緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇道路勘測(cè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

0 引言

工程技術(shù)和企業(yè)管理所需要的人才主要依賴于高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出大批為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展科學(xué)進(jìn)步做出偉大貢獻(xiàn)的人才。傳統(tǒng)教育看重的是專業(yè)知識(shí)的傳授，如今綜合素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)出現(xiàn)在人們的視線范圍中，并迅速得到人們的關(guān)注。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生多參加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐有效的結(jié)合、校企合作。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)被單獨(dú)列為一個(gè)學(xué)科，是為了滿足市場(chǎng)的需求，以及工作生產(chǎn)要求，服從管理能夠滿足服務(wù)第一線的發(fā)展要求。現(xiàn)在的道路橋梁工程技術(shù)要求人員必須掌握牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)[1]，這和之前道路橋梁工程技術(shù)人員培養(yǎng)模式是截然不同的。所以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式就必須改革創(chuàng)新。

1 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題所在

為了滿足市場(chǎng)對(duì)道路橋梁工程技術(shù)人員的需求我國(guó)很多高職院校都增開了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)，其中遼寧交專和福建交院為我國(guó)道路橋梁工程技術(shù)培養(yǎng)出大批人才，這也與它們的教學(xué)模式有關(guān)。所以解決高職教育中所存在的問題就應(yīng)該從它的教學(xué)模式出發(fā)。就現(xiàn)階段我國(guó)人才培養(yǎng)教學(xué)模式問題進(jìn)行歸納：

2.1 道路橋梁工程耗時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)有限 道路和橋梁的修建都是一項(xiàng)很大的工程，因?yàn)樗仨毧紤]首先是安全問題，還有地理環(huán)境給施工都會(huì)帶來巨大的麻煩，并且還存在著很多不定因素，所以道路橋梁工程耗時(shí)是很漫長(zhǎng)的，但是高等職業(yè)院校的授課時(shí)間又有限，這就使得教學(xué)模式很現(xiàn)實(shí)是存在差別，學(xué)校的實(shí)地實(shí)踐也會(huì)因?yàn)榈缆窐蛄汗こ讨写嬖谥踩[患而著重考慮它的可行性；從而減少學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]，然而課堂實(shí)訓(xùn)又因?yàn)樗同F(xiàn)場(chǎng)施工落差很大，使得學(xué)生沒有身臨其境的感受，所以讓教學(xué)缺乏真實(shí)性。

2.2 教學(xué)教師不符合“雙師型”教師的發(fā)展要求 “雙師型”教師具有牢固的理論知識(shí)做依據(jù)同時(shí)還具備豐富的動(dòng)手能力，不僅能夠清楚了解到社會(huì)道路橋梁工程技術(shù)的發(fā)展[3]，還可以在理論上對(duì)學(xué)生作出與之相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。然而現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院的教師普遍存在只會(huì)紙上談兵的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)際的工程了解并不多。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，使得實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期效果 在我國(guó)，高等職業(yè)院校都擁有自己的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室中配備先進(jìn)的設(shè)備，但還是存在教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樵O(shè)備不配套無法有效利用，這也會(huì)造成資源的極度浪費(fèi)。

3 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院意識(shí)到道路橋梁工程技術(shù)的教學(xué)模式上存在的問題，又結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，參考了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的高等職業(yè)院校的成功案例，在人才的培養(yǎng)模式上提出了以下改革和創(chuàng)新：

3.1 合理的制定人才培養(yǎng)目標(biāo) 道路橋梁工程技術(shù)對(duì)人才的要求是：熟悉道路橋梁工程技術(shù)的專業(yè)理論知識(shí)，能夠運(yùn)用公路勘測(cè)技術(shù)、路面路基工程技術(shù)以及道路橋梁施工技術(shù)在道路橋梁工程建設(shè)中。教育學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德和不斷創(chuàng)新的能力，聽從黨的指揮，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，注意學(xué)生的日常行為讓學(xué)生符合德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速找到符合自己專業(yè)的工作；可以發(fā)揮出自己所學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)安全管理等諸多的知識(shí)技能。

3.2 合理的安排課程，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)體系 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的課程體系主要由基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位課程以及拓展課程組成的，這三個(gè)課程之間的組合有利于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展的人才。職業(yè)基礎(chǔ)課程主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，灌輸?shù)葌ゴ笏枷耄约胺山逃龋宦殬I(yè)崗位課程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用力與結(jié)構(gòu)的物理知識(shí)以及建筑結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)等；職業(yè)拓展課程則是讓學(xué)生明白交通工程的概述以及相關(guān)道路的文件[4]，各課程之間相互協(xié)調(diào)使得學(xué)生全面發(fā)展更符合道路橋梁技術(shù)對(duì)人才的要求。

3.3 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生盡可能多的實(shí)訓(xùn)操作 道路橋梁工程專業(yè)得到學(xué)校高度重視，加大了對(duì)道路橋梁建設(shè)的投入，具有效統(tǒng)計(jì)遼寧建筑職業(yè)學(xué)院已經(jīng)擁有道路橋梁工程設(shè)備近兩百臺(tái)；同時(shí)道路橋梁實(shí)訓(xùn)教室也有兩個(gè)，這可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成土工試驗(yàn)、路基路面檢測(cè)以及道路工程所需要的材料進(jìn)行檢測(cè)，這些都有助于學(xué)生在今后走向工作能夠更快上手，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。

4總結(jié)

市場(chǎng)對(duì)人才的要求發(fā)生了改變，這就要求人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)課程體系跟上市場(chǎng)變化的步伐，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握得更牢固，也提高了實(shí)操水平，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.高職院校道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新――以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院為例[J].價(jià)值工程，2015，30：178-179.

篇（2）

近年來隨著素質(zhì)教育推廣應(yīng)用，在高職院校突出以專業(yè)技能培訓(xùn)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)在社會(huì)上收到較大成效。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了以往注重傳授專業(yè)理論知識(shí)的格局，轉(zhuǎn)而更趨向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要求結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的實(shí)踐操作技能應(yīng)用到實(shí)習(xí)過程中，以便提高學(xué)生實(shí)際工作能力。

1校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地

在我國(guó)高職院校教學(xué)中，校企合作已經(jīng)受到越來越多院校及學(xué)生的歡迎，但道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，還存在教學(xué)活動(dòng)不容易找到適合實(shí)習(xí)的道路橋梁工程建設(shè)基地的現(xiàn)象；但為了提高公路監(jiān)理專業(yè)辦學(xué)水平，高職院校通過與相關(guān)交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院，公路試驗(yàn)檢測(cè)中心，以及工程監(jiān)理咨詢所等加強(qiáng)合作，同時(shí)還與施工單位、道路橋梁養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)合作，通過不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)管理制度，來配合實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在資金投入方面，采取了多渠道融資的方式來籌集所需資金。其中包括：學(xué)院投資、爭(zhēng)取行業(yè)投資資金、同時(shí)還多方籌措資金，從而構(gòu)建校企合作的資源共享型實(shí)踐基地。作為院校方面，通過向企業(yè)輸送實(shí)用人才幫助企業(yè)培訓(xùn)員工；另一方面院校還注重師資力量的建設(shè)，應(yīng)用編寫實(shí)用教材和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，來提高本專業(yè)師資水平。

2道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的具體應(yīng)用

2.1制定人才培養(yǎng)規(guī)劃

運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，通過校辦企業(yè)來培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，提出為工程一線培養(yǎng)相關(guān)人才，所涉及的范圍包括交通、路橋施工方面。要求學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)，還能夠完成公路勘測(cè)和設(shè)計(jì)工作，能夠掌握道路、橋梁的勘察設(shè)計(jì)、邊坡治理工作、并參與舊橋增固的工作實(shí)踐中。學(xué)院方面通過聯(lián)系承接大型道路、橋梁勘察項(xiàng)目的單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與到道路勘察設(shè)計(jì)實(shí)踐中去實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多接觸一線道路、橋梁工程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，該專業(yè)要求范圍還包括：如何指導(dǎo)學(xué)生做好路橋工程養(yǎng)護(hù)工作，以適應(yīng)公路、交通行業(yè)發(fā)展所需。

2.2教學(xué)模式的改進(jìn)

高職院校通過在教師中開展如何上好專業(yè)課的討論，要求教師做好教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，突出學(xué)生實(shí)踐技能并提升其綜合素質(zhì)。在討論活動(dòng)中，教師們普遍認(rèn)為職業(yè)教育中的主要任務(wù)是：培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生來說適應(yīng)就業(yè)和日后發(fā)展，對(duì)于企業(yè)而言通過校企合作可以減少員工培訓(xùn)開支，而對(duì)于院校來說則為學(xué)生和企業(yè)之間建立了就業(yè)和錄用的平臺(tái)。通過上述討論教師的教學(xué)目標(biāo)更明確了，在課程設(shè)置上突出了以實(shí)踐應(yīng)用為主，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

2.3完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

高職院校在實(shí)踐基地建設(shè)方面，不僅需要改進(jìn)教學(xué)方法，還需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)方法教學(xué)上。通過指導(dǎo)學(xué)生如何盡快掌握操作技能，將勘察設(shè)計(jì)以及施工中的重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列出來，讓學(xué)生經(jīng)過多次實(shí)踐操作來了解實(shí)踐操作的技巧，同時(shí)教師還將實(shí)踐工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生讓學(xué)生在自己摸索實(shí)踐操作技巧同時(shí)，還能夠得到來自教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。這樣更有助于學(xué)生盡快將理論和實(shí)踐操作聯(lián)系起來，應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中。通過實(shí)施教師的實(shí)踐指導(dǎo)和專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐操作能力更強(qiáng)了，有助于學(xué)生將所學(xué)的本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到今后的工作中去。學(xué)校現(xiàn)建成道橋?qū)嵱?xùn)室2個(gè)，配置相關(guān)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套）。能進(jìn)行的試驗(yàn)有土工試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、水泥及水泥混凝土試驗(yàn)、路基檢測(cè)試驗(yàn)、路面檢測(cè)試驗(yàn)等。通過現(xiàn)有試驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中做、做中練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力及熟練程度。

2.4實(shí)習(xí)促就業(yè)理念的應(yīng)用效果

高職院校提出通過實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)的理念，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)從系主任到專業(yè)教師，都積極對(duì)推薦畢業(yè)生就業(yè)做了大量有效的工作。高職院校與施工建設(shè)單位、勘察設(shè)計(jì)單位，以及工程監(jiān)理公司等單位簽署了就業(yè)基地合作文件，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)相結(jié)合，并多渠道為學(xué)生提供就業(yè)、實(shí)習(xí)基地。同時(shí)還將多媒體技術(shù)引進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，來幫助道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快掌握本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)方法，教師在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)課件用視頻方式上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以多次、反復(fù)觀看教學(xué)視頻，通過不斷觀看其中的實(shí)踐操作視頻，可以讓學(xué)生加強(qiáng)直觀感性認(rèn)知的同時(shí)，還拓寬學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。另外，學(xué)生從視聽教學(xué)模式中，不僅了解到當(dāng)前本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還可以了解到更新的技術(shù)工藝和技術(shù)方法，以便學(xué)生能知曉和掌握更多前沿的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)研究成果。

3結(jié)論

綜上，從近年來的探索與實(shí)踐可知，校企合作通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織管理等方面著手，為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的條件，讓學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能和職業(yè)技能，并從課堂教學(xué)走向社會(huì)實(shí)踐，通過課程改革激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及多渠道為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件，以充沛的理論知識(shí)與道路橋梁工程實(shí)踐技能相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋,李慧英.道路與橋梁專業(yè)校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地模式探析[J].教育教學(xué)研究,2012,8(4):87-88.

[2]蔣玲.基于校企合作公路工程類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011,6(15):156-157.

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）004-186-02

1 前言

“十二五”時(shí)期，交通運(yùn)輸進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，科技進(jìn)步和創(chuàng)新是加快交通運(yùn)輸快速發(fā)展的唯一途徑，要想“科技強(qiáng)交”就必須有一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

確立“以人為本”的教育理念，著眼于學(xué)生技能的開發(fā)，樹立以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀，為此，高校都加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力。但目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不能滿足社會(huì)實(shí)際的需要，其中部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫離了實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容沒有突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，存在一定的問題，本文對(duì)目前道路勘測(cè)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行分析研究進(jìn)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，提出了“三自一段一思考”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)模式。三自一段一思考促使學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的運(yùn)用。

2 三自一段一思考模式的設(shè)計(jì)

“三自一段一思考”是指實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生自主閱讀、自主查資料研究、自主分析，一段指三自教學(xué)實(shí)踐后設(shè)計(jì)一個(gè)階段給出實(shí)例分析，錄像教學(xué)等，一思考是對(duì)前面三自一段的學(xué)習(xí)，老師學(xué)生互動(dòng)給出總結(jié)思考，即在師生教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

“自主閱讀”是預(yù)習(xí)新知識(shí)，查閱相關(guān)資料，掌握專業(yè)新動(dòng)向。在實(shí)踐教學(xué)中必須先對(duì)新知識(shí)的背景意義、理論發(fā)展的前提等做個(gè)梳理，為教學(xué)開展做好自我調(diào)整。“自主閱讀”由設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自學(xué)分析等環(huán)節(jié)構(gòu)成；在“自主閱讀”過程中使學(xué)生的創(chuàng)新精神、對(duì)問題的分析能力得以鍛煉。

“自主資料研究”就是自己向自己提問，對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的新知識(shí)，它的原理是什么等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，也是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

“自主分析”是通過多維互動(dòng)，自我反思，探討各種疑問，對(duì)問題給出自己的分析，最終給出自己的解決方案。

一段其實(shí)是對(duì)前三個(gè)方案的一個(gè)加深理解，就是說通讀道勘教學(xué)后，給出一個(gè)相關(guān)綜合的實(shí)例，這個(gè)實(shí)例來源于實(shí)際工程，學(xué)生自己進(jìn)行分析思考，給出解決工程問題的方案。一思考就是根據(jù)前面的實(shí)際教學(xué)給出工程中真正的工程解決問題的方案，與學(xué)生解決問題的方案進(jìn)行分析比較，查找優(yōu)缺點(diǎn)，給出自己的思考。

可見在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)由學(xué)生自行完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，教師主要起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、反饋?zhàn)饔茫菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者、參與者，在必要的時(shí)候，教師又能以一兩撥千斤的指導(dǎo)使認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，使學(xué)生的創(chuàng)新型思維得以發(fā)展。

