如何教孩子懂禮貌大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇如何教孩子懂禮貌范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

對家長來說，正確的做法應該從傾聽孩子開始。也許讓一個小家伙表達自己的想法實在需要耐心，但好好傾聽他的訴求卻值得你花費時間。你可以俯下身，直視孩子的雙眼，讓他知道你很樂意聽他說想說的話。這是最好的方式去教孩子認真聽你的話。

2、教孩子使用禮貌用語。

孩子可以用禮貌的語言來表達對別人的喜愛和尊敬。一旦孩子會說話，就能說“請！”和“謝謝！”等禮貌用語。你要讓孩子明白，在他對你有禮貌的時候可以答應他的要求，并且，你不喜歡聽到他粗魯地命令你。

同樣，以身作則比單純的說教效果要好得多。你應該經常對你的孩子（以及別人的孩子）說“請！”和“謝謝！”，這樣孩子就會明白禮貌用語是日常交流的一部分。無論是在家里還是公共場合，都應該講禮貌。

3、避免過激反應。

如果你的孩子打了你或者叫你“大笨蛋”，盡量不要對孩子發脾氣（無論如何，你是大人，知道自己不是大笨蛋）。記住，如果孩子想引起你的注意，他就能干出所有讓你生氣的事兒來。你應該面對孩子，平靜而堅決地告訴他：“咱們家里的孩子不能罵人和打人。”然后，你要教會孩子用禮貌的方式表達自己的要求：“你要是想讓我和你一起玩，就得好好告訴我。你說‘媽媽，我想讓你給我講個故事’就行了。”

4、容忍孩子的不同意見。

如果孩子們總是能高高興興按我們說的做，生活就會輕松多了——可是，這并非人類的本性。當孩子不聽話的時候，你要記住，他并不是在表達對你不尊敬，他只是有不同的看法。

教孩子明白，用不禮貌的方式表達要求，得不到好的效果（例如“你從來不帶我去公園，媽媽壞！”）。教孩子用積極的方式提要求（“去商店買完東西以后能去公園嗎？”），禮貌才會得到回應。隨著孩子的語言表達能力逐漸成熟，他就能自己用禮貌的方式提出要求了。同時，家長也應該審視自己，為孩子做榜樣，言傳身教。

5、設定底限。

兒童教育專家認為，教會孩子懂禮貌的最佳方式，就是在管教孩子的過程中既和藹又嚴厲。因為和藹的態度能表現你對孩子的尊重，而嚴厲的態度則能表現你對原則的尊重。

如果你的孩子在超市里大哭大鬧，你想盡辦法也哄不住他，這時候該怎么辦呢？專家建議你心平氣和但堅決果斷地把孩子帶出超市，讓他冷靜下來。然后，你就可以平靜地對孩子說：“現在咱們再進去買東西。”這樣，孩子就能明白：自己再哭再鬧，媽媽也必須買完東西，才能帶自己回家。

篇（2）

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0126-01

一、創設良好的教育環境，營造良好的育人氛圍

幼兒園的環境直接關系到師幼文明習慣的養成。我國著名的兒童教育家陳鶴琴認為兒童應該有良好的環境，他說“小孩子生來大都是好的，到了后來，或者好，或者變壞，這是環境的關系。環境好的，小孩子就容易變好，環境不好的，小孩子就容易變壞。”可見，環境對幼兒的影響是潛移默化的。尤其是小班幼兒好模仿，老師、家長、同伴、周圍環境都是他們重要的學習資源。

1.利用環境創設讓幼兒感知文明禮貌教育

為了給剛入園的小班幼兒一個良好的教育環境，我們在教室內外環境布置上圍繞的主題就是 “文明禮儀”。墻壁上那“助人為樂的小花貓”、“活潑可愛而又熱情好客的小白兔”等動物形象深深吸引著幼兒，感染著幼兒。我們還在教室門口開辟了“講文明、懂禮貌的好寶寶”的專欄，每月進行“禮儀寶寶”的評比，根據孩子們的行為表現，利用環境創設來進行禮貌教育，使孩子們在生活中不知不覺地接受教育。

2.利用榜樣示范讓幼兒感知文明禮貌教育

幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他們尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。所以我們要時刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，我們首先要做到，要用自己熱情、禮貌、友好的態度去影響幼兒。同時要求家長要儀表整潔端莊,談吐舉止文明禮貌,處處做孩子的榜樣，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環境。當孩子們早晨向我問好時，我總是熱情給予回答，并摸摸他們的頭，抱抱他們，孩子們會很高興，覺得老師是多么喜歡他們，以后會更加主動地跟人打招呼。

3.利用生活學習經驗讓幼兒感知文明禮貌教育

幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導。每天我都要把新的發現告訴小朋友。如：我發現幼兒午睡后穿衣服的時候很有禮貌，就及時將情況告訴全班的小朋友“今天小朋友們起床后，我發現了超超對小小說：‘請你幫我系一下背后的扣子好嗎？’，然后說了聲‘謝謝！’，小小對超超說‘不客氣！’，真是講文明懂禮貌的好孩子！”只要幼兒有文明禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現。漸漸地，孩子們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經驗，學習掌握了文明禮貌的方式。他們學會了見面主動與人打招呼，學會了熱情禮貌地交談，學會了尊敬老人、孝順父母。

二、以教學活動、游戲活動為載體，讓幼兒養成良好的文明禮貌習慣

1.通過故事、兒歌等，萌發幼兒講文明有禮貌的意識

故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，并且為他們理解和接受。平時講故事時我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。如給孩子講了“四個好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學會對話。表演完后，我又提議給四個好朋友貼上大蘋果，因為它們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機說：“你們要向四個好朋友學習做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果。”在講故事的同時，我也教孩子朗誦兒歌，如“有禮貌的好寶寶”“老師早”等。有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”通過聽故事，朗誦兒歌，萌發了孩子們有禮貌的思想意識。

2.通過各種游戲活動，讓幼兒學會使用文明禮貌用語

幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創造條件開展角色游戲。比如開展娃娃家、百貨超市、小餐廳的角色游戲中，讓孩子學會接待、讓座、倒茶，啟發幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會使用禮貌語言“請”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務員”、“售貨員”怎樣交往。 “爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們還不斷地交換角色重復進行游戲，禮貌行為得到了良好的訓練。為了使禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養成習慣，我指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養成一種良好、禮貌的習慣。

三、將禮貌教育融于日常生活之中，鞏固文明禮貌習慣

篇（3）

成人需要的是外表整潔、講秩序、懂禮貌、按流程辦事。孩子可不在意這些。有多少孩子會自覺自愿地去刷牙洗臉、去說“請”或者“謝謝”、去寫作業？于是，家長得花許多精力調教孩子，讓他的行為符合規范。可是，我們的態度越強硬，孩子越是反抗。

