工業(yè)工程概論論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇工業(yè)工程概論論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（二）專業(yè)知識需求由調(diào)研可知企業(yè)對IE畢業(yè)生的專業(yè)知識需求具有集中性的特點(diǎn)，第一，南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產(chǎn)計(jì)劃、物流管理、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理四個(gè)方向；第二，企業(yè)對一些特定崗位人才的需求集中，如對物流管理崗位有需求的企業(yè)占據(jù)了92%。圖2則直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對工業(yè)工程人才專業(yè)知識的需求具有前瞻性與延伸性的特點(diǎn)，其中“法律”“二外”“國際貿(mào)易”“國際金融“”機(jī)械工程”占據(jù)領(lǐng)先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的是具有多種知識技能的復(fù)合式人才。

二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑

目前南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程知識結(jié)構(gòu)設(shè)置為通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。對比專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專業(yè)課學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的15%；第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識面不夠?qū)挿骸＿@些都使得IE畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對于工業(yè)工程人才的需求。

篇（2）

二、根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則對掛號業(yè)務(wù)進(jìn)行改進(jìn)

通過對以上結(jié)果原因的分析，發(fā)現(xiàn)首先是因?yàn)楣ぷ魅藛T辦公場所設(shè)備放置的不合理，其次是工作人員的動(dòng)作不合理。下面針對具體問題進(jìn)行分析改進(jìn)。

(一)設(shè)備重新擺放

工作人員拿到病例粘貼標(biāo)簽時(shí)，右手先拿起粘貼單送到左手，然后右手再撕下粘貼單并粘貼。根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，將標(biāo)簽單直接放到左手邊，用左手拿起標(biāo)簽單，右手撕下并完成粘貼動(dòng)作，此時(shí)左手同時(shí)放下，這樣就省掉了第4步、第6步和第7步。工作人員要拿起卡進(jìn)行刷卡操作，由于刷卡機(jī)在左手側(cè)，工作人員拿到卡之后要轉(zhuǎn)動(dòng)身體在左側(cè)進(jìn)行刷卡，根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，為了減少身體扭動(dòng)，將刷卡機(jī)和打印機(jī)的位置互換。同時(shí)，由于患者充錢時(shí)一般是整數(shù)，在出院退款時(shí)計(jì)算機(jī)上會(huì)顯示余額，所以計(jì)算器一般很少用到，根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，將計(jì)算器與印章的位置互換可以減少右臂的移動(dòng)距離。

(二)作業(yè)順序重排

由于打印機(jī)和刷卡機(jī)的位置互換，當(dāng)工作人員用左手撕下票據(jù)的時(shí)候右手可以同時(shí)伸手拿取印章，然后工作人員可以同時(shí)放回印章并將病例、卡以及票據(jù)送至窗臺(tái)，這樣經(jīng)過簡化合并之后可以節(jié)省2．5秒鐘的時(shí)間。另外通過表1可以發(fā)現(xiàn)打印機(jī)打票的時(shí)間是7秒鐘，時(shí)間較長，而此時(shí)工作人員完全處于等待狀態(tài)，根據(jù)重排原則，工作人員此時(shí)可以向患者收取費(fèi)用，即將第23步、24步以及25步提前到第16步，這樣可以減少6秒鐘的等待時(shí)間。

三、改進(jìn)效果

(1)掛號工作人員工作時(shí)間節(jié)省10s，工作效率提高了13．6%。

(2)按照醫(yī)院年急診量300萬計(jì)算一年可節(jié)省8333．33小時(shí)。

篇（3）

2農(nóng)業(yè)灌溉工程中溝渠施工的關(guān)鍵技術(shù)分析

2．1渠道施工技術(shù)

渠道主體是灌溉溝渠的核心設(shè)施，在施工中應(yīng)注意各項(xiàng)施工技術(shù)的控制，其中包括了土模水泥砂漿施工、土模澆筑施工、預(yù)制混凝土小板、預(yù)制U型槽、預(yù)制涵管等工作。在實(shí)際的工程中，通過對灌溉網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與調(diào)整，因此新建的溝渠往往會(huì)在回填的新土上進(jìn)行施工，所以在施工中利用預(yù)制件來控制管道的質(zhì)量以及沉降等就成為施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)預(yù)制件可以大幅度的降低施工作業(yè)的工程量，因此預(yù)制U型構(gòu)件和涵管技術(shù)就成為溝渠施工的主要技術(shù)。按照干渠和支渠的設(shè)計(jì)，U型槽的尺寸也不同，所代表的深度和寬度也就不同，多數(shù)的預(yù)制件在寬度700－600mm;深度700－600mm，厚度則統(tǒng)一為30mm。在施工中應(yīng)注意一下關(guān)鍵環(huán)節(jié):

(1)土模構(gòu)筑。

土模開挖是溝渠施工的第一步，開挖U型土模的時(shí)候應(yīng)注意線路和深度的控制，首先應(yīng)按照土質(zhì)情況進(jìn)行放樣和劃線，按照U型槽的尺寸、溝渠底部縱坡按照比例進(jìn)開挖，渠道首段應(yīng)考慮預(yù)制安置后與田面高度一致，盡量減少土方的開挖，控制開挖深度，保證U型槽順利放入即可。

(2)U型槽施工。

土模開挖完成后，將U型的預(yù)制槽按照放樣位置進(jìn)行放置，安放過程中應(yīng)保證槽的平穩(wěn)和直順，槽和槽之間預(yù)留縫隙，模型有出入的應(yīng)從兩側(cè)進(jìn)行找平，減少整體預(yù)制槽之間的高程差異，增加整體渠道的協(xié)調(diào)和美觀性。

(3)培土施工。

完成U型槽的安放后，需要進(jìn)行培土，將槽與渠堤之間的孔隙進(jìn)行填充，培土?xí)r應(yīng)注意質(zhì)量控制，如果培土的質(zhì)量差就容易導(dǎo)致土層流失，導(dǎo)致預(yù)制槽失穩(wěn)，從而影響溝渠的使用效果。此時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行分層夯實(shí)，回填。渠堤的頂部應(yīng)保留一定的寬度，靠近田地的一側(cè)應(yīng)保留邊坡，渠堤頂部應(yīng)充分考慮沉降因素，夯實(shí)后高出預(yù)制槽頂10cm。

(4)鑲嵌施工。

對施工嵌縫的處理也會(huì)影響整個(gè)渠道施工的質(zhì)量，在施工中主要是利用嵌縫的材料對預(yù)留縫進(jìn)行填充，選擇C15的混凝土作為填充材料。嵌縫回填前應(yīng)對縫隙進(jìn)行清理，然后將混凝土填入，找平使其與U型槽內(nèi)壁一致。過多或者過少都會(huì)影響渠道的使用和美觀。

2．2排水干溝的施工技術(shù)

