跳遠教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇跳遠教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

教學

目標

1、認知目標：使學生了解蹲踞式跳遠的概念、動作過程和動作特點。

2、技能目標：初步掌握蹲踞式跳遠的基本技術，發展彈跳能力和協調性、靈敏性。

3、情感目標：培養學生團結互助、勇于拼搏的優良品質，養成良好的體育道德。

重點

起跳技術和起跳后空中姿勢控制

難點

助跑與起跳結合技術

課的結構

教學內容組織教法及要求

時間

次數

教學內容

教師 指 導

學生 活 動

組織與要求

開始部分

一、課堂常規：體委整隊，師生問好，檢查著裝和出勤，強調紀律和安全，安排見習生，隊列隊形練習

二、隊列隊形練習

1、教師集合整隊，檢查著裝，清點人數

2、教師宣布課的內容

1、學生四列橫隊集合

2、集合快、靜、齊，精神飽滿

3、學生認真聽講，清楚課的要求和注意事項

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Δ

2

1

準備部分

一、慢跑熱身:繞籃球場3圈

二、徒手操

1、頭部運動 4×8

2、擴胸運動 4×8

3、振臂運動 4×8

4、體轉運動 4×8

5、腹背運動 4×8

6、膝蓋運動 4×8

7、壓腿運動 4×8

8、手腕腳踝運動

4×8

1、組織學生參與熱身游戲

2、進行動作示范

3、提示動作要領

4、口令指揮學生練習

5、表揚激勵

1、認真聽游戲要求，積極參與熱身游戲

2、認真聽老師口令

3、集體在教師指揮下做動作

4、在教師語言激勵下動作準確整齊，精神振奮

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Δ

1.隊伍整齊，精神飽滿

2.思想重視，動作認真，整齊，幅度大，活動全身

8

1

基本部分

一、觀看技術動作圖片和動作口訣

二、學生練習

1、抬起一條腿，落地成弓步

2、原地擺臂練習

3、右腳上一步練習

4、上三步練習

5、跑三步練習

6、上踏板練習

7、糾正后再練習

三、課課練

1、跳躍障礙往返接力

2、收腹跳、原地高抬腿跑

1、發放“武林秘籍”圖片給學生

2、示范起跳技術動作

3、找學生念動作口訣

1、 講解、示范各練習動作內容和練習方法

2、巡視，糾錯、指導

3、分組扼要分析示范學生動作，提示學生如何觀察與評價動作

提出課課練練習要求，指導學生練習

1、仔細觀察，認真思考

2、注意觀察教師示范

3、回答問題

1、跟老師一起練習

2、進行交流和提示指導

3、每組推薦代表進行展示

按要求進行課課練

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Δ

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四路縱隊站立

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Δ

20

10

1

1

結束部分

1、拉伸、放松練習

2、師生互評

3、 小結

4、、師生再見，下課

1、引導學生做拉伸、放松練習

2、鼓勵學生，增強學生自信

3、小結本課的情況，表揚優秀的學生，提出期望

4、布置器材回收，按堂規下課

1、認真聽教師講解動作要領

2、跟教師示范一起運動

3、注意聽教師小結本課情況

4、師生互道再現

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Δ

5

1

場地器材

1、 籃球場1個

2、 體操墊12個

3、 大墊子7個

4、 標志桶8個

5、 跳遠踏板4個

練習密度

50%-55%

練習強度

中等

課后小結

1、 同學們基本掌握了蹲踞式跳遠的技術動作。

篇（2）

【教學目標】

1、情感與態度：通過聽賞從而培養學生們的愛心與個人觀察能力，懂得動物是人類的朋友，要愛護它們，保護它們。

2、知識目標：聽賞管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》，了解樂曲的情緒，并能隨樂曲旋律進行表演創編，敢于表現自我，在活動中學會與他人合作。

3、能力目標：通過聆聽和身體的動作初步感受三拍子的節拍特點和韻律感，突出節奏在音樂要素中重要地位。

【教學重點與難點】

重點：抓住小貓的特點，欣賞、學唱、表現樂曲。

難點：用肢體動作表現三拍子的特點。

【教學過程】

一、情景導入。初聽全曲

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請同學們仔細聽一聽這首樂曲是幾拍子的，并隨著音樂動一動。（聽《跳圓舞曲的小貓》，師第一段拍手，第二、三段跟著旋律跳舞）

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（引導學生說出三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，像小紳士一樣，請女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節拍跳舞。（播放《跳圓舞曲的小貓》，師帶著學生跳舞）

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉圓圈的舞蹈。

【設計意圖：教師用導語創設了參加舞會的場景，孩子們通過想象找到參加舞會的感覺，帶著美好的心情，融入情境之中，圓形的座位啟發學生找到圓連貫的特點，在想象中開始音樂課堂中的研究。】

二、分段聆聽。感受小貓跳舞的形象

（一）欣賞音樂A段

1、聽一聽（感受音樂形象）

①師：今天，在我們的舞會中還有一位會跳舞的小伙伴，你們聽出它是誰了么？我們一起來聽一聽？

（學生專心聽樂曲A段中的主題音樂，并回答。）

師：原來是一只小貓。音樂中出現了什么聲音，讓你們聽出是只小貓？

（學生回答，并模仿貓叫。）

②師：小貓一邊跳舞一邊叫，請你數一數，小貓貓一共叫了幾聲？

（再次聆聽樂曲A段中的主題音樂，聽辨貓叫聲。師生圍繞貓叫聲進行談話，得出：出現三次貓叫聲。）

師：如果讓你用線條表現貓的叫聲，你會怎樣畫？用手畫一畫。

（學生模仿并在紙上畫弧線）

【設計意圖：教師沒有播放全曲，而是將A段中的主題音樂，表現“貓”音樂形象的片段播放給學生，使孩子馬上把握住音樂語言表現的形象，并在內心留下此形象的印象。】

2、動一動（感受三拍子的韻律）

師：老師要把你們都變成小貓，讓我們用手來表現小貓的舞步，在出現貓叫時，用弧線動作表現。

3、唱一唱（加深對主旋律的印象）

學生隨教師跟琴模唱旋律，并即興創編歌詞。

4、比一比（比較A段中第二遍音樂的情緒變化）

師：小貓放松了很多，聽聽它的心情有變化嗎？

（聽A段中的第二遍音樂，比較情緒變歡快了。）

5、畫一畫（將對圓舞曲的初步感受畫下來）

師：小貓在舞池中按什么路線跳？你能用圖形來表現嗎？畫在紙上。

（學生隨音樂畫圖形。）

6、揭示課題《跳圓舞曲的小貓》

師：這首樂曲是美國作曲家安德森創作的《跳圓舞曲的小貓》。

【設計意圖：音樂的A段為全曲的重點，教師把握音樂旋律的韻律和情緒的變化兩個方面，引導學生想象“貓”的心情，通過比較，辨別A段中二遍音樂的情緒變化，使孩子們帶著故事情節去理解音樂。】

