關于植樹節的詩歌大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇關于植樹節的詩歌范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一.關聯理論與隱喻

1.關聯理論簡介

1986年斯波伯和威爾遜在他們的專著《關聯：交際與認知》（Relevance： Communication and Cognition）中正式提出關聯理論，關聯原則是他們書中的主要論點。關聯原則被表述為“每一個明示交際行為都傳遞一種假定：該行為本身具有最佳關聯”。在1995年。斯波伯和威爾遜將該表述改為第二關聯原則，即交際關聯原則，并另外增加了一條第一關聯原則，即認知關聯原則。具體表述為（1）認知關聯原則：人類認知傾向于追求關聯最大化。（2）交際關聯原則：每一個明示交際行為都傳遞一種假定：該行為本身具有最佳關聯。要想理解關聯理論，首先應理解什么是關聯。關聯有兩層含義，關聯性和關聯度。斯波伯和威爾遜對關聯性所下的定義是：一個假設當且僅當在某語境中具有語境效果時，它才在該語境中具有關聯[5]，即關聯性。關聯也是是一個程度問題，關聯度由兩個因素決定，語境效果與為了獲得語境效果而付出的處理努力。人們為了理解他人的話語，并需進行加工處理，從而獲得相應的語境效應。語境效果與關聯度成正比，處理努力與關聯成反比[5]。也就是說關聯度越大，語境效應越大，則處理努力越小；反之，關聯度越小，語境效應也越小，則處理努力越大。

斯波伯和威爾遜還提出明示--推理的交際過程，明示和推理是交際過程的兩個方面。說話人明示，即把信息意圖明白地展示給對方；聽話人推理，即聽話人根據說話人的明示行為，結合語境并通過推理獲知交際意圖。這個推理過程也就是聽話人尋找話語和語境的最佳關聯的過程[6]。斯波伯和威爾遜還區分了最大關聯和最佳關聯。最大關聯就是話語理解時付出盡可能小的努力而獲得最大的語境效果，而最佳關聯就是話語理解時付出有效的努力之后所獲得的足夠的語境效果[5]。當處理努力與語境效果達到合理的平衡時，話語就具有了最佳關聯，人們在交際是追求的是最佳關聯而非最大關聯。

2.關聯理論闡釋隱喻的適用性

隱喻是建立在事物相似性的基礎之上的，事物之間的相似性是隱喻存在的必要條件[7]。本體和喻體之間必然存在著一定的相似之處，兩個概念域之間才能實現映射。這個映射過程與交際中尋求最佳關聯的過程相一致。可見，關聯理論對于隱喻理解的適用性。此外，關聯理論之所以可用于解釋隱喻，筆者認為可以從隱喻的本質和推理過程兩點來進行闡釋。

第一，從隱喻的本質來說，傳統的隱喻研究將隱喻視為一種特殊的語言現象，是對正常語言使用規則的偏離。格賴斯（Grice）也明確指出，隱喻、反語、夸張等語言現象是說話人有意違反會話質量準則所產生的結果[8]。然而關聯理論主張隱喻是語體學上的形象表達，而不是對語言使用規則的可以違反，所以隱喻并不需要特殊的解釋程序，只需將其視為一般的話語進行處理。

第二，從關聯理論視角下隱喻的推理模式來說，隱喻是說話人或作者交際意圖的間接表達，只有通過關聯理論中推理尋求最佳關聯的過程，真實的交際意圖才能展現出來。一般來說，對隱喻的理解主要分兩個階段：一是隱喻的識別；二是對隱喻含義的推導。隱喻往往是用來表達抽象的概念，這必然要求兩個概念域之間存在相似點即關聯性。在關聯理論視角下解釋隱喻，這個理解過程可通過“明示推理”進行解釋，說話者或作者通過明示話語將隱喻的信息表達出來，聽話人或讀者在了解話語的顯義后，即知道了隱喻的字面意義后，通過結合語境的推理，補足缺乏的隱含前提，推導出隱含結論，隱含前提與隱含結論即是話語的隱義。

3.關聯理論對詩歌隱喻的解讀

關于隱義，關聯理論還區分了強隱義和弱隱義。隱含的強弱取決于言者信息意圖的互顯性：互顯性越大隱含越強，互顯性越小隱含越弱[。詩歌中的隱喻對于讀者選擇語境的限制較為寬松，不同的讀者有著不一樣的背景與生活經歷，所以他們的感受是不同的，不同的讀者對同一首詩歌就會有不同的理解。強隱含對于尋找符合關聯原則話語釋義是必不可少的，弱隱含增添話語的詩意效果。語境效果是一個概括性詞語，詩意效果也包含其內，所以追求詩意效果的過程就是尋求語境效果的過程，即詩歌隱喻的理解過程就是在強隱含的基礎上不斷挖掘弱隱含，追求最佳的詩意效果的過程。然而，詩歌的隱含意義往往是多層次的，對詩歌中隱喻的單次解讀不能完全挖掘出詩歌背后的弱隱含。根據關聯理論，語境是動態的，為了尋找話語的最佳關聯，可以延伸初始語境。加入語境不能滿足理解話語的需要，可進行多次延伸。在多次延伸語境的過程中，詩歌隱喻的含義才能被更好地解讀。

二.《致橡樹》隱喻的關聯理論分析

致橡樹

我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你，絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。

