教師年度履職總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇教師年度履職總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

根據《綏江縣人事和勞動社會保障局關于開展事業單位工作人員2012年年度考核的通知》（綏人勞字〔2012〕56號）、《綏江縣教育局關于做好2012年年度考核工作的通知》（綏教通〔2012〕78號），參照原綏江一中和綏江三中年度考核辦法，擬訂本標準。

一、考核對象

學校全體教職員工（含試用期人員、特崗人員、經組織批準借用入我校或借用出我校到外縣市的教職工）。

二、考核時限

2012年1月至2012年12月。

三、考核內容

（一）職業道德、工作表現（20分）

本項為定性考核，含政治表現、師德師風、執行《中小學教師職業道德規范》、履行《教師法》《義務教育法》規定的教師義務及工作態度、表現等情況。

凡有下列情況者，逐項扣分（扣完為止）：

參與賭博者扣1分；體罰和變相體罰學生者扣2分；趕走差生，造成不良影響者扣2分；工作敷衍，嚴重失職者扣3分；違規收費，受行政處分者扣3分；無大局意識，不服從工作安排者扣3分。

（二）工作量（20分）

工作量以年均工作量計算，超工作量加0.5分/節，不滿工作量扣0.5分/節；同學科跨頭1個計1節，跨頭2個和2個以上及學科跨頭計2節。

男教師55歲，女教師52歲以上的工作量按學科工作量的一半計算。

語文、數學、英語以周課時12節計滿工作量，其它科目以周課時14節計滿工作量。

行政成員及特崗人員工作量：校長、書記2節/周課時；副校級領導4節/周課時；主任、團委書記6節/周課時；年級主任、支部辦主任、工會副主席、副主任7節/周課時。

校辦室、團委、政教處、教務處、后勤處等兼職工作人員及教研組長每周計工作量2節，專職計滿工作量。

實驗員計滿工作量。

本項考評資料由教導處提供。

（三）教育工作（15分）

在上一年度秋季學期和本年度春季學期獲班主任獎者，一等獎加1分/次，二等獎加0.5分/次。

班級出現打架斗毆者，扣班主任2分；對違紀學生未及時制止的教職工扣2分。 本項考評資料由政教處提供。

（四）教學工作（20分）

1、高考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加3分、2分、1分；

2、學業考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加2分、1.5分、1分；

3、中考單科總評分獲全縣第一名至第四名者分別加4分、3分、2分、1分；

4、初中結業考試獲全縣第一名至第四名者分別加2分、1.5分、1分；

5、所教學科學生滿意度較低者扣2分。

本項考核以1個班計算，既有中考又有高考者，以獲得高分的中考或者高考計算。

本項考評資料由教導處提供。

（五） 教研工作（10分）

1、論文

縣、市、省級以上刊物發表每篇分別加0.5分、1分，2分

2、競賽

獲省第一等獎至第四等獎者分別加4分、3分、2分、1分；

獲市第一等獎至第四等者分別加3分、2分、1分、0.5分；

獲縣校第一等獎、第二等獎者分別加1分、0.5分。

3、 課題

申報縣、市、省級以上課題，驗收合格者，分別加1分、2分、3分，課題組組長再分別加1分、2分、3分。

以上課題本項考評資料由教導處提供。

（六） 其它活動

組織參加活動獲獎者參照第五條第二競賽項加分。

（七）考勤（10分）

上課、會議、活動等，缺席1次扣2分，事假1次扣1分，病假1次扣0.5分（男55歲，女50歲的教師病假不扣分）。

本項考評資料由校辦室提供。

（八）表冊上交（5分）

各類表冊、計劃、總結、文件、資料等未及時上交學校1次扣1分，未及時上交上級部門1次扣2分。

本項考評資料由相關部門提供。

四、考核等次

專業技術人員考核等次為“優秀”“稱職”“基本稱職”“不稱職”，工人考核等次為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”。

下列情況考核為“不定等次”：

1、7月1后轉正參加考核的（只寫評語語，作為任職定級的依據）；

2、在編不在崗人員；

3、事假一年內滿20天，曠工累計滿3天；

病假教齡不滿10年的超過90天、教齡不滿20年的超過120天、教齡不滿30 年的超過150天、教齡在30年以上的超過180天的教職工。

五、《考核表》落款時間

（一）基層考核時間為2012年12月28日；

（二）個人簽名時間為2013年1月6日

（三）單位考核時間為2013年1月2日。

六、時間安排

（一）2012年12月28日前，各教研組長（館室負責人）組織自評、互評，填寫《考核表》一式兩份；

（二）2012年12月28日下午5點前，各教研組長（館室負責人）將自評、互評資料和《專業技術人員履職考核表》一式兩份和考核表工本費4元/人交到校辦室；

篇（2）

1、端正思想，堅持原則，重師德修養。工作中我自覺遵守工作紀律，以身作則。我始終堅持廉潔奉公，以身作則，堅持以學生利益為先，竭盡全力為師生著想，全身心地為學校、學生和教師的發展和生活服務。同時加強政治與理論學習努力提升自己的政治素養。擺正自己的位置，本著對學校負責，對教師負責、對學生負責的工作態度，做好自己的本職工作。

2、堅持學習，加強對外交流，不斷提升管理水平。過去的一年是我任職副校長的第一年，各項工作正處在摸索階段，我經常向經驗豐富的教師交談，向老領導請教，與同事交流。教學中，積極參加教研組的活動，不斷更新自己的教學觀念。工作中加強管理知識學習和培訓，提高自己的管理能力。一年來參加了學校統一組織的北京高端研修，參加了中育教育組織的西部地區中小學校長研修班，到牟平一中蹲點學習，幾次交流學習機會我十分珍惜，認真學習，聆聽了教育大家的教育思想，參觀了全國著名中學的校園文化建設，學習了知名校長的辦學理念和先進經驗，撰寫了幾萬字的學習心得《問道》，受益匪淺。

3、工作角色得到了轉變，基本完成了從團委書記到副校長一職的角色轉變，努力由教師和學校中層管理人員轉變成時代所需要的學校經營者和管理者，在平時的工作中不斷總結自己的工作得失，勇于自我批評。管理經驗進一步提升，處理問題的視角和能力有的較大提升。

二、 勇挑重擔，求真務實，能力在求索中不斷提高。

三、存在的不足

1、工作的主動性還不夠，初涉教育教學管理，經驗不足，未能大膽地創新的開展工作。在平時的學校管理工作中，工作還不夠細致，方法還缺乏靈活性。

篇（3）

一、接好警。

**月**日至**月**日，110共接警起，有效警情起，其中類警情起、類警情起。對接到的每一起警情，該查處打擊的堅決打擊，對求助、提供服務的第一時間給予救助、服務，對咨詢的及時解答，做到有求必應，無投訴等情況發生。

二、站好崗。

重點抓了四個方面：

一是強化醫療機構等重點部位的安保值守。組織法院、檢察院、公安等警力人，進駐家醫院、個觀察點，實行24小時駐守執勤，堅持最嚴密的安保維穩機制，全力維護醫療機構秩序，保障醫護人員人身安全。目前，無醫患糾紛、案件等情況發生。