(1)修筑土模。

按照梯形開挖的方式進(jìn)行土方處理，兩側(cè)按照渠道的規(guī)劃進(jìn)行放樣，開挖時(shí)應(yīng)注意渠道的高程差，保證落差從而實(shí)現(xiàn)順利排水，溝底寬度應(yīng)按照設(shè)計(jì)要求施工，溝底的縱坡按照一定的比例進(jìn)行放樣，邊坡比例可以設(shè)計(jì)為1∶0.45，同時(shí)保證邊坡平整。

(2)溝渠基礎(chǔ)澆筑。

排水干溝往往設(shè)置在渠道的旁邊。如有車輛行駛則會(huì)對干溝產(chǎn)生影響馬路邊的土對多孔板的影響也會(huì)隨之增加，如果溝底不進(jìn)行處理則會(huì)影響干溝的使用狀況，多孔板會(huì)出現(xiàn)塌陷，所以應(yīng)對基礎(chǔ)進(jìn)行澆筑處理，在開挖基礎(chǔ)上鋪設(shè)碎石墊層，并澆筑混凝土。

(3)設(shè)置多孔板。

完成開挖和基礎(chǔ)澆筑后就是安放多孔板，將多孔板依照邊坡的坡度安放，板與板之間保留5cm的嵌縫，然后在板頂?shù)耐鈧?cè)鋪設(shè)碎石墊層，厚度應(yīng)保證大于10cm，在上面澆筑大于7cm的混凝土，最后安置預(yù)制的頂條。

(4)培土施工。

干溝的是也需要對土層進(jìn)行回填，并夯實(shí)。干溝堤培土應(yīng)注意的是邊坡的控制，靠近道路一側(cè)應(yīng)與道路進(jìn)行合理的銜接，靠近田地的一側(cè)則應(yīng)保證回填寬度大于5cm，高度10cm以上，并回填一個(gè)50cm平臺(tái)，利用邊坡1∶0.75與田地平面銜接。(5)嵌縫回填。和干渠施工一樣，完成培土后就是對嵌縫進(jìn)行處理，尤其是干溝的嵌縫處理應(yīng)分層進(jìn)行，上部利用混凝土回填，下端則利用無砂細(xì)石混凝土進(jìn)行回填，使得板后的水沿著下端滲出，避免板后的積水過多而影響多孔板的滲透效果，甚至導(dǎo)致坍塌。

篇（4）

常聽人欣喜地說某工廠改制為公司了，某國企改制為民企了，就好像國企體制一改就帶來，全國公務(wù)員共同天地新生，“一片光明在眼前”，“成功的果實(shí)只待采摘”；事實(shí)果真如此嗎？可能答案會(huì)令許多人失望的，國企體制改革后由于管理經(jīng)營不善面臨破產(chǎn)和倒閉的已經(jīng)不是一家或兩家了；為何會(huì)這樣？這就是國企改制不徹底，我們這里不是說國企體制改革不徹底，而是說國企整個(gè)改制不徹底——只進(jìn)行了體制的改革而沒有進(jìn)行機(jī)制的改革。

從東方大成咨詢公司多年為國有企業(yè)提供一體化改制——體制與機(jī)制改革的咨詢經(jīng)驗(yàn)來講，體制改革成功最多也只能說國企改制成功了一半，卻不能說國企改制全部取得成功。如我們只進(jìn)行體制改革而不進(jìn)行機(jī)制改革，我想國企也就不必進(jìn)行改制了，因?yàn)閲衅髽I(yè)由于管理機(jī)制健全而取得經(jīng)營成功的例子在國內(nèi)國外比比皆是；而體制屬于民營管理機(jī)制不健全而破產(chǎn)倒閉的事例在國內(nèi)國外也不是少數(shù)。因此，國企在體制改革以后，還要面對最為艱巨的任務(wù)——經(jīng)營管理機(jī)制的改革。如果我們把體制改革比為陣痛，那么機(jī)制改革就是長痛，只要企業(yè)持續(xù)經(jīng)營，它就會(huì)不間斷地對企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生持久影響——影響到企業(yè)的成功和失敗。

一、國企改制后應(yīng)先改人

改人不是說國企以前的職工就不要了，這樣話既不符合改制各方的根本利益也不符合企業(yè)的生存和發(fā)展。國企改制后改人就是要改變?nèi)说乃枷胗^念，我們常說觀念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗就在于此；企業(yè)沒有好的經(jīng)營觀念就難以取得好的經(jīng)營業(yè)績，而職工沒有好的思想觀念就不可能取得令企業(yè)滿意的工作業(yè)績。

這樣，改變觀念應(yīng)從兩個(gè)層次著手：一是改變經(jīng)營觀念，即要樹立以人為本而不是以資產(chǎn)為本的改制觀念，還要從生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品經(jīng)營和市場經(jīng)營直至社會(huì)經(jīng)營，立足于長遠(yuǎn)為企業(yè)搭建良好的管理平臺(tái)，創(chuàng)造企業(yè)的核心競爭力。二是改變員工的思想觀念，過去那種事不關(guān)己高高掛起，有飯大家吃而無飯大家餓的觀念必須廢除，應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建一種競爭、協(xié)作、充滿熱情的工作氛圍。因此，國企改制后的改人就不能只停留在口上，還應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)上，即建立相應(yīng)的管理機(jī)制來進(jìn)行落實(shí)。

二、處理好兩種關(guān)系

國企改制后在改變職工思想觀念時(shí)還必須處理好兩個(gè)關(guān)系：一是股東關(guān)系，二是勞動(dòng)關(guān)系。一方面，國企體制改革以后，有些或全部職工就會(huì)持有公司股份——成為股東，即職工和企業(yè)是股東關(guān)系，作為股東的職工享受一定的權(quán)利和義務(wù)，比過去那種虛位的國有企業(yè)主人更實(shí)在，這種關(guān)系處理得好就會(huì)給職工帶來無窮的動(dòng)力，畢竟企業(yè)的成功與失敗與自己身家性命相關(guān)聯(lián)，而處理不好可能影響到企業(yè)的生存與發(fā)展，以至傷害職工積極性，甚至職工可能會(huì)產(chǎn)生我是股東您不能把握怎么樣的想法。另一方面，國企改制后應(yīng)與建立符合國家政策與法規(guī)的勞動(dòng)關(guān)系。

在處理這兩種關(guān)系時(shí)，首先要職工明確股東關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系并不是一回事，就如同我們在股市買股票一樣，我們擁有某公司的股票，并不意味著我們就一定是他的職工，股東關(guān)系是一種投資行為，而勞動(dòng)關(guān)系是一種雇傭行為。雖然作為國企改制后的職工可能存在這兩種關(guān)系，處理起來比較復(fù)雜；但還是可以通過建立相應(yīng)的機(jī)制來規(guī)范股東利益和職工利益。