不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，葉，相觸在云里。

每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，

我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬，

我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓，

仿佛永遠分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：

愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。

1.語境的初次延伸：以詩寄情

《致橡樹》是我國女詩人舒婷創作于上世紀七十年代的著名愛情詩歌，以“橡樹”和“木棉”作為中心隱喻貫穿全詩，以女性的口吻宣誓了一種獨立自主的愛情觀。正文中，該詩以兩個假設和六個否定性比喻開篇，直截了當地道出了詩人所反對的傳統愛情模式。詩人反對像“凌霄花”、“鳥兒”、“泉源”、“險峰”、“日光”和“春雨”那樣愛著“橡樹”，在此詩中“橡樹”是男子的喻體，顯然對“凌霄花”等意象的理解不能局限在其字面意思，而是與“橡樹”相關聯的一連串女子的形象。凌霄花是一種依附于高枝的植物，詩中用“攀援”一詞來形容凌霄花，在讀者的腦海中展現的是纏繞在橡樹高大樹枝上的凌霄花形象，透過字面意思，讀者可以推理出這樣的隱含結論，“凌霄花”用來比喻那些趨炎附勢并極度依賴男性的女子[15]。在該語境中，下句中“癡情的鳥兒”用來比喻通過取悅男性而謀取衣食無憂的女性，對這樣不平等的愛情，詩人也毫不留情地予以唾棄。隨后的四個意象“泉源”、“險峰”、“日光”還有“春雨” 都是比喻那些傳統的賢妻良母型的女子，她們愿意為愛情無條件地奉獻與犧牲[16]。詩人構建了六個比喻，并一一進行否定，以此來更生動更有力地表達自己對不平等愛情模式的反對。

“橡樹”的意象隱含著男子的力量與陽剛，“木棉”則隱含著女子的獨立與自強，這兩棵樹并排而立，揭示了作者渴望平等的愛情模式。“根，緊握在地下；枝，相觸在云里”，隱含著在平等的愛情關系中男女間“分離性的交融”。分離是外在的、表象的，相依則是內在的、本質的[13]。“銅枝鐵干”的隱義是男性的陽剛與力量，“紅碩花朵”隱含著女性的熱情與柔美，兩者一剛一柔，分擔著“寒潮、風雷、霹靂”，共享著“霧靄、流嵐、虹霓”，相互扶持走出人生的困境，相互分享著生活的喜悅。

整首詩以“橡樹”和“木棉”兩個隱喻貫穿始終，并用了“凌霄花”、“鳥兒”等否定隱喻襯托主題，這些隱喻相互關聯，讀者運用關聯理論，可以將全文的隱喻前后貫通，經過推理，找出最佳關聯，理解詩人對平等、自由的愛情的向往，獨立自強的女性意識。

2.語境的再次延伸：以詩言志

根據關聯理論，語境是動態的，為了尋找話語的最佳關聯，可以延伸初始語境。加入語境不能滿足理解話語的需要，可進行多次延伸。延伸語境的辦法主要有三個，回顧過去已經使用過的語境，將相關的百科知識詞條加入語境，還有將現場情景中的信息加入語境[5]。從詩的寫作背景來看，隱藏于強隱義后的弱隱義可以更好地被發掘。在理解本篇詩歌的時候，可以運用前兩個方法，回顧已知語境以及運用相關的百科知識。《致橡樹》寫于上世紀七十年代末，剛結束而改革開放還未開始的時期，百廢待興，文學也蓄勢待發。而在時期，文學淪為政治宣傳的工具，眾多文學家都希望在新的時期，文學能有新的發展[17]。此外，回顧我國古代詩歌，在《楚辭》等作品中，君臣關系可比喻為男女關系[18]。若將這首詩放入當時的時代背景下，并聯想古代詩歌中君臣關系隱喻的處理方法，激活過去這種隱喻用法的語境，讀者可以將“橡樹”看成是國家的喻體，“木棉”則是當時的文人的喻體，把文學與國家政治的關系比喻為男女關系。文學與國家的發展有著密切的關系，但是，文學應堅守自己的陣地，擁有獨立的意識與地位，不可一味地依附于國家，成為政治的附屬品。

當然，根據關聯理論，對于隱喻的解釋要從認知出發，結合語境才能透徹地理解。然而，不同的人具有不同的思維方式、認知能力。而且，在關聯論中，語境是動態的，是一個變量，它不僅包括先前的話語或者話語發生的環境，更多的是指解讀話語所激活的相關假設集，可能是一系列的語境[5]。所以對詩歌隱喻的理解也是仁者見仁，智者見智的。

三.結語

隱喻是語言中的普遍現象，無論是在人們的口語交際中還是書面的文學作品中，隱喻都是隨處可見的。隱喻又不僅是語言現象，更體現了人們的思維方式和認知方式。隱喻通常用來表述抽象的概念，通過喻體向本體的映射，使得本身抽象的概念具體化生動化。本文探討了關聯理論對隱喻的闡釋力，關聯論從認知出發，以尋找話語和語境的最佳關聯為目標，通過推理，使得隱喻最終得到最合理的解釋。關聯理論彌補了傳統隱喻理論的某些不足，隱喻的本質以及推理過程得到了解釋。通過運用關聯理論闡釋隱喻，關聯理論的工作機制也得到了更好的體現。在詩歌中隱喻是無處不見的，隱喻與詩歌有著千絲萬縷的聯系，詩人通常運用隱喻把一事物的性質、特點、內涵等奇妙地轉嫁到另一事物身上，產生意想不到的效果。在關聯理論視角下，詩歌中的隱喻是詩人追求情感與文字最佳關聯的結果。關聯論對隱喻的闡釋為詮釋詩歌隱喻的理解拓寬了道路，通過延伸語境，補足隱含前提，充分推理，得出隱含結論，找出隱喻與詩歌的最佳關聯。關聯理論彌補了傳統隱喻解讀方法的不足，為讀者解讀詩歌提供了更深刻更全面的方法，值得大家去學習與探究。

參考文獻：

篇（2）

(主持人)合：綠色，是一種自然的色彩，青山綠水好風光，無限生機盡在不言中，首先請大家來欣賞歌曲《 》

女：接下來讓我們一起來欣賞()同學帶來的演講《 》

男: 我們擁有同一個地球,同一個校園,

女: 我們擁有共同的環境。

男:一個校園就是一個家庭。

女:我們一起成長,共同創建。

合:綠色校園,綠色夢想主題班會現在開始!

