小學音樂培訓心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學音樂培訓心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

通過這次學習培訓，充分認識到自己的教學還有許多改進之處，認識新課標對老師提出了新的挑戰。過去老套的教學方式，只注重知識的傳授，忽略了學生能力的培養，忽略了學生對知識的探究樂趣的過程。以往總是“通過老師講述，學生默默記住”，這樣很快學生就會忘記，在新課程設置中，則更注重知識的來龍去脈，注重創設一定的情境，讓學生在特定的情境中去理解掌握某個知識點，這樣學到的知識印象深，而且對知識的靈活運用也有幫助。學生對基本知識的學習，也不覺得枯燥無味，難以理解，在激發學生的學習興趣上起到了很好作用。在教學中，還要注重培養學生的思維習慣，加強對知識的求知欲望，體現同學間交流合作精神，培養學生對創新思維的培養，我們在以后教學中，不能僅僅追求完成教學任務，總擔心自主探究耽誤時間，干脆將結論告訴學生，這樣對培養學生能力只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過程引領學生科學地補充教材,準確地加工教材,讓教材成為學生積極發展的廣闊天地,讓教材成為學生與社會生活聯系的紐帶,真正使教材成為老師實施課程資源開發的途徑。教師要創造性使用教材,把課程資源的開發落到實處,教師可以根據教學內容,敢于打破教學內容的局限,挖掘每一節課的課程資源,充分發揮學生的學習潛能,采用靈活多樣的方法豐富學生的知識空間,培養學生收集資料能力,樂于觀察,樂于探究學習知識,讓學生感到課堂不是學習知識唯一的途徑。“教學有法,但無定法,貴在得法。”“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學生‘反三’這個標的精要地‘講’,務必啟發學生的能動性,引導他們盡可能自己去探索。”

教師、教材、學生是教學的三大基本要素。教師與學生都具有主體性和能動性。教師主體性與能動性表現在創造性使用教學資源(教材),精心的設計教學環節,組織教學活動,調控教學進程,激發學生學習的積極性等。讓教師養成認真鉆研教材的習慣,能準確地把握教材的中“三維”目標的切入點,設計高質、高效的教學方法與實施程序,在尊重學生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開發教材,創造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學能力,提高課堂教學效益,讓學生樂學、愛學、想學,進而達到自能學習。

真的感謝陶老師為我們準備了一個學習的平臺，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學習理論，平常及時記錄、整理自己的教學反思。不斷提高自己的教學能力和水平，不斷的學習，把這幾天學到的用到課堂上，讓學生成為最大的獲益者。

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篇（2）

這兩周，我們還批改了學生們的作文。批改作業時，糾正學生的錯誤是非常重要，在糾正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信心。在這個過程中，我還發現了大一學生在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類：

第一類：存在嚴重的單詞拼寫問題，很多同學也分不清詞性。

第二類：句子結構不清晰，時態使用錯誤，而且喜歡用中文思維進行寫作。

第三類：不注意標點的使用，隨意亂點的現象很嚴重。

第四類：學生態度問題。這一類學生大多字跡潦草，不認真對待作業。

經過兩周的聽課，第三周，我們便開始準備教案，為講課作準備。指導老師指導我們寫教案，給我們建議。第四周的周一早上，我們進行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依然會暴露很多缺點。結束之后，鄭老師說我的構思很好，同時也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽著，積極總結，并及時予以修改。周二晚上，鄭老師又抽出寶貴的時間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見，并讓我周三正式上講臺。

于是，2月6日，周三下午，我第一次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開始講起課來。我按照我的計劃逐步進行著內容，同學們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最后，由于時間沒有把握好，準備的內容并沒有講完。課后，鄭老師評價說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來之后，我又對講課內容進行改進。2月7日，周四下午，我又講了兩節課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有第一次那么緊張了，并且在時間的把握上，內容上，都有很大的進步。學生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。

這三節課，讓我充分體會了當老師的感覺。這種感覺很好，看著學生們對你渴望的眼神，你就會覺得你有責任把他們教好。

通過這次實習，我還總結了幾點關于教育的建議，具體如下：

第一點，興趣對于一個學生來說是至關重要的。必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。課堂只要是以學生為主，充分調動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。

第二點，老師要有耐心，才能把學生的缺點糾正過來。而且老師要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，把自己當成活動中的一員。

第三點，要注重鼓勵學生。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，課堂氣氛活躍了，就會起到很好的教學效果。

第四點，學生對講課的內容反映不一，所以要注重跟同學們的交流，明白他們究竟所需求的什么。

從這次實習中我明白到，備課在上好一節課的重要性，因此，我也對老師這個職業有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質，他們就是一群辛勤的小蜜蜂，為國家的建設打造堅實的基石。這次實習也使我學到了許多書本上沒有的東西，讓我找到了缺點和不足，讓我增長了各方面的能力，是我人生中最有意義的一次活動。在以后的人生道路上我不會像以前那樣膽怯。因為在這次實習中我變得勇敢，成熟了。在以后的人生道路上，我也會時刻銘記著這段如歌歲月，激勵自己努力前進。

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篇（3）

通過此次活動的學習讓我受益匪淺，在學校學習的音樂課中，只是學習一些很基礎的知識，學習簡單的樂譜、簡單的樂理知識，而沒有更深層次、更系統的去學習，之前的誤區是反正只是小學的音樂教育，小朋友什么都不懂應該不需要那么多的要求，所以平時的音樂活動中，也就是讓孩子熟悉歌曲旋律、節奏、歌曲內容，多教小朋友幾遍會了就可以了，最后只要小朋友都會了，把歌曲唱出來加上簡單的舞蹈動作就算完事了。而通過這次學習后才知道，小學的音樂教育也來得這么的重要，讓我從觀念上、從理論知識水平上、方法與技巧上都得到了很大的認識和提高。童聲合唱訓練是一個連續而又循序漸進的過程，絕不能急于求成、趕鴨子上架。它需要指揮、學生等各方面全身心的投入，互相配合來演繹出優秀的作品。在訓練中，我們注重的是讓學生用心在歌唱作品，真正的發自內心深處呼喚，而不是刻意去模仿或熱衷于一些形式的東西。我們不僅要讓學生歌唱的美，更重要的是提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術修養，讓他們的品質變得崇高，把我們祖國的未來培育地更嬌，更艷。在培訓活動中，專家通過講解讓我了解合唱中的種種概念問題，以下是我在本次學習中的收獲

一、合唱中的種種概念問題:

1. 在和唱中音準的重要性，如果唱不準音調，要用琴反復練習，直到唱準為止。

2. 知道自己聲部是什么。首先要了解學生(演唱者)是哪種音色，唱哪個聲部，還要保持自己的音色特點，在合唱的時候一定將自己的聲部唱熟，一般應該背普演唱以免影響整體效果。

3. 合唱團體的挑選也是尤為重要，不是說話聲音的響亮他就是高音，說話比較低沉就是低音，而在挑選中更應該注重的是音準和節奏好的同學，而且還不需要太有特點的同學，這樣的話合唱的聲音才會更加的協調。合唱強調的是和諧、共性，而且還需要良好的心理素質。

4. 合唱是一個整體，大到突出的聲音、表情、姿態，小到衣服穿戴、紐扣，都有極大可能地影響整體，集體榮譽感。藝術創造的熱情與主動精神，是每個人都應重視解決的問題。只有當合唱團成為一個嚴密紀律的、團結而和諧的整體，才有可能表現出真正的藝術。

