教育教學相關論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教育教學相關論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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“學高為師，身正為范”，德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師的自身形象和教師體現出來的精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的，教師的言語表達、儀表都在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。教師的言傳身教對學生的成長有著很重要的作用，所以教師的每一堂課老師教師用自己的人格來熏陶學生的場合。教師要不斷提高自己各方面的素質，引導學生在學習文化知識的同時培養良好的個性。

二、按照《大綱》要求，對學生進行辯證唯物主義教育

《中學化學教學大綱》明確提出：中學化學教學的目的之一是：對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。在現實的化學教科書中，蘊含著豐富的辯證唯物主義觀的素材，在教學過程中，可以有意識地把辯證唯物主義教育與化學教育有機地結合起來。例如：在分子、原子、離子的教學中，讓學生在搞清概念的基礎上樹立物質無限可分的觀點，物質的可分與在某一層次的不可分組成了無窮變化的化學世界。在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結晶等概念時，運用對立統一規律去闡述。在進行質量守恒定律教學時，闡明這一規律，正好驗證了哲學上物質永恒不變的規律。通過硫酸的由于濃度不同而性質不同等內容，使學生理解量變引起質變的規律?？傊灰毿牡厝ネ诰蚪滩膬热?，就可以將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的理解，而且有助于學生正確世界觀的形成。

三、結合教材，對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是人們對自己的民族及其文化、優良傳統的熱愛之情，培養和提高學生的愛國主義覺悟，是德育工作的重要內容。

在化學教材中，介紹中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一，許多發明創造對推進世界文明和科學技術是有卓越貢獻的，造紙術是我國的古明之一，我國的造紙工業很發達時，歐洲還在用羊皮作書寫材料。(化學教學論文 )黑火藥發明和運用，是一種工業的也是經濟的進步，不僅具有實際意義，而且充實了化學理論。此外，1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個合成蛋白質的國家。目前我國的納米技術也走在世界的前列等。實踐證明，化學教學中，愛國主義有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加了學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。

四、結合化學史，培養學生勇于探索、不怕困難的品質

目前的學生就像溫室里的花朵，怕吃苦，學習上不努力，承受能力都比較差。對于這種現象，結合化學教材中一些化學家的奮斗史，開設第二課堂，培養學生勤奮學習、勇于探索、不怕困難的品質。例如：英國化學家道爾頓，出生在工，出生在英格蘭北部一個窮鄉僻壤，父親是一位織布工人，母親生了6個小孩，有3個因貧窮而夭折。道爾頓讀完小學就因貧窮而輟學，但是他酷愛讀書，在干完農活空隙還堅持自學，后來在教學中擔任助理教師。工作之余發憤讀書。在學校的12年，他讀的書比他以后50年的還多，也為他后來的科研奠定了堅實的基礎。針對目前學生學習惰性的情況，有效的學習一下化學家們的奮斗史，激發他們的斗志，讓他們能夠主動地去學習。

五、在化學教學中，增強環境保護意識

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二、教育思想對教育過程和行為的影響

學校教育發展過程，是一個不斷糾正其偏差，不斷克服自身缺陷而追求完美的過程。在這一過程中，必然會存在許多不規范，甚至有違背教育規律的現象和問題。例如：重智育，輕德育；重知識，輕技能；重理論，輕實踐等，這些都屬于不端正的教育思想在教育過程中的反映。教育思想對于我們學校的發展、管理等起到了巨大的引導作用。我們堅持“素質全面、個性鮮明”的辦學宗旨，把這一元素介入學校教育的全過程，不僅促進了教學方式的轉變和教學過程的優化，也促使學校辦學行為更加規范、科學?；趯θ瞬乓幐竦恼J識和未來人才培養的需要，我們以“薄膜覆蓋理論”為指導，尊重小學生學習藝術的興趣，有計劃地開展“民樂”藝術教育，在優化課程結構的同時，也解決了小學開展藝術教育的理論和實踐問題，并在實施特色教育的過程中促進了教育特色的形成。

三、教育思想對學校管理的影響

學校管理對于教育推進具有重要作用，要想有一個舒適、溫馨的學習環境，就需要通過各種規章制度來保障。學校管理其實就是教育思想的直接表現。百年大計，教育為本。黨和國家一直都將教育放在首要位置，所以學校都應當以黨的教育方針為依據，堅持社會主義辦學方向。在堅持方針不變的情況下，又要尋找教育的突破口，實現教育的特色化、多樣化。教育思想的管理，不能僅停留在認識上，滿足于學習、了解和記憶，而要與學校的教育實踐相結合，使之貫穿于教育教學的全過程。需要建立健全制度，使正確的教育思想制度化，確保其落實。要持之以恒，深入指導。事實證明，學校教育思想的管理只有結合教育教學實際，貫穿于教育的全過程，落實于教育的各個方面，不斷地克服教育的弊端，不斷地總結經驗，才能真正地通過抓教育思想管理這個“綱”，推動學校教育的全面發展。

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【Abstract】Thisarticlefromthegeographyangle,elaboratedtheideologicaleducationandtheenvironmenteducationvitalrolewithprofundityandaneasy-to-understandapproach,andpowerfullyelaboratedtheprotectionnaturalresource,thecontrolpopulationgrowthimportanceandthenecessitybythevividdemonstration.

