通信電子線路論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇通信電子線路論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

論文摘 要:本文結(jié)合教學(xué)中的實踐和體會，從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面對《高頻電子線路》課程的教學(xué)改革發(fā)表了看法。旨在通過改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

《高頻電子線路》是電子信息工程、信息工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從事通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域研究開發(fā)人員必須了解的基本知識[1]。因此，學(xué)好高頻電子線路不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課起到關(guān)鍵的作用，而且對學(xué)生的就業(yè)也大有裨益。

《高頻電子線路》是一門理論性和實踐性很強的課程。內(nèi)容抽象，理論性強，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，又與實踐密切相關(guān)，學(xué)生普遍反映內(nèi)容寬泛，難于掌握。如何讓學(xué)生了解并掌握高頻電子線路的知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計能力，是該課程教學(xué)改革急需解決的問題。

1 理論教學(xué)

1.1 把握整體

《高頻電子線路》以無線通信系統(tǒng)為主線，理論內(nèi)容主要包括發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)各部分電路的工作原理及性能分析。很多學(xué)生對這門課的認(rèn)識只是幾種電路，而對這些電路與通信系統(tǒng)的關(guān)系卻很惘然，因此為了使學(xué)生對本課程有個整體的認(rèn)識，應(yīng)在緒論部分詳細(xì)介紹發(fā)送系統(tǒng)和接收系統(tǒng)的工作過程，以及各部分電路在系統(tǒng)中的地位和作用，這樣可以使學(xué)生一開始就能夠把握住整體，在學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)時有個明確的方向，不至于使各個章節(jié)之間各自獨立。

1.2 突出重點難點

《高頻電子線路》所涉及的內(nèi)容很是廣泛，為了便于學(xué)生抓住本課程的要領(lǐng)，教學(xué)中要總結(jié)出各部分的重點和難點，反復(fù)強調(diào)，認(rèn)真分析，注重練習(xí)，將重點貫穿于整個教學(xué)的始終。

例如，調(diào)制與解調(diào)是《高頻電子線路》中的重要內(nèi)容。在介紹本部分內(nèi)容時應(yīng)通過淺顯易懂的例子使學(xué)生先掌握調(diào)制與解調(diào)的概念，然后再介紹調(diào)制與解調(diào)的原理，最后再是具體的調(diào)制與解調(diào)電路。整個過程中需要通過分析乘法器的非線性特性來講述調(diào)制與解調(diào)的特性。但分析乘法器的非線性特性只是其中的工具，重點不應(yīng)放在如何分析乘法器的非線性特性上，關(guān)鍵在于學(xué)生對調(diào)制與解調(diào)概念的理解以及原理的掌握，在介紹調(diào)制與解調(diào)電路時也要與原理相對照，更便于學(xué)生認(rèn)識調(diào)制與解調(diào)電路的工作過程。

另外，在分析各部分電路的性能指標(biāo)時，應(yīng)適當(dāng)減少不必要的公式推導(dǎo)，避免講述具體電路時夾雜繁瑣的數(shù)學(xué)計算，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，突出各部分的重點。

1.3 豐富教學(xué)手段

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，以其生動、直觀、活潑等特點，給教學(xué)改革注入了生機，對教學(xué)的輔助作用是不言而喻的。對《高頻電子線路》這門課來講，如果能夠利用多媒體使其中抽象枯燥的內(nèi)容變得生動形象必定會激發(fā)學(xué)生的興趣，再加上老師的正確引導(dǎo)，課堂也會變得生機盎然。例如，信號的調(diào)制解調(diào)過程，通過多媒體演示，再結(jié)合動畫，能夠讓學(xué)生清晰地看到信號的演變過程，從而加深學(xué)生對該過程的認(rèn)識。但是對重要公式、關(guān)鍵電路分析等內(nèi)容，應(yīng)通過板書邊寫邊講，避免幻燈片給學(xué)生造成的視覺疲勞。

各種EDA軟件的出現(xiàn)也為高頻電子線路的教學(xué)注入了新的元素[2]。如PROTEL，ORCAD，PSPICE，MATLAB等，利用這些軟件可以搭建試驗平臺，通過仿真將各部分電路的波形生動形象地展示給學(xué)生。也可以使電路以及參數(shù)的變更更加靈活，學(xué)生能夠更清楚地掌握電路的工作原理以及參數(shù)設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生對電路分析與設(shè)計的興趣。

課堂教學(xué)之余，也要結(jié)合課后答疑及作業(yè)情況來進一步調(diào)整教學(xué)。充分利用校園網(wǎng)的資源積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是豐富教學(xué)手段的一種形式。

總之，多種教學(xué)手段相配合，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.4 更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的以分立元件為基礎(chǔ)的電路教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)代電子設(shè)備中小信號諧振放大器、高頻功率放大器、角度調(diào)制與解調(diào)等都已集成化，因此在高頻教學(xué)過程中可以采用簡單典型的分立元件電路來分析各部分電路的工作原理，但在結(jié)合實際時應(yīng)增加新技術(shù)的介紹以及典型的集成電路模塊的分析等內(nèi)容，將分立元件電路的教學(xué)服務(wù)于集成電路的應(yīng)用，從而開闊學(xué)生視野，拓展其知識范疇[3]。

2 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是《高頻電子線路》課程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的手段之一。許多抽象的、復(fù)雜的概念必須借助實踐才能獲得更清晰的、更深入的理解，而在實踐中獲得的豐富知識和經(jīng)驗也會加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。實踐教學(xué)的改革，可以從兩個方面做起。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣

目前高頻電子線路實驗課程中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱，實驗箱中都是已經(jīng)設(shè)計好的模塊電路，主要是配合理論課程而設(shè)計的驗證性實驗，學(xué)生的任務(wù)只是連接電路、測量輸入輸出，結(jié)果使得學(xué)生逐漸失去了興趣，做實驗時敷衍了事[4]。因此，除了驗證性實驗，應(yīng)在實驗課中加入學(xué)生感興趣的綜合性或設(shè)計性實驗。例如，調(diào)幅信號的調(diào)制與解調(diào)實驗中調(diào)制信號是通過信號發(fā)生器產(chǎn)生的，若改用音頻信號作為調(diào)制信號，在解調(diào)電路的輸出端接入揚聲器，通過揚聲器的輸出能使學(xué)生更直觀地感受實驗結(jié)果，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高學(xué)生動手能力