三、建立運(yùn)行機(jī)制

1、健全治理結(jié)構(gòu)，明確決策機(jī)制。大多數(shù)國企改制后，都面臨，全國公務(wù)員共同天地“老三會(huì)”向“新三會(huì)”過度的問題，建立和健全公司的治理結(jié)構(gòu)明確決策機(jī)制是經(jīng)營的關(guān)鍵，否者會(huì)陷入“一人堂”“家天下”的決策怪圈。因此，公司的重大決策應(yīng)由股東會(huì)和董事會(huì)依法做出，股東不得直接或間接損害公司及其他股東的權(quán)益，對公司董事、監(jiān)事候選人的提名，應(yīng)嚴(yán)格遵循法律、法規(guī)和公司章程規(guī)定的條件和程序。

2、建立企業(yè)的用人機(jī)制。通過組織和崗位分析，建立企業(yè)用人制度的決策基礎(chǔ)，使合適的人配置在合適的崗位上，打破過去那種用人終身制觀念；完善企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和條件，以體現(xiàn)能者上、平者下、庸者讓的用人機(jī)制。

篇（5）

2.大力開展“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式

“校企聯(lián)合”辦學(xué)的模式，其出發(fā)點(diǎn)是以解決學(xué)生就業(yè)為目的的，由于前幾年高校畢業(yè)生集中出現(xiàn)了“就業(yè)難”的問題，所以有的學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，以校實(shí)習(xí)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的名義給學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“組團(tuán)實(shí)習(xí)”，在實(shí)習(xí)期間熟練掌握企業(yè)各相關(guān)崗位的具體操作流程，在企業(yè)進(jìn)行招聘的時(shí)候能搶占先機(jī)，希望以此能變相拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)情況。這種情況，的確是校方能為學(xué)生想到的最好的就業(yè)情況了，所以，一些人力資源配置較為廣泛的學(xué)校在這種“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式中受益匪淺。需要說明的是，這種模式適用于一些供大于求的專業(yè)學(xué)生，類似于水工這種技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)而言，就業(yè)的針對性較強(qiáng)，市場的需求量較大，這種“聯(lián)合辦學(xué)”的模式僅僅能滿足學(xué)生具備一個(gè)基本的就業(yè)崗位。

3.有條件開展“以工代學(xué)”辦學(xué)模式

由于水工專業(yè)學(xué)生較為搶手，尤其是像高職學(xué)校這種，既相對于中職學(xué)校而言具有較高的理論知識水平，又比本科學(xué)生擅長動(dòng)手能力，所以讓許多水利工程施工企業(yè)對其趨之若鶩。其實(shí)相對而言，既然出現(xiàn)了企業(yè)的用工缺口，而學(xué)生又在一定程度上掌握了相應(yīng)的知識的話，完全可以有條件的開展“以工代學(xué)”的模式，這樣既能緩解企業(yè)的用工壓力，又能讓學(xué)生靈活、充實(shí)的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)還能有一筆不菲的收入，可謂是一舉多得的。“以工代學(xué)”的模式，需要有足夠靈活的專業(yè)課程作為基礎(chǔ)，這些專業(yè)課程既要滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)知識需要，又要滿足企業(yè)的實(shí)際需要，在課程編排上的確需要下足功夫。有一個(gè)相對靈活的方式就是把學(xué)生的集中實(shí)習(xí)分拆開，嘗試進(jìn)行“學(xué)完一門實(shí)習(xí)一門”的探索。這就需要學(xué)校在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行仔細(xì)的甄選，對于那些可有可無的“雞肋”內(nèi)容作為學(xué)生的基本了解知識就可以了，要把主要的學(xué)習(xí)任務(wù)放在專業(yè)基礎(chǔ)課和針對性較強(qiáng)的專業(yè)課上。當(dāng)然，這樣的專業(yè)課程建設(shè)也有其薄弱的環(huán)節(jié)，那就是要針對企業(yè)的實(shí)際用工方向來編配相應(yīng)的教學(xué)課程，這樣的話校方受到企業(yè)的影響較大，但是如果能從多個(gè)渠道或者是多個(gè)企業(yè)同時(shí)入手的話，能大大降低這種影響帶來的阻力。另外，在進(jìn)行這種教改工作的過程中，專業(yè)課講師可以根據(jù)實(shí)際需求的情況，實(shí)施針對性較強(qiáng)的“精品課程”教學(xué)工程，這種精品課程教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生在水工專業(yè)里對某一門課程“研究懂、學(xué)習(xí)透”，這樣一來，既打造了學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)課程優(yōu)勢，又能讓學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上有相對于其它學(xué)生更具備優(yōu)勢的以免，畢竟學(xué)生在工作崗位上所能應(yīng)用到的知識也僅僅是在校期間學(xué)習(xí)的其中一門課程的相關(guān)內(nèi)容罷了。與其“大而全小也全”的填鴨式理論教學(xué)，反倒步入實(shí)打?qū)嵉摹靶g(shù)業(yè)有專攻”能給學(xué)生帶來更大的優(yōu)勢。

4.嘗試開展“工培助學(xué)”辦學(xué)模式

所謂的“公培助學(xué)”模式，是基于企業(yè)專業(yè)人才缺口較大，以企業(yè)出資為條件讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)降低了學(xué)生在校期間的各種費(fèi)用支出，同時(shí)也能滿足校方在水工專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的一些投入，看似是一舉兩得的事情，但是這其中也有諸多矛盾點(diǎn)。一是如果開展這種教學(xué)模式，學(xué)校制定的相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃就必須全面的訂正，這對于有著嚴(yán)格要求的高校教學(xué)大綱而言有一定的壓力；二是由于學(xué)生在校期間所需費(fèi)用較大，企業(yè)的承受能力有限，畢竟作為企業(yè)而言，要想看到實(shí)際收益還得等學(xué)生畢業(yè)上崗之后才能體現(xiàn)出來；三是人才流動(dòng)制約機(jī)制不足，企業(yè)斥巨資下大力氣進(jìn)行人才儲(chǔ)備的培養(yǎng)，一旦這些學(xué)生學(xué)成之后不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，對于企業(yè)的損失而言是較大的，而這種剛走出校門的學(xué)生，又不適用相關(guān)的人力資源條件對其進(jìn)行制約。基于以上的因素，這種“供配助學(xué)”的模式雖然在實(shí)際效果上看起來很具有吸引力，但是在現(xiàn)階段的實(shí)際操作中并不宜大范圍推廣使用。

篇（6）

1.1畢業(yè)實(shí)習(xí)成了畢業(yè)環(huán)節(jié)主要影響因素

面對擇業(yè)的巨大壓力，多數(shù)同學(xué)忙于就業(yè)、實(shí)習(xí)、面試等，畢業(yè)論文處于從屬地位，工作單位要求實(shí)習(xí)的現(xiàn)象普遍存在，個(gè)別學(xué)生只能利用晚上和周末時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.2研究生、公務(wù)員和事業(yè)單位考試影響教學(xué)質(zhì)量

