大學(xué)生就業(yè)調(diào)查大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生就業(yè)調(diào)查范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

隨著我國現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。近年來,為緩解就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點之一，在政府等機關(guān)和高校的引導(dǎo)下，很多大學(xué)生步入自主創(chuàng)業(yè)，但真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。

為了解大學(xué)生對目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度以及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，幫助在校大學(xué)生認清自我、注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，加強高校與社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視和支持，我就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，以調(diào)查問卷和參考網(wǎng)上有關(guān)資料的形式進行調(diào)查。根據(jù)周圍在校大學(xué)生的實際狀況和其他一些調(diào)查問卷，制定一份《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查問卷》，對我校（貴州大學(xué)）北校區(qū)在校本科生進行不記名抽樣調(diào)查，共發(fā)放100份，男女生各50份，回收有效問卷90份，其中女生42份，男生48份。

調(diào)查結(jié)果顯示，針對2012年就業(yè)形勢47%的被調(diào)查者認為通過自己的努力是可以找到工作的，而53%的人認為目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，令人堪憂。可知大部分人對目前的就業(yè)形勢都有所了解和認識，并且有相當(dāng)部分人面臨堪憂的就業(yè)形勢表現(xiàn)出樂觀的一面，是個很好的現(xiàn)象。而在問到求職中最困擾因素時，從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)得出有67%的比例是跟企業(yè)有關(guān)，由于沒有對企業(yè)全方位的了解和深入認識，使得大學(xué)生在求職過程中處于不利地位。

由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，部分大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有了新的看法。針對在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法進行分析：從調(diào)查數(shù)據(jù)中53%的被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)感興趣，其中37%的被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)比較感興趣的，16%的對創(chuàng)業(yè)十分感興趣。在此基礎(chǔ)上，問到是否選擇自主創(chuàng)業(yè)時，58%的人雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但只有11%會選擇自主創(chuàng)業(yè)。這也與我們目前的社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象相一致，所以創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，還需要各界的大力支持和鼓勵。而改善大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣程度，需要提高他們對自身能力的認可，所以針對大學(xué)生對自我創(chuàng)業(yè)的認識和評價進行了以下分析：

圖（一）

注： A、自信；B、迷惘；C、有壓力；D、賭博感

從圖一我們可以明顯的看到53%的被調(diào)查者對自己創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測有壓力，33%的是處于迷惘狀態(tài)，加上大學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)要求的知識與技能的滿足程度的數(shù)據(jù)分析：50%的被調(diào)查者對自身創(chuàng)業(yè)要求的知識與技能表示不滿足。我們可以看出：絕大部分人對自己是否有創(chuàng)業(yè)能力處于不自信和不能勝任的狀態(tài)，表現(xiàn)出了他們對創(chuàng)業(yè)前景的擔(dān)憂和不看好的心情，由于自主創(chuàng)業(yè)還是處于起步階段，有成功的人士的同時，更多的是失敗者的慘痛腳印，讓他們不敢冒險一搏，。另一方面也表現(xiàn)出了，他們確實沒有具備自主創(chuàng)業(yè)的知識與技能，還需要他們努力的去學(xué)習(xí)與實踐。

如何加強大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，如何加強大學(xué)生親身實踐的機會，成為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素之一。針對大學(xué)生本身在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大的障礙進行分析：43%的被調(diào)查者認為是資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，43%的認為是經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系；針對大學(xué)生對自身能力滿意程度進行分析：50%的被調(diào)查者對自身創(chuàng)業(yè)要求的知識與技能表示不滿足，通過上面數(shù)據(jù)分析，在校大學(xué)生還沒有具備較強的自主創(chuàng)業(yè)的知識與技能，還需要他們努力的去學(xué)習(xí)與實踐，積累經(jīng)驗。對于學(xué)校方面，大學(xué)生是否希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，我們對此進行了調(diào)查與分析，結(jié)果顯示95%的被調(diào)查者希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。針對學(xué)校應(yīng)該開設(shè)哪些方面的課程進行了調(diào)查，45%的被調(diào)查者希望開設(shè)人際交流與溝通技巧方面的課程，可以看出大學(xué)生對人際交流與溝通的重視度。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會選擇的領(lǐng)域調(diào)查結(jié)果顯示：

圖（二）

注：A、與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域 B、感興趣的領(lǐng)域 C、往當(dāng)今熱門的方向發(fā)展(如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)) D、啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險相對較低的行業(yè)

篇（2）

這里主要是指就業(yè)行業(yè)流向，畢業(yè)生就業(yè)的流向能在一定程度上反映就業(yè)的“質(zhì)”。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)流向來看，以到醫(yī)療單位工作和專升本為主要流向，從問卷調(diào)查統(tǒng)計到的情況來看，應(yīng)屆畢業(yè)生主要流向是三甲醫(yī)院、三甲醫(yī)院以下及二甲醫(yī)院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問卷調(diào)查中，計劃參加全日制專升本的畢業(yè)生比例為20%以上，升學(xué)在一定程度上反映出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)形勢。

2.畢業(yè)生就業(yè)期望

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于工作月薪，60%以上的畢業(yè)生期望在3000元以上，20%左右的畢業(yè)生期望在5000元以上；對于工作地點，80%以上的畢業(yè)生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點作為就業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，最能反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量狀況。

3.畢業(yè)生就業(yè)評估

大學(xué)中所學(xué)知識對就業(yè)的影響方面，40.2%的學(xué)生認為有一定的幫助，相當(dāng)多的大學(xué)生已經(jīng)認識到提高自身專業(yè)水平的重要性；89.8%的學(xué)生認識到自身的專業(yè)能力水平需要繼續(xù)加強，其中意向參加函授專升本的學(xué)生比例達50%以上，說明很多醫(yī)學(xué)類大學(xué)生對提升自身知識、技能水平的需求增加，同時也反映出社會對大學(xué)生知識、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學(xué)生選擇校園招聘會、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網(wǎng)站、媒體（電視、報刊等），可見大學(xué)生就業(yè)信息渠道少，大學(xué)生應(yīng)該增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業(yè)信息；在大學(xué)生的就業(yè)意向方面，72.5%的學(xué)生希望去事業(yè)單位，只有少數(shù)學(xué)生愿意參加基層醫(yī)療服務(wù)工作，可見大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后陳舊的就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀，也應(yīng)多培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識；在大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)方面，當(dāng)今中小城鎮(zhèn)醫(yī)療體制尚在完善中，自主創(chuàng)業(yè)機會多，但20.5%的學(xué)生選擇在畢業(yè)后不考慮自主創(chuàng)業(yè)，從事自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險，但是大學(xué)生應(yīng)該相信自己，充分重視自主創(chuàng)業(yè)；在大學(xué)就業(yè)觀念方面，部分學(xué)生對就業(yè)前景感覺迷茫，有34.2%的學(xué)生感覺就業(yè)前景一般，分析原因是大學(xué)生對就業(yè)形勢認識不夠，就業(yè)信息獲取不足，大學(xué)生應(yīng)該樹立起積極樂觀的就業(yè)觀念。

二、影響就業(yè)的原因分析及對策建議

（一）影響就業(yè)的原因分析

1.社會方面

首先，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策改變了傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟時代對學(xué)生就業(yè)進行“統(tǒng)、包、管”模式，以前如護理、檢驗等專業(yè)以定單班的形式計劃招生已經(jīng)極少，取而代之的是大學(xué)生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學(xué)生就業(yè)進入市場化。然而社會就業(yè)市場體制的不完善，相應(yīng)法律、法規(guī)的不健全，是造成大學(xué)生就業(yè)難的根源之一。其次，用人單位設(shè)置過高條件造成就業(yè)難。有些用人單位不顧實際情況，盲目追求高學(xué)歷，提高選招錄用標(biāo)準(zhǔn)，重學(xué)歷而輕能力。

2.大學(xué)生的個人方面

現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，相當(dāng)一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環(huán)境舒適、待遇豐厚、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)工作，不愿意到偏遠地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等醫(yī)療行業(yè)勞動力嚴(yán)重缺乏的基層單位工作。同時，現(xiàn)實中很多大學(xué)生知識量儲備不足、知識面狹窄，自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實踐脫節(jié)，實際動手能力較差，缺乏誠信、敬業(yè)和責(zé)任心，適應(yīng)能力較差等。此外，在大學(xué)生就業(yè)價值取向方面，當(dāng)代大學(xué)生有很強的“自我意識”，極力追求個人價值的實現(xiàn)和機會成本的回報。個人職業(yè)理想與實際就業(yè)環(huán)境有著很大沖突和矛盾。相當(dāng)一部分大學(xué)生還沒有打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，擇業(yè)定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業(yè)生也必然要“就業(yè)大眾化”。一味追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”，大學(xué)生想去的地區(qū)或單位需求過少或者沒有需求，而求才若渴的地區(qū)和單位卻招不到人，這樣勢必造成就業(yè)難的局面。

（二）促進大學(xué)生就業(yè)的對策建議

1.努力提高大學(xué)生專業(yè)水平，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地意識到“優(yōu)勝劣汰”的市場競爭規(guī)律，樹立危機感和競爭意識，著力提高個人能力、專長和素質(zhì)。大學(xué)生在實習(xí)期間要努力操練自己的專業(yè)知識和技能。大學(xué)生在實習(xí)期間要多觀察、常看書、勤思考，把從學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到工作中。目前事業(yè)單位招考、職稱考試、升學(xué)考試等，都不同程度地涉及到專業(yè)的基本知識和技能考查，學(xué)好理論知識不僅為今后的各種考試打下基礎(chǔ)，同時也為未來的工作奠定扎實的理論基礎(chǔ)。只有練就過硬的本領(lǐng)，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，掌握主動權(quán)，努力謀取到自己理想的職位。大學(xué)生必須意識到崗位的競爭歸根結(jié)底是知識、能力、素質(zhì)的競爭，只有打下扎實的基礎(chǔ)，才能在職業(yè)生涯中有良好的開端。

2.增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業(yè)信息

面對強大的就業(yè)競爭壓力，大學(xué)生就業(yè)觀念嚴(yán)重滯后。目前就業(yè)選擇的市場化，要求學(xué)校促進大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，增強大學(xué)生在就業(yè)中的積極性和主動性，避免“坐、等、靠”思想，要主動出擊。大學(xué)生要增強競爭意識，多關(guān)注網(wǎng)上的招聘信息，同時多與老師和同學(xué)溝通交流，抓住有價值的就業(yè)信息。因此，畢業(yè)生要提高就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)做到知己知彼，主動出擊，獲取更多有價值的就業(yè)信息。