二是全力以赴加強道路交通管控。目前，共查控車輛臺、人員人，勸返車輛臺、人員人，保障“六類車輛”通行臺次、人員人。

三是零容忍打擊涉疫違法犯罪。對疫情期間阻礙執行公務、拒不執行緊急狀態下決定命令等案件，做到從嚴從重從快處理。目前，辦理涉疫案件起，打擊處理人，收到了“打處一人、教育一片”的良好效果。

四是強化應急處突和城區巡邏防控。整合警力，每天抽調人組成個應急專班，應對處置全縣涉疫突發性事件。同時組織名警力在地區開展不間斷地巡邏、安全檢查和疫情防控等工作，防止人員聚集造成疫情擴散。

三、送好信。

一是嚴密網絡輿情監測。組織警力24小時加強網上巡查，嚴密監測網上輿情，打擊各類網上謠言。目前，共監測網絡涉疫帖文條，均正面引導，無涉疫輿情發生。

二是強化情報搜集研判。對月日以來涉人員往來武漢乘車、住宿的余條信息，進行全面落地核查，共篩查從漢返回人員人。同時每日對常住名境外人員進行電話跟蹤回訪，了解健康情況，及時上報。

三是加強信息報送。嚴格疫情期間信息報送機制和要求，第一時間報送相關信息，無遲報、瞞報等現象。

四、管好人。

一是管控包保小區人員。目前，先后排查包保戶家、登記進出人員人、勸返人。

二是嚴格單位內部防范。

三是嚴格隊伍管理。嚴格執行戰時紀律，一律取消調休，全警動員、全員上崗，做到疫情不退，警察不退。

四是執行最嚴督導檢查。采取隨機式、突訪式對各單位、派出所和各卡點人員到崗到位、履職盡責情況進行督導檢查，每天通報督導檢查情況，確保防疫各項部署落實落地。

篇（4）

古人云，“流行為氣，凝聚為精，妙用為神”（《練習錄》）。“精”乃提煉出來的精華，是最完美、最好的東西。“準”是標準、準確的意思，指行為或行動的結果完全符合現實或預期。“精準”即為非常準確、精確。

學校明確了實施“精準教育”的四個基本條件，即：第一要以先進的教育理念為支撐；第二要以良好的個人素養為基礎；第三要以科學的管教方法為保障；第四要以高效的教育結果為目標。

同時，學校制定了“精準教育”的基本目標，即：個案管教，整體發展；協調互助，全面發展；學生受益，教師發展；學業進步，學校發展；社會稱贊，持續發展。并把“精準教育”的主要內容做了如下規定：一要通過“精準管理”建秩序；二要開展“精準教學”促質量；三要落實“精準評價”顯公正；四要兌現“精準保障”防疏漏；五要明確“精準定位”樹目標。

精準管理：學校發展的生命線

管理學校發展的生命線。精準管理，顧名思義，就是通過監督、約束措施確保把工作做實、做細、做深、做透、做到位，做出高質量、高效率、高水平。精準管理就是要建立起一支具有指揮能力、引領魅力和競爭實力的高效能、高效率團隊。它是保障學校正常運轉和持續發展的中流砥柱。

因此，學校梳理了精準管理必須堅信的“五條哲理”。第一，只要鎖定責任就必定能鎖定結果。第二，只要勇于擔當就必定會促進發展。第三，只要敢于對下負責就必定是最好的對上負責。第四，只要不服從大局就必定被淘汰出局。第五，只要不落實事就必定要落實人。

同時，學校對精準管理的基本履職做出了如下要求。第一，管理行為務必規范。一方面要進一步健全完善校內議事決策與規范履職制度約束機制；另一方面要努力創立構建實時督查考核與公正評價競爭激勵機制。第二，管理節點務必精細。要做到環節之間無縫隙、過程之中無漏洞、事事有人管、處處有人查、過錯有人糾、失誤有懲罰、通報有事實、整改有結果。第三，管理措施務必嚴謹。言行上要垂范，策略上要人性，言語上要得當，態度上要和藹，協作上要守信。第四，管理作風務必務實。一方面管理者首先要具備“管理就是服務”的思想境界。另一方面被管理者也應樹立“管理就是幫助”的理念意識。第五，管理方法務必靈活。要善于觀察了解，要善于研究分析，要善于溝通交流，要善于禮賢下士，要善于擔當負責。第六，管理結果務必高效。為了及時發現問題、研究對策，適時化解矛盾、彌補缺失，確保各項工作高效運轉，各相關工作區塊還務必做到“五個堅持”：負責人要堅持定時、定期、定點、定向巡查督導，并仔細簽閱相關日志資料；各處室、年級、學科要堅持定期進行工作小結分析；各年級、班級要堅持至少每月召開一次教學質量分析會和科任教師聯席會；各處室要堅持每月確定一個業務專項活動主題；學校要堅持每學期集中開好開學工作部署會、期中小結分析會和期末總結安排會。

精準教學：信息交流的全過程

精準教學是教師根據課程標準和學生發展的實際情況，遵循教學客觀規律，尊重學生成長規律，聚焦課堂教學價值，準確把握教學目標和教學內容，構建科學教學結構，細化教學流程，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上，獲得整合、協調、可持續的進步和發展，實現預期教學目標和完美教學結果的活動過程。其基本目標是：有效促進學生精準掌握吸收，有效促進教師精準掌控學情，有效促進學校精準評價業績。

為了讓精準教學真正融入學校的教育教學工作，學校對教師做了“十個堅持”的具體要求，即：堅持從批判中弘揚經驗；堅持從反思中克服弊端；堅持從研判中發現問題；堅持從思考中尋求對策；堅持從協作中完善思路；堅持從實踐中創建特色；堅持從過程中樹立威信；堅持從評比中展現能力；堅持從小結中看到希望；堅持從高考中評述英雄。

精準評價：教學優化的助推器

篇（5）

一、明確任務，認真履行職責

被聘為兼職責任督學以來，我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件，詳細了解責任督學基本職責及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務。根據幼教組《2014年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次，通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責任區四所幼兒園的各項工作進行督導，提出合理化意見和建議，認真填寫責任督學備案表。

二、高度重視，加強溝通與交流

除每月到責任區幼兒園督導外，日常還與各幼兒園園長保持聯系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯系了解情況，給家長明確的答復;XX星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統一購買教材的問題，我向家長詳細講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責任區幼兒園咨詢的任何事宜，堅持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認真學習，探索督學新方法

重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政策性文件，在督學工作過程中，通過集體督導，個別督導與隨機訪談相結合的方式，對責任區的XXX等四所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導。保持與其他責任督學的聯系，互相交流，學習督導工作先進經驗。

四、存在問題

因為還有自己手頭上的工作任務要完成，常常面臨時間緊，任務多的現象，有時候督導工作匆匆忙忙，做的＇不夠細致，嚴格來說有時候督學工作流于形式。另外，因為是同行，能夠體會到工作的艱辛，所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出。現回想起來，這樣的方式其實不利于解決問題。

在今后的督導工作中，我將正確處理本職工作與督導工作的關系，加強自身學習，不斷轉變教育思想，樹立新的教育觀念，堅持督與導相結合，以導為主，以督為輔，強化服務職能，加大工作力度，把督導工作做得更好，為長安區督導工作及幼教事業的發展，做出自己應有的貢獻!