報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的學(xué)生要花很多時(shí)間進(jìn)行考試準(zhǔn)備，最后錄取比例很低，考試的多，就業(yè)的少。在本來就不是很充裕的畢業(yè)環(huán)節(jié)中再花這么多時(shí)間應(yīng)付考試，對畢業(yè)環(huán)節(jié)的影響是顯而易見的。

1.3畢業(yè)環(huán)節(jié)監(jiān)管體制不完善

目前，大多數(shù)院校側(cè)重目標(biāo)考核而忽略過程管理，這是造成畢業(yè)論文整體水平下降的主要原因。

1.4導(dǎo)師精力投入不足，指導(dǎo)不到位

一個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生，加之本身精力有限，投入不多，甚至有些老師放任自流，不加約束管理學(xué)生。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

2.1調(diào)整、規(guī)劃畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)度

多數(shù)院校畢業(yè)環(huán)節(jié)在第八學(xué)期進(jìn)行，研究生、公務(wù)員考試等影響其質(zhì)量。我院從2012屆學(xué)生開始，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)時(shí)間調(diào)整至第三學(xué)年的期末（即第六學(xué)期末）開始，至第八學(xué)期期末，時(shí)間跨度為整整一年，期間還包括寒、暑假的時(shí)間，不同學(xué)生可以按不同的需求靈活安排畢業(yè)論文時(shí)間。比如，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生可以在第六學(xué)期末就開始畢業(yè)環(huán)節(jié)，包括寒暑假的時(shí)間均可利用，這樣在第八學(xué)期就會(huì)有更多的時(shí)間去找工作或?qū)嵙?xí)。而考研的同學(xué)在第七學(xué)期可以集中精力復(fù)習(xí)考研和進(jìn)行一定的畢業(yè)環(huán)節(jié)前期工作，如文獻(xiàn)查閱、外文翻譯等，到第八學(xué)期集中時(shí)間和精力做論文研究。

2.2建立畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)基地

畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中充分發(fā)揮相關(guān)企業(yè)單位合作辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選擇企業(yè)中有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干力量作為合作導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)難點(diǎn)開展畢業(yè)課題的立項(xiàng)工作，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高畢業(yè)論文科技含量，同時(shí)為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。因此，合理選擇一批技術(shù)力量雄厚、科研水平和生產(chǎn)能力較強(qiáng)，與本專業(yè)密切相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)習(xí)基地，能夠很好地解決畢業(yè)和就業(yè)的矛盾，以畢業(yè)環(huán)節(jié)促進(jìn)就業(yè)、就業(yè)再促進(jìn)畢業(yè)環(huán)節(jié)，雙向促進(jìn)實(shí)現(xiàn)共贏。我院食品科學(xué)專業(yè)進(jìn)行了卓有成效的嘗試，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，比如娃哈哈、農(nóng)夫山泉、貝因美等大型食品公司，有力促進(jìn)了畢業(yè)論文整體質(zhì)量的提高。

2.3實(shí)踐本科碩士聯(lián)合指導(dǎo)體系

目前，我院研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)的本科生和研究生數(shù)量相當(dāng)。本科生和研究生之間的聯(lián)合指導(dǎo)、協(xié)同促進(jìn)將有助于提高本科生的學(xué)習(xí)和科研積極性。我院以全國的“挑戰(zhàn)杯”、校“運(yùn)河杯”，院“昂立杯”為平臺(tái)，通過本科生導(dǎo)師制讓大部分學(xué)生在大二暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使他們的動(dòng)手能力得到提前鍛煉。到大三真正進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)，在研究生、導(dǎo)師雙重指導(dǎo)下，大大推動(dòng)了本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的順利開展，保證了畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

2.4營造良好教學(xué)氛圍

通過幾年來的摸索和實(shí)踐，我院從規(guī)章制度、隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)控措施、評審機(jī)制、答辯等方面入手，構(gòu)建了一套完整的畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理體系，學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量明顯提高，得到了同行專家的肯定。學(xué)院在相關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革項(xiàng)目的引領(lǐng)下，充分研究畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)律，借鑒兄弟院校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，制訂提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的對策，加強(qiáng)教育，以營造良好的教學(xué)氛圍。

2.5加強(qiáng)指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)

指導(dǎo)教師應(yīng)具有相關(guān)的專業(yè)背景和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，其素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接決定了畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的資格審查和隊(duì)伍建設(shè)，尤其注重年青教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成為指導(dǎo)教師隊(duì)伍中的主要力量。

2.6強(qiáng)化過程管理和督導(dǎo)

畢業(yè)環(huán)節(jié)開始之前進(jìn)行資格審查，即到第六學(xué)期結(jié)束如已獲學(xué)分累計(jì)小于100學(xué)分者，不能正常進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)階段，按自動(dòng)延長學(xué)制處理。達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。這一規(guī)定保證學(xué)生有足夠的能力和精力來完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。根據(jù)畢業(yè)環(huán)節(jié)整體進(jìn)程的安排，畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會(huì)和質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員基本每月集中抽查一次，每周各自分頭抽查一次，包括學(xué)生出勤、實(shí)驗(yàn)記錄本、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度等等。做到周周有檢查，月月有匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。另外，對在實(shí)習(xí)基地做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，學(xué)院制訂了《校外畢業(yè)論文教師調(diào)查表》和《校外畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)生情況調(diào)查表》，定期對每位校外指導(dǎo)教師和校外畢業(yè)生調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通處理。

2.7改進(jìn)導(dǎo)師評價(jià)體系

考核是實(shí)現(xiàn)過程控制的有力手段，而論文評審則是考核的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。之前的論文評閱都是同組教師自由交換，相互評閱。從2012屆畢業(yè)生開始學(xué)院特地開發(fā)了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)絡(luò)匿名評審系統(tǒng)，建立了評審教師庫，制訂了匿名評審程序。評審教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用該系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)審閱匿名的畢業(yè)論文，既方便快速，又客觀公正，避免了人為因素對評審結(jié)果的影響。

2.8創(chuàng)新答辯模式

目前，多數(shù)院校采取小組形式，組內(nèi)優(yōu)、良、中、差之間平衡，欠缺專業(yè)內(nèi)部整體考慮。我院在小組答辯的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)改革，要求每個(gè)小組長嚴(yán)格把關(guān)，每位學(xué)生答辯時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)，導(dǎo)師記名記分形式來確定成績，有爭議的及最差和最好的學(xué)生參加大組答辯，這樣較好地解決了全小組和全大組答辯帶來的弊端。

篇（7）

2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析，學(xué)院在導(dǎo)師制的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，從改進(jìn)選題、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面著手，進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

