企業安全教育論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇企業安全教育論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2建立標準化的管理機制

健全的管理機制是保證安全教育培訓工作順利進行的前提條件。有些煤礦企業，其建立了完善的安全生產管理機制，加強了安全教育培訓的工作力度，組建了安全教育培訓小組，并且每個小組都安排了組長、副組長，嚴格遵循日常培訓的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓機制。安全教育培訓小組需要不斷創新教育的載體，遵循四個三的教育模式，就是嚴厲、嚴謹、嚴格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎懲，能干、能會、能知的安全培訓，還有利用柔情、愛情、親情進行安全教育；把握四項基本教育內容，即對有關安全法律法規的教育、對有關安全操作技能的教育、對安全形勢的教育及對相關案例的分析和教育。各個培訓小組組長需帶領大家不斷強化培訓過程，時刻把好好學習天天向上的思想放在心中，樹立全員學習、終身學習的理念，從而促進企業的安全生產與發展。

3進行安全教育培訓工作的具體方法

為了提高培訓質量，一個合理的、實用的、適用的培訓管理流程是很有必要的，將培訓的各個環節看成是一個循環體，使安全教育培訓的過程變成一個整體。一個完整的培訓流程應該包括以下幾個環節：制定計劃、報到登記、組織教學、定期考核、資料存檔、學習反饋、評定改進。一套完整的程序可以提高安全教育培訓工作效率。

3.1制定計劃制定計劃是一個企業安全教育培訓工作得以順利進行的第一步，也是非常關鍵的一步，萬事開頭難。每年年初，有關安全管理部門需要通過調查分析，根據企業的生產需要，同時還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓工作計劃，為之后開展安全教育培訓工作奠定基礎。

3.2實施計劃第一，報到登記。參加培訓的人員到指定培訓機構進行學習，要求其帶著該企業的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報到處報到并注冊，登記之后，所有成員由培訓機構管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學。安全教育培訓機構需要建立完善的教學制度，提高教學質量，按照先培訓后就業的原則要求所有員工，堅持上崗前先培訓、就業后再培訓、工作中仍培訓的思想，理論實際相結合，根據相關規定和法律要求組織好安全教育培訓，為企業培養出高素質員工。第三，定期考核。進行安全教育培訓工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓機構和相關部門進行教學管理，由相關部門領導負責定期的考核。對于結業考試，一定要嚴格要求其考場紀律，嚴格考察培訓的質量。第四，資料存檔。企業的安全教育培訓機構要嚴格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進行編碼，實現檔案管理的標準化。編制特定的檔案查詢程序，建立數據庫系統，做到方便查詢、數據信息共享。這樣使整個培訓過程更有制度性，使員工也受熏陶，進一步提高員工的各方面素質，增強企業的實力，有利于企業發展。

3.3學習反饋企業培訓機構可以對學員進行跟蹤調查或者開展班會進行討論學習感受。每次培訓結束后，可以開展班會，學員之間互相請教，反應該培訓機構對教學的管理或者教學水平，培訓機構可以對學員進行跟蹤調查，有關負責人根據學員平時的表現和考核結果對其進行評價，填寫調查表然后存檔。

3.4評定改進培訓機構在對企業員工進行安全教育培訓的過程中，需要不斷的創新，改進其教學方法，確立明確的獎懲制度，對好的教學成果進行表彰。年終總結，分析自己的缺點，積極改進。

4強化培訓制度

第一，加強對教學的管理。在培訓中最好形成分層的教學管理，按員工的級別進行分組，做到一級抓一級，上級管下級，下級監視上級。形成一個完善有效的教學模式。

第二，注重教學環節。企業的安全教育培訓機構應把教學質量放在第一位，將教學過程作為重點，嚴格要求教學中的備課、授課、聽課及對班級的管理，進一步提高教學質量。

第三，對教學思路的創新。首先要打破傳統的教學模式，實行學分制管理。在教學過程中的各項活動所占分數比例各不相同，其中出席占10%，平時表現占20%，考試成績占60%，作業的完成與否占10%，通過這種方式的管理，可以提高學員對培訓的主動性和積極性，對學習能力的提升也有一定幫助；然后對教學思路進行創新，完善教學管理，根據不同學員的不同需求，將教學內容劃分為不同的學習章節，列出相關項目，讓其自己選擇學習內容，因材施教，從而提高培訓效果，增強學員素質，為企業培養出更優秀的員工，帶動企業的發展。

第四，提高教學水平。當今時代是信息化的時代，為了提高教學效率，可以采用多媒體教學或者實行網絡化管理。采用多媒體教學，教師運用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當的插入視頻及動畫，這樣可以調節課堂氣氛，調動學員對學習的積極性，增加教學的趣味性，有效提高了教學效果；為了實現安全教育培訓的目的，可以推進現代化管理手段，形成網絡培訓及管理系統，實現了信息網絡化的管理目標，還拓寬了學員的學習范圍和視野。通過實施安全教育培訓的標準化管理，積極推動了安全教育培訓工作的進行，有效提高了企業內部的安全素質，并且預防了安全事故的發生，促進了企業的安全生產，突顯了教育培訓等作用，為企業的安全生產培養了大量技術型人才，給企業的發展提供了技術方面和人力方面的支持。

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企業安全教育培訓工作的核心是實現事故預防控制。事故是企業生產活動過程中可能發生的隨機事件，具有不確定性。風險管理科學為解決不確定性問題提出了系統的理論和方法。安全科學借鑒風險管理科學成果，形成了用于實現事故預防控制的風險管理的理論和方法。將風險管理科學原理應用于企業安全管理的實質是：系統全面地識別企業生產作業過程存在的安全風險（可能發生的事故）和導致安全風險的因素（危險源或危險因素）；評價其風險程度狀況；確定對其采取的控制措施。

1.2風險、危險源辨識

安全培訓是避免生產作業過程中發生事故的重要手段，保證培訓內容中涵蓋所有崗位操作環節和管理環節的人的不安全行為和物的不安全狀態十分必要。本文以某石化碼頭為例，針對其作業活動、設備設施、場所環境和生產工藝4個方面進行全面的風險辨識。針對現場的作業活動情況，采用工作危害分析（JHA）的方法，配合企業經驗豐富的一線操作人員，將整個作業步驟進行分解，對每一個步驟潛在的危害進行識別，找出導致風險的危險因素，并制定控制措施。針對作業過程中設備設施可能引發的事故，利用故障類型與影響分析（FMEA）方法，對照企業設備設施清單分解出重要零部件，找出每一個零部件可能發生的故障或功能損失，分析每一個故障或功能損失可能導致的事故，最終提出控制措施。針對不同環境下能量意外釋放的情況，利用能量源分析（ESA）的方法，找出不同場所環境的能量意外釋放可能發生的風險，分析導致風險的原因并制定控制措施。針對流體裝卸工藝這一重大危險因素，獨立運用危險與可操作性分析（HAZOP）的方法，劃分單元、確定每個單元的相關要素，運用先導詞法分析要素是否存在偏差，得到發生偏差可能導致的風險及危險因素，并制定控制措施。多種模式下的風險及危險源辨識可以確保辨識結果全面，但也造成部分辨識結果重疊，綜合辨識信息并去除重疊部分形成最終辨識結果。

2結合辨識信息開發培訓矩陣、培訓課程和試題庫

2.1崗位培訓矩陣

結合企業特點，由安全培訓行業專家、企業安全管理部門及各崗位人員三方組成培訓開發小組，共同制定培訓需求分析，確保將安全培訓專業意見、公司實際安全培訓需求狀況、崗位員工工作習慣與易接受培訓方式有效結合，既符合安培知識結構，又兼顧員工和企業實際需要。培訓課程包含安全基本知識、安全法規要求、生產操作環節、設備設施、場所環境、特殊工藝等內容，適用性覆蓋企業全部崗位。將培訓內容分配給每個崗位的員工，生成培訓矩陣。

