歷史課程講稿大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇歷史課程講稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

地理評講課應(yīng)具有針對性、綜合性、主體性和及時性等四大特點。高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重，要上好評講課必須在課前對試題結(jié)構(gòu)、學(xué)生能力水平和測試成績作系統(tǒng)分析，只有掌握了第一手資料，評講課才會重點突出，詳略得當(dāng)，從而取得事半功倍之效。針對評講課的特點應(yīng)注意以下四點教學(xué)要求。

1.宜有詳有略，突出重點，忌面面俱到，泛泛而談。一份試卷測試后，每題的得分率不盡相同，評講時對各題所花精力和時間也應(yīng)有所側(cè)重。面面俱到會使評講流于形式，從而忽視知識的深度和遞進(jìn)性，泛泛而談則易言之無物，給學(xué)生以“炒冷飯”的感覺。從認(rèn)識結(jié)構(gòu)上來講，抓不住重點的評講課看似課堂容量很大，其實效果并不盡如人意。因而必須針對學(xué)生實際，講重點、難點和關(guān)鍵點。這就要求教師在評講前要有所選擇，講什么和怎么講應(yīng)心中有數(shù)。一般而言，評講的重點應(yīng)放在學(xué)生得分率在30％～70％之間的題目，這類題目難易程度中等，屬于效度和區(qū)分度較好的題目。至于得分率高于70％的題目，教師只需點明“題眼”，可以少花甚至不花時間。對于學(xué)生得分率在30％以下的難題，可放在最后評講，或只針對某一層次的學(xué)生去評講。在選擇評講的知識點時，尤其應(yīng)重視那些關(guān)鍵知識點的評講，以幫助學(xué)生掌握，并由此及彼。

2.宜一葉知秋，發(fā)展思維，忌一葉障目，就題論題。高考地理考點眾多，考題也千變?nèi)f化，一份測試卷不可能把所有的知識點都囊括進(jìn)來。評講時，不能只針對某個錯誤就題論題，而應(yīng)通過典型的例子，聯(lián)想到若干相關(guān)或相通的其他問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中愛思、會思、多思、深思。這樣的評講才能使學(xué)生融會貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會一類、通一片之目的，同時也有助于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維能力和舉三歸一的聚合思維能力。

3.宜考后速評，趁熱打鐵，忌久拖不評，有始無終。試卷的評講應(yīng)注意及時性，一般情況下，測試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或第二天批改完后就及時評講，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律的。剛考完試的學(xué)生大腦神經(jīng)仍然很興奮，對解答未知的渴望都非常強(qiáng)烈，此時評講效果最好，若考完后試卷久拖不評，就失去了考試的本意。考試是教師對自己教學(xué)效果的檢驗和獲取反饋信息的主要途徑，為制訂輔導(dǎo)計劃、修訂教學(xué)目標(biāo)都能提供很重要的依據(jù)。從學(xué)生方面來說，考試成績是檢驗其學(xué)習(xí)效果的有效數(shù)據(jù)，如頻頻考試而不作評講，或久拖不評，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。要恰當(dāng)而巧妙地使用考試和評講這種手段，必評、必講、必小結(jié)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，考試完畢后幾天甚至幾周后再進(jìn)行試卷評講時，學(xué)生猶如面對新題，將花更多的時間去理解題意，理清思路，理順關(guān)系，求知欲和學(xué)習(xí)興趣也遠(yuǎn)不如剛考完試時那么強(qiáng)烈無論從時間上還是學(xué)習(xí)熱情上都造成了不必要的浪費。

二、評講課的實施方法

評講課的實施方法很多，每個教師可根據(jù)實際情況具體實施。通常有以下幾種評講方法。

1.以知識系統(tǒng)中的知識點為主線。這種評講方法尤其適用于單元訓(xùn)練，可明確地告訴學(xué)生這些知識點可以怎樣使用，以何種題型出現(xiàn)，知識系統(tǒng)間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2.以解題思路、思維過程為主線。這種評講方法適用于綜合訓(xùn)練，試卷既有知識掌握情況的檢查，也有能力狀況的測試，二者是相互滲透交織在一起的。評講時要把具體題型及學(xué)生的情況有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行評講。教師首先要有“悟性”，“悟”出學(xué)生學(xué)習(xí)中實實在在的癥結(jié)及解決癥結(jié)的方法和途徑。尤其要展現(xiàn)教師自己的思維過程，目的是給學(xué)生以啟迪，如選擇題的解題思路，一般為：（1）具體、全面、正確地把握題干內(nèi)容和問題中提出的線索和要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會題干給予的“指令”，如“正確的”“錯誤的”“根本的”“主要的”等；（2）結(jié)合選項聯(lián)想有關(guān)知識點，并進(jìn)行歸納、比較、分析、概括等思維加工；（3）不論是對選項逐一確認(rèn)，還是逐一排除，任一正確選項都必須是該題完整答案中必不可少的一部分。通過對解題思路的指導(dǎo)，就可以開啟學(xué)生的解題思路，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。

3.以不斷發(fā)散、借題發(fā)揮為主線。“授人魚，不如授人漁”。各種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于思維能力的培養(yǎng)，尤以創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)最為重要。即由點的思維（思維點）到線的思維（發(fā)散思維），繼而涌現(xiàn)出大量創(chuàng)造性思維，通過評講幫助學(xué)生加深理解，突破知識難點，總結(jié)“程序性知識”。如教師教會學(xué)生采用質(zhì)疑法，既能促進(jìn)其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步活躍，又能將似懂非懂的知識真正地讓學(xué)生學(xué)懂吃透。

篇（2）

浙江麗水2017成人高考考試科目導(dǎo)語：麗水2017成人高考考試時間安排在2017年10月28日至29日期間，

【麗水成人高考考試科目】1、高中起點升本科統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、理化(物理、化學(xué)合卷)。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、史地(歷史、地理合卷)，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計入總分，供錄取時參考。2、高中起點升專科(高職)統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計入總分，供錄取時參考。(3)醫(yī)學(xué)類(含中醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類)各專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(4)中央司法警官教育學(xué)院開設(shè)的監(jiān)獄管理、勞教管理專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。(5)公安類院校各專業(yè);語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。注：(1)外語設(shè)英語、日語、俄語三個語種，考生可根據(jù)招生院校對外語語種的要求選擇一種。(2)高中起點升本科和專科的公共課：語文、數(shù)學(xué)(文)、數(shù)學(xué)(理)、英語、日語、俄語、史地(歷史、地理合卷)、理化(物理、化學(xué)合卷)實行全國統(tǒng)考，試題由教育部統(tǒng)一命制。(3)高中起點升本、專科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為120分鐘。(4)藝術(shù)、體育等專業(yè)需加試的專業(yè)科目和考試時間，由各招生院校自定，并通知考生。3、專科起點升本科統(tǒng)考科目均為三門：兩門公共課為政治、外語;一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：(1)哲學(xué)、文史及中醫(yī)、中藥學(xué)類：政治、外語、大學(xué)語文。(2)藝術(shù)類：政治、外語、藝術(shù)概論。(3)理工類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(一)。(4)經(jīng)管類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(二)。(5)法學(xué)類：政治、外語、民法。(6)教育學(xué)：政治、外語、教育理論。(7)農(nóng)學(xué)類：政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。(8)醫(yī)學(xué)類：政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合。注：(1)外語開設(shè)英語和日語兩種語種。(2)專科起點升本科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為150分鐘。(3)專科起點升本科統(tǒng)一考試科目試題均由教育部統(tǒng)一命制。除統(tǒng)考科目外，是否再加試專業(yè)課，由招生院校自行確定。如需加試專業(yè)課，由招生院校向社會公布并自行組織命題和考試。專業(yè)課加試規(guī)則：除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生學(xué)校可在考試院成招辦統(tǒng)一組織下根據(jù)專業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)課加試。其中藝 術(shù)類、體育類專業(yè)必須加試專業(yè)課，其它專業(yè)是否加試由招生學(xué)校自行決定，專業(yè)課加試由招生學(xué)校自行命題和組織考試。