3.樹立新的就業(yè)觀，培養(yǎng)大學(xué)生的基層服務(wù)意識

隨著社會職業(yè)和崗位的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)走向了“大眾化”，畢業(yè)生要合理定位，進行正確的自我評價，調(diào)整就業(yè)期望值。可以從社區(qū)基層醫(yī)療機構(gòu)做起，轉(zhuǎn)變一崗終身制的思想，先就業(yè)再擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)面對現(xiàn)實，從社會和市場實際出發(fā)，樹立正確和客觀實際的就業(yè)觀，摒棄“基層醫(yī)院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機會少”等錯誤的思想。目前省會城市、沿海大城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)競爭激烈，且很多醫(yī)療機構(gòu)已經(jīng)飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業(yè)院校的學(xué)生很難達到標(biāo)準(zhǔn)。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機會更多，發(fā)展空間更大。到社會需要的地方去，到基層醫(yī)療機構(gòu)工作，可以鍛煉加強基礎(chǔ)的知識、技能，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。也有利于協(xié)調(diào)醫(yī)療機構(gòu)勞動力的合理流動和分配，從而有利于個人事業(yè)和國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高。現(xiàn)今，國家針對大學(xué)生就業(yè)提出的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等一系列政策，有利于大學(xué)生來基層就業(yè)，值得關(guān)注。

4.大學(xué)生應(yīng)增強自信，充分重視自主創(chuàng)業(yè)

目前，對于高校畢業(yè)生，各級政府不斷放寬創(chuàng)業(yè)市場準(zhǔn)入條件、加大創(chuàng)業(yè)資助和扶持、鼓勵開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或以個體經(jīng)營等靈活方式創(chuàng)業(yè)。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，如果具備創(chuàng)業(yè)條件，大學(xué)生應(yīng)嘗試進行自主創(chuàng)業(yè)，但要清醒地面對自主創(chuàng)業(yè)可能遇到的艱難和風(fēng)險，只要能發(fā)揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業(yè)，走出一片就業(yè)的新天地。

篇（3）

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；調(diào)查；分析

Key words: college students；employment；investigation；analysis

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0223-02

1調(diào)查背景

據(jù)中國人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2010年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的611萬增加19萬人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量巨大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。為了深入了解大學(xué)生就業(yè)期望狀況，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出相應(yīng)對策，我們聯(lián)合有關(guān)部門對內(nèi)蒙古部分高校大學(xué)生就業(yè)期望狀況進行了一次深入調(diào)查。

2就業(yè)調(diào)查基本情況

此次調(diào)查隨機選取內(nèi)蒙古三所全日制普通高校，其中理工類一所，師范類一所，醫(yī)學(xué)類一所。調(diào)查的形式主要是實地調(diào)查、座談、問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷600份，收回456份，其中有效問卷445份。調(diào)查涉及對就業(yè)形勢、所學(xué)專業(yè)與就業(yè)關(guān)系、待遇標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地區(qū)及行業(yè)、畢業(yè)后的出路等多個方面，力求對高校大學(xué)生就業(yè)期望狀況進行全面翔實的了解。從調(diào)查對象看，主要在三所高校應(yīng)屆畢業(yè)生中進行。在調(diào)查對象中，從學(xué)歷層次看，碩士學(xué)位研究生占調(diào)查總數(shù)的12%，本科生占64%，專科生占24%；從生源看，區(qū)外的占24%，區(qū)內(nèi)的占76%；從家庭經(jīng)濟條件看，家庭人均月收入3000元以上的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的3%，家庭人均月收入2000-3000元的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的12%，家庭人均月收入1000-2000元的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的45%，家庭人均月收入1000元以下的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的40%；專業(yè)對口率為56%，不對口占44%；從性別來看，男生占40%，女生占60%。

3大學(xué)生就業(yè)問題分析

3.1 高校擴招和金融危機使大學(xué)畢業(yè)生供大于求一方面是大學(xué)畢業(yè)生供大于求，從1999年開始，我國高等院校連年擴招，使高校畢業(yè)生數(shù)量激增。從1998年的66萬增到2010年的630萬，12年間增加近10倍。另一方面是由于受全球金融危機影響，全球經(jīng)濟下滑，對大學(xué)生的需求量反而減少。從而使大學(xué)生就業(yè)問題更加突出，形勢更加嚴(yán)峻。

3.2 高校擴招使畢業(yè)生的質(zhì)量下滑首先，擴招后大學(xué)的生源質(zhì)量下滑。擴招前高等教育屬于精英教育，擴招后高等教育屬于大眾教育。而作為西部少數(shù)民族地區(qū)的高校招收的學(xué)生恰恰是增量的最底層。其次，高校招生規(guī)模迅速增長，而高校教育資源并沒有同比例增長，致使教學(xué)質(zhì)量下滑。再次，教育中對人文教育不夠重視，使學(xué)生人文素質(zhì)下降，從而適應(yīng)社會的能力較差，難以達到用人單位的要求。

3.3 專業(yè)設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些高校的專業(yè)設(shè)置與招生人數(shù)和社會發(fā)展對人才的需求錯位。有些專業(yè)學(xué)生剛?cè)胄＿€是熱門專業(yè)，畢業(yè)后或幾年后就業(yè)前景又不容樂觀。

3.4 金融危機使畢業(yè)生弱勢群體就業(yè)更加困難畢業(yè)生弱勢群體是指家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和女學(xué)生。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在解決就業(yè)問題時可利用的社會資源相對較少；女大學(xué)生因為生理上的特殊性和社會角色定位，使好多用人單位寧要水平稍差的男生也不要女生。加之金融危機的影響，畢業(yè)生弱勢群體的就業(yè)問題更是難上加難。

3.5 大學(xué)生就業(yè)過程的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，主要表現(xiàn)在：地區(qū)間的不平衡：畢業(yè)生多數(shù)流向城市和發(fā)達地區(qū)，而“老、少、邊、窮”地區(qū)的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村則較少有人光顧。學(xué)歷需求的不平衡：勞動力市場對研究生的需求較大，本科生供需較平衡，專科生供大于求，高職技工供不應(yīng)求。專業(yè)失衡：當(dāng)前的就業(yè)市場，文科專業(yè)的就業(yè)狀況遜于理工科。

3.6 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高所謂大學(xué)生就業(yè)難并不是沒有就業(yè)崗位，而是找不到“理想”的崗位。就業(yè)期望值過高，主要體現(xiàn)在工資待遇、工作單位和工作區(qū)域等方面：據(jù)調(diào)查顯示：畢業(yè)生期望的工資待遇明顯高于用人單位的占總?cè)藬?shù)的78.3%；畢業(yè)生在工作單位的選擇上，選擇在國家機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的占總?cè)藬?shù)的68%，而選擇中小企業(yè)、公司及其他新經(jīng)濟組織和社會組織的，只有8%；在工作區(qū)域上，選擇東部發(fā)達地區(qū)以及大中城市的有22.8%，而選擇西部欠發(fā)達地區(qū)、老少邊窮地區(qū)以及小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的僅有9%。大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位也導(dǎo)致求職難。

3.7 對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不夠到位一是有些高校的就業(yè)指導(dǎo)只關(guān)注眼前的就業(yè)率，很少深入研究社會需求與學(xué)校教育培養(yǎng)的差距。二是多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)集中在畢業(yè)前，未能充分認識全程就業(yè)指導(dǎo)的重要性；三是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)主要靠就業(yè)處的老師，缺乏全員抓就業(yè)的意識。

3.8 金融危機導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)思想壓力增大金融危機使得就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)心理壓力倍增，出現(xiàn)“就業(yè)焦慮”心理傾向的人數(shù)增多。個別嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)抑郁癥等病態(tài)反應(yīng)。

3.9 用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力由于就業(yè)市場總體上供大于求，有些用人單位提高了就業(yè)門檻。首先，多數(shù)用人單位要求求職者有二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實踐工作經(jīng)驗而被拒之門外。其次，有些用人單位把高學(xué)歷等同于高素質(zhì)，盲目追求高學(xué)歷。還有的人為設(shè)置性別、身高、年齡甚至長相等額外限制條件，使不少大學(xué)生就業(yè)困難。

4解決大學(xué)生就業(yè)問題對策

大學(xué)生就業(yè)是一個關(guān)系經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重大問題，需要政府、學(xué)校以及全社會的共同努力。

4.1 堅持就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和積極的促進就業(yè)政策第一，堅持就業(yè)優(yōu)先的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。把治理失業(yè)和擴大就業(yè)作為政府社會政策和經(jīng)濟政策的核心目標(biāo)和責(zé)任，成為對各級政府業(yè)績考核和政策實施效果評價的核心指標(biāo)。第二，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，鼓勵各類新經(jīng)濟組織、新社會組織發(fā)展，增加就業(yè)崗位。雖然第三產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻率小，但對經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定和解決長期就業(yè)問題起著標(biāo)本兼治的作用。第三，各級政府出臺更加積極的促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策。第四，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加快建設(shè)一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)孵化基地。在貸款、稅收、工商注冊等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持和傾斜。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。第五，深化人事、戶籍制度改革，打破由于戶籍制度造成的就業(yè)市場條塊分割，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造公平競爭的機會。第六，政府建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機制。制定相關(guān)的法律法規(guī)將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救助。同時，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，提高他們的就業(yè)競爭力。

4.2 堅持面向市場辦學(xué)的方針，促進教育同就業(yè)的結(jié)合高校要進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合起來，特別是與市場需求結(jié)合起來，大力培養(yǎng)多層次實用性人才，更好地適應(yīng)市場需要。

4.2.1 加快高校的教育教學(xué)改革，積極把握經(jīng)濟社會走勢和就業(yè)市場的變化情況，主動適應(yīng)人才社會需求，靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置既要重視少數(shù)高、精、尖人才的培養(yǎng)，更要加強寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的復(fù)合型、實用型人才的培養(yǎng)，要加強學(xué)生艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，提高實際操作能力，適應(yīng)環(huán)境變化能力，拓寬理論功底和知識領(lǐng)域，增強社會適應(yīng)能力。學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，多征求就業(yè)相關(guān)單位的意見，根據(jù)社會需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，使供與求吻合。加強實踐教學(xué)，促成實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新。首先在理論教學(xué)的同時，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實際應(yīng)用操作有機協(xié)調(diào)，貫穿于整個教學(xué)過程的始終。其次，將學(xué)生的課間實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)點直接設(shè)在就業(yè)的對口單位，使學(xué)生及早了解用人單位的需要，不斷完善自己，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競爭力，做到“授人以漁”。