除了基礎(chǔ)性的實驗課程之外，在實踐環(huán)節(jié)中還應(yīng)該加入可以增強學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的課程設(shè)計、科技創(chuàng)新等內(nèi)容。例如，組裝一臺簡易的收音機套件或無線對講套件，看似簡單，但通過組裝過程不僅提高了學(xué)生的動手能力，還能使學(xué)生把套件中的各部分電路與高頻電子理論課中涉及的電路相對應(yīng)，加強了理論知識的掌握，更重要的是會對無線通信系統(tǒng)的認(rèn)識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了通信系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)之后，還可以讓學(xué)生嘗試一些高頻電路設(shè)計，如小功率的調(diào)頻發(fā)射機設(shè)計、調(diào)頻接收機設(shè)計等[5]。使學(xué)生學(xué)會將高頻單元電路組合起來實現(xiàn)滿足工程實際要求的整機電路的設(shè)計與調(diào)試方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題和設(shè)計電路的能力。

從實際效果和今后發(fā)展趨勢來看，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強將更有利于學(xué)生加強對理論知識的理解、培養(yǎng)動手和創(chuàng)新的能力。

3 結(jié)語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得《高頻電子線路》的教學(xué)改革刻不容緩。作為專業(yè)任課教師應(yīng)從理論教學(xué)和實踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)綜合思考，不斷調(diào)整教學(xué)思路，改善教學(xué)方法和手段，重視實踐教學(xué)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成善于將理論與實踐相結(jié)合的專門人才。

參考文獻

[1] 李國平，武海艷.談?wù)劯哳l電子線路教學(xué)[J].科技信息，2006(10)．

[2] 曾興雯.高頻電子線路[M].高等教育出版社，2004．

篇（2）

1.引言

《高頻電子技術(shù)》作為通信和電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授無線電信號傳輸原理，以及應(yīng)用于通信系統(tǒng)、高頻設(shè)備中的高頻電子線路的組成、基本原理和基本分析方法，是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在高頻條件下，很多元器件和電路都會呈現(xiàn)出非線性特性，因此其理論分析常使用泰勒級數(shù)法、折線法等分析方法。而這些分析方法都存在著一定的誤差，同時由于布線等因素也對高頻電路有直接的影響，因此在課堂教學(xué)之外，必須通過實踐環(huán)節(jié)來對教學(xué)內(nèi)容進行驗證和補充。實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，加深對高頻電路理論的理解，學(xué)會高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學(xué)生掌握常用高頻電子線路的設(shè)計、組裝、調(diào)整和測試技能，并初步具備工程實踐能力。實驗教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對于理論知識的理解，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

2.高頻電子線路實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高頻電子線路實驗教學(xué)中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱。實驗箱中主要是設(shè)計好的模塊電路，一般包括十多個為配合理論課程而設(shè)計的驗證性實驗和個別作為學(xué)生綜合設(shè)計性實驗的系統(tǒng)實驗，學(xué)生的任務(wù)只是連接電路、測量輸入輸出，對所學(xué)理論進行驗證。這種模式存在以下幾個問題：（1）這種模式缺少了學(xué)生感興趣的、真正鍛煉學(xué)生動手能力的電路的設(shè)計、調(diào)試等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺實驗基本沒什么意義，做實驗時敷衍了事，達(dá)不到預(yù)期的實驗?zāi)康?；?）實驗箱與實驗電路板都是已經(jīng)設(shè)計制作好的成品，而高頻電路恰恰在這些方面有一些特殊的要求，這樣學(xué)生在做實驗時就無法得到這方面相關(guān)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，真正需要自己動手設(shè)計與制作時則會出問題；（3）目前學(xué)生普遍反映這門課程非常難學(xué)，究其原因主要是實驗內(nèi)容陳舊，理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)，很多學(xué)生對課堂的理論知識不能及時應(yīng)用，因此理解得不透徹。

目前我院對《高頻電子技術(shù)》課程安排了15個學(xué)時的實驗教學(xué)，為總學(xué)時（75學(xué)時）的20%。但作為一門實踐性很強的課程來說，這個比重還應(yīng)當(dāng)再適量擴大。為了滿足學(xué)校對提高學(xué)生實踐能力的要求，達(dá)到本課程的實踐教學(xué)目的，目前的實驗教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須進行改革。

3.高頻實驗教學(xué)改革的探討

3.1更新實驗內(nèi)容

在保留原有的經(jīng)典實驗項目基礎(chǔ)上增加綜合性、設(shè)計性的實驗的比例，盡可能增大學(xué)生動手設(shè)計、調(diào)試環(huán)節(jié)的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前所開的驗證性實驗主要有諧振放大器、丙類高頻功率放大器、振幅調(diào)制解調(diào)器等，而開設(shè)可綜合性實驗和設(shè)計性實驗，可以讓學(xué)生在這些模塊電路的基礎(chǔ)上加以改進或自制合適的實驗電路來實現(xiàn)。這樣在完成基本實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)興趣和實驗?zāi)芰?，自行增加相?yīng)的實驗內(nèi)容，從而提高主動性和創(chuàng)造性。同時，對于基本實驗，也要考慮增加新技術(shù)內(nèi)容，例如，數(shù)字頻率合成技術(shù)，使學(xué)生能夠接觸和了解最新的高頻電子技術(shù)。這樣既能加強學(xué)生對理論知識的掌握，又能鍛煉其動手能力。

3.2改進實驗方法

隨著計算機仿真技術(shù)的發(fā)展，我們將其引入到教學(xué)中，利用仿真軟件來輔助實驗教學(xué)。在教學(xué)中，我們使用的仿真軟件是Multisim。它是一種用于電路實驗教學(xué)的交互式仿真軟件，具備強大的虛擬儀器儀表功能，提供雙蹤示波器、邏輯分析儀、波特圖示儀、數(shù)字萬用表等多種虛擬儀器、儀表。通過此仿真工具，能非常方便地將元器件的選擇、原理圖設(shè)計、系統(tǒng)仿真運行等融為一體，對所做實驗進行模擬仿真，提高實驗教學(xué)效果，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及分析設(shè)計能力。