【考試時間】根據(jù)陜西教育考試院的《

篇（3）

2018云南麗江成人高考考試科目導(dǎo)語：2018云南麗江成人高考考試時間安排在2018年10月28日至29日期間，

【云南麗江成人高考考試科目】1、高中起點升本科統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語、理化(物理、化學(xué)合卷)。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語、史地(歷史、地理合卷)，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計入總分，供錄取時參考。2、高中起點升專科(高職)統(tǒng)考科目：(1)理科類：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(2)文科類：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語，藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)考試成績不計入總分，供錄取時參考。(3)醫(yī)學(xué)類(含中醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類)各專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(理)、外語。(4)中央司法警官教育學(xué)院開設(shè)的監(jiān)獄管理、勞教管理專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。(5)公安類院校各專業(yè);語文、數(shù)學(xué)(文)、外語。注：(1)外語設(shè)英語、日語、俄語三個語種，考生可根據(jù)招生院校對外語語種的要求選擇一種。(2)高中起點升本科和專科的公共課：語文、數(shù)學(xué)(文)、數(shù)學(xué)(理)、英語、日語、俄語、史地(歷史、地理合卷)、理化(物理、化學(xué)合卷)實行全國統(tǒng)考，試題由教育部統(tǒng)一命制。(3)高中起點升本、專科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為120分鐘。(4)藝術(shù)、體育等專業(yè)需加試的專業(yè)科目和考試時間，由各招生院校自定，并通知考生。3、專科起點升本科統(tǒng)考科目均為三門：兩門公共課為政治、外語;一門專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)招生專業(yè)所隸屬的學(xué)科門類共分為八個科類，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目分別如下：(1)哲學(xué)、文史及中醫(yī)、中藥學(xué)類：政治、外語、大學(xué)語文。(2)藝術(shù)類：政治、外語、藝術(shù)概論。(3)理工類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(一)。(4)經(jīng)管類：政治、外語、高等數(shù)學(xué)(二)。(5)法學(xué)類：政治、外語、民法。(6)教育學(xué)：政治、外語、教育理論。(7)農(nóng)學(xué)類：政治、外語、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。(8)醫(yī)學(xué)類：政治、外語、醫(yī)學(xué)綜合。注：(1)外語開設(shè)英語和日語兩種語種。(2)專科起點升本科統(tǒng)一考試科目每科滿分均為150分，考試時間為150分鐘。(3)專科起點升本科統(tǒng)一考試科目試題均由教育部統(tǒng)一命制。除統(tǒng)考科目外，是否再加試專業(yè)課，由招生院校自行確定。如需加試專業(yè)課，由招生院校向社會公布并自行組織命題和考試。專業(yè)課加試規(guī)則：除規(guī)定的統(tǒng)考科目外，招生學(xué)校可在考試院成招辦統(tǒng)一組織下根據(jù)專業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)課加試。其中藝 術(shù)類、體育類專業(yè)必須加試專業(yè)課，其它專業(yè)是否加試由招生學(xué)校自行決定，專業(yè)課加試由招生學(xué)校自行命題和組織考試。

【考試時間】根據(jù)根據(jù)以往經(jīng)驗，

日期時間10月28日10月29日9:00-11:00語文外語14:30-16:30數(shù)學(xué)（文科）數(shù)學(xué)（理科）史地（高起本文科）理化（高起本理科）公民道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)二、專升本考試時間表

日期時間10月28日10月29日9:00-11:30政治大學(xué)語文藝術(shù)概論高等數(shù)學(xué)（一）高等數(shù)學(xué)（二）民法教育理論生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考生根據(jù)報考的專業(yè)考一門14:30-17:00外語-

篇（4）

大家好!我今天要跟大家分享的主題叫“嘗試”。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我今天拿稿來演講就是一種嘗試，我下次還要嘗試脫稿演講。為 什么要分享這個主題呢?我忽然覺得我再不嘗試，再不瘋狂，我就老了。就要致我們終將失去的青春了。等到自己白發(fā)齊身，再來回憶青春時，會發(fā)現(xiàn)自己的人生平 淡無奇，毫無色彩。什么都沒做過，什么也沒有嘗試過。最后只能落得個“空悲切”的哀嘆。蕭伯納說“一個嘗試錯誤的人生比無所事事的人生更榮耀，更有意 義。”

我前段時間看了一本叫《世界時平的》的書，作者為美國托馬斯.弗里德曼。我覺得非常不錯，大家可以有時間可以去看一下。書中講到全球經(jīng)歷了三個偉大的時 代，分別是1492~18XX年，拼國家實力的時代。1800~XX年拼企業(yè)實力的時代。以及XX年以后拼個人實力的時代，也就是網(wǎng)上流行的拼爹 的時代。我現(xiàn)在就是一個爹，我如果不努力，不強(qiáng)大，以后我的兒子怎么拿我這個爹與別人去拼?況且，現(xiàn)在的信息通訊越來越發(fā)達(dá)，出國越來越容易，每個人獲得 信息的壁壘越來越小，但我們嘗試的機(jī)會越來越多。所以，在這個越來越平的世界，只有不斷的嘗試，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的接觸新事物，才能不斷提高自己的實力和 競爭優(yōu)勢。

我最近嘗試了兩個我從未做過的事情，一個是踢足球，一個是大聲朗讀。就踢球而言，我沒有天賦，也不懂規(guī)矩，甚至連一雙球鞋也沒買過。但是上次盛部長叫我去 嘗試一下，我就去了，這一去不要緊，竟然還給捧回了人生第一塊冠軍獎牌，而且還是董事長親自給我頒發(fā)的。讀書也是，我發(fā)現(xiàn)讀著，讀著，越來越有味，越來越 有激情，越來越有自信。

“失敗了，你可能會失望;但如果不去嘗試，那么注定要失敗”。我今天的分享，比不上上周牛牛那樣工作上的干貨，我這只能算得上心靈雞湯，或者叫個人情感的 宣泄。但無論怎么樣，這都是我的一次新的嘗試。同時，我也相信，我能嘗試的，你們也能。祝大家成功!我的分享完畢，感謝大家給我分享的機(jī)會。

