外教培訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇外教培訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長,并長期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn),教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來,小主持人專業(yè)從最初的一期幾個(gè)人到今天的一期六百多人;從最初的沒教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統(tǒng)化教學(xué);從過去的向別人取經(jīng)到今天全國各地的老師來向筆者求教,筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國。可以說筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來,筆者在探索中前進(jìn),在教學(xué)中完善,在積累中創(chuàng)新,有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。以下是筆者對校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。

一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性

眾所周知,校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)職能,它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充,一個(gè)健康而現(xiàn)代化的校外教育無疑對培養(yǎng)一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前,政府與教育部門對校外教育都十分重視。

可是,長期以來,全國眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),都是圍繞老師的個(gè)性化教學(xué)開展的,各個(gè)老師采用不同的培訓(xùn)教材,一個(gè)專業(yè)的幾個(gè)老師沒有統(tǒng)一的教材、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識因老師的更換沒有連續(xù)性,技藝手法也存在很大差異,學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師,教師與教師之間互不買帳、互相貶低,這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在,它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。

為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個(gè)相對統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱,同時(shí)也為了規(guī)范老師的教學(xué),本人認(rèn)為,由國家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,實(shí)行教師共性與個(gè)性并存、個(gè)性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西,才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法,從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。

二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位

構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué),歸根結(jié)底就是要建立一個(gè)適合于我國校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國內(nèi),很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材,例如:鋼琴、器樂等。很多教師片面地認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級或入門的教材,對此觀念我有補(bǔ)充看法。

本人認(rèn)為,校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上,而不應(yīng)該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對專業(yè)的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上,教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫,活動(dòng)圍繞激發(fā)興趣開展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此,校外教育的教材和教學(xué)大綱,就與其他培訓(xùn)教材有所不同,在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上,必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動(dòng)、游戲等。

三、教材與教學(xué)大綱

既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上,那我們在編寫教材和制定教學(xué)大綱時(shí),就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。

教材的編寫應(yīng)該按照:趣味性――兒童性――知識性――思想性的編寫原則進(jìn)行,力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思,以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識性不可專業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。

而教學(xué)大綱的制定,除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外,還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時(shí)要把一期或一年的活動(dòng)、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容,在教學(xué)大綱中,把培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。

這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內(nèi)教育簡單的照抄照搬,不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂,而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂,應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動(dòng),讓緊張一周的孩子在周末的活動(dòng)中得到休息,在青少年宮的活動(dòng)中增加興趣,在琴棋書畫的學(xué)習(xí)中陶冶情操,在科技軍營實(shí)踐中磨練心靈,千萬不可把學(xué)校的作文、英語、數(shù)學(xué)、音樂、體育課搬到校外教育的另一個(gè)課堂上來,來額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后,你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。

四、編撰教材和教學(xué)大綱

有關(guān)教材的編寫,本人認(rèn)為,應(yīng)該由國家校外教育管理機(jī)構(gòu),在全國征求好的校外教育教材,請校外教育專家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材,向全國各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長牽頭,匯集各老師的教學(xué)建議,自主編寫一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒有能力的可以在全國其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材。總之,無論是自己編寫的還是選擇的,都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念,讓教材日趨完美。

有關(guān)教學(xué)大綱的制定,應(yīng)該集體討論共同商定,應(yīng)該對每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括相對穩(wěn)定的固定活動(dòng),也應(yīng)該有靈活的穿插活動(dòng)。

篇（2）

如今，校外教育也越來越受到社會(huì)的重視，然而在落實(shí)校外教育的過程中會(huì)遇到很多的問題，如何有效地開展與落實(shí)校外教育工作是重點(diǎn)，要想真正發(fā)揮這部分教育的職能與作用，必須轉(zhuǎn)變管理模式，創(chuàng)新管理辦法，從而加強(qiáng)管理與教育，提高校外教育的質(zhì)量。

一、明確任務(wù)、制定原則

校外教育承擔(dān)著重要的教育任務(wù)，是教育中的重要組成部分，它的主要任務(wù)就是在青少年的課余或者是節(jié)假日期間，通過與學(xué)校、家長之間的親密配合，從而加強(qiáng)對未成年人的指導(dǎo)與引導(dǎo)，以多姿多彩的教育活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育的目的，通過健康有益的教育活動(dòng)，切實(shí)地促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要促進(jìn)校外教育的落實(shí)和發(fā)展，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)校校長以及校外教育中心的領(lǐng)導(dǎo)、教育主任以及班主任之間建立成一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子中的每一個(gè)人都要達(dá)到相應(yīng)的資格要求，并有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和管理經(jīng)驗(yàn)，并且要深入了解校外教育的流程、方法、政策與要求。2.統(tǒng)籌安排在進(jìn)行校外教育之前，首先就要做好相關(guān)的統(tǒng)籌安排，認(rèn)真仔細(xì)地制定好活動(dòng)計(jì)劃與活動(dòng)方案，并且要趕在學(xué)生放假之前與學(xué)校和家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通，將方案進(jìn)行告知，不僅如此，還可以通過媒體進(jìn)行宣傳，從而有效地提高家長以及學(xué)校對校外教育的認(rèn)可度，從而為校外教育的順利開展提供保證。3.堅(jiān)持原則校外教育與校內(nèi)教育的性質(zhì)不同，因此要堅(jiān)持自愿的原則，不能強(qiáng)制任何一個(gè)青少年或者是家長、學(xué)校，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持公益性的原則，加強(qiáng)統(tǒng)一管理，保證未成年人的安全，并在與校內(nèi)教育結(jié)合的基礎(chǔ)上，結(jié)合未成年人發(fā)展的需求和特點(diǎn)，制定合理的教育活動(dòng)，從而給他們提供豐富的教育內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。4.建立日常管理制度雖然校外教育與校內(nèi)教育的性質(zhì)有很大的不同，但是相同的是都要建立起日常管理的制度，從而加強(qiáng)對未成年人的管理，保證校外教育的活動(dòng)秩序，保證校外教育的順利、安全、有序地進(jìn)行。

二、緊抓常規(guī)、勤于指導(dǎo)

要實(shí)現(xiàn)校外教育的精細(xì)化管理，就要盡量地在有限的資源下實(shí)現(xiàn)最少成本的管理，而且最重要的是管理要精、管理要細(xì)。1.加強(qiáng)管理在開辦每期的校外教育之前都要做好方方面面的工作，比如說活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排以及報(bào)名表等，在教育活動(dòng)開始之后，家長以及管理人員都可以隨時(shí)到課堂上進(jìn)行聽課，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須提前撰寫教案，而且管理人員要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)管理，隨時(shí)檢查教師的教案，此外，還要將每次參加校外教育活動(dòng)的學(xué)生的信息仔細(xì)地登記，從而做到有跡可循，最后在教育活動(dòng)完成之后還要對本次的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從而為下次的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2.加強(qiáng)指導(dǎo)活動(dòng)站以及相關(guān)教育部門要加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，促進(jìn)校外教育活動(dòng)的規(guī)范化、科學(xué)化，有秩序地開展所有的工作。因此要定期召開相應(yīng)的會(huì)議，將即將開展的校外教育活動(dòng)進(jìn)行總體的安排，并提出具體的要求；此外還要進(jìn)行定期的檢查，在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并及時(shí)地解決問題，以免影響校外教育的質(zhì)量，并要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地完善校外教育，對于在教育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師或者是管理人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，并制定相關(guān)的評比細(xì)則，樹立榜樣，激勵(lì)相關(guān)的工作人員，營造良好的工作氛圍。3.加強(qiáng)記錄最后還要加強(qiáng)記錄，將每次的教育活動(dòng)都記錄在案，將每次參加教育活動(dòng)的學(xué)生的信息都整理清楚，并制訂成冊，主要有花名冊、考勤冊；除了學(xué)生的還要有老師的考勤冊，以及家長和活動(dòng)中心的聯(lián)系信息冊子，將各種信息都記錄清楚，并將其分類整理、歸檔，做到有案可查，準(zhǔn)確記錄。

三、經(jīng)常培訓(xùn)、建設(shè)隊(duì)伍

要提高校外教育的質(zhì)量，必須加強(qiáng)對人員的管理，即加強(qiáng)對學(xué)生以及老師的管理，管理不能具有強(qiáng)制性，而是要人性化，從而促進(jìn)隊(duì)伍的穩(wěn)定。校外教育中的老師大多都是外聘人員，要積極地促進(jìn)他們發(fā)揮積極主動(dòng)性，進(jìn)行人性化的管理，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，而且還要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，促使其積極地參加國家的各種教育培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，除此之外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及專業(yè)水平。在校外教育中，老師要有耐心，尊重每一個(gè)學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，從而在校外教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

四、重視內(nèi)容、突出特色

1.健康豐富的活動(dòng)內(nèi)容校外教育是校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充，因此要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，制定健康豐富的活動(dòng)，從而充分地提升學(xué)生的智力，滿足學(xué)生的愿望以及需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有健康、豐富的活動(dòng)內(nèi)容才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，因此要積極地開展美術(shù)、書法、歌舞、電腦等項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)教育。2.具有特色的活動(dòng)內(nèi)容教育活動(dòng)要根據(jù)本地學(xué)生以及學(xué)校的具體情況來制定，因此要突出本地的特色，比如說農(nóng)民畫、腰鼓隊(duì)或者是科技、也可以使革命傳統(tǒng)的教育，與當(dāng)?shù)氐奶厣嘟Y(jié)合才能開辦出獨(dú)具一格的校外教育。校外教育是校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充，因此要明確其任務(wù)，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，開辦具有特色的教育活動(dòng)，因此只有轉(zhuǎn)變管理方式才能更好地服務(wù)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

【Abstract】With education globalization，vocational colleges have employed a large number of foreign teachers，which also produced a series of problems in the management of foreign teachers management，such as and the quality of foreign teachers，Chinese and Western culture differences. This paper discusses above problems，and explores countermeasures to improve foreign teachers management and communication and let foreign teachers contribute more on teaching and scientific research of vocational colleges.

