電腦學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電腦學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用于選修模塊中對(duì)動(dòng)畫的制作中的一節(jié)內(nèi)容是講解Flas的制作。動(dòng)畫有淺顯、易懂、夸張、幽默等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)起到積極的調(diào)動(dòng)作用，教師講解相關(guān)的內(nèi)容更有激情，這也是我運(yùn)用動(dòng)畫素材進(jìn)行講課的主要原因。

一、巧用動(dòng)畫，引入課題

食品安全是2014年最熱議的話題，特別是相關(guān)報(bào)道中有關(guān)假食用油是地溝油提煉而成對(duì)于各種假食品添加劑的濫用等問題的出現(xiàn)，人們開始懷疑自己餐桌上的食品安全問題。

高中學(xué)生具備一定的食品安全知識(shí)和明辨是非的能力需要教師正確的引導(dǎo)。我在講網(wǎng)頁制作時(shí)選用網(wǎng)站的課題就是――話食品安全。引入課題的是一段網(wǎng)絡(luò)上流傳很廣的《心太軟》改編的歌詞，配音是周星馳主唱，整個(gè)畫面全部是動(dòng)畫制作，從地溝油到蘇丹紅全是唱歌配動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，既有周星馳的詼諧幽默，又有各種偽劣食品對(duì)人們身體造成傷害的警示，讓學(xué)生深深記住打擊食品中的造假刻不容緩。

這樣引入話題，學(xué)生對(duì)于本課中需要講的網(wǎng)站制作話題多了興趣，特別是食品安全中不僅僅是地溝油和食品添加劑的問題，還有學(xué)生平時(shí)愛吃的各種小食品上面的安全標(biāo)志哪些是合格的，哪些是虛假的，也有了一些辨別方法，為做網(wǎng)站收集素材打好了基礎(chǔ)。

二、參照動(dòng)畫片中原有素材，繪制動(dòng)畫元件

高中學(xué)生喜歡動(dòng)畫的程度，是我在講Flas制作時(shí)真正發(fā)現(xiàn)的。我講動(dòng)畫元件制作時(shí)，學(xué)生對(duì)于運(yùn)用Flash中的工具菜單制作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形相當(dāng)不錯(cuò)，但運(yùn)用鉛筆工具去繪制圖形，學(xué)生體驗(yàn)得少，借此我在上課前，運(yùn)用工具菜單繪制動(dòng)畫片中的《龍貓》《美少女戰(zhàn)士》《喜羊羊與灰太狼》等動(dòng)畫片中的主人公，上課時(shí)一展示，學(xué)生來了興趣，我借此講了如何來繪制這些動(dòng)畫元件，學(xué)生開始創(chuàng)作……

預(yù)留時(shí)間學(xué)生創(chuàng)作完成后進(jìn)行了全班展示，有畫哆啦A夢(mèng)、豬八戒吃西瓜的，有各種動(dòng)漫人物，特別對(duì)于宮崎駿動(dòng)畫片中的主人公畫的人很多，還有畫自己喜歡的小動(dòng)物的，展示結(jié)果讓我明白學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫的喜愛程度有多高。

接著將制作好的元件創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫、添加引導(dǎo)層動(dòng)畫，學(xué)生創(chuàng)作熱情高，制作的動(dòng)畫質(zhì)量也有所提高，特別是對(duì)于自己繪制的動(dòng)畫元件，當(dāng)用Flash創(chuàng)建成動(dòng)畫時(shí)，賦予了自己所創(chuàng)作動(dòng)畫新的生命力，展示過程中我看到了學(xué)生的創(chuàng)新。

三、運(yùn)用動(dòng)畫寓教于樂，樂在其中

每年春季學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)比賽，在為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)作品展示中，學(xué)生對(duì)于參加的電腦作品比賽，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀作品，在上交的作品中有幾個(gè)班的學(xué)生是單純運(yùn)用視頻編輯軟件進(jìn)行相關(guān)素材的加工，運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影來進(jìn)行后期的配音制作。其中有一個(gè)班的學(xué)生先用Flash制作動(dòng)畫片頭以及拍攝花絮，再運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影將錄制的視頻和動(dòng)畫進(jìn)行合成，這種制作方法我在講多媒體作品集成中用到過，但是沒有想到學(xué)生會(huì)將自己班級(jí)同學(xué)參加英語風(fēng)采大賽時(shí)的表演，通過照相、攝像，運(yùn)用動(dòng)畫制作將它合成一個(gè)集動(dòng)畫、視頻于一體的作品，當(dāng)這件作品上交后，我們這些評(píng)委老師也看到學(xué)生用心制作帶給我們的感動(dòng)，因?yàn)閺膶W(xué)生的作品中體現(xiàn)了學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)學(xué)的動(dòng)畫制作技術(shù)和視頻編輯技術(shù)，將它們恰如其分地融合在自己的作品中，其中在片尾添加了他們的拍攝花絮，讓每位評(píng)委老師看后都忍俊不禁。

學(xué)習(xí)是先學(xué)然后知不足的過程，通過參加電腦作品比賽，學(xué)生對(duì)自己在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題會(huì)添加我的QQ號(hào)，有技術(shù)上的難題時(shí)會(huì)在QQ上問我，我會(huì)給他們及時(shí)解答。

四、互幫互學(xué)，提高動(dòng)畫制作水平

在我所教的學(xué)生中，也有一些愛鉆研的孩子，但是他們平時(shí)由于功課多也沒有時(shí)間去操作電腦，這時(shí)我會(huì)在每個(gè)班選一些電腦操作水平比較高的學(xué)生來帶動(dòng)他們，在平時(shí)的課堂上讓他們互幫互學(xué)，在課后遇到一些問題時(shí)互相探討，在電腦作品比賽中這種團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用得到充分的體現(xiàn)。

藝術(shù)班的學(xué)生，他們制作的動(dòng)畫作品是關(guān)于全班同學(xué)從高一升入高二參加學(xué)校所有的比賽和大型活動(dòng)，收集素材需要全班同學(xué)將自己拍的照片用到這部動(dòng)畫作品中，在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下全班同學(xué)通過自己的QQ空間，將照片保存下來，發(fā)到本班群文件中，再由班中的兩名同學(xué)對(duì)這些照片進(jìn)行加工處理美化，創(chuàng)作的同學(xué)將這些照片進(jìn)行編排，添加相應(yīng)的解說詞和背景音樂，最后動(dòng)畫作品制作成功后，先在本班進(jìn)行播放，讓全班同學(xué)提出修改意見，再修改加工，定稿。當(dāng)這部動(dòng)畫作品呈現(xiàn)在我們?cè)u(píng)委老師面前時(shí)，我們有一種深深的感動(dòng)，特別是配的音樂是《北京東路的日子》，仿佛看到十年后藝術(shù)班學(xué)生回憶的影子……

篇（2）

1 一般資料

1．1 研究對(duì)象 所選30個(gè)病例均符合腦出血的診斷標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)頭CT確診，并篩除原有冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病、高血壓性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、糖尿病及嚴(yán)重肝、腎功能衰竭患者。年齡52~83歲之間，男20例、

女10例。對(duì)照組：20例為健康體檢者，年齡45~80歲之間。

1．2 方法 30例腦出血患者均在發(fā)病第2 d晨采血檢測(cè)CK 、CPK、LDH、GOT，用半自動(dòng)生化分析儀，采用速率法測(cè)試。并做常規(guī)心電圖，對(duì)照組同時(shí)做上述檢查。

2 結(jié)果

30例腦出血患者伴發(fā)心電圖異常的25例（冠狀動(dòng)脈缺血為主，其次為心律失常），對(duì)照組心電圖異常3例。差異有顯著性（P＜0．01）。腦出血患者心肌酶譜增高20例，對(duì)照組2例，差異有顯著性（P＜0．01）。見表1，2。

3 討論

腦出血是一種常見、多發(fā)病，其致死率、致殘率均占腦血管病的首位，嚴(yán)重威脅著人類的生命安全[1]。心腦血管病存在著共同的病理基礎(chǔ)，腦部病變可誘發(fā)心臟病變。腦出血可導(dǎo)致顱高壓，下丘腦、腦干等植物神經(jīng)中樞受累[2]，加之血液、血凝塊及水中的刺激，交感-腎上腺髓質(zhì)活動(dòng)異常，兒茶酚胺合成增加，導(dǎo)致冠狀動(dòng)脈收縮、痙攣、心肌缺血、缺氧，植物神經(jīng)功能失調(diào)，可導(dǎo)致多種心律失常。腦干下部是心血管運(yùn)動(dòng)中樞，其功能障礙可直接導(dǎo)致心功能障礙，血清 GOT、CK 、LDH 、 CPK、廣泛存在于腦細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)腦出血患者腦細(xì)胞受到破壞時(shí)，細(xì)胞內(nèi)酶釋放，血清酶升高，以 CK升高為主。

結(jié)果顯示，腦出血組與對(duì)照組比較心肌酶譜結(jié)果和心電圖改變差異均有顯著性。腦-心綜合征發(fā)生較普遍。

腦出血患者心電圖變化可達(dá)66．67%。由腦出血尸檢報(bào)告發(fā)現(xiàn)心臟彌漫內(nèi)膜下出血，左心室多灶性肌細(xì)胞腫脹，間質(zhì)出血及纖維變性，這些改變與應(yīng)激狀態(tài)下中樞性心功能不全有關(guān)。因此對(duì)腦出血患者，尤其是丘腦、腦室、腦干出血者應(yīng)全面兼顧，加強(qiáng)對(duì)心臟功能的監(jiān)護(hù)，治療腦部疾病同時(shí)，積極采取保護(hù)心臟功能措施，避免盲目脫水和過量輸液，使患者能順利度過急性期，爭(zhēng)取獲得最好的恢復(fù)機(jī)會(huì)。

篇（3）

當(dāng)前市場(chǎng)上電腦桌椅品種繁多，款式新穎，顏色豐富，但真正從人因?qū)W角度設(shè)計(jì)的卻比較少見，針對(duì)大學(xué)生需求設(shè)計(jì)的健康型電腦桌椅更是寥寥無幾。國(guó)內(nèi)學(xué)者[3-6]針對(duì)課桌椅、電腦桌椅的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有電腦桌椅在設(shè)計(jì)上存在如下問題：

