依賴要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在學(xué)習(xí)上的依賴，如何將互聯(lián)網(wǎng)從大學(xué)生的“生活技術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)技術(shù)”，將是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。[3]

二、研究設(shè)計與實(shí)施

迄今為止，社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)行為的研究，大致從兩個方面展開：一是對網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為，包括網(wǎng)絡(luò)使用方式、時間、頻率、地點(diǎn)等進(jìn)行實(shí)證調(diào)查與定量研究；二是對網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)空間的行為模式、行為類型與行為邏輯進(jìn)行實(shí)證調(diào)查與理論分析。[4]本研究屬于第一類研究，即“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為”的實(shí)證調(diào)查研究，主要目的在于系統(tǒng)調(diào)查和總結(jié)、分析大一學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為方面的基本特征，主要包括以下四方面：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（信息技術(shù)）的總體狀況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為、網(wǎng)絡(luò)娛樂與交往行為和手機(jī)應(yīng)用行為。在問卷具體內(nèi)容的編制方面，本研究部分參考了EDUCAUSE的“大學(xué)生與信息技術(shù)”年度調(diào)查問卷和澳大利亞學(xué)者的相關(guān)文獻(xiàn)，并著重選擇了一些關(guān)鍵類目，便于開展中、美、澳對應(yīng)數(shù)據(jù)的比較分析。

本研究的調(diào)查對象為南京市四所高校的2010級學(xué)生，采用了分層抽樣的方法，其中“985高校”1所、“211高校”1所、省屬重點(diǎn)高校2所。調(diào)查時間為2011年4～5月（即大一學(xué)年下學(xué)期），采用了班級集中發(fā)放、回收問卷、手工輸入的方式，共收到有效問卷772份。調(diào)查對象的基本信息如下。

（1）性別：男生50.9%，女生49.1%。

（2）專業(yè)：人文、社會科學(xué)為30%；理工科為49.5%；醫(yī)學(xué)為20.5%。

（3）生源地：有15.1%的學(xué)生來自發(fā)達(dá)城市，32.8%的學(xué)生來自中小城市，24.7%的學(xué)生來自縣城，27.4%的學(xué)生來自農(nóng)村。

三、研究結(jié)論

（一）大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)擁有、接入條件都已具備且非常便捷

本次調(diào)查顯示，有81.8%的大一學(xué)生擁有自己的電腦（低于2010年美國高校大學(xué)生98.6%的擁有率[5]和2006年澳大利亞大一學(xué)生99.4%的擁有率[6]）。其中有58%的學(xué)生有筆記本電腦（低于2010年美國大學(xué)生83.8%的擁有率和2006年澳大利亞大一學(xué)生63.2%的擁有率）；③有98.8%的大一學(xué)生有電子郵件，學(xué)生常用的電子郵箱為QQ郵箱（89.7%）；92%的大一學(xué)生在宿舍可以上網(wǎng)，84.5%的大一學(xué)生在校內(nèi)可以上無線網(wǎng)，35.6%的大一學(xué)生在宿舍可以免費(fèi)使用校內(nèi)數(shù)字化資源；④大一學(xué)生的手機(jī)擁有率為99.3%（高于澳大利亞2006年96.4%的對應(yīng)數(shù)據(jù)[7]），其中有56.7%的大一學(xué)生擁有普通手機(jī)，有42.6%的學(xué)生有智能手機(jī)，97.3%的手機(jī)開通了上網(wǎng)功能（遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2010年美國大學(xué)生62.7%的對應(yīng)數(shù)據(jù)[8]）。

大學(xué)生通常的上網(wǎng)地點(diǎn)為學(xué)校宿舍（77.5%），還有很多同學(xué)選擇用手機(jī)不限地點(diǎn)上網(wǎng)（60.5%）。另外，學(xué)校機(jī)房（47.4%）和學(xué)校圖書館/自習(xí)室（31.2%）也是大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的地方，有23.1%的大學(xué)生會去網(wǎng)吧（與2011年全國青少年網(wǎng)民27.9%的比率相近）。[9]

（二）互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生生活中不可或缺的重要部分，且娛樂性是目前吸引大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的重要動力之一

（六）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已逐步成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.2%的大學(xué)生所在學(xué)校（或院系）為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（2010年美國高校的對應(yīng)數(shù)據(jù)為9.3%左右）（還有34.1%的被調(diào)查者表示不清楚）；有66.6%的大學(xué)生會經(jīng)常使用精品課程（包括國家級、省級及校級）的網(wǎng)絡(luò)資源；有62.4%的大學(xué)生會經(jīng)常關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的名校公開課；另外，大學(xué)生提交作業(yè)的方式已經(jīng)開始走向多元化——手寫作業(yè)仍然是最主要的方式（81.5%），其他還有打印（39.6%）、電子郵件（39.2%）和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（25%）。

（七）在信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的作用方面，大學(xué)生的態(tài)度比較保守

在信息技術(shù)對學(xué)校學(xué)習(xí)的具體作用方面，“擴(kuò)大知識面”排在第一位（77.8%），其他分別為，開闊視野（75.1%）、提供了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料（73.1%）、給學(xué)習(xí)帶來了方便（60.4%）、解決了學(xué)習(xí)中的疑難問題（47.1%）、增加了和同學(xué)交流的機(jī)會（37.8%），而在“增加了向老師請教的機(jī)會”一項上的認(rèn)同度最低（24.1%）。關(guān)于手機(jī)對大學(xué)學(xué)習(xí)的作用方面，11%的學(xué)生認(rèn)為有幫助及非常有幫助，有23%認(rèn)為沒什么幫助，有11%表示說不清。

隨著大學(xué)生擁有的各類信息技術(shù)越來越多，在課堂中使用信息技術(shù)的幾率也會越來越大，一些學(xué)生會使用信息技術(shù)來輔助學(xué)習(xí)，但另一方面對于那些學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、自我控制能力較弱的同學(xué)來說，信息技術(shù)也會干擾課堂學(xué)習(xí)的效果。有77.5%的同學(xué)上課時會經(jīng)常帶筆記本電腦（或其他能上網(wǎng)的設(shè)備）到教室，其中有36.9%的同學(xué)上課時會經(jīng)常上網(wǎng)從事一些與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，但仍有23.3%的同學(xué)在上課時會經(jīng)常上網(wǎng)從事一些與課程學(xué)習(xí)無關(guān)的活動；有32%的大學(xué)生上課時會經(jīng)常用手機(jī)發(fā)信息，有9%的學(xué)生在上課時會經(jīng)常用手機(jī)從事一些和課程學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。

（九）大學(xué)生使用社交網(wǎng)站的主要目的在于交流和娛樂

（十）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象依然存在

近十年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展及在各個領(lǐng)域的不斷普及，信息技術(shù)已成為中國大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分，但事實(shí)上大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象依然不容忽視。

