現(xiàn)代化教學(xué)論文大全11篇

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篇（1）

2.教學(xué)設(shè)備不夠健全，導(dǎo)致教學(xué)手段落后一些學(xué)校沒有將有限的資源投入到美術(shù)教學(xué)方面，這就導(dǎo)致美術(shù)課堂沒有完善的教學(xué)環(huán)境，同時缺少先進的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)過程中，單純依靠教師對新知識的講解，以教材中的范例為學(xué)習(xí)道具，小學(xué)生很難集中注意力、專心致志地聽完并聽懂教師所講授的內(nèi)容。因此，應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備改變教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，成為當(dāng)下基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)制度改革的重要內(nèi)容之一。

3.受固有教學(xué)模式影響，教學(xué)觀念落后由于受固有教育模式的束縛，即使新課程改革已經(jīng)深入到學(xué)校教學(xué)的各個科目，但填鴨式的灌輸教學(xué)思想依舊是一些教師的主流教學(xué)觀念，這就使教材的知識內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與學(xué)生的實際需求脫軌。同時，固有的教學(xué)模式是以教師和教材為課堂中心的，教師大多數(shù)情況下都是根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗開展課堂教學(xué)，而忽略了課堂的主體——學(xué)生，這就使美術(shù)課堂毫無生趣可言，學(xué)生對課堂教學(xué)的內(nèi)容不感興趣。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的途徑

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，突破固有教學(xué)模式的束縛，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識第一，明確課堂的主體，要充分尊重學(xué)生在課堂中的地位，給予學(xué)生相對自由的發(fā)展空間，并為其創(chuàng)造相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。第二，要使現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識完美融入小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，就要求美術(shù)教師運用情境教學(xué)，創(chuàng)建美術(shù)課堂情境，從而提升小學(xué)生對美術(shù)課的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，以達到教學(xué)的目的。

2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式只有不斷豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能突破以往美術(shù)課堂教學(xué)的局限，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入小學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就要求教師豐富繪畫的具體內(nèi)容，以吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師要想更好地將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入課堂教學(xué)，需要做到以下兩點：第一，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)要有深刻的認識及見解，強化自身的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為提高自身專業(yè)美術(shù)功底而持續(xù)“充電”，真正掌握現(xiàn)代美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，從而完成美術(shù)課的基本教學(xué)任務(wù)。第二，小學(xué)美術(shù)教師要實事求是，根據(jù)小學(xué)生的實際狀況和需求選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時要充分尊重學(xué)生并關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

篇（2）

食品生物化學(xué)課程是高職院校食品專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，這門課程的教學(xué)目的就是為食品專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和未來就業(yè)打下扎實的理論基礎(chǔ)。食品生物化學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展方向做出合理調(diào)整，講授課程要有重點有目標(biāo)。

1.2理論實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣。

食品生物化學(xué)課程主要是一門研究關(guān)于食品成分的結(jié)構(gòu)、組成、功能以及性質(zhì)，和食品成分在其加工、運輸、貯藏的過程中可能會發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化的學(xué)科。課程涉及的知識面較為寬廣，理論性、實踐性較強，但課程知識點零散、系統(tǒng)性不強以及章節(jié)相對獨立，所以高職院校的學(xué)生會在接受知識過程中產(chǎn)生畏難的情緒。然而，食品生物化學(xué)與日常的生活聯(lián)系緊密，這一獨特的優(yōu)點使得在教學(xué)過程中有許多與實際生活聯(lián)系的地方，一旦學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，就很快會讓知識變難為易。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段

2.1制作動態(tài)教學(xué)課件。

食品生物化學(xué)課程的內(nèi)容抽象，但又十分重要，所以可以使用CAI課件，把課程所要使用的數(shù)據(jù)、文字、聲音、圖像和視頻等結(jié)合在一起集成處理，這樣的教學(xué)效果會非常理想。

2.2制作PPT。

在制作PPT的過程中，盡量不要出現(xiàn)大段的文字，最好使用大量的圖片、圖例或表格，適量的動態(tài)內(nèi)容也是很有必要的。字體應(yīng)該比較飽滿，字號適中，重要的知識點一定要醒目，例如使用字體加粗格式等。重要的知識點可以運用適量的超鏈接來清晰展現(xiàn)，將啟發(fā)式提問貫穿于整個PPT。

2.3寓教于樂。

運用多媒體或者制作flash讓課程處于一個輕松愉快的氛圍，使學(xué)生有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)食品生物化學(xué)課程會有一個意想不到的效果。但是，這種形式不宜過多使用，過度的多媒體和flash教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞，老師的教學(xué)任務(wù)也會因為大量的實踐而難以完成。

2.4互動教學(xué)。

高職學(xué)校可以建立食品生物化學(xué)課程網(wǎng)站，將任課老師的課件和教學(xué)資料放在網(wǎng)上，以便學(xué)生能夠隨時隨地自主學(xué)習(xí)，來彌補在課堂上遺漏的知識點。此外，學(xué)校可以砸網(wǎng)站上設(shè)立學(xué)生試題自測盒老師對學(xué)生疑難點答疑，真正落實教學(xué)互動，這樣一來就提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，教師也能在對學(xué)生的答疑和學(xué)生自測中更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即時查漏補缺。

3.加強實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實驗室是食品生物化學(xué)課程進行教學(xué)、研究的重要基地，對延伸課堂教學(xué)的知識點、以理論指導(dǎo)實踐有十分重要的作用，是學(xué)校進行教學(xué)和科研的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和較強能力的重要實踐基地。所以，實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是食品生物化學(xué)課程專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，同時鞏固了專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。第一，要加大對食品生物化學(xué)課程實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，使實驗室的條件完善、設(shè)備先進，讓學(xué)生在畢業(yè)以后很快就能適應(yīng)工作崗位。第二，要提高實驗教學(xué)地位，重視培養(yǎng)實驗師資力量，注重完善實驗室的實驗人員配置，建立具有專業(yè)化的實驗隊伍，為學(xué)生的自主實驗創(chuàng)造有利的條件。第三，教師要積極鼓勵學(xué)有余力且對課程有興趣的學(xué)生參加實驗準(zhǔn)備過程、實驗管理和教師的科研活動，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗、自主組織實驗，達到一個鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和動手操作能力的目的，提高管理水平。

4.教學(xué)相長

教師在學(xué)生知識的講授過程中扮演著一個至關(guān)重要的角色，教師的品德和言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以每位教師須在自己的崗位上為學(xué)生做一個良好的榜樣，提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文明禮貌、政治素養(yǎng)和敬業(yè)精神等。科學(xué)文化素質(zhì)是高職院校教師從事教學(xué)方面工作的最根本素質(zhì)。可能學(xué)生喜歡某門課程的其中一個原因就是喜歡該課程的任課教師，自然就會學(xué)好這門課程。所以，作為一名受學(xué)生喜愛的教師應(yīng)該做到充分準(zhǔn)備并且理解講課內(nèi)容、課上注重與學(xué)生互動、講課方式幽默詼諧通俗易懂、課下關(guān)心學(xué)生并且時常與學(xué)生交流。教師應(yīng)時刻提升自我，揚長避短，促進教學(xué)順利展開。

5.內(nèi)容、實際和專業(yè)三者結(jié)合，貫穿課程

培養(yǎng)學(xué)生實踐技能是高職院校和本科院校最本質(zhì)的區(qū)別，所以食品生物化學(xué)課程就算只是專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程內(nèi)容也要優(yōu)化，要貼近實際而不僅僅是系統(tǒng)性的知識。在課程講授過程中，教師不能忘記要時刻最大限度提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后專業(yè)課的知識學(xué)習(xí)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

