地球物理論文大全11篇

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篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：P336文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引 言

物探是地球物理勘探的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是根據(jù)各種巖石之間的密度、磁性、電性、彈性、放射性等物理性質(zhì)的差異，利用地球物理的原理，采用不同的物探儀器和物理方法，對(duì)工程區(qū)的地球物理場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，以解決地質(zhì)問(wèn)題的一種物理勘探方法。 當(dāng)?shù)叵聠卧械叵滤螅暮繉⑴c電導(dǎo)率、滲透率、地層孔隙度、礦化度等諸多因素相關(guān)。 此外放射異常、彈性波阻抗異常、磁異常等均可以運(yùn)用在水文地質(zhì)實(shí)際工作中去。 在實(shí)際中，水文地質(zhì)工作可以采用很多種類(lèi)的地球物理勘探方法。 本文將對(duì)其中幾種主要方法進(jìn)行介紹，如高密度電阻率法、激發(fā)極化法、CSAMT、瞬變電磁法和地面核磁共振法等。

1 高密度電阻率法

巖石電阻率是由多種因素共同決定的。 這些因素包括含水量及水的礦化度、孔隙度、顆粒結(jié)構(gòu)、礦物成分等。 在同一層巖石中有沒(méi)有含水，會(huì)在很大的限度上決定電阻率的數(shù)值。 運(yùn)用電阻率物探方法進(jìn)行水文地質(zhì)勘查，其實(shí)就是通過(guò)測(cè)定含水層的電阻率在其空間的分布規(guī)律，探查和發(fā)現(xiàn)含水巖層的儲(chǔ)水條件、空間展布，最終進(jìn)行水文地質(zhì)勘查，這種方法是一種間接找水的方法。高密度電法實(shí)際上是電剖面法和電測(cè)深法相結(jié)合的產(chǎn)物。其基本原理與普通電阻率法相同， 通過(guò) A、B 電極向地下供電流，然后在 M、N 極間測(cè)量電位差，從而可求得該點(diǎn)（M、N 之間）的視電阻率值。 高密度電阻率法原理如圖 1 所示。

圖1 高密度電阻率法原理圖

由于在觀實(shí)際測(cè)中布置了高密度的觀測(cè)點(diǎn)，所以高密度電阻率法是陣列思想應(yīng)用于電阻率法的產(chǎn)物。 高密度電阻率法為地下水資源勘查提供了有效、快捷的工具。 它不但可以運(yùn)用非含水地層和含水介質(zhì)之間的電性差異，來(lái)直觀的獲取水循環(huán)條件、富水特性和含水層位置等方面的信息；還可以通過(guò)建立含鹽量與電阻率之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)含鹽量的動(dòng)態(tài)原位監(jiān)測(cè)。 除此之外，因?yàn)楹橘|(zhì)導(dǎo)電特性和導(dǎo)水性之間非常相似，高密度電阻率法便為水文地質(zhì)參數(shù)的校正、確定提供了一種有效的手段。

2 激發(fā)極化法

激發(fā)極化法（或激電法）就是以巖、礦石激發(fā)極化效應(yīng)的差異為基礎(chǔ)來(lái)解決地質(zhì)問(wèn)題的一類(lèi)勘探方法。 當(dāng)對(duì)地下地質(zhì)體供入一直流脈沖 ΔV1，在供電電流不變的情況下，可觀測(cè)到如下現(xiàn)象：地面上兩個(gè)測(cè)量電極的地位差 ΔV（t）隨時(shí)間增加而趨于飽和值。 在供電電流斷開(kāi)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)電極間電位差將快速的衰減，在衰減帶一定的數(shù)值后，衰減的速度將開(kāi)始變慢，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間后，其可衰減為零。 這種在放電和充電過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生的附加電場(chǎng)現(xiàn)象，被稱(chēng)為激發(fā)極化效應(yīng)。在實(shí)際地質(zhì)應(yīng)用方面，初期的激電法主要用于勘查硫化金

屬礦床，后來(lái)發(fā)展到諸多領(lǐng)域，如氧化礦床、非金屬礦床、工程地質(zhì)問(wèn)題等。 近年來(lái)，激電法找水效果十分顯著，被譽(yù)為“找水新法”。 利用激電法確定地層的含水性，這種方法最好與高密度電阻率法相結(jié)合，這樣就可以提高找水的成功率，降低地球物理解釋的多解性。

3 （CSAMT）可控源音頻大地電磁法

CSAMT 是在（AMT）音頻大地電磁和（MT）大地電磁法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種可控源頻率測(cè)深方法。 可控源音頻大地電磁法運(yùn)用可控制的人工場(chǎng)源來(lái)測(cè)量從電偶極源到地下的電磁場(chǎng)分量，兩個(gè)電極的電源距離在 1~2km，測(cè)量是在距離場(chǎng)源5~10km 之外的地方進(jìn)行 。 CSAMT 方法的工作頻率一般從10kHz~0.125Hz，因此，勘探深度一般可從地表到地下幾千米 。由于該方法運(yùn)用巨大的人工信號(hào)源，能夠壓制干擾，所以可以采集到高質(zhì)量的數(shù)據(jù)。 CSAMT 方法的基本理論是基于電磁波傳播理論和麥克斯韋方程組， 導(dǎo)出電場(chǎng) Hy、ρs磁場(chǎng)與視電阻率的關(guān)系式為:

可控源音頻大地電磁法的出現(xiàn)展示出了較好的應(yīng)用前景，其作為激發(fā)極化法和普通電阻率法的補(bǔ)充，可以深層次的解決地質(zhì)問(wèn)題。 例如地?zé)峥辈楹退墓こ痰刭|(zhì)勘查、推覆體或火山巖下找煤、油氣構(gòu)造勘查等方面，都取得了良好的地質(zhì)效果。 在地下水資源中，可控源音頻大地電磁法適合尋找深部的基巖裂隙水。

4 （TEM）瞬變電磁法

TEM 是運(yùn)用接地線或者不接地線源向地下發(fā)送一次場(chǎng) ，在一次場(chǎng)的間歇期間，測(cè)量出電磁場(chǎng)隨時(shí)間的變化，依據(jù)二次場(chǎng)的曲線衰弱特征判斷出地下不同深度地質(zhì)體的規(guī)模大小及電性特征等。 因?yàn)樗沧冸姶欧ㄊ怯^測(cè)純二次場(chǎng)，消除了由一次場(chǎng)而產(chǎn)生的裝置偶合噪音，其有著受旁側(cè)地質(zhì)體影響小、與探測(cè)地質(zhì)體有最佳偶合、對(duì)低阻反映靈敏、探測(cè)深度深、橫向分辨率高、體積效應(yīng)小等優(yōu)點(diǎn)。TEM 與其他測(cè)深方法進(jìn)行比較，它具有探測(cè)深度大、工作效率高的優(yōu)點(diǎn)。 近年來(lái)，該方法得到迅速發(fā)展，特別是對(duì)探測(cè)低阻覆蓋層下的良導(dǎo)電地質(zhì)體取得了顯著的地質(zhì)效果。 由于上述特點(diǎn)，針對(duì)水文地質(zhì)問(wèn)題，TEM 不僅僅可以確定水文地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型和在沖積層地區(qū)估算基巖的埋深和地下水位；還可以在濱海含水層中查明繪制人為和自然發(fā)生的海水入侵分布圖以及咸淡水界面、監(jiān)測(cè)和圈定地下水污染通道。

5 （SNMR）地面核磁共振法

地面核磁共振（SNMR）是近年發(fā)展起來(lái)的找水方法也是目前世界上唯一的直接找水的地球物理新方法。 通過(guò)運(yùn)用了不同物質(zhì)原子核弛豫的性質(zhì)，從而產(chǎn)生了 SNMR 效應(yīng)。SNMR 效應(yīng)利用地面核磁共振找到水儀器，研究并觀測(cè)在地層中水質(zhì)子產(chǎn)生的核磁共振信號(hào)的變化的規(guī)律，進(jìn)而探測(cè)地下水的時(shí)空賦存和存在性的特征。

地面核磁共振法找水的原理決定了可以找多少水，尤其是淡水。 在 SNMR 方法的探測(cè)范圍之內(nèi)，只要有自由水存在，就可以感應(yīng)到核磁共振信號(hào)響應(yīng)，反之就沒(méi)有響應(yīng)。 另外地面核磁共振方法受到地質(zhì)因素的影響比較小，這樣就可以用來(lái)區(qū)別電磁測(cè)深法的電阻率和間接找水法的電阻率的異常地質(zhì)。 當(dāng)前， 地面核磁共振法不足之處在于不能用來(lái)探測(cè)埋藏深度在150m 以下的地下水，并且易受電磁噪聲的干擾。

6 結(jié) 語(yǔ)

從發(fā)展的角度看，從高密度電阻率法、激發(fā)極化法到可控源音頻大地電磁法（CSAMT）、瞬變電磁法（TEM），再到地面核磁共振法，地球物理勘探方法總體上在不斷進(jìn)步。 盡管如此，在復(fù)雜的地質(zhì)背景下，沒(méi)有一種方法是萬(wàn)能的，只有根據(jù)不同的地質(zhì)條件和工作要求，針對(duì)性地采取某種方法或幾種方法的組合，才能提高成果的解譯程度，更加精確地完成地球物理勘探工作。 多種方法的結(jié)合使用已經(jīng)開(kāi)始普遍用于地下水的勘探研究，也取得好的結(jié)果。 隨著勘探難度的加大，還有更多的問(wèn)題需要探索和研究。 相信隨著人們認(rèn)識(shí)程度的提高，物探在地下水勘察中的作用會(huì)越來(lái)越明顯， 水資源勘察也將進(jìn)入一個(gè)新階段。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 韋衛(wèi)明. 高密度電法在工程勘察應(yīng)用中的體會(huì)［J］. 煤炭技術(shù)，2011（2）.