（1）在信息技術(shù)的擁有方面：仍有近18.2%的大學(xué)生沒有自己的電腦，有8%的大學(xué)生在宿舍不能上網(wǎng)，有15.5%的大學(xué)生在校園內(nèi)無法使用無線網(wǎng)絡(luò)。

篇（6）

    語境,即言語環(huán)境,是語言學(xué)中的重要概念之一。英國人類學(xué)家、功能學(xué)派創(chuàng)始人之一Malinowski(馬林諾斯基)于1923年提出了語境(context)的概念,他認(rèn)為,“話語和環(huán)境緊密地結(jié)合在一起,語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的”。他還根據(jù)言語交際中的實(shí)際情況提出了“情景語境”(context of situation)這個概念。在他看來,情景語境就是話語產(chǎn)生當(dāng)時緊鄰在其前后的各種實(shí)際事件,并認(rèn)為任何話語的意義都不能脫離其相應(yīng)的情境語境。當(dāng)代著名語言學(xué)家N.A.K.Halliday(韓禮德)發(fā)展了Malinowski對情景語境的描述,他認(rèn)為在任何一個情景語境中都會有三個變量(variables)影響著語言的使用。這三個變量是話語范圍(field of discourse)、話語基調(diào)(tenor of discourse)和話語方式(mode of discourse)。他指出情景語境對語篇語言的組織和表達(dá)方式都有直接的影響。本文采用韓禮德的情境語境理論的三個變項,從文體、詞匯、句法以2012年專業(yè)八級寫作真題為例探討對英語專業(yè)寫作教學(xué)的啟示。

    2 話語范圍有助于文體選定,使寫作圍繞中心展開

    話語范圍即語場是指言語活動發(fā)生的環(huán)境,包括話題、說話者。語場用于揭示我們對世界的經(jīng)驗(yàn)和看法的意義表達(dá)。話語范圍是第一語境要素,人的活動都必須在一定的語境內(nèi)進(jìn)行。2012年專業(yè)八級Writing部分給在美國語言學(xué)教授Naomi Baron所做的調(diào)查報告的語境下,談?wù)撚嘘P(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題。測試者所提供的話題是每位考生都很熟悉的有關(guān)手機(jī)的話題。考生的寫作目的就是要勸化讀者同意自己有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)。從話語范圍來看,此文應(yīng)圍繞Baron教授的調(diào)查,通過分析大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的考生的態(tài)度,得出自己的觀點(diǎn)(即主題):贊同或者反對Baron教授有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn),最終提出自己的見解。可見,考生通過語場選定了文體之后,能迅速找到切入口,使表達(dá)符合寫作要求。同時,語場對寫作的發(fā)展起著導(dǎo)向作用,影響了詞匯和句法結(jié)構(gòu)的選擇和使用。作為教師,在寫作教學(xué)過程中,應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情境,有意識地調(diào)動學(xué)生的文化、社會背景知識。此外,教師應(yīng)要求學(xué)生在特定的話場范圍內(nèi),圍繞特定的中心展開,使寫作服務(wù)主題,著力寫作內(nèi)容的挖掘和表達(dá)。

    3 話語基調(diào)有助于詞匯選擇,使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體

    話語基調(diào)即語旨,它體現(xiàn)了交際者之間的角色關(guān)系,體現(xiàn)了參與者的社會角色和在談話中扮演的角色。話語基調(diào)作為情景語境的三個變量之一,在研究語境、語義和形式之間的關(guān)系上起著十分重要的作用。語旨關(guān)系到寫的對象,體現(xiàn)了作者怎樣向讀者解釋他的所見所聞。在詞匯層面,話語基調(diào)可以在詞匯形式的選擇上得到體現(xiàn),如呼語詞的選擇、情態(tài)詞、直接引語、委婉語、俚語的使用等。2012年專業(yè)八級Writing 有關(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題,考生的任務(wù)就是要勸化讀者同意自己的觀點(diǎn)。在寫作的過程中,考生一方面應(yīng)關(guān)注話語參與者之間的相互關(guān)系,即考生與讀者之間的關(guān)系,這種相互關(guān)系直接表現(xiàn)為彼此之間對人稱的選擇。2012年專業(yè)八級Writing考生在表達(dá)自己關(guān)于手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)時,立場要堅定,多使用第一人稱I和We。另一方面,在寫作過程中,考生應(yīng)關(guān)注語言形式的選擇,如情態(tài)和歸一度的選擇,陳述、祈使、疑問等句式的選擇,以及對話形式如獨(dú)白、對話的選擇。2012年專業(yè)八級Writing是典型的議論文,根據(jù)話語基調(diào),在語態(tài)和語氣方面,全篇應(yīng)采用主動語態(tài)、陳述語氣來勸化讀者贊同自己的觀點(diǎn);在詞匯使用方面,考生應(yīng)使用一些常用詞,少使用大詞或一些抽象的詞匯。在句子長短方面,議論文作為一種正式問題,句子應(yīng)長短結(jié)合,多采用長句。在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)話語基調(diào),教學(xué)生在注意詞的字面含義同時,應(yīng)注意詞的得體性,即所用語言是否適合于所用的場合,使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體。

    4 話語方式有助于信息傳遞,使語言表達(dá)舒暢自然

    話語方式即語式,是指交際中語體所使用的方式或渠道,是語言在情景中的組織方式及功能。語式最基本的概念是口語和書面的區(qū)別。2012年英語專業(yè)八級Writing就是考查學(xué)生使用英語書面的形式對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題進(jìn)行評論。此外,語式還指寫說者所選用的語言。2012年英語專業(yè)八級Writing注重考生對手機(jī)使用情況這一話題的客觀評論。因此在使用詞匯時應(yīng)盡量少使用帶有情感色彩的詞匯,使用的詞匯也往往是常用詞匯。句子結(jié)構(gòu)多使用主動語態(tài),以及較短、較簡單的句子,但意思表達(dá)應(yīng)盡量準(zhǔn)確。因此,在寫作教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)話語方式,一方面,讓學(xué)生平時多進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí),避免使用口語化的詞匯。另一方面,在進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)時,應(yīng)根據(jù)話語方式,使用多樣化的詞匯避免詞匯單一。例如在2012年英語專業(yè)八級Writing表達(dá)關(guān)于“手機(jī)”這一詞匯時就可以使用cell phone, mobile phone, handset進(jìn)行替換。同時應(yīng)盡量使用精確性詞匯使語言準(zhǔn)確,避免語言概括化。

    5 總結(jié)