一方面，對于驗證性實驗，在實驗前學(xué)生可以根據(jù)給出的電路原理圖，利用仿真軟件進行仿真，調(diào)節(jié)電路中相應(yīng)器件的參數(shù)，觀察相應(yīng)的仿真結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識判斷結(jié)果是否正確。還可以不拘泥于所規(guī)定的實驗內(nèi)容，根據(jù)自己的想法，對實驗電路進行修改或改變元器件的參數(shù)和輸入信號，對輸出信號的進行觀測、研究和分析。其后在實驗課中進行實際驗證，這樣學(xué)生通過將仿真結(jié)果、理論分析、實際實驗結(jié)果三者進行比較，不僅能加深對電路原理及相應(yīng)參數(shù)對其性能的影響的相關(guān)理論知識的理解，而且能體會到理想電路和高頻電路間的區(qū)別，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對于綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生在制作實際電路之前，先通過仿真軟件對所設(shè)計的電路進行驗證，看其是否可行。根據(jù)仿真結(jié)果對電路的元件參數(shù)進行調(diào)節(jié)，或?qū)﹄娐返哪承┎糠诌M行修改，從而提高學(xué)生電路設(shè)計、分析、調(diào)試的能力。這樣通過將仿真實驗和傳統(tǒng)實驗相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，可有效地提高實驗教學(xué)成效，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高他們解決實際問題的能力。

3.3增開課程設(shè)計

為了緩解學(xué)校對提高學(xué)生實踐能力的要求和實驗課時緊張之間的矛盾，我院在《高頻電子線路》授課的下個學(xué)期增加了高頻電子線路課程設(shè)計。在學(xué)生完成了整個課程的學(xué)習(xí)后，進行綜合性實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生在所學(xué)的基本單元電路基礎(chǔ)上，結(jié)合通信領(lǐng)域的先進技術(shù)，聯(lián)系實際，進行系統(tǒng)的搭建。在設(shè)計過程中，堅持以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生自擬題目或指導(dǎo)老師提供一些參考題目。首先讓學(xué)生通過框圖畫出相應(yīng)的原理電路圖，并運用仿真工具進行設(shè)計、分析和仿真，經(jīng)過老師確認(rèn)后進行電路的制作。電路制作完成后，通過儀器測量，通過調(diào)整電路參數(shù)等修改設(shè)計方案，使電路最終達(dá)到設(shè)計要求。課程設(shè)計由教師輔導(dǎo)、學(xué)生課外自學(xué)、設(shè)計制作、論文寫作，答辯等環(huán)節(jié)組成。通過原理電路設(shè)計、電路板設(shè)計、安裝設(shè)計，單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計過程，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計方法及能力，熟悉電子線路設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)工具，為學(xué)生今后的科研工作打下堅實的理論及實踐基礎(chǔ)。

第一階段通過基礎(chǔ)實驗，學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)各環(huán)節(jié)知識并具備了一定的分析能力、設(shè)計能力；第二階段通過課程設(shè)計，對基礎(chǔ)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行拓展，使學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計電路的能力有質(zhì)的飛躍，由元件到環(huán)節(jié)最終達(dá)到系統(tǒng)級的認(rèn)識。通過設(shè)計、調(diào)試，學(xué)生會遇到理論教學(xué)中，甚至實驗環(huán)節(jié)中一些意想不到的許多實際問題。這種“兩階段”的實驗教學(xué)模式，全面提高了學(xué)生的電路設(shè)計能力及工程應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

本文針對我院“高頻電子線路”課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及要求，對如何進行實驗教學(xué)改革提高實驗教學(xué)效果提出了幾點看法。首先通過對現(xiàn)有實驗項目進行改革，更新實驗內(nèi)容，改進實驗方法，強化課堂教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路的設(shè)計分析方法及能力；其次引入課程設(shè)計環(huán)節(jié)，建構(gòu)“兩階段”的實驗教學(xué)模式，即課內(nèi)實驗和課程設(shè)計兩個階段，采用傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容相結(jié)合、軟硬件結(jié)合、虛擬和實際結(jié)合、教師命題與學(xué)生自擬題目相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計制作電路、獨立分析解決問題等能力，熟悉電子線路設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)工具。實驗教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動緊密結(jié)合、相互促進，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和運用創(chuàng)新能力。

參考文獻：

篇（3）

電子電工專業(yè)課程中基礎(chǔ)課程入門就是電子線路教學(xué)，但是在實際教學(xué)中并沒有引起學(xué)生的重視，主要的原因是電子線路課程存在一定的難度，無法激發(fā)學(xué)生對著門課程的學(xué)習(xí)興趣，所以電子線路教學(xué)創(chuàng)新便無從談起。

一、變革學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

教學(xué)過程中學(xué)生是受教育的主體，但是作為主體并不是意味著要單一的聽教，而是要使主體產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在授課過程中要鼓勵學(xué)生獨立思考，給予學(xué)生獨立發(fā)揮的空間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到障礙，短時間內(nèi)教師最好不要給出問題解決的方法，因為在這段時間內(nèi)學(xué)生的注意力是保持高度集中的，如若打斷，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望不會被激發(fā)出來。

學(xué)生本身是獨立個體，知識能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建不同，所以教師要理解學(xué)生的這種差異。教學(xué)中學(xué)生會對一個問題給出不同的答案，教師要正確認(rèn)識并且包容學(xué)生之間的差異存在，對主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到延續(xù)。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，由被動灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，在課前能夠做好知識預(yù)習(xí)，課堂中接受能力就會有所提升，教學(xué)效率也會隨之提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子線路教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，教師在授課過程中要注意知識與實際生活的結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生與教師之間的知識共鳴，之后可以通過模擬學(xué)具進行教學(xué)展示，調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性，這樣的教學(xué)方式不僅僅達(dá)到了知識傳授目的，同時也保證了課堂的活躍氛圍。例如，在進行單向?qū)щ娦阅苷n程單元教學(xué)時，用兩節(jié)電池、電燈泡、連接線、二極管等合理安裝組合作為模擬學(xué)具。學(xué)生積極參加到單向?qū)щ妼嶒炛?，并針對實驗過程出現(xiàn)的問題自由討論，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅不會給學(xué)生帶來壓力，反而在實驗過程中使學(xué)生的自主動手實踐能力有所增強，更全面的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、電子線路教學(xué)方法創(chuàng)新

社會科技在不斷發(fā)展，電子線路的應(yīng)用范圍逐漸拓寬，其重要性被凸顯，其專業(yè)知識設(shè)計領(lǐng)域較為廣泛，可想而知傳統(tǒng)模式教學(xué)已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的任務(wù)目標(biāo)，那么就需要在教學(xué)模式上做大型的整改創(chuàng)新，要將傳統(tǒng)的灌輸教育轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教育。

啟發(fā)式教育的宏觀概念，教師在實施教育過程中要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)實踐教學(xué)，以達(dá)到能夠引導(dǎo)學(xué)生獨立思考以及思維培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)式教育實質(zhì)的意義就是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)潛力被最大限度的開發(fā)出來。