（1）大部分電腦桌缺少必要的支撐，使用者手腕、手臂處于懸空狀態(tài)，極易使手腕、手臂處的肌肉群疲勞。

（2）對(duì)電腦桌桌面的研究不足，傳統(tǒng)的桌面形狀無較大變化。從人因?qū)W的角度分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的桌面形狀（尤其是最常見的矩形桌面）存在極大的缺陷。由于桌面形狀不合理，人體支撐方式不適，導(dǎo)致人的坐姿不正。

（3）桌面放置顯示器的位置偏高或偏低。位置偏高時(shí)，人仰著脖子看屏幕，引起頸部肌肉疲勞；位置偏低時(shí)，人低頭或不自覺地身體前傾看屏幕，保證不了視距和良好的坐姿。

（4）電腦桌面設(shè)計(jì)過窄，不能保證操作者看顯示屏的視距，導(dǎo)致眼睛過度疲勞，引起或加重近視。

（5）作業(yè)面（鍵盤托盤板面）和桌面邊緣處垂直，夏日長(zhǎng)時(shí)間操作電腦將損傷使用者前臀支撐處的皮膚。對(duì)女性使用者而言，前臀支撐處的皮膚容易變粗糙。

（6）電腦桌的鍵盤托板高度不合理，易造成使用者疲勞，且托板幅面尺寸偏小，使用不便。

（7）電腦椅的設(shè)計(jì)沒有綜合運(yùn)用人因?qū)W分析人體坐姿曲線模型，椅面、靠背等尺寸和傾角不能隨坐姿的不同進(jìn)行全方位調(diào)節(jié)。

電腦桌椅存在的常見問題，在大學(xué)生群體使用電腦桌椅的過程中同樣存在。而且大學(xué)生群體對(duì)電腦桌椅有特殊需求：在操作電腦的同時(shí)需要伏案書寫和記錄；長(zhǎng)時(shí)間在電腦前學(xué)習(xí)，有緩減背部和頸部疲勞的需求。

2 電腦桌椅對(duì)人體頸部、腰部支撐分析

電腦顯示器的輕薄化為電腦桌留出更多空間，在一定程度上滿足了大學(xué)生群體伏案書寫、記錄的需求。而要減輕使用者的背部和頸部疲勞，則需對(duì)電腦椅進(jìn)行人體頸部和腰部支撐分析。

2.1 頸部支撐分析

2.2 腰部支撐分析

3 基于人因?qū)W的大學(xué)生電腦桌椅優(yōu)化設(shè)計(jì)

電腦桌的設(shè)計(jì)一般要考慮桌面寬、桌面深、桌面高、鍵盤托板寬、鍵盤托板高、鍵盤托板前段凹槽口寬和鍵盤托板前段凹槽深。而電腦椅，作為專用椅，其設(shè)計(jì)一般要考慮椅面高度、椅面寬度、椅面深度、椅面傾角、椅背高和寬、椅背傾角和扶手高度七個(gè)方面。根據(jù)常見電腦桌椅存在的問題，結(jié)合大學(xué)生的特殊需求以及相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T3326-1997，GB10000-88等）的要求，筆者基于人因?qū)W的設(shè)計(jì)原理，提出了對(duì)電腦桌椅進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的建議。在進(jìn)行電腦桌設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到用戶操作電腦時(shí)會(huì)抬起手臂，離開扶手，手腕和肩部容易產(chǎn)生疲勞。根據(jù)人因?qū)W原理作業(yè)面（鍵盤、鼠標(biāo)操作平面）高度應(yīng)低于肘高50 mm，取5～95人體百分位數(shù)，男性取值范圍為561～696 mm，女性取值范圍為507～639 mm[2]。此外，隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，顯示器的“瘦身”，桌面的深度也隨之“瘦身”[2]。但是，考慮大學(xué)生群體的特殊需求，設(shè)計(jì)時(shí)，在滿足視距要求的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮留出一部分空間作為學(xué)生伏案記錄的空間。電腦椅設(shè)計(jì)尺寸，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合坐姿理論和5～95人體百分位進(jìn)行取值，對(duì)大學(xué)生群體而言，設(shè)計(jì)別強(qiáng)化椅子對(duì)頸部和腰部支撐的需求。

4 結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、娛樂，還是生活，都離不開電腦，而且使用電腦的時(shí)間越來越長(zhǎng)。因此，電腦桌椅在設(shè)計(jì)時(shí)，除了要考慮其功能外，還應(yīng)確保大學(xué)生能夠健康、舒適地使用電腦。筆者提出的電腦桌椅設(shè)計(jì)方案，充分考慮了大學(xué)生對(duì)電腦桌椅的使用需求，有助于減輕大學(xué)生在電腦操作過程中產(chǎn)生的疲勞感，防止由于長(zhǎng)期使用電腦造成“肩頸腕”綜合征。本研究目前的設(shè)計(jì)方案是以頸部、腰部支撐的力學(xué)分析和相關(guān)人因設(shè)計(jì)原理為依據(jù)，對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)缺乏必要的實(shí)驗(yàn)和仿真，將在今后的研究中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳漪，葉喜.基于人體工程學(xué)的電腦桌設(shè)計(jì)[J].家具與室內(nèi)裝飾，2008（3）：20-21.

[2] 曹云飛，段海燕，穆亞平.基于人機(jī)工程學(xué)學(xué)生電腦桌設(shè)計(jì)[J].包裝工程，2008（9）：123-125，148.

[3] 蘇垣，袁惠青.健康型電腦桌的設(shè)計(jì)原則[J].家具與環(huán)境，2000（2）：62-63.

篇（4）

拿到學(xué)校的課程表后，便要模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各安排哪幾科學(xué)習(xí)，每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)。每一天所安排的時(shí)間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)之前不要上網(wǎng)、看電視、電影、玩游戲、打電話和閑聊。

我以前總是習(xí)慣在學(xué)習(xí)之前上網(wǎng)到處逛逛或看會(huì)電影，經(jīng)常不知不覺中就花很長(zhǎng)的時(shí)間。后來自己給自己定下來一個(gè)規(guī)則，先完成當(dāng)晚的計(jì)劃和目標(biāo)，然后在上網(wǎng)、看電影或玩游戲。如果你遇到特殊的情況，不得不上網(wǎng)，給自己找個(gè)定時(shí)的軟件或者使用手機(jī)上的鬧鐘功能，定下時(shí)間。時(shí)間到了之后，堅(jiān)決斷線。開始學(xué)習(xí)。這樣做一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己睡覺的時(shí)間又提前了不少。

要合理安排睡眠時(shí)間

有了保證且合理的睡眠時(shí)間，整個(gè)高效率學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)才能有保證。

早上盡量不要過早起床，能六點(diǎn)多起床就足夠了。早晨能低強(qiáng)度鍛煉十幾分鐘，一天精神會(huì)特別好，早讀一般安排兩科朗讀、背誦（一般以語文、英語科為主），盡量不要在一科朗讀或背誦上花費(fèi)過多的時(shí)間，否則對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶不利。

篇（5）

首先要養(yǎng)成學(xué)生們上機(jī)的良好習(xí)慣,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標(biāo)操作為主,可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,安排鍵盤認(rèn)識(shí)課程。

小學(xué)生畢竟年齡小,好動(dòng)性、好奇性強(qiáng),坐不住,對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在課堂上穿插播放一些Flas、動(dòng)畫片,即讓孩子們得到了放松,也讓他們深刻感受到電腦的魅力。

熟練鼠標(biāo)后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程,學(xué)生們認(rèn)識(shí)的字少,主要強(qiáng)調(diào)工具箱的工具有哪些,怎么選擇這些工具來畫圖,然后由學(xué)生們自己練習(xí)畫畫。學(xué)生們已經(jīng)會(huì)用鼠標(biāo)選擇顏色了,如果講的太多,學(xué)生反而失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生自己去摸索,去畫出自己心中的圖案,反而更能激發(fā)起他們“用”電腦的興趣。學(xué)生有自己的個(gè)性、獨(dú)特性,要鼓勵(lì)孩子們說心中所想,畫出心中美麗的圖片,激發(fā)和保持他們的創(chuàng)造欲。為了給學(xué)生制造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,播放一些輕音樂,在音樂中上機(jī)練習(xí),暢游信息海洋。課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些益智游戲,即放松了學(xué)生,也保持了學(xué)生用電腦的興趣。

創(chuàng)造一個(gè)無拘無束,暢所欲言的良好氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上一會(huì)兒操作,一會(huì)兒欣賞與展示自己的勞動(dòng)成果,一會(huì)兒圍在一起熱烈的討論。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,主體作用得到充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來。教師的教學(xué)手段也要不斷更新,除了分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式以外,音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運(yùn)用等都可以在教學(xué)中適時(shí)的采用,提高教學(xué)效率,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、課程整合

游戲是電腦教學(xué)中的好幫手,可以幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤,但對(duì)游戲的選擇要十分重視,不能讓學(xué)生玩游戲上癮,認(rèn)為電腦課就是玩游戲的課程,要注意把游戲與其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系在一起,即玩了游戲,練習(xí)了電腦課的內(nèi)容,也加強(qiáng)了其他學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”,也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)教學(xué)也可以很好的將電腦課與各學(xué)科整合起來,《金山畫王》的使用,就是與美術(shù)課的整合,美術(shù)書上的圖片可以拿來在電腦上完成;與語文課的整合,可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片,制作成Flas給學(xué)生欣賞,邊念兒歌邊欣賞動(dòng)畫,在歡樂中體驗(yàn)電腦帶來的樂趣;數(shù)學(xué)可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲,讓學(xué)生享受了電腦學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí),也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科的教學(xué)整合在今后的教學(xué)中可繼續(xù)深入,加強(qiáng)與其他學(xué)科老師的教學(xué)合作。

三、賞識(shí)教育

賞識(shí)教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,逐步形成燎原之勢(shì),讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。抱怨孩子沒有學(xué)好,只會(huì)讓孩子在抱怨中越來越壞。

善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,我們要注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣所在,針對(duì)每個(gè)孩子來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,有的孩子喜歡畫畫,有的喜歡填充顏色,有的則喜歡玩鼠標(biāo)拖動(dòng)游戲,可根據(jù)他們的興趣來練習(xí),不強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù),對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)都要予以肯定。正確理解賞識(shí)教育中信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,研究每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