（二）欣賞音樂B段

1、聽一聽，比一比（課件展示B段圖）

師：請你欣賞B樂段，用手跟音樂劃節拍，感受音樂與之前是一樣的么？

（聽B段音樂，引導學生比較音樂節奏改變，情緒變歡快了。）

2、辨一辨

師：小貓越跳越高興，這一段音樂和前面那段音樂不同，有一種怪怪的聲音在里面？你聽出來了嗎？

【設計意圖：辨別第一段的小貓叫聲，引導學生了解“滑音”】

3、跳一跳（教師引導學生感受音樂歡快跳躍的情緒，體驗音樂的感情）

師：請你帶著高興的心情來模仿小貓滑稽的樣子。

（三）欣賞C段（A’）

1、聽一聽，比一比（感受A’樂段，與A段進行對比）

師：請你跟音樂節奏晃動身體，先仔細思考，這一段有什么特點？

【設計意圖：通過欣賞與引導，學生很容易聽出跟第一樂段是相同的。】

4、演一演（啟發學生創造性思維，跳“小貓圓舞曲”。）

播放管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》，學生分角色圍成圓圈跳舞，一組同學作小貓，一位同學扮小狗，隨音樂進行表演，其余同學當評委，在出現貓叫聲時，模仿小貓，小狗的聲音，隨音樂跳一跳。

【設計意圖：教師引導學生跳圓圈舞，感受圓舞曲，體驗流動的圓，感受三拍子的節拍特點和韻律感】

（四）完整欣賞《跳圓舞曲的小貓》。

【設計意圖：通過欣賞、辨別、表演等音樂活動，層層深入的展開想象，理解音樂語言，揭開圓舞曲神秘的面紗。孩子們在參與體驗、創編和演唱的過程中真正走進音樂，從而將聽到的音樂通過自己的感悟轉變為內心的音樂。】

三、拓展部分

1、分組討論：小狗找小貓到底干什么？（課件展示A段圖）。

師：這首音樂我們又完整的欣賞了一遍，老師有個問題：“小狗找小貓到底是干什么呢？請小組進行討論，注意，你討論的結果可不能讓其它組聽見喲。

2、以表演的形式進行小組匯報。

3、“化妝舞會”。（課件出示“化妝圖”）。

師：到底小狗找小貓干什么呢？原來，森林里的小動物們要開一個“化妝舞會”，小狗聽說小貓特別會跳舞，專程來邀請它參加的。

師：你們頭上的頭飾就是參加這個舞會的門標，沒有門票的同學別著急，只要你表演的好，也可能得到門票的，同學們小組討論排練一下。

（分組討論，編排動作，表演自己喜歡的小動物的動作）

篇（3）

1、在游戲情境中練習雙腳向前跳，并能保持身體平穩。

2、樂于幫助別人解決困難。

3、喜歡參與體育游戲，并體驗扮演角色的樂趣。

活動重難點

活動重點：能身體平穩地雙腳連續向前跳

活動難點：能在間隔距離不等的物體上雙腳連續向前跳

活動準備

1、材料準備：青蛙頭飾及服裝、荷葉、荷花、蟲子若干;田埂三條、莊稼地、筐兩個;PPT一套;熱身、游戲、放松音樂

2、場地準備：布置成池塘與莊稼地的場景

活動過程

一、熱身活動：青蛙寶寶做游戲

在游戲情境中幼兒與老師一起熱身，分別活動頭、上肢、下肢及全身。

二、池塘練本領

1、幼兒選擇荷葉，自由地練習雙腳行進跳。

2、帶領幼兒進入另一個池塘再次進行游戲，增加荷葉間的距離，加大難度。

提示：教師對幼兒進行個別指導。

3、進行“捉蚊子”游戲，引導幼兒聽音樂在雙腳跳過程中控制身體平穩。

4、坐荷葉休息，了解青蛙捉害蟲的本領。

三、游戲：捉害蟲

1、教師提供三條難易不等的小路，引導幼兒觀察三條小路，并提出游戲規則。

2、幼兒游戲，體驗幫助農民伯伯的快樂。

篇（4）

二、工作任務目標

通過遠教ip數據的接收，開展好我校遠程教學的全面工作。同時積極參與和開展農村黨員干部現代遠程教育工作，不斷總結培訓工作經驗，探索同一條新時期農村黨員干部教育的新方式和新途徑、新理念、新思路。

具體任務目標是：

（一）以便教師的學習和應用，上網查閱各自所需的類教育教學資源，開展好我校教育教學工作和遠程教學工作，在接收天網信息資源的同時，不斷開發我校教育教學課件，增加學校的資源，同時把好的教育教學課件及教育教學經驗信息上傳到上級中心資源庫。主要內容：

1、用接收遠教ip信息建立以上學習板塊

① 學生學堂

② 教育教學經驗

③ 作文天地

④ 信息技術

⑤ 同步課堂

⑥ 教師發展

2、農村黨員干部培訓

開展好農村黨員干部培訓十一大模塊的培訓工作。根據我鄉的農村實際，有選擇地開展農村黨員干部和農民群眾的培訓工作。

① 政治理論

② 政策法規

③ 典型經驗

④ 市場經濟知識

⑤ 農村經營管理知識

⑥ 市場信息

⑦ 農村先進適用技術

⑧ 農村衛生

⑨ 科普知識

⑩ 文化體育

3、教育部網站信息

（二）建立農村黨員干部現代遠程教育的教師隊伍。以各教師為基礎，結合農村黨員現代遠程教育的特點，組建我校（教育）農村黨員干部現代遠程教育的教師隊伍。根據教學需要和我校農村經濟發展的實際，選擇一些實用性強、通俗易懂、適應新時期農村生產、生活需要的教學課件和輔導材料進行黨員干部培訓。

（三）建立農村黨員干部現代遠程教育教學輔導隊伍。根據我校情況，有針對性的組織群眾學習農村實用技術、農村專業技術，開創科技示范戶。實時開展面授和學后輔導工作。同時要求各村接收站點，要將遠程教育工作與經常開展的送科技下村、下農戶，把農村實用技術培訓、農村致富技術同生產結合起來。積極籌備建立我鄉資源庫，盡快完善我校教育教學，形成具新特色的我鄉農村黨員干部教育工作。

（四）做好教學組織工作。積極發揮我校信息技術及教學的工作經驗，組織各教師共同搞好我校教學組織工作，保證我校各校農村中小學現代遠程教育工作的開展，同時讓農村黨員都能參與到這項學習活動中來，并努力提高教學效果。

三、具體措施

1、成立學校領導小組和相應的教研組。由校長為組長，分管專職為副組長，其他教師為成員。

篇（5）

辦公樓分為行政辦公樓A、行政辦公樓B、會議中心和公寓辦公樓，工程總建筑面積78000平方米，地下一層，建筑面積12000平方米，為汽車庫及設備用房，地上部分建筑面積66000平方米，為辦公樓、會議室、公寓，考慮采用集中空調系統。

二、方案設計

1. 設計依據

（2） 室內設計參數：

夏季空調：26℃；相對濕度60%

冬季采暖：20℃；相對濕度不控制

（2） 設計負荷：

（3） 按辦公樓工程建筑設計方案，根據有關標準及相關規范，結合設計經驗，本工程夏季單位面積冷負荷取值為100W/m2 ，冬季熱負荷單位面積取值均為80W/m2 ， （以上為方案階段估算，實際負荷以施工圖計算為準）

夏季總冷負荷為：6700kW

冬季總熱負荷為：5400kW

3. 方案設計、比較及系統配置

根據本工程特點及周邊資源情況，經分析比較我們可以提出以下空調方案，方案A：燃氣直燃溴化鋰冷熱水機組集中提供夏季空調冷水、冬季采暖熱水；方案B： 利用城市熱網蒸汽，采用蒸汽雙效溴化鋰冷水機組集中提供夏季空調冷水、汽水換熱器提供冬季采暖熱水；方案C：采用螺桿式冷水機組提供夏季空調冷水、采用間接加熱式燃氣熱水鍋爐提供冬季采暖熱水。以下就以上幾種方式的設備配置方案作一說明，為投資及運行費用的分析提供可行的依據。