篇（3）

利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

第一，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。

第二，可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。

第五、可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

但是，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題。

1、目的明確，講究實效。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。

篇（4）

2．研究方法

2.1咨詢法

向從事一線體育教師了解實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的切身體體會，履行新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中課堂教學(xué)所采取的手段、措施等。

2.2文獻資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)的文獻報道，了解目前國內(nèi)外中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，研究其發(fā)展趨勢。

3．結(jié)果與分析

3．1樹立正確的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念

課堂教學(xué)是體育教學(xué)的生命和基礎(chǔ)，在具體實施教學(xué)時應(yīng)首先深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握學(xué)校體育發(fā)展方向，把握正確的指導(dǎo)思想。2002年9月，中國教育迎來了建國以來最大的基礎(chǔ)教育課程改革，教育部、國家體委，頒布了新的高中各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育而言，強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，這一教學(xué)理念又和國際上的“人本主義”教育理念相一致。

新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善，進一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強調(diào)體育教育增進學(xué)生心理、生理和社會適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即；（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心健康成長；（2）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

另外在實施教學(xué)過程中，還應(yīng)將“兩綱”教育（即“民族精神教育”和“生命教育”）滲透其中，加強學(xué)生思想品德教育，完善公民人格，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、協(xié)作精神、堅持不懈、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

3．2了解學(xué)科性質(zhì)，完善教材體系，注重課程資源的開發(fā)利用

教材的選擇對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重大作用，它對教學(xué)的深度和廣度都有制約作用，因此選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)鍵。《課程標(biāo)準(zhǔn)》主要強調(diào)課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)作用，把選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的主動權(quán)交給了教師，教師有了很大的自，但同時面對突如其來的權(quán)利，很多教師卻一下子不知道如何去行使了。

要解決這個問題，我們首先來了解下學(xué)科的性質(zhì)：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”，我們可以理解為（1）教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進學(xué)生的身心健康服務(wù)；（2）課程是以身體練習(xí)為主要手段的，不是以知識傳授和智力游戲為主要手段；（3）體育與健康的知識、技能和方法，既是課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)課程各項具體目標(biāo)的主要載體，而且掌握這些知識、技能和方法也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達到的一項重要目標(biāo)；（4）體育與健康課程雖然強調(diào)多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，但仍是以體育為主要內(nèi)容的一門課程；（5）小學(xué)和初中的健康教育內(nèi)容由體育、品德與生活、品德與社會、生物或科學(xué)等相關(guān)課程共同完成，體育課程主要學(xué)習(xí)與體育密切相關(guān)的健康教育知識。因此在教材的選擇上我們可以從以下幾個方面考慮：

（1）在教材內(nèi)容上，選擇盡可能多樣化，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)要求，刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另外也多考慮從育人的角度出發(fā)，挖掘體育教材的顯性價值和隱性價值，加強德育教育。

（2）在教材綱要體系上，合理安排基礎(chǔ)教材與拓展內(nèi)容課時比重，重視發(fā)展學(xué)生體能與學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視開發(fā)高質(zhì)輕負的娛樂性體育與終身體育的內(nèi)容，建立起實效性強，符合實際的教材體系。

（3）在教材結(jié)構(gòu)上，增加體育基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)運動技能的比重及授課時數(shù)，并使基礎(chǔ)知識內(nèi)容系統(tǒng)化。

（4）在教材建設(shè)上，各學(xué)校在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，根據(jù)各自特點，合理開發(fā)校本教材，以增加教材的多樣性、適應(yīng)性，從而加快教材建設(shè)的步伐和更好地發(fā)揮教材的功能，彰顯學(xué)校特色。

另外，課本和學(xué)生也是教師的資源，教師可以充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性以及協(xié)作性來豐富和完善我們的教材體系，完善教材構(gòu)建。

3．3豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)手段是實施教育目的途徑，也直接作用于教學(xué)的效果。在訪談中有一個高一女生耐力跑的教學(xué)案例：整個單元教學(xué)分別采用了加減跑、多點折返跑、越野跑、定時跑、定距跑等多種教學(xué)方法，在單元教學(xué)總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)手段有效的轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生對耐力素質(zhì)訓(xùn)練的畏懼心理，增強了自信心，提高了對體育課的興趣和積極性。可見合理有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中往往能起到事半功倍的效果，因此我們提倡：

（1）將以往的“灌”轉(zhuǎn)化為在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)生主動“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。

（2）廣大教師在教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的講解、示范、激勵性評價、師生互動、合作討論等方法之外，教學(xué)手段應(yīng)還應(yīng)與時俱進向多樣化、靈活化、實效化、人格化的方向轉(zhuǎn)變，使之符合不同學(xué)生在體育知識、技能、體育興趣和體育能力、體育價值觀的培養(yǎng)。例如，現(xiàn)在常用的多媒體輔助教學(xué)手段：學(xué)習(xí)

“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果制作課件演示技術(shù)特點或者通過VCD、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點；突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解；又如情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動“情商”來增強教學(xué)效果。

（3）科學(xué)實行“拿來主義”，將其他學(xué)科與體育學(xué)科進行整合；吸取其他學(xué)科的先進教法；借鑒國外先進教學(xué)方法，取其精華，為我所用。

3．4建立合理和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍

在整個教學(xué)實施過程中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是兩個不可分割的主體，韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)解惑也，故，弟子不必不如師，師不必不如弟子也”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識不斷更新，在某些領(lǐng)域?qū)W生的知識面可能要遠大于教師，正如杜威所說：“教師應(yīng)該是一個集團的領(lǐng)導(dǎo)者，他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他教深的知識，教成熟的經(jīng)驗……”（杜威《思維與教學(xué)》[M].北京：人民教育出版社）因此筆者認為現(xiàn)今乃至今后，教師在整個教學(xué)過程中更多的是充當(dāng)“主導(dǎo)者”，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體和教學(xué)的伙伴，注意營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，比如教師讓學(xué)生自由發(fā)表意見，學(xué)生可以對教師所講的內(nèi)容進行質(zhì)疑和討論；教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，多給予表揚和鼓勵，師生之間建立民主、和諧的良好關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生生動活潑和主動地進行學(xué)習(xí)的前提之一，也是學(xué)生獲得愉快的情感體驗的重要因素。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

但同時我們也要注意準(zhǔn)確把握“主導(dǎo)者”和“主體性”的尺度，不盲目抬高學(xué)生在教學(xué)中的位置，或者肆意降低教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不能把教師“授業(yè)”與“解惑”降低為指導(dǎo)、幫助、關(guān)心、服務(wù)、參與、提供、策劃、甚至是助手，兩者之間應(yīng)該是相輔相成，相互促進，只要教師的主導(dǎo)性真正發(fā)揮得好，學(xué)生得主體性就必然得到充分的體現(xiàn)，反之，亦然。

3．5提供平臺，不斷學(xué)習(xí)，提高體育教師專業(yè)化能力

歸根結(jié)底，現(xiàn)代化教育需要一批具有一定職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的教師來實現(xiàn)，因此人是關(guān)鍵。筆者認為，提高體育教師專業(yè)化能力的途徑有幾點：

（1）目前廣大的體育教師基本上都來源體育師范院校，因此加強現(xiàn)有高等體育教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，把培養(yǎng)目標(biāo)確定在中等學(xué)校的體育教師上，加強中學(xué)實踐教學(xué)與高校實施教學(xué)的緊密銜接，使得高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)掌握知識能學(xué)以致用，盡快適應(yīng)工作崗位。