(二)、展示美麗的校園，體味身在其中的幸福

女:親愛的同學們，我們來到南通職大海門學院學習、生活已有半年多。

男:對呀,在這陽光明媚的日子里,當你走在校園的中心甬路上,行走于江海風情園中的長廊下,談笑風生于涼亭中，不知同學們對我們校園的環境印象如何?

女:有誰愿意談談你對校園環境及校園文化的評價和看法。

()

女:許多同學都談了自己對校園環境的不同看法,其中有好的方面,當然也存在著一些不足之處。

男:目前,我校正在積極創建綠色校園，在這創建活動中,學校做了不少工作,例如：

1、要求學生認真做好校園環境衛生的打掃工作。

2、舉行植樹活動,增強學生的環保意識。

3、辦好以環保為主題的板報比賽,讓同學們認識環保的重要意義。

4、各班組織開好有關校園環境保護的班會課,讓每個學生都來保護環境,讓我們的校園更美。

女:是啊,我校在努力營造優美的環境,構建綠色學習環境。

男:要知道,美麗的花草,需要我們大家的呵護。

女:清潔、美麗的校園靠我們一起來建設。

合:因為,我們是學校的主人!我們生活在如此美麗的校園中是多么的幸福。

(三)、文藝節目部分(主持人進行串詞)

(四)、反思不文明行為，確定校園環保新舉措

男:但是,還有一些不自覺的同學在給我校環境抹黑,現在請四人小組討論一下,校園里存在著哪些破壞環境的不文明行為 。

(以下便是不保護環境的例子，主持人先請同學回答然后再宣讀，加深學生對不文明行為的認識與理解)

1、在校園內大聲喧嘩

2、在桌椅上,墻壁上亂涂亂畫。

3、踐踏草坪,亂摘花,采樹葉,搖樹苗。

4、隨地吐痰,亂扔口香糖,亂丟垃圾。

5、不節約水電,光線好的晴天,宿舍和教室里還亮著燈;有些同學洗完手沒把水龍頭擰緊,讓大量的水白白流失。

女:的確,在我們身邊時常有破壞環境的事例發生,面對這些不良行為,我們豈能置之不理。

男:作為新世紀的學生,我們應該如何來面對這些問題,再請大家討論一下,對校園的環保工作,我們該如何去做?(提問場下同學)

1、提高自身環保意識,不做亂扔垃圾,隨地吐痰等破壞環境的事。

2、在同學中以身作則,起好模范帶頭作用,認真宣傳環保知識

3、組織同學成立清潔小分隊,定期清理校園的樓道,公共設施等。

4、可成立綠色小分隊,領養校園中的草地,樹木。關注它們的成長,給它們澆水,施肥。

5、實行垃圾分類，變廢為寶。

女:同學們對校園環保提出了許多良策,環保就應該從身邊小事做起。

男:實行垃圾分類這一活動將在我們旅游綜合班展開,我們班已經設置了兩只綠色環保箱。

女:一只扔廢紙,一只扔易拉罐,礦泉水瓶等。

男:我們把廢紙,易拉罐,飲料瓶收集起來有什么用處呢 下面請幾個同學來說說看。

(保護環境;賣掉,得到的錢作為班費;把賣得的錢用來買樹苗,花種等,美化我們的校園)

男:下面請同學們對同學的不文明行為談談自己的看法。(提問場下同學)

女:亂扔果皮,紙屑現象時有發生,希望每個同學都能自覺養成良好的衛生習慣,為校園環保做點力所能及的事。

男:要做好環保工作,宣傳很重要,下面一起來看看同學們收集了哪些環保宣傳標語。(主持人宣讀)

1、春天來了,別讓正在生長的小草消失。

2、植樹節,為大自然,為樹木增加成員。

3、小草正在成長,請別打擾。

4、悄悄地來,悄悄地走。

5、保護環境,人人有責。

6、保護環境就等于保護自己。

7、每人種一棵樹,我們就生活在綠的世界里。

8、美化大自然,從美化校園做起。

9、沒有綠色,就沒有生命。

10、少了一份綠色,就少了一份新鮮的空氣。

11、保護大自然,從節約一滴水開始。

12、保護環境,就是保護我們的家園。

女:大家搜集來的環保宣傳標語還真不少。希望同學們能好好利用這些標語,從我做起,從身邊小事做起,為綠色校園的創建添磚加瓦。下面請欣賞( )同學帶來的詩歌朗誦:

《綠色的希望》

一年一度的植樹節,我們播下綠色的種子;

一年一度的愛鳥周,我們創造人與鳥類的和諧;

一年一度的世界水日,我們珍惜著生命之源;

一年一度的科技藝術節,我們收獲綠色的碩果。

這里,是綠色的環境;

這里,是綠色的生活。

這里,實施的是綠色的工程!

這里的一草一木,孕育的是綠色的希望;

綠色是生命,綠色是我們永恒的主題!

(五)、活動延續

女:環保光靠幾個人的力量是遠遠不夠的,這需要我們大家都加入到校園環保活動中來,下面,我們發給大家:綠色校園，綠色夢想的倡議書。(將事先撰寫好的環保倡議書發放給學生，并讓他們遵照執行)

主持人：接下來請我們的班主任為我們做總結!

班主任總結:

同學們,經過全體同學的共同努力,今天的綠色校園,綠色夢想環保主題班會取得了一定的成功。大家在這次活動中了解到了許多環保知識,也認識到了環境保護的重要性。我希望大家能樹立良好的環保意識,從身邊小事做起,做一個文明學生。只有我們自己對社會負責,對環境負責,我們才能獲得舒適的環境,美麗的校園。當我們漫步于綠樹環繞,鮮花盛開的校園,大家就會感受到,播種綠色就是播種希望。讓我們攜起手來,共創一個美麗的綠色校園。

(六)、活動升華

最后，我們一起宣誓：愛我校園，美我校園，爭創綠色校園品牌!!