空調方案A：

（1） 冷熱源：

考慮到同時使用系數，冷熱源采用2臺2908kW燃氣溴化鋰吸收式冷熱水機組，夏季提供7℃～14℃空調用冷水，冬季制熱量2694kW，提供60℃～50℃空調用熱水，機房設置于地下室；配置 2臺1000T/h冷卻塔于屋頂，提供32℃～38℃空調用冷卻水。

空調水系統的定壓和補水由設置在屋頂膨脹水箱完成。

方案A冷熱源制冷機房主要設備配置：

（2） 室內空調系統：

① 辦公室、小會議室等小空間采用風機盤管加獨立新風空調方式，便于室溫獨立控制。

② 大廳、大會議室等大空間采用低速全空氣系統，上送風，上部回風。。

③在風機盤管和空調器回水管上設電動兩通調節閥，各房間可自行設定房間溫度或根據需要啟停。風機盤管和空調器風機關閉后，電動兩通調節閥自動關閉，減少熱（冷）量的散失，達到節能的目的。

（3） 控制要求

①冷水機組采用負荷控制法進行臺數控制： 根據供回水干管設置的溫度傳感器及回水干管上的流量傳感器的數據訊號，得出即時冷量值與設定值比較，以啟停冷水機組和相應水泵.

②冷凍泵采用變壓差變頻控制： 當負荷發生變化時， 供回水干管壓差亦發生變化，根據供回水干管設置的壓力傳感器及回水干管上的流量傳感器的數據訊號調整變頻泵的運行頻率，得到與負荷情況相當的流量與揚程。

空調方案B：

（1） 冷熱源：

考慮到同時使用系數，利用城市熱網蒸汽，冷源采用2臺2908kW蒸汽溴化鋰吸收式冷水機組，夏季提供7℃～14℃空調用冷水，熱源采用2臺換熱量為2630kW汽水換熱器，冬季提供60℃～50℃空調用熱水，機房設置于地下室；配置 2臺1000T/h冷卻塔于屋頂，提供32℃～38℃空調用冷卻水。

空調水系統的定壓和補水由設置在屋頂膨脹水箱完成。

方案B冷熱源制冷機房主要設備配置：

5. 比較：

（1）方案A需對制冷機房進行防爆設計，需設防爆井和通室外樓梯，并有煙囪直通屋頂，需占用部分建筑面積，可同時提供衛生熱水，主機有一定衰減性。

（2） 方案B需支付蒸汽開戶費，主機有一定衰減性，可同時提供衛生熱水。

（3） 方案C鍋爐房需進行防爆設計，需設防爆井和通室外樓梯，并有煙囪直通屋頂，需占用部分建筑面積，電制冷需增加電氣設備投入，制冷效率高、穩定，可同時提供衛生熱水

三、經濟分析

1. 投資分析

（2）結論

① 方案A、B初投資較高，方案C初投資最低。

② 方案C比方案A運行費用節約2.3%，比方案B運行費用節約30.8%。

③ 綜合初投資及運行費用建議本工程空調系統采用方案C。

篇（6）

一、問題提出

近年來，鞍山市幼兒園教育取得了較好發展。截止到2014年12月，鞍山市幼兒園多達1147所，幼兒園專任教師5113人，較去年分別增長2.4%和8.2%。鞍山市幼兒教師人數增長較多，但同時也會產生許多問題。本研究彌補鞍山市幼兒園教師隊伍建設研究的空白，從幼兒園教師數量、質量、地位待遇、發展培訓等方面出發，調查了解鞍山市幼兒園教師隊伍建設現狀，分析存在問題并提出一定的建議。

二、研究方法

1.研究對象

本研究調查對象為鞍山市幼兒園專任教師，隨機抽取430名幼兒教師作為本研究的調查對象。發放問卷430份，問卷回收412份，有效問卷404份，有效率為94%。

2.研究工具

采用自編《鞍山市幼兒園教師隊伍建設現狀調查問卷》，采用封閉式結構，包括封面信、指導語、問題及答案、編碼四大部分，問卷內容劃分為基本信息情況、教師綜合能力、教師地位待遇和教師發展培訓四大維度。

3.研究程序與數據處理

隨機發放50份問卷進行初始問卷試測，對試測結果進行分析，并請專家對問卷內容進行評價，剔除不合適題目，形成正式問卷。發放和回收正式問卷，運用SPSS13.0統計軟件對數據資料進行統計分析，保證研究結果清晰、準確地呈現。

三、研究結果與分析

1.幼兒園教師隊伍建設基本情況

幼兒園教師隊伍數量不足。調查結果顯示，專任教師與幼兒比例約為1∶16，距國家規定的適宜師幼比1∶12還有很大差距，師幼比嚴重不合理，部分民辦幼兒園師生比甚至達到1∶25的比例。1996年，《幼兒園工作規程》中指出：各年齡班應當配備教師2-3名。調查顯示，幼兒園平均每個班專任教師尚不足1名，幼兒園教師隊伍數量不足。

幼兒園教師隊伍趨于年輕化。鞍山市幼兒園教師64.4%的年齡在30歲以下，其中年齡在25歲以下占30.2%的比例，教師隊伍呈現年輕化趨勢。年輕教師雖然精力旺盛、有一定的工作激情和上進心態，但是年輕教師工作、生活經驗不足。31歲以上年齡的教師經驗豐富、工作和生活狀態比較穩定，但只占35.6%比例。

2.幼兒園教師隊伍綜合能力情況

幼兒教師隊伍學歷層次較低。隨著社會對幼兒園教育的重視，中專學歷的幼兒教師已經不能滿足社會的需求，大專層次學歷的具有一定理論基礎和較強的實踐能力的教師應成為幼教師資的主體。調查數據表明，大專以上學歷的幼兒教師僅為69.3%的比例，不能滿足目前對幼兒教師高學歷的要求。

持有幼兒教師資格證的教師比例低。2011年，《遼寧省幼兒園辦園標準（試行）》明確提出：“幼兒教師應取得幼兒教師任職資格證書或幼兒教師上崗資格證書，能勝任幼兒園教育教學工作。”調查中45%的幼兒園教師沒有幼兒園教師資格證，屬于無證上崗。

幼兒園教師教學工作經驗豐富者缺乏。教齡即教師從事教育工作的實踐年限，反映教師的工作經驗和專業成長階段水平。教師進入專業發展成熟時期大約需要5年時間，5年以下教齡的教師屬于新手教師，10年以上教齡的幼兒教師屬于專家型、智慧型教師。調查顯示，幼兒園教師隊伍中54.0%教齡在5年以下，其中23.8%的教師為3年以下教齡，10年以上教齡的比例僅為24.8%。

幼兒園教師中優秀、骨干教師較少。榮譽稱號的獲得表示該教師具備較高的專業素質并取得了一定的工作業績。幼兒園教師隊伍中各級各項獲得比例均不足整體幼教師資數量的十分之一，幼兒園教師的教育教學能力和科研能力較低，工作業績不顯著。

