教育大學(xué)畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教育大學(xué)畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、解決措施

（一）國(guó)家創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境并發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

首先，完善和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)就業(yè)制度和就業(yè)法規(guī)建設(shè)，建立公平公正的機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的公開度和透明度，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)加快戶籍制度等改革，促進(jìn)公共服務(wù)均等化。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)有效發(fā)展是吸納大學(xué)生就業(yè)的持久社會(huì)動(dòng)力，政府應(yīng)盡可能地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，科學(xué)調(diào)整農(nóng)村社會(huì)保障體制，增加農(nóng)村對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的吸引力。同時(shí)，政府應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)地制定和實(shí)施高等教育發(fā)展總體規(guī)劃。使高等教育的人才生產(chǎn)與社會(huì)當(dāng)前和未來的人才需求相匹配。再應(yīng)利用信息服務(wù)、政策導(dǎo)向和經(jīng)濟(jì)杠桿等手段，對(duì)高等教育與社會(huì)各方面進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)控，使其保持人才供需總體平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。再次，社會(huì)認(rèn)同是不容忽視的因素，特別是作為農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生高等教育的投資者——農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生父母?jìng)兊恼J(rèn)同。因此，國(guó)家通過各種方式轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村落后和地位低下的偏見，鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后回農(nóng)村家鄉(xiāng)發(fā)展，讓每一個(gè)想回農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生沒有輿論壓力成為被認(rèn)可的人才。

（二）高校加強(qiáng)教學(xué)增加個(gè)性化和適應(yīng)

首先，高校應(yīng)該針對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)教學(xué)水平，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，充分使大學(xué)生能學(xué)到更多符合市場(chǎng)需求的實(shí)用知識(shí)和技能。并且重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，高校應(yīng)多考慮農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際特點(diǎn)和特殊情況，針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的弱勢(shì)和不足，對(duì)廣大農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生增加個(gè)性化和適應(yīng)，做好其就業(yè)指導(dǎo)工作。尤其應(yīng)糾正大學(xué)生不切實(shí)際的職業(yè)定位。鼓勵(lì)廣大大學(xué)生到基層去，把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與奉獻(xiàn)社會(huì)結(jié)合起來。再次，高校還可以針對(duì)需求群體開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[5]。

篇（2）

(一)封面

**********大學(xué)成教學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的封面需用統(tǒng)一格式。封面由文頭、論文標(biāo)題、姓名、層次、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)等9項(xiàng)內(nèi)容組成。封面各項(xiàng)目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。

(二)中文摘要與關(guān)鍵詞

論文摘要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)力求精煉準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在300--500字之間。

在中文摘要下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容摘要或正文中提取的、能體現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常為3～5個(gè)。

(三)論文目錄

論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標(biāo)題序號(hào)、名稱和頁碼，以及參考文獻(xiàn)、附錄等組成，排在論文摘要頁之后。

目錄中要列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁碼，參考文獻(xiàn)等的對(duì)應(yīng)頁碼。

論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁之后。圖的清單應(yīng)有序號(hào)、圖題和頁碼。表的清單應(yīng)有序號(hào)、表題和頁碼。

(四)論文正文

正文是畢業(yè)論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。本科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在6000字以上，專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

注釋是對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。

(五)附錄

附錄是附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

(六)參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對(duì)本論文寫作有幫助和啟發(fā)的文獻(xiàn)，均應(yīng)列于文末。本科論文(設(shè)計(jì))則至少要引用10篇以上。

(七)封底

封底由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)語、學(xué)院畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組意見兩部分組成。

二、畢業(yè)論文的書寫和裝訂要求

(一)編排式樣及字體字號(hào)

1、論文封面

文頭：封面頂部居中，宋體3號(hào)加粗，上下各空兩行。固定內(nèi)容為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成人教育學(xué)院本(專)科畢業(yè)論文”。

論文標(biāo)題：黑體2號(hào)加粗，文頭下居中。

論文副標(biāo)題：黑體小2號(hào)加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。

姓名、層次(高中起點(diǎn)本科、專科升本科專科等)、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、成績(jī)項(xiàng)目名稱在正副標(biāo)題下居中依次排列，各占一行。以上內(nèi)容均用黑體3號(hào)加粗。指導(dǎo)教師和成績(jī)兩欄內(nèi)容留空，由指導(dǎo)教師和學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)具體情況填寫。

以上所有內(nèi)容均需打印在一頁中。

2、中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞

“中文摘要”用黑體小3號(hào)加粗，頂部居中，上下各空一行;內(nèi)容用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格。關(guān)鍵詞三字用黑體小3號(hào)，內(nèi)容用黑體小4號(hào);關(guān)鍵詞單占一行;各個(gè)詞中間空一空格。

中文內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞打印在一頁中。

3、目錄

“目錄”用黑體3號(hào)加粗，頂部居中;內(nèi)容用仿宋體小4號(hào)。

4、正文文字

論文標(biāo)題用黑體3號(hào)，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號(hào)，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復(fù)合字及一切不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，除非必要，不使用繁體字。

正文文中標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，黑體小3號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，黑體小4號(hào);獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

三級(jí)以下標(biāo)題：三、四、五級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號(hào)相同，可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短確定是否獨(dú)占行。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn);否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。

5、注釋

正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“⑴”，同時(shí)在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用5號(hào)楷體。

