化學(xué)專業(yè)學(xué)年論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)專業(yè)學(xué)年論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2005-2006學(xué)年，參與市場營銷活動，并且業(yè)績良好;

2006-2007學(xué)年，參與市場營銷活動，并且業(yè)績良好;

2006-2007學(xué)年，擔(dān)任學(xué)院體育部部長;

2006-2007學(xué)年，單位學(xué)校計算機(jī)協(xié)會會長;

2006-2007學(xué)年，負(fù)責(zé)學(xué)校校園網(wǎng)站二期工程

2007-2008學(xué)年，在微軟中國實習(xí)體驗

專業(yè)課程

無機(jī)及分析化學(xué)無機(jī)及分析化學(xué)實驗有機(jī)化學(xué)物理化學(xué)生物化學(xué)生物化學(xué)實驗植物學(xué)動物學(xué)微生物學(xué)微生物學(xué)實驗遺傳學(xué)植物生理學(xué)解剖生理學(xué)解剖生理學(xué)實驗現(xiàn)代生物技術(shù)概論細(xì)胞生物學(xué)分子生物學(xué)分子生物學(xué)實驗多媒體課件制作電子商務(wù)專業(yè)英語等

公共課程

體育大學(xué)英語高等數(shù)學(xué)A線性代數(shù)大學(xué)物理大學(xué)物理實驗A計算機(jī)文化基礎(chǔ)C語言軍事理論思想品德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)科技寫作等

選修課程

C語言、C++、數(shù)據(jù)庫技術(shù)原理與SQLServer2000、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與匯編語言、電工、電子技術(shù)(數(shù)電、模電)、計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、視頻技術(shù)及運用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通信、多媒體技術(shù)及運用、Web技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)出版、色彩學(xué)、信息論與編碼技術(shù)、信號與系統(tǒng)等。

技能專長

繪畫：國畫、水粉、素描、油畫等。

擅長寫作，曾在院學(xué)生會新聞部、晨帆詩社編輯部工作。

熟練運用Word、Excel、Authorware、Powerpoint等軟件，能使用C語言編輯基本程序。

課外曾協(xié)助老師和獨立作過研究工作，熟悉部分生物技術(shù)藥品、儀器、基本原理及流程。論文《關(guān)于黑曲霉產(chǎn)纖維素酶能力的研究》獲得大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎。畢業(yè)論文《產(chǎn)堿性果膠酶細(xì)菌的分離純化及其酶活測定》獲得優(yōu)秀。

個人愛好

讀書、繪畫、下棋、辯論、聽音樂、看電影、講故事等

自我鑒定

性格：沉著穩(wěn)重，勤學(xué)好問，樂觀自信，做事仔細(xì)認(rèn)真，表達(dá)能力、適應(yīng)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和極強(qiáng)的親和力，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神。

自我評價

誠實守信、塌實肯干、肯吃苦、做事細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神;上進(jìn)心強(qiáng)、性格開朗有較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)能力;年輕的我希望點燃自身的熱情來使貴公司發(fā)光發(fā)熱，一定會實現(xiàn)自身價值并在工作中為企業(yè)創(chuàng)造更大的財富。我真誠的向您提出求職的懇求，以我拳拳寸草心，濃濃赤子情期待與貴公司共呼吸，共命運，同發(fā)展，求進(jìn)步。

工作態(tài)度:

誠實守信，敬業(yè)樂業(yè)。沒有最好，只有更好。

榮獲獎勵

2004年11月院大學(xué)生辯論賽最佳風(fēng)度獎

2005年5月院環(huán)保征文二等獎

2005年3月大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎

社會實踐

課余時間從事家教工作，受到家長和學(xué)生的好評。

有教師資格證。普通話二級甲等。英語四級。計算機(jī)一級。

工作及實習(xí)經(jīng)歷

2003.7青島野外實習(xí)

2006.2-2006.6畢業(yè)實習(xí)

2006.7中國水產(chǎn)煙臺海洋漁業(yè)分公司家工廠實習(xí)一周

2006.8-2007.2煙臺好利潔水性涂料有限公司化驗員

外語水平

篇（2）

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級職務(wù)評審委員會評審?fù)ㄟ^，具備“中學(xué)化學(xué)一級教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報中學(xué)化學(xué)高級教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來，能熱愛黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

（一）、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高自我形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采

任職以來，能認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動活潑，引人入勝，嚴(yán)肅中不乏幽默，幽默中透著嚴(yán)肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo)，要把每一節(jié)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)示范課來上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課；課堂的形式多種多樣，讓學(xué)生上臺自己動手做實驗，體現(xiàn)實驗的樂趣，培養(yǎng)動手的能力，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師講課、評習(xí)題、評試卷等，開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，開展課外家庭小實驗設(shè)計比賽等。教學(xué)中還注意樹立教師的個人形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采，多與學(xué)生接觸和溝通，與學(xué)生打成一片，做到既受學(xué)生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學(xué)生的表率，吸引學(xué)生。

（二）、精心準(zhǔn)備，講究方法，向四十分鐘要質(zhì)量

在教學(xué)方面，我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，所以，在對教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準(zhǔn)備，講究方法，針對所教班級的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質(zhì)量。

在95－96學(xué)年度，我擔(dān)任高二（5）－（8）班四個班的化學(xué)教學(xué)工作，其中兩個理科班、兩個為文科班。在文科班的教學(xué)中，針對其只需通過“會考關(guān)”且對化學(xué)學(xué)習(xí)易“降溫”的特點，立足于基礎(chǔ)知識的傳授，立足于會考考綱；對每一堂課，都力爭做到：備課深入，講課淺出，使大部分學(xué)生都能聽懂；做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)中，充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點，采取趣味教學(xué)，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識。在該學(xué)年度的化學(xué)會考中，兩個理科班的同學(xué)全部通過會考，其中有76位學(xué)生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)到68％；兩個文科班只有4人不合格，會考合格率為97.3%，優(yōu)秀率為45.2%。

在96-97學(xué)年度，我擔(dān)任高三理科重點班307、308班的化學(xué)教學(xué)工作。在理科重點班中，我采取立足課本，緊靠高考考點的教學(xué)手段，有目的地提高知識的綜合程度，加深練習(xí)題的訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生樹立化學(xué)科的高考意識。在授課過程中，我經(jīng)常采用：“提出問題－自學(xué)－討論－精練－評講”的教學(xué)方法，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，聯(lián)系教材的重點、難點和關(guān)鍵知識，提出一些有針對性，難度適中，富于啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，帶著問題邊看書邊獨立思考，使他們自覺進(jìn)入認(rèn)識過程，去探究解決問題的方法。同時，我還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，廣泛進(jìn)行討論，再針對學(xué)生自學(xué)和討論中提出的問題，突出重點進(jìn)行講評。講課時主要是講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法，最后適當(dāng)補(bǔ)充深淺適宜，形式多樣的典型習(xí)題，并控制課堂練習(xí)的時間和數(shù)量，講究練的方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。評講習(xí)題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化記憶，全方位地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴(yán)華堅同學(xué)以683的成績位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，這是南海一中全面恢復(fù)普高后的零的突破。

99－2000學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)班的化學(xué)教學(xué)兼班主任工作，全班77位同學(xué)，獲學(xué)校“十優(yōu)”稱號的有二人，南海市優(yōu)秀學(xué)生干部一人，南海市“三好學(xué)生”一人，當(dāng)年的高考中，共有54位同學(xué)上省線，其中化學(xué)單科平均成績排名第二，本人也獲得了教學(xué)成績優(yōu)異獎的獎勵，其中，何志球同學(xué)、李碧環(huán)同學(xué)分別以730、721分的優(yōu)異成績奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學(xué)和汕頭醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)錄取；關(guān)倫超同學(xué)以化學(xué)成績730分一舉奪得該年度南海一中的X科第一名；我班的劉永錦同學(xué)更以綜合科882分的優(yōu)異成績一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。

（三）、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰?/p>

加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為此，我除了認(rèn)真做好每一個演示實驗外，還善于進(jìn)行實驗改革，把演示實驗改為隨堂學(xué)生實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，增加學(xué)生動手的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加深印象，記得牢，學(xué)得活，興趣盎然。同時，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，撰寫實驗報告或小論文，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每年化學(xué)會考的實驗操作考查中，學(xué)生通過率100％。

針對每年高考中實驗題得分率最低的特點，我通過多年指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的體會，發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學(xué)試題為藍(lán)本，閱讀分析試題，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找使用的儀器，找實驗的操作的先后順序，找問題與題干的聯(lián)系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開放實驗室，讓學(xué)生就有關(guān)的高考試題或模擬試題動手做實驗，體會實驗的意圖和思路方法，鞏固所學(xué)的知識，目的在于提高學(xué)生對實驗題的意識。第三是實戰(zhàn)階段，動手做高考題或模擬題或?qū)ｍ椨?xùn)練題，并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達(dá)。通過三個階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實驗?zāi)芰Χ寄艿玫较喈?dāng)大的提高。

（四）、教書育人，為人師表

在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的表率。任教12年來，共擔(dān)任七年的班主任工作，所帶班級每月均被評為“文明班”、“標(biāo)兵班”，受到學(xué)校的多次表揚(yáng)和獎勵。1999-2000學(xué)年度，我擔(dān)任的306班，不管在班風(fēng)上和學(xué)風(fēng)上，均為年級第一，每個月都被評為文明班、標(biāo)兵班，何志球、李翠霞兩位同學(xué)被評為學(xué)校“十佳”學(xué)生，陳德昌同學(xué)被評為南海市優(yōu)秀團(tuán)干，李碧環(huán)同學(xué)被評為南海市“三好學(xué)生”。92-93學(xué)年度，我擔(dān)任環(huán)保班的班主任，針對本班學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，我首先樹立良好的教師形象，同時狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，收到了明顯的效果，本班的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績均獲表揚(yáng)，吳月華、羅艷明兩位同學(xué)獲得了特等獎學(xué)金的獎勵。

