緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇智能理論論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

多元智能理論（MultipleIntelligencesTheory）由美國哈佛大學發(fā)展心理學家、教育學家霍華德•加德納教授于1983年在《智能的結(jié)構(gòu)》一文中提出后，在世界范圍內(nèi)引發(fā)了教育的“革命性”變革。我國于20世紀90年代引進多元智能理論，國內(nèi)有專家認為，多元智能理論無疑是我們長期以來一直在努力推崇的“素質(zhì)教育的最好全釋”；還有人指出：多元智能理論與建構(gòu)主義理論一道，構(gòu)成了我國新課程改革的強大理論支撐。多元智能理論指出人類內(nèi)涵的能力至少有八種：包括語文智能；音樂智能；邏輯—數(shù)學智能；空間智能；肢體—運作智能；人際智能；自省智能；自然觀察智能。加德納認為，相對于過去的一元智力理論，多元智能理論能夠更全面地描繪和評價人類的智力能力。加德納還指出，人類智能還包含有次級智能和多種次級構(gòu)成要素。

二、基于多元智能理論的汽車英語課程設(shè)計

（一）汽車英語課程設(shè)計的基本條件

Posner（1994）認為，課程設(shè)計的基本條件包括：了解學生的需求、興趣、能力、知識水平等例如：學生需要什么、需要的原因、已有的能力、待補的能力、已有的基礎(chǔ)或條件，缺乏什么等等。熟悉課程情況例如，有能力識別和解釋該課程的基本概念和技能，全面和細致的有關(guān)知識，目前這個課程的開設(shè)情況等。擅長聽說讀寫譯五項必備能力，具有豐富教學經(jīng)驗，而不是簡單的拼湊、復制、模仿依據(jù)以上課程設(shè)計的基本條件，做好高職英語課程設(shè)計就要求教師進行問卷調(diào)查或訪談學生已經(jīng)完成的課程標準或已經(jīng)具備的語言知識，要求通過參考有關(guān)著作、論文、同類課程、教材等，與同行交流，收集積累案例或經(jīng)驗等等。

（二）汽車英語課程設(shè)計的標準

根據(jù)Furey提出的標準，高職英語課程設(shè)計必須把握下列標準：

1.是否有足夠的理論依據(jù)英語課程設(shè)計必須基于什么樣的科學理論基礎(chǔ)，是否遵照其本身的科學性和社會性？

2.是否適合學生目標在從事高職英語教學中，教師要因材施教。不但熟悉、掌握學生的自身學習情況、學習興趣，也注重培養(yǎng)學生的實際效果性。

3.是否具有成功實施的可能性和效果的可評性在從事高職英語教學中，教師要不斷自評課程設(shè)計的真實效果。

（三）汽車英語課程設(shè)計的內(nèi)容

汽車英語課程設(shè)計的內(nèi)容取決于授課的理念。針對英語語言，如果認為語言是符號系統(tǒng)，課程設(shè)計就由語音、詞匯、語法、句型構(gòu)成，強調(diào)語言形式的正確性；如果視語言為交際工具，課程設(shè)計要考慮的是交際的人，交際發(fā)生的條件、交際的目的等。英語課程設(shè)計關(guān)注的不僅是語言形式的正確性，還有社交的適當性。在教學研究過程中，在多元智能理論的指導下，根據(jù)調(diào)研結(jié)果對課程教學內(nèi)容進行逐步更新，教材從最初的純英文閱讀形式的到單獨開發(fā)學生的專業(yè)英語閱讀能力，從聽、說、讀、寫等能力的平行拓展，汽車專業(yè)英語校本教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，根據(jù)主題確定教學內(nèi)容、重點及難點，融專業(yè)英語聽、說、讀、寫訓練于一體，重點突出，實用性強，有利于開發(fā)學生的多元英語語言智能，改善課堂教學氛圍，提高教學效果。

三、多元智能理論下汽車英語課程設(shè)計需注意的問題

首先，汽車英語以提高口語交際能力為本位，突出應用性本課程在對汽車企業(yè)英語應用能力需求深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按確定工作任務模塊、同時突出語言技能的要求制訂教學大綱和授課計劃，明確了教學應達到的知識標準和技能標準。其次，課程體系整合突出全面性、邏輯性、典型性和實用性本課程以國際汽車行業(yè)最新的知識體系為基礎(chǔ)，以市場為導向，將傳統(tǒng)汽車英語課程的以訓練專業(yè)英語閱讀能力為主體的教學內(nèi)容，整合成為汽車構(gòu)成的4大部分分別為發(fā)動機、底盤、車身、電氣設(shè)備以及發(fā)動機的兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)和底盤的傳動系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動系統(tǒng)等各個任務模塊以系統(tǒng)的知識主題構(gòu)成課程內(nèi)容體系。最后，教學手段優(yōu)化，突出多元英語智能培養(yǎng)在教學實踐中，注重將互動教學、角色扮演、案例教學、多媒體聽力、課件加視頻等教學手段相結(jié)合，增加學生的學習興趣，提高其用英語分析和理解專業(yè)知識的能力和用英語進行專業(yè)領(lǐng)域的交際能力，并結(jié)合具體課程內(nèi)容指導學生進行延伸性思考，以增強學生的創(chuàng)新能力，全面促進學生多元智能的發(fā)展。

篇（2）

將多元智能理論運用到教學中的最終目的是使學生更容易地掌握中醫(yī)英語詞匯和用法。本文以黑龍江人民出版社出版的《中醫(yī)英語教程》為例，具體闡釋多元智能理論在中醫(yī)英語課程中的應用?！吨嗅t(yī)英語教程》分為五大部分，分別為中醫(yī)基礎(chǔ)，中醫(yī)診斷學，疾病、治則和治法，針灸學以及中藥學和方劑學。首先，在中醫(yī)英語課程開課時，教師需要對學生的智能情況有初步了解，可以用調(diào)查問卷的方式，通過學生的答案，判斷學生的智能強弱，從而進行有針對性的發(fā)展強勢智能帶動弱勢智能。問卷分為判斷題和選擇題，每道題的內(nèi)容都是相應高智能的表現(xiàn)，如判斷“你在背詩和有韻律的詞句時很出色”，“經(jīng)常說過的一個詞你用錯了，你就會糾正”等正確，則表示語言智能發(fā)展得很好，若判斷“你唱歌時音階很準”，“你喜歡聽各種樂器，并能通過辨音認出它們”正確，則表示音樂智能發(fā)達，而判斷“你能注意到你愁悶和高興的情緒變化”，“你特別喜歡扮演什么角色并編出劇情”正確，則表示人際交往智能比較發(fā)達。經(jīng)過對幾個班級學生的測試，發(fā)現(xiàn)他們的確各有所長，各項智能表現(xiàn)也極不相同，但是現(xiàn)在的學生人際關(guān)系智能普遍較高，這也同如今的素質(zhì)教育、家庭教育方式有關(guān)。

其次，在確定了學生智能強弱項后，將學生進行分組。將各個強項的學生分為一到二組，例如，語言智能強的學生分為一組，將人際交往智能強的學生分到一組。教師將書中的內(nèi)容根據(jù)其特點分為若干部分，不同組別的學生負責一部分進行講解，其他同學對于所講內(nèi)容如有不明之處可以進行提問，若遇到不能解決的問題，可以共同解決或教師進行細致講解。例如，語言智能強的學生負責教材中第一部分中醫(yī)基礎(chǔ)，這部分的中醫(yī)術(shù)語組成都有一定的構(gòu)成規(guī)則，對于語言智能強的學生記憶相對容易，通過這些學生的記憶轉(zhuǎn)換然后講解給其他同學，將會取得一定的效果。同時，可以為語言智能強的同學提供一些教材以外的資源，經(jīng)過他們的消化理解，轉(zhuǎn)述給其他同學，使其他同學更容易理解并記憶教材中的內(nèi)容。而人際交往智能強的同學可以負責第二部分中醫(yī)診斷學，這些學生在熟悉教材內(nèi)容后，將書中內(nèi)容編排成短對話，以表演的形式展現(xiàn)給其他同學。這種方式寓教于樂，有利于學生加深記憶，并且活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。身體運動智能突出的學生負責第四部分針灸學，這些學生對于身體部分和的理解要優(yōu)于其他同學，可以講解經(jīng)絡(luò)、腧穴的中英詞匯。自然探索智能突出的學生負責第五部分中藥學和方劑學，這些學生對中藥的理解有助于英語單詞的記憶，而方劑部分多為拼音構(gòu)成，便于學生記憶。最后，將內(nèi)省智能強的同學分為一組，負責對書內(nèi)的每個部分和整本書進行總結(jié)歸納，以便對教材有一個整體認識。

使用多元智能理論，調(diào)動全體學生積極性，根據(jù)學生智能的強弱，使學生充分利用課堂和課余時間，熟練掌握教材內(nèi)容，以自己的方式講解給其他學生，并能夠回答其他同學提出的問題，如遇不能解決的問題可以由教師講解。這樣的課堂模式既彌補了教師在某方面的智能弱項，也加強了學生智能強項的開發(fā)，帶動智能弱項的發(fā)展。從原來的教師教，學生聽，變?yōu)閷W生教，學生聽，學生總結(jié)，教師補充，使教學效果得到了保證。但是，多元智能理論應用于中醫(yī)英語課堂也有一定的缺點。首先，不能將所有的智能都運用到課堂當中，如音樂智能、生存智能等。多元智能理論的應用在教育教學上有很大的用處，但是將全部智能應用于英語課堂教學稍有牽強。若能夠?qū)⒅嗅t(yī)基礎(chǔ)課程和中醫(yī)英語課程結(jié)合起來，在課程設(shè)計和教學環(huán)節(jié)等方面進行調(diào)整，使多元智能理論全面應用在教學當中，教學效果會更加明顯。其次，學生的配合程度也十分重要，學生若能夠充分發(fā)揮自身的強項智能，認真完成教師交給的任務，并能夠生動地講解出來，效果自然不言而喻，但如果學生不能按時完成書本中的內(nèi)容，更不用說涉獵教材以外的資源。同時，在某個智能方面比較弱的學生，如果不能對書本中的內(nèi)容提出問題，也達不到理想的教學效果。