注釋文獻(xiàn)為期刊時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者.題目.期刊名, 年份(期數(shù))：起止頁碼。例如：

[2] 王健.高額儲(chǔ)蓄與國(guó)際收支順差的利弊及對(duì)策.《經(jīng)濟(jì)與管理研究》，2006(2)：5-10

注釋文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：序號(hào) 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁碼。例如：

[3] 王眾托.《企業(yè)信息化與管理變革》.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.20-30

引用互聯(lián)網(wǎng)站上的文章時(shí)，著文的格式為：序號(hào) 作者.文章題名.網(wǎng)址.時(shí)間。例如：

[15]王金營(yíng).中國(guó)和印度人力資本投資在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的比較 年8月9日

6、附錄

項(xiàng)目名稱用黑體小3號(hào)，在正文后空兩行頂格排印，內(nèi)容編排參考正文。

7、參考文獻(xiàn)

“參考文獻(xiàn)”用黑體小3號(hào)，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號(hào)排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋。

8、指導(dǎo)教師評(píng)語

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。內(nèi)容由指導(dǎo)教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。

9、答辯委員會(huì)評(píng)語

項(xiàng)目名稱用黑體2號(hào)，第一行居中編排。具體內(nèi)容由學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)打印或手寫，由答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)人在指定位置簽署姓名和日期。

(二)論文中的圖、表和公式

1、表

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號(hào)、標(biāo)題和計(jì)量單位，用黑體5號(hào)，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào);標(biāo)題居中，格式為“××表”;計(jì)量單位居右，參考格式為：“計(jì)量單位：元”。

2、圖

文章中的圖應(yīng)統(tǒng)一編號(hào)并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號(hào)在圖的下方居中編排。

3、公式

論文中的公式應(yīng)居中編排，有編號(hào)的公式略靠左排，公式編號(hào)排在右側(cè)，編號(hào)形式為“(1)”。公式下面有說明時(shí)，應(yīng)頂格書寫。較長(zhǎng)的公式可轉(zhuǎn)行編排，在加、減、乘、除號(hào)或等號(hào)處換行，這些符號(hào)應(yīng)出現(xiàn)在行首。

(三)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和計(jì)量單位

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

論文寫作中應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。

2、計(jì)量單位

論文中所用單位一律采用法定計(jì)量單位，單位名稱和符號(hào)的書寫方式，應(yīng)采用國(guó)際通用符號(hào)。

篇（3）

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報(bào)紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報(bào)告

標(biāo)準(zhǔn)

電子文獻(xiàn)

文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報(bào)紙文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).

e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].

f．專利

[序號(hào)]專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.

g．電子文獻(xiàn)

篇（4）

中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000—8772（2012）13—0176—02

隨著時(shí)代的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力才能符合社會(huì)發(fā)展的需要。但是目前的大學(xué)畢業(yè)生在工作后，出現(xiàn)了很多社會(huì)適應(yīng)的心理問題。高校不單單要教授學(xué)生書本知識(shí)，還要做好學(xué)生的思想政治工作和心理輔導(dǎo)工作。在校大學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，必然會(huì)經(jīng)過一段社會(huì)適應(yīng)的心理過渡期，因此學(xué)校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)試，解決他們的心理問題。

一、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)

從社會(huì)學(xué)的角度看，適應(yīng)就是指外界環(huán)境不斷被打破又不斷恢復(fù)如初的過程。一些權(quán)威的社會(huì)學(xué)家認(rèn)為適應(yīng)可以從消極和積極兩方面來理解。消極的理解是服從接受外界環(huán)境，積極的理解是改變干預(yù)外界環(huán)境。另外，一些學(xué)者認(rèn)為，人在社會(huì)生活中都會(huì)追求一種安全感，只有人在社會(huì)生活中習(xí)以為常才能有這種安全感，就是所謂的適應(yīng)。

二、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)中的心理問題

（一）工作適應(yīng)方面的心理問題

工作適應(yīng)是畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容。在剛進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都懷揣著夢(mèng)想，所以一開始的時(shí)候都是信心滿滿。但是根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果顯示，有52.8%的畢業(yè)生感到自己能在工作中得心應(yīng)手，感覺一般的占16.4%，工作力不從心的占16.4%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果并沒有性別和學(xué)科的差異，只有畢業(yè)時(shí)間的差異。通常，畢業(yè)4到5年的學(xué)生比畢業(yè)1到3年的學(xué)生情況好。總體來看，適應(yīng)好的人數(shù)還是占大部分的。

（二）人際適應(yīng)方面的心理問題

人際適應(yīng)也是社會(huì)適應(yīng)中需要注意的一方面。從調(diào)查結(jié)果中看，大學(xué)畢業(yè)生的人際適應(yīng)結(jié)果是在社會(huì)適應(yīng)中最好的。大部分大學(xué)畢業(yè)生與領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)系都很好，但也有一部分畢業(yè)生感到自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。從工作開始的時(shí)候，壓抑感就產(chǎn)生了，這種壓抑感隨著時(shí)間的變長(zhǎng)而越發(fā)強(qiáng)烈，當(dāng)達(dá)到頂峰的時(shí)候會(huì)有些回落。