3.幼兒園教師地位待遇情況

根據調查結果，幼兒園教師身份不明，社會地位和薪酬待遇低下。68.3%的幼兒教師不在國家教師編制之內，無法享有國家規定的社會保障，82.4%的幼兒教師沒有職稱，幼兒教師隊伍內部存在很大差異性。2012年，國務院關于加強教師隊伍建設的意見指出：“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”鞍山市幼兒教師工資待遇很低，平均月工資水平為2089元，低于國家一般公務員平均月薪3000元。

4.幼兒園教師發展培訓情況

從幼兒教師對目前的培訓滿意程度來看，39.1%的幼兒教師對培訓情況不滿意。從培訓情況看，59.5%的幼兒教師認為培訓方式單一枯燥，大多數為園內培訓，教師外出培訓或請專家入園的情況很少；約半數教師認為培訓的內容不夠豐富，主要集中在業務培訓方面；11.3%的教師認為幼兒園缺乏明確合理的培訓計劃，沒有系統、合理的培訓制度。

四、結論和建議

1.發揮政府職能，彌補數量上的不足

鞍山市幼兒園教師數量嚴重不足，師幼比例不合理，達不到規定的配備要求。要發揮政府職能，采取各項有效措施增加師資數量。如推行免費師范生制度，在幼兒師資培養方面給予更多優惠，鼓勵準教師到幼兒園工作；建立適宜的幼兒教師培養制度，多層次培養幼兒教師，多渠道增加師資來源。辦好幼師中專、大力發展大專和本科層次的師資培養，鼓勵學前教育研究生或更高學歷的深入幼兒園工作中，還可通過培訓學校培養幼兒教師等。

2.重視教師綜合能力，提高幼兒教師隊伍質量

鞍山市幼兒教師隊伍學歷層次偏低，近半數為無證上崗，教學經驗不足，優秀、骨干教師比例很少，教師隊伍質量狀況堪憂。培養具有專科、本科學歷的幼教師資，甚至鼓勵接納具有碩士、博士學歷的幼教師資，以提高師資質量。[3]建立嚴格的幼兒園教師招聘和選拔制度和科學合理的幼兒園教師資格制度，從資格認證、入職招聘和在職考核等多個環節保障幼兒教師質量。大力引進有一定教學經驗的幼兒教師，教齡較短的要加強培訓、鼓勵自主學習。建立良好的激勵措施，支持教師進行教育教學科研，鼓勵教師作出更突出的業績。

3.完善幼兒教師法制建設，提高地位待遇

推進學前教育立法進程，完善幼兒教育法律體系。幼兒園教師的社會地位和待遇與我國幼兒教育在社會中和在教育系統中的地位息息相關，[4]學前教育立法是必然趨勢。要將幼兒教師的相關問題進行系統、明確規定，包括幼兒教師的身份、編制、職稱評定、工資薪酬和社會保障等問題。法律的具體實施和落實情況要有清晰說明和監控制度，保障法律的有效性。

4.完善教師培訓制度，加強幼兒教師培訓

為幼兒教師提供更多培訓機會，鼓勵幼兒教師接受各種形式培訓。采用靈活多樣的培訓方式，增加走出幼兒園的機會，促進不同地域、園所、教師之間的交流，邀請專家入園或采用網絡培訓。提供豐富的培訓內容，包括提高專業素質的內容、新的教育理念和方法等。制定系統的培訓計劃，培訓要面向全體教師，合理組織、分配教師參加各級各類培訓，做好教師入職、在職培訓，培訓效果要有質量保證等。

參考文獻：

[1]陳瑩.熟手型幼兒教師角色游戲指導行為研究[D].江蘇：南京師范大學，2012.

[2]王劍蘭.經濟欠發達地區幼教師資的現狀與對策[J].學前教育研究，2004（3）.

[3]王劍蘭.師資建設的現狀及對策[J].幼兒教育，2003（1）.

[4]馮曉霞，蔡迎旗.我國幼兒園教師隊伍現狀分析與政策建議[J].人民教育，2007，11.

篇（7）

2、鞏固禮貌用語，你好，謝謝你，不用謝，再見

活動準備：

1小鳥，小貓，小兔頭飾，食物蘋果，桔子，香蕉。

2,音樂《小松鼠進行曲》

開始部分：

隨《小松鼠進行曲》音樂，進行熱身活動。

今天老師要帶小朋友去小動物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我們要做一下準備。摸摸自己的口袋里有沒有危險物品？如果有，請你交給老師，待會玩完游戲，老師還給你。再看看你的鞋，剛才穿好了沒？好--小朋友已經穿戴好，那我們出發吧！

活動過程；基本動作練習老師說：去做客時，老師有個要求，一定要有禮貌。要主動跟小動物打招呼。它送給我們禮物，我們要對它說什么？先去小鳥家吧！

1、學一學小鳥怎么飛。和老師一起飛一飛，飛到小鳥家。小鳥說：你好，歡迎來我家做客，前段時間，我家收獲了很多蘋果，送給你們一些吧！（謝謝小鳥，不用謝，再見）

2、那兒是誰的家？“小貓的家“，我們一起來學學小貓是怎樣走路的？請寶寶和老師一起輕輕地，悄悄地學小貓的樣子去小貓家。小貓說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時間我家收獲了很多桔子，送給你們一些吧！（謝謝小貓，不用謝，再見）3看看還有誰的家沒有去啊？小兔子。那我們來學學小兔子是怎樣走路的？那請寶寶和老師一起跳向它們家吧！小兔子說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時間我家收獲了很多香蕉，送給你們一些吧！（謝謝小兔子，不用謝，再見）玩游戲：

剛才小朋友去做客時，都非常有禮貌，小動物可喜歡我們小二班的小朋友了，那么，他想和我們小朋友一起來玩個游戲。請寶寶們聽清楚老師的話，我說去誰的家，小朋友就走到他家門前，我說天黑了快回來，請你快快回到老師身邊，聽清楚了沒？好，我們現在開始：

請你飛到小鳥家，寶寶們，天黑了快飛回來吧！

請你跳向小兔家，寶寶們，天黑了快跳回家吧！

請你走向小貓家，天黑了，寶寶們快回來吧！

反復兩遍就可以了。

篇（8）

一、前言

當今社會物質生活豐富、工作壓力較大，而健身俱樂部既能豐富人們的生活又可以緩解工作壓力，自然成為人們閑余時間的好去處。健身行業在我國處于剛剛起步的階段，健身教練員也是一個新興職業。健身教練員作為會員健身的指引者，對健身效果起著至關重要的作用，好的教練員可以幫助會員合理健身從而達到事半功倍的效果，還能憑借其交際能力、從教經驗來豐富學員生活。因此很有必要對各地區健身教練員基本情況進行調查從而為該行業的發展提供合理建議。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

西安市內6家經營時間較長、人數較多的健身俱樂部。

（二）研究方法

1.問卷調查法

向6家健身俱樂部的教練員和會員分別發放20份，共計120份調查問卷，回收112份，回收率93.3%，實際有效問卷106份，有效率94.6%。

2.文獻資料法

通過中國知網等搜集了30多篇有關健身行業的資料，了解了目前大部分地區健身教練員的基本情況。

3.數據統計法

將整理出的問卷統計成數據，方便展開研究，使之更具說服力。

三、結果與分析

（一）教練員的年齡結構

年齡上，不同年齡階段的群體的總體特征也不盡相同，一般年長群體較為穩重，青年群體則富有活力。通過調查，得知20-30歲的教練員占絕大部分，比例高達76.4%；其次是30-40歲的教練員，占18.9%；40歲以上的教練員最少，僅占4.7%。數據說明，西安市健身教練員以年輕群體為主，年齡較大的教練員偏少。說明該地區健身教練員富有活力、朝氣蓬勃，但另一方面也反映出目前我健身教練員行業普遍存在吃“青春飯”的現象，總體不夠成熟。