反思一下自己的做法

責備和問罪：“你的臟手印又弄門上了！怎么老這樣？⋯⋯媽媽跟你說過多少遍了，開門要用門把手，你怎么就是不聽！？”

謾罵:“你吃飯的樣子真惡心！”

威脅:“我數三下，你還不穿好衣服，我就丟下你走了。”

命令:“馬上給我把地上的玩具收拾干凈，聽見沒有！”

說教:“你覺得把臟手印弄在門上，做得對嗎？雪白的門上弄上黑黑的臟手印，好看嗎？如果你到別人家也用臟手去推門，別人會怎么想？你如果希望別人喜歡你，你就要做個懂禮貌、愛整潔的好孩子。⋯⋯”

警告:“別爬，你會摔下來的！”

控訴:“看見媽媽的白頭發了嗎？都是被你氣的。”

比較:“你怎么不能像亮亮那樣？他每次見人都主動叫人。”

預言:“小小年紀就撒謊！長大后沒人會相信你。”

你不妨把自己想象成一個孩子，在聽父母對你說話。仔細體會這些語言給你帶來的感受。

怎么樣？絕對不是愉快的、正面的感受吧。

請記住，尊重孩子是合作的開始。

鼓勵孩子合作的超級技巧：

下面有5個技巧，能鼓勵孩子樂于與我們合作。

1．描述你所看到的，或者描述問題。

“床上有一塊濕毛巾。”

2．提示。

“毛巾把我的床單弄濕了”

3．用簡單的詞語表達。

“毛巾！”

4．說出你的感受。

“我不喜歡睡在濕床上！”

5．寫便條。

（貼在毛巾架上）

“請把我放回原處晾干。謝謝！

毛巾”

1.描述：描述你所看到的，或者描述問題

反例

你真不負責任，總是把水龍頭打開，又忘記關。你想發大水啊？

描述

約翰，浴缸里的水快溢出來了。

當人們不斷指出你做錯的時候，你往往會有抵觸情緒，而不太愿意去做你該做的。

如果只向你描述問題，你就能把精力集中在問題本身上面。

2.提示

反例

再讓我看到你在墻上畫，就揍你！

提示

墻不是用來畫的，紙是用來畫的。

當我們給孩子提示的時候，他往往就知道該怎么做了。

3.用簡單的詞語表達

長篇大論

你答應得好好的，我們有了小狗，你每天喂它。但這星期已經提醒你三次了。我受不了啦，我和媽媽輪流來幫你弄，都成我們的事了！

簡單的詞語

比利，狗。

孩子不喜歡說教和長篇大論，對他們來說，越短越容易記住，越有效。

4.說出你的感受

反例

住手！你真是個討厭的家伙！

說出你的感受

我不喜歡別人揪我的袖子！

孩子們愿意聽到父母的真實想法。通過表達自己的感受，我們會變得更誠懇，同時也不會傷害別人。

注意：父母只描述自己的感受才會有效。我們可以用“我”或“我覺得⋯⋯”這樣的詞語。

篇（4）

教師的一舉一動都對幼兒起著潛移默化的影響和作用。所以，我園根據教師職業特點制定了《幼兒園教職工禮儀行為規范》，要求教師“儀容高雅、端莊大方、言談文明、禮貌誠懇、接待來人、熱情大方、精神振奮、品質優良。”同時對教師進行強化訓練，從站、行、走、坐等姿勢，到一個手勢，一個動作以及面部表情、禮貌用語、體態用語都有細致嚴格的要求。從小事入手，點滴做起，言傳身教、正己化人。早上大家見面會主動問候：“您好!早上好!”彼此感到是那樣的溫馨；遇事主動說“對不起，請原諒!”消除了同事之間的隔閡和誤解；教師蹲下來面帶微笑與孩子們交流，師幼“一樣高”感覺是那樣的親切自然；接待家長主動耐心，熱情大方，每周的家園聯系，是教師和家長心與心的交流和溝通。園所到處洋溢著愛的溫暖，處處體現和諧、文明的良好氛圍。

二、幼兒點滴做起　融于生活

我園針對幼兒不同年齡特點，實施“6－1兒童綜合素質教育提升工程”，在幼兒園開設禮儀教育課程，從基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀等方面進行禮儀教育活動。

教師注意用多種教育形式和方法，使禮儀教育滲透到一日生活的各項活動之中。如：中班在進行語言《小兔子開鋪子》學說兒歌活動中，教師用情景表演的方法模擬買東西的場面，由教師扮演小兔子開鋪子賣東西，幼兒扮小動物到鋪子店買東西，“您好!歡迎光臨，請問您想買點什么?”“我想買×××”。“好的，請拿好，歡迎下次再來!”這樣不僅強化了幼兒學習兒歌的興趣，同時還融入了禮儀品格的教育。

家庭禮儀“學做小客人”，讓幼兒知道去別人家做客時，應該輕敲門，禮物要雙手送，不能吵鬧發脾氣，不能亂翻東西，從而培養幼兒良好的家庭禮儀行為和與人交往的能力。

大班在進行分享閱讀《兜風》中，教師用故事的形式，講述小猴和爸爸開車去動物園的情景，沿途看到許多交通標志，如：紅綠燈標志，停車標志、禁止停車標志、危險標志、人行橫道標志等等，一方面啟發幼兒認識各種交通標志，做到紅燈停綠燈行，要遵守交通規則，另一方面，教育幼兒要時刻注意安全，做一個懂禮貌守規矩的好孩子。

三、優化教育環境　以景動人

我園注重創設禮儀教育環境，園所室內外墻面、走廊樓梯口布置了多彩的畫面，如：“禮儀是人類文明共處的金鑰匙”、“今天你微笑了嗎?”、“不學禮，無以立”、“十種品格”、“幫助別人，也是幫助自己”、“好兒童，懂禮貌”等等；各班的環境布置更是豐富多彩，“我是禮儀小明星”、“我最棒”、“我懂事了”、“禮儀小格言”、“愛班約定”、“禮儀三字經”等等，教師根據禮儀的目標和教育內容，不斷變化環境，使幼兒時刻感受到良好環境的熏陶；活動區內開辟禮儀專區，如：娃娃家、醫院、超市小商店、科學發現區、動手制作區、音樂區、閱讀區……，創設一些生活情景，如何排隊等候上車，怎樣給老人讓座，在公共場所怎樣注意公德意識和良好的禮儀行為等，讓孩子們在情景表演中學會做人，學會生活，獲得啟發受到教育。

我們還注意用同伴榜樣的力量激勵幼兒，開展禮儀小標兵評選活動，每周小評，每月總評，對那些表現好的，有進步的幼兒及時給予表揚和鼓勵，這樣使成功的幼兒更加自信，對其他孩子也是促進，帶動其他小朋友共同進步。