4.2.2 要建立和完善大學(xué)生就業(yè)工作機制一是建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的隊伍體系。包括就業(yè)指導(dǎo)專職人員；各二級系部的學(xué)生管理隊伍；“兩課”教師隊伍；專業(yè)課教師；吸收具有一定的心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的教師；聘請一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成功人士做兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，等等。二是樹立全程抓就業(yè)的意識。學(xué)校將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的全過程，并且納入正常的教學(xué)計劃中，根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，對各個年級的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進行系統(tǒng)地規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的有效性。一年級側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，了解所學(xué)專業(yè)的一系列就業(yè)出口，幫助大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生未來幾年的學(xué)習(xí)“有的放矢”。中間階段側(cè)重職業(yè)能力、良好的社會適應(yīng)能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后一年著重進行就業(yè)政策、就業(yè)信息、擇業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)。對國家及地方的一系列就業(yè)優(yōu)惠政策進行宣講，使學(xué)生了解并用好這些政策。幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場，客觀認識自己，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于在就業(yè)市場中推銷自己，實現(xiàn)就業(yè)。

4.2.3 把思想道德教育、職業(yè)道德教育和擇業(yè)觀的教育有機結(jié)合起來思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導(dǎo)向。大學(xué)生擇業(yè)要認清自身的素質(zhì)和特長，并同社會需要有機結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮自己最大特長和潛能的職業(yè)。積極主動地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機結(jié)合。

4.3 積極為大學(xué)畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境要鼓勵企業(yè)積極吸納應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)，給予他們更多的理解和關(guān)懷，切忌求全責(zé)備、吹毛求疵。各級政府也要切實承擔(dān)責(zé)任，對優(yōu)先錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)給予必要的政策傾斜或資金補貼。媒體應(yīng)積極宣傳各類就業(yè)先進典型，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生通過多種途徑實現(xiàn)就業(yè)。

4.4 大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立正確的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)，拋棄“精英”情結(jié),樹立大眾化的就業(yè)觀。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下，大學(xué)生可先選擇基層就業(yè)，也可以從事靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，在就業(yè)過程中逐步積累個人的人力資本，磨煉自己，挖掘潛能，尋找更好的職業(yè)發(fā)展機會。逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身綜合素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。

參考文獻：

[1]劉曙剛.影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析及應(yīng)對[J].中國高等教育，2007，（23）.

[2]楊禮賓.大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)[M].蘇州，蘇州大學(xué)出版社，2009.

篇（4）

Abstract:The employment ideas and pressure of university students， the related policies and measures of the nation， the personnel institutions and

personnel．choosing

standard of employing unit， the expansion of university enrolling new students and the educational systems can have very big effect to the employment of university students. Facing the stern situation of employment， it needs the society， universities and university students to expand their vision and to promote the full employment of the university students through building loose employment environment， innovating educational and teaching model，and improving students' competition of employment.

Key words:university student ; employment ; investigation ; Ponder

一、調(diào)查的基本概況

1．調(diào)查的目的

大學(xué)生就業(yè)問題是時下的一個熱點問題，也是困擾社會和高校的一個難題。大學(xué)生就業(yè)狀況，不僅是勞動力供求關(guān)系的信號，更是高等教育能否持續(xù)興旺發(fā)展的信號。大學(xué)生，作為就業(yè)的一支強大隊伍，近年來的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，近幾年普通高校畢業(yè)生初次就業(yè)率一直徘徊在70%左右，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實。

大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是我國實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要力量。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是建設(shè)和諧社會，促進經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展以及大學(xué)生實現(xiàn)社會價值與自我價值的需要，直接關(guān)系到社會、家庭和個人的切身利益。因此，本研究希望通過對用人單位與大學(xué)畢業(yè)生這一人才市場供需雙方在大學(xué)生就業(yè)中的影響作用的對比分析，探討影響大學(xué)生就業(yè)的主觀和客觀要素，為高校的教育工作提供建設(shè)性的參考意見，為大學(xué)生的就業(yè)提供一些建設(shè)性的參考方向。

2．調(diào)查研究的方法

為了盡可能比較全面地了解影響大學(xué)生就業(yè)的主客觀要素，我們主要采取了問卷調(diào)查收集樣本、對數(shù)據(jù)進行分析的方法。遵循隨機抽樣的原則，我們在湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)三校總共抽取了450個大學(xué)生樣本，回收問卷400份，有效問卷365份，有效問卷回收率81．1%。我們還在長沙、株洲、湘潭等地的相關(guān)招聘會上抽取70個用人單位樣本，回收問卷57份，有效問卷55份，有效問卷回收率78．6%。同時我們還在校園招聘會和人才市場上對求職應(yīng)聘的大學(xué)生及用人單位進行了訪談，特別留意并記錄下求職大學(xué)生和用人單位不同的思想、觀點和態(tài)度，以找出矛盾點。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)的要素主要有：

1．影響大學(xué)生就業(yè)的主觀要素

（1）就業(yè)觀念。根據(jù)調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念既存在著理念滯后現(xiàn)象，也開始趨向理性務(wù)實。調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生未能對自己的能力和就業(yè)環(huán)境做一個正確的、客觀的評估，就業(yè)期望值較高，在擇業(yè)時對工作崗位和工作地點過于苛求。如有37．8%的大學(xué)生表示畢業(yè)后擇業(yè)去向是北京、上海、深圳等城市，10．9%的大學(xué)生選擇去江浙經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或城市，很少有人選擇縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部地區(qū)。一些畢業(yè)生(占被調(diào)查學(xué)生的31．9%)表示，即使不能在畢業(yè)前找到合適的接收單位，也要逗留在這些大城市，成為大城市的“漂流一族”。這個現(xiàn)象背后反映了大學(xué)生濃重的“精英情結(jié)”。另外，在調(diào)查中我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實也促使部分大學(xué)生在擇業(yè)時已不再死盯著大城市、大單位，其他中等城市和西部地區(qū)、基層和農(nóng)村以及民營企業(yè)也逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生的選擇趨向。這說明大學(xué)生在就業(yè)中更加實際，也與當(dāng)前社會上人才回流趨勢相吻合。

（2）薪資期望。 根據(jù)調(diào)查，薪酬福利仍然是時下大學(xué)生選擇職業(yè)首先考慮的因素之一。調(diào)查顯示，有35%的學(xué)生把薪酬福利排在就業(yè)考慮要素的第一位。并且，大學(xué)生在求職的過程中，薪資期望普遍過高，如有31.9%的大學(xué)生認為用人單位應(yīng)付給他們的薪酬范圍為2000～2500元/月，14.8%的大學(xué)生認為薪酬范圍應(yīng)為2500～3000元/月。而通過對57家不同類型的用人單位調(diào)查，我們了解到有60%的用人單位給出的薪酬范圍為1000～1500元/月，有27%的用人單位定出1000元以下的薪酬。在一些人才招聘會上，甚至出現(xiàn)了不少以月薪500～600元招聘大學(xué)生的企業(yè)。用人單位給出的薪酬與大學(xué)生的心理預(yù)期相差甚遠，讓許多大學(xué)畢業(yè)生在一些用人單位面前望而卻步。

（3）實踐經(jīng)驗。 掌握了較豐富的專業(yè)知識、也獲得了相應(yīng)文憑的大學(xué)畢業(yè)生們，原本以為從此可以馳騁職場，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來越多的用人單位將“具有相關(guān)的實踐經(jīng)驗”作為選聘人才的必備條件。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有34%的用人單位把“具有相關(guān)社會實踐經(jīng)驗”排在了影響大學(xué)生就業(yè)要素的第一位，51%的用人單位一定要求應(yīng)聘者具有相關(guān)的實踐經(jīng)驗。一些招聘單位在校園招聘時都會問到畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間是否具有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，曾經(jīng)參加過哪些項目工作，在所參加的項目中擔(dān)當(dāng)什么樣的角色，等等。這就使得初入社會、缺乏社會實踐經(jīng)驗的大學(xué)生在求職的道路上舉步維艱，也表現(xiàn)出更多的無奈。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有60%以上的大學(xué)生對自己將來的發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，對于就業(yè)準(zhǔn)備大多屬于“臨陣磨槍型"；30%以上的大學(xué)生不明確自己的職業(yè)生涯，只有不到10%的大學(xué)生在進大學(xué)后甚至在中學(xué)時便對自己的職業(yè)生涯有了初步明確的設(shè)計和規(guī)劃，不到5%的學(xué)生接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。由于職業(yè)目標(biāo)相對模糊，多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)恐慌，急功近利、心態(tài)浮躁，參加人才交流會就像“趕集"一樣，拿著簡歷與求職書到處亂跑，沒有目標(biāo)、沒有必要的心理準(zhǔn)備，全憑運氣碰，能找著什么工作就干什么工作，什么掙錢就做什么，結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位不能“慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地；也有些大學(xué)生不能理智地把握機會，簽約快，也容易因后悔而違約，從而導(dǎo)致大學(xué)生交流會對接成功率不高。

轉(zhuǎn)貼于 （5）面試技巧。根據(jù)我們對一些用人單位的招聘人員以及高校就業(yè)辦的老師的調(diào)查，有相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生面試水平比較低，面試時不知道怎么向用人單位推銷、展示自我，向用人單位介紹自己時光會強調(diào)自己是哪個學(xué)校哪個專業(yè)畢業(yè)的，而不是從學(xué)識、才華、為人、品格等方面強調(diào)自己的優(yōu)勢，不會有效地與用人單位進行良好的溝通，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入到一種不戰(zhàn)自敗的困境之中，這也是大學(xué)生就業(yè)難的一個很重要的原因。

（6）就業(yè)力。用人單位招聘人才時，比較注重求職者的工作能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等，而這基本上又是大學(xué)生最欠缺的素質(zhì)。因而就導(dǎo)致在現(xiàn)實社會中，一方面是大學(xué)生“就業(yè)難”，另一方面是用人單位“選才難”。一些用人單位對調(diào)查者抱怨說：“現(xiàn)在好人才是越來越難找了。”一位企業(yè)老總在談到這個問題時說：“我們企業(yè)并不認為工作經(jīng)驗是最重要的，我們對學(xué)業(yè)成績、綜合技能也同等看重，只有具備良好的學(xué)習(xí)成績以及相關(guān)的能力，未來才具有競爭力。”總之，大學(xué)生的“就業(yè)力”不足，是造成“就業(yè)鴻溝"的主要原因。