篇（3）

(一)評價目標

傳統(tǒng)的評價目標只重視語言知識、技能、能力的評價，忽視態(tài)度、動機等情感目標的評價。多維動態(tài)評價體系的評價目標是多元的，包括知識、技能、情感態(tài)度、學習策略、文化知識等五個維度的指標。(1)語言知識:主要是指語法、詞匯、語音、句法、篇章等語言知識;(2)語言技能:主要是指口語能力、聽力能力、閱讀能力、寫作翻譯能力和綜合應用能力;(3)情感態(tài)度:是指語言學習過程中興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主性和意志等影響學習者學習過程和學習效果的全部個性因素;(4)學習策略:是指學習者為了使外語學習取得更好的效果而采取的各種策略，它不僅包括學習者為了更好地完成某個學習活動或?qū)W習任務而采取的策略，也包括學習者對自己的學習目標、學習過程、學習結(jié)果進行計劃、調(diào)控、評估等而采取的宏觀策略;(5)文化知識:只指了解英語國家有關(guān)文歷史、宗教、政治、文化、教育等文化知識。在評價中要充分考慮學生的個體差異，允許一部分學生經(jīng)過一段時間的努力，隨著學習知識、能力、情感的積累逐步達到既定目標，從而保證學生在多維度上的學習目標可持續(xù)發(fā)展。

(二)評價主體

傳統(tǒng)的評價主體只有教師，而多維動態(tài)評價的主體是多元的，既包括教師，又包括學生，尤其注重發(fā)揮學生的主體地位和作用，重視評價對象的自我評價和反思。通過自我評價、同伴評價以及教師評價對學生學習情況作出全面的評價和診斷，將自評與他評有機結(jié)合，使評價成為學生學會反思、認知自我、欣賞別人的過程。只有學生充分認識到他評意見的合理性，才能進行自我反思，從而使評價發(fā)揮其促進學生成長的作用。在評價中，可以根據(jù)學習任務和形式設(shè)定各主體所占的評價比例，比如自我評價30%、同伴評價30%，教師評價40%，從而保證評價結(jié)果的客觀和公正。

(三)評價內(nèi)容

傳統(tǒng)的評價內(nèi)容過于狹窄，重視知識和技能的評價，忽視學習過程、策略、情感態(tài)度的評價。而多維動態(tài)評價內(nèi)容貫穿學生學習活動的全過程，主要包括五個維度的指標。(1)學習活動過程的評價:學習計劃的制定與實施、學習態(tài)度的穩(wěn)定、學習策略的實施與調(diào)整、作業(yè)完成情況等;(2)學習態(tài)度情感的評價:學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學習動機的激勵、學習興趣的持續(xù)等;(3)學習技能的評價:技能的使用及發(fā)展情況、學習策略的使用和掌握情況;(4)合作學習的評價:合作活動的開展、實施、效果;(5)學習成效的評價:學習內(nèi)容的掌握、知識結(jié)構(gòu)體系的形成等。大學英語慕課自主學習的學生在智力、能力、情感方面的差異較大，因此在評價時要尊重學生的個體差異性，用發(fā)展的眼光全面客觀地評價學生的學習能力、態(tài)度、策略和效能。

(四)評價方式

大學英語慕課自主學習是一種個性化、動態(tài)化的學習，而傳統(tǒng)的評價方式是終結(jié)性的、靜態(tài)的，沒有發(fā)揮評價應有的診斷、激勵作用，因此靜態(tài)評價已經(jīng)無法適應慕課自主學習碎片化的特點，為學習者提供實時的、個性化的評價反饋。而動態(tài)評價體系的實時性、過程性的評價，能更全面、準確地反映出慕課自主學習的過程、變化和成效，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，多維動態(tài)評價體系結(jié)合了過程性評價與終結(jié)性評價，以過程性評價為核心，加強自主學習過程的自我管理、自我控制和自我監(jiān)控，以保證學習成效。形成性評價具體的方式是電子學習檔案袋、教師記錄檔案袋和學習成效評價。(1)電子學習檔案袋是指能夠向?qū)W生本人和他人展示的學生在某一階段的學習投入、進步和成果的作品集。對電子學習檔案袋內(nèi)容的評價是多維動態(tài)評價體系的核心內(nèi)容，具體包括:自主學習痕跡記錄(學習過程記錄、學習策略使用和學習態(tài)度、動機等)、同伴合作學習記錄(合作學習過程記錄、合作項目完成情況及個人參與度評定)、作業(yè)記錄(在線自主學習作業(yè)以及其他學習任務的完成情況記錄和描述)、學習效果記錄(在線自主學習的知識、能力、情感和態(tài)度及學習策略使用等方面進行定性評價，由學生自評、同伴互評和教師評價形成);(2)教師記錄檔案袋主要是指教師通過觀察、與學生定期進行訪談及問卷調(diào)查記錄和了解的學生自主學習情況的評價檔案集。具體包括:了解學生網(wǎng)絡(luò)自主學習的進度、學習任務完成情況以及遇到的困難、學習過程中的情感、態(tài)度變化，然后據(jù)此為學生提供自主學習的指導和建議。(3)學習成效評價是指教師定期實施的線上或線下測試，如階段性小測驗、期中、期末測試等。終結(jié)性評估是指學生在一段時間內(nèi)對一門課程的自主學習效果的結(jié)論性評價，旨在反映自主學習的效果，推斷學生知識、技能的發(fā)展狀況。多維動態(tài)的終結(jié)性評價分階段進行，如階段性測驗、期中、期末測試，測試結(jié)果能反映出學生在該階段自主學習的成果和技能的發(fā)展情況。

(五)評價結(jié)果

傳統(tǒng)評價結(jié)果的呈現(xiàn)是單一的量化方式，而多維動態(tài)評價體系采用定性與定量相結(jié)合的結(jié)果評價方式。評價結(jié)果采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵性作用，讓學生認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，從知識、技能、情感態(tài)度、策略上有所提升。評價結(jié)果反饋的過程中，要尊重個體差異，保護學生的自尊心和自信心，讓學生從評價中體會到成功和快樂，從而總結(jié)經(jīng)驗，樹立自信;同時也讓學生學會從失敗中吸取教訓，學會反思，認識自我。

篇（4）

一.華東地區(qū)智能建筑的發(fā)展概況

華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場，是中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)之一，智能建筑市場（包括大廈及小區(qū)）啟動早，市場大，今后將有更大的發(fā)展，是WTO以后國外企業(yè)必爭之地，也是國內(nèi)企業(yè)必爭之地。由于華東地區(qū)資金雄厚，據(jù)不完全統(tǒng)計，迄今為止，上海已新建智能大廈四百多幢，智能小區(qū)二百多個。其中已建成的優(yōu)質(zhì)工程有上海博物館、金貿(mào)大廈、上海期貨大廈、久事復興大廈等號稱上海智能建筑“四大天王”，新建浦東國際機場，上海大劇院，上?？萍汲且捕悸劽煜?。江蘇省迄今為止已建成智能建筑二百余幢，小區(qū)一百五十多個；南京中信大廈，總醫(yī)院新病房大廈及江蘇省政協(xié)大廈都為優(yōu)質(zhì)工程。聚福園、天地小區(qū)是建設(shè)部小區(qū)示范工程。

浙江人杰地靈，是我國東南沿海技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也是一個建設(shè)大省。1997年建成使用的浙江日報社大樓，在浙江省首次開通了樓宇自控系統(tǒng)，堪稱是浙江省第一座達到3A配置的智能化大樓，從而揭開了浙江省智能建筑建設(shè)的序幕；1998年建成的浙江省外經(jīng)貿(mào)聯(lián)建大廈和華浙廣場都是代表當時浙江省先進水平的智能建筑，其中華浙廣場還代表浙江省參加了建設(shè)部組織的優(yōu)秀智能建筑評選活動。目前浙江省已建成的智能化大樓主要有浙江世界貿(mào)易中心、杭州電力調(diào)度大樓、浙江省建行大樓、杭州鐵路新客站、浙金廣場、杭州五洲大酒店、浙江省商檢大樓等約90余座，主要集中在杭、寧、溫地區(qū)。

二、入世對中國智能建筑業(yè)的要求

我國已加入WTO，進入WTO意味著我國經(jīng)濟完全融入國際化市場，必須遵守WTO的原則和規(guī)定。根據(jù)WTO協(xié)議市場準入原則和國民待遇原則，將使我國智能建筑技術(shù)面臨更加廣闊的發(fā)展空間、更加劇烈的市場競爭。而我國現(xiàn)行的建設(shè)事業(yè)政策法規(guī)和行業(yè)管理體制與WTO的規(guī)則和國際通行模式存在較大差異，調(diào)整改革完善現(xiàn)行體系和體制的任務相當艱巨，形勢緊迫。