篇（2）

引言

《應(yīng)用地球物理》課程是河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院地質(zhì)科學(xué)與工程系和地球信息科學(xué)與技術(shù)系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門(mén)以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的應(yīng)用物理學(xué)，它利用物理學(xué)的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)等方面的原理與方法，通過(guò)觀測(cè)和研究地球內(nèi)部各部分的物理?xiàng)l件、物理性質(zhì)和物理狀態(tài)，從時(shí)間和空間兩方面找出它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)地球，借以實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查和找礦目標(biāo)，減少地質(zhì)災(zāi)害[1]。

對(duì)于河南理工大學(xué)等以煤炭資源為主要主導(dǎo)的礦業(yè)類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)的學(xué)生大部分進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作，如何合理地設(shè)置應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生以后所從事工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1 應(yīng)用地球物理課程現(xiàn)狀

應(yīng)用地球物理課程主要講授內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：一是應(yīng)用地球物理方法的物質(zhì)基礎(chǔ)及地球物理場(chǎng)的基本概念；二是應(yīng)用地球物理分析的正演方法；三是應(yīng)用地球物理的各類(lèi)勘探方法和應(yīng)用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測(cè)井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應(yīng)用地球物理學(xué)的基礎(chǔ)，第三部分是課程講授的重點(diǎn)。

由于應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)面廣、理論公式繁瑣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映難度偏大，抓不住重點(diǎn)，難以理解地球物理概念。這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)對(duì)人才的要求。一個(gè)完整、合理的應(yīng)用地球物理課程，應(yīng)該同時(shí)具有理論性和實(shí)踐性。既能傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科科學(xué)理論體系，又要顧及生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，要具有一定的實(shí)用性，使得學(xué)生工作后能盡快融入到工作環(huán)境中，并能把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，能夠解決生產(chǎn)單位面臨的實(shí)際問(wèn)題。

目前，我校應(yīng)用地球物理課程主要面臨如下的實(shí)際問(wèn)題：

（1） 課程內(nèi)容相對(duì)陳舊。21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)用地球物理學(xué)科發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)、新方法層出不窮。例如物探數(shù)據(jù)處理技術(shù)早已融合了現(xiàn)代信號(hào)處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容，且部分技術(shù)方法已經(jīng)被生產(chǎn)單位所拋棄，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識(shí)過(guò)于陳舊，不能滿足快速發(fā)展社會(huì)的需要。

（2） 基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)偏少，導(dǎo)致應(yīng)用地球物理概念理解困難。應(yīng)用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數(shù)學(xué)、物理、電子、信號(hào)等領(lǐng)域。如果學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)這些基礎(chǔ)課程，在聽(tīng)課時(shí)，對(duì)應(yīng)用地球物理課本中出現(xiàn)的理論公式難以段時(shí)間內(nèi)消化，造成學(xué)習(xí)的困難。

（3） 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于應(yīng)用地球物理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)代地球物理處理技術(shù)，更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。例如目前絕大多數(shù)地球物理處理軟件都是基于unix或linux平臺(tái)，而學(xué)生普遍缺乏該系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)單位發(fā)展需求脫節(jié)。

（4） 實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生提高應(yīng)用地球物理的感性認(rèn)識(shí)作用明顯，尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用地球物理課來(lái)說(shuō)，需要大量的實(shí)際操作才能深入理解。而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多屬于觀察、驗(yàn)證性類(lèi)型，缺少實(shí)際地區(qū)的實(shí)際數(shù)據(jù)采集、處理和解釋的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。

2 教學(xué)內(nèi)容改革探討

針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合多年應(yīng)用地球物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的想法。

（1） 作為以煤炭為主導(dǎo)的礦業(yè)類(lèi)高校，本科畢業(yè)的學(xué)生大多進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，因充分考慮煤礦企業(yè)對(duì)物探技術(shù)的需求。如增強(qiáng)地震勘探在解決煤田構(gòu)造方面的內(nèi)容，以及電法勘探對(duì)煤礦富水區(qū)和采空區(qū)的探測(cè)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。

（2） 由于課時(shí)有限，而應(yīng)用地球物理覆蓋的物探專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域廣泛，因此在授課過(guò)程中，應(yīng)有所取舍對(duì)。對(duì)于應(yīng)用面較窄的放射性勘探、地?zé)峥碧降瓤勺鳛檎n余了解內(nèi)容，而探測(cè)效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細(xì)講解。

（3） 課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，保持行業(yè)先進(jìn)性。在保留傳統(tǒng)基本理論的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用地球物理新技術(shù)、新方法的講解。將現(xiàn)代信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)處理的信息傳授給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4） 重視應(yīng)用地球物理數(shù)值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎(chǔ)，通過(guò)正演模擬可以使得學(xué)生更好的理解地球物理場(chǎng)的變化特征，避免空洞的公式推導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易掌握地球物理的概念。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力，讓學(xué)生自己上機(jī)進(jìn)行運(yùn)算模擬，提高對(duì)正演模型的理解。

（5） 重視實(shí)驗(yàn)課的作用。地球物理實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)野外數(shù)據(jù)實(shí)際采集，提高學(xué)生對(duì)地球物理的理解，提高物探行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解物探儀器設(shè)備，河南省生物遺跡與成礦過(guò)程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（河南理工大學(xué)）購(gòu)置了國(guó)際先進(jìn)的aries三維地震儀、v8電法勘探儀，為學(xué)生認(rèn)識(shí)物探儀器提供了有利的條件。實(shí)踐證明，充分利用好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)地球物理概念的理解作用明顯。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用地球物理課程對(duì)于資源勘查、地質(zhì)等本科專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，是煤礦企業(yè)的一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。作為培養(yǎng)人才的礦業(yè)類(lèi)高等院校，應(yīng)注重學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，保持與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才不斷努力。

應(yīng)用地球物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知地球物理是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生把課本上說(shuō)學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴(lài)旭龍,金振民,國(guó)外地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系研究[m].武漢:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社,2002

篇（3）

引言

《應(yīng)用地球物理》課程是河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院地質(zhì)科學(xué)與工程系和地球信息科學(xué)與技術(shù)系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門(mén)以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的應(yīng)用物理學(xué)，它利用物理學(xué)的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)等方面的原理與方法，通過(guò)觀測(cè)和研究地球內(nèi)部各部分的物理?xiàng)l件、物理性質(zhì)和物理狀態(tài)，從時(shí)間和空間兩方面找出它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)地球，借以實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查和找礦目標(biāo)，減少地質(zhì)災(zāi)害[1]。

對(duì)于河南理工大學(xué)等以煤炭資源為主要主導(dǎo)的礦業(yè)類(lèi)高校來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)的學(xué)生大部分進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作，如何合理地設(shè)置應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生以后所從事工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1 應(yīng)用地球物理課程現(xiàn)狀

應(yīng)用地球物理課程主要講授內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：一是應(yīng)用地球物理方法的物質(zhì)基礎(chǔ)及地球物理場(chǎng)的基本概念；二是應(yīng)用地球物理分析的正演方法；三是應(yīng)用地球物理的各類(lèi)勘探方法和應(yīng)用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測(cè)井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應(yīng)用地球物理學(xué)的基礎(chǔ)，第三部分是課程講授的重點(diǎn)。

由于應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)面廣、理論公式繁瑣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映難度偏大，抓不住重點(diǎn)，難以理解地球物理概念。這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)對(duì)人才的要求。一個(gè)完整、合理的應(yīng)用地球物理課程，應(yīng)該同時(shí)具有理論性和實(shí)踐性。既能傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科科學(xué)理論體系，又要顧及生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，要具有一定的實(shí)用性，使得學(xué)生工作后能盡快融入到工作環(huán)境中，并能把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，能夠解決生產(chǎn)單位面臨的實(shí)際問(wèn)題。

目前，我校應(yīng)用地球物理課程主要面臨如下的實(shí)際問(wèn)題：

（1） 課程內(nèi)容相對(duì)陳舊。21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)用地球物理學(xué)科發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)、新方法層出不窮。例如物探數(shù)據(jù)處理技術(shù)早已融合了現(xiàn)代信號(hào)處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容，且部分技術(shù)方法已經(jīng)被生產(chǎn)單位所拋棄，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識(shí)過(guò)于陳舊，不能滿足快速發(fā)展社會(huì)的需要。

（2） 基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)偏少，導(dǎo)致應(yīng)用地球物理概念理解困難。應(yīng)用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數(shù)學(xué)、物理、電子、信號(hào)等領(lǐng)域。如果學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)這些基礎(chǔ)課程，在聽(tīng)課時(shí)，對(duì)應(yīng)用地球物理課本中出現(xiàn)的理論公式難以段時(shí)間內(nèi)消化，造成學(xué)習(xí)的困難。

（3） 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于應(yīng)用地球物理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)代地球物理處理技術(shù)，更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。例如目前絕大多數(shù)地球物理處理軟件都是基于UNIX或LINUX平臺(tái)，而學(xué)生普遍缺乏該系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)單位發(fā)展需求脫節(jié)。

（4） 實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生提高應(yīng)用地球物理的感性認(rèn)識(shí)作用明顯，尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用地球物理課來(lái)說(shuō)，需要大量的實(shí)際操作才能深入理解。而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多屬于觀察、驗(yàn)證性類(lèi)型，缺少實(shí)際地區(qū)的實(shí)際數(shù)據(jù)采集、處理和解釋的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。

2 教學(xué)內(nèi)容改革探討

針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合多年應(yīng)用地球物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的想法。

（1） 作為以煤炭為主導(dǎo)的礦業(yè)類(lèi)高校，本科畢業(yè)的學(xué)生大多進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，因充分考慮煤礦企業(yè)對(duì)物探技術(shù)的需求。如增強(qiáng)地震勘探在解決煤田構(gòu)造方面的內(nèi)容，以及電法勘探對(duì)煤礦富水區(qū)和采空區(qū)的探測(cè)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。

（2） 由于課時(shí)有限，而應(yīng)用地球物理覆蓋的物探專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域廣泛，因此在授課過(guò)程中，應(yīng)有所取舍對(duì)。對(duì)于應(yīng)用面較窄的放射性勘探、地?zé)峥碧降瓤勺鳛檎n余了解內(nèi)容，而探測(cè)效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細(xì)講解。

（3） 課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，保持行業(yè)先進(jìn)性。在保留傳統(tǒng)基本理論的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用地球物理新技術(shù)、新方法的講解。將現(xiàn)代信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)處理的信息傳授給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4） 重視應(yīng)用地球物理數(shù)值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎(chǔ)，通過(guò)正演模擬可以使得學(xué)生更好的理解地球物理場(chǎng)的變化特征，避免空洞的公式推導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易掌握地球物理的概念。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力，讓學(xué)生自己上機(jī)進(jìn)行運(yùn)算模擬，提高對(duì)正演模型的理解。

（5） 重視實(shí)驗(yàn)課的作用。地球物理實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)野外數(shù)據(jù)實(shí)際采集，提高學(xué)生對(duì)地球物理的理解，提高物探行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解物探儀器設(shè)備，河南省生物遺跡與成礦過(guò)程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（河南理工大學(xué)）購(gòu)置了國(guó)際先進(jìn)的ARIES三維地震儀、V8電法勘探儀，為學(xué)生認(rèn)識(shí)物探儀器提供了有利的條件。實(shí)踐證明，充分利用好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)地球物理概念的理解作用明顯。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用地球物理課程對(duì)于資源勘查、地質(zhì)等本科專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，是煤礦企業(yè)的一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。作為培養(yǎng)人才的礦業(yè)類(lèi)高等院校，應(yīng)注重學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，保持與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才不斷努力。

應(yīng)用地球物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知地球物理是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生把課本上說(shuō)學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 賴(lài)旭龍，金振民，國(guó)外地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系研究[M].武漢:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2002

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0098-04

地球物理學(xué)誕生與發(fā)展歷程，是人類(lèi)對(duì)自然現(xiàn)象不斷觀測(cè)、推演和歸納的過(guò)程，其中科學(xué)實(shí)踐是最主要的推動(dòng)力。自上世紀(jì)后半葉以來(lái)，地球物理越來(lái)越明顯地發(fā)展成為一門(mén)以高新技術(shù)和定量化觀測(cè)實(shí)驗(yàn)為主要支撐條件的“硬科學(xué)”。隨著地球物理觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)概念的大大拓展，對(duì)多尺度、多系統(tǒng)、多物理機(jī)制的地球系統(tǒng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)日趨具體化，特別是當(dāng)代地球物理科技發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)地探測(cè)能力的空前提高，使地球物理探測(cè)開(kāi)始成為地球和行星科學(xué)中幾乎所有分支學(xué)科的基礎(chǔ)[1，2]。因此，新時(shí)期地球物理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代“地球物理學(xué)”的教學(xué)既要涉及具有工科屬性的觀測(cè)系統(tǒng)與儀器、觀測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與處理方法等方面技能的培養(yǎng)內(nèi)容，也要涉及具有理科屬性的理論證明、歸納推演、現(xiàn)象揭示等能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