【Keywords】Humanity;Environment;Protection

地理課是初中學生必修的一門基礎課程。這門課程對于學生學好基礎知識，掌握基本技能，發展智力和培養能力，逐步形成地理科學的基本觀點，關心并謀求人類的可持續發展，養成健康的情感，積極的態度和正確的價值觀，從而實現全面發展具有重要作用。初中地理教科書將知識教育、思想教育、能力培養結合在一起，為學生的終身學習發展打下必要的基礎。

1思想教育是地理環境教學的重要課題當前我國社會正在經歷前所未有的大發展，但同時也產生了諸多問題，其中環境問題已成為跨世紀的首要問題。保護環境和持續發展已成為現代社會發展的迫切需要。我國作為一個正在建設具有中國特色的社會主義的發展中國家，在經濟高增長的同時，所面臨的環境問題也十分突出。協調人類環境關系一向是地理學的主題。在地理教學中幫助學生正確認識人類活動與地理環境的關系，樹立保護環境，創造美好的人類生存環境。例如教師就結合學校目前工作部署，開展環?；顒樱瑤椭鷮W生設計出一期環保?？?，做一些環?；顒?如開展變廢為寶活動等)。

2思想教育滲透在具體章節中我國是一個統一的多民族國家，自然災害頻繁多發，地區差異大，在有關各章節教學中，都要根據國情，講授國家的基本國策和法令，如合理開發和利用土地資源，“保護森林資源和綠化祖國的重要意義”“合理開發利用礦產資源”。計劃生育是我國的基本國策，旅游區的建設和保護等等，使學生樹立正確的資源觀，人口觀和環境觀，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感和責任感，從小樹立為建設社會主義祖國的志向。

3思想教育滲透在每堂教學中為什么要學習地理，學生并不是全都很清楚的。為了不使學生盲目地、被動地學習本課程，激發學生主動學習地理的熱情和興趣，教師應特別強調學生學習地理時要多動腦筋，想一想“是什么”“為什么”等等，還要多讀、多看、多動手，積極參加課外活動，擴大地理知識信息來源。

例如1“人類活動對氣溫的影響”一段，老師問學生：“地球氣溫為什么逐漸變暖?”學生推斷，現代工業燃燒煤、石油、排出二氧化碳——二氧化碳吸收地面放出的熱量——被大氣吸收而使氣溫變暖，危害：使兩極冰川融化；使全球海平面升高；沿海低平原與城市遭淹沒；如何防止氣溫變暖?激發學生興趣。例2“自然資源一節”

老師：舉例說出幾種可再生資源?

學生：森林、水、魚、土地。

老師：舉例說出幾種非可再生資源?

學生：石油、鐵礦、煤。

老師及時肯定學生答案后，再要求學生想一想，如果資源使用不合理，森林、水、魚會不會變成非可再生資源?學生很快說出盲目砍伐森林，造成大量水土流失、山區土壤漸漸變薄以致變成石山，樹木不能長，森林消失，淡水、湖泊水遭受污染，不能飲用。魚如無休止地捕撈，不讓繁殖或不放養可使魚滅絕。培養學生的辯證唯物主義觀點，正確認識人類活動與地理環境的關系。

例3“世界的人口問題”一節，引導學生看“苦難的母親”漫畫，指出全球人口己超過60億，個個都要“母親”來照顧飲水、吃飯、穿衣，這有多么難啊!接著老師引導學生正確認識：人與自然環境的關系；人口與經濟發展的關系。

人口增長過快——資源供應不足，環境惡化，生產趕不上人的需求。

人口增長過慢——勞動力短缺，社會經濟負擔加重，老年人口本身的問題。

人口如何發展?控制人口數量、提高人口素質，人口增長與經濟發展和環境資源相適應，教育學生對人口問題能有一個正確認識，既不盲目樂觀，也不消極悲觀。因此，幫助學生建立正確的人口觀，是進行思想教育的一個重要內容。

例4“現代人口遷移的三種形式”老師問學生有哪三種?

學生：1.科技移民

2.勞動力輸出

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物流是一門應用型科學，該學科本身強調對于實物流動過程的計劃和控制。如果能夠將物流管理的思想融于教學管理之中，對于日常教學管理中的實驗教學管理、教學資料管理和人員管理都借助現代物流管理的思想來完成，將會為物流教學過程管理開啟新的思路。

一、教學資料自動化管理系統

1．教學資料管理特征分析

教學資料的管理是高等院校教學過程管理的難點，教學大綱、教學日歷、教案、試卷以及畢業論文等教學管理對象種類多、數量大、查詢頻繁，其管理一直存在很多問題。傳統的教學資料管理模式下雖然可以通過分類存儲并建立資料卡片進行管理，但是管理的效率比較低，查詢更新都比較困難，信息的共享性也比較差；由于高校擴招等原因，原有的教學資料數量大為增加，傳統的管理手段的弊端日益凸現，以試卷管理為例，不但需要大量的存儲空間，而且查找十分困難。因此教學資料的管理具有管理對象復雜多樣、更新速度快、涉及面廣的特點，增大了其管理難度。

2．現代物流管理思想的運用

從現代物流管理思想角度理解，教學資料也是一種“貨物”，其管理過程可以理解成為基本的貨物庫存管理，在合理地分析其特征的基礎上，可以提出與之對應的教學資料自動化管理系統。借助現代化的物流設備和信息管理技術，使用包括自動化立體倉庫設備、條碼技術等在內的現代物流管理技術，實現教學資料的查詢、存取等操作的數字化、機械化和自動化管理，極大地減輕了教學管理人員的工作強度，提高教學管理的效率，該系統總體組成包括管理信息系統、自動化倉庫系統、條碼識別系統、物流傳輸系統以及智能監控系統等五部分。

二、實驗教學管理

隨著現代教學觀念的不斷轉變，實驗教學目前日益受到重視，但是隨著實驗教學對象和實驗教學內容的不斷擴充，實驗教學的日常管理難度也在不斷增加。

1．實驗教學過程管理

目前高等院校中實驗教學中提高開放性、資源共享性已經稱為共識，而隨之而來的是實驗學生數量、實驗教學內容大幅增加，傳統的簽到考勤制度等越來越顯現出不適應現代教學要求，相關的學生信息，特別是記錄實驗過程的動態信息的管理已經成為影響實驗教學效果的主要因素，以利于教師能夠及時的掌握相關教學情況，并制定合理的教學計劃。該管理系統包括以下主要的功能模塊：

（1）學生基本信息管理模塊：主要負責管理學生的基本信息，包括姓名，性別，專業，身份代碼，自動識別標識等方面。

（2）學生學習任務管理模塊：主要負責管理學生學習計劃的制定、、以及學生實驗教學的完成情況統計，該模塊同時具備學習進階權限管理功能，能夠對根據系統掌握的信息對學生的實驗能力進行綜合評價，判定學生的實驗操作水平，并確定學生分級實驗教學的具體等級，為學生制定合理的實驗教學計劃，實現因材施教。