在學(xué)科教學(xué)上，也能注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，辯證唯物主義教育，熱愛大自然教育，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在教學(xué)中，還注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，對差生的輔導(dǎo)采取四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、實驗動手優(yōu)先，使差生逐步掌握知識技能、技巧，在心理上，使差生感覺處處受到重視，事事得到關(guān)心，借以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與自覺性。原306班的麥偉漢同學(xué)，由于家庭變故等原因，致使成績退步明顯，而且一退而不可收拾，他本人也采取放棄。面對嚴(yán)峻的事實及該生的性格特點，我經(jīng)常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學(xué)習(xí)上的潛質(zhì)，使他既認(rèn)識到自己的不足，又能產(chǎn)生趕上去的信心，最后，在化學(xué)會考中，獲良好成績，而在當(dāng)年的高考中以658分的優(yōu)異成績被仲愷農(nóng)業(yè)學(xué)院錄取。

（五）、以老帶新，共同提高

從93年開始至今，連續(xù)多年擔(dān)任備課組長的工作。積極帶領(lǐng)本備課組成員開展備課組活動，效果顯著，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，多次被評為“先進(jìn)備課組”。94-95學(xué)年度，學(xué)校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對象；97-98學(xué)年度，學(xué)校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對象。在指導(dǎo)新教師的活動中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問題，使新教師能早日成為教學(xué)骨干，同時也促進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)提高。新教師的缺點是理論知識豐富而實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，授課過程重點難點把握不準(zhǔn)，容易超出教學(xué)大綱或考試大綱的要求而忽視了學(xué)生的接受能力。他們的優(yōu)點是專業(yè)知識新穎、系統(tǒng)、全面，實驗?zāi)芰?qiáng)，精力充沛。因此，在備課組活動中，我把大部分的時間用于與新教師進(jìn)行教材的分析上，分析教材的重點、難點，分析學(xué)生的情況，決定各章節(jié)的授課時數(shù)，各章節(jié)的練習(xí)題等，對于課本中出現(xiàn)的一些演示實驗，課前進(jìn)行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進(jìn)，務(wù)必使實驗效果更好，教學(xué)效果更佳。如關(guān)于氯化氫或氨氣的噴泉實驗，按照課本的演示，雖然實驗現(xiàn)象明顯，但能清楚觀察到現(xiàn)象的學(xué)生只有前排的幾位同學(xué)，而后排的同學(xué)只能看到最后的結(jié)果，噴泉卻無法看到。為解決這個問題，我與胡燕華老師等進(jìn)行了幾個對比實驗，發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來代替課本的燒瓶，不但容易操作，現(xiàn)象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個地方操作，全班學(xué)生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結(jié)上，胡燕華老師說：“在生活中，在學(xué)習(xí)中，在工作中，我有一個非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導(dǎo)自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時間取得最大的進(jìn)步。”

（六）堅持學(xué)習(xí)，教研結(jié)合，提高理論水平

陶行知先生說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先行，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的最前沿，是對每個教育工作者的要求。所以教學(xué)之余，我堅持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)知識，充實自己，不斷提高教學(xué)水平。如學(xué)習(xí)教學(xué)多媒體的應(yīng)用技術(shù)等，現(xiàn)在已能自如地運用PowerPoint、Authorware、Excel等多媒體輔助教學(xué)，還能充分利用Internet網(wǎng)上資源輔助教學(xué)，使教學(xué)效果更顯著，并已順利通過南海市舉辦的中小學(xué)教師電腦初級班和中級班的考試；勇于承擔(dān)公開課和示范課，與同行互相切搓學(xué)習(xí)，互相提高；也能堅持學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識，參加由南海市舉辦的中學(xué)化學(xué)青年教師解題競賽，獲一等獎；能積極參加由廣東教育學(xué)院主辦的教學(xué)進(jìn)修班的學(xué)習(xí)；還能積極撰寫教育教學(xué)論文，提高理論水平，其中教學(xué)論文《把好“三關(guān)”、精練精評、形成能力》獲南海市2000年教學(xué)論文評比中學(xué)組三等獎；《化學(xué)知識的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺師范學(xué)院學(xué)報自然科學(xué)版；《培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練方法，提高質(zhì)量》一文被錄入《中國改革與發(fā)展叢書》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學(xué)論文集》中；《化解知識層次，突破教學(xué)難點》在校內(nèi)交流；教育論文《一身四心，分心有術(shù)――成功班主任必備》在校內(nèi)交流。

三、今后的努力方向

1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。多參加科組活動和備課組活動，積極參加跨校的高三備課組活動；堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，積極參加由廣東省教育學(xué)院組織的教師進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。

篇（3）

化學(xué)是一門既古老又生機(jī)勃勃的學(xué)科，作為研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的一門科學(xué)，化學(xué)最鮮明的特點就是能夠創(chuàng)造出新的自然界不存在的物質(zhì)。被譽(yù)為“稀土之父”的著名化學(xué)家徐光憲院士指出：“人類需要化學(xué)來創(chuàng)造更多、更好新物質(zhì)、新材料，這是任何別的科學(xué)不能代替的。”從青銅器、火藥到合成氨、人造纖維，化學(xué)為人類文明和社會進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會，人們的衣食住行、生命、健康、環(huán)境、材料、能源、信息都和化學(xué)密切相關(guān)：現(xiàn)在很多衣服中都含有合成纖維，柔軟舒適又經(jīng)久耐磨；全世界之所以能夠供養(yǎng)這么多人口，很大程度是依靠化肥、農(nóng)藥使糧食增產(chǎn)；合成材料的高效率和高性能推動了出行工具的快速發(fā)展……

化學(xué)不僅在過去的幾個世紀(jì)深刻地改變了我們的生活，今后也仍將繼續(xù)推動人類文明走向未來。化學(xué)醫(yī)藥將進(jìn)一步提高我們應(yīng)對各種疾病的能力，延長人類壽命，改善我們的生活質(zhì)量。而面對日益嚴(yán)峻的能源危機(jī)，化學(xué)又將擔(dān)負(fù)起新的歷史使命。傳統(tǒng)資源能源的日益枯竭將成為人類可持續(xù)發(fā)展的最大挑戰(zhàn)，應(yīng)對能源危機(jī)最現(xiàn)實的解決辦法就是依靠化學(xué)，探索開發(fā)可替代的新能源。同樣，面對破壞嚴(yán)重的地球生態(tài)環(huán)境，我們的環(huán)保事業(yè)也同樣需要化學(xué)。它將使能源朝著高效、清潔、低碳或無碳排放的方向發(fā)展，同時推動核能、太陽能、風(fēng)能等新型能源的開發(fā)。總之，化學(xué)與近現(xiàn)代科技進(jìn)步和人類生活的關(guān)系越來越密切，化學(xué)的作用將越來越凸顯。

中國是化學(xué)研究與化工應(yīng)用的大國，化學(xué)在中國也有著悠久的歷史和廣泛的基礎(chǔ)。目前，我國的化學(xué)研究與應(yīng)用成果無論在數(shù)量和質(zhì)量方面，均已基本上跨入世界的前列。在國際重要刊物上發(fā)表科學(xué)研究成果的論文數(shù)目，我國在全世界已經(jīng)排名第二位，超過了日本。這些論文在2005～2008年被引用的次數(shù)也超過了日本。閔恩澤院士的化學(xué)催化研究應(yīng)用于石油化工方面，達(dá)到國際領(lǐng)先水平，因此獲得2007年國家最高科技獎。2008年國家最高科技獎授予了徐光憲院士，以獎勵他在稀土元素的分離方面的研究成果。

然而，與這些化學(xué)科研領(lǐng)域的諸多成就形成反差的是，目前我國社會化學(xué)普及工作還相對滯后，公眾的化學(xué)知識仍然比較匱乏，對化學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)缺乏充分認(rèn)同。特別是近幾年，隨著三聚氰胺、蘇丹紅等一次次食品安全事件的出現(xiàn)，人們似乎更多是從負(fù)面消息中感受到化學(xué)對生活的影響。曾經(jīng)無所不能的合成殺蟲劑DDT變成了破壞環(huán)境的殺生劑；抗生素的濫用導(dǎo)致超級病毒的出現(xiàn)，這些案例使得化學(xué)的形象受到了很大程度地誤解和扭曲，人們甚至到了“談化學(xué)色變”的地步。

篇（4）

工商管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文在其本科教學(xué)體系中占有十分重要的位置，是工商管理類專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。同時畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)成果的重要檢驗。但近年來工商管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。作為工商類教師，應(yīng)認(rèn)真思考工商類學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀，有針對性地提出改良措施，有效發(fā)揮畢業(yè)論文的作用。

 

一、工商管理本科畢業(yè)生論文特點

 

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中工商管理類本科專業(yè)(不含目錄外)包括工商管理( 110201 )、市場營銷( 110202 )、會計學(xué)( 110203 )、財務(wù)管理( 110204 )、人力資源管理(110205)、旅游管理(110206)。工商類本科畢業(yè)論文與其他類型的論文相比，具有以下特點：一是從選題的角度，工商類本科畢業(yè)論文選題主要涉及到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的實際問題，具有鮮明的時效性、應(yīng)用性;二是從研究的方法上來看，工商類研究屬于人文社會科學(xué)的范疇，與自然科學(xué)相比，論文以定性分析為主，定量的內(nèi)容相對比較少。這在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生了一種工商類論文比較簡單的錯覺，學(xué)生臨時拼湊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，論文質(zhì)量難以保證。

 

二、全面質(zhì)量管理的理念及其在本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理中的應(yīng)用

 

全面質(zhì)量管理代表了質(zhì)量管理發(fā)展的最新階段20世紀(jì)80年代后期以來，全面質(zhì)量管理得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展和深化，其含義已經(jīng)超出了一般意義上的質(zhì)量管理的領(lǐng)域，成為一種綜合的、全面的經(jīng)營管理方式和理念，也得到了質(zhì)量管理界廣泛共識。實施全面質(zhì)量管理TQM(Total Quality Management)已經(jīng)成為全球企業(yè)的一個熱點，并逐步從工商企業(yè)擴(kuò)展到教育行業(yè)。TQM體現(xiàn)了現(xiàn)代質(zhì)量管理的精華思想，其管理理念、模式和方法對高校教學(xué)管理具有重要的借鑒價值。全面質(zhì)量管理理論的核心思想集中體現(xiàn)為"三全"和"一多"。"三全" 即全過程的管理、全方位的管理、全員參與的管理;"一多" 體現(xiàn)在管理方法的多樣化。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如同企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量一樣，也需要以全方位、全員、全過程及多樣化的質(zhì)量管理作保證。在本科畢業(yè)論文 管理過程中，"全方位"是指與畢業(yè)論文有關(guān)的部門(學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理部門等)以質(zhì)量管理體系來保證教學(xué)質(zhì)量，并用多種方法和保障措施進(jìn)行全面管理。"全員" 是指畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生和管理人員，通過全員動員，進(jìn)行質(zhì)量意識教育，使他們明確自己的職責(zé)，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量而圓滿完成自己的任務(wù)。"全過程" 是指從畢業(yè)論文選題、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、中期檢查、撰寫論文到論文答辯、論文歸檔的全過程控制。此外，還應(yīng)當(dāng)注意豐富質(zhì)量管理手段，實現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法的多樣化。

