初中生英語自我介紹大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中生英語自我介紹范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

英語教學最重要的目的就是讓學生能夠對所學的語言知識靈活的運用，并能自如的應用英語完成表達和進行交流，所以，提高學生的口頭表達能力是每一位英語老師應該重視的教學任務。但是，很多英語教師在“應試教育”的影響下忽視對學生口語表達能力的培養，如此導致的直接結果是學生能寫會讀卻難說、難交流。筆者認為，想要提高學生的口語表達能力，應該做到以下幾點。

一、營造良好的互動氛圍

筆者在教學中發現，有部分學生雖然口語基礎不差，但在口語練習課上卻很少發言。經過了解發現，很多學生擔心在課上發言出錯被同學取笑，被老師責罵，如此導致學生在口語課上當“啞巴”。由此看來，很多學生不是不會說，而是不敢說。就這一點，老師首先要以身作則，在課堂上放低姿態，主動的與學生進行平等的交流，并盡量為每一個同學創造發言和表達的機會。

【案例1】以“8A unit 3―Online travel”的Intergrated skills為例

在正式上課之前，老師可以采取閑聊的方式與學生進行簡短的對話。

A（教師）：“What do you often do at weekend day？”

B（學生）：“I like playing basketball”、“I like playing piano.”、“I enjoy reading books.”

A：“Can you tell me something about your hobbies？”

B：“I think it is funny.”、“I like it because it can keep me fit.”、“It can bring me something surprise.”

A：“Wonderful！I like camping when I’m free at home....”

通過以上的對話，老師和學生就各自的業余生活和興趣愛好進行了交流，輕松的話題，老師平和的姿態，同學積極的發言營造了一個自由、活潑、平等的課堂氛圍。

二、聽、說結合

每一門語言的學習都離不開聽和說兩部分，想要靈活的運用語言首先要學會聽取語言的特點和發音，才能更好進行自我表達和與人交流。同理，在培養學生口語表達能力的時候，教師也要同樣注重“聽”的訓練。在平時的教學中，教師可以充分利用各種“聽力”材料，為學生創造足夠的聽力空間和鍛煉機會。

【案例2】《牛津初中英語》――“This is me”教學

這一單元的教學的教學目標是讓學生能夠靈活的運用所學的知識進行自我介紹。首先，教師通過播放為友情歌頌的英語歌曲《友誼地久天長》，為學生創造一個歡樂的，友愛的環境，激發學生相互了解、溝通的動力。在音樂的伴奏下，教師擬出圍繞“what’s your name？”、“how old are you？”、“what’s your favorite thing？”等內容進行自我介紹的要求，并讓學生之間自由組成形成兩人小組相互進行自我介紹。學生們完成自我介紹之后，教師可以組織學生學唱《友誼地久天長》，通過讓學生在課堂演唱，實現教師與學生的互動，同時也達到鍛煉學生用英語開口的習慣。除此之外，教師還可以播放一些有自我介紹情節的英文電影，讓學生模仿電影里的自我介紹進行個人介紹和交流；課文聽力材料也是學生模仿練習的好教材，學生通過模仿聽力材料中的對話，完成與同學朋友的基本英語交流和自我表達。

三、創造交流情景

《牛津初中英語》很大的特點是教材內容與現實社會緊密相關。教材中很多情景對話與我們日常的對話和情景相似。利用這一教材特點，教師可以在課堂上模擬情景，為學生創造一個擬真的交流平臺，以此不僅為學生創造語言學習氛圍，同時能夠有效的提高學生的口語表達能力。

【案例3】以“7A Unit 4―Intergrated skills”為例

教材的這部分是利于教師對學生展開聽、說、讀、寫四方面綜合教學和訓練的典型素材。這一部分教學的開始，學生就各種飲食習慣進行了了解，并積累一些關于飲食習慣的單詞和句子，當教學進度進行到“free talk”部分的時候，教師就可以通過師生對話的方式促進學生就“健康飲食習慣”進行交流和表達。

A（教師）：“What do you think about some one is too fat？”

B（學生）：“It’s bad for our health.”

A：“Why are they fat？”

B：“Because they always eat too much.”、“They don’t have sports.”

A：“What can we do to help us keep fit？”

B：“We can’t eat too much and have some sports.”

通過創造情景式的對話，不僅可以幫助學生在教師的引導下根據課文開拓思維，就話題完成自我的表達；還可以加深對情景的認知，以便今后的日常生活中遇到類似的情景可以自如的運用英語進行表達和溝通。

總之，口語教學的重要性不言而喻，每一位英語教師除了要重視對學生口語表達能力的培養之外，還要發散性思維的尋找和創造更多具有實際效用的教學手段，力爭在有限的課堂上，最大限度的提升每一位同學的口語交際水平。讓學生在課堂的互動和參與中，尋找到口語表達的樂趣和意識到英語口語的重要性。俗話說“萬事開頭難”，想要提高學生的口語水平，英語教師首先要做的就是改變“啞巴英語”的教學模式，力爭打破學生“開口難”的堅冰，鼓勵學生大膽的用英語與同學、老師進行交流溝通；并巧設教學情境，讓學生在有趣的教學活動中多聽、多說、多練，以此提高學生的口語表達能力，力爭全面培養學生的英語應用能力，成為全球化發展下合格的復合型人才。