責任督學履職情況匯報材料

本學年的學校責任督學工作始終堅持以“導”為主、以“督”為輔的工作思路，本著規范辦學行為、穩定教學秩序、提高辦學質量的基本思想開展督導工作，形成了“督有重點，導有目標;以督促改，以導促建”的工作效果。為更好地總結經驗，取長補短，現就本學年的督導工作情況進行總結。

一、認真貫徹教育法律法規，促進依法治教。

依據《義務教育法》、《教育法》、《教師法》，堅持以人為本，促進學生全面發展，堅持從實際出發，注重德育機構和教師隊伍的建設，以科研興教為先導，重視教育現代化手段的運用，重視對教育工作的指導、監控，嚴格督查課程開全和課時開足情況，嚴查以分數考核教師，以升學率考核班級的現象。

二、做好本職工作，積極履行督學職責。

1、督查隊伍管理情況。督查學校嚴格執行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罰，滿勤必獎，根治懶、庸、散。嚴格落實崗位責任制、考核與獎懲制度，增強激勵導向作用，通過抓教師考勤從而抓好隊伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導常規管理，督導分層次設計德育目標，落實德育工作常規，搞好搞活德育相關活動，充分發揮德育滲透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了學生的情操。

(2)督導教師教學及管理工作，強化了教師隊伍建設，形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標責任落實到位，形成了學校、家庭、社會教育的三結合。

3、督查教學管理情況。督查學校嚴格落實課程計劃，執行國家、地方、校本課程方案，開全、開足課程。保證了學生每天一小時以上的陽光體育活動時間。對科學學科教師的演示實驗和學生分組實驗開設率進行督查。定期督查教學過程管理，注重教育教學常規的落實，規范教師的教育教學行為，營造良好的教育信息化教育教學環境。督查教學設施利用率情況，保證教育教學效果。深入課堂，推門聽課，及時有效了解學校課堂教學情況。督查學校加強教師的教與學生的學的流程管理，并確立了教學流程各環節的質量標準，管理到位，為課改實現“高效課堂”，提高教育教學質量。為了提高學生的全面素養，督查學校加強科技、藝術、體育、衛生、綜合實踐活動管理，特別是在學生的興趣特長培養方面，管理規范，成效顯著，發展了學生的個性，培養了學生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學校加強教育科研管理，建立、健全、完善科研組織、機構、隊伍，以及制度落實情況。督導教研計劃的執行情況，調動教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學校認真落實安全教育目標責任書，管理措施到位，無一例體罰或變相體罰現象，無重大安全責任事故及其他造成嚴重社會影響的違規、違紀行為。在全面落實安全責任制的基礎上，加強校舍實施、學校周邊環境、師生施救自救、交通安全管理和學生自救演練等方面安全措施，加強全體師生的自救演練，現場參與指導學生多次開展緊急疏散演練和應急演練，提高了廣大師生對突發事件的應對能力。

篇（6）

一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業技術職務申報的服務工作。

二、在鄒xx校長的具體指導下，暑期為在我校舉行的地理學科新課標新教材省級培訓服務。

三、在鄒xx校長的直接指導下，制定了學校教師暑期集訓方案;在汪受文校長的領導下，做好了暑期教師集訓和教師政治業務考試的組織實施等工作。

四、在汪xx校長的直接領導下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。

五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結上學期得失的基礎上，在開學初早謀劃、早行動，制定了學校20xx——XX學年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學校教師隊伍建設工作的年度檢查。

六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學校教科研活動，在活動結束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。

七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。

八、在校委會領導下，各學科成立中心教研組，實施“青藍工程”，加強教師隊伍建設，我積極與教研組長溝通，將每學期的校本培訓活動逐步系列化，抓好教研常規活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學改革，建設“協作·共進”的教研文化。

九、參與學校聯校協作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉指導活動。

十、我認真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學校領導交辦的各項工作，協助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務的完成、義務教育均衡發展檢查中檔案資料建設的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現正在汪受文校長的直接領導下，進行我校的“教師信息技術應用能力提升工程”的培訓工作。

每一次述職，都是一次工作的總結反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負學校領導和同志們的信任，勞作有沒有做到務實、創新，是否有效促進了教師的專業發展，是否對學校的發展起到了推進作用。過去的一學期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學校和教師的發展是有益的。

20xx年秋季學期是xx二中教師隊伍建設的收獲季節，先有趙貴武、王xx兩位教師被xx市人民政府授予“仙桃名師”稱號，后有徐xx主任被評為“湖北省特級教師”。感謝學校領導對教師隊伍建設的重視，給予了我工作強大的行政支持!自20xx年7月擔任xx二中教科室主任以來，我這些年的工作都得到了上級主管部門的肯定。在 20xx年xx月5日召開的全市教師管理工作會議上，市教育局教師管理科安排我做典型發言，我倍感榮幸。

本學期，在校委會的領導下，在教科室同仁胡永勝、彭思來、馮琳和全體教研組長的支持下，我用心履職，對自己負責的教科室工作、上級部門和學校領導交辦的任務一絲不茍，按時高質完成，在暑期和秋季學期做了以下工作。

一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業技術職務申報的服務工作。

二、在鄒xx校長的具體指導下，暑期為在我校舉行的地理學科新課標新教材省級培訓服務。

三、在鄒xx校長的直接指導下，制定了學校教師暑期集訓方案;在汪受文校長的領導下，做好了暑期教師集訓和教師政治業務考試的組織實施等工作。

四、在汪xx校長的直接領導下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。

五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結上學期得失的基礎上，在開學初早謀劃、早行動，制定了學校20xx——XX學年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學校教師隊伍建設工作的年度檢查。

六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學校教科研活動，在活動結束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。

七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。

八、在校委會領導下，各學科成立中心教研組，實施“青藍工程”，加強教師隊伍建設，我積極與教研組長溝通，將每學期的校本培訓活動逐步系列化，抓好教研常規活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學改革，建設“協作·共進”的教研文化。

九、參與學校聯校協作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉指導活動。

十、我認真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學校領導交辦的各項工作，協助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務的完成、義務教育均衡發展檢查中檔案資料建設的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現正在汪受文校長的直接領導下，進行我校的“教師信息技術應用能力提升工程”的培訓工作。

每一次述職，都是一次工作的總結反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負學校領導和同志們的信任，勞作有沒有做到務實、創新，是否有效促進了教師的專業發展，是否對學校的發展起到了推進作用。過去的一學期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學校和教師的發展是有益的。