 

三、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題和原因分析

 

本文主要采用了網(wǎng)上問卷投放和實地采訪填寫問卷的形式，對與本科論文工作有關(guān)的學(xué)生及教師進(jìn)行取樣研究。取樣的對象是2009級工商管理專業(yè)的畢業(yè)生和相關(guān)的教師。具體專業(yè)涉及工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、旅游管理專業(yè)。本研究共發(fā)放問卷260份，回收248份， 回收率95.4%， 剔除無效問卷22份， 回收有效問卷226份，有效問卷回收率為91.1%。對于調(diào)查結(jié)果采用可靠性分析、效度分析和多元回歸分析等方法進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文在以下相關(guān)問題上存在較為嚴(yán)重的質(zhì)量問題：學(xué)生在思想和態(tài)度上對畢業(yè)論文重視程度不夠、部分教師對論文指導(dǎo)投入不夠，把關(guān)不嚴(yán)、論文選題偏空泛，難以深入、論文寫作方法不科學(xué)、內(nèi)容不夠充實，工作量不足、論文意識薄弱，寫作功底較差、管理制度松散。造成上述情況的原因是多方面的，從環(huán)境來說，由于就業(yè)壓力，許多高校都是將畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期之前，而這段時間恰恰是學(xué)生就業(yè)和備考研究生的高峰時期，學(xué)生巨大的就業(yè)壓力使得學(xué)生把主要精力放在尋找工作上，而畢業(yè)論文只是次要問題，學(xué)校教務(wù)部門和指導(dǎo)教師為了保證學(xué)生就業(yè)率在論文質(zhì)量把關(guān)上也形成了寬容處理的慣例。但是根本的還是學(xué)生、教師和學(xué)校三個主體方面的原因以及制度方面的原因造成的。

 

四、基于TQM全面提升工商管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

 

(一) 構(gòu)建全方位的質(zhì)量管理體系

 

1、專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)

 

(1)在專業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)、思考問題的能力。必須改革"一言堂"的做法，改革填鴨式教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)，以及其他能使學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題主動性的教學(xué)方法。

 

(2)從專業(yè)課程教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的論文意識。強(qiáng)化學(xué)生論文意識，應(yīng)從專業(yè)課程教學(xué)開始。在運用啟發(fā)式、探討式教學(xué)過程中，學(xué)生為了解決問題，必然主動檢索查閱相關(guān)論文資料，并在這種檢索查閱中學(xué)習(xí)專業(yè)論文的寫作方法，并發(fā)現(xiàn)更多的問題。

 

(3)適當(dāng)增加與畢業(yè)論文相關(guān)的寫作課程。應(yīng)當(dāng)在三年級或四年級由經(jīng)驗豐富的專業(yè)課教師開設(shè)專業(yè)論文寫作課程，課時不必多，可以采取講座的形式，介紹常用的論文寫作步驟、技巧和注意事項。

 

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

 

(1)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生撰寫調(diào)研報告、結(jié)合實習(xí)單位需要寫作策劃書、論證報告等，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐素質(zhì)和能力。

 

(2)強(qiáng)化學(xué)年論文、實踐報告等相關(guān)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在課程論文的基礎(chǔ)上，應(yīng)要求三年級的學(xué)生撰寫學(xué)年論文。學(xué)年論文在專業(yè)性、理論性、綜合性和篇幅的要求上應(yīng)當(dāng)明顯高于課程論文。這個環(huán)節(jié)的管理應(yīng)當(dāng)參照畢業(yè)論文，從導(dǎo)師指導(dǎo)、論文評價到學(xué)分計算都應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求。

 

3、學(xué)校保障體系

 

(1)制度保障。學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)保證制度。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)利用各種校企合作的機(jī)會，為畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實踐和實習(xí)搭建平臺，切實增加學(xué)生的實踐機(jī)會和過程。

 

(2)條件保障。條件保障體系是畢業(yè)論文進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是畢業(yè)論文開展的載體，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供良好的客觀條件。主要有實驗室、實驗材料、圖書資料、計算機(jī)上機(jī)及其他條件的使用及管理規(guī)定等。

 

(二)實行全員參與質(zhì)量管理辦法

 

1、教務(wù)處方面。作為學(xué)校主要的教學(xué)職能部門教務(wù)處應(yīng)負(fù)責(zé)全校畢業(yè)論文的宏觀管理工作及相關(guān)教學(xué)研究和改革;應(yīng)對整個教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)范化要求，制定有關(guān)畢業(yè)論文安排、檢查、評優(yōu)等方面的管理文件。

 

2、學(xué)院方面。學(xué)院要起到承上啟下、組織落實的作用。學(xué)院負(fù)責(zé)全過程管理，貫徹、落實學(xué)校有關(guān)文件精神并根據(jù)學(xué)院自身情況，擬訂本院工作計劃和實施細(xì)則，向各教研室布置畢業(yè)論文工作任務(wù)，定期檢查各教研室工作進(jìn)度和質(zhì)量。

 

3、教研室方面。教研室負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文的具體組織和實施，做好學(xué)生選題和指導(dǎo)老師的選擇工作，按學(xué)校文件指導(dǎo)畢業(yè)論文，安排答辯，做好論文評閱、成績評定工作。

 

4、教師方面。首先，能否正確的選題是畢業(yè)論文教學(xué)成功與否的首要一環(huán)。其次，加強(qiáng)質(zhì)量過程控制。最后，每周還應(yīng)該安排一到兩次的小組討論和匯報會。

 

篇（5）

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，積極參加“群眾路線教育實踐活動”，按時交納黨費，認(rèn)真履行黨員義務(wù)，嚴(yán)格按黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，維護(hù)黨的榮譽(yù)。

二、教學(xué)工作

主要承擔(dān)了本科班的《分析化學(xué)》、《分析化學(xué)實驗》、《儀器分析實驗》和《應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語》的教學(xué)工作并對考研學(xué)生進(jìn)行了面試輔導(dǎo)，指導(dǎo)了12名學(xué)生的畢業(yè)論文，其中5名優(yōu)秀。在教學(xué)工作中，能積極探索新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分運用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動、形象，取得了良好的教學(xué)效果，圓滿完成了各項教學(xué)任務(wù)。

三、科研工作

獲得菏澤學(xué)院教改課題重點項目 項，獲得 自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎一、二、三等獎各 項，發(fā)表SCI收錄學(xué)術(shù)論文 篇，中文核心期刊 篇。作為負(fù)責(zé)人對生命分析化學(xué)菏澤學(xué)院重點實驗室、天然資源化學(xué)應(yīng)用研究所及分子識別與傳感校級科研創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行了建設(shè)，申報了山東省重點實驗室。完成了天然資源化學(xué)應(yīng)用研究所的期滿考核。

篇（6）

2人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動為主體，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運行方式.人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征.安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)全面推行體現(xiàn)“強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出實踐創(chuàng)新、促進(jìn)個性發(fā)展”的“2+2”分段培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后前2年先按學(xué)科大類完成通識教育和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)，以強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升基本素質(zhì)為主.后2年完成專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和個性化拓展課程教學(xué)，以突出實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，充分體現(xiàn)因需施教、因材施教的原則.積極推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，以職業(yè)和崗位能力需求為依據(jù)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同實施課程體系和教學(xué)體系等方面改革，吸收企業(yè)有經(jīng)驗和教學(xué)能力的技術(shù)人員參與教學(xué)；同時，著力推進(jìn)“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等校企合作“雙向互動”的人才培養(yǎng)模式的改革，實行“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，構(gòu)建合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，聯(lián)手打造體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特點、適應(yīng)職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.積極探索國際校際合作人才培養(yǎng)模式，選擇一些辦學(xué)質(zhì)量高、信譽(yù)好的國外高校，在建立互相承認(rèn)學(xué)分的合作辦學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，舉辦“2+2”（兩年國內(nèi)、兩年國外）或“3+1”（三年國內(nèi)、一年國外）的國際校際合作班，建立“雙學(xué)歷證書+國際職業(yè)資格證書”的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.另外，積極推行主輔修制.

3修訂教學(xué)計劃，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)計劃是本科生教育的方向標(biāo)，科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)計劃會造就質(zhì)量合格的畢業(yè)生.當(dāng)然，專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定要服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo).安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)廣泛參考了國內(nèi)各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，以及面向社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才的要求，修訂了教學(xué)計劃，其特點如下：

3.1新計劃突破以學(xué)科為核心來設(shè)置課程體系的傳統(tǒng)本科教育課程結(jié)構(gòu)，實行“平+模塊”的課程架構(gòu).以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識、能力和素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，建設(shè)以能力為核心，以個性化專長為特色，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的“2+3”課程體系，即2“平臺”（通識教育課程平臺、專業(yè)教育課程平臺）和“3模塊”（專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個性化拓展課程模塊）.在前2學(xué)年的課程安排中側(cè)重通識課、基礎(chǔ)課.除了環(huán)境學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、等專業(yè)基礎(chǔ)課外，重點強(qiáng)化了一些與環(huán)境專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)和生物學(xué)知識及技能的培養(yǎng)，開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析等課程，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)；開設(shè)了普通生物學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生掌握生物學(xué)基本實驗技能.第三學(xué)年突出專業(yè)課程教育，完成專業(yè)教育課程平臺中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，重點加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境研究法、環(huán)境信息系統(tǒng)等主干專業(yè)課；完成專業(yè)方向課程模塊課程，包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境法規(guī)及土壤污染修復(fù)技術(shù)等課程.第四學(xué)年的計劃，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與個性化拓展模塊的課程，重點突出專業(yè)特色學(xué)習(xí)，安排實踐性、創(chuàng)新型、研究型較強(qiáng)的課程.