【參考文獻】

[1]孫建；淺初中英語新課改中口語教學策略初探[J]；考試周刊；2008（03）

篇（2）

初中初一自我介紹作文范文一：各位同學們，大家好，我的名字叫xxx。在學校里，這是我與大家的初次見面，想必大家對我還不是很熟悉。所以，下面我就為大家做一個簡單的自我介紹。

我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長著一張能說會道的嘴巴。

我生活在一個甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現在所處的學校。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉中心校工作，我的姐姐呢，是一個品學兼優的學生今年在中學讀高中一年級。

我生性好動，是個開朗活潑的孩子。我酷愛體育運動，尤其是球類這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開朗活潑的緣故，我很愛笑，一笑起來，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。

各位同學，既然我們分在了一個班級中，就應當在學習中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標是在幾年后的中、高考中考出優異的成績，為家人爭光。可是，要想取得優異的成績，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅持不懈。朋友，那你的目標是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!

這就是我，一個開朗活潑的男孩，愿為目標而付出努力的人。

初中初一自我介紹作文范文二：我是xxx，今年xx歲，家住xxxxxx。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。

新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!

初中初一自我介紹作文范文三：尊敬的老師，親愛的同學們好!

我是一個非常開朗、活潑的女生，從來沒有過不開心的不開心的時候，就算有也只是暫時的。好學的我啥都學，舞蹈、唱歌、彈古箏樣樣都行，不過不擅長的是數學、英語這兩門科目。上了初中之后，我已經不再不想上這兩門課了，我覺得初中的數學和英語比較簡單的時候，就開始拼命讓自己喜歡這兩科，使自己的成績跟上班上的同學。

我最擅長彈古箏，我很高興自己有毅力學了五年左右的古箏，有一雙好彈古箏的手兒。喜歡古箏的我，時不時的彈首樂曲，撥動琴弦，美妙的音樂便會在我房間徘徊。

我現在已經是初一的學生了，我想把精力都放在學習上，只有星期天的時候學完作業才會彈古箏，既不落下學習，又不會讓自己的技藝生疏。希望自己能在彈琴水平提升的同時，學習也能跟著進步。

這就是我了，一個很熱情的女孩子。

我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!

初中初一自我介紹作文范文四：大家好,我叫xxx,今年11歲,現讀初一,就讀三亞實驗中學.初一(9)班.我比較喜歡藍色,而最近學校強調天天都要穿校服,所以一直都沒機會穿自己喜歡的衣服了.我的優點是:思考問題是比較專心,而且為人開朗.缺點嘛,就是非常粗心,考試時總看錯題而導致非常后悔.記得有一件事,也是因為我的粗心引起的!

篇（3）

初中新生入學范文一:尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。

新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

初中新生入學范文二：我叫**，今年十三歲，剛上初二。

我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。

我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。

我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。

我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。

這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!

初中新生入學范文三：大家好，我叫***，今年**歲了。

我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!

在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!

初中新生入學范文四：大家好，我叫王晴，小學是在開發區實驗小學上的，今年12歲，因為我上學比較早，所以比同學們年齡小一點，我小巧玲瓏而又活潑乖巧，在新的學習階段希望能和各位成為好朋友，我愛好畫畫，但更喜歡英語，我認為現在學好英語是非常有用的，現在英語的普及程度是相當廣的，況且現在我們的城市中也常能見到外國友人了，英語的作用就更明顯了。在今后的日子里讓我們攜手共進取得優異的成績。希望大家對我多多照顧，謝謝大家。

初中新生入學自我介紹范文五：大家好，我是初一(7)班的一員，我的名字叫xxx。我在初一(7)班擔任宣傳委員。我的愛好十分廣泛，有：看書、溜冰、游泳，畫一些喜歡動畫片男女主角，我活潑、開朗，但也不乏有些粗心。我喜歡看一些課外書特別是我認為好看的。;在班中，雖然我擔任宣傳委員，但還是會幫助有困難的同學，相信如果大家認識我一定會被我的幽默細胞感染的。

我生活在初一(7)班這個大家庭中。我也為這個大家庭出力。我在班級里是體育委員。我是一個合群的人，無論是男生還是女生我都有朋友。我的興趣愛好不算多，籃球是我的最愛。我175CM的個子，打的位置是中鋒。有空閑的時候，帶上籃球，找個場地自己練習。我就是這樣一個人，長得很高，但又很合群。

我的名字叫xxx，個子并不高，而且也很瘦，還戴著一副眼鏡，好像是一位博士生。我最喜歡的運動是打籃球。在六年級暑假時，我天天與小伙伴們去打籃球。一次，我和小伙伴們打了很久，忘了時間，直到爸爸媽媽來找我，我才驚醒。

我比較誠實，因此，爸爸媽媽都很相信我，自默都不用爸爸媽媽看好，回家作業也不用爸爸媽媽催促，他們常夸我是個乖孩子。

這就是喜歡運動，誠實的我。

我是一個初一七班的學生，我不算優秀，不算尖子，但我堅強，我勇敢，我渴望創造，渴望未來。我是一名班干部，我會用我的職責去維護班級。我愛運動。每天的古箏練習，我都能認真對待。畫畫、舞蹈是我的強項。

