工貿畢業總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇工貿畢業總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，貴鋁職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《貴州鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

二、 日常工資管理和崗位工資制度改革

篇（2）

本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，貴鋁職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《××鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，原創：做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

篇（3）

助理經濟師專業技術工作總結

本人xxx年從xx經濟高等專科學校工商系勞動人事管理專業畢業后，分配到xx廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養老、失業、醫療保險統計管理及勞動合同的簽訂等方面的工作，xxx年被廠部聘任為助理經濟師；xxx年3月調入xxx公司人事科工作至今，除繼續負責養老、失業、醫療保險統計工作外，還主要從事勞動工資方面的管理，并參與了公司*年勞動用工、人事、分配制度的改革方案試行工作。現將本人自參加工作以來所從事的專業技術工作總結如下：

一、養老、失業、醫療保險統計管理本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，xx職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《貴州鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革在工貿實業總公司人事科，我除主要負責上述類別的保險統計工作以外，還主要具體負責全公司職工工資管理工作。工貿實業總公司作為xx集體企業，其下屬各分公司工資管理在經過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿總公司至今，公司實行的崗位結構工資制度變化不大，工資管理也成了一項較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認真地做好每月的勞動工資統計審核工作，保證各項原始數據準確無誤，并根據上級各部門的要求，及時、準確地上報給各業務部門。包括每月向貴州鋁廠人事處上報，每季度向貴陽有色公司上報，每半年和年終向貴陽市統計局、勞動局、白云區勞動局分別報送人事勞動工資報表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項記錄臺帳，并按規定辦理日常的職工轉正、職務變動、崗位變動及工齡變化等工作調整的辦理工作，多年來，由我經手上報的各級各類報表無差錯、無遺漏，時間上從不滯后，多次在有關業務檢查、審核中受到上級業務部門的高，免費范文寫作第一站！度好評；*年4月，xx分流改制上市，工貿總公司面臨的內外生存環境都發生嚴峻變化，企業改革勢在必行，在總公司領導的重視和支持下，由我科室體承辦的勞動用工、人事、分配制度改革拉開序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實行全額浮動的勞動工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過程中，我多次提出有見地、符合本單位實際的改革方案思路，受到主管領導的肯定。最后，由我執筆完稿的我公司勞動用工、人事、分配制度改革方案在經過反復的調查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會討論通過后開始實施。我公司實行的工資全額浮動方案，是在本人檔案工資的基礎上進行的合理變革。其中，勞動工資改革方案總的原則是，根據企業經濟效益，總公司對各分公司實行總的全額工資浮動分配，職工每月只能領取原月均工資收入的60，其余40視單位經濟效益上下浮動，半年兌現一次。同時，在我的提議下，公司還進行了崗位結構工資制的改革，我和同事們一起，對全公司職工工資收入進行反復核算比較后進行套改，將原來名目較為繁多的工資明細項目用統一的崗位工作制來套改替代，職工工資由崗位工資、獎金、職稱補貼、保留工資四個部分組成，突出了崗位定收入高低的特點，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻”的格局。最初，實行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在貴州鋁廠范圍內第一次實行這樣的崗位工資改革，且實行全額浮動，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領導的指導和幫助下，作直接的業務經辦人員，我對個別收入受到影響，暫時有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細致入微的說明和解釋、溝通工作，為公司*年推行三項制度的改革起到了積極的作用。以上是我從事人事工作8年多時間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內容中的主導地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自95年浙江經專畢業參加工作以來，作為一名人事科的業務經辦人員，多年的工作實際也為自己積累了一些有益的工作經驗，有較為熟悉過硬的專業技術能力，但在今后的工作中，我還將進一步加強學習，努力工作，不斷提高自己的專業技能，為企業的生存、改革與發展作出積極貢獻。

篇（4）

一、養老、失業、醫療保險統計管理

本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，貴鋁職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。

在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性;在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式。

一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。

在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。

通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革

在工貿實業總公司人事科，我除主要負責上述類別的保險統計工作以外，還主要具體負責全公司職工工資管理工作。工貿實業總公司作為貴鋁集體企業，其下屬各分公司工資管理在經過該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。

我從99年到工貿總公司至今，公司實行的崗位結構工資制度變化不大，工資管理也成了一項較為簡單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認真地做好每月的勞動工資統計審核工作，保證各項原始數據準確無誤，并根據上級各部門的要求，及時、準確地上報給各業務部門。

包括每月向鋁廠人事處上報，每季度向貴陽有色公司上報，每半年和年終向貴陽市統計局、勞動局、白云區勞動局分別報送人事勞動工資報表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項記錄臺帳，并按規定辦理日常的職工轉正、職務變動、崗位變動及工齡變化等工作調整的辦理工作。

篇（5）

一、研究背景

1.研究背景。大量的調研資料表明，隨著校企合作辦學的不斷推進，高職院校陸續推行工學結合“2+1”或訂單式人才培養模式的改革，他們在課程設置、實習實訓和工學交替的統籌安排上都十分重視培養學生的專業核心技能，把主要精力都集中在專業理論和實操能力培養上，而弱化了通識能力的培養。從世界勞工組織制定的新一代工作者能力要求及美國、英國、澳大利亞等國家制定的國民能力標準中可以看出，為適應未來職業變化的需要，加強通識教育、推進通識教育與專業教育結合已成為國際職業教育發展的趨勢。在信息技術迅猛發展的當代，利用網絡資源獲取信息是現代人必須掌握的技能，信息素養和媒體素養被認為是必須具有的基本能力和綜合能力，是通識教育的有機組成部分。今天，提高學生的信息素養和媒體素養已成為滲透素質教育的核心要素。高職院校應該認清國際職業教育的發展趨勢，利用多種途徑不斷拓寬學生的知識面，培養獨立意識和批判精神，使他們不僅成為已有職業和崗位的追求者，而且要成為未來職業和崗位的創造者。高職院校應認識到通識教育與專業教育結合的重要性，在制定培養目標時應注重綜合能力培養和專業能力培養并舉，構建完整、科學的能力培養體系。而公選課作為高職課程體系的重要組成部分，對完善學生知識結構、突出學生個性培養和提高學生的整體素質有著不可替代的作用，在高職人才培養中發揮著補充專業教育的作用，它的教學是實現“通識教育”的關鍵。可是，隨著在校生規模的日益擴大，以及學生在校外實訓實習時間從半年延長至1年甚至更長，傳統的公選課校內集中面授教學模式難以滿足教育的需求。廣東工貿學院就曾面臨這樣的困境。

2.國內外研究現狀。目前，課堂集中面授教學是國內高職教育實現課程教學目標和人才培養的普遍方式，而高職公選課教學更是大部分停留在“老師講、學生聽”的傳統模式，教學質量取決于校內的教師水平和實踐教學條件。公選課的傳統教學模式普遍存在以下問題：（1）知識面廣、信息量大、課堂學時少，學生獲取的信息量不足；（2）可選課程少、選修學生多，合班授?n多，教學互動難；（3）教學形式單一，學生不能自主安排學習時間，學習興趣不高；（4）學生在校外實習時間長、地點分散，上課時間和地點固定，無法集中回校學習。這些問題的存在，使得公選課無法發揮其對人才培養的補充作用。