（三）生活適應(yīng)方面的心理問題

生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的最基本的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的家庭生活、婚姻生活和文化生活感到滿意。其中，感覺良好的占30%，感覺一般的占50%以上，感覺很差的占15%。生活適應(yīng)很差的畢業(yè)生主要是因?yàn)殡S著職業(yè)生活的深入，當(dāng)初從業(yè)的好奇心和激動(dòng)的心情逐漸平緩和消失，取而代之的是矛盾和沖突。

三、大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)心理問題的形成原因

（一）客觀原因

1.心理素質(zhì)要強(qiáng)大才能適應(yīng)社會(huì)變革

未來社會(huì)有三大特點(diǎn)，即多樣性、短暫性和新奇性，這些特點(diǎn)都會(huì)讓人們感到不適應(yīng)。有些人對(duì)社會(huì)的變革感到恐懼。美國(guó)著名未來學(xué)家是這樣解釋這一現(xiàn)象的，人們會(huì)對(duì)未來感到痛苦，原因是人的適應(yīng)系統(tǒng)和決定事情的能力負(fù)擔(dān)過重。只有當(dāng)環(huán)境規(guī)律正常的情況下，社會(huì)才是理性的。如果社會(huì)發(fā)展過快，很多人都會(huì)受到未來的沖擊。但目前，加速度的社會(huì)變革是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。人們?yōu)榱诉m應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，必須要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，如果沒有一個(gè)好的心理素質(zhì)就會(huì)對(duì)未來社會(huì)不適應(yīng)。

2.生活技能要強(qiáng)大才能適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活

生活技能就是日常生活中必備的能力。這些能力包括情緒處理的能力、決策能力、緩解壓力的能力、交流溝通的能力等。毫無疑問，如果沒有足夠的生活技能是不能適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)生活的。大多數(shù)大學(xué)生從小到大的，一直過著與社會(huì)隔絕的生活，主要就是學(xué)習(xí)，所以對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也很匱乏。參加工作后就會(huì)遇到很多問題。工作生活中的緊張度、難度都比校園生活要大。所有的一切都帶給職場(chǎng)新人很多壓力，他們必須提高生活技能才能更好地適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活。

（二）主觀原因

1.知識(shí)儲(chǔ)備不足

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生感到工作不順心的主要原因是知識(shí)不夠用。這與科技的快速發(fā)展有關(guān)，僅僅具備某一方面的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)際工作中，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的問題很多，這就需要大學(xué)畢業(yè)生們掌握相近學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，要博學(xué)多才，只有提高自身素質(zhì)才能避免在工作中的自卑感。

2.人際協(xié)調(diào)能力差

校園里學(xué)生可以張揚(yáng)個(gè)性，但是企業(yè)要求統(tǒng)一和規(guī)范，講究集體組織的力量。畢業(yè)生從業(yè)后，要了解自己的角色，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，這些人際關(guān)系包括方方面面的內(nèi)容。在工作中要處理好同事關(guān)系和上下級(jí)關(guān)系；在家庭生活中要處理好夫妻、父母、子女的關(guān)系；在社會(huì)生活中，要處理好朋友鄰里的關(guān)系；在校園生活中，要處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等等。如果畢業(yè)生的人際協(xié)調(diào)能力差，那么自然會(huì)遇到很多困難，也會(huì)出現(xiàn)很多社會(huì)適應(yīng)的心理問題。

3.生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏

大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在融入社會(huì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的矛盾沖擊。畢竟大學(xué)畢業(yè)生涉世未深，為人處事上還不夠成熟。具體地說，就是從小到大的家庭教育并沒有訓(xùn)練他們的生活技能，也沒有培養(yǎng)他們的生活實(shí)踐能力，他們處理事情往往會(huì)依賴他人，很難控制自己的情緒，處事不夠成熟。

篇（5）

大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對(duì)各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)客觀的檢驗(yàn)。近年來，由于高等院校的擴(kuò)招，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理機(jī)制，完善對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對(duì)指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對(duì)畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫和管理具有可操作性。

指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識(shí)觀念的提高。認(rèn)識(shí)的提高，不僅僅對(duì)大學(xué)生而言，對(duì)指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識(shí)深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、文獻(xiàn)綜述能力、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）及計(jì)算能力、外文和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對(duì)此必須有充分認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時(shí)間和精力，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。

二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及知識(shí)面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報(bào)科研項(xiàng)目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)效果。

三、嚴(yán)格要求，切實(shí)保證質(zhì)量

做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要走向社會(huì)開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻(xiàn)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房處理信息，時(shí)間跨度大，活動(dòng)地點(diǎn)變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計(jì)劃性。要對(duì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、撰寫論文三個(gè)主要階段的工作劃定明確的時(shí)間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個(gè)工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實(shí)。可以通過定期召開匯報(bào)會(huì)的形式，聽取學(xué)生的進(jìn)度匯報(bào)，輔以現(xiàn)場(chǎng)檢查和指導(dǎo)，掌握每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的進(jìn)展情況。對(duì)進(jìn)展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對(duì)那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評(píng)，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）的撰寫。要求論文（設(shè)計(jì)）理論分析透徹清楚，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。

四、加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做到教書育人

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是一項(xiàng)重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對(duì)畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平定會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