上面就是我的個人自我介紹。這就是我，一個平凡的女孩，請所有人能記住我——xx。

初中新生入學自我介紹范文六：大家好!我的名字叫XXX，鄭成功的成，博士的博，海洋的洋，漢族。我的個子不矮，但和班上的高個兒比起來，就遜色多了。和大多數同學一樣，我今年也是18歲。 我的缺點。主要是作事不麻利，自覺性不高，對自己的事不上心。上六年級的時候，學校就在我家對面。

我卻常常是七點半起床，要做半個多小時的準備才能出門，還經常遲到。因此同學們叫我“遲到大王”。現在，最起碼六點多就要起床，才能有足夠的時候吃飯、坐車等。這對我是個挑戰。不過，我一定要借這個機會，改掉我不麻利的壞習慣。另外，自覺性不高，上課不免做些小動作、講話。前幾天大家都參加了軍訓，站著要一動也不動。我感到通過這次軍訓，我的自覺性有所提高。

篇（4）

學習英語的目的就是應用，其中較為重要的就是使學生通過一定的英語基礎知識的學習，可以經過慢慢地鍛煉，做到英語的溝通，展開簡單的英語交流，確保溝通上沒有障礙。筆者在教學中發現，很多初中生在單詞拼寫、英語聽力、完形填空和英語作文上都沒有問題，并且正確率非常高，但是在口語表達上支支吾吾、吞吞吐吐，不是表達不正確，就是表達不到位。相關調查數據顯示，就目前而言，我國大多數學生的英語口語較差，書面表達通常優于他們的口頭表達，這主要是由于過去長期受應試教育的影響導致的。隨著社會的發展，特別是現如今的國際交流越加頻繁，社會越來越需要具備良好口語表達能力的實用型人才。就初中英語教學而言，要想增強英語的實用性，讓學生學有所用，最為重要的一點就是要不斷提高學生的口語表達能力，讓學生善于把所學知識運用到實際交流中，以體現英語的交際作用。

一、調動學生說的積極性，鼓勵學生敢用英文說話

英語教育大師李陽無數次表達過這樣的觀點，中國人好面子，怕丟人，說話做事顧慮的太多，這就導致很多學生在學習英語的時候不敢說，最后導致不會說。其實沒錯，這就是為什么我國學生的口語表達一直是一個弱項的原因。首先，在課堂教學中，老師為了完成教學任務，講得太多，留給學生的時間較短。在很多的英語課堂上，學生的口語練習更多的是需要對話，需要臨場發揮表演，這樣才能從根本上提高學生的表達能力。但是事實上，學生的對話被教材中的固定語句限制，做題練習取代了口語練習。一些學生在課堂上說英語的時候，局限于本堂課的內容，并且在表達上顯得很拘謹，甚至一些學生在輪到自己口述的時候就一言不發，不是不會，而是不敢說，唯恐說錯了遭到別人的嘲諷，長此以往，學生不但不敢說，而且不會說了。為了改變這種教學現狀，教師一定要鼓勵學生多說，不要怕說錯，當學生說錯的時候，在指出錯誤的時候也要給予鼓勵，讓學生樹立說英語的自信心。當然，初中生口語表達能力的提升要一步一步地來，不可操之過急，教師也不要要求太高。為了幫助學生樹立說英語的信心，教師在教學中要創設英語教學情境，結合相關的內容，多給學生創造說英語的機會。如在學習“Good friends”的時候，教師就可以以“My good friends”為主題，讓學生暢談自己的好朋友，以此讓學生盡情地表達，提升他們的口語水準。學生的表達豐富多彩，如：My best frierd’s name is Wei Hua，he was born in Hunan in March，1988；Everyone is not alone in the society，and everyone needs friends；A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friend sare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is，and always say，“I’m here”，等等。

二、創新口語教學模式，優化課堂教學過程

初中英語的口語教學目前還沒有作為專門的課程在課堂中開設，所以初中生英語口語表達的機會較少。為了從根本上優化英語口語教學，讓學生敢說英文，教師一定要創設口語實踐教學的情境，讓學生在實踐中鍛煉和提升。為了構建英語實踐教學，各學校依據本校的情況開展，有些是可以全面鋪開的，比如在英語課堂中實現英語教學，不能說漢語，而要英漢結合，讓學生在這樣的情境下，自然學會說英文。再如看電影說英文，教師選擇電影橋段，先播給學生觀看，然后學生依據觀看的內容進行對話表演，這樣就能提升學生的口語表達能力，對于出現的錯誤也能及時糾正，并且培養初中生的學習觀，認識到原來看電影也能學英文。條件較好的學校，如果有外教的話，要發揮外教的作用，讓學生領會純正的英語表達，激發他們的學習興趣。

