國家獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)材料大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇國家獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

大學(xué)生活是極其豐富多彩的，我扮演了多種角色，首先我想說說自己的志愿者角色。我參加過無償獻(xiàn)血活動(dòng)，也曾前往吳家營敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，也曾作為志愿者參與過學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過選拔成為2010年的迎新志愿者，也在同學(xué)的幫助下，獲得了去廣東順德進(jìn)行支教的機(jī)會(huì)，讓我增加了一個(gè)極有價(jià)值的經(jīng)歷。我從這些志愿服務(wù)的經(jīng)歷中，收獲了很多很多。既懂得了奉獻(xiàn)的意義，也獲得了豐富的生活閱歷，提高了自己的實(shí)踐能力，當(dāng)然也獲得了社會(huì)的肯定，如給我榮譽(yù)稱號(hào)等，這無疑是對(duì)我的鼓勵(lì)與鞭策。我定將以此為激勵(lì)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，為社會(huì)盡可能多地做些力所能及的事。

我同時(shí)也是一個(gè)中國公民，關(guān)心社會(huì)生活也是必不可少的事。為此我參加《南風(fēng)窗》雜志社會(huì)類調(diào)研獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)，并和同伴們前往宜良縣旱災(zāi)實(shí)地考察，獲得了大量的第一手資料，現(xiàn)在仍對(duì)我產(chǎn)生有重要影響。我酷愛自行車旅行，這可以讓我更好地了解社會(huì)，極大地增加了我的社會(huì)常識(shí)。我感受到了普通老百姓的生活方式，漸漸理解了他們的所思所想，同時(shí)因?yàn)檫^程的艱苦性，我的意志力得到了磨練，身體素質(zhì)也有所提高。同時(shí)利用寒暑假進(jìn)行長距離的旅行，去過了幾十個(gè)大大小小的城市，這讓我對(duì)社會(huì)有了較宏觀的認(rèn)識(shí)，但是過程很艱苦，花費(fèi)也較大，機(jī)會(huì)將越來越少，不免有點(diǎn)遺憾。

我最根本的角色還是學(xué)生，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，我獲得了一些小成績，但是還必須更加努力才行，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)和祖國多做點(diǎn)事。證明自己學(xué)習(xí)上的所得的主要事實(shí)是：我獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金多次，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次，已通過英語四、六級(jí)考試，已通過計(jì)算機(jī)云南省一級(jí)，普通話測試獲得二級(jí)乙等證書，并在校期間堅(jiān)持利用課外時(shí)間進(jìn)行寫作，在校內(nèi)刊物如《心之助》、《滇之約》、《昆明理工大學(xué)報(bào)》等發(fā)表文章數(shù)篇，總計(jì)創(chuàng)作文稿二十余萬字，還得繼續(xù)堅(jiān)持才行。

篇（2）

一，思想教育方面：

在黨團(tuán)建設(shè)方面，涌現(xiàn)出了一大批積極向黨靠攏的同學(xué)。他們關(guān)注國家大事，時(shí)刻注意自身對(duì)黨的政治認(rèn)識(shí)深度和提高黨的相關(guān)理論水平，同時(shí)還從自身作起以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)刻嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)集體。同時(shí)，物信0831班是一個(gè)積極求上進(jìn)的、集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)的集體。團(tuán)支部不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷地提高自己的道德水平和政治覺悟，努力做好學(xué)院黨委和班上廣大同學(xué)溝通的橋梁。且團(tuán)支部委員間、團(tuán)支人員部與班委會(huì)間保持著良好的溝通，加強(qiáng)彼此間的協(xié)作能力，提高辦事效率，并充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員的積極性。等多次受約三分之二的同學(xué)遞交了入黨申請(qǐng)書，現(xiàn)已發(fā)展重點(diǎn)對(duì)象3人。

二，學(xué)生工作方面：

班級(jí)的班委們認(rèn)真的負(fù)責(zé)各自的任務(wù)，以微薄的力量為班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份愛，讓我們班級(jí)在系部中表現(xiàn)的有聲有色。班級(jí)中其他人員積極參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)并取得了優(yōu)異的成績，也在學(xué)生會(huì)中獻(xiàn)出自己的力量，為系部作出貢獻(xiàn)。每一個(gè)人都在盡自己的了力量為我們校園增添光彩。

三，學(xué)習(xí)成績方面：

我班制定了詳細(xì)的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度，分別從出勤、寢室加分、學(xué)習(xí)情況和積極參加院系各項(xiàng)活動(dòng)等方面制定。其次獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放由生活委員親自發(fā)放到每一位同學(xué)的手中，如果同學(xué)有任何的異議可以當(dāng)場提出，班上根據(jù)所反映的情況在詳加查實(shí)。再次，通過獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放讓我班的同學(xué)有一個(gè)可以相互比較的機(jī)會(huì)，通過相互間的學(xué)習(xí)，形成一種班級(jí)良好的競爭氛圍。

回顧我班2010-2010這一學(xué)年的學(xué)習(xí)工作生活，雖然節(jié)奏很快，但生活中的感動(dòng)讓我們禁不住回味。其實(shí)，生活本來并沒有什么，感動(dòng)更多的是在平凡中不斷去發(fā)現(xiàn)，而物信0831這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人無時(shí)無刻不在創(chuàng)造并分享著這份團(tuán)隊(duì)中的和諧的感動(dòng)。走過上個(gè)學(xué)年，這學(xué)期等待著我們更加精彩，我們也更加離不開這個(gè)團(tuán)隊(duì)。同學(xué)們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)時(shí)的探討時(shí)，在每次聊天時(shí)的共鳴，在每次聚餐時(shí)的碰杯，在每次看球賽時(shí)的喝彩……，都構(gòu)成了我們班級(jí)極強(qiáng)的凝聚力，同學(xué)們更加為能生活在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而感到驕傲與自豪。

以上所述，是我們物信0831在上學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作活及支部建設(shè)情況?；仡櫞蟠笮⌒〉某煽?，我們感到欣慰，每一點(diǎn)、每一滴都凝聚著我們?nèi)w成員的辛勤汗水。當(dāng)然，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，為了攀登更高的目標(biāo)，我們肯定會(huì)不可避免的遇到各種各樣的困難、挫折，但團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的我們絕不輕言放棄，我們將一如既往的去拼搏、去爭取，因?yàn)槲覀兡贻p的骨子里有著高昂的志氣、飽滿的熱情和不竭的動(dòng)力。

所以在此次的學(xué)生公寓先進(jìn)班級(jí)的評(píng)比中我們提交了誠懇的申請(qǐng)。在宿舍文化建設(shè)中我們班也取得了比較優(yōu)異的成績。（見附件）

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，希望您能認(rèn)真閱讀我們的申報(bào)材料，考慮我們班級(jí)加入先進(jìn)班集體行列的申請(qǐng)，我們物信0831班將隨時(shí)接受你們的考核、檢驗(yàn)。如果我們這次能有幸獲得您的批準(zhǔn)，我們?cè)跒榈玫侥恼J(rèn)可而高興的同時(shí)，更要感謝您的關(guān)心與栽培，但我們絕不會(huì)因此而驕傲自滿，而是再接再厲，不辜負(fù)您對(duì)我們的期望與信任，我們將以一顆熾熱的心，以我們高昂的激情，以我們更豐富的知識(shí)和積極向上的精神投入到更高層次的工作中去，為更高的目標(biāo)而奮斗！如果我們這一次不能達(dá)到先進(jìn)班集體的條件，我們將汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取來年的成功與輝煌！

憶往昔，崢嶸歲月，笑看昨日碩果，我們欣喜，我們欣慰。展望未來，我們深感任重而道遠(yuǎn)。然而，我們堅(jiān)信：在院、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷下，我們班的35位同學(xué)定能開創(chuàng)新的篇章，譜寫一曲新時(shí)代的青春之歌。

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33#526

1，系部四星級(jí)宿舍

2，院"我愛我家"系列活動(dòng)之"我們的悄悄話"卡片傳情二等獎(jiǎng)

1，2010-2010第一學(xué)期宿舍三化建設(shè)獲"星級(jí)宿舍"稱號(hào)

2，院"我愛我家"系列活動(dòng)之"我們的相冊(cè)"攝影比賽二等獎(jiǎng)

3，院首屆星級(jí)宿舍評(píng)比為五星級(jí)宿舍

篇（3）

第二條本辦法所稱農(nóng)村居民最低生活保障制度（以下簡稱農(nóng)村低保），是指對(duì)持有農(nóng)業(yè)戶口的家庭人均收入低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)（1020元）的貧困居民給予差額補(bǔ)助的救助制度。

第三條實(shí)施農(nóng)村低保制度，必須遵循下列原則：

（一）保障最基本生活需求的原則；

（二）政府救助與家庭贍養(yǎng)、撫（扶）養(yǎng)、社會(huì)幫扶、勞動(dòng)自救相結(jié)合的原則；

（三）公開、公平、公正的原則；

（四）突出重點(diǎn)、照顧一般的原則；

（五）屬地管理、動(dòng)態(tài)管理和分類施保的原則。

第二章保障范圍和標(biāo)準(zhǔn)

第四條持有我區(qū)農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)村居民，凡共同生活的家庭成員年人均純收入低于戶籍所在地農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)的，均有權(quán)享受農(nóng)村低保待遇。

第五條共同生活的家庭成員是指具有法定贍養(yǎng)、扶養(yǎng)或撫養(yǎng)關(guān)系的人員，主要包括：祖父母(外祖父母)、父母(岳父母或公婆)、配偶、子女、孫子女(外孫子女)以及其他具有法定贍養(yǎng)、扶養(yǎng)或撫養(yǎng)義務(wù)關(guān)系的人員(含已遷往學(xué)校的大中專在校學(xué)生和服現(xiàn)役義務(wù)兵)。

第六條有下列情形之一的，不能享受農(nóng)村低保待遇：

（一）家庭成員有摩托車（或非經(jīng)營性機(jī)動(dòng)車輛）、計(jì)算機(jī)等非基本生活必需品的；

（二）兩年內(nèi)購買商品房或高標(biāo)準(zhǔn)裝修現(xiàn)有住房的；

（三）經(jīng)常出入餐飲、娛樂等高消費(fèi)場所的，因賭博、吸毒、等違法行為而造成家庭生活困難且尚未改正的；

（四）安排子女擇校就讀或子女在義務(wù)教育期間入收費(fèi)學(xué)校就讀的；

（五）在法定勞動(dòng)年齡內(nèi)有勞動(dòng)能力（在校學(xué)生除外），但無正當(dāng)理由不參加生產(chǎn)勞動(dòng)的；

（六）不按規(guī)定如實(shí)申報(bào)家庭收入，或不按規(guī)定參加低保待遇年度審核的；

（七）其他按當(dāng)?shù)卣?guī)定不予批準(zhǔn)享受低保待遇的。

第七條農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)的確定，按照維持農(nóng)村居民基本生活所必需的衣、食、住費(fèi)用，適當(dāng)考慮用電、燃料等所需費(fèi)用確定，并隨當(dāng)?shù)厣畋匦杵穬r(jià)格變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平提高適時(shí)調(diào)整。具體標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)民政部門會(huì)同財(cái)政、物價(jià)、統(tǒng)計(jì)等部門制定，報(bào)區(qū)人民政府批準(zhǔn)執(zhí)行。