    英語寫作是聽、說、讀、寫、譯五種英語基本技能之一,是衡量英語水平的重要標(biāo)志。在平時的教學(xué)中,教師可以根據(jù)韓禮德的情境語境理論的話語范圍、話語基調(diào)、話語方式三個變項,從文體、詞匯、句法對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

篇（7）

 

親情是親人之間的情感。親情是人類的一種基礎(chǔ)性情感，它在一個人的成長、學(xué)習(xí)、工作等過程中起著重要的作用。許多大學(xué)生對親情的認(rèn)識不足，更多地去關(guān)注友情和愛情，而忽略了親情，而同時學(xué)校和社會對親情教育重要性的認(rèn)識不足，缺乏有效的手段和措施，造成了現(xiàn)在高校中相當(dāng)多的大學(xué)生存在親情缺失現(xiàn)象。加強(qiáng)大學(xué)生親情教育，增強(qiáng)大學(xué)生親情觀念和親情意識是大學(xué)生思想教育中一個函待解決的重要問題。

一、大學(xué)生的親情困境

當(dāng)今大學(xué)生的親情現(xiàn)狀不容樂觀，其突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，不了解父母艱辛，缺乏感恩之情。當(dāng)今的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，盡管他們從小享受父母的精心呵護(hù)、百般關(guān)愛，但是當(dāng)中的許多人對父母撫養(yǎng)兒女的艱辛缺乏相應(yīng)的體驗(yàn)，以為天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)，缺乏感恩、感激之情。有些人把父母當(dāng)作銀行，把家庭當(dāng)作旅館，動輒張口要錢要物，稍不滿足就跟父母發(fā)火、慪氣；有些人花父母的錢大手大腳，絲毫不體諒家庭的經(jīng)濟(jì)條件和父母掙錢之不易，甚至經(jīng)常提出與父母實(shí)際能力不相符的要求；還有些人上了大學(xué)以后，嫌棄自己那在農(nóng)村勤苦勞作的父母體驗(yàn)，認(rèn)為他們土氣，不僅不愿回家看望父母，而且反對父母來校探望，怕給自己丟面子。

第二，理論上知道“孝敬”，行動上缺乏關(guān)愛。由于中華民族傳統(tǒng)文化的影響，我國大學(xué)生普遍具有孝敬父母的意識，但是他們中許多人對孝敬的理解往往局限于贍養(yǎng)層面，認(rèn)為將來多掙錢給父母用就是孝敬，既然現(xiàn)在還沒有掙大錢給父母的能力，也就沒有辦法表達(dá)對父母的親情關(guān)愛了。據(jù)一項對12000名大學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)親情的問卷調(diào)查顯示，只有6%的大學(xué)生母親節(jié)問候過媽媽，7%的大學(xué)生與父母每周聯(lián)系一次，8%的大學(xué)生還保留了與父母通信的習(xí)慣，9%的大學(xué)生每年都能記得父母的生日，21%的學(xué)生會在節(jié)假日經(jīng)常給父母送禮物，28%的大學(xué)生把父母列為自己的傾訴對象，45%的學(xué)生很長時間才和父母聯(lián)系一次[1]。另據(jù)調(diào)查顯示，約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道父母的年齡，76%的學(xué)生從未給父母祝賀過生日，而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。[2]這一現(xiàn)狀凸顯了大學(xué)生盡管理論上知道孝敬父母，但是在現(xiàn)實(shí)的行動上對父母普遍缺乏關(guān)愛。其實(shí)，孝敬父母不僅僅指在物質(zhì)生活上贍養(yǎng)父母，更多地涉及精神上的關(guān)愛，如體貼父母、過節(jié)問候父母、遇事與父母商量、多與父母進(jìn)行感情交流、“常回家看看”等。

第三，溝通方式錯位，親情聯(lián)系銳減。處于信息爆炸時期的一代大學(xué)生，擁有比以往任何時代都大的資訊空間，加上年輕人思維活躍，感受力敏銳，容易接受和嘗試新鮮事物，使他們的溝通方式種類日益繁多。手機(jī)短信、QQ、BBS、E—mail、博客等等充斥了了他們的生活，電話的撥打頻率越來越低，通信這種更“原始”的溝通方式更是早早地退出了他們的交際舞臺龍源期刊。而大學(xué)生家長所屬的40歲以上中年群體，感知和掌握新資訊手段的能力有限，還是比較傾情于書信和電話這兩種傳統(tǒng)的交流方式。據(jù)有關(guān)專家估計，目前90％以上的30歲以下年輕人已經(jīng)摒棄了手書信函，只有40歲以上的中老年人還習(xí)慣于手書信函[3]。兩代人之間交流、溝通方式的錯位，使得他們親情聯(lián)系的機(jī)會愈益減少，相互的不理解、不信任也在無形之中增多。

二、高校開展親情教育的必要性

盡管近年來高校在大學(xué)生思想道德教育中上取得了一系列今人稱道的成績，但是由于對親情在大學(xué)生思想道德和身心健康中的重要性認(rèn)識不足體驗(yàn)，該方面的教育在多數(shù)高校至今缺位。這在一定程度上折射出高校思想道德教育中尚存在薄弱環(huán)節(jié)，要改善這種狀況必須明確親情教育的重要性。

首先，親情教育是高校思想道德教育的重要基礎(chǔ)成分。親情是家庭成員間感情的總稱，包括父母子女情、兄弟姊妹情等，其中父母子女情在親情中占有主要位置。親情是人世間最真切最樸素最珍貴的感情，孟子在其教育思想中明確指出：“任之實(shí)，事親事也”又說：“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”強(qiáng)調(diào)了特殊性血緣親情構(gòu)成了個體性自主自強(qiáng)和普遍性仁愛理想的根本基礎(chǔ)， 并明確主張其在人的整體性存在中占據(jù)著至高無上的終極地位。[4]可見，中華民族傳統(tǒng)美德認(rèn)為親情是人類一切感情的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國”同樣說明了這個道理。只有用愛心來愛父母的人，才會珍惜朋友、愛學(xué)校、祖國乃至社會、愛我們生活的這個世界；只有在愛父母的前提下才能形成質(zhì)樸健全的人性，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展。大學(xué)階段的教育是幫助學(xué)生形成人生觀、價值觀，學(xué)會適應(yīng)社會能力的關(guān)鍵階段，如果不對學(xué)生進(jìn)行親情教育，其人生觀、價值觀等各方面會受到很大的影響。因此應(yīng)在大學(xué)中開展親情教育，夯實(shí)親情這一人類情緒發(fā)展的基礎(chǔ)十分必要。