將信息技術與教育教學進行深度融合，給職業教育和傳統教育帶來了挑戰和機遇。不少國家已開始探索研究信息化教學資源促進職業教育教學的課題，移動互聯時代下，碎片化學習、移動學習、翻轉課堂、虛擬教學等風靡全球的新思潮正影響著各級各類學習者，信息化教育已成潮流。許多國家和地區早已把信息素養和媒體素養的培養納入正規教育體系中。例如，新西蘭英語課程綱要中小學五年級就加入了媒體素養的培訓；日本文部科學省于2001年在中小學與高中設立“綜合教育”科目，納入了媒體素養；臺灣在2002年公布《媒體素養教育政策白皮書》，香港自1997年教育改革時開始推動媒體教育，由民間非營利性的教育協會或基金會擔任媒體教育的運動核心，發展教材、培訓師資及游說政府教育部門，而自2005年推行的英語新課程及2007年推行的中文新課程，亦納入了媒體素養。

我國多年來網絡遠程教育的發展匯聚了大量優質的網絡課程資源，可是，當前高職學生自主學習能力水平普遍不高，很多學生在網絡學習操作、學習策略運用、互動交流協作等方面還存在困難。如何將其應用于高職教育，為學生提供體系化的、隨時隨地可用的、易學易用的在線課程資源，是一個值得研究的課題。

二、研究內容

2011年起，為緩解擴招和分校區辦學帶來的師資和教學資源緊張、解決學生在校外分散實習與公選課校內集中面授教學安排的矛盾，廣東工貿學院利用優質的網絡教學資源，改革制約公選課發揮補充專業教育作用的傳統教學模式，創新公選課信息化教學手段，逐步實現開放式教學資源的共享，有效解決了學校發展瓶頸問題，人才培養質量得到了明顯提高。

1.研究內容。以工學結合“2+1”和訂單式人才培養模式下的公選課教學模式為研究對象，對高職院校公選課信息化教學共享創新與實踐進行探索研究，具體探索有效引導學生在網絡環境下自主學習的方法，研究適合網絡教學模式的公選課類別，整合優質素質教育網絡教學資源，逐步實現開放式教學資源共享，以緩解高職院校因辦學規模擴大而帶來的師資與教學資源緊張，解決因校企合作辦學深入推進而帶來的學生校外分散實習與校內集中教學安排發生矛盾等公選課教學實施和人才培養質量保障的問題，提高學生的信息素養和媒體素養，從而提高人才培養質量，為高職教育教學改革提供新的思路和方法。

2.改革目標。通過實施公選課教學模式改革，建設或利用現有的優質素質教育網絡課程，搭建通識知識遠程教學和移動學習平臺，實現以下目標：第一，提高教師對教育信息化的認識及信息化教育水平，構建學習環境與網絡課程，開發學生自主學習的策略，引導學生完成課程學習；第二，提供靈活自主的學習環境，培養學生的網絡學習能力、自主學習和協作學習能力，提高信息素養和媒體素養，提高人才培養質量；第三，解決由師資與教學資源緊張、學生校外分散實習與校內集中教學模式矛盾等所帶來的公選課教學實施和教學質量問題。

3.關鍵問題及解決方案。如何建設和運用網絡教學資源來優化公選課教學，需思考以下幾個關鍵問題：第一，適合網絡教學的公選課類別分析；第二，如何考核和評定成績？第三，如何實現讓學生遠程、受控地自主學習？第四，如何保證改革成效？

解決方案如下：

首先通過充分調研和研究分析，確定適合網絡教學的課程。可根據網絡學習的特點以及各門選修課程的自身特征，進行判別適合網絡教學的公選課類別。具有以下幾種特征的公選課程不適合網絡教學：一是需要教師肢體活動來進行教學的公選課程。這主要是體育類課程，如網球選修課，就算理論知識講得再好、教學視頻拍得再好，也不如直接握著網球拍體驗來的直接。二是需要教師發音發聲的選修課。如實用英語翻譯等語言類的課程，盡管可以與老師在線交流，計算機也能模擬發音或進行錄音對話，但還是比不上面對面交流的效果好，而且教師也無法保持一直在線。三是需要進行實驗操作的公選課程。如計算機安裝與維護等課程，只有通過實驗操作，學生才能深刻地理解和掌握知識。這三類課程適合“網絡教學+課堂集中教學相結合模式”。

其次是科學地設計學習任務和考核方法，以任務驅動引導學生自主學習。學生須按照要求在網絡課程開放時間內自主完成學習任務，否則將不能參加考試，不能取得學分。學習結束后，由主講教師負責組織集中考試或在線考試，并根據學生的學習任務完成情況進行綜合評定，成績合格者獲得相應學分。為保證在網絡自主學習中的質與量，應規定學生必須觀看的視頻數量、提交作業的次數和質量、登錄次數及在線學習的時長、在交流論壇討論發帖或跟帖數目要求，并體現在成績評定標準中。

最后是通過研究與實踐，做到網絡教學與傳統課堂教學優勢互補，持續跟蹤調研，及時調整實施方案，以保證改革成效。構建網絡環境下的網絡教學與傳統課堂教學優勢互補學習的首要問題，就是要大力促進教師教學理念的轉變，并提高教師的信息化教育水平。在做網絡教學設計時，要從學生和教學需要的角度出發，分析技術的可用性和知識的可獲得性，注意培養學生的信息素養和媒體素養。要提供遠程學習咨詢，以及能夠實施導航、內在瀏覽、查詢、實時和非實時交互的教學，能夠實施網上教務、考務管理等，構成完善的學習支持服務系統。同時，要持續開展跟蹤調研，分析學生的學習特點，及時解決存在的問題，如學習進度提醒或適當調整進度、考核方法。

三、實踐運用情況

自2011年實施公選課網絡教學模式改革以來，廣東工貿學院共開設14門網絡課程用于補充人文素質和綜合職業素質教育，包括改造4門校本課，購買超星爾雅網絡課程6門、使用智慧樹網絡共享開放課程4門（支持手機APP移動學習，由北京大學免費提供）。其中，按教學模式統計，實施“網絡教學+課堂集中教學相結合模式”課程3門，網絡教學模式課程11門；按課程類別統計，文科類專業選修課2門，工科類專業選修課1門，人文素質拓展類選修課1門，綜合職業素質拓展類選修課10門；按學習平臺統計，廣東工貿網絡學習平臺4門，超星爾雅網絡學習平臺6門，智慧樹網絡學習平臺4門。選課學生人數見下圖：