我國加入WTO后經(jīng)濟發(fā)展的國際化，必將對各種建筑，尤其是辦公建筑的智能化水平提出新的更高要求，不僅對新建的辦公樓，而且對量大面廣的已有的辦公建筑的改造也帶來了智能化需求。

WTO對我國智能建筑要求具體表現(xiàn)在：

1．根據(jù)《建筑領(lǐng)域加入WTO后的對外承諾》，我國加入WTO后五年，允許外商成立獨資企業(yè)，取代外商在我國現(xiàn)有的辦事處機構(gòu)，他們可以直接在我國簽定內(nèi)貿(mào)合同，從而使產(chǎn)品和工程質(zhì)量有了進一步的保障。

2．按WTO取消數(shù)量限制和關(guān)稅減讓原則，我國將降低對外市場準入程度，屆時會有更多智能建筑產(chǎn)品和系統(tǒng)進入中國市場參與競爭，為我們提供更大的選擇余地，并得到更多的實惠。

3．隨著國外企業(yè)參與我國智能建筑行業(yè)的競爭，他們會把國外成熟的管理體制、規(guī)范的運行程序和操作技巧帶入中國，有助于提高中國智能建筑行業(yè)的整體水平。

三.華東地區(qū)優(yōu)勢

1.學會健全，學術(shù)活動活躍。

以上海華東建筑設(shè)計研究院溫伯銀總工為首的上海專家，在全國率先于1994年成立上海智能建筑工程研究會。這是全國第一個智能建筑學會組織，成員有高校、設(shè)計院及企業(yè)技術(shù)人員幾百人，它集中了上海智能建筑界科技精英。在組織報告會、展覽會（上海歷屆智能建筑大型展覽會）、驗收評估上海甲級智能化大廈（如上海久事復興大廈等）起了巨大作用。溫總和上海同濟大學程大章教授（正副會長）的貢獻已載入中國智能建筑歷史，功不可沒。以陳眾勵、瞿二瀾、趙濟安、王東偉高工及上海大學趙哲身教授等為代表的中青年骨干專家已經(jīng)成長，在國內(nèi)也有較大影響。

1996年，以南京建筑工程學院（現(xiàn)改為南京工業(yè)大學）建筑智能研究所、江蘇省建筑設(shè)計院及東南大學建筑設(shè)計院為主體成立的江蘇省土木建筑學會智能建筑學術(shù)委員會，在國內(nèi)也是較早成立的智能建筑學術(shù)組織，成員有二百多人，每年舉辦學術(shù)年會，奉行“技術(shù)開放，市場開放”方針。常年舉辦學術(shù)報告會及國內(nèi)外廠商新產(chǎn)品報告會。自辦了省內(nèi)雜志《智能建筑信息》。

2001年以浙江省建筑設(shè)計院為主體成立的浙江省土木建筑學會智能建筑學術(shù)委員會。雖成立時間不長，但青年一代學會領(lǐng)導骨干力量成長很快，成員已發(fā)展到幾百人。在組織浙江省智能建筑報告會、展覽會方面，做了大量的工作。

2.編寫出臺智能建筑標準。

1995年上海市出臺智能建筑設(shè)計標準（DBJ08—47—95），它是以上海華東建筑設(shè)計院內(nèi)部標準修改而成，是中國歷史上第一個智能建筑標準，為全國規(guī)范智能建筑設(shè)計市場起了示范與指導作用。2000年在建設(shè)部領(lǐng)導下，以溫伯銀總工為首的編制組率領(lǐng)團結(jié)全國專家編制出臺了我國（乃至世界上）第一個智能建筑設(shè)計標準（GB/T50314—2000）開創(chuàng)了中國智能建筑新紀元，填補了空白。評審專家認為該標準已達到國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的水平。

1998年，在江蘇省建委領(lǐng)導下，在溫總關(guān)心指導下，江蘇出臺了江蘇省建筑智能化設(shè)計標準（DB32/181—1998），1999年獲得建設(shè)部科技進步獎三等獎。1999年又出臺了三個標準：

（1）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程檢測規(guī)程DB32/365—1999

（2）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程實施及驗收標準DB32/366—1999

（3）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程評估標準DB32/T367—1999

構(gòu)成了整套標準，促進了省內(nèi)IB的發(fā)展；2001年中信實業(yè)銀行南京分行大樓（28層4.2萬平方米）通過檢測驗收與評估獲得江蘇省首幢甲級智能化辦公大樓稱號。

3.撰寫論文、編寫著作，成果豐厚。

1995年上海華東建筑設(shè)計院首先匯編出智能化建筑論文選，其中溫總、瞿二瀾、趙濟安高工等論文在國內(nèi)影響很大，開創(chuàng)了全國建筑建筑論文的先河。1996年上海華東設(shè)計院溫總為首的編寫組又出版了大型經(jīng)典著作—《智能建筑設(shè)計技術(shù)》。目前正在修訂將出第二版。上海舉辦了歷屆高水平智能建筑報告會，如中國超高層建筑技術(shù)研討會具有國際影響。

上海同濟大學程大章教授等編寫出版了《住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)設(shè)計與工程施工》（同濟大學出版社2001.6）以及《智能化大樓的建筑設(shè)備》（中國建工出版社1997.11）。

上海九海金獅物業(yè)公司諸建華總經(jīng)理在總結(jié)上海久事復興大廈興建及物管經(jīng)驗與陸偉良教授合作于2002年8月編寫出《智能建筑物業(yè)管理》一書（電子工業(yè)出版社出版）。

浙江省建筑設(shè)計院楊紹胤教授級高工先后編寫出二本著作：《智能建筑—原理、規(guī)劃和設(shè)計》（1999.2）以及《智能建筑實用技術(shù)》（2001年）。

4.華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場

目前上海正申辦2010年上海國際世博會。預計2008年上海高層建筑將達2000幢，據(jù)國外某公司稱，世界最先進的智能建筑新技術(shù)可去中國上海參觀。江蘇目前正興建南京地鐵工程（8個站，投入72億），南京玄武湖隧道工程（3公里），由于江蘇省申辦成功2005年全國第十屆運動會，日前正在南京新建奧體中心。相應的體育場館新建22個，將在江蘇省無錫、蘇州、常州等地新建。南京市在河西新城開工投入120億，打造十大標志性建筑。南京國際經(jīng)貿(mào)廣場，維多利亞國際商務中心，夏華國際廣場、南京中大科技大廈、聯(lián)強大廈、紫鑫中華廣場、歐洲城、東成大廈、浙江國際貿(mào)易中心、東渡大廈等。南京市將興建十大體育工程：全民健身中心、皮劃艇激流回旋場地、馬術(shù)賽場、中山門競技中心、擊劍比賽訓練館、龍江體育中心二期網(wǎng)球工程、南京中山國際公園、環(huán)湖體育帶及南京足球訓練基地。

目前浙江在建的智能化大樓約有上百座，市場紅火，其中有杭州凱悅大酒店、杭州國際金融大廈、杭州國稅局大樓、浙江省高級人民法院、杭州日報大樓、杭州海關(guān)大樓、杭州第二長途電信樞紐大樓、浙江省人民大會堂、杭州濱江區(qū)行政中心、元華廣場、湖州市中心醫(yī)院、義烏中心醫(yī)院、湖州市能源調(diào)度中心、湖州市行政中心、嘉興市行政中心、東陽市行政中心、安吉縣行政中心、永康市行政中心、溫州晚報社大樓等。杭州地鐵工程也已啟動。浙江省智能建筑近兩年后來居上，已興建上百棟智能大廈，數(shù)百個智能小區(qū)，近期還在杭州興建杭州大劇院、杭州市民中心、浙江電力大廈等均以大量巨額資金投入，近期新建智能工程發(fā)展之快、數(shù)量之多已名列全國前茅。

5.華東地區(qū)擁有大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及實力雄厚的智能建筑工程承包商

在建設(shè)部已獲得系統(tǒng)集成和單項資質(zhì)的有近百家，其中上海市27家，杭州地區(qū)20家，南京地區(qū)28家。他們都承擔過上海金茂大廈、上海浦東機場等上百項智能工程，取得了營建大中型智能工程的經(jīng)驗，有著較好的聲譽。大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及辦事處均落戶上海。

四.做好工作、迎接WTO挑戰(zhàn)

1.認清國際智能建筑發(fā)展趨勢，推動智能建筑健康發(fā)展。

2l世紀是信息社會知識經(jīng)濟時代，同時又是生態(tài)文明時代。從總的方向，國際先進生產(chǎn)力水平正在運用已掌握的建筑智能化高新技術(shù)，探尋人類生存、生產(chǎn)和生活聚居環(huán)境空間的可持續(xù)發(fā)展模式。

當前智能化建筑直接利用的技術(shù)是建筑技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、自動化技術(shù)。在21世紀的智能建筑領(lǐng)域里，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)、可視化技術(shù)、流動辦公技術(shù)、家庭智能化技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)(含Bluetooth技術(shù))、數(shù)據(jù)衛(wèi)星通訊技術(shù)、雙向電視傳輸技術(shù)等等，都將會有更加深入廣泛地具體發(fā)展應用。特別是開放性控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在向標準化、廣域化、可移植性、可擴展性和互可操作性方向發(fā)展。