對(duì)學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要贊賞,給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他們。哪怕只是他學(xué)會(huì)了單擊鼠標(biāo),我們也要給他表揚(yáng),他對(duì)后面的操作就會(huì)更加有信心。如學(xué)生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會(huì)拍拍手表示很高興,我也拍拍手來表揚(yáng)他們,讓他們體會(huì)到成功的喜悅。低年級(jí)的孩子喜歡陶醉在自己的世界中,自己用電腦,而不去看別的同學(xué)的作品,有時(shí)一個(gè)同學(xué)完成了一張圖片的繪制,鼓勵(lì)他邀請(qǐng)身邊的同學(xué)們一起來欣賞他的圖片,對(duì)畫的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的去展示自己的作品,認(rèn)真去修飾圖片,使他們的表現(xiàn)欲得到滿足,感受到成功的喜悅。

四、創(chuàng)新教育

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件,教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示,學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù),掌握知識(shí)點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候,先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,再演示如何利用工具畫出一張圖片,學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了,對(duì)畫圖軟件感興趣了,教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。

篇（6）

廠機(jī)關(guān)分會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)廠兩會(huì)精神，在機(jī)關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿意的機(jī)關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機(jī)制。要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點(diǎn)，要從我廠機(jī)關(guān)實(shí)際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個(gè)層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅(jiān)持整體部署，抓點(diǎn)帶面，分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。

二、總體目標(biāo)

采取“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過程中力求一個(gè)“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，使廠機(jī)關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求

（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

一是抓好十六大和廠兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實(shí)際。重點(diǎn)抓好十六大及十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。

二是抓好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解營(yíng)銷規(guī)則、程序和操作方式，加快與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌步伐，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。

三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律”知識(shí)。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，通過培訓(xùn)教育，使45周歲以下機(jī)關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達(dá)到初級(jí)以上，其中30%達(dá)到中級(jí)以上，能夠熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化的技能。單位之間通過網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公達(dá)到一定程度。第二是外語學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)教育，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，使機(jī)關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡(jiǎn)單的日常用語。第三是科技知識(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

四是抓好法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過普法教育，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)干部法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。

五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，本部門專業(yè)知識(shí)。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點(diǎn)和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，開展專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教育，促使機(jī)關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專業(yè)水平和工作能力。

（二）學(xué)習(xí)的措施和要求

一是深入搞好思想發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)員。要層層開會(huì)，研究布署，認(rèn)真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高每個(gè)機(jī)關(guān)干部職工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一起來。要增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺地投身于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機(jī)關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。

二是制定切實(shí)可行的方案。各科室要結(jié)合各自實(shí)際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求不斷地加以充實(shí)和完善。每個(gè)干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計(jì)劃，也要有專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作、外語、普通話等基本技能的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證學(xué)習(xí)時(shí)間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時(shí)間每月不少于20小時(shí)。要嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)檢查集體、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫2篇調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章。機(jī)關(guān)黨支部對(duì)學(xué)習(xí)情況每季通報(bào)一次。

三是因地制宜、注重實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨小組、工會(huì)活動(dòng)室、信息網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報(bào)告、短期培訓(xùn)、開辦講座、電化教育、參觀考察、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)）交流和理論研討會(huì)等各種學(xué)習(xí)形式，廣開思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實(shí)效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺悟、一種境界，自覺地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。

從現(xiàn)在起，各科室部門要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施，秩序漸進(jìn)，典型引路，整體推進(jìn)。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機(jī)關(guān)干部職工參加各類有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機(jī)關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對(duì)學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐。

四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法

（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)型科室機(jī)構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動(dòng)責(zé)任明確，動(dòng)員及時(shí)，有切實(shí)可行的實(shí)施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。

2、各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個(gè)人學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。

3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場(chǎng)所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實(shí)際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開展各種形式的學(xué)習(xí)教育。

4、學(xué)習(xí)載體比較實(shí)在。堅(jiān)持自學(xué)與“團(tuán)隊(duì)學(xué)”相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項(xiàng)學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。

6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達(dá)到大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷。

（二）學(xué)習(xí)型先進(jìn)科室考評(píng)方法。版權(quán)所有

1、自評(píng)申報(bào)。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施意見要求，對(duì)照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，形成書面材料，提出申報(bào)意見，上報(bào)機(jī)關(guān)工會(huì)。

2、考評(píng)檢查。由機(jī)關(guān)工會(huì)組成考評(píng)小組，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)考評(píng)。（1）在各單位自評(píng)申報(bào)基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)選條件進(jìn)行材料審核。（2）自評(píng)申報(bào)材料經(jīng)審核后，考評(píng)組采取聽匯報(bào)、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開座談會(huì)等形式進(jìn)行考核檢查和評(píng)估，并對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行整理、匯總。

3、綜合審定。由機(jī)關(guān)工會(huì)在考評(píng)檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見，向機(jī)關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)辦公室匯報(bào)考評(píng)情況，考核分在90分以上，評(píng)定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評(píng)定為良好單位；60—80分的，評(píng)定為合格單位；60分以下為不合格單位。考核結(jié)果予以通報(bào)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2013）03-0004-03

Probe into E-learning Model based on Tablet PCs//Yang Ming

Abstract Tablet PCs have gained the increasing popularity because of their abundant function and easy portability. Tablet PC-based learning possesses the features of autonomy and universality， so tablet PC is a useful tool for e-learning. This paper firstly analyses the features of Tablet PC-based learning and then demonstrates its feasibilities. In addition to a discussion on the basic forms of the tablet PC-based e-learning style， the author also introduces the environment for its application. Finally， the author puts forward a recommendation aimed to apply this learning style to enterprise training.

Key words tablet PCs； e-learning； learning style； enterprise training

1 研究背景

改革開放30多年來，我國(guó)各類學(xué)校在信息網(wǎng)絡(luò)、信息資源、信息技術(shù)應(yīng)用和信息化人才培養(yǎng)等教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)中取得了舉世矚目的成就。中國(guó)教育信息化未來10年的發(fā)展目標(biāo)是：深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，促進(jìn)信息技術(shù)對(duì)教育的創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的支撐和引領(lǐng)作用，讓教育信息化惠及全民[1]。教育信息化的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是如何使信息技術(shù)有效融合于教育教學(xué)，未來工作重點(diǎn)之一應(yīng)放在運(yùn)用最新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的更新，并使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生根本變化。

然而不能忽視的問題是當(dāng)前信息化終端學(xué)習(xí)設(shè)備沒有突破性變化，以臺(tái)式計(jì)算機(jī)為主的學(xué)習(xí)工具與移動(dòng)學(xué)習(xí)工具相比較有一定的局限性[2]，這使得在線學(xué)習(xí)受到限制。在線學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者使用計(jì)算機(jī)、平板電腦或手機(jī)等終端設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。由于現(xiàn)在的3G時(shí)代的來臨以及WLAN無線網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，從而使在線學(xué)習(xí)不僅僅通過笨重的計(jì)算機(jī)，還可以通過平板電腦或手機(jī)，更方便地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式企業(yè)培訓(xùn)。與臺(tái)式計(jì)算機(jī)相比，平板電腦在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)管理方法等方面都有其特點(diǎn)。

1.1 學(xué)習(xí)過程的隨意性

基于平板電腦的學(xué)習(xí)模式理論上講可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不同，平板電腦由學(xué)習(xí)者隨身攜帶，處于移動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)過程可以隨時(shí)隨地發(fā)生，可以隨時(shí)隨地中斷，學(xué)習(xí)過程是間斷性的。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自主性

學(xué)習(xí)者無需教師的組織，無需在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃下開展學(xué)習(xí)，甚至課程的選擇和專業(yè)的選擇都是學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)習(xí)過程是在自動(dòng)管理和自動(dòng)評(píng)價(jià)中進(jìn)行的，更充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性。

1.3 學(xué)習(xí)群體的廣泛性

學(xué)習(xí)行為不再局限在學(xué)校圍墻內(nèi)的學(xué)生，可以將學(xué)習(xí)對(duì)象擴(kuò)大到企業(yè)職工，擴(kuò)大到社會(huì)學(xué)習(xí)者，成為企業(yè)培訓(xùn)的一種工具，并為現(xiàn)代社會(huì)終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)條件。

2 基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)模式的可行性

2.1 學(xué)習(xí)成本低

從個(gè)人投資角度看，運(yùn)用平板電腦的學(xué)習(xí)投資要比運(yùn)用臺(tái)式計(jì)算機(jī)節(jié)省25%左右。平板電腦不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)就夠維護(hù)，系統(tǒng)安裝過程簡(jiǎn)單，維護(hù)相對(duì)容易，維護(hù)成本低，安全性和防病毒方面的問題少。另外，平板電腦節(jié)能明顯，電池續(xù)航時(shí)間長(zhǎng)。

2.2 平板電腦更適合企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者

1）方便攜代。平板電腦要比任何其他種類的計(jì)算機(jī)都輕便，方便各類人員攜帶。

一是因?yàn)槭怯|摸屏，沒有鍵盤和鼠標(biāo)（如果需要也可以連接無線鍵盤和無線鼠標(biāo)），沒有硬盤和光驅(qū)。

二是因?yàn)樘幚砥鞯刃酒哪艿停l(fā)熱量不大，機(jī)器無需占用空間布置散熱系統(tǒng)，相對(duì)節(jié)能，電池容量相對(duì)小。

三是系統(tǒng)程序、應(yīng)用程序以及它們所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)文件容量很小，一般不需要結(jié)構(gòu)復(fù)雜的硬盤，除了內(nèi)存以外，大多數(shù)平板電腦使用高速存儲(chǔ)卡作為外部存儲(chǔ)介質(zhì)。平板電腦質(zhì)量?jī)H有400克左右，很薄，很輕，啟動(dòng)迅速，比起筆記本電腦，平板電腦攜帶和使用都更為方便。

2）軟件開發(fā)容易。以安卓系統(tǒng)為例，安卓系統(tǒng)架構(gòu)采用了分層的架構(gòu)。安卓系統(tǒng)的特點(diǎn)之一就是開放性，與之對(duì)應(yīng)的軟件開發(fā)的新產(chǎn)品很多，特別是教育培訓(xùn)類軟件很容易推廣和利用，加上采用后臺(tái)數(shù)據(jù)支持，具有豐富的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)基于安卓系統(tǒng)的Flash 11，與硬件兼容性和流暢性很好，視頻運(yùn)行流暢，穩(wěn)定性相對(duì)好。