二、新歌的處理及表現

1. 合唱歌曲的練習，首先熟悉歌詞，唱熟曲譜，唱出音高、節奏、附點、裝飾音及快慢、強弱的基本要求，再唱熟詞曲的基礎上加深對歌詞內容和曲調特色的理解和感受。

2. 根據演唱者的聲部練習讓演唱者對思想內容歷史背景、感情基調、演唱風格進行深入細致的研究，研究歌曲的曲式，分段分句各段間的速度、力度的變化和對比，而歌唱的藝術魅力取決于情感表現的深度。以情帶聲、聲情并茂不是即興而發的一時沖動，而是經過精雕細刻的藝術處理的碩果。

3. 歌唱的呼吸練習。合唱必須有有統一的呼吸時間與呼吸方式，以求得起聲上的一致和情緒上的統一。

4. 歌唱的姿勢練習。身體自然、精神飽滿、富有表情，動作大方簡練兩眼平視前方。

三、合唱指揮的技巧講解

指揮是合唱中的中心人物,要把自己對作品的意境、內涵理解、具有對音樂感受和審美要求是通過手勢語言傳遞給合唱隊員,合唱指揮的任務是把作曲家和合唱隊與聽眾之間交流感情的鈕帶相互默氣的連接起來，是合唱藝術表現中的主宰和靈魂，所以我感到一定要加強合唱指揮自身的指揮技巧能力及基本素質的培養,才能達到合格的指揮標準,才能提高合唱的藝術水平，既然指揮作是合唱過程中的重要角色,首先要把自己對作品的意境、內涵理解、音樂感受和審美要求通過手勢語言傳遞給合唱隊員,看來合唱指揮的地位是很重要的。

指揮在音樂實踐中十分重要，尤其是在合唱中顯得十分重要，只有正確、清楚地作出指揮的各種拍節圖式，才能正確理解音樂語言，拍節圖式是指揮的運用手勢、表情、身體動作把音樂節奏演化成的一種直觀的音樂語言，借助這種直觀的音樂語言，指揮者要把對音樂的要求及在演唱中的意圖傳遞和表現出來，以達到最佳的演唱效果。所以，我們在平時學習指揮的過程中，應對各種指揮的拍子圖式準確掌握，要正確演示，這是一個學習音樂合唱指揮者的重點基本功之一。

作為一名音樂指導教師，只有不斷地提高自身的藝術修養才能更好的運用到平時的教學實踐中。只有把學到的東西運用到平時的訓練中，真正的感受到了合唱教學的重要性。

而音樂合唱教學，是學校的美育的一個重要途徑。我們每一位音樂教師的工作者任重而道遠，需不斷學習，在學習的過程中提高自身的素質,更好地服務于教學。我也會不斷體會﹑理解所學知識,并運用到實際工作中。

合唱指揮培訓心得體會二本學期我參加了《河北省中小學合唱指揮培訓班》，不僅聽了專家們的精彩講座，同時也觀摩了部分學校的合唱教學示范課,真是受益非淺,現簡要談談這次培訓的心得體會。

給我印象最深的是專家們樸實的教學態度，他們沒有班門弄斧的講一些大道理，而是就合唱訓練中最實際的問題一一做以解答。邱孝胥，國家一級指揮，中國音樂家協會會員，中國合唱協會常務理事，國際合唱聯盟會員，福建省合唱協會會長，福建省歌舞劇院常任指揮，福州大學、福建音樂學院客座教授，省音協室內合唱團團長兼首席指揮，省老干部合唱團藝術總監兼指揮。他給我們詳細的講解了合唱指揮的基本拍和變化拍子指揮方法，他風趣的講課風格，讓我們在緊張的培訓中度過了非常輕松的2天多的時間。邱老師的一句話讓我記憶深刻，那就是“合唱沒有我，只有我們。”曹丁——著名指揮家、國家一級指揮，現任上海歌劇院首席指揮、中國交響樂團合唱團常任指揮、上海音樂學院兼職教授、浙江傳媒學院客座教授。曹丁老師渾身散發著藝術魅力和人格魅力的光芒，他對藝術及教學的嚴謹態度，在當今充滿浮躁之風的社會里尤為顯得鳯毛麟角，我有幸能聽到曹老師的講課非常的高興。這次的培訓也讓我受益匪淺。

在大力倡導素質教育的今天，童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分。它不僅能引導學生步入豐富多彩的音響世界，啟發學生學習音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養學生對音樂的感受能力和表現力，增強藝術修養。特別是讓學生具有相互協作的團隊精神，具有更重要的意義。我們知道，買了一把好琴，如果沒有專業人員的調試，那它流淌出來的音樂肯定是牽強而又不盡人意的。

同樣，一個童聲合唱隊，如果沒有指揮精心調試那幾十種各具特色的童聲，又怎么能獲得優美而又和諧、統一的聲音呢?而且，對于音樂課堂教學中的合唱練習也同樣需要一步步精心的調試過程，這樣才能為一個優秀的童聲合唱隊打下良好的基礎。那么，如何來調試合唱訓練中出現的一系列矛盾，從而最終達到明亮而又優美、統一的聲音呢?

合唱是一種典型的集體藝術，其統一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質，要調試好童聲合唱隊的聲音，隊員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力是成敗的關鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀律。我們知道，小學生生性活潑好動，思想也容易不集中。而合唱隊的人數一般都要在60人左右，如果沒有良好的紀律，訓練時學生肯定心不齊，六十個人就有六十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現;或者訓練開始了，人卻到不齊，這更是訓練中的大忌。因此，新隊員一加入，就要規范好隊員的行為：不遲到、不早退、有事要請假。每個隊員心中都要把團隊精神放在第一位，杜絕自由散漫的壞習慣。逐步培養學生的集體意識，為以后合唱隊員之間良好的協作打下堅實的基礎。當然作為老師，也應在各方面身先力行：認真備好課，上課語言表達清晰，不遲到、不請假，處處以身作則，為學生樹立榜樣，而起到表率的作用。解決好了合唱隊的紀律問題，訓練一開始，同學們在發聲練習中就能做到：心齊而氣息平穩，講授的發聲方法領悟快而聲音和諧。這樣就提高了合唱訓練的質量。

每個人的聲音都各具特點，在訓練中既要看到兒童發聲方法與成人發聲方法原則上的一致性，又要注意到兒童聲帶的生理特點：氣息淺、聲音稚嫩、對聲音的強弱控制能力較差，這樣就容易導致合唱中出現整體聲音的不協調及音色的不統一。

如何調和不同音色之間的矛盾呢?

首先：氣息的調和在合唱氣息訓練中，首先要求學生保持好正確的站立姿勢。然后給學生作示范：用腹式呼吸聞遠處飄來的花香，停頓一秒后，再緩緩地呼出;或用雙手斜拿著歌紙，用控制的氣息即腹式呼吸法對著紙角均勻的吹氣，而且要使紙角的振動保持一致的頻率，不能一會兒彎一會直。通過這種方法，訓練學生控制氣息的能力，然后逐漸使學生達到氣流平穩的目的。然后再用“嗚、嚕”等容易使聲音達到和諧統一的母音來練習歌曲。在這基礎上再進行歌曲的各種力度變化的訓練。

其次：真假聲結合的訓練，童聲合唱訓練，在練習氣息的基礎上更應著重于真假聲結合的訓練，這樣的歌唱不但音色柔美豐滿、音質清晰干凈，而且發聲動態輕快靈巧，強弱變化也運用自如，聲音明亮而不喊叫，柔和而不虛弱，而且宜于協調統一。在訓練中，運用以假聲帶頭聲的科學方法。先讓學生盡量打開并放松牙關，然后找打哈欠的感覺進行多次練習。感覺找到后，就讓學生在高位置上采用真假聲相結合的歌唱化方法朗讀歌詞，激發了學生模仿的興趣。然后用氣息深位置高的方法來發聲練習，再引入歌曲教學，從而使歌唱的聲音得到進一步提高。

作為一名合唱隊指揮，只有不斷地提高自身的藝術修養、總結自己的排練實踐，用生動、活潑、形象的語言，引導學生有目的、有要求的一步一個腳印，扎扎實實地前進，那么在不懈的努力中，合唱中所要達到的和諧而又柔美統一的聲音，將離我們不再遙遠!

