水暖施工綜合實訓總結大全11篇

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篇（1）

《建筑設備工程》是高職高專建筑工程及相關專業的職業技能課程，課程內容包括建筑給水、建筑消防、建筑排水、建筑采暖、建筑通風與空調、建筑電氣等，是一門綜合性很強的工程科目。其主要任務是通過本課程的學習使學生掌握水暖電系統的基本知識、識圖及施工方法，為將來從事建筑工程相關職業崗位的工作打好基礎。為了達到上述的教學要求，更好地將理論和實踐相結合，培養出高素質技能型專門人才，筆者對《建筑設備工程》課程教學提出以下幾點建議。

1 教學內容

首先，隨著城鎮化步伐的加快，人民生活水平提高，對建筑的使用功能和質量提出了越來越高的要求，建筑設備投資在建筑總投資中的比重日益增大，從而社會也需要更多了解建筑設備的高素質技能型專門人才，目前高職教育規模雖然得到了迅速的發展，但適合高職教育的教材建設卻相對滯后。從現有的教材來看，大多數教材的內容陳舊、與工程實際脫節、實用性不強，學生很難做到學以致用。另外高職院校的不同專業對這門課要求的差異，學生基礎又各有千秋，要求所有高職院校的學生都使用統一的教材，不符合因材施教的原則，這就需要我們老師在教學中，選用合理的教材，然后根據施工現場的實際需要大膽地對教材內容進行必要的取舍，可適當增加課本上沒來得及更新的內容，讓學生熟悉最新設計、施工驗收規范，了解新技術、新材料、新設備、新工藝，以及環保、節能的產品，以滿足建筑行業快速發展的需要。

其次，建筑設備涉及的專業較多，而各專業、各系統之間又互不相關，不論是基本理論知識還是專業內容都差別很大。如何選擇建筑設備的教學內容，也是需要關注的一個重要問題，我們應根據建筑設備在建筑施工中的實際應用情況，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學內容。課程內容的選擇應本著“必須、夠用、會用”的基本原則，對教學內容作必要的調整。如：建筑給排水、建筑電氣照明進行重點講解，同時安排相應的實踐教學內容，包括建筑給排水、建筑電氣施工圖識讀。對教材上那些已經過時不用的內容則不講授，讓學生自己看書了解。

第三，建筑設備工程應以工程應用為重點，重視培養建筑設備識圖能力。識讀施工圖是將理論轉化為實踐過程中最重要的一步，因此通過建筑設備水暖電制圖與識圖的基本知識的教學，使學生能了解設計人員的意圖，指導施工人員進行施工；同時能夠按圖計量計價以及按圖進行工程監理，將設計圖紙內容轉化為實際工程。在《建筑設備工程》這門課中，識讀施工圖既是重點又是難點，建筑給排水工程施工圖中，除詳圖外，平面圖、系統圖上各種管路用圖線表示，而各種管件、閥門、附件、器具等一般都用圖例表示。所以，對于給排水施工人員必須了解建筑設計規范、施工圖集，熟悉建筑設備、材料和工藝，以及工程施工圖中常用的圖例和符號，才能有效識圖，否則，在識圖中可能會出現一些問題，學生要想提高識圖能力，必須熟悉設計規范、施工圖集，牢記施工圖中常用的圖例和符號，勤學多看、熟能生巧，并做到及時總結。

2 教學方法

2.1 黑板、掛圖和多媒體相結合教學

如何激發學生的求知欲望和學習興趣，讓學生由被動聽變為主動學，這就需要采用靈活多變的教學方法和手段。根據本課程教學內容、教學目標和教學對象的特點，選擇和運用以黑板為主，掛圖和多媒體為輔的教學方法。任何一種教學方法都是利弊共存的，我們不能只用黑板或只用多媒體，應該相輔相成。黑板教學是最傳統，有時也是最有效的教學方法，教師可以將重點的授課內容和難點的問題寫在黑板上，以便學生思考、記憶和討論。建筑設備教學中掛圖也是不可或缺的，掛圖的圖像和圖例比手繪的清晰、規范，便于演示。多媒體教學的優點在于形象直觀，可以通過文字、數字、聲音、圖像、動畫等信息形象地勾畫出建筑設備的真實情況以及與建筑的配套關系，更便于學生了解和掌握建筑設備各系統的構成及相互之間的關系。我們如果采用黑板、掛圖和多媒體并用的教學方法，不僅可以增加課堂信息量，而且可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.2 實物演示