3 道路勘測(cè)設(shè)計(jì)“三自一段一思考”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)模式

3.1 明確任務(wù)是實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

明確任務(wù)指課堂教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)及其實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)。道路平面設(shè)計(jì)中圓曲線設(shè)置的目的是什么，實(shí)踐工程為什么這樣設(shè)置等。帶著提出的問題進(jìn)行閱讀，有的放矢。

3.2 精心設(shè)計(jì)問題是實(shí)現(xiàn)三自一段一思考模式的有效手段

有人說思考題是小學(xué)和中學(xué)的事情，大學(xué)階段的思考題沒有實(shí)際用處，沒有必要設(shè)置，這是一個(gè)偽命題。大學(xué)階段的思考題很有必要設(shè)置，它是前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)的綜合運(yùn)用又是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的鋪墊。好的思考題可以促進(jìn)知識(shí)能力的提高，甚至可以促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，青霉素的發(fā)現(xiàn)源于科學(xué)家對(duì)未知霉菌的思考。因此，要想實(shí)現(xiàn)三自一段一思考模式，必須有效的設(shè)計(jì)問題，且給出的問題有啟發(fā)性。圍繞設(shè)計(jì)的中心問題，學(xué)生老師在課堂展開互動(dòng)。設(shè)計(jì)問題與問題之間的聯(lián)系具有鏈接性、層次性，即前一個(gè)問題為后一個(gè)問題鋪墊，后一個(gè)問題是前一個(gè)問題的深化拓展。以問題指導(dǎo)學(xué)生問中學(xué)、學(xué)中問，開展自主探索與合作交流。

以某一立體交叉公路的設(shè)計(jì)為例：給出每年因設(shè)計(jì)問題造成的交通擁堵，交通事故錄像圖片，給出以下問題：造成擁堵和事故的原因是什么？等；結(jié)合道路勘測(cè)設(shè)計(jì)給出專業(yè)分析，找出設(shè)計(jì)方面的原因，假設(shè)自己為設(shè)計(jì)師給出自己認(rèn)為合理的設(shè)計(jì)方案；比較分析總結(jié)給出問題的思考方案。

3.3 媒體使用設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體是課堂教學(xué)中教師向?qū)W生傳遞信息的工具。廣泛而正確地使用媒體，特別是現(xiàn)代電教媒體，可以使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 教師的設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生知識(shí)和能力、過程和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的人生態(tài)度、情感，即要求教師由單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉虝钟恕Ｔ趯?shí)際工程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，專業(yè)的、情感的、人際交往的、做人的等等，教師應(yīng)能排解學(xué)生在認(rèn)知過程中的心理問題，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)、技能的同時(shí)，情感、個(gè)性、心理品質(zhì)方面也得到健康發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和美好的情感培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3.5 案例的設(shè)計(jì)

工程案例的選擇應(yīng)遵循：（1）科學(xué)性原則。選題有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯和客觀事實(shí)作依據(jù)；一般選用從設(shè)計(jì)院或施工單位正在做的項(xiàng)目作為第一案例的選擇；（2）價(jià)值性原則，理論聯(lián)系實(shí)際。選題不僅要有學(xué)術(shù)價(jià)值，而且還應(yīng)具有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；選用的施工方法一定符合新時(shí)代的方法和工藝，對(duì)于幾十年的方法和工藝案例并不是一點(diǎn)不講，而是給出實(shí)例比較記憶以加強(qiáng)新工藝、新方法的傳播；（3）適應(yīng)性原則。選題時(shí)要充分估計(jì)到完成本課題的必要條件：學(xué)生的知識(shí)體系等。選題的難以適中便于學(xué)生記憶。（4）創(chuàng)新型選題。選題有一定的深度和廣度，既可以讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解舉一反三，也可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過案例這一階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的配合意識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論課程的理解和鞏固，培養(yǎng)正確、熟練運(yùn)用道路設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)及參考書的能力。

4 存在的問題

硬件不足。適逢高等教育迅猛發(fā)展，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)跟不上學(xué)校發(fā)展的速度；另外部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化、陳舊，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開展率相對(duì)較低。

軟件跟不上。（1）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置沒有完全充分體現(xiàn)理論符合實(shí)際的要求；（2）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的各門課程知識(shí)、解決實(shí)踐中遇到的技術(shù)問題的職業(yè)能力考慮不夠，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；

在當(dāng)前評(píng)估熱潮的推動(dòng)下，許多學(xué)校開展了轟轟烈烈前所未有的實(shí)踐教學(xué)，但受諸多因素（例如經(jīng)費(fèi)少、指導(dǎo)老師少、場(chǎng)地有限）影響，大多浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

5 結(jié)論

“三自一段一思考”的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)模式以任務(wù)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生互動(dòng)為動(dòng)力的教學(xué)形式，對(duì)新高職實(shí)踐教育的改革進(jìn)行有益的嘗試，取得了部分的成功。由于我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)間短，難免存在一些問題，如何加深實(shí)踐教學(xué)深度，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力大幅提高是個(gè)值得探討的問題，還應(yīng)深入研究。總之實(shí)踐教學(xué)是個(gè)常說常新的課題，為了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們要在實(shí)踐中摸索出適合自己學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

1 前言

2.2 土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新模式

為了適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，土木工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐的目的是使學(xué)生具備基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)層次的能力。為了實(shí)現(xiàn)該目的，開展了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、

教學(xué)內(nèi)容改革分為三個(gè)層級(jí)開展。首先，進(jìn)行新線初測(cè)、新線定測(cè)和施工控制測(cè)量等基本實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，使學(xué)生具備運(yùn)用測(cè)量基本理論和知識(shí)完成測(cè)量任務(wù)的基本實(shí)踐能力。然后，進(jìn)一步開展線路測(cè)量和施工控制測(cè)量等綜合型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，及時(shí)更新測(cè)量在工程中應(yīng)用的新思想、新概念、新發(fā)展，使學(xué)生具備廣闊的工程視野，具備結(jié)合工程實(shí)踐提出問題、解決問題的綜合實(shí)踐能力。最后，結(jié)合高鐵建設(shè)所帶來的新問題，開展自主選題、自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生自身的主體意識(shí)，使學(xué)生具備自主設(shè)計(jì)（Design）、自主評(píng)估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

教學(xué)方法改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教師為主的布置任務(wù)、督導(dǎo)檢查、解決問題和綜合評(píng)定的實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)施以能力培養(yǎng)為目的，以學(xué)生為主體的自主設(shè)計(jì)（Design）、自主評(píng)估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的綜合性、研究性實(shí)踐教學(xué)方法[2]。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、虛擬教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法改革，促進(jìn)教師在所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)點(diǎn)上，通過確定實(shí)踐的對(duì)象、確定目標(biāo)、選擇實(shí)踐方案等方法使學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的潛力。

2.3 土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)綜合考核評(píng)價(jià)體系

3 結(jié)語(yǔ)

本文基于工程能力成熟度模型CDIO-CMM，探索了土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中測(cè)量實(shí)踐與測(cè)量理論相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)行基于能力成熟度等級(jí)的土木工程測(cè)量實(shí)踐層次體系設(shè)計(jì)，建立以實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)綜合考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生的教育目的具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）37-0274-03

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)模和范圍達(dá)到了前所未有的狀況，一方面表現(xiàn)在城鎮(zhèn)化建設(shè)中高層建筑物的建設(shè)，另一方面表現(xiàn)在交通運(yùn)輸工程中的土木建筑工程，如道路（包括普通公路和高速公路）、橋梁、隧道、港口、碼頭等工程。與之相呼應(yīng)，我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的高等教育也出現(xiàn)了迅速發(fā)展的事態(tài)。為了與專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)，道路橋梁與渡河工程是近幾年出現(xiàn)的新專業(yè)，其核心綜合了道路工程、橋梁工程和渡河工程相關(guān)的專業(yè)技能，其專業(yè)基本知識(shí)包括了基礎(chǔ)工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、地鐵工程、地下廠房建筑工程等方面。該專業(yè)同時(shí)結(jié)合了工程安全與管理工程、計(jì)算機(jī)工程等專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，又結(jié)合了工程實(shí)際操作技能，最終培養(yǎng)出既要滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次工程技術(shù)人才需要，又要順應(yīng)社會(huì)和時(shí)展方向的建造工程師、管理工程師和監(jiān)理工程師。這樣，在人才培養(yǎng)上，專才的培養(yǎng)和通才的培養(yǎng)既相互統(tǒng)一又相互矛盾。因此，如何在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力方面能均衡二者的關(guān)系，制定出合理的道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不僅具有重要的發(fā)展意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。本文將對(duì)我國(guó)道路橋梁工程專業(yè)普通高校課程體系建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)探討，并分析其合理性。

二、道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)既能掌握道路橋梁及地下工程相關(guān)的基本理論、方法和專業(yè)技能，又能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，而且還要具備良好的自然科學(xué)素養(yǎng)和高尚品德的高等專業(yè)人才，能從事道路橋梁和地下工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、科研、教育、維護(hù)和管理等工作，具有一定科研開發(fā)能力和創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才。在制訂人才培養(yǎng)的方案上，要堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)的原則，在課程設(shè)置中，既要設(shè)置能夠體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的專業(yè)課和選修課，又要設(shè)置必需的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，最終培養(yǎng)出適應(yīng)不同行業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、道路橋梁與渡河工程專業(yè)的培養(yǎng)要求

要具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論與方法，掌握道路橋梁與地下工程專業(yè)及專業(yè)方向領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)以及專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)；要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和從事工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理的基本能力，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決相關(guān)科研和生產(chǎn)中的實(shí)際問題；具有道路橋梁與地下工程所必須的測(cè)繪制圖、運(yùn)算和基本操作技能；掌握高速公路、一般道路、大中型橋梁工程和地下工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)管理的初步技能。同時(shí)要系統(tǒng)掌握英語(yǔ)的基本應(yīng)用能力，能較順利地閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)資料、論文、規(guī)范及其他技術(shù)資料，能夠具備一定的聽、說、寫的能力，并要掌握資料查詢和文獻(xiàn)檢索的基本方法。

四、道路橋梁與渡河工程專業(yè)新課程體系的構(gòu)建

課程體系設(shè)置是教學(xué)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。道路橋梁與渡河工程專業(yè)新課程體系的設(shè)置中要堅(jiān)持的原則為：使學(xué)生能夠德智體全面發(fā)展，能協(xié)調(diào)發(fā)展提高學(xué)生的素質(zhì)、能力和知識(shí)；同時(shí)注重專業(yè)性和基礎(chǔ)性，整體優(yōu)化課程設(shè)置，科學(xué)處理好本專業(yè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，為適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的工程人才。

1.課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)方案應(yīng)適應(yīng)我國(guó)大眾化技術(shù)人才教育教學(xué)的相關(guān)發(fā)展要求，以科學(xué)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，能夠真實(shí)反映專業(yè)人才教學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)教育的發(fā)展新動(dòng)向、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)既具有實(shí)際操作能力又具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。堅(jiān)持吸取先進(jìn)的教育理念，及時(shí)總結(jié)本專業(yè)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面取得的教學(xué)改革成果并將成果應(yīng)用于新的培養(yǎng)方案中，力爭(zhēng)在“回歸工程”教育、整合與優(yōu)化、課程更新、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面取得突破，大力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

2.專業(yè)方向設(shè)置。道路橋梁與渡河工程專業(yè)下設(shè)有道路工程、橋梁工程和地下工程與安全三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、專長(zhǎng)和人才需求信息，在第三學(xué)年自主選擇一個(gè)專業(yè)方向。每個(gè)專業(yè)方向分別針對(duì)各自的特色與需求，設(shè)置若干專業(yè)方向特色模塊課程。其中道路工程專業(yè)方向，學(xué)生畢業(yè)后，可從事道路工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事橋梁和隧道工程相關(guān)的技術(shù)工作；橋梁工程專業(yè)方向，學(xué)生畢業(yè)后，可從事橋梁工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事道路工程相關(guān)的技術(shù)工作；地下工程與安全專業(yè)方向，學(xué)生畢業(yè)后，可從事地下工程的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、咨詢、管理等方面的技術(shù)工作，還可以從事工程安全與災(zāi)害防治及道路橋梁工程相關(guān)的技術(shù)工作。

3.課程分類及各類課程學(xué)時(shí)與學(xué)分比例。道路橋梁與渡河工程專業(yè)基本學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，最長(zhǎng)不超過六年，學(xué)生按要求修滿規(guī)定的學(xué)分，可以申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。本專業(yè)總學(xué)分178，其中課內(nèi)計(jì)劃學(xué)分171，修完相關(guān)課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃并通過考核即可獲得相應(yīng)學(xué)分；課外實(shí)踐7學(xué)分，其學(xué)分的認(rèn)定按相關(guān)任課教師及創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的有關(guān)考核辦法執(zhí)行。三個(gè)專業(yè)方向的所有課程分為三類，即平臺(tái)課、模塊課和課程群。

（1）平臺(tái)課。平臺(tái)課又包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)課和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，是三個(gè)專業(yè)方向都必須要修的課程。公共基礎(chǔ)平臺(tái)課共60.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的35.4%；學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課共43.5個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的25.4%。

（2）模塊課。模塊課又包括專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向共享模塊課和專業(yè)方向特色模塊課，其中專業(yè)方向特色模塊課是針對(duì)每個(gè)專業(yè)方向所設(shè)置的特色課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊課共16個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的9.4%，專業(yè)方向共享模塊課共11個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的6.4%，專業(yè)方向特色模塊課共28個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分比例的16.4%。

（3）課程群。課程群又可稱為專業(yè)方向拓展課程群，其中設(shè)置的課程均為與三個(gè)專業(yè)方向密切相關(guān)的專業(yè)課程，相當(dāng)于傳統(tǒng)課程體系中的專業(yè)選修課。每個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)需要在課程群里選取至少12個(gè)學(xué)分的課程，所修學(xué)分占總學(xué)分的7%。專業(yè)方向拓展課程群的課程涵蓋了與三個(gè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，涉及工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和管理等各方面。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)從第一學(xué)年的軍訓(xùn)開始，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直貫穿于四年的培養(yǎng)過程，除軍訓(xùn)外，其余的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括物理實(shí)驗(yàn)、主干課程的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其中課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為35.5學(xué)分，課外實(shí)踐7學(xué)分，課外實(shí)踐不計(jì)入總學(xué)分，但需考核合格方準(zhǔn)畢業(yè)。