【Key Words】A foreign teacher management； Higher vocational colleges； Internationalization of education

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）》中明確指出：“提高我國教育國際化水平”和“提高高等學(xué)校聘任外籍教師的比例”。高職院校的教育國際化勢在必行而，教師結(jié)構(gòu)國際化是高等教育國際化的一個(gè)重要標(biāo)志。外籍教師紛紛走入高職院校的的校園，對推動(dòng)高職院校教育的發(fā)展，起到了辦學(xué)特色發(fā)揮了一定的作用。

一、外籍教師管理目前存在的問題

1.外教質(zhì)量良莠不齊。隨著中國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，來華工作的外籍教師越來越多。外教來中國的就職的動(dòng)機(jī)多種多樣。有的是已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而有些外教只是出于對中國的好奇，來中國旅游或來中國學(xué)中文。不少人并沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，無法滿足高校對教師水平的要求。

2.中西文化差異。中西方教學(xué)理念的差異，是外教在上課時(shí)面對的巨大挑戰(zhàn)。外教認(rèn)為自己的課堂設(shè)計(jì)很有趣味，但中國學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得內(nèi)向，不主動(dòng)提問和回答問題，讓外籍教師在上課時(shí)感到無從入手，甚至產(chǎn)生挫敗感。

二、外籍教師管理相關(guān)建議和對策

1.聘用外籍教師時(shí)要嚴(yán)格篩選。充分利用現(xiàn)代通訊工具，對外教進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的面試。按照《高等學(xué)校聘請外國文教專家和外專外教的規(guī)定》，應(yīng)聘外教不僅要提供護(hù)照復(fù)印件、學(xué)歷證書證明，還要提供相關(guān)的技術(shù)證書如TEFL、TESOL等證書的證明。面試時(shí)，問題要詳細(xì)到位。同時(shí)基于雙向選擇的原則，實(shí)事求是對外教講清自己學(xué)校的實(shí)際狀況。

2.制定外教管理制度規(guī)范外教管理。外籍教師的合同條款要細(xì)致縝密，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，細(xì)節(jié)要清楚，比如，節(jié)假日、病事假、工作量和薪酬等。明確外籍教師必須嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行教學(xué)，凡需調(diào)課，均要辦理調(diào)課審批手續(xù)，否則，擅自進(jìn)行調(diào)課視為違紀(jì)，作為教學(xué)事故處理。外籍教師因故需要臨時(shí)調(diào)課，調(diào)課教師本人應(yīng)事先征得所在學(xué)系外教管理負(fù)責(zé)人的同意后，再由本人填寫調(diào)課申請單，經(jīng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)同意簽字后，并報(bào)送教務(wù)處同意并備案后，由申請人通知學(xué)生以及班級，其他人不應(yīng)代為調(diào)課。對違反合同規(guī)定，消極怠工者進(jìn)行相應(yīng)處罰。建立激勵(lì)機(jī)制，按照工作年限和表現(xiàn)，對優(yōu)秀外教的工資給予浮動(dòng)，以激勵(lì)外籍教師的工作積極性。

3.開展合理和人性化的外教管理。配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中方英語老師作為外籍教師的合作老師，合作教師的工作應(yīng)折合成一定的教學(xué)工作量，納入其年度考核中。外教教學(xué)開學(xué)第一天為每名外教送上一袋辦公用品（筆、打印紙、剪刀、粘貼紙等）（根據(jù)對外教的了解或征求他們的意見，購買他們所需要的辦公用品）；一個(gè)文件夾：開學(xué)第一天為每名外教送上一個(gè)內(nèi)含課表、學(xué)生名單、相關(guān)中方人員聯(lián)系方式、課表以及相互聯(lián)系方式、班車信息、上課時(shí)間等內(nèi)容的文件夾；一次深談：一次面對面的個(gè)別深談，告知每門課程的詳細(xì)信息、學(xué)生情況，以及解答外教疑問；一次外教聚餐：開學(xué)初安排一次外教聚餐（也邀請外教家屬參加），聯(lián)絡(luò)感情，了解中國餐飲文化。

4.建立中教和外教的結(jié)對子（partnership）項(xiàng)目。在自覺自愿基礎(chǔ)上建立外籍教師和中國教師的結(jié)對子，由1名外籍教師和1-2名中國老師組成。外籍教師和中國教師互相聽課，觀摩課堂教學(xué)，并且互相點(diǎn)評，以加強(qiáng)對彼此的教學(xué)觀念、工作方式、工作態(tài)度等方面的了解和學(xué)習(xí)。外籍教師和中國教師以電子郵件、電話、QQ、微信等建立常態(tài)的聯(lián)系，在課余進(jìn)行自由研討。通過多樣化的交流研討幫助外教解決教學(xué)工作中的疑問，探討課程的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)進(jìn)度、方案等，以期幫助外教教師更好地了解中國，了解學(xué)院和學(xué)生，減少中西文化沖突和交流障礙。外籍教師和中國老師互相學(xué)習(xí)英語和漢語，既促進(jìn)外教更好地了解中國文化，鼓勵(lì)外教學(xué)習(xí)漢語，同時(shí)促進(jìn)中國教師語言水平、交際能力、教學(xué)水平的提高。中外教師定期召開集體會(huì)議，包括期初討論授課計(jì)劃，期中討論教學(xué)反饋，期末總結(jié)教學(xué)效果。通過中教和外教的集體研討和交流，整合中國教師和外籍教師的資源優(yōu)勢，提升學(xué)院的外語教學(xué)水平。

5.加強(qiáng)外籍教師培訓(xùn)制度。對已聘用的外籍教師，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師對外教進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，如請學(xué)校的資深教授為外教開始如何對高職學(xué)生上課的講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括外教管理制度，課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生專業(yè)水平，并根據(jù)教材大綱和教材的研究，制定課程的教學(xué)計(jì)劃和教案。

對外教的管理需要不斷總結(jié)規(guī)律和積累經(jīng)驗(yàn)，使外籍教師更好地位高職院校的教學(xué)和科研服務(wù)，讓外教成為一個(gè)緊密合作的教學(xué)團(tuán)體，和中教為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和愿景而共同努力，推動(dòng)高校教育國際化事業(yè)。

篇（4）

一、我國進(jìn)行了多年的大學(xué)英語教學(xué)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問題始終擺在我們面前：非英語專業(yè)的大學(xué)生英語口語普遍較差

究其原因筆者總結(jié)出了以下兩點(diǎn)：

（一）口語基礎(chǔ)沒打好

很多同學(xué)和家長都以為：只要考試考得好，口語有什么關(guān)系呢，反正也不考口語！而有些中小學(xué)老師本身的口語都成問題，上課幾乎全中文教學(xué)，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力了。大家都把英語口語當(dāng)做了英語專業(yè)學(xué)生或者要參加出國留學(xué)考試的事情。這種心態(tài)導(dǎo)致了從中小學(xué)學(xué)英語初期的口語基礎(chǔ)就沒有打好，到了大學(xué)英語口語更是“定型”了，張口就是怪調(diào)子英語或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號“學(xué)會(huì)用英語思維”但是鮮少有人想過，連用口頭的方式都表達(dá)不出來，又怎么在心里進(jìn)行英語思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語法單詞都是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生對于英語都沒有一個(gè)整體的認(rèn)識，更不用說用英語思維。一邊要求英語思維，一邊不重視口語，弄得學(xué)生叫苦連連。

（二）沒有掌握口語學(xué)習(xí)的正確方法

另外有一部分家長和學(xué)生意識到了口語的重要性，想對這個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，可是又往往進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：要學(xué)口語，必找外教。