我們還在活動課中設置孩子與家長的互動及延伸課程，使禮儀、品格教育達到最佳的顯效性。

四、利用社會資源　家園共育

父母是孩子們的第一任教師，如果他們自身禮儀行為不當，會直接影響到幼兒園的教育效果，弱化對幼兒文明行為習慣的養成，我們請專家給家長們上課，向廣大家長宣傳禮儀教育的重要性，開辦家長學校，開辟家長園地，及時向家長宣傳禮儀教育的相關內容，開展半日觀摩活動，向家長們展示禮儀教育的成果，形成教育的一致性和一貫性。

篇（5）

答：干嗎要阻止呢？玩沙，對寶寶來說，是項非常有益的活動。

首先，玩沙有利于身體健康。沙子中含多種礦物質，經常在沙里玩耍能夠提高寶寶的抗病能力。玩沙的時候，寶寶除了享受到和小伙伴一起玩耍的樂趣外，還接受了空氣浴、日光浴，比窩在家里看電視、吃膨化食品強多了。

每天窩在家里的寶寶，因為生活空間太小，容易出現自私、急躁、膽小等性格缺陷，更無從發展團隊精神和動手能力，而戶外活動能使寶寶交感神經更趨于活躍，促進新陳代謝，增強呼吸系統抗病能力。日光中的紅外線能使寶寶感到溫暖，血管擴張，血液循環加快，新陳代謝增強，而紫外線有殺菌作用，且可以促進肌體的鈣磷代謝，預防和治療佝僂病。

其次，玩沙對孩子的智力開發有益。幼兒的早期發育主要是感知運動的發展，沙子可以提供特殊的感知覺。沙子有流動性，光腳踩上去會下陷；抓起一把沙子，指縫中的沙粒流動會給幼兒一種特殊的感受。幼兒通過鏟沙子，對小桶（容器）與沙子（內容物）之間的關系有了初步理解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，擺出一個個造型時，會進一步發展幼兒對空間關系的認識能力。

再次，玩沙可以充分發揮孩子的想象力，鍛煉手的精細動作的能力。在玩沙的過程中，寶寶通過堆沙、鏟沙、摸沙等運動鍛煉手的大小肌肉，提高身體素質和協調能力，還能按照自己的想法建城堡、堆雕塑，提高創造能力與創新意識。在玩沙的過程中，寶寶還會在不知不覺中了解沙的特性，提高探索科學的興趣。

另外，玩沙還有利于寶寶的情商發展。一個寶寶玩沙，很多寶寶都會被吸引。沙堆不屬于哪一個小朋友，大家在一起玩，不容易發生爭執，不僅玩得盡興，也增加了彼此的友誼。

言傳身教有禮貌

問：兒子6歲，特別不懂禮貌。家里來客人或是在路上遇見熟人，讓他主動跟對方打招呼簡直比登天還難。至于“請”“謝謝”這些字眼，他好像從來就不知道。他還有很多不禮貌的行為舉止：往沙發上一坐，襪子一脫，就把腿擱到茶幾上；吃飯時大人還沒上桌，他已經把菜翻得一塌糊涂……我真的很難堪，感覺很丟臉！孩子怎么會這樣？

田素芬

答：要想讓孩子懂得文明禮貌，父母必須從自身做起，對孩子言傳身教，這樣才能取得好的效果。

1.給孩子做出文明禮貌的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的行為會對孩子產生最直接的影響。因此，要想讓孩子懂得文明禮貌，父母與別人談話時，要注意自己的言談舉止，提高自身修養，無論孩子是否在場，都盡量避免粗魯行為和使用不文明用語。

2.及時糾正孩子不文明的用語。孩子會隨著接觸面的擴大、交往人數的增多，沾染上一些不良習氣，比如學會一些罵人的話。父母發現后要及時糾正，這樣孩子就能學會有效地控制不良言行。

3.制訂規矩讓孩子遵守。“沒有規矩，不成方圓”，父母最好有言在先，讓孩子有章可循。可根據家庭具體情況制訂一些基本規矩，征得每個家庭成員的同意后，大家共同遵守，如果有不文明的言語和行為，就要受到相應的懲罰。

4.教孩子學會說文明用語。孩子懂事后，父母就要利用各種場合教孩子學說文明禮貌用語，并且讓孩子不斷使用，強化孩子的記憶，讓孩子養成使用文明用語的習慣。這樣，孩子走到哪里都會受歡迎。

5.強化孩子的自尊意識。一個人如果沒有自尊，就會我行我素，對他人的評價無動于衷。父母要教育孩子尊重別人，同時也要自尊，明白一些不文明的行為會遭到別人的厭惡。孩子一旦有了較強的自尊心，就會在意自己在他人眼中的形象，從而改正自己的不文明行為。

6.鼓勵孩子的禮貌言行。家長看到孩子的禮貌言行后，要及時給予鼓勵。可以在每次孩子做客或待客后，對他的表現做一個小結，讓孩子認識到他的哪些言行是禮貌的、值得表揚的，哪些言行還需要改進。這樣，孩子對禮貌的認識會更加具體、明確。同時，家長要結合具體情境，讓孩子知道禮貌不只是一種形式，禮貌可以使自己和周圍人都很愉快。

懂禮貌對孩子的成長非常重要，懂禮貌的孩子會得到朋友的尊重和喜愛，會在人際交往中得到別人更多的幫助。所以，家長要意識到這個問題的重要性，并在生活中給以正確的引導，培養出講文明、懂禮貌的好孩子。

超市里的寶貝

問：有時去超市購物不得不帶著孩子。在超市里，我常常擔心寶貝的安全，是讓寶貝在里面東跑西跑，還是讓他一直坐在購物車里？怎樣吸引他的注意，讓他配合家長購物？遇到寶貝想買而家長不想買的東西時，家長該怎么解決這個問題？

唐風鳴

答：1.通過看和摸來滿足好奇心，是孩子常用的方法。把寶貝放在購物車里，寶貝的視線與貨架基本平行，家長就可以指著貨架上的商品，一邊走一邊給寶貝介紹，這樣寶貝就不會覺得煩躁。家長還可以把購物車停在鏡子、窗戶前，這樣寶貝的視野比較開闊，視線內一直有不斷變化的東西，他就不會吵鬧了。

2.如果寶貝稍大些，可以鼓勵他和自己一起推購物車。自己掌握車的方向，對寶貝來說是件極富誘惑力和挑戰性的任務，所有的寶貝都會樂此不疲。家長可以幫助寶貝調整好購物車的方向，使購物車不要撞到人或貨架。一個把注意力放在怎么推購物車的寶貝，比一個四處游蕩的寶貝要好管理得多。

3.結賬時的等待往往最讓寶貝心煩，家長可以選一些比較好拿的商品，讓寶貝親手遞給收銀員，給家長幫忙是這個年齡段寶貝愛做的事。也可以把寶貝喜歡吃的一兩樣食品先掃條碼，寶貝邊吃邊等，心情自然就好多了。