2.2針對性培訓課程

運用風險識別信息，結合企業現有的《體系文件》、《企業安全生產操作規程》、《企業安全生產操作手冊》、《技術檢保任務書》、《事故事件分析表》、《HSE卡片》、《施工安全教育記錄》及安全培訓材料等開發如下課程：《企業主要安全風險控制基礎知識》，其中主要包括生產作業過程簡介、生產作業過程主要安全風險、風險控制措施3部分，總體上介紹了企業的各個生產環節，目的在于讓參訓人員對企業有所了解，宏觀掌握安全注意事項，針對企業所有崗位。《三級安全教育》，根據國家安全生產監督管理總局3號令《生產經營單位安全培訓規定》制定，涵蓋廠級、隊級和班組級崗前安全培訓內容，側重不同級別人員，使其了解安全生產規章制度和勞動紀律、從業人員安全生產權利和義務、自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理和崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項等內容。《作業安全風險控制》，針對企業重點作業環節，逐項講解操作規程和安全措施，配以正誤對比操作圖解和經典事故案例分析，目標人群為一線操作各崗位。《內部維修安全風險控制》，主要規范企業內部維修部門，針對其涉及的維修項目，從操作工具、勞防用品、操作習慣等方面進行培訓，培養良好作業行為，避免安全隱患。《委外維修安全風險控制》，針對委外施工承包方和企業現場管理人員，突出施工過程中企業特有施工要求和環境場所影響，明確雙方權責，適用于外來施工人員入廠培訓和企業安全監管部門日常培訓。《設備設施和場所環境安全風險控制》，重點針對企業作業過程中使用到的設備設施和不同的作業場所環境的物的不安全狀態，既有設備安全使用、定期檢查和故障處理等內容，也有場所環境中能量意外釋放和能量隔離的要求。《流體輸送工藝安全風險分析與控制》是企業特有工藝的培訓，針對性強，操作復雜，危險性高。目標群體為專業技術人員，在工藝改進和工藝評價中具有一定安全防范作用。考慮到參訓人員受教育水平和接受能力，為增加參訓積極性和趣味性，以上課程均配有專人講解、視頻、漫畫、正誤操作圖片和事故案例分析等內容。

2.3試題數據庫

針對以上安全培訓課程內容，選取主要知識點編成試題，分別以判斷題、單選題和多選題的形式生成數據庫，并分配試題難易程度。試題庫實施動態管理，內容定時更新，保證隨機選取后形成的試卷兼具知識廣度與深度。

3安全培訓考試信息化

3.1在線培訓

員工憑工號和密碼登陸后便可見培訓主界面，由于培訓系統已嵌入原有辦公系統中，所以員工在本部門即可隨時完成。員工選擇本部門下分屬的自己崗位，針對分配的課程學習，系統自動記錄接受培訓時間，達到培訓課時要求方可參加考試，避免了安全教育培訓課時不達標的問題。

3.2在線考試

安全管理部門提前安排考試科目并配置試卷，確定考試時間、題目難易度、合格分數等內容，并在考試過程中擁有重新配置試卷和強制交卷等權限。員工憑工號登陸考試界面開始答題，試卷題目具有標記和提示功能，易于修改并防止參考人員漏答。答題完成后可自主交卷，或考試時間倒計時結束后自動交卷，交卷后系統同步顯示成績。

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2新員工安全教育以及培訓的方式與內容

2.1提高領導重視第一，應當加強對于安全的考核。對于員工的安全教育培訓工作來說，需要通過更為有效的方式來對領導者進行督促，從而使其真正的能夠從意識上將年中考核作為單位中的一項重要內容，并能夠進一步的量化、細化考核指標，并建立起相應的獎懲制度，對于重視新員工安全教訓培訓工作、以及能夠及時在規定期限內完成培訓任務的領導給予一定的獎勵，而對于新員工培訓工作不足的則適當的予以處罰。第二，也應當對領導進行適當的培訓。這首先需要電力行業對企業中的主要負責人開展安全教育相關的培訓，并使其能夠在培訓的過程中學習到我國目前更為先進的安全生產管理經驗和最新的安全知識、安全政策。其次，作為電力企業來說也應當經常的組織領導干部集中的進行安全理論相關知識的學習，并以深入事故現場的方式進一步的使企業干部能夠加深安全生產的印象，并通過適當的方式使企業領導干部的安全意識得到增強，從而能夠進一步使這部分領導對員工的安全意識教育予以足夠的重視。

2.2增強內容的針對性第一，需要加強企業新員工的安全教育工作。首先，就需要保證能夠使員工更為深入的對電力企業日常生產以及經營的相關基本業務進行了解，從而能夠在熟練掌握企業管理流程的基礎上更好的適應工作崗位的需求。其次，則應當對新員工開展三級教育，即：一是國家以及地方安全電力企業相關安全規章制度的教育；二是工地施工安全以及工程施工特點的教育；三是本工種的專業安全生產教育。通過上述三級教育的開展，則能夠較好的使新員工對于企業的安全生產產生深刻的印象，從而能夠在日后的工作活動中對安全生產工作起到足夠的重視，進而能夠時時刻刻的對企業的安全生產進行注重。最后，也需要經常性的為員工開展崗位技能的專業培訓，從而以這種方式使新員工的業務素質、專業技能以及安全意識都能夠符合我們的要求，并使其標準化作業水平以及實際的操作技能能夠得到提升。第二，在對新員工開展教育的同時，也不應當忽視了企業老員工的安全教育。首先，需要能夠對企業的老員工開展新型施工設備的技能培訓，從而能夠使其更為熟練的掌握這部分新設備的操作方法以及原理。其次，需要進一步加強老員工對于安全知識的學習如新的安全法規以及方針政策等等，從而使這部分老員工綜合素質提升的同時使其能夠進一步提升自身的安全意識，并能夠在后續的工作過程中更好的帶動新員工開展工作。

2.3創新教育方法對于企業安全教育的方式來說具有很多種，比如討論法、灌輸法等等，而對于各種方法來說其都具有各自的優缺點。而為了能夠使安全教育培訓的質量得到提升，則需要根據企業的實際情況來進行選擇，其中，較為創新的方法有：第一，榜樣教育法。對于榜樣來說，其對于員工的教育以及示范來說是再好不過的。而對于企業領導來說，則應當能夠在日常工作的過程中以良好的行為示范以及高素質等等使企業施工人員的工作信心以及力量能夠得到提升。而這就需要領導者真正的成為模范執行者，即安全生產的第一責任人，保證能夠在事故發生前就能夠做好相關的預防工作，真正的為員工做出榜樣。其次，作為領導者來說也應當在工作的過程中時刻的為員工灌輸安全施工的理念，從而在行為以及知識上使員工能夠受到更大的影響。第二，事故案例教育。對于事故案例來說，其則分為正面以及反面的案例。而在企業教育的過程中，反面的案例則往往能夠起到更大的教育作用。首先，其能夠對新員工帶來較大的警示，通過記錄的方式還原事故發生的悲慘場面，則能夠為員工帶來極強的沖擊以及震撼，從而使員工在實例面前提升自身的安全意識。其次，則能夠起到一個懲前毖后的作用，通過反面事故的講解來杜絕類似事故的再次出現。而在企業講授案例的過程中，也可以開展多種方式來進行，比如建立專門的事故檔案以及收集同行業的事故資料等等，并在大量實例的基礎上向員工細致的分析事故處罰結果，從而使員工能夠進一步的認識到安全事故同人身安全、經濟收入等等所存在的密切聯系。另外，企業在對員工進行案例教育時也可以適當的加以情感引導，從而更進一步的加深新員工的印象，進而起到更好的警示作用。

2.4加強隊伍建設要想開展好安全教育工作，一個好的隊伍是不可少的。這就需要企業應當首先加強現有領導者現代安全管理技術以及工作能力方面的提升以及考核，并通過適當的制度規范其行為準則以及執法手段，從而保證其能夠以良好的帶頭作用來執行好企業的安全管理工作。其次，也需要盡可能多的吸收安全相關專業的畢業生以及技術人員來到安監隊伍中去，從而使其能夠更好的將理論指導實踐、將理論融入實踐，從而促進施工人員的安全理論方面的學習。最后，企業也可以適當的邀請外界的優秀學者以及專家。對于企業而言，其需要具有豐富安全管理實踐經驗的專家來提升安全教育的效果，并使其能夠更好的深入到培訓工作中去。

2.5加大教育投入電力企業應當專門的設立安全技術培訓的專項資金，并將其納入生產成本，實行專款專用。一要保證所有施工人員都能有充足的經費進行不定期的培訓；二要改善教學設施和辦學條件，提供符合標準的教室(會議室)和必要的教學設備，加強各類培訓基地的建設，以保證正規辦學，提高辦學質量和效果。

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一、企業安全教育培訓的重要性和必要性

近些年來，國家對安全生產工作越來越重視，一系列法律和政府規章相繼出臺，使得國家和地方性安全生產法律體系得以逐步完善，安全生產與管理也逐漸步進入了法制化軌道，因此，企業要發展壯大，首當其沖必須遵守法律法規的各項要求，強化自身安全生產管理、規范企業與員工的行為、加強企業安全文化和企業體系建設，才能順應時代的發展，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。而所有這些，都離不開企業安全教育和培訓。因此，筆者認為，企業安全教育培訓不僅是一個企業增強員工安全技能和安全意識、預防各類安全事故的一個有效工具，而且也是一個企業加強企業文化、樹立自身品牌和企業形象的外在表現。