大多數(shù)家長對于外教有種迷信，認(rèn)為只要是外教上課，孩子的英語一定能學(xué)得很好。但是就目前市場上外教的情況來看，存在以下幾個(gè)問題：1.外教資格問題。學(xué)生到口語學(xué)校去學(xué)習(xí)，是應(yīng)該在具有教學(xué)資格的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而現(xiàn)在外教雖然多可是質(zhì)量參差不齊，很多外教都是做口語陪練，他們對于如何進(jìn)行教學(xué)可以說是一竅不通。國際社會(huì)最普遍的外教資格證書種類有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language, 是國際認(rèn)可的通用英語教師資格證書。Tefl證書：證明外教在外語口語和教學(xué)方法上經(jīng)過了一定的培訓(xùn),掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對外英語教學(xué)”。Tesol證書：由美國TESOL教育學(xué)會(huì)頒發(fā)，被Tesol國際組織認(rèn)可，此外在英國、澳洲等英語國家，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)可Tesol證書。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專門為教授英語為非母語的英語老師特別設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程。全球范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可。目前在國內(nèi)基本上tesol、tefl和tesl外教證書都已經(jīng)被混用，三者沒有被嚴(yán)格的區(qū)別，都被作為外教資格證來看待。目前國內(nèi)高校和稍微專業(yè)一點(diǎn)的英語培訓(xùn)中心招聘外教都會(huì)要求三個(gè)證書之一。

由于具有正式教育資格的外教價(jià)格高數(shù)量少等因素，一般高校只會(huì)為英語專業(yè)的學(xué)生聘請外教，而忽略了非英語專業(yè)學(xué)生的口語問題。以至于大部分非英語專業(yè)學(xué)生的口語都處于“啞巴”狀態(tài)或者怪口音狀態(tài)。

二、開設(shè)口語課的必要性

（一）練好口語，學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高

我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候長期只注重單詞的背誦，語法的學(xué)習(xí)，可是結(jié)果是導(dǎo)致大多數(shù)人眼中英語學(xué)習(xí)是一種“苦差事”。 在對非英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績好的同學(xué)往往英語讀的很好或者他們認(rèn)為自己讀的很好。口語好成為了他們在同齡同學(xué)面前值得炫耀的閃光點(diǎn)。而那些成績差的大學(xué)生我們甚至?xí)@奇的發(fā)現(xiàn)由于不會(huì)讀單詞和音標(biāo)，他們背單詞的方法竟然還是一個(gè)字母一個(gè)字母的疊加而成單詞再加漢語意思的機(jī)械記憶！基本的字母和字母組合發(fā)音規(guī)則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。

（二）英語中口語和聽力的學(xué)習(xí)過程是相輔相成的

聽力一直都是英語學(xué)生的難點(diǎn)之最，究其終極原因就是沒有和口語結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。俗話說“十聾九啞”，不去學(xué)習(xí)語音知識而片面的追求聽力的高分是十分不切實(shí)際的。也有人說要通過看國外電影學(xué)外語歌曲之類的方法來提高聽力。但是大家往往忽略了口語上的模仿，不懂得會(huì)說了自然可以聽得懂的道理。單單的去看電影不是練聽力，只是一種消遣形式罷了。

（三）非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)好了英語口即使是有偏科傾向，如果他在英語口語或者寫作或者翻譯方面有一技之長，將來即使是沒有從事自己的學(xué)科專業(yè)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的。好的口語，對于廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道，比如從事翻譯、導(dǎo)游、英語培訓(xùn)師、幼兒園老師、對外貿(mào)易行業(yè)等。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在高校開設(shè)非英語專業(yè)英語口語課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是十分符合現(xiàn)在的應(yīng)試教育的基本要求的。開設(shè)專門的口語課，與聽力課分開，單獨(dú)獨(dú)立出來，是提高當(dāng)代大學(xué)生普遍英語素質(zhì)迫切的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、聘請外教對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意義

（一）純正的語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的積極性。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，交流的最基本條件就是語音語調(diào)要規(guī)范，外教的純正語音語調(diào)能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語言的練習(xí)和矯正，促進(jìn)學(xué)生的聽說能力。大多數(shù)外教都以純正、流利的語音和口語給學(xué)生留下深刻的印象。純外教教學(xué)促使學(xué)生用外語本族語者的思維方式去思考和回答問題，能夠有效提高學(xué)生外語表達(dá)能力。因此，大多數(shù)學(xué)生對外教的課持積極的態(tài)度，在課堂上興趣濃厚，積極地與外教進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（二）外教以學(xué)生為中心，并用幽默的言語和生動(dòng)的肢體表達(dá)來活躍課堂氣氛。中國文化講究含蓄穩(wěn)重，中國人心目中的教師形象都以嚴(yán)肅認(rèn)真的師表為楷模；而西方人則主張弘揚(yáng)個(gè)性，注重個(gè)人表現(xiàn)。外教經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和積極行動(dòng)來學(xué)習(xí)和理解語言；喜歡提問學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表看法，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中外籍教師的形象多幽默風(fēng)趣、善于表演。語言代表文化，外籍教師的介入如同活躍的酶給中國英語教學(xué)注入了活力。外教的教學(xué)旨在開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、參與意識，因此要求學(xué)生在表達(dá)方面更注重內(nèi)容的自由表達(dá)而非形式，提倡學(xué)生大膽地表達(dá)，這對于消除學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理障礙，培養(yǎng)流利表達(dá)、發(fā)展學(xué)生的思維，都有極有好處的。大多數(shù)的外教在課堂上言語幽默，善于運(yùn)用肢體語言，能制造出活躍的課堂氣氛。

（三）進(jìn)行跨文化教育。要獲得跨文化交際的最佳效果，不僅要掌握語言本身的規(guī)律，更要了解語言所承載的深刻文化內(nèi)涵。外教本身就是一個(gè)跨文化交際的載體。與外教交流的過程，其實(shí)就是了解別人語言習(xí)慣，熟悉別人思維方式的一個(gè)過程。另外，外教有目的地繪聲繪色地講授本國的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，比學(xué)生自己看著枯燥無味的課本效果更佳。

二、高職院校外教管理的現(xiàn)狀

（一）外教質(zhì)量參差不齊，聘請優(yōu)秀外教的難度大。互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展為外教招聘工作提供了廣闊的平臺(tái)，大多院校通過互聯(lián)網(wǎng)上招聘信息，應(yīng)聘的外教數(shù)量不少，但質(zhì)量卻參差不齊。隨著我國綜合實(shí)力的增強(qiáng)，有意來話工作的外國人越來越多，但是部分應(yīng)聘者沒有受過正規(guī)的師范教育或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，缺少對我國國情和教育制度的基本了解，同時(shí)外教隊(duì)伍里混入了留學(xué)生、旅游者、非英語為母語國家的人，造成聘請優(yōu)秀外教的難度增大。

（二）外教管理體系不健全。高職院校現(xiàn)有的管理機(jī)制對外教的激勵(lì)及約束力都不大。許多高校把外教聘請來之后，無進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的目的主要是讓外籍教師了解中國的教育政策，了解中國高職教育的特點(diǎn)、學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等。讓外教了解中外教學(xué)上的差異，解除因中外文化價(jià)值觀不同，造成雙方在教育法規(guī)、教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式上的不同，使外教在教學(xué)前有一定的思想準(zhǔn)備，保證教學(xué)質(zhì)量。很多用人部門僅是把課程表、教材給外教，教學(xué)相關(guān)的時(shí)數(shù)、進(jìn)度、考勤和考試交代一下，而對外教的具體的教學(xué)計(jì)劃，外教實(shí)際的教學(xué)態(tài)度、能力、教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋意見等并未予以足夠的重視，沒有形成一套完整的管理體系和評估體系，使得外教的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，忽視了對外教的有效管理。

（三）外教的聘用效益沒有最大化。許多院校把外教聘請進(jìn)來，只安排了口語課，沒有讓外教參與授課以外的其他工作，如第二課堂活動(dòng)、講座、編寫教材、培訓(xùn)青年教師等。花重金聘請外教不應(yīng)只是流于形式，更不應(yīng)該只注重?cái)?shù)量而忽視了質(zhì)量的重要性。同時(shí)，中教與外教之間缺乏合作交流，沒有給中教和外教之間創(chuàng)造和提供集體備課、講座、觀摩課、課題研究等學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)和機(jī)制，也沒有給青年教師提供教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，外教自身所蘊(yùn)含的資源沒有得到很好的應(yīng)用。

三、高職院校外教管理的對策建議

（一）拓寬聘請渠道，提高外教質(zhì)量。廣泛開拓外教聘請渠道主要包括：通過我駐外使(領(lǐng))館教育處、駐華大使館或領(lǐng)事館推薦人選；通過我國政府有關(guān)部門與國外政府部門或授權(quán)組織和中介機(jī)構(gòu)簽定協(xié)議，委托其推薦或招聘符合條件和學(xué)校需要的外籍教師；同時(shí)還必須建立非官方或民間渠道，可以通過有校際交流關(guān)系的國外大學(xué)推薦合適人選；發(fā)動(dòng)廣大教師推薦；從合作院校、兄弟院校轉(zhuǎn)請轉(zhuǎn)聘。