四、效果評價

自實施公選課網絡教學模式改革5年來，從為緩解資源緊張、解決校外分散實習與校內集中教學矛盾而開設公選課網絡課程，到為培養學生綜合素質、提高信息素養和媒體素養而引入優質通識網絡課程，項目組在實踐中逐步完善改革方案，不斷總結經驗和優化實施方案，加大改革力度。從學生“被安排選修”到熱捧搶課，學生受益面不斷擴大，公選課網絡教學模式改革項目研究成果得到學生和教學管理部門的認可，在校內得以不斷推廣和應用。主要成效總結如下。

1.截至2016年11月，全院共有40個專業的14536名學生參加了網絡公選課學習，緩解了由規模擴張帶來的師資和教學資源緊張情況，降低了學校的辦學成本。

2.為學院17個實施“2+1”改革專業的7757名學生提供在校外修讀公選課的途徑，有效解決了由工學結合“2+1”人才培養改革所引起的學生在校外分散實習與公選課校內集中面授教學安排的矛盾，突破了學校發展的瓶頸。

3.利用國內現有的優質網絡課程，特別是共享開放課程，提供了更好的學習資源，使課程得到最廣泛的延伸，而翻轉課堂、移動學習等方式更符合當前大學生的學習習慣，使網絡教學所具有的開放、共享和交互優勢得到了充分發揮。

篇（6）

現如今，中國企業數字比以往大大增加，尤其是中小企業。據相關部門統計，這些企業百分之六十是中小型企業，但這些企業不容小覷，因為他們提供了大于自身比例的就業率。不過，可惜的是，這些數量龐大，而參差不齊的中小企業大都與現代化、信息化無緣，那么他們今后如何應對國內外企業的殘酷競爭，如何提高企業的核心競爭力就成為企業成敗的關鍵。

1 硬件設備

1.1 路由器

路由器作為互聯網的節點設備，工作在網絡層上，通過路由決定數據的轉發，轉發的策略也稱作路由選擇，這也是其名稱的由來。由于它可作為不同網絡之間互相連接的樞紐，因而成為基于TCP/IP協議的國際互聯網絡Internet的骨架。路由器的主要生產廠家有思科（Cisco）和華為等，而思科作為世界領先的互聯網絡廠商，不僅具有豐富的產品線，其獨有的IOS系統，也成了業界規范。

1.2 交換機

傳統的共享集線器，它是工作在OSI七層協議第一層上，由于所有的網絡用戶共享同一帶寬，隨著用戶數量的增多，會引起網絡性能的下降，目前已逐漸退出市場；交換機的出現，則解決了集線器的瓶頸問題。下面請看具體的一個實例：如圖1所示。

這是一個由路由器和交換機組成的網路拓撲圖，其底層編譯代碼如下：

RSR-1（config）#int f0/2.1

RSR-1（config-if）#ip add 117.39.62.10 255.255.255.248

RSR-1（config）#int fa0/0

RSR-1 （config-if）#no shutdown

RSR-1（config-if）#ip add 12.1.1.1 255.255.255.0

RSR-1（config）#int fa0/1

RSR-1（config-if）#ip add 13.1.1.1 255.255.255.0

RSR-1 （config-if）#no shutdown

RSR-1（config）#router os 110

RSR-1（config-router）#netw 13.1.1.0 0.0.0.255 a 10

RSR-1（config-router）#default-information originate always

RSR-1（config-router）#redistribute connected subnets

3760-1（config）#router os 110

3760-1（config）#ipdhcp excluded-address 172.16.1.100

3760-1（config-if）#switchport port-security

3760-1（config-if）#switchport port-security maximum 5

3760-1（config-if）#switchport port-security violation restrict

3760-1（config）#ipdhcp pool JIAOXUEQU

3760-1（dhcp-config）#network 172.16.1.0 255.255.255.0

3760-1（dhcp-config）#default-router 172.16.1.254

3760-1（dhcp-config）#dns-server 8.8.8.8

3760-1（dhcp-config）#lease 10

3760-1（config）#ipdhcp excluded-address 172.16.1.100

3760-1（config）#ipdhcp excluded-address 172.16.1.254

上述命令可完成路由協議、鏈路安全等功能，更好的發揮網絡的效能。

2 服務器及磁盤存儲

服務器要求應該具有高可靠性和高可用性，并具備容錯技術，IBM和HP無疑是服務器的首選品牌。與傳統的通用塔式服務器相比，機架式對服務器的管理更具有優勢，采用多電腦切換器KVM（KeyBoard，Video and Mouse，KVM）以及電源分配單元（Power Distribution Unit，PDU），結合機柜封裝，可輕松部署、集成和管理，具有很大的靈活性。IBM X3650 M2，作為IBM的性能功耗比大幅提升的新一代2U服務器，采用了Intel至強5550系列處理器，并最大支持128G的DDR-3內存。對應內部的WEB、郵件和數據存儲需要，ZJFR采用了3臺該設備，配置均為2個4核X5500處理器，16G內存，6個SAS硬盤。正是由于采用了64位處理器技術，相對于傳統的32位，使得可以進行更大范圍的整數運算，也可以支持更大的內存。

3 總結

現在職業學校都在搞教育技能競賽，這是我國教育工作的一次偉大創新，現在技能競賽在職業教育中的地位舉足輕重，“企業網搭建”也是大賽重點項目之一。我想通過本次畢業設計搭建起了學校與企業互通的平臺，這對提升學生的專業水平，提高教師的教學、實踐能力起到了積極的促進作用，本次選題的確立，就是本人通過參加技能大賽受到啟發，發現現有教學內容已經不能滿足企業發展的需要，所以我可以通過本次畢業設計更新教學內容，改革教學模式，編寫一本與新系統相配套的實訓教材和評價體系，使學生可以更上時代的發展，從而真正意義上提高教學質量。

參考文獻

[1]翁衛松，陳春雷.淺談省級森林資源監測中心網絡的構建[J].華東森林經理，2003，17（2）：67-70.

[2]王慶春，吳彥，王艾樹.中小型企業網的構建及應用[J].軟件導刊，2009，8（8）：136-137.