（2）根據(jù)各個學(xué)校的實際情況，制定各級各類的體育教師培訓(xùn)計劃，使其經(jīng)常接觸、接受現(xiàn)代化的教學(xué)思想和理論；努力開拓視野，提高現(xiàn)有教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平，不斷更新知識。

（3）積極倡導(dǎo)和切實組織體育教師參加教科研活動，有組織有計劃的開展不同內(nèi)容的體育教學(xué)與素質(zhì)教育的理論研究，使體育教師能即使了解科學(xué)發(fā)展的最新成就和方向。

3．6加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，提供體育教學(xué)后勤保障

教育設(shè)施現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化物質(zhì)保證的要素，又是教育發(fā)展性的要素。近年來，上海地區(qū)中、小學(xué)的體育教學(xué)條件得到了明顯改善，許多學(xué)校具備了多媒體計算機、室內(nèi)運動場館等，但是由于地區(qū)發(fā)展不均衡，可能在一些郊區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施還不夠理想。在那些教學(xué)條件差的學(xué)校，一方面要改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)裝備；另一方面，體育教師也要自己動手，改善教學(xué)條件，完善各種體育器材；而教學(xué)設(shè)施好的學(xué)校，體育教師也要思考如何根據(jù)實際需要，充分利用這些教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

3．7建立合理完善的評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

由于教材內(nèi)容不同以及學(xué)生的個體差異等因素，學(xué)生的運動能力也存在著差異，在教學(xué)過程中，我們需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，用多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行過程性評價，即時、動態(tài)地了解學(xué)生，同時將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，客觀地評價學(xué)生個體的發(fā)展?fàn)顩r。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高運動能力，熱愛體育運動，逐步形成終身鍛煉的觀念意識。

4．結(jié)論與建議

轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的教學(xué)思想，在思想觀念、教學(xué)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師專業(yè)化以及場地設(shè)施等方面進行全方位、多層次的徹底改革，上海的中學(xué)體育教育才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化。

5．主要參考文獻

[1]李麗.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)實施研究.中國學(xué)校體育.2007.(2).36

[2]牟先濤.如何創(chuàng)設(shè)有價值的體育教學(xué)情境.中國學(xué)校體育.2007.(2).70

[3]毛振明，賴天德，陸穎.論體育教學(xué)中的教師與學(xué)生關(guān)系——兼對“學(xué)生是上帝”等說法的質(zhì)疑.中國學(xué)校體育.2007.(2).26

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（二）更能突出學(xué)科特征，學(xué)生學(xué)習(xí)效益更高

化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的、以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而在以往的教學(xué)中往往受時間與空間的限制，將教學(xué)限定在教材內(nèi)，忽視實驗教學(xué)，學(xué)科特征不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效益低下。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，突出化學(xué)學(xué)科特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益更高。

1.實施化學(xué)生活化教學(xué)。

化學(xué)新課改的一個核心理念就是化學(xué)教學(xué)要面向生活，走進社會。也就是說，化學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)生活化教學(xué)、開放化教學(xué)，要打破以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將化學(xué)的學(xué)習(xí)置于寬廣的生產(chǎn)生活空間。這就需要我們實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組。現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，有著豐富的信息資源庫，足不出戶，就可以實現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享，這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所無法辦到的。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源庫來收集與整理相關(guān)的教學(xué)信息，對教材進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，從而打破教材的限定，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，真正實現(xiàn)大化學(xué)教學(xué)觀。

2.建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室。

因本校實驗室配置、安全因素等的影響，并不是所有的實驗都可以在實驗室完成。而化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是重要的研究方法。忽略實驗，只能讓學(xué)生與發(fā)現(xiàn)真理失之交臂。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問題，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室來實現(xiàn)實驗的數(shù)字化、電子化。在這里我們可以模擬許多實驗中所無法進行的實驗，如微觀粒子的運動、存在安全隱患的實驗等；可以將整個實驗直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生從中獲取大量直觀認知，并由此上升為對知識的深層次理解與掌握。

二、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

（一）不能代替師生的參與

許多教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，忽視師生的主體參與，一切教學(xué)活動都是圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)展開，教師成為機械的操作者，學(xué)生成為被動的參與者，這與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。不管運用何種教學(xué)手段，采用何種教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點不會改變。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)進程，但它并不能代替教師與學(xué)生的主體參與。要清楚地認識到它再先進，也只是一種教學(xué)手段，是一種服務(wù)于教師教與學(xué)生學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的中心。因此，在具體的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為出發(fā)點來設(shè)計與運用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞著學(xué)生這個中心有效展開教學(xué)活動，實現(xiàn)師生的主體參與、互動探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，親歷探究過程，真正地掌握知識，這樣的教學(xué)才是新課改所倡導(dǎo)與追求的有效教學(xué)。

（二）不能代替師生的操作

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實條件下所難以完成的實驗甚至可以模擬錯誤的實驗操作，以幫助學(xué)生樹立正確的實驗觀，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮嵕瘛＿@確實是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要優(yōu)勢，但是它并不能代替師生的操作，我們要在二者之間找準(zhǔn)平衡，現(xiàn)實條件下可以完成的實驗盡量讓學(xué)生親自操作，加大教師演示實驗與學(xué)生實驗的比重。教師的演示實驗，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來獲取大量感性認知，為上升為理性認知奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法與步驟。而學(xué)生的探索性實驗，給予了學(xué)生更大的自我發(fā)揮與知識運用的平臺，學(xué)生可以運用所學(xué)來展開積極的探究活動，將知識與能力結(jié)合起來，這樣既利于學(xué)生對知識的理解與掌握，利于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)與提高，同時也可以有效促進學(xué)生思維能力與探索能力的培養(yǎng)，這正是實現(xiàn)有效教學(xué)、促進學(xué)生知識內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的重要手段。

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首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。

如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到舉一反三的目的。

其次，可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

第三，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。

第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。

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【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0044-01

我國正處于加速轉(zhuǎn)型升級階段，而教育則是加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的基石。高度重視推進全市的教育現(xiàn)代化，因此小學(xué)語文的現(xiàn)代化教育趨勢已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的了，小學(xué)語文的現(xiàn)代化教育需要從教育觀念、教師素質(zhì)、教學(xué)手段、信息化教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)方式等方面著手進行轉(zhuǎn)變，本文將對這些因素進行分析。

一、推進教育現(xiàn)代化的意義和要求

教育現(xiàn)代化是一個國家教育達到較高水平的體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教育的超越，其主要目的是實現(xiàn)教師和學(xué)生的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了以人為本的基本原則。教育現(xiàn)代化要實現(xiàn)以下目標(biāo)，首先是最基礎(chǔ)的教育普及化，應(yīng)該讓更多的人接受教育；其次是個性化教育，既要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，又要培養(yǎng)有個性特長的創(chuàng)新型人才；再次，是教育的信息化和國家化，既要與國際接軌，又要符合當(dāng)下信息經(jīng)濟時代的趨勢；最后，是教育的創(chuàng)新性，鼓勵創(chuàng)新型教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

推進小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化，對語文教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以說教學(xué)觀念是教學(xué)行為的靈魂，是推進教育現(xiàn)代化各項工作的統(tǒng)率和導(dǎo)引。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教學(xué)工作者應(yīng)該樹立以下三大原則作為指導(dǎo)思想，切實的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.主體性原則