（3）學生實驗成績管理模塊：主要負責學生實驗成績的記錄、查詢。

（4）實驗教學內容信息管理模塊：主要用于相關人員查詢實驗教學的基本資料，包括實驗指導書、實驗報告以及實驗地點、實驗步驟等教學信息。

（5）學生實驗教學綜合評價模塊；能夠對學生實驗進行實時監測，完成實驗數據的實時記錄，并具有實驗過程追溯能力，防止偽造實驗數據，并能夠對上交的實驗報告進行評判，對學生的實驗操作進行成績評定。

2．實驗室設備管理分析

目前由于實驗教學內容不斷豐富，實驗室實驗教學設備不斷增加，同時在有限的實驗資源范圍內必須多個實驗教學項目共享實驗場地等資源，這就帶來實驗設備更換識別的問題，以我校的理化實驗室為例，一個實驗室需要承擔不同教師的近十項教學實驗，管理上千臺（套）不同類型的實驗設備，而且不同的實驗項目之間還存在著人員和設備的重疊，給實驗室設備管理帶來諸多問題，而采用現代物流先進的貨物管理方法，引入RFID技術，建立實驗設備的動態儲存位置管理；同時利用該技術可以實現學生領取設備的動態管理，這樣就可以將實驗室設備的管理責任落實到人，減輕了實驗教學人員的工作量。

3．實驗教學過程的人員管理

利用RFID技術可以實現教學過程人員的自動化智能管理，自動實現對實驗指導教師和學生的實驗出勤情況的紀錄，并可以實現人員實驗時間安排的合理規劃，防止出現實驗教學時間沖突的現象，對于簡單的、基本無風險類操作實驗，可以實現實驗教學的無人化管理，實現學生實驗時間的自動調配，有效地解決學生實驗時間無法整體協調，實驗教學無法整齊劃一完成的難題困擾。

教學過程中的信息和資料管理的管理對象種類多樣，且相互作用，并具有典型的實時動態變換特性，對教學過程的合理計劃和控制，符合現代物流管理的基本思想，將現代物流管理的最新理念和技術合理地應用于教學過程管理，突破以往傳統的手工資料收集、整理、查詢的管理模式，以智能化、信息化為依托，從系統整體管理的角度出發，符合現代物流教學要求和實際情況的管理模式，將提高高校教學管理的效率和水平。

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獨立學院的學生和公辦高校的學生有一些不同之處，由于獨立學院的學生們都是家庭條件比較優越，而在學習成績上一般卻都不是太樂觀，也比較缺乏學習的主動性。由于這些特點，在獨立學院進行學生思想教育的時候就不能采用那些傳統的思想教育管理方式，因為傳統的教育方式已經不能符合形勢和時代的發展需要。這時出現的問題就是，有些管理者們沒有充分意識到教育管理制度的建立以及完善重要性，問題具體表現在對學生進行引導、使他們能夠自我管理和進步、服務自己這個過程中出現指導的錯誤，也沒有讓學生參與到學校的教學和管理當中去。這樣導致的后果就是學生對學校的教育以及管理都是很冷漠的態度，嚴重的還會使學生產生和學校的對立情緒，這樣對學校的教育管理工作是十分不利的。

（二）在建立管理制度時不靈活，沒有創新

獨立學院都是有母體高校的，獨立學院也都是依托母體的高校才得以成立，這樣也就導致了很多獨立學院在進行學生的思想教育工作時會照搬照抄母體高校的教育管理模式，還是采用那些傳統的教育管理辦法，多是在對學生進行“管束”。這樣的管理辦法不能符合獨立學院的特殊情況，在管理過程中就會不可避免的遇到很多阻礙，比如說管理的嚴格一些學生就會加以指責和抱怨，但是一旦放松了管理的力度，學生又會因為疏于管束而散漫放肆，總而言之就是沒有一套適合本學院的管理辦法。

（三）教育管理的相關制度還不完善

由于獨立學院是一種比較新興的教育模式，所以在獨立學院中的教育管理模式還不是十分完善和成熟，已制定的教育管理制度也是有很多的漏洞存在。還有就是獨立學院的一些機關的管理部門和輔導員以及班主任之間的職責分工不是很清晰，這樣就會導致在發生事情時相互推諉，管理人員缺乏責任心，所以學生的教育管理工作肯定是很難順利的進行的。很多學生中的干部也是不清楚自己的工作職責所在，欠缺工作的責任心，這樣會導致學生個人主義很強，學生干部的工作作風也會比較輕浮，在工作時不會進行創新。

（四）制度沒有得到很好的執行

前文提到過，獨立學院的學生有著與公立高校不同的特性，比如自控的能力比較弱，也缺乏自我管理的能力，受學生本身特點因素的限制，如果制度方面再不是那么完善，這樣就一定會出現學生管理上的問題。具體表現在學生管理上十分松懈，在教學中會出現課堂紀律差、學生常常遲到以及早退的情況，甚至會出現學生之間打架斗毆這樣的惡劣情況。所有這些對獨立學院在公立高校甚至是社會上的影響都是十分惡劣的。而在對以上問題的處理解決上，一旦輕重程度沒有把握好，學校方面無論是對社會還是對家長都是難以交代的，這些都是獨立學院在教育管理工作中出現的問題。

二、獨立學院學生思想教育管理制度分析

結合當前獨立學院的教育管理工作在實踐中出現的問題，要使其教育管理制度能夠不斷進行完善，要做到如下方面：

（一）制定比較完善的管理制度

獨立學院在制定管理制度的時候一定要充分結合本學院的實際特點，以及學生的情況，對學校的學生教育管理工作進行調整。制度的建立也一定要明確，使管理人員、輔導員以及班主任，直至學生干部都能明確自身的工作職責。

（二）制定完善的規章及制度，由此來使學生行為得到規范

針對前文提到的學生出現的一些不端行為，要加大在課堂中的管理力度，無論是輔導員還是班主任，都要重視學生的行為規范問題，因為有序的課堂和生活秩序不但是學生完成學習任務的一種保障，對學生的良好生活習慣養成也是意義重大。