作者簡介

篇（7）

據勞動部門測算，我國每出口1億美元工業品，就可以為1.2萬人提供就業機會。據此計算，2002年浙江外貿出口為290億美元，提供了約348萬個就業崗位。綜上所述，2002年浙江對外貿易相關的社會就業崗位約為350萬一400萬個。

服務貿易也為就業市場提供了大量機會。服務業在國民經濟中的比重不斷提高，從業人員增加，技術水平提高，這為擴大國際服務貿易提供了可能。許多發達國家服務業已構成國民經濟中最大的經濟產業，服務崗位已是主要就業崗位來源，服務出口在這些國家全部服務活動中所占比重成倍增長。2002年，浙江第三產業增加值占GDP的比重為40 ，第三產業從業人員為930萬人。從當前和今后的發展趨勢來看，發展服務業是解決就業的重要途徑。

技術貿易可以間接促進社會就業。從一些國家的實踐來看，一項技術出口往往可以帶動幾倍、十幾倍的其他產品出口，從而增加國內供求總量，擴大生產，間接帶動就業。進口技術確實適用可行時，產業結構、企業結構的升級換代會引起一系列新的投資，從而也能引發就業。同時還應看到，適用技術的引進對職工技能，素質的提高具有強制性，迫使一批有條件的職工通過這種壓力提高自已的綜合素質，這對這些職工今后再就業提供了能力支持。

二、利用外資引發就業外商投資

對就業的直接影響表現在：外商投資的增長相應增加了勞動力的需求。外商投資企業的生產效率都很高，一般不存在隱性失業或就業不充分。曾經是就業主渠道的國有企業，其吸納新就業無多大希望，外商投資企業保持其就業人數的增長態勢，對緩解勞動力市場的壓力起了積極作用。我國大量剩余勞動力沉淀于農村，外資流入在促進經濟發展的同時，創造了大量就業機會，直接或間接地促進了農村剩余勞動力向非農產業的轉移。由于外商投資具有持續性，所以就業工程中外資企業可以產生相對較長的功效。2002 年，江蘇外商投資企業直接從業人員已經超過200萬人，相當于全省非農從業人員總數的22% ;上海的外商投資企業直接從業人員已經達到了130多萬人，相當于全市非農從業人員總數的20 9/6;浙江外商投資企業直接從業人員為130.58萬人，相當于全省非農從業人員總數的6.6 。

外商投資對勞動力就業的間接影響表現在：外商投資企業與內資企業存在分工協作關系，外商投資的增加，會因投資乘數和加速原理，帶動國內投資和市場擴大，從而擴大就業總規模。因此，外資流入對就業的貢獻不僅體現在外商投資企業直接提供的就業機會，還包括通過刺激前后向關聯產業發展而間接創造的就業機會。外資通過原材料采購，分包商和外部供應商的零部件加工等經濟聯系，導致的間接就業效應甚至大于直接就業效應。近年來，全球跨國公司趨向于生產產品中附加值較高的核心部分，其它零部件則傾向于依賴國際、國內的加工，利用外資的間接就業效應也因此而更顯重要。盡管可口可樂中國公司的直接雇員人數只有1.4萬人，但是如果包括生產工人、運輸工人和銷售人員，它所提供的就業機會將擴大30倍，總數為41.4萬人，其間接就業數遠大于直接就業數(據《遠東經濟評論)2ooo年10月)。到2002年底，浙江累計批準外商投資企業2.4萬家，在外商投資企業直接從業人員101.9萬人。國際勞工組織的實證研究表明，外商投資企業前后向聯系產業所創造的就業比直接雇傭的人數高23倍，若按此測算，2002年浙江與外資相關的間接就業數量約為250萬人左右。

綜上所述，2002年浙江利用外資所產生的相關就業崗位約為350萬左右。從現在到2007年，浙江實際利用外資若能比前五年翻一番半，達到250億美元，將引發直接從業人員150萬人左右，如果每個利用外資的直接雇員再帶來23個間接就業機會，那么，保守地估計2007年浙江與外資相關的就業量總數將達到450萬人。

利用外資不僅促進了就業量的增加，更為重要的是促進了就業質量的提高，外資可以為人力資源開發作出貢獻。跨國公司憑借自己綜合經營的巨大規模，先進的技術和雄厚的資金實力，有能力為其海外分支機構員工支付較高的工資和提供較好的福利待遇。在現實生活中，為了自己的經營利潤和切身利益，外商較為注意對其職工的培訓，努力將世界一般性知識和技能與工作發生地的人力資源開發結合起來，客觀上促進了當地人力資源開發，提高了就業人員的質量。

三、對外經濟技術合作勞務輸出補充就業從許多發展中國家的實踐經驗來看，開展對外經濟技術合作，大力發展勞一l5 一維普資訊 cqvip.com務輸出，對增加收入、提高勞動力素質，緩解國內就業壓力，起到了重要的作用，是解決就業的重要途徑。勞務出口可分為單純勞務出口、承包工程帶動勞務出口及境外投資帶動勞務出口等。單純勞務輸出崗位包括海員、建筑工人、漁工、紡織工、護士、酒店服務員、保姆等。國際普通勞務買方市場的形成，使各國對外勞要求越來越高。在單純勞務人員中，走俏的主要是那些技術含量高、智力型、服務型行業如計算機、醫藥衛生、海員等。承包工程帶動的勞務出口，主要分布在建筑業。在建筑工程中，勞務分包、總承包和設計、施工、培訓一條龍服務的交鑰匙工程，帶動的勞務出口都較多。在境外投資開辦加工貿易型企業，以其提供的成套設備、技術、原材料、半成品等作為資本投入，帶動了成套設備和材料出口，也帶動國內相關行業的就業。境外投資還可以幫助招商引資、引進技術，從而提高企業的生產和出口能力，促進國內的就業。

從這個意義上看，境外投資所帶動開辟的就業門路比較廣泛。

浙江素有百工之鄉的盛譽，勞動力的綜合素質在全國居較高水平。在市場經濟的大潮中，肯動腦筋肯吃苦又富冒險精神的浙江人，不斷走出國門，在國際市場上經風雨、見世面，緩和了浙江省內就業。到2002年底，浙江累計派出勞務人員1O萬人次，期末在外勞務人員達2.83萬人。工種主要是建筑、服裝和漁工，勞務輸出是就業大軍的一個組成部分。近年來，浙江對外經濟合作的領域不斷擴大，工業、農業和建筑等服務業加快了跨出國門的步伐，越來越多的企業走向了國際市場。至2002年底，浙江已在全球50多個國家完成或正在實施近百個工程項目，行業涉及住宅、交通、水電、水利、能源、機械等。

浙江在境外的企業和機構已經超過800家，境外的加工貿易企業達26家。這些境外企業帶動浙江商品的出口，在國內間接引發了就業崗位。

四、結論與外經貿發展重點的進一步思考綜上所述，外經貿可以從多方面拉動、支持和保障就業。全面推動外經貿事業的持續發展，對改善就業狀況無疑具有較大的現實意義。雖然對外貿易、外商投資及勞務出口對就業的影響不能簡單加總，但在前面所述的2002年受對外貿易影響的勞動力人數408萬人中，以當年外資企業進出口額占進出口總額的34.7 這一比例扣除重復因素，大致測算2002年浙江外經貿發展提供的就業崗位約為600萬個，相當于全省非農從業人數的32.3 (同期廣東外經貿發展提供的就業崗位為1000萬個，據《人民日報2003年2月19日)。