三、勤能補拙，強化口語的練習

對于英語口語能力的提升，除了要掌握好基礎的英語知識外，還需要強化口語的練習，給學生創造說英語的基礎，讓學生每天都能說一些事情，長此以往，初中生的英語口語水平自然會提升。針對英語口語的練習，我們不能閉門造車，一定要在特定的場合內完成，這樣學生才能從心理上和時間上真正做到敢說英文、善說英文。比如課前2分鐘留給學生，讓學生做自我介紹或者演講其他內容。最近我們在課堂上就以熱播的《爸爸去哪兒》為話題展開演講，讓學生找一個切入點，進而完成口語的表達。其中就有一個學生唱起了其英文版的主題曲，雖然不是自己的口述，但是學生在記憶歌詞的時候，必然提高了自己的表達能力：Papa，papa，where shall we travel for？Taking my telescope to see the star.Baby，baby，taking the map you drew，follow me do as I do.Funny papa runs very fast.You are mommy’s and my superstar.You know why I love that cookie jar.You’re the best man always in my heart...在做自我介紹的時候，有一個學生就自我口述：I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite.When I am at home， I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper.My mother is a barber.She cuts hair very well...

四、學生參與課堂教學，提高他們說話的能力

傳統教學最大的一個特點就是以教師為中心，教師講、學生記是傳統課堂教學的慣有方式。在這種教學環境中，學生的主體地位被忽視，積極性被打擊，導致一些學生沒有參與課堂的興趣，甚至對學習英語產生厭倦情緒。要改變這一點，最主要的就是教師要有意識地增強學生的主體意識，激發學生的學習動力。具體來說，教師首先就應該了解學生的語言能力和知識水平，這樣教學才會有的放矢。由于班上學生基礎參差不齊，個體差異明顯，如果教師長期以一個標準進行教學，時間一久，學生就會慢慢感到不同程度的厭倦，學習外語的興趣就會逐漸消失。但是如果反過來，以學生為中心，開展形式多樣的口語表達活動，如組織討論等，在這些活動中學生多練，教師精講，讓學生在歡快的語言實踐中學習，教師起引導和督促的作用，這樣不僅教學會收到事半功倍的效果，而且學生的興趣及口語表達能力都會得到大幅提升。而要做到這些，首先教師應該相信學生的學習潛力，不要老是放不下，而是應該放心大膽地讓學生掌握學習的主動權。作為教師的我們應該懂得，課堂不是教師利用講臺練習口語的地方，而是學生學習外語的場所，我們應該做到讓每一個學生在每節課之后都有新的體會和提高。

部分初中生在英語口語的表達上表現得支支吾吾、吞吞吐吐，不是表達不正確，就是表達不到位，究其原因，就是學生口語練習的機會較少，在課堂上他們只是被動參與。要想改變此現狀，就需要給學生在口語練習上適當的引導，并且給予時間與空間，讓學生在寬松的環境下說英語。隨著國際化趨勢的增強，英語作為一種國際性的交際語言，已經得到了許多非英語國家的重視，在我國的英語教學中，學生的英語水平有了明顯的提高，但是英語口語表達能力還有待提升，未來的英語教學中，教師應該突出學生英語口語能力的培養和鍛煉。

篇（5）

小學英語與初中英語是義務教育中不可分割的兩部分，且同為“英語基礎”教學，可以為學生將來的英語學習與發展奠定良好基礎。因此，相關初中英語教師應做好英語教學的銜接，積極培養學生英語學習興趣、提升學生英語學習熱情。然后應積極優化使用英語教材，幫助學生樹立科學的學習觀念，讓學生在樂學、好學、自學中逐漸適應初中英語教學模式，并逐漸提升學生的英語水平。

一、合理梳理教材，重視內容銜接

在初中英語教學中，通常學生來自不同的小學，學習不同版本的英語教材，且對知識的接受與理解能力間同樣存在明顯差異。這些問題為中小學英語教學的銜接帶來一定困難。但事實上，初中英語知識相較小W英語知識雖逐漸復雜，也增加了難度，但分析各版本小學英語教材發現，其與初中英語中部分內容有重合點。因此，新課標下的英語教學中，為順利完成中小學英語教學銜接，中學教師應合理梳理教材且重視教學內容的銜接。

以小學英語“My name’s Gina. ”這一教學內容為例，本課的教學目標是引導學生掌握“打招呼、介紹自己與詢問他人姓名等基本句型”。這些內容大部分學生在小學階段都已經學習過，但由于時間久遠、學生掌握情況不一，導致部分學生已然忘記。為喚醒學生記憶，教學前，教師可以為學生創設相關的教學情境導入教學，如：教師可以先為學生播放“自我介紹”的相關英語動畫視頻，喚醒學生的英語記憶。然后由教師先向學生做一個自我介紹，并將相關句子進行板書“My name is …， My first name is…， My last name is …講解自己名字意義，并簡單的介紹下自己，為學生做出示范，讓學生利用自身所學對教材知識可以學以致用。

二、優化課堂教學，學習方法銜接

英語教學方法眾多，且通常由于教師習慣不同、教學內容不同、學生英語基礎不同而進行多次變換。另外，小學生與初中生思維不同且理解認知能力也不相同。因此，初中英語教師的教學方法與小學英語教師教學方法間也存在一定差異。為實現教學效果的最大化，提升學生英語學習效率，初中英語教師應注重英語課堂教學的優化與中小學英語學習方法的銜接。