篇（5）

一、鄉(xiāng)土素材導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選擇學(xué)生熟悉的或身邊的鄉(xiāng)土素材作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入材料，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。如在教學(xué)魯教版地理必修Ⅱ第二單元第一節(jié)《城市化》時，我設(shè)計了如下的情境：23年前小明5歲，家住鎮(zhèn)江市丁卯，家有三間瓦房，他的父母依靠種田過日子。在1988年，丁卯被政府規(guī)劃為開發(fā)區(qū)，小明家拆遷了，全家住入了公寓樓，他的父母親被安排進(jìn)工廠上班，這樣的變化過程是什么？當(dāng)時選用這一材料導(dǎo)入，一則選擇的是學(xué)生熟悉的丁卯區(qū)，親切感強(qiáng)；二則這樣的故事性情境吸引力比較強(qiáng)，導(dǎo)入的效果很好，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、鄉(xiāng)土實例設(shè)疑，運用原理解釋

有效地選擇學(xué)生感知的、時令性的、帶有疑惑的地理現(xiàn)象作為教學(xué)的設(shè)疑實例，讓學(xué)生運用地理原理去解釋。如每年深秋，高一年級教學(xué)到必修Ⅰ《大氣環(huán)境》，高三年級第一輪復(fù)習(xí)到《大氣環(huán)境》（含“天氣與氣候”）時，鎮(zhèn)江多經(jīng)歷“冷空氣南下降溫”天氣，有諺語“一場秋雨一場涼”，可讓學(xué)生分析、解釋，理解其原因主要是冷鋒過境往往伴有刮風(fēng)、下雨、降溫的天氣。通過解釋時令性的鄉(xiāng)土實例，有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的地理原理。通過該類鄉(xiāng)土實例的課堂設(shè)疑、解釋，能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，運用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化的地理”“學(xué)習(xí)有用的地理”的新課程理念。

三、鄉(xiāng)土案例教學(xué)，凸顯學(xué)科特色

教師有針對性地收集鄉(xiāng)土案例素材作為課堂教學(xué)的分析材料，使課堂教學(xué)充滿濃郁的生活氣息、鄉(xiāng)土氣息，凸顯地理學(xué)科的鄉(xiāng)土性特色。在教學(xué)地理必修Ⅱ第二章《城市與地理環(huán)境》時，筆者事先收集鎮(zhèn)江市的城鎮(zhèn)功能分區(qū)（主要商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等）、城鎮(zhèn)發(fā)展變化（城鎮(zhèn)人口比重、城鎮(zhèn)用地規(guī)模、勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)等）、城鎮(zhèn)發(fā)展帶來的城市化問題（環(huán)境質(zhì)量、交通和居住條件、就業(yè)狀況等）等的有關(guān)數(shù)據(jù)、圖片、實地照片等，作為教學(xué)素材。根據(jù)課標(biāo)要求通過處理教材，靈活、有效地利用學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土課程資源，為學(xué)生發(fā)展提供更為實際、更為真實的學(xué)習(xí)情境，將書本知識、學(xué)生生活、社會實際有機(jī)地整合起來，收到了較好的教學(xué)效果。

四、地方成就展示，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情感

情感態(tài)度與價值觀是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，它要求學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。適時地選擇家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展變化的巨大成就作為課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。如在教學(xué)《城市化》時，以鎮(zhèn)江市的發(fā)展為背景，提到南徐新城的建設(shè)，特別是我校鎮(zhèn)江中學(xué)周邊環(huán)境的巨大變化，以圖片形式對比展示，學(xué)生課堂參與的積極性非常高，對知識內(nèi)容的理解、掌握效果很好。通過展示家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展成就，激發(fā)了青年學(xué)生完成學(xué)業(yè)后參加家鄉(xiāng)建設(shè)、立志報效祖國的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生作為社會公民熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五、鄉(xiāng)土題材探究，拓展學(xué)習(xí)能力

新課程實驗強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，在平時的教學(xué)中，要選擇一些生活化、鄉(xiāng)土化的情景案例，開放、延伸、拓展課堂，組織學(xué)生開展以鄉(xiāng)土題材為探究內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。2008年以來，我校教研組教師組織指導(dǎo)的學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)小組，開展了以“北固山的地貌與火山活動”“鎮(zhèn)江市的苯酚水從哪來的”“‘顯山露水’工程在鎮(zhèn)江市的實施”等鄉(xiāng)土題材為探究對象的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動探究鄉(xiāng)土地理問題，增強(qiáng)地理問題意識，拓展地理學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生運用所學(xué)地理知識分析、解決實際地理問題的能力。

六、鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學(xué)科知識

近年來，新課程高考地理試題共同的突出亮點是，設(shè)置的不少試題通過提供虛擬的情景載體，取材來源于生活化的情景，考查地理的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科探究方法，試題的開放性、情景性、探究性更為突出。如海南地理第23題高速公路選線方案優(yōu)缺點比較，寧夏文綜卷第36題第2小題丙村不同方向居民點擴(kuò)建條件的差異比較等。在2011年末高一年級期末檢測中，筆者采用了下面一組題目：

讀鎮(zhèn)江市11月5日前后幾天的天氣變化資料統(tǒng)計圖（圖1），完成下面兩題。

（1） 這次天氣變化過程最有可能是由（ ）。

A. 反氣旋造成

B. 氣旋造成

C. 冷鋒造成

D. 暖鋒造成

（2）此系統(tǒng)易造成（ ）。

A. 鎮(zhèn)江市的梅雨天氣

B. 華北的夏季暴雨

C. 廣東省的臺風(fēng)天氣

D. 鎮(zhèn)江市的伏旱天氣

在平時的練習(xí)檢測中，結(jié)合鄉(xiāng)土內(nèi)容作為命題素材，設(shè)計命制試題來考查學(xué)科知識，試題的親切感強(qiáng)，檢測的公平性高，檢測效果往往較好。這樣既考查了學(xué)生的學(xué)科知識和學(xué)科能力，也引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生產(chǎn)生活實際，重視社會時政熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)地理知識去綜合分析和論證探討現(xiàn)實問題的能力。以鄉(xiāng)土內(nèi)容命題，考查學(xué)科知識，凸顯了地理學(xué)科自身的社會價值。

因此，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系本地典型的鄉(xiāng)土地理案例，使教學(xué)情景更貼近學(xué)生的生活實際。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鄉(xiāng)土地理教材，不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生理解、接受，而且能有效地提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力，深化地理課堂教學(xué)，突破重難點知識，從而提高教學(xué)效果；既達(dá)到新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀”的教學(xué)目的，同時還增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)土的認(rèn)識和熱愛，喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情和信心，從而落實新課標(biāo)的教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1]劉軍偉.通過鄉(xiāng)土地理教學(xué) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].基礎(chǔ)教育研究，2008（3）.