二、現代企業安全教育培訓的內容

1.安全法制教育。安全法制是企業安全管理的行為準則，上至公司管理層，下至基層員工都應當進行相應的國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準的教育。2.安全生產基本知識教育。安全生產基本知識教育是最基本的安全常識的普及教育，它是提高企業員工自身安全意識、防范各類公共傷害、自然災害以及工傷事故的最基本的方式之一。企業應將安全生產基本知識教育作為一項基本和長期的培訓教育制度來抓，例如消防安全知識教育培訓、防觸電安全知識教育培訓、防高空墜落安全知識教育培訓等等，這些安全基礎知識不僅在員工日常生活中會涉及到，而且與日常工作息息相關，通常這些安全基礎知識教育培訓是作為專題進行培訓，可以逐漸加強員工安全意識，有效防范各類事故的發生。安全生產基本知識的培訓，可以通過定期或國家（國際）紀念日，如11.9消防周期間，組織全員進行消防知識普及教育、組織消防演練等來增強員工的消防意識。3.安全生產技術教育培訓。企業要實現安全生產，必須先要掌握相應的安全專業知識和技能，使員工知曉施工工程中的各種風險及規避措施，以此來減少各種事故的發生。以市政施工為例，在進行溝槽開挖工序中，邊坡的穩定性取決于坡度的大小、土質種類、地下水、周圍荷載及開挖方式等諸多因素，以此，施工人員要將這些因素進行綜合的考慮后確定開挖順序、支護方式，切忌為趕進度，盲目施工。“管生產必須管安全”，對于安全生產技術的教育培訓，可以由生產技術專家、生產能手等專業技術比較精湛的人員組織進行，形式可以多種多樣，可以進行理論授課、案例分析，參觀學習，也可以結合現場進行模擬試驗。4.職業危害及預防措施教育培訓。企業員工是生產的主體，其長期暴露于生產環境之中，不可避免的接觸各類職業危害因素，如吸入粉塵、接觸噪音、有毒有害物質等，員工如果長期受到職業危害因素的危害，而沒有采取相應的預防和控制措施，久而久之，就會導致職業病的發生。例如：市政施工工程中，夏季，封閉的隧道內瀝青路面攤鋪工藝會釋放出有毒有害氣體，通風量不足，作業人員易中暑和中毒，同時存在高溫灼燙危害因素，因此，對此工藝的施工人員必須進行瀝青攤鋪職業危害因素告知和相關預防和控制措施的教育培訓，讓其知道工作中的職業危害、預防和控制措施，并且能夠在實際工作中重視職業健康和自身防護，杜絕職業病的發生。5.應急崗位職責培訓、應急預案演練。為了熟悉各類事故應急響應程序和應急救援職責，增強員工突出事件應變能力，提高救援隊伍應急響應速度，正確掌握事故控制措施和救援方法，將各類事故損失降低到最低程度，必須讓企業員工熟知自己在各種應急情況下的崗位職責和處置程序，要想達到迅速、高效的應急處置效果，就要對員工進行應急崗位職責培訓，定期進行應急預案的演練。

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中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A

近年來，許多高等院校都把培養應用型人才作為本科教學的人才培養目標。本科院校培養的應用型人才，應具有扎實的理論知識和專業素養，具備較強的應用能力，具有較強的創新精神和良好的道德品行，主要是在生產、建設、管理、服務等一線崗位從事工作。實踐教學作為高校培養人才的一個重要教學環節，貫穿于整個教學過程的始終，是訓練大學生的實際操作技能、開發智力、培養創新精神和創新能力的重要途徑[1]。良好的實踐教學是實現創新教育的重要途徑，能夠充分培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力。因此，要培養高素質的應用型人才，就必須加強實踐教學環節，把實踐教學擺在重要的位置。

一、改革思路

實踐教學是一個大的體系，可以分成實習、實驗、課程設計、畢業設計（論文）等環節，這是教學中理論聯系實際的重要環節，也是培養工程應用型人才的關鍵環節。

改革實習教學模式，提高學生的工程實踐能力實習教學是實踐教學的重要形式，是學校人才培養中十分重要的教學環節，是構成學生完整知識能力結構、培養學生理論聯系實際能力的重要組成部分。加強實習教學環節的改革對于提高實踐教學質量，強化學生工程實踐能力，增加就業機會，培養應用型人才具有重要的意義。實習又可分為認識實習和生產實習。實習更為貼近工程實際和生產實際，更帶有綜合性[2]。尤其是生產實習，是學生檢驗自己的專業知識，實踐能力，獨立工作能力，建立工程意識、工程觀念的機會，也是教師檢驗教學內容是否符合實際需要，技能訓練是否合格的機會。

改革實驗教學模式，提高學生的操作水平實驗教學是培養學生綜合判斷能力、創造能力和獨立工作能力的重要途徑，是實踐教學的重要組成部分。搞好實驗教學改革是實現學校應用型人才培養質量的重要前提之一，對提高學生的實際操作水平有著重要的意義。實驗教學是培養學生科學研究與工程實踐能力，通過實驗豐富學生的感性認識，活躍學生的科學思維，培養他們對客觀世界的觀察、分析與發現的能力與興趣；了解科學實驗在科技發展中的地位和作用；培養他們實事求是、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風；掌握與專業相關的實驗科學的基本理論、方法和技能；培養和激發學生的創新意識和能力。

改革課程設計、畢業設計教學模式，提高學生的綜合能力課程設計和畢業設計是實踐教學過程中的重要環節，是理論課程教學的深化和延伸，對培養學生綜合運用知識的能力起著十分關鍵的作用。通過課程設計和畢業設計能夠讓學生把所學的基礎理論、專業知識得以綜合運用，基本技能得以強化訓練，提高分析問題和解決問題的能力。課程設計是學生運用本門或前修課程的知識解決一個不太復雜但卻是綜合性的問題的教學活動，是使學生了解簡單工程項目設計的全過程，從而初步獲得工程師基本訓練的教學環節。課程設計應當訓練學生獨立思考、獨立工作，根據設計要求，確定合理的設計方案，通過必要的計算和繪圖，完成設計任務的能力，也使學生樹立起正確的設計思想，養成實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風和嚴謹、謙虛的科學學風，更能使學生在自主性、探索性、創造性和合作性方面得到培養[3]。畢業設計（論文）是培養學生綜合運用本專業的基本理論、基本知識和基本技能，按照設計或論文要求，通過查閱文獻、手冊等技術資料，進行必要的理論分析和計算，或進行必要的實驗測試和數據處理，開展創造性的工作，獨立解決問題，最終寫出總結報告的能力，從而獲得工程師的基本訓練和初步具有從事科學研究工作能力的重要環節。畢業設計（論文）應當培養學生認真負責、實事求是的科學精神，埋頭苦干、勇于攻堅的工作態度，團結互助、協同配合的工作作風。

二、方案的實施

（一）實習的改革與實踐探索

①瞄準實習目標，充分做好生產實習前期工作

根據教學計劃設置的實習教學環節的教學目標及具體的教學要求，結合實習單位的實際特點，制訂出較為完善的實習教學大綱及實習計劃，它們是組織和安排學生實習和進行成績考核的依據。大綱和計劃文件學生每人一份，并由指導老師組織學生學習和安排落實。在實習離校前，由有經驗的實習指導老師向學生們作生產實習的背景知識介紹，把已學過的且與本次實習有關的理論基礎知識和專業知識作適當的歸納和總結，并結合實習的對象（企業）及其生產工藝的特點等情況作介紹，使學生對本次實習預先有一個初步的感性認識。進入企業之初，通常要聘請具有扎實理論基礎和豐富實踐經驗的管理或相關的技術人員進行安全方面的教育，介紹全廠的生產和管理基本情況，講授工藝流程，設備的特點，工作原理，工作參數，控制指標和產品等方面的情況，以便于學生進人車間學習時，能夠比較容易看懂現場的設備，物料流和氣流的走向，了解設備在工藝生產線中的位置、結構及工作特點。全廠參觀也是實習初期必須進行的內容之一。通過全廠參觀，在有經驗的工程技術人員的引導下和講解中，學生們對生產用的原材料、儀器設備、工藝流程有較為清晰的了解，為后面更進一步的實習打下了良好的基礎。