（二）持證情況

我國健身行業較認可的資質認證是亞體適能、韋德體系等。持證最多的是亞體適能證書，其次是韋德體系，持有其他證書的的人占少數。此外，在106人當中有4人無任何資質證明。總的來看教練員持證狀況良好，但是存在極少部分教練員無任何資質證明執教，這一問題需要得到有關部門的盡快解決。

（三）從業年限及來源

從業年限是衡量其工作經驗是否豐富的重要指標。通過調查，從業1-3年共63人，占總人數的59.4%；從業1年以內29人，占總人數的27.4%；從業三年以上14人，占總人數的13.2%。可以看出，從業年限在三年以下的教練員高達86.8%，說明西安市健身俱樂部教練員整體從業經驗不夠豐富，還有很大的提升空間。我們還了解到，目前西安市健身教練團隊中最主要的是體育學院的畢業生，還有參加過相關培訓后合格的教練員。

（四）種類比例分析

健身教練員主要分為3類，私人教練、操課教練和巡場教練。私人教練是指根據特定會員具體情況進行一對一指導的教練；操課教練是指導會員集體課程的教練；巡場教練負責較大范圍指導，但所指導的技能較為簡單。調查顯示，私人教練的比例最大。很多俱樂部都以私人教練為主，甚至只有私人教練。一部分教練員身兼操課與私人教練兩職。巡場教練是一般通過短期培訓就走上了教練崗位，僅提供簡單的指導，會員對其的需求量不高。

（五）收入情況

健身教練的月收入一般由教練的級別、課時費、底薪和銷售提成所組成，級別越高，月薪越高。調查顯示，月工資在2000-5000元的教練員最多，占70.8%；收入在2000元以下及5000-8000元的占比分別為11.3%和12.2%；8000元以上月收入的最少，占5.7%。西安市教練員月收入普遍在2000元以上。工資2000元以下的教練員，大都是擔任巡場教練的兼職人員，相關專業知識、技能較低。

四、結論與建議

（一）結論

1.西安市健身俱樂部教練員以20-30歲的青年人居多。

2.教練員普遍從業年齡在1-3年之間，指導經驗略顯不足。

3.教練員大部分是體育學院的畢業生，一般都持有資格證書，只存在極少數不具資質認證情況。

4.健身俱樂部的教練員主要分為3種，分別是私人教練、操課教練和巡場教練，私人教練人數最多，巡場教練人數最少。

5.教練員普遍月收入在2000元以上，2000元以下者數量較少，8000元以上者更為稀少且多為級別較高的教練員。

（二）建議

1.政府應積極鼓勵體育院校學生投身于健身行業，為該行業提供更多高素質的人才。健身俱樂部對教練員素質也要嚴格把關，杜絕無資質的教練員濫竽充數。

2.健身俱樂部應定期為教練員提供培訓，增強他們的專業知識、專業技能、授課能力等，提高他們的綜合實力。

3.教練員應培養自主學習的習慣，豐富與增強自身技能，提高競爭力，以獲取更高的收入。

參考文獻：

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【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2013）07/08-0041-04

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出，要“普及學前教育”“重點發展農村學前教育”。之后，各地按照《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）的要求，陸續制定和實施了《學前教育三年行動計劃》。2011年，財政部和教育部又聯合了《關于加大財政投入支持學前教育發展的通知》，再次“把加快發展農村學前教育作為工作重點”。

那么，截至目前，在政府的宏觀調控下，我國農村學前教育資源的需求是否得到了滿足？政府的投入是否有效地緩解了農村家庭對學前教育的需求？學前教育資源在農村的配置效率如何？帶著這些問題，我們深入農村進行了田野調查。

一、調查對象與方法

河南省郭村地處四個縣的交接地帶，村民主要從事農業生產。村間有一條公路由北至南穿過，將村子與南北兩端的兩個鄉鎮聯系起來。春節期間村里共有3500多人，平時主要是老人、孩子以及少量婦女留守在家。郭村是我國大部分農村的縮影。

春節期間，農村外出務工人員和在外借讀的兒童大多會返回家鄉。研究者選擇這個時間進行調查，能獲得相對完整的信息。

在郭村，相對寬闊的馬路兩邊是村民閑聊和兒童游戲的地方。研究者每天在這里觀察兒童的游戲內容與游戲表現，同時對兒童家長進行隨機或入戶訪談，以了解兒童目前的受教育狀況以及農村家庭對學前教育的需求。調查期間郭村一所私立幼兒園正在招生，研究者借機調查了村民對這所幼兒園的看法，并對幼兒園負責人進行了訪談。

二、調查結果與分析

1.村民不滿意學前班的教育質量，政府的教育投入沒有得到有效利用

學前班是一種為入學前（5～6歲）兒童提供入學準備教育的獨特教育組織形式，自上個世紀70年代末80年代初出現以來，已普遍成為我國農村學前教育的主要形式。郭村的學前班已有20多年的歷史，附設在村小，是村里唯一的公辦學前教育機構。調查發現，村民們并不認可學前班的教育質量，因為在他們看來，“教師不行”“教學條件不好”。有的村民這樣評價學前班教師：“自己中學都沒畢業，怎么能教好孩兒呢？”也有村民反映。孩子在學前班“啥都學不到，教師也不管”。

研究者觀察發現，郭村學前班的活動室與小學教室在建筑設計上沒有區別，談不上符合幼兒的活動需要，校園里也沒有任何可供兒童游戲的器材與設備。不少村民表示，“凡有點辦法的人家都不會把孩子送到學前班”。還有村民提到，“鄰村的學前班現在只有兩三個孩子，活動室都空著”。

由此可見，政府投入建設的學前班并沒有得到有效利用，郭村存在著村民對優質學前教育資源有強烈需求而資源配置（利用）效率低下的矛盾現象。

2.村民傾向于選擇幼兒園，但需求定位存在偏差

盡管郭村沒有幼兒園，但村民對幼兒園這一教育機構并不陌生。他們明確表示希望自己的子女能夠像城里的孩子一樣就讀幼兒園，并且最好是優質的公辦幼兒園。

調查發現，最近兩年在郭村附近的鎮上出現了多家私營的家庭式幼兒園。這些幼兒園的存在和發展說明當地有這方面相關的需求。然而。在村民眼中，它們并不是“真的”幼兒園。“真的”幼兒園是“城里孩子上的那種，不花太多錢，教師又教得好”。

在郭村北端那所私立幼兒園招生現場，研究者發現，前來咨詢的家長很多。咨詢的內容一是問教育成本問題，比如“一個月多少錢”“能否再便宜點”。二是問有關兒童保育問題，比如“有沒有車接送”“飯菜怎么樣”。三是問教育質量問題，如“教師怎樣”“教什么”。從比例上看，關心教育質量的家長最少。該幼兒園負責人說：“現在農村有錢的家長不少，但他們找不到好的幼兒園讓孩子入學，所以我們才開辦了這所幼兒園。不過，很多家長認為，幼兒園的好壞就是孩子吃的用的好壞。當然.還是有不少家庭出不起錢讓孩子上我們這樣的幼兒園的，一學期600元對他們來說還是很貴的。”