3.2新計劃在專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個性化拓展課程模塊學(xué)分占總學(xué)分23%，并對相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，精選相關(guān)選修課.充分體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)改革模式的精神和“以學(xué)生文本”的教育理念，極大地調(diào)動了了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

篇（7）

1理論課程設(shè)置

第1學(xué)年以基礎(chǔ)課程為主，包括基礎(chǔ)理論類課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識類課程以及基本編程技術(shù)類課程。為了強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，我們還增設(shè)了C++程序設(shè)計以及程序設(shè)計實踐2門課程。特別是，HIT-NPSS本科生第1學(xué)年還開設(shè)了IT職業(yè)道德、交流技巧以及IT企業(yè)管理3門管理類課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。基于以上課程設(shè)置，學(xué)生在完成第1學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠扎實掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，提高交流和表達(dá)能力。第2學(xué)年以計算機(jī)軟件系統(tǒng)類課程為重點。通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程幫助學(xué)生打下良好的計算機(jī)軟件系統(tǒng)理論基礎(chǔ)；通過軟件工程課程幫助學(xué)生加深對軟件開發(fā)生命周期的理解；通過面向?qū)ο蠹夹g(shù)與UML、Java編程技術(shù)以及軟件開發(fā)實踐等課程提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力和實踐技能。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實IT工業(yè)領(lǐng)域的了解，該學(xué)年還開設(shè)市場營銷學(xué)、合同法以及財務(wù)管理3門管理類課程，這也是HIT-NPSS課程體系的特別之處。第3學(xué)年是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的最后一年，完成第3學(xué)年的課程學(xué)習(xí)后，所有學(xué)生將到IT企業(yè)進(jìn)行為期一年的工業(yè)實習(xí)。第3學(xué)年的課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。開設(shè)的課程包括編譯原理、多核程序設(shè)計、面向服務(wù)的計算技術(shù)、用戶界面設(shè)計、算法設(shè)計與分析以及軟件測試與質(zhì)量保證等。由于軟件工程領(lǐng)域覆蓋面較廣，按照個性化的教育理念，HIT-NPSS軟件工程本科專業(yè)下設(shè)網(wǎng)絡(luò)通信與信息安全、服務(wù)科學(xué)與企業(yè)信息化、多媒體與信息處理以及嵌入式系統(tǒng)與軟件4個專業(yè)方向，各方向按照培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)和實踐能力的目標(biāo)分別設(shè)置不同的專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)年還開設(shè)了軟件開發(fā)過程管理、項目管理、商務(wù)談判及知識產(chǎn)權(quán)法4門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為第4年的工業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2逐步工業(yè)化實踐環(huán)節(jié)

為逐步實現(xiàn)工業(yè)化教育目標(biāo)，HIT-NPSS在每學(xué)年理論課程的基礎(chǔ)上，分別設(shè)置了以下實踐內(nèi)容：（1）大學(xué)生創(chuàng)新項目。大學(xué)生創(chuàng)新項目以“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，在第1學(xué)期課程結(jié)束后，要求學(xué)生以項目組形式自主完成軟件研發(fā)課題。對于課題的選擇，學(xué)院并沒有統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可以按照各自興趣選題并分組。為了鼓勵和支持學(xué)生的創(chuàng)新研究，學(xué)院將為各組安排一名指導(dǎo)教師，對軟件開發(fā)的全過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。學(xué)生利用課余時間完成創(chuàng)新項目，在第1學(xué)年結(jié)束前學(xué)院將對各組的創(chuàng)新項目進(jìn)行評審，對前10名予以獎勵。經(jīng)過幾年的實踐，大學(xué)生創(chuàng)新項目已經(jīng)成為HIT-NPSS一大文化特色。（2）短期企業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)實訓(xùn)是HIT-NPSS課程體系的一個重要組成部分。在第2學(xué)年的第2學(xué)期，學(xué)生將被分配到指定的企業(yè)基地進(jìn)行為期4周的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個實訓(xùn)過程以實際項目開發(fā)為主導(dǎo)，中間穿插工具類、職業(yè)規(guī)劃類等培訓(xùn)課程，學(xué)生在IT企業(yè)環(huán)境中參與企業(yè)項目開發(fā)，體驗從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、測試及交付使用的軟件開發(fā)全過程。短期企業(yè)實訓(xùn)為學(xué)生提供了接觸企業(yè)實際項目、發(fā)現(xiàn)自身興趣和不足的良好機(jī)會。（3）軟件工程實踐。軟件工程實踐在第3學(xué)年的第2學(xué)期進(jìn)行，是逐步工業(yè)化教育的第3步，要求學(xué)生以分組的形式在2周時間內(nèi)完成一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)。與短期企業(yè)實訓(xùn)相比，軟件工程實踐過程中學(xué)生要獨立完成軟件開發(fā)生命周期的各個階段。通過軟件工程實踐，學(xué)生的編程能力、解決問題能力、一般平臺應(yīng)用能力、流行工具軟件的使用能力以及項目管理能力將得到全面提升，這也為第4學(xué)年的工業(yè)實踐打下良好基礎(chǔ)。

3企業(yè)實習(xí)

軟件工程專業(yè)本科生第4學(xué)年將在IT企業(yè)實習(xí)中，完成具有一定技術(shù)難度和較大工作量的技術(shù)方案設(shè)計和軟件開發(fā)等工作，并在此基礎(chǔ)上完成（撰寫）本科畢業(yè)論文。通過工業(yè)實習(xí)，學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程實踐能力以及自學(xué)能力都將得到大幅度提高，完成學(xué)生到企業(yè)員工的軟件產(chǎn)業(yè)人才的逐步轉(zhuǎn)變。（1）雙導(dǎo)師機(jī)制。HIT-NPSS要求所有的學(xué)生必須在IT企業(yè)進(jìn)行至少一年的工業(yè)實習(xí)。為了保證課堂學(xué)習(xí)向工業(yè)實踐的平穩(wěn)過渡，學(xué)院不僅要幫助學(xué)生選擇合適的實習(xí)基地，還要幫助學(xué)生確定指導(dǎo)教師。為此，HIT-NPSS提出了雙導(dǎo)師機(jī)制，即學(xué)生在校內(nèi)和校外（實習(xí)基地）各選擇一名指導(dǎo)教師，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生軟件項目開發(fā)，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫。HIT-NPSS要求軟件工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文要基于其工業(yè)實習(xí)期間直接參與的軟件工程項目，雙導(dǎo)師機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生填補(bǔ)不同領(lǐng)域的知識空白，還能夠有效建立起大學(xué)和IT企業(yè)的溝通橋梁，保證學(xué)生工業(yè)實踐和畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。（2）實習(xí)監(jiān)管方法。在雙導(dǎo)師機(jī)制的基礎(chǔ)上，HIT-NPSS通過開題檢查、中期檢查以及結(jié)題驗收對學(xué)生的整個實習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)管。在工業(yè)實習(xí)的前3個月內(nèi)，學(xué)生必須在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成論文開題報告，即確定論文題目、主要內(nèi)容以及關(guān)鍵技術(shù)等。在工業(yè)實習(xí)3個月后，學(xué)院將到實習(xí)基地對學(xué)生的選題情況進(jìn)行檢查，爭取盡早發(fā)現(xiàn)存在的問題并對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。中期檢查將在選題后的3個月內(nèi)進(jìn)行，檢查過程與開題檢查相似，目的是檢查學(xué)生的工作進(jìn)展是否符合開題報告中的日程安排，幫助學(xué)生解決實習(xí)中的問題與困難。此外，中期檢查也是學(xué)院與實習(xí)企業(yè)交流學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、調(diào)整未來實習(xí)派遣計劃的重要手段。結(jié)題驗收是學(xué)生工業(yè)實習(xí)結(jié)束前的最后一次檢查，一般在實習(xí)基地進(jìn)行，在學(xué)生展示自己的工作內(nèi)容后，由企業(yè)顧問和校方專家共同評估其實習(xí)情況。截至2013年，HIT-NPSS已有2937名學(xué)生在200家IT企業(yè)完成了工業(yè)實習(xí)。

4校企合作模式

為充分發(fā)揮企業(yè)在工業(yè)化人才培養(yǎng)過程中的作用，HIT-NPSS采用多種模式加強(qiáng)校企合作。主要合作模式包括以下幾種：（1）校企合作高峰會。校企合作高峰會以不同的主題每年舉辦一次，是高校和企業(yè)高層以及產(chǎn)業(yè)高級人員共商共計的重要平臺，有效促進(jìn)了校企之間的溝通與合作，對全面實施卓越工程師培養(yǎng)計劃起到了巨大推動作用。截至2013年，HIT-NPSS已成功舉辦了多屆校企合作高峰會，累計邀請過220余家企業(yè)參會，并與中興通訊股份有限公司、金山軟件有限公司、浪潮集團(tuán)等50多家知名企業(yè)保持著長期合作關(guān)系。（2）校內(nèi)工業(yè)實踐基地。在廣泛開展校外工業(yè)實習(xí)的同時，HIT-NPSS也與哈爾濱本地軟件公司合作，在校內(nèi)建立工業(yè)實習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力。學(xué)生可在校內(nèi)工業(yè)實習(xí)基地進(jìn)入企業(yè)的項目組，參與具體項目的開發(fā)。目前，哈工大首創(chuàng)科技股份有限公司、哈工大慧通新意信息技術(shù)有限公司、黑龍江省計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件評測中心等公司已進(jìn)駐校內(nèi)實習(xí)基地。（3）聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室是校企合作的另一種模式，主要用于教學(xué)和軟件開發(fā)實踐，由軟件學(xué)院負(fù)責(zé)提供場地和設(shè)備，由企業(yè)提供開發(fā)平臺和各種工具軟件，并由企業(yè)定期為軟件學(xué)院的師生開設(shè)專題講座，進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。目前，HIT-NPSS已與浪潮通用軟件公司、金山軟件股份公司和英特爾亞太研發(fā)有限公司共同建立了聯(lián)合實驗室。聯(lián)合實驗室的建立，為軟件學(xué)院建立科學(xué)的課程體系和工業(yè)化實踐教學(xué)管理方法，實現(xiàn)工業(yè)化軟件人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。（4）學(xué)生俱樂部。學(xué)生俱樂部是由軟件學(xué)院和軟件公司共同支持的實踐類學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)生俱樂部依托實際項目、模擬企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的IT實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，同時加強(qiáng)校企技術(shù)交流[3]。目前HIT-NPSS已組建起亦飛、零度、騰訊等7個學(xué)生俱樂部。其中，亦飛俱樂部由阿里巴巴集團(tuán)支持在2003年創(chuàng)建；零度俱樂部由金山軟件股份公司支持在2004年創(chuàng)建；騰訊俱樂部由騰訊科技有限公司支持于2005年創(chuàng)建。（5）企業(yè)家論壇。HIT-NPSS于2003年發(fā)起了企業(yè)家論壇活動，主要形式是邀請國內(nèi)外著名企業(yè)家到校進(jìn)行講座或演講。論壇的宗旨是讓學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)、把握領(lǐng)先技術(shù)、了解企業(yè)發(fā)展歷程，以實現(xiàn)活躍校園氣氛、開拓學(xué)生視野、樹立企業(yè)形象的最終目標(biāo)，同時促進(jìn)企業(yè)與哈工大軟件學(xué)院的相互了解與廣泛合作。到目前為止，HIT-NPSS已經(jīng)邀請了30余名知名企業(yè)家作為演講嘉賓。（6）青年校友論壇。青年校友論壇是HIT-NPSS品牌活動企業(yè)家論壇的進(jìn)一步延伸。青年校友論壇的演講嘉賓主要是軟件學(xué)院的畢業(yè)生，在企業(yè)工作2年以上。青年校友論壇是在校學(xué)生與學(xué)長們交流的平臺，大家一同分享上學(xué)的心得、實習(xí)的體會、工作后的經(jīng)歷。青年校友論壇的創(chuàng)辦宗旨是進(jìn)一步落實學(xué)院的工業(yè)化教育模式，深化學(xué)院工業(yè)化辦學(xué)理念。到目前為止，已邀請過10余名畢業(yè)生重返母校作為論壇嘉賓，青年校友論壇成為HIT-NPSS工業(yè)化教育模式中不可或缺的一部分。