（三）設定考核制度，最好的落實問題

考核的對象包括班級、班主任、學生干部。對班級進行考核主要是要考核班級中的學生思想教育的情況、在學習時的狀態、科學技術方面的活動情況以及學生違紀方面的情況。每個月公布一次考核的評比情況，并就考核的結果進行分析，討論改革的措施，使學生增強機體榮譽感。對班主任的考核主要是班級在考試時的風氣以及對紀律的遵守情況，還有就是班級的建設情況，在班級中聽課的情況和學生之間溝通交流情況等等。使班主任在為考核而進行的努力中增加事業心以及責任心。對學生干部的考核主要是考察各個班干部工作情況，考核的負責人是班主任，根據考核結果要表彰優秀的學生干部。這樣才能激發學生干部的工作熱情，使他們能夠更好的幫助班主任做好班級中的工作。

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1.教育管理部門重視不夠

許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根纏身令，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的傳統教育。家里家外、校里校外，形成統一思路。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無的小三門，被視為正常教學的附屬品。

此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村體育師資嚴重貧血，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有73%的中學和45%的中心小學配備有專職體育教師，在全部體育教師中，畢業于相關專業的又僅占體育教師總數的33%，即使這一部分人，為考核工作實績及晉職評優的需要，又有近半數改教了數學、語文等主課，體育只是兼教，教師的專業能力又如何提高呢？

3.教學設施嚴重不足

教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。

4.教學不規范

不少鄉村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之間定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。

針對我國鄉村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：

1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識

要改變當前鄉村的體育教育狀況，應首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉村體育教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關系，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。

生活在廣闊農村的鄉村學生，時時處于大自然這一活動大空間內，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉村民間體育活動更是鍛煉身心的獨特武器。

2.加強體育師資隊伍的建設和培養

根據廣大農村體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園內你呼我喊，你追我趕，處處出現體育氛圍。

3.加強對教學設施投入，有計劃地開展體育活動

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（一）在學習、情感以及健康方面的心理困惑

1.來華留學生由于不能很好適應新環境，產生了一些困惑。很多留學生初到一個陌生的地方，首先表現出來的問題就是對陌生的環境無法多適應，對個人家庭是否會發生一些意外事件往往會產生很大的顧慮，比如親人突然病故等。留學生對于我國的文化以及語言等方面還是比較陌生的，他們很難一開始就對環境熟悉起來，空閑的時候往往無所事事。不同的國家在人際關系問題的處理上有不同的習慣，來華留學生從開始并不懂得如何處理與中國同學或者老師的人際關系，會產生一些煩惱，甚至會產生沒有朋友、很孤獨的感受。留學生初到學校進行學習，還會面臨學習模式不一樣、專業不適應等情況，面對這些問題他們容易有畏難的情緒，一些學生甚至會想要換學校或者換專業，這對其學業會產生很大的負面影響。一些留學生身體上可能被查出有某種疾病，但是很多高校對這方面還缺乏引導，留學生一開始往往也不知道這些問題應該找誰傾訴或者尋求幫助，而疾病往往對于學生的身體、生活以及學習都會帶來影響。

2.來華留學生發生打架斗毆以及對交通安全不重視導致一些意外事故的發生。一部分留學生對本地規章制度沒有進行認真學習，一些法律問題也存在認知缺陷，監護人對其不能進行很好地監管，導致一些留學生放縱自己，打架斗毆、喝酒泡吧等，這些行為都會對留學生產生不利的影響。

3.由于有不同的宗教信仰而產生的困惑。一部分來華留學生與其他同學會有不同的宗教信仰，而不同的宗教信仰中，往往會有不同的習慣、不同的文化，留學生由于與同學宗教信仰不同，可能會在某一個特別的時間段，對同住的同學及其生活習慣產生影響，久而久之就可能會積累矛盾。

（二）對留學生進行思想教育過程中產生的困難

1.對職責的劃分尚不明確。

在我國一些高校中，職能部門或者專業學院往往認為對留學生進行思想教育應該是國際學院的職責所在，他們對留學生進行事務處理時，往往不會將其與本國學生一起進行處理，這會在培養留學生的過程中產生很多不必要的誤會。我們在與一些學生進行交流的過程中發現這樣的問題，一些學院認為本校留學生的招生事務以及住宿都是由國際學院統一安排，因此思想教育也屬于他們工作的范疇，而不屬于學院的工作范疇。還會有一些學院的老師認為，留學生無論是在語言上還是文化上都與我們存在較大差異，把他們當成一種負擔，一些通知沒有對其通知到位。除此之外，由于留學生所學的專業不是十分集中，需要將其安排在不同專業學院，無法專門為留學生成立專業學院。此外，留學生的人數不多，這就使管理規章制度不完善。因此對來華留學生進行管理，就對其人數規模產生了新的要求。

2.師生配比缺少平衡。

目前，我國很多高校會在國際學院配備管理人員來對留學生進行專門管理，這些工作人員管理的往往是留學生的招生、住宿以及一些日常工作，留學生在學校報到需要準備的一些材料，比如簽證、體檢、學籍、檔案等也都是這些工作人員進行處理。但是由于工作十分瑣碎，必然花費相關人員的精力，因此這些工作人員很少有精力對留學生的思想教育進行管理。曾經有學者認為，工作人員管理一個留學生的工作量與管理三個中國學生的工作量相同，產生這一問題的主要原因是語言上的交流不方便以及文化習慣的不同。工作人員往往需要對留學生有更大的耐心，現實情況是高校輔導員日常事務往往很多，精力有限，對于留學生的思想教育往往缺少時間與精力來管理，尤其是來華留學生在新學期開始時，會有很多問題，比如語言差異、環境陌生、習慣不相同等。這時候留學生是最需要得到幫助，而輔導員在新學期開始時往往也是最忙碌的時候，因此無法留出多余的時間對留學生進行思想教育。除此之外，高校對留學生管理的人員有限，除非留學生人數大量增加，高?？赡懿艜紤]增加工作人員，而目前實際的情況是，來華留學生的思想教育基本是由國際學院進行處理，管理人員的配比不均衡問題越來越嚴重。

二、改善來華留學生思想教育工作的措施

（一）提高來華留學生的培養質量

要想使高校來華留學生的整體生源質量得到提高，首先需要高校在留學生招生的時候，把關嚴格，拒絕渾水摸魚，一些自主學習能力極差的留學生應該拒絕接收；其次，提高來華留學生的培養質量進行提高，從而能使一些國外一流大學學生愿意到我國高校進行學習。留學生的整體素質如果得到提高，那么一些老師的觀念也會隨之改變，他們就不會再認為留學生是一種負擔，也會更加愿意與留學生進行交流。