為提升初中生英語學習效率，教師應了解班級學生英語學習方式，在日常英語教學中對學生學習方法進行引導，讓學生逐漸將原有的學習方法過渡到新的學習模式。如：初中教師在講到“Is this your pencil？”這一教學內容時，教師可以通過“問卷”、“試卷分析”、“課堂學習情況”等方面了解學生英語學習方法。在發現大部分學生以往小學中養成“通過生活中的實物記單詞意思”這一學習習慣后，教師可以通過課前準備單詞卡片、制作多媒體課件等形式讓學生嘗試使用多種方式記憶單詞。這樣一來，可以改變學生傳統的固話思維，有助于形成活躍的課堂氛圍。可以有效激發學生對英語知識的學習興趣，提高學生的英語運用能力，同時可以讓學生探索新的學習方法，有助于促進初中生英語學習效率的提升。

三、開展教學活動，激發學習興趣

初中生與小學生相同的地方在于，學生在枯燥、單一的課堂中無法長時間集中注意力，且會逐漸喪失對英語學習的興趣。這不利于中小學英語教學的銜接。為改善這一情況，在新課標下的初中英語教學中，教師應根據教學內容與學生的英語能力，經常組織學生開展相關的教學活動，增加英語教學的趣味性，激發學生英語學習興趣。

例如，初中英語“Do you have a soccer ball？”這一教學內容。教學前教師應深入教材，挖掘教學內容，分析學生已具備的相關英語知識，然后將班級學生以“同組異質、各小組同質”的原則進行科學、合理的分組，并合理分配任務

（如：小記者、采訪人物、記錄員、提示員等）讓學生以小組為單位，彼此詢問有無此類運動物品，并做出相應的回答。教師可以鼓勵學生在“采訪”過程中自由發揮，利用自身已具備的英語知識進行詢問與回答。通過以上形式增加英語教學的趣味性，有助于激發學生英語學習興趣，提升學生的英語表達能力。

四、總結

總而言之，中小學英語教學銜接問題，對初中英語教學質量與學生英語學習效率的提升具有重要意義。因此，教師應加強關注，積極找出對策提升教學的有效性，促進學生英語能力的提升。

參考文獻：

篇（6）

走進了校園，出門時的開心與愉快紛紛散去，換來的是一張充滿緊張和害怕的臉，我以前聽哥哥說過，初中的老師都是““學生殺手”。當我在學校里的告示墻上找到自己所在的班級后，就懷著激動與緊張的心情走入班級。

當我走入班級后，發現班級里還沒有來多少人，只有一個同學，是個女生。在我們這個時代，男生與女生如果不是太熟時是不會相互說話的，我們也是一樣，我只是看了看她一眼就移開了視線，尋找自己喜歡的座位，我喜歡中間的位置，前面兩三排上課都要仰著腦袋，一節課下來就腰酸背痛的。

逐漸的，同學們都來了，沒有一個我所認識的。看到別的同學在聊天，我顯得很拘束。當我還在乞討有誰來自己的尷尬時，班主任來了。一開始，是班主任的自我介紹。班主任性黃，讓我們都叫他黃老師或者叫老班，我們的老班在我們的第一節課里上的那時“津津有味”一節四十五分鐘，我們有三十五分鐘都是在笑呢！

后來，其他門課的老師都來了，逐個的自我介紹。然后老班讓我們也大致的自我介紹一下，我們的自我介紹那是一個好笑啊！我記得有一個同學，長的黑黑的，像鄉村的孩子一樣，他操著一口的農村話：大家好！俺是來自什么鎮什么鄉的！還有一個女同學，，皮膚白白的，長的非常開愛，她的自我介紹非常特別，是用英語說的。

到了下午，是學校發課本的時間了，老師們在班級里叫了幾個身子壯的男生，其中也有我，一起去搬課本，課本發下來后，我就立刻被語文課本里的課文吸引了過去，老師后來講的什么我都沒注意，后來我問了在搬課本的過程中所認識的朋友，他說老師在分配誰是組長，誰是班長的事，這是我才發現，原來我們這一組的組長竟然是那個非常可愛的女生。

篇（7）

語言和文化是密不可分的一個整體。老師在教學的開始就應該結合所教授語言的文化背景，采取多種靈活的手段來進行行之有效的教學。在整個教學的過程中合理的、適時地將跨文化交際教學貫穿到現實的教學活動中來，以此，來提高學生的有效運用語言的能力。

一、跨文化交際在整個初中英語教學中的重要性分析

語言和文化是密不可分的一個整體，語言是文化的傳播方式和載體。學習一門外語，絕對不是單詞和語法的疊加，它包括了大量的西方國家的社會文化和價值觀、世界觀的認識形態，只有把這些文化背景和語言的學習結合起來，才能達到有效的學習和使用語言的目的。在初中英語的教學中，也因為對英語文化背景的不了解，鬧出了很多的笑話。比如，有一部分的學生會把big ben認為是罵人的話，也有很多學生認為美國的首都是紐約，這是因為在初中英語中經常出現紐約這個名詞。