范文二

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，培養學生德智體美勞全面發展。

在這一年里，在思想上，嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上，工作上起榜樣作用。在工作上，積極參加業務學習，聽評課以及課堂觀摩，努力提高自己的業務水平。多聽課，學習別人的長處。每次上課前，都做好充分的準備，提前備課，根據學生特點有針對性的備課。改進教學方法，調動學生的主動性和積極性，培養學生的能力，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作。在班級管理中，重視學生的思想教育，使學生養成良好的班風，學風，培養得力的班級管理小助手，鼓勵所有學生參與班級工作，在此次的大課間跑步比賽中獲得二等獎。學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能按時完成了，勞動積極肯干，誠實有禮，使學生得到了全面的發展。

在今后的工作中，我將從幾個方面努力做好。首先思想上，更加嚴格的要求自己，不能有半點懈怠，小計的情緒，要積極，認真的完成工作，向優秀的老師看齊，用更高的標準要求自己，不甘于平淡，不流于平庸，在工作中，要做到向課堂要質量，搞好課堂教學。認真備課，認真批改作業，作業格式工整，規范，嚴格要求并養成良好的學習習慣。有針對性的制定輔導計劃，有目的的針對學生特別輔導。在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一學活動，促進你追我趕，在學生思想工作中要耐心疏導，耐心教育，做他們的朋友，聽他們的心聲，共同促進班級管理。

俗話說“金無足赤人無完人”，我總感覺自己在教學方面還有很多不足，這也鞭策我在今后的工作中，要多學習，多動手，多思考，多總結，多反思，以期自己能得到更大的提高。不管怎樣，希望自己能在今后的教學工作中，逐步完善教育教學方法，爭取更大的進步。

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，培養學生德智體美勞全面發展。

篇（7）

高職院校的組織架構與企業不同，不能完全照搬照抄企業的績效考核體系。高職院校一般由二級院（系）、機關職能部門和后勤公司等其他若干個服務單位構成。由于單位工作任務、性質有很大的差別，也決定了不能用同一指標去考核所有干部的工作。因此，依據學校戰略目標和院（系、部）發展規劃，制定符合高職院校中層干部特點的績效考核體系非常有必要。

根據目標管理（MBO）的理論和方法，高職院校中層干部的活動要圍繞和服務于提升學院發展質量這一核心目標，學校為了實現計劃目標就必須把它們分解到二級院系和部門，二級院系和部門再把它們分解到各個具體的崗位，從而構成了學校計劃目標、部門團隊目標到人員崗位年度績效指標的層級目標和職責，形成一個“層層分解、層層保證”的完整的目標管理體系。學院定期（每年度）根據目標的完成情況來考核團隊績效和個人績效。

學校的建設和發展主要依靠全體教職工對學院發展目標的執行力，中層干部在其中起到關鍵的表率和引領作用，因此在確定MBO的基礎上，根據關鍵績效指標 （KPI）理論和方法，堅持定量考核與定性評價相結合、以定量考核為主的原則，對學校年度主要工作和部門重點工作設計考核指標體系，盡量做到量化、細化和差異化，貼近工作崗位，有較強的針對性和專用性。堅持“客觀公正、注重實績、群眾公認、推進工作”的原則，發揮考核對促進科學發展的激勵、約束和用人導向作用，營造人人重績效、人人抓績效的良好氛圍，提升中層干部管理水平，從而推動學院又好又快發展。

一、實踐方法

（一）明確干部的崗位職責，讓干部知道該做什么

江蘇經貿職業技術學院考核工作領導小組遵照上級管理部門關于干部考核的指導性文件，依據學校戰略目標和發展規劃，制訂中層干部崗位目標體系，分類對所有中層干部崗位的工作職責進行詳細闡述界定，并印發給每一位中層干部。真正實現了“定崗定責、權責結合”，考核從職責出發，使干部明了工作任務和任期目標，“干得明白，考得清楚”。

二級學院中層干部在學校規定的職責和權限范圍內開展各項工作。傳統的職責劃分只將黨政工作分別明確，然而二級院系的工作面廣，中層干部正副職各司其職才能有效執行繁多的工作安排，應進一步按照各自分管工作范圍，按照二級學院院長、副院長（分管教學及校內實驗、實訓工作）、副院長（分管科研及合作發展工作）、黨總支書記、黨總支副書記五大崗位分別明確二級學院中層干部的具體工作職責，才能更加科學地體現“集體領導、民主決策、分工合作、共同負責”的工作原則。職能部門在建立部門工作職責的基礎上，按照正副職分工明確各自的崗位職責，避免職責不清、相互推諉的現象發生。

（二）建立團隊考核指標體系，以團隊考核指導中層干部個人考核

1.全面梳理日常工作，建立完整的基礎指標項目

按照目標分解的原則，學院工作目標由各二級院（系）、各部門執行，各二級院（系）、各部門的工作由各自的中層干部帶領所在部門成員共同完成，因此，將中層干部的個人績效考核與所在團隊工作考核相結合的“捆綁式”評價方法體現了“協同成長、合作共贏”的考核原則。

建立指標體系是開展考核測評活動的前提。將二級院（系）日常工作包含的教學、科研、校企合作、師資隊伍、學生管理、黨建等分解成15項一級指標，再根據具體工作內容分解成若干二級指標觀測點，并對每一個指標賦予相應的分值，組成總分為200分的二級院系團隊工作考核指標體系（見表1）。通過該表可以看出指標內容綜合性高、涵蓋面廣、可操作性強，全面反映了二級院系工作的特點。

通過對二級院（系）團隊的考核，可以看到對應考核指標的所有支撐材料，而這些支撐材料都是相應分管的二級院（系）中層干部日常工作過程的積累，指標分值的高低既能反映該團隊的工作成效，也能反映分管中層干部的工作能力和成效。因此通過團隊考核捆綁中層干部個人考核，讓考核內容更加真實，考核的公正性和可信度更高，同時又強調了團隊協作的作用。

表1 二級院、系團隊考核的主要指標及分值分配

2.重點關注創新發展，提高創造性工作成效

提高學校的辦學水平和社會影響力，需要通過一系列的重點工作和創新工作予以推進。因此，除了對中層干部日常履職的考核，還應該考核他們的創新發展能力，這就要建立相應的創新指標體系，包括承擔并完成學校重點工作、開拓創新以及取得標志性成果等情況。

重點工作主要是根據學校每學年的年度工作計劃中列明的年度重點工作，明確由相應的院（系）、部門承擔，到年度結束時專項對相應院（系）、部門進行考核，同時也是對分管中層干部進行考核。

標志性成果主要包括：教師、學生參加各級各類比賽獲獎；獲得的各級各類榮譽；教學、專業建設質量工程的提升水平，課題立項、實訓基地建設以及各級各類科研項目獲獎和承辦全國性會議等。

（三）規范考核程序，合理分配權重，提高考核的公信力

1.考核程序

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一是加強理論學習。認真學習十八屆六中全會精神，積極參加“講政治、重規矩、作表率”活動、黨風廉政警示教育活動，積極主動地學講話精神、黨的報告、、黨風廉政建設和反腐敗教育等材料，完成了組織要求的各項學習任務。二是重視思想改造。能主動結合思想和工作深刻剖析自己，努力改造主觀世界，不斷提高政治覺悟和黨性原則，提高履職擔當的自覺性和能力。三是重視業務知識學習。積極參加上級部門組織的國際交流、外事工作培訓，堅持各種渠道的自學，掌握了相關政策和大量一手材料，提高了國際交流和把握外事政策及工作規程的能力，努力實現從外行到內行的轉變。四是積極推進學習型中心建設。重視抓好中心人員理論學習、業務學習、作風建設和思想覺悟的提高。