當前，浙江勞動力供求總量矛盾和就業結構性矛盾同時并存，城鎮就業壓力加大和農村富余勞動力向非農領域轉移速度加快同時出現，新成長勞動力就業和失業人員再就業問題相互交織，就業壓力巨大，受到非典的沖擊，完成 就業和再就業工作的任務更加艱巨。2003年浙江就業崗位缺口約為5O萬個，到2003年6月底全省城鎮登記失業人員28.84萬人，登記失業率為4.3 9/6，比去年同期上升0.3個百分點，特別是迎來了高校擴招以后的首屆畢業生，普通高校畢業生達9萬多人，比去年增加3.5萬人(據浙江省統計局)。

面對如此嚴峻的形勢，外經貿戰略的調整必須系統考慮就業因素，外經貿措施的落實必須真正改善就業環境，必須從社會充分就業要求來分析與明確外經貿發展的重點。

對外貿易必須堅持勞動密集型產品出口為主。

國際貿易比較成本學說和生產要素學說理論認為，每個國家或地區都應生產并出口那些成本相對較低，資源相對豐富的產品。在目前勞動力資源剩余的背景下，對外貿易中應堅持發展勞動密集型產品的出口。這是國際分工的需要，也是市場經濟規律的要求。應該通過勞動密集型產業的加快發展，擴大就業，在國際貿易中獲得相應的比較利益。

有觀點認為，在對外貿易發展中，應盡快將勞動密集型產品的出口轉向技術密集型產品的出口。我們認為：一是真正高新技術產品，吸納勞動力是有限的，高投入高增長未必一定帶來高就業，不能脫離省情國情，輕言增長方式的調整，忽視或輕易放棄勞動密集型產品出口。二是勞動密集型商品并不等于低附加值商品。例如鞋類是勞動密集型商品，但是耐克品牌的鞋就不是低附加值的商品，所以低附加值并不是勞動密集型產業本身的屬性。可以通過名牌戰略、品牌管理、以質取勝等營銷手段，來提高勞動密集型產品的出口附加值。

利用外資必須鼓勵發展勞動密集型加工貿易。

加工貿易是勞動密集型產品出口的重要形式。浙江的一般貿易出口位居全國第一，但是加工貿易是出口的一條短腿，和一般貨物貿易相比，其年增長率要低1O 一15 左右。來料加工和進料加工，需要大量勞動力，能解決大量的就業。前兩年外省勞動力大量涌入浙江，大部分進入了這一領域。今后，應該進一步擴大加工貿易，使之成為浙江外貿發展和拓寬就業的重要途徑。擴大加工貿易，載體建設非常迫切，要爭取在湖州、紹興等地和一些重要港區設立更多的出口加工區。

外商投資創造了許多新的就業崗位，這一點普遍認同。但也有人認為，外商投資領域大多分布在勞動密集型產業不合理。事實上，外商投資結構是否合理，關鍵在于是否與經濟發展水平相適應，是否符合具體國情。在雁行分工結構中，我們的優勢在勞動力資源方面，如果不發展勞動密集型產業，不加強勞動密集型產品的出口，就等于對目前嚴峻的就業形勢視而不見。引進外資促進技術進步、產業結構優化，不能忽視勞動密集型產品的生產和出口。

對外經濟技術合作必須繼續開展承包工程和勞務輸出。

考慮就業因素，走出去就不單單是商品走出去、資本走出去，更重要的是人員走出去，或者說首先是人員走出去。外經工作應該是今后一個時期開放型經濟工作的重點，要積極開展海外承包工程各勞務輸出，解決更多的國內就業。

是不是浙江的經濟發展了，人均收入大大提高了，對外勞務輸出就可以放一放了?首先應該看到浙江還有自己的中西部欠發達地區。盡管對外承包勞務在全省社會就業中的影響和作用還不很大，但是在一些縣、鄉、村局部范圍內，對外承包勞務帶動當地經濟社會發展的效應明顯。一些勞動力走出國門，緩解了地方就業壓力，增加了個人和家庭收入，擺脫了貧困。這些勞務人員帶回的技術、管理經驗和勞務外匯也成為地方經濟發展的重要資源。客觀地說，浙江勞務輸出占勞動力供給總量比重還很小，還不到0.1 。據國際勞工組織估計，目前全球每年的流動勞務約30003500萬人(據中國對外工程承包商會)。浙江在世界勞務輸出中所占比重還很小，而浙江的勞動力約占世界總量的1% ，如果浙江勞務輸出也能達到這一比例，則每年可輸出的勞務將達到3O萬人，是當前規模的1O倍。放開勞務輸出的經營權，鼓勵更多的勞務輸出是彌補浙江就業崗位不足的又一渠道。當然在具體對外勞務輸出工作中，有許多經驗教訓值得總結吸取。

篇（8）

11月4日至8日，人社部第六期全國骨干技工院校校長高級研修活動在北京舉行，來自全國各地的近百名技工院校校長齊聚一堂，與授課嘉賓共同就技工院校發展的熱點問題展開探討。

在會上，人社部職業能力建設司吳道槐司長以“我國職業能力建設工作總體情況及發展趨勢”為題，對我國職業能力建設工作進行回顧和展望。在技工院校改革發展方面，以2010年頒發的《關于大力推進技工院校改革發展的意見》（人社部發[2010]57號）為主，明確了新時期技工院校改革發展的方向、目標任務、工作重點和政策措施。2008年至2012年間，技工院校的基礎能力建設再上一個新臺階，人社部與發改委、教育部實施中職基礎能力建設項目，確定技工院校項目405個；與財政部、教育部實施中職示范校建設，確定技工院校項目183個，累計獲得41.4億元資金支持。2012年，全國有技工學校2892所，當年招生156.8萬人，在校生422.8萬人。2008年至2012年，技工院校共開展社會培訓2431萬人次，畢業生就業率一直保持在96%以上。

在分析了職業能力建設工作所面臨的機遇和挑戰之后，吳道槐司長提出了“以更高水平的技能人才隊伍建設助推經濟發展方式轉變，以更高質量的職業培訓促進實現更高質量的就業”的理念，并特別針對技工院校的發展，提出了“高端引領、內涵發展、多元辦學”的發展思路，強調了未來技工院校發展要注重“四個力”，即打造硬實力、優化軟實力、增強吸引力和擴大社會影響力。

此次研修班還邀請到了我國職業教育領域的多位專家，從宏觀到中觀，從院校管理到教學，圍繞技工院校發展問題、難題進行了剖析。中國就業促進會副會長陳宇通過大量生動的實例分析了我國宏觀經濟形勢與技能人才培養的新動向。珠海市職工教育和職業培訓協會名譽會長張中洲在題為“技工院校的項目建設與管理”的授課中，圍繞當下不少技工院校所關心的項目建設問題進行了系統講授，總結出了“領導有思路、認識有高度、專家有支持、頂層有設計、組織有保證、任務有流程、監督有保障、活動有記錄”的項目管理關鍵。北京師范大學職業與成人教育研究所所長趙志群教授、北京新媒體技師學院院長助理張曉梅博士、廣州市工貿技師學院副院長張利芳、中國人力資源和社會保障出版集團職教分社機電室主任劉春博士等專家，從不同層面、不同角度對一體化課程教學改革進行了深入解讀和剖析。