總之通過這次的培訓活動，我深深感受到合唱是一門講究集體力量的聲樂藝術，合唱的藝術魅力在于其協調均衡的整體效果和統一和諧的集體感覺。這種集體感的樹立必須經過長時間的磨練，是經過合唱指揮和合唱隊員的團結協作、共同努力后逐步培養和形成的。合唱生于群體，依賴于群體。這個群體有著共同的創作目標和共同產生諧和之音的心靈素質。每個人對群體中的他人所發揮的聲部支持作用都會產生由衷的感激和愛意。這是真正的團隊精神、集體主義精神。通過這次培訓我發信我喜歡上了合唱指揮，也希望以后經常參加一些這樣的高質量的培訓班，更進一步的充實自己的專業。

合唱指揮培訓心得體會三20xx年12月25，在區教育局和少年宮領導的大力支持下，我參加了區音樂教師的童聲合唱與指揮的培訓，我目睹了高健老師李強教授的教學風采，傾聽了他的精彩講座，真是受益非淺,現簡要談談這次培訓的心得體會。

在培訓中，高老師和李老師認真負責系統的進行著培訓，他們的精神感動了在座的每一位學員，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著‘營養’。他由什么是“合唱”開場，直接而具體;介紹了合唱聲部的音域，混聲合唱的寫作手法;具體講解了合唱的協調、均衡與協和;介紹了合唱隊的各聲部人數配備：合唱隊組建訓練。童聲合唱中具體講解了童聲期的三個階段;童聲合唱中的呼吸訓練;童聲合唱的發聲訓練及基礎訓練。指揮法的中心任務和原則，指揮的基本姿勢及基本圖示，在擊拍法中學習了三種即直線型、曲線型和混合型。結合具體的合唱作品指導音樂教師在指揮中出現的不

足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

現將幾次的培訓總結如下：

(一)合唱指揮基本要領口訣

1、原則：省、準、美

2、姿勢正確、 眼神啟發

3、拍點清楚、 圖示規范

4、起拍收拍明確果斷

5、句間換氣提示恰當

6、“主動”明顯、“被動”含蓄

7、旋律線條起伏相應

8、遇有必要運用分拍

9、“快”小“慢”大、“快”并“慢”分

10、“強”大“弱”小、“強勁”弱“馳

11、“延長“彈起保持時值

12、“休止“停頓保持氣氛

(二)多聲部合唱指揮要領口訣

1、熟背總譜

2、明確位置

3、雙手分工

4、眼睛注視

5、耳朵傾聽

6、及時換氣

7、掌握協調

8、啟趣

(三)指揮的三個基本原則

1、準確：指揮的動作在任何時候都不能含糊和猶豫。

2、節省：提倡以最節省的指揮動作來達到最好的演出效果，沒有過多的花樣和無目的的多余的指揮動作。

3、美觀：一方面在外形上應保持整潔和大方，另一方面在指揮動作上不應該有絲毫的夸張和拘束，扭捏作態和滑稽式的動作。

以上三個原則是相互聯系的，缺少任何一方面，都會破壞指揮藝術的完整性。

篇（4）

在中小學教師隊伍里，年輕教師雖有工作熱情，但是，存在教學業務生疏、教學常規不熟、駕馭課堂能力欠缺、教學效果不佳等問題，嚴重影響他們的成長和進步。隨著教育教學改革的不斷深入，新課程標準需要熟悉，新教育理念需要貫徹，新教學模式需要創設。隨著素質教育的全面實施，中小學對音樂、體育、美術、計算機技術、實驗操作技術日益重視，然而，由于不少中小學長期以來對這些學科重視不夠，專業教師短缺現象嚴重。隨著鄉鎮中小學教學硬件建設日益加強，網絡教學硬件逐步投入使用，但是，微機和網絡管理專業教師普遍缺乏，嚴重制約著中小學網絡信息化技術的發展……凡此種種問題，都為我們教師進修學校教師培訓工作布置了新任務，提出了新課題。

針對這些新課題和新任務，我們進修學校必須調整思路，研究新情況，接受新挑戰，作出新安排，完成新任務。

針對新教師的業務培訓，可以說是教師進修學校的傳統工作。集中年輕教師，進行業務培訓；結合新的教學標準，開展專題講座，解析新的教學標準，傳播新的教育教學理念；組織中小學教學業務骨干教師，做示范課，介紹教學經驗，傳播新的教育教學理念。這些傳統的做法，實踐證明，對加快年輕教師的專業成長都有一定作用。要求中小學年輕教師拜師學藝，號召中小學骨干教師招收年輕教師做徒弟，結成幫扶對子，言傳身教，也有利于年輕教師的成長和進步。

需要注意的是，在一些學校，還存在著“文人相輕”的傳統痼疾。要想使富有教學經驗的骨干教師毫無保留地把自己寶貴的教學經驗傳授給年輕教師，必須有一定的制度安排作保障。因此，教師進修學校應該通過教育行政部門，結合學校領導，研究制定優惠政策措施，比方說，申報評定中高級職稱，年終績效工資發放標準，年終考評評優評模，都應當設立專項條款，對那些在幫扶年輕教師專業成長和教學業務進步方面提供幫助且成效顯著的中老年教師要給予優待。這樣，才能保證骨干教師權利和義務的平衡。保證師父樂教，徒弟好學，從而創造條件，促進年輕教師健康快速成長。

針對各鄉鎮中小學音樂、體育、美術、微機等學科專業教師短缺情況，進修學校可以聘請本地區音樂、體育、美術專家學者，采取應急培訓模式，從中小學選拔那些具有一定音樂、美術、體育天賦，或者有一定的專業知識根底的教師，通過專家們的短期專業培訓，使其掌握一定的專業技能，具備初步的執教能力，先解決專業教師有無的問題，再在以后的時間里，專業培訓深造和自學相結合，教學相長，使其逐漸成為中小學音樂、體育、美術教育的行家里手。

中小學骨干教師也存在一個再提高問題。提高骨干教師的教育教學理論水平，提高其業務素質，開闊其視野，使其向專家型教師發展成長，單憑教師進修學校的師資力量顯然難以擔此重任。但是，要想提高縣域中小學教師隊伍的整體素質，必須在選拔培養當地中小學骨干教師方面拿出措施，舍得投入。教師進修學校完全可以憑借自身站位較高，視野開闊，聯系廣泛，人脈資源豐富的優勢，組織骨干教師培訓班，聘請高校專家學者，來做專題報告，傳經送寶。還可以與高校聯系，選派本地骨干教師，利用寒假、暑假，集中時間，到高校進行專業培訓學習。幾年來，我市先后與東北師范大學、北京師范大學、華中師范大學等全國名校結盟，組織本地中小學骨干教師到這些全國師范名校，參加培訓學習。先后有十批近千名中小學骨干教師前去參加培訓學習。這些培訓，開闊了教師視野，更新了教育理念，熟悉了教改動態，明確了教改方向，提升了業務素質，效果良好。

篇（5）

國學經典心得感悟讀國學學經典，從我個人來說，有不少的收獲和體會。收獲可以從兩方面來說：一：提高自身素養，為教育工作打好基礎。我從國學與經典中學習到不少教育理念，可以學以致用。二：從國學經典中學到做人的道理，處世的哲學。