所以，根據各個國家和地區文化背景的不同，在初中英語的教學中滲透跨文化交際的內容很有必要性和重要性。

二、現階段，初中英語中跨文化交際教學主要包括五個方面

在初中英語的教學中，西方文化的差異對學生的造成的干擾主要是以下幾個方面：

2.1自我介紹

西方人在進行自我介紹或者出席各種場合的時候，首先說的是； I am ...，而在詢問他人姓名的時候，也經常用：May I have your name？我們在詢問他其他人名字的時候，經常用的方式是：你叫什么名字？這樣的問法在西方只存在于警察詢問犯罪嫌疑人的時候。

2.2打招呼

中國人見面第一句話經常是：你吃飯了嗎？而西方人的見面打招呼的方式經常以今天的天氣怎么樣來開始的。

2.3稱贊對方與答謝方面

西方人會很直接的贊美對方，比如說對方真漂亮，衣服真美麗。面對別人的贊美，對方也經常以“謝謝”來回答。我們則是比較謙虛的贊美和答謝。

2.4個人隱私方面

西方人特別的介意別人問他：你多大了？你是干什么的？你在哪里上班？等等這樣的我們經常用來寒暄的問題。他們覺得這樣的問題是在探尋他們的隱私，很是介意這樣年齡、家庭及動向的問題。

三、通過一個案例，來進行初中英語跨文化交際的教學策略的分析

3.1跨文化交際教學的小案例分析

在學習初一英語Uint 12這一單元的時候，有一個涉及到美國的代表性地點的話題： A holiday journey。在進行這篇文章的學生的時候，學生要認識Californi、Hollywoo、Los Angeles這些城市。在課上的時候，教師可以通過多媒體，來展示這三個城市的主要特點和文化背景，在課間的時候老師可以播放歌曲，《戀曲L.A》和《加州旅館》這兩首歌，讓學生更好的感受一下這些地區的不同文化氛圍。

3.2初中英語的跨文化交際的教學，一定要符合初中生的生新發展規律和認知水平

初中生現在的認知水平發展的速度快但不夠成熟，學生的認知水平也存在著較大的差異。所以教師在進行跨文化交際的教學時，首先要基于學生的認知水平，從學生的認知水平開始出發。

3.3在初中英語跨文化交際教學的時候，可以采用輕松活潑的教學方式

學生在關于跨文化交際的學習中，也比較感興趣。教師應該抓住學生的關注點，采取多種不同的形式來進行教學。應該創作輕松、活潑的教學氣氛，不要一直用一種教學方式，那會很容易使學生產生疲勞感。

3.4積極的發揮學生的主動性

教師在進行跨文化交際教學的時候，完全可以放手讓學生去做。是可以讓學生利用網絡來查詢信息，每個學生搜集信息的角度、觀點都是不同的，這樣可以在課堂上形成積極主動的學習氣氛，而且這樣可以把自己查到的信息共享給所有的學生，讓學生們了解更多的關于不同的跨文化交際的知識。

四、結束語

英語作為國際性的交流語言，其地位和作用以及對人的智力的開發因素是不容置疑的。這些跨文化交際是學生們必須要掌握的，在初中英語的學習中，一定要滲透跨文化交際的內容，以此來提高學生跨文化交際的能力。

篇（8）

毋庸置疑，要想提高聽說水平，上好聽力課是最關鍵的一步。很多時候，教師都是從頭到尾放一遍聽力錄音，然后就訂正答案，學生僅僅完成了聽力任務，沒有得到教師傳授的聽力技巧，再遇到類似問題時，依然不知道該如何解決問題，結果重復犯相同的錯誤。教師應該找到學生共性的錯誤，把學生聽不懂的地方多回放幾遍，并適當提示關鍵詞，抓住問題的關鍵，教會技巧。學生需要在短時間內抓住聽力材料里大量的信息，因此，教師要培養學生在聽的過程中快速記下要點的習慣與能力，引導學生寫下重要信息。如who、when、where、what、why、how等關鍵詞。為了節省時間，還可用簡單的符號、字母或縮寫記下聽到的內容，以便把握主題，進行推理判斷。如初中英語8A《Unit3ADayOut》做IntegratedSkills部分的聽力時，我是這樣指導學生快速做筆記的：Listenusetheshortformtofillinthemissinginformation.Takenotes（速記）：WewanttoinviteyoutogotoPM(thePalaceMuseum),BeihaiPark,TS(TiananmenSquare)WS(WangfujingStreet)onSunday.把這些熟悉的地名用字母表示，運用速記的技巧，能有效提高初中生的聽力能力。在聽力課上，教師要根據學生課堂實際反應，結合教學內容的需要，教給學生聽的技巧，使學生的學習活動達到事半功倍的效果，提高聽力課的教學實效。學生習得了技巧，找到了規律，學習勁頭就會得到提高，也就不再懼怕聽力課，而是充滿自信、細心聆聽。