（二）分工明確、目標清楚

國際學院、專業學院以及職能部門之間應該對自己所要負責的工作以及責任進行明確劃分，不要產生互相推諉的情況。高校對留學生進行培養要制定一個整體規劃，對不同的部門要進行明確的分工。如果國際學院對留學生的一切事情都包攬包辦，那么對于留學生教育水平勢必會造成不利的影響，也不利于學校國際化的發展，這是一些高校根據多年的經驗總結出來的。很多高校中的相關專業學院仍然會習慣上將中國學生與留學生進行區別對待，這也是留學生很難融入學校環境的原因，因此，很多高校的專業學院還應該加強對留學生與中國學生同等對待理念的培養。

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二、人文關懷教育內容選擇和課程設定形式

人文關懷教育內容的設計和選擇，對于人文關懷教育的期望和目的有很大關系。大學生人文關懷式思政教育的內容的選擇對于思想政治教育工作的開展有重要的影響。在教學過程中，經常發現，過于理論化的內容學生沒有興趣；過于社會化的內容，在學生和老師的對話中，經常會包含老師對于事件的認識。這樣的話對于老師的專業教學水平和對事件的全面認識有著更高的要求。因此，對于如何選擇內容，作者認為采用必修課、選修課和特定科的模式較好，其定課主要是根據學生情況而臨時和專門設計的課程。人文關懷教育的題材和內容可以是中國化的馬克思人文關懷理念的精髓，也可以是當代中國以人為本的教育理念。以人為為本的教育理念在思想政治教育中應該占有很大比例，它關系著學生的全面發展，關系學生對未來、社會、社會事件等認識，以及學生在校中或者走向社會之后的處世行為、工作態度等?？傊?，人文關懷式的思想政治教育包括以科學的世界觀和方法論為主要內容的思想教育，以政治法制觀念為主要內容的政治教育，以道德觀念和規范為主要內容的道德教育，以心理健康教育為主要內容的心理教育四方面。這四方面的內容共同構成大學生思想政治教育內容體系，形成一定結構。在大學生思想政治教育內容實施的過程中，這四方面占有的比重程度也將影響大學生思政教育實施的效果，進而影響到大學生思政教育目的的實現。對于具體教育內容，教師也可以根據各自學校的實際情況和學生的思想狀況，自主選擇和開發教育內容。

三、人文關懷教育方法和途徑

根據人文關懷教育的實質看，人文關懷教育重在對學生的關懷和關注，包括對學生的思想狀況、素質狀況、專業精神、心理健康狀況以及畢業后的就業和創業即未來發展狀況等。因此，在人文關懷教育工作開展的時候，首要工作是了解學生的狀況，對于了解過程中可以是問卷調查，也可以是深入訪談?？傊?，要求教師做多對每個學生的狀況了如指掌。其次，是對于人文關懷教育的開展。為了提高人文關懷教育的效果，在授課過程中，可以把思想政治教育與心理健康教育結合、與行為改變理論結合，思想政治教育與社會實踐相結合，思想政治教育與未來就業和發展所需的人格品質等結合。關于對于人文關懷教育的形式，可以以課堂教學為主的教育和課后教育相結合形式，課后教育的內容主要是針對學生存在的特殊問題進行教育，課堂教學內容主要是科學的世界觀和方法論為主要內容的思想教育，以政治法制觀念為主要內容的政治教育，以道德觀念和規范為主要內容的道德教育等等。人文關懷教育的組織可以是輔導員也可以成立專門的工作室如心理咨詢室，當然也可以建立網絡，通過網絡教育對學生進行輔導和教育。根據學生的狀況把學生分為不同群體，針對不同的群體可以培訓一些專任教師，對這部分學生進行輔導。

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一、前言

新改編的初中英語新教材具有更強的直觀性、情境性、內容貼近實際生活，圖文并茂，這對學生學習英語能產生很大興趣．然而學生的學習興趣更大程度上需要教師去激發、去培養，如果教師不精心設計教學過程。照本宣科，就不能調動學生的積極性，學生學習英語的興趣終究會離他而去。在深化課堂教學改革、全面推進素質教育的大環境下，我在教學中著眼培養學生的學習興趣，積極進行教學改革。為了讓更多的學生喜歡英語，使其興趣持久，我每一節課都精心設計，充分準備，努力創設情境。寓教于樂，充分調動學生的主動性和積極性。最大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。與學生建立親密無間的師生關系。

二、學習英語興趣的培養

興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力，是點燃智慧的火花。是克服困難的一種內在的心理因素。有著濃厚學習興趣的學習才是有效的學習。新改編的初中英語新教材具有更強的直觀性、情境性、內容貼近實際生活，圖文并茂，這對學生學習英語能產生很大興趣．然而學生的學習興趣更大程度上需要教師去激發、去培養，如果教師不精心設計教學過程。照本宣科，就不能調動學生的積極性，學生學習英語的興趣終究會離他而去。因此教師在教學過程中對學生英語學習興趣的引導、激發和培養就顯得尤為重要。教師可以從以下幾方面進行嘗試。

1、培養感情，建立和諧融洽的師生關系。

教育是充滿情感和愛的事業。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態；課后要有計劃地找學生促膝談心。了解他們的學習態度、困難以及他們對教學的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化．時時處處關心、愛護、尊重學生．有的放矢地幫助學生．使教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長。更是可親可近的朋友。師生間只有建立了這種和諧融洽的情感關系．才能激發學生的學習興趣。有效地促進學習。

2、堅持用英語組織教學,營造英語環境。

從一開始就要堅持用英語組織教學，使課堂教學英語化，培養學生用英語思維的好習慣。在教一些單詞、詞組及句子時借助手勢、動作、表情等體態語言，讓學生解開心中疑問。比如教old這一詞時,可扮成一位老者,手拄拐杖，駝著背，邊行為示范邊說“I’mold．”這樣做就能激發學生的學習興趣，久而久之，學生就能自然明白教師的意思。不僅在課堂教學中創設英語環境。同時也鼓勵學生在校內外打招呼，道別等都用英語進行交際。課堂內外都用英語，讓學生在英語的環境中學習英語、使用英語。

