國考復(fù)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇國考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(一)保持穩(wěn)定

1.化學(xué)試題結(jié)構(gòu)是7+3+1模式。選擇題7道,42分;第II卷必做題3道,43分;選做題為三選一,各15分。化學(xué)滿分100分。

在內(nèi)容上分為必答和選答兩部分。必答部分涵蓋化學(xué)必修1、必修2和選修4——化學(xué)反應(yīng)原理;選答部分涵蓋選修2——化學(xué)與技術(shù);選修3——物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì);選修5——有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。

2.仍然以能力立意為主、知識(shí)立意為輔,不考慮知識(shí)覆蓋面。

3.仍然是學(xué)科內(nèi)綜合,無學(xué)科間綜合。

以上三點(diǎn)均與前幾年完全相同。

(二)注重基礎(chǔ)

試題注重反映《課標(biāo)》的整體要求,突出新課改后的基礎(chǔ)性、綜合性、選擇性、時(shí)代性特征。試卷涉及的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基礎(chǔ)知識(shí)范疇內(nèi),考查的均為主干知識(shí),主要考點(diǎn)有常見的物質(zhì)性質(zhì)及檢驗(yàn)、阿伏伽德羅常數(shù)、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、元素周期表與周期律、反應(yīng)原理中化學(xué)平衡圖像及實(shí)驗(yàn)探究等,考點(diǎn)均為平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)和熱點(diǎn),很多題型都是平時(shí)見到的一些常規(guī)題型。無偏題、特難題、怪題,試題以中等難度為主。

(三)突出能力

考查能力是高考永恒的主題,本套試卷注重知識(shí)與能力的融合,過程與方法的結(jié)合。例如第26題需要學(xué)生能理解離子交換就是將氯離子置換成氫氧根,用已知濃度的鹽酸來滴定氫氧根,從而可以計(jì)算出樣品中氯離子的物質(zhì)的量。離子方程式的書寫和電池電極反應(yīng)的書寫有一定難度,對(duì)考生能力要求較高。第27題考查實(shí)驗(yàn)室制備氯氣的方程式、蓋斯定律和熱量計(jì)算,且計(jì)算量較大。同時(shí)考查平衡常數(shù)計(jì)算、比較反應(yīng)速率大小、判斷平衡移動(dòng)等。通過濃度—時(shí)間圖像給出大量信息,考查考生提取圖像信息的能力。上述問題的解決都需要考生具備扎實(shí)的基本功、具有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力及接受與處理信息的能力。

(四)聯(lián)系實(shí)際

試題注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相連,第8題考查了醫(yī)用酒精的濃度、單質(zhì)硅用途等;第26題考查鐵及其化合物的性質(zhì)和用途;第27題考查的是在塑料、制革、制藥等工業(yè)中有許多用途的光氣;第28題考查的溴苯是一種化工原料;第36題考查黃銅礦煉制精銅的工藝流程;第37題考查的是在研究和生產(chǎn)中有許多重要用途的VIA族元素化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì);第38題考查的是可用作防腐劑、對(duì)酵母和霉菌有很強(qiáng)抑制作用的對(duì)羥基苯甲酸丁酯。這些題目既考查了考生的知識(shí)與能力、過程與方法,又考查了考生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和情感,充分體現(xiàn)了新課程理念。

(五)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查一直是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容。選擇題第7題考查了常見藥品的保存和物質(zhì)的檢驗(yàn),必考題第26題考查了實(shí)驗(yàn)室制取FeCl2和FeCl3所需藥品,第27題考查了實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的化學(xué)方程式,第28題是一道以有機(jī)物溴苯為背景的實(shí)驗(yàn)題。考查內(nèi)容包括除雜、干燥、尾氣處理以及物質(zhì)分離方法、儀器的選擇等。與去年相比實(shí)驗(yàn)試題偏易,學(xué)生易于得分,學(xué)生應(yīng)拿高分。