在教學(xué)活動中，往往是以教師為核心的，而忽視了學(xué)生的主體性，應(yīng)該注意到，在教學(xué)中教師與學(xué)生之間是作為交往主體共同存在的，沒有學(xué)生的教學(xué)是無意義的，沒有與學(xué)生發(fā)生相互影響和相互作用的教學(xué)，其效果肯定是不好的。將學(xué)生看成相互交往的教學(xué)主體，進行對話與交流，共同開展教學(xué)過程，完成教學(xué)。

2.平等性原則

既然將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)過程中的交往主體，就要樹立教師和學(xué)生之間沒有高低、強弱和尊卑之分的思想，只有價值上的平等。在教學(xué)過程中，在具體的教學(xué)規(guī)范中平等交往，由教師傳授知識，而學(xué)生以平等的身份進行學(xué)習(xí)、交往，雙方都要承擔(dān)相應(yīng)的教與學(xué)的義務(wù)，從觀念上轉(zhuǎn)變教師強于學(xué)生，或者學(xué)生地位低于教師的錯誤認識，相互尊重、相互承認。

3.交互性原則

在教學(xué)過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生對教育資源的主動學(xué)習(xí)，內(nèi)化教育，達到自身與學(xué)生的自我構(gòu)建，教師不是學(xué)生絕對的知識傳授者，而是以教育資源為交往的中介。

三、提升教師素質(zhì)

推進語文教育現(xiàn)代化，對于語文教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，迎接挑戰(zhàn)并且抓住機遇使自身成為一名高素質(zhì)的小學(xué)語文教師，是小學(xué)語文現(xiàn)代化教育中的必然要求。

1.努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識

教師要想在教學(xué)過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生，首先要努力提高自身的人文素質(zhì)，開拓自身的知識網(wǎng)絡(luò)。教師不僅要熟悉教材，更要通過閱讀大量書籍來提高自身修養(yǎng)，通過多讀書避免在課堂上出現(xiàn)一線尷尬場面，提高自身在學(xué)生心目中的信任感。

2.提升教學(xué)能力

在語文現(xiàn)代化教學(xué)中，除了要求教師掌握豐富的人文科學(xué)知識外，還要有較強的語文教學(xué)能力。教師應(yīng)該加強課堂的應(yīng)變能力和語言表達能力的培養(yǎng)，并且針對不同個性的學(xué)生，因材施教，對學(xué)生和教材都要加深理解，以便因勢導(dǎo)利的進行教學(xué)。

3.充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展

一個具有人文素養(yǎng)的語文老師，必須學(xué)會重視學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)代化的語文教學(xué)強調(diào)的不是集體化教育，而是充分重視個性化的教育。在語文教學(xué)中，由于存在許多因素的影響，譬如認知方式、情感類型的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的感知是不一樣的，應(yīng)該充分重視他們的個性，要謹記語文教學(xué)的目的在于開拓學(xué)生視野、增長學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生的品行，并且激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展。

四、教學(xué)形式的現(xiàn)代化

隨著信息化技術(shù)不斷的推動教學(xué)硬件的更新，多媒體幾乎在所有城市小學(xué)的教師配備齊全，學(xué)校也有了微機室，這些新設(shè)備讓直觀教學(xué)原則更好的得到實施。現(xiàn)代化語文教學(xué)要求教師能夠熟練地運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，更好的輔助教學(xué)，通過多媒體生動的圖像和聲音來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且大大的減輕了教師備課的負擔(dān)，并且極大的提高了備課所需要的資源，在教學(xué)過程中也節(jié)約了板書的時間。

除了要熟練掌握幻燈片和FLASH動畫等多種多媒體技術(shù)之外，對于其他教學(xué)形式也要進行更新，如教室座位的安排、上課的模式等，也要進行轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新語文教學(xué)形式，要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)不同的思維形式，對事物要充滿想象空間，只有具有豐富的想象力才能形成獨創(chuàng)性作品。盡量引導(dǎo)學(xué)生充分的想象，引導(dǎo)他們熱愛想象所帶來的美好，但是要注意不要讓學(xué)生進行嚴重超越現(xiàn)實基礎(chǔ)的幻想，使他們“求異”的創(chuàng)新活動往返運動于幻想與現(xiàn)實之間，并且告訴學(xué)生，想象和聯(lián)想應(yīng)該從事物的本質(zhì)特點出發(fā)，同中求異，不能為了“求異”而脫離現(xiàn)實，幻想如果脫離現(xiàn)實就是空想。

五、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

小學(xué)教育一直存在以教材為主的學(xué)習(xí)形式，教材的編撰有時候遠遠落后于時代的要求，做不到與時俱進、符合時展的潮流。但是，如何從落后的教材，解讀出具有人文性強、教育價值高的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師根據(jù)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，充分挖掘語文教材中的人文科學(xué)知識，小學(xué)語文不只是一個工具更是實現(xiàn)人文性價值的重要途徑。

除了要求對教材進行解讀和引導(dǎo)外，教師還應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備更多的拓展內(nèi)容，拓展素材應(yīng)該具有較強的人文、科學(xué)和生活等方面的，適合小學(xué)生閱讀和思考的小說、期刊或雜志等。小學(xué)語文教育的作用正在于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，現(xiàn)代教育下的語文教學(xué)正是要以這些目標(biāo)為己任。

參考文獻：

[1]饒杰騰. 語文學(xué)科教育學(xué)[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2000.

[2]李景陽主編. 語文教學(xué)論[M]. 陜西師范大學(xué)出版社， 2000.

篇（8）

眾所周知，新數(shù)運動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運動，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進行改造，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國家里，幾何作為獨立的實體趨向于從課程中消失．雖然作為補償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運動所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進一步領(lǐng)會、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運動看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項系統(tǒng)工程

新數(shù)運動之所以受挫，就是因為過多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點來看，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關(guān)系．

1．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，簡言之就是創(chuàng)造符合時代要求的數(shù)學(xué)教育．其中，數(shù)學(xué)教育觀念的更新．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、師資隊伍的現(xiàn)代化、數(shù)學(xué)評價的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系．

新數(shù)運動的宗旨是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，它順應(yīng)了社會對數(shù)學(xué)教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導(dǎo)者們沒有認識到，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（或?qū)W習(xí)內(nèi)容）突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)卻沒跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實施新課程的教學(xué)，難免會出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識結(jié)構(gòu)上的障礙．可見各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會產(chǎn)生負作用．只有綜合考察，使它們相互促進、相互協(xié)作，才能形成實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學(xué)教育這個更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學(xué)教育這個大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)方法論等相關(guān)學(xué)科對它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關(guān)系．新數(shù)運動雖然符合社會發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供理論基礎(chǔ)，但它只注意充實現(xiàn)代化的內(nèi)容，而沒考慮學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，違背了教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，以至學(xué)生接受不了新的數(shù)學(xué)課程體系，這是新數(shù)運動受挫的最直接原因．也就是說，新數(shù)運動沒有注意吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致了失敗．

可見數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一項復(fù)雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個因素，都會產(chǎn)生這樣或那樣的問題．

2．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個漸進的過程

任何一項教育改革都必須采取謹慎的態(tài)度，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外．缺少典型的實驗和評價過程也是新數(shù)運動失敗的原因之一．因此，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個漸進的過程．其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進．現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進是指，現(xiàn)代數(shù)學(xué)必須經(jīng)過教材上的技術(shù)處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學(xué)課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學(xué)生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進是指，進行數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個從小范圍到大范圍、由試點到推廣的過程．首先在小地區(qū)、小范圍內(nèi)進行試點，如果收效良好，則總結(jié)經(jīng)驗，宣傳推廣，進而普及；如果出現(xiàn)問題，則及時修正、調(diào)整，再投入實驗，在完善的基礎(chǔ)上再進行大范圍普及．