綜合起來看，農村家庭對學前教育有著很大的需求，但需求定位存在偏差。一是很多家長簡單地認為“城市的幼兒園就是好的幼兒園”，二是大多數家長不關心幼兒園教育的質量等本質性問題，三是許多家長對幼兒園的選擇還受制于費用。

3.本地辦園者的教育及管理水平有待提高，新增教育資源配置效率不高

由于沒有公辦幼兒園，民辦幼兒園成了郭村學前教育的主要提供者。研究者調查發現，這些民辦園雖能滿足部分農村家庭的學前教育需求，但辦園者的教育理念以及辦學模式還存在諸多不足，其資源配置的效率也還不是很高。

調查發現，郭村北端的這家私立幼兒園是由多人集資興建的，包括當地在外發展較好想回報家鄉的人、認為幼兒園發展有前景的高中教師、在縣城幼兒園里工作的教師等。他們辦園是因為覺得“農村的孩子也應該上幼兒園，城里孩子能享受的，農村孩子也要享受”。所以，他們盡可能地參照城市幼兒園的做法來建設這所幼兒園，比如，把幼兒園里的戶外場地全部做成水泥地，以免孩子“一走一腳灰”；在活動室里安裝抽水馬桶和盥洗池，以讓農村孩子像城里孩子一樣學會講衛生。然而，事實上，由于缺少污水處理系統，抽水馬桶和盥洗池難以得到有效利用。

研究者發現，該幼兒園的招生宣傳資料上寫著本園有奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、珠心算等教育特色，但問及這些課程是如何實施的，負責人表示“不太清楚”，還希望研究者介紹一套比較好的幼兒園教學活動方案。顯然，辦園者缺乏學前教育專業知識。雖說“有總比無強”，但這種較為“盲目”的辦園，不得不讓人擔憂，教育目的是否能實現，教育資源是否被浪費了。

4.寄宿就讀城里幼兒園并不利于幼兒健康成長.外部教育資源如何利用是個問題

調查發現，郭村有部分家長將孩子送到城里親戚家寄宿，以便于就讀城里的幼兒園。他們認為，“不管怎樣，總比上村里的幼兒園好～孩子在城里還能見見電梯，知道科技館是啥”。

我們知道，寄宿對幼兒安全依戀感的形成有一定負面影響。有家長對此已有體會，例如，郭村有一對姐弟寄宿在縣城親戚家，就讀縣城的公立幼兒園，只能周末回家。他們的母親覺得“孩子跟自己越來越生疏了”。可以說，通過這種方式獲得外部教育資源其效率如何值得研究。

5.缺乏家庭教育指導，隱性教育需求未得到重視

蘇霍姆林斯基說：“家庭教育好比培植植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結果。”家庭教育對幼兒的成長至關重要，并直接影響幼兒園教育的效果。調查發現，郭村大多數家長不重視家庭教育，對子女的教育期望較低，并且還將自己不高的教育期望完全寄托在了教育機構身上。

研究者觀察發現，郭村兒童玩的游戲大多是沒有分工與合作的機能游戲。孩子們玩耍時，家長會聚在馬路邊閑聊。中途有孩子跑向家長面前索要零食或零花錢，家長大多是簡單拒絕。很多時候，這種場景是以孩子哭鬧、其他家長看“熱鬧”收尾的。觀察還發現，郭村的孩子家長極少對孩子的游戲和哭鬧進行有效干預。

訪談發現，絕大多數家長沒有意識到自己在家庭教育上負有主要責任，也幾乎不考慮自己的“管教”是否恰當、怎樣管教才能更有利于子女成長。當然，他們也從來沒有接受過家庭教育方面的指導。

三、相關建議與思考

當前，農村居民對學前教育的需求日益強烈，如何有效地滿足這種需求，有效提高教育資源的配置效率應是各地教育管理部門需著力解決的問題。研究者認為，可從以下三方面入手。

1.繼續加大對農村學前教育的投入

根據河南省學前教育三年行動計劃，到2013年底，要實現“3萬人口以上的鄉鎮至少舉辦2所、3萬人口以下的鄉鎮至少舉辦1所標準化公辦中心幼兒園”的目標。《河南省教育事業發展“十二五”規劃》則提出，要在“大村和新型農村社區實行獨立辦園、小村聯合辦園或建分園，投入以省轄市、縣（市、區）為主實施”。然而，從目前來看，很多農村家庭并沒有享受到優質的學前教育資源。這就意味著，在某些地區，政府推行的學前教育三年行動計劃尚不能滿足農村居民對學前教育資源的需求，政府應繼續加大對農村學前教育的投入，努力做到鄉鎮和大村獨立建園，小村設分園或聯合辦園，人口分散地區舉辦流動幼兒園、季節班等，配備專職巡回指導教師，逐步完善縣、鄉、村三級學前教育管理網絡。對已經設立幼兒園的農村，政府應進一步加大對幼教師資隊伍的培養：對尚未開辦幼兒園的“大村和新型農村社區”。政府應盡早開設幼兒園或舉辦分園，以滿足當地居民對學前教育的強烈需求。

2.加強對社會力量辦園的指導和監督

民辦園是我國學前教育機構的重要組成部分，政府應加強對民辦園的指導與監督。

首先，政府應當對民辦園舉辦者進行培訓。使其在規劃與設計園所時能依據正確的教育理念.并做到因地制宜。其次，政府應采用多種措施對民辦園的活動設計、活動組織和教師專業發展進行指導，以保障其教育教學的基本質量。再次，政府應制訂規范的辦園標準，并嚴格執行。對已有和新建、改擴建的幼兒園進行檢查和監督，對不符合辦園標準的幼兒園采取相應的整改或撤并措施。

對民辦幼兒園的監管，政府還應建立過程性監管機制，做到隨時動態地監控民辦園的辦園行為。以便及時發現、解決問題。

3.優化學前教育資源配置

篇（10）

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 公安院校教育管理模式的現狀與挑戰

公安院校以培養政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的公安事業接班人為目標，在教育教學方面采取課堂教學、實驗實訓和實踐鍛煉相結合的模式，在日常管理方面實施嚴格的警務化管理制度，在“第二課堂”活動和校園文化建設方面強調環境育人、全過程育人。這種具有鮮明公安特色的教育管理理念和模式取得了巨大的成績，為我國的公安事業培養了一大批專業人才。然而，面對新時期、新形勢下的社會環境多元變化，公安高等教育理念向“人本化”發展，在校學生個性特征愈加明顯等新情況、新變化，公安院校現有教育管理模式的缺陷越來越明顯，正走在機遇與挑戰的交叉口。

首先是來自教育管理理念方面的沖擊。在科學發展觀的指導下，我國高校教育管理理論和實踐中“人本主義”、“全面發展”思想理念逐漸凸顯，并成為一種必然的發展趨勢。這種教育管理理念和模式認為人的全面發展是社會發展的最終目的，更是高等教育管理的應有之義。它強調重視人的因素，更傾向于學生主體地位和作用的肯定，尊重和發展獨立的個性，有助于深入了解學生的心理需求，促進學生素質不斷提高，實現教育管理的科學化。