②重視校內外實習基地的規劃和建設，提高實習質量

依托學校的理論、科研和信息的優勢，建立起與企業進行經常性、禮節性的往來，廣泛結交朋友，特別是通過從本校的畢業的學生與他們所在的企業加強聯系。積極開展技術合作，或聯合進行技術攻關等工作，條件成熟可發展建立成相對穩定的生產實習基地，這樣更利于保證實習的教學質量。實習地點應盡可能選擇在技術水平較高的大型企業中進行[4]。這些企業的特點是規模較大，工藝流程復雜，管理比較嚴格，自動化程度高，實行的是中央控制室全程控制生產線，現場操作人員極少，人員的素質較高。在這樣的企業實習，學生們會學到更多有用的知識。

③強化實習的過程管理

在實習過程中，強化安全意識與組織紀律性。嚴格實習的組織紀律，遵守實綱和實習單位制訂的各項規章制度，尤其強調進入生產場地必須戴好安全帽，不許在現場打鬧，推搡。對違反紀律的學生必須給予及時的批評教育。進住企業后還必須先請廠方的相關人員對學生進行生活和生產安全教育。在實習期間，一般白天下車間，晚上整理筆記。采取以經常性的現場提問和不定時抽查學生筆記本等形式，了解學生掌握實習內容的程度，并把平時做筆記的情況，回答問題的主動性和正確性等納人實習成績考核的內容。

④提高現場實習效果

由于實習現場空間比較小，噪音較大，人多擁擠實習效果不好，也會影響到現場人員的操作。為了提高實習效果，有必要合理分組，統籌安排，每一組至少由一位指導老師帶隊，這樣利于現場介紹，提問和討論，也有利于管理。事實證明，分組的實習效果比較好。分組實習過程中，基本上是沿著工藝生產線逐個車間進行的。通過對每個車間各部分生產環節的深入實習，加深了同學們對工藝生產過程、設備和流程的理解，弄懂了各種設備的工作原理和特點。就這樣，在有限的時間內，最終使同學們對全廠的工藝生產情況有了更為全面的理解和認識。

⑤發揮學生能動作用，提高學生興趣

在實習中要使學生變被動實習為主動實習，鼓勵學生發現問題、提出問題，并通過綜合運用所學的理論知識、查閱文獻、研究國內外最新技術動態，積極進行多角度思考，培養和激發學生的創新能力。可以在全廠的工藝流程現場實習完畢后組織大組之間進行對抗性討論（或辯論）。通過討論，可以檢驗學生們掌握實習內容的程度，澄清實習過程中的一些模糊認識，糾正一些理解上的錯誤，從而達到強化、提高和鞏固實習效果的目的。實習時間雖然較短，但通過討論（辯論）這種形式，使學生們在實習過程中帶著有任務、有壓力，針對性強的思想，從而大大激發了他們的學習熱情，在實習過程中表現出比較高的主動性和積極性[5]。通過這種形式，培養了學生們的協作精神，也鍛煉了學生的膽量和口才，同學們普遍認為效果很好，真正學到了東西，記得也牢，達到了實習的目的要求。

⑥與企業建立相對穩定的實習基地

利用學校的科研和信息優勢，建立起與企業長期往來的關系，積極開展技術合作和攻關等，條件成熟時可以建立相對穩定的生產實習基地，從而在學校和企業間創建穩固的、雙贏“產學研”合作模式，使得企業樂意接受和重視學生的生產實習。學校建立教學科學研究與企業效率生產相結合，學校可向企業提品開發、檢驗等的服務，與企業盡可能多的交流，這樣就會促進實習基地的建設。

（二）產學研合作背景下實驗教學改革的探索

1.通過產學研合作修訂實驗教學計劃

高校本科專業培養的人才應該是適合社會、適合企業需求的高素質人才，不僅具有一定的專業理論基礎，更重要的是具有較強的工程實踐能力。但是，長期以來高校的教育與社會的需求脫節，培養出的人才與社會需求存在一定程度的差異。而產學研合作為高校、企業、研究機構搭建了一座橋梁，通過產學研，高等學校能夠比較深入、真實地了解社會的需求，增強與之相適應的主動性；能夠創造一個比較好的教育環境，有利于培養適應企業和社會發展的人才；能夠使學校的專業設置、培養計劃、教學內容和實踐環節更貼近社會發展的需要，促進學校的教育教學改革。同時，按照社會的需求來培養的學生，才能增強學生的就業競爭力。因此根據產學研中企業對人才的實際需求，修訂實驗計劃是實驗教學改革中一個重要的內容。

2.豐富實驗內容，增強學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。如果學生缺乏學習興趣，僅靠考試壓著去學，無異于牛不喝水強按頭，是不會有好的學習效果的，更談不上實踐能力的培養，因此，在學科教學過程中必須注意培養學生的學習興趣，只有讓學生對這門課程產生了興趣，才能發揮學生學習的積極性、主動性，才有利于學生實踐能力和創新能力的培養。我們的做法是把產學研合作中的一些實際的課題素材、項目成果等資源應用到實驗中，豐富實驗內容、方式[6]。

3.在產學研合作中培養實驗教師

實驗教師是實驗教學的主體，實驗教師隊伍是學校師資隊伍中一支不可忽視的力量，是實驗室建設的骨干力量，對提高教學質量和科研水平發揮著重要作用。一支思想素質好，技術水平高，動手能力強，有一定鉆研精神的高層次的、結構合理的、相對穩定的實驗教學隊伍，是提高實驗教學質量和培養創新型人才的重要保證。實驗教學人員不僅需要具有扎實的理論基礎、較寬的知識面，而且應該具備較強的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。目前，實驗教學水平不高的一個關鍵原因就是缺乏高素質的實驗教師隊伍。因此，加強實驗教師隊伍建設是實驗教學改革中的一個主要內容。建設高素質的實驗教師隊伍一方面可以通過引進高素質的實驗教師，另一方面則可對已在崗的實驗教師進行學歷提升、技能培訓等，幫助其提高理論和實踐能力。

4.整合產學研合作資源，創設更豐富的實驗環境

應用創新型人才培養的關鍵是如何培養創新能力，創新能力的培養主要體現在創新意識和實踐能力的培養。創新意識需要在對創新氛圍及過程的親身經歷和感受中得到升華，而實踐能力的培養離不開各種的實際訓練，只有通過具有實際價值的創新實踐，提煉出具有真實意義的策略、手段和方法，才能在理論指導下靈活運用、創造知識和技術并取得有價值的成果。產學研合作教育的情境恰恰具備了這些無形的條件[7]。產業與科研系統較之學校教育系統更直接面對知識、技術創新的實際，尤其是一些高科技產業與高科技研究部門更是立足于科學技術的前沿。

（三）提升課程設計和畢業設計（論文）與實際工程的結合度

1.課程設計與專業課教學緊密聯系，明確對指導教師和學生的要求

在理論課教學階段，可把課程設計題目、設計內容和設計要求交待給學生，使理論課的教學按照課程設計的要求進行。專業課教學過程中要多聯系實際案例，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。課程設計任務可以提前下達，保證學生有充裕的時間查閱資料，提出相應的可行方案。指導教師應堅持教學要求，因材施教；設計過程必須嚴格要求學生獨立完成所規定的設計任務，以達到教學的基本要求。在指導方法上，應立足于啟發引導，充分發揮學生的主動性，對優秀學生要發揮其創造能力。通過教師的引導，使學生明確學習目的，端正學習態度，提高對課程設計重要性的認識，在課程設計過程中真正鍛煉和培養自己的應用能力。

2.畢業設計（論文）過程中以各種手段豐富畢業設計選題

在畢業設計中，學生選題應以自由選擇為主，可以根據其在大學生活中所學到的各種基本理論和技術，選擇自己的特長且與擇業方向相一致的題目，提高設計興趣。畢業設計與科研相結合模式是培養學生創造能力的最佳模式，在科研課題轉化為畢業設計課題時，指導畢業設計的教師根據本專業培養目標和教學基本要求，在了解和分析學生實際的基礎上，將科研內容合理地分解成若干個難度適中的畢業設計課題。同時與企業相結合選擇好的企業作為設計基地，把當前生產企業需要解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，供學生選擇，使學生可以從生產單位的技術人員那里學到實用技術，提高解決實際問題的能力，也為用人單位雙向選擇創造了條件[8]。

三、結束語

在經濟全球化的今天，高等教育正在不斷地受到社會進步、科學技術發展及教育理念更新的沖擊，培養適應時代需求的高級應用型人才已成為當社會和企業的要求[9]。加強實踐教學改革的力度，在實踐的教學過程中，充分利用實踐教學并根據教學內容引導學生進行自主學習，有利于學生分析問題、解決問題和創造性思維能力的培養。

本實踐教學體系改革成果以培養學生的實際工程能力及科學創新意識為目的，以實踐教學的基本過程與形式為主線，研究了實踐教學各環節在整個體系中的作用及相互間的關系，確定了符合專業要求的實驗項目、實習內容與形式、課程設計與畢業設計的內容。在實習、實驗、課程設計、畢業設計（論文）環節的內容中突出了工程特點，強調了工程實際的意義與重要地位，及相互之間的關系。在社會經濟快速發展的今天，為了培養出綜合素質高、實踐技能強、有一定創新能力并適合企業發展需要的高素質應用型人才，加強對實踐教學改革勢在必行。

參考文獻：

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[8] 朱新寶，陳慕華，朱凱.產學研合作提高畢業論文水平[J].中國高校科技，2013，（3）：554-556.