但是，智能化技術(shù)只是手段，智能建筑作為一個整體建筑物業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展來說，“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)”才是2l世紀智能建筑技術(shù)發(fā)展的長遠大方向。因而，除繼續(xù)利用上述現(xiàn)有智能化高技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標外，新興的環(huán)保生態(tài)學、生物工程學、生物電子學、仿生學、生物氣候?qū)W、新材料學等等技術(shù)發(fā)展，正在滲入滲透到建筑智能化多學科多技術(shù)領(lǐng)域中，實現(xiàn)人類聚居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目標。從而在國際上也形成所謂“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。目前，歐洲、美國、日本等發(fā)達國家也正在開發(fā)利用這些高新技術(shù)去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節(jié)能、節(jié)水，消除電磁污染，資源可持續(xù)利用，建筑人工生態(tài)環(huán)境等等：也正在嘗試運用高新技術(shù)有規(guī)模建設(shè)智能型綠色建筑、智能型生態(tài)建筑，“既滿足當代人的需要不損害后代人滿足需求的能力”。

2.認清與國際先進技術(shù)的差距，努力向國際標準靠攏。

2l世紀的可持續(xù)發(fā)展智能建筑技術(shù)必須將工作、居住、休息、交通、通訊、管理、公共服務、文化等各種復雜的要求，在時間空間中結(jié)合起來。

由于智能化建筑系統(tǒng)是多學科、多技術(shù)的系統(tǒng)集成整體，因而開放式可互操作性系統(tǒng)技術(shù)的規(guī)范化、標準化，就成為實現(xiàn)智能化建筑及其產(chǎn)品設(shè)備與系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)水平的核心關(guān)鍵。目前國際樓宇業(yè)界公認認同較先進的開放式系統(tǒng)行業(yè)協(xié)議標準技術(shù)有兩個：一個是美國Echelon公司的LonWorks技術(shù)的LonTa1k標準協(xié)議；另一個是美國采暖、制冷與空調(diào)工程師協(xié)會(ASHRAE)制定的《樓宇自動控制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信協(xié)議(BACnet)》BACnet同時還成為美國國家標準及歐共體標準草案。兩者都是基于國際標準化組織(ISO)的“開放系統(tǒng)互連模型”(OSI)的。因此兩者在開放系統(tǒng)技術(shù)上是可以互相補充互為依存的，前者著重現(xiàn)場控制域，后者著眼于信息應用域。而且BACnet的協(xié)議層次里數(shù)據(jù)鏈路層和物理層的五種選擇中就包含有LonTalk協(xié)議。況且兩者技術(shù)都正在不斷地完善發(fā)展，至于我國智能化建筑在開放式互操作性系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展研究上嚴格講尚未真正起步，差距頗大，亟待投入。南京工業(yè)大學智能建筑研究所正在開發(fā)國產(chǎn)化樓宇自控新系統(tǒng)。

3.努力搞好學（協(xié)）會工作

按照WTO的原則和規(guī)定，加快行業(yè)協(xié)會自身適應市場經(jīng)濟體制規(guī)則，調(diào)整優(yōu)化行業(yè)的組織機構(gòu)，成為增強行業(yè)自律的自治組織，協(xié)助政府建立一個有序和公平的競爭市場。建設(shè)部已批準即將成立中國勘察設(shè)計協(xié)會工程智能分會。這是我國加強管理智能建筑業(yè)的大事，華東地區(qū)作為地方學（協(xié)）會要在上級學（協(xié)）會的領(lǐng)導下努力做好貫徹執(zhí)行工作，加強市場管理，防止低價惡性競爭，保證工程健康實施。有條件時爭取成立地方行業(yè)協(xié)會。

5.華東地區(qū)擁有大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及實力雄厚的智能建筑工程承包商

在建設(shè)部已獲得系統(tǒng)集成和單項資質(zhì)的有近百家，其中上海市27家，杭州地區(qū)20家，南京地區(qū)28家。他們都承擔過上海金茂大廈、上海浦東機場等上百項智能工程，取得了營建大中型智能工程的經(jīng)驗，有著較好的聲譽。大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及辦事處均落戶上海。

四.做好工作、迎接WTO挑戰(zhàn)

1.認清國際智能建筑發(fā)展趨勢，推動智能建筑健康發(fā)展。

2l世紀是信息社會知識經(jīng)濟時代，同時又是生態(tài)文明時代。從總的方向，國際先進生產(chǎn)力水平正在運用已掌握的建筑智能化高新技術(shù)，探尋人類生存、生產(chǎn)和生活聚居環(huán)境空間的可持續(xù)發(fā)展模式。

當前智能化建筑直接利用的技術(shù)是建筑技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、自動化技術(shù)。在21世紀的智能建筑領(lǐng)域里，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)、可視化技術(shù)、流動辦公技術(shù)、家庭智能化技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)(含Bluetooth技術(shù))、數(shù)據(jù)衛(wèi)星通訊技術(shù)、雙向電視傳輸技術(shù)等等，都將會有更加深入廣泛地具體發(fā)展應用。特別是開放性控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在向標準化、廣域化、可移植性、可擴展性和互可操作性方向發(fā)展。

但是，智能化技術(shù)只是手段，智能建筑作為一個整體建筑物業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展來說，“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)”才是2l世紀智能建筑技術(shù)發(fā)展的長遠大方向。因而，除繼續(xù)利用上述現(xiàn)有智能化高技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標外，新興的環(huán)保生態(tài)學、生物工程學、生物電子學、仿生學、生物氣候?qū)W、新材料學等等技術(shù)發(fā)展，正在滲入滲透到建筑智能化多學科多技術(shù)領(lǐng)域中，實現(xiàn)人類聚居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目標。從而在國際上也形成所謂“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。目前，歐洲、美國、日本等發(fā)達國家也正在開發(fā)利用這些高新技術(shù)去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節(jié)能、節(jié)水，消除電磁污染，資源可持續(xù)利用，建筑人工生態(tài)環(huán)境等等：也正在嘗試運用高新技術(shù)有規(guī)模建設(shè)智能型綠色建筑、智能型生態(tài)建筑，“既滿足當代人的需要不損害后代人滿足需求的能力”。

2.認清與國際先進技術(shù)的差距，努力向國際標準靠攏。

2l世紀的可持續(xù)發(fā)展智能建筑技術(shù)必須將工作、居住、休息、交通、通訊、管理、公共服務、文化等各種復雜的要求，在時間空間中結(jié)合起來。

篇（5）

1．2設(shè)計原則本系統(tǒng)設(shè)計方案中遵循穩(wěn)定性、實用性、先進性、可靠性、開放性、規(guī)范性、擴展性、易操作性、安全性、易維護性和高度兼容性等原則．

1．3設(shè)計依據(jù)本系統(tǒng)依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》、《廣東省道路交通安全條例》、《華南師范大學交通秩序管理規(guī)定》、其他相關(guān)國標及部標等相關(guān)規(guī)定．

2系統(tǒng)的構(gòu)建

整個智能交通管理系統(tǒng)應用在校園寬帶網(wǎng)絡(luò)之上，系統(tǒng)主要由交通管理中心、車輛進出口管理終端、無線對講系統(tǒng)和道路視頻監(jiān)控系統(tǒng)組成．

2．1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖見圖1．車輛進出口終端采集車輛進出數(shù)據(jù);視頻監(jiān)控終端采集視頻信息;無線通信系統(tǒng)保證指揮調(diào)度順暢;車輛數(shù)據(jù)及視頻信息通過校園網(wǎng)傳送到交通管理中心，交通管理中心負責處理信息(包含利用GIS實現(xiàn)地理定位)、在大屏幕顯示信息、存儲信息及事件處置。

2．2車輛出入管理系統(tǒng)車輛出入管理系統(tǒng)集感應式IC卡(校園卡)技術(shù)、遠距離智能識別技術(shù)、車牌識別、視頻監(jiān)控、圖像識別處理及自動控制技術(shù)于一體，實現(xiàn)車輛出入的全自動化管理，即對車輛出入控制、核查、顯示及校對車型、車牌等進行科學而可靠的管理．系統(tǒng)采用了國際上領(lǐng)先的遠距離無線識別技術(shù)和雙卡認證技術(shù)，其實用性、先進性、安全可靠性、性價比較高．車輛出入管理系統(tǒng)布局圖見圖2．車輛出入管理系統(tǒng)功能:(1)基本功能．具有遠距離智能車卡、月租卡、臨時卡、管理卡和特權(quán)卡等各種管理權(quán)限和工作模式，可根據(jù)要求設(shè)置成不收費或分時段計時收費方式，不停車收費(ETC)．(2)遠距離智能識別功能．校內(nèi)車輛或月保車輛若配備遠距離識別智能車卡(放在前擋風玻璃處)，該車進、出校區(qū)無須停車刷卡，離出入口4米左右，系統(tǒng)會遠距離識別，自動抬閘放行．(3)自動出卡功能．對于臨時進入小區(qū)卡的發(fā)放，采用自動出卡機自動出卡(人工發(fā)放亦可)．(4)中文顯示功能．采用高亮度LED顯示屏，全中文顯示操作提示、時間、卡有效期、收費金額以及問候、祝福的相關(guān)信息．(5)語音提示功能．正常操作可提示“請取卡”、“歡迎入場”、“一路順風”等相關(guān)信息，誤操作或非法操作則給出相應提示．(6)對講功能．在管理中心安裝對講主機，各出入口安裝對講分機，保證各出入口和管理中心的聯(lián)絡(luò)．(7)車牌自動識別功能．本系統(tǒng)可同時啟用車牌自動識別功能，即車輛出入時系統(tǒng)自動識別車牌號碼，并連帶核對入場時IC卡號，以增強車輛身份管理．(8)圖像識別功能．在車輛出入時，自動攝取車輛外型、顏色、車牌號碼等圖像信息，可對比識別并存儲供查閱．(9)雙卡認證功能．車輛出場時，對車輛和駕車人雙重認證，避免車輛被非法盜走．(10)防砸車功能．采用專用技術(shù)配合車輛檢測器實現(xiàn)防砸人、車功能．