數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必須要有一個漸進的過程．一方面，數(shù)學(xué)教育改革不同于一般的實驗——具有可重復(fù)操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價，從這個意義上來說，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來出現(xiàn)的新事物，會給傳統(tǒng)的思想觀念（在頭腦中已形成固定模式）以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識水平上講也難以接受．從這個角度來看，缺少漸變過程的數(shù)學(xué)教育改革不易成功．新數(shù)運動就是典型的實例．

3．實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動各方人士的積極性

新數(shù)運動轟轟烈烈的展開是與歐美各國政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開的．但由數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育理論工作者組成的領(lǐng)導(dǎo)者們并不太了解學(xué)校教育的實際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師、學(xué)校管理工作者等均是運動的響應(yīng)者．因此新數(shù)運動的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的因素，但脫離了學(xué)校教育的實際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結(jié)構(gòu)使“許多父母因再無力幫助子女而擔(dān)憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號”，［3］但教師自身素質(zhì)達不到新體系的要求，面對一系列的新術(shù)語，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運動必然遇到來自社會、家庭、學(xué)校的阻力．

事實上，社會各方在數(shù)學(xué)教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗的直接實施者，熟悉、了解第一線的實際情況，因此來自他們的意見、建議是極有價值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設(shè)置新目標(biāo)、確定新目的或者在實踐中起了作用，或者就只是……要在他（她）那兒進行改革，那么他（她）實際上就是這項創(chuàng)新的一個‘股東’：他（她）得到一種明顯的激勵，這將有助于克服事業(yè)開頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時就必須使教師信服改革的必要性，并對他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭睿保?］可見，使廣大教師成為現(xiàn)代化運動的積極參與者意義重大．同時，政府的支持、公眾的理解、家長的協(xié)助，對促進數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用，和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長等在各個具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調(diào)起來，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進程．

4．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有動態(tài)性

其動態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時代性和相對性；二是就每一項具體的改革而言，它具有過程性．

4．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的時代性和相對性數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是符合新的時代要求的數(shù)學(xué)教育，是時展的產(chǎn)物，因此它具有時代性．同時，隨著社會進步，現(xiàn)代化的內(nèi)涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內(nèi)容而言又有相對性．從而數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是一個固定的、僵化的模式，而是一個不斷發(fā)展、變化的動態(tài)工程．六十年代正好是布爾巴基學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義思想時期，因此結(jié)構(gòu)主義學(xué)派就為新數(shù)運動提供了理論基礎(chǔ)，所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化就是以結(jié)構(gòu)主義思想來重建數(shù)學(xué)教育．隨著信息時代的到來，計算機正在改變著我們的世界，當(dāng)然也在影響著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，或者說數(shù)學(xué)教育要符合這一時代特征．因此近年來又出現(xiàn)了這樣的說法“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化就是要以計算機為基礎(chǔ)來‘重建’數(shù)學(xué)教育”．［1］可以預(yù)見，隨著時代的前進，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的過程性新數(shù)運動的以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想改造傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是深入人心的，正因為此，人們對新數(shù)運動寄予了很大希望，也正因為如此，人們?nèi)萑滩涣怂┞冻鰜淼谋撞。灾抡衼肀╋L(fēng)驟雨般的尖刻的批評、指責(zé)，令支持者也無力搖旗吶喊．

事實上，任何事物都是過程，都是作為過程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必然是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程．當(dāng)它以嶄新的面貌問世時，難免會有一些不盡人意之處，它在過程中得以成長、壯大、完善．充分認識其過程性，就可“善待”改革：數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對其弊端，不應(yīng)刻薄攻擊，而應(yīng)客觀評價，也就是給它一個“寬裕”的反思環(huán)境，使之在調(diào)整中發(fā)展，在改進中完善．從新數(shù)運動的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學(xué)上去”，就是沒有正視其過程性．

5．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運動所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，一直是世界各國數(shù)學(xué)教育改革的方向，我國在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識［5］．但由于不符合我國實際情況，改革沒有實施下去或進行了調(diào)整，其情況與新數(shù)運動有某些相似之處．于是，人們不禁要問：究竟能否在中小學(xué)充實先進的數(shù)學(xué)內(nèi)容？

篇（9）

眾所周知，新數(shù)運動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運動，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進行改造，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運動對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國家里，幾何作為獨立的實體趨向于從課程中消失．雖然作為補償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運動所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進一步領(lǐng)會、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運動看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項系統(tǒng)工程

新數(shù)運動之所以受挫，就是因為過多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點來看，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關(guān)系．

1．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，簡言之就是創(chuàng)造符合時代要求的數(shù)學(xué)教育．其中，數(shù)學(xué)教育觀念的更新．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、師資隊伍的現(xiàn)代化、數(shù)學(xué)評價的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系．

新數(shù)運動的宗旨是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，它順應(yīng)了社會對數(shù)學(xué)教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導(dǎo)者們沒有認識到，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（或?qū)W習(xí)內(nèi)容）突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)卻沒跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實施新課程的教學(xué)，難免會出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識結(jié)構(gòu)上的障礙．可見各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會產(chǎn)生負作用．只有綜合考察，使它們相互促進、相互協(xié)作，才能形成實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學(xué)教育這個更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學(xué)教育這個大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)方法論等相關(guān)學(xué)科對它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關(guān)系．新數(shù)運動雖然符合社會發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供理論基礎(chǔ)，但它只注意充實現(xiàn)代化的內(nèi)容，而沒考慮學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，違背了教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，以至學(xué)生接受不了新的數(shù)學(xué)課程體系，這是新數(shù)運動受挫的最直接原因．也就是說，新數(shù)運動沒有注意吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致了失敗．

可見數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一項復(fù)雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個因素，都會產(chǎn)生這樣或那樣的問題．

2．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個漸進的過程

任何一項教育改革都必須采取謹慎的態(tài)度，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外．缺少典型的實驗和評價過程也是新數(shù)運動失敗的原因之一．因此，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個漸進的過程．其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進．現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進是指，現(xiàn)代數(shù)學(xué)必須經(jīng)過教材上的技術(shù)處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學(xué)課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學(xué)生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進是指，進行數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個從小范圍到大范圍、由試點到推廣的過程．首先在小地區(qū)、小范圍內(nèi)進行試點，如果收效良好，則總結(jié)經(jīng)驗，宣傳推廣，進而普及；如果出現(xiàn)問題，則及時修正、調(diào)整，再投入實驗，在完善的基礎(chǔ)上再進行大范圍普及．

數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必須要有一個漸進的過程．一方面，數(shù)學(xué)教育改革不同于一般的實驗——具有可重復(fù)操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價，從這個意義上來說，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來出現(xiàn)的新事物，會給傳統(tǒng)的思想觀念（在頭腦中已形成固定模式）以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識水平上講也難以接受．從這個角度來看，缺少漸變過程的數(shù)學(xué)教育改革不易成功．新數(shù)運動就是典型的實例．

3．實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動各方人士的積極性

新數(shù)運動轟轟烈烈的展開是與歐美各國政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開的．但由數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育理論工作者組成的領(lǐng)導(dǎo)者們并不太了解學(xué)校教育的實際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師、學(xué)校管理工作者等均是運動的響應(yīng)者．因此新數(shù)運動的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的因素，但脫離了學(xué)校教育的實際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結(jié)構(gòu)使“許多父母因再無力幫助子女而擔(dān)憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號”，［3］但教師自身素質(zhì)達不到新體系的要求，面對一系列的新術(shù)語，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運動必然遇到來自社會、家庭、學(xué)校的阻力．