4.讓寶貝離開超市可不是一件容易的事，這時轉移他的注意力是個好辦法。“寶貝，快點回家，你的娃娃在家里肯定等急了。”“快點走，我們還要回家看動畫片呢！”也可以用提示的方法讓寶貝知道購物要結束了，“寶貝，再挑一件東西我們就該回家了。”這時的寶貝或許還沒有時間概念，但是會對即將結束購物在心理上有所準備，也就能順利地離開超市。

5.在超市中，大發脾氣的寶貝是經常可以看到的。寶貝在買不買某件東西上與家長產生矛盾，這時家長一般都會覺得很沒面子，會把寶貝迅速帶走或嚴厲地訓斥寶貝。其實，家長大可不必覺得丟臉，更不必受寶貝的影響，也變得急躁起來，而應該以平和的態度對待寶貝，絕對不能因為寶貝的哭鬧而妥協。寶貝一旦發現，家長在超市等公共場所對他比在家中更寬容，以后他在公共場所會更加無所顧忌。

與寶貝一起購物是家庭生活的一部分，面對充滿好奇心的他們，我們多想一些策略，就會使購物變成一件有趣的事。

孩子有個“損友”

問：我們見過孩子交往密切的一個同學，真的覺得這個孩子不適合和我家孩子常常在一起相處，我們應該怎么做呢？

韓梅

答：首先，無論如何，不要讓孩子在同學面前丟臉，傷害他的自尊心。假設今天你們正好碰見他又和那個你們不喜歡的同學在一起，你們一定要不動聲色，和氣地和那個同學打招呼，千萬不能板著臉，甚至責罵他。

對孩子只強調事實，不要憑感覺。“你又不認識他，你怎么知道他是壞孩子？”這是孩子最常對父母喊的一句話。是啊，誰會喜歡別人批評自己的好朋友呢！所以，父母說出禁止自己孩子與對方玩的理由時，一定要舉出實際例子，只強調事實，不要有人身攻擊，也不要說：“反正我就是不喜歡那個孩子，看了就討厭！”或者“看他那個樣子，就知道不是好孩子！”而應該說：“我不喜歡他對待學習的態度！”或者“我擔心他的不良飲食習慣會影響你！”

不妄下斷語，先聽聽孩子怎么說。允許孩子說出自己交朋友的理由。這樣做有幾個好處：一、借此了解孩子心里想什么、需要什么，以及他渴望從朋友那里得到什么；二、給父母一個可以和孩子一起討論并說服他的機會，并借此讓他知道真正的好朋友是什么樣的；三、增加和孩子的互動，讓他明白父母并不只是一味地阻止，而是用開放的心態和尊重的態度來討論這件事的。

篇（6）

為什么留給我們不愛“學習”的錯覺?

他對所學內容不感興趣

每個孩子的興趣點都不一樣,作為和孩子們最親近的家長,很重要的一項工作就是善于發現孩子的興趣所在,是愛唱歌,愛畫畫,還是愛表達?比如家長希望通過學圍棋培養孩子的耐性和邏輯思維,但是孩子不喜歡,也就不用太勉強。孩子的耐性還可以通過穿珠游戲來培養,邏輯思維可以通過故事創編、智力拼圖等多種游戲來發展。當然,其實興趣是可以培養的。比如當孩子對閱讀不感興趣的時候,不一定硬把書塞給孩子,這樣只能看到他反感的表情。您可以采用講故事、猜謎語、閱讀課外書等多種有趣的形式,并配合做相應的游戲表演,讓孩子感覺閱讀其實是非常有意思的事情。

嘈雜的環境讓他煩躁

學習不同的東西需要不同的環境,但無論怎樣,嘈雜的、刺激多樣的環境最易轉移孩子注意力。孩子學習時,家長應盡力為孩子布置安靜、舒適、無關因素少的學習環境,同時盡可能地給孩子具有針對性的指導。比如在看圖書時,媽媽最好帶孩子在單獨的小屋中進行,小屋不要靠近馬路,媽媽不要大聲說話,也不要開電視,而是也拿一本書和孩子各看各的書,當孩子看了一會兒不想看時,媽媽可放下自己的書與孩子一起看,還可通過提問引導孩子深入了解圖書細節,讓孩子進行持續的閱讀。平常家人也應以身作則,為孩子樹立愛讀書的榜樣。可以經常帶孩子看看書展、逛逛書店,不時買幾本自己喜愛或者孩子喜愛的書送給他,這樣有助于增強孩子的學習興趣,養成讀書習慣。

如何讓孩子愛上學習?

在游戲和生活中學習比如走路時可以數自己的腳步,這就是學習了數學;和小伙伴們一起玩角色扮演游戲,這就已經培養了孩子的表達能力和與人交往的能力。此外,孩子會穿衣服、懂禮貌、學會了謙讓、學會了分享……總之,只要有心,隨時隨地都是孩子學習的好時機。

篇（7）

有教育專家說，“教孩子禮儀，就等于教孩子優雅地過一生。”那就讓我們從現在開始――

“你平時重視對孩子的禮儀教育嗎？為什么？”“你覺得孩子應該掌握哪些禮儀規范呢？”“你有哪些好方法讓孩子變得彬彬有禮？”……帶著這些問題我們采訪了一些家長。

觀念篇

媽媽李靜

傳統與現代的困惑

這個話題正好是我教育孩子的難題之一。我女兒5歲，除了遇到別人時能自然地打招呼以外，其他方面的禮儀幾乎都不好。在飯店吃飯時，她到處亂跑亂叫；媽媽打電話時，她迫不及待地搶話；別人叫她時，她經常不予理睬……

說實話，原來我并沒把這些當回事。據我觀察，像我一樣拋棄傳統、抱著新式育兒觀的家長應該不在少數，覺得小孩子就應該頑皮點，甚至覺得這樣的孩子才聰明。我們崇尚尊重孩子的天性，不要給他太多的規矩和束縛。

但報紙上的一個報道觸動了我：在餐館里無秩序大喊大叫的孩子，一定是東南亞國家的孩子，世界其他地方尤其是歐洲的孩子都會有禮貌有秩序地就餐。

真是矛盾啊！我們原來是“禮儀之邦”，但其中有些東西是不是太虛偽了？特別是對孩子。如果我們大人自己也做不到，怎么去教育孩子？前一階段幼兒園搞禮儀教育，要求孩子到園時必須對老師鞠躬問好，女兒反問我：“那大人為什么不鞠躬問好呢？”我老實向她承認大人做得也不好。所以貴刊做這個調查很及時，我也很想看看其他家長是怎么做的。

媽媽王麗春

禮貌讓天真走開？

在這方面，我還是有不少困惑的。我家晨書雖然平時比較靦腆，但見人打招呼問好已成習慣。可是，那次帶他去西餐廳吃飯，他說話嗓門很大，拿餐具時也不會輕拿輕放，令我們很尷尬。帶他去公園的時候，他明明知道那小草不能踩，有時候卻偏要踩上一腳，然后再問人家疼不疼……