篇（3）

[中圖分類號] G40—054 G526.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671—6639（2012）03—0054—05

近幾十年來，我國經濟實力及綜合國力水平得到了長足的發展，教育資源總量不斷擴大，教育經費支出總量也不斷增長，但相對于龐大的市場需求而言，教育經費支出不僅在總量上不能滿足市場需求，在配置結構上也缺乏科學性和合理性，從而導致教育資源的嚴重浪費。我國“十二五”規劃中明確提出要“切實提高教育投入效益”，“認真研究各級各類教育經費的宏觀結構，通過科學安排增量，優化教育投入結構”。可見，在當前我國教育經費總量相對匱乏的情況下，如何提升教育經費配置結構的合理性，從而提高資源的利用效率已是當務之急。

一般來講，教育經費配置結構研究可以包括三方面內容：第一是教育經費在各級各類教育間的分配結構；第二是教育經費在區域間的分配結構；第三是教育經費在學校間的分配結構。本研究只對第一種情況進行探討，即研究教育經費在各級各類教育間進行分配并形成的一種比例關系。

教育經費配置問題是屬于教育經濟學的研究范疇，教育經濟學在20世紀70年代末80年代初傳入我國，此后，教育經費配置結構問題的研究便不斷發展，本文將依據時間順序對研究的進展進行梳理。

一、20世紀80年代

1984年中國經濟學會成立，1985年《教育與經濟》雜志創刊，這是教育經濟學界的兩件大事，標志著教育經濟學在我國的形成。厲以寧、王善邁、楊葆焜、邱淵等學者相繼出版了教育經濟學教材，教育經費在各級教育中的配置結構問題作為教育資源配置的核心內容之一，各位學者在教材中都進行了相關闡述，因此而開創了教育經費配置結構研究的先河。這一時期以王善邁的研究成果最具代表性。

王善邁、崔玉萍在《50個國家三級教育投資結構變動分析》中，運用時間序列與橫截面分組比較相結合的方式，研究了50個國家在1960—1984年政府支出的教育事業費在初等、中等、高等教育之間的分配比例的變動，在此基礎上歸納出世界各國三級教育投資分配結構變動的一般規律和發展趨勢：其一，任何國家在經濟和教育發展的最初階段，三級教育投資的分配結構受其教育結構的影響，呈“金字塔”型；其二，教育投資分配結構隨著教育結構的變化而變化，中等和高等教育學生比例不斷提高，教育投資的分配比例與相應的學生比例基本上是對等的；第三，隨著人均GNP水平的不斷提高，三級教育投資比例間的差距在縮小。例如：以初等教育生均經費為1，將按照人均GNP高低分成四組的國家進行三級教育生均經費比分析，結果發現，1980年人均GNP為500美元以下國家三級教育生均經費比是1：2.2：28，人均GNP500—2000美元的國家三級教育生均經費比是1：2.5：9.9，人均GNP為2000—5000美元國家三級教育生均經費比是1：1.7：5.7，而人均GNP為5000美元以上的國家三級教育生均經費比是1：0.8：1.7，可見，隨著人均GNP的提高，三級教育生均經費間的差距在逐步縮小[1]。

在《中國教育經費面臨的問題與對策》中，王善邁認為，評價三級教育經費比例不能簡單地以總量比進行衡量，因為各級教育規模不同、學生人數不同。最能體現三級教育經費比例的應是三級教育生均教育經費比，如以此指標衡量，在我國教育經費總量不足的條件下，高教經費比重偏高。以1984年數據為例，如果年生均教育經費當量計算小學生為1，我國中學生為2.79，大學生為59.7。經濟發展水平越低的國家，高教生均經費與普教生均經費差別越大，經濟發展水平越高的國家，二者差別越小。但我國三級生均教育經費差別不僅大大高于發達國家，而且也高于發展中國家。我國中小學、尤其小學辦學條件惡化，到了難以維持的地步[2]。

二、20世紀90年代

20世紀90年代初期，中國進行社會主義市場經濟體制改革，這一時期中國教育資源配置政策也發生了很大變化，掀起了教育界關于教育體制如何適應社會主義市場經濟體制改革的浪潮，學術界關于“教育產業化”和“教育市場化”的討論十分熱烈。此期間關于教育經費在各級教育中配置結構的研究成果顯著減少。

甘行瓊在《中國公共教育支出分析》一文中，對“八五”期間各級教育生均預算內教育事業費的增長情況進行分析，并結合當時的物價上漲指數，得出結論：由于物價上漲幅度大，有時甚至超過生均事業費的增長速度，使得生均事業費的實際增長不多，有時甚至是負增長，不能適應教育事業發展規模及增長速度的需要。在研究我國預算內教育支出的教育級別構成情況時發現：我國“八五”期間預算內教育支出構成變化不大，高等教育支出比例下降了近二個百分點，中等教育支出比例上升了近三個百分點，初等教育支出比例基本穩定，甘行瓊認為，這是“八五”期間我國高等教育開始實行收費制度以及國家大力提倡發展職業教育，增加職業教育投入的結果。甘行瓊在分析教育經費配置結構現狀的基礎上，采用社會和私人教育收益率測算法對不同國家三級教育的收益率情況進行對比分析，發現政府支出用于初等教育的效益要大于用于中、高等教育的效益，因而得出結論：初等教育應成為政府教育開支的優先對象[3]。