事實上，社會各方在數(shù)學(xué)教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗的直接實施者，熟悉、了解第一線的實際情況，因此來自他們的意見、建議是極有價值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設(shè)置新目標(biāo)、確定新目的或者在實踐中起了作用，或者就只是……要在他（她）那兒進行改革，那么他（她）實際上就是這項創(chuàng)新的一個‘股東’：他（她）得到一種明顯的激勵，這將有助于克服事業(yè)開頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時就必須使教師信服改革的必要性，并對他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭睿保?］可見，使廣大教師成為現(xiàn)代化運動的積極參與者意義重大．同時，政府的支持、公眾的理解、家長的協(xié)助，對促進數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用，和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長等在各個具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調(diào)起來，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進程．

4．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有動態(tài)性

其動態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時代性和相對性；二是就每一項具體的改革而言，它具有過程性．

4．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的時代性和相對性數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是符合新的時代要求的數(shù)學(xué)教育，是時展的產(chǎn)物，因此它具有時代性．同時，隨著社會進步，現(xiàn)代化的內(nèi)涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內(nèi)容而言又有相對性．從而數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是一個固定的、僵化的模式，而是一個不斷發(fā)展、變化的動態(tài)工程．六十年代正好是布爾巴基學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義思想時期，因此結(jié)構(gòu)主義學(xué)派就為新數(shù)運動提供了理論基礎(chǔ)，所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化就是以結(jié)構(gòu)主義思想來重建數(shù)學(xué)教育．隨著信息時代的到來，計算機正在改變著我們的世界，當(dāng)然也在影響著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，或者說數(shù)學(xué)教育要符合這一時代特征．因此近年來又出現(xiàn)了這樣的說法“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化就是要以計算機為基礎(chǔ)來‘重建’數(shù)學(xué)教育”．［1］可以預(yù)見，隨著時代的前進，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的過程性新數(shù)運動的以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想改造傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是深入人心的，正因為此，人們對新數(shù)運動寄予了很大希望，也正因為如此，人們?nèi)萑滩涣怂┞冻鰜淼谋撞。灾抡衼肀╋L(fēng)驟雨般的尖刻的批評、指責(zé)，令支持者也無力搖旗吶喊．

事實上，任何事物都是過程，都是作為過程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必然是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程．當(dāng)它以嶄新的面貌問世時，難免會有一些不盡人意之處，它在過程中得以成長、壯大、完善．充分認識其過程性，就可“善待”改革：數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對其弊端，不應(yīng)刻薄攻擊，而應(yīng)客觀評價，也就是給它一個“寬裕”的反思環(huán)境，使之在調(diào)整中發(fā)展，在改進中完善．從新數(shù)運動的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學(xué)上去”，就是沒有正視其過程性．

5．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運動所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，一直是世界各國數(shù)學(xué)教育改革的方向，我國在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識［5］．但由于不符合我國實際情況，改革沒有實施下去或進行了調(diào)整，其情況與新數(shù)運動有某些相似之處．于是，人們不禁要問：究竟能否在中小學(xué)充實先進的數(shù)學(xué)內(nèi)容？

篇（10）

一、教學(xué)發(fā)展的必然趨勢

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)階段即指以電、光、形、聲結(jié)合而成的記錄、儲存、傳輸和調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。現(xiàn)階段常用的有幻燈、錄音、唱機、電影、電視、語言實驗室等。這是一種在當(dāng)今新技術(shù)革命背景下以新型信息傳遞方式構(gòu)成的新型教學(xué)手段。它與目前在教學(xué)上占統(tǒng)治地位的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，顯然有能力強、質(zhì)量好、效率高等優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)手段是指一般使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲存教育信息，靠教師口頭語言和黑板書面語言等自然聲光傳輸、調(diào)節(jié)教育信息的教學(xué)手段。

（二）回顧教育發(fā)展史可以了解到：由于教育為未來社會培養(yǎng)人才的社會功能，社會往往隨時把最新科技成果引進教育領(lǐng)域，為教育服務(wù)。因此，教學(xué)手段歷來是隨著社會科技和生產(chǎn)的發(fā)展而不斷更新、發(fā)展的。

（三）現(xiàn)代社會培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，迫切需要現(xiàn)代化教學(xué)手段為之服務(wù)。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息的極大發(fā)展，信息傳遞、儲存的手段也發(fā)生了巨大變化，而且還將繼續(xù)發(fā)展。在過去賴以進行信息交流的主要手段即語言、文字之外，現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)一系列新的成就為人類提供了新的信息傳遞工具——電磁波，人類由此可以通過錄音、錄像、電視、激光、光導(dǎo)纖維、電子計算機（網(wǎng)絡(luò)和多媒體），以及人造衛(wèi)星來傳遞信息。它傳遞的信息量大、速度快、質(zhì)量高。這種新的現(xiàn)代化的信息傳遞手段已深入了社會的每一個細胞，無所不在，極大地影響著人類的經(jīng)濟生產(chǎn)與社會生活。

現(xiàn)代社會需要大規(guī)模地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識淵博、智力發(fā)達以及能迅速選取、處理、利用信息的現(xiàn)代化人才，這個任務(wù)單靠傳統(tǒng)教學(xué)手段是難以完成的。新的任務(wù)必然需要有一種新的教學(xué)手段與之相適應(yīng)，這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于教學(xué)的必然性和迫切性。

二、中學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點、作用、意義

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點是：設(shè)備電氣化，教材形聲化，表現(xiàn)手法多樣化。這樣的特點使它的使用可以不受課堂教學(xué)時間、空間的限制，增加了學(xué)生使用的范圍，擴大了教學(xué)的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀化，從而增加了教材的形象性、生動性，有利于教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的表現(xiàn)手法借助電、光、形、聲的神奇配合，可以豐富多樣。具體有六個“化”：大小互化、虛實互化、快慢互化、遠近互化、動靜互化、繁簡互化。隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，其表現(xiàn)手法還會不斷地翻新，為教學(xué)提供得心應(yīng)手的服務(wù)手段。

（二）對于語文教學(xué)來說，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用可以發(fā)揮其十分特殊、十分顯著的作用。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段把人類第一信號系統(tǒng)反映的實物和第二信號系統(tǒng)的語言直接聯(lián)系起來，結(jié)合使用，從而為語言教學(xué)提供了最佳服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。它比較直觀，能引起學(xué)生興趣，更起作用的是能大大幫助理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，對學(xué)生知識的積累、能力的提高、智力的發(fā)展都將起到巨大作用。科學(xué)測試表明：從視覺獲得的知識能夠記憶25％，從聽覺獲得的知識能夠記憶15％，而如果視聽同時作用，獲得的知識能夠記憶的卻可達到65％，而語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段經(jīng)常是音畫同步刺激學(xué)生的，因而可以收到良好的效果。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段把無聲的書面語言與有聲的口頭語言結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強感彩的音、形、義相統(tǒng)一的語言，使教學(xué)中信息傳遞的數(shù)量、質(zhì)量、速度都起了質(zhì)的變化。