我也希望孩子成為一個懂禮儀講禮貌的人，不過，我覺得家長不能為了讓孩子懂得這些規則規范，而使孩子失去本來天真無邪的面貌。

媽媽徐奕

良好的禮儀是成功的基石

我看過一本名為《孩子應該明白的50條行為規范》的書，作者是2000年被評為美國最優秀教師的RonClark先生。他在生活細節、日常小事上，給了孩子們許多有關禮儀的忠告。比如，有禮貌地回答大人的提問；說話的時候看著對方的眼睛；不對收到的禮物說不喜歡之類的話；為后邊進門的人撐住大門；乘坐自動扶梯時應該靠左(右)等等。

這本書引發了我的深思：無論是誰，如果能從小養成這些良好的禮儀習慣，都會成為他將來成功的基石。

點評：

正如同各位媽媽的思考一樣，我們既想要孩子天真、活潑、可愛，又想要孩子懂規矩講禮貌，仿佛在這兩者上存在矛盾，實則不然。傳統和現代的觀點中都有值得吸取和學習的部分。

這里面關鍵是“環境”的問題。在一些需要安靜為主的公共環境，如西餐廳、圖書館、書店、教室、家里會客廳等，在進入這樣的環境前，就應該提前告訴孩子應該如何表現，怎樣的表現是得體的，而且越具體越好，這樣孩子的心里就有了一個模式；甚至在沒有去之前，可以先在家里表演一番，父母以指導和鼓勵為主。而在一些以喧鬧嬉戲游樂為主的公共場所，如公園、游樂場、操場等，可以讓孩子放心大膽地淘氣調皮（當然要保證安全），釋放他們最可愛的一面。另外，在一些特殊場所，如父母的臥室、親戚朋友家等地方，父母一定要教會孩子如何尊重別人的隱私，同時父母也應該以身示范，不隨便進入孩子的臥室，不隨便翻弄孩子的東西，讓孩子從小就培養起自身的“邊界意識”。

所有這些都是需要教給孩子，也是孩子在社會化的過程中應該學習到的知識。孩子懂禮貌就更懂得尊重自己和他人，更不會因此失去天真無邪的一面。

內容篇

媽媽保蕾蕾

我有兩個女兒，大的6歲，小的4歲半。平時我對她們的禮貌教育是比較重視的。

“笑口常開”很重要

一個表情總是陰郁的人是很令人不快的，誰不喜歡見到一個心情愉快、笑容滿面的人呢。每天早晨，我一定會高高興興地向剛醒來的孩子們打招呼，也要她們同樣回應我。這對一個孩子來說有點難，因為她如果睡不夠，剛醒來時往往情緒不佳，但我一直堅持鼓勵她。我還為孩子們制定了一張行為表，每當她們表現好的時候，就在上面打個勾。慢慢地，孩子們成了笑口常開的孩子，在小區里很受歡迎。爸爸下班回來，她們也會歡快地迎上去，送上熱情的問候。

常常說“謝謝”

一個有教養的人應該是懂得感謝的人，我們總是教育孩子得到別人的幫助或領受別人的好意時一定要說“謝謝”。比如帶孩子們到外面去學習，我會提醒她們下課后去向老師道謝；家里請來的阿姨打掃完衛生要走時，我也會提醒孩子們去說聲“謝謝”。當然，平時我們大人請求孩子做事時也不會忘了向她們道謝。

尊重別人的隱私

在我家里孩子知道，不能隨便進父母的臥室，進去之前要先敲門，得到允許后再進去。另外，父母的抽屜也是孩子們的“”，是絕對不允許隨便亂翻的。

前面的這幾項孩子們都做得不錯了。目前我正在訓練她們不要隨便打斷別人說話。當大人在說話時，如果她有事要說，須先在一旁靜靜地等候，待大人注意到她，將談話告一段落、轉而詢問她的時候，她應該先說“對不起”，然后再說出她的事情。

媽媽周鴻羽

尊重他人，尊重生命――“禮貌”的最高境界

平時，提到“禮貌”，我們都會聯想到謙讓的態度、容忍的氣度、優雅的語言、端莊的舉止等等；提到“禮貌”教育，我們也會聯想到要教育孩子如何待人接物、如何進退應答、如何符合禮儀、如何遵守規范等等。我覺得，這些都是表面的“禮”。對兒童來說，“禮”的實質應該是對他人的（包括對其它生物）生命的珍惜以及發自內心的尊重。

從孩子很小的時候起，我們就應該讓他們懂得，地球上所有的生命都是平等的，人只是其中之一。人沒有特權，應該和其他生命友好相處，不能濫用自己的優勢去傷害其他生命。所以，愛護小動物是應該的，對別人彬彬有禮是很自然的，謹慎駕駛是時刻要記住的，寬容與諒解是要學會的。這些，都是有禮貌的表現，都是我們應該教育孩子做到的。相反，如果一個孩子對不喜歡的人惡語相向、只考慮自己不考慮他人、將不幸落入自己手中的飛蛾隨隨便便就捏死、毫無原因地去踐踏路邊的小草……這些，都是不禮貌的做法，而所謂的教養，也就是要學會除掉這些不好的行為吧。

點評：

這兩位媽媽都很有見地，對禮貌的理解非常深刻。

從心理學的角度來說，人都有多重需要，如生存需要、安全需要、歸屬感和愛的需要、被尊重的需要以及自我實現的需要。正是這些需要促使人類不斷產生生活的動力。對孩子和父母來講，懂禮貌講禮儀就是培養孩子懂得尊重、懂得愛，“愛”和“尊重”能融洽人與人之間的關系，滿足每個人對親密感覺的需要。孩子禮貌得體的行為舉止，在滿足了他人需要的同時也滿足了自己在這個方面的需要。

因此，在日常生活中，父母應該將孩子視為一個獨立的個體，通過具體的禮貌和禮儀給予他尊重和愛，孩子也自然會學會并運用。

方法篇

媽媽何愛暉

給愛模仿的孩子一個榜樣

孩子都是喜歡模仿的，所以我覺得要讓孩子有禮貌，你不一定要給他講很多道理，首先自己要做好。如果小家伙常常看到你向別人表達感激，我想他也就自然而然地那么去做了。為了提醒4歲的女兒對別人說“謝謝”，我和孩子一起想出了一個方法。女兒忘了說的時候，我就輕輕拍拍他的肩膀。隨著時間的推移，女兒需要提醒的次數越來越少了。

耍點花招，讓他輕松就范

不過孩子畢竟還是孩子，不能要求他一直自覺，所以還是要經常“耍點花招”讓他輕松就范。比如，大人為孩子做了很多事情，孩子卻并沒意識到感激，我不會生硬地要求他說“謝謝”，而是很具體清楚地向孩子列舉出，別人到底都為他做了些什么，在語氣中自然流露了自己的感激之情，這樣孩子也就很自然地領會了。