仿真實驗教學(xué)要融入到電子線路啟發(fā)式教學(xué)課堂當(dāng)中，仿真實驗教學(xué)是教師通過對并不存在的感知知識點，進行仿真信息安裝結(jié)合，使學(xué)生能夠通過實物來提高觀察分析能力，同時將抽象思考轉(zhuǎn)變成具體思維模式，電子線路教學(xué)是具有獨特教學(xué)特征的，要將仿真實驗作為知識教育的前提基礎(chǔ)，這樣教學(xué)實驗的方法能夠提高學(xué)生理解知識的效率，也能夠激發(fā)學(xué)生對電子線路課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新電子線路教學(xué)形式

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的偉大產(chǎn)物就是計算機網(wǎng)絡(luò)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)涉及到的領(lǐng)域非常寬廣。教育事業(yè)為回應(yīng)新形勢下新課程提出的要求，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)計算應(yīng)用在當(dāng)下教育當(dāng)中，計算機網(wǎng)絡(luò)是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要契機，計算機技術(shù)具有現(xiàn)代化媒體特征，更能夠與學(xué)生零距離的接觸，應(yīng)用在教學(xué)中能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而激發(fā)其主動創(chuàng)新的能力，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易被接受。

在實際教學(xué)中盡量融入計算機、投影儀等多媒體形式，使黑板與教科書中的文字有多元化的轉(zhuǎn)換。多媒體教學(xué)計劃的設(shè)計要按照具體的教學(xué)進度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元內(nèi)容進行有效結(jié)合，來完成輔助教學(xué)的展示部分，能夠有效使電子線路課程中抽象的知識點向動態(tài)化轉(zhuǎn)變，學(xué)生的接受和理解能力就會有所增高，其創(chuàng)新能力也會逐漸被完善培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，首先要求教師要提升自我綜合素養(yǎng)，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師想要符合新課程下能夠滿足學(xué)生求知欲的教師標(biāo)準(zhǔn)，那么需要加強建設(shè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度。

學(xué)生的創(chuàng)新能力對其階段性的學(xué)習(xí)、未來人生觀養(yǎng)成、今后事業(yè)發(fā)展都具有非常重要的影響。本篇文章所提到的電子線路教學(xué)課程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要出發(fā)點是現(xiàn)代教育理論的有效結(jié)合、教學(xué)因素合理分配，同時要正視以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位，使其學(xué)習(xí)參與意識被最大限度的激發(fā)，以促進培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李 麗，高德平.通信電子線路實踐教學(xué)淺談[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012：122―124.

篇（4）

2實踐課程內(nèi)容的設(shè)計思想

通信工程專業(yè)自第四學(xué)期進入專業(yè)課程階段，專業(yè)階段實踐類課程（除課程當(dāng)中的實驗課以外）包括：單片機原理課程設(shè)計、信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計和創(chuàng)新性實驗。由于單片機原理課程設(shè)計和信號與系統(tǒng)課程設(shè)計屬于基礎(chǔ)課，因此本次規(guī)劃只涉及其余的5門課程。原先這5門課程設(shè)計的內(nèi)容主要有：（1）高頻電子線路：等幅調(diào)制發(fā)射電路仿真設(shè)計以及收音機組裝與調(diào)試；（2）生產(chǎn)實習(xí)：電視機組裝與調(diào)試；（3）通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計：MATLAB仿真驗證編碼和調(diào)制原理；（4）專業(yè)方向課程設(shè)計：通信系統(tǒng)方案設(shè)計；（5）創(chuàng)新性實驗3個，分別在第4、5、6學(xué)期，內(nèi)容由指導(dǎo)教師自選。在專業(yè)實踐教學(xué)的調(diào)整和構(gòu)建中，設(shè)計了分層次漸進的體系結(jié)構(gòu)，遵循“基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)—電路設(shè)計能力培養(yǎng)—系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)”的實踐教學(xué)培養(yǎng)思路，同時基于一體化的考慮，規(guī)劃了統(tǒng)一的設(shè)計任務(wù)，即設(shè)計一個完整通信系統(tǒng)：多個無線傳輸站點構(gòu)成的多點對多點的基本通信網(wǎng)絡(luò)。各課程在這一統(tǒng)一的任務(wù)下，承擔(dān)不同的子任務(wù)，如無線收發(fā)模塊設(shè)計、糾錯編碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計等。對所涉及課程任務(wù)進行統(tǒng)一設(shè)計的好處如下：（1）完整系統(tǒng)的設(shè)計。經(jīng)歷由細(xì)節(jié)到整體，由電路單元到功能系統(tǒng)的設(shè)計過程，使學(xué)生了解針對不同層次的功能實現(xiàn)需要不同的設(shè)計思路。（2）節(jié)省實驗經(jīng)費。一體化任務(wù)設(shè)計，使前期課程的設(shè)計成果，可用于后續(xù)的設(shè)計，如無線收發(fā)信機，可以用于構(gòu)建數(shù)字編碼通信系統(tǒng)。（3）避免知識的重復(fù)。以前的課程設(shè)計在內(nèi)容上出現(xiàn)不同程度的重復(fù)，去掉重復(fù)部分后可節(jié)省時間學(xué)習(xí)其他新知識。

3一體化課程規(guī)劃和層次化內(nèi)容設(shè)計

按照課程時間計劃，課程設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)按時間先后依次是：高頻電子線路課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)方向課程設(shè)計，其時間順序和所屬的層次如圖1所示。創(chuàng)新性實驗分3個階段，分別設(shè)在第4、第5、第6三個學(xué)期，完成不同的任務(wù)。調(diào)整后高頻電子線路課程設(shè)計主要是驗證上變頻、下變頻以及振蕩器的工作機理，用MultiSim構(gòu)建電路，并進行仿真；生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會電路圖紙和PCB版圖制作，設(shè)計和制成無線收/發(fā)信機電路板；通信原理與系統(tǒng)課程設(shè)計的目的是實現(xiàn)點對點通信系統(tǒng)，任務(wù)是調(diào)試收/發(fā)信機、信道糾錯編碼設(shè)計等；專業(yè)方向課程設(shè)計的目的是用收/發(fā)信機模塊和控制終端構(gòu)建RS-485總線結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)或是簡單的ALOHA網(wǎng)絡(luò)。