這種完整的語言對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)帶有決定性意義，它大大促進了學(xué)生對語言的理解和吸收。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段在語言教學(xué)中的運用不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段，更重要的是它為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了無限廣闊的天地和極有效的途徑。因為它打破了課堂教學(xué)的時間、空間限制，讓學(xué)生獲得了眾多的語言實踐機會和實踐需要。同時，它能通過電影、電視、錄音等手段，讓學(xué)生獲得良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和語言學(xué)習(xí)的楷模，從而可以大大提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特殊意義有兩方面尤其需要注意：

1.引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代新型信息傳遞手段學(xué)習(xí)語言，符合未來信息社會的人對文化教育的新需求，即未來文化教育活動中人的主體性越來越強烈。隨著人民生活水平的提高和文化水平的提高，現(xiàn)代和未來社會的人在文化教育活動中產(chǎn)生了越來越強烈的主體性要求。

2.讓學(xué)生運用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)語言，更能適應(yīng)學(xué)生的個體差異。新型信息傳遞手段之運用既順應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強主體性的要求，自然也就最充分地適應(yīng)學(xué)生個別差異。它沖破了課堂教學(xué)的時空限制，將語言實踐無限地延伸至一個廣闊的天地之中。在這個天地中，學(xué)生自己安排時間，決定要求，他們可以根據(jù)自己的特殊條件決定自己獨特的實踐方式、實踐內(nèi)容。

現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中能起到的作用很明顯地表現(xiàn)為：引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強語文感染力，增強語感；幫助理解，促進記憶，豐富想象，推動思維發(fā)展；提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率；適應(yīng)個體差異，便于因材施教；促進學(xué)生自學(xué)，有利于人才成長。

三、中學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的具體運用

（一）常用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，按其在傳輸、調(diào)節(jié)教育信息中的地位、作用可分為：

視覺媒體：幻燈；

聽覺媒體：錄音、唱片；

視聽媒體：電影、電視；

視聽綜合訓(xùn)練媒體：語言實驗室。

（二）在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原則。強調(diào)這些原則，目的是處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系，也就是人與機的關(guān)系。現(xiàn)代化教學(xué)手段只有與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合才能發(fā)揮其最佳效用，提高教學(xué)效率。

1.要有明確的目的性和針對性。事先要認真考慮：在哪個環(huán)節(jié)用什么手段，解決什么問題，達到什么目的，克服盲目性。不能為運用而運用，或是單純?yōu)橐鹋d趣而運用，那樣只會節(jié)外生枝，喧賓奪主，破壞語文教學(xué)。

2.研究人機最佳功能分配方案，使現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、渾為一體，共同為提高教學(xué)效率服務(wù)。

3.要與聽、說、讀、寫語言訓(xùn)練有機結(jié)合，成為語言訓(xùn)練的一個有機組成部分，從而最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性。

4.事先充分準(zhǔn)備，使用時干脆利索。事先準(zhǔn)備應(yīng)包括：（1）設(shè)計好使用時機；（2）選擇好最有針對性的軟件資料；（3）準(zhǔn)備好硬件設(shè)備（錄音機、唱機等設(shè)備），經(jīng)過檢查，確保使用。有了充分的事先準(zhǔn)備，在課上才能干脆利索地適時地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使之產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的教學(xué)效果。如果事先準(zhǔn)備不足，臨時使用拖泥帶水，手忙腳亂，硬件設(shè)備出故障，軟件資料顛來倒去，那么非但不能起到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用，還會分散學(xué)生注意力，干擾語言訓(xùn)練的進行，使得事倍功半。

（三）常用現(xiàn)代化教學(xué)手段之具體運用

1.幻燈

幻燈能借助畫面提供大量色彩鮮明而真實的事物圖像，以此再現(xiàn)課文場景，展示寫作實物，增強語文教學(xué)直觀性，為學(xué)生提供思維、表達的實踐機會；也可以代替板書演示，節(jié)省課時，增大信息傳遞量。由于幻燈可以自由控制映現(xiàn)時間，畫面可以停留，便于學(xué)生觀察和教師講解，還可以利用其多種表現(xiàn)手法（如卷動片、復(fù)合片、抽動旋轉(zhuǎn)片等）來進行語言訓(xùn)練的分解與合成。

幻燈有價廉、易行的特點。它的硬件設(shè)備無論是透射式幻燈、反射式幻燈還是投影式幻燈，價格都較其他現(xiàn)代化教學(xué)手段的硬件設(shè)備低廉，而且容易操作使用。它的軟件資料（幻燈片）也較便宜，容易制作，這個特點使幻燈機在教學(xué)中被廣泛運用。

幻燈的不足有兩個方面：一是不會動，二是它沒有聲音。但只要與教師語言、學(xué)生活動緊密配合，或與錄音等手段協(xié)同使用，仍可發(fā)揮最佳效用。

幻燈的運用范圍較廣，閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，課始、課中、課終，教學(xué)、考核都可使用。

2.唱片

唱片能把無聲的書面語言變?yōu)橛新暤目陬^語言，提供朗讀規(guī)范，大大促進朗讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，提高聽、說能力。

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)中的十分重要的內(nèi)容，朗讀能大大促進學(xué)生思維向語言、內(nèi)部語言向外部語言、口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，大大促進學(xué)生對語言的理解與吸收，大大增強學(xué)生的語感。而唱片正是在這些方面發(fā)揮巨大作用的有效手段。

3.錄音

在將無聲書面語言變?yōu)橛新曊Z言、提供朗讀規(guī)范方面，錄音和唱片的功能是完全相同的。但是，錄音使用起來比唱片方便，它可以依教學(xué)需要或長或短，或停或放。另外，其設(shè)備早已普及，易于長時間保存。對于語文教學(xué)來說更為重要的是：錄音不像唱片那樣只能單向傳遞信息，只能向?qū)W生提供信息，卻無法記錄和傳遞學(xué)生的反饋信息，錄音的最大特點就是可以最大限度地為學(xué)生提供朗讀、說話的廣闊天地，提供語言實踐的機會，可以提供學(xué)生語言的反饋信息。因此錄音不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供信息，也能為教師教學(xué)語言提供信息，它是在語文教學(xué)中可供使用的最充分最易行的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它可以運用于語文教學(xué)中預(yù)習(xí)、學(xué)新課、復(fù)習(xí)檢查各階段和聽、說、讀、寫各種訓(xùn)練中，還可以為教師的備課、進修、提高教學(xué)能力提供良好的服務(wù)。

4.電影

電影能活動、立體地再現(xiàn)課文的場景，通過視覺、聽覺綜合形象，促進學(xué)生的思維活動，幫助學(xué)生理解課文。同時又可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，由于它能利用視、聽綜合形象將學(xué)生引入具體寫作意境之中，所以它能有效地激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

5.電視

除與電影有完全相同的功能外，由于比電影使用簡便、迅速的特點，電視在語文教學(xué)中能收到比電影更迅速、更靈活、更能適應(yīng)差異的使用效果，而且可以作為學(xué)生作文的反饋檢驗，發(fā)揮其極好的作用。

除專門為教學(xué)制作的電視外，由于電視機的普及及電視節(jié)目的日趨豐富，我們可以在日常電視節(jié)目中大量借用與課文有關(guān)的內(nèi)容，“拿來”為語文教學(xué)服務(wù)。

6.語言實驗室

語言實驗室是一種用一整套現(xiàn)代化信息傳遞手段裝備起來進行語言教學(xué)和研究的教室。它往往綜合裝有上述各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，再輔之以電子計算機，這使得它讓學(xué)生獲得最多的聽、說訓(xùn)練。可以提高思維活動的素質(zhì)和語言活動能力，特別是它能最大限度地提供全體學(xué)生在教師控制下同時獨立學(xué)習(xí)的機會。