2.1改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識和主觀能動(dòng)性，選題要密切結(jié)合實(shí)際工程，鼓勵(lì)“真題真做”，盡量避免“假題假做”。為了保證人手一題，指導(dǎo)老師要積極開動(dòng)思維，多方位多渠道搜集課題，可以與地方設(shè)計(jì)院或施工單位合作就實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行選題;可以結(jié)合學(xué)生的興趣和就業(yè)去向擬定課題;可以結(jié)合指導(dǎo)老師的科研方向和實(shí)際項(xiàng)目擬定設(shè)計(jì)或研究課題等等。選題要求專業(yè)知識全面、工作量飽滿、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，要切實(shí)做到與培養(yǎng)目標(biāo)、工程實(shí)際和社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。

2.2合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)為期16周，時(shí)間安排緊張有序，為了減少學(xué)生剛開始的茫然無措，更快更好地投身到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)安排提前至第七學(xué)期末，期間安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，指導(dǎo)老師提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，向?qū)W生講授具體的任務(wù)和要求，學(xué)生可以利用假期認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。“好的開始是成功的一半”，前期準(zhǔn)備工作充分，后面遇到研究生復(fù)試、參加招聘等等事情時(shí)才能從容應(yīng)付，不至于影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度以及質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)不提倡“前松后緊”和“前緊后松”，要求“前緊后緊”。

2.3提高指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的“系統(tǒng)工程”，指導(dǎo)教師必須在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能勝任。我院近年來補(bǔ)充的師資力量大多是名校的博士或外校引進(jìn)的教授，綜合能力較強(qiáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)整體師資隊(duì)伍建設(shè)，我院還積極采取多種措施，將富有工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師組成教學(xué)梯隊(duì)，對青年教師實(shí)施“傳、幫、帶”;鼓勵(lì)青年教師參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，承接縱橫向科研項(xiàng)目;派遣教師去校外建筑設(shè)計(jì)院、建筑公司、監(jiān)理公司等掛職鍛煉，提高他們的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。只有全面提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)始終如一實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)老師對設(shè)計(jì)進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量要求等方面提出明確規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。如畢業(yè)設(shè)計(jì)期間必須明確指導(dǎo)的時(shí)間和地點(diǎn);制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，明確獎(jiǎng)懲條例;指導(dǎo)老師及時(shí)檢查和反饋學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段成果等。為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)施從選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期主要檢查學(xué)生的選題和開題。選題在雙方互相選擇和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。開題則檢查學(xué)生在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線和進(jìn)度安排是否合理可行;中期主要檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等;末期則重點(diǎn)檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

2.5鼓勵(lì)學(xué)生開展校外畢業(yè)設(shè)計(jì)工作因?yàn)樾Ｍ猱厴I(yè)設(shè)計(jì)能近距離接觸實(shí)際工程，使畢業(yè)設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)，我院大力鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。一方面學(xué)院多渠道與社會(huì)上相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，為學(xué)生積極創(chuàng)造合適的崗位和機(jī)會(huì);另一方面，利用已經(jīng)簽約學(xué)生和相應(yīng)單位都愿意提前接觸的契機(jī)，學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生去簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，以縮短工作磨合期，為將來更快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。需要注意的是，校外畢業(yè)設(shè)計(jì)必須實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，重視管理力度，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，形成良性互動(dòng)。

篇（8）

建筑裝飾行業(yè)(以下簡稱行業(yè))經(jīng)過近30年的快速發(fā)展，雖然已逐漸走向成熟，但區(qū)域發(fā)展特殊性較為明顯，結(jié)合海南情況，具有接項(xiàng)目訂單能力，獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，施工管理能力的人才成為大部分建筑裝飾公司需求的主要人力資源。在“工業(yè)革命4．0”與“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，隨著全國裝飾行業(yè)整體結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)展，未來海南建筑裝飾行業(yè)將從勞動(dòng)密集型逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、精細(xì)化、工廠化。海南裝飾公司也逐步向“一站式”大規(guī)模平臺(tái)方向發(fā)展。這些都要求高職高專建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)(以下簡稱建筑裝飾專業(yè))教育與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)合理的教學(xué)改革。

一、建筑裝飾專業(yè)主要課程內(nèi)容及特點(diǎn)

建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置應(yīng)該符合社會(huì)需求的人才具備能力設(shè)定。通過海南裝飾企業(yè)的走訪調(diào)查和對我院(海南工商職業(yè)學(xué)院)本專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們對海南省裝飾行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有了比較深入的了解，在此基礎(chǔ)上修訂了人才培養(yǎng)方案。課程設(shè)置堅(jiān)持“以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的先進(jìn)教育理念，服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的需求。實(shí)際工作流程制定理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系三體系互交互融的特色教學(xué)體系。結(jié)合行業(yè)需求培養(yǎng)掌握建筑裝飾基本理論和專業(yè)知識，會(huì)設(shè)計(jì)、能預(yù)算(決算)、懂施工的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。課程內(nèi)容包括美術(shù)基礎(chǔ)課，裝飾制圖與識圖，CAD制圖，建筑裝飾材料，手繪效果圖表現(xiàn)技法，室內(nèi)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，三維制圖軟件與PS，裝飾工程概預(yù)算，裝飾工程施工，裝飾工程施工組織與管理等專業(yè)課程。開設(shè)課程依據(jù)是從事建筑裝飾工程的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、監(jiān)理等建筑裝飾工程工作和建筑裝飾公司管理工作，適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展的需要。我院建筑裝飾專業(yè)設(shè)置偏重于裝飾工程施工組織與管理，從事工作認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)思維能力、表達(dá)能力、材料運(yùn)用與制圖能力，加大電腦制圖學(xué)習(xí)的力度，幫助畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間就可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)，在就業(yè)壓力與日俱增的行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。

二、建筑裝飾專業(yè)教學(xué)存在問題

由于行業(yè)特點(diǎn)決定了裝飾專業(yè)普遍存在以下問題，建筑裝飾專業(yè)涉及的課程門類多而雜，高職高專院校的學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生三年級上學(xué)期又要提前實(shí)習(xí)以免錯(cuò)過就業(yè)時(shí)機(jī)，所以現(xiàn)今的高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足5個(gè)學(xué)期。加上體育、英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程占用的課時(shí)，專業(yè)課時(shí)間不足4個(gè)學(xué)期，公共基礎(chǔ)課要先上完，專業(yè)課時(shí)間開設(shè)相對晚。建筑裝飾專業(yè)涉及的各個(gè)門類的課程，理論知識難懂難記，通過對畢業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查了解到:畢業(yè)生在企業(yè)通過實(shí)際工作學(xué)習(xí)的知識又快又扎實(shí)，有些知識他們自己也知道在學(xué)校老師講過但是當(dāng)時(shí)學(xué)不明白，有些知識甚至不知道老師講沒講過。這些案例證實(shí)在校期間所有理論教學(xué)都需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)才能得到較好的效果，從設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)到戶型設(shè)計(jì)圖繪制，裝飾材料與家具的選用，結(jié)合實(shí)際案例設(shè)計(jì)與闡述設(shè)計(jì)理念，再到給出相應(yīng)造價(jià)預(yù)算，在預(yù)算范圍內(nèi)施工與監(jiān)理，施工時(shí)裝飾材料購買與進(jìn)場，施工人員組織與管理，最后完成施工后的決算與竣工圖繪制，無不需要實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)。