二、學(xué)生就業(yè)情況

篇（8）

    2人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新點

    2.1建立了特色鮮明的課程體系

    根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境專業(yè)本科人才目標(biāo)的要求,精細(xì)設(shè)計、整合課程,構(gòu)建了“過程分段、方向分流的平臺+模塊”的“3+1”型人才培養(yǎng)模式,整體設(shè)計了融理論課程、實踐課程和素質(zhì)拓展為一體的課程體系,確保實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境保護(hù)專門人才的目標(biāo)。培養(yǎng)方案中,第一、二學(xué)年進(jìn)行通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育,但在第一學(xué)期就引入課程《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》,旨在使學(xué)生了解本專業(yè)的特點、目的,激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣;第三學(xué)年進(jìn)行方向分流,設(shè)置了“監(jiān)測與評價”方向和“環(huán)境治理工程”方向。前兩年主要是夯實學(xué)生的基礎(chǔ),主要學(xué)習(xí)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,第三學(xué)年按專業(yè)和專業(yè)方向分流,注重因材施教和差異化培養(yǎng),主要學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)(方向)選修課程。第四學(xué)年則進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計。本方案中精簡整合理論課程,增加了實踐課程課時學(xué)分“,環(huán)境監(jiān)測與評價”方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)35.5%、“環(huán)境治理工程”方向達(dá)34.4%;增大了選修課比例;設(shè)置了自主學(xué)習(xí)課程;建立了主輔修制,學(xué)生在完成本專業(yè)必修和選修學(xué)分的同時,可以選修其他專業(yè)的核心課程,通過考試,獲得規(guī)定學(xué)分,可以頒發(fā)相應(yīng)的輔修專業(yè)證書。首次將“環(huán)境影響評價師”考試該科目《:環(huán)境影響評價相關(guān)法律法規(guī)》、《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)》、《環(huán)境影響評價技術(shù)方法》和《環(huán)境影響評價案例分析》引入人才培養(yǎng)方案中。

    2.2進(jìn)一步完善了實踐教學(xué)體系,有效保證學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

    制定實施專業(yè)分流的培養(yǎng)方案,從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手,將課程實驗、課程設(shè)計、專題設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)進(jìn)行深層次的、系統(tǒng)的、交叉的和獨立的改革和重組,將實踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線結(jié)合,重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際生產(chǎn)問題的能力。形成了由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)研究、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)考核構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。整體安排實驗課程、認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實踐活動、畢業(yè)見習(xí)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié),廣泛開展課外科技實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研、鼓勵學(xué)生參各種層次的科技競賽活動,從而有效地保證了學(xué)生應(yīng)用的培養(yǎng)。

    2.3強(qiáng)化通識性,突出專業(yè)性、注重實踐性

    2.3.1強(qiáng)化通識性

    在一級學(xué)科和跨一級學(xué)科范圍內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)課程,加大自然科學(xué)通識性課程的比例,使學(xué)生獲得厚實的知識基礎(chǔ)和自我擴(kuò)展知識的能力,教學(xué)過程中要求教師科學(xué)處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代,經(jīng)典與前沿的關(guān)系,將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置了17門專業(yè)基礎(chǔ)課。明確要求教師在教學(xué)中,專業(yè)課講求高效高質(zhì)量,通過教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革,增加信息量和課外閱讀量,使學(xué)生在具備廣博知識面的同時,掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論與方法,具有較強(qiáng)分析與解決實際問題的能力。

    2.3.2突出專業(yè)性、實用性

    人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了15門專業(yè)方向模塊課程和24門專業(yè)選修課。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位,反映以“應(yīng)用能力培養(yǎng)”為核心的綜合教學(xué)改革要求,著眼于環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展,強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè),除繼續(xù)加強(qiáng)環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境評價等課程外,增開《室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與控制》、《室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測實驗》、《環(huán)境影響評價案例分析》、《環(huán)境影響評價法律法規(guī)》、《環(huán)境影響評價技術(shù)方法》、《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)》、《環(huán)境材料學(xué)》、《環(huán)境科學(xué)綜合實驗》、《環(huán)境工程綜合實驗》等課程,增強(qiáng)學(xué)生的操作能力與綜合應(yīng)用能力。

    2.3.3注重實踐性

篇（9）

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立寫作教學(xué)與訓(xùn)練的長效機(jī)制

隨著信息技術(shù)水平不斷提高，針對伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的學(xué)生，需要我們改變傳統(tǒng)的大學(xué)寫作教程。為了提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力，僅僅在大一的時候加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作技能培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，針對這種情況，便需要改變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系，建立科學(xué)合理的培養(yǎng)模式。除此之外，更重要的是應(yīng)該將漢語言文學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)建高效的寫作教學(xué)與訓(xùn)練的長效機(jī)制。通常情況下，在第一學(xué)年主要進(jìn)行基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。其中涉及的內(nèi)容主要包括：讓學(xué)生在長期閱讀過程中養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對文字語文的理解能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在這段時間里掌握基本的寫作理論。更重要的是通過應(yīng)用寫作教學(xué)與訓(xùn)練的長效機(jī)制，能夠讓學(xué)生具備較為寬闊的閱讀視野，以及較高的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生充分運用空余時間完成寫作文章，要求文章涉及的內(nèi)容不限，但是最好有效結(jié)合課堂中所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行寫作。同時，還可以組織對文學(xué)感興趣的學(xué)生成立興趣班，讓這部分學(xué)生能夠經(jīng)常交流對文學(xué)語言的看法和經(jīng)驗，讓同學(xué)們能夠在不斷交流中提高寫作能力。

在第二學(xué)年主要為技能訓(xùn)練階段。在這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，其中主要是通過以下幾種方式展開。首先組織學(xué)生參加專項訓(xùn)練，讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中能夠掌握寫作的基本內(nèi)容，如：主要文體包括哪些？寫作風(fēng)格主要有哪些類型？然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，其中主要包括：想象與分析、表達(dá)方式的應(yīng)用、語言的積累與訓(xùn)練等等。通過進(jìn)行了之前兩個環(huán)節(jié)，再進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對文體內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其中主要包括文學(xué)文體、新聞文體、評價問題等。

在第三學(xué)年主要為漢語言專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能提高階段。在這個時間段里主要是指導(dǎo)學(xué)生合理利用自己的時間，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能。通過有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自己欣賞文學(xué)作品的能力，以及語言的表達(dá)能力。不斷強(qiáng)化文學(xué)專業(yè)寫作實踐，其中主要包括詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)體裁的寫作。充分運用大一、大二所學(xué)到的理論知識，不斷加強(qiáng)評論性文體的學(xué)習(xí)，其中主要包括文藝評論和思想評論等。除此之外，還要求學(xué)生充分利用空余時間寫作15篇評論性的文章。通過加強(qiáng)學(xué)生寫作實踐，來提高學(xué)生的寫作能力。

在第四學(xué)年主要為應(yīng)用驗收階段。在這個學(xué)習(xí)時間段里主要要求學(xué)生充分運用大學(xué)所學(xué)到的知識，自己獨立完成畢業(yè)論文的寫作。老師通過驗收學(xué)生的畢業(yè)論文來檢驗學(xué)生大學(xué)寫作能力的培養(yǎng)情況，了解學(xué)生是否具備較高的寫作能力和應(yīng)用能力。例如：通過實習(xí)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造一個合理的應(yīng)用文演練情境；通過畢業(yè)論文來提高學(xué)生的寫作能力。老師還可以引導(dǎo)一些高素質(zhì)學(xué)生在一些期刊雜志上發(fā)表一些優(yōu)秀的論文，以便用于學(xué)術(shù)交流，為下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考資料。

二、采取行之有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)講授的趣味性

在大學(xué)文言文專業(yè)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)用在寫作課程中的教學(xué)方法是多種多樣的，并且這些教學(xué)措施取得了良好的效果。但是在所有的教學(xué)方法的利用過程中，采用范例教學(xué)法是最為有效的一種教學(xué)方法。所謂的范例教學(xué)法就是將寫作理論與教學(xué)方法有效結(jié)合起來，讓抽象的理論與實際應(yīng)用有效結(jié)合起來。這樣能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動形象，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。只有活躍的課堂氣氛才能夠大大提高文言文課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且取得良好的教學(xué)效果。