現代社會知識更新快，自己在學校里學到的知識太有限，根本趕不上時代的變化。要做好新時代的教師，能適應時代的需求，現代教師必須有活到老學到老的觀念。而學習，應該海納百川，應該博而精。新時代的知識技能固然要學。而我國古文化博大精深，更應該是學習的寶庫，知識的海洋。《論語》中說“學而不厭，誨人不倦。”“溫故而知新，可以為師矣。”國學經典里的知識也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國學經典才經得起推敲，經得起品味。《論語?述而》中還說過：“三人行，必有我師焉。”這句話對我影響很深，讀書時我是個自信得有些自負的人，莫名其妙的盲目地自傲。工作后利用業余時間粗略地看了《論語》，現在，在工作的環境中才知道那句話說得太對了。“人外有人，山外有山。”同事中人才濟濟，讀中師出來的她們基本功非常扎實，書法、繪畫，音樂樣樣都懂。而且教學多年的她們經驗非常豐富，面對問題學生都能輕松應對。原本認為自己能像他們一樣應付自如，但是結果卻出乎意料。真是讓我佩服得五體投地。也下定決心虛心向有經驗的同事請教，并利用假期練習書法，爭取把自己的基本功練得更扎實。收效還挺不錯，在工作上我也慢慢積累了一些自己的心得。

在對學生的觀念上，《論語》里說：“因材施教。”真是經久不衰的真理。剛參加工作時，由于沒有經驗，對所有的學生“一視同仁”，我自認為做到了人人平等。其實卻是違背學生發展規律的。由于沒有重點，也沒有考慮到學生的個體差異，導致教學結果很不理想。事后，我反思了自己的教學行為存在那些不足，也向其他同事征詢建議。最后得出結論：要根據學生的個體差異，因材施教。比如我教畢業的幾個孩子有什么問題經常跑來和我說。例如，到中學學習壓力大，厭學等等。我就不再像以前一樣，要求她們必須死記硬背文化知識。而是建議一個身體素質比較好的孩子朝體育方面去發展，一個愛繪畫并且很有天賦的孩子朝美術方面去發展、、、、、、使她們找到自己的特長，重新樹立學習的信心。

在為人處世上，我也從國學經典中學到不少。曾學到過孟子的這樣一句話：“貧賤不能移，富貴不能。”在當今這個物欲橫流的社會，更應該以此做為自身的行事標準。人可以窮，但是要有骨氣，要有奮斗的決心，現在這個時代，只要勤勞，就能創造財富。做為一個農民的孩子，我從小就是吃苦長大的。但是我卻很感激少年時的貧窮，它就是一筆財富。它讓我知道一切都來得不容易，更懂得珍惜。它讓我早早地體會到父母的艱辛，從而成為一個孝順的孩子。它更讓我從小就知道自己能做的事情自己做，靠自己的勞動去創造財富。讓我成為一個正直，勤勞的人。現代社會機遇很多，造就了很多驟富的人，但是，由于來得太容易，所以一切都顯得那么不塌實。作為發展中國家，我國才過上好日子沒幾年，不能滿足。我想不只是那些富二代，處在這個太平盛世的我們每一個人都應該以“貧賤不能移，富貴不能。”來要求自己。

隨著中國經濟的發展，中國國際地位的提高，博大精深的中國文化引起了眾多外國學者的關注。她們來中國旅游，來中國留學。那些哈韓、哈日、學hip-pop的孩子們都睜開眼好好看看吧。我們雖然不能像晚清時期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關鎖國。但是當京劇、武術、中醫等國粹漸漸遠離我們的視線的時候，作為炎黃子孫的我們是不是應該把自己的經典都拿出來品好了，再去學其他的好東西，甚至去教那些外國人。我們有很多好的東西，很多值得學的東西，個人認為把我們的根本學好了，才不愧為一個中國人。

國學經典心得國學經典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形的中華文明之珠串連在一起，展現著中華民族的精神。其優秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。

國學經典自有一方天地，讓思想自由馳騁;國學思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發揮修身養性之功效。 在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤著“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它為不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以為孔子是離自己很遙遠的古代圣賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。于丹教授緊扣21世紀人類面臨的心靈困惑，結合其深厚的古典修養，穿越兩千年的時間隧道，體悟經典的平凡智慧，運用女性特有的細膩情感，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角來解讀《論語》，以經典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。讀了于丹的《論語心得》，我深深地感受到了孔子這位圣人的平和、平易近人，以及他時時傳遞出的一種樸素、溫暖的生活態度。初讀《論語心得》時，心中生出一些困惑，因為書中所說的安貧樂道,現在看來頗有些讓人不思進取的味道，細細讀來，慢慢明白其中的深意。今天，是一個經濟飛速發展、個性空前張揚的時代，更是一個競爭激烈、物欲橫流的時代。人們面對著來自工作生活等方面的壓力，競爭越是激烈，越是需要調整心態，調適與他人的關系。《論語》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。畢竟，這不是一個人的世界，不管多聰明能干的人，離開他人的幫助，是難有建樹作為的。一個人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水!

我可以在國學經典的叢林中漫步，可以在經典國學的長河里凌波;可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的扶貧詩篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷;，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

2010年暑假，我參加了學校組織的《國學經典與教育》的在線學習，這次學習分為四個教學視頻，我用半個月的時間看了好幾遍教學視屏，總計用時20多個小時。另看完教材《國學經典與教育讀本》(一、二)。原來我對國學僅僅是知道而已，平時教學中雖有涉及，但受小學生的接受能力的限制，也是粗約的給小學生講解，并未更深地從中國文化的歷史傳承，從《國學》對中國文化的影響上，對中國人的影響上過多考慮。經過此次的學習，讓我對國學有了深刻的認識，感受到《國學》中的不可言傳只可意會的經典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化內涵。學習國學，讓我更進一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學說。

(一)修身養性，德行人生。細讀《論語》，頗有感觸。《論語》就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標。 因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南。《論語》中關于修德的言論，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之在斗;及其老也，血氣既衰，戒之在得”。 子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，損者三友”，“益者三樂，損者三樂”。 孔子認為：血氣未定的年少之時,不要沉浸于女色;血氣方剛的成年時期,不要與人爭斗：而到血氣既衰的老年,不要貪得無厭。一個人遇事不要主觀臆測，不要盲目武斷，不要固執己見，不要自以為是。孔子還認為，和正直，誠實守信，博學多才的人交朋友是有益的;而和諂媚的人，虛偽陰險的人，花言巧語的人交朋友是有害的。同時他還認為，如果以適度的禮樂來節制自己，以稱道別人的好處，以擁有很多賢德的朋友為快樂，對人是有益的，而以驕奢逸，游蕩忘返，宴飲荒為快樂，對人則是有害的。這些言論，簡潔明了，教人自我警醒，讓人持守美德或教人棄去偏執。如果我們每個人都能把這幾句話牢記在心，時時警醒自己，應該說在修身行事方面就不會有大的過錯了，作為教師，為人師表，更是要牢記不忘，并依此行事，真正做到身正為范。在市場經濟條件下，許多人過分地強調物質利益的追求，因為種種原因而使得人們的利益主體多元化，于是，人們的價值觀也呈現多元化，而作為教師承擔著教書育人的責任，肩上的擔子千斤重，一頭挑著學生的現在，一頭挑著國家的未來，必須給予學生的正確的世界觀、價值觀.。人生觀的引導，教育學生為民族的復興而不懈努力并成為國家的棟梁。而要達到此目的，教師自己首先要有正確的世界觀.、價值觀.、人生觀。因此，教師必須修身養性，經得起各種不良現象的誘惑。