鼓勵法很有效

我以前經常會直接說“不要這樣”“這樣不好”等等，后來發現用正面說法更好。比如看到孩子說：“奶奶，幫我倒杯水好嗎？”我會立刻表揚他“你剛才講話真有禮貌”；看到別的小朋友很有禮貌，我會馬上表揚那個小朋友，鼓勵孩子向他學習。

媽媽馮禎艷

“悄悄話”，魅力大

最近我發現女兒特別愛插嘴，每次我和親友、熟人說話的時候，她總愛在旁邊亂搭話。我告訴她：打斷別人的談話是沒有禮貌的行為。道理講了一籮筐，女兒答應得也爽快，可實際行動上卻依舊我行我素、屢教屢犯。

前天晚上，同事來和我商量事情，女兒在一旁又忍不住頻頻插嘴，“別吵，媽媽和阿姨在談很重要的事情！”我很惱火地警告她。“你們想說話就說話，我想說話就不讓說……”女兒覺得很委屈，眼睛里溢滿了淚水。她的話確實也有道理。于是，我忍住火氣，在她耳邊輕輕地說：“媽媽現在要和阿姨說件很重要的事情，如果你真的有話必須要對媽媽說，就拉拉媽媽的衣角，然后再悄悄地告訴媽媽好嗎？”也許是女兒認識到我們討論的事情很重要，她點點頭回自己的臥室去玩了。

大約10分鐘后，女兒跑過來拉拉我的衣角在我耳邊輕語：“媽媽，我要喝水！”“真懂事！”對于女兒的改變，我的內心感慨萬分，慶幸自己能夠用理智來對待她。

從那以后，當我與人交談時，女兒總能默默配合。沒事就自己玩玩，有事就來拉拉我的衣角并在我耳邊輕輕低語。當我得知她的需求后，也立即給予回應。在這樣的默契中，女兒很快就改掉了愛插嘴的毛病！

想不到大大的道理還不如小小的技巧管用，看來教育孩子還真要多費點心思哦！

媽媽徐奕（旅居日本）

環境熏陶很重要

在女兒的禮儀教育方面，我沒刻意教導。在日本這樣一個保留著濃厚禮數的國家里成長起來的女兒，不用教，就自然而然學會了一大堆禮貌功夫。

有一回，在一家高級的日本料理店，我和老公酒足飯飽后喝茶聊天，女兒已經將桌上的毛巾一條條整整齊齊地折疊起來,放在盛手巾的托盤里。服務員來撤盤時，女兒恭敬地將她折好的小毛巾遞給人家。“你折的嗎?謝謝你啊。”“是我折的,我是幫你們折東西的人呀。”女兒自豪地剛說完,又加了一句,“謝謝你們的飯菜。”我驚訝于女兒什么時候變得如此能說會道。

第二天,女兒在游泳館經過一位打掃衛生的清潔工身邊時,竟特意回過頭,向清潔工鞠了個躬:“阿姨,謝謝你了。”我和清潔工都吃了一驚,那個有些上了年紀的清潔工臉上笑成了一朵花。

一個傍晚,我將飯菜擺在了桌上,正在桌子底下專心搭積木的女兒,抬頭望了一眼滿桌的飯菜,立即對我說:“媽媽做的飯看上去好好吃啊,你等我一下啊,我收拾好積木就來。”一句話說得人心里暖洋洋的。

女兒在她小小的世界里,留意著身邊的一切。她懷著一顆感恩的心，又直白地表達著自己的感恩之情，這應該是她自己在成長過程中耳濡目染累積起來的禮儀行為吧。

點評：

篇（8）

我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則，完整的禮儀規范。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，是德育的一個重要組成部分，是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志。中國素有“禮儀之邦”美稱，自古就有“不學禮，無以立”的說法。如何將禮儀滲透于幼兒一日活動中？不是單靠幼兒園教學就能成功的，還應融入日常生活中。

一、爭做文明禮儀生，培養禮儀教育的意識

幼兒入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。幼兒園可以針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標，確立指導策略。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口，每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門口兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”和孩子燦爛的笑臉，不僅給擔任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗，而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心，營造出和諧、溫馨的氛圍。

二、晨間活動，促進幼兒禮儀習慣的養成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環節，也是語言表達能力訓練的有效途徑，還是幼兒和教師心靈溝通、情感交流的好機會。晨檢時，幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育也在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了，家長和小朋友都能主動地相互問好，幼兒能自覺地向老師行問候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。

三、通過教學活動，鞏固禮儀教育

在進行禮儀教育活動時，教師應依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，遵循幼兒身心發展規律。例如，在故事《小熊請客》中，老師引導幼兒，當小熊請好朋友分享食物時，朋友們要對小熊說“謝謝”，小熊要說“不客氣”。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學會了一些禮儀知識。在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興趣，要求幼兒“上下請排隊”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就要說“請給我玩一下”“謝謝”等。在角色游戲中，創設娃娃家、小醫院、小超市、理發屋等，使幼兒學會如何表達自己的需求，如何與他人進行交談，在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語。

四、創設豐富的環境，營造良好的文明禮儀氛圍

幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述，如“孟母三遷”的故事，說明培養人才要重視環境的選擇。比如，可以在幼兒園大廳的墻面貼上不亂扔垃圾、不隨地吐痰，等等。在班級墻面環境中，開設禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換內容：故事、兒歌、圖畫，幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外，還可以在活動室內定期投放禮儀方面的書籍，如“孔融讓梨”等，讓幼兒在閱讀的同時，感受角色榜樣的引領，讓校園的每一個角落無聲傳達文明禮儀的精髓內涵。

五、培養孩子禮儀必須從家長做起

篇（9）

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養成各種習慣，成人如注意從小培養幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”如今獨生子女家庭，孩子集萬千寵愛一身在家里嬌生慣養，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅持性，對人沒禮貌等性格，于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，愛幼之風可是甚之又甚，而尊老不是沒有，只是有些老者出于對小字輩的愛而愿意當“孫子”，長此以往，對孩子成長是沒有好處的，甚至可能是霸道、專橫、唯我獨尊，不如意，對長者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設想。在幼兒園我們會對孩子加強禮貌用語的教育，而家長應該從日常生活中去教育孩子見了熟人主動問好，分別時說“再見“；爸爸媽媽工作、學習和休息時不要去打擾，爸爸媽媽說話時不應去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起“；不經允許不亂動別人的東西，要求別人幫忙時應說“請“等等。家長在家也要對孩子進行最基本的禮儀教育。