參加此次高級研修活動的校長們紛紛表示，一周的培訓以及與其他學校校長的交流，讓他們獲益匪淺，自己的辦學理念、發展思路受到了很深的觸動，得到了很大啟發，對今后工作的開展具有重大意義。

篇（9）

一、引言

黨的十提出實施創新驅動發展戰略，這就要求高校在實際工作中要大力培養大學生的創新精神和實踐能力，大力推進產學研用緊密結合的應用型人才培養模式。經貿英語課程的教學目的是培養學生熟練掌握經貿英語和談判技巧、通曉外經貿知識、熟悉國際商務環境，以達到能利用經貿英語跟外商自由和成功洽談的目的。對于經濟欠發達地區的地方性高校經貿專業學生來說，由于所在城市工貿欠發達，很難象大城市的高校學生一樣接觸現代信息和企業的機會較多而實踐機會相對增多。例如廣州外國語學院的學生就可以利用地域優勢，在業余時間到企業里兼職，每年的春秋兩季廣交會能給他們提供大量的操練口語的實戰機會，從而為他們的就業打下優良的基礎。經貿英語的社會應用性很強，如果只是將學生關在教室進行與社會和企業隔絕的英語學習，其效果肯定不理想，因為英語練習需要語境，一味的模擬會讓學生失去新鮮感。而目前關于經貿英語實踐教學的研究很少，很難滿足這門應用性很強的學科教學，因此，對該課程的實踐教學改革研究迫在眉睫。地方性高校應根據教學實踐，以及當前大學的總體教學安排，采用"校內與校外結合，分散與集中結合"的方式進行經貿英語實踐教學，從而達到全面提高學生綜合素質的教學目的。

二、經貿英語實踐教學中面臨的問題

（一）經貿英語教學與社會需求脫節

隨著社會對人才需求的不斷變化和職業要求的不斷提高，能夠培養出掌握一定基本知識、適應崗位職業要求、能夠較快勝任相關工作，適應社會發展的本科畢業生成為專業培養方案制定的初衷。然而，在多數高校所進行的經貿英語的教學過程中，這一點并沒有在課堂的得到體現。教學過程仍然以教師為中心，教學方式以填鴨式為主，學生參與課堂活動的機會不多，教學內容缺乏針對性，其結果是，學生通過學習掌握了不少經濟和外貿知識，但是缺乏將所學知識應用到實際工作中的能力。

（二）學生的校外實習實訓流于形式

在近幾年的教育部本科教學評估中，實踐教學的建設和實施是評估的一個重要觀測點。因此，絕大多數高校都與校外的企業之間形成了合作關系，對于國貿專業而言，可以安排學生到校外企業去了解企業的經營管理過程，進一步熟悉進出口貿易的基本流程，對相關職業崗位增加感性和理性的認識等等。但是，一方面由于參加校外實訓的學生一般來說都不具備熟練實際操作的能力，企業出于成本利潤的角度考慮而不能大量投入培訓。另一方面，企業無法按照學校的教學計劃安排來調整自身的經營管理計劃滿足實訓要求，因此使得校外培訓往往流于形式，學生也只不過是到這些企業進行參觀考察等。

三、建議與對策

（一）重視學生知識和技能的輸出，突出實踐教學環節的重要性

1.設置情景教學，進行課堂口語模擬實驗

在教學過程中，可組織一些課堂模擬訓練，如接待外商，建立業務關系，詢盤報盤，價格和付款方式的談判，包裝、運輸和保險方面的洽談等等。利用這些情景教學激發學生的參與意識，調動學習興趣。另外，教師可以下載或購買一些經貿英語實戰視頻，在課堂上播放，以便學生感受商務場景的氣氛并在角色扮演中進行更好地模仿。

2.引入需求分析，鼓勵學生考取職業資格證書

在設置課程時有必要對學生的學習需求、用人單位對外貿人才的要求等進行細致而全面的分析。在制定相關的課程設置和培養方案時，應該聽取行業內的專家對職業及崗位能力的定位，鼓勵學生在校期間根據自身情況考取一些與經貿方向接近的職業資格證書，如外銷員證書、BEC中高級證書、國際商務師、商務英語翻譯師等，在平時的課堂講授和活動中，可以引入部分資格考試內容作為實訓的素材。一方面可以為學生參加相關職業資格考試作一定的準備和指導，另一方面也可以利用資格考試中與實際工作聯系教學的內容提高學生的實踐水平。

（二）尋求多種途徑開展校外實習實訓

1.組織學生在鄰近地區的外貿企業參觀學習，跟本市的外貿企業建立長期業務關系，負責擔任免費翻譯。利用互聯網的外貿論壇和現有的人際關系跟外地外貿企業聯系并向其推薦經貿專業的學生參加各類型的展銷會，如廣交會、高交會等等，可免費充當翻譯或幫忙布展。幫助學生樹立參展意識，學會參展英語用語和溝通技巧，為其就業積累經驗資本。可以帶領學生去大型人才交流市場如深圳寶安人才交流市場見習，親身體驗面試的場面，感受其激烈的職場角逐，避免一味的課堂模擬。

2.努力創建沿海實習基地，以供學生進行專業實習。針對校外實踐基地落實的問題，既要充分理解合作企業安排大量學生參與實踐所帶來的難處，同時也應該盡一切可能尋求其他解決途徑。例如在有條件的情況下，根據企業的經營管理計劃，將實踐階段分散到專業學習的各個學期時段。同時，對學生參與實踐所必要的經貿英語實踐知識、協調能力、工作態度、心理素質等綜合素質進行評估，根據不同學生的實際工作能力水平，在與合作企業協調后安排到不同的工作崗位上去，這樣既避免可高校的實訓環節與企業的計劃安排時間上的沖突，又能夠按照學生實際的能力與工作崗位進行能級對應，一定程度上減少了合作企業由于接收學生實訓所帶來的成本損失，并且不同實踐能力層次的學生能夠在不同的工作崗位上進一步提高自己的專業實踐水平。

3.在外貿實訓基地的建設上，除了跟校外企業合作外，還可以整合系部師資團隊打造外貿SOHO實訓基地，幫助和指導大學生創業者在工作的過程中逐漸熟悉外貿SOHO流程并總結更多經驗。另外，地方性高校國貿專業實訓教學主要包括課內實訓、模擬實訓、畢業實習等。課內實訓改革主要是在一些主要的專業課程中增加實訓課時，但是單個實訓課程之問缺乏相互融合；模擬實訓雖注重課程之間的融合，但由于課時、師資、教學設備和場地等條件的限制，仍局限于在計算機房里利用一些模擬軟件進行教學，學生既接觸不到真實的產品也無法感受真實的商務環境；頂崗實習或畢業實習是國貿專業學生畢業前的最后實踐機會，學生可進入外貿公司熟悉工作環境、了解產品知識，但由于企業保守商業秘密等原因，大部分學生仍無法接觸到外貿的核心業務，只能做一些助理工作等，很難掌握真正的外貿操作技能。因此，建立外貿SOHO實踐基地，一則可滿足日常教學工作中的實訓需要，可讓學生實際參與整個外貿流程，了解不同的崗位任務；二則引導學生自主創業加入外貿SOHO族；三則促進經貿英語課程教學改革，為全面培養應用型人才服務。