五、道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程體系的特點(diǎn)

1.在道路橋梁與渡河工程的課程體系建設(shè)中采用平“平臺(tái)課”+“模塊課”的做法，一方面可大大減少課堂老師講解的時(shí)間，使本專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)發(fā)展方向更趨于綜合化，另一方面可使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和拓寬[3]。在本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置不同層次和方面的選修課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供有利條件，而且在學(xué)生畢業(yè)后，既能使學(xué)生對(duì)其他專業(yè)方向的特點(diǎn)有所了解，又能使之較快地適應(yīng)本專業(yè)方向的工作和學(xué)習(xí)。進(jìn)一步改革后的培養(yǎng)計(jì)劃更加重視學(xué)生工程素質(zhì)和工程實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到作為一名道路橋梁與渡河工程方面的工程師在將來的工作中可能會(huì)遇到的一些問題，并掌握相應(yīng)的處理方法，為學(xué)生繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在課程體系總體框架不變的前提下，將總學(xué)時(shí)減少，對(duì)課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的整體優(yōu)化組合，及時(shí)改革更新課程，進(jìn)一步放寬課程設(shè)置的口徑，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮和獨(dú)立思考的空間。在專業(yè)平臺(tái)課與專業(yè)選修課的設(shè)置中，提高人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課以及自然科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的比重，加強(qiáng)學(xué)生人文和社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育和專業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)方面的教育，為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程和進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在確保知識(shí)體系完整性的前提下，適當(dāng)減少了基礎(chǔ)課程教學(xué)所占的比例。盡管基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí)有益于學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析和設(shè)計(jì)方法的理解，但在學(xué)生涉及到實(shí)際工程之前過多地進(jìn)行純理論的學(xué)習(xí)，缺乏針對(duì)性，這種教育方式屬于灌輸式教育，所以很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)總覺得在學(xué)校課堂上學(xué)到的基本理論知識(shí)在實(shí)際工作中用到的不多，這實(shí)際上就是他們對(duì)基礎(chǔ)理論理解層次欠缺的問題[4]。因此，應(yīng)將應(yīng)用型本科道路橋梁與渡河工程專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)放到應(yīng)用教學(xué)上來。

4.新課程體系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)的道路橋梁與渡河工程應(yīng)用型人才不應(yīng)是單一人才，而應(yīng)是道路工程、橋梁工程、地下工程等領(lǐng)域的復(fù)合型應(yīng)用人才。同時(shí)，應(yīng)用型課程應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)踐型課程，應(yīng)用型課程為學(xué)生提供了工具，而工具的熟練必須通過大量實(shí)踐，必要的工程實(shí)踐經(jīng)歷可以說既是應(yīng)用型教育的手段又是應(yīng)用型教育的目的。然而，實(shí)踐課程并不是越多越好，因?yàn)樵谡n堂中過多的訓(xùn)練內(nèi)容，很難使學(xué)生具備全面解決所有實(shí)際工程問題的能力，問題的關(guān)鍵不在于設(shè)計(jì)題目布置的大小和多少，而是要使學(xué)生的工程素質(zhì)得到訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力[4]。

5.新課程體系在設(shè)置時(shí)將道路橋梁與渡河工程進(jìn)一步細(xì)分為道路工程、橋梁工程和地下工程三個(gè)方向，這就使得按照該課程體系培養(yǎng)出的應(yīng)用型畢業(yè)生更具有適應(yīng)性。一方面滿足了“通才”的要求，即三個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生均具備相關(guān)的專業(yè)技能，另一方面也滿足了“專才”的要求，即在“通才”的基礎(chǔ)上，每個(gè)專業(yè)方向?qū)ζ湎鄳?yīng)專業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)交通技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)多樣化，這就使得道路橋梁與渡河工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量也需不斷提高，相應(yīng)地，對(duì)該專業(yè)課程體系的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)國(guó)家建設(shè)對(duì)人才的要求，不斷將新內(nèi)容、新知識(shí)和新方法納入其中并加以優(yōu)化組合，不斷探究培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新方法和新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁寶寬，陳四利，鮑文博，金生吉.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究[J].高等建筑教育，2008，17（3）：45-47.

[2]曲貴民，林莉，宋高嵩.土木工程專業(yè)平臺(tái)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，28（5）：139-140.

篇（6）

一、交通工程特色專業(yè)發(fā)展歷程及存在問題

2002年我院開始招收第一屆交通工程專業(yè)本科生,到目前為止,已有5屆畢業(yè)生圓滿完成學(xué)業(yè),順利畢業(yè)。在這幾年的專業(yè)教學(xué)改革中,我們始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo),結(jié)合社會(huì)對(duì)交通方面人才的需求,在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行專業(yè)課程體系的改革,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),但在課程體系建設(shè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。首先,師資隊(duì)伍有待完善,表現(xiàn)在教師短缺,尤其是專業(yè)對(duì)口、有豐富教研經(jīng)驗(yàn)的教師短缺,經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次人才較少。其次,缺少教學(xué)和科研成果的積累,尚無本專業(yè)自編教材,還沒有形成特色課程。這些問題在一定程度上影響了專業(yè)課程體系建設(shè),致使課程設(shè)置也存在一定問題。一是課程覆蓋面廣而不精,課程設(shè)置門數(shù)多,學(xué)時(shí)少,課程教學(xué)內(nèi)容深度不夠,沒有明顯的專業(yè)方向性,缺乏專業(yè)方向群的建設(shè),這就導(dǎo)致在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才方面缺乏靈活性,還有待于進(jìn)一步優(yōu)化。二是目前的專業(yè)定位仍需完善,存在開課具有一定的隨意性,因師資設(shè)課程,因?qū)W時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容,存在相關(guān)課程內(nèi)容重疊等現(xiàn)象。因此,在新形勢(shì)下建設(shè)具有特色的交通工程專業(yè),必須解決目前專業(yè)課程建設(shè)中的這些問題,提出建設(shè)規(guī)劃和探索解決問題的途徑。

二、交通工程專業(yè)課程建設(shè)的改革與實(shí)踐

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向的要求也在改變,如果學(xué)校對(duì)人才市場(chǎng)需求缺乏必要的了解,缺乏與人才市場(chǎng)需求相適應(yīng)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制,保持專業(yè)課程體系不變,既不利于畢業(yè)生的就業(yè),也不利于學(xué)校的招生。我院的交通工程專業(yè)自招生以來,幾年的教學(xué)實(shí)踐中,專業(yè)課程體系設(shè)置經(jīng)歷了兩次改革與調(diào)整,基本上都是考慮社會(huì)對(duì)人才的需求,注重為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索實(shí)踐,建立了一套較為科學(xué)合理的交通工程專業(yè)課程體系,通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明,此課程體系在某階段內(nèi)能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求,取得較好的效果。

(一)第一次課改本專業(yè)經(jīng)過兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐后,2004年我們完成校級(jí)教改項(xiàng)目《交通工程專業(yè)課程體系建設(shè)》,對(duì)本專業(yè)申報(bào)招生時(shí)的課程設(shè)置及課程內(nèi)容進(jìn)行了一次系統(tǒng)的完善和革新,將《道路工程》改為《城市道路與橋梁設(shè)計(jì)》,增加《路基路面工程》課程,配合《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程,使知識(shí)體系更系統(tǒng)。另外,根據(jù)道路工程設(shè)計(jì)與施工需要,增加《數(shù)字化測(cè)圖》、《道路工程新技術(shù)》等與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的課程,刪除與專業(yè)關(guān)系不大的課程,如《汽車駕駛與檢測(cè)》等。同時(shí)在進(jìn)行課程內(nèi)容整合時(shí),有重點(diǎn)增減某些課程的學(xué)時(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢,主次分明。

(二)第二次課改盡管經(jīng)過精心的調(diào)研和探討,完成了交通工程專業(yè)2004年課改項(xiàng)目,但隨著實(shí)踐應(yīng)用,又出現(xiàn)了一些新的問題,2009年我們又對(duì)交通工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了微調(diào)。結(jié)合畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況和來校用人單位要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步明確各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方面的作用,保證專業(yè)教學(xué)的順利開展。經(jīng)過討論,對(duì)交通工程專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃提出部分微調(diào)建議:其一,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)及其技能的培養(yǎng),使學(xué)生能夠熟練地使用和操作計(jì)算機(jī),如增加《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程。其二,強(qiáng)化基礎(chǔ)課,突出主干課,充分考慮各門課程之間的銜接關(guān)系,保證學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其三,進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,避免各專業(yè)課程一些內(nèi)容的重復(fù)授課,并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。其四,從實(shí)際出發(fā),突出應(yīng)用性、針對(duì)性和前瞻性,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,保證學(xué)生的就業(yè)要求,適當(dāng)將與本專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向密切相關(guān)的課程提前。如因用人單位多是第七學(xué)期到校招聘人才,為保證學(xué)生在招聘時(shí)學(xué)完與就業(yè)密切相關(guān)的課程,將《路基路面工程》、《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《路橋檢測(cè)技術(shù)》、《現(xiàn)代橋梁結(jié)構(gòu)》等課程適當(dāng)提前開課,而將對(duì)學(xué)生就業(yè)影響不大的課程適當(dāng)后置等。

三、交通工程專業(yè)課程體系建設(shè)的幾點(diǎn)思考

今年我校為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)工作改革和發(fā)展,啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作,重點(diǎn)要求做好專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整。交通工程專業(yè)課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)用性與針對(duì)性,結(jié)合本專業(yè)的就業(yè)情況,為了本專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,以及培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展需要的人才,同時(shí)突出本專業(yè)的特色,今后交通專業(yè)課程建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(一)設(shè)置專業(yè)方向群或加強(qiáng)專業(yè)課程組建設(shè)交通工程專業(yè)課程體系建設(shè)是以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)。新的交通工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu),要體現(xiàn)專業(yè)特色,打厚基礎(chǔ),拓寬專業(yè),建立寬口徑的人才培養(yǎng)模式。目前,本專業(yè)課程涵蓋面過于廣泛,涉及到交通規(guī)劃、交通管理、公路設(shè)計(jì)、道橋施工、檢測(cè)等多領(lǐng)域,致使學(xué)生所學(xué)知識(shí)多而不精,針對(duì)性弱。鑒于此,應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)大交通領(lǐng)域不同層面人才的需求,建立有重點(diǎn)、有目標(biāo)的培養(yǎng)模式,在本專業(yè)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)專業(yè)方向群。分別設(shè)立交通工程設(shè)計(jì)與施工(側(cè)重交通工程設(shè)施與道橋工程設(shè)計(jì)及施工,兼顧工程管理)、交通規(guī)劃與系統(tǒng)控制(側(cè)重公路及高速路網(wǎng)規(guī)劃與管理)、城市交通與智能交通技術(shù)(側(cè)重城市公共交通、城市軌道交通、信息技術(shù)應(yīng)用)等專業(yè)方向。每個(gè)方向群的課程設(shè)置側(cè)重有所不同,課時(shí)有所不同。在相應(yīng)的課程體系中,設(shè)立不同的學(xué)科基礎(chǔ)課、不同的專業(yè)重點(diǎn)課程;在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,安排不同內(nèi)容的重點(diǎn),同時(shí)建立各專業(yè)方向群溝通的“平臺(tái)課程”,保證專業(yè)方向間的相通性,學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好和將來的就業(yè)目標(biāo)自主選擇專業(yè)方向。

(二)專業(yè)課程內(nèi)容整合現(xiàn)階段,交通工程專業(yè)課程的整合是指課程之間內(nèi)容的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,同時(shí)在相關(guān)課程中不斷導(dǎo)入提高學(xué)生核心技能的訓(xùn)練方法,使得在不增加課程或課時(shí)數(shù)的情況下,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。我校的交通工程專業(yè)自招生以來已有8年多的歷程,在這8年來的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),一方面在交通工程專業(yè)選用的面向21世紀(jì)“交通版”的教材中,有些不同名稱的教材存在一定的重復(fù)內(nèi)容;另一方面因不同的課程由不同的教師講授并且當(dāng)教師之間缺乏有效的溝通時(shí),課程之間就會(huì)不可避免地出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。若授課教師對(duì)授課內(nèi)容不加以整合與優(yōu)化,勢(shì)必造成教師重復(fù)講,學(xué)生重復(fù)學(xué)狀況,這樣不僅浪費(fèi)了教師的精力和時(shí)間,也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性或者使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生片面性,從而無法完成交通工程專業(yè)教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。這就需要對(duì)存在重復(fù)交叉內(nèi)容的專業(yè)課程進(jìn)行整合與優(yōu)化,加強(qiáng)各門課程之間的銜接,建立較為優(yōu)化的課程體系大系統(tǒng),提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,

(三)加強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐性課程交通工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事交通土建,交通工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才,而不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。因此,在培養(yǎng)模式方面,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新課程建設(shè)。目前我校本專業(yè)設(shè)置有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)建議授課教師可結(jié)合課程性質(zhì)與課程內(nèi)容,適當(dāng)增加課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí),加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。另外,科研能力強(qiáng)的教師可有意識(shí)地讓學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中,指導(dǎo)學(xué)生完成一些小課題,有成果即可計(jì)創(chuàng)新學(xué)分。另外,可建立一批或幾個(gè)具有一定規(guī)模的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,這是保證應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本硬件條件。目前,已有校內(nèi)土木工程實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ),還需在校外建立一批有特色的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,并長(zhǎng)期保持合作關(guān)系,為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供有力的保障。

篇（7）

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】

建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對(duì)工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對(duì)工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對(duì)計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對(duì)。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語(yǔ)說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我來說這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).