作者：央視評(píng)論員楊禹

自從四川大學(xué)新聞系“擬取消本科生畢業(yè)論文”一說傳出后，社會(huì)上褒貶不一，爭(zhēng)議很大。10月22日，央視《朝聞天下》節(jié)目播出了記者對(duì)四川大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和新聞系負(fù)責(zé)人的采訪。央視特約評(píng)論員楊禹在直播節(jié)目中隨即發(fā)表評(píng)論指出，不贊成川大新聞系“以新聞作品代替本科生畢業(yè)論文”，本科畢業(yè)論文不僅不應(yīng)取消，還應(yīng)加強(qiáng)，因?yàn)楸究普撐氖谴髮W(xué)通識(shí)教育的一個(gè)重要載體。

楊禹指出，近年來我國(guó)新聞學(xué)高等教育發(fā)展很快，遍地開花。大量的新聞系新聞系畢業(yè)生雖然總體水平不錯(cuò)，但暴露出一個(gè)普遍缺陷，就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力脫節(jié)。造成這一局面的主要原因是高校新聞學(xué)師資和課程設(shè)置脫離新聞實(shí)踐。川大有關(guān)負(fù)責(zé)人希望學(xué)生能夠更多地、更早地進(jìn)入到新聞實(shí)踐當(dāng)中，這是有益的。但如果按照川大的新規(guī)定，可以用學(xué)生學(xué)習(xí)期間發(fā)表的新聞作品來替代畢業(yè)論文，就值得商榷。新聞教學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐性，和新聞教學(xué)保持學(xué)術(shù)性，這之間并不矛盾。現(xiàn)在很多走上職業(yè)崗位的記者，把新聞寫成了論文；而他們?cè)趯W(xué)校里，又把論文搞成了新聞。不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生的新聞作品就代替了畢業(yè)論文的重要作用。我們要珍惜高校里的新聞學(xué)教育和學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文要求，而不是把二者對(duì)立起來，用一種形式代替另一種形式。

針對(duì)校園里普遍存在的對(duì)本科畢業(yè)論文的輕視現(xiàn)象，楊禹指出，當(dāng)我們抱怨學(xué)生們“剪刀+漿糊”來糊弄畢業(yè)論文時(shí)，要探究一下，如何加強(qiáng)對(duì)這種現(xiàn)象的約束，而不是因此而取消論文；當(dāng)我們抱怨老師不重視本科生畢業(yè)論文時(shí)，也應(yīng)探究一下，這些老師為什么不能來完成自己的教育職責(zé)。楊禹認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是大學(xué)通識(shí)教育的一個(gè)重要載體。現(xiàn)在從大學(xué)畢業(yè)生里，找到一個(gè)英文說得利索的，比找到一個(gè)中文寫的利索的人，要容易得多。無論是本科生還是研究生，無論是理科生還是文科生，有一個(gè)共同的缺陷，就是不太會(huì)用中文寫作的方式，將自己對(duì)一個(gè)問題的系統(tǒng)的邏輯思考表達(dá)出來。因此，我們不能輕易地放棄本科畢業(yè)論文這一要求，而是要結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，用更多的辦法來提高本科學(xué)習(xí)中實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合度，最終使本科畢業(yè)論文發(fā)揮其應(yīng)有的教育引導(dǎo)和檢驗(yàn)作用。

篇（7）

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生科研能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的作用。近年來，受各類因素的影響，地方綜合性大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也呈下滑趨勢(shì)因此，因此，必須構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

一、構(gòu)建本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的背景

近年來，由于高等教育規(guī)模擴(kuò)大，師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和圖書等教學(xué)資源緊張，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的組織管理有暴露出了越來越多的問題，致使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)，很難達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（一）重視程度不夠。目前各個(gè)高校都面對(duì)的非常嚴(yán)重的問題是：畢業(yè)生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國(guó)和各類資格考試的認(rèn)證中去，還有一些學(xué)生利用畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)時(shí)間補(bǔ)修其它課程來完成學(xué)分要求；教學(xué)單位也非常重視就業(yè)率和考研率，對(duì)學(xué)生是否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作也重視不夠”；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師也忙于自己的學(xué)歷、職稱的提高，對(duì)學(xué)生無從顧及。可以說對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重視程度不夠是不能提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的瓶頸因素。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)、資源不足。雖然各個(gè)高校近年來不斷引進(jìn)師資，加強(qiáng)硬件建設(shè)，但是相對(duì)學(xué)生數(shù)量的驟增，教師、實(shí)驗(yàn)室等資源匱乏已經(jīng)是各個(gè)高校暴露得非常明顯的問題。一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生，剛剛留校的助教就開始指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），一個(gè)實(shí)驗(yàn)室容納幾十人等現(xiàn)象一直困擾著各個(gè)高校，如果這些問題不能解決，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量絕不可能提高。

（三）指導(dǎo)、管理體系不完善。綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全，學(xué)生數(shù)量大，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方式多樣，學(xué)校采用籠統(tǒng)、粗放的方式管理畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），沒有形成針不同專業(yè)的“多元化”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理方案也是影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

（四）過程管理工作不到位。學(xué)校各級(jí)部門，尤其是教學(xué)單位對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程管理力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控體系不健全，學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，尤其是抄襲、代做等情況不能完全無法控制，也是各個(gè)高校出現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問題。

（五）評(píng)估工作過于形式化。很多高校針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)估工作只局限于學(xué)校的層次，沒有形成校、院二級(jí)評(píng)估機(jī)制，而且評(píng)估工作和日常管理工作不能有效結(jié)合，不能真正發(fā)揮評(píng)估工作的真正作用。