篇（6）

我國經(jīng)濟(jì)的高增長過度依賴勞動力和自然資源等生產(chǎn)要素的粗放投入，為避免重蹈一些發(fā)展中國家的“中等收入陷阱”，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時不我待。改革開放以來，我國以能源消費翻一番的代價支撐了GDP翻兩番。單位GDP能耗是世界平均水平的2.78倍，是美國的4.3倍、德國的7.7倍、日本的11.3倍，勞動報酬占GDP的比重不到40%，比世界平均水平低10%―15%。2010年我國人均GDP達(dá)到了4000美元，達(dá)到世界銀行劃分標(biāo)準(zhǔn)定義的中等收入水平，但只有美國的1/11，日本的1/10，差距仍很大。從國際經(jīng)驗看，發(fā)展中國家要逾越人均GDP3000至5000美元，必然面臨提高技術(shù)競爭力、推動產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略任務(wù)。

2.繼續(xù)應(yīng)對國際金融危機(jī)挑戰(zhàn)的要求

國際金融危機(jī)沖擊，凸顯了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的弊端，表面是對經(jīng)濟(jì)增長速度的沖擊，實質(zhì)上是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的沖擊。后危機(jī)時代，圍繞市場、資源、人才、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)等的競爭更加激烈，氣候變化以及能源資源安全、糧食安全等全球性問題將更加突出，各種形式的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，我國發(fā)展的外部環(huán)境更趨復(fù)雜。

3.建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，科技已成為推動引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要力量。全球能源資源短缺、原材料價格大幅攀升、環(huán)境與全球氣候變化等問題日益嚴(yán)峻，強(qiáng)烈呼喚著人類的科技創(chuàng)新和科技革命。世界科技發(fā)展變化很快，多國經(jīng)濟(jì)向低碳型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已提上議事日程，很多科學(xué)家預(yù)測，未來10至20年，以綠色、智能、可持續(xù)發(fā)展為特征的新的科技革命將會發(fā)生。

二、充分利用資本市場推

動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新

1.美國資本市場推動科技創(chuàng)新

美國作為全球科技最先進(jìn)、創(chuàng)新最活躍的國家，在很大程度上得益于其最發(fā)達(dá)最成熟最完善的資本市場，以及高度活躍的風(fēng)險投資（VC，亦稱“創(chuàng)業(yè)投資”）和私募股權(quán)投資（PE）行業(yè)，它們刺激和支持了美國信息產(chǎn)業(yè)、新能源、清潔技術(shù)、生命科學(xué)、制藥等創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。對科技創(chuàng)新起著重要推動作用的，當(dāng)屬硅谷的創(chuàng)業(yè)投資和納斯達(dá)克市場。

創(chuàng)業(yè)投資是建立在對創(chuàng)業(yè)者持有技術(shù)甚至理念認(rèn)同的基礎(chǔ)上的股權(quán)投資。創(chuàng)業(yè)投資的對象大多數(shù)是處于初創(chuàng)期或快速成長期的高科技企業(yè)，如通訊、半導(dǎo)體、生物工程、醫(yī)藥等企業(yè)。創(chuàng)業(yè)投資具有高風(fēng)險、高收益的特點，前期投入的資金不會特別巨大，只要投資準(zhǔn)確，運營得當(dāng)，就會獲得相當(dāng)可觀的回報。美國90%的高科技企業(yè)是按照風(fēng)險投資模式發(fā)展起來的，如英特爾、康柏、戴爾、微軟、蘋果等。

二板市場即一國證券主板市場之外的證券交易市場，主要為具有高成長性的中小企業(yè)和高科技企業(yè)融資服務(wù)。納斯達(dá)克市場誕生于1971年，主要為適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的需要，最初專門讓投資者交易一些資本額很小的初創(chuàng)企業(yè)，經(jīng)過30多年的發(fā)展，主要由發(fā)展最快的先進(jìn)技術(shù)、電信和生物公司組成，包括微軟、英特爾、美國在線、雅虎等家喻戶曉的高科技公司，成為美國“新經(jīng)濟(jì)”的代名詞，對扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、鼓勵風(fēng)險投資起到了巨大的作用。

2.資本市場對科技創(chuàng)新的作用機(jī)制

（1）資本市場為中小高科技企業(yè)提供資金保障

中小高科技企業(yè)具有高投入、高風(fēng)險、高回報的特點，初期投入大，收益具有極大的不確定性。在這些企業(yè)發(fā)展初期，不僅難以獲得銀行直接貸款，傳統(tǒng)的資本市場潛在投資者也很難認(rèn)同其投資價值，只有靠創(chuàng)業(yè)投資。高科技企業(yè)上市后的繼續(xù)發(fā)展需要資本市場的支持，美國微軟、英特爾等公司的發(fā)展歷程表明，資本市場對高科技企業(yè)的成長壯大起到了至關(guān)重要的作用。

（2）資本市場為風(fēng)險投資者提供退出通道

創(chuàng)業(yè)投資加盟的同時，必須有風(fēng)險分擔(dān)的退出機(jī)制，即一旦高科技企業(yè)“孵化”成功，達(dá)到一定的規(guī)模，具備了一定的成長性和投資價值后，必須通過二板市場上市，使得創(chuàng)業(yè)投資者能夠順利退出并獲得高額回報，然后再進(jìn)行新一輪的投資。

（3）資本市場能夠幫助企業(yè)建立有效的股權(quán)激勵機(jī)制，調(diào)動科技和管理人才的積極性

科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才，特別是高層次科技和管理人才，而吸引海內(nèi)外人才到創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要良好的激勵機(jī)制。通過建立股票期權(quán)等股權(quán)激勵機(jī)制，企業(yè)上市之后股票的增值效應(yīng)，就可以起到以較低的成本來激勵科技和管理人員，吸引和留住人才的作用。

三、我國高科技企業(yè)必須實現(xiàn)科技與資本的對接

1.國內(nèi)資本市場的六大優(yōu)勢

（1）上市速度快。重啟IPO以后的發(fā)行審核效率明顯提高，尤其在中小企業(yè)板，實行“打包發(fā)行”，每次發(fā)行三到四家甚至五家企業(yè)，平均每四天一家，一年時間基本可以上市。

（2）成本低。包括首次發(fā)行成本和維護(hù)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于境外市場。中小企業(yè)板的發(fā)行費用占籌資額的比例平均約為6%，基本上是其他市場的三分之一；而維護(hù)費用在國外平均是每年500萬左右，國內(nèi)則不到100萬元人民幣。

（3）交易活躍。有利于股東的退出，也有利于公司再融資。

（4）廣告效應(yīng)明顯。

（5）全流通機(jī)制已經(jīng)形成。

（6）外資企業(yè)上市與外資股東退出沒有障礙。

2.創(chuàng)業(yè)板：“中國的納斯達(dá)克”

創(chuàng)業(yè)板又稱二板市場，全球以納斯達(dá)克市場為代表。中國創(chuàng)業(yè)板成立于2009年10月23日，10月30日首批上市，在深圳交易所上市交易，自推出以來，截止2011年6月底共有236家企業(yè)上市，首發(fā)募集資金1627.44億元，目前總市值7503.55億，流通市值2342.14億。其中，92%都是2008年重新認(rèn)證的新“高新技術(shù)企業(yè)”，44%公司屬于節(jié)能環(huán)保等七大國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)投入股的企業(yè)占比接近70%，主要為高科技企業(yè)。以目前市場估值，各類風(fēng)險投資所投企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板上市所獲得的平均回報率達(dá)到11.4倍。

3.新三板：“中國的硅谷”