縱觀國(guó)內(nèi)外大學(xué)的本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，幾乎都涵蓋了品格情操、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力等幾個(gè)方面。在本科教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟之一。而對(duì)于不同學(xué)科的門(mén)類(lèi)，在不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系下如何有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)則是千差萬(wàn)別的。就地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括：觀測(cè)儀器及裝置操練（室內(nèi)）、課程或案例設(shè)計(jì)（室內(nèi)）、野外觀測(cè)與觀摩（戶外）、參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究（室內(nèi)或戶外）等幾個(gè)方面，其目的是期望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與課堂理論教學(xué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合地球物理學(xué)的特點(diǎn)和筆者多年的教學(xué)體會(huì)，就實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行討論。

一、背景

隨著1998年教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》的正式頒布與實(shí)施，我校開(kāi)設(shè)近50年的工科“應(yīng)用地球物理（地球物理探礦）”專(zhuān)業(yè)被合并為“勘查技術(shù)與工程”專(zhuān)業(yè)。為了延續(xù)我校多年來(lái)為國(guó)內(nèi)地礦、石油以及工程勘察等行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用地球物理方面人才的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，并且保持與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)聯(lián)系，我校在1998年設(shè)置了“地球物理學(xué)（理科）”本科專(zhuān)業(yè)并且開(kāi)始招生，并按照工科模式培養(yǎng)，但是在2013年招生專(zhuān)業(yè)已改為“勘查技術(shù)與工程”。2004年，我院申辦了“地質(zhì)―地球物理”實(shí)驗(yàn)班，按照“地球物理學(xué)”理科模式培養(yǎng)固體地球物理方面的拔尖人才。至2016年，實(shí)驗(yàn)班已有8屆畢業(yè)生。事實(shí)上，我校十多年來(lái)“地球物理學(xué)”專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃仍然是延續(xù)“應(yīng)用地球物理”專(zhuān)業(yè)的工科模式，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也大體相似。例如，在地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的“地球物理觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)”課程，以及地球物理方法教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這與我國(guó)大多數(shù)工程教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是類(lèi)似的。這種模式通常包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)（理論課程的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程）和集中實(shí)踐教學(xué)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)）兩大部分。此外，部分學(xué)生參加的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則是在教學(xué)體制之外運(yùn)行。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)仍然以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能為主，而對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感、表達(dá)與溝通能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神沒(méi)有硬性要求，加之一些實(shí)踐過(guò)程管理和監(jiān)督缺位，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，致使實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度與效果遠(yuǎn)未到位[3]。

二、地球物理學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

在我國(guó)本科教學(xué)體系中，存在重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的軟化現(xiàn)象，主要特征是側(cè)重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不足。從實(shí)踐教學(xué)體系看，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)缺乏層次性。隨著對(duì)高等教育實(shí)踐與探索的不斷深入，目前許多高校本科教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例已有明顯的增長(zhǎng)，例如我校新編2015版“地球物理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃”中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分已占20.7%，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)累計(jì)達(dá)到了37周，但如何落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及要求，以確保教學(xué)計(jì)劃能夠有效實(shí)施并且取得顯著的效果，還需要認(rèn)真考慮。2011年，華中科技大學(xué)就實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題組織了對(duì)多所高校教師和高年級(jí)學(xué)生的調(diào)研訪談，證實(shí)目前實(shí)踐教學(xué)中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)之間沒(méi)有明顯的梯度和層次[3]。顯然，簡(jiǎn)單地增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)并不能完全解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中已開(kāi)始考慮分層次教學(xué)。從著重于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系看，實(shí)踐教學(xué)方案更需要考慮層次性，不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)立不同的教學(xué)要求。以我院地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，在以往的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)要求學(xué)生掌握各種地球物理觀測(cè)儀器的基本原理、操作技術(shù)以及觀測(cè)方法等基礎(chǔ)技能，而在教學(xué)實(shí)習(xí)中儀器操作又被看作是重點(diǎn)內(nèi)容之一。隨著地球物理觀測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代地球物理儀器的使用與操作都已十分簡(jiǎn)便，如此簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作很難通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也無(wú)法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

根據(jù)地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)層次或階段。

1.專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。觀測(cè)地球是地球物理學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)。“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)”是通過(guò)地球物理儀器及觀測(cè)課程教學(xué)在課堂上來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這類(lèi)課程一般都伴隨有儀器認(rèn)識(shí)與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)儀器及其觀測(cè)技術(shù)，逐漸領(lǐng)悟地球物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及研究方法。教學(xué)單位可根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備開(kāi)展地球物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并要求學(xué)生掌握重力儀、磁力儀、地震儀、電法儀等儀器的工作原理、使用方法以及觀測(cè)技術(shù)等基礎(chǔ)技能，考核可以采用口試和實(shí)際操作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.方案設(shè)計(jì)。方案設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，面對(duì)一個(gè)課題（或問(wèn)題）去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案并驗(yàn)證其可行性的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。方案設(shè)計(jì)可結(jié)合實(shí)際工作的某個(gè)階段，從中提取問(wèn)題，通過(guò)給定條件和要求，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的技術(shù)方案并付諸實(shí)施，類(lèi)似于課程設(shè)計(jì)。例如，假定問(wèn)題：研究某地區(qū)構(gòu)造帶特征，并提供該區(qū)域已有的重、磁、電、震之中任何一種或幾種數(shù)據(jù)，以及地質(zhì)構(gòu)造、巖性等方面的資料，由學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理方法來(lái)解決問(wèn)題。可以把整個(gè)過(guò)程分為方案設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)階段，由3―5名學(xué)生組成小組，明確分工，并以口頭報(bào)告和書(shū)面報(bào)告形式，分階段考核學(xué)生的時(shí)間投入、完成的工作量、方案的合理性、實(shí)施效果等，由此可歷練學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。本階段需要在地質(zhì)學(xué)、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及地球物理專(zhuān)業(yè)課程完成之后實(shí)施。

3.案例分析。案例分析是針對(duì)如何解決實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)展的綜合能力訓(xùn)練。實(shí)際問(wèn)題通常十分復(fù)雜，且涉及野外觀測(cè)技術(shù)設(shè)計(jì)、觀測(cè)工作的實(shí)施、數(shù)據(jù)采集及其質(zhì)量評(píng)價(jià)、人員安排等許多環(huán)節(jié)。這項(xiàng)訓(xùn)練可以結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。例如，我校地球物理專(zhuān)業(yè)設(shè)有的野外教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行野外實(shí)地觀測(cè)，并將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和解釋?zhuān)詈笸瓿蓪?shí)習(xí)報(bào)告。因此，教學(xué)實(shí)習(xí)可作為案例分析階段來(lái)實(shí)施，但考核評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步細(xì)化和加強(qiáng)。此外，一些針對(duì)實(shí)際工作的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也可納入這個(gè)范疇。這項(xiàng)訓(xùn)練既可以檢驗(yàn)課堂理論教學(xué)的效果，也可以使學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本確定了自己的專(zhuān)業(yè)興趣和方向。畢業(yè)生情況調(diào)查結(jié)果表明，我校地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍得到了用人單位的好評(píng)。

4.科學(xué)實(shí)踐。本科生參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。本科生參與研究課題等科研活動(dòng)是我國(guó)高校教學(xué)體系中普遍存在的“軟肋”，與西方大學(xué)有明顯的差距。例如，美國(guó)斯坦福大學(xué)和科羅拉多礦業(yè)學(xué)院是地球物理學(xué)領(lǐng)域國(guó)際上最著名的學(xué)府，它們都為本科生參與科研活動(dòng)制定了詳細(xì)的規(guī)則，學(xué)生可選擇參與實(shí)驗(yàn)室或教師課題組進(jìn)行科研活動(dòng)，學(xué)校給予考核通過(guò)者一定的修課學(xué)分，從制度上保護(hù)了學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐的積極性，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)與教授們一起工作，從而獲得科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。本階段的實(shí)施可結(jié)合“導(dǎo)師制”計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以結(jié)合本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)階段來(lái)完成。

上述四個(gè)階段的設(shè)置，主要突出了實(shí)踐教學(xué)的層次性，其中案例分析和科學(xué)實(shí)踐階段可結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇實(shí)施，具有靈活易行的特點(diǎn)。不同層次的實(shí)踐教學(xué)需要建立不同階段的考核評(píng)價(jià)體系。例如，評(píng)價(jià)體系可分為理論研究能力、數(shù)據(jù)分析能力、野外實(shí)施執(zhí)行能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)與溝通能力等，這種指標(biāo)有利于綜合評(píng)判本科生的能力和潛質(zhì)，避免僅憑考分評(píng)判所帶來(lái)的弊端。

三、實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)條件是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，教學(xué)方法則是保障實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵。

地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)以理論為主，立足數(shù)學(xué)、物理和地質(zhì)邏輯，講授理論基礎(chǔ)、方法原理、信號(hào)分析、數(shù)值模擬和邏輯推演。但這些內(nèi)容或概念和方法無(wú)不與真實(shí)的世界有關(guān)，因而在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)考慮理論聯(lián)系實(shí)際。自然界的物理現(xiàn)象可能具有很多起因，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理想模型可以模擬的。例如，在課堂上討論“如何利用簡(jiǎn)單模型去模擬現(xiàn)實(shí)異常體問(wèn)題”，讓學(xué)生分析可能產(chǎn)生的誤差及其緣由，學(xué)生可以更好地理解理論方法的應(yīng)用條件和應(yīng)用價(jià)值。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)適時(shí)、適量地引入真實(shí)條件下的話題加以討論，把抽象問(wèn)題具體化，有助于啟迪學(xué)生如何利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

方案設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的一個(gè)有效環(huán)節(jié)。問(wèn)題可以是虛擬的，也可以是真實(shí)的，而解決問(wèn)題的途徑不是唯一的，最好的答案或結(jié)論也不是唯一的。因此，訓(xùn)練的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生完成的過(guò)程是否具有科學(xué)性和邏輯性。例如，提供一個(gè)重力異常數(shù)據(jù)，學(xué)生可以用不同的方法去求解異常體的深度；給定一個(gè)疊加信號(hào)，學(xué)生可以用不同的信號(hào)分析方法去分離。而不同的方法得到的結(jié)果可能具有一定的差異，但不能依此評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。若能結(jié)合不同方法的特點(diǎn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)生的受益就不僅限于得到一個(gè)“正確”的答案了。

野外開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可被視為真正的職業(yè)訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是主要的目的，而在實(shí)習(xí)過(guò)程中必然要涉及人員調(diào)配、分工協(xié)作、資源（包括儀器設(shè)備和材料以及經(jīng)費(fèi)）的管理與使用等，有時(shí)還需要面向社會(huì)，獲得社會(huì)資源。地球物理野外工作需要多人協(xié)作才能完成，這是最適合訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的階段。在實(shí)習(xí)中，教員不應(yīng)包攬一切，而是應(yīng)該讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、管理，并組織實(shí)施野外工作。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，可采用定期輪崗制。例如，2000年我院在河北秦皇島開(kāi)展的教學(xué)實(shí)習(xí)就采用了“輪值經(jīng)理制”方式組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)習(xí)。許多學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，在項(xiàng)目組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面得到了鍛煉。對(duì)這種新穎的舉措，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

實(shí)踐教學(xué)方法并沒(méi)有固定的模式，不同的專(zhuān)業(yè)有不同的要求。新時(shí)期的教學(xué)主體――學(xué)生有別于以往，其思維方式、學(xué)習(xí)方法和與他人相處等方面都有顯著不同，如何開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不懈努力。

中國(guó)高等教育始于時(shí)期，經(jīng)過(guò)了近150年的發(fā)展，可以說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)成為世界上在校大學(xué)生規(guī)模最大的國(guó)家。誠(chéng)然，高等教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步造就了大批科技人才，取得了巨大的成就。但與此同時(shí)，高等教育也存在不少問(wèn)題。而加強(qiáng)高等教育的實(shí)踐性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此來(lái)滿足我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建立創(chuàng)新型國(guó)家和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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http：//bulletin.mines.edu/pdf/2016-2017-undergraduate.pdf.