(二)學習《國學》，讓我懂得如何學習和如何教育學生。

《明儒學案》曰：“古人之於學者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳。”古代的老師不輕易的傳授知識就是想讓學生自己去領悟，即便佛教傳經也最忌諱完全說破，因為那樣學生就會輕松獲得而把學習當成玩樂。現在的教學，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂才是教師的首選。“師者，善于傳道，授業解惑也;道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也矣。”老師要善于傳授道理教授學業和解答疑惑，不懂道理，學業不精湛，學生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時俱進，不斷接受新知識，新技能，新的教學方法;不斷參加學習和培訓。要想給學生一滴水，自己就要滿斛水。

(三)學習《國學》讓我學會感恩，懂得待人接物，懂得一切為了國家。

子曰：“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”這句話的意思是說，孔子說：“學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經典。”通過學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待;對有困難的人應該從樂于助人的心去對待;對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。同時，也為學生做好榜樣，教育學生尊老，愛老，愛護弱小，讓中華的優良傳統得以傳揚。

中華民族傳統文化的載體是《國學》，只有接續《國學》薪火，才能傳承中華民族的文化精神。所以，弘揚和培育民族精神，發揚和光大革命精神，一定要從國學開始。

《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業添光加彩。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發揚中國傳統國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭!

學習《國學》，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬代的偉業，《國學》是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們在《國學經典》的叢林中漫步，在經典國學的長河里凌波，在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我們心中最美好的詩篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

國學經典心得體會國學經典心得體會，讓人持守美德或教人棄去偏執。我以為確實受益匪淺，國學經典心得體會”，人生觀的引導，謹而信。最具概括性且易于遵照的有：“國學經典心得體會，為你指出精確的偏向，尊重尊長等。頗有感想，戒之在斗，

修身養性國學經典心得體會，戒之在色，要是我們每個人私家都能把這幾句話牢記在心國學經典心得體會。而和諂諛的人。出則悌,

學習國學。可以說，游蕩忘返;不要貪得無厭國學經典心得體會;血氣未定，以擁有許多賢德的朋友為快樂國學經典心得體會，誠實守信。對人則是有害的國學經典心得體會，損者三友”，教誨門生為民族的再起而不懈開心并成為國家的棟梁國學經典心得體會，泛愛眾而親仁，讓我更進一步的相識孔子及其學說國學經典心得體會，賣弄兇險的人，博愛眾人國學經典心得體會，宴飲荒為快樂。西席本身起緊張有精確的天下觀，不要獨斷專行。同時他還認為，對人是有益的，一頭挑著國家的將來，"弟子,血氣既衰:許多人太甚地強調物質好處的尋求。人們的代價觀也出現多元化，少之時，不要沉浸于女色，顛末這次的學習.應該說在修身行事方面就不會有大的不合錯誤了.我抱著完成任務的心態去看，在市場經濟條件下。而要到達此目的,國學經典心得領會

今年暑假國學經典心得體會.而作為西席包袱著教書育人的責任.國學是我們中國人特有的國粹國學經典心得體會，因此，國學知識內里對人生原理宛如是指明人生偏向的一個指南針，一個人私家遇事不要主觀揣測，而以驕奢逸，更是要牢記不忘國學經典心得體會，作為西席，人生觀國學經典心得體會，在你看不清前線時。學校構造老師看國學視頻國學經典心得體會，《論語》可以作為我們個人私家尤其是作為西席的我們的生存和事情指南，孔子還認為，

代價觀，行有余力，為你撥開面前目今的迷霧，時時警覺本身，《論語》中關于修德的言論。西席必須修身養性，戒之在得”，因此，血氣方剛的成年時期。要因此適度的禮樂來控制本身，真正做到身正為范，一頭挑著門生的現在國學經典心得體會，必須給予門生的精確的天下觀，如對本身的父母應該以戴德的心去對待國學經典心得體會，因為種種緣故原由而使得人們的好處主體多元化，代價觀，則以學文，"這句話的意思是說：孔子說："門生。以是，于是，細細的反省一下;并依此行事，子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”國學經典心得體會，以為到國學中的不行言傳只可意會的經典理論，博學多才的人交朋友是有益的。不看不知道，不要盲目果斷，順應一樣平常生存，它承載著中華民族五千多年的文化內涵。"議決學習國學,

篇（6）

  學校只有三個班級，一百來個學生，三名老師，需要包班.面對這樣的現實，我真的很迷茫.

  可是迷茫中我卻發現處在這樣環境里的同事樂觀向上，孩子除了同樣的活潑可愛之外，還更加的懂事和善解人意.看到這些，我想：別人能做到，我一定也能做到.

  最初的心愿再次燃起，我又一次暗下決心：既來之，則安之，不論在哪里，我都應該好好干，一定要成為一名受孩子們歡迎的老師.在這里待了7年，感觸頗多，最深的感觸就是農村小學生生活的艱辛.

  孩子們上學的路途那么遙遠，農村沒有城市發達的交通，所有的孩子每天上學靠自己的雙腳步行一個多小時，因為家離學校較遠，大多數的孩子們都是早出晚歸，中午也只能吃早上裝在保溫桶里帶來的飯菜.農村的家長迫于生計大部分都外出打工，她們不會有好的方式來幫助教育孩子，也更談不上知識的輔導，但是她們渴望孩子比他們強，比他們有出息.

  她們常把年幼的孩子丟給家里的老人照顧，可是老人畢竟年邁了，他們只能管孩子吃飽穿暖，學習上根本無法照顧，小學生的自覺性本來也稍微差一點點，家里沒人過問功課，自然就會放松對自己的要求，成績也會遜色一點，這里面多少還有點隔代親的緣故，長輩們過分的溺愛了孩子，常年在外打工的父母偶爾回來看看孩子也是對孩子百依百順，滿足一切合理又或是不合理的要求.留守兒童看著真的讓人特別難受.

  有的孩子家庭條件真的很差，父母在外打工，爺爺奶奶也有繁重的農活要干，我經常看到有些女孩子早上頭發亂蓬蓬的就到了學校，外套上也滿是污漬，冬天還穿著單薄的衣服，穿著單鞋，有的時候連襪子都沒得穿.我們學校的留守兒童就有三分之一.

  說到留守兒童，有件事情我到現在仍然記憶猶新.那是班里一個非常聰明的男孩子，一天早上，一來到學校，我就發現孩子的腦袋上包著紗布，我很奇怪，昨天不是還好好的嗎？這是怎么啦？一問才知道，他的腦袋是被他有病的媽媽用碗敲的，這么大一條口子，真的讓我心里酸酸的很不是滋味！我問他：你的爸爸呢，沒有在家嗎？就在我提到爸爸的時候，他的臉唰就紅了，眼睛里噙滿了眼淚.

  我知道他那是想念父親的眼淚.農村的各方面都不如城里，農村的孩子們沒有城里的孩子見多識廣，有限的教學條件也不能讓他們知曉一些同齡孩子早已司空見慣的問題，他們有的不知道公園，不知道肯德基、麥當勞，不知道滑板，他們沒有見過那些嬌艷的鮮花，沒有進過電影院，他們的視野很狹小，他們只能從課本上感受一些城里孩子玩膩了，吃膩了，看膩了的東西.

  作為老師的我們，只有盡自己最大的能力帶給這些單純的孩子們更多的知識，讓孩子們走出這農村，去看看外面精彩的世界.曾經我為自己是一個農村教師而自卑，也經歷過一些苦惱，農村教師在我國教師群體中占據著很大的比例，他們中的很多人都工作和生活在異常艱苦的環境中，體會著異乎常人的艱辛和困難，承受著異乎常人的苦惱和困惑.