3）符合學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣。平板電腦系統(tǒng)啟動(dòng)快，用后不必“關(guān)機(jī)”，全天處于“待機(jī)”狀態(tài)，非常適合移動(dòng)條件下的學(xué)習(xí)。因?yàn)槠桨咫娔X使用觸摸屏，加上安卓系統(tǒng)界面華麗，控制和設(shè)置相當(dāng)簡(jiǎn)單和方便。各種軟件的文字和圖形在平板電腦在顯示清晰生動(dòng)。平板電腦重量輕，存儲(chǔ)容易，可以取代書本，減輕書包的重量。平板電腦是觸摸屏，加上大多數(shù)人已經(jīng)習(xí)慣于安桌系統(tǒng)的界面，學(xué)生使用很方便。平板電腦可以手寫輸入，不但方便記錄，還可以與書法、繪畫、制圖或美工設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作能力。

3 基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)基本形式

3.1 基于及時(shí)通訊軟件的培訓(xùn)形式

1）手機(jī)短消息。企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容介紹、課程安排、考試通知等都可以通過手機(jī)短信來傳播，還可以開展提出問題、解決問題、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。其主要優(yōu)點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)，方便快捷，容易記憶，可靠性強(qiáng)等。

2）微信。微信要比短信具有更方便的信息傳遞功能，方便于問題求解，可以發(fā)送語音，也可以利用微信發(fā)送通知、布置工作。

3）騰訊QQ短消息。QQ短消息包括了手機(jī)短消息和微信的所有功能。QQ短消息可以利用QQ群的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)小組討論、傳遞文件（包括圖片、音頻和視頻），利用群郵件和群相冊(cè)等功能交流和共享學(xué)習(xí)文件。

4）微博。微博方便指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通，可以以學(xué)習(xí)內(nèi)容為類開通某個(gè)培訓(xùn)課程的微博。學(xué)生也可以利用微博征求問題的答案，能夠引起更多的學(xué)習(xí)者的討論，微博的影響力更大。

3.2 基于瀏覽器的學(xué)習(xí)形式

平板電腦用戶使用無線終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后可接入互聯(lián)網(wǎng)，訪問企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)器，并進(jìn)行瀏覽、查詢、實(shí)時(shí)交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。目前很多手機(jī)廠商都采用安卓操作系統(tǒng)，能很好地支持瀏覽器，加上3G通信協(xié)議的推出，在線學(xué)習(xí)在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都將會(huì)發(fā)生空前變化。基于瀏覽器的學(xué)習(xí)形式，需要有針對(duì)性較強(qiáng)的Web資源，學(xué)習(xí)者能夠方便地瀏覽相關(guān)的專業(yè)的培訓(xùn)網(wǎng)頁，并且具有一定的交互和輔導(dǎo)功能，包括文本、圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻資源。有的瀏覽器還可以記錄學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.3 基于手機(jī)軟件的“云計(jì)算”學(xué)習(xí)形式

這種學(xué)習(xí)形式需要開發(fā)與培訓(xùn)課程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件和“云”端數(shù)據(jù)資源。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要使用不同的軟件，并具有相應(yīng)的評(píng)價(jià)功能。將大量培訓(xùn)資源和數(shù)據(jù)放在“分布式計(jì)算機(jī)”上，而不是平板電腦的終端上，這樣降低了對(duì)平板電腦的技術(shù)要求，只要平板電腦在線，就可以輕松地開展包括多媒體在內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4 基于平板電腦在線學(xué)習(xí)環(huán)境

4.1 無線網(wǎng)絡(luò)

平板電腦在線學(xué)習(xí)主要基于兩種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1）GSM網(wǎng)。現(xiàn)在3G網(wǎng)已經(jīng)普及，中國(guó)聯(lián)通運(yùn)行的是WCDMA，中國(guó)移動(dòng)運(yùn)行的是TD-SCDMA，中國(guó)電信運(yùn)行的是CDMA2000。不同的運(yùn)營(yíng)商使用的網(wǎng)絡(luò)制式不同，對(duì)應(yīng)不同的SIM卡，要注意平板電腦是否支持電信運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)制式。

2）IEEE 802.11標(biāo)準(zhǔn)的無線網(wǎng)絡(luò)，又稱Wi-Fi。一般平板電腦都有內(nèi)置無線網(wǎng)卡，只要有Wi-Fi熱點(diǎn)就具備上網(wǎng)條件。因此，開展平板電腦的企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵性工作是建立無線網(wǎng)絡(luò)。

GSM網(wǎng)都是電信部門提供的。近年來，中國(guó)移動(dòng)也加大了Wi-Fi熱點(diǎn)的建設(shè)，好多地方已經(jīng)能夠使用中國(guó)移動(dòng)公共Wi-Fi網(wǎng)，有的圖書館、酒店、車站、機(jī)場(chǎng)、商場(chǎng)等場(chǎng)所Wi-Fi是免費(fèi)提供的。隨著我國(guó)WLAN的推廣和免費(fèi)使用，平板電腦在線學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來越方便。

4.2 學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源

基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)軟件環(huán)境。

一是要有平板電腦終端學(xué)習(xí)軟件，也就是平板電腦版的軟件，或者開發(fā)基于系統(tǒng)瀏覽器的學(xué)習(xí)軟件。在線學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)要根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，分析企業(yè)培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)軟件模塊，編寫軟件編碼，最后運(yùn)行測(cè)試。企業(yè)培訓(xùn)軟件要按照職業(yè)或崗位培訓(xùn)包組織專業(yè)人員進(jìn)行開發(fā)。

二是要有后臺(tái)數(shù)據(jù)支持，主要是學(xué)習(xí)資源管理和學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)資源是一個(gè)強(qiáng)大的系統(tǒng)，要對(duì)各類學(xué)習(xí)資源歸類管理，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。

4.3 學(xué)習(xí)方法

依據(jù)教育技術(shù)學(xué)的理論，基于平板電腦的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種。

1）基于問題的學(xué)習(xí)模式。基于問題的學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是以解決問題為學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生手持平板電腦并組成學(xué)習(xí)小組，也可以運(yùn)用QQ組成在線討論組。學(xué)生擔(dān)任的是積極的問題解決者，學(xué)生要通過觸摸屏來明確問題是什么？用什么方法來解決問題？到哪里找學(xué)習(xí)資源？在這種學(xué)習(xí)模式中，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。除了使學(xué)生掌握課本規(guī)定的知識(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、傳播和處理信息的能力等放在重要的位置。

2）基于資源的學(xué)習(xí)模式。基于資源的學(xué)習(xí)模式就是依靠學(xué)習(xí)資源來促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。基于資源的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)生使用平板電腦來完成信息查詢，以達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，并在此過程中完成知識(shí)的建構(gòu)[3]。教師在學(xué)習(xí)過程中則是資源的開發(fā)者或組織者。在基于資源的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各種學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡可能豐富，否則這種學(xué)習(xí)模式不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果。教師要做好教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的了解，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，對(duì)學(xué)習(xí)資源的建立，對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

3）基于協(xié)作的學(xué)習(xí)模式。在協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)習(xí)者手持平板電腦與小組中其他成員進(jìn)行對(duì)話、討論和辯論，學(xué)習(xí)成果要通過相互合作、資源共享、共同承擔(dān)責(zé)任才能取得。在課堂教學(xué)中，比較容易進(jìn)行空間分組和進(jìn)行小組討論，既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，方便發(fā)送各類文件，也可以通過語言進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，將自己屏幕上的內(nèi)容展示給其他學(xué)生看。

4.4 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)管理

基于平板電腦的學(xué)習(xí)管理主要針對(duì)在線學(xué)習(xí)者的管理，也包括企業(yè)培訓(xùn)的在職人員。管理內(nèi)容包括考試信息、課程信息、培訓(xùn)信息、學(xué)習(xí)資源信息等內(nèi)容；面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課件、問題反饋等內(nèi)容。在建設(shè)學(xué)習(xí)管理的同時(shí)，應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)員操作技能與職業(yè)能力領(lǐng)域的考評(píng)。操作技能與職業(yè)能力領(lǐng)域的考評(píng)是指按規(guī)定的步驟或按自己設(shè)計(jì)好的程序，使用一定的考試軟件去完成實(shí)際工作任務(wù)目標(biāo)的考核。

5 運(yùn)用平板電腦開展企業(yè)培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

5.1 加速基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)包括無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、企業(yè)培訓(xùn)資源建設(shè)和管理制度建設(shè)，要逐步形成適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)境。制定相關(guān)法規(guī)，國(guó)家、地方、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)組織應(yīng)各負(fù)其責(zé)，盡早完善基于平板電腦的學(xué)習(xí)資源、管理制度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法等方面的建設(shè)，建立從企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃到企業(yè)培訓(xùn)考評(píng)的全過程管理體系，研究企業(yè)培訓(xùn)對(duì)企業(yè)人力資源發(fā)展的作用，將基于平板電腦的企業(yè)培訓(xùn)逐步擴(kuò)大到全社會(huì)的終生教育系統(tǒng)中。

5.2 加強(qiáng)基于平板電腦企業(yè)培訓(xùn)軟件建設(shè)

普通網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與基于平板電腦的培訓(xùn)課程是有區(qū)別的，一是大多數(shù)平板電腦采用的屏幕分辨率與臺(tái)式計(jì)算機(jī)不同，二是平板電腦需要使用觸摸屏作為交互界面。因此，開發(fā)平板電腦培訓(xùn)軟件主要有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：電子培訓(xùn)教材開發(fā)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的服務(wù)。電子培訓(xùn)教材需要發(fā)揮行業(yè)和高校的作用，在政府的引導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)，也可以將電子培訓(xùn)教材建設(shè)任務(wù)安排給高等職業(yè)院校。在高等職業(yè)院校的主導(dǎo)下開發(fā)平板電腦終端教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)管理軟件，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會(huì)或?qū)W科教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，開發(fā)各學(xué)科、各類學(xué)校的教學(xué)軟件平臺(tái)。還要重視推廣利用，在可行性論證的基礎(chǔ)上，可以在有條件的地區(qū)開展試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣。企業(yè)培訓(xùn)軟件應(yīng)該免費(fèi)向用戶提供。