第八條符合農(nóng)村低保條件的家庭，其補(bǔ)助水平以評(píng)議為主，以測算為輔，根據(jù)保障對(duì)象不同類別實(shí)行分類施保：

（一）喪失和嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)能力的，無生活來源，其法定贍養(yǎng)人和撫（扶）養(yǎng)人沒有贍養(yǎng)、撫（扶）養(yǎng)能力的，按當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)全額救助；

（二）大病重殘、單親困難家庭，按略低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)救助；

（三）遭遇天災(zāi)人禍或其他原因造成家庭生活特別困難的，按當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)差額救助。

（四）對(duì)下列特殊困難對(duì)象給予重點(diǎn)照顧。

(1)屬于有生活不能自理的殘疾人家庭的；

(2)屬于有重病人家庭的；

(3)屬于有子女在高等院校上學(xué)的困難家庭的；

(4)屬于重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象家庭的；

(5)屬于單親家庭、計(jì)劃生育家庭的。

第三章家庭收入測算

第九條農(nóng)村居民家庭收入是指以年為單位，共同生活的家庭成員貨幣收入和實(shí)物收入（折合貨幣收入）的總和。具體包括：

（一）從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)及副業(yè)生產(chǎn)，扣除必要成本后的收入；

（二）外出務(wù)工、自謀職業(yè)等獲得的勞務(wù)、經(jīng)營、管理等收入；

（三）工資性收入（包括獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼、福利等）；

（四）出租或變賣家庭財(cái)產(chǎn)獲得的收入；

（五）法定贍養(yǎng)人、扶養(yǎng)人或撫養(yǎng)人有能力給付的贍養(yǎng)費(fèi)、扶養(yǎng)費(fèi)或撫養(yǎng)費(fèi)（一般按照法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)人年人均收入高于低保標(biāo)準(zhǔn)的30%計(jì)算）；

（六）依法繼承的遺產(chǎn)或接受的贈(zèng)與；

（七）當(dāng)?shù)卣?guī)定應(yīng)計(jì)入的其他收入。

第十條下列項(xiàng)目不計(jì)入家庭收入：

（一）優(yōu)撫對(duì)象享受的撫恤金、優(yōu)待金；

（二）對(duì)國家、社會(huì)和人民做出特殊貢獻(xiàn)，由政府給予的獎(jiǎng)金及市級(jí)以上勞動(dòng)模范享受的榮譽(yù)津貼；

（三）獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)收入及由政府和社會(huì)給予困難學(xué)生的救助金；

（四）因工（公）負(fù)傷和意外傷害的醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、護(hù)理費(fèi)及死亡人員的喪葬費(fèi)和一次性撫恤金等；

（五）獨(dú)生子女費(fèi)、農(nóng)村計(jì)劃生育政策獎(jiǎng)勵(lì)扶助金；

（六）政府下?lián)艿木葹?zāi)、扶貧、移民扶持款物；

（七）新型農(nóng)村合作醫(yī)療報(bào)銷的醫(yī)療費(fèi)；

（八）農(nóng)村貧困家庭成員因病享受的大病醫(yī)療救助費(fèi)；

（九）政府、社會(huì)或個(gè)人給予的臨時(shí)性生活撫慰金；

（十）區(qū)政府規(guī)定的不應(yīng)計(jì)入的其他收入。

區(qū)民政部門會(huì)同相關(guān)部門制定統(tǒng)一的農(nóng)村居民家庭收入核算評(píng)估辦法，并根據(jù)市場價(jià)格的變化適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第四章申請(qǐng)、審核、審批程序

第十一條個(gè)人申請(qǐng)。農(nóng)村居民申請(qǐng)農(nóng)村低保待遇，以家庭為單位，由戶主填寫《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)審批表》，提供居民戶口本、居民身份證、家庭收入狀況證明以及其他相關(guān)證明材料，通過村民委員會(huì)向戶口所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府提出申請(qǐng)。

第十二條村民委員會(huì)初審。

（一）村民委員會(huì)組成調(diào)查組（由村委會(huì)和聯(lián)村鄉(xiāng)干組成）在10個(gè)工作日內(nèi)完成對(duì)申請(qǐng)人的家庭收入和實(shí)際生活情況的核實(shí)，并由調(diào)查人填寫《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)人員家庭情況調(diào)查表》；

（二）召開村民代表會(huì)議，或村兩委擴(kuò)大會(huì)議（村民代表不得少于3名），對(duì)申請(qǐng)人的家庭生活狀況和核查情況進(jìn)行民主評(píng)議；

（三）將申請(qǐng)人家庭情況和評(píng)議情況在村務(wù)公開欄公示7天以上。對(duì)無異議的，在《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)審批表》上簽署意見，連同居民戶口本、居民身份證(復(fù)印件)、家庭收入狀況證明以及其他相關(guān)證明材料報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府審核。對(duì)經(jīng)評(píng)議或公示后復(fù)審不符合條件的，要書面通知申請(qǐng)人，并告知原因。

第十三條鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府審核。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在收到申報(bào)材料后，應(yīng)對(duì)村委會(huì)上報(bào)的家庭收入調(diào)查表進(jìn)行逐一調(diào)查核實(shí)，由聯(lián)系村的區(qū)直單位復(fù)核，復(fù)核率要達(dá)到20%，在7個(gè)工作日內(nèi)完成，并將結(jié)果在公開欄公示5天以上，對(duì)無異議的，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人和低保專管員在《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)人員家庭情況調(diào)查表》、《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)審批表》上簽署意見。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府審核后，應(yīng)將有關(guān)證件和證明材料一并報(bào)區(qū)民政部門審批。對(duì)審核不符合條件的，要書面通知申請(qǐng)人，并告知原因。

第十四條區(qū)民政部門審批。區(qū)民政部門接到申報(bào)材料后，應(yīng)在10個(gè)工作日內(nèi)完成對(duì)申報(bào)對(duì)象材料的審核、重點(diǎn)調(diào)查（抽查率10%）和審批工作，并委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)在公開欄公示5天。對(duì)無異議的，在《農(nóng)村居民最低生活保障待遇申請(qǐng)審批表》上簽署意見，并發(fā)給《農(nóng)村居民最低生活保障證》，從批準(zhǔn)之月起領(lǐng)取低保金。對(duì)不符合條件的，要書面通知申請(qǐng)人，并告知原因。

第五章保障對(duì)象管理

第十五條農(nóng)村低保對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。所有對(duì)象(含原農(nóng)村特困救助對(duì)象)都要重新申請(qǐng)、審核、審批，健全檔案；按程序?qū)r(nóng)村低保對(duì)象實(shí)行年度復(fù)核、季度適時(shí)調(diào)整。農(nóng)村低保救助資金實(shí)行按季社會(huì)化發(fā)放。

第十六條建立健全檔案管理制度。農(nóng)村低保對(duì)象實(shí)行區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)檔案管理，做到一鄉(xiāng)一柜、一村一盒、一戶一檔；區(qū)建立農(nóng)村低保對(duì)象基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，區(qū)級(jí)負(fù)責(zé)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫的日常管理。

《農(nóng)村居民最低生活保障證》由省統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號(hào)、統(tǒng)一發(fā)放。

第六章資金的籌集、管理與發(fā)放

第十七條實(shí)施農(nóng)村低保所需資金由省與區(qū)財(cái)政共同負(fù)擔(dān)，按照省與區(qū)7：3比例分擔(dān)。

第十八條區(qū)財(cái)政部門在金融機(jī)構(gòu)開設(shè)農(nóng)村居民最低生活保障資金財(cái)政專戶，對(duì)農(nóng)村低保資金實(shí)行專戶管理，確保?？顚Ｓ?。區(qū)財(cái)政預(yù)算安排的資金及其他多渠道籌集的資金，及時(shí)撥入財(cái)政專戶，用于經(jīng)審核、審批后的農(nóng)村低保資金支出。

第十九條農(nóng)村低保資金由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一管理。年初由區(qū)財(cái)政部門會(huì)同民政部門，按核定的享受人數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)分配方案，并按方案將補(bǔ)助指標(biāo)統(tǒng)一下達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在接到區(qū)補(bǔ)助指標(biāo)后，及時(shí)通過涉農(nóng)資金明白卡，告知享受對(duì)象。使用時(shí)，由民政部門按季根據(jù)核定的享受人數(shù)和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提出用款計(jì)劃，報(bào)財(cái)政部門審核后，將資金撥付至區(qū)“財(cái)政補(bǔ)貼農(nóng)民資金”專戶。

第二十條鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政部門在接到當(dāng)期補(bǔ)助資金后，應(yīng)在3個(gè)工作日內(nèi)，將補(bǔ)助資金打入享受對(duì)象個(gè)人存折(卡)。

第七章行政法律責(zé)任

第二十一條農(nóng)村低保工作實(shí)行區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府負(fù)責(zé)制。區(qū)民政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村低保管理和實(shí)施工作。民政、財(cái)政部門負(fù)責(zé)農(nóng)村低保政策制定、運(yùn)行規(guī)程的指導(dǎo)檢查及資金的測算、分配和管理；農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、教育、物價(jià)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)、監(jiān)察等有關(guān)部門，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)配合做好農(nóng)村低保的有關(guān)工作。

區(qū)民政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)村低保的審批工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村低保的審核工作。

村民委員會(huì)受區(qū)民政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的委托，承擔(dān)農(nóng)村低保的日常管理和服務(wù)工作。

第二十二條從事農(nóng)村低保的工作人員應(yīng)依法辦事，接受社會(huì)監(jiān)督。有下列行為之一的，視情節(jié)給予批評(píng)教育或行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任：

（一）無故對(duì)符合條件的申請(qǐng)人拒不審批或拖延簽署初審、審核、審批意見的；

（二）違反規(guī)定為不符合條件的申請(qǐng)人辦理享受低保待遇手續(xù)的；

（三）貪污、挪用、扣押、拖欠低保金的；

（四）其他、、行為的。

第二十三條對(duì)采取虛報(bào)、隱瞞家庭收入、偽造證明材料等不正當(dāng)手段騙取農(nóng)村低保待遇的居民，情節(jié)較輕的由區(qū)民政部門給予批評(píng)教育，追回冒領(lǐng)的低保金；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