（六）選題、答辯環(huán)節(jié)的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴(yán)格、公平和公正，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有著強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。目前，各個(gè)高校非常重視選題、答辯環(huán)節(jié)的管理，但都沒有形成有效的機(jī)制，同時(shí)如何能更準(zhǔn)確、更規(guī)范評(píng)定出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)也是各個(gè)高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)的一項(xiàng)重要的工作。

除了以上幾個(gè)方面，還有很多因素影響著本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。總之，抓好畢業(yè)論文（工作），不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，并逐漸完善它。

轉(zhuǎn)貼于 二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成［2］ 

一個(gè)完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系至少應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)。要使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系有效實(shí)施，首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責(zé)清晰的質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)通常由學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生四個(gè)層次組成。第一層次是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)，它主要包括校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、校教學(xué)督導(dǎo)組以及教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu)，起著決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評(píng)價(jià)的功能，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實(shí)施者；第二層次是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用；第三層次是指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，是進(jìn)行具體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、檢查、管理的主要執(zhí)行者；第四層次是學(xué)生，通過學(xué)生反饋學(xué)校教學(xué)和管理的質(zhì)量［3］。

（二）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控制度系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，必須建設(shè)和制定一套完整、科學(xué)、嚴(yán)密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行，并形成自我完善與優(yōu)化的建設(shè)機(jī)制，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律、國(guó)家政策方針以及實(shí)際情況，制訂《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估指標(biāo)體系》等文件以及一系列激勵(lì)制度和政策，而且學(xué)院也應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)管理文件，建立起一套較完整、科學(xué)的、符合教育教學(xué)規(guī)律的制度系統(tǒng)，涵蓋畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理中有章可循，有的放矢。

（三）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有判別、診斷和激勵(lì)功能，學(xué)校在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過程中應(yīng)堅(jiān)持“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)價(jià)方針，制定評(píng)估指標(biāo)體系，并定期開展評(píng)估，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的不斷提高。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息能否及時(shí)準(zhǔn)確地反饋，對(duì)于能否及時(shí)解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的問題，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量至關(guān)重要。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學(xué)生反饋信息。管理反饋信息來自于管理層，主要是學(xué)院級(jí)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理者；教師反饋信息來自教師；學(xué)生反饋信息來自學(xué)生。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全程監(jiān)控中，學(xué)校通過建立質(zhì)量反饋制度、開展階段式檢查(開題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中出現(xiàn)的各種問題。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施中應(yīng)注意的問題 

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中既涉及教育理論問題，又有實(shí)施中的可操作性問題。所以，在監(jiān)控體系構(gòu)建與實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）加大宣傳力度，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)涉及到學(xué)校中很多管理部門、絕大部分教師和一屆的學(xué)生，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也直接受他們的影響。因此，必須加大宣傳力度，使全校各級(jí)管理人員、教師以及學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要地位和作用，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)，全校上下統(tǒng)一思想，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控建立一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）建立相應(yīng)的配套措施，保證質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作。要使質(zhì)量監(jiān)控正常運(yùn)作和實(shí)施，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制等配套措施。建立質(zhì)量監(jiān)控的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以使質(zhì)量監(jiān)控能有的放矢；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有助于調(diào)動(dòng)廣大教師、學(xué)生和管理隊(duì)伍各方面積極性。另外，要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高監(jiān)控的自動(dòng)化程度，就必須充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代高科技在監(jiān)控中的作用，使質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行方便快捷，真正成為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保障體系。

（三）體現(xiàn)以人為本原則，不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控不是對(duì)教學(xué)人員的監(jiān)控，而是對(duì)教學(xué)行為及教學(xué)管理行為的監(jiān)控。要充分體現(xiàn)以人為本的原則，重視全員質(zhì)量意識(shí)的提升。同時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)掌握質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施過程，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

（四）分階段實(shí)施，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的長(zhǎng)效機(jī)制。質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)能對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程進(jìn)行監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程，事中監(jiān)控實(shí)施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進(jìn)入下一循環(huán)的監(jiān)控過程，形成長(zhǎng)效管理。

總之，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全程質(zhì)量監(jiān)控和管理，能夠進(jìn)一步提高畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。全國(guó)各類高校的管理者應(yīng)該進(jìn)行深入、持續(xù)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，以不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

1.徐靜年，潘小帆．走高校可持續(xù)發(fā)展之路——對(duì)高校擴(kuò)招與教學(xué)質(zhì)量的思考［J］．中國(guó)教育研究論叢，2005；3~4

篇（8）

一般來說大學(xué)前兩年過得還是相對(duì)比較輕松的，但是到了大三大四課程變得更難了，論文也要開始準(zhǔn)備了，還要準(zhǔn)備實(shí)習(xí)，可以說是很忙了，大學(xué)畢業(yè)論文是大學(xué)中非常重要的，也是為大學(xué)劃上一個(gè)完美的句號(hào)，那如果論文沒過的話有什么后果？

畢業(yè)論文沒過的后果

畢業(yè)論文沒過，一般是拿不到畢業(yè)證的。寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，理論結(jié)合實(shí)踐，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，能使學(xué)生從事本專業(yè)工作，還有進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第三十三條規(guī)定，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，但未達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)校可以準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書，由學(xué)校規(guī)定。合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書、學(xué)位證書，畢業(yè)時(shí)間、獲得學(xué)位時(shí)間按發(fā)證日期填寫。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（9）

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來多重視定性研究,較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對(duì)實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