（7）個性品質(zhì)。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36.4%的用人單位對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、團隊合作能力、意志品質(zhì)和健康心理給予了高度的重視，有37.8%的用人單位認為大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的品質(zhì)，不重視實干精神，有24.5%的用人單位認為一些大學(xué)生缺乏對應(yīng)聘單位的忠誠度。據(jù)我們了解， 用人單位接收的大學(xué)生在就業(yè)一兩年時間內(nèi)流失率在30%以上的達到被調(diào)查單位總數(shù)的50%，一些單位接收的大學(xué)生流失率高達70%，用人單位普遍認為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費太高"。大學(xué)生對企業(yè)的忠誠度、勞動素質(zhì)等方面的問題，也成為部分企業(yè)拒絕大學(xué)畢業(yè)生的理由。

2．影響大學(xué)生就業(yè)的客觀要素

（1）用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)。我們在與有關(guān)用人單位負責(zé)人的調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，有63.4%的用人單位基本上沒有一個整體的人力資源發(fā)展規(guī)劃，特別是許多中小企業(yè)和民營企業(yè)，不注重自己培養(yǎng)和儲備人才，在選人、用人方面基本上沒有導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，不愿意招聘大學(xué)生。一些用人單位不重視對招聘人員的就業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)存在著缺什么崗位就找什么人的現(xiàn)象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有24.8%的用人單位認為對大學(xué)生進行就業(yè)培訓(xùn)不重要，有15．4%的用人單位竟然表示不會對剛踏上工作崗位的大學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)。長沙某設(shè)計公司的老總告訴調(diào)查者，像他們這樣的小規(guī)模單位，根本不愿意承擔(dān)人才培養(yǎng)過程中消耗的成本。

（2）就業(yè)政策。近年來，雖然國家出臺了一系列促進大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，以幫助和鼓勵大學(xué)生盡快實現(xiàn)就業(yè)，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策和措施還是“懸在空中”，得不到落實，一些限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙（如戶口、院校、檔案、外語、干部身份、用人指標(biāo)等政策壁壘）仍然存在，阻斷了畢業(yè)生的平等競爭之路，這也成為影響和制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。一些大學(xué)畢業(yè)生在訪談中說到這個問題時都面有難色：在擇業(yè)時真正雙選難以實現(xiàn)，某些接收大學(xué)生的單位需要進人指標(biāo)，并通過派遣制度予以保證，如果任何一關(guān)出現(xiàn)了問題，都不能夠保證順利實現(xiàn)就業(yè)。不少中小型私營企業(yè)的負責(zé)人也談到了他們因為沒有干部編制，沒有申報用人指標(biāo)的途徑，也不具備保管大學(xué)生檔案的資格，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接檔案等問題而招不到人的苦衷。

（3）就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)的整個過程中發(fā)揮著十分重要的作用，而目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生及社會的需求還存在著很大的差距。在調(diào)查中，有30.4%的學(xué)生表示在求職中最讓他們感到困擾的是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠。而我們在與一些負責(zé)學(xué)生分配工作的老師交談中也得知，目前各高校、院系對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往是在學(xué)生進入大四以后，大多是在“臨陣磨槍”，多采取就業(yè)形勢講座、政策咨詢、談話等方式向畢業(yè)生宣講國家或相關(guān)省市的就業(yè)政策法規(guī)；傳授相關(guān)的求職技巧和學(xué)生就業(yè)禮儀；對學(xué)生進行職業(yè)道德教育；組織雙選會，向企業(yè)、單位推薦學(xué)生等。無論是內(nèi)容還是形式都比較單一，沒有將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一項系統(tǒng)工程來抓；沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教學(xué)管理全過程；沒有以市場需求為導(dǎo)向，將就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革結(jié)合；沒有建立有效的就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)。其結(jié)果往往造成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和教學(xué)工作脫節(jié)，教學(xué)與用人單位需求脫節(jié)，學(xué)生沒有明確的職業(yè)定位，沒有一定的職業(yè)經(jīng)驗，就業(yè)時有很大的盲目性和難度。用人單位在雙選會短短的時間里要對成百上千的畢業(yè)生進行篩選并找到滿意的人選，也是相當(dāng)困難的。

三、思考和建議

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素既有主觀的，也有客觀的。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生、高校以及社會都必須認真對待。

1．對大學(xué)生而言

（1）自覺融入社會，找準(zhǔn)自身定位。面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生必須正視現(xiàn)實，正確進行社會定位，放棄“天之驕子"的優(yōu)越感和不切實際的幻想，樹立主動競爭、服務(wù)基層、多渠道創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，積極面對就業(yè)門檻，降低求職的心理預(yù)期，充分利用國家政策營造的寬松的就業(yè)環(huán)境，投身到就業(yè)市場中去。

（2）積極參加社會實踐活動，積累豐富實踐經(jīng)驗。面對用人單位注重求職者實踐工作經(jīng)驗的現(xiàn)實，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會實踐活動，參加諸如“三下鄉(xiāng)、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、掛職鍛煉、大型企業(yè)的商業(yè)宣傳活動”等活動，利用課余時間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來從事的行業(yè)有關(guān)的工作，提升自己的工作技巧，積累豐富的實踐經(jīng)驗，彌補自己的知識和經(jīng)驗的不足，以加深對社會的認識，增強社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，為更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備。

（3）求真務(wù)實地做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高“就業(yè)競爭力”。目前我國大學(xué)生的就業(yè)問題主要是結(jié)構(gòu)性的矛盾，與發(fā)達國家相比，我國的大學(xué)生的數(shù)量還遠遠不夠，大學(xué)生過剩只是表象。因此，大學(xué)生應(yīng)充分認識“就業(yè)力”在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，全方位地提升自己的綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。

（4）確定職業(yè)理想，重視職業(yè)生涯設(shè)計。大學(xué)生要想順利地找到適合自己理想的職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)盡量克服各種壓力帶來的短期心態(tài)，要結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，充分考慮自己的職業(yè)興趣和能力傾向，根據(jù)自身的條件及所處的環(huán)境進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷地尋找自身發(fā)展的新的生長點，理智地尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，從而避免求職時的盲目和錯失良機，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，實現(xiàn)個體價值的最大化。

2．對高校而言

（1）創(chuàng)新教育和教學(xué)模式，提升高校和大學(xué)生適應(yīng)市場需要的能力。高校管理部門應(yīng)該根據(jù)社會對人才的實際需要和畢業(yè)生的就業(yè)狀況，調(diào)整大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來，實現(xiàn)自然學(xué)科和人文學(xué)科課程的相互滲透，打破專業(yè)之間的壁壘，培養(yǎng)復(fù)合型人才；要順應(yīng)知識增長、學(xué)術(shù)發(fā)展的新趨勢，開發(fā)滿足市場和大學(xué)生需求的課程體系，并適度、適量地在大學(xué)生中開設(shè)研究型課程、實踐型課程，同時在教學(xué)計劃中要大力強化社會實踐環(huán)節(jié)，把社會實踐和教育實踐納入到人才培養(yǎng)方案中，通過建立一批大學(xué)生教學(xué)實習(xí)和就業(yè)實習(xí)基地，加強大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；要聘請一批具有豐富經(jīng)驗的一線企業(yè)技術(shù)和管理人員走進大學(xué)課堂，為大學(xué)生直接講授工作的實際情況和實踐經(jīng)驗，幫助大學(xué)生進行正確的職業(yè)設(shè)計、人生規(guī)劃，實施有效的人生發(fā)展；還要根據(jù)需要，適應(yīng)用人單位的要求特別是社會的變化，在學(xué)校與用人單位之間建立起直接的雙贏的“供需基地"，或是通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整高校學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校和大學(xué)生適應(yīng)市場需要的能力。

（2）面向就業(yè)市場，加強就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)。行之有效的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)既是畢業(yè)生教育的重要內(nèi)容，又是化解大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理矛盾的有效途徑。高校有關(guān)管理部門應(yīng)積極地面向就業(yè)市場，以發(fā)展的理論為指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于教育的整個過程，貫穿于大學(xué)整個階段，積極探索大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的新舉措，創(chuàng)造一切條件和可能，加強對大學(xué)生求職就業(yè)技能的培訓(xùn)，將社會各方關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能發(fā)展、人力資源管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評、職業(yè)中介等相關(guān)的服務(wù)引入校園，為用人單位與畢業(yè)生之間搭建一個良好的交流平臺，拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，為大學(xué)生創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境，以促進更多的大學(xué)生求職擇業(yè)。同時，要引導(dǎo)大學(xué)生正確把握自己，樹立信心積極參與競爭，正確面對就業(yè)中的逆境和順境，提高心理承受能力，自信而不自負自傲。另外還要應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，建立起一套實用而且完善的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)體系，包括職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、獲取可靠就業(yè)信息輔導(dǎo)、個人資料準(zhǔn)備輔導(dǎo)、國家就業(yè)政策輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)、手續(xù)辦理輔導(dǎo)、社會職業(yè)適應(yīng)能力輔導(dǎo)等等，協(xié)助指導(dǎo)大學(xué)生按照個人的資歷條件，綜合考慮個人的價值興趣以及發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和優(yōu)劣勢，設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

3．對社會而言

（1）加大對就業(yè)的宏觀調(diào)控力度，實現(xiàn)就業(yè)市場體系的高效資源配置。各級政府應(yīng)當(dāng)從國家的大局和長遠利益出發(fā)，加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀調(diào)控力度，把經(jīng)濟增長、人才資源配置和大學(xué)生就業(yè)三者綜合起來，切實推動社會用人部門的市場化改革，真正在全社會范圍內(nèi)，不分行業(yè)地域，形成優(yōu)勝劣汰的市場化用人機制，確保社會內(nèi)在的人才需求盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的人才需求。同時各級政府及其相關(guān)部門還要相應(yīng)地配套出臺一系列對用人單位招聘大學(xué)生的指導(dǎo)意見和傾斜政策，建立市場導(dǎo)向、政府調(diào)控，學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇相結(jié)合的有效機制，通過發(fā)展經(jīng)濟、深化改革、增加就業(yè)崗位、廣開就業(yè)門路，提高就業(yè)指導(dǎo)能力和服務(wù)水平，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作總體走上健康發(fā)展的軌道。

（2）改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場健康發(fā)育。大學(xué)生是國家培養(yǎng)出來的寶貴財富，是我國改革建設(shè)的先鋒力量，因此，各級政府及其相關(guān)部門要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要，對大學(xué)生就業(yè)工作進行一系列具體的工作部署和政策指導(dǎo)，盡快出臺、落實和進一步完善涉及教育、勞動、人事、戶口等事項的畢業(yè)生就業(yè)機制和管理體制，最大限度地從政策上消除一些制度性的鴻溝壁壘，為大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。切實推動社會用人部門的市場化改革，積極推動畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場、勞動力市場的相互貫通和信息共享，打破地域限制，消除人為市場分割，疏通大學(xué)畢業(yè)生到各地區(qū)、各行業(yè)、各領(lǐng)域、不同性質(zhì)單位就業(yè)的渠道，構(gòu)建有利于人才合理流動的大環(huán)境，真正在全社會范圍內(nèi)，不分行業(yè)、地域，形成優(yōu)勝劣汰的市場化用人機制，確保社會內(nèi)在的人才需求盡可能地轉(zhuǎn)化為有效的人才需求。