3、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法．經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用同樣的方法，這就要求教師必須付出心血，不斷地探索，不斷地追求。比如教Football，我們指著足球：

What’sthis?It’safootbal1、football、football重復幾下．足球的音形意就深深地印在學生的腦海里，以后看到足球就會脫口而出footbal1．football，而不需要漢語翻譯作中介。

教詞匯也是在教思維。如果進行詞匯復習，我們可進行“Guess”方式。比如復習bell，football，pen，book，ear，jeep等名詞。我們便可把事先準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下。秘密地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里．然后拿出，用學生已學過的句型問：

T：What’Sinmybag?學生猜后回答。

S：It’safootbal1．如果答不對，老師就說：No，itisn’t．接著問另一個學生。

T：Whatisit?

S：It’sabook．猜對了．教師鼓勵這個學生說：Yes，you’reright．

三、思維能力的培養

培養學生的思維能力是培養現代化人才的需要。在英語教學中應體現這一基本的教學思想。初中學生精力旺盛。思想活躍。好奇心強。有較強的求知欲。要努力培養他們各方面的思維能力。充分發揮他們在英語教學中的主體作用。提高他們多方面、多角度、多層次觀察問題、分析問題和解決問題的能力從而對問題舉一反三，觸類旁通，開闊學生的視野。大大提高英語課堂教學質量。因此，在教學過程中。應有意識地設置一些問題或創造一些情景，讓學生獨立地分析和思考,拓寬其思維空間,提高其思維能力。

1、課文教學中如何培養學生創造性思維能力。

在課文教學中。我們除了對文中某些細節和事實向學生提問。培養學生的注意力、觀察力和記憶力以外，還要從教材中挖掘創造性思維的因素。更加有效地訓練學生的思維能力。諸如：抓住教材中的“擴點”進行補充及延伸；抓住文章中“異點”進行聯想；抓住文中“重點”進行概念性思維訓練；借助文中“插圖”培養觀察力、發現問題的能力、想象力和擴散力等等。

2、培養學生思維的獨立性和批判性。

思維的批判性是指在思維活動中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程的智力品質。每學新課前對于新的知識點、語言點，我指導學生自讀材料，找出疑難點；對于階段性測試，我讓學生把做錯的題目編成一本錯誤集錦，并寫出考試小結，加以分析。把帶有共性的問題提出來，集體分析、討論．總結成功經驗。吸取失敗教訓，然后再重點個別地指導學生獨立分析自己的錯誤。

3、鼓勵標新立異，培養學生思維的獨創性。

思維的獨創性是智力的高級表現，是人類思維的高級形態。新教材重語言交際能力，課文多以對話為主．在學習過程中，我不是簡單地讓學生捧著書本朗讀對話．而是要學生上臺進行分角色表演對話。學生根據課文內容，結合。生活實際，進行加工和再創造．使所學知識能夠綜合運用。如Atthedoc—t0r，s單元．在學“看病”這一交際內容時，同學們積極運用所學知識：感冒、頭痛、咳嗽一類的詞匯和有關句型．再配以適當的動作，表演大方，惟妙惟肖，富有情趣。在平常練習中，我定期出一些巧填單詞、智力陷阱等題目。這樣，能有效地培養學生思維的多面性、變通性和創造性。思維能力的提高是一個循序漸進的過程。對英語教師來說必須持之以恒。將每一個話語的分析都看作是訓練和拓寬學生思維的過程。在教學中要采用多種方法．精心設置問題和情境。讓學生在多讀、多聽、多說、多思中不斷發展自己的思維能力。

四、身體語言在英語教學中的應用

就身體語言的方式而論，可分為手勢語、姿勢語、神態語三種。

在身體語言中，手勢語使用的最頻繁。手勢語比姿勢語的動作要小得多。如OK(好，可以)的表示法是將拇指和食指彎曲并接觸；圈成字母“0”狀，其余三指伸直，表示字母“k”。

在日常生活中，姿態和神態的表達通常是同時進行的，英語教學中也同樣如此。姿勢語指教師的動作或舉止，神態語指教師的喜、怒、哀、樂等感情的外露。如人們常說的“點頭yes，搖頭no”。再如表示贊美時伸出拇指，表示興奮時手舞足蹈，表示高興時拍手稱快，表示憤怒時緊握雙拳、怒目而視等等。然而，身體語言的使用更重要的還是要根據教學內容的需要即興發揮，尤其是一些解釋性的體態語言。

五、培養學生思維的獨立性和批判性

思維的批判性是指在思維活動中善于嚴格地估計思維材料和精細地檢查思維過程的智力品質。每學新課前．對于新的知識點、語言點，我指導學生自讀材料．找出疑難點．；對于階段性測試，我讓學生把做錯的題目編成一本錯誤集錦，并寫出考試小結，加以分析。把帶有共性的問題提出來，集體分析、討論．總結成功經驗。吸取失敗教訓，然后再重點個別地指導學生獨立分析自己的錯誤。

六、課內外相結合

外語教學應主要放在課內．向45分鐘要質量。但要學好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續．也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生．進行適當地組織。比如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行．也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活。鞏固課內學的知識。創造英語的氣氛．培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

七、結束語

實踐證明，運用多種新穎的教學手法能充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能有效地調動學生學習英語的積極性，培養他們積極參與的意識，增強學習的興趣，通過英語知識的學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高學生聽、說、讀、寫能力。作為教師，在平時教學實踐中應多開展一些貼近學生生活經驗和認識水平的教學活動。

參考文獻：

[1]葛炳芒，試論英語學科的素質教育叨、學科教育，2000(3)