(六)有機(jī)考查力度加大

與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的試題有選擇題第8題、第9題、第10題、第12題,非選擇實(shí)驗(yàn)題第28題也是以有機(jī)物溴苯的制取為背景,選做題第38題有機(jī)基礎(chǔ)考查的是對(duì)羥基苯甲酸丁酯。有機(jī)化學(xué)所占的分值與往年相比明顯增加,加大了對(duì)有機(jī)化學(xué)的考查力度。

(七)計(jì)算量偏大

化學(xué)試題計(jì)算量偏大,且略顯繁雜。需要計(jì)算的選擇題有第9題、第11題、第12題。非選擇題中:第26題第一問的計(jì)算繁雜,算出X還是約為3,第二問也需要列方程計(jì)算,下面的幾個(gè)方程式還需要配平計(jì)算。第27題第二問中熱量的計(jì)算、平衡常數(shù)的計(jì)算比較麻煩,特別是第37題最后一問關(guān)于密度計(jì)算和離子之間距離的計(jì)算,得出數(shù)來比較困難。考生在時(shí)間緊張的理綜考場(chǎng)上做好這些題目確實(shí)有一定的難度。

總之,2012年新課標(biāo)理科綜合化學(xué)試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,立足基礎(chǔ),能力立意,加大對(duì)計(jì)算和有機(jī)的考查,聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)課改精神,是一套考查考生化學(xué)綜合能力和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的好題。

二、對(duì)今后高三復(fù)習(xí)教學(xué)的建議

(一)先復(fù)習(xí)元素化合物。高三復(fù)習(xí)時(shí)一般都是先復(fù)習(xí)離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),它們要涉及許多元素化合物的性質(zhì),元素化合物是學(xué)生在高一上學(xué)期學(xué)習(xí)的,遺忘較多,學(xué)生復(fù)習(xí)起來會(huì)比較困難,所以復(fù)習(xí)元素化合物后再復(fù)習(xí)離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)。

(二)抓基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),抓重點(diǎn)和熱點(diǎn),注重能力,注重與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系。

篇（2）

關(guān)鍵詞： 江蘇；科技成果轉(zhuǎn)化；服務(wù)體系；數(shù)據(jù)庫；組織網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)

Key words： Jiangsu；transformation of scientific and technological achievements；service system；database；network；construction

中圖分類號(hào)：F204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0108-02

0 引言

“十一五”期間，我國堅(jiān)持把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和提高綜合國力的關(guān)鍵，大力推進(jìn)了科技進(jìn)步和創(chuàng)新，強(qiáng)化了對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家安全保障的支撐。今年一月份國務(wù)院又實(shí)施了《“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》，其核心就是加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，并且在規(guī)劃中，對(duì)消除制約科技進(jìn)步和創(chuàng)新的障礙做了進(jìn)一步的明確。通過對(duì)社會(huì)科技資源進(jìn)行整合，在一定程度上促使經(jīng)濟(jì)與科技之間的結(jié)合，進(jìn)而形成充滿活力的國家創(chuàng)新體系。因此，構(gòu)建江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系有著非常重要的意義。

1 江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的現(xiàn)狀

在江蘇，企業(yè)要求科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的愿望十分迫切。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，其中80%的企業(yè)要求政府對(duì)技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行培育，不斷健全科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，以及進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加快產(chǎn)學(xué)研合作載體的搭建。從當(dāng)前江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系來看，在規(guī)模和專業(yè)化程度方面，江蘇科技中介機(jī)構(gòu)存在著比較低的現(xiàn)象，并且其服務(wù)功能比較單一、交易模式和交易手段比較落后。提供技術(shù)交易、技術(shù)推廣、科技培訓(xùn)等是多數(shù)科技中介機(jī)構(gòu)服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，集中在較為簡(jiǎn)單的服務(wù)層面，在更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行資源積聚難以實(shí)現(xiàn)，難以通過優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)吸引更多的中小企業(yè)，根本沒有其橋梁和紐帶的作用。