2.模式靈活多樣，聽說無處不在

談到練習聽說，大多數英語教師第一反應就是每節課都帶著一個錄音機到教室，或者去專門的聽力教室上聽說課。但是我認為訓練聽說沒有固定的模式，教師隨時隨地都可以進行聽說訓練，每一堂課，每一次課上提問，每一次問題講解都可以看作是練習陣地，聽說訓練無處不在。如初中英語7A中《Unit2Let’splaysports》,在學習這一單元時，我先用英語介紹我所愛好的運動項目，Ilikeswimming.Iamalsogoodatrunning.Myfavoritesportisplayingbasketball.Whataboutyou?然后我讓學生進行兩兩對話，談論自己喜歡的運動項目，練習下面的句型：Whatdoyouoftendoafterschool?Doyoulikewalking/playingfootball/playingtennis/volleyball...?DoyouknowDavidBeckham,thefamousfootballplayer?Ienjoywatch-ingfootballgames.我挑選兩組學生把自己的對話展示給學生們；同時，我讓其他學生復述其中的一些句子，如：Helikeslisteningtomusic.Doessheenjoy...?Yes,shedoes.或者No,shedoesn’t.學生的聽說能力都得到了鍛煉。在授課過程中，教師要根據教材需要，組織好語言，堅持用英語講課，力求語速語音語調標準規范，為學生創造出語言環境。教師的問題要采用多種句式，包含有一般疑問句和特殊疑問句，題目也要有難有易，調動各個學習層次的學生積極參與課堂，有效訓練每個學生的聽說能力。

3.開展趣味活動，勇于表達自己

篇（9）

初中學生自我介紹范文一:我叫**，今年十三歲，剛上初二。

我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。　我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，

所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!

初中學生自我介紹范文二:各位老師、同學們好: 我叫學支寶，從小性格開朗活潑，看到這個名字，也許大家會認為我是個男孩子，其實我是一個愛好廣泛的女孩子，讀書、畫畫、聽音樂、寫作，無所不愛 我有一頭烏黑發亮的頭發，喜歡梳一把馬尾巴。我有一個橢圓形的臉蛋，像一小雞蛋，在那橢圓形的臉上，長著一雙又大又靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一個黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴唇紅紅的，一說起話來就沒完沒了，我真喜歡媽媽給我的這張臉。

我今年十二歲了，是家里的獨生女，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時都寵愛著我.我在班上的學習雖然談不上數一數二，但卻也小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學都是我的好朋友，其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有:“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書……。我最喜歡看書了。我很小的時候，爸爸就給我買了許多的識字手冊，還經常給我讀一些故事書，可以說，我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長，我家的書也越來越多，現在我家就象一座小圖書館，藏滿了書，我自己的書更是多得數不勝數，整整放了兩個柜子。雖然我平時一向很節約，但是對買書卻毫不吝嗇，只要是我喜歡實用的書，而且不是很貴，我一定會買下來。

有時候我遇到一本好書，又因為價格太貴而不能買，我一定會翻來復去地看上幾幾遍才甘心，所以每次一進書店，都要看上大半天。 高爾基曾經說過:“書是人類進步的階梯”。我也堅信:好書能伴我一生。我常常因為看書而誤了其他的事情，因此爸爸、媽媽經常開導我說:“看書要學會適而可止”。為此有時我也很傷腦筋，想來想去，我下定決心，以后一定要學會克制、克制再克制! 這就是我，一個愛讀書的小女孩。

初中學生自我介紹范文三:我叫楊永康，是遠安外校初二(1)班的學生。生活中，我懂禮貌，有愛心，講奉獻，努力給他人送去溫暖和快樂。學習上，我有目標，有決心，有收獲，在知識的海洋中采擷無盡的寶藏。班級里，我是同學的好朋友。我活潑開朗，樂觀自信，有著許多興趣愛好。德智體美全面發展，是我努力的目標。

我生活在一個和諧、團結、友愛、積極向上的班集體，班主任嚴格、慈祥、認真、富有愛心，同學們聰明、活潑、熱情、開朗，我感到非常幸福，也非常愿意為集體貢獻智慧和力量。

對于老師交給的任務，我總是能夠克服困難，努力完成。我和同學們一起創造一個良好的學習環境。誠實守信是我做人的準則。在生活中，做錯了事，我會勇敢地承認，即使是被父母作為一名學生，在學習上我勤奮刻苦，一絲不茍，學習成績優異。我平時要求自己要做到課前預習，課后復習;上課專心聽講，積極主動回答老師提問，充分利用課上時間理解掌握知識;課后認真主動完成老師的作業。對于不懂的問題、不會的作業題認真鉆研，積極向老師和同學請教。平時多讀一些課外書，從中吸取知識不斷充實自己，開闊眼界。在以往的學習中，我也曾獲得過不少榮譽。但我從不沉醉其中，而是腳踏實地、奮發向上、勇攀高峰。因為我知道學習的道路是曲折的，只有不畏艱險，一步一個腳印，才能達到光輝的頂點。

初中學生自我介紹范文四:尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

篇（10）

加強英語口語教學，提升學生口語能力，不僅是當前素質教育的一項基本要求，也是外語新課程改革的趨勢。本文結合筆者多年的教學實踐，就如何開展英語口語教學，讓學生在口語交際中提升學習興趣，增強表達能力，實現知識、技能及情感三維教學目標談一點自己的看法。