5.3 加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)

基于平板電腦的學(xué)習(xí)模式具有以學(xué)習(xí)者為中心的基本特點(diǎn)，因此，豐富的學(xué)習(xí)資源是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件。要注重教學(xué)資源建設(shè)，建立適用于平板電腦的學(xué)習(xí)資源，以滿足各專業(yè)各職業(yè)各工種需要。教師注意運(yùn)用基于資源的教學(xué)模式，注意構(gòu)建學(xué)生的信息素質(zhì)和社會(huì)生存能力。要研究和開發(fā)基于平板電腦的教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件，平板電腦的網(wǎng)絡(luò)課程要考慮終端的技術(shù)特性，做好平板電腦的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。學(xué)校要重視教學(xué)資源的開發(fā)與利用，將教學(xué)資源開發(fā)納入常規(guī)工作，不斷豐富教學(xué)資源，為開發(fā)新的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。

5.4 注意開發(fā)基于平板電腦的培訓(xùn)方法

首先要提高管理者自身運(yùn)用平板電腦的技能，特別是要掌握平板電腦的基本功能。其次要進(jìn)行基于平板電腦的培訓(xùn)方法研究，通過大量的實(shí)踐，研發(fā)出切實(shí)可行的培訓(xùn)方法。要重視研發(fā)基于平板電腦的在線培訓(xùn)模式，提高在線學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的支持。要用基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)模式改變企業(yè)培訓(xùn)的管理方式，改變企業(yè)管理方式，改變?nèi)肆Y本的增值方式。

6 小結(jié)

基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)模式具有自身的特點(diǎn)，適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)。但是，目前的基礎(chǔ)還是很薄弱，需要政府、企業(yè)、學(xué)校等各方面的努力。筆者堅(jiān)信，按照“政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享”的原則，基于平板電腦的在線學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)會(huì)發(fā)生深遠(yuǎn)的影響，信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用永遠(yuǎn)不會(huì)停息。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

社區(qū)是社會(huì)變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在現(xiàn)在社會(huì)里，社會(huì)的功能越來越多樣化，其教育功能尤其發(fā)揮重要作用。社區(qū)教育是社區(qū)發(fā)展中的核心內(nèi)容之一，與每個(gè)居民的生活有著日益緊密的聯(lián)系，社區(qū)的教育功能在本世紀(jì)以來尤為凸顯出重要的地位，教育活動(dòng)在社區(qū)建設(shè)和管理中發(fā)揮著及其重要的作用，社區(qū)教育的開展范圍廣、渠道多、形式多樣靈活。社區(qū)教育向全民開放，不受資格限制，并聯(lián)系著一個(gè)人一生中所有的教育活動(dòng)。社區(qū)教育具有連貫性，強(qiáng)調(diào)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的完整，社區(qū)教育可以對(duì)各種教育資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并融合社區(qū)發(fā)展，與每個(gè)居民的生活、工作相結(jié)合。社區(qū)教育在國(guó)外的發(fā)展較早，英國(guó)在社區(qū)教育具有其特點(diǎn)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的社區(qū)教育是從20世紀(jì)80年代起逐漸發(fā)展起來的新型教育活動(dòng)，今后發(fā)展還有必要吸收國(guó)外社區(qū)教育的現(xiàn)進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、“社區(qū)”概述

“社區(qū)”本意是親密的伙伴和共同體，是社會(huì)學(xué)和人類學(xué)研究重要范疇。1871年，英國(guó)學(xué)者H.S.梅因出版的《東西方村落社區(qū)》一書首先用了“社區(qū)”這個(gè)名稱；接著，德國(guó)社會(huì)學(xué)家裴迪南藤尼斯1887年出版《社區(qū)與社會(huì)》一書，最早從社會(huì)學(xué)理論研究角度頻繁使用了這個(gè)概念，藤尼斯把人類群體共同生活的表現(xiàn)形式分為兩個(gè)類型：一類是社區(qū)，另一類是社會(huì)。在他看來，社區(qū)是一定區(qū)域范圍內(nèi)由同質(zhì)人口組成的，具有共同價(jià)值觀念和富有人情味的關(guān)系密切的社會(huì)共同體。而社會(huì)是一種建立在目的、利益、契約以及人們保持一定距離基礎(chǔ)上的社會(huì)共同體。對(duì)社區(qū)及其管理問題的研究源于西歐，發(fā)展于美國(guó)，流行于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，逐漸傳播到發(fā)展中國(guó)家。

二、英國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展與構(gòu)建

英國(guó)社區(qū)建設(shè)是在20世紀(jì)70年代提出的，由于城市的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的貧富分化，成為了社區(qū)建設(shè)需要解決的主要問題之一。但當(dāng)時(shí)英國(guó)的一切社區(qū)問題都是通過政府來解決的，居民的參與性不強(qiáng)。80年代末，英國(guó)政府提出社區(qū)重建的議程，居民的參與程度大大增加，社區(qū)所開展的各項(xiàng)文化教育也更加切合居民的實(shí)際要求。所以，英國(guó)的社區(qū)教育重在根據(jù)居民的需要開展教育，重視學(xué)習(xí)者的參與，例如，愛丁堡喬治.達(dá)利社區(qū)的成人學(xué)習(xí)計(jì)劃，它分為三個(gè)階段共8年時(shí)間，開展了許多主題學(xué)習(xí)和討論。

英國(guó)的社區(qū)委員會(huì)，類似中國(guó)的社區(qū)委員會(huì)，有基層政府的職能，國(guó)家的社會(huì)福利政策基本都通過社區(qū)實(shí)現(xiàn)，社區(qū)還與地方地方的一些私人服務(wù)公司建立伙伴關(guān)系，管理體育場(chǎng)、俱樂部、健身中心，豐富居民的娛樂、體育生活。社區(qū)委員會(huì)常年的任務(wù)主要服務(wù)、幫的工作，由政府和社區(qū)共同投資，健全必要的服務(wù)設(shè)施，如街道圖書館、服務(wù)中心等，英國(guó)政府為社區(qū)的撥款力度很大，用于健全和改善社區(qū)服務(wù)體系，如負(fù)責(zé)稅收和投資指導(dǎo)的財(cái)政服務(wù)，負(fù)責(zé)照顧兒童和老人的社會(huì)服務(wù)，社區(qū)加強(qiáng)種族平等方面的工作，與其他工作一樣，都受國(guó)家法律和政策的直接指導(dǎo)。

學(xué)校與社區(qū)之間有著密切的聯(lián)系，學(xué)校中配備心理工作者，校外還有很多社會(huì)組織和熱心人士為學(xué)生提供服務(wù)。英國(guó)的學(xué)校的學(xué)生除了學(xué)校的各種課外活動(dòng)外，社區(qū)各俱樂部、圖書館提供優(yōu)惠或免費(fèi)場(chǎng)所給學(xué)生活動(dòng)。有的社區(qū)圖書館還專門劃出一塊地方給孩子們完成作業(yè)，一些社會(huì)熱心人士還為學(xué)生提供指導(dǎo)和排憂幫助。

三、英國(guó)的社區(qū)學(xué)院是社區(qū)教育的重點(diǎn)體現(xiàn)

英國(guó)社區(qū)學(xué)院的設(shè)置，是由摩里士在20世紀(jì)20年代首倡的，他認(rèn)為可以結(jié)合數(shù)個(gè)鄉(xiāng)村的設(shè)施，成立一所鄉(xiāng)村學(xué)院，同時(shí)提供初等、中等、擴(kuò)充及成人教育，再加上社會(huì)文化與娛樂設(shè)備。1944年，英國(guó)通過義務(wù)教育法，采用摩里士的觀念，社區(qū)學(xué)院逐步成為普遍設(shè)置的教學(xué)機(jī)構(gòu)。

英國(guó)對(duì)社區(qū)教育的理解與美國(guó)有類似之處，社區(qū)學(xué)院也是其重要的表現(xiàn)形式。由于英國(guó)的教育系統(tǒng)號(hào)稱是世界上最嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜但又靈活的教育系統(tǒng)之一，社區(qū)教育的職業(yè)導(dǎo)向性很明顯，所開設(shè)課程緊緊把握就業(yè)市場(chǎng)的需要，而且緊跟時(shí)代潮流，選擇最新的，最有發(fā)展前景的、就業(yè)率最好的內(nèi)容來教，課程深度大，廣度低，專業(yè)名目繁多而且分類極為細(xì)致。培養(yǎng)出的人動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力都強(qiáng)，能很快上崗并勝任工作。

四、英國(guó)社區(qū)圖書館為社區(qū)教育提供支撐

社區(qū)圖書館是開展社區(qū)教育的重要資源和途徑，是由當(dāng)?shù)卣芾怼Ｓ?guó)的社區(qū)圖書館數(shù)量多，密布全國(guó)，都屬英國(guó)的公共圖書館系統(tǒng)。1850年的《公共圖書館法案》使英國(guó)形成了免費(fèi)對(duì)公眾開放圖書館的傳統(tǒng)。每個(gè)社區(qū)圖書館規(guī)模都比較大，比如，倫敦的西敏斯有13個(gè)社區(qū)圖書館，總藏書量超過了100萬冊(cè)。英國(guó)的社區(qū)圖書館實(shí)行中心館制，各館之間都互相聯(lián)網(wǎng)，通借通還。

除中心館之外，社區(qū)圖書館都不搞編目工作，只管圖書的流通。由中心館負(fù)責(zé)購(gòu)書和編目，并負(fù)責(zé)配送。在英國(guó)公共圖書館的網(wǎng)頁上，可以看到各個(gè)社區(qū)館的詳細(xì)網(wǎng)址，社區(qū)圖書館的計(jì)算機(jī)免費(fèi)提供讀者使用，為社區(qū)居民提供了豐富的教育資源。

篇（9）

我們不得不證明用“電子書包”技術(shù)替代傳統(tǒng)技術(shù)之后，在對(duì)教學(xué)意圖的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升方面有明確的“增值”，否則“電子書包”作為一項(xiàng)高成本、高投入的技術(shù)就難以自圓其說了。