二、在日常生活中得到培養

在日常生活中，我們時刻注意提醒孩子向其他人問好，看到做得好的幼兒，馬上給予表揚。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務。并且在課余時間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺來表演，讓孩子實際操作。我發現孩子并不是不愿意學，而是沒有人教，當我在講德育故事的時候，孩子們聽的很認真，兩只眼睛睜得大大的，當我在給孩子講禮儀時，孩子們聽的也很認真，當孩子上臺表演時，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學得很開心。在家孩子講禮貌的習慣就要靠家長堅持不懈的培養。家長可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到練習和鍛煉，例如可以主動請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機會。還以讓孩子從做家務開始做起。讓孩子做家務，第一個，他會感恩。第二個，會讓孩子學會養成勤勞的習慣。第三個，促進孩子的人際關系。第四個，提升孩子的意志力，做事的承擔能力，這也是現在社會當中的小孩最缺乏的，所以家長也要在生活中訓練孩子做家務。

三、培養孩子懂禮貌講文明必須由家長做起

篇（10）

“我希望我能帶給孩子們全部的人性和人生的真實面。”

看過您的書，覺得非常感動，感覺到您是一位體貼而溫柔的媽媽。但是臺灣的媒體形容您鐵血又溫柔，不知道這種鐵血體現在哪里？

謝淑美：很多人看我的文章，會認為我是一個完全溫柔的媽媽。但其實，我也會罵女兒（笑）。若說鐵血，我想大約是因為，除了教孩子善良、溫柔的部分，我還會帶孩子去看到現實的一面。臺灣的媽媽比較溫柔，所以她們容易完全希望帶領孩子去看美好的未來。但其實，生活也有不美好，我希望我能帶給孩子們人性和人生的真實面。所以，在她們很小的時候，我就會跟她們一起討論，然后適度地在她們面前表達：這個世界上并不全部都是好人。否則，當有一天遇到壞人的時候，孩子會分辨不出哪些是壞人，也就是說，缺乏自我保護的意識，我覺得這是件很恐怖的事情。

您會如何和孩子談論不美好呢？

謝淑美：我會用比較溫和的方式帶領她們認識這個世界。我的方法就是在書上可以看到的那個樣子，耐心地和孩子講話，引導她們去思考，所以大部分人可能會覺得我是比較溫和的人。事實上，我在用這些方法的時候，也會告訴她們這個世界真實的狀況，所以我不太認為自己是一個溫柔的媽媽。

她們兩個可能比一般同齡的孩子稍早熟一點，可能正是因為我會告訴她們這些現實的東西。教育不能完全一邊倒。太傾向于美好教育，有的時候，小孩子會脫離現實，給人一種不食人間煙火的感覺。我覺得，那樣的教育是有欠缺的。人有善的，也有惡的；有開心的時候，也會有不開心的時候；人生有歡笑，也會有哭泣。這些東西都是很真實、很正常的。無論正面的、負面的事情，都要拿來和孩子討論，因為這才是人生的全部。

謝淑美（Carol）

臺灣奧林文化&大穎文化社長、總編輯，著名童書出版人。著有《豆芽·不上安親班》《蝴蝶·走走看看:關于孩子的生活、教育與學習》《孩子，我留什么給你》。

教孩子“自我安慰”的媽媽

“從一出生，孩子們就免不了要不斷經歷失去。讓孩子從小擁有撫慰自己的能力，當他未來面對失去的時候，就有能力處理自己的情緒。”

作為出版人，您向孩子和家長推薦了很多圖畫書，說到不美好，你會推薦一些關于“死亡”、“恐懼”內容的書嗎？家長在給孩子講這些故事的時候需要額外解釋一些什么嗎？

謝淑美：我們做過很多有關死亡之類話題的書。死亡這個議題在我們華人社會里好像是比較忌諱的。我們不知道死亡是什么樣，但總之，給人一種負面的、悲傷的感覺。我不會一開始就跟孩子談死亡。可是你要知道，從孩子一出生，就免不了要不斷經歷失去。我通常都會跟父母們講，也許你不清楚死亡是怎么一回事，你也不知道怎樣跟孩子講。但是你可以找到一個簡化的場景，比如說小孩子的玩具，很可能搞丟了，一直都找不回來，這其實就是失去。死亡也同樣蘊涵這樣的意思，一個人，離開我們了，永遠不可能再回來。所以，我們可以從一個簡單的，比如說丟掉玩具的場景開始，教孩子處理面對失去的情緒。

我的女兒豆芽，小的時候丟過一個小熊包包，怎么找都找不回來，她和大部分小孩子一樣：大哭、悲傷、暴躁。這個時候，我就會跟她討論，我問她：“小熊去哪里了呢？”然后她回答我：“我也不知道。”我會說：“也許它碰到自己的媽媽，跟媽媽回去了呢。你想，如果你離開我，我也一樣會很難過，如果有一天，你再碰到我，我會很高興你回來。”

這是豆芽大概兩三歲時候的事情。也許有人覺得這是在糊弄小孩。可是我覺得，她還那么小，不能給她太大的壓力。每當我們愛的人過世，我們會想辦法安慰自己：他到了另外一個更美好的世界，以后有一天，我們還會在那個世界再團聚。大人的這種自我安慰，就是在幫助自己調適悲傷。對小孩子來講，其實也差不多。可以跟他談這種可能，讓他找到各種不同的方式去安慰自己。讓孩子從小就擁有這種安慰自己的能力，當他面對失去的時候，就有能力處理自己的情緒。

所以你瞧，雖然死亡是一件看起來很嚴肅、很沉重的事情，可是當我們把它轉化了之后，你會發現，其實失去無時無刻不存在于我們的生活里面。

做有“原則”的媽媽

“做有原則的媽媽，這一點很簡單，那就是說話算數。除此之外，又是一個有趣的媽媽，可以教給孩子很多有趣的東西。”

您平時對孩子們嚴格嗎？

謝淑美：我對孩子是有一定要求的，無論做什么，我會希望她們可以拿出念書的態度，就好像我們成年人做事情、工作時的態度一樣。每個人的能力差距始終都不會太大，除非你特別用心，那樣確實會促使你和別人分出高下，但通常到最后，決定結果的是一個人對生活的態度、對工作的態度。我不要求她們的分數，可是我要求她們要有一個態度。她們會知道我的要求不是說說而已。

我覺得，很多媽媽會用嚇唬的方式，說一些無意義的話。我覺得最無聊的就是：“你再不怎么樣，我就把你趕出去。”可是，你真的會把他趕出去嗎？不會。無論他再怎么樣，你也不可能把他趕出去。于是，你就講了永遠也做不到的事情。也許第一次他會害怕，可是第二次、第三次的時候，孩子就會知道，那根本就是無意義的、嚇唬他的話！以后你再說什么，他就不再會聽你的，因為他覺得你根本不可能這樣做。于是，媽媽的話通通都沒有用了。那個時候，你會覺得，我是不是要變得更兇才比較有效？其實，最根本的原因就在于沒有在孩子面前表現出媽媽的堅持。

作為媽媽，需要表現得強勢？

謝淑美：其實也并不是，比起強勢，我覺得更需要做到的是誠實面對自己。不會因為我是你媽媽，所以我就不可以在你面前丟臉。我也會告訴女兒我的害怕、擔心，我哪里不會、哪里不敢……可是在有關原則的瞬間，媽媽一定要堅持。