4課程體系改革措施

為保證一體化實踐課程教學(xué)任務(wù)的順利實施，采取了以下措施：（1）打破課程界限，設(shè)立可分解的綜合任務(wù)。將整個實踐課程內(nèi)容設(shè)計為一個統(tǒng)一任務(wù)，即建設(shè)一個通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但各個課程的任務(wù)又是相對獨立和完整的一個子任務(wù)，前期課程的設(shè)計成果用于后期課程的任務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。（2）專業(yè)實驗室全面向?qū)W生開放。由于課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，前期設(shè)計的成果就是后續(xù)設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此本次課程設(shè)計必須成功才能進行下次的設(shè)計，而且性能越好下一級課程設(shè)計成功的可能性越大。為了保證設(shè)計任務(wù)順利進行，開放有關(guān)實驗室為學(xué)生提供實驗場所。（3）設(shè)立專門的團隊從頭至尾全程負(fù)責(zé)。整個課程體系設(shè)置成一個大的綜合任務(wù)，前后之間緊密聯(lián)系，因此，指導(dǎo)教師必須要對此次設(shè)計之前和之后的任務(wù)非常清楚，這樣才能保證整個設(shè)計任務(wù)的順利實施，為此成立專門的實踐課程教學(xué)團隊負(fù)責(zé)整個任務(wù)的實施，每位教師都要熟悉流程中所有任務(wù)內(nèi)容。

5課程內(nèi)容改革實施效果

通過對2009、2010、2011級本科生的實施效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力獲取方面有明顯改善。（1）拓寬了學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知視野，加深了他們對專業(yè)課程之間以及課程與具體工程實際之間關(guān)系的理解，激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，他們在信息論與編碼、通信原理等理論課程的成績都有明顯的提升。（2）提高了學(xué)生的工程實踐能力和科研素質(zhì)。改革后的課程體系和內(nèi)容，對學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力的提升作用頗為明顯。學(xué)生在進入畢業(yè)論文階段，其動手能力表現(xiàn)得到導(dǎo)師們的一致認(rèn)可。（3）彌合了通信技術(shù)理論和工程實踐的裂隙。通過改革實踐課程，可以一定程度上彌合課程的課本知識是與工程實踐相脫節(jié)的裂隙，與工程實際的銜接也激發(fā)了許多同學(xué)課外實踐的興趣，近年來，越來越多的通信專業(yè)學(xué)生利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展學(xué)習(xí)。（4）多名學(xué)生在近幾年參加山東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國電子專業(yè)人才設(shè)計大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國信息技術(shù)大賽、山東省機器人大賽等各級電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新性項目中獲得優(yōu)異的成績。（5）畢業(yè)生就業(yè)崗位層次有了很大提升。實施教學(xué)改革后，除去考上研究生的同學(xué)外，有一批學(xué)生進入通信設(shè)備公司，從事技術(shù)含量較高的研發(fā)或設(shè)備技術(shù)支持工作，就業(yè)工作崗位層次明顯提升。

篇（5）

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文（設(shè)計）

以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

篇（6）

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。基于學(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設(shè)計）以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

篇（7）

論文摘要：以提高獨立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實踐，通過分析課程及學(xué)生的特點，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。 

 

 

通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程,所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進一步深化理論,而且和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密,具有很強的實踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。 

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強等特點,是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生,但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識掌握不扎實和學(xué)習(xí)能力較弱等特點。因此,如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時,又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件,實現(xiàn)學(xué)生的多元化教育,是獨立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。 

 

1面向獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織 

 

1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容,實施多元化遞進式教學(xué) 

通信原理課程理論性強,涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁,是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗,如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學(xué)生難以掌握。對此,我院按照對學(xué)生能力的把握,以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則,從學(xué)生的實際情況出發(fā),因材施教,將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進行了層次劃分,制定了遞進式的教學(xué)策略,以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握,同時兼顧對深層次內(nèi)容的介紹,解決了課時少,內(nèi)容多的矛盾。 

遞進式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進階層和擴展層。核心層為教學(xué)重點內(nèi)容,包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進階層為需要一般掌握的知識,在實際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo),重點加深學(xué)生對結(jié)論理解并強化對結(jié)論的應(yīng)用。擴展層包含需要了解的知識,講課時點到為止。如此,可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理,滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時,針對準(zhǔn)備進一步進修的優(yōu)秀學(xué)生,在進行三個層次的學(xué)習(xí)外,在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如,可在課程教學(xué)中進行相關(guān)考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴展作業(yè)等。 

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識,推動學(xué)生形成完整認(rèn)知體系 

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運用,只有對前期知識融會貫通,才能實現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。 

因此,我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實際應(yīng)用案例,使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識,又能學(xué)會將理論用于實踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的,從而使學(xué)生加強了對專業(yè)的認(rèn)識。 

 

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用 

 

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道,應(yīng)循序漸進,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考,促使其形成主動學(xué)習(xí)的動力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強、內(nèi)容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。 

2.1 適度使用多媒體教學(xué) 

適度使用多媒體教學(xué),將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點,可以加快教學(xué)進度,讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進行課堂教學(xué)。但是,獨立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實踐表明,不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué),此教學(xué)經(jīng)驗對于獨立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。 

相對于重點大學(xué)的本科生,獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力,難以快速接受新知識。獨立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時間,但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié),很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學(xué)習(xí)效果反而不好。 

因此,獨立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶,也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時間進行分析思考；對于某些既是重點內(nèi)容又抽象難懂的知識點,在理論講授的同時使用多媒體進行動畫展示或者仿真分析,就能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加形象生動而又透徹的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 

2.2 理論與實驗有機結(jié)合 

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當(dāng)?shù)膶嶒?對習(xí)慣于感性認(rèn)識學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時,針對當(dāng)前的社會需求,眾多獨立學(xué)院也突出強調(diào)對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此,針對獨立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強調(diào)實驗環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用,通過實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過感性認(rèn)識推進理性認(rèn)識。 

當(dāng)前,我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識通過計算機真實的再現(xiàn)出來,而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題,從而可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,真正做到積極思考、主動學(xué)習(xí)。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主,使學(xué)生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學(xué)中也鼓勵學(xué)生進行自主設(shè)計性實驗,增強了學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。 

 

3重點突出,強調(diào)思維方法培養(yǎng) 

 

理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應(yīng)的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點,而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運用理論知識。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉,基本都會出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況,這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨立學(xué)院學(xué)生更加突顯,容易造成學(xué)生因為過多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 

為了解決這一問題,我們強調(diào)采取講練結(jié)合,強化典型題分析的方式。對于重點的內(nèi)容講清、講透,同時對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實驗或?qū)嶋H工程進行進一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后,更了解系統(tǒng)在實際工作中起到的作用,充當(dāng)?shù)慕巧?nbsp;

教學(xué)實踐表明,此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受,同時也讓教學(xué)變得更加深入。 

 

4結(jié)束語 

 

本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點,從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進行了探索,探討了符合獨立學(xué)院客觀實際特點的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實踐證明,這些方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。 