就形式而言，成功的“電子書包”必須能讓學(xué)生使用電腦“常態(tài)化”，如果定量地來衡量的話，那么學(xué)生平均每天使用電腦學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不應(yīng)低于1小時(shí)。學(xué)生每天從早上8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，累計(jì)學(xué)習(xí)的時(shí)間超過10小時(shí)，如果說“電子書包”是一項(xiàng)有用的技術(shù)的話，不要說1個(gè)小時(shí)，學(xué)生每天使用3個(gè)小時(shí)都不為過。當(dāng)然這僅僅是從“電子書包”技術(shù)的有效性來談，至于長(zhǎng)期使用電腦對(duì)學(xué)生身體有沒有不良影響，那是另外一個(gè)值得研究的課題。那么從目前應(yīng)用的情況看，前面提出的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。比如在課堂上老師拋出一個(gè)選擇題，讓學(xué)生在電腦上做，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于選擇題信息量少、綜合性差和教學(xué)效率低，所以老師很少在課堂上把選擇題作為例題來講，而大量采用的是計(jì)算題、證明題和綜合分析題等主觀題型作為例題。有的軟件允許學(xué)生在電腦屏幕上書寫推演步驟或計(jì)算結(jié)果，然后通過無限網(wǎng)絡(luò)把結(jié)果提交給教師。問題是教師上課收齊全班學(xué)生的答案之后來干什么？是要在上課的時(shí)候批改學(xué)生的答案嗎，還是要把學(xué)生一個(gè)個(gè)的答案依次展示給全班學(xué)生看呢？這都不可能！所以我們經(jīng)常看到有關(guān)“電子書包”的很多應(yīng)用和很多場(chǎng)景都是預(yù)先設(shè)計(jì)好了之后，在領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜襾砜疾鞎r(shí)的公開課或示范課上秀一下，完了之后就再也不用了。這就是所謂的無法“常態(tài)化”，這就說明“電子書包”技術(shù)的應(yīng)用策略與教學(xué)實(shí)踐中的有效需求之間還有很大的距離，還是兩張皮。所以考察一項(xiàng)“電子書包”技術(shù)，聽一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少要連續(xù)跟蹤一天、一周，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

就內(nèi)容而言，我們不得不證明用“電子書包”技術(shù)替代傳統(tǒng)技術(shù)之后，在對(duì)教學(xué)意圖的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升方面有明確的“增值”，否則“電子書包”作為一項(xiàng)高成本、高投入的技術(shù)就難以自圓其說了。現(xiàn)在有的老師在課堂上讓學(xué)生看著每個(gè)人自己的電腦朗讀課文，這與看著課本朗讀有多大區(qū)別？有的“電子書包”項(xiàng)目想到的就是往電腦中裝資源，裝入海量的題庫(kù)，裝入各種導(dǎo)學(xué)資料和重難點(diǎn)評(píng)析，這與買書來看又有什么區(qū)別？這樣的技術(shù)運(yùn)用就沒有產(chǎn)生“增值”效果。有人認(rèn)為，有了“電子書包”之后，可以在教學(xué)過程中大量使用多媒體教學(xué)資源，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師更喜歡讓學(xué)生向前看，看老師、看黑板、看電子白板，通過觀察學(xué)生的眼神和表情，教師可以了解學(xué)生聽課的狀態(tài)和理解的程度。另外還要考慮到，學(xué)生手里有了電腦之后的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序很難掌控。所以，新技術(shù)在運(yùn)用的時(shí)候，還需要考慮它可能帶來的“負(fù)增值”。

目前很多試點(diǎn)項(xiàng)目的“電子書包”是政府和學(xué)校買單，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看“電子書包”更多的應(yīng)該是家長(zhǎng)掏腰包，如果我們無法證明“電子書包”能帶來超高價(jià)值的教學(xué)應(yīng)用的話，那么“電子書包”恐怕走不到那一天。

“電子書包”應(yīng)該干些什么

“電子書包”是做給學(xué)生用的，無論從“電子書包”的技術(shù)特點(diǎn)來看，還是就學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)容而言，“電子書包”最適宜介入的就是“評(píng)測(cè)”這件事情。

什么樣的事情學(xué)生需要每天使用電腦1個(gè)小時(shí)、甚至3個(gè)小時(shí)以上呢？這就需要分析學(xué)生每天做的事情。學(xué)生每天只做兩件事情，一是“聽講”，就是老師講學(xué)生聽的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，電腦和網(wǎng)絡(luò)介入學(xué)生角色的空間非常有限。雖然我們提倡讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開展自主性和探究式的學(xué)習(xí)，但在國(guó)內(nèi)目前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，最多只是一些松散的和零星的改革嘗試，很難成為一種主流的教學(xué)模式。如果主要面對(duì)這些偶發(fā)性質(zhì)的教學(xué)應(yīng)用，“電子書包”技術(shù)顯然是無法成立的。學(xué)生做的第二件事情就是“評(píng)測(cè)”（或稱為體檢），包括隨堂練習(xí)、家庭作業(yè)、各種考試、周末試卷和假期作業(yè)等等。這件事情就不是一種偶發(fā)事件了，學(xué)生天天做，除了“聽講”每時(shí)每刻都在做，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種“常態(tài)”。另外我們還注意到，學(xué)生在“評(píng)測(cè)”環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)行為是分散的和獨(dú)立進(jìn)行的，這種工作方式與分布式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著天然的聯(lián)系。因此問題的脈絡(luò)就非常清晰了，“電子書包”是做給學(xué)生用的，無論從“電子書包”的技術(shù)特點(diǎn)來看，還是就學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)容而言，“電子書包”最適宜介入的就是“評(píng)測(cè)”這件事情。

“電子書包”催生教學(xué)信息化的新時(shí)代

由于手段落后，評(píng)測(cè)過程中的重要信息大量流失，使得教學(xué)工作處于一種“乏信息”的狀態(tài)，學(xué)生和教師都處于一種超負(fù)荷的狀態(tài)。要想解決這個(gè)問題，就必須對(duì)“評(píng)測(cè)”手段進(jìn)行改革，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)參與到“評(píng)測(cè)”過程中來。

有人說你全部是作業(yè)和考試，這不是應(yīng)試教育嗎？其實(shí)不然，我們來證明一下“評(píng)測(cè)”環(huán)節(jié)的意義和作用。為此，我們首先分析一下一個(gè)醫(yī)生看病的過程。病人到醫(yī)院看病首先要做體檢，化驗(yàn)、B超和CT等等，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果醫(yī)生判斷病人的病情，然后對(duì)癥下藥，藥到病除；病人還需要多次復(fù)診和復(fù)檢，所有的信息都記錄在案，形成病人的病歷本。醫(yī)生根據(jù)復(fù)診和復(fù)檢的結(jié)果來了解病人病情的變化，調(diào)整治療方案，所以說醫(yī)生看病是一種“信息化”的過程。醫(yī)生看病每次只看一個(gè)病人，因此醫(yī)生看病的過程明顯帶有“個(gè)別化”和“差異化”的特點(diǎn)。如果不管病人是血壓高還是血糖高，先全部都吃降壓藥，然后再全部都吃降糖藥，那是什么后果！可以這么說，如果沒有“體檢”這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)就根本不成立。

學(xué)校的教學(xué)工作恰恰相反，采用的是“群體教學(xué)”模式。雖然也有“評(píng)測(cè)”（體檢）的環(huán)節(jié)，但是由于手段落后，評(píng)測(cè)過程中的重要信息大量流失，使得教學(xué)工作處于一種“乏信息”的狀態(tài)，教師的教帶有大量的計(jì)劃性和經(jīng)驗(yàn)性的成分，給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)含有大量多余的和無效的成分，學(xué)生和教師都處于一種超負(fù)荷的狀態(tài)。要想解決這個(gè)問題，就必須對(duì)“評(píng)測(cè)”手段進(jìn)行改革，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)參與到“評(píng)測(cè)”過程中來。在電腦批閱學(xué)生的作業(yè)和試卷的過程中，自動(dòng)獲取信息，并據(jù)此分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師接下來如何教、學(xué)生如何學(xué)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)“個(gè)別化教學(xué)”和“因材施教”。教師課余的工作不再是埋頭批改作業(yè)和試卷，而是通過電腦和網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱學(xué)生學(xué)習(xí)的“病歷本”，調(diào)整和制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，并且更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行督促和指導(dǎo)。學(xué)生不再執(zhí)行教師統(tǒng)一布置的作業(yè)指令，而是在電腦自動(dòng)設(shè)置的學(xué)習(xí)計(jì)劃下，完成電腦為其自動(dòng)生成的作業(yè)任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有針對(duì)性，更為高效。這樣，教學(xué)工作就和醫(yī)療工作一樣，“信息化了”。

一方面“電子書包”最適宜介入“評(píng)測(cè)”環(huán)節(jié)，另一方面“評(píng)測(cè)”環(huán)節(jié)又必須依靠“電子書包”才能完成相應(yīng)的技術(shù)改造，兩者可以說是一拍即合，結(jié)合得天衣無縫。因此我們可以得出一個(gè)重要結(jié)論，“評(píng)測(cè)”是“電子書包”的核心功能。當(dāng)然，“電子書包”還應(yīng)該有很多的應(yīng)用，但從目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)環(huán)境看來，在可以預(yù)見的未來，“評(píng)測(cè)”將是“電子書包”最有價(jià)值、最具可操作性、最有說服力和最能為各方當(dāng)事人共同接受的教學(xué)應(yīng)用。認(rèn)識(shí)和接受這個(gè)事實(shí)可能會(huì)是很困難的，而“電子書包”的命運(yùn)就取決于大家在遺忘“電子書包”之前，能否認(rèn)識(shí)和接受這個(gè)事實(shí)。

現(xiàn)在“電子書包”項(xiàng)目一啟動(dòng)，就想到選購(gòu)各種教學(xué)資源裝滿“電子書包”，這種做法肯定會(huì)造成很大的隱患。根據(jù)筆者的判斷，就目前而言，能夠支持“電子書包”常態(tài)化應(yīng)用的教學(xué)資源根本就不存在。現(xiàn)有的教學(xué)資源在前，“電子書包”在后，因此現(xiàn)有的資源根本就不是為“電子書包”技術(shù)設(shè)計(jì)的，否則在“電子書包”出現(xiàn)之前這些資源就應(yīng)該有豐富和厚實(shí)的教學(xué)應(yīng)用，難道過去一直沒有用起來是因?yàn)閷W(xué)生的電腦不夠輕和不夠薄嗎！