篇（4）

一、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的原則

以教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系為標(biāo)準(zhǔn)，以《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》為參照，結(jié)合高職高專院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作和檔案工作的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，科學(xué)地界定歸檔范圍和保管期限，構(gòu)建符合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)檔案分類實(shí)體。

1、嚴(yán)格地遵循教學(xué)工作的規(guī)律。高等職業(yè)教育辦學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。

2、鮮明地體現(xiàn)教學(xué)檔案的特點(diǎn)。黨群類、行政類、基建類、設(shè)備類等類別的檔案，其內(nèi)涵具有普遍性，唯有教學(xué)檔案它的內(nèi)涵更為豐富，它的實(shí)體更是豐滿，教學(xué)檔案是高職高專院校檔案的主體。

3、科學(xué)地保持教學(xué)檔案的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)類檔案的構(gòu)建來看，其縱向脈絡(luò)是比較清晰、相對(duì)獨(dú)立的，而其橫向聯(lián)系卻是非常緊密的，如；招生、學(xué)籍、畢業(yè)生之間；專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間；師資、課務(wù)、考務(wù)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間等，整個(gè)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)始終是相互聯(lián)系、不可分割的。

4、創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制。制度的建立不是一個(gè)很長、很復(fù)雜的過程，但是，執(zhí)行和鞏固制度的過程也許是一個(gè)漫長而艱辛的過程。通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，以評(píng)促建，創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制，建設(shè)的過程更加重要。

二、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的內(nèi)涵

教學(xué)檔案實(shí)體分類的框架設(shè)計(jì)為十四條一級(jí)條目，各條目之間既相對(duì)獨(dú)立，又有聯(lián)系，每個(gè)一級(jí)條目下面設(shè)有二級(jí)條目若干個(gè)，有的二級(jí)條目下面還設(shè)有三級(jí)條目若干，按學(xué)年度，由校、系、教研室三級(jí)分別進(jìn)行收集、整理和歸檔，按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體分別歸檔、保管。

1、綜合（JX11）。主要是教學(xué)管理和教學(xué)基本情況的文件材料。如：上級(jí)下達(dá)的有關(guān)教學(xué)工作的文件材料；學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；產(chǎn)學(xué)研合作方案、成果、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；學(xué)院教學(xué)管理工作規(guī)章制度匯編；學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議記錄；學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃；學(xué)院教學(xué)設(shè)備的裝備情況；圖書館藏書情況；校園網(wǎng)建設(shè)情況；體育器械統(tǒng)計(jì)情況；學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為永久。

2、師資（JX12）。主要是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)方面的文件材料。如：學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見、年度工作計(jì)劃及總結(jié)；教師和教學(xué)管理人員工作職責(zé)、工作規(guī)范；教師崗位聘任合同書；國家、省、院各級(jí)人才培養(yǎng)工程對(duì)象材料；專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料；青年教師培養(yǎng)方案及實(shí)施辦法；教師獲院級(jí)及以上各類教學(xué)、科研評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)、評(píng)審材料及證書復(fù)印件；教師獲各級(jí)各類先進(jìn)表彰情況匯總；教師業(yè)務(wù)檔案；外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協(xié)議書、匯總表等材料；校內(nèi)“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表；教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)匯總表等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中教師業(yè)務(wù)檔案是一項(xiàng)面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求每一位教師都必須建立業(yè)務(wù)檔案。

3、招生（JX13）。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)招生工作的文件材料；招生計(jì)劃、錄取率、報(bào)到率統(tǒng)計(jì)材料；新生錄取材料及新生名單；學(xué)院招生工作計(jì)劃、總結(jié)材料；委培、代培、自費(fèi)生計(jì)劃、合同及名單；新生素質(zhì)調(diào)查材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

4、學(xué)籍（JX14）。主要是學(xué)生學(xué)籍管理及獎(jiǎng)懲情況的文件材料。如：新生入學(xué)登記表；每學(xué)年初在校學(xué)生名冊(cè)；在校學(xué)生檔案；學(xué)生學(xué)籍卡；學(xué)生照片冊(cè)；學(xué)生學(xué)籍變更材料（升級(jí)、參軍、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)）；學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)材料（獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生）；學(xué)生處分材料等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中學(xué)生檔案也是一項(xiàng)面廣量大的建設(shè)任務(wù)，要求為每一位在校的學(xué)生都建立檔案。

5、畢業(yè)生（JX15）。主要是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文件材料；畢業(yè)生工作計(jì)劃、總結(jié)；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核材料；畢業(yè)生驗(yàn)印名冊(cè)；畢業(yè)生一次性就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計(jì)表；畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議、合同；單位用(聘用)畢業(yè)生審核備案表；畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、信息反饋材料、質(zhì)量分析報(bào)告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

6、專業(yè)建設(shè)（JX16）。主要是人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)方面的文件材料。如：人才培養(yǎng)目標(biāo)論證報(bào)告；新開或調(diào)整專業(yè)的社會(huì)調(diào)研記錄、申報(bào)、審批材料；各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)方案、年度實(shí)施計(jì)劃、建設(shè)工作總結(jié)；各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作記錄；各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；專業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整審批材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為長期。

7、課程建設(shè)（JX17）。主要是課余建設(shè)和教材工作的文件材料。如：課程建設(shè)規(guī)劃；院級(jí)以上重點(diǎn)課程建設(shè)申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；分專業(yè)各課程（理論、實(shí)踐）教學(xué)大綱匯編；學(xué)期各課程（理論、實(shí)踐）授課計(jì)劃；選修課程內(nèi)容介紹匯編；雙語教學(xué)課程建設(shè)相關(guān)材料；學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃，年度實(shí)施計(jì)劃；省、國家級(jí)建設(shè)教材申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；院級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材統(tǒng)計(jì)表、證書復(fù)印件及樣書；參加各級(jí)各類出版教材編審統(tǒng)計(jì)表及樣書；自編校本教材、教學(xué)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和習(xí)題集、教學(xué)參考資料統(tǒng)計(jì)表及樣書；各專業(yè)選用教材目錄、審批表；教材訂購計(jì)劃表；各課程選用（理論、實(shí)踐）教材統(tǒng)計(jì)表及樣本；教材采購及管理實(shí)施辦法；教學(xué)聲像資料、多媒體課件建設(shè)統(tǒng)計(jì)表及實(shí)樣；教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革相關(guān)材料；優(yōu)秀、典型教案；重要的集體備課記錄；選修課開設(shè)課程名稱、課程表；重修課開設(shè)報(bào)名表、課程表、授課計(jì)劃、學(xué)生考勤材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

8、實(shí)習(xí)教學(xué)（JX18）。主要是教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能鑒定方面的文件材料。如：各系學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)；院內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)材料（建設(shè)報(bào)告、建設(shè)計(jì)劃、建設(shè)總結(jié)、協(xié)議書等）；實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（學(xué)院、企業(yè)）名單和實(shí)習(xí)場所匯總表；實(shí)習(xí)（專業(yè)認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等）指導(dǎo)書、授課計(jì)劃、任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理文件；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、指導(dǎo)記錄；畢業(yè)設(shè)計(jì)成果材料；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績匯總表；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績匯總表；學(xué)院職業(yè)技能鑒定站組織鑒定工作材料；學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書考證通過率統(tǒng)計(jì)材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（JX19）。主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的文件材料。如：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)報(bào)告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)報(bào)告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、指導(dǎo)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)開出項(xiàng)目、開出率匯總表；實(shí)驗(yàn)室材料購置、消耗、庫存明細(xì)表；實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、多媒體、語音室、專業(yè)教室等教學(xué)設(shè)備臺(tái)賬、使用記錄、管理規(guī)章制度等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

10、課務(wù)（JX20）。主要是教學(xué)進(jìn)程開課計(jì)劃等文件材料。如：院歷；院歷；教學(xué)進(jìn)程表；理論和實(shí)踐教學(xué)總課程表、課程與任課教師安排表；系、部學(xué)期任課教師（專任、雙肩挑、外聘、兼職）基本情況統(tǒng)計(jì)表；調(diào)課審批表；教室日志等等，這些檔案材料的保管期限永久或短期。

11、考務(wù)（JX21）。主要是考試和能力測試方面的文件材料。如：課程試題庫和試卷庫；班級(jí)/課程期末試卷；各課程（理論、實(shí)踐教學(xué)）學(xué)生成績記錄表（含平時(shí)、期中、期末、總評(píng)成績）；按課程歸類補(bǔ)考試卷；補(bǔ)考成績記錄表；重修課考試試卷；重修課考試試卷；選修課成績記錄表；系、部按課程進(jìn)行的教學(xué)效果分析；考場、監(jiān)考、巡考人員安排表；監(jiān)考人員培訓(xùn)會(huì)材料；考場記錄；考試違紀(jì)成績處理材料；學(xué)生英語應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計(jì)材料（三、四、六級(jí)等）；學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計(jì)材料（省、國家）；普通話水平測試等通過材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

12、質(zhì)量評(píng)價(jià)（JX22）。主要是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估方面的文件材料。如：學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件；教學(xué)管理規(guī)程匯編；教學(xué)質(zhì)量期初、期中、期末檢查計(jì)劃、總結(jié)材料；教師、學(xué)生座談會(huì)記錄；學(xué)期各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)；學(xué)生信息員教學(xué)信息處理記錄材料；教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量座談會(huì)記錄；同行、領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄；各類專項(xiàng)教學(xué)評(píng)估材料；教學(xué)質(zhì)量測評(píng)材料；教師評(píng)學(xué)材料；教學(xué)異常個(gè)案處理材料等等，這些檔案材料的保管期限為長期。

13、學(xué)風(fēng)建設(shè)（JX23）。主要是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育方面的文件材料。如：學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃；開展學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)材料；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施材料；學(xué)生參加院級(jí)以上科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造、、體育獲獎(jiǎng)等統(tǒng)計(jì)表、證書復(fù)印件；院級(jí)以上優(yōu)秀班集體表彰材料；按年度在校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、分析報(bào)告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

14、教學(xué)研究（JX24）。主要是教學(xué)研究工作方面的文件材料。如：上級(jí)有關(guān)教學(xué)研究工作的文件材料；學(xué)報(bào)；教師和教學(xué)管理人員在社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職情況；學(xué)院及以上教科研成果申報(bào)材料、審批、驗(yàn)收材料；系（部）教學(xué)研究工作會(huì)議記錄；教研室教學(xué)研究工作會(huì)記錄、教研活動(dòng)記錄；教師獲教研、科研成果一覽表等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。

三、教學(xué)檔案實(shí)體分類構(gòu)建的意義

由教學(xué)檔案的本質(zhì)屬性，決定了它在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中的重要地位，與人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估密不可分。因此，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，是各校規(guī)范教學(xué)管理秩序、加強(qiáng)教學(xué)檔案制度化建設(shè)，做好“迎評(píng)促建”的一項(xiàng)非常重要的建設(shè)性工作。