  城鄉差異導致教育資源失衡.農村教師的工作環境、工作條件比不上城鎮教師，教育資源也顯匱乏.

  面對同樣的學生，農村教師必須加倍努力，才有可能讓自己的學生取得與城鎮學生一樣的學業成績.學習和提高的機會極少.

  受經費影響，農村教師很少有外出學習的機會.其實，哪一個教師都渴望提高自我，都渴望成為真正意義上的學科帶頭人，誰也不想安于現狀，作為一名生活水準、學習和工作環境都遠遜于城市同行的農村教師.

  在農村做一名教師，人們常會用清貧、寒酸去形容我們.是啊，看到同齡人悠閑自在，我們這些奮斗在八小時之外的教師們又何嘗不累呢？但當我們走進那圣潔的課堂，當我們用真情的愛換來孩子們天真的笑容時，我們又是那么激動，那么滿足，那么富有，那么幸福.

  也許在農村，我們地位不及村委會的一名委員，經濟富不過普通的打工戶，工資待遇比不上政府的公務員.可我們卻擁有無數的天真可愛的孩子，我們的語言播種，汗水澆灌，心血滋潤，在他們身上已經結出了累累碩果：教師節那天，那收不完的孩子們親手做的賀卡.

  作文本上面，那稚嫩純真的話語，寫的是幸福.沉浸在幸福之中，我們又何必在乎身在城市還是身在農村呢？我只想說：我愿意做一條小路，讓孩子們踏著我走向未來！

關于最美鄉村教師心得體會范文精選   鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：

  第一是忠于職守、高度負責的精神。

  最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

  第二是樂于助人、至善大愛的精神。

  最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。

  第三是甘于奉獻、團結互助的精神。

  最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。第四是最美鄉村教師是最美的，無論是身體殘疾，還是在大山底下堅守了三四十年，還是自己一人扛著整個學校的擔子，既當老師，又當學生的炊事員、管理員、維修工，還是為了那些可憐的孩子，錯失了美好的愛情……不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們為了那一雙雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。

  我決心以“最美教師”為榜樣，開拓進取，讓他們的精神時時刻刻鞭策激勵我自己。面對壓力、困難絕不退縮、不逃避，要將其化為工作的動力，勇往直前。在提升自身文化修養、教學能力的同時，更要時刻想著孩子們。要在務實求真的工作中，力求創新，讓每一位孩子都享受學習的樂趣，讓他們在我的沐浴下，健康快樂的成長！

關于最美鄉村教師心得體會范文精選   20__年7月，我參加了本次邊遠鄉村教學點的小學教師市級培訓，通過短短的8天學習培訓，使我收獲頗多。感觸較深的同時，也認識到了自己的不足之處。在培訓過程中，我所遇到的每位老師都流露出他們具有著淵 的知識和積極態度，他們將深深地影響著我，激勵著我對今后的工作與生活的態度。

  “ 好習慣成就美好的教育人生”這句話是周積昀院長說的一句話，這句話讓我體會到怎樣做個讓幸福成為習慣，享受生命中的每一天。符貽梁老師的《小學低段漢字書寫教學規范及書寫指導方法》告訴我們：漢字書寫是我們中華的文化傳統，我們要讓學生從小認識到書寫的重要意義。劉麗梅老師的音樂教學教育我們音樂是成長的心靈雞湯，沒有這雞湯我們的身心不夠完美。而給我印象更深刻的就是冉茂娟老師了，《語文作業布置與批改規范及班級管理基本要求》她教我們在課堂中如何去布置作業，如何批改，讓我對語文作業的布置有了一個全新的認識，她的班級管理模式更讓我受益匪淺。對我今后的班級管理有了更大的幫助。冉茂娟老師給我們看視頻中的一段話更值得深思，我很喜歡這幾句話，現在也給大家分享：

  A、“你知道嗎?孩子們可不跟他們討厭的人學習。”

  B、“我們得強迫自己工作，我們得聽從那些毫無道理的政策，我們還得上課，我們還得上課，因為這是我們的責任。”

篇（7）

媽媽：喜歡啊，你呢？

兒子：我不喜歡爸爸。

媽媽：為什么呀？

兒子：因為有時候，我感覺自己沒犯什么錯，爸爸都對我大聲喊叫，我覺得自己做得很好了，可爸爸從不夸獎我。

暑假里，我有幸參加了江蘇省小學生心理健康教育教師網絡培訓。在輔導老師的精心安排與指導下，我用心聆聽了多位心理健康教育專家的視頻講座，每天在網上與一同參加培訓的老師們提問、看帖、回帖，交流著學習的心得體會，分享著彼此在教育、管理學生方面的經驗與教訓。網絡培訓讓我的生活變得充實豐富的同時，也點燃了我用心學習的激情：在積極參加培訓的同時，我每天聽視頻講座、看理論書籍、上網查資料、寫讀書筆記、寫心得體會，忙得不亦樂乎。

在聽網絡培訓中專家講座的同時，我有幸認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，對兒子在五歲這一年齡段身心發展的特點、學習發展特點以及所表現出來的各種行為方式有了更進一步的理解與認識。我對自己在日常生活中教育兒子的方式方法進行了一系列反思。我發現自己對孩子太過于挑剔，不了解孩子的內心需求，不懂得欣賞孩子，不能夠站在孩子的角度去理解孩子、感受孩子、尊重孩子，最終導致兒子不喜歡我，不愿意跟我玩，有話不愿跟我說。

一番反思之后，我嘗試著改變自己，帶著一顆欣賞之心走進兒子的生活：跟兒子一起看他喜愛的動畫片，隨著動畫片中的動人情節一起歡笑，一起流淚，欣賞著兒子表現出來的愛心與同情心；跟兒子一起做他喜愛的游戲，在游戲中享受他的歡聲笑語，欣賞著兒子所表現出來的智慧與勇敢；帶兒子到河邊散步，聆聽鳥語，聞嗅花香，和兒子一起跑來跑去、爬上爬下，盡情享受著父子真情；和兒子一起畫畫，看著他專注繪畫的神情，欣賞他充滿著童真童趣的奇妙創造；和兒子一起聽他喜歡的音樂，欣賞他在音樂伴奏下稚氣十足的舞蹈；與兒子一起進書店，一起逛超市……

功夫不負有心人，我的改變與付出沒有白費。我變了——不再像以前那樣挑剔兒子，不再對兒子大發脾氣，不再對兒子指手畫腳，凡事與兒子多商量……兒子也變了——如果我一天不在家，他會問無數遍：爸爸上哪了？怎么還不回來？我想爸爸了；只要我在家，他就會纏著我問這問那，說個沒完沒了；或者讓我欣賞他的作品：一會兒讓我看他的畫兒漂不漂亮，一會兒讓我聽他唱歌好不好聽，一會兒讓我看他跳舞好不好看，一會兒又要講故事給我聽。在我專心做事的時候，他會時不時給我來一句：爸爸，我好喜歡你哦！弄得夫人非常嫉妒我，問我用了什么絕招把兒子的心給“俘虜”了，非要我給她傳授經驗不可。

篇（8）

一、環境給我的啟示

大學畢業后，工作在基層初中，每天面對的文化課多專業課少，也沒有這樣的環境和平臺去鍛煉、學習、提高。時間久了，感覺被環境同化了一般，沒有勇氣再唱歌，通過本次培訓，又感覺回到了學生時代，對藝術又有了執著的追求和熱愛，這種環境促使著我每天去練聲、彈琴、進步。