二、履職盡責，努力開創工作新局面

1、穩步推進教育國際化取得新突破

一是努力推進聯合辦學項目有新進展。推動完成了6所國外高校與我校簽合作協議。完成了學生留學需求調研設計和分析工作，初步建立中外合作院校及項目資源庫。二是國際學生招收準備工作有突破。積極組織調研、申報并獲批留學生招收資質，穩步推進招收國際學生的各項準備工作。三是大學生留學研修取得突破。短期交流項目和聯合培養學歷項目均取得突破，共派出11名學生赴海外合作院校學習交流，為下一步深化合作打下基礎。四是認真做好三批次13名的教師海外訪學、研修服務工作。五是積極做好管理人員國際化培訓的準備工作。2017年，中心積極與多所海外高校溝通聯系，做好了管理隊伍國際化培訓的準備工作。

2、積極構建對外交流合作保障體系

一是積極構建布局合理的外部資源保障體系。結合學校發展規劃和需求，積極與境外外高校聯系，按照優化布局、拓展內容、提高質量、可持續合作的原則，重點加強與“一帶一路”沿線國家和地區優質教育資源的合作，積極推進建立滿足學校發展和多元需求的外部資源保障體系。二是努力推進國際交流合作主體由學校和中心向二級學院轉變，構建國際交流合作新機制。通過烏克蘭切爾諾維茨國立費奇可維奇大學副校長一行來訪，在藝術學院試點二級學院在合作辦學中發揮主導作用比較成功。三是積極構建穩健運行的制度保障體系。牽頭組織制定七個立項制度建設工作，已經完成兩項，目前正在穩步推進留學生教育的五項制度建設。四是重視內控制度建設，加強工作規范。逐步理順工作關系、規范辦事流程和外事接待工作，從制度上防控風險。加強中心自身的工作規范和人員的業務學習，不斷提高業務素質，個人努力在加強自身建設方面走在前面。

3、立足實際，扎實做好外事服務和宣傳工作。

一是認真組織做好因公出訪和來訪接待等服務工作。協同中心人員完成了19位教師、校領導因公出訪各項手續的辦理，組織接待了多批次境外高校的校方代表來訪，與十幾個境內外留學機構進行了深入交流、達成合作意向。圓滿完成了接待澳大利亞芒特甘比爾市市長一行來訪、劉學忠校長出訪、參加省教育廳省外辦接待美國陶森大學代表、配合生工學院接待海外專家代表團一行來訪等臨時性工作。二是組織協調做好師生出境學習、交流、研修、認證和語言培訓等服務工作。組織開展了出國師生英語語言培訓和出國人員行前教育培訓，協同教務處完成對歸國學生成績和證書的審核翻譯工作，為國內外我校有需求的學生個人提供了留學咨詢服務。三是認真做好新聘外教的管理服務工作。在國家提高外教聘請門坎的情況下，多方聯系組織招聘落實了3位外教。積極爭取學校和有關部門支持，為外教營造了較為舒適的生活環境。召開外教座談會主動聽取意見和建議，做實服務和管理工作。四是積極做好內外協調溝通工作。主動聯系有關部門和二級學院聽取他們的意見和建議，積極配合外事、臺辦、安全、公安等部門工作，改善了與上級主管部門和六安市有關單位的工作關系。五是認真做好對內外宣傳服務工作。爭取網絡中心支持，及時調整和更新了網站及對外宣傳資料，組織設立出國留學微信公眾平臺和QQ群，充分利用官網、QQ、微信等平臺做好對內外的宣傳和服務工作， 2017年度中心有3篇新聞報道在安徽教育網刊登，3篇新聞在全國性媒體搜狐網上刊登。六是是積極推進構建“統一領導、歸口管理、分級負責、協調配合”的外事工作格局。

4、較好完成了年度重點工作任務。新增6個校際交流合作項目、組織11名學生到國外相關大學學習交流、落實13位教師赴國外相關大學訪學研修、根據學院需求引進語言類外教3人，引薦海外客座（名譽）教授3名，二級學院向學校推薦一人，協助生工學院聘請海外客座教授1人，四項任務均超額完成。管理人員赴境外培訓工作，由于人員結構都是機關黨政干部組團教育廳未批準，已經做好前期調研和工作方案。

三、重視黨建和黨風廉政建設，努力提高擔當服務能力

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關鍵詞：ISO9000 會計專業 實踐教學 質量 評價

長期以來，作為熱門專業、長線專業的會計（包括會計電算化）專業被廣大高職院校所推崇，但由于會計職業的特殊性、具體企業對會計人員需求的有限性以及實踐教學管理落后等原因，許多高職院校會計專業實踐教學質量欠佳。這勢必導致學生就業崗位適應期被拉長以及用人單位對學生和學校的認可度降低。基于此，在ISO9000視角下探討高職會計專業實踐教學質量評價以便反饋信息、尋求改進。

1 高職會計專業實踐教學質量評價的現狀及存在問題

目前，高職會計專業實踐教學質量評價仍然主要以考查成績、會計從業資格證考試過關率為基礎，以督導人員或相關專業教師聽課、檢查教案、檢查學生作業、學生網上評教等為主要形式。近年來，學生網上評教比較流行，這種方法的具體做法是，由學生作為主要評價者登錄學校的教務管理系統，針對當期每位任課老師在給定的評價表中逐項打分，由教務管理系統自動統計評價等級記入教學檔案。很明顯，這種做法僅僅得到了一個評價結果，沒有進行具體因素分析，也沒有及時的信息反饋，教師僅僅知道自己的得分或排名。

不難看出高職會計專業實踐教學質量評價的主要問題是沒有一個體現會計專業實踐教學特點的相對全面的評價指標體系以及缺乏評價信息的反饋機制。評價實踐中過于強調評價的定性結果，由于評價指標不全面，導致評價信息往往也過于片面；沒有反饋，教師便無從知曉什么做得好，而什么需要改進，當然就無法達成評價的目的。

2 引入ISO9000進行高職會計專業教學質量評價的可行性分析

2.1 ISO9000簡介。ISO（International Organization for Standardization ）是國際標準化組織的簡稱，該組織是全球最重要也是最大的非政府性國際標準化組織，它共有2856個技術機構，其中的“TC176”——質量管理和質量保證技術委員會是專門負責制定質量管理和質量保證技術的標準。“ISO9000”就是由這個委員會制定的一族標準的統稱。國際標準組織于1987年頒布了通用的ISO9000質量管理標準，該標準強調客戶需求起點和預防導向，通過流程標準化的實現降低出現偏差的可能性。1994年“ISO族標準”的概念也被提出來，ISO9000族標準也得到修訂。2000年，國際標準化組織在總結了世界各國應用質量管理和質量保證的成功經驗，并在各國質量管理專家經過多年的協調和努力的基礎上，把質量管理標準思想和質量保證標準融為一體對ISO9000族標準進行了革命性修訂。之后，ISO9000族標準仍在不斷完善。ISO9000廣泛適用于各行各業和各類組織，作為一種先進的、科學有效的管理模式被越來越多的組織所采納，不僅大大強化了組織質量管理的效率，而且它日益成為國際交流中的重要紐帶與橋梁。