2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，江蘇省全年共登記技術(shù)合同29740項(xiàng)，技術(shù)合同成交金額531.94億元，較2011年分別增長(zhǎng)17.45%、14.86%。全省四類技術(shù)合同中，技術(shù)開發(fā)合同成交金額達(dá)到324.96億元，占成交總額的61.09%；技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同成交金額為155.95億元，占總額的29.32%；技術(shù)服務(wù)合同成交金額為40.52億元，占總額的7.62%；技術(shù)咨詢合同成交金額為10.5億元，占總額的1.97%。通過北京、上海相比，江蘇還存在一定的差距。

促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵。通過建設(shè)全省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)而向自主創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)化，健全科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研之間合作，不斷提升科技成果轉(zhuǎn)化率，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，積極構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新體系。

2 建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的思路

建設(shè)江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的總體思路如圖1所示。

2.1 完善科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的組織網(wǎng)絡(luò)

2.1.1 建設(shè)區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的組織網(wǎng)絡(luò)。通過從以下四個(gè)組織層面進(jìn)行著手，積極搭建區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：①依托江蘇創(chuàng)新驛站，充分發(fā)揮各市縣從事科技成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)，搭建省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)。②依托江蘇省技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，吸納江蘇境內(nèi)外優(yōu)秀的投資顧問公司、管理咨詢公司等專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略聯(lián)盟，進(jìn)而提升江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)水平。③依托江蘇創(chuàng)新驛站，組織各市縣相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門建立投資與項(xiàng)目的信息工作網(wǎng)絡(luò)體系。④重點(diǎn)建設(shè)與上海技術(shù)交易所、上海進(jìn)出口商會(huì)、上海科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)會(huì)合作成立歐洲企業(yè)服務(wù)網(wǎng)中國華東中心（EEN-EC）的工作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進(jìn)而提高江蘇科技成果轉(zhuǎn)化率。

2.1.2 建立國內(nèi)外組織網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。在區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立與國內(nèi)外科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)互動(dòng)、互利的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目資源共享、科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目交易和科技成果產(chǎn)業(yè)化。①加強(qiáng)與北大、清華、國防科工委、中科院等院校和科研機(jī)構(gòu)之間的合作，通過互動(dòng)、互利的形式積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。②通過與日本、韓國、俄羅斯等國家科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，搭建科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，組建網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

2.2 建立科技成果轉(zhuǎn)化深層次服務(wù)的四個(gè)數(shù)據(jù)庫 ①科研成果數(shù)據(jù)庫。通過建立科研成果數(shù)據(jù)庫，對(duì)我省的科研成果進(jìn)行管理，借助完善的工作流程對(duì)科研成果進(jìn)行甄別，進(jìn)而使投資機(jī)構(gòu)對(duì)科研成果項(xiàng)目有個(gè)更為全面的了解。②需求數(shù)據(jù)庫。傳統(tǒng)的技術(shù)需求數(shù)據(jù)庫過于簡(jiǎn)單，并且主要借助行政手段收集其信息。由于這種信息沒有進(jìn)行篩選，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的效果比較低。為了從根本上徹底改變這一現(xiàn)狀，本文在基于企業(yè)需求的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，借助該數(shù)據(jù)庫，企業(yè)技術(shù)需求的準(zhǔn)確信息能夠更好地為中介服務(wù)機(jī)構(gòu)或技術(shù)方所認(rèn)識(shí)和了解。③評(píng)估體系數(shù)據(jù)庫。無論是專業(yè)化程度還是規(guī)模江蘇的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)都存在偏低的現(xiàn)象，以及力量薄弱、效益低、服務(wù)功能單一，以及交易手段落后的不足和弊端。進(jìn)而需要建立一套完整評(píng)估體系數(shù)據(jù)庫，評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力，使中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)特色和優(yōu)勢(shì)公開、透明化，從而使得企業(yè)可以結(jié)合自身的需要選擇中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。④科技成果轉(zhuǎn)化交易數(shù)據(jù)庫。為了便于了解科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的效果，需要在全省范圍內(nèi)建立科技成果轉(zhuǎn)化交易數(shù)據(jù)庫，分析科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的水平，研究技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀、特征、成績(jī)等問題，進(jìn)而為政府管理技術(shù)市場(chǎng)提供參考依據(jù)。