篇（4）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.09.039

外傷性黃斑裂孔是由于外傷使眼球嚴重的震蕩或者挫傷， 引起玻璃體對視網膜切線方向牽引力造成的， 屬于黃斑裂孔的一種類型， 部分患者能夠自愈[1]， 但觀察4個月后如未能愈合， 可采用手術治療[2]。外傷性黃斑裂孔如果單純地采用玻璃體切割術， 裂孔難以愈合， 療效差。視網膜內界膜剝離術（internal limiting membrane Peeling， ILMP）在治療特發性黃斑裂孔方面已經取得較好的效果[3]， 但對外傷性黃斑裂孔的療效尚需進一步觀察。通過回顧性分析2013年3月～ 2015年6月入住本院治療的外傷性黃斑裂孔患者28例（28眼）， 采用玻璃體切割與視網膜內界膜剝離聯合術， 觀察評價患者手術前后裂孔愈合情況及視力恢復情況， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 回顧性分析2013年3月～2015年6月入住本院治療的外傷性黃斑裂孔患者28例（28眼）， 其中男22例（22眼）， 女6例（6眼）；年齡18～56歲， 平均年齡（29.01±7.33）歲。入選標準：患者有明確眼外傷史， 通過裂隙燈、前置鏡、眼底彩照、光學相干斷層掃描等檢查確診， 外傷至手術時間為4個月～2年， 術后復查6個月以上。所有患者均為不伴其他眼部嚴重損傷的單純性黃斑裂孔患者， 排除已經在外院行激光或手術治療的患者及合并高度近視的患者。

1. 2 手術方法 所有患者的手術均由本科一位經驗豐富的眼底病專家在助手的協助下完成。采用constellation系統（愛爾康， 美國）行23G玻璃體切除術。手術前30 min， 采用復方托毗卡胺滴術眼液進行滴眼散瞳， 2%利多卡因和0.75%布比卡因1∶1混合液3.5 ml做球后阻滯麻醉， 進行標準玻切三通道切口， 先切除中心及周邊玻璃體， 再完成玻璃體后脫離， 在曲安奈德輔助下完全切除玻璃體后皮質。注入吲哚菁綠至后極部60 s染色內界膜， 內界膜剝離范圍從裂孔緣至上下血管弓附近， 氣液交換后填充16% C2F6氣體。術后俯臥位2周。

1. 3 術后處理及療效觀察 手術后采用典必殊滴眼液及普拉洛芬滴眼液滴眼防止感染。術后隨訪6個月以上， 每次復查時， 詳細記錄術眼最佳矯正視力、眼壓、OCT檢查結果及并發癥情況。采用對數視力表測試患者的最佳矯正視力， 以視力提升2行及以上認為視力有提高， 下降2行及以上認為視力下降， 其他情況視為視力不變。術后1周玻璃體內氣體部分吸收， 經眼底檢查可見黃斑區時開始每次復查行OCT檢查。

1. 4 統計學方法 采用SPSS19.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗。P

2 結果

2. 1 一般狀況 所有患眼均順利完成手術， 術中未出現嚴重并發癥。由于研究對象為外傷患者， 年齡大多較年輕， 全身情況較好， 術中及術后未見明顯的全身不良反應。

2. 2 視力 患者術前平均視力（0.086±0.101）， 術后6個月平均視力（0.202±0.171）， 術后視力明顯好于術前， 差異有統計學意義（P=0.02

2. 3 裂孔愈合情況 術后1個月24眼（85.71%）裂孔完全閉合， 且術后6個月未見復發。另4眼裂孔術后6個月始終未閉， 最終視力均

2. 4 術后并發癥 有4例患者術后有晶狀體后囊下皮質混濁現象， 及時加強監督后， 癥狀基本緩解。手術中發現視網膜其他區域有裂孔的均及時采用激光封閉， 手術后無視網膜脫離患者。此外， 所有患者均無眼內炎、繼發青光眼等其他嚴重并發癥。

3 討論

在閉合性眼外傷病例中， 外傷性黃斑裂孔的發病率占1.4%[4]， 其確切的發生機制目前還存在爭議。大多人認為外傷性黃斑裂孔的形成有兩種不同的機制：①眼球震蕩造成視網膜的撕裂形成黃斑孔， 傷后可立即出現視力急性下降；②傷后黃斑孔并未馬上形成， 而是由持續玻璃體黃斑牽拉力緩慢的形成， 早期為黃斑水腫， 然后囊樣變性， 最后黃斑孔形成， 視力逐漸下降[5]。

目前， 黃斑裂孔患者雖然可以通過玻璃體切除術結合膨脹氣體填充技術， 促進裂孔愈合， 視網膜神經纖維層逐漸修復， 來實現視力改善[6]， 但是， 對于外傷性黃斑裂孔的患者僅采用玻璃體切除術療效欠佳[7]。也有研究者采用手術過程中結合使用生物組織粘合劑、生長因子、自體血清及自體濃縮血小板等物質來提高黃斑裂孔閉合率， 高達95%以上。但是目前各種粘合劑、生長因子并無商品化產品， 自體濃縮血小板使用步驟繁瑣， 因此需要探索新的手術方式提高外傷性黃斑裂孔的治療效果。

單純的玻璃體切除術治療外傷性黃斑裂孔之所以效果欠佳， 可能是因為裂孔切線方向牽引并未解除， 近期很多報道稱內界膜剝除術可以提高黃斑裂孔愈合率[8]。本研究在未應用其他輔助治療的前提下采用玻璃體切割與視網膜內界膜剝除術聯合， 取得了良好的治療效果。經手術治療后1個月85.71%的患者黃斑裂孔愈合， 術后6個月視力較術前明顯提高， 無嚴重的手術并發癥。

綜上所述， 玻璃體切割與內界膜剝除聯合術在治療外傷性黃斑裂孔療效方面是明確可靠的， 可在顯著提高患者的視力的同時減少手術并發癥。

參考文獻

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篇（5）

有利于減肥。研究表明，每天看2個小時的電視會增加孩子肥胖的幾率，而少看電視，帶著孩子外出散步、游玩等有助于幫助孩子將體重保持在標準水平。

睡得更香。孩子晚上看電視越多，越不愿意上床睡覺，入睡也更加困難。在睡前，和孩子做點放松的事情，如聽聽舒緩的音樂，讀讀小故事等不僅能陶冶孩子的情操，也有利于睡眠。

增加實踐機會。一味接受電視里的信息不如讓孩子親身實踐，給孩子一個增加經驗的機會：玩玩具、認卡片、學畫畫等，更能讓孩子發揮自己的想象力和創造力。

提高學習成績。要想成績好，看電視時間要減少。研究顯示，小學生如果每天看電視或電腦2小時以上，那么他們在注意力、社交能力和情感表達上更容易出現問題，學習成績也比其他孩子更差。喜歡電子游戲的孩子更容易出現注意力不集中的情況。