其次，親情教育是促進(jìn)大學(xué)生健全發(fā)展的需要。心理學(xué)研究表明，導(dǎo)致個體成功的因素中情商占80%，智商只占20%，即決定一個人社會生活質(zhì)量和工作事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，是情商而非智商。情緒心理學(xué)研究又進(jìn)一步表明，親情關(guān)系在大學(xué)生情緒發(fā)展中具有舉足輕重的作用，不僅直接影響其友情和愛情的發(fā)展?fàn)顩r與水平，從而制約其人際關(guān)系和社會適應(yīng)，而且會影響其認(rèn)知與情緒的協(xié)調(diào)發(fā)展與身心的健康，從而直接制約其生活心態(tài)、道德觀念、行為方式的發(fā)展。總之，以親情教育促進(jìn)大學(xué)生的情緒發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生情緒與認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心的健全發(fā)展，既關(guān)系到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，也關(guān)系到他們一生的健康與幸福。

同時，親情教育符合“優(yōu)生優(yōu)育”的社會要求。大學(xué)生作為青年中的“精英分子”，承載著社會的“優(yōu)生優(yōu)育”期望，但是大學(xué)生將來能否成為一個好父母，勝任“優(yōu)育”下一代的社會要求，在相當(dāng)程度上受制于他們以往的親情關(guān)系。早在上個世紀(jì)中期，心理學(xué)家哈洛就通過動物實(shí)驗(yàn)向人類提出了這樣的警告：一個親情經(jīng)歷淡漠的父親或母親，很難對自己的子女表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)懷和照料。在哈洛的實(shí)驗(yàn)中，那些早年缺乏親情體驗(yàn)的母猴，在生下小猴子后根本不會照顧小孩，不僅缺乏母愛體驗(yàn)，有的甚至粗暴地對待小猴，致其死傷[5]。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的親情教育，為其撫養(yǎng)下一代做好必要的情感準(zhǔn)備，是高校義不容辭的社會責(zé)任。否則，“祖國的未來”命運(yùn)堪憂。

三、高校開展親情教育的方法探討

親情作為一種積極、正向的情感，雖然帶有自然發(fā)生的一面，但更主要的需要靠積極的引導(dǎo)力量促使其得到養(yǎng)成且不斷豐富提升。[6]針對大學(xué)生的親情教育現(xiàn)狀，結(jié)合一些高校親情教育的成功經(jīng)驗(yàn)，目前在大學(xué)生中開展親情教育應(yīng)特別注意以下幾個方面。

第一，加強(qiáng)體驗(yàn)教育，切實(shí)感悟親情。情緒心理學(xué)研究表明，人們對做人道理和道德知識的掌握，一個從情緒體驗(yàn)上的“認(rèn)同”向行為觀念上的“應(yīng)當(dāng)”過渡的過程，在這個過程中，相應(yīng)的情緒體驗(yàn)?zāi)苁拐J(rèn)知對象具有主觀意義，使認(rèn)知內(nèi)容與個人心理產(chǎn)生“共鳴”，從而使人切實(shí)感悟認(rèn)知對象的價值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義，進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己“應(yīng)當(dāng)”的行為準(zhǔn)則[7]。在重慶工商大學(xué)，每年的新生到校后，都要算一筆賬。首先算出家長對自己四年大學(xué)生活的投資成本，然后計算自己需要多長時間才能夠回報父母對自己大學(xué)生活的投資；最后把自己的感受寫一封信告訴父母親。通過這樣的活動學(xué)生體驗(yàn)到了父母撫養(yǎng)自己的艱辛，懂得了珍惜親情，理解父母、關(guān)愛父母，連一些原本與父母有很深隔閡的學(xué)生也意識到自己的不成熟，改善了與父母的關(guān)系。這一教育的成功之處就在于激發(fā)了學(xué)生的親情體驗(yàn)，明白了父母對自己的付出是多么的巨大而無私，這種恩情是自己一生的巨大精神財富。以此為借鑒，高校還可以組織開展親情體驗(yàn)大討論、親情小品大賽、歌曲大賽、有獎?wù)魑摹⒔M織學(xué)生觀看展現(xiàn)親情的電影龍源期刊。以此為契機(jī)觸發(fā)大學(xué)生的親情體驗(yàn)和感恩意識，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛父母，珍惜親情。

第二，針對父母精神需求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)愛。現(xiàn)代家庭多為獨(dú)生子女家庭，當(dāng)子女讀大學(xué)離開家后，許多父母感受到“空巢”的落寞。少了朝夕相伴的活潑身影，多了對遠(yuǎn)方子女的牽掛。他們希望能時常聽到孩子的聲音，希望及時了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，希望孩子時常能惦記自己。針對父母的這些精神需求，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對父母的關(guān)愛。例如，及時將自己的學(xué)習(xí)、生活狀況告訴父母，讓父母分享成長的快樂；遇到生活、交往方面的問題多與父母商量，別以為父母觀念已經(jīng)“落伍”了體驗(yàn)，其實(shí)長輩的一些經(jīng)驗(yàn)往往可以使孩子少走許多彎路；“常回家看看”，多陪父母聊聊天，別嫌父母“嘮叨”，須知能對孩子“嘮叨”常是父母的一種極大的精神享受。

第三，改善交流方式，促進(jìn)有效溝通。針對目前大學(xué)生與父母間親子溝通方式錯位的情況，高校開展親情教育應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生改善與父母的交流方式，特別是讓學(xué)生了解交流方式不同其效果也會有所差異。運(yùn)用現(xiàn)代化的交流方式固然有快速和簡便的優(yōu)勢，但容易讓交流越來越平面化、簡單化。而溝通不僅僅是交流信息，它還包含情感的需求。信函等傳統(tǒng)的交流方式，比起現(xiàn)代交流方式更能表達(dá)親情這種溫婉、細(xì)膩的感情。因此應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在掌握高效的聯(lián)絡(luò)方式的同時不要忽視寫信，抽點(diǎn)時間給的家人寫封信，會帶給父母更多的驚喜和心靈慰藉。與之相應(yīng)，針對大學(xué)生交流方式的現(xiàn)代性、多樣性，學(xué)校應(yīng)鼓勵家長跟上孩子的“前進(jìn)步伐”，讓大學(xué)生教父母學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦和手機(jī)，以便他們有可能用手機(jī)短信、E—mail或QQ與孩子進(jìn)行交流。這樣以來，交流的空間擴(kuò)大了，頻率提高了，兩者之間的信任、理解和關(guān)愛也會越來越多。

另外，高校還應(yīng)注重親情教育的系統(tǒng)性，把親情教育當(dāng)成大學(xué)生思想品德教育的重要組成部分貫徹始終，而不僅僅是一次主題活動。[8]只有這樣，才能全面培養(yǎng)大學(xué)生的親情觀念和親情表達(dá)能力，使他們成為智商、情商俱佳的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐海珍、李國強(qiáng)．當(dāng)代大學(xué)生親情觀調(diào)查研究[J]．長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006,9:32.