例如：在講授基礎(chǔ)寫作和文學(xué)寫作時，應(yīng)該將寫作課中的教學(xué)內(nèi)容與其他文學(xué)課上課的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來。在條件允許的情況下，老師還應(yīng)該將古今中外的比較優(yōu)秀的文學(xué)作品融入到寫作課程的教學(xué)過程中，將文學(xué)應(yīng)用與寫作理論充分結(jié)合起來。采取這種做法的主要目的就是因為透過文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠從深處打動人們，因此在寫作課的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)的魅力。只有學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴，才能夠提高學(xué)生寫作理論的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

三、建立寫作評價體系，促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性

在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練寫作能力的過程中，老師還應(yīng)該對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行客觀的評價。通過采用客觀的評價方式對提高學(xué)生的寫作能力具有非常重要的作用。這主要是因為科學(xué)的評價能夠準(zhǔn)確反映出寫作教學(xué)課堂教學(xué)中的信息，讓老師及時課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以便調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是通過采取這種方式能夠幫助學(xué)生了解自己的寫作水平，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，以便在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷完善自己。因此，需要建立科學(xué)合理的寫作評價體系。在制定寫作評價體系時應(yīng)該堅持具體問題具體分析的原則，針對不同學(xué)科的內(nèi)容，以及不同寫作課程的性質(zhì)，制定出不同的寫作評價體系。其中這個評價考核標(biāo)準(zhǔn)主要分為四個層次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。其中優(yōu)秀的寫作作品需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)主要是：文章的內(nèi)容需要與主題要求相符合，并且結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，表述清楚，上下文銜接合理。更重要的是語言表達(dá)生動易懂，寫作格式規(guī)范合理。良好的評價標(biāo)準(zhǔn)主要為主題突出，結(jié)構(gòu)清晰，上下文之間的銜接較好。但是語言表達(dá)能力方面還比較欠缺。合格即主要是主題基本上吻合，但是材料應(yīng)用合理。但是文章的結(jié)構(gòu)不是很明確，語言表述還不夠清楚。但是，在應(yīng)用評級體系對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行評價時，老師一定要做到客觀公正，盡量從正面上去評價學(xué)生的作品。只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生對寫作更加感興趣，從而在長時間的培養(yǎng)中提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）01-0001-03

一、當(dāng)前高校法學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐課程之間缺乏匹配性

當(dāng)前，我國的高等教育政策非常重視實踐教學(xué)。在這一政策指引下，各高校法學(xué)院都增加了實踐課程，主要包括案例討論、審判觀摩、模擬法庭、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。由于以前實踐教學(xué)研究的對象都是具體針對某一個環(huán)節(jié)，未注意到從宏觀層次把握每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系和區(qū)別[1]，所以導(dǎo)致法學(xué)實踐課程設(shè)置類型單一，內(nèi)容簡單，缺乏綜合性、系統(tǒng)性、匹配性。這不利于全面性、漸進(jìn)性、與各學(xué)年理論教學(xué)相對應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。法學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力是以“發(fā)散與邏輯相結(jié)合”的思維能力、驗證性實證能力、學(xué)習(xí)能力、收集運用信息能力等為基礎(chǔ)的。目前，很少法學(xué)院設(shè)置相應(yīng)的實踐課程來有針對性地培養(yǎng)這四種能力。

（二）大學(xué)一、二年級缺少實踐課程

當(dāng)前，我國許多法學(xué)院在實踐教學(xué)的時間安排上存在著不足。其主要表現(xiàn)是缺少大學(xué)一、二年級的實踐課程，這非常不利于全面性、漸進(jìn)性地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。目前的大學(xué)一、二年級學(xué)生普遍養(yǎng)成的是“應(yīng)試型”思維方式，只知道背記教師或書本給定的所謂“正確答案”，不知道接受課本以外的知識，不知道懷疑給定的答案。在這種思維模式下，他們的創(chuàng)造才能和個性不能得到培養(yǎng)和發(fā)展。要打破這種思維方式，法學(xué)院就必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、開拓思維能力、到課堂外尋找案例以驗證課堂知識的實證能力。而這些能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、長期的過程，不可能單靠一兩門實踐課程來完成。

（三）實踐教學(xué)評價不合理

實踐教學(xué)評價包括兩個部分：一是教師的評價；二是學(xué)生的評價。從教師方面來看，當(dāng)前“重科研輕教學(xué)”、“重理論輕實踐”的現(xiàn)象普遍存在。一些法學(xué)院不理解實踐課程的重要性，不把實踐教學(xué)的研究成果當(dāng)作“學(xué)問”看待，對于實踐教學(xué)的能力和水平不給予應(yīng)有的評價，導(dǎo)致了法學(xué)實踐教學(xué)師資呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性不足：其一，高職稱、高學(xué)識、經(jīng)驗累積豐富的教師不愿意、不屑于指導(dǎo)實踐教學(xué)。其二，導(dǎo)師不能像上理論課那樣規(guī)范化地進(jìn)行實踐課的教學(xué)。其三，教師沒有途徑去積累法學(xué)實踐課的經(jīng)驗。由于法學(xué)院對于教師晉升職稱評價依據(jù)主要是理論科研文章，導(dǎo)致青年教師往往利用大量的時間和精力去從事理論研究，很少研究法律實踐問題和法學(xué)實踐教學(xué)問題。從學(xué)生方面看，當(dāng)前一些法學(xué)院對于實踐課的考核不像理論課那樣規(guī)范、嚴(yán)格，學(xué)生在實踐課中表現(xiàn)的好與壞一般不影響考核結(jié)果。這導(dǎo)致學(xué)生參加實踐課的主動性不高，付出的努力不多。

二、法學(xué)專業(yè)“全學(xué)程”實踐課程體系的構(gòu)建

（一）“全學(xué)程”實踐課程體系的含義與內(nèi)容

所謂“全學(xué)程”實踐課程體系，是指對法學(xué)專業(yè)大學(xué)生從大一到大四的各學(xué)期不間斷地安排實踐課程，各課程的功能與各學(xué)期的理論課程相匹配，按照培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力的三個層次漸進(jìn)性地設(shè)計課程內(nèi)容的實踐課程的有機(jī)組合形式。下面以廣州大學(xué)法學(xué)專業(yè)的“全學(xué)程”實踐課程體系為例，來介紹其主要內(nèi)容。

1.讀書報告。本門實踐課程的功能是改變一年級大學(xué)生“背教材、背答案”的思維定式，讓其思維視野跳出課堂、跳出教師講授知識之外，養(yǎng)成根據(jù)自我興趣、自我發(fā)展需要來培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的能力。同時本課程還能強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力，鍛煉其文字書寫能力。這一實踐課程的基本要求是：（1）學(xué)生在大學(xué)一年期間每兩個月寫一份讀書報告，全年共需要寫四篇。（2）讀書報告是實踐課的重要環(huán)節(jié)之一，合格者獲2學(xué)分，不合格者不能畢業(yè)。（3）讀書報告應(yīng)以認(rèn)真閱讀一本書為基礎(chǔ)；閱讀的書目可在法學(xué)院“推薦書目”中選讀一部或自選一部法學(xué)名著。（4）每篇讀書報告應(yīng)在2萬字以上，由三部分構(gòu)成：第一部分對閱讀書目作者的生平和學(xué)術(shù)地位等加以介紹；第二部分針對閱讀書目中的重要內(nèi)容加以摘錄，每摘錄一段落，必須按寫科研文章之注釋（夾注）的方式標(biāo)出該段的出處和頁碼；第三部分對所閱讀書目的觀點進(jìn)行簡單評價。（5）讀書報告必須用手寫，不得打印、復(fù)制。

2.結(jié)案報告。這門課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)散型”思維能力、收集運用信息能力和創(chuàng)新能力。二年級大學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些法學(xué)基礎(chǔ)知識，為了防止其被動地陷入教師的知識背景下和思維模式中，必須設(shè)置實踐課程來促使其懷疑教師的觀點，使其能接觸到實踐部門操作的案例，理解案例解決方案與教師講授的理論課之間的差別及其原因。其基本要求：（1）二年級學(xué)生必須每月寫2篇結(jié)案報告，全學(xué)年共需要寫16篇。學(xué)生可以從網(wǎng)上、書中查找案例素材，或到法院、律師事務(wù)所等部門調(diào)研取得案例素材。（2）結(jié)案報告一般分三個部分：首先是對案件事實的概括，其次是對爭議各方觀點及根據(jù)的總結(jié)，第三是判決結(jié)果、依據(jù)以及自己的看法。（3）學(xué)生必須用打字電子版存檔并用A4稿紙手寫，每學(xué)期末統(tǒng)一上交指導(dǎo)教師手寫稿和電子版，由指導(dǎo)教師評分存檔。

3.模擬法庭。這門課程的功能是鍛煉學(xué)生對實際案例的分析能力和法律知識應(yīng)用技能，提高概括案件事實能力、形成意見或辯護(hù)觀點的能力。其基本要求是：（1）以班級為單位，精選案例，對案例事實加以準(zhǔn)確、精練概括。（2）根據(jù)法庭審判的角色，將學(xué)生分成若干小組。以刑事審判為例，可分成法官組、公訴人組、證人組、被害人組、被告人組、辯護(hù)人（律師）組等。（3）各角色組要共同撰寫法庭審判過程的訴訟文書。例如，法官組要準(zhǔn)備審判提綱、判決書等；公訴人組要準(zhǔn)備書、法庭調(diào)查提綱、法庭辯論提綱等；辯護(hù)人組要準(zhǔn)備閱卷摘要、法庭調(diào)查提綱、法庭辯論提綱、辯護(hù)詞等。證人組、被害人組、被告人組的學(xué)生必須熟悉掌握證人權(quán)利義務(wù)、證據(jù)理論、被害人陳述的證據(jù)特點、口供的證據(jù)特點、被害人和被告人的訴訟權(quán)利等知識。司法警察扮演者在法官組、公訴人組或辯護(hù)人組中產(chǎn)生。（4）各班級在模擬法庭表演開始前，必須向指導(dǎo)教師上報各角色組名單。法官組，辯護(hù)人，人組，公訴人組的成員應(yīng)當(dāng)占班級學(xué)生的2/3。其余1/3學(xué)生參加證人組、被害人組、被告人組。（5）在法庭模擬表演時，學(xué)院隨機(jī)抽取某位學(xué)生參加法庭模擬表演。（6）法庭模擬后，由學(xué)院指定教師和聘請實務(wù)部門專家進(jìn)行點評并打分。（7）模擬法庭表演結(jié)束后，每位學(xué)生必須寫一份《參與模擬法庭報告》，寫明自己參與訴訟角色的相關(guān)法律知識是如何被應(yīng)用的、理論知識與實務(wù)技術(shù)如何銜接及自己的感受和體會等。此報告作為評定成績的根據(jù)。