2.3 打造科技成果轉(zhuǎn)化全程服務(wù)鏈

分別在前期、中期、后期，通過提高服務(wù)能力的方式，鞏固和提升科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)能力。①科技成果轉(zhuǎn)化的前期服務(wù)。在科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，前期工作包含：一方面協(xié)助研究開發(fā)機(jī)構(gòu)將技術(shù)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榭山灰椎募夹g(shù)商品；另一方面協(xié)助企業(yè)將模糊的技術(shù)需求變得更加的清晰、明確。②科技成果轉(zhuǎn)化與交易的中期服務(wù)。在中期服務(wù)的過程中，科技成果轉(zhuǎn)化主要涉及的工作包括：成果推廣、組織展覽交易活動(dòng)、科技項(xiàng)目招商、中介轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)等。③科技成果轉(zhuǎn)化與交易的后期服務(wù)。在后期進(jìn)行服務(wù)時(shí)，科技成果轉(zhuǎn)化涉及的工作包括：合同登記、權(quán)益保證、落實(shí)優(yōu)惠政策、稅收返還等。

3 結(jié)論

為了更好的改變省技術(shù)市場(chǎng)的原有的工作局面，江蘇省必須加強(qiáng)全省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的建設(shè)，提高技術(shù)交易前期、中期、后期的服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化全程服務(wù)鏈的打造。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)大環(huán)境下國際商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況

人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的動(dòng)力，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又創(chuàng)造了更大的人才需求，兩者相輔相成，形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。2008年1月16日，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)正式上升為國家戰(zhàn)略，這也使得廣西的人才戰(zhàn)略迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2008年2月23日，《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)，并對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)。到2015年，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流人才總量需求達(dá)9.58萬人。其人才的需求方向?yàn)椋簢H貿(mào)易、國際法、外語等專業(yè)的外向型人才；港口規(guī)劃建設(shè)與管理、倉儲(chǔ)管理、貨物運(yùn)輸與、物流配送等專業(yè)的技術(shù)人才；熟悉進(jìn)出口加工貿(mào)易、報(bào)關(guān)通關(guān)的專業(yè)人才；展示、展覽、交易以及相關(guān)資訊、技術(shù)培訓(xùn)和物流服務(wù)等專業(yè)人才。根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求特點(diǎn)可見，高技能型、外向型的國際貿(mào)易人才將具有較大的市場(chǎng)需求。

二、目前職業(yè)院校國際商務(wù)專業(yè)人才的現(xiàn)狀及存在問題

（一）中等職業(yè)教育培養(yǎng)的國際商務(wù)專業(yè)人才難以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

中等職業(yè)學(xué)校提供的國際商務(wù)專業(yè)人才難以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，如普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理論水平較低等問題，只能在國際商務(wù)活動(dòng)中從事一些入門門檻不高的實(shí)務(wù)類工作。而國際商務(wù)活動(dòng)和國際交流活動(dòng)要求從業(yè)人員具有較高的專業(yè)致使如：國際政治、外語、法律、金融、貿(mào)易、營(yíng)銷等方面的知識(shí)，而中等職業(yè)教育由于客觀上的原因，在培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才上沒有太大的優(yōu)勢(shì)，行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及其他組織關(guān)于國際商務(wù)專業(yè)人才的需求中對(duì)中職畢業(yè)生需求量極少佐證了這個(gè)觀點(diǎn)。

（二）技能培養(yǎng)匱乏導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難

由于外貿(mào)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，為追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)想方設(shè)法降低成本，而降低人力資本的成本就是其中主要一個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)希望聘用的人才能立即上崗并可以獨(dú)當(dāng)一面，而畢業(yè)生最大的劣勢(shì)在于工作經(jīng)驗(yàn)不足，上崗前需進(jìn)行崗前培訓(xùn)，因此，不少企業(yè)為節(jié)約成本和急功近利不愿招聘欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證的獲取但技能培訓(xùn)不足