2006年1月16日，國家科技部、證監(jiān)會以及中關(guān)村科技園區(qū)管委會共同啟動“中關(guān)村科技園區(qū)非上市股份有限公司進(jìn)入證券公司代辦股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)進(jìn)行股份報價轉(zhuǎn)讓試點”。該系統(tǒng)為中關(guān)村科技園區(qū)的非上市公司股份轉(zhuǎn)讓提供了一個良好的融資平臺。掛牌企業(yè)均為高科技企業(yè)而不同于原轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)內(nèi)的退市企業(yè)及原STAQ、NET系統(tǒng)掛牌公司，故形象地稱為“新三板”。自2006年1月23日世紀(jì)瑞爾和中科軟在“新三板”首批掛牌以來，截至2011年6月30日，89家中關(guān)村科技園區(qū)公司在代辦系統(tǒng)掛牌報價轉(zhuǎn)讓，涵蓋了軟件、生物制藥、新材料、文化傳媒等新興行業(yè)。目前“新三板”試點僅在中關(guān)村科技園。中國證監(jiān)會、科技部等有關(guān)部門已要求擴(kuò)大試點范圍，上海張江、西安、武漢等高科技園區(qū)可能獲得第二批試點資格。

四、南京證券：溝通企業(yè)與資本市場的橋梁

篇（7）

前言

高中物理是學(xué)生高中階段一門重要的學(xué)科，不僅是因為它是組成高考的重要科目，還因為它應(yīng)用范圍的廣泛。物理知識不僅可以運用在日常生活中，還能應(yīng)用于生產(chǎn)中，因此學(xué)好物理課程不僅可以實現(xiàn)個人的目標(biāo)的意義，還對社會發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。新方案的實施，帶來的影響是多方面的。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏優(yōu)秀的師資力量

目前，高中物理教師中存在一個現(xiàn)象：首先，有一部分優(yōu)秀的物理教師，在普通高中教學(xué)幾年后，便選擇了去更好的學(xué)校，因此導(dǎo)致普通高中的青年物理教師較多。其次，由于青年物理教師大部分都是剛畢業(yè)或是剛參加工作的教師，由于沒有經(jīng)驗、缺乏指導(dǎo)，因此其教學(xué)素養(yǎng)不高；再者，還有一部分剛剛上任的教師缺乏責(zé)任心和工作的積極性，不懂得與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；另外，部分物理教師本身的知識面比較狹窄，其教學(xué)水平不能適應(yīng)于新課程提出的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對新高考的理解不夠深入

新方案實行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，而學(xué)考與高考選考無論在考試范圍還是考試要求方面，都有很大的不同。另外，高校招生制度也面臨改革，自主招生和三位一體的招生范圍不斷擴(kuò)大，特別是國內(nèi)知名高校的自主招生考試，其考試范圍比高考選考更大，要求也更高。目前，多數(shù)物理教師對這種新方案理解不夠深入。例如：雖然有一部分教師參加了省市組織的新高考培訓(xùn)，但是這一部分教師并沒有在培訓(xùn)中領(lǐng)會到新方案下的教學(xué)理念和觀點，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

二、新高考方案下高中物理課程價值取向

新高考方案下，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)委員會制訂了《浙江省普通高中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（以下簡稱教學(xué)指導(dǎo)意見），在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的框架內(nèi)，對高中物理教學(xué)的教學(xué)提出了更加具體的要求，即要求教師將教學(xué)內(nèi)容與真實社會有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“生活走向物理，物理走向社會”的教學(xué)理念。

首先，高中物理新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是課堂的主人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

其次，高中物理新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程內(nèi)容的探索和實驗活動。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對物理歷史進(jìn)行探索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的能力。

三、新高考方案下的物理教師教育模式

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，新高考方案下要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施新課程教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)性，通過問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生在探究性互動、合作互動、綜合互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）角色和行為的轉(zhuǎn)變

新高考方案下課程改革不僅改變了學(xué)生的生活，同時也改變了教師的生活，最顯著的特點是學(xué)會做學(xué)生人生的規(guī)劃者。為了實現(xiàn)新課程提出的目標(biāo)，高中物理教師首先進(jìn)行角色的改變：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、做教育教學(xué)中的研究者、做課程的開發(fā)和建設(shè)者、做開放性的教師；再者教師在行為上也要發(fā)生轉(zhuǎn)變：首先教師要學(xué)會尊重學(xué)生、在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我反思、總結(jié)，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)、與學(xué)生家長及其他教師建立溝通和配合的聯(lián)系。

（三）引導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變

新高考方案下課程物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實踐能力。

（四）開發(fā)課程資源

物理教材只是一個簡單的載體，而對于新高考方案下課程改革強(qiáng)調(diào)的開放式教學(xué)，物理教材不再是物理課程資源的位移內(nèi)容了，因此為了適應(yīng)新高考方案下課程下的物理教學(xué)，教師需要從各個渠道開發(fā)資源來豐富課堂。例如：教師可以選擇網(wǎng)絡(luò)的渠道，選擇比較有趣味的課題，再與教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來豐富課堂。

（五）掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)

如今，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具已經(jīng)慢慢的退出了課堂，取而代之的是現(xiàn)代化信息技術(shù)。因此教師要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能有助于提高課堂的教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、化解物理教學(xué)中的難點。

四、討論和建議

新高考方案下課程改革中提出的教學(xué)目標(biāo)，不僅對學(xué)生提出了較高的要求，同時對物理老師提出了更高的要求，但是根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，高中物理教學(xué)中仍然存在較多的問題導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量較差，因此針對新高考方案下課程物理取向，教師需要從各個方面進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)于改革中對物理教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而培養(yǎng)挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊柳.新課程理念下高中物理教師能力轉(zhuǎn)變的研究 [D].遼寧師范大學(xué)，2008

篇（8）

關(guān)鍵詞 ：高職院校；三產(chǎn)；科技服務(wù)；實踐

作者簡介：朱仁良，男，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院副校長，副教授，主要研究方向為職業(yè)教育與管理。

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2015）20-0013-03

近年來，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，科技服務(wù)作為其重要組成要素，從不同程度在各層次的高校中占據(jù)了重要位置。就高職院校來說，也同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等多種功能，但因其具有較強(qiáng)的地域性或者行業(yè)性，使得“依托地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”來提供相應(yīng)的技術(shù)、人力服務(wù)支持，成為高職辦學(xué)的重要出發(fā)點和立足點。

一、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的意義

做好學(xué)校的三產(chǎn)科技服務(wù)，對促進(jìn)高職院校這一特殊高校群體的發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。

（一）有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合

高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研的融合之間有著無可比擬的優(yōu)勢，一方面，它可以最大限度地集聚學(xué)校的優(yōu)秀師資、硬件設(shè)備等資源投入到相應(yīng)的科技服務(wù)中去，是保證每一項科技服務(wù)順利開展的基礎(chǔ)；另一方面，它可憑借其與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密的天然優(yōu)勢，既可充分利用行業(yè)企業(yè)中先進(jìn)的人力、物力、技術(shù)、設(shè)備等資源，又可及時關(guān)注與把控行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷更新與調(diào)整，是順利實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、投入市場檢驗并以一定優(yōu)勢占據(jù)市場份額最為便捷、有效的途徑。

（二）有利于彰顯高職院校的辦學(xué)特色

通過三產(chǎn)科技服務(wù)既可以充分利用其本身所具有的科技資源，集中力量形成相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域、研究場所和人才隊伍，發(fā)揮高職院校中這部分力量對增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的支撐力度，提升學(xué)校在區(qū)域內(nèi)或相關(guān)行業(yè)內(nèi)的影響力，形成競爭優(yōu)勢；又可以有效地融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)并在教學(xué)中實施，這可提升學(xué)校特色專業(yè)、精品課程的實用性、可操作性，更好地服務(wù)社會的需要，同時也增強(qiáng)了師資隊伍的力量，這又可提升學(xué)校在社會上的知名度。