1、規(guī)范了高職高專院校教學(xué)工作的秩序

根據(jù)教育部《高等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高院校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，對(duì)高職高專學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理本身是一個(gè)很大的促進(jìn)，規(guī)范了教學(xué)工作的秩序。

2、豐富了高職高專院校教學(xué)檔案的館藏

學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要信息大量地積累在教學(xué)檔案里，由教學(xué)檔案記載和反映著學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。教學(xué)檔案提供的都是教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)中形成的原始材料，這些材料是教學(xué)效果的客觀真實(shí)反映，是教學(xué)成果的不斷積累，足以證明學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平。與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)地延伸教學(xué)檔案分類實(shí)體，將豐富教學(xué)檔案館藏的內(nèi)涵。

3、提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平

根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實(shí)體，形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制，這是一個(gè)創(chuàng)建的過程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程，極大地拓寬了檔案人員的視野，拓展了檔案工作的思路，創(chuàng)新了教學(xué)檔案管理的模式，提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。

參考文獻(xiàn)：

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基本信息 ? 姓名： xxx 先生 身份證： 610104197612313*** 照片 民族： 漢 目前所在地： 成都 年齡： 30 歲 戶口所在地： 成都 婚姻狀況： 未婚 ? ? 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 全職 應(yīng)聘職位：

化學(xué)工程類、 理科類、 生物工程類

工作年限： 3 職稱： 中級(jí) 求職類型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期 月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 北京市上海市成都 個(gè)人工作經(jīng)歷： 1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院 1997-1999擔(dān)任過院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。 1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究 1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛陽中原油田分析測試中心實(shí)習(xí) XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)習(xí)工作 XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測，車間生產(chǎn)問題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具） XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。 XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。。 教育背景 畢業(yè)院校： sichaun daxue 最高學(xué)歷： 碩士 畢業(yè)日期： XX-7 所學(xué)專業(yè)一： 生物學(xué)類 所學(xué)專業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè) 主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究 碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院 生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究 語言能力 外語： 英語 外語水平： 熟練 國語水平： 精通 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。 在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。 在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測（如：Western檢測，熒光分析檢測，蛋白基本性質(zhì)的檢測等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。 在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒?，高效液相色譜HPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。 在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。 在生活上，本人熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)。

閱讀延伸：簡歷寫作的七忌

不要像寫論文那樣準(zhǔn)備厚厚的一本。企業(yè)看一份簡歷的時(shí)光個(gè)別不會(huì)超過5分鐘,沒有哪個(gè)企業(yè)引導(dǎo)會(huì)有耐煩讀你的;專著gps監(jiān)控系統(tǒng),要擅長捉住要點(diǎn),建議長度不要超過2頁a4紙。

不要把那些跟職位和工作無關(guān)的興致喜好都一股腦地寫進(jìn)去,比方游覽、看小說、唱歌、鋼琴九級(jí)等等,這些興趣愛好通常不會(huì)給你加分。

不要把在學(xué)校的各科成就單都附上,你是去企業(yè)應(yīng)聘,不是申請(qǐng)出國留學(xué)。當(dāng)然,假如你的學(xué)習(xí)成績特殊優(yōu)秀,那你就寫上曾經(jīng)持續(xù)幾年拿過一等獎(jiǎng)學(xué)金或者成績?nèi)昙?jí)第多少名等,這就足夠了。

簡歷不要設(shè)計(jì)得過于富麗,這會(huì)讓用人單位感到你太會(huì)包裝本人,把功夫都用在了表面上,甚至以為你的簡歷是請(qǐng)專門的美術(shù)職員;裝飾出來的。

與應(yīng)聘職位無關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)不要寫。根據(jù)用人單位的性質(zhì)、對(duì)職位的要求,供給出足以向用人單位證明自己才能的背景材料就可以了。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0159-02

一、舉辦夏令營的目的

研究生是高等教育培養(yǎng)的高層次創(chuàng)新人才，在實(shí)施的科教興國戰(zhàn)略中肩負(fù)著重要的歷史使命。如何培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校主要的任務(wù)之一。招生環(huán)節(jié)是研究生培養(yǎng)和教育的第一步，是從源頭上開始選拔人才，其重要性不言而喻。近年來，隨著蘇州大學(xué)的學(xué)術(shù)知名度不斷攀升，學(xué)科建設(shè)持續(xù)發(fā)展，根據(jù)ISI基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫（Essential Science Indicator，ESI）的結(jié)果顯示，蘇州大學(xué)的化學(xué)學(xué)科和材料學(xué)科已躋身全球前1%。當(dāng)然，飛速發(fā)展的科研水平離不開我們相關(guān)專業(yè)教師的辛勤工作，以及奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀研究生強(qiáng)有力的支撐。由于蘇州大學(xué)是省屬“211”高校，和教育部直屬的“985”高校相比，優(yōu)質(zhì)生源相對(duì)較少，此外，還有各方面政策上的制約，然而還是有部分優(yōu)秀的學(xué)生希望報(bào)考蘇州大學(xué)的研究生，而他們對(duì)蘇州大學(xué)以及材化部的發(fā)展現(xiàn)狀知之甚少，因此，擴(kuò)大宣傳力度，增強(qiáng)蘇州大學(xué)及材化部的社會(huì)影響力顯得尤為重要。

對(duì)于公開招考的研究生，初試分?jǐn)?shù)線由國家統(tǒng)一劃定，而復(fù)試則由于時(shí)間及場地等種種因素的制約，較難在短時(shí)間內(nèi)判定考生的綜合素質(zhì)及科研潛力，通常情況下仍然只能憑分?jǐn)?shù)“說話。材化部曾招收過一些初試及復(fù)試成績都很不錯(cuò)的研究生，但進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)階段后，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力較差。據(jù)悉，這些研究生在各自高校的本科階段幾乎沒踏進(jìn)過實(shí)驗(yàn)室。此類高校鼓勵(lì)考生為了考研而考研，從大一開始準(zhǔn)備，大二復(fù)習(xí)，大三鞏固，大四沖刺，考研這條主線貫穿了他們的整個(gè)本科階段，而完全忽略了創(chuàng)新思維及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。他們通過獲得考研高分進(jìn)入學(xué)校后，在研究生的實(shí)驗(yàn)階段出現(xiàn)了明顯的“高分低能”的現(xiàn)象，這些都是理工類研究生培養(yǎng)的大忌。因此，優(yōu)秀研究生的選拔迫切需要改變這種狀況，不能只看考試成績，更需要全面考量學(xué)生的綜合素質(zhì)以及科研潛力。

二、夏令營的結(jié)構(gòu)模式

經(jīng)過認(rèn)真的審議及籌劃，材化部成立了專門的學(xué)術(shù)夏令營組委會(huì)，全程負(fù)責(zé)夏令營的各種籌備、召開及后續(xù)工作。通過在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和課題組招募研究生志愿者，為營員提供詳細(xì)的咨詢、引導(dǎo)、接待等服務(wù)工作，讓來自全國各地的優(yōu)秀研究生感受到材化部的學(xué)術(shù)魅力。

（一）資格遴選

為了使夏令營活動(dòng)取得良好的效果，爭取盡可能多的優(yōu)秀大學(xué)生參與報(bào)名，同時(shí)，也控制一定的學(xué)生質(zhì)量。因此，對(duì)于四年級(jí)本科生（下一年度的應(yīng)屆畢業(yè)生）提出的學(xué)習(xí)成績的要求是：申請(qǐng)者就讀于普通高校的材料、化學(xué)及化工或相關(guān)學(xué)科，綜合成績?cè)诒緦I(yè)排名前20%；有目標(biāo)地針對(duì)非“211”高校中一些有較強(qiáng)優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)，只要申報(bào)者對(duì)學(xué)術(shù)研究具有濃厚興趣，參加過一些科研實(shí)踐活動(dòng)，獲得階段性的研究成果及本科教師的推薦即可報(bào)名。

組委會(huì)對(duì)所有的申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真的資格審查和評(píng)比篩選，再綜合考慮學(xué)科方向的需要，最后決定參加的人選，發(fā)出入營通知。

（二）舉辦過程

1.專家講座。圍繞舉辦夏令營的初衷，精心準(zhǔn)備了系列講座，不僅邀請(qǐng)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校、學(xué)部的歷史沿革和發(fā)展變遷，而且邀請(qǐng)海龜院士暢談自己的科研經(jīng)歷和人生感悟。既有資深教授介紹相關(guān)學(xué)科的最新前沿動(dòng)態(tài)，又有相關(guān)管理崗位的教師解讀學(xué)校的獎(jiǎng)助貸政策，以及研究生未來的職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，等等，涉及到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，營造出熱烈、輕松、活潑、開放的氛圍，不再拘泥于單一的學(xué)術(shù)講座。

2.參觀交流。材化部組織部分教師帶隊(duì)參觀具有代表性的實(shí)驗(yàn)室，向營員們介紹該實(shí)驗(yàn)室從事的主要科研內(nèi)容以及一些大型儀器設(shè)備的情況，引起營員的好奇心和求知欲。學(xué)部還在會(huì)議室專門布置了展板，集中介紹材化部140多位碩博導(dǎo)師的情況，重點(diǎn)介紹他們的科研方向和科研成果，并公布他們的聯(lián)系方式。營員們可以根據(jù)自己感興趣的學(xué)科方向，聯(lián)系自己心儀的教師，利用半天的自由活動(dòng)時(shí)間，在征得導(dǎo)師的許可后，到實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師面對(duì)面進(jìn)行深入交流。

3.逐一考核。進(jìn)入考核環(huán)節(jié)后分為筆試和面試兩部分。筆試除了按二級(jí)學(xué)科專業(yè)測試一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還有自命題英文寫作，內(nèi)容廣泛，不局限于本學(xué)科的專業(yè)，注重考查學(xué)生的語言表達(dá)能力及英文寫作能力。在學(xué)術(shù)活動(dòng)日益國際化的背景下，作為理工類研究生需要閱讀大量的英文文獻(xiàn)，撰寫英文科研論文，發(fā)表英文講演，因此這是考核研究生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。面試按二級(jí)學(xué)科分為若干小組，考查方式由各個(gè)面試小組自行決定，報(bào)告組委會(huì)備案通過即可。方式多種多樣，有教師現(xiàn)場搭建一組較簡單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后拆開讓考生復(fù)原；有提供實(shí)驗(yàn)素材，讓考生操作并報(bào)告結(jié)果；有主題英文演講；等等。這個(gè)階段更加注重考察學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