（二）做好外教崗前培訓(xùn)工作。加強(qiáng)外籍教師的崗前培訓(xùn)。在外教招聘到崗后，要進(jìn)行崗前培訓(xùn)培訓(xùn)讓外教熟悉教學(xué)和生活環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)制度，了解中國學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和中外學(xué)生學(xué)習(xí)差異，深入研究教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃；崗前培訓(xùn)工作對外教接下來開展教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。

（三）規(guī)范制度，實(shí)行科學(xué)管理。外教管理要?dú)w口專門的外事部門，但同時(shí)需要各個(gè)用人單位和行政管理部門互相配合，團(tuán)結(jié)合作。各個(gè)部門要明確各自的職責(zé)，因此必須制定出一整套完善的針對外教的管理制度。這些制度包括教學(xué)、生活、安全管理及合同等。制度的制定，一是要依據(jù)國家的有關(guān)政策、法規(guī)，二是根據(jù)院校自身情況，并與周邊學(xué)校的有關(guān)規(guī)定相平衡。一套完整的外教管理制度可以有效地、科學(xué)地管理外教，極大地提高外教工作的積極性，提高外教的聘用效益。

（四）充分利用外教資源。1、積極為外教搭建平臺(tái)，盡可能利用外教資源充足的優(yōu)勢，發(fā)揮外教的作用。除了安排日常語言課外，還安排外教編寫教材。鼓勵(lì)外教發(fā)揮專長向全校師生開展各種形式的講座；注重第二課堂的教學(xué)引導(dǎo)功能，辦好外語節(jié)、英語俱樂部、英語口語角等活動(dòng)，切實(shí)提升和鞏固學(xué)生的英語水平；開展特色教學(xué)，發(fā)揮專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，深入探索教育教學(xué)方式和培訓(xùn)模式；2、加強(qiáng)外教與中教的交流與合作。充分利用外教資源，使青年教師不出國門就能使學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，提高語言能力，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，打造優(yōu)良的教師隊(duì)伍；3、可以利用外教資源營造校園文化。充分利用外教資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、視頻系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室等宣傳陣地，營造出豐富開放型的校園特色文化，以軟硬件相結(jié)合的方式推進(jìn)校園特色文化建設(shè)。

篇（6）

良好的場所是保證校外教育順利開展的硬件條件，能夠讓教師得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)，讓青少年舒適安全地得到培訓(xùn)提高。要辦好校外教育就要選好培訓(xùn)地址，保證交通便利，出入方便。要建好室內(nèi)室外培訓(xùn)場所，配套必備的設(shè)施設(shè)備，并不斷添置完善、更新維護(hù)好設(shè)施設(shè)備。此外，還要通過設(shè)置櫥窗、張貼圖畫、書寫名言警句等方式，營造濃厚的校外教育氛圍。我所從事的會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心，是一所公辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。最初項(xiàng)目建設(shè)總投資為600萬元，占地面積10009.98平方米。建有室內(nèi)、室外培訓(xùn)場所，室內(nèi)培訓(xùn)場所總面積1324平方米，設(shè)有科技活動(dòng)室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、器樂室、乒乓球室、美術(shù)室、圖書室、閱覽室、書法室等；室外培訓(xùn)場所總面積6000平方米，設(shè)有籃球場、羽毛球場各2個(gè)、排球場、網(wǎng)球場各1個(gè)，200米塑膠跑道1個(gè)及單雙杠、蹦床、秋千、足球場等配套設(shè)施設(shè)備。

項(xiàng)目建成投入使用后，活動(dòng)中心每年投入一定資金，逐步為舞蹈室安裝了空調(diào)、配備了衣架和鞋架，為美術(shù)室配備了40套畫架，為每一項(xiàng)球類培訓(xùn)配備了足夠的訓(xùn)練用球和網(wǎng)，為每間訓(xùn)練室配備了飲水機(jī)，并在適當(dāng)位置安裝了監(jiān)控增強(qiáng)了活動(dòng)中心的安全性。在訓(xùn)練室內(nèi)、室外及訓(xùn)練區(qū)，針對不同的培訓(xùn)活動(dòng)，張貼或書寫勵(lì)志圖畫、名言警句，裝點(diǎn)、美化活動(dòng)中心活動(dòng)場所，營造濃厚的培訓(xùn)氛圍。

活動(dòng)中心的建設(shè)和設(shè)施設(shè)備的完善，為廣大青少年創(chuàng)造了良好的培訓(xùn)場所，基本滿足了校外培訓(xùn)需求，在硬件條件上增強(qiáng)了廣大青少年和家長的安全感，避免了廣大青少年和家長對活動(dòng)場所的顧慮，讓廣大青少年和家長不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)場所條件差而不參加校外教育。

二、實(shí)施規(guī)范管理是辦好校外教育的前提

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”要保證校外教育各項(xiàng)工作順利開展，需要不斷建立和完善工作管理、經(jīng)費(fèi)管理、財(cái)產(chǎn)管理、安全管理等規(guī)章制度，要明確管理人員、培訓(xùn)教師的工作職責(zé)，各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求以及檢查評比，考核獎(jiǎng)懲等事項(xiàng)，并嚴(yán)格按照各項(xiàng)制度抓好落實(shí)。

工作中，要堅(jiān)持社會(huì)性、公益性和普惠性原則，把社會(huì)效益放在首位，不以營利為目的，對集體組織的普及性教育實(shí)踐活動(dòng)和文體活動(dòng)實(shí)行免費(fèi)，對確需使用消耗品的集體活動(dòng)，只收取成本費(fèi)用。各項(xiàng)培訓(xùn)嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，嚴(yán)禁亂收費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。

培訓(xùn)時(shí)間盡量安排在周末和寒暑假，做到不影響青少年兒童校內(nèi)正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)教師在每期培訓(xùn)前，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，明確整期的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)。每節(jié)培訓(xùn)課前，針對學(xué)員培訓(xùn)情況，擬寫培訓(xùn)教案，按照培訓(xùn)教案實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)有的放矢。每期培訓(xùn)結(jié)束后，舉辦匯報(bào)演出，把各個(gè)培訓(xùn)科目的培訓(xùn)成效向?qū)W員家長進(jìn)行反饋，讓家長了解培訓(xùn)情況。

培訓(xùn)教師每天提前到達(dá)培訓(xùn)場所，對設(shè)施設(shè)備，培訓(xùn)器材等進(jìn)行安全檢查，做好培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，迎接培訓(xùn)學(xué)員到來。指導(dǎo)學(xué)生開展好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，預(yù)防安全事故發(fā)生。上課時(shí)，由培訓(xùn)教師清點(diǎn)參加培訓(xùn)的學(xué)員，若有未按時(shí)到中心或缺曠學(xué)員，教師馬上打電話向家長落實(shí)情況，并向值班管理人員進(jìn)行匯報(bào)。上課期間如有學(xué)員生病或有事須離開，必須由家長親自來接，教師填寫放行單方可讓其離開。

管理人員要督查培訓(xùn)情況，完善每天的培訓(xùn)檔案材料，協(xié)調(diào)處理培訓(xùn)中的臨時(shí)性工作，確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作順利開展。每期培訓(xùn)結(jié)束，根據(jù)培訓(xùn)教師工作量、培訓(xùn)成效、家長民主測評滿意度情況、學(xué)員等級提高情況等進(jìn)行考核，激發(fā)全體培訓(xùn)教師的工作積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是辦好校外教育的根本

擁有良好的培訓(xùn)場所，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的培訓(xùn)管理，還需要優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，才能確保培訓(xùn)取得成效。首先，要組建團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)整個(gè)校外教育的管理、協(xié)調(diào)、組織工作。結(jié)合實(shí)際下設(shè)組織機(jī)構(gòu)，聘任好組織機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)人員，負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作。其次，要大量走訪調(diào)查，聘請具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)評價(jià)高的教師作為專兼職教師，負(fù)責(zé)開展培訓(xùn)工作，這樣才能保證校外教育的質(zhì)量和效率。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心目前有管理人員和兼職教師共20余名，均畢業(yè)于師范類學(xué)校，都具有教師資格證，專門學(xué)習(xí)過教育教學(xué)知識，熱愛教育事業(yè)和校外培訓(xùn)活動(dòng)，擁有一定的運(yùn)動(dòng)技能或藝術(shù)特長。如：籃球培訓(xùn)教師是全縣教育系統(tǒng)男籃主力隊(duì)員，具有豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和較好的籃球運(yùn)動(dòng)能力。硬筆書法培訓(xùn)教師多次獲國家級和省級書法比賽大獎(jiǎng)，軟筆書法培訓(xùn)教師則為縣書法協(xié)會(huì)會(huì)員。拉丁舞培訓(xùn)教師，連續(xù)兩年訓(xùn)練、帶領(lǐng)舞蹈隊(duì)參加云南省體育舞蹈錦標(biāo)賽，每年都有1～2個(gè)體育舞蹈獲得所在組別第一名的好成績。此外，還聘請德高望重的教育局領(lǐng)導(dǎo)為教學(xué)顧問，參與中心管理，對中心工作進(jìn)行指導(dǎo)等。