（三）有利于拓寬高職院校的社會資本

一般來說，“社會資本”與“社會資源”、“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”等存在相互交叉的地方。［1］高職院校本身就是一個集聚廣泛社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，而三產(chǎn)又作為其中的一個組成部分，由于其自身業(yè)務(wù)的特殊性，必須又得有自己的交際圈。因此，充分發(fā)揮三產(chǎn)科技服務(wù)的橋梁作用，借助其便捷的市場通道、信息交流優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、同行之間的聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)校的社會資本。

二、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的基本原則

高職院校提升科技服務(wù)能力，不僅成為區(qū)域發(fā)展、行業(yè)發(fā)展，甚至是整個社會關(guān)注的熱點問題，也是科技服務(wù)行業(yè)、高職院校自身的必然選擇。

（一）適應(yīng)性原則

高職院校的三產(chǎn)集多種角色于一身，既可能是產(chǎn)品的生產(chǎn)者與消費者，又可能成為學(xué)校品牌特色的設(shè)計者與代言者。要承擔(dān)好這些角色，必須要遵循適應(yīng)性原則。［2］

1.適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校最主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適合的技術(shù)技能人才，開辦的三產(chǎn)自然也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，即其所開展的服務(wù)、生產(chǎn)的產(chǎn)品等都必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。如江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院一直以自身的城鄉(xiāng)規(guī)劃為特色，以建設(shè)專業(yè)為發(fā)展重點，致力于本地的城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展，為企業(yè)輸送了眾多城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑設(shè)計、設(shè)備專業(yè)等各類人才。

2.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。依托行業(yè)發(fā)展，開設(shè)相關(guān)的三產(chǎn)，也是有效發(fā)揮其科技服務(wù)必須遵守的基本原則。［3］三產(chǎn)中涉及到的人員、設(shè)備、信息等都應(yīng)與相應(yīng)的行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。學(xué)院在開展科技服務(wù)的過程中，緊密依托建設(shè)行業(yè)，每年為本市甚至是本省在這些方面起到了重要的咨詢與服務(wù)作用。

3.適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。高職院校三產(chǎn)的運行既是依托學(xué)校又是服務(wù)學(xué)校的載體。因此，在開展三產(chǎn)科技服務(wù)過程中，要與學(xué)校的人才培養(yǎng)相適應(yīng)，盡可能地將學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為社會培養(yǎng)“用得著、上手快、留得住”的人才。

（二）可操作性原則

可操作性原則，亦即可行、實用、便于執(zhí)行。于高職院校的三產(chǎn)而言，不管是承擔(dān)的高科技產(chǎn)品的研發(fā)、創(chuàng)造，還是提供有針對性的、特色化的服務(wù)工作，最終都要流向市場進(jìn)行檢驗，學(xué)院三產(chǎn)積極秉承這一原則，充分利用現(xiàn)有的城鎮(zhèn)規(guī)劃優(yōu)勢，積極參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，編制的各項規(guī)劃在城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)的建設(shè)過程中取得了較好的成效。

（三）適度超前原則

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度的加快，根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)要樹立適度超前的意識，包括產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、運用等。［4］例如，建設(shè)行業(yè)中一系列新興技術(shù)的出現(xiàn)，使得直接面向消費群體的三產(chǎn)必須要及時、合理地加以運用，以較快的速度、較好的成效盡早占據(jù)市場的一席之地。學(xué)院率先引入綠色理念，全面運用于到新校區(qū)的建設(shè)，目前學(xué)院已成為江蘇省首家綠色建筑節(jié)能示范基地；同時，學(xué)校設(shè)計院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，在設(shè)計院聯(lián)合成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享，在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計項目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，收到了廣泛的好評。

三、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院三產(chǎn)科技服務(wù)的實踐探索

一般而言，科技服務(wù)的核心是科技創(chuàng)新，但是從創(chuàng)新到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，其間既有意識層面（服務(wù)意識），又有技術(shù)層面（成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)培訓(xùn)等），針對多種層面，高職院校可結(jié)合自身的特點，選擇適合自己可以發(fā)揮的作用。［5］學(xué)院結(jié)合自身的行業(yè)特色以及發(fā)展實力，經(jīng)過多年的實踐探索，在三產(chǎn)科技服務(wù)這一方面取得了一定的成就。

（一）三產(chǎn)的發(fā)展概況

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院目前的三產(chǎn)包括以下三類：江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計院、常州誠建規(guī)劃設(shè)計院有限公司、常州市城建校工程咨詢有限公司。

其中設(shè)計院為學(xué)校下屬國有全資設(shè)計單位，目前已升級成為國家建筑行業(yè)（建筑工程）甲級資質(zhì)設(shè)計院，主要經(jīng)營城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、工業(yè)建筑、民用建筑等工程建設(shè)項目的規(guī)劃、設(shè)計以及相應(yīng)的項目管理和技術(shù)與管理服務(wù)等業(yè)務(wù)。

規(guī)劃院主要經(jīng)營城市及村鎮(zhèn)規(guī)劃、景觀設(shè)計等業(yè)務(wù)；咨詢公司主要經(jīng)營工程咨詢、工程造價、招投標(biāo)等業(yè)務(wù)。

（二）具體的服務(wù)路徑

1.專業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密對接，產(chǎn)教學(xué)融合。通過專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計人員參與教學(xué)以及輪崗掛職鍛煉等渠道，廣泛開展學(xué)習(xí)交流，保證所設(shè)專業(yè)水平位于行業(yè)領(lǐng)先。在鎮(zhèn)村建設(shè)方面，學(xué)院抓住城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇，在學(xué)院教師、學(xué)生和設(shè)計院的共同參與下，完成了多個省市級優(yōu)秀項目。在開展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)之際也惠及了下屬三產(chǎn)，三產(chǎn)企業(yè)先后與江蘇金梓環(huán)境科技有限公司、江蘇河海新能源有限公司在生產(chǎn)、科研、教學(xué)方面展開全面深度合作，實現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生全面參與合作企業(yè)的科研、生產(chǎn)和調(diào)研項目中，合作企業(yè)就研發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品以實物、模型展示等多種方式，在校園內(nèi)展出，充分發(fā)揮其教育、引領(lǐng)作用。同時，合作企業(yè)的技術(shù)專家定期到學(xué)校、三產(chǎn)進(jìn)行專題講座，對學(xué)生和三產(chǎn)設(shè)計人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。詳情見表1所示。

三產(chǎn)名稱具備資質(zhì)對接專業(yè)

江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計院建筑工程甲級資質(zhì)、工程造價咨詢甲級資質(zhì)、工程招標(biāo)乙級資質(zhì)、城市規(guī)劃乙級資質(zhì)、工程咨詢丙級資質(zhì)建筑工程技術(shù)、工程造價、城鎮(zhèn)規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、工程監(jiān)理、建筑裝飾工程技術(shù)、園林工程技術(shù)等

常州誠建規(guī)劃設(shè)計院有限公司城鄉(xiāng)規(guī)劃編制乙級資質(zhì)城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林工程技術(shù)、城市交通運輸?shù)?/p>