（3）進一步建立和完善有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系，引導(dǎo)支持畢業(yè)生多元化就業(yè)。對于大學(xué)畢業(yè)生到基層和西部地區(qū)工作，政府應(yīng)加大政策扶持力度和后續(xù)服務(wù)力度，要給予必要的資金、崗位和編制，拓寬大學(xué)生下基層的渠道，拓展大學(xué)生的就業(yè)空間；同時政府應(yīng)當(dāng)把扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為開拓就業(yè)渠道、促進經(jīng)濟發(fā)展的重要措施，鼓勵、引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（4）導(dǎo)入人力資源管理技術(shù)，樹立科學(xué)的用人觀。用人單位的生存和發(fā)展關(guān)鍵在于用人和育人。因此，用人單位必須解放思想、與時俱進，在選人、用人等問題上形成戰(zhàn)略性思考，養(yǎng)成正確選人、合理擇人、科學(xué)育人的習(xí)慣，使其在發(fā)展和成長過程中有較為充足的人才資源保證。

（5）加強與高校和大學(xué)畢業(yè)生的有效溝通。用人單位要進一步加強與高校和大學(xué)畢業(yè)生的有效聯(lián)系和合作，交流雙方供需信息，反饋用人需求給相關(guān)專業(yè)高校，以調(diào)整高校人才培養(yǎng)方向和專業(yè)內(nèi)容，與高校建立長期的人才供需信息交流與合作關(guān)系，搭建大學(xué)生就業(yè)的平臺，促進大學(xué)生的充分就業(yè)。

[參考文獻]

[1]酈波.論大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成[J].中國成人教育，2006，(4)：50．51．

[2]陳勁松.大學(xué)生就業(yè)問題的高校對策思考[J].江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，(1)：100．103．

[3]張金芬.大學(xué)生就業(yè)中難解精英情結(jié)的原由及對策探析[EB／OL].cycs.org．

篇（5）

近幾年，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象備受關(guān)注，認為高校教育不能滿足大學(xué)生畢業(yè)后實際工作中的需求的大學(xué)生和企業(yè)群體越來越多，面對這種困境，到底高校和企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的措施，目前來看，最直接的解決問題的方式是為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，經(jīng)過對一些大學(xué)生群體的調(diào)查，筆者了解到大學(xué)生對職前培訓(xùn)的態(tài)度。

一、大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵

一般定義的職前培訓(xùn)主要是針對新員工招聘進來后在上崗前進行的培訓(xùn)或企業(yè)內(nèi)部員工輪換到新工作崗位前進行的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)的目的是讓受訓(xùn)者通過培訓(xùn)掌握新工作崗位所必備的一些技能，對于新員工來說，還有助于了解企業(yè)的整體情況。而面對大學(xué)生和企業(yè)的共同需求，大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵已經(jīng)不僅僅是讓大學(xué)生了解新工作、新環(huán)境、新技能，大學(xué)生職前培訓(xùn)要彌補高校教育與企業(yè)實際需求脫節(jié)現(xiàn)象，幫助大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職場人。

大學(xué)生這個特殊的群體與一般的新入職員工有一定的差異，一方面，大學(xué)生是剛走出校門的群體，與社會接觸甚少，相比較于一般的就業(yè)群體，他們的就業(yè)能力是比較弱的，他們積累的是知識，對于技能和能力的儲備還相對比較缺乏。另一方面，大學(xué)生群體是年輕而且充滿活力的，學(xué)習(xí)能力強，對新鮮事物充滿好奇，敢于大膽創(chuàng)新，大學(xué)生群體身上的這些不同于其他群體的特質(zhì)使對他們的職前培訓(xùn)應(yīng)該有別于其他新員工。

綜上所述，大學(xué)生的職前培訓(xùn)除了是幫助大學(xué)生了解企業(yè)和即將要從事的工作崗位外，還要幫助大學(xué)生進行進入職場的心理建設(shè)和基本技能（如人際溝通、壓力管理、職業(yè)化素養(yǎng)、高效時間管理、傾聽技巧等）建設(shè)。

二、大學(xué)生對職前培訓(xùn)需求情況的分析

根據(jù)陜西師范大學(xué)經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)情況，以問卷調(diào)查輔助有座談采訪的方式對陜西師范大學(xué)國際商學(xué)院的80名有實習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)進行了關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生職前培訓(xùn)需求情況的調(diào)查。基于大學(xué)生職前培訓(xùn)的內(nèi)涵，結(jié)合大學(xué)生的特殊性從大學(xué)生實習(xí)過程中遇到的困難、實習(xí)過程中自身知識技能是否滿足實習(xí)需求、期望得到的培訓(xùn)內(nèi)容以及職前培訓(xùn)對大學(xué)生的重要性幾方面進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生初入職場后對職場的適應(yīng)不是很快，由于職場是有別于學(xué)校的新環(huán)境，他們對于人際溝通、壓力管理等方面存在一定的障礙，對于職前培訓(xùn)的需求是比較強烈的。經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)的具體分析，從中可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生在職前培訓(xùn)需求情況方面有以下特點：

（一）對職場的適應(yīng)性欠缺

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有87.5%的大學(xué)生在從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個職場人的過程中心理上的適應(yīng)程度處于勉強可以適應(yīng)、不適應(yīng)、很不適應(yīng)的狀態(tài)。學(xué)校環(huán)境相對封閉，與社會的生活環(huán)境存在著較大的差距，又加之學(xué)生仍處于不完全成熟階段，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，導(dǎo)致在大學(xué)生和就業(yè)者之間的角色無法順利轉(zhuǎn)換。部分大學(xué)生在畢業(yè)踏入社會時會產(chǎn)生矛盾期，產(chǎn)生懷疑、退縮的傾向，這是缺乏自信心的表現(xiàn)。大學(xué)生要從生活的十幾年的單純的學(xué)校環(huán)境走向陌生的、復(fù)雜的、充滿各種不確定性的社會環(huán)境，內(nèi)心會產(chǎn)生各種不良反應(yīng)，這種不適應(yīng)性需要有引導(dǎo)其排解的方式，職前培訓(xùn)作為幫助大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)換成職場人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在幫助大學(xué)生進行心理建設(shè)方面起重要作用。

（二）對職前培訓(xùn)的需求比較強烈

所調(diào)查的大學(xué)生對職前培訓(xùn)的強烈需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.調(diào)查結(jié)果顯示，所有的被調(diào)查大學(xué)生在實習(xí)工作中都或多或少遇到了困難，如表1所示。

反映出來的大學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的困難其實最根本的原因還是大學(xué)教育與社會、企業(yè)需求的脫節(jié)，我們的大學(xué)教育還沒有擺脫像中小學(xué)教育體制中給學(xué)生傳授知識的束縛。在眾多高校里，以“教師、教材、教室”為中心的教學(xué)模式普遍存在，課程設(shè)置理論課多，實踐教學(xué)少，教學(xué)內(nèi)容與社會的實際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會迫切需要的復(fù)合型人才、實用型人才，其知識結(jié)構(gòu)不符合雇主的期望，缺乏適應(yīng)社會的廣博知識和實踐能力。但是，這種現(xiàn)狀在短時間內(nèi)很難改變。另一方面，大部分高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅僅為學(xué)生提供就業(yè)信息，開展短期就業(yè)技巧培訓(xùn)。其實高校應(yīng)該對學(xué)生加強終身學(xué)習(xí)、職業(yè)咨詢、以及與工作相關(guān)的社會技能的指導(dǎo)和培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)咨詢?yōu)楹诵模@樣更能夠提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

從企業(yè)的角度，目前大多數(shù)企業(yè)為大學(xué)生提供的職前培訓(xùn)沒有從實際出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容主要基于了解企業(yè)價值觀、企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等，培訓(xùn)方式單一，這種流于形式的培訓(xùn)并沒有實際解決大學(xué)生初入職場遇到的困難和困惑。

綜上，依據(jù)中國目前教育體制的現(xiàn)狀，大學(xué)生出入職場遇到的各種困難最好最快的解決方式應(yīng)該從職前培訓(xùn)入手，以學(xué)校為起點，讓學(xué)生從就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)會解決這些即將遇到的困難，以企業(yè)為主體，幫助大學(xué)生在實際工作中解決困難，從而讓大學(xué)生步入職場的道路更加順暢！

2.在對這些大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，有80%的學(xué)生認為在學(xué)校學(xué)到的知識技能不能滿足工作中企業(yè)的要求。目前國內(nèi)大部分高校對學(xué)生教育還處于傳授知識的狀態(tài)，高校的課程設(shè)置以理論為主，學(xué)生很少有機會將理論知識付諸實踐，根據(jù)被訪談?wù)叩拿枋觯趯嵙?xí)過程中，企業(yè)分配的大部分工作都要大學(xué)生自己摸索或向前輩請教，因為學(xué)校里只教授理論知識，學(xué)生實際操作的機會很少，因此，大部分學(xué)生儲備的是知識即“是什么”，并沒有將知識轉(zhuǎn)化為技能即“怎么做”。所以學(xué)生具備的技能跟企業(yè)要求的技能之間有代溝，這個代溝讓學(xué)生自己解決需要較長時間，花費成本高，在目前不能短時間改革高校教育體制的情況下，只有通過職前培訓(xùn)的這種方式幫助大學(xué)生解決。

3.到底大學(xué)生職前培訓(xùn)對大學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成職場人有沒有幫助，據(jù)調(diào)查顯示，67.5%的學(xué)生認為是有用的。據(jù)訪談了解，很多大學(xué)生認為職前培訓(xùn)能幫助大學(xué)生搭建從學(xué)生變?yōu)槁殘鋈说臉蛄骸Ｍㄟ^培訓(xùn)，他們可以完成從淳樸人到思考人的轉(zhuǎn)變的第一步，進行了心理預(yù)期建設(shè)，從而更快、更好的融入集體、適應(yīng)工作。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的大學(xué)生對各類基本技能的培訓(xùn)是比較感興趣的，如表2所示。