“電子書包”的技術(shù)核心是網(wǎng)上作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)

最關(guān)鍵的是在改的過程中挖掘和獲取作業(yè)和試卷中的教學(xué)信息，診斷學(xué)生的各種錯(cuò)誤、缺陷和問題，記入學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“病歷本”中，據(jù)此對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的評(píng)價(jià)。

關(guān)于“電子書包”還有另外一個(gè)傾向，就是想得很雜、很多，想把凡是與學(xué)校、學(xué)生、教師和電腦有關(guān)的事情全部加到“電子書包”的頭上。一件事情該不該讓“電子書包”來做，從邏輯上來講，應(yīng)該看看傳統(tǒng)書包中有沒有這個(gè)內(nèi)容。當(dāng)然，讓“電子書包”技術(shù)多做一些事情本無可厚非，但是要分清楚輕重緩急，分清楚什么是主干、什么是枝葉，什么是皮、什么是毛，否則“電子書包”技術(shù)的主體功能還沒有建構(gòu)起來，眉毛胡子一把抓就會(huì)分散精力。皮之不存毛將焉附？所以就現(xiàn)階段而言，“電子書包”必須面向教學(xué)工作的主體，面向?qū)W生學(xué)習(xí)行為的主體，只有這樣“電子書包”才能落地生根，才能為廣大的學(xué)生和家長(zhǎng)所接受，家長(zhǎng)才會(huì)心甘情愿地掏腰包。

篇（10）

大學(xué)生入學(xué)教育工作是學(xué)生升入大學(xué)后的第一課堂，新生能否成功實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，不僅關(guān)系到個(gè)人未來發(fā)展，也關(guān)系到高等教育目的的實(shí)現(xiàn)。因此，高校要把握大學(xué)新生的特點(diǎn)，重視新生入學(xué)教育工作，對(duì)新生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，做好大學(xué)新生教育及管理工作，幫助大學(xué)新生順利完成從高中到大學(xué)的過渡階段，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)大學(xué)生活特點(diǎn)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，更好地健康成長(zhǎng)成才。作為高校思想政治教育工作的第一步，高校新生入學(xué)教育應(yīng)圍95后大學(xué)生特點(diǎn)展開，圍繞新生不適的心理和行為問題進(jìn)行疏導(dǎo)。95后大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)校園后，表現(xiàn)出集體榮譽(yù)感低、以自我為中心、學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、人際關(guān)系緊張、康作者能力差、交流依賴網(wǎng)絡(luò)、分辨是非能力不足等等諸多不適應(yīng)現(xiàn)象。目前，許多高校新生入學(xué)教育工作存在的問題較多，如形式缺乏多樣性和實(shí)用性，模式局限于開大會(huì)、聽報(bào)告和講座，開展新老生師生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，教育形式和效果差強(qiáng)人意。本文擬研究在大學(xué)新生入學(xué)教育工作中引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，提升入學(xué)教育效果，更好的服務(wù)學(xué)生，使其適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要，更好地走向社會(huì)。

一、大學(xué)新生的特點(diǎn)

大學(xué)一年級(jí)是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，是大學(xué)中最重要的階段。新生入學(xué)教育是思想政治教育活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，了解95后大學(xué)生的特點(diǎn)，是有針對(duì)性地開展入學(xué)教育的重要依據(jù)。

1.思想發(fā)展特點(diǎn)。他們思想單純，功利性較強(qiáng)。高中的目標(biāo)考上大學(xué)實(shí)現(xiàn)后，到了大學(xué)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，對(duì)大學(xué)、人生缺乏認(rèn)真的思考和規(guī)劃。受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的影響，不少新生理想信念缺失，他們不喜歡被說教，不喜歡高談闊論。這需要思想教育工作者要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，探索自我，重建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確新的奮斗目標(biāo)，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)四年。

2.身心發(fā)展特點(diǎn)。95后大學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，自我意識(shí)更加突出。他們有個(gè)性、張揚(yáng)，愛憎分明，富于幻想，但心里承受能力較差，無法調(diào)適面臨的巨大落差。他們的依賴感較強(qiáng)，無法擺脫對(duì)老師、父母的依賴，但又缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。有的任性，自私，不知如何與人相處，情緒波動(dòng)較大，心理問題較多，時(shí)間管理、經(jīng)濟(jì)管理的能力欠缺。這需要思想教育工作者根據(jù)新生身心特點(diǎn)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，建立新的心理平衡機(jī)制，促使身心健康發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化，學(xué)生需要自己選課，自己制定培養(yǎng)計(jì)劃，而不是按部就班進(jìn)行。老師上課講授內(nèi)容信息量大，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作要充分，自學(xué)能力要要強(qiáng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，考高分，更注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這就要求思想教育工作者要根據(jù)新生的認(rèn)知等特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極改變自己以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造有利于激發(fā)新生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的氛圍，幫助他們理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

4.生活發(fā)展特點(diǎn)。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)新生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜到各種信息和資源，他們借助電腦學(xué)習(xí)軟件，因生活空虛無聊，有同學(xué)會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。多媒體時(shí)代，他們會(huì)利用手機(jī)app下載各種應(yīng)用，方便學(xué)習(xí)、生活。他們會(huì)刷朋友圈、聊qq、發(fā)微博，忽視面對(duì)面交流，成為典型的手機(jī)低頭族。這需要思想教育工作者善于利用新媒體和學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)開展線上線下的互動(dòng)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，減少手機(jī)依賴癥。

二、新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

依據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)，我國(guó)各高校都逐漸開始重視新生入學(xué)教育工作，也開展了一些有價(jià)值的教育活動(dòng)，起到了一定的效果，但是這些入學(xué)教育活動(dòng)模式和效果仍存在著一些不足。

1.入學(xué)教育時(shí)間集中且短暫。為了讓新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、和工作中，高校開展新生入學(xué)教育講座時(shí)間比較集中，一般安排在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)，時(shí)間集中且短暫，既不符合個(gè)人發(fā)展的客觀規(guī)律。這種集中短促的模式，會(huì)極大的影響入學(xué)教育效果。新生在入學(xué)教育之后的學(xué)習(xí)生活中真正遇到實(shí)際困難和問題時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橥洰?dāng)時(shí)的教育內(nèi)容或者遇到新的情況未涉及，最終會(huì)導(dǎo)致新生面臨的問題和困難得不到有效且及時(shí)的解決，產(chǎn)生入學(xué)教育與學(xué)生實(shí)際需求產(chǎn)生的錯(cuò)位現(xiàn)象。

2.內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。大部分高等院校的入學(xué)教育內(nèi)容局限在入學(xué)啟蒙教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育及心理健康教育等內(nèi)容，有的內(nèi)容走過場(chǎng)，平淡無味；有些內(nèi)容程度較深，晦澀難懂。忽略95后大學(xué)生具有比較強(qiáng)的個(gè)性和自我意識(shí)的特點(diǎn)，內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，無針對(duì)性，缺少量身定做的亮點(diǎn)。

3.教育形式單一。各高校為了表現(xiàn)入學(xué)教育形式多樣，因此在名目上花樣繁多，如：愛校教育、職業(yè)生涯教育、新生適應(yīng)教育、安全教育、專業(yè)教育等，究其內(nèi)涵，還是有以下幾種形式組成。每年高校新生眾多，因場(chǎng)地、精力有限，入學(xué)教育講座多采用傳統(tǒng)的集體聽報(bào)告和講座的形式，邀請(qǐng)老師進(jìn)行1-2個(gè)小時(shí)介紹，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣度不高；組織參觀校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等參觀活動(dòng)。

4.互動(dòng)性不多。教育心理學(xué)認(rèn)為，互動(dòng)的情感關(guān)系是教學(xué)工作能否成功的重要隱私。目前國(guó)內(nèi)新生入學(xué)教育的主要方式還是采取了“填鴨式”的單向灌輸，新生在整個(gè)入學(xué)教育過程中只能是被動(dòng)、機(jī)械地參與，缺乏感情交流，缺乏和學(xué)生情感上的互動(dòng)，依賴不利于交流師生間情感，二來也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致教育效果適得其反。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)新生入學(xué)教育的應(yīng)用

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種輔導(dǎo)形式，即由老師根據(jù)學(xué)生問題的相似性，組成小組，通過共同討論、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展問題。它是以學(xué)生團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過程。團(tuán)體的形式一般通過小組聚會(huì)、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，參加成員互相溝通、交往，共同討論大家關(guān)心的問題，進(jìn)行自我探索，并輔以適當(dāng)?shù)睦碚撝v座和行為訓(xùn)練。目的是通過彼此啟發(fā)、相互接納、支持鼓勵(lì)，使成員增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)悅納他人，獲得自信，并在小組互動(dòng)中學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。以西南交通大學(xué)為例，2015級(jí)新生入學(xué)教育中職業(yè)生涯教育采取團(tuán)體輔導(dǎo)形式，讓具有相似職業(yè)困惑的學(xué)生形成團(tuán)體，通過團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促使學(xué)生在互動(dòng)中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、了解自我、接納自我，了解職業(yè)及其成功必備的條件，明確個(gè)人的職業(yè)理想，提供生涯決定的能力。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，團(tuán)隊(duì)的人數(shù)為25人，老師首先通過制作名片的方式將25人分成5組，每個(gè)小組成員共同完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)，如組名、組歌等，均有小組成員共同協(xié)商決定。同時(shí)還要求每個(gè)小組成員上臺(tái)進(jìn)行小組展示，評(píng)選出最佳小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。老師在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員過程中采用游戲、分享等方式帶領(lǐng)學(xué)生開展自我探索，通過興趣島游戲、MBTI測(cè)試、價(jià)值觀分享等等，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，對(duì)自己做出綜合評(píng)定，形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位，以發(fā)展個(gè)人優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。通過游戲、小組展示、感受分享等，將多種技術(shù)整合一起，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和積極性，突破老師講，學(xué)生聽的被動(dòng)接受方式，變成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，更有利于思想的碰撞以及感情的建立。在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，因?yàn)槿藬?shù)少，更方便老師了解同學(xué)的反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生的收獲，學(xué)生的參與度也得到極大提升。團(tuán)體輔導(dǎo)開展專題講授的方式，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，效果良好，全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