正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的校外教育團(tuán)隊(duì)，才保證了各項(xiàng)工作扎實(shí)開展，保證了各項(xiàng)培訓(xùn)高效推進(jìn)，讓全體學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能夠得到快速提高，贏得了廣大青少年及家長的信任，越來越多的青少年來到活動(dòng)中心參加培訓(xùn)。

四、開展豐富活動(dòng)是辦好校外教育的生命

校外教育作為校內(nèi)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，重點(diǎn)應(yīng)開展豐富的培訓(xùn)活動(dòng)和競賽活動(dòng)，為不同興趣愛好、不同個(gè)性特長、不同能力水平的青少年提供培訓(xùn)，滿足不同類型的培訓(xùn)需求，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才能促進(jìn)廣大青少年快速提高相應(yīng)的能力水平。

會(huì)澤縣青少年校外活動(dòng)中心作為一所縣級校外教育機(jī)構(gòu)，每期均開設(shè)20個(gè)左右的培訓(xùn)科目，設(shè)20余個(gè)培訓(xùn)班。體育類有足球、籃球、乒乓球、武術(shù)；舞蹈類有拉丁舞、中國舞；繪畫類有色彩、素描；器樂類有鋼琴；書法類有硬筆書法和軟筆書法；科普類有計(jì)算機(jī)、七巧板、手工創(chuàng)作、珠心算；語言類有播音主持等等。每期參加培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)580余名，分別來自城區(qū)及部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）的中小學(xué)。

篇（7）

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。

1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。

2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。

4、各級培訓(xùn)：通過省青少年活動(dòng)中心科技類、心理健康類教師的培訓(xùn)，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問題，越來越多的青少年自殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。

在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。

計(jì)劃

時(shí)間跨進(jìn)了2013年，作為一名校外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學(xué)到老，要為我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)。作為教師我們更應(yīng)該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。因此，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃，具體如下：

一、研修要求

1．提高自身素質(zhì)。 具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。

2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極參加視頻會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的理論，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質(zhì)。通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式提高自身素質(zhì)。

3．立足常規(guī)教學(xué)。以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

二、研修內(nèi)容

（一）、配合活動(dòng)中心，完成本職工作任務(wù)。

（ 二）、多讀書。讀書，使人充實(shí)豐盈；讀書，使人靜心明智。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

篇（8）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0039-02

一、引言

德福考試（TestDaF）全稱為 Test Deutsch als Fremdsprache（作為外語的德語能力測試），是德國德福考試學(xué)院在全世界范圍內(nèi)推出的德語語言考試，主要面向那些想赴德留學(xué)深造或進(jìn)行科研交流的非德語國家人士，被德國所有大學(xué)和高校廣泛認(rèn)可作為大學(xué)錄取學(xué)生的德語能力的有效證明。隨著德福考試在全球開設(shè)考點(diǎn)的增加和其規(guī)模的壯大，德福考試被越來越多準(zhǔn)備赴德的人士所接收，也漸漸成為了最標(biāo)準(zhǔn)、最權(quán)威的赴德語言考試。對于與德合作辦學(xué)項(xiàng)目它也是外國學(xué)生必須達(dá)到的語言標(biāo)準(zhǔn)，入學(xué)憑證之一。其影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了DSH 等德語其他語言考試。所以分析和探討德福考試的備考培訓(xùn)方法對于中德合作項(xiàng)目勢在必行，而了解中德合作項(xiàng)目德語教學(xué)的基本情況和特點(diǎn)是分析和總結(jié)這種培訓(xùn)方法的第一步。

二、中德合作項(xiàng)目德語教學(xué)的特點(diǎn)以及要達(dá)到的目標(biāo)

（1）德語在這里是作為第二外語被學(xué)習(xí)的，不是學(xué)生的主修專業(yè)。學(xué)生在中德合作項(xiàng)目中都有自己選擇的專業(yè)，一般比較受中國學(xué)生歡迎的專業(yè)有機(jī)械制造、電子信息、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)等等。在他們接受專業(yè)課知識的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)德語這門第二外語課程，而且德語學(xué)習(xí)是從零基礎(chǔ)開始，課程量也不是特別集中。這使項(xiàng)目學(xué)生的德語基礎(chǔ)不如德語專業(yè)的學(xué)生好，德語的課程安排也不如業(yè)余德語學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受的德語課時(shí)集中。

（2）中德合作項(xiàng)目的中國學(xué)生必須通過德福考試，才能赴德完成學(xué)業(yè)。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目有德福考試的硬性要求，所以在學(xué)習(xí)德語的后期，德語教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過德福考試，所以德語教學(xué)有應(yīng)試化的特點(diǎn)，應(yīng)需求也會(huì)專門開設(shè)德福備考培訓(xùn)課程。

（3）德語教學(xué)要使學(xué)生能適應(yīng)到德國之后的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目的學(xué)生按照學(xué)制是要到德國去學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間的，所以他們所學(xué)的德語必須能讓他們適應(yīng)于德國的學(xué)習(xí)和生活，也就是說必須實(shí)用，而且還要有利于交際。這也就要求日常的德語教學(xué)注重聽、說，是實(shí)用性的教學(xué)。

三、針對中德合作項(xiàng)目學(xué)生的德福備考培訓(xùn)方案

德福試題是由德國德福考試學(xué)院集中命題和閱卷，作為一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，可以很好地考查速讀能力、自由表達(dá)能力等。德福考試所有的內(nèi)容和任務(wù)都與科學(xué)、社會(huì)、高校及大學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。測試內(nèi)容由聽力、閱讀、寫作和口語四個(gè)部分構(gòu)成，成績分別分為3、4、5三個(gè)等級，滿分20分。因?yàn)橹械潞献黜?xiàng)目學(xué)生之前只在國內(nèi)只進(jìn)行了兩到三年的非專業(yè)德語學(xué)習(xí)，所以德語基礎(chǔ)還比較薄弱，德語語言能力不夠強(qiáng)，德語運(yùn)用和交際能力還有所欠缺，相對于德福考試，學(xué)生的德語詞匯量還不夠，所以在總結(jié)分析上述情況之后中德合作項(xiàng)目的德福備考培訓(xùn)最好分兩塊同時(shí)持續(xù)進(jìn)行，以此來鞏固加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)德語知識，同時(shí)提高學(xué)生的德語聽說讀寫運(yùn)用能力，適應(yīng)德福考試。

1.日常教學(xué)繼續(xù)深入進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。

在這個(gè)部分教學(xué)應(yīng)當(dāng)由中教和外教共同承擔(dān)，可以共用一本B2等級的德語教材繼續(xù)對學(xué)生的德語進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。如《新求精德語強(qiáng)化教程中級Ⅱ》，《新標(biāo)準(zhǔn)德語強(qiáng)化教程（中級）2》。這兩本教材都是話題豐富，內(nèi)容詳實(shí)的高級教程，前者注重閱讀和語法，貼近德福考試，可以是德福訓(xùn)練的一個(gè)預(yù)備教材，后者強(qiáng)調(diào)德國日常學(xué)習(xí)生活，注重詞匯和聽說， 有助于提高學(xué)生的語言能力。學(xué)生可以通過對德語教材的基本學(xué)習(xí)，繼續(xù)積累德語的基礎(chǔ)詞匯，了解德國的日常學(xué)習(xí)、生活， 加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該有針對性的對學(xué)生之前沒有很好掌握的語音，語法點(diǎn)和語言學(xué)方面的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充。例如一些容易弄混淆而且很重要的知識點(diǎn)：德語字母s位于單詞不同位置的發(fā)音可以是[z]，[？蘩]，[s]或者[ts]（例如Satz[zats]、sprechen [？蘩p`rε？εn]、Stadt [？蘩tat]、Obst [？蘅pst]、nichts [ni？ts]）；被動(dòng)的不同表達(dá)形式（例如werden+PⅡ、lassen sich+infinitiv等）；第一、第二分詞做形容詞的用法（例如ein kaufendes Buch一本買的書；ein von mir gekauftes Buch一本被我買來的書）；動(dòng)詞的名詞化（produzieren和Prodution、untersuchen和Untersuchung）；動(dòng)詞短語和名詞短語的相互轉(zhuǎn)化（Antwort auf+A和 antworten、 Teilnahme an+D和an+D teilnehmen）；動(dòng)詞和介詞的固定搭配（例如 sich für+A interessieren對……感興趣、sich an+A gew？hnen適應(yīng)于，習(xí)慣于）以及功能動(dòng)詞的用法（in Ordnung bringen、zur Verfügung stehen）和不同詞綴（例如hin？鄄， her？鄄， ab？鄄， aus？鄄） 的含義。這些都對學(xué)生理解德語詞匯和復(fù)雜句子，加強(qiáng)口語和寫作表達(dá)有一定幫助。在此基礎(chǔ)上中教還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的德語聽說讀寫能力，盡量在課堂上多用德語授課，用德語與學(xué)生交談，讓他們針對每一個(gè)學(xué)過的話題（如課外生活、旅行、約會(huì)、買東西等等）都做到能說、能寫。外教同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生在圖表描述和議論部分（這兩部分都是中國學(xué)生很不擅長的，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯性和思辨能力，幫助學(xué)生總結(jié)表達(dá)得體的描述、議論語言）的口語和寫作訓(xùn)練。通過此類基礎(chǔ)學(xué)習(xí)可以使項(xiàng)目學(xué)生查遺補(bǔ)漏，德語基礎(chǔ)也能得到一個(gè)鞏固和加強(qiáng)。這一部分的具體教學(xué)應(yīng)該是和之前的教學(xué)活動(dòng)連貫起來的，教學(xué)時(shí)間應(yīng)該由代課老師根據(jù)不同項(xiàng)目的學(xué)制和自己的課程安排而定。