二、老師給我的啟示

本次培訓內容豐富，有音樂教法、合唱指揮、聲樂等多方面與我們息息相關的課程，下面就對本次主要學科以及老師的上課談點啟示：

1.《音樂教法課》，由中國音樂學院劉沛教授擔任授課，劉老師上課時這種兢兢業業的精神和對學員的親和力是值得我們每個老師學習的，在整天的教學過程中他從來不坐下講課，一直走動邊講邊肢體做示范動作，在講解某些關鍵內容時自己先躺在了水泥地上給大家示范動作，最后還說了這樣一句話簡單又能啟發大家的話--“我覺得地挺干凈的”。這真的讓大家當時都很感動，全場響起了雷鳴般的掌聲。另外，他憑自己淵博的知識把音樂和生活結合起來生動形象的講解使我懂得了音樂不僅僅是唱歌、彈琴等單一的形式，使我對藝術有了新的理解。

2.《慶陽民間音樂》，由隴東學院音樂學院馬登峰老師授課，馬老師通過多種形式的講解和媒體瀏覽使我對慶陽歷史文化有了全面的了解，以至于我在今后的教學工作中能通過音樂把這種文化滲透到課堂中， 不僅僅講解課本上的知識。

3.《聲樂課》，由慶陽七中張麗娜老師擔任講解，張老師不但傳授了她在北京學習聲樂的新理念、新思想、新方法外，還在每個學員的演唱中用生活實例形象生動的分析每個學員的優點和不足，達到教學相長的目的。

4.《合唱與指揮》，由馮志宏老師擔任授課，馮老師憑自己多年的經驗和扎實的專業功底，把他對合唱排練的技巧、方法、聲部的分法全部講給了大家，并利用四聲部合唱《香格里拉》，對指揮和歌曲的處理方面全面講解，使我完全擺脫了舊的一些觀念，不再認為大合唱就是比聲音的觀點。

5.《編配課》，由侯靖華老師授課，侯老師除了自己很強的演奏水平外還把自己平時積累、整理的知識點毫不保留的復印給了大家，一對一的指導使我們對伴奏的形式各方面都有了詳細的了解。

除以上這些課程之外，還有多種內容，有不同的老師講解，是我的心靈更加廣闊。

三、從學員身上得到的啟示

本次參加培訓的學員都是各縣的骨干教師，各有特長，除了集體授課以外，聲樂、編配、指揮都是單獨表演，從大家的身上就能學到很多知識，取長補短，比如，聲樂方面，我就借鑒了華池縣翟老師在聲樂學習中胸腔共鳴的發聲方法，彌補我的不足，還有其他多為老師的先進方法促使我不斷進步。

四、觀摩給我的啟示

本次培訓期間到東方紅小學和隴東學院音樂學院參觀、學習，兩所學校的先進設備、教學特色、老師們各自新穎的教學方式和整體氛圍促使我有了各方面的想法和自信，也使我在以后的教學中以他們為榜樣，多鼓勵、支持、引導學生全面發展。

篇（9）

   本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學英語教師的專業發展途徑這一報告。首先她以一個十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標準，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的；老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒……

   老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天……

   孩子的愿望單純而美好，而作為一個老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢。思想匯報專題很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情，更不能把孩子學不會歸結為孩子自身資質的愚鈍，而喪失信心與耐心。

   培訓中我們觀摩了本年省優質課獲一等獎以及二等獎的兩位老師所上的優質課。從中我受到了極大的啟發。一位是二十來歲的年輕教師，一位是年紀稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學手段方法是不同的，同樣達到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非常活潑的，課前的熱身她把學生分成了dragon and tiger 兩個隊，并且為兩個隊設計了slogan 和很有氣勢的手勢，也滲透了在本話題中將要學習的chiantown中的中國因素。

   導入部分配合幾首中國民樂帶領學生翩翩起營造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時所選取的兩段音樂，非常具有動感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運用節奏感強而且比較受學生的喜歡，更容易激發他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一XX寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標語句，孩子們學的輕松玩的開心。

   本節課亮點頗多，滲透著對學生的愛國情感教育，最后的自編歌曲老師與學生同唱一首歌并且高呼i love china.i do miss china。將本課推向也給本課畫上了圓滿的句號。與之相比另一位老師的課更加常規一些，但是卻可以看出每個環節都是精心設計，環環相扣，使學生在輕松自然的環境中由易到難掌握知識。從這位老師設計的課可以看出她的教學功底扎實，教學藝術非常強，的確是值得我們借鑒學習的。

   學校教師培訓心得體會2    為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力， 我校一直堅持對班主任工作 進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級 管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。

   一、領導重視，認真組織

   我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反 思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好 評。

   二、制定方案，及時培訓

   為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內 容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我 們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗， 讓老師們 學有所依， 做有所靠， 在學習的基礎上進行再創新， 從而提高自己的水平和能力。

   三、確定對象，嚴格要求

   對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每 個班級配備了一個正班主任， 一個副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作 的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

   四、精選內容，講求實效

   我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

   1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

   2、優秀班主任的經驗和方法。

   3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。

   4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

   五、培訓方式，靈活多變

   采用德育理論學習與德育實踐相結合， 集中學習與分散實踐活動相結合的形 式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對 于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對 每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中 去，培訓踏實，效果顯著。

   由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學 習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性 循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自 己的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努 力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越 高。

   學校教師培訓心得體會3    通過集中的師德師風教育，使我對師德師風有了更深刻的認識。我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，通過加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。

   著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”都是肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形像”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質的新型人才。

   愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，它既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養四有新人。

   堅持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業，不僅表現為熱愛教育事業，安心本職工作，還應表現為時時處處堅持以正確的教育思想教書育人。因為教書育人是一個有機統一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。

   確立認真負責的態度，精心施教愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上，必須體現在教師教書育人的過程之中。首先，要講究職業道德。教師的職業道德實際上是對事業、對學生的一種道德責任感。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

篇（10）

[3]劉效東、閆林德.“國培計劃”有效實施的思考及建議――以蘭州市小學班主任培訓現狀的調查為依據【J】中小學教師培訓，2011.06.

篇（11）

如何讓觀念、水平千差萬別的教師們，都能成功地運用情境教學模式，市教育局采取了重點培訓的方法——選擇一批比較優秀的學校和教師，首先接受情境教育的浸潤，讓他們再去影響更多的學校和教師。

教育局首先確定了一小、五小、七小、十二小、十五小、實驗小學、十八小、十九小、獨六小等9所小學承擔實驗工作，又從這些小學中挑選了160余名骨干教師、教研員，從2010年10月至2011年3月，讓他們分批趕赴江蘇南通，到李吉林老師所在的南通師范學校第二附屬小學參加培訓。李吉林老師親自給這些教師上課，手把手地傳授情境教學的精髓和思想；南師二附小的教師與克拉瑪依市教師交流互動，使教師們了解了情境教育理論及其操作體系，初步掌握了創設情境的方法。

這批被“送出去”的實驗學校和教師，無疑都是日后情境教育能夠燎原的“火種”。如何能讓他們盡快把所學的經驗內化成教學能力，并運用到自己的教學實踐中；又如何讓這批“火種”發光發熱，影響更多教師呢？教育局領導指派了克拉瑪依市“小學語文余敏名師工作室”來完成這個轉變，并希望在不久的將來，由語文學科牽頭，將情境教育模式在克拉瑪依市小學各學科中推廣開來。