篇（6）

關鍵詞：

全日制；安全工程；專業碩士；培養模式

基金項目：

重慶市研究生教育教學改革研究項目，項目編號：yjg123024

一、引言

2009年3月，教育部發文決定自2009年開始增加全日制專業學位研究生，并面向應屆本科畢業生招收全日制碩士專業學位研究生。重慶科技學院作為首批“服務國家特殊需求人才培養項目”碩士專業學位研究生培養的試點單位之一，學校的安全工程學院也于2011年11月被授予安全工程專業碩士點，并于2012年迎來首批全日制專業碩士研究生[1]。由于是首次招收全日制專業碩士研究生，國內各高校大多都缺乏此類學生的培養經驗，在培養模式上也幾乎“毫無建樹”，而近年來，國內各高校專業碩士研究生人數呈現迅猛增長的趨勢，探索出一套符合以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位研究生的創新型培養模式，是當前相關培養院校急需研究的課題[2]。為了適應安全專業的發展和社會的需求，目前有更多的安全領域專家把安全教育改革的重心轉向安全工程專業碩士研究生教育，使其成為現階段安全教育改革探索的熱點課題，安全專業碩士研究生教育成為培養高層次安全管理人才的重要途徑。

二、現狀分析

無論從全國還是重慶來看，安全工程領域的人才培養能力都遠遠不能滿足需求，具體可概括為以下三點：

（一）安全問題上升為國家戰略，安全生產形勢十分嚴峻

中國是世界上最大的發展中國家，在經濟快速發展和社會深刻變革的過程中，安全生產面臨諸多新問題、新要求。國務院確定了“到2020年全國安全生產狀況實現根本性好轉”的目標。目前，我們國家的安全生產形勢十分嚴峻。2010年全國安全生產事故死亡人數高達7.9萬人，億元GDP事故死亡率是發達國家的近8倍。我國安全生產基礎仍然薄弱，尤其是安全生產人才方面存在人才總量不足、高層次科技人才匱乏、人才培養與安全生產及管理實際需求脫節等突出問題。

（二）安全生產人才比較緊缺，高層次應用型人才嚴重缺乏

國家安全生產監管總局《安全生產人才中長期發展規劃（2011-2020年）》提出：2010年至2015年，從事安全生產的人員總量將從419萬人增至670萬人；至2020年，要達到860萬人。同時要求：“相關專業（安全生產）的人才比例需達到50%以上；高、中、初級專業技術人員比例為1:4:5。根據規劃，到2020年，全國從事安全生產監管監察的人才總量將達到8.7萬人，年齡結構、專業結構進一步優化。

（三）重慶區域經濟迅猛發展，急需大量高層次安全生產管理人才

西部大開發、重慶大發展，重慶市經濟社會發展取得了舉世矚目的成就。市委、市政府提出“人人重慶，和諧平安”的戰略目標，并且重慶作為全國唯一安全保障型城市示范區，急需大量安全生產專業人才，尤其是高層次人才。一是高層次企業安全生產人才缺乏。在重慶現有4萬余名企業安全生產人員，其中受過高等教育的不足1萬人。二是高層次安全生產監管人才缺乏。重慶全市安監部門安全監管人員共6307人，其中本科及以上學歷1293人，占21%。為提升安全監管人員素質，重慶市安監局計劃每年支持30人進修安全工程碩士研究生。三是安全生產技術服務人才缺乏。據調查，重慶市安全生產技術服務機構如安全檢驗檢測機構、安全生產科學研究機構、國家職業危害實驗基地等每年需安全工程碩士人才約30人。因此，重慶市每年對安全工程碩士人才的需求量至少260人。重慶科技學院在石油、化工、鋼鐵、建筑等領域具有鮮明的行業特色辦學優勢，在重慶科技學院開展工程碩士安全工程領域專業學位研究生培養試點，加快高層次應用型工程碩士培養，實現與學術型研究生培養的互補，具有不可替代性。綜上所述，隨著國家和重慶市社會經濟建設的快速發展，面對嚴峻的安全生產形勢，加快培養大批高層次應用型安全人才已迫在眉睫。

三、安全工程專業碩士研究生培養模式六要素

研究生培養模式是指在一定培養理念指導下，根據高層次人才成長規律和社會需要，為研究生構建的較為穩定的教育結構及其運行方式和運行機制的總稱[3]。根據服務國家特殊需求人才培養項目設置目的，參照國內外專業碩士研究生培養先進理念，提出研究生“六要素”培養模式，即人才培養目標、招生與學制、課程教學體系、專業實踐教學、導師隊伍建設和質量監督評價六個要素。

（一）以實踐能力和創新能力為主線的人才培養目標

當前科學技術的迅猛發展以及全球經濟一體化的形勢，對研究生的綜合素質能力要求更高。研究生要全面提高自身的綜合素質，既要注重理論知識的學習，又要加強實踐能力的培養。作為專業碩士研究生，如果單純的注重理論知識的學習，不加強實踐能力的培養和提高，就無法提高自己的綜合素質。專業學位碩士研究生在從事科研工作方面應當具備一定的創新能力，創新型人才是具有創新精神和創造能力，能對國家、社會的經濟發展做出創造性貢獻的人。在實踐教學體系設計中，實踐教學的核心目標是培養創新型人才，把創新型人才培養目標貫穿于實踐教學的每個環節[4]。對于專業碩士研究生的培養更加注重實踐性，而目前社會急需的是創新能力。重慶科技學院安全工程學院致力于培養具有先進安全理念和良好職業素養，具備較強的安全監管執法能力、生產現場安全設計能力、安全生產檢測檢驗能力、生產安全風險控制能力，獲得國家注冊安全工程師相應的訓練水平，能夠在安全生產管理、石油天然氣化工、礦山和建筑等高危行業、安全技術服務機構、政府監管部門等適應安全工程領域實際工作需要，具有創新能力的高層次應用型安全生產技術和管理人才。

（二）招生與學制

招生是整個研究生培養過程的起點，學制則可保證質量[5]。研究生入學的招生規模要滿足國家經濟社會發展的需求，針對目前專業領域即將或相對飽和的現狀，招生規模應采取適當的縮減措施。全日制專業學位碩士研究生學習時間短，就業目的性強，具有獨特的職業導向性。學制一般指受教育者的受教育年限，設置非常靈活，如美國大多專業學位的學制是1-2年，遠程教育一般在3年[6]。目前專業學位研究生的培養主要采用學年制，大部分采用的是“1+1+1”的培養方案，這與個別學生或者個別專業的特征不相吻合，難以適用。我們可以采用“一年三學期制”，課程學習一學期，學位論文一學期，時間大體均衡，專業實踐則隨著學生和實踐單位的需求而不斷調整，半年或半年以上甚至一年的實踐，這樣學制就可以發生彈性化的改變。

（三）課程教學體系

研究生的課程設置在研究生培養模式中充當體現教育思想載體的“角色”，因而在扎實的理論基礎上，要反映其實踐性、前沿性、開放性。為實現全日制專業學位碩士研究生教育的培養目標，其課程設置既要體現本專業基本理論以及方法，又要能反映本專業領域的重要研究成果及前沿發展動態，因此研究生的課程設置一定要凸顯特色。重慶科技學院安全工程學院在課程設置原則上重點強調專業實踐理論教學和工程實踐能力的培養，注重與安全領域的執業資格認證體系相銜接。根據生源類型、培養基地需求、崗位資質、就業面向等因素，構建由學位課和非學位課兩部分組成的模塊化的專業學位研究生課程體系。課程體系包括公共課、基礎理論課、專業基礎課和專業課。核心課程：包括防災減災工程、系統可靠性分析、安全檢測與監測技術、作業危害分析、安全工程領域前沿技術、安全工程專業英語等課程。