四、結語

為了解決地方性高校存在的地域和資源的局限，經貿英語課程教學必須創新教學形式與內容，利用有效的教學工具和教學模式實施實踐教學，培養學生自主學習能力，提高他們的綜合素質，讓課堂上所學的語言知識和技能能夠為他們所用，幫助他們適應未來的實際工作環境及熟練地處理、解決問題，開啟外貿、商貿、經貿各領域的新局面，從而達到全面提高學生經貿英語綜合應用能力的教學目的。

參考文獻：

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[2]郭龍娟，丁玲，王德田.經貿英語課程教學目標與構建科學教學模式研究[J].新鄉學院學報（社會科學版），2010（02）.

篇（10）

(1)、組織中考研討，把握中考動態和方向，有針對性地組織中考備考工作。

(2)、充分發揮九年級中考各學科備課組的作用，堅持開展有計劃、有目的的各種中考備考工作專題教研活動，嚴格的聽課和評課。

(3)、堅決做好培優補差工作，每天有針對性地對九年級年級各種“臨界”學生進行專題輔導。

(4)、深入進行課堂改革實踐，備課認真細致，深入鉆研教材，重視復習材料的研究、篩選、利用，做到精講精練、有的放矢，力爭大面積提高成績。

(5)、認真訓練并做好物理、化學實驗操作考試的準備工作，考試工作。

(6)、利用課余時間，認真組織參加寧化一中保送考試學生的考前輔導與培訓，由副校長和年段長帶隊，精心組織學生考試。

(7)、重視體育考試，加強體育鍛煉。

年段全體老師不辭勞苦，加班加點輔導學生。各班主任更是緊跟學生，和學生一起跑步，跳繩，極大的調動了學生鍛煉身體的積極性。同時，在考試中精心準備，認真安排，為打好中考第一仗做了充分的準備。

3、重視思想政治工作，提高學生思想認識。

(1)、把德育放在重要地位，培養學生養成良好的行為規范和文明禮貌，教會學生如何做人，使學生終身受益。

(2)、重視迎考教育和心理輔導，多次召開各類迎考動員會和質量分析會。本學年下學期校長親自主持舉行了中考百日誓師大會及中考沖刺動員會，為學生鼓勁加油，極大地調動了廣大同學的學習積極性。

4、團結協作，齊抓共管，營造良好的教育教學氛圍。

(1)、引進競爭機制，定立畢業班獎勵條例。本著獎勤罰懶原則，分解學校下達的指標，分解到不同班級，分解到不同學科，引導初三老師公平競爭，激勵初三老師向中考任務沖剌，充分調動教師的工作積極性。

(2)、學校、年段多次組織召開年段老師座談會，幫助老師認識自身的優點與不足，并在縣質檢考試后讓成績優秀的老師作經驗介紹，讓成績不理想的老師作表態性發言，鼓勵老師努力工作，勇創佳績。

(3)、狠抓控輟保學工作，上學期期末年段召開了“向校長保學承諾”動員會及學生簽名、合影活動;正月期間，學校組織領導、老師下鄉給學生慰問、拜年，以感情控輟。對于溜生及可能出現的溜生實行校長親自掛帥，領導、老師責任包干，發現溜生及時動員，做到上下一盤棋，不推諉，不扯皮。

(4)、上下學期均由校長組織召開了有掛段領導、年段長、班主任、科任老師及各位家長參與的家長座談會，交流學生的學習情況和在校表現，加強家校聯系。

二、存在問題1、對全體學生的關注不夠，部分教師只重視對尖子生的培養，而忽視甚至放棄了中下學生。

2、課堂活動和課外活動開展的不夠多、不夠好，以致部分成績較差的學生精力旺盛，在班上形成較大破壞力。

3、對單親家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效辦法，學生受到的負面影響太大，有時網絡、社會甚至家庭的不良影響常使我們的教育感到無能為力。

4、縣質檢考試以后，部分教師只是機械性地叫學生做各縣市質檢卷，評質檢卷，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律了解不明確，對知識點，考點缺乏系統歸納，方法指導不夠;過分依賴復習資料，對資料的精選與整合不夠。

5、部分教師存在盲目樂觀心理、僥幸心理，沒有充分考慮到學生的復雜性，

認為隨便教教學生也能考出好成績，課堂復習效率不夠;部分科目教師各自為政，集體備課不到位，工作疲于應付，缺乏主動性和積極性。

6、質檢考試后分a、b班，部分學生覺得自己沒有希望，玩手機、上網、打桌球，破罐子破摔，影響帶壞了一批人，加上部分老師監管不到位，導致在學生的日常管理中出現了一些混亂情況;同時，部分優秀學生安于現狀，不思進取，導致中考出現不應有的失誤。

7、縣質檢后，年段

篇（11）

《中華人民共和國職業教育法》的誕生從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此也拉開了高職教育發展的序幕。在“大力發展高等職業教育”思想的指導下，我國高職教育進入了蓬勃發展的新階段。僅以江蘇為例，目前江蘇共有高校124所，其中高職院校78所，占去了高等教育的半壁江山。與本科院校相比，高職院校美麗如畫的校園、新穎別致的建筑與景觀設計、整齊劃一的實訓設施，無不顯現其勃勃生機與活力。高職教育是培養高素質、高技能人才的教育，不但要有雄厚的技術優勢和硬件條件，同樣要有高品位的人文環境，必須切實加強校園文化建設，營造與本科院校相媲美的文化氛圍。校訓是學校文化中的核心文化，在校園文化中占有十分重要的地位，高職院校必須充分利用校訓，積極發揮校訓在其文化建設中的重要作用，努力構建具有高職院校特色的校園文化。

一、校訓的內涵與基本功能

對于“校訓”一詞的解釋，國內目前還沒有統一的表述。《辭海》對校訓的定義為：“學校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓，其目的在使個人隨時注意而實踐之。”《漢語大詞典》解釋為：“學校為了進行道德教育的方便，選擇若干符合本校辦學宗旨的醒目詞語，作為學校全體人員的奮斗目標。”《現代漢語詞典》的解釋更簡單：“學校規定的對學生有指導意義的詞語。”以上三本工具書都對“校訓”一詞的內涵進行了界定，但三者之間尚有一定的差異。筆者以為，校訓一詞盡管到了近代才出現，但時至今日，隨著我國教育事業的迅猛發展，校訓的內涵日趨豐富，已非一句“學校規定的對學生有指導意義的詞語”所能界定清楚。筆者對校訓的定義是：校訓是全體師生員工共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是學校辦學特色、文化傳統的沉淀和凝聚，更是辦學理念、治校精神的提煉和總結，是一所學校校風、教風、學風的集中表現，也是學校的靈魂。