Thoughts about Practice Teaching Methods for Undergraduate Major of Geophysics in New Era

CHEN Chao

（Department of Solid-Earth Geophysics，Institute of Geophysics and Geomatics，

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：TD327.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）20-0326-01

前言：我國(guó)歷史悠久，歷經(jīng)數(shù)個(gè)朝代，遺留下來(lái)的舊址非常多。對(duì)這些古遺址進(jìn)行研究，可以讓我們洞悉歷史脈絡(luò)，了解朝代的更替，也能學(xué)習(xí)到先人的智慧。然而，我們只有掌握比較可靠的探測(cè)技術(shù)并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，才能盡可能準(zhǔn)確地得到我們需要的資料。地球物理技術(shù)是現(xiàn)今考古研究中主要運(yùn)用的方法，其根據(jù)考古目標(biāo)的物性差異，即根據(jù)建筑類(lèi)型、材料、大小，埋葬地的物性特征，地表因素等的不同分為很多種不同的方法，本研究重點(diǎn)介紹磁法勘探、高密度電法、探地雷達(dá)等幾種方式。

1.不同地球物理探測(cè)技術(shù)

1.1 磁法勘探的方式

磁法勘探是以有關(guān)的地質(zhì)學(xué)、地磁學(xué)、巖礦石的磁性理論和數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，研究地球磁場(chǎng)以及各種磁性目標(biāo)體所引起的磁異常的空間分布特征和變化規(guī)律，從而達(dá)到考古勘探的目的。田野考古勘探中應(yīng)用磁法進(jìn)行勘探的前提是考古目標(biāo)具有異于周?chē)拇女惓Ｌ卣鳎F磁性礦物的文物遺存或文化遺址的磁異常要高于周?chē)慕橘|(zhì)。考古勘探中的磁異常特征還與熱剩磁、壓力剩磁、化學(xué)剩磁、天然剩磁、沉積剩磁、黏滯剩磁等因素有關(guān)。尤其在對(duì)古城墻遺址探測(cè)時(shí)，熱剩磁和壓力剩磁兩個(gè)因素會(huì)起較大作用。古代的磚瓦制作過(guò)程中，都曾經(jīng)經(jīng)過(guò)高溫烘燒，甚至經(jīng)過(guò)多次高溫-冷卻-再高溫的循環(huán)過(guò)程。在此過(guò)程中，由于熱運(yùn)動(dòng)和地球磁場(chǎng)的共同作用，這類(lèi)材料中的磁性物質(zhì)的磁疇體積、分布狀態(tài)和排列方向都發(fā)生了變化，從而獲得了相應(yīng)的熱剩余磁性。而壓力剩磁的產(chǎn)生是由于夯土等建筑在營(yíng)造時(shí)受到機(jī)械力作用時(shí)產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，其矯頑力與內(nèi)應(yīng)力成正比，微細(xì)的巖土顆粒按當(dāng)時(shí)地磁場(chǎng)方向呈定向排列，矯頑力越大，往往剩余磁化強(qiáng)度也越強(qiáng)。此外，夯土城墻在營(yíng)造時(shí)會(huì)帶入一些當(dāng)時(shí)的植物，經(jīng)過(guò)一定的歷史時(shí)期，會(huì)造成趨磁細(xì)菌的富集，但是這種生物原因產(chǎn)生的磁性大小尚有待研究。

1.2 高密度電法的方式

高密度電法的基本工作原理與常規(guī)電阻率法大體相同，是以地下介質(zhì)的電性差異為基礎(chǔ)的一種電探方法。根據(jù)在施加電場(chǎng)作用下地層傳導(dǎo)電流的分布規(guī)律，推斷地下具有不同電阻率的地質(zhì)體的賦存情況。野外測(cè)量時(shí)一次性布設(shè)全部電極，利用程序控制自動(dòng)實(shí)現(xiàn)電極轉(zhuǎn)換和測(cè)量，從而獲得剖面上不同位置、不同極距的視電阻率值。根據(jù)實(shí)測(cè)的視電阻率剖面進(jìn)行計(jì)算、分析，便可獲得地層中的電阻率分布情況。影響電阻率特性的因素較多，如含水率、飽和度、孔隙率、礦物成分、介質(zhì)顆粒的結(jié)構(gòu)等。同一巖土材料在不同條件下的電阻率數(shù)值比其他物理量有更大的變化范圍，這使得基于電阻率特性的電法探測(cè)手段比其他物理量的地球物理探測(cè)方法對(duì)被測(cè)材料有更強(qiáng)的識(shí)別能力，更具有優(yōu)越性。但應(yīng)用這種方法時(shí)，地面起伏不能太大，因?yàn)槿绻孛嫫鸱螅瑫?huì)使得電極的水平位置發(fā)生較大的偏差，一個(gè)電極的位置變化后，會(huì)給后續(xù)電極的位置帶來(lái)一定的影響，為數(shù)據(jù)的解釋帶來(lái)不便。

1.3 探地雷達(dá)的方式

探地雷達(dá)利用高頻電磁波，以寬帶脈沖形式，由地面通過(guò)發(fā)射天線定向送入地下，經(jīng)存在電性差異的地下地層或目標(biāo)體反射返回地面，被接收天線所接收。電磁波在介質(zhì)中傳播時(shí)，其路徑、電磁場(chǎng)強(qiáng)度與波形將隨所通過(guò)介質(zhì)的介電性質(zhì)及幾何形態(tài)而變化。通過(guò)對(duì)時(shí)域波形的處理和分析，可確定地下界面或考古目標(biāo)體的結(jié)構(gòu)及空間位置。不同介質(zhì)由于其介電常數(shù)差異，形成電性界面，這是電磁波在地下傳播過(guò)程中發(fā)生反射的條件。

2.各種地球物理探測(cè)技術(shù)的實(shí)例

2.1 良諸古城

良諸古城被認(rèn)為是良諸文明的“都城”，它是目前中國(guó)所發(fā)現(xiàn)同時(shí)代古城中最大的一座，被譽(yù)為“中華第一城”。古城墻大多在地表表土以下，由黃土堆筑而成，近底部鋪墊一層石頭。由于遺址區(qū)內(nèi)土壤含水量較多，采用一般電磁法技術(shù)進(jìn)行探測(cè)，效果較差。城墻底部有石頭層，并且城墻土和周?chē)梁坎煌士筛鶕?jù)其電性差異，對(duì)目標(biāo)體進(jìn)行探測(cè)。因此，我們的探測(cè)就采用高密度電法，通過(guò)對(duì)地下半空間傳導(dǎo)電流分布規(guī)律進(jìn)行研究，獲得地下介質(zhì)的電阻率。與傳統(tǒng)電阻率法相比，這種方法的成本低、效率高、測(cè)點(diǎn)密度高、信息豐富，更適于在良諸遺址區(qū)應(yīng)用。通過(guò)二維視電阻率剖面、三維視電阻率平面圖以及反演結(jié)果的綜合分析，可較好地探測(cè)古城墻。

2.2 漢安陵陵邑

漢惠帝安陵，位于陜西省咸陽(yáng)市東北，封土為夯土筑成。陵邑四周有夯土筑成的城墻，至今仍存殘墻斷垣，但西墻保存較差，僅在城西北角殘留一段。此次探測(cè)目標(biāo)主要是陵邑西城墻，位于農(nóng)田內(nèi)，地表無(wú)存。當(dāng)時(shí)城墻上方鋪有瓦當(dāng)，隨著城墻倒塌，瓦當(dāng)多殘留在城墻原址，這些漢代瓦當(dāng)有著較強(qiáng)的熱剩余磁性。磁法測(cè)量是考古調(diào)查中最常用的方法，如果在調(diào)查過(guò)程中此方法有效，應(yīng)盡量采取。比如，在研究中，使用G858艷光泵磁力儀對(duì)目標(biāo)區(qū)進(jìn)行探測(cè)，可快速地確定城墻位置。

2.3 南詔古城

南詔古城文化遺址位于云南省西南邊陲的騰沖縣，縣城西北約三千米，為南詔大理時(shí)期延續(xù)到元代騰沖城遺址。由于年代久遠(yuǎn)，許多城墻已深埋地下，現(xiàn)地表已無(wú)存。由于此地區(qū)火山巖發(fā)育，不適宜做磁法勘探，且城墻電性差異較小，但是城墻用黃褐色土夯筑，夯層清晰，用探地雷達(dá)進(jìn)行探測(cè)，在不同的時(shí)間深度上會(huì)出現(xiàn)多組連續(xù)的反射同相軸。探地雷達(dá)三維屬性技術(shù)可較好地應(yīng)用于考古領(lǐng)域，尤其是在探測(cè)夯筑的城墻時(shí)，其振幅信息相對(duì)豐富。探地雷達(dá)雖不適宜于考古面積性測(cè)量，但由于其高分辨率，所以在小區(qū)域內(nèi)對(duì)考古目標(biāo)體進(jìn)行詳查時(shí)，效果較好。

2.4 北庭故城

北庭故城在新疆維吾爾自治區(qū)吉木薩爾縣城北約12公里處，是唐代設(shè)立的北庭大都護(hù)府所在地，當(dāng)?shù)厝罕娝追Q(chēng)“破城子”或“唐朝城”。城址平面布局略呈長(zhǎng)方形，城分內(nèi)外兩重，內(nèi)城位于外城中部略偏東北。北庭古城大約在明朝毀于戰(zhàn)火，城墻土就地取材，地表部分城墻殘高約7米，寬約5米，夯跡清晰。某研究中，探測(cè)區(qū)域位于外城城墻遺址，地表無(wú)殘留，探測(cè)目的就是確定地下埋存狀況。這個(gè)區(qū)域無(wú)人為干擾，且地表相對(duì)平坦，易于做物探工作，但由于目標(biāo)存在的不確定性，以及目標(biāo)和周?chē)廖镄圆町愝^小，因此采用探地雷達(dá)和磁法進(jìn)行綜合探測(cè)。

結(jié)論：

本研究介紹了三種不同的地球物理探測(cè)技術(shù)，即磁法勘探、高密度電法和探地雷達(dá)，對(duì)其原理、特點(diǎn)以及適用的注意事項(xiàng)等都做了相應(yīng)的闡述，再根據(jù)良諸古城、漢安陵陵邑、南詔古城和北庭故城城墻等具體實(shí)例，對(duì)這幾種方法的具體應(yīng)該怎樣應(yīng)用，怎么才能更好應(yīng)用做出了一定的分析，這些研究也能為我們?nèi)蘸蟮厍蛭锢硖綔y(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用和研究做出一定的參考。