（四）專業實踐教學

專業實踐教學是全日制專業學位碩士研究生培養的重點。專業實踐教學既是鍛煉學生實際操作能力的重要手段，也是學生從事科研能力的主要“幫手”。實踐教學是樹立學生創新意識、培養學生實踐能力和創新能力、提高其綜合素質的重要環節。實踐教學質量是實踐能力培養的核心，提高實踐教學質量，首先要遵照因材施教的基本思想，綜合多方面考慮影響實踐教學質量的諸多不利與有利因素，摒棄不利因素，汲取有利因素。此外，應當建立健全各項實踐教學規章制度，落實和完善各項實踐教學相關管理規定，切實保證實踐教學質量。重慶科技學院安全工程學院的實踐教學由實踐教學計劃、內容和方法、手段以及考試考核等環節組成。實踐教學質量管理與監控貫穿于實踐教學的全過程。為提高實踐教學質量，落實實踐教學質量監控管理辦法，研究生處與實踐教學管理科積極開展實踐教學質量評價工作，逐步建立實踐教學的信息反饋體制，客觀、真實反映實踐教學質量。

（五）導師隊伍建設

專業學位碩士研究生的培養注重實踐教學環節、強化案例教學，所有這些都需要擁有豐富實踐經驗教師的參與。全日制專業學位碩士研究生實行雙導師制，由校內導師與企業導師共同指導。這種制度一方面可以幫助研究生掌握專業基礎知識，提高實踐能力，另一方面有助于企業單位按照需要培養人才。目前，對導師的選聘，校內導師通常以學校現有研究生導師為基本遴選范圍，對于企業導師的選擇大多是具有本科及以上學位或副高級別以上職稱、專業精深、職業素養高且有較多科研成果的專家。因此，為保證專業學位研究生的培養質量，應該建立導師“能本策略”、“能進能出”的彈性化管理制度，廢除導師終身制，營造動態激勵機制，不斷輸入新鮮血液，保持導師隊伍的生機和活力。重慶科技學院安全工程學院的專業碩士研究生培養方式采取學校與企業聯合培養的方式。全日制的研究生采取進校后先學習部分課程，到企業學習并發現問題、回學校學習、再回到企業解決問題的培養方式，即采取“學校+合作企業+學校+合作企業”的培養方式。全日制研究生要求在企業工作的時間累計不少于1.5年。

（六）質量評價

全日制專業學位碩士研究生教育論文質量評價是專業學位碩士研究生質量的基本保障，畢業論文是學生實踐能力和創新能力的統一反映，也是高校教學質量水平的直觀體現。重慶科技學院在研究生畢業論文的質量管理方面，有著嚴格的把關。在學生論文選題及其現實意義、指導、中期答辯、評審專家小組全程監控，這樣可以有效檢驗學生的基本科研能力和綜合實踐能力，如研究方法的合理性與科學性，論點的科學性，論文結構層次的完整性與合理性，文字水平、圖表運用技巧，論證的邏輯水平，廣度與深度運用理論的程度，研究材料事實的可靠性與代表性，結論的價值等進行質量保障，進而可以提高研究生各方面的綜合素質。全日制專業學位碩士研究生教育質量評價包括校內質量體系和校外質量體系兩個方面。專業學位碩士研究生質量由校內質量體系提供基本保障，利用校外質量體系監督和促進。重慶科技學院設立專門負責全日制專業學位碩士研究生管理的機構，負責規劃實施管理招生錄取、學制安排、專業實踐、培養質量監督等相關事宜。例如重慶科技學院監督人員選擇學科專家、企業專家以及學生代表共同對整個培養過程進行監督管理；質量反饋體系由學校、社會和研究生共同參與，整個研究生培養模式的運行結果需依靠學校、社會和研究生個人的及時反映，并能得到三方主體的重視。可采取信息化平臺的方式，對學生的管理、質量監督以及反饋都可以通過網絡的方式進行，這樣方便對學生進行實時管理。并且在全日制專業學位碩士研究生的評價中更加注重社會企業的參與，企業及時反饋學生工作情況和就業現狀，可以更好地推動學校及時調整培養計劃和規模，使專業學位碩士成為推動全日制專業學位碩士研究生發展的動力。

四、安全工程領域工程碩士培養工作的實施

以重慶科技學院下屬二級學院——安全工程學院為例，2006年5月，經重慶市教委批準，由重慶市安全生產監督管理局與重慶科技學院共同組建下，重慶安全工程學院在重慶科技學院掛牌成立。安全工程學院安全工程實驗中心是重慶市安全工程人才培養基地的重要實踐教學平臺，同時也是重慶市安全生產科技支撐體系的重要科技研發、安全檢測檢驗社會服務平臺，在人才培養、科學研究和技術服務方面取得了突出成果，在服務區域經濟發展和創建安全保障型城市建設方面成績斐然。重慶市安全生產科學院（中國安科院重慶分院）于2008年在學校掛牌成立，2010年10月重慶市安全生產檢測檢驗技術中心在重慶科技學院掛牌成立。學院開設安全工程、化工安全、建筑安全三個專業，現有全日制專業碩士研究生87名，擁有國家級職業危害實驗基地1個，2個國家安全生產科技支撐體系省級重點實驗室，分別是“重慶市非礦山安全與重大危險源監控實驗室”與“重慶市職業危害檢測與鑒定實驗室”，學院擁有安全工程專業實驗室5個、重慶市檢測檢驗中心1個、消防技術服務中心1個[6]。學院安全工程領域涵蓋煤礦、非煤礦山、交通運輸、建筑施工、危險化學品、煙花爆竹、民用爆炸物品、冶金等工業領域，主要培養方向有：（1）安全管理工程。安全管理工程主要利用計劃、組織、指揮、協調、控制等管理機能、控制來自自然界的、機械的、物質的不安全因素及人的不安全行為，避免發生傷亡事故、保證職工的生命安全與健康，保證生產順利進行。主要研究內容包括現代安全管理體系建設、過程風險評價技術等。（2）安全技術及工程。安全技術與工程研究方向主要以非煤礦山過程中災害的發生、發展的過程和規律，過程控制中的安全基本理論與工程技術為研究對象。應用現代信息技術和智能化理論及新技術的基礎理論，開展行業系統安全分析與評價、預防和控制的關鍵技術應用研究。（3）職業衛生工程。職業衛生工程主要研究勞動條件對勞動者健康的影響以及如何改善勞動條件，開展預防和控制職業危害的基礎理論、現代職業安全健康技術標準及管理標準化、職業危害檢測檢驗方法，職業危害控制及防護工程技術等研究。

（一）結合人才培養目標，科學合理制定人才培養方案

重慶科技學院安全工程學院在制定研究生人才培養方案時，根據國家目前安全工程領域對安全生產、技術和管理人才的實際需要，同時結合學校安全工程學院對安全工程專業碩士研究生的知識結構、素質要求等，科學合理的制定有針對性的人才培養目標，并且根據實踐運行中學生的理論知識水饋情況對人才培養方案作出相應的合理調整。參照全日制安全工程領域專業碩士研究生的特點，經學院研究生教學管理小組的共同研討，學院把研究生課程體系拆分為三大模塊，分為學位課、非學位課及實踐環節。實行學分制，總共為47個學分，其中學位課有27個學分，非學位課有8個學分，實踐環節有12個學分。研究生第一學年及第二學年上半年為課堂教學與校內實踐環節，研二下半學年及研三學年為畢業設計及校外實踐環節。2016年9月25日，安全工程辦學十年總結大會暨2016年安全生產與職業健康國際學術論壇在重慶科技學院隆重召開，與會各專家教授耐心為學生召開“安全生產與職業健康領域學科前沿講座”，為學生們講授安全領域前沿科學知識。

（二）優秀的教師隊伍建設

在師資配置方面，重慶科技學院安全工程學院選聘的是具有精深的專業理論知識、思想素質高、教學履歷豐富、具有副教授及以上職稱且擁有較多科研成果的骨干教師。此外，學院定期從消防部隊、重慶市安全生產監督管理局等單位聘請技術水平卓越和管理經驗豐富的專家作為兼職教師來授課，學院鼓勵任課教師編安全工程領域適合專業碩士使用的教材。目前，學院研究生導師參與編撰和主編了《安全學原理》《化工過程與裝備安全技術》《化工安全》《職業危害控制技術》《實用管理心理學》等5部專著和教材。同時，學院每年遴選優秀的骨干教師到國外一流大學進行學術訪問及科學研究，主講教師還將自己最新的研究成果融入課堂教學，注重研學結合，不斷更新專業課程的教學內容，以便加強學生對課程內容的理解，保證專業碩士研究生的教學質量。