反觀公安院校現行教育管理理念和模式，仍然沿襲高度集中的計劃經濟體制下形成的具有濃厚行政色彩的工具價值論和制度化模式，上下等級分明導致單向灌輸和垂直管理模式僵化而缺少活力，權力比較集中導致人員創造性和發展性降低。在現行教育管理模式下，教師在教學中處于中心地位，學生的自我學習能力得不到專門鍛煉和持續提高，不利于培養學生的再學習能力；學管干部在管理教育工作起到決定作用，教學與管理的結合不夠緊密，學生的自我管理教育意識較差，不利于培養學生的自我管理能力；學生組織和學生活動側重自上而下的統一組織，自下而上的社團活動開展不足，不利于培養學生的全面發展和綜合素質的提高。

其次是來自就業社會化等政策變化的挑戰。在畢業生不能直接到公安機關上崗就業的情況下，公安院校現行教育管理模式在培養學生綜合素質方面的弊端更加突出。公安院校在教育教學上過于突出專業技術教育，忽視人文素質教育，導致學生的綜合素質和發展后勁不足。公務員考試面向所有高校畢業生，即使考查公安專業基礎知識，也能通過短期強化記憶來解決，公安院校學生在專業上沒有任何優勢可言，又沒有去別的行業和領域發展的任何準備，面臨“畢業即失業”的尷尬局面。這種情況不僅浪費了大量的教育資源，還可能對社會穩定造成一定的負面影響，同時倒逼公安院校改進現行教育管理模式，強化學生綜合素質。

最后是來自教育管理對象和方法等方面的挑戰。公安院校教育管理的對象是學生（學員），包括參加培訓的在職民警、接受研究生教育和第二學位教育的高校畢業生和通過高考接受學歷教育的本科生或專科生，存在層次眾多、來源復雜、需求多元等特點。不同層次的學生（學員）在心理發育、生活背景、基礎素質、發展需求等方面差異很大，這對追求整齊劃一的現行教育管理模式提出了新的挑戰。

以公安院校本科生或專科生為例，目前的在校學生多以20世紀80年代后期和90年代出生的獨生子女為主。一般來說，他們充滿自信與活力，能夠迅速接受新事物，需要更多的自由空間，更喜歡按自己的理解行事。這些在校學生的自我意識不斷增強，不再愿意被置于非主體地位，不再愿意單方面接受教育管理者的說教約束，而公安院校現的教育管理模式仍然在主體上以教師為中心，在方法上講究等級與服從，多以單向灌輸為主。這樣的矛盾長期存在下去的話，學生往往會形成兩種極端認識或行為：一是被動地接受學校的安排，對利益表達冷漠疏遠，喪失主動性與創造性；二是基于自身好惡去進行判斷，排斥反對學校的各項安排，甚至出現僅僅從自己的利益出發無視客觀現實的認識偏執。

如何回應教育管理對象上的新變化，進而構建適應新要求的教育管理模式，是公安院校教育管理者必須正視的重大問題。這些現實呼喚公安院校應隨機應變順勢而上，不能再抱著傳統理念和模式不松手，而要在教育管理模式上加強理論研究和實踐創新。

2 加強自我教育管理是完善公安院校教育管理模式的突破口

在社會競爭愈加激烈和全面的今天，大學生能否成為社會需要的高素質人才，不僅與高校的教育管理緊密相連，而且與學生自我教育、自我管理的能力難以分割。一方面，學生能力素質的形成主要是根據自己的需要和思考有選擇地接受教育內容的結果。另一方面，在強調社會化終身教育的背景下，學生離開學校走向社會后，更多的是通過自我意識和自我教育來進行思想轉化和行為控制。

公安院校不僅要重視培養學生的政治忠誠度和公安業務技能，更要重視自我教育管理在學生教育管理工作中的重要地位和積極作用。自我教育、自我管理滿足學生探索新知識、渴望實現自我價值的需要，使學生達到自我發展、自我約束的境界，自我教育管理能力是警察大學生畢業后立足于社會、立足于崗位的必備素質。而公安院校現行教育管理模式過于強調教育的社會功能而忽視育人功能，不利于調動學生的積極性和主動性，不利于教育功能的充分發揮。因此，自我教育管理是公安院校學生提高綜合素質的重要渠道，也是進一步優化公安高等教育效能的重要途徑。基于自我教育管理理論，將學生作為主體引入學生教育管理工作系統中來，構建學生自我教育管理模式，拓寬了學校與學生相互聯系的渠道，為公安院校學生教育管理工作提供了新思路，可以成為破解現行模式弊端進而改良完善現行模式的重要突破口。

我國關于大學生自我意識、自我教育、自我管理的理論研究在高等教育實踐中得到了檢驗和提高，在價值作用、內在機制、路徑模型等方面形成了較為成熟的理論體系和實踐模式。這些成果對公安院校學生教育管理模式產生了積極的影響，但由于存在規模專業、培養目標、傳統習慣和管理制度等方面的差異，公安院校不能照搬普通高校學生自我教育管理理論和模式，而應該構建適應時展潮流、符合公安事業需要、切合院校和學生實際的自我教育管理模式。

3 構建公安院校學生自我教育管理模式的路徑

以國內外大學生自我教育模式的成功經驗為基礎，以促進警察大學生的全面發展為目的，大膽突破和糾正當前管理教育模式的局限和缺陷，積極探索學生自我教育管理模式的路徑方法，是推動公安院校學生自我教育管理的理論和實踐創新的核心任務。結合公安院校的實際情況，筆者建議從以下幾個方面著手。

一要充分尊重學生的主體地位，形成自我教育管理的良好氛圍，使自我教育管理理念深入人心。通過建立有效的組織體系和開展有針對性的教育活動，使教職員工正確認識自我教育管理的內涵和意義，使學生正確認識客觀自我與理想自我的矛盾，了解自己在學校和教育中的主置，明確自己擔負的使命、責任與義務，激發積極向上的主體意識和主體行為，自覺地按照公安事業合格接班人的培養目標塑造自我、完善自己、發展自己。

二要健全完善自我教育管理的規章制度。教育管理工作忌諱相互掣肘和“一盤散沙”。公安院校要在統一領導、教師、職工和學生思想認識的基礎上，全盤考量，建立健全保障學生自我教育管理的配套規定，用明確的規章制度約束人、引導人、激勵人。例如在教學、服務、管理、課外活動等方面，明確規定的學生自我教育管理的理念原則和實施措施、考核表彰辦法等，以求加強和改進公安類院校大學生管理教育模式的針對性與實效性。

三要完善“五位一體”學生組織體系，充分發揮學生組織的凝聚和引導作用。建設一個銜接緊密、協調高效的學生組織體系，不僅能夠為學校、老師與學生之間搭建溝通的橋梁，也是學生進行自我教育、自我管理和自我服務的主要載體。為了改變“等靠要”思想和被動開展工作的局面，為了進行高水平的自我教育、自我管理和自我服務，公安院校不僅要優化目前的團組織、學生會和社團組織的機構設置和工作職能，還應建立完善負責學生自我教育、自我管理、自我服務的學生組織，包括負責日常教育管理工作的學生自我管理委員會和負責專項工作的學生組織（例如學生督察隊、記者團、圖管會、后勤保障工作學生委員會、教學聯絡員協調會、同鄉聯誼總會等），構成團組織、學生會、社團組織、自我管理委員會、專項工作組織“五位一體”的學生組織體系。由于各類型學生組織的工作職責和工作對象不同，“五位一體”學生組織體系應結合實際情況而建設，不能搞上下對口，例如在學校層次不設自我管理委員會，在大隊層次不設專項工作組織，可設社團組織，做好自我管理委員會與各中隊隊委會的銜接配合。