常州市城建校工程咨詢有限公司工程造價咨詢甲級資質(zhì)、工程招標(biāo)乙級資質(zhì)和工程咨詢丙級工程造價、建筑電氣工程技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)等

2.以“項目”為載體，開展城鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。學(xué)校以“面向小城鎮(zhèn)建設(shè)領(lǐng)域、健全完善設(shè)計門類、服務(wù)江蘇省廣大農(nóng)村”為發(fā)展方向，以“項目”為紐帶，積極開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。在建筑設(shè)計、城鎮(zhèn)規(guī)劃、工程造價咨詢等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)與人才的優(yōu)勢，為城市、村鎮(zhèn)建設(shè)提供設(shè)計服務(wù)，并由此形成學(xué)院“真題真做”的規(guī)劃實踐教學(xué)模式，對產(chǎn)教結(jié)合做了有益的探索與嘗試。如“阜寧縣東益經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃”規(guī)劃設(shè)計中，規(guī)劃院邀請了學(xué)校建筑藝術(shù)系主任親自參與規(guī)劃設(shè)計，把握城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的技術(shù)要點，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嵉厍闆r，對項目進(jìn)行全程指導(dǎo)，很好的服務(wù)了當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。該項目獲得2011年度常州市城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計三等獎。

3.以“校企”為平臺，攻關(guān)專業(yè)難題。學(xué)校通過規(guī)劃院與專業(yè)類企業(yè)進(jìn)行深度合作，全方位、深層次、多領(lǐng)域開展交流與學(xué)習(xí)，為一些專業(yè)難題進(jìn)行重點解決。針對太湖藍(lán)藻事件，學(xué)校環(huán)境系、設(shè)計院和金梓環(huán)境科技在污水生態(tài)處理方便展開深度合作，成立農(nóng)村污水處理課題組，對各種情形進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研、理論研究和科學(xué)試驗，在農(nóng)村生活污水處理、景觀水體治理和畜禽養(yǎng)殖廢水處理等方面取得相當(dāng)大的成就，研究產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于廣大農(nóng)村地區(qū)，部分項目作為國家及地區(qū)環(huán)保示范項目進(jìn)行推廣。另外，在新技術(shù)、新能源方面，通過學(xué)校設(shè)計院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享。在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計項目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，得到了甲方的一致好評。

4.依托學(xué)科優(yōu)勢，助推鎮(zhèn)村規(guī)劃建設(shè)。自省建校創(chuàng)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以來，在村鎮(zhèn)領(lǐng)域不斷研究前行，參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，目前已涉及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)村布局規(guī)劃、鎮(zhèn)區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃、鎮(zhèn)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、村莊建設(shè)規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃等鎮(zhèn)村類各方面規(guī)劃，全面指導(dǎo)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各方面建設(shè)。目前，學(xué)院與兩省八市形成長期良好的合作關(guān)系，尤其是規(guī)劃項目曾多次榮獲省、市鎮(zhèn)村類獎項，僅規(guī)劃院設(shè)計項目的產(chǎn)值就高達(dá)1000多萬元。

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國的國際化步伐加快的時代背景下，正確定位高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的角色，提高三產(chǎn)的科技服務(wù)水平，增添科技服務(wù)特色既是高職院校發(fā)展面臨的一大機(jī)遇，同時，也是要應(yīng)對的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］霍剛.地方高校科技服務(wù)能力的評價研究［D］.太原：太原科技大學(xué),2010(7):30-33.

［2］方美君.高職院校科技服務(wù)平臺構(gòu)建策略與實踐反思［J］.中國高教研究，2010(6):11-13.

［3］齊正學(xué)，云娜.著“研”服務(wù)，提升高職院校科技服務(wù)能力［J］.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012(3):59-61.

篇（9）

研修對象：業(yè)主、承包商、銀行、財產(chǎn)保險公司、保險經(jīng)紀(jì)公司、保險公估公司等大中型工程項目風(fēng)險和保險運營及管理專業(yè)人士。

授課專家：

魏鋼：工程保險專家，澳洲保險與金融學(xué)會資深會員資格(ANZIIF(Fellow))、澳洲保險學(xué)會認(rèn)證保險師資格(CIP)、新加坡保險學(xué)會資深會員資格(FSⅡ)。歷任美資大陸保險集團(tuán)駐華首席代表(北京)、英資一米耐特保險經(jīng)紀(jì)公司亞洲地區(qū)經(jīng)理(悉尼)、美資一通用再保險公司承保師(悉尼)、美德合資一通用科隆再保險公司亞洲地區(qū)超賠合同業(yè)務(wù)經(jīng)理兼首席承保師(新加坡)、澳資一維信保險公司董事、瑞士豐泰保險集團(tuán)高級顧問、中瑞合資一華澳風(fēng)險管理公司常務(wù)董事。曾在新加坡、菲律賓、中國大陸、香港、臺灣等國家和地區(qū)講授保險類高端課程，特別在大型工業(yè)／基礎(chǔ)設(shè)施保險等方面具有堅實的理論基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗。

劉俊穎：工程項目風(fēng)險管理專家，天津大學(xué)工程管理系講師，英國雷丁大學(xué)(UniversityofReading)工程管理博士，英國皇家特許建造學(xué)會會員(MCIOB)。擁有大量風(fēng)險管理論著，曾為多家ENR225國際承包商進(jìn)行國際工程項目管理高級培訓(xùn)，并有豐富的咨詢經(jīng)驗。

報名須知：請?zhí)顚憟竺砀?份，E-mail至連邦管理咨詢公司公開培訓(xùn)部，即視為信用注冊學(xué)習(xí)；并于開課一周前將培訓(xùn)費匯至指定帳戶或經(jīng)協(xié)商報到交費。凡注冊報名的學(xué)員，在開課前將收到詳細(xì)的報到路線圖及時間安排通知。

研修費用：1880元／每位(含培訓(xùn)費、材料費、兩日正餐和一晚住宿費用)。

主辦機(jī)構(gòu)：連邦教育集團(tuán)、天津市連邦企業(yè)管理咨詢有限公司

聯(lián)系電話：13116085986　022―23202228

戶名：天津市連邦企業(yè)管理咨詢有限公司

聯(lián)系人：劉老師

篇（10）

教師在課堂講授中必須具有啟發(fā)性，這是歷史課堂教學(xué)的基本要求。啟發(fā)的目的在于促使學(xué)生積極思維，而思維總是從問題開始的，教師提出問題應(yīng)能夠引起學(xué)生積極的思維活動。因此，教師在講授過程中提出的問題須精心設(shè)計，并遵循以下原則：第一，要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重難點；第二，問題要明確，難易要適度；第三，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴誘發(fā)他們的求知欲。

啟發(fā)性講授的核心是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)展思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受到多種因素的影響，教師要善于克服消極因素，發(fā)揮積極因素，使學(xué)生從不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)向好奇心的萌動、求知欲的需求，從對歷史的直接興趣發(fā)展為意識、有目的地對歷史知識的探求。因此，教師在講授時，必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，及時提出誘發(fā)探索性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深學(xué)生對歷史事件的理解。

教師在講授中的主導(dǎo)作用，決不是代替學(xué)生去尋找答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、比較、歸納、綜合、解決問題。以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，從教材實際出發(fā)，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐展、不斷深入，這種科學(xué)的講授，會使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，加深對新知識的理解，這對發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力無疑是非常有益的。