三、建筑裝飾專業(yè)教學(xué)改革措施

為了適應(yīng)未來海南建筑裝飾行業(yè)人才需求，建筑裝飾專業(yè)需要對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面進(jìn)行:1、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，根據(jù)課程內(nèi)容多少重要程度增加和減少課時(shí)數(shù)，不用一定安排1個(gè)學(xué)期結(jié)束，有些課程可以安排2個(gè)學(xué)期上，鞏固學(xué)生掌握理論知識和實(shí)踐技能。對于拓展知識，可以減少課時(shí)數(shù)，安排在臨近實(shí)習(xí)時(shí)上。課程安排要反復(fù)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，主動(dòng)獲得用人單位的反饋，與多家合作企業(yè)一起研究人才培養(yǎng)方案。確保培養(yǎng)的人才能用，好用。2、選用新版國家規(guī)劃教材，因?yàn)楹芏嘌b飾材料和裝飾工藝都隨時(shí)間被取代或者更新?lián)Q代了，有條件可以組織師資力量與企業(yè)合作編寫更為適合的教材。3、挺高學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，增加多媒體直觀展現(xiàn)和動(dòng)畫、音視頻展現(xiàn)。4、細(xì)分崗位教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身和認(rèn)知特點(diǎn)提供單獨(dú)的培養(yǎng)方案，適應(yīng)未來分工越來越細(xì)的崗位。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。課堂沒有的內(nèi)容但必要學(xué)的知識要布置任務(wù)和考核。5、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，要建立校企合作機(jī)制和平臺(tái)，切實(shí)管理好頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能放任自流。要把畢業(yè)設(shè)計(jì)在頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)工作內(nèi)容融合，做到可查可控可評定。畢業(yè)設(shè)計(jì)就是頂崗實(shí)習(xí)的工作匯報(bào)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，行業(yè)發(fā)展方向，求真務(wù)實(shí)，解放思想，學(xué)校、行業(yè)專家和企業(yè)通力合作，一同培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

作者:羅石 單位:海南工商職業(yè)學(xué)院建筑工程系

參考文獻(xiàn)：

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傳統(tǒng)的軟件工程專業(yè)教學(xué)模式體系的基本教學(xué)理念是重視“知識型”人才的培養(yǎng)，注重書本知識理論的講解與掌握，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前高校軟件工程專業(yè)教學(xué)情況來看，課程的授課基本都是沿用理論課——實(shí)驗(yàn)課單一模式。其中理論課所占課時(shí)比重更大，實(shí)驗(yàn)課則相對弱化，而且理論課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合程度并不十分密切。所占課時(shí)比重較小的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)，多數(shù)都是進(jìn)行教師事先安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予指導(dǎo)和評測。實(shí)踐證明，這種課程教學(xué)模式下出來的軟件工程技術(shù)人員與時(shí)展要求嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對綜合軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)技能人才的需求。

1.2教學(xué)目的脫離實(shí)際

軟件工程專業(yè)課程是計(jì)算機(jī)軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，注重軟件理論和軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，該課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。然而，現(xiàn)行的高校在開展軟件工程專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，卻難以做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，時(shí)有厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。在強(qiáng)化理論知識的同時(shí)忽略了實(shí)踐的應(yīng)用，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)卻又忽略了理論知識的融合。不能很好的體現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)教學(xué)圍繞職業(yè)發(fā)展需要開發(fā)，職業(yè)特點(diǎn)不明確，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2高校如何進(jìn)行軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，革新教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，軟件行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)也在不斷發(fā)生變化，高校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方式也應(yīng)跟隨時(shí)代變化進(jìn)行相應(yīng)的改革。教師在進(jìn)行授課的過程中，要跳出“教”的禁錮，從總體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)科教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對高級軟件工程師的需求。

（1）根據(jù)社會(huì)需求，合理確定知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和提高學(xué)生素質(zhì)能力的前提與基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)的確定，必須滿足社會(huì)發(fā)展需求，以“必需、夠用”為度，并要求學(xué)生具備足夠的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。因此，教師在分析知識結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)首先以社會(huì)發(fā)展對軟件工程專業(yè)的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，通過對能力進(jìn)行分解，分析滿足學(xué)生能力發(fā)展要求應(yīng)具備哪方面的知識和技能，對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行組織，合理確定知識結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)“三個(gè)面向”，面向軟件工程專業(yè)發(fā)展最新潮流、面向軟件工程專業(yè)市場需求、面向軟件工程專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。例如在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師除了要重視企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)的服務(wù)器端技術(shù)，還要注重云計(jì)算技術(shù)同JavaEE的整合，同時(shí)跟隨當(dāng)前應(yīng)用開發(fā)趨重RIA的特點(diǎn)，加強(qiáng)Flex技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加JavaEE和Flex的架構(gòu)集成技術(shù)，以培養(yǎng)市場嚴(yán)重緊缺的具有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的RIA、云計(jì)算開發(fā)人員。通過對知識結(jié)構(gòu)的合理確定，讓學(xué)生不但能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行鞏固，還能緊貼IT行業(yè)的用人需求，從而真正達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

（2）以能力要求和知識結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案，包括有：課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。軟件工程專業(yè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)以本專業(yè)能力要求和知識結(jié)構(gòu)為主線，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，給以學(xué)生明確的思維方向，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的全過程并在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得最大的收獲。一方面，教師可以注重課程體系的國際化，引進(jìn)10門美國著名高校卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）軟件工程專業(yè)的課程，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。另一方面，教師可以注重課程體系的先進(jìn)性與及時(shí)性，定期召開合作伙伴峰會(huì)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定及審閱，保證課程教學(xué)體系與專業(yè)信息的及時(shí)更新，做到因材施教。

2.2采用案例教學(xué)法，通過實(shí)例開展學(xué)習(xí)