一、創設多元課堂結構，鼓勵學生口語交流

英語課堂是學生進行口語訓練的主要場所，因而，教師應該發揮自己的能動作用，積極創設語言情境，利用有限的教學時間和教學資源，優化多元化的課堂結構，為學生進行口語訓練、提高口語能力創造有利的條件。

首先，筆者在教學中就特別注重課前五分鐘的“free talk”，讓每一個學生輪流值日進行口語鍛煉，談論的題目如天氣、日期、節日、自我介紹、家庭、學校、愛好等等。這些問題十分簡單，學生們也較為熟悉，因此，在口語表達中學生會覺得有話可說，其表現也越發自信。其次，在英語教學中，教師要鼓勵學生模仿磁帶或者多媒體語音文件，這也是提高英語口語水平的重要途徑。教師可以引導學生模仿磁帶里的語音和語調進行朗讀，朗讀可以說是第二次模仿。只要能堅持模仿磁帶或其他聲像材料，不斷地進行有效朗讀，很多語匯、詞匯和表達方法便自然而然上口了，語音、語調也隨之好起來，口語能力自然得到大大的提升。

二、利用體態語言，趣化語言情境

體態語又稱為身勢語，它主要是指人們在交流過程中運用面部表情、身體動作等來表達自己的想法和意思。體態語是非語言交流中的一種重要形式。為了達到情境教學的目的，教師可以根據英語教學內容以及初中生的年齡特點、性格特點等因素，采取一些夸張的面部表情、肢體動作等體態語言來幫助學生理解語言的內涵。例如，學生在初學感嘆句式時，為了表達物體的軟硬程度，教師就可以結合體態語進行教學。一開始，教師可以假裝用手敲桌子，然后縮手皺眉。表示手痛，說道：“what a hardstone！”或者“how hard it is！”接著教師可以假裝做出吃松軟蛋糕的樣子，陶醉地表示：“what a soft cake！”或者“howsoft it is！”這樣，學生對物體軟硬度的表達將會印象深刻。

三、利用英文歌曲，培養學生興趣

寓教于樂的方式有許多，由于初中生活潑、好動，愛好廣泛，因此，看電影、講故事、做游戲、搞競賽等都是很好的吸引學生的愉快教學法。這里，本人將要給大家介紹的是利用英文歌曲來培養學生對英語的學習興趣，通過學唱英文歌曲來提高學生的口語能力。富有節奏感的樂曲有助于學生記憶單詞，同時糾正學生發音。有一首月份歌，是將十二月份的單詞按照音節進行劃分，同時又使其與歌曲的節奏相吻合，學生通過學唱這首月份歌，十二個月份的單詞也就記下了。在教完abirthday party一課后，教師可以帶領大家來唱一唱我們熟悉的生日快樂歌――happy birthday to you……這首歌曲既與文章的主題相吻合，同時這種輕松的學習氣氛也消除了學生一節課的緊張與疲勞，讓英語在美妙的音樂聲中進入學生的頭腦。

四、減少學生對母語的依賴性，多用英語進行交流

篇（11）

尊敬的老師，同學們，你們好!

我叫xx，這名字可能有人聽說過，也許有人很陌生，但今天的這次介紹，我將要讓你們了解我，認識我。我是今年的九月來到xx一中的，畢業xx學校，心中也是滿心歡喜。在平時的學習中，動腦筋的問題想得確實很快，在數學、物理等計算上能過得了關，而文史類的讀物，我更有我獨特的見解。認為時間最寶貴的是生命、時間與精神。認為會感受與思考的不僅使大腦，還有心靈。在這幾天中，我認識了一些同學，彼此之間的溝通不僅很融洽，而且增進了友誼。人生地不熟的地方，我去得多了，這不是第一次也不是最后一次，因為我，還會在以后的社會上這個更大的陌生世界去拼搏，去生存，為了給將來打下藤好的基礎，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我們幾乎在用肉眼看這個世界，有人說：這樣會看得真，看得失。但我經常用新看這個世界，原來閉上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奮的。所以魯迅棄醫從文，也可能是想到了這一點吧。之所以，語文的地位對我來說是更高的一個層次，是精神崛起的寄托。

這就是我，一個思想極為復雜而可望新事物的人，所以對未來，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信這個世界對我來說是可以向往的未來。希望能在班上大家能多多指教,謝謝!

轉學生自我介紹

我叫**，今年十三歲，剛上初二。

我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。

我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。

我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，

所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。

我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，

我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。

這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!

中小學生自我介紹

她，時而活潑愛鬧，時而文靜乖巧。她有一個響亮的名字，陳諾! 有人說，她似一座坐立不動的大山。課堂是每個學生都要進入的，她也不例外。每當老師提出一個問題時，她雖然不是第一個舉手，但確實第一個最準確的舉手。連老師都對她拍手叫好。她認為書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，勤奮是至關重要的。所以，每天清晨，當朗朗的讀書聲響起，她便是其中之一。她精神而不失柔和，她敏捷而不失細膩，她便是七(9)班的一大支柱。