一、實(shí)證研究方法

在教育研究中,實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對(duì)象的行為,并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過與調(diào)研對(duì)象直接面對(duì)面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測(cè)驗(yàn)法:是指通過各種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表對(duì)被試者進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以評(píng)定和了解被試者想法的方法,包括問卷測(cè)試。

(4)個(gè)案法:對(duì)所研究事物在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過程,這種方法稱為個(gè)案法(個(gè)案研究)。

(5)實(shí)驗(yàn)法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對(duì)象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國(guó)哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平。孔德1830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上,通過經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實(shí)證性研究方法可以概括為通過對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個(gè)別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實(shí)證研究才屬于“科學(xué)研究”。實(shí)證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實(shí)證研究最多只能稱為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實(shí)證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過去、現(xiàn)在和將來制約學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(jì)(浙江外國(guó)語學(xué)院為例)見圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

在歷屆最初交上來的開題報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯(cuò)誤:

(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒有觀點(diǎn)如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對(duì)實(shí)際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識(shí)

針對(duì)以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)時(shí)所感受到的美術(shù)教育的實(shí)際問題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問卷、直接訪談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究得來的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類統(tǒng)計(jì)年鑒、公報(bào)、報(bào)表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時(shí),必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實(shí)證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實(shí)證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過采用實(shí)證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來。因?yàn)楫厴I(yè)論文同時(shí)也是對(duì)教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對(duì)于教師來說,則是檢驗(yàn)指導(dǎo)教師本身對(duì)美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實(shí)證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對(duì)穩(wěn)定的與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫作方法,對(duì)其將來步入工作崗位具有實(shí)際意義。

篇（10）

在我國(guó)高等教育院校中，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是在學(xué)生畢業(yè)前 最后一項(xiàng)教學(xué)中必不可少的實(shí)賤環(huán)節(jié)。確保畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的 質(zhì)量，是普通高等教育院校迫在眉睫的問題。

 

1. 計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))設(shè)置的意義

 

計(jì)算機(jī)類學(xué)生可以通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))將大學(xué)期間學(xué)過 的各門專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)自己的科學(xué)研宄能力、和 創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。從而使得學(xué)生的綜 合素質(zhì)得以提高。進(jìn)而來滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代復(fù)合型技術(shù)人才 的需求。[1]

 

2. 計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量不高的現(xiàn)狀分析

 

2.1學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與求職等其他事情相沖突

 

當(dāng)今社會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)壓力與日倶增。身為學(xué)生理當(dāng)在既 不影響學(xué)習(xí)的情況下，又能找到較為滿意的工作。往往在不能 兩全的情況下，大部分學(xué)生為了能夠找到一份合適的工作四處 奔波，參加各種人才交流大會(huì)，需耗費(fèi)學(xué)生們很多的時(shí)間與精 力。而通常本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間安排恰好是學(xué)生們擇 業(yè)或者復(fù)習(xí)考研、研宄生復(fù)試的最佳時(shí)間段，所以學(xué)生理所當(dāng) 然優(yōu)先想到的就是自己的就業(yè)問題或者讀研的問題。這樣，多 數(shù)學(xué)牛無法安心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及撰寫畢業(yè)論文。

 

2.2學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠重視

 

一部分學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。還有一部分學(xué) 生工作已經(jīng)找好，認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫的好壞對(duì)自己毫無影 響，因此，敷衍了事。另外一部分學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和 互聯(lián)網(wǎng)的普及直接在網(wǎng)上查閱資料“下載”“復(fù)制”加“粘貼”拼 拼湊湊。也有極少部分學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)沒有興趣，大 學(xué)幾年里根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)過專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后也不打算從事 相關(guān)工作，干脆直接購(gòu)買論文或者設(shè)計(jì)，應(yīng)付差事。嚴(yán)重影響了 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量

 

2.3學(xué)生能力有限

 

在大學(xué)期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，無法完成軟件設(shè)計(jì)部 分，加上學(xué)生不夠重視、態(tài)度不夠認(rèn)真，題目多次變更，甚至臨 答辯了還無法確定論文的題目[2]。學(xué)生語言組織能力差，通篇畢 業(yè)論文變成了文字的堆砌，論文本身毫無價(jià)值。

 

2.4指導(dǎo)教師數(shù)量不足

 

一方面由于近年來高校大量擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大增，相對(duì) 來說指導(dǎo)教師的人數(shù)就明顯不夠。甚至安排了很多自身缺少生 產(chǎn)實(shí)賤和實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)和能力的教師作為本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師。

 

2.5指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)

 

每位教師除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作 外，還有很多其他的教學(xué)科研等工作任務(wù)。時(shí)間有限，精力有 限，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，從選題 到學(xué)生交稿，只在開題及答辯的時(shí)候與學(xué)生見面，指導(dǎo)全靠電 話或網(wǎng)絡(luò)，這樣指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在質(zhì)量上無法保 證。

 

2.6學(xué)校或?qū)W院缺乏足夠的資金及管理機(jī)制

 

很多高校沒有給予其足夠的資金以及技術(shù)、制度等方面的 支持來激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生和教師，在一定程度上導(dǎo)致計(jì)算機(jī)類專 業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量水平低下狀況的產(chǎn)生%計(jì)算機(jī)類專業(yè)的 畢業(yè)設(shè)計(jì)要用到電腦，但是學(xué)校的資源是有限的，不可能充分 滿足每個(gè)學(xué)生的要求，這就大大限制了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí) 間。另外，很多高校圖書館里計(jì)算機(jī)方面的藏書專業(yè)性不強(qiáng)，大 量過時(shí)的圖書材料也不能給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的參考叱