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[5][美]Roger R. Hock. 改變心理學(xué)的40項研究[M]．白學(xué)軍等譯．北京：中國輕工業(yè)出版社，2004：168-170.

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[7]喬建中．情緒研究：理論與方法[M]．南京：南京師范大學(xué)出版社，2003：271-272.

篇（8）

二、深入研究、完善教學(xué)，善做大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的引路人

加強(qiáng)對大學(xué)生及時、有效、全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校將《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學(xué)計劃，設(shè)2個學(xué)分38課時，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程由教務(wù)處按學(xué)期教學(xué)安排統(tǒng)一排課；學(xué)校成立了由招生就業(yè)處、團(tuán)委、商學(xué)院人力資源教研室、各學(xué)院部分專業(yè)教師組成的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)就業(yè)工作的副處長擔(dān)任教研室主任，歸口教務(wù)處統(tǒng)一管理，服從學(xué)校教學(xué)研究室管理制度，接受統(tǒng)一檢查、考核和評估；制訂了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。為了不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)校每年舉行一次全校性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研討會（2012年6月，2013年7月，2014年9月已舉行三次）。經(jīng)過集思廣益，形成了湖南城市學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施方案》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱》。學(xué)校以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo)體系日益完善，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)貫穿于學(xué)校教育的全過程。在大一開展專業(yè)教育；大二開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計，考證、考研、考級、考公務(wù)員培訓(xùn)指導(dǎo)；大三進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識、求職擇業(yè)技巧、職場中的禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大四開展就業(yè)及面試心理與應(yīng)對、就業(yè)形勢與政策、求職材料制作與面試技巧指導(dǎo)。學(xué)校開展了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)活動，投資五萬元購買了吉訊大學(xué)生職業(yè)測評與規(guī)劃系統(tǒng)，該產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化、自助式的系統(tǒng)操作模式能夠輔助80%以上的學(xué)生完成自我探索，包括了解自我、職業(yè)探索、決策行動、生涯發(fā)展藍(lán)圖等，更有助于解決當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的自我了解不清楚、人生目標(biāo)不明確、對職業(yè)茫然無知、思想不能轉(zhuǎn)化為行動等問題；有助于老師掌握學(xué)生整體和個體的情況，做到有針對性的輔導(dǎo)，提升工作效率與專業(yè)性。

三、強(qiáng)化實(shí)踐、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，用心做學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的探索者

通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是未來就業(yè)工作發(fā)展的趨勢。學(xué)校成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)構(gòu)，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，出臺了《大學(xué)生課外科技項目立項申報規(guī)定》《大學(xué)生創(chuàng)新性科研項目申報規(guī)定》等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文件，設(shè)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金，確保經(jīng)費(fèi)足額到位，聘請專兼職工作人員對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予技術(shù)、智力扶持。與湖南省益陽市政府及相關(guān)部門合作，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的服務(wù)。三年來，學(xué)校舉辦了創(chuàng)業(yè)計劃、市場調(diào)研、職場模擬等賽事，組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師報告會和專題培訓(xùn)約500余場。學(xué)校現(xiàn)有大學(xué)生社團(tuán)29個，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)三個，比較有特色的是茶藝社，茶藝社是在學(xué)校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院老師指導(dǎo)下組成的一個集黑茶研發(fā)、包裝設(shè)計、黑茶銷售和傳播黑茶文化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。該社團(tuán)是學(xué)校大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，通過研發(fā)創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個典型。學(xué)校建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院三樓的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”有八間工作室，占地面積264.6m2，兩百多名學(xué)生在老師指導(dǎo)下參與城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計等項目，采取真題真做的形式參與城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計項目。

四、勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新，全力以赴開拓大學(xué)生就業(yè)市場

開拓了就業(yè)市場，才能有更多的就業(yè)崗位，從而為做實(shí)就業(yè)工作提供保障。學(xué)校制訂年度就業(yè)市場整體建設(shè)方案并認(rèn)真組織實(shí)施，大力開拓省內(nèi)外畢業(yè)生就業(yè)市場。采取“走出去，請進(jìn)來”等多種方式，深入各行各業(yè)收集信息，為畢業(yè)生尋求就業(yè)崗位，2013年、2014年先后奔赴杭州、佛山、廣州、深圳參加了第七屆中國杭州電子信息博覽會電子信息產(chǎn)業(yè)人才校企合作洽談會、大型校企人才合作暨珠三角技能型人才供需對接洽談會，加深與用人單位的合作與交流，建立就業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。學(xué)校設(shè)立了就業(yè)市場開拓專項經(jīng)費(fèi)，大力開拓省內(nèi)外畢業(yè)生就業(yè)市場。近年來，學(xué)校每年6月份就制作好下年度畢業(yè)生信息手冊，7月份即寄發(fā)給用人單位，每年寄發(fā)的畢業(yè)生信息手冊在600份以上，8、9月份，還登門拜訪用人單位，熱忱邀請用人單位來校舉行校園招聘會。2013年暑假，招生就業(yè)處組織赴北京、天津、武漢、長沙等地分別走訪了中國建筑總公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)、中鐵大橋局、中交二航局、中鐵五局等18家用人單位，進(jìn)一步穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)市場，建立就業(yè)基地，2013年學(xué)校共有就業(yè)基地129個，較2012年新增17個。2014年暑假，先后赴南京、上海、北京、廣州、重慶等地拜訪中交第三公路工程局有限公司、中國核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司、北京紫荊新銳科技有限公司、麥塔城市規(guī)劃設(shè)計有限公司、中鐵大橋局二公司、中鐵港航局集團(tuán)有限公司、湖南昀澤建設(shè)工程有限公司等20家單位，其中新開辟了中國建筑第一工程局五公司、中國建筑第四工程局六公司上海分公司、中國建筑第四工程局重慶分公司、湖南昀澤建設(shè)工程有限公司等四家就業(yè)基地。