根據(jù)設(shè)備裝配的多寡及功能，語言實驗室又可分為聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型等各種類型。國外已有把語言實驗室與一般教室合而為一的，即在一般教室上方備有隔音聽力座。各邊的屏風(fēng)，需要時落下來，便是語言實驗室，不用時升起，又成為一般教室。

對于語文教學(xué)，語言實驗室能提供特別有力的條件和作用：（1）提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的最標(biāo)準(zhǔn)的語言規(guī)范，以便學(xué)生集中精力進行語言學(xué)習(xí)；（2）提供更多的在教師指導(dǎo)控制下的語言實踐機會；（3）由于是在教師指導(dǎo)控制下學(xué)生獨立的語言實踐，所以既能適應(yīng)學(xué)生個體差異，又能鍛煉學(xué)生自理、自主、自裁的能力；（4）教師通過現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生語言實踐的指導(dǎo)、示范，能更有效地糾正學(xué)生語音和其他語言實踐中的差錯，取得更好的語言教學(xué)效果；（5）教師更容易獲得學(xué)生語言學(xué)習(xí)的反饋信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)，爭取更好的教學(xué)效果和更高的教學(xué)效率。

（四）全新課型舉隅

由于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使語文教學(xué)可以突破原有教學(xué)的形式，設(shè)計出全新的課型來。

1.影評式語文教學(xué)

運用以課文為基礎(chǔ)攝制的電影、電視為軟件，讓學(xué)生處于改編和導(dǎo)演地位上，啟發(fā)他們認真研讀原文，仔細觀摩影（視）片，展開評論，把影視作品與原著相比較，有哪些是充分發(fā)揮了影視藝術(shù)特點，對原著進行了補充或立體化的；哪些是違背了原作，改得有損原作精神的。這種類型的課可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的聰明才智和學(xué)習(xí)的自信心、創(chuàng)造力，往往可以取得極好的教學(xué)效果。

2.背景式教學(xué)

選擇有某方面特色的課文，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與繪畫、攝影、音樂、戲劇、影視等藝術(shù)手法，或大自然、或科技相配合，為學(xué)生提供一個與課文內(nèi)容相吻合的背景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，往往能收到運用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法企及的教學(xué)效果。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，給予廣大教師廣闊的創(chuàng)造天地，可以也必將創(chuàng)造出更多更好更實用的新課型來。新課型對中學(xué)生語文教學(xué)的各方面都將是個極大的突破，能極大地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段使用中的軟件資料制作與選擇。軟件資料指幻燈片、唱片、錄音磁帶、電影膠片，計算機磁盤等。在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要效果好，要能與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合得好，一個重要的關(guān)鍵是要選擇、制作好針對性強、質(zhì)量好、與教學(xué)緊密結(jié)合的軟件資料。除各地電教館、唱片公司、有聲讀物公司等專業(yè)部門提供一些外，在目前條件下，教師自行設(shè)計的軟件資料一般更切合教學(xué)實踐，能取得較佳教學(xué)效果。對于專業(yè)部門提供的軟件資料，教師事先必須進行嚴格地選擇，一定要事先全部看過、聽過、再根據(jù)教學(xué)需要確定選用的部分和配合的時機。這樣才能充分發(fā)揮其作用。

四、積極推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

（一）積極推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段之運用必須具備四方面條件：

1.從領(lǐng)導(dǎo)到教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段之使用的效果、作用、意義有正確認識；

2.備有常用的硬件設(shè)備；

3.備有并不斷補充、更新配合教學(xué)的軟件資料；

篇（11）

二、能更好地講清重點、突破難點、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力

斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是《第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折》一節(jié)的教學(xué)重點和難點。由于歷史具有“既往性”的特點，人們只能借助于文字、文物或遺跡來間接認識。因此，在講這一問題時，利用多媒體電腦建模和模擬斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)這一歷史情境。即把德軍進攻斯大林格勒地圖用計算機語言編成程序，在地圖上，斯大林格勒西北、西面、西南、南面均畫上希特勒法西斯符號，并依次標(biāo)注(1)工業(yè)區(qū)、(2)蘇軍重兵防守、(3)蘇軍防守空虛、(4)高加索地區(qū)——蘇聯(lián)重要的產(chǎn)油區(qū)。然后，讓學(xué)生來模擬，從希特勒的角度出發(fā)，該怎樣進攻斯大林格勒。學(xué)生興趣盎然地慎重操縱鼠標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)指在(1)(3)(4)時屏幕上顯示“對”，當(dāng)光標(biāo)指在(2)與(1)(3)(4)中任何一個或兩個或三個之組合時，屏幕上顯示“錯”。通過演示，使抽象的理論具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺，并加深了對斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重要性和歷史意義的理解。

三、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識

在歷史教學(xué)中利用多媒體儲存信息的功能，設(shè)計習(xí)題庫系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題要求操縱鍵盤，進行作答。

如：第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是()

A.帝國主義戰(zhàn)爭B.由帝國主義戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)榉捶ㄎ魉箲?zhàn)爭

C.反法西斯戰(zhàn)爭D.亞非拉的民族

學(xué)生用光標(biāo)分別點擊A、B、D，屏幕上均顯示“錯”。點擊C，屏幕上顯示“對”。這既避免了老師重復(fù)批改作業(yè)的繁重勞動，又使學(xué)生能及時了解自己掌握知識的程度。國外的研究資料表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%。可見，運用以聲、光結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，對于提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識，起著十分重要的作用。

四、可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面

講抗美援朝一節(jié)時，播放錄像《抗美援朝》節(jié)選，錄像突出以下幾個方面：

A.戰(zhàn)爭的兩個階段：1.從50.10-51.5，中朝軍民五戰(zhàn)五捷，殲敵23萬，把敵軍趕回到“三八線”附近，扭轉(zhuǎn)并穩(wěn)定了戰(zhàn)局，美軍被迫在開城進行停戰(zhàn)談判。2.51.7-53.7，美帝邊談邊耍花招，妄圖占領(lǐng)朝鮮更多的土地，中朝方面針鋒相對。美帝破壞談判，發(fā)動秋季、冬季攻勢，并滅絕人性地進行細菌戰(zhàn)、絞殺戰(zhàn)。

B.突出志愿軍英雄人物，如、、楊根思等。

C.突出國內(nèi)人民的支援：國內(nèi)捐款合起來能買3710架飛機，廣大青年積極報名參軍。

D.主席的兒子作為一名志愿軍戰(zhàn)士參加了抗美援朝，并把自己的鮮血灑在了朝鮮的國土上。

學(xué)生通過看錄像開闊了視野，拓寬了知識面，從中受到了愛國主義和國際主義教育。

五、有利于對學(xué)生進行思想教育

歷史知識包含著豐富的思想教育內(nèi)容，歷史教學(xué)擔(dān)負著重要的思想教育任務(wù)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段可把這些內(nèi)容具體、生動、直觀地展現(xiàn)出來。并且使思想教育富有成效。在講授日本帝國主義的侵華暴行時，讓學(xué)生觀看《屠城鐵證》、《》、《黑太陽731》等電影，當(dāng)學(xué)生看到影片中日本侵略者奸燒殺，把中國人當(dāng)靶子練刺刀，并進行殺人比賽這些血淋淋的鏡頭時，強烈震撼了學(xué)生的心靈。他們對侵略者的恨和對祖國的愛油然而生。

六、有利于記錄、傳播和儲存教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的業(yè)務(wù)能力