盡管如此,我們也清醒地認(rèn)識到,隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴大,如何更好地因材施教,進一步提高教學(xué)效果和水平是獨立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。 

 

參考文獻 

 

[1] 樊昌信,曹麗娜編著.通信原理（第六版）[m].北京：國防工業(yè)出版社, 2006 

篇（8）

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置教學(xué)大綱電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課涉及電氣、電子信息類等相關(guān)專業(yè)。但不同專業(yè)對電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)要求不同，另外該課程在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃中地位也不同，必需根據(jù)不同專業(yè)對該課程分層次教學(xué)。內(nèi)容及要求在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個專業(yè)的實際情況進行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在后繼課程中重點強調(diào)信號的傳遞、濾波、通信；電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等專業(yè)強調(diào)半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、光刻工藝；自動化、機械電子工程等專業(yè)強調(diào)過程控制、信號轉(zhuǎn)換、嵌入式開發(fā)；計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)則強調(diào)半導(dǎo)體器件的存儲、信號的同步、復(fù)位等……基于上述情況，按照不同的專業(yè)要求和專業(yè)基礎(chǔ)，對該課程的教學(xué)大綱進行整合修訂。修訂后的教學(xué)大綱按專業(yè)分層次提出要求，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)相適應(yīng)；重視基本概念、基本分析方法、基本技能；強調(diào)新技術(shù)與新知識的應(yīng)用，反映電子信息技術(shù)的新進展。

1.2 理論教學(xué)內(nèi)容注重工程能力培養(yǎng)工科學(xué)院的學(xué)生，必須具備良好的工程設(shè)計、解決工程實際問題的能力。學(xué)生的工程素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們對理論課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行了調(diào)整。

1.2.1 電路的設(shè)計內(nèi)容可分解為兩部分。

一部分是電路元器件的選擇，安排在半導(dǎo)體器件之中講解；另一部分是電路模型的設(shè)計，分別溶入相應(yīng)的電路分析內(nèi)容中講解，有利于與電路計算、分析、設(shè)計緊密結(jié)合，便于學(xué)生的理解及運用。

1.2.2 在課程內(nèi)容上刪減了純理論推導(dǎo)的內(nèi)容，增加了實用的工程實例電路，不僅使學(xué)生的理論與工程實踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。

1.2.3 將與電子技術(shù)相關(guān)的各門課程知識進行歸納與總結(jié)，將其滲透到理論課程教學(xué)中，并有針對性地進行應(yīng)用技能的強化訓(xùn)練。如將傳感器內(nèi)部電路與控制電路顯示電路等有機的結(jié)合起來，突出了分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)，有效地克服了相關(guān)內(nèi)容之間聯(lián)系差、應(yīng)用脫節(jié)的弊病，收到了較好的效果。

1.3 實踐教學(xué)內(nèi)容注重動手能力、創(chuàng)新能力提高

1.3.1以電子技術(shù)實驗為核心，將與之相關(guān)的電工學(xué)、嵌入式系統(tǒng)、單片機、傳感器等課程的實驗內(nèi)容引進電子技術(shù)實驗課內(nèi)，進行合理地調(diào)整與組合，將獨立分散的，互不相干的實驗，有機結(jié)合成綜合性、設(shè)計性、實用性較強的實驗項目。使實驗更具有目的性、關(guān)聯(lián)性。

1.3.2 將綜合實驗內(nèi)容劃分為三個層次?；揪C合型、提高綜合型、基本設(shè)計型，根據(jù)學(xué)生的不同知識層次及實驗?zāi)康模_設(shè)相應(yīng)的實驗項目和內(nèi)容。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計型的實驗題目由教師指定，綜合設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，給學(xué)生更大的自主性和靈活性，能夠給學(xué)生足夠的空間充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

1.3.3 為突出工程應(yīng)用能力和實際技能的訓(xùn)練，增加了實用的工程實例電路的實驗項目，不僅使學(xué)生的理論與工程實踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。突出了“以應(yīng)用為目的，密切聯(lián)系工程實際，重在工程素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)改革要求，使課程的內(nèi)容更具有針對性、實用性。

1.3.4 根據(jù)實驗內(nèi)容安排實驗學(xué)時，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理、總結(jié)電路特點、指出電路存在的問題、引導(dǎo)學(xué)生如何解決所存在的問題、怎樣改進電路，然后提出改進后的電路；對于改進后的電路，進一步分析其電路特點，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進而給性能帶來的變化，這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路來講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時，先基本觸發(fā)器，然后鐘控同步觸發(fā)器、主從 RS 觸發(fā)器、主從 JK 觸發(fā)器、最后邊沿觸發(fā)器的順序進行，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅可使學(xué)生熟悉相關(guān)電路的形成過程，而且學(xué)生通過教學(xué)過程，體會分析問題解決問題的真正含義。

2.2 改進傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)手段是教師講述、板書、推導(dǎo)、掛圖等，然而這種教學(xué)模式使學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識，學(xué)生不能從直觀感知信息中獲得知識，可適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。把枯燥抽象的內(nèi)容以聲音、圖像、視頻、動畫等形式生動形象地表現(xiàn)出來，有助于促進和加深學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解和記憶，使之簡單、清晰、明朗化。

2.3加強雙語教學(xué)

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，地球已經(jīng)真正變成“村子”。交流的便利給中國帶來了快速發(fā)展的機遇，我們也需要大量的具有國際競爭能力的人才。具有國際競爭力的人才應(yīng)該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要注重知識的體系，也要注重語言的的“國際化”。授課過程中，我們應(yīng)采用中英文并用的形式，中文當(dāng)然是主體，但是關(guān)鍵性術(shù)語應(yīng)該給出具體的英文單詞。并給出相應(yīng)的英文參考文獻，鼓勵學(xué)生閱讀原版英文教材，了解具體器件中外的不同應(yīng)用和差距。

三、總結(jié)

3.1適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史、聯(lián)系時代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)，新產(chǎn)品，都蘊涵著科技工作者的創(chuàng)新活動。在教學(xué)過程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過程中，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學(xué)實驗相脫離。從而使學(xué)生了解實驗的重要作用。在教學(xué)過程中按照電子技術(shù)的理論體系進行講授的同時，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，同時介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，注意把學(xué)生帶進科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的“情景”中去，從而使學(xué)生了解科學(xué)家對顯而易見的事實提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個器件變成集成化。與之對應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時進行。因此，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進入教材的新知識和新技術(shù)充實到課堂教學(xué)中來。這些前沿知識和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