（三）優秀的實訓平臺建設

重慶安全工程學院安全工程實驗中心秉承培養學生工程素質、實踐能力和創新精神的使命，開拓進取、追求卓越。安全工程實驗中心承擔“服務國家特殊需求人才培養項目”安全工程專業碩士研究生實踐教學任務，在實踐基礎上所形成的實驗教學理念、建立的實驗教學體系、提出的整體建設方案特色鮮明，人才培養效果顯著，示范引領作用明顯，在安全生產行業領域中產生了廣泛的影響。根據學校和學院的“十三五”發展規劃，安全工程實驗中心將以學校應用型技術大學改革試點為發展契機，進一步完善以安全工程為主體，消防工程和職業衛生工程為兩翼，安全生產檢測檢驗和安全工程碩士研究生教育實踐教學平臺建設，全面提高學生的創新能力和實踐能力培養，不斷增強安全生產監管技術支撐保障能力，強化安全生產科技創新，將安全工程實驗中心建設成為具有鮮明的“政產學研用”協同辦學特色的國內一流安全工程人才培養、安全科學研究、安全科技成果轉化、安全生產科技支撐一體化基地。實驗中心教學團隊成員注重教學內容的更新和教學手段的改革，側重于培養實踐能力強、創新能力強的工程應用型人才。通過邀請高級工程師開展專業知識講座與校內實踐基地的實訓以及校外企業的實習相結合，提高了學生的動手能力和實踐能力的培養。借助教師的科學研究前沿項目或工程實際項目、學生的各種競賽項目和科技創新項目，使學生參與科技創新的機會大大增加，提升了學生科技創新的深度和廣度。近年來，學院與中石油、中石化、中海油、重慶市教委、重慶市安監局、重慶建工集團、重慶燃氣集團、重慶消防總隊、重慶高新區消防支隊等17家企業單位簽署了合作協議，共建穩定的實習實訓基地。與中石油合作共建“石油工程綜合實踐教學平臺”，與重慶市安監局合作共建“安全工程綜合實踐教學平臺”，與重慶市教委共建“公共安全與應急管理研究中心”。學院充分利用擁有的國家甲級資質安全評價所，不僅為政府安全監管、企業安全生產提供技術服務，同時為教師實踐能力提升和學生實習實訓、畢業設計等提供良好的實踐條件。

五、結語

目前國家大力發展全日制專業學位教育，全日制專業學位碩士研究生作為高等教育發展過程中的一個“特殊群體”，在人才培養過程中研究這個特殊群體的特點和把握專業學位教育的發展規律，不斷創建和優化專業碩士研究生培養模式，才能真正完成全日制專業學位研究生培養模式的構建。重慶科技學院作為首批“服務國家特殊需求人才培養項目”碩士專業學位研究生培養的試點單位之一，屬于辦學水平較高、特色鮮明、能夠服務國家戰略發展需要、且在人才培養方面具有不可替代性的地方高等院校。全日制安全工程專業碩士研究生的培養模式在發展過程中仍存在很多問題，需要我們在實踐中不斷探索和思考。

作者：鄒碧海 周世靖 寇娜 單位：重慶科技學院安全工程學院

篇（7）

2、充分發揮教育在現代化建設中的基礎性、先導性、全局性作用，堅持用科學發展觀指導教育實踐，不斷提高科學發展觀統領教育改革和發展的能力，做科學發展觀的堅定實踐者。教育是構建社會主義和諧社會的基礎、前提和保障，在教育工作的一切方面、各個領域堅持以人為本，堅持教育發展與區域經濟社會發展相協調，實現校際間發展的和諧，關注每個學生的和諧發展，辦好人民滿意的優質教育。3、根據*“四個率先”的發展目標以及*新一輪發展對教育的現實要求，堅持發展創新，著力打造以“精、特、優”為標志的“經典*、精品教育”，深化“精品教育”內涵，拓展“精品教育”外延，提煉“教育精品”要素，制定“精品教育”綜合指標，增強教育發展的活力，提高教育對經濟社會發展的貢獻度，提高人民群眾對教育的滿意度。

二、加強統籌和指導，促進各級各類教育協調發展

4、貫徹實施《*區學前教育三年行動計劃（20*－20*）》，加強幼兒園建設。做好市示范園復驗和區示范園、一級園評審工作，充分發揮示范性幼兒園的引領和輻射作用。以“在整合理念下的園本課程建設”課題為引領，研究適合幼兒發展的多元化教學模式，整體提高3－6歲幼兒園保教質量。探索0－3歲嬰幼兒早教服務模式，科學育兒指導率力爭達到95%。

5、學習貫徹新《義務教育法》，高水平普及義務教育。強化政府對義務教育的保障責任，保持義務教育生均公用經費在全市的領先地位，實現高水平的均衡發展。小學繼續以“校際聯動，團隊合作”為抓手，逐步形成校際間協作互動與交流合作的機制。以教育內涵發展為重點，進一步鞏固初中建設成果。依法保障殘疾學齡兒童的受教育權利，穩步推進初中隨班就讀工作，使隨班就讀逐步制度化、規范化、科學化。落實進城務工就業農民子女接受義務教育的工作。

6、加大市、區實驗性示范性高中在全面實施素質教育中的教育教學改革實驗和示范輻射作用，規范和優化“協作塊”、“協作鏈”運行機制。進一步開展“協作鏈”交流活動，積極探索小學、初中和高中三個學段的全面合作以及“協作鏈”運行的長效機制，在“協作鏈”的內涵建設和特色建設上有所突破。

7、貫徹落實區職業教育工作會議精神，大力發展職業教育。加快*市商貿旅游學校建設，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，以學生發展為根本，以現代服務業為重點，深化教學內容和方法的改革以及專業結構的調整。啟動中等職業教育課程教材改革特色實驗工程，加快實施彈性學習制度，實現完全學分制管理。職業學校要與企業、行業和社會力量充分協作，集聚社會資源，構建校企合作、工學結合、靈活開放、自主發展、職前與職后聯動的，具有區域特色的現代職業教育體系，促進職業教育與發展服務經濟相結合。

8、按照區“十一五”成人教育發展規劃的要求，做大、做強成人教育。認真做好區業余大學（大同學院）迎接市教委對“*市獨立設置成人高校教育檢查”工作。進一步深化社區學院實體性運作機制，推進社區教育實驗區和社區教育實驗項目工作，實現成人教育、社區教育、職業培訓全覆蓋。加強對民辦非學歷教育機構的監管和引導，做好第二批民辦非學歷教育院校分等定級評估。規范辦學行為，嚴格查處民辦非學歷教育機構以中小學生為對象的學科補課班。繼續探索和籌劃建立區教育培訓基地，吸引更多更好的民辦非學歷教育機構，培養“培訓品牌”，提高教育對我區現代服務業發展的貢獻力。

9、服務學習型城區建設。繼續探索教育資源向社區開放的運行機制和管理方法，進一步擴大教育資源的開放度。配合街道等相關部門，積極創造條件，引導、支持、組織全區所有中小學將符合社區居民需求，符合安全要求的教育設施向社區居民開放，并會同有關單位做好相關的日常管理工作，實現區內教育資源向社區開放全覆蓋，更好地滿足廣大社區成員日益增長的教育文化需求。

三、堅持德育為先，加強青少年思想道德建設

10、按照“德育為先，素質領先”的要求，把“立德樹人”作為根本任務，貫穿于各級各類教育以及學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。結合“二期課改”，充分發揮“兩綱”在實施過程中的特色經驗和優秀案例的指導作用，全面推進“兩綱”進課堂。完善和優化“兩綱”課外教育活動框架，將“兩綱”精髓滲透到課外實踐中。充分利用區德育名師工作室等資源要素，創新育德載體，把社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生頭腦。

11、培養學生健康人格，創建良好的校園秩序，營造優美和諧的校園文化氛圍，建設有欣賞平臺、情感走廊、休閑天地、才藝展示等體現人文關懷和班級特色的“溫馨教室”。

12、以“加強德育過程管理，提升教師育德意識和育德能力”為主線，“研”字當頭，服務基層。通過研究學校，構建學校綜合社會實踐體系，形成內容相對穩定、教育功能獨特、教育效應良好的富有校本特色的教育資源。通過研究教師，以個案剖析的形式，探索提升教師育德意識和能力的有效途徑和方法。通過研究學生,關注學生道德情感形成的過程，提高德育的針對性和實效性。