大學(xué)生們對這些基本技能感興趣主要是在他們的學(xué)習(xí)過程中很少有機會得到這方面的訓(xùn)練。在大學(xué)，學(xué)生們主要鉆研專業(yè)技能，充實專業(yè)知識，而對于人際交往中或者工作中滿足基本需求的技能缺乏了解和鍛煉。基本技能的培訓(xùn)除了幫助大學(xué)生學(xué)會企業(yè)的一些基本事務(wù)之外，還能幫助大學(xué)生做一個社會人。脫離了大學(xué)的凈土，大學(xué)生要面對很多事、承擔(dān)很多責(zé)任、有各方面的壓力，大學(xué)生要慢慢學(xué)會適應(yīng)這些變化，基本技能的培訓(xùn)就是給大學(xué)生一個緩沖的機會，幫助大學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。

三、滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求時存在的問題

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.學(xué)生畢業(yè)前的臨時培訓(xùn)。大部分高校只對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，在畢業(yè)生臨近畢業(yè)對其進行就業(yè)指導(dǎo)其實已經(jīng)為時已晚，因為即將畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)很難改變自己某些方面的欠缺，只能有一些短期行為，不能滿足學(xué)生長遠發(fā)展的需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)缺乏內(nèi)容。高校要改變以往對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是提供就業(yè)信息，開展短期就業(yè)技巧培訓(xùn)等這些只是幫學(xué)生打開就業(yè)大門，不能幫學(xué)生在就業(yè)市場中站穩(wěn)腳跟，不能讓學(xué)生在就業(yè)過程中走長遠的簡單模式。

（二）企業(yè)職前培訓(xùn)中的問題

1.培訓(xùn)形式化。大多數(shù)企業(yè)對大學(xué)生的職前培訓(xùn)跟一般有經(jīng)驗新員工的職前培訓(xùn)沒有區(qū)別，培訓(xùn)的內(nèi)容基本上都是企業(yè)的價值觀、企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等。其實大學(xué)生群體與一般的有經(jīng)驗的新員工群體是有較大差別的，比較明顯的是大學(xué)生是有知識沒經(jīng)驗但充滿生機和活力的新生代力量。但企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容并沒有依據(jù)其群體特征而設(shè)計。

2.培訓(xùn)方式單一。雖然目前素質(zhì)拓展的培訓(xùn)模式日益發(fā)展成熟，但大多數(shù)企業(yè)對新進員工培訓(xùn)還是多采用講師在臺上講學(xué)員在底下聽的模式，對于大學(xué)生也不例外。雖然這種培訓(xùn)模式有其不可替代的作用，但是如果只是單一采用這種模式的培訓(xùn)，簡單、枯燥的培訓(xùn)方式會使培訓(xùn)的效果會大大折扣。

四、關(guān)于滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求的建議

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有17.5%的學(xué)生認為應(yīng)該由企業(yè)來為大學(xué)生做職前培訓(xùn)，7.5%的學(xué)生認為職前培訓(xùn)需要高校來做，而認為職前培訓(xùn)應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同完成的有75%的學(xué)生，這樣的結(jié)果其實也真實的反映了大學(xué)生的需求。那么對于怎樣滿足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求提出以下三點建議：

第一，培訓(xùn)時間合理規(guī)劃。高校要把就業(yè)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)生活的始終，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實際需要在不同時期進行培訓(xùn)，突破傳統(tǒng)只針對畢業(yè)生進行就業(yè)培訓(xùn)的模式。另一方面，企業(yè)對大學(xué)生進行職前培訓(xùn)的時間是有限的，因此，企業(yè)要合理規(guī)劃培訓(xùn)目的，安排培訓(xùn)時間。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容貼近實際。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期關(guān)系，進行充分交流，結(jié)合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，彌補學(xué)校教授知識與企業(yè)需要技能這種脫節(jié)的現(xiàn)狀，要使培訓(xùn)內(nèi)容完善學(xué)生的基本技能，注重與實際工作接軌。

第三，培訓(xùn)形式多樣科學(xué)。尤其是企業(yè)在職前培訓(xùn)時要盡量改變類似于學(xué)校的單一理論授課的方式，要形成授課、實踐、體驗多種方式共存的培訓(xùn)體系，例如通過戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練磨練大學(xué)生的意志，增強團隊合作意識；通過開展小組討論啟發(fā)學(xué)生思維，讓其從集體中學(xué)習(xí)經(jīng)驗；通過在培訓(xùn)中穿插游戲增強其知識性和趣味性等。從而幫助學(xué)生建立更真實、印象更深刻的體驗。

參考文獻：

1.諶新民.員工培訓(xùn)成本收益分析[M].廣東經(jīng)濟出版社,2005.

2.張威.大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求探究[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2011(2).

3.趙放輝,付靜.高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)相關(guān)性研究[J].中國石油大學(xué)學(xué)報,2011(1).

篇（6）

學(xué)生的職業(yè)定位較清晰

職業(yè)定位是對自身將來要從事的職業(yè)的一個戰(zhàn)略性思考，也就是根據(jù)自身優(yōu)勢、特點、條件進行目標(biāo)定位。調(diào)查結(jié)果表明，54.9%的學(xué)生在入校時就對自己將要從事的職業(yè)有較清晰的認識，33.3%的學(xué)生入校時對自己的職業(yè)定位不是很清晰，11.8%的學(xué)生不清晰。總體來說，大部分學(xué)生入校時對自己的職業(yè)定位已經(jīng)很清晰。

是什么因素決定學(xué)生的職業(yè)定位呢？調(diào)查表明，自身的興趣和能力（25.8%）、社會需求（24.3%）是決定學(xué)生職業(yè)定位的兩個主要因素。說明在目前就業(yè)困難的大環(huán)境下，學(xué)生對自己能否就業(yè)主要出自于對社會的需求和自身實力兩大因素的考慮。另外有21.2%的學(xué)生認為職業(yè)定位“源于家庭的要求”，通過進一步訪談得知，這些學(xué)生，要么父母是教師，要么來自貧困家庭，這說明家庭對一部分學(xué)生的職業(yè)定位起到了一定的影響。另外，學(xué)校的指導(dǎo)作用在學(xué)生的職業(yè)定位中也扮演著十分重要的角色。

就業(yè)區(qū)域的選擇

關(guān)于就業(yè)區(qū)域的調(diào)查表明，28.2%的學(xué)生選擇到沿海開放城市里去，21.5%的學(xué)生選擇去內(nèi)地省會城市或直轄市，41.4%的學(xué)生選擇中小城市，也就是說有九成的學(xué)生希望到經(jīng)濟條件較好的區(qū)域就業(yè)，相比之下選擇去農(nóng)村的只有2.8%。大學(xué)生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟較好的區(qū)域，這在一定程度上加劇了就業(yè)的困難，不利于農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

就業(yè)單位性質(zhì)的選擇

此項調(diào)查結(jié)果很符合師范類學(xué)校的特點，共有77.8%的學(xué)生選擇去學(xué)校工作，但其中絕大部分(79.3%)學(xué)生選擇去公立學(xué)校，只有少數(shù)選擇去私立學(xué)校，另外，17.8%的學(xué)生選擇去事業(yè)單位。

就業(yè)工資期望調(diào)查

工資是自我價值的體現(xiàn)，每位學(xué)生都希望找到一份薪水不錯的工作，實現(xiàn)自我價值。對工資的期望直接影響著能否順利就業(yè)。據(jù)報道，全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生的“期望薪酬”成連年“下跌”趨勢。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)53.4%的學(xué)生選擇在1000-2000元之間，34.0%的學(xué)生選擇在2000-3000元之間，只有11.2%學(xué)生選擇3000元以上。這說明師范生對自己的就業(yè)薪金期望比較切合實際。

共同努力 促進就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)不僅是個人問題，同時也是社會問題。學(xué)校和大學(xué)生自身都應(yīng)該做出自己應(yīng)有的努力。

篇（7）

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;學(xué)歷;就業(yè)觀

Key words: college students;education;employment outlook

中圖分類號:F241.4文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0229-02

0引言

就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學(xué)生群體來說,其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會因素對其的影響,使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀,將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀,以便對他們進行就業(yè)指導(dǎo)時能針對性地開展就業(yè)教育工作,而自擬調(diào)查表,調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀,現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報道如下:

1調(diào)查樣本與內(nèi)容

在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校,1所三本高校,1所高等專科學(xué)校,1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,調(diào)查對象為在校全日制大學(xué)生812名,調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè),將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類;自擬問卷調(diào)查表,將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。

2調(diào)查與分析方法

將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表,培訓(xùn)調(diào)查人員,由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象,進行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當(dāng)時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS(Statistical Package for the Social Science)數(shù)據(jù)文檔,用SPSS統(tǒng)計軟件進行分類并進行χ2檢驗[1],分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計學(xué)有無顯著性意義。

3調(diào)查與分析結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份,收回812份,回收率為100.0%,其中有效問卷755份,有效率為92.98%;二本學(xué)生283名,三本學(xué)生188名,專科生284名;男生313名,女生442名;理科219名,工科270名,文科266名。

4討論

隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的,特別是近年來金融危機對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù),大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系,大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會需求等有關(guān)外,同時還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出,少數(shù)大學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人(占12.58),或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫(不知道)的態(tài)度有55人(占7.28),這140名大學(xué)生都認為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素(見表2),在高等專科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認為尚可或是理想的,影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。

不同學(xué)歷大學(xué)生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異(見表4)。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài), 而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件,其中專科生所占比例最大,擇業(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者,主要是二本大學(xué)生,從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異,其差異在統(tǒng)計學(xué)上有極顯著性意義(P0.05),說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個人才華和能力,應(yīng)使自身價值得到社會認可,發(fā)揮個性,追求真理,盡力挖掘自己的潛力,施展自己的本領(lǐng),而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析,755個學(xué)生中有218個學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇,不足三分之一的學(xué)生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢,工作薪水帶來的物質(zhì)享受,把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。個人價值觀是后天形成的,它在形成的過程中,社會、家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用,由此可見,學(xué)校還應(yīng)加強對大學(xué)生個人價值觀的教育,正確引導(dǎo),在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生,就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己,被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度,表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài),這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中,高等專科學(xué)校的大學(xué)生有29名(占44.6%),也許是高等專科學(xué)校的大學(xué)生認為自己學(xué)歷低,在校學(xué)習(xí)的文化知識和專業(yè)知識不夠,不能適應(yīng)社會對人才的需求,而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。

從表6、表7、表8分析結(jié)果表明,大學(xué)生就業(yè)存在偏面性,多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)[2],進事業(yè)單位,從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài), 實現(xiàn)自我價值的愿望強烈,對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強烈的就業(yè)動機[3]。但因為他們不能正確地認識社會, 客觀地評價自己,把就業(yè)簡單化、理想化,對自己就業(yè)的定位往往偏高,認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè),自己面子好看,名譽和地位雙豐收;大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智,不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念,而影響了部分學(xué)生就業(yè)。