2．3視頻監(jiān)控系統(tǒng)視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要部署在出入口、停車場、主干道及危險點上．整個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)見圖3．(1)視頻監(jiān)控系統(tǒng)遵循NGN網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)．①控制流與業(yè)務承載流相分離;②業(yè)務流不依靠流媒體服務器轉(zhuǎn)發(fā)，克服系統(tǒng)瓶頸;③更高的系統(tǒng)穩(wěn)健性:核心服務器故障，業(yè)務可正常運行;④模塊化結(jié)構(gòu)，便于系統(tǒng)升級和新業(yè)務開展;⑤可平滑擴容，適合大規(guī)模部署．(2)系統(tǒng)特點．①標準的全IP架構(gòu)［6］;②顯示清晰．一次編碼，全網(wǎng)數(shù)字化，提供端到端的高清晰動態(tài)圖像，實現(xiàn)所見既所得，可以把校園監(jiān)控清晰地進行大屏顯示，采用H．264/AVC編碼標準［7］;③使用方便．前端云臺、攝像頭、報警器和廣播等高速響應，以快速控制現(xiàn)場，方便校園網(wǎng)的監(jiān)控需求;④存儲可靠．專業(yè)、穩(wěn)定可靠的存儲，實現(xiàn)端到端的集中存儲，集中管理和綜合利用，在校園出現(xiàn)意外情況時，可以安全可靠調(diào)用所需圖像．

2．4交通中心管理系統(tǒng)華南師范大學石牌校區(qū)交通管理中心作為華南師范大學保衛(wèi)處的事件處理中心、調(diào)度中心和數(shù)據(jù)中心，是整個項目建設(shè)的核心．它包括了基礎(chǔ)環(huán)境、信息系統(tǒng)集成、大屏幕電視墻以及系統(tǒng)操作平臺的建設(shè)．基礎(chǔ)環(huán)境按現(xiàn)在常規(guī)的標準建設(shè)．這里主要描述大屏幕電視墻系統(tǒng)的建設(shè)．整個大屏幕顯示系統(tǒng)的建設(shè)要求整體設(shè)計美觀、大方、合理，充分顯示現(xiàn)代化的特點并與大廳格調(diào)及工作性質(zhì)相融合．大屏幕顯示系統(tǒng)能顯示從網(wǎng)絡(luò)送來的各種信息，局域網(wǎng)上任意一臺PC、工作站和服務器都可以大屏幕作為自己的虛擬，對監(jiān)控信息、信號、電子地圖(GIS)、圖像膠片、照片和攝像機等多種圖像信號進行投影、放大、播放和下載．大屏幕顯示系統(tǒng)主要由投影顯示部分、信號處理部分和控制終端組成，可對視頻信號、音頻信號和各種計算機圖像信號進行綜合展示，形成一個查詢準確、顯示全面、操作便捷、管理高效和美觀實用的綜合監(jiān)控管理系統(tǒng)．為了節(jié)省投資及運行成本，大屏幕系統(tǒng)不采用傳統(tǒng)的DLP投影顯示系統(tǒng)，而是采用通用的6塊55英寸的高清晰液晶監(jiān)視器，以2*3排列方式組成一面布局平衡的大屏幕顯示墻．

2．5視頻、語音報警系統(tǒng)本系統(tǒng)利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園實現(xiàn)以下功能:(1)報警系統(tǒng)集成到校園的整個安防系統(tǒng)中，實現(xiàn)與視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電子地圖及其他系統(tǒng)進行報警聯(lián)動．(2)實現(xiàn)多路電話進行排隊顯示主叫號碼并顯示報警地點．(3)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能實現(xiàn)多條件錄音和視頻查詢、播放．(4)可以同時接受多起報警，系統(tǒng)自動排隊接入系統(tǒng)，并進行錄音，同時根據(jù)警力分布情況進行出警調(diào)度．(5)可遠程進行語音報警錄音和視頻查詢，并且主機可控制終端的開機與掛機．

篇（6）

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計算機的廣泛使用，原有的自動化理念已逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，并滲透在各個工程技術(shù)領(lǐng)域。樓宇智能管理系統(tǒng)正是在這個大前提下日臻成熟，已成為當今世界上建筑物工程管理自動化的首選技術(shù)。

1樓宇智能管理系統(tǒng)的概述

1.1樓字智能管理系統(tǒng)的組成

該系統(tǒng)可應用于各專業(yè)系統(tǒng)：強電系統(tǒng)(照明、變配電)、弱電系統(tǒng)(電視電話與音響)、水力系統(tǒng)(給排水、熱力采暖)、空調(diào)制冷系統(tǒng)(冷凍水、新風、空調(diào))、電梯系統(tǒng)、保安與環(huán)境控制系統(tǒng)(消防、監(jiān)控、報警)。它可以對建筑物內(nèi)的所有設(shè)備進行集中管理和監(jiān)控。幫助管理人員分析系統(tǒng)運行的信息，了解設(shè)備的工作狀態(tài)，以便對各種參數(shù)及時的調(diào)整，保證全部設(shè)備都運行在最佳狀態(tài)，使建筑物既得到最佳的節(jié)能效果，又保證環(huán)境的舒適。

系統(tǒng)由一中央控制室的智能網(wǎng)絡(luò)控制器與分布在各現(xiàn)場的區(qū)域控制器組成集散式監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)控制器與區(qū)域控制之間由高速通訊總線聯(lián)接。既可通訊又能數(shù)據(jù)共享。網(wǎng)絡(luò)控制器可連接多臺區(qū)域控制器，每臺區(qū)域控制器又具備獨立監(jiān)控設(shè)備和修改設(shè)定參數(shù)的功能。當網(wǎng)絡(luò)中某一控制器出現(xiàn)故障時，不會影響整個網(wǎng)絡(luò)的正常運行。區(qū)域控制器種類很多，可根據(jù)需要靈活配置和組合。

系統(tǒng)可增加網(wǎng)絡(luò)控制器與區(qū)域控制器數(shù)量進行擴容。網(wǎng)絡(luò)使用標準的調(diào)制解調(diào)器，通過普通電話線即可對系統(tǒng)進行遙控與遙測。樓宇智能管理系統(tǒng)操作站可配置打印機，根據(jù)要求打印各種資料與報警信息。

系統(tǒng)還可以配置手提終端。它能夠從任何一臺與之相連的控制器上直接了解各種信息，同時又能夠?qū)刂圃O(shè)備進行操作與修改參數(shù)。

系統(tǒng)在監(jiān)控設(shè)備上安裝了各種傳感器和執(zhí)行裝置。通過信號線和控制線與安裝在附近的區(qū)域控制相連，傳感器將采集的參數(shù)送給控制器，執(zhí)行裝置按照控制器的指令動作。

1．2樓字智能管理系統(tǒng)的功能

系統(tǒng)傳感器采集的模擬信號與數(shù)字信號(溫度、浸度、壓力、差壓、狀態(tài)、報警等)按照其分布區(qū)域或功能自動編排成各種表格。在中央控制室操作站的顯示屏上可隨意顯示，供操作員分析，進行在線修改設(shè)定參數(shù)或啟停控制。若系統(tǒng)報警，則優(yōu)先顯示其信息并隨機打印。對于某些重要部位的參數(shù)，可顯示其趨勢圖，以供觀察分析且可按需要選擇其采樣頻率。該系統(tǒng)可繪制彩色動態(tài)圖形，直觀形象地反映實際的參數(shù)與狀態(tài)。

1．3樓字智能管理系統(tǒng)的工作原理與軟件

系統(tǒng)是一二級控制系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)控制器為一級，區(qū)域控制器為二級。每級控制器均有微處理器和存貯器。主程序放在一級，子程序放二級。二級控制器將采集的信息進行處理，對控制對象進行調(diào)節(jié)與控制，同時將信息送回網(wǎng)絡(luò)控制器。較復雜的程序(時間自動開關(guān)、最佳節(jié)能等)存貯在一級控制器內(nèi)，處理后送回二級控制器進行調(diào)節(jié)與控制。

系統(tǒng)軟件簡單易學，可由用戶修改，并且還具備繪圖功能，中文顯示。

1．4樓宇智能管理系統(tǒng)的特點

(1)系統(tǒng)可實現(xiàn)遠距離傳輸。如距離過大時可安裝中繼器來增加傳輸距離。通過互聯(lián)網(wǎng)即可將系統(tǒng)信息傳到地球各個角落。

(2)系統(tǒng)具有無限擴展能力。如需擴展時，只需增加一些控制器，由電纜與原系統(tǒng)連接，即可進行通訊，且他們之間可實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

．(3)各類控制器的輸入端皆為萬能，無論數(shù)字量或模擬量。這樣硬件得以充分利用，方便用戶。

(4)系統(tǒng)使用Windows軟件和鼠標驅(qū)動圖形控制，操作簡單，容易掌握。

(5)網(wǎng)絡(luò)的高速通道可使數(shù)據(jù)通訊瞬間完成。

樓宇智能管理系統(tǒng)可提供多個操作者密碼，滿足多人使用的要求。

2科技會堂樓宇智能管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀

科技會堂開業(yè)時共有三大工程自控系統(tǒng)：空調(diào)自控系統(tǒng)(空調(diào)機組、新風機組、加濕功能)；消防自控系統(tǒng)(區(qū)域報警、聯(lián)動系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng))和電梯自控系統(tǒng)(群控)。這三大系統(tǒng)分別歸屬于不同的專業(yè)維修班組，。獨立行動，互不交叉。