篇（6）

地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的大體思路與其他專(zhuān)業(yè)并無(wú)太大差異，大一大二年級(jí)為基礎(chǔ)課，大三大四為專(zhuān)業(yè)主干課。理工類(lèi)課程中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)――高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)自然是不可少的；專(zhuān)業(yè)課除了地球化學(xué)方向以外，其余領(lǐng)域都有涉及，如古生物與地層、巖石與礦物、構(gòu)造、礦床、地球化學(xué)等方向。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，我們能夠建立起系統(tǒng)的地球科學(xué)思維。在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，我們可以對(duì)常見(jiàn)巖石礦物進(jìn)行鑒定，了解不同巖石礦物性質(zhì)，對(duì)不同地層的形成環(huán)境進(jìn)行復(fù)原。了解地球表面滄海桑田的變化歷程與變化機(jī)制。這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課不單單是為后面的專(zhuān)業(yè)主干課提供知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)可以為我們今后走上工作崗位提供技術(shù)支持。

專(zhuān)業(yè)主干課主要是地球物理探測(cè)方法與能源、固體礦產(chǎn)勘查理論課程。地球物理探測(cè)方法包括重力、地磁、地震、地電射、放性和測(cè)井等方法，是不是看上去很高端？在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和地球物理勘探方法之后，我們知道了形成礦產(chǎn)的環(huán)境，就能通過(guò)各種辦法尋找豐富的資源。

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是我們地球科學(xué)課程的特色。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。書(shū)本上的知識(shí)掌握透徹是不夠的，只有大自然這本天然的教科書(shū)才能讓我們領(lǐng)略到地球科學(xué)的博大精深。

實(shí)習(xí)是地質(zhì)學(xué)子的必經(jīng)之路

北戴河地質(zhì)實(shí)習(xí)、周口店地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文實(shí)習(xí)，一系列的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課大大開(kāi)拓了我們的視野，因而掌握地球科學(xué)在野外實(shí)際過(guò)程的應(yīng)用是很必要的。地球科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，而且由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，常常有與大自然“親密接觸”的機(jī)會(huì)。很多同學(xué)因?yàn)楹ε鲁鲆巴舛鴮?duì)地球科學(xué)敬而遠(yuǎn)之。對(duì)于這一點(diǎn)我不否認(rèn)，因?yàn)楸M管跋山涉水肯定比端坐在電腦前享受著冷氣辛苦很多，但現(xiàn)在很多“驢友”背著包野外遠(yuǎn)足不也是回到自然嗎？

篇（7）

前言

地球物理測(cè)井，廣泛應(yīng)用于工程勘探的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)測(cè)井地層得到鉆孔信息豐富，巖石鉆孔記錄的物理性質(zhì)，地球物理信息的采集，處理和解釋?zhuān)瑸榈刭|(zhì)信息，信息工程和地質(zhì)災(zāi)害，生態(tài)環(huán)境等信息，在推斷地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地質(zhì)環(huán)境，在解決水文地質(zhì)問(wèn)題中發(fā)揮作用。我國(guó)首家煤炭行業(yè)運(yùn)用盾構(gòu)技術(shù)進(jìn)行隧道施工在新疆某煤礦投入生產(chǎn)。盾構(gòu)隧道地質(zhì)條件將不利于施工過(guò)程，可能引起周邊建筑物沉降表面變形或沖突，特別是巖石風(fēng)化、水文等因素直接影響盾構(gòu)隧道施工安全。所以我們必須利用經(jīng)驗(yàn)做好預(yù)測(cè)，基于地質(zhì)隧道預(yù)報(bào)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)普遍采用地質(zhì)雷達(dá)、鉆孔、地質(zhì)分析三種方法進(jìn)行處理。

1 綜合地球物理測(cè)井技術(shù)和應(yīng)用

地球物理測(cè)井方法：自然伽瑪、聲波測(cè)井、電阻率測(cè)井、自然電位測(cè)井、井溫、井斜測(cè)井、井中電視、鹽化等。儀器設(shè)備：測(cè)井儀器采用北京中地英捷物探研究所生產(chǎn)的PSJ-2型數(shù)字測(cè)井儀。該系統(tǒng)由主機(jī)、電纜絞車(chē)、筆記本電腦、發(fā)電機(jī)，密度、井溫、井斜、聲波及電極系探管組成。井下電視采用武漢長(zhǎng)勝工程檢測(cè)技術(shù)開(kāi)發(fā)公司JL-IDOI（A）智能鉆孔電視成像儀。

中國(guó)地調(diào)局地科院物化探在完成綜合測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)采集、資料解釋、統(tǒng)計(jì)分析和綜合研究工作基礎(chǔ)上，獲得重要發(fā)現(xiàn)，取得了系列進(jìn)展和成果。完成了廬樅ZK01及銅陵TLZK01兩個(gè)2000多米鉆孔的6次綜合測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)采集工作，測(cè)量總深度達(dá)4126.43米。取得了視電阻率、自然電位、極化率、磁化率、聲波速度、超聲成像、自然伽馬、巖性密度、井斜、井徑、井溫、泥漿電阻率測(cè)井及井中磁測(cè)等13種測(cè)井參數(shù)的測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)和圖像。

在XX鉆孔1500米以下井段連續(xù)發(fā)現(xiàn)21處強(qiáng)放射性異常（一級(jí)表外含量），異常段累計(jì)厚度達(dá)93.02米，為廬樅地區(qū)深部找鈾礦提供了重大線索。通過(guò)對(duì)TLZK01鉆孔巖心編錄及測(cè)井資料對(duì)比分析，采用有效的礦化帶識(shí)別技術(shù)，推斷金屬硫化物礦化段異常12處，累計(jì)厚度400余米。利用ZK01、TLZK01鉆孔的常規(guī)測(cè)井資料，研究了巖性測(cè)井響應(yīng)特征，完成了鉆孔主要巖性的測(cè)井響應(yīng)分析和巖性識(shí)別分層。利用ZK01、TLZK01鉆孔的超聲成像測(cè)井資料，統(tǒng)計(jì)分析了鉆孔壁裂隙發(fā)育和破碎狀況。對(duì)多參數(shù)地球物理測(cè)井結(jié)果進(jìn)行了綜合研究，分析了鉆遇地層主要巖性的測(cè)井響應(yīng)特征，初步建立了相應(yīng)的物性模型。

通過(guò)深部地球物理鉆孔和地球物理勘探工作的發(fā)展?fàn)顩r，地殼淺層的垂直變化，深化金屬和地面地球物理數(shù)據(jù)提供解釋?zhuān)姨峁┝素S富的地球物理信息，也為工作區(qū)尋找深部隱伏礦提供了豐富的地球物理信息。目前最新的脈沖中子飽和度測(cè)井、同位素示蹤測(cè)井及配套裝備等研究，創(chuàng)立了脈沖中子雙譜飽和度測(cè)井及致密氣藏脈沖中子測(cè)井理論，發(fā)明了放射性同位素示蹤劑載體的制備工藝及放射性同位素示蹤劑評(píng)價(jià)手段，形成了滿足不同地層條件下注水、產(chǎn)出剖面監(jiān)測(cè)的同位素示蹤技術(shù)體系，創(chuàng)建了以中子壽命譜技術(shù)為核心的套后放射性組合測(cè)井解釋方法，達(dá)到了截面雙參數(shù)同時(shí)測(cè)量，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)測(cè)技術(shù)的安全、可靠和高效。

2 綜合測(cè)井在盾構(gòu)隧道工程主要數(shù)據(jù)

（1）不同的地質(zhì)構(gòu)造，巖石層的特征曲線不同，我們可以利用綜合測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)曲線來(lái)觀察比較各種巖層，通過(guò)比較可以得到不同的特征，針對(duì)不同地理特征實(shí)施鉆孔方案和具體的工作面方案。（如圖所示）上述綜合測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)曲線分析了電阻率、聲波速度曲線和電位情況，根據(jù)具體的數(shù)據(jù)曲線解釋原則，與實(shí)測(cè)曲線進(jìn)行對(duì)比，可以確定工作面的巖層屬性，對(duì)后續(xù)的開(kāi)采工作非常有利。（2）聲波速度測(cè)井曲線的解釋?zhuān)暡ㄔ诓煌瑤r層結(jié)構(gòu)其波速會(huì)有不同的變化，通過(guò)不同層面其物理指標(biāo)將有明顯差異，我們根據(jù)聲波速度可以確定巖孔破碎程度，進(jìn)而分析巖石的破碎情況和裂縫的發(fā)展趨勢(shì)。（3）電阻率、自然電位以及溫度曲線的變化和異常解釋?zhuān)话闱闆r下巖石周?chē)畬拥碾娮杪识紩?huì)呈現(xiàn)較明顯的異常狀況，自然電位會(huì)明顯偏離基準(zhǔn)線，有明顯的上升變化趨勢(shì)，溫度呈現(xiàn)不規(guī)律的變化，一般情況溫度的梯度變化比完整的井孔溫度梯度小，隨著深度的變化并不明顯，因此我們結(jié)合電阻率和溫度曲線，再結(jié)合自然電位變化的解釋分析確定其分類(lèi)，定位含水豐富區(qū)域。（4）井液電阻率測(cè)井（鹽擴(kuò)散法）：在含水層（段），鹽化后井液電阻率隨時(shí)間有明顯增加和位移，根據(jù)鹽化后井液電阻率隨時(shí)間的變化和鹽水柱的運(yùn)動(dòng)方向，劃分含水層（段）并確定其補(bǔ)給關(guān)系。根據(jù)井徑測(cè)井實(shí)測(cè)數(shù)圈定井徑擴(kuò)大段。（5）智能鉆孔三維可視化成像：三維地質(zhì)建模是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用測(cè)井資料、錄井資料和鉆井資料，形成工程參數(shù)和地質(zhì)參數(shù)的三維數(shù)據(jù)體，定量分析鉆孔的破碎情況、裂隙的發(fā)育及長(zhǎng)度、寬度、裂隙的產(chǎn)狀，計(jì)算鉆孔中破碎帶的面積，繪制相應(yīng)的三維井眼軌跡，逐漸成為隨鉆地質(zhì)導(dǎo)向鉆井技術(shù)的一個(gè)熱點(diǎn)。利用VC++與OpenGL混合編程實(shí)現(xiàn)井眼軌跡和地層三維可視化。

3 測(cè)井曲線綜合解釋

綜合測(cè)井的成果解釋?zhuān)嚎梢越Y(jié)合聲波速度曲線變化來(lái)確定巖層的破碎程度，進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)估，結(jié)合電阻率、井溫度變化、電阻率變化可以對(duì)巖層井下的含水狀況進(jìn)行評(píng)估，利用井下電視對(duì)工作面異常區(qū)進(jìn)行綜合的分析。利用現(xiàn)代化的成像測(cè)井能夠準(zhǔn)確經(jīng)行地層結(jié)構(gòu)分析，得到較準(zhǔn)確的量化分析報(bào)告，結(jié)合聲波速度和地質(zhì)特征進(jìn)行交互式的信息對(duì)比，得到裂縫參數(shù)、巖體頻譜分析等等。

4 結(jié)束語(yǔ)

在鉆井超前勘探盾構(gòu)隧道時(shí)地質(zhì)預(yù)報(bào)綜合錄井取得了一些進(jìn)展。特別是軟巖、硬巖，在破碎帶巖體風(fēng)化程度、不良水文地質(zhì)等提供了一種科學(xué)地球物理測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)，減少技術(shù)引起的屏蔽導(dǎo)體和盾構(gòu)施工變形和損傷的影響，以便采取相應(yīng)的措施，以確保隧道施工安全。建議：如果地質(zhì)雷達(dá)在隧道的頂部，位于高密度勘探地面上，盾構(gòu)隧道不良地質(zhì)體在施工過(guò)程中對(duì)地表擾動(dòng)的形成，可能引起周?chē)ㄖ锖驼{(diào)查監(jiān)測(cè)變形或沉降，將更有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]王力，袁安民.綜合地球物理測(cè)井在隧道建設(shè)前期勘探中的應(yīng)用[J].工程地球物理學(xué)報(bào)，2009（6）.