五、全員參與、貼心服務(wù)，甘當(dāng)推薦大學(xué)生就業(yè)的志愿者

深入推進(jìn)就業(yè)工作全員化才能為做好大學(xué)生就業(yè)工作提供動力。學(xué)校特別重視調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮他們教學(xué)科研工作聯(lián)系社會緊密的優(yōu)勢，推薦學(xué)生就業(yè)。建立健全了相關(guān)就業(yè)獎勵制度，充分調(diào)動廣大教職工參與就業(yè)工作積極性。充分發(fā)揮校友會的作用，加強(qiáng)與校友聯(lián)系，聘請校友擔(dān)任兼職就業(yè)信息員，幫助收集就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生就業(yè)。另外，學(xué)校通過召開校園招聘會，搭建畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的平臺。學(xué)校2012屆畢業(yè)生3807人，接待用人單位171家，舉行招聘會182場次；2013屆畢業(yè)生3874人，接待用人單位192家，舉行招聘會198場次。學(xué)校就業(yè)工作人員以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為宗旨，富有責(zé)任心，接待用人單位不怕累，做到熱情周到；服務(wù)學(xué)生不怕累，做到細(xì)致周到。學(xué)校為了給用人單位提供招聘的便利條件，減少學(xué)生外出找工作的麻煩，多年來始終如一的堅持組織專場招聘會，充分考慮用人單位來校招聘的時間，用人單位周末有時間來招聘，就業(yè)工作人員犧牲周末的休息時間，安排專人接待，提前將招聘室衛(wèi)生打掃好，多媒體調(diào)試好，條幅貼好，宣傳海報發(fā)放好。用人單位的應(yīng)聘學(xué)生比較多，面試持續(xù)到晚上，就業(yè)工作人員就服務(wù)到晚上，為用人單位和學(xué)生提供便利。同時，積極組織學(xué)生參加校外就業(yè)市場活動，如省教育廳、住建廳、益陽市勞動人事局組織的專場招聘會，為學(xué)生外出參加招聘提供便利。近兩年，先后組織了九臺大巴車，接送300多名畢業(yè)生赴長沙市湖南省人才市場參加建筑行業(yè)的大型招聘會。

篇（9）

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-02

引言

當(dāng)今社會，網(wǎng)上購物已日漸普及，學(xué)生是網(wǎng)上購物一個不可忽略的群體，校園二手網(wǎng)絡(luò)市場具有較大的發(fā)展空間與潛力。但由于很多軟件公司產(chǎn)品打入校園網(wǎng)有礙，一時無法滿足學(xué)生和老師們的需求，舊的東西無法及時處理掉，想購買的二手物品無處尋找到，以致于資源無法充分利用而造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。根據(jù)市場發(fā)展的規(guī)律，將二手交易網(wǎng)絡(luò)平臺搬進(jìn)大學(xué)校園，方便學(xué)生處理并使二手物品得到再利用，使在校學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)行二手物品交易，方便校園生活，給校園注入活力。

一、平臺構(gòu)建可行性分析

1.調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo)

通過問卷調(diào)查，抽取廣西南寧3所高校進(jìn)行平臺構(gòu)建可行性的調(diào)研。根據(jù)問卷調(diào)查匯總出的數(shù)據(jù)匯總分析，為APP平臺的成功搭建提供有力的數(shù)據(jù)與理論支持。

調(diào)查方式：隨機(jī)抽樣調(diào)查；

樣本總體：1000名在校大學(xué)生；

抽樣方式：網(wǎng)上問卷填寫、紙質(zhì)問卷填寫；

調(diào)查地點(diǎn)：廣西師范學(xué)院五合校區(qū)。

2.問卷數(shù)據(jù)匯總分析

此次調(diào)查共填寫問卷200份，有效問卷197份，問卷有效率達(dá)到98.5%，問卷收回后運(yùn)用問卷星、excel軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)的匯總與分析。

（1）基本信息匯總

此表格根據(jù)問卷中對填寫人基本信息的匯總，總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生的構(gòu)成情況、生活水平、經(jīng)濟(jì)狀況方面分析出平臺構(gòu)建的必要性與可行性。

通過表1中的基本情況匯總可以得知，接受調(diào)查的全體學(xué)生中，男生占29.4%，女生的數(shù)量遠(yuǎn)高于男生的兩倍，達(dá)到72.1%；調(diào)查的學(xué)生年級分布較均勻，可以更好的反映出數(shù)據(jù)結(jié)果的可靠性；從月均生活費(fèi)項的數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生的生活費(fèi)都在1000元以上，說明學(xué)生的購買能力比較強(qiáng)。

（2）學(xué)生每天使用手機(jī)時長

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，197名大學(xué)生中，4.2%的學(xué)生每天使用手機(jī)1小時以內(nèi)，1-3小時的學(xué)生占10.1%，3.1-6小時的學(xué)生占65.8%，6.1-9小時的占12.9%，9小時以上的占2%。手機(jī)使用已成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分，以上數(shù)據(jù)為建立二手交易手機(jī)APP平臺奠定了一定的基礎(chǔ)。

（3）大學(xué)生閑置物品供需結(jié)構(gòu)對比行

通過問卷調(diào)查，將閑置物品分成服飾包包、書籍、飾品、美妝、日用品、體育文具、其他7個類別，隨后，作下圖對比分析得出，大學(xué)生閑置物品種類多，數(shù)量大，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)供需情況基本可實(shí)現(xiàn)供需平衡，其中二手書籍的比例明顯高于其他分類，呈供不應(yīng)求狀態(tài)。

3.調(diào)研總結(jié)

通過問卷調(diào)查，81.24%的受訪者能夠接受在二手交易平臺買賣物品，85.43%的受訪者支持通^網(wǎng)絡(luò)二手交易平臺進(jìn)行舊物交易。調(diào)查表明，對于建立二手交易手機(jī)APP的支持率高達(dá)75%以上，因此，初步構(gòu)想建立手機(jī)APP平臺進(jìn)行舊物交易的可行性很高。同時，本校沒有固定的二手交易地點(diǎn)，也沒有網(wǎng)絡(luò)化的二手市場，閑置物品的供需信息無法達(dá)到同步，供需要求得不到滿足，不僅影響校園環(huán)境而且浪費(fèi)資源，所以網(wǎng)絡(luò)交易平臺的構(gòu)建存在迫切性。

二、二手交易手機(jī)APP平臺的設(shè)計與構(gòu)建

APP功能模塊概述：

“喜換”APP平臺分為前臺和后臺兩個部分，前臺主要包括用戶管理與用戶面板兩個模塊，后臺包括交易管理與系統(tǒng)管理兩個模塊，四大模塊又細(xì)分成若干個小模塊。

1.用戶管理：本模塊主要包括用戶注冊、用戶登錄、用戶信息管理、會員特權(quán)四個功能。學(xué)校二手市場的用戶分兩類：普通用戶，管理員用戶。普通用戶采用學(xué)號為賬號進(jìn)行登陸以后，可以查看搜索供求信息，供求信息，對自己所的供求信息進(jìn)行治理，治理自己的信息，修改密碼，找回密碼，對供求信息發(fā)表評論，還可以對有愛好的物品和其主人進(jìn)行單一交流，即發(fā)送小紙條。管理用戶登陸以后，可以管理普通用戶以及所有用戶發(fā)表的供求信息、留言、二手商品的分類等。