《建筑設備工程》這門課中所講的很多知識都是抽象的，老師難講，學生也不容易理解。為了吸引學生的注意力，在課堂上可多采用多用實物構件作為教具，如：閥門、管材和管件等，書上介紹了其構造、特點及其連接，并有相應的構造圖，可學生仍覺得很難理解。若老師借助于實物，把各種閥門、管材和管件的實物拿給學生看，讓學生先有個直觀的了解，再對照實物講解它們的構造、連接方式、優缺點以及應用場合，會收到事半功倍的效果。

2.3 現場教學

教師應該利用學校的各種條件，采用現場教學法。比如帶學生去尚未吊頂的施工現場去看給水管網的布置以及敷設方式，帶學生到消防泵房去了解消防給水系統的構成，帶學生到教學樓、多功能報告廳去看消防設施，帶學生去圖書館頂樓參觀避雷針、避雷帶和避雷網等或者將學生分成小組安排他們到建筑設備市場了解常用的管道管材、水表、閥門、衛生潔具、自動空開等。學生可根據現場實地觀摩和市場了解的具體情況，進行分組討論各類建筑設備安裝與使用中應注意的問題，從而更好地培養學生的職業技能，提高學生分析、解決問題的能力。

2.4 實例教學

為加強實踐性教學環節，例題和作業選題上，要結合工程實例。例如，教師在講授建筑給排水這一章節時，應提供某一建筑物的給排水施工圖，然后結合施工圖紙講授建筑給排水圖紙的內容、圖例、符號以及具體識讀方法，并講明圖紙上管道管線等的位置及其布置方法，這樣不僅能增強學生的繪制和閱讀房屋工程圖的能力，而且有助于學生能學會如何將圖紙變成工程實際。

3 師資隊伍

一方面，從事教學的大多數教師都是從校門進校門，工程實踐經驗不足，因此任課教師應該輪流或利用寒暑假到施工單位實習，不斷更新知識，提高自身的水平，努力成為“雙師型”教師，以提高教師自身的專業水平和解決實際問題的能力。

另一方面，學校也應該聘請有豐富施工經驗的高級工程師或專業技術人員來為學生授課、做專題講座或現場演示，介紹當前實際施工中所使用的新技術、新材料、新設備和新工藝，以及實際施工中可能會遇到的問題及其解決方法，介紹他們寶貴的施工經驗等。同時學校也應該建立實訓基地，讓學生有機會走出課堂，到施工現場實地觀摩建筑設備的系統形式、管材管件連接、器具安裝等，使學生加深對所學的知識的理解，而且印象深刻。

4 課程考核方法

本課程為考查課，采用期末考試（50%）與過程性考核（50%）相結合的方式進行。期末試卷內容著重放在考核學生對建筑設備安裝及其工作原理的了解、水電識圖能力等；過程性考核包含上課出勤率、到工程現場觀摩時的表現、聽專業講座的次數及其習題集作業完成情況等。

5 結語

從事建筑類各專業工作的工程技術人員，只有對現代建筑物中的給排水、消防、供暖、通風、空調、供配電、建筑照明等系統和設備的工作原理和功能以及在建筑中的設置應用情況有所了解，才能在建筑和結構設計、建筑施工、室內裝飾、建筑管理等工作中合理的布置，這就對《建筑設備工程》的授課教師提出了更高的要求，我們必須在努力提高自身素質的同時，勇于探索新的教學手段方法，培養出現代社會所需要的高素質技能型專門人才。

篇（2）

教學計劃是學校組織和管理教學工作的主要依據，體現著一種專門人才培養規格的基本要求。

在市場經濟改革的大潮中，高職院校培養的學生與企業用人要求之間有一定的差距，企業需要的是上崗即頂崗的畢業生，而許多畢業生由于缺乏實踐經驗，動手能力較差，很多單位不得不對新人進行為期半年到一年的培訓。在這段時間里，單位不但用人需求無法得到滿足，還要為培訓而支付大量的人力、財力，而將來一旦培養對象跳槽，又會造成單位人才投資的巨大損失，所以企業更看重的是應聘者的實踐能力。