2.進(jìn)行德福專項(xiàng)訓(xùn)練。

在這一部分中教和外教也可以分工進(jìn)行，中教負(fù)責(zé)閱讀、聽力，外教進(jìn)行口語、寫作的輔導(dǎo)。對項(xiàng)目學(xué)生采取中、外教聯(lián)合授課教學(xué)模式是希望學(xué)生在學(xué)好德語的同時(shí)能更好的了解、適應(yīng)德國的學(xué)習(xí)、生活，能運(yùn)用德語自由溝通交流，同時(shí)也利用中、外教各自的優(yōu)勢來幫助學(xué)生更快適應(yīng)德福考試。教材的選用可以是多本教材綜合使用，如《德福考試高分突破》、《新求精德福備考教程科普知識聽力訓(xùn)練》、《德福備考核心攻略與模擬試題》、《德福考試全真試題》、《德福考試高分指南》、《德福備考教程》、《德福考前必備詞匯》等。訓(xùn)練的時(shí)間長短主要根據(jù)學(xué)校項(xiàng)目規(guī)定的學(xué)制和學(xué)生的接受情況而定，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)生的德語課程不是特別集中，平時(shí)他們可能還有其他的課程要同時(shí)學(xué)習(xí)，所以德福考試培訓(xùn)的時(shí)間一般不能少于三個(gè)月，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)半學(xué)期效果可能更好。專項(xiàng)訓(xùn)練主要分四步進(jìn)行：

（1）通過老師和德福考試官網(wǎng)的介紹讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到何為德福考試。這包括認(rèn)識到德福考試的考試形式，考試內(nèi)容，考試的側(cè)重點(diǎn)；德福考試的考點(diǎn)情況，考試時(shí)間，考試時(shí)長，題目類型，難易程度，通過情況； 對考生德語水平的要求以及通過德福考試對學(xué)生的用處和德福考試的優(yōu)勢。

（2）總結(jié)德福考試可能出現(xiàn)的話題分單元授課，使學(xué)生更熟悉德福考試。德福考試中常出現(xiàn)的話題有很多，最主要包括德國的高校改革與學(xué)習(xí)生活，德國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題：婚姻、就業(yè)、養(yǎng)老、行業(yè)發(fā)展，能源與環(huán)境，氣候與自然災(zāi)害，新媒體與交際，跨文化學(xué)習(xí)、留學(xué)，新科學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)和動(dòng)植物學(xué)等等。在這里教師運(yùn)用好教材，收集資料是十分重要的，可以使用的教材是《德福備考教程》，因?yàn)檫@本教材是分話題單元整理的，材料也都時(shí)效新穎。此外，教師應(yīng)該從其他多本備考教材上把不同類型的文章，圖表或者題目按照不同話題分類總結(jié)收集，用來給學(xué)生分單元授課。同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)每個(gè)單元的常用、重點(diǎn)詞匯以及其用法，讓學(xué)生在分單元學(xué)習(xí)的同時(shí)也掌握了每個(gè)話題的基本詞匯和基本背景知識（例如在講解動(dòng)植物這個(gè)話題上就要對動(dòng)植物的分類，光合作用，動(dòng)植物對人類科學(xué)的貢獻(xiàn)等方面的背景知識用德語進(jìn)行介紹，并把各種動(dòng)植物分類的德語名稱進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識；對能源的講解要從化石能源和新能源兩方面入手，使學(xué)生了解這兩種能源都具體包括什么，他們兩者的區(qū)別是什么，對環(huán)境都有什么影響，旗下分類的各種能源大致是怎么形成的等背景知識，然后對各種能源的名稱和其產(chǎn)生的影響等這些德語詞匯進(jìn)行介紹，要求學(xué)生熟悉掌握）。另外，教師還可以從德國網(wǎng)站上時(shí)時(shí)搜索一些新鮮的文化、社會(huì)話題以及科普知識來豐富補(bǔ)充備考教材（如德國的節(jié)日，德國的政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，德國的大學(xué)校園新鮮事，德語的流行詞匯，德國的新科技發(fā)展等）。

（3）針對德福考試的不同題型展開專項(xiàng)訓(xùn)練。在這里教師應(yīng)分析德福考試聽、說、讀、寫四部分中的各種題型，如圖表描述、觀點(diǎn)的表達(dá)和議論、話題的過渡和引入、排列組合式閱讀、細(xì)節(jié)搜索式閱讀、采訪式聽力、對話式聽力、報(bào)告式聽力、判斷式聽力、記錄式聽力、電話中的口語表達(dá)、學(xué)術(shù)報(bào)告式的口語表達(dá)、建議式的口語表達(dá)等。針對每一種題型進(jìn)行深入剖析和分類，例如在圖表描述中把圖表分類成柱狀圖、線形圖、蛋糕型圖分別來講解，對描述圖表的步驟進(jìn)行一一解讀，分為標(biāo)題、出處、出版時(shí)間、內(nèi)容總述、圖表描述的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)、圖表表現(xiàn)出的現(xiàn)象總結(jié)，總結(jié)每個(gè)部分常用的句式和表達(dá)方法，為學(xué)生一一講解，并讓其依次練習(xí)。其他題型也可仿照分析圖表描述的方式來講解。

（4）在專題學(xué)習(xí)的同時(shí)配合大量的德福考試練習(xí)題和德福模擬考試。這一步是強(qiáng)調(diào)了應(yīng)試技巧與題海式訓(xùn)練，這是我們中國教育所熟悉的備考方法。教師通過總結(jié)備考材料，結(jié)合自身實(shí)際德福考試經(jīng)驗(yàn)以及分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來匯總適合一個(gè)班級的德福考試技巧，例如，給學(xué)生提供或幫助他們選擇適合他們的口語以及寫作模版，提高他們分析、解讀聽力和閱讀問題的能力，培養(yǎng)他們根據(jù)背景知識、熟悉詞匯和文章感彩推測問題答案的能力，訓(xùn)練他們搜索信息、概況信息的能力等等。教師還應(yīng)該多收集總結(jié)一些能夠鍛煉學(xué)生德福備考能力的語法、詞匯、聽力和閱讀練習(xí)，用于加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練。此外，收集每年三次的德福考試真題，了解德福考試趨勢和動(dòng)向（例如聽力第一題和閱讀第一題的難度都有所加強(qiáng)，而且這兩題也是中國學(xué)生得分的關(guān)鍵，科技類話題出現(xiàn)頻率增大；作文會(huì)更多偏向于開放性問題和意見，而不是目前大部分書上出現(xiàn)的兩種觀點(diǎn)支持一種的題型；口語不會(huì)改成由考官來面試，主要是因?yàn)橛烧嫒嗽u價(jià)主觀性的東西會(huì)多，評分反而更難）以及整理出大量時(shí)效性的模擬題都是至關(guān)重要的，這能夠讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中了解考試，熟悉題型，找到考試的感覺，運(yùn)用好老師傳授的考試技巧，進(jìn)一步適應(yīng)這種高強(qiáng)度的考試類型和模式。

還要引起教師重視的是，教師在德福培訓(xùn)當(dāng)中的知識傳授方法，課堂組織模式以及對學(xué)生應(yīng)試心理的輔導(dǎo)也都會(huì)對學(xué)生德福考試的結(jié)果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)資源、設(shè)備，學(xué)生情況和每堂課的德福教學(xué)目標(biāo)做出最適合的教學(xué)方案。例如，在口語課堂，為了能模擬德福口語考試機(jī)考模式，節(jié)約課堂時(shí)間，可以通過電腦播放錄音，控制每道口語考試題時(shí)間，學(xué)生集體開口答題，并把各自的答案錄在自己的手機(jī)里，之后再公放手機(jī)里的音頻，老師和其他學(xué)生通過聽來指出公放音頻學(xué)生的用詞，發(fā)音，流利連貫程度，表達(dá)方式，語法錯(cuò)誤等口語問題，幫助學(xué)生改進(jìn)、提高口語水平。

四、結(jié)語

德福考試對眾多的赴德學(xué)生和社會(huì)人士都是必過的語言關(guān)，它的培訓(xùn)方式也是多種多樣。但是隨著國內(nèi)中德高校合作項(xiàng)目越來越多，對適應(yīng)項(xiàng)目的德福備考培訓(xùn)方法的研究也就越來越迫切。在這里我只是根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)過程，針對項(xiàng)目學(xué)生特點(diǎn)粗略的談了談對中德合作項(xiàng)目德福培訓(xùn)方法的一點(diǎn)體會(huì)，提出了基礎(chǔ)深入教學(xué)和德福培訓(xùn)并行，中教和外教分工，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)技巧的方法，希望各位老師多多批評指正，同時(shí)也需要我們德語工作者共同努力去解決問題和矛盾，在不斷地前進(jìn)中找到更好的德福考試培訓(xùn)方法，為提高中國學(xué)生的德語水平做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Clamer， F. R？ller， H. Welter，W. übungsgrammatik für die Mittelstufe [M]. Troisdorf： Clamer Friedrich，1992.