2.用戶面板：用戶面板可進(jìn)行個人用戶的商品管理與信息管理。用戶登錄后可進(jìn)入用戶面板查看或編輯商品信息、商品上下架管理與個人訂單管理。信息模塊主要包括供給信息和需求信息兩個部分。用戶可以單擊“信息”打開供求信息頁面進(jìn)行信息的操作，在供求信息頁面，用戶可以選擇信息的類型、添加信息的標(biāo)題、價格等信息。本模塊還同時具備商品查詢與瀏覽功能，舊物捐贈服務(wù)功能。

3.交易管理：此為后臺管理模塊，主要包括訂單管理、支付管理、配送管理、交易評價四個功能，后臺在接受前臺信息同時，及時更新訂單狀態(tài)、物流動態(tài)等相關(guān)信息，以保證良好的用戶體驗(yàn)。

4.系統(tǒng)管理：此為后臺管理模塊，主要包括功能有安全維護(hù)、在線客服、公示管理與評價管理。管理人員進(jìn)行身份確認(rèn)后進(jìn)行賬號登錄可對APP各模塊信息進(jìn)行管理，同時定期對APP的各項安全指標(biāo)進(jìn)行測評與維護(hù)，為前臺提供及時的在線客服服務(wù)。

三、結(jié)語

本文通過對當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)的閑置物品的調(diào)研結(jié)果作為支撐，構(gòu)建一個二手交易手機(jī)APP，使高校內(nèi)的師生可以在平臺上售賣與購買二手物品，快捷有效的交易方式在學(xué)生與平臺之間實(shí)現(xiàn)雙贏，為閑置物品的處置問題開辟一條有效的解決途徑。手機(jī)APP平臺具有傳播快、范圍廣、不受時間地域限制的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的校園二手交易市場的固有弊端。同時，該平臺的實(shí)現(xiàn)有利于貼近當(dāng)前社會低碳生活、綠色環(huán)保的時代主題，使物品價值實(shí)現(xiàn)最大化，與傳統(tǒng)的二手交易平臺相比，本平臺還注入新思想，新增舊物捐贈板塊，將舊物捐贈給支持希望工程、貧困地區(qū)，向貧困地區(qū)提供物資上的援助，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生為公益事業(yè)奉獻(xiàn)一份力，形成優(yōu)良的價值觀。

篇（10）

1、情景語境

語境，即言語環(huán)境，是語言學(xué)中的重要概念之一。英國人類學(xué)家、功能學(xué)派創(chuàng)始人之一Malinowski（馬林諾斯基）于1923年提出了語境（context）的概念，他認(rèn)為，“話語和環(huán)境緊密地結(jié)合在一起，語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的”。他還根據(jù)言語交際中的實(shí)際情況提出了“情景語境”（context of situation）這個概念。在他看來，情景語境就是話語產(chǎn)生當(dāng)時緊鄰在其前后的各種實(shí)際事件，并認(rèn)為任何話語的意義都不能脫離其相應(yīng)的情境語境。當(dāng)代著名語言學(xué)家N.A.K.Halliday（韓禮德）發(fā)展了Malinowski對情景語境的描述，他認(rèn)為在任何一個情景語境中都會有三個變量（variables）影響著語言的使用。這三個變量是話語范圍（field of discourse）、話語基調(diào)（tenor of discourse）和話語方式（mode of discourse）。他指出情景語境對語篇語言的組織和表達(dá)方式都有直接的影響。

2、話語范圍有助于文體選定，使寫作圍繞中心展開

話語范圍即語場是指言語活動發(fā)生的環(huán)境，包括話題、說話者。語場用于揭示我們對世界的經(jīng)驗(yàn)和看法的意義表達(dá)。話語范圍是第一語境要素，人的活動都必須在一定的語境內(nèi)進(jìn)行。2012年專業(yè)八級Writing部分給在美國語言學(xué)教授Naomi Baron所做的調(diào)查報告的語境下，談?wù)撚嘘P(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題。測試者所提供的話題是每位考生都很熟悉的有關(guān)手機(jī)的話題。考生的寫作目的就是要勸化讀者同意自己有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)。從話語范圍來看，此文應(yīng)圍繞Baron教授的調(diào)查，通過分析大學(xué)生對手C通話和手機(jī)短信的考生的態(tài)度，得出自己的觀點(diǎn)（即主題）：贊同或者反對Baron教授有關(guān)手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)，最終提出自己的見解。可見，考生通過語場選定了文體之后，能迅速找到切入口，使表達(dá)符合寫作要求。同時，語場對寫作的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，影響了詞匯和句法結(jié)構(gòu)的選擇和使用。作為教師，在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)精心設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情境，有意識地調(diào)動學(xué)生的文化、社會背景知識。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生在特定的話場范圍內(nèi)，圍繞特定的中心展開，使寫作服務(wù)主題，著力寫作內(nèi)容的挖掘和表達(dá)。

3、話語基調(diào)有助于詞匯選擇，使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體

話語基調(diào)即語旨，它體現(xiàn)了交際者之間的角色關(guān)系，體現(xiàn)了參與者的社會角色和在談話中扮演的角色。話語基調(diào)作為情景語境的三個變量之一，在研究語境、語義和形式之間的關(guān)系上起著十分重要的作用。語旨關(guān)系到寫的對象，體現(xiàn)了作者怎樣向讀者解釋他的所見所聞。在詞匯層面，話語基調(diào)可以在詞匯形式的選擇上得到體現(xiàn)，如呼語詞的選擇、情態(tài)詞、直接引語、委婉語、俚語的使用等。2012年專業(yè)八級Writing 有關(guān)大學(xué)生對手機(jī)通話和手機(jī)短信的話題，考生的任務(wù)就是要勸化讀者同意自己的觀點(diǎn)。在寫作的過程中，考生一方面應(yīng)關(guān)注話語參與者之間的相互關(guān)系，即考生與讀者之間的關(guān)系，這種相互關(guān)系直接表現(xiàn)為彼此之間對人稱的選擇。2012年專業(yè)八級Writing考生在表達(dá)自己關(guān)于手機(jī)通話和手機(jī)短信的觀點(diǎn)時，立場要堅定，多使用第一人稱I和We。另一方面，在寫作過程中，考生應(yīng)關(guān)注語言形式的選擇，如情態(tài)和歸一度的選擇，陳述、祈使、疑問等句式的選擇，以及對話形式如獨(dú)白、對話的選擇。2012年專業(yè)八級Writing是典型的議論文，根據(jù)話語基調(diào)，在語態(tài)和語氣方面，全篇應(yīng)采用主動語態(tài)、陳述語氣來勸化讀者贊同自己的觀點(diǎn)；在詞匯使用方面，考生應(yīng)使用一些常用詞，少使用大詞或一些抽象的詞匯。在句子長短方面，議論文作為一種正式問題，句子應(yīng)長短結(jié)合，多采用長句。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)話語基調(diào)，教學(xué)生在注意詞的字面含義同時，應(yīng)注意詞的得體性，即所用語言是否適合于所用的場合，使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體。