4.簽約。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的營員，材化部授予其“優(yōu)秀營員”的稱號(hào)。在參加全國統(tǒng)一的招生考試后，只要達(dá)到材化部的復(fù)試分?jǐn)?shù)線（高出國家規(guī)定的初試分?jǐn)?shù)線）就給予優(yōu)先錄取。材化部還為優(yōu)秀營員提供一整套的獎(jiǎng)勵(lì)措施，包括：所有入學(xué)的優(yōu)秀營員除按規(guī)定享受國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金之外，還將獲得一筆豐厚的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金；優(yōu)先推薦參加材化部與國外知名高校的交流項(xiàng)目。對(duì)于有意愿碩博連讀的學(xué)生，在申請(qǐng)時(shí)優(yōu)先錄取并擇優(yōu)推薦參加材化部與北美和歐洲等地著名高校和研究機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目，資助其獲取國外博士文憑。

三、效果調(diào)查與分析

如何選拔高素質(zhì)人才，一般通過三個(gè)方面的考查，即知識(shí)、能力、態(tài)度，這三個(gè)方面相輔相成，缺一不可。通過舉辦學(xué)術(shù)夏令營，客觀上已具備了充足的時(shí)間、空間對(duì)這三方面加以考量，從而最大程度地減少“高分低能”的學(xué)生被錄取的情況發(fā)生。從材化部連續(xù)幾年舉辦的學(xué)術(shù)夏令營來看，積極的結(jié)果還是相當(dāng)明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.錄取分?jǐn)?shù)線的攀升。

2.學(xué)部影響力的推動(dòng)。經(jīng)過連續(xù)三年的宣傳活動(dòng)以及老生對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹們的影響和傳播，現(xiàn)在每到相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不斷會(huì)有在校的大學(xué)生來電或網(wǎng)上咨詢有關(guān)學(xué)術(shù)夏令營的事宜，報(bào)名人數(shù)年年遞增，大部分沒有獲得參加學(xué)術(shù)夏令營資格的學(xué)生也會(huì)通過公開招考報(bào)考蘇州大學(xué)，使得報(bào)考人數(shù)的增幅和增速在全校都名列前茅，極大地?cái)U(kuò)充了備選生源。

篇（7）

一、案例簡介

王某：女，1992年3月生，四川樂山犍為人，樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系涉外護(hù)理10-11班班長。王某讀小學(xué)時(shí)父母離異，王某判給父親；父親腿有殘疾，生存能力差，靠低保生活，對(duì)王某基本沒有經(jīng)濟(jì)援助。從初中、高中，王某就一直在政府和學(xué)校的關(guān)照下，完成學(xué)業(yè)，最終考入我校。王某入學(xué)報(bào)到所交費(fèi)用是利用高考后打工和向親朋好友籌借來的，交完后就幾乎沒有生活費(fèi)。了解到她的情況后輔導(dǎo)員及時(shí)向?qū)W校反映，為她申請(qǐng)了國家助學(xué)金和樂山市企業(yè)資助金。但當(dāng)她得知另外一個(gè)班有同學(xué)同樣很困難的時(shí)候，就毅然把企業(yè)準(zhǔn)備資助她的2000元助學(xué)金的名額讓了出來，在同學(xué)間產(chǎn)生了很大影響。

二、案列分析處理

王某是一位典型的貧困生。2010-2011學(xué)年我擔(dān)任她們班的輔導(dǎo)員工作。王某入學(xué)報(bào)到時(shí)是只身一人來報(bào)到的，我接待了她：人較高，1.70m左右，面色不紅潤，但很有精神，大方，有禮貌。軍訓(xùn)和上課初期都很積極主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，反映情況，協(xié)助解決同學(xué)問題，與同學(xué)和諧友好，沒有什么異樣，但就是面色少血色。她引起了我的關(guān)注。向同學(xué)了解，反映經(jīng)常吃得很素，很節(jié)約；我有事與她聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候她都沒開手機(jī)。進(jìn)一步了解她的情況，原來父母離異早，母親再婚，她跟父親生活；父親腿有殘疾，靠低保生活，但常不在家；她很早就自己照顧自己，有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力；從初中到高中，基本上都是學(xué)校提供資助，解決她的學(xué)習(xí)和生活問題，完成學(xué)業(yè)。高考后，她打了近三個(gè)月的工攢下了5000多元，又向親朋好友借了一些，交齊了學(xué)校的費(fèi)用，生活費(fèi)所剩無幾。

貧困生是高校的一重大學(xué)生群體，他們?cè)谒枷搿⑸?、學(xué)習(xí)上的穩(wěn)定，直接影響了學(xué)校的和諧穩(wěn)定。他們是學(xué)校學(xué)生工作的第一評(píng)判者。關(guān)心、幫助貧困生，疏導(dǎo)心理障礙，盡力解決后顧之憂，促進(jìn)融入學(xué)校、健康成才，是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任。

我經(jīng)常找她詢問，主動(dòng)給她介紹學(xué)校新生入學(xué)的“綠色通道”和國家的助學(xué)貸款政策，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，觀察、了解她的思想變化，開導(dǎo)她、做好做細(xì)她的心理疏導(dǎo)工作，隨時(shí)為她提供幫助；鼓勵(lì)她自強(qiáng)不息，憑自己的努力，改變自己的命運(yùn)；同時(shí)又叮嚀同寢室的同學(xué)隨時(shí)關(guān)注、幫助她，及時(shí)與老師聯(lián)系，不要讓她因經(jīng)濟(jì)影響學(xué)業(yè)；找高年級(jí)的學(xué)生干部給她介紹課后兼職的經(jīng)驗(yàn)和信息，協(xié)助她走出困境。

根據(jù)學(xué)院貧困生的資助政策，我們給她評(píng)了三等助學(xué)金（最高級(jí)）。借此機(jī)會(huì)，我們?cè)诎嗌吓e辦了“成才、感恩”的主題班會(huì)，通過感謝父母、同學(xué)、社會(huì)、學(xué)校、國家，表達(dá)立志成才的決心和毅力：貧困不貧志，人窮志不窮，用我們共同的努力，改變我們自己，也改變我們國家。

后來我們又把她的情況向?qū)W校反映，學(xué)校為她申請(qǐng)了樂山市企業(yè)資助金2000元，但沒想到當(dāng)她得知其他兄弟班級(jí)有人與她情況相似時(shí)，竟毅然將自己的名額讓了出來。她說：別人有困難，她就應(yīng)該幫助；她受到別人的幫助，她就應(yīng)該幫助別人，人要懂得感恩。

王某不向貧困低頭，勇敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)，樂觀向上，積極進(jìn)取，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，工作熱情主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，以身作則，嚴(yán)格管理，用最好的精神狀態(tài)和工作態(tài)度來感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，影響了班上很多同學(xué)，帶動(dòng)了班級(jí)形成積極進(jìn)取、好學(xué)向上的良好班風(fēng)。所在班級(jí)學(xué)風(fēng)、文化建設(shè)和常規(guī)管理都名列所在校區(qū)前茅，榮獲得學(xué)院2010-2011學(xué)年優(yōu)秀班集體。

三、工作思考和建議

高校貧困生是一種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前我校在校生規(guī)模逐漸增大，貧困生的數(shù)量也越來越多，需要的資助資源也越來越大。就我所帶過班級(jí)的貧困生數(shù)量統(tǒng)計(jì)：貧困生已超過學(xué)生人數(shù)的40%，而全國各高校貧困生的比例也在20%左右。因此，探討如何解決高校貧困生——尤其是大學(xué)新生的實(shí)際問題，對(duì)于營造一個(gè)和諧穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、助推學(xué)生健康成才具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

許多高校逐步建立了學(xué)生資助工作的初步體系， 即以“獎(jiǎng)、勤、助、貸、減、免”為主的基本模式。但就我校來說，這方面的力度明顯不足。我校屬于高職高專院校，學(xué)生實(shí)行2+1模式，新生沒有獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校也沒有多少能力“減、免”學(xué)費(fèi)，給貧困生的助學(xué)崗位幾乎沒有，外出兼職又無安全保障。像王某這類幾乎無法從家庭得到學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，所有一切都需要靠自己打拼的學(xué)生，其學(xué)業(yè)的艱難可想而知?！爸鷮W(xué)貸款”好像是一條出路，但宣傳到位情況，當(dāng)?shù)亟鹑诓块T辦理情況又存在很多未知數(shù)，想辦而不一定辦得了。建議：

1、完善貧困生的認(rèn)定工作

我校目前對(duì)貧困生的認(rèn)定條件是：提供“家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表”、“個(gè)人申請(qǐng)”、“評(píng)議小組評(píng)分”、“班主任或輔導(dǎo)員審核”、“校內(nèi)公示”。環(huán)節(jié)沒問題，但貧困證明材料的人為因素太多，真正有說服力的證明材料又很少；評(píng)議小組的評(píng)分缺乏具體明確的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)班級(jí)掌握的尺度不一樣，使不同班級(jí)評(píng)議的分?jǐn)?shù)、結(jié)果、人數(shù)差距大，導(dǎo)致分到班級(jí)的指標(biāo)受影響。對(duì)于大一新生來說，剛?cè)雽W(xué)不久就要進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定，很多同學(xué)之間還不太熟悉，不能準(zhǔn)確評(píng)定困難等級(jí)，容易使認(rèn)定的真實(shí)性大打折扣。

2、搞好助學(xué)貸款宣傳、優(yōu)化助學(xué)貸款

學(xué)生對(duì)國家助學(xué)貸款制度認(rèn)知程度較低。國家助學(xué)貸款并未真正成為資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要渠道，應(yīng)加大政策宣傳力度，讓學(xué)生明白，懂得怎么操作。現(xiàn)在助學(xué)貸款都由錄取高校負(fù)責(zé)，容易出現(xiàn)宣傳延誤或不到位的情況，影響貧困學(xué)生及時(shí)貸款和就學(xué)；建議將助學(xué)貸款的宣傳工作前移在高中進(jìn)行，由所在高中學(xué)校負(fù)責(zé)。國家相關(guān)部門應(yīng)優(yōu)化助學(xué)貸款條件，統(tǒng)一助學(xué)貸款流程模式，使助學(xué)貸款的好政策能覆蓋所有貧困學(xué)生。對(duì)于目前的助學(xué)貸款制度，有過助學(xué)貸款申請(qǐng)經(jīng)歷的學(xué)生普遍反映“申報(bào)材料繁瑣、手續(xù)繁雜”，流程不清，“貸款條件限制太多”，有些地方“辦理貸款都是憑關(guān)系”等，影響了助學(xué)貸款的效力。