[3]Althaus， H. Forschungsaufgaben[DB/OL]. http：//testdaf.de/institution/tz-public_aufgaben.php

[4]Jacqueline， Gutjahr. Jin， Xiufang. Tang， Ruoxing. Xu， Qin. 德福備考教程[G].上海：上海外語教育出版社，2008.

篇（9）

引言

校外教育與學(xué)校教育一樣，都是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。我國的校外教育機(jī)構(gòu)自出現(xiàn)以來，已經(jīng)逐漸形成了不同于學(xué)校教育系統(tǒng)的獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)體系與運(yùn)轉(zhuǎn)形式，對于我國的人才培養(yǎng)意義重大。但因?yàn)樾Ｍ饨逃矫娴难芯可星译y以滿足其發(fā)展速度，對校外教育的職能定位還不夠明晰，其功能與作用還沒有完全發(fā)揮出來。因此，本文將從學(xué)科視域出發(fā)明確校外教育機(jī)構(gòu)的概念和類型、闡釋學(xué)科建設(shè)的基本立場與實(shí)踐邏輯，為加強(qiáng)校外教育理論建設(shè)提供研究根據(jù)。[1]

一、校外教育概念界定和機(jī)構(gòu)類型

1.校外教育概念的界定

綜合國內(nèi)外研究中對校外教育概念的界定，其表述主要有幾種：

一是將校外教育定義為教育系統(tǒng)中獨(dú)立于學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃之外，由相關(guān)的專門機(jī)構(gòu)或組織團(tuán)體對青少年進(jìn)行的教育活動(dòng)。二是認(rèn)為校外教育指在學(xué)校教育之外的場所與時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過多樣化的方式接受的語言文化、科學(xué)技術(shù)、體育等范圍較寬泛的教育活動(dòng)。三是稱校外活動(dòng)為由少年宮、青少年校外活動(dòng)中心、科技館、圖書館等校外的教育場所機(jī)構(gòu)組織學(xué)生進(jìn)行的以教育為目的的有計(jì)劃的多樣化活動(dòng)。四是將校外教育作為非正規(guī)教育的代稱，即正規(guī)學(xué)校教育之外所能接受的所有教育形式，既包括少年宮等機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)，也包含成人教育、社區(qū)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等形式的教育活動(dòng)。五是認(rèn)為校外教育分為學(xué)生在學(xué)校教育之外的自我學(xué)習(xí)為目標(biāo)接受的教育活動(dòng)與所參加的校外教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的教育活動(dòng)，也就是說包括了青少年自發(fā)組織進(jìn)行的校外活動(dòng)。[2]

縱觀上述的幾種對校外教育概念的界定，盡管存在廣義與狹義的分歧，但其中體現(xiàn)出的校外教育的共性可總結(jié)為幾點(diǎn)：一是校外教育是在學(xué)校這個(gè)教學(xué)場所以及正規(guī)課程的時(shí)間之外進(jìn)行的教育活動(dòng)。二是校外教育的對象主要是兒童與青少年。三是校外教育的類型豐富，具有多樣化的特點(diǎn)。四是校外教育的組織主要由專門的校外教育機(jī)構(gòu)或組織團(tuán)體承擔(dān)。[3]

2.校外教育機(jī)構(gòu)的類型

就目前來看，我國的校外教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)基本形成了覆蓋面較全的網(wǎng)絡(luò)體系，而這些教育機(jī)構(gòu)的類型主要為以下幾種：

一是少年宮、公共圖書館、青少年校外活動(dòng)中心等興趣活動(dòng)場所。這些機(jī)構(gòu)主要由政府計(jì)劃并興建，服務(wù)對象為兒童與少年，一般在周末、節(jié)假日及學(xué)生的寒暑假期組織豐富多樣的各種公益性的興趣活動(dòng)或教育培訓(xùn)活動(dòng)。我國自參考蘇聯(lián)模式對這類機(jī)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)以來，已經(jīng)逐漸形成了遍及全國各地、覆蓋到縣級行政單位的較完整的體系，并主要由政府的教育部門、文化部門，以及共青團(tuán)等共同進(jìn)行管理。[4]

二是專業(yè)性的校外教育場所，包括主題性的教育基地、科技館、博物館等機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)的興建一般既有政府的計(jì)劃與投資，又有民間組織的參與與投入，通過參觀與定期組織活動(dòng)的形式進(jìn)行校外教育活動(dòng)。此外，其管理所屬的機(jī)構(gòu)或組織不僅僅限于政府部門，屬性較為復(fù)雜，且在兒童與青少年之外往往也為其他受眾人群提供服務(wù)，可以說既是校外教育場所，也是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。

三是技術(shù)學(xué)校、學(xué)生補(bǔ)習(xí)班、學(xué)生興趣班等校外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般是由個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行投資興建，以提供教育咨詢和服務(wù)的名義注冊的營利性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，采取商業(yè)化運(yùn)作的模式對兒童與青少年進(jìn)行收費(fèi)的校外教育活動(dòng)。其管理責(zé)任也由所有權(quán)人承擔(dān)，但由于這類機(jī)構(gòu)的數(shù)量眾多，因此也是校外教育機(jī)構(gòu)的主要類型之一。

二、學(xué)科建設(shè)的基本立場與實(shí)踐邏輯

1.學(xué)科建設(shè)的基本立場

校外教育的學(xué)科建設(shè)的基本立場主要有幾點(diǎn)：一是要有體系建構(gòu)與問題取向相融的意識，將每一分支的研究都置于學(xué)科體系的宏觀背景中進(jìn)行考慮，對體系的邏輯性、關(guān)聯(lián)性與完整性加以更多關(guān)注，并以解決實(shí)際問題為原點(diǎn)確定研究目標(biāo)與方向。二是協(xié)調(diào)共性與個(gè)性，在研究中既要充分考慮到校外教育的特殊性與各機(jī)構(gòu)之間的差異性，又要兼顧教育研究的整體性來對校外教育進(jìn)行探究。三是要形成自己的研究范式，盡管目前校外教育的學(xué)科建設(shè)中研究范式已有雛形，但還沒有形成完整明確的理論體系、分析框架與實(shí)踐流程，這一點(diǎn)還需要在對不斷推進(jìn)的各方面研究進(jìn)行總結(jié)與分析，以探究校外教育的具有獨(dú)特性的研究范式。

2.學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐邏輯

在學(xué)科建設(shè)的理論體系搭建之外，實(shí)踐邏輯的探究也是不可缺少的，其中要注意的集中在以下幾點(diǎn)：一是在理論的研究要落實(shí)到教育實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，盡管研究者對校外教育的職能發(fā)揮與起到的教育效果有較高的期待，但事實(shí)證明許多理論在應(yīng)用到實(shí)際中時(shí)與預(yù)期的結(jié)果存在一定的差距，因此理論的建構(gòu)要有實(shí)踐做衡量標(biāo)準(zhǔn)，研究理論要能解決實(shí)際的問題。二是要將教育實(shí)踐的結(jié)果反饋到理論建設(shè)，實(shí)踐的最終目的還是為了完善理論體系，實(shí)踐中得到的結(jié)果應(yīng)再次納入理論研究中，從理論層面對實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行解釋，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值。

結(jié)語

總而言之，校外教育的發(fā)展與完善對于我國教育系統(tǒng)的建設(shè)有著重要意義，因此要重視校外教育的理論建設(shè)，讓校外教育體系真正發(fā)揮其應(yīng)有的職能。本文對校外教育的概念與機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行了分析，并探究了學(xué)科建設(shè)的基本立場與實(shí)踐邏輯，為校外教育理論建設(shè)提供了研究根據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙建國.校外教育發(fā)展的科學(xué)研究[J].青年時(shí)代，2016（13）：122-122.

[2]劉登琿.我國校外教育功能定位流變及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，15（5）：114-119.