4、話語方式有助于信息傳遞，使語言表達(dá)舒暢自然

篇（11）

近年來，社會上誠信缺失現(xiàn)象屢見不鮮，大學(xué)生群體中不講信用、不守諾言的現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、求職這三個方面。

（一） 學(xué)習(xí)方面的誠信缺失

目前許多大學(xué)生在學(xué)業(yè)誠信上存在問題，主要體現(xiàn)在兩方面。一是考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。由于各種原因，大學(xué)生考試作弊行為已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，它存在于各類高校、各級考試當(dāng)中，作弊的主體也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，并且，隨著科技的發(fā)展，作弊的形式和手段也與時俱進(jìn)，越來越高明。二是學(xué)術(shù)摻假。部分大學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，為了應(yīng)付老師，作業(yè)抄襲、論文剽竊、隨意編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至一些大學(xué)生的畢業(yè)論文都是隨意拼湊而成。

（二） 經(jīng)濟(jì)方面的誠信缺失

當(dāng)前大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中的誠信缺失主要體現(xiàn)在信用意識淡薄，惡意拖欠學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款，騙取助學(xué)金等。助學(xué)貸款是國家為扶助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)而采取的一種無擔(dān)保的信用貸款，即在校大學(xué)生通過學(xué)校提供貸款介紹人和貸款學(xué)生自行提供見證人，以信用方式向銀行申請發(fā)放的助學(xué)貸款。但是，有的大學(xué)生畢業(yè)工作后不但不及時還貸，甚至隱瞞工作單位，不透露聯(lián)系方式，以逃避歸還貸款。更有少數(shù)學(xué)生用父母給的學(xué)費(fèi)買電腦、換手機(jī)、談戀愛、炒股甚至賭博，惡意拖欠學(xué)費(fèi)。

（三） 求職方面的誠信缺失

大學(xué)生就業(yè)過程中失信、弄虛作假等誠信缺失現(xiàn)象有所增加，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是虛假包裝，“美化”求職材料。部分畢業(yè)生為了能在競爭激烈的就業(yè)市場中找到一份自己相對滿意的工作，把自身的誠信品質(zhì)置之腦后，過分“美化”求職材料，更有甚者偽造虛假的榮譽(yù)證書、獲獎證書、資格證書等，以此來獲得用人單位的信任和青睞。二是不履合約，隨意違背。在激烈的求職競爭中，大學(xué)生缺乏對自己職業(yè)定位的認(rèn)真思考，往往一份簡歷多處投放，并且當(dāng)接到用人單位的錄用通知后，他們便會輕易地與其簽訂就業(yè)協(xié)議，然而一旦遇到更好的企業(yè)或單位，就會不假思索的更換。

二、大學(xué)生誠信缺失的解決對策

（一）營造誠信的社會環(huán)境

一個普遍誠信的社會環(huán)境，能夠在潛移默化中熏陶和滋養(yǎng)大學(xué)生的誠信品質(zhì)，它對于大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。為此，政府要承擔(dān)起主導(dǎo)作用，為強(qiáng)化大學(xué)生誠信教育提供完善誠信的社會環(huán)境。一是要在全社會大力開展誠信宣傳和教育，培養(yǎng)和提高公民誠信的道德意識。利用網(wǎng)絡(luò)、媒體，發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用，在全社會營造誠實(shí)守信的良好風(fēng)尚，使誠信理念深入人心、扎根社會。二是要建立健全誠信保障機(jī)制。要加快誠信制度的立法和修訂工作，盡快規(guī)范社會信用體系，促進(jìn)誠信機(jī)制的形成。

（二）完善學(xué)校的誠信教育建設(shè)

1.營造良好的誠信校園氛圍

校園是學(xué)生與社會之間的橋梁，校園文化是大學(xué)生誠信教育的有效載體，在學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園環(huán)境、輿論氛圍等方面都要彰顯誠信內(nèi)涵，加強(qiáng)校園誠信氛圍營建，把誠信教育的內(nèi)容貫穿到高校的日常管理工作中去，使誠信理念貫穿在各種校園文化活動中，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的信任感和親和力。同時，學(xué)校要充分利用宣傳工具，對大學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，弘揚(yáng)誠實(shí)守信的先進(jìn)榜樣，批判弄虛作假的不良行為，以此來鼓舞和警示大學(xué)生，促進(jìn)誠實(shí)守信的主流文化氛圍的形成。

2.在課堂教學(xué)中滲透誠信教育

從新生教育到畢業(yè)教育，從思想政治理論課到各學(xué)科教學(xué)，都要加強(qiáng)或滲透誠信教育。大學(xué)生誠信教育在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的同時，還要注意借鑒西方法理誠信的合理成分，更重要的是要結(jié)合時代特征和學(xué)生心理年齡的實(shí)際情況，讓誠信教育更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。尤其要將誠信教育融入到專業(yè)課教育教學(xué)中，將道德培養(yǎng)與知識傳授相結(jié)合，把培養(yǎng)大學(xué)生務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度放在重要位置，培育和提高大學(xué)生的道德責(zé)任心。

3.加強(qiáng)誠信實(shí)踐教育

要從新生踏進(jìn)校園的第一天開始，抓好誠信道德教育，注重培養(yǎng)誠實(shí)守信的行為習(xí)慣，真正把誠信教育作為人才培養(yǎng)的一個重要方面，就能培養(yǎng)出更多腳踏實(shí)地、誠實(shí)守信、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀大學(xué)生。在這一過程中，可以通過舉辦相關(guān)講座，邀請一些誠信道德方面的典型來現(xiàn)身說法，感受誠信對個人成長、事業(yè)成功帶來的積極作用。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生自身良好的誠信心理品質(zhì)

大學(xué)生自身的人生觀、價值觀以及心理素質(zhì)等內(nèi)在因素是誠信建設(shè)中起決定性作用的部分，是社會、學(xué)校、家庭這些外部環(huán)境優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生首先要增強(qiáng)誠信意識，提升道德認(rèn)知水平，形成良好的誠信思維，養(yǎng)成“以誠對人、以信處事”的良好行為習(xí)慣，通過不斷提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價值；其次，要在自我教育、自我完善的過程中，尤其是日常行為實(shí)踐。只要始終以誠信為原則，堅持實(shí)事求是，堅持不懈，通過誠信道德實(shí)踐的長期積累，經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，就會潛移默化地培養(yǎng)起誠信品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)個人的自我價值和社會價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙剛.信用漫談：蘇格拉底誓死不越獄[J].經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座，2001（5）：19.