3.2明確教學(xué)目的，改革考試、考核方式。

篇（9）

隨著“大學(xué)生就業(yè)難”問題的日益突出，中國高等教育面臨嚴(yán)峻的考驗。越來越多的人開始質(zhì)疑，高等學(xué)校到底能不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的有用人才。造成這種局面的原因很多，其中主要的原因有三點[1]：高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求有一定差距；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；現(xiàn)行教育過于追求知識體系，缺乏加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效手段，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度遠(yuǎn)高于高校專業(yè)培養(yǎng)人才培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差[2]。只有在國家教委的有效指導(dǎo)、調(diào)控才能緩解此矛盾。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年開始了全校性的實踐教學(xué)改革活動，2007年，進入“強化實踐技能，和市場接軌”的實踐教學(xué)改革的第二階段。

1 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，使大學(xué)生深刻體會蘊涵在各門課程中的科學(xué)精神和揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。學(xué)校要求把實踐教學(xué)落實到每一個學(xué)院、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。經(jīng)過第一階段的改革，我校實踐教學(xué)安排已經(jīng)達(dá)到教育部在高校評估中規(guī)定的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。

通信工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)課中有85%以上的課程開設(shè)了實驗課，專業(yè)選修課的實驗課開設(shè)率近80%。理論課學(xué)時和實驗課學(xué)時之比約為6：1。課內(nèi)實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗。驗證性實驗，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上通過實驗設(shè)備驗證理論知識的正確性。綜合性實驗強化對已學(xué)知識的綜合運用能力和分析、解決較復(fù)雜實際問題的能力。設(shè)計性實驗使學(xué)生掌握基本的設(shè)計方法及調(diào)試方法，拓寬知識面。通信專業(yè)有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占有實驗課程的比例≥85%。根據(jù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用性不同，部分課程除了開始課內(nèi)實驗，還設(shè)置了相關(guān)的課程設(shè)計。課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，題目綜合性強，所用的知識是課堂所學(xué)理論的延伸，促進了學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）是訓(xùn)練學(xué)生獨立進行科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)。通過進行畢業(yè)設(shè)計（論文），可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的過程，從需求分析、功能設(shè)計到具體實現(xiàn)，直接參與科學(xué)研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。

2 通信工程專業(yè)實踐教學(xué)中的不足

雖然目前通信工程專業(yè)的實驗和實習(xí)安排為提高學(xué)生實踐能力提供了有利保障，但是在具體操作過程中仍存在一定問題。

通信工程專業(yè)的硬件實驗較多，絕大多數(shù)硬件實驗利用實驗箱完成。用實驗箱做實驗有以下缺點[4]：一、大多數(shù)實驗箱開發(fā)廠本文由收集整理家都能根據(jù)授課的重點設(shè)計實驗內(nèi)容，但是實驗箱把功能模塊都集成封閉起來，讓學(xué)生不能接觸信號處理的各個環(huán)節(jié)；二、實驗箱比較適合驗證性實驗，由于實驗箱的功能模塊固定，所以能作的綜合性、設(shè)計性的實驗項目比較有限，不利于學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計能力的培養(yǎng)；三、利用實驗箱所作的實驗內(nèi)容較陳舊，與生產(chǎn)脫節(jié)大，不能達(dá)到注重實踐和提高學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。

部分專業(yè)課之間聯(lián)系比較緊密的，課程之間的這種密切聯(lián)系目前在實驗、實踐課程中體現(xiàn)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一門課中學(xué)到的原理可能應(yīng)用在多門課中。例如《信號與系統(tǒng)》中講到的著名的nyquist采樣定理是《數(shù)據(jù)壓縮》、《通信原理》中數(shù)據(jù)采用基本依據(jù)，采樣電路的硬件實現(xiàn)方法又在《微機原理》、《高頻電子線路》等課程有不同的實現(xiàn)方案。讓專業(yè)課的知識融合貫通有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也是實踐教學(xué)改革的內(nèi)容之一。

3 改革實踐教學(xué)的具體措施

3.1 繼續(xù)推進課程內(nèi)實驗教學(xué)改革

課程內(nèi)實驗主要分為驗證性實驗和綜合、設(shè)計性實驗。在保證一定學(xué)時的驗證性實驗以促進學(xué)生對課堂上傳授的基礎(chǔ)理論的掌握之外，改革部分實驗中的綜合、設(shè)計性實驗內(nèi)容，使之于實際應(yīng)用結(jié)合地更加緊密。例如《程控交換原理》中設(shè)計性實驗是數(shù)字時分接線器編程，實驗?zāi)康氖橇私鈹?shù)字時分接線器的編程方法，熟悉t接線器的工作方式，其它實驗都是驗證性實驗?？梢哉{(diào)整實驗安排，加上“程控交換機電話用戶開戶”、“分別用1號信令或7號信令傳輸話務(wù)”、“對比建立局內(nèi)呼叫和局間呼叫的不同”等在電信局業(yè)務(wù)中實際用到的各種操作作為選做實驗。

3.2 增加綜合多門知識的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通信工程主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)中所涉及的各方面知識。通信系統(tǒng)主要解決信息如何從信源端經(jīng)信道傳到信宿端。擴展高低頻電子線路課程設(shè)計的內(nèi)容，加入《通信原理》、《信息論》的內(nèi)容，把信源編碼、無線信號的傳輸、信宿解碼實驗綜合在一起。結(jié)合信息傳輸?shù)膶嶋H過程，加設(shè)多平臺通信綜合實習(xí)。該實習(xí)主要內(nèi)容是利用程控交換機、光纖通信設(shè)備、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字平臺和無線基站實現(xiàn)模擬電話業(yè)務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、無線通業(yè)務(wù)的傳輸。在解決這一問題時，涉及到了程控交換、計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等多學(xué)科知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性。這些業(yè)務(wù)在實際生活中占有較大的市場，與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密。通過了解、學(xué)習(xí)此類業(yè)務(wù)，能夠增強學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

3.3 加快實習(xí)基地的建設(shè)

雖然通信工程專業(yè)配有校內(nèi)專用的實訓(xùn)中心，在實訓(xùn)中心可以模擬一些簡單的通信業(yè)務(wù)，但是由于資金和規(guī)模限制，學(xué)校的設(shè)備比使用中的設(shè)備要簡單，處理的業(yè)務(wù)類型也不夠豐富。學(xué)生通過到工作現(xiàn)場考察，能夠?qū)W習(xí)通信運營的常見業(yè)務(wù)。目前，通信工程的實習(xí)基地還很少，不能滿足學(xué)生熟悉生產(chǎn)的需要，所以加快校外實習(xí)基地的建設(shè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能的重要途徑。