校訓具有導向、激勵、規范和審美四大基本功能。第一，導向功能。一個好的校訓能夠集中體現學校的辦學理念，彰顯學校的校園精神，反映學校的辦學定位和未來發展方向，對學校和學校師生員工的價值取向及其行為取向起積極的引導作用。第二，激勵功能。一個好的校訓，能夠引起師生員工的共鳴，形成強大的向心力和凝聚力，有效地激發師生員工踐行校訓的熱情與愿望。第三，規范功能。一個好的校訓是師生員工共同的“座右銘”，它無形中對師生員工的一言一行具有規范性和制約性，師生員工必須在它的要求下工作、學習乃至于生活。第四，審美功能。一個好的校訓，或高度凝練，或樸實無華，它的語言一定具有藝術美，具有感染力，文約意豐、文質兼備，讓人賞心悅目。

二、高職院校學校文化的個性特征

高職院校推行的是大眾教育而不是精英教育，學校的教與學和企業的技術更新、管理更新等有著密切的聯系，專業及課程設置都以就業市場或行業需要為導向，課程設置及教學方式呈現出多樣性和實用性。因此，與本科院校相比，高職院校的學校文化學術性、研究性相對較弱，但在專業教學、技術服務、實習實訓等方面卻具有超前性、創新性，呈現出“實用”的基調。具體有如下個性特征：（1）應用性。這是由高職院校的人才培養目標所決定的，也是它的主要特征。（2）特色性。高職院校要想求生存、謀發展就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業、優勢專業。在學校文化的建設過程中，要注重專業知識的滲透，使學校文化具有鮮明的特色。（3）職業選定性。高職教育是職業性教育，學生一進校，就選定了就業的方向，學生要根據所選職業的崗位要求，及時規劃自己的職業理想、職業生涯并掌握相應的專業技能。（4）文化區域性。高職院校生源地相對集中，學生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風格明顯。

三、高職院校校訓在校園文化建設中的特殊作用

校訓的內涵與基本功能，高職院校學校文化的個性特征，這兩者決定了高職院校校訓在校園文化建設中的特殊作用，具體有以下三個方面：

1.升華理念。高職院校一般都由中專校升格而成，高職高專的辦學歷史較為短暫。高等職業教育與中等職業教育雖同屬職業教育序列，但辦學的指導思想、辦學的模式、培養的目標卻有本質的不同。高職院校不能清醒地認識這一點，就會犯穿新鞋走老路的錯誤。這就是為什么有些高職院校升格多年了，但一走進校園，用專家的話講：“聞到的還是中專味。”也就是說，學校的牌子雖然翻新了，但辦學的理念、管理的模式、教學的方式、方法仍然是老一套。

高職院校的辦學指導思想是否正確，將決定其生存發展。以上所提的辦學理念，不只是在學校領導層面形成一個清晰的概念，而且要為全校師生員工尤其是教職員所熟知和理解，校訓正好起到了一個轉變思想、升華理念的作用。不少高職院校從誕生的第一天，就著手醞釀校訓的產生，力求把具有高職院校辦學特色的教育理念融入到校訓中去。鹽城紡織職業技術學院的校訓為“職業立身、技術報國”就是一個好的范例。校訓采用對句和互文的表達方式，既凸顯所屬教育類型，又反映生命追求和精神境界。職業體現了專業分工，是個人實現人生價值的載體，是立身之本，乃有“天職”之意。“職業”包含了職業精神和職業道德，一個人職業發展的過程就是個人價值不斷實現的過程，對職業忠誠，在職業中拼搏，有了職業的榮譽感和成就感，體現了一種精神追求。“人之立身，所貴者惟在德行”，恪守職業道德，愛崗敬業，有著高尚的道德品行應是永遠的承諾。技術與職業是密不可分的，科學技術要轉化為生產力，必須依賴職業技術，掌握一種技術，熟練一門技藝，不僅為職業助力，也是為社會造福，推動技術的進步與創新，更是報效祖國的表現。校訓巧妙地將“職業”和“技術”兩個詞嵌入其中，較好地詮釋了職業技術院校的辦學指導思想，準確地定位了高職院校有別于中職和本科院校的高素質、高技能人才培養的目標。

2.凝聚人心。高職院校校訓在學校文化建設中有凝聚人心的作用，由于高職院校自身的特點，突出地表現在兩個方面。一是教職員工思想穩定方面。不少高職院校是由兩所中專校合并而成，兩校合并與一所學校獨立升格相比，會面臨許多現實的矛盾與棘手的問題，尤其是人事安排的問題。要想有序開展機構設置、干部選拔、人員組合、資產合并、分配并軌、校園整合等實質性工作，建立教育教學新秩序，實現“1+1>2”的理想效果，就必須做到“思想不亂、人心不散、工作不斷”，就必須要有一個極具感召力的信念來凝聚人心，為教職員工營造一個共同的精神家園。二是學生思想的穩定工作。高等職業技術教育是我國教育改革在新形勢下的產物，平心而論，高等職業教育的地位并不高，甚至受到冷落或歧視。相當一部分學生并非心甘情愿地就讀高職，由于考試分數、填報志愿及其他原因，迫于各種壓力才不得不讀高職。他們在內心里認為讀高職是人生的一種失敗，覺得自己即使努力學習，也不過是個專科文憑。此時，一個好的校訓，能夠幫助高職生走出心理誤區，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，從而沉下心來，埋頭學習，刻苦訓練，掌握一技之長，學以致用。

3.激發活力。高職院校要走出一條體現自己特色的辦學之路，必須緊緊依靠廣大師生員工，集全校之智，舉全校之力，而一個良好的校訓可以對學校師生員工的思想和行為施加影響，激發師生的主觀能動性和積極性，激勵師生朝著校訓所倡導的精神努力奮斗。如浙江工貿職業技術學院處于有濃郁的工商氣息的溫州市，它的校訓定為“大氣致遠，精工誠貿”，既直指校名，又揭示了專業定位：以工為主，工貿并舉；工必精，貿必誠，而當今的“工”很多而“精”者甚少，“貿”不少而“誠”者不多。可以說“大氣致遠”反映了溫州人“敢為天下先”的精神氣質，溫州人的創業精神；“精工誠貿”是一種職業導航，是素質養成的至理，綜合反映了新型人才觀下的人品與技藝的要求，即既精于專業技藝，又要誠信品格。校訓對學院培養目標高度概括，更體現了它的大學精神，激發了師生員工的無窮活力。

四、高職院校如何發揮校訓的積極作用

高職院校校訓作用的發揮是一個系統工程，必須充分認識校訓功能，準確定位校訓發生價值的方式，把校訓所倡導的精神一如既往地體現在學校文化建設的始終。