3、完善勤工助學(xué)機(jī)制

首先，學(xué)校應(yīng)健全勤工助學(xué)部門職能，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案庫和勤工助學(xué)信息庫，做好勤工助學(xué)的宣傳工作，使更多貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)在課余時(shí)間勇敢地走向社會(huì)，開展勤工助學(xué)活動(dòng)。其次，要定期校內(nèi)和校外勤工助學(xué)崗位信息。一方面將信息公布在學(xué)校勤工助學(xué)網(wǎng)站以便學(xué)生查詢；另一方面通過輔導(dǎo)員——班級(jí)的信息傳達(dá)渠道通知到各班。這樣可以使貧困學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)崗位信息，并保證信息的真實(shí)性，防止社會(huì)虛假信息對(duì)學(xué)生造成欺詐。再次，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，充分利用學(xué)生知識(shí)、智能優(yōu)勢，促進(jìn)勤工助學(xué)向高層次發(fā)展。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)

貧困生資助工作不單單要從物質(zhì)上給予幫助， 同時(shí)也要注意加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育， 建立心理援助體系， 幫助學(xué)生樹立自尊、自主、自立的意識(shí)， 從而健康成長。高校心理健康教育部門及輔導(dǎo)員對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理要進(jìn)行適時(shí)適度的干預(yù)。高校心理健康教育部門可以通過開設(shè)心理健康知識(shí)講座和心理咨詢熱線等信息交流平臺(tái)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，緩解生活、學(xué)習(xí)造成的心理壓力，為其身心健康成長、順利成才提供有效保障。輔導(dǎo)員在日常管理教育中要注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勵(lì)志教育，通過定期座談會(huì)、主題班會(huì)、優(yōu)秀特困學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)、個(gè)別談心等多種方式鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持辛⒅境刹?，結(jié)合有意義的社會(huì)活動(dòng)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛自己、愛他人，幫助他們樹立健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)其經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

    本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷80份,收回有效問卷79份。通過抽樣調(diào)查、個(gè)案研究和數(shù)據(jù)分析等方法得出結(jié)論。問卷時(shí)間2012年5月。問卷對(duì)象筆者所在學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。調(diào)查基本數(shù)據(jù)結(jié)果如下。

    二、貧困大學(xué)生群體存在的主要心理特征

    由于受到自身家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,貧困大學(xué)生與非貧困學(xué)生相比較往往更加自尊、自立、自強(qiáng)、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現(xiàn)狀。然而,受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面現(xiàn)實(shí)環(huán)境貧富差距的影響,自身體會(huì)、理解能力的不同,特別是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差異,沒能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)和疏通,往往內(nèi)心壓力很大。就會(huì)使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現(xiàn)出來。

    (一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾

    貧困大學(xué)生群體由于家庭經(jīng)濟(jì)上的差異,對(duì)外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學(xué)并且順利入學(xué)對(duì)他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強(qiáng)烈渴望得到他人的尊重。然而由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家庭背景的差距,視野的局限使得他們?cè)诖髮W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、就業(yè)的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動(dòng),產(chǎn)生消極的自卑心理。農(nóng)村貧困學(xué)生與城市貧困學(xué)生相比尤其如此,由于社會(huì)接觸少、知識(shí)面相對(duì)狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學(xué)知道自己的情況,盲目地與別人比較,產(chǎn)生心理失衡,甚至出現(xiàn)嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學(xué)生的這種消極而冷漠的狀態(tài)很容易使他們?cè)谒枷肷献呦驑O端,嚴(yán)重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負(fù)擔(dān)重不能很好調(diào)整自己的心態(tài),會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就引起與其他同學(xué)之間的矛盾,不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。問卷中體現(xiàn)的是,“在遇到困難時(shí),你是否會(huì)主動(dòng)尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動(dòng)尋求他人的幫助,有時(shí)還會(huì)采取逃避的態(tài)度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定。“在與同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí),你會(huì)怎樣表現(xiàn)”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內(nèi)疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環(huán),就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題,進(jìn)而影響他們正常的學(xué)習(xí)、生活。

    (二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾

    貧困大學(xué)生和其他普通大學(xué)生一樣,在進(jìn)入大學(xué)之初,都希望能夠有嶄新的學(xué)習(xí)生活,希望能夠結(jié)交新的朋友,能夠有機(jī)會(huì)在繽紛的校園生活中展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,在團(tuán)體中發(fā)揮自己的作用,獲得他人的認(rèn)可。但是他們往往又因?yàn)樽陨淼呢毨?缺乏與他人接觸的勇氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會(huì)看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對(duì)自己存在的問題,小心翼翼地維護(hù)著自己敏感而又脆弱的自尊心。對(duì)待周圍的人和事采取一種不主動(dòng)、不參與、不關(guān)注的態(tài)度,把自己游離于集體活動(dòng)之外。有時(shí)候即便是走出去了,也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小的不經(jīng)意又把自己封閉起來。

    (三)自立自強(qiáng)與過度依賴之間的矛盾

    大部分貧困大學(xué)生都有著積極樂觀的生活態(tài)度,并不因家庭經(jīng)濟(jì)一時(shí)的困難而退縮,而是以自立、自強(qiáng)的態(tài)度,面對(duì)自己所遇到的困難。期望通過勤工助學(xué)、打工等方式緩解生活學(xué)習(xí)的窘迫,通過努力學(xué)習(xí)來改變自己的命運(yùn)。但是他們中的一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學(xué)又不愿接受幫助的放任思想,不負(fù)責(zé)任地對(duì)待自己和家人;還有一部分人確實(shí)被當(dāng)前社會(huì)中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補(bǔ)助和家人辛苦節(jié)省下來供他學(xué)習(xí)的錢,用在了鋪張浪費(fèi)上,被大家所不齒。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)其實(shí)與他們的真實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)情況極為不同;還有一種情況是貧困大學(xué)生個(gè)人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學(xué)校和社會(huì)的資助,不知感恩和回饋認(rèn)為自己家庭困難受到幫助是應(yīng)該的,不能端正自己的態(tài)度以積極自強(qiáng)的精神去通過自己的勞動(dòng)和付出獲得回報(bào)和改善生活。

    在問卷調(diào)查中男生30人,女生49人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示男、女貧困學(xué)生群體的心理特點(diǎn)略有不同,女生群體表現(xiàn)出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級(jí)的不同所得數(shù)據(jù)結(jié)果也有所差異,高年級(jí)貧困學(xué)生群體對(duì)待以上矛盾沖突表現(xiàn)得更為成熟,能夠適當(dāng)調(diào)節(jié)好好自己的心里矛盾,而低年級(jí)貧困學(xué)生群體心理矛盾更為突出,自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差;此外,城鄉(xiāng)差異對(duì)調(diào)查結(jié)果也產(chǎn)生一定影響,農(nóng)村貧困學(xué)生人際交往相對(duì)較弱,但自立性相對(duì)較強(qiáng),而城市貧困學(xué)生依賴性相對(duì)稍強(qiáng),但社交性相對(duì)更為開放。

    三、貧困大學(xué)生心理矛盾沖突形成原因

    貧困大學(xué)生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)校教育環(huán)境以及自身心理狀態(tài)等多方面因素共同作用、影響形成的。

    (一)家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響

    貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困產(chǎn)生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現(xiàn)心理矛盾沖突的根源[2]。他們對(duì)待貧困的態(tài)度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對(duì)孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農(nóng)村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區(qū)別,使得孩子在形成人格品質(zhì)的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)起學(xué)生的堅(jiān)毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會(huì)出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的極端的心理問題。

    而且經(jīng)濟(jì)上的貧困使貧困大學(xué)生不得不寄希望于通過努力學(xué)習(xí)獲得他人的認(rèn)可并獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金來減輕家里負(fù)擔(dān),但是他們又不得不利用業(yè)余時(shí)間打工賺取自己的生活費(fèi),這樣又會(huì)影響到學(xué)習(xí),這種矛盾的出現(xiàn)就使得他們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí),心理產(chǎn)生巨大的壓力。

    (二)社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的影響

    當(dāng)今社會(huì)總體價(jià)值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)的價(jià)值取向也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風(fēng)氣。同時(shí)在高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)貧富差距、城鄉(xiāng)差別、就業(yè)難等等負(fù)面影響之下,由于學(xué)生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。

    社會(huì)上還存在著打著慈善的旗幟,實(shí)際卻行炫耀之舉的別有用心的現(xiàn)象,他們?cè)谶M(jìn)行高調(diào)捐助的同時(shí)卻極大地傷害了貧困大學(xué)生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。

    (三)學(xué)校教育環(huán)境的影響

    盡管現(xiàn)在各高校都越來越重視大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題,特別是對(duì)貧困大學(xué)生心理問題尤為關(guān)注。但在注重素質(zhì)教育與發(fā)展全面的綜合型人才的培養(yǎng)過程中,如果想要獲得更多的知識(shí)、擴(kuò)展自己的視野對(duì)于一些貧困大學(xué)生來說要想使自己的綜合素質(zhì)得到提高就要比其他同學(xué)付出更多,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)貧困大學(xué)生還在為自己的生活費(fèi)而四處打工的時(shí)候,其他非貧困學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)更為廣泛的知識(shí)和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍看來要弱勢一些,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的否定。

    問卷中多選題“你認(rèn)為學(xué)校在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認(rèn)定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認(rèn)定的依據(jù)也就是貧困證明的票據(jù)存在著一定的不規(guī)范性[3]。有些地區(qū)開具的證明并沒有嚴(yán)格的審查只要申請(qǐng)人填寫就給蓋章,由于現(xiàn)在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現(xiàn)了一些并不貧困的人托關(guān)系也能交上手續(xù)齊全的證明的現(xiàn)象,而往往家庭實(shí)際困難的學(xué)生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據(jù)申報(bào)材料進(jìn)行下一步的評(píng)定;在評(píng)審小組討論中,有時(shí)候貧困大學(xué)生因?yàn)槿穗H交往少,大家對(duì)他的實(shí)際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認(rèn)定貧困生時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差;還有一些貧困生因?yàn)槠渥员靶睦聿辉敢馍陥?bào)困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認(rèn)定會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實(shí)的助困作用。

    (四)自身心理狀態(tài)的影響

    貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調(diào)整自身的矛盾沖突。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、學(xué)習(xí)的壓力、自我成長的困惑以及就業(yè)形勢的緊張都容易使貧困大學(xué)生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)。不健康的心理狀態(tài)是貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾沖突的主要原因。他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì),缺乏客觀的自我認(rèn)知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的平衡?？勾煺勰芰Σ?不能正視自己的困難,會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鹱晕姨颖?不能積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)在面前的困難,而是采取極端的消極對(duì)抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質(zhì)較差,而又不主動(dòng)尋求幫助,一味地回避,只能使這種內(nèi)心的矛盾沖突愈演愈烈,還會(huì)引發(fā)系列的嚴(yán)重心理問題。