貼近大自然。外出感受鳥語花香，看一看蔬菜水果是怎么長成的，體會一下農民伯伯的辛苦勞動……拋開電視走進大自然，孩子會更懂生活，也更珍惜生活。

提升社交能力。學會與其他人溝通，無論是現在還是將來，都非常重要。與其“孤零零”地看電視，不如給孩子創造社交的機會。

吃西蘭花可預防關節炎

英國一項最新研究發現，西蘭花等十字花科蔬菜中富含的一種化合物可有效預防最常見的一類關節炎，并減緩關節炎導致的軟骨損傷等。

這種被稱作蘿卜硫素的化合物能遏制一種可引發關節炎癥的酶發揮作用，從而減緩軟骨損傷并緩解關節疼痛。蘿卜硫素普遍存在于西蘭花、甘藍等十字花科蔬菜中，在西蘭花中的含量尤為豐富。

此前研究曾發現，蘿卜硫素具有抗癌、抗炎癥等功效，這項研究首次發現它還有利于關節健康。研究人員已開始在一些醫院開展小規模臨床試驗，以驗證多食用西蘭花對于人類關節健康的積極影響。

一次運動1分鐘也有用

美國現行保健指南建議，每周至少從事2.5小時中等強度健身運動，每次至少持續10分鐘。研究人員發現，可將2.5小時化整為零，即便每次從事中高強度運動1分鐘也有健身效果，有助于減輕體重。

研究發現，女性經常從事1分鐘中高強度運動，身高體重指數會降低0.07，以身高1.63米的女子為例，體重減少約226克；男性效果稍遜，從事中高強度運動1分鐘，身高體重指數降低0.04，以身高1.73米的男子為例，體重減少大約122克。

這項結果顯示，就健身效果而言，一周150分鐘的運動不是非得分成幾大塊時間，只要運動起來，“1分鐘也有用”。健身隨時隨地都可進行，有一千種方法可以化整為零，輕松健身。譬如，一邊聽著歡快的音樂，一邊精神飽滿地打掃室內衛生，或者在室外洗車；在廚房，盡量少用小電器，自己動手切切菜、洗洗碗、和和面；上下班途中，提前一站下公交車或者地鐵，多步行一段時間。

口渴時反應變慢

如果你正因為伏案工作而疲憊不堪，效率降低，喝杯水或許是個好辦法。因為，口渴的時候，人的反應會變慢，喝一杯水能提高大腦的工作效率。

英國東倫敦大學的科學家做了一項試驗：讓34位受試者分兩次完成一系列測試，早餐只吃一塊餅干后做一次測試，早餐吃了一塊餅干又喝了一瓶水后，再做一次測試。那些不口渴的人，在喝水和不喝水的情況下，大腦的反應時間一樣。但是那些口渴的人，喝水后大腦反應速度比之前快。

研究人員說，人在口渴時，大腦處理口渴感信息占用了大腦部分資源。而在補水之后，這部分大腦資源就釋放了，提高了大腦的整體反應速度。

一支口紅含9種重金屬

據美國《紐約時報》報道，研究發現，女士都愛的口紅中含有多種微量有毒金屬，其中鋁元素的含量最高。

加利福尼亞大學的研究人員對24款唇彩和8個品牌的唇膏進行了分析，發現其中除了人們熟知的鋁外，還含有鎘、鈷、鋁、鈦、錳、鉻、銅和鎳八種重金屬。其中鋁、鉻和錳在所有被檢測到的金屬中含量最高。此外，為了增加唇彩的亮度，制造商們經常在口紅中添加天然礦物云母。云母通常含有鉛、錳、鉻、鋁等金屬，而且口紅顏色越深，金屬含量就越高。

雖然口紅對健康的危害尚無定論，不過專家建議消費者應掌握基本的安全常識。首先，不要讓幼兒玩口紅，因為他們對重金屬的危害更敏感；其次，愛美的女士每天只涂抹2～3次口紅即可。因為如果每天擦多次口紅，等于攝取過多的重金屬，這可能會損害身體及神經系統。

個矮的人易得冠心病

一項研究表明，個子矮的人比個高者患冠心病的幾率高50%。當然，與身高相比，體重、血壓和吸煙習慣仍然是更重要的危險因素。

芬蘭的科研人員總結了全世界52項有關身高和心臟健康之間的研究，總人數超過300萬人。總體來說，矮個子（即男性低于165公分，女性低于152公分）患冠心病的風險是高個子（男性高于178公分，女性高于168公分）的1.5倍。研究人員認為，個矮者冠狀動脈較細，一旦血液出現問題，很容易阻塞。此外，個頭高矮也在一定程度上反映了出生前后的營養環境。家庭條件較差的孩子，早期的發育受影響，不但個子矮，身體的總體健康狀況也不如高個子。

不過，專家表示，個子矮的人不要因這項新發現而煩惱，身高只是心臟疾病的危險因素之一。盡管人們無法控制自己的身高，但他們可以調整其他重要的因素，即保持健康的生活方式，做到不抽煙、不酗酒、平衡飲食和多運動。

篇（6）

2020幼兒園教師個人工作總結一望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

3、為幼兒創設良好的學習環境。

幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。

在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。

四、家長工作方面：

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

五、存在不足：

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

2020幼兒園教師個人工作總結二反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規劃：

1、積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習;二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習