篇（8）

摘要：市政工程作為改善城市生活環(huán)境、實(shí)現(xiàn)城市科學(xué)規(guī)劃的關(guān)鍵手段，直接關(guān)系到城市的發(fā)展建設(shè)。現(xiàn)今，市政工程的項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)管理只有加強(qiáng)對(duì)管理要點(diǎn)的探索與研究，保證其發(fā)展的穩(wěn)定性，才能適應(yīng)市政工程市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題，并探討了市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：市政工程;經(jīng)濟(jì)管理;要點(diǎn);探析

市政工程的改革隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷突破在逐步深化，在發(fā)展中不可避免地存在問題，市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的問題主要集中在工程成本的監(jiān)控、企業(yè)的綜合管理。認(rèn)真分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題，探析經(jīng)濟(jì)管理的要點(diǎn)是提高市政工程經(jīng)濟(jì)管理水平的重要途徑。

一、市政工程概述

市政工程作為與市政設(shè)施有關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，是專門為城市公共設(shè)施配套而建設(shè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。當(dāng)前，對(duì)市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內(nèi)容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環(huán)境綜合衛(wèi)生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點(diǎn)主要有：復(fù)雜多變性、投資規(guī)模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。

二、市政工程經(jīng)濟(jì)管理存在的問題

(一)施工質(zhì)量缺乏保障

當(dāng)前的市政工程施工中長(zhǎng)期存在質(zhì)量不過關(guān)的問題。一般情況下，為了節(jié)約時(shí)間與精力，市政工程項(xiàng)目部往往通過繳納一定數(shù)額的管理費(fèi)用將工程項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過程中忽略了工程質(zhì)量的管理與控制;第二，一味地節(jié)省開支，或者在必要環(huán)節(jié)大肆浪費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致市政工程的經(jīng)濟(jì)管理上存在疏漏。在實(shí)際工程建設(shè)中還存在為了謀求暴利而對(duì)市政工程質(zhì)量監(jiān)控不嚴(yán)、不到位的問題，這些都使得工程質(zhì)量大幅降低，為完成工程而盲目趕進(jìn)度、片面追求工程施工的經(jīng)濟(jì)效益、材料采購(gòu)環(huán)節(jié)缺乏周全考慮與嚴(yán)格管控，都導(dǎo)致施工質(zhì)量得不到有效保障。

(二)市場(chǎng)管理上存在疏漏

大多數(shù)市政工程屬于大型建筑實(shí)施工程，與城市形象聯(lián)系緊密。然而，大多數(shù)市政工程建設(shè)單位又是行政主管授權(quán)的單位，其管理體制不嚴(yán)、材料浪費(fèi)嚴(yán)重，使得市政工程在具體建設(shè)過程中沒有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求嚴(yán)格執(zhí)行，沒有遵循規(guī)定的基本建設(shè)程序，同時(shí)，工程項(xiàng)目實(shí)際施工過程中沒有實(shí)行工程法人制、項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒有進(jìn)行全面的勘察與勘測(cè)，進(jìn)而造成材料的浪費(fèi)、工程進(jìn)度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經(jīng)濟(jì)管理的全面、穩(wěn)定發(fā)展。

(三)施工成本缺乏控制與必要管理

在市政工程的經(jīng)濟(jì)管理中沒有形成一套合理的成本管理控制制度，未實(shí)現(xiàn)材料計(jì)價(jià)方式、承包方施工價(jià)格、市政工程合同方式、市政工程結(jié)算方式的統(tǒng)一，對(duì)施工工程的成本管理與控制沒有形成科學(xué)定位。計(jì)價(jià)依據(jù)的不同會(huì)對(duì)圖紙的精確度產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)施工的最終效果產(chǎn)生影響;一部分承包商一味爭(zhēng)取最大利益，降低價(jià)格，在競(jìng)標(biāo)時(shí)采取策略性報(bào)價(jià)方式，報(bào)價(jià)偏低，在實(shí)際施工中卻肆意改變合同內(nèi)容，加大了市政工程建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)，也使得施工過程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現(xiàn)在：第一，成本核算體系不健全，核算環(huán)節(jié)過于簡(jiǎn)單，難以進(jìn)行成本分析;第二，成本管理沒有落實(shí)，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執(zhí)行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機(jī)制，忽視了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的費(fèi)用管控，沒有及時(shí)考核和獎(jiǎng)懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)探究

(一)強(qiáng)化市政工程經(jīng)濟(jì)管理的誠(chéng)信建設(shè)

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經(jīng)濟(jì)管理中要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理辦法的規(guī)定(《建設(shè)工程質(zhì)量責(zé)任主體和有關(guān)機(jī)構(gòu)不良記錄管理辦法(試行)》)，在經(jīng)濟(jì)管理中層層把關(guān)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，并制定專人負(fù)責(zé)制以確保市政工程的順利進(jìn)行。

(二)建立目標(biāo)成本管理制度

在市政工程經(jīng)濟(jì)管理過程中要切實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對(duì)成本進(jìn)行正確預(yù)算，并做好控制;第二，施工后對(duì)成本進(jìn)行科學(xué)、有效的分析并積極做到開源節(jié)流，將合理節(jié)約成本的理念貫穿市政工程施工進(jìn)程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費(fèi)，在有效降低損失的基礎(chǔ)上保證工程建設(shè)進(jìn)度的順利實(shí)施;第三，在成本管理中，將各項(xiàng)核算任務(wù)分配至各個(gè)部門，設(shè)立部門負(fù)責(zé)制，建立成本核算考核機(jī)制并加強(qiáng)對(duì)各部門成本核算的考核力度;第四，利用各部門提供的有效信息對(duì)資金情況(超支及縮減情況等)進(jìn)行及時(shí)反饋與分析。通過管控，在保證施工質(zhì)量的前提下縮短工期，節(jié)約材料、人力、物力，有效避免造價(jià)過高、施工難度過大難以實(shí)施等問題。

(三)加強(qiáng)管理監(jiān)督

市政工程由于工程量大，因此，在經(jīng)濟(jì)管理中存在一定風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管部門切實(shí)履行監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)資金使用、流動(dòng)等的監(jiān)測(cè)與管理，建立一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高、品德優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)管隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)法，保證資金運(yùn)用的高效性、資金流動(dòng)方向的明確性及合理性，進(jìn)而保障工程高質(zhì)量、高效率的完成，意義重大且深遠(yuǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

市政工程作為關(guān)系百姓生活與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)工程，是保障城市建設(shè)高質(zhì)、快速發(fā)展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中面臨的諸多問題，把握市政工程經(jīng)濟(jì)管理要點(diǎn)，建立市政工程風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)成本進(jìn)行管控，是推動(dòng)市政工程經(jīng)濟(jì)管理平穩(wěn)、健康發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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工程經(jīng)濟(jì)類論文范文二：建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)當(dāng)中，要探索把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來的最佳途徑就是在教學(xué)的過程當(dāng)中增加實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職;工程經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)演練;教學(xué)模式

在高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是很重要的部分。能過通過其對(duì)生活中具有代表性的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行客觀具體的分析、調(diào)查以及加工。而對(duì)于學(xué)生來說可以利用自己現(xiàn)階段所掌握的基本理論知識(shí)和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點(diǎn)和方法，最后經(jīng)過歸納，聯(lián)系基本理論，掌握分析的全過程。

一、教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)課題的選擇與制作

在案例的教學(xué)當(dāng)中主要是以典型的案例作為教學(xué)的工具，在實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中以工程的項(xiàng)目資料作為演練對(duì)象。在對(duì)學(xué)生展開案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)演練之前，要根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容再去確定案例。要在分析對(duì)象方面做出工夫，經(jīng)過收集資料，通過教學(xué)目標(biāo)的要求將資料編制成與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。案例的選取和實(shí)訓(xùn)的安排要滿足教學(xué)提出的幾點(diǎn)要求。

1、代表性

也可以說是要具有典型性，作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例要具有能代表特定性質(zhì)或類別的工程項(xiàng)目，要具有與同類項(xiàng)目相同的共性。能夠?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。案例選擇的好壞能影響著學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度。同時(shí)也能對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來。

2、高度的仿真性

選取的案例內(nèi)容應(yīng)該要基本上符合客觀實(shí)際。案列中所給出的資料或者內(nèi)容可以是隱含或者零散著的。這樣對(duì)學(xué)生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學(xué)生自主的去解決問題創(chuàng)造了一些困難，但是能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生敢于去解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點(diǎn)不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會(huì)所探究的問題變得簡(jiǎn)單無趣，自然而然學(xué)生也不愿意去參與到其中，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3、綜合性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，了解某些內(nèi)容或者能力的提高的都要有著一個(gè)適應(yīng)的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)往往多比較零散，不能夠匯集成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣對(duì)能力的提高也會(huì)有所障礙，所以要求著學(xué)生與教師能夠?qū)Ω鱾€(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成系統(tǒng)的知識(shí)，從這個(gè)方面來說，案例與課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)。

4、時(shí)效性

對(duì)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)要符合現(xiàn)狀，在法律、行業(yè)規(guī)范方面要符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。這就要求著所選的案例要能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施

為了能夠更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，能夠提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在課程結(jié)束后一到兩個(gè)星期內(nèi)為宜。這樣能夠讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去完成一個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，能將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。本人認(rèn)為做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要做好以下幾點(diǎn)。

1、做好案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案

比如說在開始實(shí)訓(xùn)之前，教師應(yīng)當(dāng)要能夠親自的對(duì)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析和演練，對(duì)實(shí)訓(xùn)安排中的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容所應(yīng)用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著足夠的了解。在此階段，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也不容忽視。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要做到學(xué)生能夠與案例與項(xiàng)目有著充分的接觸。讓學(xué)生能夠?qū)?shí)訓(xùn)的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識(shí)。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課的學(xué)生也主要是工程管理與造價(jià)等專業(yè)的。而且學(xué)校安排的經(jīng)濟(jì)類課程一般都不是很多，這就意味著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的意義重大。

2、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問題的過程

對(duì)案例的研究和課題的結(jié)論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于某些問題，不同的人都會(huì)有著不同的看法，而且得出的結(jié)論在不同的情況之下都會(huì)發(fā)生變化。所以這就對(duì)教師提出了很高的要求，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究問題方面做出成績(jī)來。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與談?wù)撆c互動(dòng)。能夠啟發(fā)學(xué)生積極去探討和互動(dòng)。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨(dú)立的去解決問題。在這種階段中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被夠被激發(fā)和挖掘出來。

3、案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該應(yīng)到學(xué)生去對(duì)在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中所運(yùn)用的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實(shí)訓(xùn)過程中問題的關(guān)鍵與難點(diǎn)。教師主要做的是引導(dǎo)而不是告訴學(xué)生該怎么做。讓學(xué)生自主的去對(duì)實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中所遇到的問題提出看法，同時(shí)要注意給學(xué)生留出空間。在實(shí)訓(xùn)中受到了哪些啟發(fā)都應(yīng)讓自己暢所欲言，而不是去規(guī)定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標(biāo)準(zhǔn)答案這個(gè)概念。只有這樣才能讓學(xué)生全面的系統(tǒng)的對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有著自身的理解。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（9）

經(jīng)過3年“省部共建”的轉(zhuǎn)折期，學(xué)校交由河南省主辦、主管。共建期的問題仍然存在，新的問題也產(chǎn)生了，這就是學(xué)校已經(jīng)不再隸屬行業(yè)部委了，幾十年來的依托沒有了，未來應(yīng)該如何發(fā)展？如果舉辦高職教育？雖說學(xué)校擁有職業(yè)教育的辦學(xué)傳統(tǒng)，但是能夠確認(rèn)的只是中等職業(yè)教育，而高等職業(yè)教育的道路究竟該怎么走，毫無經(jīng)驗(yàn)可言，又如何能夠繼續(xù)領(lǐng)跑？面對(duì)種種困惑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過理性分析認(rèn)為，只有真正讀懂了黃河水院的歷史和現(xiàn)狀，才能為黃河水院的未來發(fā)展找到一條新路；只有真正讀懂了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，才能為我國(guó)高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展找到一條新路。在慎重研究的基礎(chǔ)上，黃河水院最終做出重大抉擇，決定堅(jiān)定不移地走高等職業(yè)教育的發(fā)展道路，提出了“立足社會(huì)需求，面向未來發(fā)展，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”的辦學(xué)方針和創(chuàng)建全國(guó)一流高等職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)。由此，學(xué)校度過了充滿痛苦和困惑的“再轉(zhuǎn)型”期，義無反顧地踏上了探索現(xiàn)代高等職業(yè)教育之路的漫漫征程。

示范建設(shè)的積淀

度過“再轉(zhuǎn)型”期，學(xué)校的發(fā)展就進(jìn)入了攀登期。這個(gè)攀登期以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)為頂點(diǎn)，學(xué)校一路爬坡，先后經(jīng)歷了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估（2005年），國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)遴選、建設(shè)（2006-2008年）兩大階段，形成了許多文化積淀。

思路決定出路

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建全國(guó)一流高等職業(yè)院校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校提出了“一二三四”總體發(fā)展思路。即：圍繞一個(gè)核心——?jiǎng)?chuàng)建全國(guó)一流的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；搞好二個(gè)建設(shè)——示范性高職院校建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)；完成三個(gè)轉(zhuǎn)變——規(guī)模向質(zhì)量轉(zhuǎn)變、一般向特色轉(zhuǎn)變、普通向精品轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破——辦學(xué)理念突破、辦學(xué)條件突破、辦學(xué)模式突破、辦學(xué)層次突破。在這一發(fā)展思路的引領(lǐng)下，學(xué)校在2005年6月，以全優(yōu)成績(jī)通過了教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，為入圍首批國(guó)家示范性高職院校奠定了基礎(chǔ)。2006年，學(xué)校被教育部、財(cái)政部正式確定為首批“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，中央財(cái)政安排專項(xiàng)建設(shè)資金4000萬元，項(xiàng)目建設(shè)期為3年。河南省教育廳、財(cái)政廳也按照2∶1的比例安排配套資金8000萬元重點(diǎn)支持該院的建設(shè)與發(fā)展。2009年，學(xué)校順利通過國(guó)家驗(yàn)收。

以專業(yè)建設(shè)為核心

學(xué)校認(rèn)為，與普通本科院校注重學(xué)科建設(shè)不同，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視專業(yè)建設(shè)，牢固樹立以專業(yè)建設(shè)為核心的理念。對(duì)高職院校來說，專業(yè)建設(shè)是綱，抓住了專業(yè)建設(shè)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，就能綱舉目張地帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。學(xué)校把專業(yè)建設(shè)分為五個(gè)方面：課程建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校建成國(guó)家級(jí)的精品專業(yè)1個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，河南省的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)共17個(gè)，成為全國(guó)同類院校中的佼佼者。同時(shí)，示范建設(shè)期間，學(xué)校的專業(yè)總數(shù)量也達(dá)到72個(gè)。