近年來，為了提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，多數(shù)職業(yè)院校都實(shí)施了雙證畢業(yè)制度，即學(xué)生必須取得與專業(yè)相關(guān)的某一職業(yè)證才能獲得畢業(yè)證。但即便考取了職業(yè)資格證并不意味著真正掌握了上崗資格與能力，學(xué)生在就業(yè)崗位上依然表現(xiàn)欠佳。因此，在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生取得職業(yè)資格證并未解決培養(yǎng)真正具備高技能人才的問題。

（四）課程體系設(shè)計(jì)及教學(xué)條件存在問題

在課程體系設(shè)計(jì)方面，職業(yè)院校也普遍存在重理論輕應(yīng)用的問題，導(dǎo)致國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足進(jìn)出口的人才要求。

在教學(xué)條件方面，大部分職業(yè)院校在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上問題比較突出，實(shí)訓(xùn)條件跟不上理論更新的速度，如：一些新的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位急需的有關(guān)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、通關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證操作實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)等專業(yè)課程只有理論上的講解，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作或者模擬實(shí)訓(xùn)，因此學(xué)生在業(yè)務(wù)操作上仍處于盲區(qū)，對(duì)理論學(xué)習(xí)無法檢驗(yàn)，對(duì)工作過程也缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

職業(yè)教育沒能像本科教育一樣重視英語課程，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用英語的能力相對(duì)比較差，此外，由于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)，開設(shè)的小語種課程在一定程度上迎合了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及某些外貿(mào)企業(yè)的需要，但學(xué)生對(duì)這些小語種的學(xué)習(xí)由于缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境并且學(xué)習(xí)時(shí)間較短，致使學(xué)生同樣缺乏應(yīng)用能力，如果得不到相應(yīng)的崗位鍛煉，所學(xué)的一點(diǎn)語言基礎(chǔ)也無實(shí)際意義。

三、培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才本土化對(duì)策

廣西培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才的本土化，與人才培養(yǎng)的國際化是密切不分的。首先，國際商務(wù)活動(dòng)是在國與國之間進(jìn)行的，人才培養(yǎng)的國際化促進(jìn)國與國之間的交流合作，對(duì)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)有重要的推動(dòng)作用，對(duì)國際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展有重要的意義；其次，廣西國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須以本土化為出發(fā)點(diǎn)，從教育硬件和教育軟件建設(shè)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)廣西本土本區(qū)本地的人才培養(yǎng)能力。

（一）不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)院校的教師除了不斷提高自身理論知識(shí)及實(shí)踐能力之外，還需要通過不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)院校在國際商務(wù)專業(yè)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的特點(diǎn)，研究國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的本土化策略，以確保我區(qū)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能夠獲得有利地位，在師源、生源等資源上爭(zhēng)取形成優(yōu)勢(shì)，以期能夠使得國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)本土化、規(guī)模擴(kuò)大化、層次高端化，能夠服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)。

（二）加強(qiáng)校企合作

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是職業(yè)院校的主要職能，具體地說就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)，沒有行業(yè)企業(yè)的需求，職業(yè)院校就不能生存；沒有行業(yè)企業(yè)的支撐，職業(yè)院校就無對(duì)象來實(shí)施人才培養(yǎng)工作；沒有企業(yè)和行業(yè)的參與，更無從談起校企合作人才培養(yǎng)模式。因此，要實(shí)行校企合作，就必須與企業(yè)建立親密的關(guān)系，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，使學(xué)校實(shí)行與行業(yè)的融合，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

實(shí)踐證明，職業(yè)院校的教師和企業(yè)人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。目前師范院校所培養(yǎng)的師資尚不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要，加之職業(yè)教育中專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，要求專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)采取多樣性、多渠道培養(yǎng)或培訓(xùn)符合高職教育要求需要的師資隊(duì)伍。

（三）政府出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)