2008版的ISO9000族標準主要包括《ISO9000：2005質量管理體系-基礎和術語》、《ISO9001：2008質量管理體系-要求》、《ISO9004：2009質量管理體系-業績改進指南》、《ISO19011：2002質量/環境審核指南》。在2008版ISO9000族標準中，質量管理原則（如圖1）作為一種管理理念得到了充分的體現和運用，貫徹其始終。質量管理原則是組織管理的普遍原則，是現代社會發展、管理經驗日漸豐富、管理科學理論不斷演變發展的結果，充分體現了管理科學的原則和思想。質量管理原則可以指導一個組織在長時期內通過關注顧客及其他相關方的需求和期望而達到改進其總體績效的目的，它可以成為組織文化的重要組成部分。質量管理原則的目的是幫助組織的管理者，尤其是幫助最高管理者系統地建立質量管理的理念，真正理解ISO9000族標準的內涵，提高其管理水平。

2.2 ISO9000適用于高職院校。如果將高職院校視為一個生產組織，其人才培養過程就與企業的產品生產過程高度一致。高等職業院校的人才培養過程：招生宣傳（廣告）——招生（進原料）——在校教育（加工生產）——畢業考核（產品檢驗）——畢業分配（出產）——用人單位的使用及畢業生信息反饋（質量跟蹤）[1]。當前，各高職院校市場化意識越來越強烈，非常注重辦學效益。在日益激烈的競爭中，引入ISO9000質量標準提高教育管理和服務質量無疑是明智的選擇。實踐中，越來越多的高職院校已經或者正在開展其ISO9001質量管理體系認證。

2.3 ISO9000適用于會計專業教學質量管理。ISO9001：2008標準引言中明確指出：“本標準規定的所有要求是通用的，旨在適用于各種類型、不同規模和提供不同產品的組織。當本標準的任何要求由于組織及其產品的特點不適用時，可以考慮對其進行刪減。”[2]。引入ISO9000族標準，以學生顧客為關注焦點，強調全員參與，科學地對高職會計教學質量管理的工作流程進行標準化、過程化的管理，能夠最大限度地滿足不同層次學生的需求。同時，這對增強會計教師的教育教學服務意識、改善服務質量、提高會計教學的業績和學生、家長以及用人單位的滿意度都會起到積極的作用。

3 實施基于ISO9000的高職會計專業實踐教學質量評價體系

3.1 體系內容。根據IS09001：2008標準，結合高職會計專業實踐教學的特點以及建立教學質量評價體系的科學簡明性、系統全面性、穩定可比性和簡便可操作性等原則，采用層次分析法（AHP）等方法從高職會計專業實踐教學的管理職責、資源管理、服務實現、質量監控分析和改進4維度建立了14個二級指標，并賦予相應權重，如圖2所示。

①管理職責。高職會計專業實踐教學管理職責方面主要指質量方針和目標、教學的組織與管理兩個方面。a質量方針和目標。高職院校質量方針體現其教育教學方面的全部意圖和方向，是高職院校以學生、家長及用人單位等顧客為關注焦點做出的質量承諾。當然它也是高職會計專業的辦學宗旨和方向，在會計專業實踐教學中，應遵循學校的質量方針。這里的質量目標是在高職院校相關職能和層次上對其質量方針的具體化，包含了培養合格學生所需要的內容。對高職會計專業而言，其實踐教學也是實現專業人才培養目標，進而實現學校質量目標的一個方面。b教學組織與管理。高職院校的教學管理機構，應明確各管理層的職責、權限以及進行有效溝通，才能確保教學質量管理體系的有效性。在高職院校的系部應設立專門的教學質量管理部門，對各專業的教育教學工作進行質量監控和評估，對相關數據進行收集整理及分析，及時發現并處理質量方面的問題，以提升教育教學質量。對高職會計專業來講，實踐教學校內外的任務分配、實踐教學基地，實踐教學所需教師等等問題都需要特別加以關注。②資源管理。相關資源是實現教學過程的基礎，具體包括師資隊伍、教學管理隊伍、教學設施、育人環境、教學經費、學生等。就高職會計專業實踐教學來看，相應數量的雙師素質教師或來自行業的兼職教師是尤為重要的。另外，面對會計職業保密性的要求等使得學生在企業實踐面臨諸多困難的現實，建議將會計專業實踐教學的重心放在學校，這就需要高職院校進行必要的投入加大會計專業校內實訓環境的建設，采取模擬企業等形式來完成實踐教學任務。③服務過程。高職院校的服務過程即其利用相關資源滿足學生、家長、用人單位等顧客的過程，或可稱之為教學實現過程。這一過程主要體現為三個方面：教學建設、教學管理和教學過程。教學建設主要包括專業建設、課程建設和教材建設等內容；教學管理主要包括規章制度和組織實施等內容；教學過程主要包括教學內容、教學環節、教學方法、成績考核等內容。高職會計專業實踐教學的質量也主要體現在這些內容上。④質量監控、分析和改進。教學管理中最重要的環節之一就是教學質量控制，它包括質量標準建設、教學檢查與評估、考核機制和畢業控制等四個方面，這些方面的因素都是一個良好的教學質量的保障[3]。測量與分析要求高職院校的相關教學管理部門要對各專業諸如教師能力、學生素質、教學管理履職等數據進行統計分析。對教師和在校學生的測量，可用來進行教學效果等方面的評價；對用人單位滿意度的測量，可用來進行人才培養質量的評估。高職院校通過質量監控和測量分析可以綜合評估教育教學質量管理的得失，以改進質量管理工作。高職會計專業實踐教學亦可通過這一過程實現其質量的提升。

3.2 體系實施。基于ISO9000的高職會計專業實踐教學質量評價體系的實施依賴于高職院校整體質量管理體系的建立與實施；需要高層領導持續重視和全員參與。這一評價體系的有效實施需要建立高效的信息溝通反饋機制。現實中，高職院校的質量管理部門、各系部以及教學一線的教師在相關信息的溝通反饋方面不太暢通，這不利于質量管理的改進和教育教學質量的提高。譬如，現實教學質量評價中過于關注定性結果，而與之相關的因素的具體情況往往被忽略，沒有得到反饋，那么問題出在哪里就無從知曉，也就不知道如何改進。

4 結束語

對于高職會計專業辦學而言，基于自身現實基礎探索建立基于ISO9000的實踐教學質量評價體系，有利于改進會計人才培養質量；在具體實施中，應特別關注高效的信息反饋機制的建立。

參考文獻：

[1]衷發明.ISO9000學校教育質量管理體系認證若干問題研究[D].

浙江師范大學，2003.