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隨著科學技術的進步和信息時代的到來，人們交往方式發生了顯著變化，從現實生活到虛擬網絡，從熟悉親朋到陌生路人，從原來的一對一交流到現在的一對多交往，微信平臺則完美地集合了多種交流渠道和方式，這也是微信用戶激增的重要原因。有調查報告顯示，高職學生除了使用微信發送語音、發送文本和多媒體等核心功能外，用于和查看朋友圈信息占94.20%，用于接收QQ離線消息占61.51%，用于查看附近的人和使用漂流瓶找朋友分別占49.65%和44.10%，上述功能都屬于社會交往層面。微信提供的動態人際網絡滿足了學生的好奇心，也為學生建立新的人際關系和情感表達提供了新渠道。但是，微信導致高職學生群體內出現了明顯的“馬太效應”，朋友圈給用戶提供了極大的自主性，一旦用戶進入了熟人名單就可以進一步增進了解，反之，落選的人際鏈條將會日漸松散，即強者愈強弱者愈弱。

（二）微信對高職學生學習的影響

有調查顯示，從使用手機場合來分析，三分之二的學生有上課使用手機的經歷，根據2013年國際移動互聯網產業高峰論壇公布的數據，我國每人每天平均手機上網時間為158分鐘，而在校學生群體的校園生活節奏較為寬松，因此在校學生平均每天使用手機上網的時間應該在3小時以上，其中有四分之一的學生每天使用微信的時間在45分鐘以上，由此可見，微信對學生群體的巨大吸引力。其中有21.98%的學生以為微信對學習有負面影響，而認為微信有利于學習的比例為13.66%，雖然微信的主要功能不是學習，給學生的學習產生了較強的負面影響，但是實際情況確實豐富的信息傳播渠道和惠東方式中蘊藏著很多學習功能，因此可以認為，微信對學生的學習影響利弊參半，如果通過正確的引導來放大微信對學習的正面作用，值得高職院校教育工作者深思。

（三）微信對高職學生思想的影響

微信作為為用戶推送信息的重要渠道，各類功能層出不窮。一項針對某高職院校微信公眾平臺使用情況調查結果顯示，學院和社團都沒有微信公眾平臺的占15.54%，學院和社團都有微信公眾平臺的占32.18%，由此可見高職院校通過建設微信公眾平臺進行信息傳遞和思想引領已經逐漸形成。但是調查中也發現該院校存在思想政治工作缺位，大多數學生不會通過微信與輔導員溝通交流，只有極少數學生經常聯系。高職院校的微信公眾平臺與社會第三方機構推出的公共平臺存在激烈競爭，尤其是在主導思想層面上，微信作為專門的娛樂商業軟件，極易受社會負面風氣影響而淪為不良思想滲透的工具，因此高職院校思想政治教育工作者必須關注信息質量，為學生推送符合心理情趣和正確價值取向的內容，勝利爭取高職院校思想主導權。

二、微信對高職院校思想政治教育工作的挑戰

（一）輿情傳播速度加快且不可控

輿情是個人和社會群體在一定時間段內對社會公共事務所展現的意愿、態度、情緒等交至的總和。輿情的研判是根據事物發生、發展和變化規律的研究，并通過信息的傳播對決策行為產生影響。高職思想教育工作者在面對數百名學生時，妥善處理和控制緊急情況是其工作的重要內容。高職學生通過微信信息同時也在使用微信接收信息，這種多層次的信息傳播機制和獲取方式，與傳統主流媒體和社交平臺相比，信息的傳播速度更快、更直觀、更形象。而且對于很多學生來說他們更容易接受來自微信好友推送的信息，他們認為來自非官方的信息源立場更鮮明、更可靠，尤其對學校和社會上重大事件，微信的病毒式傳播極易利用輿論的導向影響事態的發展。因此，在微信背景下，對思想教育工作者正確判斷和控制輿情有了更高的要求。

（二）輿情收集渠道逐漸弱化

微信平臺之所以在學生群體中影響廣泛，是因為該交流平臺為個人提供了豐富的思想和情感表達渠道，這對高職院校全面收集學生思想動態工作帶來了困難。高職學生使用微信大多數熱衷于關注學校熱點問題、評論社會事件，而且將自己的立場和態度鮮明地在微信群組中和朋友圈中，與熟悉的人展開討論?？梢哉f微信平臺屬于矩陣信息獲取平臺，不僅可以用語音、文字、圖片、視頻等方式傳遞信息，同時也可以聯系其他平臺，如：QQ離線消息、郵箱助手、公眾平臺和朋友圈等。微信平臺“一對多”的顯著特點為學生帶來了豐富的立體式交流體驗，從當前的發展態勢來看，多數學生在新媒體工具的選擇上首先會選擇微信。微信中朋友圈是一個既可以表達自己又可以關注熱點的窗口，而這一功能又具有一定的信息隱秘性，確保了用戶交流信息的安全，這也是微信的一個顯著的優點。基于上述情況和微信的火熱使傳統渠道的訪問量逐漸降低，削弱了信息的獲取量，這就要求高職院校思想教育工作者必須以微信用戶的身份參與學生的朋友圈，以此全面收集學生的思想動態，為教學工作提供指導。

（三）學生與思想教育管理者的信息鴻溝進一步擴大

在互聯網時代學生群體最顯著的特點就是“宅”，而且很多學生寧可在網絡世界中與素未謀面的陌生人談天說地也不愿意和老師面對面交流或者給朋友、親人打個電話，從另一層面說明當代學生物質生活越豐富精神世界越匱乏。網絡上對微信時代總結為《微信定律》：再關心孩子的父母也無法了解自己孩子微信的聊天內容。這就導致原先通過班干部可以了解的信息的樞紐已經逐漸斷裂，老師和學生之間的相互了解更加困難，信息鴻溝進一步擴大了。

三、微信在高職學生思想教育中的應用策略

（一）加強對學生使用微信的教育

高職學生正處于世界觀、價值觀塑造的關鍵時期，對新鮮事物較為關注和感興趣，也有很強的創新精神，但是社會經驗和認知水平有限，容易產生片面思維甚至是錯誤觀點，在心理和情緒上容易受社會環境因素影響，作為高職院校思想教育工作者首先要充分認識學生這一特征，其次是了解微信平臺對學生學習、生活和思想的有利性和局限性，趨利避害教育和引導學生正確使用微信。