篇（8）

一、引言

隨著區(qū)域成礦學(xué)理論的不斷深入發(fā)展，其在地質(zhì)礦產(chǎn)找礦過(guò)程中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大了，本文將首先簡(jiǎn)要介紹區(qū)域成礦學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容和研究方法，之后分析區(qū)域成礦學(xué)在找礦中的應(yīng)用。

二、區(qū)域成礦學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容和研究方法

（一）區(qū)域成礦學(xué)的研究?jī)?nèi)容

區(qū)域成礦學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。1．區(qū)域地層、構(gòu)造、巖漿和變質(zhì)作用及地質(zhì)發(fā)展史；區(qū)域主要地質(zhì)事件及其成礦意義；區(qū)域地球物理特征及巖石圈組成與結(jié)構(gòu)。2．含礦巖石建造的種類(lèi)、形成與分布；構(gòu)造2成巖2成礦作用。3．區(qū)域地球化學(xué)特征：基巖、土壤、水系物質(zhì)的成礦元素豐度，主要地質(zhì)體的元素豐度，殼幔的主要元素豐度；作為成礦物質(zhì)來(lái)源的地球化學(xué)塊體及其成礦意義。4．區(qū)域地質(zhì)流體：古含礦流體的類(lèi)型、來(lái)源、輸運(yùn)和停積；區(qū)域尺度含礦流體的示蹤標(biāo)志；構(gòu)造-流體-成礦作用。5．已知礦種、礦床類(lèi)型和成礦條件，主要礦床的成礦模式及成礦特征。6．區(qū)域的綜合地質(zhì)異常（地質(zhì)、物探、化探、遙感等），原生異常與后生異常，各類(lèi)異常間的關(guān)聯(lián)及其示礦意義。7．區(qū)內(nèi)的成礦系統(tǒng)（一個(gè)或數(shù)個(gè)）及各成礦系統(tǒng)間的聯(lián)系；按區(qū)域構(gòu)造演化和成礦繼承性建立區(qū)域成礦譜系。8．建立礦產(chǎn)信息庫(kù)，編制區(qū)域成礦規(guī)律和成礦預(yù)測(cè)圖。9．總結(jié)區(qū)域成礦規(guī)律，認(rèn)識(shí)區(qū)域成礦特征，明確進(jìn)一步研究的問(wèn)題與方法。10．區(qū)域礦產(chǎn)資源潛力評(píng)價(jià)：明確區(qū)域內(nèi)的主要礦種、主要礦床類(lèi)型；預(yù)測(cè)礦產(chǎn)資源量和遠(yuǎn)景區(qū)；研究重點(diǎn)礦床的找礦模型和區(qū)域普查找礦方向以及適用于本區(qū)的找礦方法和技術(shù)。

（二）研究方法

針對(duì)研究對(duì)象的復(fù)雜性，宜采用多學(xué)科的綜合研究方法，包括地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地球物理學(xué)、地理學(xué)、氣象學(xué)、遙感學(xué)、水文學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)勘查學(xué)等學(xué)科的交叉融合來(lái)探索區(qū)域成礦規(guī)律。

區(qū)域成礦學(xué)的研究方法主要有：1．區(qū)域地質(zhì)、地球化學(xué)、地球物理的綜合信息制圖與研究；2．區(qū)域控礦因素分析；3．區(qū)域地球化學(xué)塊體分析；4．區(qū)域成礦系統(tǒng)分析(環(huán)-要素-過(guò)程-產(chǎn)物-演變)；5．礦床形成-變化-保存研究法；6．區(qū)域成礦模式及成礦譜系研究法；7．區(qū)域成礦圖編制（二維、三維、四維）；8．區(qū)域礦產(chǎn)信息庫(kù)的建立；9．區(qū)域礦產(chǎn)預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)圖的編制；10．區(qū)域礦產(chǎn)資源潛力評(píng)估法。

以上每一種方法都有其目標(biāo)、任務(wù)、技術(shù)手段、工作程序和質(zhì)量指標(biāo)等，詳見(jiàn)《區(qū)域成礦學(xué)》及有關(guān)的工作方法指南。

三、區(qū)域成礦研究和找礦思路

在成礦區(qū)帶研究中如何運(yùn)用當(dāng)代區(qū)域成礦學(xué)的理論與方法，是大家關(guān)心的問(wèn)題。作者建議以成礦系統(tǒng)分析為一根主線，以它為綱，進(jìn)一步研究和審視有關(guān)找礦目標(biāo)、找礦信息和找礦方法等問(wèn)題。現(xiàn)提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思路供參考，希望能起到拋磚引玉的作用。

（一）區(qū)域找礦目標(biāo)由單個(gè)礦床到礦床系列

在過(guò)去的找礦工作中，常以單個(gè)礦種和單個(gè)礦床類(lèi)型為目標(biāo)，如找尋金礦、鐵礦、銅礦等，找斑巖型銅礦、找構(gòu)造2蝕變巖型金礦等。這種“單打一”的找礦對(duì)象，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和專(zhuān)門(mén)找礦工作中是常見(jiàn)的，也是無(wú)可厚非的，但這終究限制了找礦者的廣闊視野，也造成了有可能避免的浪費(fèi)。

當(dāng)今，我國(guó)的綜合性區(qū)域礦產(chǎn)調(diào)查和找礦預(yù)測(cè)工作正在全面展開(kāi)，找礦的目標(biāo)就不只是單個(gè)礦種和礦床類(lèi)型，而應(yīng)該是找尋該區(qū)存在的礦床組合或礦床系列，即由一定成礦系統(tǒng)產(chǎn)生的全部礦種和礦床類(lèi)型。例如，在長(zhǎng)江中下游成礦帶找尋Cu、Fe、Au、S、Mo、Pb、Zn等礦種的斑巖型、矽卡巖型、角礫巖筒型、熱液脈型和層控型等礦床。這樣以一個(gè)成礦系統(tǒng)中所形成的礦床系列(組合)作為找礦的整體目標(biāo)，就可胸有全局、舉一反三，線索較多，信息量大，回旋余地也大。這就增強(qiáng)了找礦工作的主動(dòng)權(quán)，與“單打一”的找尋單個(gè)礦種和礦床類(lèi)型來(lái)比較，更有利于提高找礦的命中率。從另一個(gè)角度看，礦床分類(lèi)過(guò)細(xì)，不利于在找礦中建立對(duì)區(qū)域成礦的整體認(rèn)識(shí)。而加強(qiáng)對(duì)找礦目標(biāo)的整體性、綜合性研究則有利于建立起找礦的戰(zhàn)略眼光。

（二）從礦化網(wǎng)絡(luò)入手逐步縮小靶區(qū)

在區(qū)域找礦中，一般先發(fā)現(xiàn)示礦異常，再據(jù)以追溯礦體。因此，深入研究礦致異常，應(yīng)該成為區(qū)域成礦研究的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在成礦作用中產(chǎn)生的各類(lèi)異常地質(zhì)的、地球化學(xué)的、地球物理的異常，或直接由礦體因素引起，或由礦化蝕變巖石及含礦地層、巖體、構(gòu)造等引起。它們或反映礦化的化學(xué)異常或物理異常，或反映礦化體的生物異常。這些異常在時(shí)間、空間和成因上是密切關(guān)聯(lián)的，例如，很多地球物理異常就是由地質(zhì)和地球化學(xué)異常引起的。因此，可以將與一定成礦作用有關(guān)的各類(lèi)異常稱(chēng)為“異常系列”，并將其納入成礦系統(tǒng)的產(chǎn)物之中。即一個(gè)成礦系統(tǒng)的作用產(chǎn)物包括礦床系列和異常系列兩個(gè)部分，它們?cè)谛纬蓵r(shí)間上常顯示階段性，在空間上組成有序結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出分帶性，形成三維的礦化2異常網(wǎng)絡(luò)或簡(jiǎn)稱(chēng)礦化網(wǎng)絡(luò)。而這種礦化2異常網(wǎng)絡(luò)正是我們區(qū)域找礦的總體對(duì)象。由于礦致異常一般比礦體占有更大的空間，能顯示更多的有關(guān)成礦的信息，因此，常常是有效的找礦標(biāo)志。應(yīng)充分運(yùn)用地質(zhì)成礦理論，區(qū)分和篩選這些有關(guān)異常，一步步地縮小找礦靶區(qū)，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)礦床的目的。

（三）全面研究礦床形成條件和保存條件“來(lái)龍去脈”找礦法

礦床是地質(zhì)歷史的產(chǎn)物。區(qū)域成礦系統(tǒng)及其產(chǎn)物是一定的地質(zhì)歷史作用的結(jié)果。礦床系列及異常系列在其形成后又進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，即這些產(chǎn)物經(jīng)受后來(lái)地質(zhì)作用的變化和被改造的階段。主要的地質(zhì)改造作用有構(gòu)造變形、流體溶蝕、變質(zhì)作用和地表風(fēng)化剝蝕、搬運(yùn)和掩埋作用等。作為一個(gè)礦床，其經(jīng)受的后來(lái)變化有變形、變質(zhì)、變位、變品位、變規(guī)模等，其結(jié)局有幾種可能：①保存完好；②部分保存，即礦床規(guī)模縮小；③轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌?lèi)型；④消亡。目前，已知的地表和近地表的很多礦床都是經(jīng)過(guò)眾多地質(zhì)事件磨難后的“幸存者”。一個(gè)區(qū)域中的礦床“幸存者”越多，找礦的潛力就越大。

正是利用了歷史分析的方法，我們才注意到礦床和成礦系統(tǒng)的“來(lái)龍去脈”。對(duì)每一個(gè)礦床，都要問(wèn)幾句：你經(jīng)歷過(guò)哪些遭遇?你是原狀，還是殘破狀?你是原來(lái)的規(guī)模（儲(chǔ)量），還是剩余儲(chǔ)量?你損失的儲(chǔ)量到哪里去了?調(diào)查摸清這些問(wèn)題，對(duì)于正確評(píng)價(jià)礦床是很有幫助的。由此還可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在過(guò)去的區(qū)域成礦研究工作中，大多只注重成礦條件，即有利的成礦地質(zhì)因素的研究，而忽視了對(duì)于礦床形成后保存條件的研究。基于前述理由和實(shí)際找礦的經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域成礦研究應(yīng)該“兩手抓”：既要研究礦床的形成條件，又要研究礦床的保存條件。即礦床保存條件的研究不是附帶任務(wù)，在大多數(shù)情況下，它是一項(xiàng)并不亞于成礦條件研究的重要內(nèi)容。在具體工作的地區(qū)，還要研究一個(gè)成礦系統(tǒng)產(chǎn)生的礦床組合和異常系列的被改造過(guò)程和整體保存條件，包括哪些礦床類(lèi)型被破壞了，哪些被保存下來(lái)，保存在哪些地段?等等，這對(duì)于區(qū)域礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)是十分必要的。

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篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：E951