：近年又將空調(diào)自控系統(tǒng)升級(制冷機、冷凍、冷卻循壞泵、冷卻塔、定壓罐)，并擴大了自控系統(tǒng)，增加了I照明自控功能(室外、變配電)、給排水自控功能(補水、I{|污、循壞泵)以及熱水循環(huán)自控功能(采暖、生活)。擴大后的系統(tǒng)為自控與現(xiàn)場運行維修保養(yǎng)并行使用，部分交叉。

由于自控功能的擴大使用，各系統(tǒng)工程設(shè)備的基本運行情況已得到實時掌握，總體能源消耗逐步降低，管理效率也有較大幅度提高。

3科技會堂樓宇智能管理系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)想

雖然科技會堂的樓宇智能管理系統(tǒng)已取得了長足的進步，但由于歷史的局限性，原有系統(tǒng)還未能控制科技會堂所有主要設(shè)備，其綜合利用設(shè)備的功能未能實現(xiàn)。這對于一個即將改擴建、全面升級的酒店服務功能的科技會堂來說，其使用遠遠未達到高標準、高水平，還存在巨大的潛能可以挖掘。

要想完善和提高現(xiàn)有系統(tǒng)，我認為應從以下幾個方面著手：

(1)高度重視。無論是決策層、管理層還是基層員工都要了解樓宇智能管理系統(tǒng)的概念，要認識到它的使用是建筑物設(shè)備現(xiàn)代化管理一個質(zhì)的飛躍，是大勢所趨，是取得管理高效、全面節(jié)能效果的科學方法。

(2)留出發(fā)展余地和空間，在工程建設(shè)統(tǒng)籌安排時，要結(jié)合其他系統(tǒng)的建設(shè)，預留自控系統(tǒng)的布線，既提高了樓宇工程的整體效果，又為自控系統(tǒng)的升級和擴展工程實施提供便利。

(3)技術(shù)交底。在擴大自控功能時，必須將所在系統(tǒng)的工作環(huán)境、技術(shù)環(huán)境由資深工作人員進行全面介紹，與自控設(shè)計人員充分探討，提出具體細節(jié)要求，使自控功能得以最大限度的使用。

(4)采樣點與控制精度。工程技術(shù)人員應根據(jù)系統(tǒng)幾年來時運行狀況，反復考證，選取自控系統(tǒng)最佳采樣點的個數(shù)與位置，以求全面、真實地反映設(shè)備運行狀態(tài)，減少偏差。精度的設(shè)定代表對設(shè)備運行狀態(tài)掌握的深度?？刂葡到y(tǒng)的精度愈高，愈能滿足人們更高的要求。

(5)設(shè)備與日俱增。應將原有設(shè)備逐步更新?lián)Q代，以提高效率。但需注意的是，不可盲目追求最新最好，應綜合考慮選取功能匹配的設(shè)備。既節(jié)省財力，又保證功能。

(6)加強設(shè)備維修保養(yǎng)。在自控系統(tǒng)全面使用情況下，設(shè)備維修保養(yǎng)意義重大。一臺正常運行的機器才能提供真實的數(shù)據(jù)，而自身就有種種故障和問題的機器，只能導致誤報而大大削弱了自控效果。

(7)中控室與操作員。樓宇智能管理系統(tǒng)的概念是一個綜合管理的概念，是對所有設(shè)備的自動控制網(wǎng)絡(luò)，而中控室作為建筑物設(shè)備的管理中心，如同人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)一樣重要。中控室應設(shè)在工程總監(jiān)處，保證隨時掌握整個建筑物所有設(shè)備的實時狀態(tài)。中控室值班員可遠程操作所有設(shè)備，所以必須具備對各專業(yè)設(shè)備全面了解的能力。應選擇較高技術(shù)素質(zhì)與高度責任心的人員擔任。

(8)人性化設(shè)計?？紤]到科技會堂是提供服務為主的建筑物，其酒店功能特點需從各專業(yè)系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置予以體現(xiàn)，尤其是直接面客的設(shè)備設(shè)施。例如，將空調(diào)功能細分，使賓客在自己的客房內(nèi)便可精調(diào)本房間的溫度、濕度等。這些功能的需要由酒店的軟件服務部門根據(jù)其特點與自控系統(tǒng)設(shè)計人員協(xié)調(diào)而定。

(9)優(yōu)先權(quán)設(shè)置。應根據(jù)管理級別的不同，設(shè)置階梯型的優(yōu)先權(quán)，保證權(quán)責的一致。設(shè)備管理要面向高層?？偨?jīng)理、副總經(jīng)理、工程總監(jiān)均應設(shè)置為第一級，以便隨時掌握大樓硬件的狀況，統(tǒng)籌安排經(jīng)營活動。

(10)建立重要信息管理系統(tǒng)。利用自控系統(tǒng)采集的參數(shù)，自動生成不同范圍的數(shù)據(jù)庫(設(shè)備臺賬、故障率、能耗指標、節(jié)能指標等)，便于分析統(tǒng)計。

全面應用樓宇智能管理系統(tǒng)的科技會堂將實現(xiàn)以下功能：

(1)變配電系統(tǒng)：對供電設(shè)備及運行狀態(tài)(高壓進線、變壓器、低壓)進行監(jiān)視，并可通過電力負荷控制程序，對用電負荷進行合理分配，控制最高用電量(瞬時值與峰值期累計值)。

(2)照明系統(tǒng)：可根據(jù)預先編制的時間、日期，自動控制多功能廳、餐廳、走廊、辦公室照明以及節(jié)日燈、廣告霓虹燈的開關(guān)。部分區(qū)域還可根據(jù)照度(自然光與人工光混合后的數(shù)值)的強弱自動進行調(diào)整控制，節(jié)能效果較好。

(3)弱電系統(tǒng)：計算機網(wǎng)絡(luò)接口遍布大樓的主要部位(會議室、辦公室、客房、前廳等)。網(wǎng)絡(luò)的使用采取即開即通，自動收費。賓客在客房內(nèi)可自由使用電視點播、電話、音響系統(tǒng)，自動記費。

(4)給排水系統(tǒng)：實現(xiàn)所有水泵的啟停自動控制、故障報警、水箱的水位報警。

(5)熱交換器：熱水泵的啟停、自動控制、故障報警、二次供水溫度的自動測量。

(6)冷凍水系統(tǒng)、新風機組、空調(diào)機組：實現(xiàn)制冷機的啟停自動控制、故障報警；冷凍水泵、冷卻水泵、冷卻塔風機的啟停自動控制、故障報警；自動測量冷卻水供水溫度、冷凍水供／回水溫度、回水流量、冷負荷；風機的啟停、自動控制、故障報警；送風溫度與濕度控制、盤管防凍報警、過濾網(wǎng)堵塞報警。

(7)電梯系統(tǒng)：群控與自動選層功能；直梯、滾梯無負荷時減速節(jié)能功能。

篇（7）

初中地理教學的課程標準具有多樣性，因而在地理教學中應依照不同的標準進行分析，運用多元智能理論制定相應的教學目標。就初中地理課程《中國的疆域》為例，該課程的教學目標要求學生學會辨別中國的疆域圖，并能夠在空白地圖上標注我國的重要鄰國、海峽、島嶼。針對這一教學目標，教師可以將課程標準分為學習中國疆域圖和借助疆域圖辨別位置，在這一過程中，可以鍛煉學生的空間智能、自然觀察的智能、語言智能以及邏輯智能。

1.2多元智能理論與初中地理教學內(nèi)容的關(guān)系

針對地理學科“借助中國地圖辨別我國的地理位置和特點”這一教學目標，教師可以從培養(yǎng)學生的自然觀察智能、空間智能、語言智能和邏輯智能等多方面智能。比如對于地理教材上中國在地球上的位置圖、相關(guān)文字說明以及課后的活動題，學生應該把位置圖的學習作為重點，總結(jié)中國在世界上的位置特點。

2.基于多元智能理論的初中地理教學

2.1樹立新的教學理念

初中地理教學的目的是為了讓學生掌握基礎(chǔ)的地理知識，并將知識運用到實際生活中，而不是單純以應試為目的。教師應充分了解傳統(tǒng)教育的不足和缺點，運用多元教學理論，不斷革新教學觀念，從根本上轉(zhuǎn)變自己的學生觀、評價觀和教學觀，有意識地從多元智能的角度主動了解學生，認識學生和關(guān)心學生，尋找學生的優(yōu)勢，依據(jù)不同學生的具體情況不斷調(diào)整教學目標、教學策略、教學方法和對學生的評價。在教學中，教師應以地理學科特點為基礎(chǔ)，擬定不同的教學方式，配合學生的智力組合特點，尋求適合學生的最有效的教學方法，增強學生學習地理的自信心，提高學生學習的有效性。

2.2豐富教學方法和策略

在教學過程中，教師要充分尊重學生的主體意識，認識到學生思想的多樣性和看待問題的多角度性，但其認知過程仍以具象思維為主。因而，教師在教學中應認識到每個學生的發(fā)展水平、智力結(jié)構(gòu)是不同的，將教學設(shè)計多樣化，把抽象的知識具象化，充分運用各種信息技術(shù)，動態(tài)化、多樣化地展現(xiàn)地理信息，營造地理學習的氛圍，記錄并展示學生學習的成果，以提高學生的學習興趣及創(chuàng)新思想，激發(fā)學生的潛能，讓學生找到學習并理解地理知識的不同途徑。例如，教師在堅守麥哲倫航海時，由于大部分學生對世界地圖了解程度不夠，這時，教師就可以借助多媒體或地球儀，動態(tài)展示麥哲倫航海時的航線，或者是組織小組競賽，詢問航海的起點和終點，從而讓學生理解麥哲倫航海對證明地球是球體這一結(jié)論的重要性。