 

3.提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的措施

 

3.1 給予畢業(yè)生充足的時(shí)間

 

建議把畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))這一任務(wù)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階 段，至少要提前至第六學(xué)期，使他們能夠充分地利用第六學(xué)期 末的暑假時(shí)間開始著手進(jìn)行調(diào)查、研宄、進(jìn)而保證有足夠的時(shí) 間完成設(shè)計(jì)、撰寫論文。避免將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間過于集中在 復(fù)習(xí)考研、求職工作時(shí)段。

 

3.2端正態(tài)度

 

大學(xué)畢業(yè)生端正態(tài)度，樹立起積極向上的態(tài)度，正確認(rèn)真 地對(duì)待畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的每一個(gè)步驟，提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))整體的質(zhì)量水平。

 

3.3提高畢業(yè)生自身的專業(yè)素養(yǎng)

 

高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成得需要其有扎實(shí)的專業(yè) 素養(yǎng)來做支撐，豐富、擴(kuò)展其畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容。

 

3.4增加指導(dǎo)教師數(shù)量

 

為了解決本科生指導(dǎo)教師短缺的問題，學(xué)院可以選聘校外 科研單位、機(jī)關(guān)和企業(yè)界學(xué)術(shù)水平高、科研成績(jī)突出，項(xiàng)目實(shí)賤 經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

 

3.5 提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力

 

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)老師要有嚴(yán)格要求。畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師，必須具有講師以上職稱、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、研宄等方面的經(jīng)驗(yàn)。同 一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不能過多。在指導(dǎo)方法上要著重于 學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)必須抓好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。每位指 導(dǎo)教師要面對(duì)面地對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，包括輔導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn)[51。方便撰寫畢業(yè)論文。

 

3.6加強(qiáng)畢業(yè)沒計(jì)規(guī)范制度，建立健全激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

 

要制定嚴(yán)格的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)機(jī)制 等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生分析解決問題能力，能否獨(dú)立運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題;工作態(tài)度，工作量飽滿程度， 設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等。院系要不定期檢查指導(dǎo)教師的《本科畢業(yè)論 文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄》情況，對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的質(zhì)量進(jìn) 行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。對(duì)教師和學(xué)生都應(yīng)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以期 提高教師及學(xué)生的積極主動(dòng)性。

 

4.總結(jié)

 

總之，本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是一項(xiàng)重要而艱巨的任 務(wù)，要做好這項(xiàng)工作，還需要長(zhǎng)期努力的過程。我們必須不斷探 索，解決出現(xiàn)的各種問題，并且針對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展做出新的 對(duì)策。只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方都加以重視，共同努力，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量，提高高校的教育水平。

 

篇（11）

[中圖分類號(hào)] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0070?02

創(chuàng)新能力是一項(xiàng)綜合能力，它包括了觀察、收集資料、思維、綜合分析和歸納總結(jié)等多方面的能力[1]。高校應(yīng)該強(qiáng)化畢業(yè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用，充分利用畢業(yè)論文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。國(guó)內(nèi)外高等教育圍繞這一問題，在人才培養(yǎng)模式的改革上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索[3-4]。

畢業(yè)論文是高等院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是大學(xué)本科教育最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知、分析和解決問題能力的綜合測(cè)試。經(jīng)過多年的探討和實(shí)踐，我國(guó)已形成了相對(duì)穩(wěn)定的本科畢業(yè)論文操作模式，也起到了一定的積極作用，但隨著我國(guó)高等教育不斷向大眾化教育的跨越，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文模式已嚴(yán)重阻礙了人才個(gè)性化培養(yǎng)的進(jìn)程，無法適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求[5]。

冶金、材料等學(xué)科主要研究從原始礦物冶煉到金屬材料成品生產(chǎn)的復(fù)雜工藝流程和相關(guān)理論，根據(jù)教育部對(duì)冶金和材料類大學(xué)畢業(yè)生的要求和行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)力度在不斷加大這一現(xiàn)狀，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才才能支撐未來冶金、材料等行業(yè)。因此，探討冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的實(shí)施模式，培養(yǎng)冶金與材料類大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。

一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

1. 畢業(yè)人數(shù)太多，無法做到一人一題

隨著我國(guó)高等教育從精英化到大眾化的不斷跨越，各大高校逐年擴(kuò)招，原有的各種設(shè)施包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法跟上大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，教師人數(shù)也滿足不了教學(xué)的要求。由原來一個(gè)老師帶3～4個(gè)畢業(yè)生，到現(xiàn)在的8～10個(gè)畢業(yè)生，學(xué)生數(shù)量的激增，已無法保證每人一題，只能幾個(gè)學(xué)生共一個(gè)題，或者每年做的題目都一樣，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，很多課題無法開展

雖然目前國(guó)家對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)越來越重視，也投入了大量的經(jīng)費(fèi)，但是這些經(jīng)費(fèi)基本都用來添置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來滿足學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的需要。很多大型的、價(jià)格較高的分析測(cè)試設(shè)備沒能及時(shí)添置，例如SEM、TEM、XRD等的分析測(cè)試設(shè)備。對(duì)于冶金和材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，這些設(shè)備是至關(guān)重要的，沒有這些設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法獲取，也就不存在后續(xù)的分析問題和解決問題。這樣導(dǎo)致很多有意義的課題無法開展。