一、前言

地?zé)崮苁琴x存于地球內(nèi)部一種巨大、寶貴的礦產(chǎn)資源，它是一種綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)高效的新型能源。具有投資少、見(jiàn)效快、使用方便、節(jié)能環(huán)保等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)利用前景廣闊。運(yùn)用綜合物探方法對(duì)地?zé)豳Y源進(jìn)行勘探，可以避免單一物探方法的局限性，提高勘探精度。相信綜合物探方法在今后地?zé)豳Y源勘查中的應(yīng)用會(huì)更多，效率和精度也會(huì)有很大提高。

二、地?zé)岣艣r

地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的自然能源――地?zé)崮埽ㄟ^(guò)火山爆發(fā)、溫泉、噴泉以及巖石的熱傳導(dǎo)等方式源源不斷的向地表傳送和散失。火山噴出的熾熱的巖漿或從地下涌出或噴射出的熱水和蒸汽，都是巨大的載熱體，它們不斷地將地球內(nèi)部的熱能帶到地表。地球每年通過(guò)地表傳輸?shù)目偀崃亢艽螅窃谟邢薜牡貐^(qū)內(nèi)不僅很小，而且很分散，目前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件尚無(wú)法抽取和利用，因此還不構(gòu)成資源。自然界中有一些過(guò)程能夠使地球內(nèi)部熱量在有限的地域內(nèi)富集，并且達(dá)到人類(lèi)能夠經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)利用的程度，這種熱量便構(gòu)成了地球資源或地球能源。

三、物探方法分類(lèi)簡(jiǎn)介

目前，地球物理勘探方法很多，根據(jù)工作空間的不同，可分為地面物探、航空物探、鉆井物探及測(cè)井等。

測(cè)井是應(yīng)用地球物理方法來(lái)研究鉆孔地質(zhì)剖面，解決地下地質(zhì)技術(shù)問(wèn)題的一門(mén)技術(shù)，包括視電阻率、側(cè)向、自然電位、自然伽瑪、密度、聲波、中子、產(chǎn)狀、井徑、井斜、井溫、水文流量、核磁共振、微測(cè)井、伽瑪能譜、壓力、感應(yīng)、成像測(cè)井等幾十種方法。

地震是以研究地震波在地殼內(nèi)的傳播規(guī)律，達(dá)到查明地下地質(zhì)構(gòu)造和尋找有用礦藏的勘探方法。近年來(lái)，地震技術(shù)發(fā)展很快，有反射波法、透射波法、折射波法地震，有二維、三維地震，有高分辨率、微地震，有淺層、深部地震等，處理方法較多，不但精度高、速度快，而且處理手段靈活多樣。

電法是以研究地下各種巖層電性的差異為依據(jù)，尋找和勘探礦藏、探測(cè)地下水、解釋地質(zhì)構(gòu)造等，有電測(cè)深法、自然電場(chǎng)法、充電法、電測(cè)剖面法、瞬變電磁法、電偶源頻率測(cè)深法、電磁測(cè)深法、感應(yīng)法及高密度電法等。

重力和磁法除傳統(tǒng)方法外，還有高分辨率、高精度重力和磁法物探方法。重力資料多用于區(qū)域構(gòu)造單元的劃分、斷裂構(gòu)造空間展布的確定及盆地基底起伏及其性質(zhì)的研究工作。利用磁法可探測(cè)礦藏，確定隱伏巖漿巖體的分布、厚度及與斷裂帶的關(guān)系，確定水熱蝕變帶位置。

遙感可得到衛(wèi)星圖像或航空?qǐng)D像，通過(guò)對(duì)不同種類(lèi)、不同比例尺、不同時(shí)相的航空航天遙感圖像進(jìn)行地質(zhì)解譯，判斷地貌、地層、地質(zhì)構(gòu)造，尋找礦藏和探索水文地質(zhì)條件，還可判斷地面泉點(diǎn)、泉群和地?zé)嵋绯鰩А?/p>

各種物探方法從空中、地面、地下不同角度組成了立體陣容，這種特殊的組合方式?jīng)Q定了物探方法必須要綜合考慮、分析和研究解釋。在地?zé)豳Y源勘查中，物探工作是其重要組成部分。地?zé)豳Y源勘查應(yīng)視情況采用綜合物探方法進(jìn)行，以避免采用單一方法在深度、廣度、精度方面的影響。因?yàn)閱我晃锾椒椒ㄓ袝r(shí)具有多解性，如高溫?zé)崴臀g變礦物都能引起低阻，高溫?zé)崃黧w視電阻率低，但視電阻率低的地方不一定都有高溫?zé)崃黧w等；而通過(guò)綜合物探可獲得地質(zhì)構(gòu)造條件、熱儲(chǔ)賦存范圍、地下水補(bǔ)給關(guān)系及空間位置等資料。為了更好地查明地?zé)崽锏牡刭|(zhì)條件、熱儲(chǔ)特征、地?zé)豳Y源量，評(píng)價(jià)開(kāi)采技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，在地?zé)豳Y源勘查中對(duì)綜合物探工作應(yīng)給予足夠的重視。

四、地?zé)嵛锾皆u(píng)價(jià)方法的應(yīng)用

地?zé)峥碧街校瑤缀跛械奈锾椒椒ǘ伎梢钥紤]部署的。但是，不同的地?zé)崽铮捎诘刭|(zhì)條件、熱儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、成因類(lèi)型、地?zé)嵋后w的化學(xué)成分等不同，其物探異常的客觀反映也必然有所差異，對(duì)物探方法的選擇和異常現(xiàn)象的解釋也有所不同，不能照搬某一種模式，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理地選擇適合勘探區(qū)的物探方法組合系列，才能使所獲成果達(dá)到預(yù)期的目的。并且在新的地?zé)崽锟辈橹校C合物探工作應(yīng)優(yōu)先開(kāi)展。

五、物探方法組合在地?zé)峥辈橹械膽?yīng)用

地球物理勘查工作是通過(guò)不同的物探方法對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行平面測(cè)量和垂向測(cè)量，在野外試驗(yàn)及資料總結(jié)分析的基礎(chǔ)上了解地質(zhì)體平面和垂向的特征。一般在地?zé)豳Y源預(yù)可行性勘查和可行性勘查階段進(jìn)行，勘查范圍應(yīng)包括相關(guān)的構(gòu)造單元并結(jié)合地?zé)徙@井的井位確定。

平面測(cè)量一般是測(cè)量天然物理場(chǎng)，如重力、磁法和電法，其接收的是穩(wěn)定的場(chǎng)值，在一個(gè)測(cè)點(diǎn)上只有一個(gè)數(shù)值，一般要有地面上多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)才能反映出物理場(chǎng)的分布特征。在一條線上的觀測(cè)值組成剖面曲線，由多條平行的剖面可以組成平面數(shù)據(jù)。測(cè)深方法如人工地震、電法和面波測(cè)深等，一般要建立一個(gè)變化的人工場(chǎng)，在原地布一個(gè)接收系統(tǒng)來(lái)了解地下不同深度的物理量，即得到一條垂向剖面。

地?zé)嵛锾焦ぷ餍枰喾N方法組合完成，特別是要根據(jù)地質(zhì)任務(wù)合理選擇不同方法進(jìn)行組合。具體方法的選擇要考慮目的層的物理前提，即目的層與其他層的物性差異，這個(gè)差異要足夠大，能反映到物理場(chǎng)中被儀器觀測(cè)到。

地球物理勘查工作的任務(wù)是初步查明：①圈定地?zé)岙惓７秶蜔醿?chǔ)的空間分布特征；②確定基底起伏及隱伏斷裂的空間展布；③確定勘查區(qū)的地層結(jié)構(gòu)，熱儲(chǔ)層的埋藏深度。鑒于這些地質(zhì)任務(wù)，參考研究區(qū)的工作成果和其他資料，對(duì)比分析各種方法在不同地?zé)崽锏膽?yīng)用效果，結(jié)合地?zé)崽锏厍蛭锢硖卣鳎⒈緟^(qū)地球物理勘探方法組合。

六、總結(jié)語(yǔ)

地?zé)岬拈_(kāi)發(fā)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益讓很多投資者趨之若鶩，與此同時(shí)地?zé)岬目辈榫哂泻艽蟮娘L(fēng)險(xiǎn)性，投資大、成本高也令很多投資者望而卻步。我們?cè)诘責(zé)峥辈橹袘?yīng)該采用最有效的方法，采用新技術(shù)新方法節(jié)省經(jīng)濟(jì)成本，開(kāi)發(fā)利用地?zé)豳Y源。

參考文獻(xiàn)：

1、黃健良 吳波 邵月中，淺談綜合物探方法在地?zé)峥辈橹械膽?yīng)用[J]，科技信息，2009年第18期

篇（10）

主管單位：國(guó)土資源部

主辦單位：青島海洋地質(zhì)研究所

出版周期：月刊

出版地址：山東省青島市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1009-2722

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1118/P

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《海洋地質(zhì)動(dòng)態(tài)》創(chuàng)刊于1982年，由青島海洋地質(zhì)研究所主辦，海洋出版社出版。本刊是海洋地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的一份綜合性指導(dǎo)類(lèi)刊物，主要刊登反映當(dāng)今國(guó)內(nèi)外海洋地質(zhì)、海洋石油地質(zhì)、海洋礦產(chǎn)資源、海洋地球物理、海洋地球化學(xué)、環(huán)境地質(zhì)和災(zāi)害地質(zhì)等學(xué)科的科技進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)術(shù)論文；報(bào)道相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果、新技術(shù)方法、海洋地質(zhì)調(diào)查研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)等信息。

篇（11）

在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾教育階段且快速發(fā)展時(shí)期，如何進(jìn)行精英和卓越人才培養(yǎng)，是我們一直思考的問(wèn)題。吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院作為擁有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)院，在人才培養(yǎng)方面一直進(jìn)行著積極的探索和實(shí)踐，特別是自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我們進(jìn)行了一系列的改革。1998年我們開(kāi)設(shè)了基地班，強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，加強(qiáng)地質(zhì)工科人才綜合能力的培養(yǎng)；2003年開(kāi)始，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐，建設(shè)了校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了新的實(shí)踐教學(xué)體系；2005年以來(lái)，借助“質(zhì)量工程”契機(jī)，進(jìn)行了系列改革和創(chuàng)新研究，取得了系列的成果；2009年開(kāi)辦了地球物理學(xué)與應(yīng)用地球物理相結(jié)合的吉林大學(xué)李四光地球物理試驗(yàn)班，實(shí)踐證明該班人才培養(yǎng)取得了很好的效果；從2008年開(kāi)始，我們提出了卓越人才培養(yǎng)的理念，2010年我們開(kāi)辦了“應(yīng)用地球物理卓越工程師試驗(yàn)班”。通過(guò)一系列的改革與實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

吉林大學(xué)應(yīng)用地球物理卓越人才培養(yǎng)體系可總結(jié)為：一個(gè)理念、兩個(gè)基礎(chǔ)、四個(gè)支撐和一個(gè)機(jī)制體系。

一、一個(gè)理念：“研、嚴(yán)、妍”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

為配合國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，我們對(duì)人才培養(yǎng)方面所做的探索進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，提出了“研、嚴(yán)、妍”培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育理念。