總之,大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的,多數(shù)大學(xué)生都把自己個人價值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個人才華和能力上,自身價值應(yīng)得到社會認可,但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀,將會涉及整個社會利益的重大問題,他們對職業(yè)的選擇, 直接關(guān)系到國家、集體和個人的利益,乃至關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。因此,對大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強指導(dǎo)和教育,是當(dāng)今高校面臨的一個新課題。

參考文獻:

篇（8）

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-0-01

為進一步摸清大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及底數(shù)，近期通過組織調(diào)查問卷、進行個別談話等方式對大學(xué)生就業(yè)能力情況進行了專題調(diào)研，總體感到：大學(xué)生就業(yè)后能安心本職、勤奮敬業(yè)，完成任務(wù)情況好，但同時也存在一些突出的矛盾和問題，需認真研究解決。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力中存在的主要問題

(一)整體就業(yè)前景不樂觀。具體表現(xiàn)為：一是放不下面子。有的大學(xué)生到企業(yè)后，在與周圍員工的文化水平、知識層次的對比中，感到有一種優(yōu)越感，自恃才高，缺乏一種甘當(dāng)“小學(xué)生”的正確心態(tài)，難于傷及面子，恥于下問，羞于去學(xué)。二是撲不下身子。有的大學(xué)生樂于紙上談兵、坐而論道，工作流于表面，問題發(fā)現(xiàn)不了，原因分析不透，事情解決不好，“小事不愿干，大事干不了”，造成了理論強、能力弱的結(jié)果。三是找不到路子。適應(yīng)能力差，上路慢，找不到工作的突破口，常感“英雄無用武之地”；有的大學(xué)生沒有明確的奮斗目標(biāo)，整日顯得無所適從；東一錘子西一榔頭，四處出擊，收獲寥寥，既浪費了時間又荒廢了專業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從心理方面來看，大學(xué)生對就業(yè)崗位缺乏足夠的了解，期望值過高，工作后感到單位的現(xiàn)實條件不盡人意，導(dǎo)致心理落差，由最初的“興奮期”迅速轉(zhuǎn)入“消沉期”，有的甚至打起了“退堂鼓”。從成長動機來看，大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的急迫性和企事業(yè)單位發(fā)展建設(shè)具有的特定性、長期性之間存在著差距，致使他們理不清頭緒、找不到工作思路，不能迅速進入狀態(tài)。從能力素質(zhì)來看，部分大學(xué)生理論強、能力弱，加之對所學(xué)專業(yè)的執(zhí)著，與企業(yè)對人才素質(zhì)的要求有一定差距，因而工作被動，不能迅速融入其中。從我國用工情況來看，對大學(xué)生就業(yè)的各項規(guī)章制度不夠完善，對大學(xué)生的培養(yǎng)和使用還沒有走出一條效益最大化的路子，不能保證“人盡其才，才盡其用”。

(二)思想上存有錯誤認識。大學(xué)生中有的認為就業(yè)能力“可有可無”，“沒地位”；有的認為能力說有就有，不容易體現(xiàn)出來；有的認為就業(yè)能力素質(zhì)與所學(xué)專業(yè)無關(guān)；有的認為專業(yè)不對口，“出路不好找”，不愿從事技術(shù)工作。

(三)就業(yè)培訓(xùn)上不夠合理。企事業(yè)單位現(xiàn)行就業(yè)規(guī)則中存在“重能力，輕培養(yǎng)”的思想，對大學(xué)生重使用輕培訓(xùn)的問題還比較突出，大學(xué)生基礎(chǔ)教育、任職培訓(xùn)、晉職培訓(xùn)、廠家進修、崗位學(xué)習(xí)等培養(yǎng)體系沒有完全形成，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上有脫節(jié)。

(四)競爭激勵機制不健全。在大學(xué)生選、用、管、訓(xùn)、留等方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)使用上搞“齊步走”，待遇上還存在論資排輩等現(xiàn)象，大學(xué)生經(jīng)常是打雜跑腿的多，能靜下心來鉆研業(yè)務(wù)的少，創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍還不濃厚。

二、對大學(xué)生就業(yè)能力存在問題的因素分析

一是受地方一些不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生存在著工作上講待遇、生活中圖享受的錯誤思想傾向，導(dǎo)致工作不安心、不盡心，吃苦奉獻精神有所減弱。

二是企事業(yè)單位積極為大學(xué)生搭建舞臺，激勵其主動作為的氛圍還不夠濃厚，一些大學(xué)生感到自身的價值和地位難以得到體現(xiàn)，工作積極性不高。

三是大學(xué)生中存在眼高手低的現(xiàn)象，造成了大的成果出不來、小的工作不愿做的被動局面。

四是大學(xué)生競爭激勵機制還不健全，“憑技術(shù)立身、靠實績進步”的觀念和導(dǎo)向還沒有廣泛形成，導(dǎo)致大學(xué)生在工作崗位上活力不足、引力不夠。

三、加強大學(xué)生就業(yè)能力的措施及建議

一要確立憑技術(shù)進步的導(dǎo)向。勇于打破大學(xué)生現(xiàn)狀，嚴(yán)格就業(yè)崗位招聘實施過程中使用選拔考評機制，對實習(xí)期間取得優(yōu)異成績的，在就業(yè)意向、就業(yè)取向等實際問題上予以優(yōu)先照顧和大力傾斜；對實習(xí)期間表現(xiàn)一般、無所作為的，堅決糾正其錯誤思想，給與必要幫帶，真正在大學(xué)生中形成“憑技術(shù)立身、靠實績進步”的正確導(dǎo)向。

二要嚴(yán)把大學(xué)生“入口關(guān)”。堅持從企事業(yè)單位建設(shè)全局出發(fā)，摒棄“重使用、輕培訓(xùn)”的錯誤做法，真正舍得把那些思想品質(zhì)好、專業(yè)技術(shù)精、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀大學(xué)生放到技術(shù)崗位上去鍛煉；根據(jù)其所學(xué)專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、性格特點、興趣愛好等，優(yōu)先充實到一線管理隊伍中；嚴(yán)格控制離崗流動，確保大學(xué)生在本職上充分展現(xiàn)生機和活力。

三要做好自訓(xùn)自培。本著缺什么、補什么的原則，優(yōu)先安排大學(xué)生培訓(xùn)，到科研單位、生產(chǎn)廠家參觀見學(xué)，不斷走開一條“實踐―學(xué)習(xí)―再實踐”的大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)路子；主動邀請企事業(yè)單位精英授課，努力拓寬大學(xué)生知識面，更新大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)；積極挖掘內(nèi)部潛力，注重發(fā)揮骨干的領(lǐng)頭雁作用，大力開展實踐練兵活動，促進大學(xué)生就業(yè)能力的整體提升。

四要加強實踐鍛煉。充分利用重大任務(wù)時機，安排大學(xué)生全程跟班作業(yè)，主動交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手讓大學(xué)生唱主角、挑大梁，使他們在任務(wù)的磨練中不斷提高能力素質(zhì)；廣泛開展“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新”等群眾性活動，不斷提升大學(xué)生成才動力；深入開展交流等活動，對綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)精、管理能力強的大學(xué)生安排到崗位上鍛煉，豐富其就業(yè)經(jīng)歷，打牢長遠發(fā)展基礎(chǔ)。

篇（9）

本文系2014年武漢市市屬高校教研課題重點項目：“武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2014024）階段性成果

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年3月17日

一、引言

武漢高校云集，乃人才輸出重地。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，為武漢城市圈區(qū)域經(jīng)濟做出更大貢獻，是高校值得深入思考的問題。而大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成是一個多維度、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)，目前學(xué)者們并沒有達成一致。以認知因素、個性品質(zhì)、溝通合作和適應(yīng)性四個維度構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)相對較全面地體現(xiàn)了大學(xué)生的個體特質(zhì)、企業(yè)的需求和社會需求。（圖1）

二、調(diào)查的設(shè)計

為了能夠進一步探究武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)能力，本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，設(shè)計了三個方面的內(nèi)容：一是就業(yè)企業(yè)基本信息，包括單位名稱、單位所屬行業(yè)、員工人數(shù)等，目的是為了結(jié)合后面的調(diào)查反映出什么樣的企業(yè)更看重什么樣的就業(yè)能力；二是對各項就業(yè)能力重要性的評價，如對圖1“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”中的各項就業(yè)能力，提供“非常重要”、“重要”、“一般重要”、“不太重要”和“不重要”五個選項供被調(diào)查者打鉤選擇；三是對核心就業(yè)能力的調(diào)查，讓被調(diào)查者從“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”各項就業(yè)能力中鉤選出其所認為的“核心就業(yè)能力”，若覺得該模型列舉不全面的，可自行補充回答。調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式發(fā)放問卷，一方面將問卷文件上傳至歷屆畢業(yè)生QQ或微信群讓被調(diào)查者進行電子答題；另一方面選擇一部分有行業(yè)代表性的企業(yè)發(fā)放紙質(zhì)問卷。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查總共發(fā)放了250份，其中200份電子問卷、50份實體問卷，收回有效問卷180份。問卷所設(shè)置各項問題的調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對認知能力重要性評價的調(diào)查。根據(jù)前期研究的結(jié)論，本次調(diào)查將認知能力細化為專業(yè)知識和技能、語言表達能力、思維能力、判斷推理能力等四個方面，如表1所示。對專業(yè)知識和技能的評價，被調(diào)查者中認為“重要”的占45%，“非常重要”的占43.9%”，8.3%的人認為僅僅是“一般重要”，而有2.8%的人覺得“不太重要”。對專業(yè)知識和技能的依賴，很大程度上由就業(yè)者所從事工作的性質(zhì)決定，并不是每一種工作都需要特別的專業(yè)知識和技能的支持。在語言表達能力上，有48.9%的人覺得“非常重要”，僅有8.3%的人認為“一般重要”或“不太重要”。認為思維能力“重要”或“非常重要”的比例也很高。相對于其他三項，判斷推理能力在就業(yè)者心中的重要性要偏弱一點。（表1）

（二）對個人品質(zhì)重要性評價的調(diào)查。調(diào)查將個人品質(zhì)細化為責(zé)任心、敬業(yè)精神、誠信、忍耐力、自我約束和成就動機等幾個方面，如表2所示。在對個人品質(zhì)的評價中，超過一半的被調(diào)查者認為責(zé)任心、敬業(yè)精神和誠信“非常重要”，而誠信“非常重要”的認可度高達74.4%，而有0.6%的人分別認為誠信和忍耐力“不重要”。與其他項目相比較，成就動機重要性的認可度略低。（表2）