針對以上現象，加之市場調研結果，給排水工程技術專業的畢業生大多數就業于建筑施工企業，為了讓學生掌握更多的施工技能，我們調整了教學計劃，將最后一學期畢業設計時間由原來的七周改為三周，將原來的給排水管網設計內容改為給排水施工組織設計，相應的增加了頂崗實習時間。學生以企業員工的身份參加實際工程項目或工作任務，鍛煉實際操作能力。在實習期間對學生提出具體要求，實習結束后，學生需要回學校通過畢業實習答辯，根據實習答辯情況、學生的實習日記、總結及企業對學生的鑒定綜合評定實習成績。通過頂崗實習鍛煉，培養學生的職業崗位能力，實現畢業生“零距離”上崗。

2 根據職業崗位需求進行課程整合

結合目前專業學制和學時特點以及專業人才培養目標，我們對基礎理論課適當精簡內容、降低難度，以“必需、夠用”為原則，突破學科體系束縛，加強人才培養的針對性和實用性。我們對給排水工程技術專業做了如下調整：

首先，根據水處理工藝的發展――水處理工藝不再區分給水、污水，我們將原來的《給水管網工程》、《排水管網工程》課程整合為《給水排水管道工程》；將《給水處理工程》和《污水處理工程》整合為《水處理工程》。原來的給水處理和污水處理分開設置時，其中關于沉淀池、沉砂池、調節池等內容需要重復講解，既浪費課時又讓學生覺得繁瑣，而合并后的水處理工程將所有的處理工藝放在一門課程中講解；在給水排水管道工程中，關于管道的最小覆土厚度、冰凍深度等內容不再重復，這樣不但節約了課時，而且內容更加合理、連貫，教學效果明顯提高。整合后的課程，在教材選擇上，可與高職高專指導委員會推薦教材相一致。其次，考慮到在實際工作中，不論是設計單位還是施工單位，往往是“水暖不分家”，為了建立較為完整的知識體系，也為了給學生創造更多地就業機會，我們在給水排水工程技術專業的教學計劃中增加了《供熱工程》課程，學生反映良好。再次，依照行業發展的現狀，為了更好的適應市場需求，在原有建筑給水排水的基礎上增加《高層建筑給水排水》課程，以拓寬學生知識面。

新的教學計劃在投入到教學中后，教學效果明顯，學生的學習興趣和學習效果有所提高，而且也縮短了學生畢業后走上社會的適應期。

3 注重實踐教學

大學生實踐能力的培養日益受到人們的重視，因為實踐是創新的基礎。高職高專的培養目標是培養高素質技能型人才。所以我們應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，將培養學生的實際動手能力和實踐應用能力作為重要任務，經過多次修改與討論，構建了較為科學合理的人才培養方案。

我們以專業技術能力培養為中心，加強學生的基本技能訓練，全面提高學生的綜合能力，建立與理論課程體系相對應的實踐課程體系。為達到人才培養目標和基本規格，除集中安排各類實習外，在理論教學中同樣要貫徹理論聯系實際、培養學生動手能力、掌握技能的原則，課程內容包括實際操作的訓練，明確訓練達到的基本要求。在新調整后的教學計劃中，實踐性教學課時約占總課時的50％，能夠保證學生在校期間就有一定的時間來進行實踐能力的培養和提高，畢業后能夠直接或較快的適應工作崗位。增強了學生的就業競爭能力，使他們在嚴峻的就業形勢下爭得一席之地。

實踐性教學過程必須由實踐經驗豐富的教師完成，才能將達到良好的教學效果。鑒于給排水教研室大多數都是年輕教師，缺乏實踐經驗，所以本著對學生認真負責、對實訓課程重視的態度，目前很多的實踐性課程由機電與環境工程學院暖通專業有經驗的老教師擔任，并與暖通專業合用實訓室。同時，我們也在積極培養年輕教師來擔任實踐性課程。