4.學(xué)年論文。這門課程的功能是使學(xué)生對大一、大二所學(xué)專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論進(jìn)行反思和總結(jié)，溫故而知新，鍛煉學(xué)生檢索、利用文獻(xiàn)技巧，提高學(xué)生書面表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，為撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。其基本要求是：（1）學(xué)生在第二學(xué)年之第一學(xué)期中，必須與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并確定論文題目。學(xué)年論文題目以學(xué)生自擬為原則，教師指定為補(bǔ)充。（2）學(xué)年論文一般以兩年來所學(xué)法學(xué)必修課涉及的某一特定知識、某一專門理論為研究內(nèi)容。（3）在第二學(xué)年之第二學(xué)期末必須上交論文定稿。（4）學(xué)年論文一般要求寫5000字左右。學(xué)院統(tǒng)一制定學(xué)年論文寫作格式模版。（5）對學(xué)年論文學(xué)院統(tǒng)一組織檢測，重復(fù)率不超過35%者為合格。

5.偵查與鑒定實驗。這門課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生實驗報告的制作、分析能力，使學(xué)生養(yǎng)成實證思維模式，能對案件事實用多個證據(jù)從反復(fù)實驗的角度來證明其真實性、客觀性，養(yǎng)成重實證調(diào)查，重實驗數(shù)據(jù)，不輕易下邏輯推理式的判斷結(jié)論的思維方式。

6.法律診所。這門課程的功能是通過模擬案例與真實案例的實際動手操作，讓學(xué)生掌握從事相關(guān)工作的基本技能與技巧，為學(xué)生走向法律工作崗位提供實踐基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容是讓三年級學(xué)生將具體的案件事實概括成典型法律事實，根據(jù)訴訟角色要求，擔(dān)當(dāng)不同的訴訟角色，形成不同訴訟角色的思維方式，掌握不同訴訟過程的訴訟法律知識，形成不同的訴訟觀點，多角度地提出并合理論證自己觀點。學(xué)生要分組訓(xùn)練當(dāng)事人會見、事實調(diào)查、法律分析、接待當(dāng)事人咨詢、法律商務(wù)談判、調(diào)解、訴訟等實驗項目。

7.辦案實習(xí)。這門課程的主要功能是使學(xué)生從感性上掌握各類案件的司法實務(wù)流程，提高案例分析能力，讓其學(xué)習(xí)律師的思維模式，鍛煉其閱讀卷宗、提煉概括案件事實的能力。其主要內(nèi)容是：三年級學(xué)生必須撰寫2篇辦案報告。學(xué)生可利用第三學(xué)年的短學(xué)段或寒暑假到律師事務(wù)所實習(xí)，盡量直接參與律師辦理案件的全過程，在征得辦案律師同意的情況下，將該律師辦理結(jié)案的案件卷宗的全部材料加以抄寫并寫出總結(jié)。辦案報告一般包括如下幾個部分：（1）對案件事實加以概括；（2）摘抄律師閱卷記錄；（3）摘抄律師調(diào)查取證過程及證據(jù)種類、證據(jù)內(nèi)容、證明方向等方面資料；（4）全文抄錄書；（5）全文抄錄律師的詞、法庭調(diào)查提綱、法庭辯論提綱、辯護(hù)詞等；（6）全文抄錄法院判決書；（7）寫出參與辦理案件、抄錄案卷材料的體會和總結(jié)等。學(xué)生必須用A4稿紙手寫，不得打字或復(fù)印。

8.畢業(yè)實習(xí)①。這門課程包括學(xué)院統(tǒng)一安排集中實習(xí)與學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位的分散實習(xí)兩種形式。實習(xí)單位要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口，一般是法院、檢察院、律師事務(wù)所等。集中實習(xí)由學(xué)生報名，學(xué)院統(tǒng)一安排。分散實習(xí)事先由學(xué)生報名，由學(xué)生家長出具同意的意見書，學(xué)院出具聯(lián)系函，學(xué)生本人自主聯(lián)系，學(xué)院審核批準(zhǔn)后派出。分散實習(xí)的學(xué)生應(yīng)向?qū)W院提供實習(xí)單位的指導(dǎo)教師姓名、聯(lián)系方式及聯(lián)系電話。學(xué)院隨時派人檢查。

9.畢業(yè)論文。這門課程要求學(xué)生盡量通過畢業(yè)實習(xí)獲取真實的案例素材，將解決此案例的方案和論證作為畢業(yè)論文選題。這種選題方式能將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文兩個實踐課程有機(jī)地連接起來，能與法律實踐緊密結(jié)合起來，一般不會與往年畢業(yè)論文題目重復(fù)，能夠調(diào)動學(xué)生的研究興趣。撰寫這樣的畢業(yè)論文（設(shè)計）能鍛煉學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

（二）“全學(xué)程”實踐課程體系的特點

1.各門課程能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。讀書報告能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識選擇能力；結(jié)案報告和法律診所能培養(yǎng)學(xué)生的法律知識應(yīng)用能力和對于課堂知識的鑒別能力；偵查與鑒定實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實證分析能力；辦案報告能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和案件操作能力；學(xué)年論文能使學(xué)生反思大一、大二所學(xué)基礎(chǔ)知識，初步確定研究方向；畢業(yè)實習(xí)能使學(xué)生從感性上了解法律職業(yè)特點，獲取畢業(yè)論文寫作素材，確定解決問題的方向；畢業(yè)論文（設(shè)計）能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用法律知識解決實際案件的操作能力和創(chuàng)新能力。

2.課程之間具有漸進(jìn)性和功能互補(bǔ)性。“全學(xué)程”實踐課程體系的設(shè)計，充分考慮了一年級到四年級學(xué)生的知識背景和能力特點，各門課程由淺入深，由簡單到綜合，由校內(nèi)到校外，依次漸進(jìn)開設(shè)。一、二年級學(xué)生法學(xué)知識積累較少，應(yīng)對其開設(shè)自主性學(xué)習(xí)、課外實踐素材收集、實證或發(fā)散思維培養(yǎng)等類型的實踐課程。讀書報告、結(jié)案報告、偵查與鑒定實驗等課程都具有這樣的功能。三、四年級學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域掌握了一定的專業(yè)知識，積累了一定的實踐經(jīng)驗。法律診所、模擬法庭、辦案報告、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等課程主要對大三、大四學(xué)生開設(shè)。以上課程分別著重培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，具有很好的功能互補(bǔ)性。

三、“全學(xué)程”實踐課程體系必須解決的問題

（一）加強(qiáng)實踐教學(xué)研究，實現(xiàn)課程的預(yù)定功能

實踐教學(xué)研究是當(dāng)前本科教學(xué)研究的重中之重。一門實踐課程對于學(xué)生能力的培養(yǎng)功能不是單一的，而是多元的；其各功能是主次有別的。課程設(shè)計者在設(shè)計課程之初并不能預(yù)見到其全部功能。這就要求指導(dǎo)教師在動態(tài)的教學(xué)過程中不斷地研究和發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和新問題。當(dāng)一門實踐課的新功能在教學(xué)中呈現(xiàn)以后，指導(dǎo)教師必須及時發(fā)現(xiàn)它，并把它固定在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考核方案中。這樣會使實踐課程的內(nèi)容不斷地發(fā)展，也可以根據(jù)其新的功能來不斷改革實踐課程體系。

（二）科學(xué)設(shè)計考核方式，增加學(xué)生參與實踐課的強(qiáng)制性和體悟性

人才培養(yǎng)方案是教學(xué)憲法，能從根本上規(guī)范教學(xué)活動。實踐課是人才培養(yǎng)的重要載體，必須被納入整體的人才培養(yǎng)方案中。首先，人才培養(yǎng)方案必須把每一門實踐課開設(shè)的學(xué)期、課時數(shù)規(guī)定清楚，必須將實踐課程規(guī)定為必修課。其次，法學(xué)院一定要根據(jù)人才培養(yǎng)方案來制定實踐課的教學(xué)大綱，要把教學(xué)目標(biāo)、基本內(nèi)容、基本要求、考核方式規(guī)定清楚。再次，實踐課程必須“學(xué)分化”。學(xué)院必須安排專職的實踐課教師按一定量的課時來組織教學(xué)。最后，必須強(qiáng)化對學(xué)生參加實踐課的考核。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格、規(guī)范化地組織實踐課的考核，學(xué)生要通過考核過關(guān)，考核不合格不能畢業(yè)。現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動的主體性。讓學(xué)生把自己參與實踐課的直接經(jīng)驗和體會表達(dá)出來，是促進(jìn)學(xué)生主體性的重要手段。不同實踐課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及考核環(huán)節(jié)都必須圍繞著顯示學(xué)生對實踐活動產(chǎn)生直接體悟這一核心指標(biāo)。

（三）成立實踐課導(dǎo)師組，使指導(dǎo)教師專業(yè)化、固定化

高校教師承擔(dān)自己的專業(yè)理論課教學(xué)幾乎是一種自覺的有預(yù)期性活動。到哪個學(xué)期上哪門理論課，教師都一清二楚。教師與理論課程之間幾乎形成了固定的聯(lián)系。這有助于教學(xué)活動的專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。教師會自覺地在理論課上積累知識，總結(jié)經(jīng)驗，精心組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)以上教學(xué)規(guī)律，“全學(xué)程”實踐課程體系實施的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師專業(yè)化、固定化。學(xué)院要成立班級實踐課導(dǎo)師組，要使每位教師固定地承擔(dān)某一門實踐課。這樣做可以使教師自覺地與學(xué)生建立聯(lián)系，自覺地積累實踐課的經(jīng)驗，精心組織實踐課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣也有利于教師自覺地對于自己固定承擔(dān)的實踐課進(jìn)行研究、開發(fā)，充分實現(xiàn)實踐課應(yīng)有的功能。另外，學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)置獨立的實踐教學(xué)考核、評價體系。這一體系應(yīng)當(dāng)使實踐教學(xué)與理論教學(xué)、科研工作同等看待。