四要推行“學長制”，積極發揮學生的“傳幫帶”作用。打破同鄉的地域限制和社團的組織界限，實現高年級學生對低年級學生的幫助指導、二學位學生與本科生之間加強溝通交流，為自我教育管理提供良好的環境和抓手。在學生大隊內推行“學長制”，優秀的高年級同學用自己的經歷感悟和熱忱的關心指導來幫助引導低年級同學，不僅挖掘、宣傳了典型人物和事跡，鍛煉提高學生的綜合素質，還能充分發揮學生的“傳幫帶”作用，有效增強教育管理工作的實效性。在具體措施上，以本科生為例，新生入校后的一年內，選拔優秀的大三年級學生擔任新生區隊的區隊長，負責區隊內所有學生的教育管理工作；選拔優秀的大二年級學生擔任新生班長，負責兩個宿舍學生的教育管理工作，并協助配合區隊長做好工作；區隊長和班長從新生到校即與所負責的學生共同住宿，方便他們了解掌握相關情況有效開展工作；通過輪流安排新生擔任副區隊長和副班長來考察培養他們的組織協調能力，為進入大二年級順利實現交接做好人才準備。推行“學長制”的難點有二：一是要建立規范的選拔、培訓和使用、考核制度，做到“能進能出，能上能下”；二是學管干部要對開展工作的“學長”認真指導全面考核，切忌“大撒把”“一推干凈”。

五要建立“學生助理”模式，充分發揮學生的主人翁精神。目前，地方高校普遍實行“學生助理”模式，引導學生積極參與學院的教學、管理和科研工作，不僅增加了勤工助學工作崗位，減輕了工作人員的事務性工作壓力，拓寬了學校與學生相互聯系的渠道，還是學生的主人翁意識和主人翁地位的體現，是學生進行自我教育、自我管理和自我服務的重要途徑。公安院校可以借鑒這一模式，在辦公室日常工作、學生管理、教學管理、學籍管理、考務管理等工作崗位聘任學生助理，負責協助一線工作人員完成一些事務性工作；在行政部門領導崗位聘任學生助理，搭建學院、部門與學生之間溝通的橋梁，負責信息收集與溝通工作；在教學系部聘任學生助理，協助教師完成教學和科研工作。當然，明確各類型、各崗位學生助理的選拔要求、工作職責和考核標準、補貼待遇是這項工作的基礎保障，組建學生助理團是對學生助理進行培訓和管理的必要形式。

六要組織開展豐富多彩的課外活動，為學生搭建展示鍛煉能力的平臺。公安院校各部門和各學生組織要以學生成長成才為目標，努力搭建拓展素質、提升能力的平臺，積極組織開展各種文體活動，激發學生自我學習、自我提高的積極性，促使學生在活動中完成自我教育、自我管理和自我服務。要強化社會實踐活動，大力開展警民共建、青年志愿者等服務性社會實踐活動，引導學生在廣泛的服務性社會實踐和警務實踐活動中正確認識社會、認識他人、認識自我、認識公安工作，增強社會責任感和使命感，培養忠誠意識和奉獻精神，樹立正確的人生價值理念和人民警察核心價值觀念，提升綜合素質。

本文系中國刑事警察學院2012年大學生創新訓練計劃項目《公安院校學生自我教育管理模式創新研究》（項目編號：201210175031）的階段性研究成果

參考文獻

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自主學練的能力，是指學生在體育學習過程中、在教師的激勵和引導下進行自我練習、自我驗證、自我評價于和相互評價的能力。體育文化的傳遞和體育技能的學習理解，單靠教師的傳授是不夠的。那么，只有運用現代技術進行教學，調動他們的主觀能動性、自學積極性，培養自學能力，提高他們對體育的學習興趣，才能適應社會發展的需要。學生通過自主學練掌握體育知識技能的能力，必定會隨著年齡的增長得到提高。所以，培養學生自主學練的能力，就是幫助他們樹立終身體育的意識。

二、改變傳統的教學觀念

傳統教學模式，多以技術教學為中心，整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，也就是“填鴨式”教學，使學生在強度大、密度高的練習下，缺乏自主學習時空，沒有質疑和解決問題的機會，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過于強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主觀能動性，學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中，充當“裁判員”或“運動員”。

三、運用現代技術進行教學的方法，培養學生自主學練的能力

1.教案設計時考慮周詳

教案設計的好壞直接關系到一節課的成功與否。班級學生較多，師資、場地、器材不足的特點，使得教案的安排尤顯重要。一定要因地制宜處理好復習課與新教課的關系及體育學優生與體的學生育后進生的關系，使學生自主完成課時任務。

例如小學教材中的跳遠（新課），如何提高學習效率是關鍵。如果讓學生練習一次跳遠后，再安排一定的素質練習，雖完成了運動任務，但學生跳遠動作的掌握效率不高。我們在教學設計中可將學生分成甲、乙兩組，使甲組練習，乙組觀察記錄錯誤人次、錯誤類型及哪位同學跳得好、教師的指導性建議。一定時間后雙方交換。復習課中，可以讓掌握動作技術較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習。另外，應將跳遠的常見錯誤、解決方記法錄在案，這樣有助于提高練習效率。也只有這樣才能彌補學生跳遠的運動量的不足，使學生更快、更好地掌握跳遠技術，讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快地掌握技術動作的要領，提高學生的運動技術水平和對體育課的興趣。

教學內容要有實用性、趣味性，使學生積極地學。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質教育課，而是枯燥的軍事操——體操課。教案不宜死，要活，也不要對學生要求過高。要求過高學生掌握要領時花費的時間多，且效果不明顯。同時教師還要根據教材的需要和場地、器材的實際情況，在教案中適當編一些游戲項目，在讓學生體驗到學練的樂趣。

2.教學時方法得當

（1）自學法。指以學生為主，在動作表象與實踐緊密結合的學習過程中，運用技術網絡，認真地觀察思考，在初步掌握技術時，逐步形成自學自練的能力。如在學習籃球某個動作時，學生不必站在操場聽老師的講解、示范，可通過網上查詢學習NBA球星的動作，這樣，學生通過自己親自動手查找學習，既提高了興趣，又培養了自主學習的能力。

（2）重點教學法。在教授內容時，往往難以突破動作的重難點，可充分利用現代技術進行教學，如多媒體有利于學生直觀、生動形象地感知和模擬技術。在學習分腿騰越跳山羊時，此動作難度較大，學生都不敢過山羊。為了讓學生更準確地看清動作，可把動作化動為靜，化快為慢，化繁為簡，把整個動作分成助跑、踏跳—支撐、分腿—推手、落地三個步驟，找一個體操隊的學生，把整個動作攝下來，用慢動作回放的方法讓學生看清每一個環節。在分步練習時，學生消除害怕心理，很快地掌握了動作。

（3）競賽法。采用分組形式或集體形式進行，課前公布正確的、完整動作，并不斷激勵和引導，讓學生自我練習、自我驗證、自我評價和相互評價，提高解決問題的能力。看哪組最先完成老師交給的任務，即評價，是在自學自練的基礎上，發揚互幫互助的精神，讓每個學生都能較快地掌握動作。這樣能培養學生的社會交往能力和集體主義精神。這表明學生已具備自學自練自評的能力。