以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

2020幼兒園教師個人工作總結三才藝幼兒園在主管部門領導的關心、支持和督促下，以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為引領，以《區幼兒園綜合考評細則》為抓手，緊緊圍繞《區“幸福幼教”建設工程實施意見》，立足本園實際，開展多元化的教育教學，促進每個幼兒富有個性的發展，全面提高了幼兒園的保教質量。在全體教職員工的團結努力下，先后創建了《標準化A級食堂》、《市平安校園》;通過了《衛生保健合格園》的復評;接受了《江蘇省優質幼兒園》的驗收，為提升幼兒園的幸福指數增加了砝碼，為幼兒園可持續發展奠定了扎實基礎。現將本學期工作大體總結如下：

一、園務管理：落實規章制度，明確工作職責。

開學初，本園按照按照人盡其才的基本原則，進行合理分工并責任到人。首先，重申了幼兒園各項規章制度及考核辦法，讓每位教職工明確工作職責、工作目標及努力方向，有力地提高了教職工的工作責任感，強化了優質服務、健康發展的意識。不斷加強值勤護導的力度，通過對一日常規工作進行跟蹤督查，提高檢查工作的實效性，充分發揮了各崗位的職能，使幼兒園的各項工作得到了全面、穩步、持續發展，保教工作質量有了穩步提高。

二、隊伍建設：加強自身學習，提高整體素質。

重視加強教師政治思想覺悟提高，每周認真組織教師進行政治學習，宣傳國家政策、法律法規以及其他有益知識;針對虐童事件，開展師德師風講座，簽訂師德建設協議書;繼續強調教師的文化修養及專業理論學習，不斷組織教師認真學習貫徹邗江區教育局的有關文件精神要領和工作要求;積極組織教師參加揚州市教育局關于《幼兒園園所文化管理》座談;領會《3—6歲兒童發展指南》精神;重溫《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》;學習《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》、《幼教新視野》、《幼教博覽》、《上海托幼》、《嬰幼兒》、《幼兒100》等專業雜志，強調教師把理論學習和教學實踐結合起來，倡導教師們要用理論來武裝自己，用工作實踐來檢驗自己，提升自已的教育教學水平。我們還采用自學、集中學、聽專家講座、看專業視頻等多種學習形式，以老帶新，有效地促進了教師的教育教學水平及組織教育教學的駕馭能力。許多教師通過認真鉆研，自己設計的生成課程或園本課程教學活動，在接受省優評估時和區同盟體研討活動中，均得到專家組和姊妹園領導的高度評價。不惜經濟成本，積極組織全園教師參加了星辰學前教育培訓中心舉辦的“幼兒園集體教學優質課觀摩研討會”，給每位教師提供了外出學習的機會，開闊了教師專業視野，提高了教師業務素質。本年度教師撰寫的論文，1人在江蘇省(學前)科學教育優秀論文評比中獲一等獎;8人在江蘇省“藍天杯”幼教論文評比中分別榮獲一、二、三等獎;6人在江蘇省教育學會論文評比中獲三等獎;在參加教學基本功大賽中更是取得了輝煌成績：7人參賽，其中區級1人獲全能一等獎、6人獲單項一等獎、1人獲單項二等獎、1人獲揚州市全能一等獎。廣泛動員教師樹立終身學習思想，本園目前有9名教師參加了本科學習，預計兩年后，本科學歷達標率在90%以上;兩名教師分別參加了全國和江蘇省的學前教育網絡培訓。學歷的提升和專業的成長與經濟收入直接掛鉤，讓教師深切感受到了不斷學習的重要和幸福感。

三、教育教學：立足教育過程，注重能力提高。

開學初，各年級各班級認真制訂教學計劃，并隨著社會活動和季節特征進行適當有機調整。根據幼兒年齡特征和興趣愛好，把區域活動與主題活動有機結合，相互滲透，結合節日和季節開展豐富多彩的教育教學活動，創設適合幼兒能力發展的區域游戲。注重結合季節和節日開展相應的主題教學活動，帶領幼兒走進社區走進大自然，豐富幼兒的生活。如：在春暖花開時開展“尋找春天的足跡”;植樹節時孩子們在小區的花圃里親手種下小樹苗;母親節時組織幼兒參加電視臺淘喜寶欄目的“快樂母親節”;另外，還開展了“參觀農貿市場”、“快樂放風箏”、“低碳出行走，文明乘公交”、“走進大超市，我們去購物”、“共享一片藍天義賣”，“了解家鄉火車站”、“博物館里去尋寶”等各項活動。極大地豐富了幼兒的社會生活經驗，真正做到了小課堂走進了大社會。我們根據語言是心靈和文化教養的反映，而高尚的語言則來自于書籍精髓的積累，讓自己因熱愛讀書而受人尊重的哲理，“快樂閱讀”為我園首選的特色課程，受到了幼兒的親睞和家長的贊賞。首先營造了從室內到室外到處都洋溢著濃郁的書香氛圍，再通過表演、誦讀、繪畫、歌唱等形式，使每個幼兒都能脫口而出說上幾句經典的中外繪本、風趣的童話故事、優美的詩歌童謠、傳統的名著國學等，幼兒園真正成了童趣盎然的閱讀家園，每個孩子都融入到閱讀的樂趣中。結合“快樂閱讀”特色課程，在走廊、樓梯口、班級主題墻、家長園地等環境布置中蘊含了大量的閱讀元素，使幼兒邊走邊讀、邊想邊說，真正做到了“唱演畫誦，樂在其中”。同時各班還創設了有利于引發幼兒互動的環境，力求做到生活化，情趣化，藝術化和兒童化，讓孩子們主動參與到環境中來，從中受到教育和感受到無窮的樂趣。