（二）加強對學生思想教育引領

第一、創新思想政治理論課教育形式，增強思想教育實效性。針對當前的新形勢，高職院校教務部門和思想政治教育者需要及時調整課程結構和教學大綱，在抓好《基本原理》和《西鄉道德修養與法律基礎》課程基礎上，結合微信對學生的思想帶來沖擊，挖掘思想教育題材、深化思想理論年日韓，指導學生使用正確的理論武裝頭腦。同時可以配合思想教育理論開展講座和專題報告分析微信帶來的機遇，全面消除微信給學生價值觀念產生的不良思想影響。第二、使用微信開展主流價值觀和社會主義核心價值觀引導活動。同樣的工具到不同人的手中可以變為精美的藝術品或者殺人武器，因此事物的好壞在于設計師的理念，微信可以被不法分子利用傳播不良信息，同樣也可以被思想教育工作者使用進行主流家住觀傳播，我們應該積極主動使用微信開展價值觀構建，努力爭取新的思想教育陣地。微信對高職學生的影響異常深刻，高職思想教育工作者應該順應時展實時改變自己的工作方式，例如：開通微信公共賬號、推送信息等，在微信平臺上向學生不斷推送正面、健康的主流價值，用這種學生容易接受的形式開展工作，而且還可以進行無間隙的交流和討論，對同一件事情各抒己見，不僅可以拉近學生和老師之間的距離，同時也增強了思想政治教育工作的實效性。

（三）微信環境下構建思想政治教育平臺支撐體系

第一、構建微信組織平臺支撐體系。在使用微信開展思想教育工作中，要建立以學生為核心的班級組織構架，以學校團委為中心向下輻射，這種層級式逐漸鄉下延伸的微信使用組織構建能夠確保信息從上而下直達和由下而上反饋，形成信息雙向交流通道，不僅可以提升思想教育工作的效率，同時也能確保思想教育工作的質量。老師和學院領導可以通過向下的線條為學生推送優質的學習信息，包含正能量的圖文資訊，宣傳社會主義核心價值觀，進一步加強對學生的思想引領；通過向上的反饋線條能構及時地掌握學生的行為方式和思想動態，了解思想政治教育內容對學生的吸引力和學生當前的活躍程度，根據反饋的數據構建學生思想變化的“動態表”。第二、構建微信功能平臺支撐體系。當前微信公眾賬號存在功能混亂現象，因此在使用微信平臺開展思想教育工作時應該加強學院平臺的整合，以學生的實際應用為基礎，目前高職院校需要建立三個不同平臺：學習平臺、主流價值觀引領平臺和互動交流平臺。學校建立微信公眾平臺一方面可以使廣大學生養成使用微信對思想政治理論進行零碎化學習的習慣，減少學生使用微信進行不良交友的時間，同時也是思想政治課堂的有力補充，提高課堂教學效果。同時班級團組織可以通過微信群通知學生日常工作安排，圍繞每天的學習熱點和生活熱點開設微信專題，確保微信推送信息的生活化和規律化。

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二、思想政治教育管理工作要積極構建生活化的教育模式

在對大學生進行思想政治教育管理中，要能夠積極創新教育管理模式，能夠以學生生活為中心，思想政治教育理論內容與生活密切聯系，關注人的生活世界，力圖提高人的生活質量，進行教學模式創新，以此引導學生樹立良好的生活觀，使學生能夠通過學習樹立正確的價值觀。第一，思想政治管理可以實現從課堂教育到生活化教育的轉移，教師認真研究書本教育內容，把需要學生掌握的內容融入到生活活動中去，使學生能夠在活動中感知知識，引導學生在生活中體會這些教育內容，發展學生的思想認識。第二，思想政治教育過程要引導學生在生活實踐中發展學生的價值觀，使學生樹立高尚的理想信念。在傳統課堂教學中，教師支配著教學的全過程，學生成為知識點被動接受者，而實現生活化教學模式，就要突出學生的學習主體地位，能夠引導學生多參加社會實踐活動，使學生在社會活動中明白善惡，辨別真假，培養學生的高尚的人格，堅定學生的理想信念。比如，現在很多學生都是享樂主義者，要引導學生摒棄這種觀念，就要使學生參與社會勞動，學?？梢远酁閷W生聯系一些假期或業余時間的短期工，使學生能夠通過辛勤工作，體驗到父母的不易，感受到享樂主義是可恥的行為。思想政治教育工作生活化教育模式的實現，要以促進人的全面發展為基礎進行設計，這種教育模式的實施不是為了加大對學生思想的鉗制，相反，是為了為學生提供一個更為開放的學習環境，使學生能夠自由探索，提高自身的道德修養，發展自己的認識。這種教育模式要建立在平等的基礎上，要突出教師的啟發引導作用，內容要強調理解和包容，只有真正的尊重學生，理解學生，關心學生，才能促進學生的全面發展。

三、思想政治教育管理工作要積極構建民主參與的開放式管理模式

民主參與開放式的管理模式的成功構建，需要充分發揮學校、教師、學生的主動性，作為教師，要精心選擇思想政治教育內容，教育內容要有針對性，同時要有吸引力、感染力，這樣，才能使學生積極參與到學習過程中去，成為德智體美勞全面發展的人才。教育者和被教育著在這種開放式的教育過程中，地位是平等的，只有他們共同參與其中，積極參與到思想政治管理中，選擇教育內容，相互之間共同決策，共同制定好的教育措施；相互交流，不斷溝通，才能達到高效教學的目的。這種教育模式要能夠改變傳統的校、系、班三級學生思想政治教育管理模式，立足開放性和服務性，積極開展心理咨詢和健康教育，積極對學生進行人文關懷教育，促進學生實現自我教育、自我管理、自我服務，實現學生的全面發展。

四、思想政治教育管理工作需要加強教師隊伍建設

無論是什么樣的教學模式，其成功實施，都離不開高水平的教師隊伍，進行思想政治教育管理模式創新，也不例外，需要建立一支以思想政治輔導員和兼職班主任為主體的專兼職思想政治教師隊伍，這些教師與學生進行密切接觸，更有利于對學生開展思想政治教育工作。教師隊伍，需要有過高的政治素養，具有豐富的思想政治教育知識，能夠與學生打成一片，具有優秀的領導才華，作為學校，要對這部分教師培訓，不斷提高他們的思想修養和業務素養，更要通過有效的策略，調動他們的工作積極性，使其能夠成為大學生思想政治工作的中堅力量。