    四、解決貧困大學(xué)生心理矛盾沖突的主要措施

    各高校是幫助貧困大學(xué)生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學(xué)生的心理壓力、解決他們的經(jīng)濟(jì)難題,使他們能夠沒有負(fù)擔(dān)地順利畢業(yè),自我價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn),需要從以下幾個(gè)方面著手。

篇（9）

今年49歲的鄭家棟出生于山東省日照市。家境貧寒的他，自小就發(fā)誓一定要混出個(gè)人樣來。鄭家棟于1982年7月畢業(yè)于黑龍江大學(xué)哲學(xué)系，并于1989年8月考入南開大學(xué)哲學(xué)系攻讀博士學(xué)位，師從著名哲學(xué)大師、中國社科院研究生院院長方克立先生。

不久，鄭家棟經(jīng)人介紹，開始與在北京一家附屬醫(yī)院工作的女博士黃亞莉談起了戀愛，他每周都要往返于北京天津。方克立見學(xué)生有了自己的私事，出于愛護(hù)的心理，盡量不給鄭家棟增加額外的課題。有一次，他沒有讓鄭家棟參與他的一個(gè)重大課題研究。沒想到，鄭家棟卻誤解了方克立的意思，以為方克立不再器重他了，于是，他和黃亞莉商量，寫下了“絕交信”。然后，鄭家棟來到方克立面前，拿出“絕交信”信誓旦旦地說：“學(xué)術(shù)是我的生命，兒女私情不要也罷，但希望先生不要遺棄我！”

在方克立的極力推薦下，鄭家棟在讀博士期間，獲得了南開大學(xué)首屆光華獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)，從此他在南開大學(xué)聲名鵲起。方克立又為他爭取到一個(gè)國家青年社科基金項(xiàng)目，在現(xiàn)代新儒學(xué)課題經(jīng)費(fèi)使用上也給了他不少特殊優(yōu)惠，并讓他有比別的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)出席各種學(xué)術(shù)會(huì)議，鑒于鄭家棟在讀博期間的刻苦表現(xiàn)，方克立又批準(zhǔn)了鄭家棟提前一年畢業(yè)，并把他留在了南開大學(xué)哲學(xué)系工作。

因?yàn)橛辛朔娇肆⒌姆鲋?，鄭家棟在南開大學(xué)開始變得目中無人。而方克立認(rèn)為，只要鄭家棟能把學(xué)術(shù)做好，其他方面提醒提醒就行了。但所有的人都沒有想到，他們的縱容卻滋長了鄭家棟的恃才自傲直至學(xué)術(shù)上的腐敗。

鄭家棟是1991年7月留在南開大學(xué)工作的，由方克立推薦，鄭家棟被破格評(píng)上副教授職稱。按說，剛開始參加工作就能獲得學(xué)校如此關(guān)照，鄭家棟應(yīng)該知足了。但是，到1992年評(píng)職稱時(shí)，鄭家棟又瞄上正教授的職稱。

由于哲學(xué)系晉升教授的名額有限，而且許多資深副教授還未能晉升教授，學(xué)校沒有同意鄭家棟的申請(qǐng)。鄭家棟只好去找方克立幫忙推薦，方克立沒有同意。沒想到，鄭家棟卻突然失態(tài)，大喊大叫：“我是你的大弟子，你為什么不幫我?”后來，盡管鄭家棟連聲道歉，但卻在方克立心中埋下了陰影。

1992年，南開大學(xué)新一輪的分房方案出臺(tái)了。第一批分房名單發(fā)榜后，新婚的鄭家棟分得了一套二室一廳的住房。由于分房涉及到其他層次老師的利益，第一批分房方案遭到了大家的爭論。這時(shí)，哲學(xué)系一位已晉升副教授四年卻仍住單間的老師向?qū)W校反映了鄭家棟在分房申報(bào)材料中有弄虛作假的情況。學(xué)校房管科經(jīng)過核實(shí)后，在第二榜分房方案上把鄭家棟的名字去掉了。

鄭家棟為此大怒，在發(fā)榜的當(dāng)天下午，他跑到哲學(xué)系辦公室，當(dāng)著許多領(lǐng)導(dǎo)的面大叫大罵，并聲稱要和舉報(bào)他的老師拼刀子。為了示威，鄭家棟從手提包里拿出一把砍刀，一面叫罵一面在辦公桌上戳了幾個(gè)大窟窿。

學(xué)校黨委對(duì)鄭家棟“亮刀子事件”極為重視，指示哲學(xué)系要嚴(yán)肅教育處理。系領(lǐng)導(dǎo)給予鄭家棟黨內(nèi)紀(jì)律處分。

不久，鄭家棟由南開大學(xué)調(diào)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所。

心生邪念的博士生導(dǎo)師

進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作后，鄭家棟曾潛心研究了幾年學(xué)術(shù)，并于1997年晉升為研究員，1998年應(yīng)美國哈佛大學(xué)邀請(qǐng)，做了一年的訪問學(xué)者，隨后，鄭家棟獲得了更多的機(jī)會(huì)到國外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。他的頭銜越來越多，先后擔(dān)任過中國哲學(xué)研究室主任，國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)理事，亞歐比較哲學(xué)會(huì)主席；同時(shí)，他還獲得了美國綠卡。

應(yīng)該說，此時(shí)在事業(yè)上已頗有建樹的鄭家棟應(yīng)該感到滿足了，但他恰恰相反，一路順暢的鄭家棟并沒有感到開心，反而更覺得不滿。他在日記中寫道：“我痛苦不堪。與高校的一片繁榮相比，社科院長期處境尷尬，我最多的時(shí)候一年經(jīng)費(fèi)只有5000元。”鄭家棟雖然是研究員和研究室主任，但每月的工資和崗位津貼加起來只有3000元左右。鄭家棟曾想過到待遇好的大學(xué)里找份工作，但由于他有在南開大學(xué)的“劣跡”，沒有一所大學(xué)愿意接納他。

而鄭家棟的妻子也對(duì)他的收入十分不滿，內(nèi)外夾擊之下，鄭家棟開始尋找撈錢的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻?jīng)常接到國際上一些知名大學(xué)的邀請(qǐng)，出國訪問成了鄭家棟的家常便飯。這個(gè)時(shí)候，鄭家棟看到了關(guān)于蛇頭的報(bào)道，自己辛苦十年還不如賣一條“人蛇”來錢。于是，他開玩笑對(duì)妻子黃亞莉說：“脆下海當(dāng)蛇頭，給你和在波士頓讀中學(xué)的兒子弄點(diǎn)錢花花?！?/p>

鄭家棟本是無心插柳，但他的話卻在黃亞莉心底發(fā)了芽，她認(rèn)為鄭家棟擁有美國綠卡，每次國外大學(xué)向他發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，都要他帶妻子共同出席，黃亞莉曾和鄭家棟出過國，手續(xù)并不復(fù)雜。媳建議鄭家棟：“現(xiàn)在很多人想到美國打工掙錢，但因?yàn)楹炞C很難不能如愿，你何不利用手頭的權(quán)力和身份，通過假結(jié)婚的形式像帶我出國一樣，帶她們出國呢?這樣，你就可以收取一筆可觀的費(fèi)用了。”

黃亞莉的話，激發(fā)了鄭家棟內(nèi)心的貪婪。他決定從親戚中找個(gè)希望出國的人做試驗(yàn)，經(jīng)過打聽，鄭家棟獲悉妹妹鄭良此時(shí)下崗在家，正希望能去美國打工。

于是，鄭家棟將自己和妹妹的照片，放在電腦里合成了一副“結(jié)婚照”。然后又到街頭找人花了1000多元，做了一份假“結(jié)婚證”和一系列假證明。

2002年1月，鄭家棟應(yīng)邀去美國一所著名大學(xué)講學(xué)，他借此機(jī)會(huì)，忐忑不安地把需要辦理簽證的手續(xù)呈送到美國駐華大使館，一切卻出乎意料的順利。這次冒險(xiǎn)，讓鄭家棟驗(yàn)證了帶“老婆”出國賺錢途徑的可行性。

3月中旬，鄭家棟和鄭良裝出一副恩愛夫妻的樣子，坐上了飛往紐約的飛機(jī)。鄭良到達(dá)美國后，在餐館找了一份工作，活不累，每月有1500美金的工資。

鄭良成功融入美國，極大地刺激了鄭家棟的妻子黃亞莉。當(dāng)看到中專畢業(yè)的鄭良都能在美國站穩(wěn)腳，她也萌生了出國的念頭。于是，在2002年7月，她也以陪夫講學(xué)的身份去了美國。

異國他鄉(xiāng)旖旎的風(fēng)景，留住了黃亞莉的腳步。她不愿意再回到國內(nèi)，但由于美國并不承認(rèn)她在國內(nèi)的從業(yè)資質(zhì)，就業(yè)依然困難，加上這個(gè)時(shí)候，他們?cè)诓ㄊ款D讀中學(xué)的兒子心臟病犯了，需要治療。波士頓是美國有名的費(fèi)用高昂的地區(qū)之一，黃亞莉和兒子兩人一年最低的開銷要三萬美元。提供經(jīng)濟(jì)支撐的重任就落在了鄭家棟一個(gè)人身上。

隨著美國的賬單像雪片一樣飛來，鄭家棟被壓得喘不過氣來，他本來就沒有什么朋友，此時(shí)更不知道找何人求援。就在這時(shí)，黃亞莉提醒鄭家棟：“實(shí)踐已經(jīng)證明帶人出國是很安全的，我們現(xiàn)在急需錢用，你何不利用自己的身份和美國綠

卡，找那些急于出國的女人，帶一個(gè)出來收取10――20萬元！”

鄭家棟一時(shí)也想不到更好的點(diǎn)子，只好同意了。

販賣人口的儒學(xué)大師

于是，在鄭家棟的授意下，在美國的黃亞莉在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出了可以攜帶人出國的匿名帖子，一時(shí)間，跟貼的女人絡(luò)繹不絕。

第一個(gè)和鄭家棟洽談偷渡的女孩名叫李華倩，24歲。看到嫵媚動(dòng)人的李華倩，獨(dú)居國內(nèi)的鄭家棟有些飄飄然了。在兩人談好收取15萬元的費(fèi)用后，鄭家棟告訴李華倩，要想通過簽證，兩個(gè)人就必須裝出有多年親密愛人的感覺，需要在平時(shí)培養(yǎng)一下感情。于是兩人天天流連在什剎海的旖旎里面，如醉如癡。

在鄭家棟漸漸陷入情網(wǎng)時(shí)，李華倩突然提出能不能少交給他一點(diǎn)錢，只用5萬元偷渡，她可以用陪他10個(gè)夜晚的代價(jià)謝謝他。鄭家棟感覺自己被戲弄了，他把李華倩推開說：“我是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，帶你出國我是用名譽(yù)擔(dān)保的，你居然還和我砍價(jià)！”