13、以迎接“20*年國際特奧運動會”的舉辦為契機，聚焦社會公共道德，加強宣傳教育，開展各類集思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的主題教育，組織發動學生積極參加“我為你加油”主題教育活動。

四、推進素質教育，全面深化教育教學改革

14、結合“二期課改”的全面推進，加快建立新的課程教材體系、考試評價制度，制定科學、客觀、操作性強、實效顯著的教學質量監控和流程管理制度，20*年9月實施。樹立“教育質量是取信于民的基礎”的觀念，將學校教學質量的有效提高納入校長的實績考核。

15、做好市推進學生綜合素質評價工作試驗區工作。以《學生成長記錄冊》為基礎，建立和完善中小學生綜合素質評價制度，以正確的教育質量觀全面評價學生，全面反映中小學生的發展狀況和水平，把學生綜合素質評價結果作為診斷和改進教育教學工作的重要依據。加強對學校教師、學生進行記錄和評價工作的培訓和指導，加強評價實施過程中的誠信教育，堅持實事求是和誠信原則。

16、提高教育科研的質量、效率和影響力。重心下移，促進課題管理的規范化和制度化，引導教師關注課堂，關注課改，提升教育教學能力。加大科研普及指導力度，加強科研培訓，推廣優秀科研成果，通過舉辦學術研討、交流展示、專題講座等活動，提高教育科研水平。組織基層學校參加*市第九屆教育科研成果評選。

17、提高教育信息化應用水平。召開區教育信息化工作會議，總結教育信息化推進的典型經驗，制定新一輪三年發展規劃，把基礎教育和“二期課改”架構到信息技術教育的平臺上，實現信息技術與課程的整合，探索利用網絡平臺實行國際間的課程交流。

18、認真做好體育、科技、藝術等工作。協辦好20*年10月國際特奧運動會輪滑比賽。結合“*區學生體育大聯賽”，積極開展深受學生歡迎的群眾性體育健身活動，做好學生體質健康標準測試和數據上報工作。加強體育設施和場地建設，培育扶持具有本區特色的體育項目進校園、進課堂。建設和完善“*區青少年科學研究院”，聘請專家指導項目研究，參與科技實踐，參加重大賽事，為青少年科技活動和科技人才提供科學研究和科學試驗的場所，建立“小研究員”隊伍和優秀青少年科技人才檔案庫，構筑開放式跟蹤培養平臺。進一步完善體育、科技、藝術教育特色（項目）學校的長效管理機制，做好新一輪市、區體育、科技、藝術教育特色（項目）學校的申報、復評、命名、掛牌工作。

五、優化師資隊伍，提高教師的專業化水平

19、始終把師德建設放在首位，堅持“梯隊培養、合理搭配”的原則，構建以名教師為榜樣、中青年骨干教師（校長）為中堅、教師整體素質全面提高為根基的“金字塔”型的教師隊伍。按照“與時俱進、積極穩妥”的原則，健全人才培養和福利待遇的經費保障機制，增強教師隊伍的吸引力，創設校長和教師成長、成才、成名的條件。做好第二批名校長各名教師人選的選拔工作。

20、加強對新一輪20個名師工作室的規范化管理，讓名師有充分施展才能的空間。實施《*區學科帶頭人管理辦法》，建立區學科帶頭人、區級骨干教師管理機制，為優秀教師發展搭建平臺，有計劃地培養中青年骨干教師。啟動高級教師職務等級管理，不斷增強高級教師的工作動力。

21、創新教師繼續教育的培訓機制。細化培訓項目，強化校本培訓，有針對性地開展實務培訓，激發教師自主學習的內在需求，通過提高教師實施素質教育的能力和水平，減輕學生過重課業負擔。關注學前教育和初中階段的高層次人才的培養，職業教育要盡快建設一支以就業為導向、強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”的教師隊伍。

22、加強教育協作與交流。繼續組織“**教育論壇”和“‘*杯’長江三角洲地區17城市教育發展研究論文評選活動”。探索校級領導和骨干教師境外中長期考察培訓機制。繼續做好以外語、雙語教師為主，其他學科優秀教師為輔的境外業務培訓工作。

23、進一步加強干部隊伍建設，理順校長職級工資制，使之更規范、科學。進一步規范結構工資分配方案，各基層單位教職工結構工資分配方案的調整預案必須事前報區教育局人事部門，經審核后進入學校民主程序，通過后報區教育局備案。

24、加強聘用合同的管理，嚴格把好教職員工流動關。對所有引進人員進行心理測試和基本素質測試。加強人事干部隊伍建設，匯編人事工作實務手冊，增強實務培訓，提高基層人事管理的水平和質量。

六、實施布局調整，繼續優化教育發展環境

25、妥善實施教育資源調整的重點項目和應急項目。*區第一中心小學新建項目年內實質性啟動。大同中學學生公寓項目、實驗小學新建項目進入論證程序。穩妥實施高標準開放式實訓培訓中心的建設項目。支持人民路隧道工程建設，制定并實施音樂幼兒園和*區第一中心小學過渡方案。

26、重點加強小學和幼兒園資源調整。采取整體思考、分步實施、梯度轉移的策略，擴大優質教育資源總量，實現教育結構整體優化，使小學和幼兒園的數量、布局、規模趨于合理。

27、繼續推進“退商還教”。凈化、綠化、美化校園環境，發揮環境育人功能，提高教育資源的使用效益。完成紫霞幼兒園、中華路第三小學和*市商貿旅游學校“退商還教”工作。

28、加強校舍和教育設備等教育資源的管理。及時做好學校大修計劃的編制工作，按時、高質量完成學校的修繕工程。按照必須和節約的原則，合理更新和添置教學設備，最大限度地發揮現有教學設施的效用。

29、建設“平安、衛生、文明、和諧”校園。認真落實安全責任制，加強校園突發公共事件應急預案的演練，提高處置突發事件的能力。積極開展道路交通安全法律、法規的宣傳和教育，加強對擁有機動車等交通工具的在校師生的交通安全教育，嚴格控制社會車輛進入校園。以建設新一輪“健康校園三年行動計劃”為契機，進行衛生應急預案全面大檢查，健全學校食品衛生安全、衛生防疫安全工作的監管網絡，不斷提升師生的健康知識認知水平和健康安全技能掌握水平。

七、提升管理水準，維護教育公平公正公益

30、切實有效地做好政務公開工作。充分發揮教育事務受理與服務中心的職能，確立服務意識，提升服務能力，逐步形成高效的服務型教育行政機制。建立規范公正行使職權的運行機制，改版“*教育信息公開”網絡主頁，主動推進政務信息的公開和宣傳，接受社會輿論的監督和批評，繼續加強對教育熱點和難點問題的研究和探索，努力辦好讓人民滿意的和諧教育。

31、加大對學校教學制度的制定、實施和管理方面的指導力度。理順學校用人機制，優化教育用人環境，正確處理改革、發展、穩定三者之間的關系。加強對教育經費的審計與監督，增強教育收費的規范化和透明度。

32、加強公文處理過程化管理，試行退文和通報制度。加強檔案工作常規化管理，依法做好年度檔案立卷執法檢查。加強外事工作制度化管理，完善因公出國預報審批手續。加強信息工作質量化管理，提高信息報送的錄用率。

33、進一步鞏固教育行風建設成果。嚴格執行“一費制”，規范各級各類學校收費行為，完善貧困家庭學生資助扶持體系。認真做好防治商業賄賂長效機制的工作。

34、推行“陽光招生”，依法治考、依法治招。堅持公開、公平、公正的原則，嚴格按照市教委的要求制定本轄區招生入學工作實施意見并組織實施。加強對各類學校招生入學工作的管理、指導、監督和檢查，妥善解決招生入學工作中發生的問題，依法辦理與查處各類學校招生入學工作過程中的來信來訪和違紀違規事件。招生工作人員要加強自律，增強大局意識和服務意識。

35、發揮教育督導監督檢查職能。認真貫徹新頒布的《義務教育法》，充分發揮督導結果的作用。深化學校發展性督導評價機制，全面推行學校自評和他評相結合的督導模式，建立并實施以學校自評為主和以督導室為主的多元他評機制。探索校內評價監督制度的建設。對學校實施“二期課改”的情況進行監督指導。貫徹市教委和市政府教育督導室關于學校檢查評比歸口管理的精神，積極主動地協調教育各部門對學校的檢查評比工作，以減輕學校的負擔。

八、圍繞中心工作，抓好其他各項工作