案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了解相關(guān)基本知識和分析技術(shù)的能力基礎(chǔ)上，通過教師的精心策略和指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用經(jīng)典案例，把學(xué)生帶入特定教學(xué)情景進(jìn)行分析，通過學(xué)生的自主探究和小組合作，進(jìn)一步提高技術(shù)技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方式。軟件工程專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力為主要途徑。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例教學(xué)，能把知識點(diǎn)與例子相結(jié)合，使學(xué)生從個(gè)案的分析、比較中，更深入地了解軟件系統(tǒng)開發(fā)與管理過程，最終達(dá)到技術(shù)和知識點(diǎn)的掌握。如：《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)時(shí)，JAVA程序設(shè)計(jì)以編程為主，如果照搬教材內(nèi)容，只會(huì)讓教師講得枯燥，學(xué)生聽得乏味。通過融入案例進(jìn)行教學(xué)，可以在向?qū)W生灌輸編程語言知識點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用型人才專業(yè)技能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，我國對軟件人才的需求已達(dá)20萬，并且以每年20%左右的速度增長。在未來5年內(nèi)，合格軟件人才的需求將遠(yuǎn)大于供給。在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。然而，各大企業(yè)在面向各大高校招聘軟件工程應(yīng)用型技術(shù)人才時(shí)，普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對于如何把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)青睞的技術(shù)型人才，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用型人才專業(yè)技能，是促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力全面發(fā)展的必有之路。因此，一方面教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中引入現(xiàn)代化教學(xué)手段和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的中心地位。另一方面可以進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的開放力度，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍、為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以開展大型綜合實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，通過開設(shè)大型綜合性的實(shí)驗(yàn)課程或綜合實(shí)訓(xùn)課程、組織學(xué)生到Ⅱ企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、利用所學(xué)知識進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的能力和就業(yè)競爭能力。

2.4加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

高校軟件工程專業(yè)教學(xué)水平的高低，取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，他們素質(zhì)的高低將直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)高校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，是順應(yīng)教學(xué)改革的重要舉措之一。首先，學(xué)校要組織鼓勵(lì)軟件工程專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)技能，提高他們的教學(xué)水平和教學(xué)技巧。同時(shí)，學(xué)校加大對軟件工程專業(yè)教育的投入，多組織高校軟件工程專業(yè)教師參加省級培訓(xùn)、校級培訓(xùn)等再培訓(xùn)工作，著手培養(yǎng)基礎(chǔ)好、教學(xué)技能優(yōu)秀、有事業(yè)心、敬崗愛業(yè)的專業(yè)教師，增強(qiáng)軟件工程專業(yè)教學(xué)師資力量。

篇（10）

一前言

環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性的工科專業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴(yán)重，社會(huì)對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高，這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要有一定的創(chuàng)新能力。

然而，傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，迫切需要培養(yǎng)具有理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才，必須對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此，本文將結(jié)合幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探討。

二三種專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1．開展專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程一般是按照各門專業(yè)課程劃分的，而且?guī)缀醵际腔炯寄軐?shí)驗(yàn)，其中大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。如環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)講義和儀器的使用說明，按照選擇測試位置、測點(diǎn)、測試、分析計(jì)算的步驟，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算完成實(shí)驗(yàn)了。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手操作，不需要太多的思考，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)具有環(huán)境工程綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求，因此必須對傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。性的綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。那就要把環(huán)境工程專業(yè)課實(shí)驗(yàn)融為一體，稱為專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。基本原則是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣{入綜合性實(shí)驗(yàn)的，要納入綜合性實(shí)驗(yàn)，減少不必要的重復(fù)。如前面提到的環(huán)境監(jiān)測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槌龎m器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個(gè)例子。事實(shí)上，環(huán)境工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等，并不是互相獨(dú)立的，它們之間是相互聯(lián)系的，一個(gè)有機(jī)整體。所以環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課完全可以放在一起開設(shè)。

開展專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)有如下優(yōu)點(diǎn)：第一，可以大大減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)目，減少不必要的重復(fù)和浪費(fèi)；第二，能夠使學(xué)生對環(huán)境工程的幾門專業(yè)課程融會(huì)貫通，從全局出發(fā)考慮問題，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，有利于學(xué)生從認(rèn)識、設(shè)計(jì)到解決問題綜合能力的提高，這是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。

2．新增專題實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生完成專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)后，可以新增專題實(shí)驗(yàn)。專題實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以為2～4周。專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其中只對學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模缓筇峁?shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，交與教師審查。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，要求學(xué)生必須掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第三，學(xué)生應(yīng)能夠參考相應(yīng)的論文格式寫出研究性論文，其中要求有曲線圖和分析說明，以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的綜合分析能力和總結(jié)能力。

長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)對2006級本科生開設(shè)了專題實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課題基本上是教師的科研項(xiàng)目，例如：以教師申請的湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內(nèi)外空氣的應(yīng)用研究”作為專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目涉及的知識面廣，既要求有相關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)知識，又要求有材料科學(xué)與工程、有機(jī)化學(xué)等方面的知識。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生要依據(jù)科研基本要求，積極查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，自己動(dòng)手測試實(shí)驗(yàn)參數(shù)，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，最后對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，向指導(dǎo)教師遞交實(shí)驗(yàn)研究論文。學(xué)生提交的研究論文和實(shí)驗(yàn)過程所發(fā)現(xiàn)的問題有利于教師的科研，一方面可以作為教師科研的參考依據(jù)，另一方面教師可以借鑒學(xué)生某些創(chuàng)新性研究的思路，少走彎路。這樣既保證科研任務(wù)的順利完成，又有利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的提高。該類實(shí)驗(yàn)來自科研課題，學(xué)生對這類實(shí)驗(yàn)普遍具有較高的科研興趣，經(jīng)過實(shí)踐、探討和修正，相信會(huì)取得越來越好的效果。

因此，通過專題實(shí)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生查閱資料的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，解決專題實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析處理能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際科研的能力，使學(xué)生掌握國際前沿科學(xué)研究動(dòng)態(tài)，為今后的畢業(yè)論文和順利工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究

近十多年大規(guī)模的高校擴(kuò)招，我國的大學(xué)教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而，目前我國的教育基本上是應(yīng)試教育，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生可以成為很好的專業(yè)技術(shù)人才，但卻很難成為具有科學(xué)探索精神的創(chuàng)新人才。在高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，國家教育部黨組成員、部長助理林蕙青強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，結(jié)合專業(yè)教育，貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究是必要的，是新時(shí)代大學(xué)教育改革的必然。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等。目前，長沙學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目課題主要來自省級和校級。項(xiàng)目到期，學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一檢查項(xiàng)目執(zhí)行情況，然后全校通報(bào)。項(xiàng)目結(jié)題后，給予指導(dǎo)教師一定的課時(shí)補(bǔ)助。從近兩年的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究執(zhí)行情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對于專業(yè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有促進(jìn)作用，這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施受到了大多數(shù)學(xué)生的肯定，師生反映良好。第一，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；第二，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練，大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三總結(jié)

把環(huán)境工程各門專業(yè)課融為一體，開展專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，新增專題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，可以使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生一方面鞏固專業(yè)知識和熟練實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)和獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，為學(xué)生走向工作崗位和進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］趙麗杰、趙麗萍、李良等.環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（3）：30～32