篇（10）

1.引言

《高頻電子線路》是無線電技術(shù)類專業(yè)的一門主要技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論和實踐性都很強的課程。傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ綖槭褂酶哳l試驗箱，以功能模塊的形式進行實驗。每個或幾個模塊可完成一個驗證性的實驗。模塊內(nèi)部的電路已經(jīng)搭建好，不能修改。這樣的高頻實驗箱只能進行驗證性的實驗，大大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新性。另外，傳統(tǒng)實驗過程中還會遇到元件虛焊或損壞、儀器缺乏、性能不穩(wěn)定等棘手問題，浪費有限的實驗課時間，影響實驗的正常進行及學(xué)生實踐的積極性。

本文首先介紹了Multisim軟件的主要功能及特點，然后具體闡述高頻小信號放大器的軟件仿真研究，最后對高頻小信號放大器的電壓增益、通頻帶、矩形系數(shù)等主要技術(shù)指標(biāo)進行分析。

2.Multisim的主要功能及特點

Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力?？梢苑奖愕氖褂肕ultisim交互式地搭建電路原理圖，并對電路進行仿真?？梢院芎玫慕鉀Q理論教學(xué)與實際動手實驗相脫節(jié)的這一老大難問題。

利用Multisim強大的仿真功能，在計算機上進行電子線路的實驗，有著它獨特的優(yōu)勢，它不受時間、地點、設(shè)備的限制。通過Multisim的仿真，可使每位學(xué)生親自動手動腦進行電路連接、元件參數(shù)的選擇、分析各元器件參數(shù)變化對電路帶來的影響和作用，通過仿真把理論和實踐結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對電路的認(rèn)識。

3.高頻小信號放大器的仿真

高頻小信號放大器是通信設(shè)備中常用的功能電路。主要實現(xiàn)對微弱的高頻信號進行不失真的放大。若輸入信號為，則輸出電壓，其中為放大器的電壓增益。從信號所含頻譜來看，輸入信號頻譜與放大后輸出信號的頻譜是完全相同的。

3.1以電阻作為負(fù)載的高頻小信號放大器

如圖1所示，它是由共發(fā)射極組態(tài)的晶體管和負(fù)載電阻組成。其直流偏置由來實現(xiàn)，為高頻旁路電容，為耦合電容。輸入信號加在晶體管Q1的b、e之間，而放大器的輸出電壓取至Q1的c與e之間。

圖1 負(fù)載為電阻的高頻小信號放大器

為了模擬高頻小信號的輸入電壓，本論文中以V1、V2、V3、V4四個交流電壓源串聯(lián)模擬，四個電壓源的參數(shù)如圖所示。其中V1為待放大的信號，頻率為10.6MHz;V2、V3、V4為干擾信號。仿真后得到的信號波形如圖2所示，

圖2 輸入、輸出波形

由此可見電阻作為負(fù)載時沒有濾波作用。為了將有用信號提取出來需要在負(fù)載端加入濾波電路，因此常常將LC并聯(lián)諧振回路作為放大器的負(fù)載，實現(xiàn)帶通濾波。

3.2 LC并聯(lián)諧振回路

如圖3所示，根據(jù)電路理論可知，并聯(lián)諧振回路諧振頻率為，可得MHZ，借助Multisim軟件的的波特測試儀可方便的查看到對應(yīng)的頻率響應(yīng)，如圖4所示，改變電阻R2 的阻值為10KΩ，則得到的波特圖如圖5所示，顯然諧振回路的電阻對諧振網(wǎng)絡(luò)的濾波效果有很大的影響，電阻越大曲線越尖銳。

圖3 LC并聯(lián)諧振回路 圖4 波特圖1

圖5波特圖2

3.3單調(diào)諧高頻小信號放大器

將圖3的LC并聯(lián)諧振回路作為放大器的負(fù)載即在圖1中的電阻R3兩端并聯(lián)上一個56pF的電容和一個4?H的電感，即得到單調(diào)諧的放大器。同樣的輸入信號，則得到輸出波形如

圖7所示。

圖6 單調(diào)諧高頻小信號放大器輸入、輸出波形

3.3.1 電壓增益

從圖6的仿真結(jié)果可知：輸入信號依然為多個高頻信號的疊加，有效值為1mV;輸出為10.6MHz的單一頻率信號，有效值為210mV。通過輸入信號和輸出信號的比較可知該電路可以完成選頻功能，根據(jù)電壓增益公式，可得，負(fù)號說明輸出電壓與輸入電壓極性相反，這一點從圖2中可明顯看出。顯然該電路有選頻放大功能。

3.3.2 通頻帶

通頻帶的定義是放大器的電壓增益下降到最大值的0.707倍時所對應(yīng)的頻帶寬度，常用表示。由圖5可知，增益最大值為0.64，當(dāng)電壓增益下降到最大值的0.707倍即0.452時對于的頻率為11.1MHz，如圖7所示。由此，可求得MHz。

圖7波特圖3 圖8 波特圖4

3.3.3矩形系數(shù)

矩形系數(shù)是表征放大器選擇性好壞的一個參量。理想的頻帶放大器的頻率響應(yīng)曲線應(yīng)是矩形。但是，實際放大器的頻率響應(yīng)曲線與矩形有較大的差異。矩形系數(shù)用來表示實際曲線形狀接近理想矩形的程度，通常用表示，其定義為。由圖8可知，因而求得，與理論計算值9.99相差不大，都遠(yuǎn)大于1。由此可見單調(diào)諧回路放大器的諧振曲線與矩形相差較遠(yuǎn)，選擇性差。

篇（11）

指導(dǎo)教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計基本合理，對網(wǎng)站建設(shè)提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計，論文介紹了設(shè)計思想、制作過程，并設(shè)計了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計任務(wù)，設(shè)計基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時能基本正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計，同時結(jié)合定時器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計了紅外自動控制水龍頭電路，設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒有具體實現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽力計的發(fā)展趨勢和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計方法和純音信號與噪聲信號的實現(xiàn)過程，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學(xué)的論文《純音聽力計的設(shè)計與實現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計沒有完全實現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，作者設(shè)計了一套基于BA和CXA的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學(xué)的論文《無線電遙控系統(tǒng)設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，論文設(shè)計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計和接收電路的設(shè)計，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識，設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個方面，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計，完成了總體方案設(shè)計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計與編程。本設(shè)計由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計，其開發(fā)主要包括網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網(wǎng)站頁面的設(shè)計和留言板系統(tǒng)的設(shè)計，設(shè)計合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時能正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計。本設(shè)計由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設(shè)計》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計任務(wù)。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計了一種射頻功率放大器，設(shè)計基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。