篇（10）

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。

第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。

第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級政府要對校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機(jī)構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報(bào)上一級主管行政部門備案。

獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會(huì)主任。

管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。

第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。

第三章活動(dòng)

第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動(dòng)。

第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動(dòng)場所。通過參加活動(dòng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。

第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。

第四章人員

第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財(cái)政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第三十條對滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；

（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)以營利為目的的。

篇（11）

我是岳君芳，今天上午的述職報(bào)告分三部分，

第一、本學(xué)期完成工作總述

第二、工作中需要改進(jìn)反思的地方和存在問題：

第三、對下學(xué)期的憧憬計(jì)劃

以上三方面向各位領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告。

第一、本學(xué)期完成工作總述。

1.我是6月22日正式加入人和國際學(xué)校的，從咨詢處開始負(fù)責(zé)管理層面的工作。第一項(xiàng)工作就是參與策劃籌備我校第一次大型招生說明會(huì)，并擔(dān)任主持人工作。由此共主持大型招生說明會(huì)三場，家長學(xué)校兩場，區(qū)級專家教研，鄭師領(lǐng)導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)教研研討會(huì)，開學(xué)典禮。共計(jì)八場大型會(huì)議。培訓(xùn)學(xué)生小主持人，主持一年級新生入隊(duì)儀式和散學(xué)典禮。精心推敲每一份主持串詞的每一處。用最精益求精的態(tài)度對待學(xué)校的對外宣傳工作，呈現(xiàn)人和國際最高品質(zhì)的形象品牌。

2.七月招生火熱期負(fù)責(zé)家長的面談工作，用自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅能準(zhǔn)確把握和了解家長基本情況，更在在面談中利用多年班主任經(jīng)驗(yàn)給予部分焦慮的家長了行之有效的建議。面試了我校百分之80以上的家長，基本上了解了家長的家庭教育情況，職業(yè)背景以及教育理念。為篩選生源提供客觀的參考意見。并且為本學(xué)期家校溝通工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.承蒙學(xué)校信任，自去年七月開始負(fù)責(zé)學(xué)校招聘面試教師工作:

共審閱郵箱簡歷近千余份，組織初試  28場，面試教師493余人，并組織復(fù)試，校長面談等環(huán)節(jié)。

先后聯(lián)系河南工業(yè)大學(xué)，鄭州大學(xué)體育學(xué)院，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院等高校就業(yè)負(fù)責(zé)部門老師，并在高校就業(yè)招生網(wǎng)上我校招聘啟事，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

4.并在學(xué)期初負(fù)責(zé)征訂各學(xué)科教材，為全體師配發(fā)教輔資料并建建基本教務(wù)資料檔案， 起草教務(wù)常規(guī)細(xì)則。制定學(xué)期教務(wù)教學(xué)校歷推進(jìn)表

起草巡課聽課研課記錄表，代課調(diào)課登記表及匯總表，觀課研課反饋表，教案、作業(yè)檢查表等教務(wù)資料。參與設(shè)計(jì)帶有我校LOGO的各科作業(yè)本，練習(xí)本，作業(yè)記錄本，并和印刷廠家對接。學(xué)校辦公用品的申領(lǐng)及發(fā)放登記記錄。

5.代表學(xué)校參加市級學(xué)籍系統(tǒng)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)一年級學(xué)籍的建立，二三四年級學(xué)籍暫緩的家長解釋溝通工作，原學(xué)校與我校之間的溝通協(xié)調(diào)工作。

6.代表學(xué)校，解決個(gè)別寄宿生為走讀生的家長溝通工作，使家長能從家庭層面給予學(xué)生更多關(guān)注，更加配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。

7.十月份期中考試后，代表學(xué)校召開一二班家長會(huì)，宣讀更換班主任決定，并關(guān)注該班家長全方位動(dòng)態(tài)，了解家長們在換老師階段的心理情況。幫助該班平穩(wěn)過渡。就目前期末情況來看，一二班進(jìn)步迅猛，家長滿意度高，班級情況穩(wěn)定。

8.本學(xué)期擔(dān)任二年級英語學(xué)科的教學(xué)和班主任班級管理工作，二年級生源質(zhì)量較高，家長需要和素質(zhì)也整體較高，對教育方面的需求也更強(qiáng)烈，因此在平時(shí)工作中，更需要隨時(shí)跟家長勤溝通，常反饋，多交流。整個(gè)學(xué)期下來，二年級學(xué)生表現(xiàn)整體進(jìn)步明顯，家長對老師工作比較滿意。針對尖子生給予有效的專業(yè)性建議，針對個(gè)別特殊學(xué)生做好家長教育溝通工作，例如張賀一同學(xué)的家長，本學(xué)期幾乎每天微信溝通，每周一次電話溝通，一學(xué)期三次面談，及時(shí)跟蹤在家監(jiān)管情況。目前張賀一的表現(xiàn)進(jìn)步明顯，家長已經(jīng)成為我校鐵桿粉絲，第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)我校公眾號新聞，并積極義務(wù)為我校做宣傳。

9.本學(xué)期十一月中旬家長開放日，負(fù)責(zé)整理全校家長有關(guān)教育教學(xué)方面意見。為學(xué)校下一步工作開展和改進(jìn)提供參考。

10.本學(xué)期日常巡課，聽課，了解常規(guī)課程的授課情況，提出問題，及時(shí)作出整改，對于個(gè)別授課老師的問題提出針對性的意見和追蹤輔導(dǎo)幫扶。檢查老師教案，學(xué)生作業(yè)，并記錄反饋，為學(xué)期末教務(wù)評價(jià)提供依據(jù)。

11.帶領(lǐng)全校英語教師外出參加區(qū)級教研培訓(xùn)三次，并完成教研反饋。

策劃英語學(xué)科活動(dòng)：環(huán)球之旅Global travel of renhe international school.撰寫活動(dòng)方案，提交學(xué)校后反復(fù)修改，設(shè)計(jì)妙趣橫生的人和環(huán)球護(hù)照和新穎有趣的闖關(guān)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。贏得了家長的好評！并為接下來的其他游園性評價(jià)提供了經(jīng)驗(yàn)參考。

12.帶領(lǐng)英語組老師承擔(dān)學(xué)校文化標(biāo)語、兩期公眾號英語翻譯，成長手冊的英文翻譯與校對。

13.十月份后，安排一周一次的外教課，負(fù)責(zé)平時(shí)和外教的溝通，對外教教授內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，監(jiān)督中教老師在外教課的協(xié)同教學(xué)。負(fù)責(zé)考核外教出勤，每月總結(jié)外教課時(shí)量、 授課質(zhì)量 并核對外教課時(shí)費(fèi)。

14.同時(shí)負(fù)責(zé)書法課葫蘆絲課的課時(shí)量核對，上報(bào)德育處統(tǒng)一核對發(fā)放。

15.本學(xué)期組織班主任培訓(xùn)一次，將自身班主任工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，對班主任工作進(jìn)行細(xì)化要求。

16學(xué)期末負(fù)責(zé)英語學(xué)科一二三年級的試卷命題，在期末質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)上老師反饋，難度適中合理，無勘誤或者超綱試題。批改以及匯總質(zhì)量分析問題，并部署下學(xué)期英語學(xué)科計(jì)劃。

二、工作中需要改進(jìn)反思的地方和存在問題：

1.學(xué)期初，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，排課表存在問題：修改次數(shù)到達(dá)三四十次，2.體育課國家課程沒有凸顯，葫蘆絲課的專業(yè)教室排布，下學(xué)期再做更精細(xì)化調(diào)整，以求盡善盡美。

3.日常巡課中還需要更深入全面了解備課情況，課程目標(biāo)具體內(nèi)容是否合理，教師是否按照教案規(guī)范授課，綜合學(xué)科的國家課程的落實(shí)情況還需進(jìn)一步關(guān)注。

4.每一周的招聘面試環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，沒有每一次都通知辦公室行政郜老師到位，自己兼職備考叫號收集表格面試各個(gè)環(huán)節(jié)。這是工作意識的失職。

5.平時(shí)在工作中應(yīng)及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，像校服小模特，喝水打卡表等行之有效的班級管理制度不應(yīng)該只是建議老師使用，而應(yīng)該將這些好的方法作為規(guī)章任務(wù)要求老師們做到，保證學(xué)校的統(tǒng)一要求。

6.各方面工作細(xì)節(jié)要更精細(xì)，追求細(xì)節(jié)的高品質(zhì)。

第三部分：對下學(xué)期的憧憬計(jì)劃

1.籌備組建班主任工作室，定期對班主任進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，

2輔助教務(wù)和德育，主抓英語教研活動(dòng)，利用學(xué)科活動(dòng)凸顯我校國際化理念，創(chuàng)設(shè)國際學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語學(xué)科特色落到實(shí)處。主要有英語角，英語引導(dǎo)員，禮儀員，除英語學(xué)科外的教師基本課堂用語的培訓(xùn)。讓學(xué)校處處都有英語氛圍，形成浸泡式英語環(huán)境。

3.籌備2020年秋季招教工作，挖掘各名校優(yōu)秀骨干教師為我人和所用！