在家庭里面，做有原則的媽媽，很簡單，那就是說話算數。除此之外，又是一個有趣的媽媽，可以教給孩子們很多有趣的東西。孩子覺得你是一個有原則的媽媽，就不會跟你打馬虎眼，又覺得你是一個有趣的媽媽，就會愿意跟你分享他碰到的好玩的事情。

給孩子“示范為人處世”的媽媽

“在平凡的日常生活中，常常會表現出我們的處事態度。”

和從前相比，今天的我們能接收到更多的信息，社會似乎不再單純，媒體也將很多不公表現在大眾面前。在無法回避的當下，我們在家庭教育中，又該如何將平等、公正這樣的抽象概念教給孩子呢？

謝淑美：之前我和孩子們也談過這樣的問題。我覺得教育方式光用談是不夠的，一定要以身作則。生活里面常常都有機會表現出我們的處事態度。

比如說我們住的地方有管理員，負責收發信件等事情，有一些住戶會對管理員說話不禮貌。這時候，我們要教孩子平等，就會告訴他，你不能仗著職業、家庭背景這樣的條件對人不禮貌。然而如果當你見到管理員的時候就是一副置之不理或者不禮貌的樣子，那么你再教孩子什么是平等，統統都是沒有用的。他會觀察你的表現，會學你的樣子。至于你教過的那些懂禮貌的教條，很容易就忘記了。所以，我會覺得這些東西，其實都不用講，而是自己做給孩子們看。事實上，見到管理員，我會跟他們打招呼。有的時候天冷了，在家里煮湯的時候，我也會讓豆芽端一碗去給他們。我覺得類似這樣的事情，自己在做的時候，孩子們都是在旁邊看著的，看到了，也就學會了。凡是我們希望教給孩子的，希望他將來可以這樣做的，就做給他看。如果不做，他永遠也學不會。

所以，其實講不講都不重要，關鍵是做給孩子看。

做“未來態”的媽媽

“誰知道未來的社會又會變成什么樣？所以，要有自己的節奏。”

“比較”似乎是一種揮之不去的情結，最優秀的孩子都是別人的孩子，您怎樣看待這個問題呢？

謝淑美：關于卓越的話題有很多。確實，很多東西都是相對的，但如果你永遠追求外在定義的樣子，就會一直覺得很累。你再怎么不平凡，還是有人比你更優秀，你再怎樣平凡，終究還是有人不及你。

比較的心理感受在于，你比不過別人，你就感覺到吃虧，如果比過了別人，你又會自大。所以愛比較的人，通常會是自大的人。事實上，你要對自己有一個正確的定位，也就是要試著了解自己，可以給自己一些期望，也可以跟自己講，我今年要比去年更好，我希望我將來可以怎樣。這是以自己為參照系，而不是拿外在的價值當做自己努力的目標。外在的東西，會變來變去，虛無縹緲。如果外在的環境一變，你就跟著變，那樣就會轉來轉去，過得很辛苦。

況且，孩子要應對的是將來的社會，我們現在就讓他們比，誰知道未來的社會又會變成了什么樣？所以，要有自己的節奏，給孩子最重要的品質。

做“不猶豫”的媽媽

“只要你不猶豫，就可能節省很多的時間、精力，做很多事情，你的時間會多過你的想象。”

現在有越來越多的媽媽選擇全職，您最想對全職媽媽說什么？

篇（11）

一、教孩子學會傾聽

首先，我們人就需要了解“口語交際”的要求：語文課程標準要求學生“具有日常口語交際的基本能力”“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”。此外，我們還要讓孩子們“逐步養成講普通話的習慣”“努力用語言打動他人”等。在這諸多的要求中，我仍然認為，練好交際能力，練好口語能力的前提是“聽”。聽，傾聽，用心去聽，以耳代眼用心觀察。通過說話者的描述，來確認說話者內心的感受。傾聽，需要學生靜下來，耐心地聽。如果對于某事物急不可耐，完全有可能知其一而不知其二，知上文而不知后文。傾聽，是人與人交流中的重要環節。

會傾聽的人往往愿意被人用心對待。而這些習慣并非一時半會兒就能改變的。因此，我們在上每個單元的口語交際課程中，可以根據課程內容，有選擇性地放些小故事或者小音樂來訓練同學們的聽的能力。在小學語文第一冊中，“聽故事講故事”這一口語課程是以訓練聽和概括為主的內容。我們在講課之前先來幾段學生們耳熟能詳的音樂，如：現在十分流行的《喜羊羊與灰太狼》的主題音樂。我們在播放一小段音樂后，可以問問同學們，這是什么動畫片的音樂，這段音樂的歌詞內容是什么。先以一些簡單、常聽的音樂片段吸引住同學們的注意力，調動起活躍的課堂氣氛。接下來，便可以慢慢增加難度。課本里要求學生們聽小貓釣魚的故事，因此，我們可以放一小段故事讓同學們概括。概括能力體現著一個人對故事的充分理解與復述能力。在此環節中，我們可以訓練學生們長話短說，煩瑣的內容挑重點說，與主題無關的內容可以不必說。

此外，在聽的過程中，我們還需要讓孩子學會邊聽邊觀察，留意說話人的動作和神態等。

二、訓練表達能力

學會了傾聽，有了自己的想法，我們當然會想要把自己的想法表達出來。如何更形象生動地表達自己的想法呢？如何正確合理的表達呢？

在我看來，我們還是可以從模仿的角度來下手。我們可以選擇一些比較簡單的、人物感情豐富的視頻片段，讓孩子們學著去模仿。模仿說話者的語氣、動作以及神態。表達自己高興的時候，笑著更能表現出那種歡快；道歉的時候，和善虛心的態度更能獲得好感……接著，還需要情景的模擬。只有無限地模仿真實的場景，才能更有效地訓練到學生的能力。在小學語文第一冊中的口語交際的練習中，有《打電話》這么個情節設置：今天是你朋友的生日。打個電話祝他生日快樂。說到這兒，我們可以來設計幾個步驟：第一，拿起話筒，撥號。第二，如果是大人接的電話，應該怎么說。第三，如何對你的朋友表示你的祝福。教師可邀請幾個小朋友表演，并指出其中的不足之處。隨著學生年齡的增長，教材里的知識也更有挑戰力。第七冊中，便多了“學會感謝”“學會贊美”等內容。表達能力的訓練，肢體語言也是不能夠忽視的。在人們對于解釋某一事物有困難時，我們會動用我們的肢體語言，尤其是在與外國友人的交談中。在《學會道歉》這一內容中，我們該怎么用我們的肢體語言表示我們的承認錯誤呢？大部分孩子會低著頭，這是認錯的一種表現。在我們講述一件事的時候，我們要注意不能沒有肢體語言，當然，也不必過分夸張。

三、重視禮貌問題的教學