傾力打造精品課程

2003年，教育部開始實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，出臺(tái)精品課程建設(shè)計(jì)劃，計(jì)劃用5年時(shí)間建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校推薦水利系張耀先教授的水力學(xué)課程參選首批國(guó)家級(jí)“精品課程”，組成項(xiàng)目組。由于基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)教研成績(jī)突出，項(xiàng)目組僅僅用一個(gè)多月時(shí)間，就完成了申報(bào)資料的收集、整理以及教學(xué)資料上網(wǎng)工作。當(dāng)年，教育部公布了首批151門國(guó)家精品課程，河南省只有黃河水院申報(bào)的這門水力學(xué)課程入圍。由此，學(xué)校意識(shí)到精品課程建設(shè)將成為展示學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展成果的一個(gè)品牌，應(yīng)當(dāng)加大投入、著力推進(jìn)。從建設(shè)理念、制度保障等多方面入手，學(xué)校不斷加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度，取得了顯著效果。目前學(xué)校已經(jīng)建成國(guó)家級(jí)精品課程13門，省級(jí)精品課程18門，精品課程數(shù)量在河南省高校中名列第一。精品課程建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)品牌。

高度注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

高職教育主要培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在黃河水院，所有專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)都要占到總課時(shí)的一半以上，因此實(shí)訓(xùn)條件是否優(yōu)越，直接決定人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校深諳這一真諦，高度注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。從學(xué)校核心區(qū)的劃分就可以看出：教學(xué)區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)，兩塊區(qū)域大小和建筑旗鼓相當(dāng)，暗示兩者同等重要。

在學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)，有一座叫做“鯤鵬山”的水利水電技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地。在這座完全由水利系教師設(shè)計(jì)的仿真水工建筑物群中，設(shè)計(jì)者將典型水工建筑按照比例縮小，建成了具有不同樞紐形式、不同建筑物結(jié)構(gòu)的27個(gè)水工建筑物，大大方便了該系的實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人表示：“由于水利工程建筑物類型各異、地點(diǎn)分散，施工過程不可再現(xiàn)，且運(yùn)行管理也不允許學(xué)生等外來人員實(shí)際操作。我們把水利工程搬進(jìn)校園，建設(shè)仿真水工建筑群，就可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和能力培養(yǎng)的要求，模擬施工導(dǎo)截流、大體積混凝土施工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及閘門運(yùn)行工、河道修防工技能培訓(xùn)與鑒定等施工與管理過程，逐項(xiàng)重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。”而這只是水利專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的一個(gè)方面，叫做“把水利工程搬進(jìn)校園”，與此互補(bǔ)，學(xué)校還提出“把實(shí)訓(xùn)基地建在工地”，在黃河小浪底水利樞紐工區(qū)內(nèi)建設(shè)了占地15畝的實(shí)訓(xùn)基地，可同時(shí)滿足300名師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。并以學(xué)校小浪底實(shí)習(xí)基地為核心，利用周邊三門峽水電站、故縣、陸渾、西霞院、南水北調(diào)等水利工程，構(gòu)建綜合型水利工程實(shí)訓(xùn)基地群，以滿足水利類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力需要。

示范院校建設(shè)以來，學(xué)校開辟校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地255畝，綜合實(shí)訓(xùn)樓、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、水利水電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等相繼投入使用。還投入巨額資金，購(gòu)置了一批性能先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，截至2012年底，學(xué)校已建立187個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，覆蓋學(xué)校所開設(shè)的所有專業(yè)，可滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室總建筑面積達(dá)到92313.75平方米，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備總值達(dá)到1.51億元，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備值年增加1000萬元以上。初步建成了梯次配備、高效運(yùn)行的技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)步入國(guó)內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。

讓“雙師”隊(duì)伍成為主體

2007年初，學(xué)校就正式出臺(tái)了《黃河水院專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》。規(guī)定從當(dāng)年起，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師申報(bào)講師職稱，必須有累計(jì)半年以上的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷；申報(bào)副高職稱，必須有累計(jì)一年以上的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。同時(shí)明確，教師到企業(yè)和生產(chǎn)一線參加實(shí)踐鍛煉期間，視為完成基本教學(xué)任務(wù)，學(xué)校除承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)、往返交通費(fèi)等費(fèi)用以外，另每天發(fā)放補(bǔ)助費(fèi)。新招聘的教師從教前必須到企業(yè)鍛煉半年，然后才能正式上崗。

在優(yōu)惠政策的鼓勵(lì)下，教師下企業(yè)鍛煉成為自覺行為。學(xué)校每年都要安排30余名青年教師參加骨干教師培訓(xùn)；安排50名專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力。學(xué)校還從行業(yè)和企業(yè)中引進(jìn)了10名高級(jí)工程師和具有企業(yè)工作經(jīng)歷的博士到校工作，大大提高了“雙師”隊(duì)伍的層次。

該校還聘請(qǐng)了279名行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，使專業(yè)教師中兼職教師的比例達(dá)到50.7%，形成實(shí)踐技能課程主要由具備高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。如河南省公安廳爆破專家王百姓、河南測(cè)繪工程院院長(zhǎng)宋新龍等都成為學(xué)校的客座教授或兼職教師。“雙師”隊(duì)伍成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主體，從而使該校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步適應(yīng)了人才培養(yǎng)的需要，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高積蓄了動(dòng)力。

“生產(chǎn)育人”引領(lǐng)校企合作

所謂“生產(chǎn)育人”理念，是指學(xué)校與生產(chǎn)單位相結(jié)合，共同作為職業(yè)教育的育人主體，通過生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施人才培養(yǎng)的一種新理念。它反映了職業(yè)教育的基本規(guī)律和特征，是高職教育由學(xué)校向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸的必然結(jié)果。黃河水院測(cè)繪系與河南省測(cè)繪工程院在這一理念引領(lǐng)下的合作具有典型意義。

河南省測(cè)繪工程院是首批榮獲國(guó)家甲級(jí)測(cè)繪資質(zhì)和通過ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的重點(diǎn)測(cè)繪單位，也是國(guó)家測(cè)繪局?jǐn)?shù)字化生產(chǎn)基地骨干單位之一。從2007年起，河南省測(cè)繪工程院就被黃河水院測(cè)繪系“鎖定”了。而在被黃河水院看中的同時(shí)，河南省測(cè)繪工程院正陷入發(fā)展的瓶頸。由于測(cè)繪工程用工作業(yè)的時(shí)間具有不確定性，一旦接到工程，馬上就要召集眾多的技術(shù)員開展工作。而工程院最缺的就是技術(shù)員。此時(shí)，恰逢黃河水院測(cè)繪系主任趙杰登門“提親”，希望開展校企合作。河南測(cè)繪工程院院長(zhǎng)宋新龍直截了當(dāng)?shù)刂v出了自己的想法：“要合作當(dāng)然可以，但是，這合作得讓我們企業(yè)也有實(shí)惠才行。你們學(xué)院能夠根據(jù)我們的工程需要，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，給我們派來我們需要的人嗎？”“能！”趙杰一口應(yīng)承下來，“我們可以先合作一次試試，加深了解。”雙方第一次合作是承擔(dān)山東省沂源縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查工程。黃河水院測(cè)繪系45名師生參與到測(cè)量隊(duì)中，測(cè)繪工程院派出16名技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。5個(gè)月時(shí)間，工程就順利完工。這個(gè)項(xiàng)目讓測(cè)繪工程院獲得了巨大經(jīng)濟(jì)效益。而學(xué)校和學(xué)生收獲也不小，2名專業(yè)教師在生產(chǎn)項(xiàng)目中得到了鍛煉，企業(yè)16名工程技術(shù)人員在一線指導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)了系里師資的不足。參加工程的43名學(xué)生除了享受企業(yè)提供的食宿外，每人每月還有1000元左右的工資。更重要的是，學(xué)生通過生產(chǎn)性實(shí)踐，提高了技能和就業(yè)能力，43人中有6人被測(cè)繪工程院留用，其他人全部找到了滿意的工作崗位。之后，雙方的合作更加頻繁。僅2008年，雙方大大小小合作生產(chǎn)項(xiàng)目就有10多個(gè)，100多名學(xué)生參與。2008年11月，雙方正式簽訂深度合作協(xié)議。黃河水院將測(cè)繪工程院作為測(cè)繪系的定點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)測(cè)繪院20名技術(shù)骨干作為學(xué)校兼職教師，聘請(qǐng)測(cè)繪院院長(zhǎng)宋新龍為學(xué)校的客座教授。測(cè)繪工程院將黃河水院測(cè)繪系作為人才培養(yǎng)基地，并一次性贊助20萬元資助測(cè)繪系改善教學(xué)條件。通過與企業(yè)合作完成生產(chǎn)項(xiàng)目，緩解了企業(yè)的用工緊張問題，使企業(yè)贏得了市場(chǎng)，也讓學(xué)校贏得了辦學(xué)支持。更重要的是，通過參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的技能水平、職業(yè)精神、就業(yè)能力得到了提升，實(shí)現(xiàn)了“生產(chǎn)育人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

以“生產(chǎn)育人”為引領(lǐng)，黃河水院各專業(yè)開展校企深度合作已經(jīng)成為潮流。如，學(xué)校與南水北調(diào)中線干線工程建設(shè)管理局聯(lián)合舉辦的“南水北調(diào)”中線干線工程建設(shè)管理局黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一期訂單班、水利系與中水八局國(guó)際工程部聯(lián)合舉辦“國(guó)際工程訂單班”；機(jī)電系與洛陽(yáng)中信重工集團(tuán)合作開展訂單教育，建立校內(nèi)人才培養(yǎng)基地，服務(wù)企業(yè)的人才需求，與奇瑞汽車集團(tuán)河南公司合作，在黃河水院建立了聯(lián)合辦學(xué)基地，培養(yǎng)汽車制造業(yè)人才，與富士康科技集團(tuán)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與制造人才，等等。學(xué)校還因勢(shì)利導(dǎo)，依托行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，與全國(guó)23所水利高職院校和102家企業(yè)聯(lián)合組建了中國(guó)水利職教集團(tuán)，搭建了校企合作的全新平臺(tái)，使學(xué)校的合作企業(yè)擴(kuò)展到610家。

后示范建設(shè)時(shí)期的探索

內(nèi)涵發(fā)展

2009年12月，黃河水院以優(yōu)異的成績(jī)通過了教育部、財(cái)政部的示范建設(shè)驗(yàn)收，并獲得教育部表彰獎(jiǎng)勵(lì)500萬元。示范院校建設(shè)完成了，高職院校的發(fā)展該走向何處？黃河水院再一次走在了改革和發(fā)展的十字路口，面臨著新的抉擇。面對(duì)師生員工的疑惑與迷茫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子再一次明確了“堅(jiān)定不移地走職業(yè)教育道路”的發(fā)展思路，同時(shí)提出進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。黨委書記張惠貞、院長(zhǎng)劉國(guó)際多次在會(huì)議上表示：如果說黃河水院用過去的十年在高職教育道路上取得了巨大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模和外延上的擴(kuò)張，那么我們將用今后的十年來實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)上的突破，真正建成“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的高職院校。

基于這一目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)理念，提出“以強(qiáng)化生產(chǎn)科研和技術(shù)服務(wù)為切入點(diǎn)，提升教師技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣能力，以高水平的師資隊(duì)伍提升人才培養(yǎng)工作水平，以高質(zhì)量的畢業(yè)生支撐行業(yè)企業(yè)高速發(fā)展對(duì)人才的需求，以行業(yè)企業(yè)的人才、技術(shù)、資金反哺于高職教育”的可持續(xù)發(fā)展理念。

基于這一理念，學(xué)校創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，建立了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的專業(yè)調(diào)研與論證機(jī)制；各專業(yè)以突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為重點(diǎn)，校企合作創(chuàng)新“三統(tǒng)一、多樣化”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

“三統(tǒng)一” 是指全校統(tǒng)一推行“崗、課、證”相融通的課程模式，全校統(tǒng)一推行“教、學(xué)、練、做”一體化基本教學(xué)模式，全校統(tǒng)一推行“課程考核+技能認(rèn)證”的項(xiàng)目化課程考核模式。在“崗、課、證”相融通的課程模式中，“崗”是指專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求及與職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、崗位操作規(guī)程和學(xué)校專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；“證”是指完成崗位工作任務(wù)要求的能力證明，包括國(guó)家職業(yè)資格證書和學(xué)校專業(yè)精湛技能證書等；“課”是“崗”和“證”深度融合的結(jié)果，是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。在“教、學(xué)、練、做”一體化基本教學(xué)模式中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，課程教學(xué)采用基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，將“教、學(xué)、練、做”融于一體，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在“課程考核+技能認(rèn)證”的項(xiàng)目化課程考核模式中，專業(yè)核心技能課程學(xué)習(xí)成績(jī)按照項(xiàng)目分別考核，課程考核成績(jī)是項(xiàng)目考核成績(jī)的累計(jì)。每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都從知識(shí)、技能、態(tài)度3方面考核，知識(shí)重在考核應(yīng)用，技能重在考核操作能力和工作質(zhì)量，態(tài)度重在考核職業(yè)道德和職業(yè)精神，重點(diǎn)是將“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利精神融入人才培養(yǎng)過程。

“多樣化” 是指各專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和校企合作的形式，制定各具特色、多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如：水利水電建筑工程專業(yè)的“三頂崗、兩交替”生產(chǎn)主導(dǎo)型工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是適應(yīng)水利工程周期長(zhǎng)、生產(chǎn)不斷線、崗位不空缺的情況而創(chuàng)建的，實(shí)現(xiàn)了全年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性，調(diào)動(dòng)了企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性；工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的“兩輪頂崗、五化教學(xué)”人才培養(yǎng)模式是針對(duì)測(cè)繪、施工兩大就業(yè)領(lǐng)域把地物地貌搬上圖紙、把圖紙放到地上的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的；交通工程系的“四能遞進(jìn)、高峰補(bǔ)崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是根據(jù)道路橋梁建設(shè)及相關(guān)企業(yè)的實(shí)際用人需求而創(chuàng)建的。

在“三統(tǒng)一、多樣化”的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“三層次三遞進(jìn)”的思路對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，即明確能力培養(yǎng)要求與職業(yè)崗位、責(zé)任課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次，使學(xué)生達(dá)到從理論到實(shí)踐、從實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)、從學(xué)生到員工的三個(gè)遞進(jìn)。