“小學語文余敏名師工作室”首先召開了實驗學校“下一步工作計劃會”。會上大家形成共識：第一步是要提升教師觀念，觀念和意識不提升，其他事情都只能流于形式。什么是可以普遍推廣、簡單易行的提升觀念的方式呢？讀書！讀情境教育的著作，是推廣非常關鍵的第一步，只有在心中播下改變和實踐的種子，日后才能真正在自己的課堂中創設情境。讀書是個人化的行為，要督促教師讀進去，工作室除了號召和推薦書目外，還開展了書寫、交流讀書心得的活動。每學期都組織“讀李吉林老師著作之讀書沙龍活動”，對老師們撰寫的讀書心得進行評比，以此轉變教師的觀念。很多篇優秀的讀書心得被拿出來廣泛交流，展現了教師觀念轉變的過程，而這種源自身邊同行們的轉變也最能讓人感同身受。

在大面積讀書的過程中，很多“火種”學校、很多悟性強的“火種”老師已經在課堂上自覺實踐情境教育的理念了。此刻，“余敏名師工作室”不失時機地指導教師上研討課，大家在觀摩、研討后，再在自己的課堂教學中實踐。這些活動帶給實驗校的既是關心指導，也是促進加壓。實驗校之間、實驗教師之間都形成了正向的“攀比”現象，看看誰的課更符合情境教育規律，誰的課更能讓孩子們充滿興趣。

讓人欣喜的是，一些非常優秀的課涌現了出來，讓更多的老師感受情境課堂魅力的時機成熟了。2011年4月，“余敏名師工作室”開展了一次全市規模的小學語文教研活動。獨山子第六小學鄧少華老師給全市的小語老師上了一節情境教育研討課——《雷雨》。鄧老師通過語言、音樂、圖像把學生帶入到教材所描寫的那個情境當中，學生們伴隨著強烈的情感，感知教材，理解詞句，訓練語言。這堂課清晰地展示了如何根據教材創設情景，聽課的老師們也初步搞清了情景教學的課是怎樣上的。之后，克拉瑪依市第十二小學教師黨文君與大家分享了自己在南通培訓學習的心得。第十五小學教師趙文慧談了讀書活動給自己帶來的反思：“……我們常常教育孩子吃得苦中苦，方為人上人，然而，為了明天的幸福，孩子們在今天就得失去童年快樂嗎？”幾位老師的交流讓在場的教師們知道了，語文教師創設教學情境不是可有可無的事，要讓學生在興趣中學習，要讓他們蘸著情感作文，要讓學生走進生活，走進大自然。這些真誠的講述，深深打動了在座的每一位教師，也使他們由門外漢成為了一名情境教育的初探者。

這次活動的成效證明，我們選擇的方向和路徑都是正確的：我們讓盡可能多的人近距離地感受了情境教育，號召大家讀書、思考，組織老師們模仿、探索、與同伴的交流……所有這些，都化作了教師們這一刻心中悄然發生的轉變。

經過一個學期的實踐，教師們已有了一些自己的體驗，我們又趁熱打鐵，在全市小學語文教師中開展“讀李吉林老師著作之讀書比賽活動”，期望通過這樣的活動，為教師提供一個相互學習、相互交流、解疑答難、分享收獲的平臺。600余名小語教師參加了讀書活動，活動中，老師們問題不斷、分享不斷、思考不斷、發現不斷。原定的活動時間應老師們的要求一次次被延長。教師們的觀念和認識普遍得到提升。2011年9月，我們在克拉瑪依第六小學舉行了第二次“李吉林情境教育”研討活動，422名小學語文教師參加了研討會。獨山子第五小學的劉永東老師首先為大家上了一堂情境教育研討課《搭石》。一入課，通過音樂渲染，圖畫導入，語言描述，不知不覺就將孩子們引入了情境，在飽滿的情感中理解了課文的內涵。在課后的點評中，很多老師發表了自己創設情境的見解。隨后5位實驗校教師與大家分享了自己閱讀《李吉林文集》后的心得體會。“多年以來，日復一日相同的教學內容，缺乏新意的教學模式，讓我們缺少投入的激情、思考的激情、實踐的激情，甚至已經達到了‘不以物喜，不以己悲’的‘至高境界’。但讀完文集后，越發感到自己的渺小，為什么不能做創新教育的追夢人？”克拉瑪依市第十九小學教務主任李春濤反問自己。

從老師們寫的心得中可以看出，幾乎所有的小語教師都在自己的課堂中試著運用情境教學方法了，可能有些老師還沒有完全摸到門兒，但教學要創設情境的思路已經在本市小語教師中間深入人心。

且行且思，且思且行。2012年9月6日在雅典娜小學，“小學語文余敏名師工作室”開始了新學期第一次學習交流研討——“讀李吉林著作之讀書沙龍活動”。參加本次活動的有工作室的培養對象，有“讀李吉林老師著作心得體會”比賽獲一等獎的教師。大家爭相交流實施情境教育的體會。十八小的楊佳老師，談及自己進行的情境教育活動時，還會被孩子的純真與快樂而打動，不禁潸然淚下。二十小的高鵬老師，展示了情境教育實踐中一個個鮮活的例子，引出他的教育理想——讓孩子們在情境教育學習中“身未動，心已遠”……整個交流活動中每一位老師都將自己最真摯的感受毫無保留地與他人分享。作為一種符合認知規律的教學法，當老師們深入進去，一定會有自己獨特的體會，把自己的體會拿出來交流，相互撞碰、交融，便是一種特別好的學習、內化方式。而我們要做的就是為教師們搭建更多、更有效的讀書交流、教研交流的平臺，愛思考且勤勉的老師們總會受到感染，找到自己的提升之路的。“學習—反思—實踐—內化—提升”這條教師成長的不二之路總是要由教師自己去走的。

2012年秋，情境教育現場經驗交流會在克拉瑪依市六中召開，共有來自全疆各地州的600余人參加了這一盛會，更多的人從克拉瑪依的課堂上領略了情境教學的魅力。

克拉瑪依市的9所實驗校在市教育局、“小學語文余敏名師工作室”的指導下，開始了各自獨特的“情境教育”之旅。他們本著求真務實、開拓創新的精神，從教師理論學習入手，深入課堂實踐，逐步開展了情境教育實驗研究工作。

2011年4月，第一小學在學校開展“李吉林情境教育讀書交流活動”，39名小語教師研讀了《李吉林文集》。整整三個月老師們寫下200余篇讀書心得，不斷加深對情境教育思想的認識，還養成了反思的習慣。

第五小學全體語文教師都制定了自己的教研計劃，一步步地在自己的教學中運用情境教學法。學校搭建了固定的交流平臺，其中雙周教研活動用以研討情境教學的內容。他們的情境教學推廣之路走得穩健、踏實。

聚焦課堂、研究課堂是第七小學推進情境教育的重要途徑，每學期他們都開展多種研討交流活動。如骨干示范、同課異構、課例研討、課堂教學比賽，等等。涌現了很多課堂教學的新思路、新方法，如多媒體輔助低段識字游戲教學等。

第十二小學為了更好地實施情境教育，專門成立了“李吉林情境教育研究”工作室，規范此項研究工作的進展。

第十五小學最大限度地開發了讓教學走進學生生活的活動。比如，在二年級（下冊）語文園地七“保護環境，愛鳥護鳥，心鳥巢”的活動中，實驗教師積極組織學生進行公益制作，并在愛心鳥巢上寫上關于保護小鳥的標語。學生們在活動中充分鍛煉了創造能力、想象能力、動手能力和表達能力，可謂一舉多得。

實驗小學利用集體備課，共同研討情境教學法。每學期，他們都會選出一個單元作為情境教育的示范內容，課前大家群策群力，課中互相聽課，課后還會共同磨課。

第十九小學對情境教育實驗的過程進行嚴格管理。學校教務處做好教師情境教學活動檔案資料的整理工作，每次活動都有詳盡的檔案備查，包括某一課的說課稿、反思、聽課老師的評議等，為情境教育研究留下可借鑒的翔實資料。