3. 課題缺乏實(shí)用性，學(xué)生沒興趣

現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師為了省事，隨便給學(xué)生一個(gè)意義不大的課題，例如讓學(xué)生到網(wǎng)上模擬一個(gè)冶煉過程，或者直接給數(shù)據(jù)讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的熱力學(xué)計(jì)算和動(dòng)力學(xué)計(jì)算，這些過程無法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，只是一些純理論性的研究，學(xué)生覺得枯燥乏味，自然沒有興趣，也達(dá)不到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4. 學(xué)生不愿動(dòng)手，數(shù)據(jù)直接抄襲

有一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，或者對(duì)專業(yè)不感興趣，當(dāng)然對(duì)畢業(yè)論文的課題也只是勉強(qiáng)應(yīng)付完成任務(wù)。這部分學(xué)生不愿意自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，投機(jī)取巧，到相關(guān)文獻(xiàn)中摘抄數(shù)據(jù)變成自己的論文，這樣完成的畢業(yè)論文缺乏應(yīng)有的意義。

二、冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)施模式的創(chuàng)新

1. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式

高校要充分發(fā)揮人才、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)條件及國(guó)際合作等資源優(yōu)勢(shì)，通過帶入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)多贏[6]。以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快學(xué)生融入社會(huì)的進(jìn)程，提高學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)選擇規(guī)模較大、實(shí)力雄厚、管理先進(jìn)的企業(yè)深度合作、全面合作，推動(dòng)學(xué)生規(guī)模化實(shí)習(xí)，切實(shí)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)有數(shù)量、有質(zhì)量、有保障，切實(shí)保證畢業(yè)論文有數(shù)據(jù)、有支撐、有結(jié)合[5]。

2. 與科研項(xiàng)目掛鉤的模式

讓畢業(yè)論文的課題和指導(dǎo)教師的科研課題掛鉤，使學(xué)生所做的畢業(yè)論文課題成為教師科研課題的子課題，讓學(xué)生真正參與到科研中。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

3. 變換實(shí)施時(shí)間的模式

借助教學(xué)科研平臺(tái)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、熱衷于創(chuàng)新和科學(xué)研究的同學(xué)，通過選拔，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將畢業(yè)論文工作前移；對(duì)保研或考上研究生的同學(xué)，可結(jié)合碩士總體培養(yǎng)計(jì)劃，將本科畢業(yè)論文工作納入其中，作為重要組成部分，校內(nèi)推免的同學(xué)也可適當(dāng)將畢業(yè)論文答辯后移。這樣，將畢業(yè)論文工作分為前、中、后3個(gè)批次，分流大量畢業(yè)學(xué)生，而不是都集中在最后一段時(shí)間內(nèi)完成，這可大大緩解實(shí)驗(yàn)室和教師的壓力，顯著提高論文質(zhì)量[5]。

4.“三階段逐級(jí)提升”模式

分析國(guó)內(nèi)冶金、材料類本科生教育比較成功的大學(xué)，例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)等本科生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)情況，結(jié)合我校冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，將冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的畢業(yè)論文過程劃分為創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文實(shí)施和創(chuàng)新能力迸發(fā)的“三階段逐級(jí)提升”模式，針對(duì)不同階段提出本科生創(chuàng)新意識(shí)獲得途徑、表現(xiàn)形式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并構(gòu)建一套能夠反映冶金、材料類本科生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

5. 環(huán)節(jié)控制模式

要建立和完善論文質(zhì)量監(jiān)控程序，在畢業(yè)論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)都要建立不同的質(zhì)量監(jiān)控措施[7]。無論是在開題論證、科學(xué)試驗(yàn)還是數(shù)據(jù)分析處理都要嚴(yán)格控制、全面督導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，特別是在論文評(píng)閱和答辯時(shí)，要有標(biāo)準(zhǔn)，有規(guī)則。堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先、寧缺毋濫，切實(shí)保證教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量和學(xué)生論文寫作的質(zhì)量。

6. 畢業(yè)論文的創(chuàng)新與激勵(lì)模式

通過對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)過程、選題、指導(dǎo)及考核的改革，在確保學(xué)生基本知識(shí)功底扎實(shí)的前提下，將目前的適應(yīng)型畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型畢業(yè)論文，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展：① 畢業(yè)論文與教學(xué)過程的關(guān)聯(lián)；② 畢業(yè)論文的靈活選題；③ 畢業(yè)論文的協(xié)同指導(dǎo)；④ 畢業(yè)論文答辯方式多樣性研究；⑤ 畢業(yè)論文的考核與評(píng)價(jià)。

同時(shí)采取一定的激勵(lì)機(jī)制，一是對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文立論新穎，與社會(huì)問題和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密且有實(shí)際指導(dǎo)意義，或者能涉足于學(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)或前沿問題，應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)；二是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)三性實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫論文，已發(fā)表在核心期刊上的學(xué)術(shù)論文，可替代畢業(yè)論文，并給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)；三是允許學(xué)生根據(jù)自己畢業(yè)論文的完成情況，提出優(yōu)秀論文的申請(qǐng)并進(jìn)行答辯。

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