在信息化條件下，學(xué)校充分發(fā)展精品課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，在新形勢(shì)下努力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，建立了精品課程網(wǎng)站及共享型資源庫(kù)網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站擁有國(guó)家級(jí)精品課程13門，省部級(jí)精品課程18門，院級(jí)精品課程62門；共享型資源庫(kù)網(wǎng)站包括59個(gè)專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證系統(tǒng)和218門專業(yè)核心課程網(wǎng)站。2013年5月，學(xué)校聯(lián)合18所水利高職院校申報(bào)的水利水電建筑工程專業(yè)高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目獲教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)，目前已經(jīng)開始立項(xiàng)建設(shè)。通過該項(xiàng)目的建設(shè)，構(gòu)建水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和工學(xué)結(jié)合課程體系，開發(fā)15門課程教學(xué)資源、4個(gè)職業(yè)能力訓(xùn)練包、2個(gè)專項(xiàng)平臺(tái)、1個(gè)虛擬工廠，形成12個(gè)資源素材庫(kù)；建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的水利水電建筑工程專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)，滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)職工提升、技術(shù)交流等使用需求；建立就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，形成良好的信息交流機(jī)制，促進(jìn)和提高水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量；建立企業(yè)職工、在崗人員、中職畢業(yè)生、農(nóng)民工培訓(xùn)的平臺(tái)，形成職業(yè)能力培訓(xùn)包，滿足企業(yè)人員培訓(xùn)、中高職教育銜接需求等。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

有人說，高職院校是培養(yǎng)技能型人才的院校，培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從事一線工作，不需要太多的創(chuàng)新意識(shí)，只需要有實(shí)干的精神。同樣，對(duì)于高職院校的教師來講，提高教學(xué)水平是第一位的，懂不懂科研、搞不搞科研都無所謂。面對(duì)這樣一種觀點(diǎn)，曾經(jīng)擔(dān)任鄭州大學(xué)科研處處長(zhǎng)的劉國(guó)際院長(zhǎng)進(jìn)行了反駁。他多次表示，不管是什么樣的人才，都必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)，否則他就很難在社會(huì)發(fā)展中占有一席之地。高職院校不應(yīng)滿足于培養(yǎng)常規(guī)的所謂“技能型人才”，而應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新型高技能人才”。高職院校的教師不關(guān)注科研，只會(huì)讓教師遠(yuǎn)離科技前沿，從而在科技創(chuàng)新的大潮中被時(shí)代所淘汰。在劉國(guó)際院長(zhǎng)的主導(dǎo)下，學(xué)校出臺(tái)了一系列措施來推動(dòng)師生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。如，在機(jī)電系機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程模塊中，創(chuàng)新了“搖臂氣動(dòng)攻絲機(jī)”設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目；在電工電子與PLC課程中，創(chuàng)新了“單片機(jī)控制智能尋跡小車”制作與編程項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生自愿組合形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，獨(dú)立完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，教師則給予必要的指導(dǎo)。目前，學(xué)校機(jī)電系“模具設(shè)計(jì)與制造”、“機(jī)電一體化技術(shù)”等5個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都實(shí)施了科技創(chuàng)新項(xiàng)目改革，并根據(jù)學(xué)生興趣愛好，在2011級(jí)的12個(gè)班級(jí)成立了“科技創(chuàng)新小組”。師生之間討論最多的話題就是“科技創(chuàng)新項(xiàng)目”，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作成為師生交流的紐帶，形成了和諧而密切的師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

在學(xué)生的科技創(chuàng)新方面，黃河水院從鼓勵(lì)參加技能大賽入手，帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“投影幕變成了‘觸摸屏’”、“會(huì)乘法計(jì)算的青蛙”、“光電尋跡機(jī)器小車”、“智能導(dǎo)盲手杖”，這些不是哪家企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，而是黃河水院機(jī)電系師生的科技創(chuàng)新成果。自后示范改革工作啟動(dòng)以來，學(xué)校機(jī)電系師生已完成科技創(chuàng)新制作成果8項(xiàng)，其中“浮動(dòng)葉片式流體發(fā)電機(jī)”、“智能導(dǎo)盲手杖”項(xiàng)目正在申報(bào)國(guó)家專利，“搖臂氣動(dòng)攻絲機(jī)”項(xiàng)目已有兩家企業(yè)要求訂購(gòu)。

在技能大賽方面，從全國(guó)性技能大賽開辦以來，學(xué)校參與了歷年的大賽，在省級(jí)以上各類大學(xué)生技能競(jìng)賽中，共取得全國(guó)性競(jìng)賽團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)，個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)126項(xiàng)。進(jìn)入后示范時(shí)期以來，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，學(xué)校參加技能大賽的成績(jī)更加優(yōu)異。2011年，學(xué)校代表河南省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組“機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽第一次分設(shè)道橋類賽項(xiàng)，學(xué)校獲得團(tuán)體第一的優(yōu)異成績(jī)。在6屆全國(guó)水利高職院校技能大賽中，學(xué)校參賽隊(duì)3次獲得團(tuán)體總分第一，2次第二；10名獲特等獎(jiǎng)學(xué)生直接取得國(guó)家技師證書。在第七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中，學(xué)校獲國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)和國(guó)家二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。尤其是在“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽上，成績(jī)更為優(yōu)異：自2009年以來，黃河水院參賽隊(duì)與包括“211”、“985”高校在內(nèi)的眾多本科高校參賽隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技，年年脫穎而出、獨(dú)占鰲頭，連續(xù)三屆奪得團(tuán)體第一名，并囊括水利類個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，被組委會(huì)授予“蟬聯(lián)三屆一等獎(jiǎng)的水利類特別獎(jiǎng)”。以致有重點(diǎn)本科院校參賽隊(duì)提出“打敗黃水院，終結(jié)三連冠”的參賽口號(hào)。但在2012年學(xué)校再次奪得這一賽事水利類團(tuán)體第一，實(shí)現(xiàn)四連冠。這令人不得不感佩這所高職院校學(xué)生扎實(shí)基本基本功和高度的創(chuàng)新能力。

在教師科技創(chuàng)新方面，黃河水院以技術(shù)服務(wù)為引領(lǐng)，同樣取得了顯著的成績(jī)。從2011年開始，學(xué)校設(shè)立了院級(jí)科研基金，每年資助30個(gè)院級(jí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開展科研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與科技服務(wù)活動(dòng)，支持專業(yè)系部組織開展技術(shù)服務(wù)，取得很好的成果。如，學(xué)校土木系與鄧州市規(guī)劃局簽訂了鄧州市村莊建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)合同，教師為主、學(xué)生參與，聯(lián)合規(guī)劃設(shè)計(jì)公司，針對(duì)不同村莊，提出各具特色的推薦住宅戶型以及現(xiàn)有農(nóng)宅的整治方案，完成了57個(gè)行政村的規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)通過技術(shù)服務(wù)，也提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。又如，學(xué)校測(cè)繪系“校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)生為主、教師指導(dǎo)”合作完成了京滬高鐵測(cè)量、平寶葉魯一體化項(xiàng)目1∶1000航測(cè)測(cè)圖、積石峽本底測(cè)量和怒江水電站測(cè)量、西華縣葉縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查等一批測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目。僅2010年，就開展科研技術(shù)服務(wù)26項(xiàng)，收入305萬元，此后年遞增55%。

為提升科研和技術(shù)服務(wù)水平，學(xué)校還提出了“借力”的概念，與省部級(jí)科研院所、高水平大學(xué)合作，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，大力開展涉外科技服務(wù)項(xiàng)目。特別是在水利技術(shù)服務(wù)方面，學(xué)校利用人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，讓技術(shù)服務(wù)走向世界。如，2009年和2012年，學(xué)校兩次與中國(guó)水利水電顧問集團(tuán)北京勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院簽訂校企合作協(xié)議，教師和學(xué)生共同參與，圓滿完成了埃塞俄比亞納茲雷特風(fēng)力發(fā)電廠的一期和二期地形圖測(cè)量任務(wù)。2010年，學(xué)校與清華大學(xué)、黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司合作承接并圓滿完成了蘇丹2個(gè)水電站整體水工模型試驗(yàn)項(xiàng)目。2013年，學(xué)校又承接了孟加拉卡馬拉普、拉瑪普拉雨水泵站模式試驗(yàn)2個(gè)國(guó)際項(xiàng)目。2010年8月至11月，學(xué)校通過與黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司的合作，承接了蘇丹JUBA 和SUE兩個(gè)水電站主體建筑物設(shè)計(jì)與水工模型試驗(yàn)。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)完成了JUBA和SUE水電站整體水工模型規(guī)劃設(shè)計(jì)、制作，數(shù)據(jù)采集及整理工作，并負(fù)責(zé)驗(yàn)證電站樞紐建筑物布置方案和建筑物體型的合理性，根據(jù)模型試驗(yàn)，對(duì)工程整體布置及建筑物體型設(shè)計(jì)提出優(yōu)化建議。幾年來，學(xué)校水利系與科研院所、高等院校合作共完成水利行業(yè)企業(yè)委托的水工、河工模型試驗(yàn)10余項(xiàng)，培養(yǎng)造就了一批具有豐富模型試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)，具備了承擔(dān)國(guó)際水電合作項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目的實(shí)施，大大拓展了學(xué)校國(guó)際化技術(shù)服務(wù)的深度和廣度。

精細(xì)化管理

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，如何把學(xué)校管理好，成為決策者們關(guān)注的重要問題。學(xué)校建章立制，多方面推進(jìn)精細(xì)化管理。一是建立了質(zhì)量監(jiān)控的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校專門成立了質(zhì)量體系建設(shè)委員會(huì)，由院長(zhǎng)擔(dān)任主任委員，院領(lǐng)導(dǎo)成員任副主任委員，各職能部門負(fù)責(zé)人、系（部）領(lǐng)導(dǎo)任委員，并聘請(qǐng)水利行業(yè)、地方政府、校外企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家組成顧問委員會(huì)。質(zhì)量體系建設(shè)委員會(huì)的職責(zé)主要有：負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的建立和完善；負(fù)責(zé)質(zhì)量管理文件的審定和審批；負(fù)責(zé)全校工作運(yùn)行中的質(zhì)量監(jiān)控；指導(dǎo)系（部）等二級(jí)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)的工作。同時(shí)主持全校質(zhì)量管理評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)，監(jiān)督校內(nèi)相關(guān)部門執(zhí)行質(zhì)量獎(jiǎng)懲的有關(guān)制度。二是規(guī)范了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為保證質(zhì)量監(jiān)控工作有章可循，學(xué)校在行業(yè)、地方政府、企事業(yè)單位、兄弟院校的共同參與下，制定了《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)覆蓋了學(xué)校教育教學(xué)、黨政管理和后勤服務(wù)等各個(gè)方面，使學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控工作科學(xué)化、規(guī)范化。三是完善了質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系包括外部質(zhì)量監(jiān)控、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控、對(duì)問題的跟蹤反饋與落實(shí)三個(gè)方面。在外部質(zhì)量監(jiān)控方面，學(xué)校邀請(qǐng)地方政府、企事業(yè)單位、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供符合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)指導(dǎo)性意見。在內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控方面，學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教育教學(xué)督導(dǎo)專家聽課評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教和學(xué)生督導(dǎo)信息員信息反饋，結(jié)合崗位教師的自我總結(jié)評(píng)價(jià)等進(jìn)行監(jiān)控。在問題的反饋與落實(shí)方面，學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，要求相關(guān)部門和教師進(jìn)行工作整改，整改落實(shí)情況及時(shí)向全校師生反饋。

就業(yè)強(qiáng)校

篇（10）

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）03-0059-01

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，在園林、園藝、風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)中都作為專業(yè)主干課。課程范圍包括各類公園、小游園、道路綠地、工廠區(qū)綠地、居民區(qū)綠地、農(nóng)業(yè)觀光園等[1]。由于該課程綜合技術(shù)、工程、藝術(shù)等內(nèi)容，因而要求學(xué)生具備精湛的技藝、豐富的藝術(shù)想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計(jì)精神和創(chuàng)新精神。目前，在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)難以下手，對(duì)所學(xué)的理論無法運(yùn)用自如，給實(shí)際工作帶來一定難度。為此，結(jié)合園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)理論，對(duì)其課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)授課模式重理論輕實(shí)踐

目前，大部分高校的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程仍然是以理論課時(shí)為主，授課的模式都是先講理論，而抽象概括的理論不免空洞，缺乏感染力。盡管目前大多采用多媒體教學(xué)，有大量圖片加以說明，但學(xué)生單從圖片仍難以理解和掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中比較盲從，無法將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合，由此打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能引起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生缺少主動(dòng)思考、探究、創(chuàng)新的能力。

1.2 實(shí)踐課程虛擬化

在實(shí)訓(xùn)階段，所給的設(shè)計(jì)任務(wù)大多是虛擬的，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，學(xué)生無法到真實(shí)環(huán)境中去體會(huì)，沒有體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，也無法掌握實(shí)踐設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)作品過于理想化，脫離實(shí)際。實(shí)踐課程也出現(xiàn)諸多問題，如建筑小品的尺度把握不當(dāng)，植物、建筑材料、鋪地的選材沒有考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用性，主題的表現(xiàn)抽象等。一些學(xué)生也反映學(xué)校的實(shí)踐實(shí)習(xí)課程缺乏實(shí)用性，與社會(huì)脫節(jié)。

1.3 考核形式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的考核方式一般是理論試卷和圖紙形式，考核方式單一。理論考試通常是臨考前背誦，考試結(jié)束后也很快忘記理論知識(shí)。圖紙形式的成果也不明顯，學(xué)生經(jīng)常套用其他的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，或沒有章法的隨意“填充”，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的潛能沒有完全發(fā)掘。這種單一的考核方式很難準(zhǔn)確有效地反映學(xué)生的真實(shí)水平，削弱了學(xué)生對(duì)問題的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 園林規(guī)劃課程改革的建議