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2．高校教師是高校戰略轉變的實施者。國家教育部明確提出了高等教育要實現戰略轉變：即從重視規模的發展向重視教學質量的轉變。新的戰略的核心就是教學質量。教學質量關系到培養的人才，人才的質量又關系到高校的可持續發展、關系到國家的強盛、發達。高等教育的戰略轉變同樣是靠教師直接實施。

3．高校的教學輔助應服務于教師。高校的檔案管理部門作為教學輔助部門，不僅要服務于學校的黨政管理、教學管理、科研管理，還應主動服務于教師。尊重教師的知識、尊重教師的艱辛付出。因為教師的知識積累、科研成果的獲得并不是一蹴而就的。教學輔助部門有責任讓專業性強、科研價值高的信息資源為學校所利用、為社會所利用；讓教師有良好、更大的教學空間，發揮其教學的作用。使教師于教方面能專心設計教學、向學生傳授知識、與學生交流思想、建立真摯樸素的師生感情；于學方面能創新工作、潛心科研、真正達到理論與實際相結合、遐想與現實相結合、科研與成果相結合、思想與能力相結合并得到學生的認同。

二、教師個人業務檔案的整理方法

教師個人業務檔案是存在于高校檔案體系中，又有別于其它類目的專門檔案。它所包含的內容綜合了文書檔案、教學檔案、科研檔案的部分內容。

1．收集的歸檔材料有教師年度考核總結、教師工作量登記表、典型教案、教學業務獲表彰材料、外出進修訪學的鑒定及期間、公開發表的論文、出版的專著與參編教材、已結題的科研課題簡介、教學競賽與創意教學的音像資料及備份光盤等。教師個人業務檔案的歸檔材料由教師個人報送。

2．案卷無需裝訂，按歸檔材料順序填寫卷內目錄，加編頁碼，保持活頁狀態，以便隨時增補、利用。案卷編目：教師姓名用漢字優于拼音，拼音處理不當時會造成歧義。教師任課的院系名稱取漢語拼音字母的聲母代替如：中文系為ZW、數學系為SX；卷號以教師任課院系為單位，排序由小號到大號。學校檔案管理部門負責整理、增補、編目、保管、提供利用。

三、教師個人業務檔案的特點

1．教師個人業務檔案的內容雖包含了文書、教學、科研檔案的部分內容，但不完全等同這幾類檔案。首先，它是教師個人的業務專卷，其次，它可以隨時利用，而人事檔案個人是不可以隨便利用的；再次，它是集分散于各管理部門的資料信息為一體的實體，即專業保管、保管安全、又可一站式準確利用。

2．教師個人業務檔案也不同于名人檔案。名人檔案僅局限于在單位或社會上有一定的聲望和名譽的個人，教師個人業務檔案則是教師每人一卷，歸檔的材料與教師平日的教學、科研密切聯系，教師在利用個人業務檔案的同時又會形成、積累新的信息。

3．通過實踐可以掌握教師個人業務檔案的利用規律，即：針對性和階段性。通常在教師進行年度業務工作總結、專業技術職務評聘、科研課題立項申報、與教學質量相關的評估等階段具有針對性的利用。根據利用規律，學校檔案管理部門應在幾個利用階段前完成新建及歸檔材料的增補整理。教師個人業務檔案的立卷歸檔也應與教學檔案的立卷歸檔同步進行。

四、建立教師業務檔案數據庫管理系統

教師業務檔案數據庫管理系統用于存儲和管理教師個人業務檔案的詳細信息。數據庫管理系統應該具有：備份數據、數據信息采集功能、FTP文件上傳和下載的功能、信息的功能、查詢及顯示的功能、對數據進行管理及備份的功能。其中：

1．系統數據資料采集功能可面向教師提供直接輸入關于教學研究方面的總結、教學質量的情況、教學綱要、教學改革經驗等相關信息。教學業務管理主要包含：教師工作量登記、履職任務、履職考核總結；教學組織主要包含：教學進度、課堂質量檢查、典型教案、期末考試試題、教學實習計劃及總結、實驗實習的報告；已結題的科研課題項目的成果名稱及簡介；出版的專著、參編教材簡介；家庭檔案的目錄；需要向學校職能部門報送的業務數據信息；系統應該具備可上傳和下載外出進修訪學的證書、獲獎證書、專利證書等文件的功能。

2．系統的后臺支撐管理建立在整個數據庫管理系統架構的網絡資源和應用基礎上，方便實現數據信息資源的統一管理，可根據不同的用戶角色對數據信息資源設置訪問權限。教師可設置為直接用戶，每位教師應該具有個人帳戶及密碼，確保采集的信息真實、安全。系統應該可以提供系統管理員實施授權使用者相應的管理權限，如：教務處、科學技術處等部門，上級主管部門可通過系統直接相關的通知和通告等信息。學校的檔案管理部門可設定相應的系統管理員。在后臺系統管理中，系統管理員負責管理用戶（包含用戶的添加、刪除和修改），負責上傳下載相關的文件、多媒體文件、課件、文本信息及其它文件的管理，系統管理員還需要完成數據庫備份操作等。

3．數據的管理主要包含對數據庫中信息的添加、刪除和修改操作，系統可以根據不同的用戶權限對所包含的數據進行相應的訪問和管理。對于文件的管理主要基于文件系統提供的相應功能。數據管理方面需要充分考慮系統安全相關的策略，并要滿足靈活使用的特點。

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一、抓好隊伍，共同提高。

1、領導班子，團結協作。一個稱職的領導集體，關鍵要思想一致，認識一致，行動一致。班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。本年度班子成員自覺開展學習，從學習中找“差距”，從“差距”中尋發展,加強自我管理，以身作則。強化責任意識、大局意識、管理意識、服務意識、團結意識，一個團結協作的優秀團隊正逐步形成。

2、加強政治學習。

本年度，是黨員開展黨員純潔性學習教育活動年。學校按照上級的安排，我們組織黨員老師系統學習，做好學習筆記，寫好學習心得。深入調查撰寫調研報告、認真查擺自己工作中存在的問題，書寫自查分析報告。并要求老師將學習和實踐結合起來引領自己，提高工作效率。認真學習《教育法》、《義務教育法》、《中小學管理規程》等法律法規;使老師樹立“敬業、樂業、奉獻、求實、創新”的工作理念。樹立“責任心勝于能力”的理念，強化工作責任心，相信只有責任心強的老師，才會在教學和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優秀的學生。

3、加強業務學習。人常說：“樹人者必先強己”。在社會日益發展的今天，知識更新很快，作為知識的傳播者，必須加強學習，樹立終身學習的理念，擠時間，抽時間學習提高自身素質，今年順利完成了蕪湖市首期初中校長高級研討班的學習，同時我還學習身邊優秀校長的先進事跡，時刻提醒自己要以他為榜樣，在處理煩瑣事務的同時靜下心來搞教學研究，力爭做學習型、研究型校長。