四、安全工作：強化安全意識，加強細節管理。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們通過定期學習提高教職員工的思想認識，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。我們積極開展了安全管理培訓，邀請消防官兵來園開展《關注消防、關愛生命》知識講座，豐富了安全常識，增強了防范意識。我園按“誰主管誰負責”的原則，園長與各部門、各部門與相應的班級和后勤服務等簽訂安全責任書。每天由總護導和值勤人員進行校園巡視，定期做好各種游戲器械、設備設施的檢查維修工作，結合本園實際情況，圍繞幼兒園工作重點，建立幼兒園突發事件應急預案和傳染病防控機制預案。按時開展日常安全教育活動，定期組織安全疏散演習活動，提高教師和幼兒的安全防范技能。我們將安全工作納入正常的一日教育活動中，開展游戲情境表演交通安全、消防安全、意外傷害逃生安全、防震安全、安全知識大比拼等活動，編寫安全童謠，寓教于樂，讓幼兒潛移默化獲得安全自我防范能力。我們還特別重視幼兒出、入校園時段的安全，門衛和保安持械上崗，護導值勤人員協助維持秩序，家長憑卡與班級老師進行無縫對接，保證幼兒進出安全萬無一失。

五、保育后勤：重視常規管理，注重保教質量。

本學期在區婦保所的關心、指導下，我園認真貫徹省、市《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法實施細則》，牢固樹立健康第一，預防為主、防治結合的原則，采取一系列有效措施，有效促進了全園幼兒健康成長。進一步細化了幼兒在園一日生活的各環節的管理細則，包括對教師的具體工作、對保育員和食堂工作人員的具體要求：定期對幼兒的生活環境和生活用品清洗、消毒，讓每位工作人員明確工作職責和工作程序，規范地做好幼兒一日生活各環節的保育后勤工作。嚴格執行晨檢制度，發現問題，及時處理，并做好記錄，確保每天入園幼兒的身體是健康的，本學期從未出現過流行病毒蔓延和交叉感染現象。積極配合職能部門做好各種計劃免疫預防接種工作，根據季節變化和幼兒發育的健康狀況對家長進行育兒知識的宣傳和指導。在伙食供應方面更是以“質量第一、營養合理”為防線，以嚴把“病從口入”為關卡，創建成標準化A級食堂，努力為幼兒提供營養可口的餐點。

六、家園社區工作：家園有機合作，教育更具活力。

《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著這種理念，我們把做好家長工作作為工作重點之一。開學初要求各班制定好家長工作計劃，有目的有計劃地開展各項家長活動。因此，我們架設了家園心靈交融橋梁，及時真誠主動地與家長溝通，通過登門家訪、電話訪問、聯系手冊等方式，及時了解與反饋幼兒在園和在家的情況。利用網站向家長展示幼兒園動態、師幼活動場景及教育教學成果;利用櫥窗宣傳家教科學知識;利用家長園地專欄公示一周的學習內容;利用家園聯系冊反饋孩子當天在園的表現情況。本學期，我園應區教育局號召，開展了“區幼兒園一日開放暨萬名師生展風采活動”。以“建設幸福樂園，培育幸福幼兒;加強家園合作，共話幼兒發展。”為主題，讓家長真正了解孩子在幼兒園的生活、學習情況。通過分年級段召開家長會，充分與家長面對面交流，促進家長配合幼兒園工作的主動性，向著同一個目標加強對幼兒的教育和培養。在家長問卷調查中，滿意度高達99.8%，對教師的師德師風更是給予了充分肯定。

我園從不間斷與社區的聯系，積極為社區工作提供人力與技術支持，不斷搶抓服務幼兒、服務家長、服務社會的機會。本學期部分幼兒參與了社區工作人員開展“慰問殘疾人，暖暖送愛心”活動;世界示愛日，與文昌社區的"580"青年志愿者進行互動;世界籃球日，我園攜手文昌社區舉辦了“籃球文化小小宣傳員”的招募活動，通過競職演講、才藝表演，培養了幼兒張揚個性的自薦能力。

一學期來，本園全體教職員工，踏實圓滿地出色地完成了各項工作任務，取得顯著成績，同時也存在不足。如：教科研的深入開展、園本課程構建、名師名園打造還有待我們去努力、去探索。我們將以創建江蘇省優質園為動力，繼往開來務實奮進，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進!

2020幼兒園教師個人工作總結四我們班是一個小班。在這學期他們都是新生剛開始的吃飯,睡覺，拉屎等是靠老師的，他們一有事就知道哭，我們老師就是他們在幼兒園里的“媽媽"兼老師。通過這一學期，學習讓我們一天天的長大，在各方面取得了很的進步。游戲課為主及對教育法制化得學習，讓每位幼兒在快樂的環境中茁壯成長，全面發展。

開學初,幼兒對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和集體生活,對集體生活產生安全感,對老師產生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們為幼兒創立了良好的生活學習環境，并針對幼兒情況進行家訪。

在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力.在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力.在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教.認真填寫周、月計劃及各種表格.認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1 .教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2 .加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

3 .做好交接班工作，認真填寫交班內容。

在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好!

2020幼兒園教師個人工作總結五轉眼間，一個學期又在炎炎夏日里結束了。回顧之前的點點滴滴，有感動，有遺憾;有喜悅，有擔憂。但所幸的是我們順利平安地度過了一個學期。現將工作做個簡單的總結。

一、師德表現

積極參加園內各項活動，認真組織組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。上班從不遲到早退，熱愛集體，服從分配，團結同事，愛崗敬業，做到既教書又育人。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。

在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。

3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。

三、家長工作

一個班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長都比較緊張、擔心，自然對我們老師的要求也比較高。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。

2、定期進行家訪、電訪。

這能使我及時地了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使我們的關系更密切。

3、讓家長參與到我們的工作中。

在主題教學活動中，我們開展了親子助教活動，讓家長和幼兒共同完成，這活動不僅能促進我們與家長的關系，而且還能讓家長更了解我們的工作。

四、遺憾與擔憂