為滿足現在市場持證上崗的需要，使學生在獲取本專業學歷證書的同時，還獲得與專業相應的職業資格證書，畢業后直接上崗。實踐教學采用單項與綜合相結合、模擬與實際相結合、校內與校外相結合的方式，邊講、邊教、邊做。學生學習興趣濃厚，而且學到的知識更加實用，教學效果良好。

4 加強師資隊伍建設

教師是教學改革的主體，教師素質是關系到教學改革能否成功的關鍵。根據學院十二五規劃和我院給排水專業師資力量年輕化的實際情況，在師資力量建設方面做了如下工作：

4.1 連續幾年引進數名具有研究生學歷的給水排水專業的教師，其中有的教師具有一定的工作經驗，從而充實了我們的專業教師隊伍，能夠更好地帶動整個教研室的理論實踐教學。同時我教研室與具有實踐經驗的部分企業的技術管理人員建立了穩定的聘任關系，定期的聘請他們到學校給教師、學生傳達一些與專業相關的新技術、新材料、新工藝等，讓我們及時了解專業動態。

4.2 鼓勵現有教師有計劃地進行在職研究生學習，繼續提高學歷水平，逐漸形成學歷層次高、職稱比例協調、業務能力過硬的教師隊伍；針對多數青年教師從學校到學校，實踐機會較少的情況，不能很好的適應于高職高專的教學要求，在不影響正常教學過程的情況下，我們有計劃的安排一部分教師，特別是年輕教師和新引進教師到有關企業進行實踐鍛煉，培養其工程實踐的能力，這為課堂實踐教學提供了師資保證。

篇（3）

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）中提出，提高教育質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，牢固確立了人才培養在高校工作中的中心地位，明確高校要著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。要培養出知識豐富、本領過硬的高素質專門人才，增強工程造價專業學生的實踐能力和就業能力，首先必須要有完整的、適合時展的人才培養方案，專業課程體系是人才培養方案的核心。工程造價作為我院的特色專業，專業定位是服務于電力建設行業，從2009年開設至今，教研室為了制定具有電力特色的工程造價專業人才培養課程體系，對連續幾年的課程結構和畢業生就業崗位做了大量調查分析，并且到電力建設企業進行調研，請專家診斷課程設置及課程教學內容，目前教研室已經對工程造價人才培養方案中的專業課程體系進行了優化設置。

1優化高職院校電力工程造價專業課程體系的意義

電力工程屬于基礎設施工程，電力建設工程項目具有投資大、專業面廣、對工程質量要求高、工程進度的控制和工程的經濟效益評估十分重要，要求工程造價人員業務能力要強、綜合素質要高。工程造價是一個實踐性的專業崗位，很多從高職院校畢業的學生通常需要很長一段時間才能滿足工程造價崗位要求，究其原因主要是高職院校的課程體系建設不科學、不能滿足實際需要[1]。

1.1背景

我院2009年開設工程造價專業，方向是電力工程造價方向，當時全國只有一家電力專科學校設置電力工程造價課程，電力造價員很多是從電氣類專業畢業的，課程體系的設置沒有參考性，我院工程造價專業課程體系是基于工作過程系統化設計的，當時構建課程體系的時候對這種理念理解還不深刻，很多地方存在不足，通過幾年的實踐，發現有很多地方需要進行改進。

1.2意義

立足于企業需求，優化電力工程造價專業課程體系，以職業能力為導向制定出適合我院工程造價專業的課程體系，將專業教學與行業崗位需求緊密結合，提高工程造價專業學生從事與所學專業相關的業務活動的熟練程度，提高畢業生就業率，這樣才能實現人才培養目標，提高專業辦學質量，為社會輸送電力建設行業需要的工程造價人才。

2以職業能力為導向構建與優化電力工程造價專業課程體系

電力是關系國計民生的基礎產業，電力建設對社會經濟有著明顯的拉動作用，目前中國經濟快速發展，而電力供應相對緊張。《電力發展十三五規劃(2016～2020年)》指出，要加強城鎮配電網建設，實施新一輪農網改造升級工程，為滿足國民經濟和社會發展的需要，國家正在加快電力建設步伐和力度。電力建設企業面對如此巨大的市場機遇，迫切需要大量的電力建設行業人才，更需要高素質懂技術會管理的工程造價專業人才，對工程造價人才的要求不斷提高。制定滿足電力行業及社會需求的人才培養計劃，構建與優化電力工程造價專業課程體系是電力類高職院校的主要任務之一。