2.3促進學生的個性發(fā)展

教師可以開展各種與地理知識有關(guān)的興趣活動，調(diào)動學生學習的積極性，并能將學到的知識運用到實際生活中去。例如，教師可以制作我國各行政區(qū)的模板，組織學生進行拼圖比賽；可以讓學生自己查閱資料，組織活動讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)的特征、自然環(huán)境、地方特色，將學習和生活有機結(jié)合起來；還可以安排學生組成小組介紹我國的各省的地理常識。

篇（8）

本設(shè)計的理論設(shè)計方案、調(diào)試方法、測試數(shù)據(jù)分析方法及設(shè)計中的特色與創(chuàng)新點等對自動運輸機器人、家用清潔機器人、滅火機器人等自主及半自主機器人的設(shè)計與實現(xiàn)有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：兩輪小車光電尋線PWM調(diào)速尋光雷達路徑規(guī)劃自適應位姿控制

Abstract

Basedonthecomputercontroltheory,MPUtechnology,sensingtechnology,intelligentcontroltheory,mechatronicsandRobotics,wehavedesignedalittleintelligentelectro-drivecarwhichcantraceblacklinesautomatically,identifyironandthenmeasureitssize.Thislittlecaralsohavetheabilityofobstacleavoidance,routeplanning,distancemeasuringetc.

Inourthesis,wegivethedetailsofthetheoreticformulating,designing,debuggingofourcar''''smainbody,it''''smaincontrolsystem,it''''sinformationperceivingunit,drivingunitandit''''smotionstrategy.Withtheanalysisofourdebuggingprocess,wegivetheplanningofthecar''''smotionparameterswhichmustbeconsideredduringthecar''''swholetask.

InPart3,weshowourinnovativepoints:Probabilityanalysisbasedobstacleavoidanceunit,human-machineinterfacebasedonserialscanningmethod,light-seekingradar,andself-adaptivepositioncontrol.

Finally,wethinkourworkcouldhaveaprofoundinfluenceonthedesignandimplementationoffully-autonomyorsemi-autonomyrobotsuchasautonomictransportrobot,fire-fightingrobot,homeclearingrobot,etc.

Keywords:2-wheelvehicle,PWM,lightseekingradar,routeplanning,self-adaptive

1方案設(shè)計與論證

根據(jù)題目的設(shè)計要求，小車要能自動尋線、檢測金屬物、避障、尋光、測距離以及在不同的區(qū)域控制自己的速度與行駛角度。我們把設(shè)計分為五個相對獨立的部分，這樣降低了設(shè)計的復雜度，使得整體條理更為清晰。這五個部分是：小車本體、主控單元、信息感知單元、驅(qū)動單元。

1.1小車本體

小車行走機構(gòu)的方案分析與選擇：

方案一履帶式行走機構(gòu)：運行平穩(wěn)、可靠，走直線效果很好；但結(jié)構(gòu)較復雜、移動速度較慢，轉(zhuǎn)彎過程的控制性能較差。

方案二腿式行走機構(gòu)：可以走出多種復雜的路線，但結(jié)構(gòu)復雜、運動中的平衡性和穩(wěn)定性差、移動速度較慢。

方案三兩輪式行走機構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單、運動平穩(wěn)、移動速度快、轉(zhuǎn)彎性能好，且易于控制，適用于小功率的行走驅(qū)動。

方案四四輪式行走機構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單、運動平穩(wěn)、移動速度快、易于控制，但原地轉(zhuǎn)彎性能不夠好。

通過對比賽中小車要完成的任務的研究以及對四種方案的對比，我們最終選擇了兩輪式行走機構(gòu)。

車體框架，基于設(shè)計要，我們以對稱結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)設(shè)計。

基本要求

（1）電動車從起跑線出發(fā)（車體不得超過起跑線），沿引導線到達B點。在"直道區(qū)"鋪設(shè)的白紙下沿引導線埋有1~3塊寬度為15cm、長度不等的薄鐵片。電動車檢測到薄鐵片時需立即發(fā)出聲光指示信息，并實時存儲、顯示在"直道區(qū)"檢測到的薄鐵片數(shù)目。

（2）電動車到達B點以后進入"彎道區(qū)"，沿圓弧引導線到達C點（也可脫離圓弧引導線到達C點）。C點下埋有邊長為15cm的正方形薄鐵片，要求電動車到達C點檢測到薄鐵片后在C點處停車5秒，停車期間發(fā)出斷續(xù)的聲光信息。

（3）電動車在光源的引導下，通過障礙區(qū)進入停車區(qū)并到達車庫。電動車必須在兩個障礙物之間通過且不得與其接觸。

（4）電動車完成上述任務后應立即停車，但全程行駛時間不能大于90秒，行駛時間達到90秒時必須立即自動停車。

2、發(fā)揮部分

（1）電動車在"直道區(qū)"行駛過程中，存儲并顯示每個薄鐵片（中心線）至起跑線間的距離。

（2）電動車進入停車區(qū)域后，能進一步準確駛?cè)胲噹熘校箅妱榆嚨能嚿硗耆M入車庫。

（3）停車后，能準確顯示電動車全程行駛時間。

（4）其它。

目錄2

簡易智能電動車設(shè)計要求3

一、任務3

二、要求3

三、評分標準4

四、說明4

簡易智能電動車設(shè)計論文5

摘要5

Abstract5

1方案設(shè)計與論證6

1.1小車本體6

1.2主控單元6

1.3信息感知單元7

1.4驅(qū)動單元8

1.5人機接口單元8

1.6策略的選擇8

2理論設(shè)計10

2.1小車本體設(shè)計10

2.2小車主控系統(tǒng)設(shè)計11

2.3信息感知單元的設(shè)計13

2.4電機驅(qū)動單元19

3特色與創(chuàng)新20

3.1串行掃描實現(xiàn)的人機接口20

3.2避障單元的設(shè)計20

3.3尋光雷達及小車位姿控制20

4調(diào)試過程及測試數(shù)據(jù)分析21

篇（9）

二、從多元智能理論視角尋求對問題學生的教育管理對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念：追求平等，尊重差異學校教育“重智輕德，重分數(shù)輕心理”的現(xiàn)象告訴我們，教育觀念是產(chǎn)生“問題學生”的禍首之一。根據(jù)加德納的多元智能理論，不同的個體，具有不同的智能組成結(jié)構(gòu)。每個人都是平等的，都是聰明的，教育應為每一個學生提供機會，促進其各種智能發(fā)展，不應人為制造“問題學生”。加德納認為雖然每個個體都具有多種智能，但不同個體擁有的智能的量是不同的。在具體教育情境中表現(xiàn)為不同的學生，具有不同的智能優(yōu)勢和智能弱勢。教育應該尊重差異，因材施教，使每個學生都能得到最大限度的發(fā)展。要樹立樂觀的學生觀。加德納認為，每一個人都是潛在的天才，只是表現(xiàn)形式不同。對待“問題學生”，教育者要看到的是“學生”，而非“問題”。每個學生都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能，所以并不存在“優(yōu)生”“差生”之分。教學中教師應理解包容“問題學生”，公平的愛護每一個學生，這樣才能達到轉(zhuǎn)化“問題學生”的目的。

2.轉(zhuǎn)換教育方式（1）因材管理。傳統(tǒng)的教育方式簡單粗暴，對處于青春期且自尊心強的學生來說，他們很容易叛逆，這樣的教育方式不僅達不到教育的目的，還可能使問題惡化。因此，教師要多研究學生心理，掌握學生心理發(fā)展規(guī)律特點，平時多觀察學生的行為舉動，了解其性格特征及智能優(yōu)勢和智能弱勢，因材管理，這對于轉(zhuǎn)化“問題學生”極為重要。①為“問題學生”提供展示自己優(yōu)勢智能的平臺。教師應精心設(shè)計形式多樣的活動，比如學習活動、社會活動、游戲、智力競賽、文藝活動等?！皢栴}學生”通過在各種活動中自由充分地表現(xiàn)自己的興趣、特長和潛力，可以感受與他人之間的相互友誼、需要和依存，感受被尊重的快樂。這樣有助于樹立“問題學生”的自信心，減輕其自卑感。②利用優(yōu)勢智能發(fā)展弱勢智能。首先，通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)“問題學生”的優(yōu)勢智能和弱勢智能；其次，幫助“問題學生”分析其在優(yōu)勢智能中所具有的特點，引導“問題學生”把在從事優(yōu)勢智能活動時所表現(xiàn)出來的智能特點和意志品質(zhì)，如持久的注意力、積極主動的思維和克服困難的勇氣等遷移到弱勢智能領(lǐng)域中。這樣就能利用優(yōu)勢智能帶動弱勢智能的發(fā)展，進而促進“問題學生”素質(zhì)的全面提高。(2)德育優(yōu)先。迫于升學率的壓力，不少學校中存在著“重分數(shù)輕心理”、學校德育流于形式的現(xiàn)象。學校政策傾向于成績好的學生，而學習基礎(chǔ)差的學生則不被重視，還有可能受到同學或老師的諷刺嘲笑，長此以往的冷落，會使他們變得孤僻、自卑。一旦喪失了學習的信心，沒有了追求上進的動力，學生便會自甘墮落，慢慢地演變成“問題學生”。因此學校教育管理中應當?shù)掠齼?yōu)先，教會“問題學生”做人。如教育學家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！苯逃谋举|(zhì)是“培養(yǎng)人格完善的人”。要使“問題學生”明白“金無足赤，人無完人”，在教師眼中沒有“優(yōu)生”“差生”之分，有的只是人格魅力高下的人。不管學習成績好與壞，只要道德修養(yǎng)好，教師平等的喜歡和尊重每一位學生，良好的品德會讓人終身受益。這樣就把“問題學生”的注意力由單純的學習轉(zhuǎn)移到個人行為修養(yǎng)的培養(yǎng)上來。（3）自我管理。學生通過正確的自我評價，能有效的實現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制。因此，引導“問題學生”經(jīng)常反思自己的行為習慣，并對此作出正確的評價，對于“問題學生”自覺理性的控制自我行為，冷靜的處理問題是極為重要的。教會“問題學生”自省，教師自己就要對“問題學生”有一個正確的認識。首先應該包容“問題學生”所犯的錯誤，理解“問題學生”的心情。然后，引導“問題學生”多角度看問題，學會換位思考問題。