2.1 構(gòu)建新的教學(xué)方法――項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用類似科學(xué)研究的方法，以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的[2]。在園林規(guī)劃課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，即教學(xué)過程全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)踐、操作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師直接傳授知識(shí)的方法。新型教學(xué)方法的授課地點(diǎn)不再局限于教室，將組織學(xué)生在外界環(huán)境中實(shí)地調(diào)查、測(cè)量、拍照、記錄，由此做到按需教學(xué)。學(xué)生可以親臨設(shè)計(jì)作品中，分析設(shè)計(jì)目標(biāo)的整體布局、景觀小品、綜合規(guī)劃、造景手法等內(nèi)容，通過親身感受空間尺度，客觀評(píng)價(jià)園林設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。最后學(xué)生可以實(shí)際測(cè)量設(shè)計(jì)，繪制平面圖，結(jié)合自己的觀點(diǎn)和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)，發(fā)揮的空間也明顯擴(kuò)大；改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的身份，將以指導(dǎo)、引導(dǎo)者的身份參與其中，同時(shí)教師要制訂設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體內(nèi)容，設(shè)計(jì)任務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)均由學(xué)生操作，由教師管理和調(diào)控整個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。項(xiàng)目教學(xué)的初始階段，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體操作制訂計(jì)劃，然后再思考、建構(gòu)知識(shí)體系，最后組織小組交流，每個(gè)組對(duì)負(fù)責(zé)內(nèi)容要作最終總結(jié)、演示和答辯，最后由師生研討評(píng)價(jià)小結(jié)等自主過程。

孝感學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)法課題組在教學(xué)中實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法，以校園內(nèi)生態(tài)園景觀規(guī)劃為題，以實(shí)際項(xiàng)目為例進(jìn)行教學(xué)。首先，分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確定具體任務(wù)，分發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)書，監(jiān)督學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，核對(duì)、補(bǔ)充所收集的圖紙資料。如：現(xiàn)狀的建筑、樹木等情況，水文、地質(zhì)、地形等自然條件。同時(shí)，帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，可以根據(jù)周圍環(huán)境條件，進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思階段。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地及環(huán)境行為分析，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所收集到的資料，根據(jù)設(shè)計(jì)的布局、設(shè)計(jì)的原則以及苗木的情況，確定全園的總構(gòu)思，經(jīng)過分析、研究，著手繪制圖紙。學(xué)生有差異，進(jìn)展有快慢。教師要巡回，了解、檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生操作項(xiàng)目進(jìn)程，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握全局，幫助后進(jìn)，解決困難，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。各小組完成初步方案后，組織一次學(xué)生討論交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。各小組將方案以多媒體演示的形式，派1名同學(xué)講解，由學(xué)生自己提出問題、解決問題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。教研結(jié)果表明：該方法明顯提高了學(xué)生參與整體設(shè)計(jì)活動(dòng)的效率和綜合能力。

每個(gè)組的設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，由組員代表在30~40 min內(nèi)向其他小組展示規(guī)劃設(shè)計(jì)成果、闡述構(gòu)思、敘述過程，由教師主持、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。其他學(xué)生可針對(duì)項(xiàng)目作品提出問題，由主講人解答問題。通過小組式交流討論，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的每個(gè)步驟均獲得比較清楚的認(rèn)識(shí)和理解[3]。

2.2 與設(shè)計(jì)公司合作

設(shè)計(jì)公司有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，且具有一定的市場(chǎng)導(dǎo)向，便于學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入崗位。學(xué)生首先對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書解讀、分析，與甲方面對(duì)面地交流溝通。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘測(cè)、記錄，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與研究。在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，再結(jié)合各類城市園林綠地設(shè)計(jì)的原則和方法，充分發(fā)揮創(chuàng)意思維，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語(yǔ)言，將創(chuàng)意構(gòu)思形成設(shè)計(jì)方案。獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。依據(jù)國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的圖形、符號(hào)語(yǔ)言對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入具體的圖形表達(dá)。配合施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，協(xié)助甲方對(duì)整個(gè)施工過程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。通過引入典型設(shè)計(jì)實(shí)例，使學(xué)生最直觀地接觸到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在一定程度上可引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生掌握?qǐng)@林景觀的設(shè)計(jì)方法和原則，效果較好[4]。

2.3 建立多層次考核體系

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革后，檢驗(yàn)教學(xué)成果也是一項(xiàng)重要的教學(xué)過程，考核體系是考查學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。傳統(tǒng)的考核方式比較重視教學(xué)結(jié)果，不僅容易造成設(shè)計(jì)的形式單一和抄襲風(fēng)氣，還無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力和思維方法[5]。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程主要傳授設(shè)計(jì)過程和思維方法，教學(xué)過程不僅重視教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)更加重視教學(xué)過程。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，在考核方面，將教學(xué)內(nèi)容分解，每個(gè)小節(jié)由具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教師擔(dān)任指導(dǎo)者，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)中，由指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核依據(jù)包括學(xué)生的調(diào)研報(bào)告、基址分析、課堂陳述、課余討論、方案生成、最終的表現(xiàn)圖紙、小組合作及社會(huì)實(shí)踐能力等。當(dāng)結(jié)束一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果包括多名教師的考評(píng)，可有效降低教師的主觀性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，而且便于因材施教，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。該方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，深化了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的觀念和意識(shí)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力[6]。

3 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程改革的目標(biāo)

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，提高就業(yè)意識(shí)，明顯提升了教學(xué)質(zhì)量[7]。通過明確設(shè)計(jì)任務(wù)，基于專業(yè)的理論知識(shí)，構(gòu)造以設(shè)計(jì)過程為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中參與實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為“項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)”[8]。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施每個(gè)項(xiàng)目，力爭(zhēng)使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維建立在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的理解和地形尺度的把握之上，也使學(xué)生更加深入地掌握景觀規(guī)劃的原則和理論，最終使其設(shè)計(jì)的作品具有可實(shí)施性。另外，通過學(xué)生的交流以及與教師的互動(dòng)，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，從而增進(jìn)其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 趙麗艷，汪殿蓓，李國(guó)元.基于項(xiàng)目教學(xué)法的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究[J].中國(guó)科技信息，2011（11）：214-215.

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[3] 陳建新.項(xiàng)目教學(xué)法在《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）：199，201.

[4] 羅德泉.以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法――室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革探索[J].天府新論，2008（6）：245-247.

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篇（11）

2021年寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們大力培養(yǎng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力和良好溝通能力是尤為重要的。在我們學(xué)校，老師及校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切地鼓勵(lì)我們多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用寒假，我很幸運(yùn)的去了__區(qū)__街道辦事處的社會(huì)事務(wù)科工作。在工作中，我了解了作為政府職員應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，同時(shí)，也意識(shí)到：凡事學(xué)著嘗試，學(xué)著自己動(dòng)手是非常重要的。

走出綠綠的校園，告別年輕的歡笑，我們都應(yīng)學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，慢慢變得成熟。

幼年的時(shí)候，總是被爸媽強(qiáng)制要學(xué)著早睡早起，盡管我是十分的不愿意，但就是不會(huì)反抗。以后，天真、愛幻想的我喜歡躺在野外的干凈石頭上、呼吸著輕松的空氣、用臉面對(duì)清爽的藍(lán)天、一個(gè)人慢慢的渴望。童年的時(shí)候，我渴望我可以瞬間長(zhǎng)大，離開所有人的庇護(hù)，獨(dú)自成長(zhǎng)。后來啊，我一直渴望明天能夠自由自在。我渴望在很多時(shí)候不要爸媽的決定;我渴望有一天我成為“能人”，什么都會(huì)做;我渴望我能在爸媽不知道的情況下進(jìn)行一次大膽的嘗試!

今天，我終于成了長(zhǎng)硬翅膀的小鳥，自己決定自己的事情;今天，我終于邁開了走向社會(huì)的第一步，自己面對(duì)自己的燦爛未來;今天，我終于拋開心中的膽怯，自己去解決自己的人生障礙。

一、參加實(shí)踐活動(dòng)的背景

這次實(shí)踐活動(dòng)的工作是在學(xué)校的幫助找到的。在上學(xué)期期末時(shí)，我收到老師的通知說是希望參加寒假社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)可以報(bào)名參加。我當(dāng)時(shí)一驚，興奮得不得了。這不就是我一直渴望的嗎?

我報(bào)名了。大概三天后，我又接到通知說是要去參加寒假實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)及動(dòng)員大會(huì)。我很高興，就把這一好消息告訴了爸媽。他們很體諒我的心情，但是，同時(shí)他們又擔(dān)心說：過年的時(shí)候怕大家都在休息，只有我在工作，這樣我會(huì)不高興。我很自然的跟他們說：關(guān)于這點(diǎn)我不在乎。

參加寒假社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)及動(dòng)員大會(huì)我是極其的高興，在高興之余，我又有些擔(dān)心，因?yàn)槲乙郧皼]有參加過社會(huì)實(shí)踐，我很害怕在實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)些差錯(cuò)，造成別人麻煩。我更害怕我去了單位上什么都不會(huì)做。

因此，我小心翼翼的聽老師給我們的交代和經(jīng)驗(yàn)的傳授。我也認(rèn)真的寫下要點(diǎn)，生怕有漏掉的。在培訓(xùn)中，我知道了自己的實(shí)踐地點(diǎn)和時(shí)間伙伴，我也麻煩了我們的指導(dǎo)老師。可我還是很開心，因?yàn)槲壹磳㈤_始我的夢(mèng)幻生活。

二、參加實(shí)踐的人物及時(shí)間

一月十一日。這天，我清楚地記得。前一天我們完成了期末考試，第二天，我們就投入到實(shí)踐活動(dòng)中。我還有一位“實(shí)踐伙伴”。也是女生，我暗喜女生好相處。第一天到了我們的實(shí)踐單位(__區(qū)__街道辦事處)上，做的第一件事就是報(bào)到。在完全陌生的一個(gè)環(huán)境，我們有些不知所做，并且還是這樣一個(gè)嚴(yán)肅的地方。我惶恐的心開始一陣陣的顫抖。可以沒辦法，我們反正都要面對(duì)的事情，無法有實(shí)踐與地點(diǎn)讓我們來躲避。于是，我們按照老師說的，一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，開始了我們二十多天的“實(shí)踐生活”。

三、參加社會(huì)實(shí)踐的收獲

短短二十幾天的實(shí)踐生活，是我心的一次磨礪和成長(zhǎng)。我不僅在做事的態(tài)度與方法上收獲了很多知識(shí)，我也對(duì)自己以后可能要面對(duì)的工作崗位有了些認(rèn)識(shí)。參加寒假實(shí)踐活動(dòng)，留給了我更大的空間鍛煉自己，讓自己更早的'認(rèn)清世界冷暖，為自己以后能更好的服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我必須得做到時(shí)時(shí)警惕，凡事細(xì)心。因?yàn)椋液芎ε率虑闆]有做好而造成他人的麻煩。我也害怕因?yàn)椴簧闲膬涸斐刹豢蓮浹a(bǔ)的錯(cuò)誤，傷害到單位、部門等因?yàn)楹ε拢敬蟠筮诌值奈议_始轉(zhuǎn)向細(xì)致、成熟。

(一)、告別了幻想的年紀(jì)，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)著生活。

由于我實(shí)踐的部門是社會(huì)事務(wù)科，所以大多數(shù)的事情就會(huì)和普通群眾打交道。由于我們所在的__街道辦事處屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)，所以我們也會(huì)和很多的農(nóng)村居民交流。從這個(gè)方面講，生活給了我更多的啟示――凡事靠自己動(dòng)手，生活才會(huì)變得充實(shí)，有價(jià)值。另外，我也意識(shí)到：工作沒有高低之分，只有價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與否。

農(nóng)民伯伯們沒有高的學(xué)歷，沒有高人的才智，每年就重復(fù)同樣的工作：春天播種，夏天乘涼，秋天收獲，冬天取暖。可是，就是因?yàn)樗麄兊暮?jiǎn)單與淳樸，才使得人間有播種時(shí)的期待，秋收時(shí)的喜悅啊!他們有他們的生活，他們也許崇拜有錢人，震驚有才的人，可是，他們重來都不放棄自己的生活，踏踏實(shí)實(shí)做平凡而不平庸的人。

農(nóng)民伯伯們的真實(shí)生活態(tài)度，深深的感染著我。他們可以為了一年的低保而哭訴，到處托人解決家里的困難，那么的堅(jiān)持，不放棄。在爸爸媽媽的金窩中長(zhǎng)大的我們，可能還不知道，在農(nóng)村還有那么一部分人沒坐過火車、見過飛機(jī)呢。而我們呢?在生活中，有時(shí)還會(huì)為某樣?xùn)|西不上檔次而懊惱。想想，這樣的我們，還能抱怨什么?真的是應(yīng)該好好珍惜、把握我們擁有的幸福。

我記憶中有這么一位老婆婆。身穿藍(lán)色的布衣，彎曲的身體幅度讓人有時(shí)看不清她的容貌，白白的頭發(fā)蓬亂著。她提著一個(gè)塑料袋，里面有一大把的紙票。她喘息著著用微弱的聲音說道：請(qǐng)問一下，這個(gè)，住院報(bào)賬在哪兒弄啊?這時(shí)，有一大群的目光聚集在老人身上，老人抬起頭，前額上的幾絲頭發(fā)微微的隨著搖晃了幾下，然后用非常期待的混色眼神左右看了一下。這時(shí)的我，我自覺的就吧一板凳送上前，然后讓她坐下。看到這一幕，我的心又驚又抖：她為什么會(huì)自己來?她的兒女呢，去哪兒了?我轉(zhuǎn)過頭，斜眼看過去，從她的身上我看見了媽媽的影子。我很傷心，我媽媽以后也會(huì)是這樣嗎?我暗暗地下決心，不能這樣。

體會(huì)了那么多不同的人，才知道，生活并不像電視劇里“灰姑娘遇到王子”那么美妙。他遠(yuǎn)比戰(zhàn)爭(zhēng)要?dú)埧岬枚唷Ｎ蚁耄叱錾鐣?huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受生活，這會(huì)是我們的又一課程吧!