篇（11）

目前，我校大部分力學(xué)教師是在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，他們在接受高等教育時(shí)，經(jīng)歷的就是“學(xué)科型”的培養(yǎng)模式，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐訓(xùn)練少，從而導(dǎo)致了他們理論知識較為扎實(shí)，而工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“先天不足”;從學(xué)校畢業(yè)后，他們又直接到學(xué)校從事教師工作，很少有工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這又造成他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力后天的“營養(yǎng)不良”。因此，從自身能力與教學(xué)模式上，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)模式，重視理論知識的傳授而弱化了工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)對教師的要求存在著較大的差距。

(二)教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用脫節(jié)

企業(yè)需要的是力學(xué)概念清晰，能夠應(yīng)用力學(xué)方法解決工程實(shí)際問題的人才，而傳統(tǒng)力學(xué)課程的教學(xué)過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了力學(xué)知識在工程實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容以求解、求證為主，缺乏針對工程應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)，致使學(xué)生不善于將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工程解決實(shí)際問題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決工程問題的能力不足，創(chuàng)新能力欠缺，阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)和成長。

(三)教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在授課學(xué)時(shí)減少，單位學(xué)時(shí)課堂信息量增加的形勢下，力學(xué)課程原有的教學(xué)方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)、消極與盲從的學(xué)習(xí)知識，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性。

二、適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

(一)建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從展開卓越工程教育理念討論出發(fā)，以課程建設(shè)為突破口，堅(jiān)持在力學(xué)課程中不斷開展適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的教學(xué)改革與研究;在教育改革實(shí)踐探索中，團(tuán)隊(duì)成員教育思想逐漸完成了“學(xué)科型”教育向卓越工程師人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成了適應(yīng)卓越人才教育課程建設(shè)的理念與模式;通過學(xué)歷進(jìn)修、深入實(shí)際工程體驗(yàn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切聯(lián)系與合作、開展面向工程實(shí)際問題的科學(xué)研究，參加指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，疏通了團(tuán)隊(duì)成員參加工程研究與實(shí)踐的渠道，拓寬了教師的知識面，提高了專業(yè)能力與實(shí)踐能力，建立了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)以培養(yǎng)學(xué)生工程意識和應(yīng)用能力為主線，改革與完善教學(xué)內(nèi)容

1．按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，在明確每門力學(xué)課程的地位、作用和相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了力學(xué)系列課程教學(xué)新體系，對于土木工程專業(yè)，減少繁瑣的公式推證，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，主要分為靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算三大模塊，避免了內(nèi)容上的重復(fù)。如彎曲剪應(yīng)力公式，在教學(xué)中不進(jìn)行繁瑣的推導(dǎo)直接給出，主要講公式的應(yīng)用，并配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生對彎曲剪應(yīng)力有感性認(rèn)識，且具有對梁進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算的能力。

2．使課程內(nèi)容的編排體現(xiàn)科學(xué)性和適用性。從工程實(shí)際需要出發(fā)，凝練教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化概念理解與分析，注重結(jié)論的分析和實(shí)際應(yīng)用。如在講到溫度應(yīng)力時(shí)，通過案例分析計(jì)算，得到在超靜定結(jié)構(gòu)中，溫度改變將會(huì)產(chǎn)生較大的應(yīng)力。根據(jù)分析計(jì)算結(jié)論，告訴學(xué)生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預(yù)留空隙;高溫管道隔一段距離要設(shè)一個(gè)“Ω”型彎，都是考慮溫度的影響，防止由于溫度變化產(chǎn)生應(yīng)力而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)破壞或影響結(jié)構(gòu)物的正常工作。這樣，學(xué)生就會(huì)加深理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解理論指導(dǎo)實(shí)際的作用。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡化，定理、公式及例題結(jié)論的工程應(yīng)用，并應(yīng)用于教學(xué)中。

3．開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多名教師指導(dǎo)學(xué)生參加“全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”、“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”及“材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐”等科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的力學(xué)知識應(yīng)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究中，加深了對力學(xué)原理的理解，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力;同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4．增加了《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，突出電算能力的培養(yǎng)。對于簡單結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對于超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算中遇到的復(fù)雜的計(jì)算問題，在教學(xué)中我們注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》進(jìn)行計(jì)算，不僅增加了力學(xué)教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)學(xué)生使用軟件分析工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)使學(xué)生建立了使用計(jì)算機(jī)軟件對復(fù)雜的力學(xué)問題進(jìn)行分析，把繁瑣的計(jì)算留給計(jì)算機(jī)的理念。

(三)利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

1．以實(shí)際工程為背景，加強(qiáng)工程案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識每章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前我們都通過導(dǎo)入案例提出問題，引出本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中盡可能以工程實(shí)例為案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡化、荷載收集、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;注重定理、公式及習(xí)題結(jié)論的工程應(yīng)用，更多地剖析實(shí)際問題的解決過程，再舉一反三，由一個(gè)問題展開到多個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在講彎曲應(yīng)力這一章時(shí)，導(dǎo)入長春市濱河小區(qū)陽臺(tái)坍塌事故案例:2006年9月8日，長春市濱河小區(qū)東區(qū)512棟3單元一側(cè)陽臺(tái)從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學(xué)生畫出陽臺(tái)的計(jì)算簡圖，然后讓學(xué)生討論引發(fā)陽臺(tái)坍塌的可能因素，在此基礎(chǔ)上給出陽臺(tái)坍塌的起因:事發(fā)時(shí)天降大雨，該樓居民安裝的保溫陽臺(tái)的夾層內(nèi)珍珠巖吸水后重量驟增，使陽臺(tái)根部上側(cè)混凝土承受過多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴(yán)重，不能充分發(fā)揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強(qiáng)度低，當(dāng)其超過材料的許用應(yīng)力時(shí)，混凝土開裂，使陽臺(tái)根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導(dǎo)致陽臺(tái)坍塌。通過該案例向?qū)W生說明，工程設(shè)計(jì)時(shí)不僅要有經(jīng)濟(jì)意識，而且更要具備安全意識。由于學(xué)生對案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)在工程及生活中應(yīng)用的案例及課程導(dǎo)入案例，并應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到力學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中。

2．采用啟發(fā)式、對比式、討論式等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的工程思維能力在教學(xué)過程中我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，掌握分析問題的思路、學(xué)習(xí)分析問題的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識與已學(xué)知識進(jìn)行對比，使學(xué)生加深對新知識的理解、掌握對原有知識的記憶，有利于活躍學(xué)生思維、擴(kuò)展知識。針對一題多解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行討論，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識。

3．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對于基本理論知識、例題等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容我們采用傳統(tǒng)的板書講解，有利于學(xué)生思考;對難以表達(dá)的知識點(diǎn)及工程實(shí)例我們利用多媒體通過圖片、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對基本概念和基本理論的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補(bǔ)課時(shí)的不足。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教育發(fā)展與課程建設(shè)的要求，我們建立了力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，它對學(xué)生的課后自學(xué)有很大幫助。