因?yàn)橛星笥卩嵓覘?，李華倩也不敢在他面前造次，只好乖乖交給鄭家棟15萬元，讓鄭家棟將她帶到了紐約。有了李華倩的教訓(xùn)，鄭家棟盡量避免和年輕的女人接觸，生怕自己經(jīng)不住誘惑而在金錢方面吃虧，他接下來帶到美國的第二第三個(gè)女人都是40歲左右的中年婦女。

然而，一個(gè)人在國內(nèi)呆的時(shí)間長了，獨(dú)守空房的鄭家棟免不了寂寞，他不由懷戀起李華倩的嬌媚來，有些后悔當(dāng)初拒絕了李華倩的要求。于是，鄭家棟想在有求于她的女人中間找一個(gè)情人。第六個(gè)“妻子”，鄭家棟選擇了30歲的離異林嬡。

林嬡家境優(yōu)越，因?yàn)榛橐鍪∠氲絿饣问帋啄?，卻屢屢被拒簽，于是想出偷渡下策。面對(duì)婀娜多姿的林媛，鄭家棟真的很想與她發(fā)生點(diǎn)什么，可是林媛卻對(duì)鄭家棟不甚感冒。一次，鄭家棟攻心幾次暗示林嬡只要從了他，就可以減免她的偷渡費(fèi)用。但林嬡并不領(lǐng)他的情，聲言如果鄭家棟繼續(xù)騷擾她，那么她就不出國了，并要到公安局舉報(bào)他。鄭家棟嚇得臉色蒼白，再也不敢動(dòng)林媛的念頭了。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0128-03

高等院校精品課程建設(shè)工作是教育部加強(qiáng)我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教學(xué)改革工程的重要舉措，也是高等學(xué)校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。為了切實(shí)推進(jìn)我國高等教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實(shí)力和國際競爭能力，教育部于2003年決定在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。精品課程建設(shè)分校、省、國家三級(jí)建設(shè)。在精品課程多年建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號(hào)文件，批準(zhǔn)組織建設(shè)精品資源共享課、精品視頻公開課、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)啟動(dòng)建設(shè)。至此，高校精品資源共享課正式在全國啟動(dòng)建設(shè)。幾年來，在我校教務(wù)處的支持和幫助下，我們課程組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，先后建設(shè)出“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”（2011批準(zhǔn)為省級(jí)精品課，2014批準(zhǔn)升級(jí)為省級(jí)資源共享課）、“機(jī)械制圖”（2013）、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”（2015）三門省級(jí)精品資源共享課，建成了“機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)”省級(jí)精品資源共享課程群，同時(shí)建設(shè)出多部在全國產(chǎn)生重要影響的精品課程教材，為我國應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出了有益貢獻(xiàn)。

一、精品資源共享課的建設(shè)與創(chuàng)新體會(huì)

1.建設(shè)精品資源共享課，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。眾所周知，我校是教育部批準(zhǔn)建設(shè)的一所“三本院?！?，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型本科人才”，因此精品課程建設(shè)必須緊密為“應(yīng)用型人才”服務(wù)，亦即我國面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一線人才服務(wù)，而不能欲求向“研究型人才”的培養(yǎng)方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設(shè)中，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，首先創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。如在建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”精品資源共享課中，課程組堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，將該課程傳統(tǒng)的18章內(nèi)容精簡為12章，不僅克服了有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，而且又刪繁就簡；并對(duì)課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色，既滿足了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，又取得了較好教學(xué)效果。又如在建設(shè)“機(jī)械制圖”精品資源共享課中，課程組依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需要，并考慮到現(xiàn)時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)發(fā)展和CAD的廣泛應(yīng)用，破除了該課程內(nèi)容只講尺規(guī)繪圖技術(shù)的安排，并將計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)也列為該課程必須學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容之一。為此，創(chuàng)建了該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：制圖的基本知識(shí)和技能，點(diǎn)、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測圖，機(jī)件的常用表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計(jì)算機(jī)輔助繪圖等11章，內(nèi)含制圖基礎(chǔ)、投影原理、表達(dá)方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等六大模塊的新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時(shí)在教學(xué)中，根據(jù)應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，采用模塊化教學(xué)體系，與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及課程體系改革相配合，精選整合教學(xué)內(nèi)容，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出《機(jī)械制圖》立體化教材體系；將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來，開發(fā)出有效的機(jī)械制圖多媒體課件和三維動(dòng)畫庫，提高了課程的教學(xué)效果；將課程教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，實(shí)行雙證制教育，每年進(jìn)行1～2次中、高級(jí)制圖員職業(yè)技能鑒定，使一些畢業(yè)生借助獲得的CAD職業(yè)資格證書和計(jì)算機(jī)繪圖技能找到理想的職業(yè)，取得良好的課程教學(xué)效果。再如在建設(shè)“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”精品資源共享課中，課程組根據(jù)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為增強(qiáng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迅速將國內(nèi)外出現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元法、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、并行設(shè)計(jì)、反求工程設(shè)計(jì)等新興設(shè)計(jì)方法進(jìn)行融合、創(chuàng)新并建立出“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”課程新體系，不僅取得良好的教學(xué)效果，而且受到學(xué)界歡迎。

2.建設(shè)精品資源共享課，要重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建設(shè)高水平的教學(xué)師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。因此，要建設(shè)精品資源共享課，首先要重視其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。幾年來，為進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，我們課程組以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制定了較好的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，包括加強(qiáng)師德師風(fēng)教育；給青年教師壓擔(dān)子；為每位青年教師配備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶；創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國外和國內(nèi)其他大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)與提高，開拓視野；建立聽課和評(píng)課制度，發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現(xiàn)已培養(yǎng)出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎(jiǎng)學(xué)金到美國攻讀博士學(xué)位），其余青年教師全部實(shí)現(xiàn)碩士化，不僅使青年教師茁壯成長，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，使多名青年教師先后在學(xué)校舉辦的各類講課競賽中獲得競賽大獎(jiǎng)；而且使每位青年教師均已獲得一項(xiàng)以上省級(jí)教改研究項(xiàng)目或省級(jí)科研項(xiàng)目，并在全國期刊上發(fā)表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并參加全國教材的編寫工作。

3.建設(shè)精品資源共享課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是提高精品課程課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效方法。幾年來，課程組在建設(shè)精品課程實(shí)踐中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。具體如：（1）在課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，開展“以教促學(xué)，以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法”，并實(shí)施了啟發(fā)式、討論式、情景式等教學(xué)法及應(yīng)用；（2）加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，實(shí)施“講―練―實(shí)踐”相結(jié)合，安排設(shè)計(jì)性大作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程訓(xùn)練與實(shí)踐能力；（3）積極將計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)、工程圖樣繪制的直觀教學(xué)，幾年來課程組先后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)出課程多媒體輔助教學(xué)課件30多件，制作課程教學(xué)錄像片10余集，開發(fā)出常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫插播片60余集，取得了較好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果。

4.建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)特色精品教材。高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。搞好教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。因此，建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)出高水平的特色精品教材。幾年來，在建設(shè)精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設(shè)工作，現(xiàn)已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設(shè)，課程組在國家級(jí)重要出版社先后出版了《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》（2013，高等教育出版社）、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法（第2版）》（2014，科學(xué)出版社出版）、《現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法》（2007，科學(xué)出版社出版）、《機(jī)械與工程優(yōu)化設(shè)計(jì)》（2008，科學(xué)出版社出版）等教材，建設(shè)出了“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”全國精品教材；先后出版了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2010，機(jī)械工業(yè)出版社，全國自學(xué)考試指導(dǎo)教材）、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（2014，國防工業(yè)出版社）教材，建立了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”全國精品教材；2014年在西南交通大學(xué)出版社出版了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》兩部教材，建立了“機(jī)械制圖”精品課教材。建設(shè)出的上述教材發(fā)行全國，受到一致歡迎，為我國應(yīng)用型本科工科技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮出重要作用。

5.建設(shè)精品資源共享課，必須將高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)。建設(shè)精品資源共享課程，要為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，就必須通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享。依據(jù)教育部對(duì)精品資源共享課建設(shè)的要求，幾年來，課程組先后建設(shè)出機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法三門優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源?；举Y源是指反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、授課教案及演示文稿、課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、參考文獻(xiàn)和授課教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。

在建設(shè)上述三門優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中，課程組一直堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網(wǎng)上，建設(shè)出上述三門精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享體系，內(nèi)容包括：精品課程申報(bào)材料、課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學(xué)資源庫、習(xí)題與試題庫、實(shí)踐教學(xué)大綱、參考文獻(xiàn)、教學(xué)與研究、教學(xué)效果與成果等（包括校外專家評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等）、課程教學(xué)錄像、學(xué)生典型CAD作品集、學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖作品、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面、并完全公開，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與交流。

二、精品資源共享課的維護(hù)

為增強(qiáng)上述精品資源共享課教學(xué)資源和教學(xué)信息的時(shí)效性和創(chuàng)新，課程組定期（一般在兩月左右）對(duì)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中的教學(xué)資源及資料進(jìn)行更新與維護(hù)。

三、精品資源共享課的應(yīng)用及成果

幾年來，在我校的支持下，課程組建設(shè)出的上述省級(jí)精品課程群得到較好的應(yīng)用，并已取得如下成果。

1.幾年來，經(jīng)過課程組及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力，經(jīng)省教育廳的評(píng)審，先后建設(shè)出“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制圖”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”三門省級(jí)精品資源共享課，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了課程教育資源和教學(xué)信息共享，為校內(nèi)、外廣大師生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。

2.建設(shè)出9部精品課程教材，發(fā)行全國為全國幾十所高等院校使用，為全國應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出有益貢獻(xiàn)。

3.幾年來，先后建設(shè)出校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支，省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心1個(gè)，校級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1處；并獲的高校校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)，為我校教育與教學(xué)工作的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

4.在上述精品資源共享課的建設(shè)實(shí)踐中，在教學(xué)、科研工作中積極加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特別青年教師培養(yǎng)，使其茁壯成長，他們一一取得多項(xiàng)教學(xué)、科研豐碩成果，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)秀師資隊(duì)伍資源基礎(chǔ)和保障。

5.在上述精品資源共享課程建設(shè)中，堅(jiān)持以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽，幾年來先后獲得全國、省級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)之多。同時(shí)在課程教學(xué)中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取各類職業(yè)技能證書的能力，使多名學(xué)生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為我國及我校應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。

幾年來，通過精品資源共享課程的建設(shè)，培養(yǎng)出了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，取得了豐碩的教學(xué)成果。建設(shè)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)表明，精品資源共享課程建設(shè)不僅對(duì)促進(jìn)高等學(xué)校課程內(nèi)容體系改革與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，而且對(duì)促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)、提高學(xué)生能力培養(yǎng)等有著重要意義。

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