1、調(diào)查對(duì)象：

蘇州新兵集訓(xùn)大隊(duì)2009年度的154名新戰(zhàn)士做了問卷形式的調(diào)查，新戰(zhàn)士年齡16～22歲，其中18～19歲占92.7%，農(nóng)村籍戰(zhàn)士與城鎮(zhèn)籍戰(zhàn)士之比為1∶0.78。

2、調(diào)查方法：

以新兵中隊(duì)為單位進(jìn)行調(diào)查，主要了解各中隊(duì)新戰(zhàn)士的入伍動(dòng)機(jī)，文化程度，興趣愛好，特長(zhǎng)，家庭情況，個(gè)人性格，想象中的軍營(yíng)生活等情況，并逐一統(tǒng)計(jì)了調(diào)查問卷的內(nèi)容，有機(jī)分析了當(dāng)代新戰(zhàn)士的特點(diǎn)。

二、調(diào)查結(jié)果

一是新戰(zhàn)士入伍動(dòng)機(jī)多樣化，成長(zhǎng)愿望強(qiáng)烈。在接受調(diào)查的154多名新戰(zhàn)士中，有70.8%想通過當(dāng)兵改變?nèi)松\(yùn)，其中80多名想考軍校，這部分新戰(zhàn)士大部分具有高中以上文化程度；50多名想選取士官，這些新戰(zhàn)士大部分來自農(nóng)村；40多名想退伍后由政府分配工作，這些新戰(zhàn)士大部分來自城鎮(zhèn)。有78%的新戰(zhàn)士想立功受獎(jiǎng)、入黨或?qū)W技術(shù)。對(duì)于想學(xué)的專業(yè)技能，都是現(xiàn)在比較熱門的專業(yè)或在部隊(duì)比較有用的技能，如選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)駕駛及車輛維修和烹飪，并且更傾向于進(jìn)院校深造或參加各種培訓(xùn)班。

二是興趣愛好廣泛，具備多項(xiàng)特長(zhǎng)。當(dāng)代新戰(zhàn)士非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)是，基本上人人都有一項(xiàng)特長(zhǎng)，甚至少部分還具有兩項(xiàng)以上特長(zhǎng)，涉及各種球類、書法、演講、繪畫、樂器、寫作、表演等。新戰(zhàn)士興趣愛好也較廣泛，打電話、看書、打籃球、乒乓球、寫信等，是大家在學(xué)習(xí)訓(xùn)練之余經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。

三是對(duì)部隊(duì)生活存在矛盾心理。雖然大部分新兵都想成才，但對(duì)部隊(duì)艱苦生活思想準(zhǔn)備不足，有35%的人感到部隊(duì)生活和想象的不一樣、差別很大、甚至完全不同，在訓(xùn)練中明顯流露出怕苦怕累的思想情緒。65%的新戰(zhàn)士認(rèn)為經(jīng)過新訓(xùn)生活自己的身體一定會(huì)變得強(qiáng)壯、能學(xué)會(huì)在部隊(duì)為人處事的一些方式方法，為今后的軍旅生活打下良好的基礎(chǔ)。

四是獨(dú)生子女增多。在新戰(zhàn)士中，獨(dú)生子女占新兵總數(shù)的37%。這些新戰(zhàn)士大部分高中或中專畢業(yè)，但就個(gè)性而言，他們普遍單純、幼稚、天真，同時(shí)他們也自私、嬌氣，生活自理能力和吃苦性都較差，由于年齡小，身體素質(zhì)普遍較差、文化素質(zhì)跟不上等諸多因素，給部隊(duì)正常的軍事訓(xùn)練和政治教育等科目開展不同程度的造成一定影響。

五是兵員成分趨向于復(fù)雜化。過去，戰(zhàn)士入伍前基本上是青年農(nóng)民、工人和學(xué)生，職業(yè)和經(jīng)歷比較單純。入伍后經(jīng)過一系列教育，大多數(shù)吃苦耐勞，自覺維護(hù)紀(jì)律，上進(jìn)心強(qiáng)。而現(xiàn)在，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，戰(zhàn)士入伍前從事的職業(yè)也多樣化了，不僅有工人、農(nóng)民和學(xué)生，而且還有待業(yè)青年、個(gè)體生產(chǎn)者和個(gè)體經(jīng)商者，社會(huì)上有多少種經(jīng)濟(jì)成分，部隊(duì)里就有多少種經(jīng)濟(jì)成分的兵員，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)兵多、“關(guān)系兵”多、干部子女多、帶薪入伍者多、從事過經(jīng)商活動(dòng)的多等現(xiàn)象。

三、新戰(zhàn)士特點(diǎn)原因分析

一是年齡偏小是造成部分新戰(zhàn)士身體、思想素質(zhì)和實(shí)際文化素質(zhì)偏低的主要原因。新入伍戰(zhàn)士檔案填寫的年齡一般都在19歲左右，經(jīng)調(diào)查，部分新兵的實(shí)際年齡比檔案年齡要小，大多數(shù)新戰(zhàn)士都處于世界觀、人生觀、價(jià)值形成時(shí)期，年齡的因素容易造成他們存在許多思想及心理上的誤區(qū)。

二是家庭環(huán)境的差距造成入伍動(dòng)機(jī)不同。就經(jīng)濟(jì)情況而言，呈現(xiàn)兩極分化，形成鮮明對(duì)比。如無錫籍大部分新兵入伍時(shí)所帶現(xiàn)金少則幾百元，多則上千元，而安徽籍新兵家庭條件普遍較差，大部分入伍時(shí)僅帶了一二百元的零花錢。一些家庭條件比較優(yōu)越的戰(zhàn)士存在奢侈之風(fēng)，這些戰(zhàn)士花錢大手大腳，自覺高人一等，缺乏艱苦樸素的作風(fēng)，說話做事往往不以集體為重，成為制約班內(nèi)團(tuán)結(jié)的不穩(wěn)定因素，給部隊(duì)的日常管理帶來了不利的影響。

三是部分戰(zhàn)士考慮問題比較片面，沒能真正理解入伍的神圣含義。多數(shù)新戰(zhàn)士把參軍入伍的最終目的歸納為考學(xué)、入黨、提干，有的是為了找工作方便，有的是為了在部隊(duì)學(xué)一門技術(shù)；有的是家庭比較貧困，生活艱苦，想通過當(dāng)兵找出路。他們把部隊(duì)當(dāng)成一個(gè)跳板，當(dāng)作是實(shí)現(xiàn)自己利益的一種工具，抱著這種幻想的人很難做到在部隊(duì)安心服役。

四、有的放矢開展人性化管理教育

為確保新兵到部隊(duì)后及早適應(yīng)新的部隊(duì)環(huán)境、新的部隊(duì)生活，盡快讓新戰(zhàn)士度過適應(yīng)期，迅速融合到部隊(duì)新兵集訓(xùn)正規(guī)化建設(shè)中去，全面做好集訓(xùn)工作，幫助新戰(zhàn)士走好軍旅人生路。

一是要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。新兵集訓(xùn)大隊(duì)要本著對(duì)部隊(duì)建設(shè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將新戰(zhàn)士到部隊(duì)后作為“抓基層、打基礎(chǔ)、苦練基本功”的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)新戰(zhàn)士管理教育工作的重要性，認(rèn)真研究，制定措施，狠抓落實(shí)。制訂科學(xué)合理的管理教育方案，精心挑選軍政素質(zhì)過硬、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)格、工作表現(xiàn)突出的帶兵人，扎扎實(shí)實(shí)抓好新戰(zhàn)士的管理教育工作，確保新戰(zhàn)士盡快適應(yīng)中隊(duì)緊張的生活。

二是要加強(qiáng)思想教育，確保新兵隊(duì)伍穩(wěn)定。新戰(zhàn)士到部隊(duì)后，是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確、適時(shí)的思想教育對(duì)新戰(zhàn)士適應(yīng)部隊(duì)生活、培養(yǎng)正確的價(jià)值取向、促進(jìn)部隊(duì)內(nèi)部穩(wěn)定極為重要。要充分讓新戰(zhàn)友感受到部隊(duì)大家庭的溫暖，及時(shí)摸清新戰(zhàn)士的基本情況，完善新戰(zhàn)士思想檔案。有針對(duì)性地開展談心、交心活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握新戰(zhàn)士的思想變化，在思想上多交流，感情上多溝通，幫助新戰(zhàn)士克服下隊(duì)后環(huán)境不適應(yīng)、想家等因素，引導(dǎo)新戰(zhàn)士樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、奉獻(xiàn)觀，牢固樹立愛警習(xí)武、獻(xiàn)身消防、以隊(duì)為家、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法的觀念，自覺抵制一切不良傾向的影響。并通過個(gè)別談心、心理疏導(dǎo)、骨干幫帶、家庭聯(lián)教、選樹典型等方式，有針對(duì)性地做好新戰(zhàn)士的思想引導(dǎo)和教育工作，端正入伍動(dòng)機(jī)和服役態(tài)度。

三是要認(rèn)真開展尊干愛兵教育，密切官兵關(guān)系。官兵關(guān)系是部隊(duì)內(nèi)部的基本關(guān)系，開展尊干愛兵是保持部隊(duì)高度穩(wěn)定、集中統(tǒng)一和密切官兵關(guān)系的有效手段。要求帶兵干部，特別是與新兵朝夕相處的基層中隊(duì)干部要牢固樹立為士兵服務(wù)的思想意識(shí)，要從本質(zhì)上發(fā)揚(yáng)尊干愛兵、官兵一致的優(yōu)良傳統(tǒng)，在官兵之間形成互尊互敬、互幫互助、親密無間的良好關(guān)系。要強(qiáng)化“士兵第一”的觀念，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待士兵的民利，切實(shí)維護(hù)和保障好士兵的利益。要組織官兵認(rèn)真學(xué)習(xí)尊干愛兵“雙六條”，努力營(yíng)造和諧的警營(yíng)氛圍，為凝聚警心、穩(wěn)定部隊(duì)，增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力打下堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。