二、分清主次，精講重點

篇（11）

具體作法是：每一節(jié)歷史課前，教師讓出講臺5分鐘，安排一名同學(xué)上臺演講歷史小故事。所謂的課前演講并不是漫無目的地即興演講，也非脫離現(xiàn)實的東拼西湊。要求學(xué)生在每一節(jié)課開始前，去尋找對他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展有益的成語故事、中外歷史故事、著名歷史人物的典型事跡等。演講時盡量做到語言生動流暢，內(nèi)容充實，口頭講述，不能對照講稿照本宣科，既要有歷史內(nèi)容又要有自己的觀點，整個過程以語言表達(dá)能力的培養(yǎng)為切入點，同時滲透對學(xué)生史料整理、綜合判斷等能力的培養(yǎng)與鍛煉。因為講故事本身就是一個梳理線索、處理史料的鍛煉過程，學(xué)生可通過講故事、聽故事、分析故事，養(yǎng)成歷史思維的習(xí)慣，進(jìn)而為形成探究學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。對每一位演講完畢的學(xué)生，我都及時地組織同學(xué)對他的演講進(jìn)行評議，并加以鼓勵或表揚。

歷史小故事演講活動開展以來，學(xué)生參與的積極性越來越高，演講的質(zhì)量也越來越好，達(dá)到了預(yù)期目的，收到了良好的效果。

一、故事演講激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情

“學(xué)生喜歡上歷史課”、“學(xué)生特別喜歡你”這是班主任和任課老師常對我說的話，每一次，我無論踏進(jìn)哪一個班級的教室，都能看到學(xué)生歡悅的眼神，整堂課學(xué)生表現(xiàn)得都很激動，每雙眼睛都那么明亮，充滿興奮。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情如此高漲，我認(rèn)為，很大程度上與我在歷史課堂教學(xué)中推行的歷史小故事演講活動有關(guān)，因為這一活動滿足了學(xué)生參與到歷史課堂教學(xué)活動中來的強(qiáng)烈愿望，為學(xué)生提供了一個展示自身才華與能力的舞臺，同時營造了一個同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。特別是一些學(xué)困生，由于他們其他科目的成績不太理想，上課展示自己的機(jī)會較少，而歷史故事的演講在課下給他們留有一定的準(zhǔn)備時間，使他們有了成功的把握和自信，從而獲得心理上的滿足，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：學(xué)生曾某某，入學(xué)時有“弱智”證明，任課老師都反映這個學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績較差，而且上課不聽講，常自己大聲自言自語，還不斷找其他學(xué)生說話。針對這種情況，我先后幾次安排他課前進(jìn)行歷史故事演講，并且上課還多次給他回答問題和講故事的機(jī)會。不管故事講得如何，問題回答的對與錯，我都給他以鼓勵和表揚，從而使他有了成功的。結(jié)果，他特別喜歡上歷史課，主動要求當(dāng)歷史課代表，期末歷史測試取得了班級第一、年級第二的可喜成績，每次見到我他都高呼“歷史老師萬歲”，雖然他表達(dá)的方式欠妥，但是這反映了他的真實心理，說明了他對歷史課的真正喜歡。

二、故事演講開拓了學(xué)生視野，增長了歷史知識

通過歷史小故事的演講交流活動，極大地豐富了同學(xué)們的歷史知識，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。學(xué)生為了講好故事，積極主動搜尋閱讀各種書籍，如《成語故事》、《上下五千年》、《歷史名人小故事》、《小故事中的大智慧》、《故事會》、《山海經(jīng)》等。同時又由于不同的學(xué)生演講不同的故事，使學(xué)生在聽故事中獲得新的歷史知識。有句話說得好：“一個蘋果交換一個蘋果，你得到的還是一個蘋果，但是，一個思想交換一個思想，你得到的就是兩個思想。”一個學(xué)期如果每一位同學(xué)輪到兩次演講歷史小故事的機(jī)會，那么，全班30多位同學(xué)就可以共享60多個精彩的歷史小故事了。試想如果歷史課堂教學(xué)僅僅是教師的一言堂，又能夠講多少精彩的歷史故事呢？從實際效果來看，同學(xué)演講歷史故事的才能絲毫不比我們歷史教師遜色，并且，有些歷史故事經(jīng)過同學(xué)的演講，在他們腦海里留下的印象更為深刻，教師有時也會深受感染。

三、故事演講培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀能力、口頭表達(dá)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)

“話語能力是一個人終生最有效的重要本領(lǐng)。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力。”講故事是一種語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，要講好歷史小故事，必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先是要進(jìn)行預(yù)習(xí)，并選擇自己要演講的歷史故事的范圍與大致內(nèi)容；其次要進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步確定演講的內(nèi)容；再次，要進(jìn)行演講方面的自我模擬訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生雖然在選取故事后反復(fù)熟悉，精心準(zhǔn)備，但真正走上講臺，面對幾十雙眼睛時，往往陣腳大亂。要么照稿宣讀；要么兩眼緊盯地面或天花板，背課文般越背越快，如果忽然忘了某個人名、故事環(huán)節(jié)、時間，就會更加緊張，而且越緊張越想不起來，越想不出越緊張，陷入窘境。每當(dāng)這時我都會對他們進(jìn)行及時的鼓勵，這樣，大部分同學(xué)都能在第二次演講的時候，精彩地完成任務(wù)。心理學(xué)研究表明，口頭表達(dá)能力的提高對于一個人自信心的增強(qiáng)、思維的連貫性、準(zhǔn)確性的提高是緊密相關(guān)的。因而，開展歷史小故事的演講活動對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著潛移默化的作用。

四、故事演講可以提高學(xué)生的自信心，克服學(xué)生的自卑心理

流暢的語言表達(dá)需要詞匯的積累和得體的運用，這利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、有條理的思維。同時，一個初中的孩子是否愿意開口，是否敢于開口，對其性格的培養(yǎng)發(fā)展有其深遠(yuǎn)的影響。如：我所任班級中一些學(xué)生，有的普通話說得不太標(biāo)準(zhǔn)，有的上小學(xué)時從來沒有回答過問題，所以不敢主動地承擔(dān)故事演講的任務(wù)。對他們我進(jìn)行了特別的照顧，可以讓他們照本閱讀，并對他們的閱讀適時作出肯定。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。” 經(jīng)過鍛煉，他們膽大了，有自信了，不僅故事由閱讀變?yōu)檠葜v，而且上課還能積極

回答問題，配合老師的教學(xué)。

五、故事演講有利于突顯學(xué)生的主體地位

課程改革尤其要求做到：教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。“學(xué)生是通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識客觀世界而獲得發(fā)展的主體，外界可以為學(xué)生的體驗、探究活動創(chuàng)造條件，但絕對無法代替。”學(xué)生講的小故事不是課本現(xiàn)成的知識的復(fù)制，而是自己通過各種途徑形成對知識的建構(gòu)，講的過程本身是對知識的再一次加工和重現(xiàn)的過程。作為行為主體的學(xué)生，故事演講使他們的閱讀、鑒別、表述、分析的能力同時得到了提高，教學(xué)目標(biāo)也隨之達(dá)到，學(xué)生的主體作

用得到了充分體現(xiàn)。