注釋：

①畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文是各學(xué)校普遍開設(shè)的實踐課程，其

功能已成為本科教學(xué)界的共識，因此本文對此不予闡發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

中圖分類號：G515 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)2012年美國新聞與世界報告的排名，西北大學(xué)的中學(xué)教育在全美排名第七，美國西北大學(xué)在全美排名12位，它是一所私立的綜合型大學(xué)，位于伊利諾斯州，其教育學(xué)院在美國享有很高的名譽(yù)，本文主要研究西北大學(xué)的中學(xué)教師在本科階段是如何培養(yǎng)的，主要從入學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及課程模塊這一系列著手進(jìn)行論述，主要選取中等教學(xué)這一專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行闡述，通過分析中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案的特點，借鑒其培養(yǎng)方案的合理內(nèi)核，對進(jìn)一步發(fā)展我國的中學(xué)教師的培養(yǎng)，提高其整體素質(zhì)具有明顯的時代意義。

1 西北大學(xué)在本科階段對中學(xué)教師的培養(yǎng)的總體要求

西北大學(xué)的本科生的教育學(xué)制為四年，前兩年為普遍的通識教育，最后兩年為專業(yè)課程教育，西北大學(xué)對想就讀中等教學(xué)專業(yè)的學(xué)生的各個方面都做了明確的規(guī)定和要求，以下是各個方面的內(nèi)容：

（1）入學(xué)條件 ：西北大學(xué)是人人皆知的名牌大學(xué)，它創(chuàng)建于19世紀(jì)，至今已有一百多年的歷史，它招收嚴(yán)格，只錄取最優(yōu)秀的人才入內(nèi)深造，美國的學(xué)生就讀西北大學(xué)要求是高中畢業(yè)生，擁有高中畢業(yè)證，同時參加相關(guān)的入學(xué)考試即可，而對于國外的高中生申請到西北大學(xué)去讀書則要求比較嚴(yán)格，首先要求學(xué)生各門科目都比較優(yōu)秀，同時高分考取托福和賽達(dá)，達(dá)到學(xué)校各個方面的入學(xué)要求方可入學(xué)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)主要為中等教育學(xué)校培養(yǎng)教師，學(xué)生的就業(yè)方向也是面向各地的中學(xué)以及職業(yè)學(xué)校，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不要另外考取教師資格證，畢業(yè)時一起同畢業(yè)證書一同發(fā)放。

（3）畢業(yè)要求 ：該專業(yè)的學(xué)生須修滿45學(xué)分后方可畢業(yè)，美國的大學(xué)比較喜歡通才教育。西北大學(xué)也不例外，所有學(xué)生都會要求完成各種各樣的學(xué)識。例如，自然科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)，如人文，歷史課等，甚至藝術(shù)或音樂欣賞。基礎(chǔ)教育的目的就是擴(kuò)展學(xué)生的興趣面，從多方面全面培養(yǎng)一個人的素質(zhì)。美國學(xué)校對基礎(chǔ)教育的要求會不太一致，但基本上1/3的學(xué)分要求會來自這個方向。而西北大學(xué)對基礎(chǔ)課的學(xué)分要求是14學(xué)分。其次就是完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，本科生在大一二時期基本都沒有專業(yè)，在大三就可以選擇中等教學(xué)專業(yè)就讀，經(jīng)過學(xué)校部門批準(zhǔn)才是這個專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)就是完成論文以及相關(guān)的實習(xí)工作。

2 本科層次中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)與特點

該專業(yè)將人文科學(xué)和專業(yè)的教育課程結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較廣泛，涉及到了生物、化學(xué)、英語等等。作為中等教學(xué)專業(yè)的學(xué)生須修滿學(xué)分45分方可畢業(yè)，必須完成通識教育、主題方向的課程以及實習(xí)工作方面的核心要求，下面詳細(xì)闡述：

（1）通識教育（general education），通識教育的課程包括14個學(xué)分，學(xué)習(xí)多學(xué)科領(lǐng)域的科目，主要包括交際學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人類以及歷史。通識教育持續(xù)兩個學(xué)年，完成通識教育課程之后就可以選擇將來可能要教授的科目進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（2）主題方向課程 （subject area course work），其實也就是所謂的專業(yè)課程，總共包括16個學(xué)分，在這一課程模塊中要求學(xué)生選擇自己感興趣以及將來很有可能教授的方向進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這門課程在第三個學(xué)年完成。這一課程結(jié)構(gòu)比較靈活，具體的課程內(nèi)容方向包括三個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生具有文學(xué)藝術(shù)背景，要求學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的塑造；第二 ，設(shè)置了寫作交流和口述交流的課程，如：公眾演講或個人之間的交流；第三 ，是針對于非西北文化的人，主要是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣幕S富民族文化。

（3）職業(yè)教育 （professional education），這門課程包括11個學(xué)分，這門課程在最后一個學(xué)年完成，這個階段要參加實習(xí)工作的同時還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的課程，具體的課程內(nèi)容包括：兒童和青少年發(fā)展、社會環(huán)境、社區(qū)學(xué)校介紹、教育哲學(xué)問題、特殊兒童教育、方法和技術(shù)、實驗研討會和實習(xí)和研討會等。實習(xí)工作也是這個階段重要的環(huán)節(jié)，可以選擇市區(qū)或郊區(qū)的公立或私立的高中進(jìn)行，要求在社區(qū)學(xué)校實習(xí)30個小時，常在第四學(xué)年的上學(xué)期完成，工作的內(nèi)容主要是組織學(xué)生完成學(xué)期課程，同時要求在高中學(xué)校完成一定課時的實踐觀摩工作。

（4）論文撰寫，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)也需要撰寫畢業(yè)論文并且準(zhǔn)備PPT進(jìn)行答辯，而且大一至大三的學(xué)生，每年必須觀摩兩次以上的畢業(yè)生答辯會，不然不得畢業(yè)，不少學(xué)生沒有學(xué)術(shù)興趣，但是完成本科生畢業(yè)論文對大多數(shù)學(xué)生來說，是為本科生涯畫上句號的象征，美國設(shè)有學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對論文進(jìn)行監(jiān)督和檢測，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量，以提高日常課程建設(shè)水平。

（5）頒發(fā)教師資格證，這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生屬于師范類畢業(yè)生，自然具有教師資格，畢業(yè)時隨畢業(yè)證書一起領(lǐng)取資格證書。資格證書上注明本人能夠任教的學(xué)科，由于各州的要求不一樣，美國的中小學(xué)教師資格證書在全國不通用。一般是五年更換一次，如果長時間未在學(xué)校任教，也得重新認(rèn)定教師資格。

3 西北大學(xué)中學(xué)教師培養(yǎng)方案的評析

西北大學(xué)對中學(xué)教師的培養(yǎng)具有一些明顯的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1主張通識教育

與我國大學(xué)相比，這是美國大學(xué)本科階段的一大特色，通識教育擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，提高了學(xué)生們的認(rèn)識，從而為將來做教師需擁有淵博的知識打下了堅固的基礎(chǔ)，通識教育當(dāng)中的交際學(xué)更是一門新興學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的與人的溝通能力，而在這5門課程上面更是設(shè)置合理，突出了培養(yǎng)的均衡性，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2比較重視實驗、 實踐的教學(xué)經(jīng)驗的積累

課程設(shè)置的最后一個模塊開展各種各樣的實驗研討會以及后續(xù)的實習(xí)工作，這些都為學(xué)生提供了實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，重視把在實踐中積累的經(jīng)驗運用到平時的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.3重視學(xué)生的交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)

在中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)里就有這樣一項要求：“提高學(xué)生的口語交流技能”，在主題方向領(lǐng)域里課程就開設(shè)了“寫作交流和口述交流”的課程，在此期間多次舉行了演講比賽以及公眾演講，在做論文匯報時，都有口頭演講和答辯這一環(huán)節(jié)，這些都有利于幫助學(xué)生提高自己的口才。

3.4課程考核的方式多元化，并且呈現(xiàn)連續(xù)性，確保各個階段有明確的考核目標(biāo)

考核的方式多種多樣，但各種考核方式都有明確的標(biāo)準(zhǔn)并加以細(xì)化，從而確保每一個學(xué)生成績的公平性，另外一個值得學(xué)習(xí)的地方是小組討論，采取分組辯論的方式，學(xué)生被分成小組，并且被安排進(jìn)行15分鐘的表述，之后進(jìn)行互相辯論并且回答觀眾的提問。其他的同學(xué)作為觀眾都拿到一張評價表，對兩個小組的準(zhǔn)備情況以及在現(xiàn)場的表現(xiàn)評分，同時，小組中的每一個人都拿到小組討論評價表，對自己以及小組的其他成員的參與情況進(jìn)行評價，這種方式充分調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂效果非常好。

3.5注重實踐能力的培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的必由之路

目前高師院校的實踐課程一般由教育見習(xí)和實習(xí)兩種形式構(gòu)成。見習(xí)一般安排在第三、第四學(xué)年上下學(xué)期，時間一般在一到兩周左右，實習(xí)一般安排在第四學(xué)年的最后整個學(xué)期。見習(xí)一般都有帶隊教師，但師范生人數(shù)較多，一般都是一個班十幾個人擠在一起聽課，形式單一，師范生大多覺得無聊。實習(xí)的時間剛好面臨畢業(yè)，不少高校強(qiáng)調(diào)抓畢業(yè)生就業(yè)率，而對畢業(yè)生的實習(xí)沒有很明確的要求，愿意實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，不愿意的都在備考或找工作。學(xué)校沒有統(tǒng)一安排，沒有有序地進(jìn)行管理，更沒有科學(xué)的考核方式，這樣往往讓實習(xí)制度流于形式，導(dǎo)致部分師范生在進(jìn)入中學(xué)時不能夠很快勝任教師工作。因此，要切實有效地提高教師整體素質(zhì)，必須注重實踐能力的培養(yǎng)，在教育實踐課程方面要進(jìn)一步完善和落實教育見習(xí)、實習(xí)制度，進(jìn)行量化管理。

總之，美國的教育領(lǐng)先我國，在教師培養(yǎng)這一塊更是值得我們學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該汲取其精華，為振興我國教師教育之用。

參考文獻(xiàn)