（三）對溝通合作能力重要性評價的調(diào)查。為讓被調(diào)查者準(zhǔn)確表達內(nèi)心的真實體會，問卷不是將溝通合作能力分解成“××力”表述，而是以第一人稱的描述細化為“我善于與人交談”、“我周圍的大多數(shù)人喜歡與我在一起”、“我愿意和他人一起工作”、“我能使朋友們很愉快”、“大多數(shù)人認為我是一個好的交談對象”和“我能夠比較好的與他人溝通”等六個方面，如表3所示。與前面的認知能力、個人品質(zhì)相比，被調(diào)查者對溝通合作能力重要性的認可度整體略低，甚至每一個項目都有部分被調(diào)查者認為“不重要”。在對這六個方面的評價中，“我善于與人交談”和“我能夠比較好的與他人溝通”重要性認可較高，“喜歡與我在一起”和被“認為是一個好的交談對象”得到的“非常重要”認可程度較低。可見，被“喜歡”、被“認為”與“善于”、“能夠”在人們職業(yè)活動溝通合作上的作用還是有很大不同的。有效的溝通比工作群中好的人氣對事業(yè)的成就有著更突出的貢獻。（表3）

（四）對適應(yīng)能力重要性評價的調(diào)查。問卷將適應(yīng)能力細化為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力兩個方面，如表4所示。被調(diào)查者中認為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力“非常重要”的比例均超過50%，要高于前述的多數(shù)就業(yè)能力。不像其他就業(yè)能力中有部分被調(diào)查者會認為“不太重要”或“不重要”。全部的被調(diào)查者一致認為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力是重要的，只是個人感受其重要的程度不同而已。現(xiàn)代職場環(huán)境越來越趨于多元化、國際化，競爭異常激烈，社會、市場、企業(yè)對就業(yè)者應(yīng)對變化、解除危機的要求越來越高，就業(yè)者來自于商戰(zhàn)實戰(zhàn)力要求的心理壓力越來越大，因而使得心理調(diào)節(jié)能力的重要性也日趨提升。（表4）

（五）對核心就業(yè)能力的調(diào)查。本次問卷最重要的調(diào)查內(nèi)容在第三部分：對核心就業(yè)能力的調(diào)查。要求被調(diào)查者從前述18項列舉的就業(yè)能力中，最多選出四項其認為最重要的“核心就業(yè)能力”。統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示。被選為“核心能力”前五位的依次是：專業(yè)知識和技能、責(zé)任心、語言表達能力、問題解決能力和誠信，被調(diào)查的180人中認可數(shù)分別為121、100、92、71、59，分別占67.22%、55.56%、51.11%、39.44%、32.78%。（圖2）

為對以上核心能力進行更深入的研究，按就業(yè)企業(yè)不同規(guī)模和歸屬的不同行業(yè)做了統(tǒng)計分析。由表5數(shù)據(jù)可得知：上述五項核心能力的評價，比較均勻地來自于各種規(guī)模的企業(yè)，差距不是特別大，而語言表達能力、問題解決能力和誠信這三個方面“核心能力”的評價主要來自于規(guī)模較大的企業(yè)。可見企業(yè)規(guī)模越大，一般工作環(huán)境就越復(fù)雜，在復(fù)雜的環(huán)境下，良好的溝通合作、環(huán)境適應(yīng)和相互的信任，顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生若想進軍中大型企業(yè)就業(yè)，對語言表達能力和問題解決能力的培養(yǎng)，一定要有準(zhǔn)備下意識地進行。而在工作中樹立個人誠信、企業(yè)誠信，不僅是個人品質(zhì)、企業(yè)信用等道德層面的問題，更是個人和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效策略。（表5）

由于本次調(diào)查問卷發(fā)放與回收數(shù)量不是很多，對核心就業(yè)能力企業(yè)行業(yè)的調(diào)查，所獲得的數(shù)據(jù)可能存在一定的偏差。從表6數(shù)據(jù)看，被選的五種核心就業(yè)能力較多地來自于批發(fā)和零售業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)，這也可能與這三個行業(yè)問卷投放和回收的數(shù)量較多有關(guān)。（表6）

本次調(diào)查是在課題項目前期成果就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進行。為避免該能力結(jié)構(gòu)設(shè)計的不足，問卷的最后為被調(diào)查者留下了自由發(fā)揮的空間，以補充能力結(jié)構(gòu)中未能列舉的重要就業(yè)能力。少數(shù)熱心的被調(diào)查者提出了“學(xué)習(xí)能力”、“創(chuàng)新能力”、“執(zhí)行力”等他們認為的“核心能力”，三者中“學(xué)習(xí)能力”出現(xiàn)的次數(shù)略多一點。可見知識的更新和技能的提高不僅僅是大學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是就業(yè)之后終生需要實踐的目標(biāo)。從高校角度考慮，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識和前述的各種技能，如何讓他們學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代大學(xué)需要重視的目標(biāo)。

四、調(diào)查結(jié)論及建議

篇（10）

從此次的調(diào)查結(jié)果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。

一、就薪金的期望值

藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望最低，文法類、經(jīng)濟類、理工類和醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間，管理類的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時也是藝術(shù)類的學(xué)生對自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對較大、經(jīng)濟類、管理類次之。

對于產(chǎn)生這個方面的原因。我們可以綜合比較其他相關(guān)問題及因素得出，產(chǎn)生這方面的原因是由于專業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對自由，他們更是側(cè)重于自身的自由，藝術(shù)工作相對比較特殊。對于理工類，文法類和醫(yī)學(xué)類在薪酬取向集中在1500-2499。分析得出的結(jié)論是。這個是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價位。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識積累。高于此價位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來越緊張的社會現(xiàn)實。

二、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村、城市）

來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。

（1）來自城市的大學(xué)生對自己第一份工作的薪酬期望高于來自農(nóng)村的學(xué)生。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生，但在3500以上，城市遠高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對于第一份工作的薪酬要求不一樣。正是因為他們的背景不一樣。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力，為自己的家庭解決負擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣，他們相對與農(nóng)村學(xué)生而言，比較輕松，但是由于在城市長大的背景，使得他們的就業(yè)的初次薪水價位相對與農(nóng)村更為高些。

（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個人喜好，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個人喜好方面，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農(nóng)村高于城市。

產(chǎn)生這個方面的原因，我們依然可以理解為兩個不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的。城市的學(xué)生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機會比較大。而來自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩(wěn)定的工作。

（3）來自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達的大城市

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上來看，來自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒有人愿意選擇在縣城工作；而來自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個是在我們的意料之中，事實上我們的調(diào)查結(jié)果顯示，不僅是城市，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。

（4）來自兩地的大學(xué)生都教青睞國營企業(yè)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更樂意選擇民營企業(yè)、國營企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來自的城市的大學(xué)生的期望值高與來自農(nóng)村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營企業(yè)。

（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，來自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險業(yè)。

三、缺乏實際技能與經(jīng)驗是當(dāng)前大學(xué)生認為就業(yè)難的主要原因

調(diào)查顯示，缺乏實際經(jīng)驗是當(dāng)前大學(xué)生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數(shù)過高。因為大學(xué)畢業(yè)將面臨一個從學(xué)生到社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，而這一過程又是需要一定的時間和投資。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學(xué)生。而我們的調(diào)查記過顯示，當(dāng)今的大學(xué)生在這個方面更為薄弱。

四、目前平均就業(yè)率不高

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。

五、在求職途徑的選擇上，現(xiàn)場招聘會、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報刊和上門推薦

篇（11）

一、調(diào)查背景. - 1 -

二、調(diào)查目的. - 2 -

三、調(diào)查內(nèi)容. - 2 -

四、調(diào)查對象. - 2 -

五、調(diào)查方式. - 2 -

六、調(diào)查時間. - 3 -

七、調(diào)查結(jié)果. - 3 -

附錄一：關(guān)于就業(yè)問題的調(diào)研結(jié)果. - 8 -

一、調(diào)查背景

總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進。

然而就XX年就業(yè)形勢來講，人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基在1月20日召開的新聞會上說，XX年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達2500萬人，比“十一五”時期的年均數(shù)多100萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。首先，就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常大；另外結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難和就業(yè)難并存；同時，經(jīng)濟形勢的不確定性對就業(yè)影響加大。

隨著改革開放的深入，大學(xué)不斷擴招，大學(xué)不再是"精英教育"，大學(xué)生的"身份優(yōu)勢"一去不返。尤其這些年，大學(xué)生的就業(yè)難題逐漸突出，許多大學(xué)畢業(yè)生的待遇向民工看齊，以致于社會驚呼"大學(xué)生賣出白菜價"。 大學(xué)生要想畢業(yè)時找到合適的工作，在校期間積極努力提升自身核心競爭力十分關(guān)鍵。

二、調(diào)查目的 為培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)時展、符合市場需要的精英人才，引導(dǎo)我校學(xué)生走出校園，走向社會，走進企業(yè)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時給學(xué)校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門展現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀，化工0901班特開展此次大學(xué)生就業(yè)意識調(diào)查活動。

三、調(diào)查內(nèi)容 就業(yè)意識相關(guān)熱點問題

四、調(diào)查對象 化工與環(huán)境生命學(xué)部大三年級、部分大二年級學(xué)生

五、調(diào)查方式 采取問卷調(diào)查的方法（問卷模板參見附錄一），到化環(huán)生學(xué)部09級本科生各寢室采取面訪調(diào)查與留置調(diào)查相結(jié)合的方法進行調(diào)查，包括19舍1、2、3樓，26舍6樓、4舍2樓、6樓。（19舍1樓、26舍6樓采取留置調(diào)查法，其余采取面訪調(diào)查法）

六、調(diào)查時間 XX年3月15日晚上

七、調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查征集到的各方面問題由各宿舍樓調(diào)研負責(zé)人統(tǒng)計匯總后形成《就業(yè)問題調(diào)研信息匯總》（參見附錄一）。

總的來說，本次調(diào)研活動取得了初步成功，在就業(yè)問題上收集到了許多學(xué)子最關(guān)注的各方面問題，為接下來的“報國企業(yè)行”活動以及指導(dǎo)講座活動打下了良好的基礎(chǔ)。

下面，我們將從個人能力、企業(yè)選擇以及面試技巧的角度簡單分析一下本次調(diào)查結(jié)果：

在此次調(diào)研中，我們總計做了291份有效調(diào)查問卷。其中大二年級的同學(xué)141張，占48.5%；大三年級為150張，占51.5%。在被調(diào)查的同學(xué)中不同類型的同學(xué)所占的比例可見下圖。

不同類型同學(xué)比例圖