二、以人為本，營造和諧氛圍。

多年從事一線教學工作經歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。所以我盡心努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進辦公室和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，盡力去幫助他們，分享他們的喜悅。尤其在教職工及家屬生病住院，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們在關鍵時刻感受到來自集體的溫暖。“快樂地生活，努力地工作”是我所倡導的，經常引導老師學會知足，學會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸福快樂地生活著，保持一顆良好的心態。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現在我們的老師能在一個相對寬松的環境中工作著。

三、常規管理，規范科學。

1、常規教學，扎實細致。根據新課改的要求，要求教師嚴格規范自己的教學，使教學常規工作進一步規范化、制度化。本年度，組織開展兩次全鎮期末教師業務大檢查，對全鎮各校每位老師的教案、作業多次進行檢查，并對優秀的教師在全鎮進行通報表彰及在全鎮同學科老師中交流，達到同事之間相互學習，提高工作能力。規范的管理使我校的教學質量得到了很大提高，20XX年中考，我校在本屆畢業生整體不太樂觀的形勢下突破瓶頸，取得了較為滿意的成績，(大統招5人、小統招28人、擇校4人)，受到了各級領導的充分肯定和家長的一直認可。

2、教研活動，扎實有效。

加強教研組建設，是提高教學管理的一項有效措施。我們積極開展教研活動，不斷創新教研活動的新模式。校領導堅持帶課，堅持聽課，堅持參加教研活動，本年度本人聽課達30多節次。組織開展了多次教學觀摩活動課。本人主持我校承擔《南陵縣提升初中校長課程領導力行動研究》之子課題《初中數學課程計劃與教學評價的研究》課題已結題，同時積極申報并參加了市級課題《初中師生心理健康現狀的原因及其對策的研究》的研究。

3、家校攜手，共擔責任。由于我校留守學生較多，本年度，我們召開了三次全校性的家長會，每次家長會，我都精心準備發言稿，注意與家長談話的語氣、話語，從學生的實際、家長的感受出發，真誠地與家長商談溝通，交流學生偏差思想行為產生的實質原因，商榷解決的辦法，做到曉之以情，動之以理，爭取家長的認同、配合和支持。每次家長會，當看到老師與家長和諧溝通時，當我們的工作得到家長的認可時，當聽到家長對我們工作由衷贊揚時，我們看到了老師臉上洋溢的燦爛笑容，也深深地體會到了老師價值體現后的愉悅心情。我們特別要求家長要將孩子的安全放在首位，同時對家長進行孩子安全方面的教育，要求家長一定要將聯系方式告知老師，以便及時地與老師取得聯系。時常可以聽到我們的老師打電話詢問家長孩子未到校的原因，提醒家長及時關注孩子的健康的溫暖話語。我們這些真誠的舉動，使得家校的橋梁暢通了，家校的關系和諧了，學校的工作也得到了家長的大力支持與配合，學校榮獲20XX年度蕪湖市關系新一代先進單位。

四、學生活動，豐富多彩

教育以人為本，為了進一步促進學生全面素質的提高，我校在努力抓好學生文化知識的基礎上，還開展了豐富多彩的活動。

1、開展了全校性的愛國主義教育讀書及征文評選活動，并推薦部分作品上報縣級評選，多篇次獲獎。

2、開展“美德少年”評選活動。為了讓更多的學生體會到成功的快樂，激發學生不斷進步，我們每學期進行了兩屆“美德少年”的評選，此項活動的開展激發學生不斷進步，他們的行為習慣都在發生著明顯的變化，校園呈現出團結協作、和諧發展的良好局面。

3、各種比賽。為了豐富學生的校園生活，我們舉行了七年級經典誦讀比賽、計算機比賽，八年級數學競賽、英語競賽、迎新年學生書畫比賽等豐富多彩的學科競賽活動，激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素質。特別是經典誦讀比賽，極大地激發青少年學傳承經典文化、熱愛祖國悠久歷史的信念。

4、開展了感恩教育報告會，場面感人至深，使同學們深感只有認真學習才能感恩祖國、感恩老師、感恩父母。

五、安全管理，落到實處。

在“以人為本，構建和諧社會”的今天，學生的安全更是維系著千家萬戶，關乎社會的和諧穩定。作為學校的校長，我深知自己肩上的責任，所以要求自己的一定要盡力工作，把學校建成家長最放心、學生最安全的場所這是我不懈的追求。我們要求老師要強化責任心，消除一切僥幸心理，關注細節，把工作做到前面。為了防患于未然，我們每周一集會上學校會根據季節、天氣、周邊環境等對學生進行安全教育，每周五放學要求老師在班上強調安全，學校和班主任老師在每次對學生進行安全教育后做好教育記錄，學校時刻關注教育的動向，了解有關學校安全事例，及時組織教師進行學習，提醒教師不要好心辦壞事，提醒教師要學會控制自己的情緒，不要因為一時的沖動惹出不必要的麻煩，要求教師增強工作的責任心，把學校的安全工作做實，做好。學校與班主任、任課教師、家長層層簽訂了安全責任書。每逢節假日我們還給每位家長印發了《告家長書》讓家長在家照顧好學生，我們確實做到了時時講安全，事事講安全，確保學校無安全事故。根據縣教育局的安排，按縣政府的要求組織開展了學生接送車管理工作，積極組隊參加了縣教育局組織交通安全知識競賽活動，組織開展了開學、期中、期末三次安全大檢查和一次食品衛生檢查。

六、廉潔自律，依法治校。

本年度，我們能夠堅決執行義務教育段免費、就近入學原則，堅決執行上級部門制定的各種制度。加強行風建設、規范辦學行為，堅決杜絕亂收費現象。堅持勤為先、廉為本，學校經費堅持按財務政策嚴格把關，做到該節約的節約,該用的錢花在刀刃上,極大地改善了教師的辦公及學習條件。

一學年即將結束，作為學校的負責人，我深感肩上責任的重大，深感學校日常工作的艱辛與冗雜，教學質量、教師隊伍建設、學生常規管理、硬件設施添置以及擴充生源、周邊環境整合、協調家長、教師之間關系、處理突發性事件，再加上外出開會學習，感覺每天的工作都帶有不確定性，但是一年下來給我印象最深的還是老師們帶給我的感動，他們辛勤工作、無私奉獻的身影時常在我的腦海中浮現，他們默默無聞，普通平凡，但他們充滿愛心，團結協作，具有強烈的敬業精神、團隊意識，他們可愛、可敬用自己的實際行動詮釋者人民教師的光榮職責。我很感謝這些老師的付出，是他們用自己的實際行動給了我戰勝困難的勇氣，是他們時刻讓我感受到集體的溫暖，給了我工作的不竭動力。

七、存在的問題及今后的設想：

作為校長，我越來越深刻地感受到責任的份量，工作的不足與今后的設想：

1、學校校園標準化建設需加強，綜合樓、運動場的建設迫在眉睫，作為20XX年度班班通建設學校，還需要添置必要的辦公設備及教學設備，但經費嚴重不足。

2、學生生源不夠穩定，來源比較復雜，家庭教育跟不上影響學校教育。

3.學校領導、教師外出聽課、學習的機會較少，應該多為他們提供機會，走出去參觀學習，開闊視野，提高素質。