1.研：研究環(huán)境育人

建設(shè)研究型大學(xué)是吉林大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。我們認(rèn)為建設(shè)研究型大學(xué)不僅體現(xiàn)在科學(xué)研究上，同時(shí)也體現(xiàn)在研究環(huán)境上育人。本學(xué)科本著研究環(huán)境中培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一宗旨，圍繞本科教學(xué)如何適應(yīng)建設(shè)研究型大學(xué)的需要，開(kāi)展研究型教學(xué)體系的研究，對(duì)研究型大學(xué)教師的基本要求、教學(xué)管理等方面進(jìn)行了深入的研究和探討。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須開(kāi)展“研究環(huán)境的創(chuàng)建與研究型教學(xué)”、“研究能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)――實(shí)踐教學(xué)”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――課程建設(shè)”等方面的研究。

2.嚴(yán)：嚴(yán)格教學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。多年來(lái)我們制訂了嚴(yán)格的管理制度和管理規(guī)范，并匯編成冊(cè)，院內(nèi)印發(fā)，為我們順利完成教學(xué)工作，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，考核教師教學(xué)效果等起到了保障作用。

教風(fēng)集中體現(xiàn)了一個(gè)單位的師德建設(shè)水平。作為學(xué)院的師德建設(shè)，我們重點(diǎn)抓三個(gè)方面的建設(shè)：一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)。明確教師的職責(zé)和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的服務(wù)質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家、民族和事業(yè)的興衰。二是促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和能力的不斷提高。沒(méi)有教師學(xué)術(shù)水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，就沒(méi)有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三是增強(qiáng)教師學(xué)術(shù)意識(shí)。教師的服務(wù)對(duì)象是國(guó)家、民族的未來(lái)建設(shè)者，教師不但要探索真理，還要將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的真理、規(guī)律闡述清楚，培養(yǎng)學(xué)生從更高層次去認(rèn)識(shí)真理，發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的影響。學(xué)院始終堅(jiān)持應(yīng)盡的責(zé)任，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)習(xí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教導(dǎo)學(xué)生人人成才，人人都能成才、人人都應(yīng)該成才。學(xué)生的來(lái)源不同，個(gè)體差異很大，作為學(xué)校的責(zé)任，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，掌握必備的知識(shí)，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

3.妍：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，百花齊放

學(xué)院教師和學(xué)生工作管理人員，圍繞大學(xué)生的素質(zhì)教育、大學(xué)生的思想品德教育、大學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)體系、高等教育階段師生關(guān)系的定位與合理構(gòu)造等問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的研究與探討，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到了積極的作用。為此，我們利用社會(huì)辦學(xué)資源，在大慶油田建立了吉林大學(xué)地球物理學(xué)科的“大學(xué)生研究和教育基地”。

另外，教師的科研水平和科研能力是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。學(xué)院已經(jīng)形成了穩(wěn)定的科研方向，具有明顯科研特色，對(duì)本科教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。科學(xué)研究促進(jìn)了本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擴(kuò)充了學(xué)科的體量和繁衍能力；科學(xué)研究項(xiàng)目促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目80%來(lái)自于教師的科研項(xiàng)目。

二、兩個(gè)基礎(chǔ)：公共基礎(chǔ)加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

作為應(yīng)用學(xué)科的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)重要性的同時(shí)，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)更要重視。它決定學(xué)生的發(fā)展?jié)摿臀磥?lái)創(chuàng)造力，所以我們堅(jiān)持素質(zhì)、知識(shí)和能力的綜合培養(yǎng)。以往我們只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往忽略了人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人才成長(zhǎng)的因素是綜合的，只有具備良好的素質(zhì)、豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能有好的發(fā)展前途。

在我們的人才培養(yǎng)體系中，有很大的內(nèi)容體現(xiàn)在公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)的學(xué)習(xí)上，目的在于為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)。在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)階段性的知識(shí)綜合，所以我們開(kāi)設(shè)階段的知識(shí)運(yùn)用研討課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)綜合思考。

在公共基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)和普通物理知識(shí)后，讓學(xué)生思考“你不是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，但你如何做一個(gè)好的四百米跑運(yùn)動(dòng)員的教練”等研討課，這就要求學(xué)生把了解的如何畫(huà)四百米跑道等素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員跑步時(shí)姿勢(shì)的力學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)描述、跑步時(shí)向心力和離心力對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的影響、直道和彎道時(shí)力學(xué)平衡的變化等知識(shí)進(jìn)行綜合思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的物理、數(shù)學(xué)的運(yùn)用，即基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的研討。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用物理知識(shí)描述和數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)。

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生思考一些理想狀態(tài)下的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，可能討論時(shí)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言不規(guī)范，但物理和數(shù)學(xué)知識(shí)必學(xué)到位，然后逐漸精煉和提升。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、用工具解決問(wèn)題、描述和表達(dá)問(wèn)題解決的情況等。

同時(shí)，我們一直強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一定要與時(shí)代同步，時(shí)時(shí)把相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)引進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，用于解決本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，提升本專(zhuān)業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)需求。

三、四個(gè)支撐：專(zhuān)業(yè)、隊(duì)伍、課程和教材、實(shí)踐教學(xué)基地

1.特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)是人才培養(yǎng)體系的重要依托。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，吉林大學(xué)勘查技術(shù)與工程（應(yīng)用地球物理）專(zhuān)業(yè)積淀并形成了具有自己特色的人才培養(yǎng)模式。以“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、“地球探測(cè)與信息技術(shù)”和“地質(zhì)工程”兩個(gè)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，深入貫徹產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的指導(dǎo)思想，形成了特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。通過(guò)改革與實(shí)踐，勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)于2008年被批準(zhǔn)為國(guó)家一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，應(yīng)用地球物理是建設(shè)點(diǎn)的主體部分。

在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，分別形成了“李四光（地球物理）試驗(yàn)班”和“應(yīng)用地球物理卓越工程師試驗(yàn)班”培養(yǎng)方案。“李四光（地球物理）試驗(yàn)班”以培養(yǎng)崇尚科學(xué)、求是創(chuàng)新，具備良好科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)精英為目標(biāo)，倡導(dǎo)求是、探索、創(chuàng)新；“應(yīng)用地球物理卓越工程師試驗(yàn)班”以強(qiáng)化工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)未來(lái)地質(zhì)工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，注重國(guó)際視野、企業(yè)經(jīng)歷和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。通過(guò)上述方案的實(shí)施，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)體系實(shí)施的關(guān)鍵。吉林大學(xué)“應(yīng)用地球物理”是我國(guó)第一批博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、博士后流動(dòng)站，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)應(yīng)用地球物理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，始終重視中青年教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持按照德才兼?zhèn)溥x材，以愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)引導(dǎo)，依照國(guó)際視野、勇于創(chuàng)新的目標(biāo)培養(yǎng)，保證了應(yīng)用地球物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的傳承與發(fā)展，成為應(yīng)用地球物理卓越人才培養(yǎng)的重要支撐。應(yīng)用地球物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年被遴選為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.精品課程建設(shè)與教材建設(shè)

精品課程建設(shè)與教材建設(shè)是人才培養(yǎng)體系實(shí)施的重要基礎(chǔ)。近年來(lái)通過(guò)持續(xù)建設(shè)，錘煉出一系列精品課程，建成了“鉆井地球物理勘探”國(guó)家精品課程；“電法勘探原理與方法”、“固體地球物理學(xué)”等3門(mén)省級(jí)精品課程。

在精品課程建設(shè)的同時(shí)建設(shè)了一批高質(zhì)量的教材，涵蓋了本科專(zhuān)業(yè)的主要課程。這些教材具有鮮明特色，2007-2011年共有8部教材獲吉林省優(yōu)秀教材獎(jiǎng)， 為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)教材資源。其中《重力與磁法勘探》等3部教材入選“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，《地震勘探》于2012年初推薦為“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。通過(guò)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和相關(guān)配套教材建設(shè)，促進(jìn)了課程建設(shè)，凸顯了專(zhuān)業(yè)特色。

4.實(shí)驗(yàn)中心與工程實(shí)踐基地

實(shí)驗(yàn)中心與工程實(shí)踐基地是人才培養(yǎng)體系實(shí)施的重要保障。應(yīng)用地球物理實(shí)驗(yàn)中心圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生主體地位，以“注重基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，提出了“抽象理論形象化、野外現(xiàn)場(chǎng)室內(nèi)微型化、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體化”的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)理念，按照“實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)校外、軟件硬件”三個(gè)主線合理配置實(shí)驗(yàn)資源，以解決學(xué)時(shí)有限、先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備有限、專(zhuān)業(yè)軟件訓(xùn)練有限等問(wèn)題。形成了“全、新、強(qiáng)”特色，即技術(shù)方法全、訓(xùn)練環(huán)節(jié)全、實(shí)驗(yàn)層次全；組織模式新、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適時(shí)更新；師資隊(duì)伍強(qiáng)、學(xué)生能力強(qiáng)。該中心2009年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。經(jīng)過(guò)持續(xù)建設(shè)已成為以學(xué)生為本、教學(xué)體系科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教材系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施完善、實(shí)驗(yàn)裝備精良、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、實(shí)驗(yàn)管理一流的開(kāi)放式應(yīng)用地球物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

借鑒國(guó)外合作教育的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“卓越計(jì)劃”人才的工程意識(shí)、工程素質(zhì)與工程能力為核心，建設(shè)了勘查技術(shù)與工程（應(yīng)用地球物理）工程實(shí)踐教育中心。該中心被教育部批準(zhǔn)為“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目2011年執(zhí)行項(xiàng)目。

四、建立“校、研、企協(xié)同，社會(huì)廣泛參與”的卓越人才培養(yǎng)機(jī)制

2003年起應(yīng)用地球物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始到大慶油田測(cè)井公司實(shí)習(xí)，2005年建立了“吉林大學(xué)地球物理實(shí)踐教學(xué)基地”，公司每年選配高層次工程技術(shù)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師。2010年12月18日，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與大慶鉆探工程公司在吉林大學(xué)與大慶油田有限責(zé)任公司全面戰(zhàn)略合作框架下，在長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上，簽訂了國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心合作共建協(xié)議。雙方?jīng)Q定發(fā)揮高等學(xué)校和國(guó)有大型企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)“勘查技術(shù)與工程”國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。

利用吉林大學(xué)和大慶鉆探工程公司兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的卓越工程人才為宗旨，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，以合作教育為切入點(diǎn)，著力推動(dòng)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從吉林大學(xué)的內(nèi)部培養(yǎng)走向開(kāi)放的吉林大學(xué)與大慶鉆探工程公司的合作培養(yǎng)。發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)的工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。在運(yùn)作方式上由吉林大學(xué)和大慶鉆探工程公司共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，學(xué)校選派專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生一起到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，增強(qiáng)教師工程能力。

2002年起與中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)地球物理研究所建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。聘請(qǐng)研究所的院士擔(dān)任學(xué)校的雙聘院士，聘請(qǐng)一批博士生導(dǎo)師兼任本學(xué)科的研究生指導(dǎo)教師，參與本科人才培養(yǎng)。研究所在學(xué)校設(shè)立基金獎(jiǎng)勵(lì)德才兼?zhèn)涞谋究粕?0年來(lái)已有20名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)資助，有30多名學(xué)生免試推薦或考取了中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)地球物理研究所的碩士研究生。院所合作開(kāi)展國(guó)家重大項(xiàng)目研究，取得科研成果的同時(shí)促進(jìn)了卓越人才培養(yǎng)。

通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革，近3年本專(zhuān)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”66項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目26項(xiàng)。近5年來(lái)畢業(yè)生推薦免試研究生和考取研究生的比例保持在40%以上，本科生就業(yè)率（含考研）連續(xù)十年保持在95%以上。畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)[Z]. 教高[2011]1號(hào).