3．優(yōu)化教學方式在應試教育思想的指導下，以往的教學強調(diào)知識灌輸，教學方式單一，教學內(nèi)容枯燥乏味。學生有厭學、逃學的現(xiàn)象，進而逐漸演變成“問題學生”。針對這種狀況，教師要做到如下幾點：（1）制定科學合理的教學目標。教學目標可分為三類，即基礎(chǔ)目標、提高目標和發(fā)展目標?；A(chǔ)目標是教學大綱和教材的最基本要求，要求每一位學生都要達到這一目標。提高目標就是在掌握基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，對學科知識的進一步理解和運用。發(fā)展目標則是引導學生思維向廣度和深度擴展的目標[6]170。只有設(shè)計這樣的教學目標才能才能適應不同層次學生的需要。（2）提供靈活開放的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的選擇不能僅僅來源于課本，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集篩選適合學生學習的豐富且具有趣味性的資料，進行整理，精心設(shè)計。另外，還要考慮到所選內(nèi)容要具有靈活性和開放性。（3）豐富教學手段。教師在課堂上應根據(jù)教材內(nèi)容、學生的知識基礎(chǔ)、智力結(jié)構(gòu)特點將各種方法優(yōu)化配置，培養(yǎng)學生的多種智力。比如進行小組討論，分組比賽，辯論，利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學等等。（4）作業(yè)布置多樣化。授課結(jié)束后，教師應設(shè)計眾多的、有層次的作業(yè)供學生選擇。如可以設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)和附加作業(yè)。對學有余力的學生，在完成基礎(chǔ)作業(yè)的情況下，可以選做附加作業(yè)中自己感興趣的項目。基礎(chǔ)較差的學生只要完成基礎(chǔ)作業(yè)即可。這樣既能減輕學習困難學生的課業(yè)負擔，也能滿足學有余力學生的需求。

4．在學校體制中應設(shè)專職人員負責對學生“指導”針對班級授課制的缺陷，同步統(tǒng)一的教學，缺乏靈活性，難以完全適應學生的個別差異，無法顧及到所有學生獨特性的發(fā)展。因此要想真正實現(xiàn)因材施教，預防和轉(zhuǎn)化“問題學生”，就要有專門的人員來負責對學生的學習、生活、心理、情感等問題進行指導。“在一些教育發(fā)達的國家和地區(qū)，早已形成作為獨立教育職能的指導。在英語國家，采取指導概念，以指導代替訓育。指導作為獨立教育職能，定義為：為了個人的幸福和社會效益，在每個人努力發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自潛力的整個時期對其援助的過程?！蔽覀儗嶋H工作中的指導成分，是班主任工作的范疇，這里就出現(xiàn)了問題。首先，班主任工作繁瑣，根本無暇顧及各個學生的指導；其次，班主任自身尚缺乏明確的指導意識。由此，形成作為獨立教育職能的指導，切中時弊，在學校體制中應設(shè)專職人員負責對學生的“指導”。

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二、多元智能理論指導下的酒店英語教學模式

以多元智能理論為指導的酒店英語課程教學模式英語包括以下幾點基本特征：即立足于教材，圍繞學生的需要，探索和發(fā)揮每一位學生的特長和學習優(yōu)勢，在施教過程中，采用多種方式進行教學活動的開展，提高學生的課堂參與度，給學生們更多鍛煉自己的機會和更廣闊的展現(xiàn)自己優(yōu)勢的平臺。

（一）提高學生的語言智能。加德納提出的九項智能在學生的個體發(fā)展中，都占有非常重要的地位。但是作為一門語言科學，英語強調(diào)的是學生的語言智能的重要性，因此，在酒店英語教學實踐中，我們應該緊扣提高學生的語言學習智能來展開各種課堂上的活動。教師在課堂上的教學方法，必須是靈活多變的，必須貼合學生的優(yōu)勢，發(fā)展其語言智能，具體說來，我們可以這樣做：1、互動式教學?；邮浇虒W注重教與學之間的互動，改變了傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學方式，采用的是“以學生為中心”的教學方式，達到老師和學生的互動，酒店英語是一門實踐性非常強的課程，教師可以讓學生就某一熱點問題，如我們在國外是否應該適量給予服務生小費這樣的問題展開討論，學生各抒己見，教師總結(jié)發(fā)言。在這一過程中，學生成為教學活動的主體，而老師僅僅是一個指導者，一個參與者或者一個合作者。2、模擬角色表演。模擬角色表演是學生活學活用的一種非常好的教學方式。是學生對今后的工作情境的模擬，比如學生可以模擬如何用英語在境外的酒店順利辦理入住，如何流利地向前臺預定早餐，接駁巴士，反應遇到的房間內(nèi)的問題等等。教師應該指導學生預先策劃每一次角色扮演，但是不能脫離培養(yǎng)英語語言技能這一宗旨。在進行酒店英語角色表演前，教師應先向?qū)W生展示相關(guān)的文化背景，各國習俗，各地禁忌，專業(yè)詞語和慣用語句等。其次就是學生以小組形式確定角色和編寫臺詞。表演結(jié)束后，教師對表演組學生的表演和聽眾組學生的答題，可以做出詳盡的評價，當然以鼓勵和肯定為主。對于過程中出現(xiàn)的語法和詞匯類錯誤，可以先將錯誤做好筆記，待表演結(jié)束后選擇有代表性的集體更正。

（二）提高學生的人際關(guān)系智能。教授酒店英語的課堂，應該是一個有利于人際交往的輕松和諧的課堂。師生共同營造的課堂環(huán)境應該是友好無壓力的，和諧包容的，不論是學生之間，還是師生之間，交流起來應該是互動和坦誠的。學生的英語水平有高有低，對于基礎(chǔ)不盡如人意的學生，教師應該更加包容和耐心，不應該嚴厲地訓斥和批評，否則學生的心理壓力會導致他們更加不愿意開口說話。同時，多元智能理論還給我們在對學生評價時一個啟示：多元智能理論對傳統(tǒng)的標準化智力測驗和學生成績考查提出了批評。傳統(tǒng)的智力測驗缺乏對學生理解能力、動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力的客觀考核。因此，是片面的、有局限的。因此教師應樹立靈活多樣的評價觀，對學生的學習成績要進行多元評價，綜合學生平時的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及不同學生在不同智能方面的優(yōu)勢進行綜合評價。與此同時，我們在對學生進行評價時，也可以從多元智能理論中得到啟示：傳統(tǒng)的智力測驗并不能夠客觀考核學生的理解能力，思維能力和動手運用能力以及創(chuàng)造能力，由此受到了多元智能理論的批評，認為傳統(tǒng)的智力測驗是有失偏頗的。酒店英語任課教學要樹立綜合各方面因素考慮的評價觀，綜合學生的平時表現(xiàn)，課堂發(fā)揮和不同學生在不同職能方面的優(yōu)勢對進行多元評價。

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2.對于高校教學與科研人力資源管理的評價與反思高校教學與科研人力資源現(xiàn)狀的矛盾，如果透過多元智力理論來重新審視，我們也會得到很多評價及管理上的反思與啟示。洪堡在柏林大學的改革中，鮮明地提出了“教學與科研相統(tǒng)一”的重要原則。從多元智能理論的視角來看，每個教師的智能都是多元而不同的，也就是說每個老師的天賦、能力和特長是有差異的。因此，在高校教學與科研人力資源評價及管理中，我們不能簡單地以科研成果（數(shù)量）等硬性指標去衡量和評價教師，死板、僵硬、一概量化的管理方式是不科學的。

二、多元智能理論對于高校教學與科研人力資源配置的啟示

基于多元智能理論，筆者認為，高校教學與科研人力資源應該采取分軌、分類的靈活化的配置和評價管理方式。

1.高校教學評價軌高校管理者充分重視教師教學活動的再創(chuàng)造性，將其列入學術(shù)研究活動，設(shè)立教學評價軌，教師教學評價以課堂評價和學生評價為主體，充分課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道，是教師工作的主戰(zhàn)場，著重考核教學態(tài)度、教學水平與教學效果，相較于領(lǐng)導評價、同事或?qū)＜以u價、教師自評等評價方式來說，學生評價教學能夠達到較好的信度、效度和區(qū)分度。設(shè)立教學評價軌，并不意味著高校教師可以不進行任何形式的研究活動。事實上，高校教學，需要教師跟蹤學科發(fā)展動態(tài)，需要教師梳理學科研究現(xiàn)狀，這是另一種形式的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造與再研究，本身就屬于學術(shù)研究活動。