(二)踏踏實(shí)實(shí)為人民服務(wù)。這對(duì)我以后可能選擇的工作崗位有很大的幫助。

1、耐心、靜心、細(xì)心“三心”必須有。

這是我的認(rèn)識(shí)，也將是我培養(yǎng)自己的一個(gè)方面。

接觸了他們才知道：他們的工作很雜，很靠腦力，很零碎，量很大。在我的腦海里，一直都認(rèn)為“人民的公仆”工作很多，但是會(huì)很簡(jiǎn)單。沒想到，他們的工作原來很考驗(yàn)一個(gè)人意志。

我所在的社會(huì)事務(wù)科，每天會(huì)有很多不同的、相同的問題、情節(jié)在辦公室里發(fā)生，但是，科室里的工作者們不辭辛苦，耐心的一遍又一遍的解釋、解決。可能口會(huì)說的很干，嘴皮會(huì)摩擦的很軟，但他們也只能接受。有些話，有些原因，在辦公室里實(shí)踐的我就學(xué)會(huì)了，有時(shí)還會(huì)幫忙解釋呢。可是，作為“公仆”的他們無權(quán)反抗，必須接受，一點(diǎn)一點(diǎn)的解釋給群眾們聽。我想，他們的耐心一定不差吧。

因?yàn)槭翘幚憩嵥殡s事，作為辦公人員，他們必須很小心，不容許有半點(diǎn)差錯(cuò)。在他們心中：人民的事情出了半點(diǎn)差錯(cuò)，人民的丁點(diǎn)兒事情沒得到解決，他們算就是失職，這樣的責(zé)任他們不愿擔(dān)當(dāng)，也擔(dān)當(dāng)不起。因此，在平常工作中，應(yīng)該更加的細(xì)心才是。

2、初次接觸了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)的應(yīng)用;

大膽的在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的關(guān)于word、excel的知識(shí);學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的文件歸檔知識(shí)。

辦公職員的頭腦一定要靈活，應(yīng)用的知識(shí)很多，有問題一定要學(xué)著立刻馬上處理，這點(diǎn)是很重要的。另外，問題不可能永遠(yuǎn)都發(fā)生一樣的，所以要學(xué)會(huì)變通。第一次觸摸復(fù)印機(jī)的時(shí)候，心里很擔(dān)心，不知從何下手。在老師的幫助下，我學(xué)著去了解它，認(rèn)知他，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)并不難使用，之后，我總是有意識(shí)的去接觸他。比如，在辦公室里有誰(shuí)需要復(fù)印的，我會(huì)馬上提出來我去做。這樣，我就學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的使用復(fù)印機(jī)了。真的很開心，因?yàn)樵囈淮涡⌒〉某晒Α?/p>

(三)和陌生人大方的、有底氣的交談，是我們生活的另一門課程

剛開始到單位的時(shí)候，一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，什么都不知道。也不了解他們的職位、姓氏，都不知道怎么稱呼別人，所以有問題也不會(huì)問別人，首先想到的是自己解決。所以呀，這讓我有了一種習(xí)慣，就是：遇到困難的時(shí)候，首先讓自己解決。

后來慢慢的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)與人說話不難，但與人交流就有些問題了。因?yàn)椋绻筒徽J(rèn)識(shí)的人隨便問候幾句，我們平時(shí)都經(jīng)歷過，很容易。但是如果要和陌生人進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交流，這就要靠我們敏捷的洞悉能力了。這需要交流雙方有共同的話題，興趣點(diǎn)。最重要的是：不知道要怎樣開口。

比如，在實(shí)踐中給鄉(xiāng)村干部打電話通知事情的時(shí)候，我既要大聲的以辦事處的名義介紹自己，也要向他通知清楚事情，并且說話不能顫顫抖抖的，要自信，有底氣。在開口說話的時(shí)候，如果遲疑或吐字不清，打哆嗦，電話那方的人可能會(huì)聽不清楚，要求你再說一遍，這時(shí)，心里會(huì)很不好受的。

在與人的交流方面，我認(rèn)為放寬心態(tài)，把對(duì)方看作是和自己一樣的人，自然地開口說話，就會(huì)有所收獲的。

(四)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這對(duì)我們的人生有很總要的意義

“隨時(shí)要想著自己找事情做!”這時(shí)參加寒假社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候老師囑咐我們的。我一直懷揣著這句話快活的陶醉在我的實(shí)踐愉快當(dāng)中。因?yàn)椋虑樽约翰粫?huì)指定對(duì)象被做。

主動(dòng)和人說話，主動(dòng)給人微笑，主動(dòng)找事情做，主動(dòng)學(xué)習(xí)使用打印機(jī)。這一切都離不開主動(dòng)。因?yàn)橹鲃?dòng)地去接觸，我學(xué)會(huì)了文件的歸檔;因?yàn)橹鲃?dòng)地微笑，我認(rèn)識(shí)了更多的陌生人;因?yàn)橹鲃?dòng)地尋找，我的寒假過得很充實(shí)。

(五)作為大學(xué)生，我很自豪

一直認(rèn)為，作為我們這一代的大學(xué)生是很渺小的，很有可能會(huì)被世人所忽略。但是，到了時(shí)間單位的時(shí)候，我感受到，作為大學(xué)生，我應(yīng)該是很自豪的。

在我們還不熟悉那個(gè)嚴(yán)肅的單位的時(shí)候，總是自我介紹說：我們是__學(xué)院的學(xué)生，到貴單位實(shí)踐的。而他們總會(huì)代問一句：你們是大學(xué)生啊?之后，每次科長(zhǎng)向不認(rèn)識(shí)我們的人介紹，就會(huì)說到：是我們科室來實(shí)習(xí)，都是大學(xué)生。每次他們提到我們是大學(xué)生的時(shí)候，我們的心理都會(huì)感到樂滋滋的。

其實(shí)，我們都因該這樣：從內(nèi)而外的自豪，我們是大學(xué)生。

四、總結(jié)

這次實(shí)踐對(duì)我來說是一次非常大的成功。在這過程當(dāng)中，我拒絕了父母一絲不茍的庇護(hù);在這二十幾天中，我遠(yuǎn)離了朋友們真心真意的關(guān)心;在這段時(shí)間內(nèi)，我感受到了老師細(xì)致入微的關(guān)愛;在這寒冷的冬天里，我享受到了陌生人好意的問候;在這熱呵呵的陽(yáng)光里，我送出了我真切的愛心;在這熱鬧的新年里，我送走了舊時(shí)的我，改造出一位大方、堅(jiān)持、成熟、實(shí)實(shí)在在的我!

這次參加實(shí)踐活動(dòng)，很幸運(yùn)，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)以外另一種不同的生活;很幸福，我感受到了關(guān)懷的溫度;很滿足，我收獲了很多實(shí)際操作的知識(shí);很高興，我認(rèn)識(shí)了更多的人;很感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有那么多默默為人民著想的人;很自豪，我作為正向未來奮發(fā)的大學(xué)生;很感激，有那么多關(guān)心我們的人。

很幸運(yùn)，能夠有這樣的機(jī)會(huì)讓我們得到鍛煉，因此，感謝市政府、市委細(xì)心地為我們著想，為我們提供這樣好的時(shí)間機(jī)會(huì)。另外，這次能夠順利的完成社會(huì)實(shí)踐，我發(fā)自內(nèi)心的感謝李濤老師，因?yàn)樵谶@之間我們遇到了很多困難都是求助于他，不管有多晚、多忙，他總會(huì)幫助我們，真心的感謝李老師。

另外，我要對(duì)我們辛勤的輔導(dǎo)員武老師說聲謝謝。雖然在實(shí)踐過程中他不直接負(fù)責(zé)我們這一小組，但是，只要我有問題求助于他，他都會(huì)盡力幫忙解決。

最后，很謝謝辦事處的叔叔阿姨們對(duì)我們的照顧。即使是給他們添了麻煩，他們也會(huì)耐心的教導(dǎo)我們。很感謝他們，在很多時(shí)候能想起我們!

2021年寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)2一轉(zhuǎn)眼寒假實(shí)訓(xùn)就要結(jié)束的，時(shí)間真的過得好快。這一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)讓我們學(xué)到很多知識(shí)，回頭想想實(shí)訓(xùn)這幾天我們確實(shí)有很大的收獲。感觸最多的也應(yīng)該是我吧，畢竟我在樓上樓下兩個(gè)部門都呆過。

接觸到社會(huì)后，才發(fā)現(xiàn)自己很弱小，這個(gè)社會(huì)是很現(xiàn)實(shí)的，一定要勤學(xué)好問，多與人交流，強(qiáng)化自己，脫穎而出。要想做好一方面的工作單靠這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，我們就像一塊干燥的海綿，需要充足的水分來滋潤(rùn)我們，而這水分還要靠什么自己去尋找，去爭(zhēng)取。

在樓下畫畫的那段時(shí)間，我接觸到了許多類型的繪畫，平時(shí)或許注意過，但是從沒有自己去實(shí)踐過。當(dāng)我們?nèi)ンw驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中的樂趣還有學(xué)問，畫畫也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一筆兩筆就能解決的事，畫畫還有一個(gè)好處，就是讓人心靜下來，人只有靜下心來，才更容易領(lǐng)悟消化學(xué)到的知識(shí)。在樓上幫老師做事的那段時(shí)間，我更多的是在重復(fù)做一件事，就像那個(gè)畫雞蛋的男孩，然而，我并沒有他那樣的耐心，我是個(gè)不喜歡重復(fù)，不喜歡反復(fù)多一件事的人，簡(jiǎn)單來說，我不夠耐心，幫老師做了四天的東西，任務(wù)很簡(jiǎn)單，但是我要一直重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，時(shí)不時(shí)還要回過來反復(fù)做這個(gè)動(dòng)作，我整個(gè)人就變得很厭煩，煩躁，心也散了，想放棄，不想再繼續(xù)，不過最后我還是做完了。當(dāng)我和老師說我不想做的時(shí)候，老師說就一點(diǎn)了，做好就好了，我看到了終點(diǎn)，又有了前進(jìn)的動(dòng)力。就像跑馬拉松，你沒說要跑到什么時(shí)候，就說快跑，可能你一會(huì)就累了不想跑了，當(dāng)你一點(diǎn)一點(diǎn)引誘，再跑十分鐘就到了，再跑一百米就到了的時(shí)候，你就會(huì)有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力了。

總的來說，無論是專業(yè)技術(shù)方面還是在人情世故及工作程序上面，我的認(rèn)識(shí)都在不斷的加深，學(xué)到的東西也不斷的在增加，有的還是在學(xué)校接觸不到的東西。深刻的體會(huì)到了理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又反作用于理論的真正含義，尤其是使自己所學(xué)理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。為我今后走向社會(huì)建了一個(gè)完美的起跑點(diǎn)。

2021年寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)3時(shí)光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一月實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一月的時(shí)間里我感覺自己成長(zhǎng)了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來――告別學(xué)校走入社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合。這幾個(gè)月來，給我感覺學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn)。不過我知道不論學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影。實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì)。社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的。人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界。

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在__的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng)。我相信。那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一月的實(shí)習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一月時(shí)間，我收獲了誠(chéng)摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來的實(shí)習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟。

2021年寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)4冰冷的冬天里，很多人都會(huì)窩在家里，可是作為一名在校的大學(xué)生，我這個(gè)寒假并沒有宅在家里，而是出來商場(chǎng)做社會(huì)的一個(gè)實(shí)踐工作，從事導(dǎo)購(gòu)員的工作，通過這次的兼職，我也是感受到想在社會(huì)立足，做好一份工作是不那么容易的，而且自己要提升，進(jìn)步的地方還是有蠻多的，我也是對(duì)于我的這次實(shí)踐是有一些感悟和體會(huì)。

對(duì)產(chǎn)品要足夠的熟悉，那么在和客戶打交道的時(shí)候才能更好的去推薦，去讓客戶感受到你是專業(yè)的，那么成交的幾率也是大了很多，在做導(dǎo)購(gòu)員的前幾天里，我雖然能很好的接待客戶，幫他們挑選，但是我對(duì)于衣服卻不是很熟悉，可以說工作開展的不是很順利，但我不服輸，不就是導(dǎo)購(gòu)嗎，我不可能做不好的，抱著這種心態(tài)，我也是積極的學(xué)習(xí)服裝的知識(shí)，對(duì)于我們商場(chǎng)的一些熱銷款，相關(guān)的類型，擺放的位置，價(jià)格等都是學(xué)習(xí)，了解，通過自己的努力，后面的工作，我對(duì)于服裝熟悉了，很多客戶問題，我也是能熟練的回答，然后盡可能的達(dá)成成交。

對(duì)于和客戶的溝通，要多了解客戶的需求，而不是自己覺得什么好，就推薦給客戶，其實(shí)這樣是很難最后達(dá)成成交的，只有明確知道客戶想要什么的產(chǎn)品，需求是怎么樣的，也是能更好的提升工作的效率，更快達(dá)成交易，在實(shí)踐之中，同事也是教我，不要一開始就推薦客戶這的那的，而是要多和客戶閑聊，了解他的一個(gè)需求，對(duì)服裝是有哪些要求，又是多少的預(yù)算之類，只有清楚了客戶想要什么，那么我們?cè)谕扑]的時(shí)候也是能更加的精準(zhǔn)，讓客戶找到合適的衣服，就更容易達(dá)成交易了。這也是讓我明白，和人的溝通同樣如此，不能自己一直說，而是要多傾聽，只有傾聽他人的意見，了解他人的想法，那么自己才能更好的去好事情給做好，做好溝通和交流。

將近一個(gè)月的時(shí)間，我忙碌著而且非常的充實(shí)，自己也是學(xué)到挺多的東西，對(duì)于服裝，對(duì)于這個(gè)行業(yè)，對(duì)于如何和他人去打交道，溝通，以及對(duì)于銷售的一些技巧，我都是掌握了很多，不過我也是知道自己還有挺多方面的能力是需要去提升，和真正優(yōu)秀的職業(yè)人士相比差距還是蠻大的。回到學(xué)校之后，我要繼續(xù)的努力，來把學(xué)習(xí)做好，來讓自己的能力得到提升。

2021年寒假社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)5在一個(gè)多月的打工生涯中，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中不一定有太多地方用到專業(yè)知識(shí)，更多的是我們要耐心、細(xì)心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級(jí)和同事的信賴，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。

同時(shí)我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價(jià)值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。對(duì)待朋友，切不可斤斤計(jì)較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會(huì)的，這也算是我的一分財(cái)富吧。

現(xiàn)今，在人才市場(chǎng)上大學(xué)生已不是什么"搶手貨"，而在每個(gè)用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗(yàn)。所以，大學(xué)生不僅僅要有理論知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)將來找工作也同樣重要。事情很簡(jiǎn)單，同等學(xué)歷去應(yīng)聘一份工作，公司當(dāng)然更看重個(gè)人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個(gè)月，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的"無形資產(chǎn)"，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。

大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力。通過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。