2.1構建電力工程造價專業課程體系目標

高職院校培養的是高素質技術技能型人才，學術研究不是高職教育的目的，電力工程造價專業課程體系的建設目標，是在對學生進行職業道德、職業文化培養同時，強調以知識為目標，以職業能力為核心，達到教書育人的根本目的。構建理論和實踐相結合的課程體系，才能培養具有鮮明電力特色的工程造價專業人才。

2.2電力工程造價專業課程體系構建與優化

為了完善高職電力工程造價課程體系，我院工程造價專業教師通過企業調研、參加電力定額站的學習研討會議、回訪畢業生，分析多年的數據，不斷修改人才培養方案，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系，最終將電力工程造價專業課程設置確定為職業通用能力模塊、職業特定能力模塊、職業拓展能力模塊。根據對職業崗位及崗位能力的分析，確定各能力模塊需開設的相應課程。具體分析總結如下。1）職業崗位分析。我院原隸屬國家電力工業部，由省電力工業局直接管理，2004年經政府批準升格為高等職業學校，有很深的行業背景及歷史，因此我院的工程造價專業畢業生主要在電力施工企業、電力設計單位、電力監理公司就業，還有部分學生在工程造價咨詢機構、工程項目管理機構、房地產開發企業、建設單位和政府管理機構就業，職業崗位包括電力造價員、電力資料員、施工員、安全員、監理員。經過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、建造師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。2）崗位能力分析。不同的職業崗位有不同的工作內容，但是都要求有相同的社會能力，包括具有符合崗位要求的操作能力、良好的溝通能力、較強的自我學習能力和解決問題的能力、良好的身體素質、良好的團隊精神和良好的職業道德和敬業精神。在專業通用能力上都熟練掌握工程建設基本程序，能正確識讀建筑、結構、安裝工程、變電站電氣設備工程、輸電線路工程、配電網工程等基本施工圖紙，懂得土建與裝飾、安裝工程施工工藝，熟練掌握工程建設法律法規。在職業特定能力上，工程造價人員還必須掌握工程量計算規則和相關計算規定，根據施工圖紙，能利用算量與計價軟件進行工程造價的編制和審核，熟練運用算量與計價軟件。3）職業通用能力模塊課程構建與優化。專業基礎知識是建筑行業各專業的職業通用能力知識，是為學習本專業而開設的基礎理論課程，是學習專業核心課程前必須掌握和學習的課程。課程包括建筑構造與識圖、建筑結構基礎與識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規等課程。與原課程設置相比，刪除了應用數學、電力生產概論這兩門課，將其放在素質拓展模塊相關課程教學內容里。4）職業特定能力模塊課程構建與優化。職業特定能力是工程造價專業學生的專業核心能力，職業特定能力模塊課程為學生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設各專業工程計價、算量軟件應用、計價軟件應用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業特定能力課程對學生今后就業和發展有很大的幫助和影響，模塊課程設置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實踐。5）職業拓展能力模塊課程構建與優化。高職院校培養的工程造價專業人才應面向市場需要，滿足企業需求，不僅要注重專業能力的培養，更要注重綜合素質的培養，工程造價人員不僅要懂計價，還要熟悉建筑工程技術、經濟、管理、法律法規等方面的知識，課程包括房屋與線路工程測量、輸電線路施工、工程經濟學、工程項目管理、工程招投標與合同管理等課程。與我院原人才培養方案相比，現有人才培養方案刪除了電氣設備安裝工程實訓課程，減少了發電廠及變電站電氣設備課程的課時。改后的職業拓展能力模塊課程更適應社會及職業需要。高職電力工程造價課程體系建設是一個復雜的系統工程，人才培養目標根據實際情況進行調整，通過每年的專業調研，與社會、企業不斷融合，我們將繼續以職業能力為導向不斷對課程體系進行優化，不斷的持續改進才是高職院校工程造價課程體系建設的根本所在[2]。

參考文獻