職業(yè)教育是為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而存在的。在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才軟環(huán)境建設(shè)中，政府應(yīng)加大力度提供更優(yōu)越的投資環(huán)境和優(yōu)惠投資政策，提高自身知名度，大力改善交通物流條件，加快教育體制改革。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策來引導(dǎo)企業(yè)參與人才本土化的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展共同出謀獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)校、政、企共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜遠(yuǎn)陽?泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國際商務(wù)人才本土化培養(yǎng)策略[J]?《中國商貿(mào)》，2011.9

篇（4）

一、總體思路

由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的，每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí)，而學(xué)過的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通，由點(diǎn)到線，由線到面，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。

二、具體做法

(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊(cè)，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓(xùn)練

(1)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上言文并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

3、作文訓(xùn)練

我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

2、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。

最新語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(高中)一、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;

2、兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基;

3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);

二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施

1、堅(jiān)持練字，堅(jiān)持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功;

2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;

3、要改到位，學(xué)生練過的東西要評(píng)改，老師或詳或略都要有評(píng)價(jià)，不要留下知識(shí)漏洞，評(píng)改的方式可以不拘一格;

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;

5、要補(bǔ)到位，步步為營(yíng);

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差;

7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);

8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，學(xué)安排，學(xué)內(nèi)容，學(xué)方法，學(xué)時(shí)間，學(xué)檢測(cè)。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)

( 一)研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。

(三)看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

篇（5）

每位高三老師都要面臨高三復(fù)習(xí)的“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問題。我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。所謂教學(xué)有效性就是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。也就是說學(xué)生進(jìn)步與否是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，我認(rèn)為高三老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生這一受教育的主體進(jìn)行深入分析，明確學(xué)情，進(jìn)而明確他們的優(yōu)勢(shì)與不足，從而準(zhǔn)確定位，確定不同學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的方向，對(duì)癥下藥，因材施教。

從2011年開始，《福建省高考考試說明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學(xué)生的寫作能力，復(fù)習(xí)過程中，除了加強(qiáng)面批解決學(xué)生個(gè)體存在的問題外，還對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際寫作水平進(jìn)行分析，根據(jù)寫作中存在的問題，將學(xué)生分成不同層次類別，以便開展針對(duì)性教育。比如，針對(duì)有些學(xué)生議論文文體意識(shí)淡薄的問題，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結(jié)合學(xué)生論證能力差的實(shí)際情況，進(jìn)行片段練習(xí)，著重訓(xùn)練規(guī)范一個(gè)完全段（例證段+分析段）的寫作，最后在學(xué)生基本掌握分析說理的基礎(chǔ)上，依教學(xué)計(jì)劃，逐步過渡到完整的議論文寫作。對(duì)高三年歷次考試的成績(jī)分析后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)要做大量的練習(xí)、模擬卷，但是復(fù)習(xí)的有效性與師生的習(xí)題量并不構(gòu)成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)是否有效在于給學(xué)生的習(xí)題是不是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展有益。因此面對(duì)鋪天蓋地的練習(xí)卷、模擬卷，教師一定要先精選，學(xué)生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個(gè)人認(rèn)為只有在研究《福建省高考考試說明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統(tǒng)考卷的基礎(chǔ)上，把握命題方向，確定考試重要內(nèi)容、熟悉考試題型，才能明確精選練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說明》中的樣卷以及省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查試卷關(guān)于名著簡(jiǎn)述題命題情況：

《考試說明》中的樣卷

8 簡(jiǎn)答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現(xiàn)如何？最后是如何降晉的？（《三國演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進(jìn)攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛斯美拉達(dá)是如何丟失的？隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時(shí)偷走了小愛斯美拉達(dá)。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。

福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

8 簡(jiǎn)答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

忽見徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復(fù)回，莫非無去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問曰：“先生此回，必有主意。”庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國演義》第三十六回）

此前發(fā)生了什么事情使徐庶不得不離開劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見至母親，知道中了曹操奸計(jì)，此后雖在曹營(yíng)，終身未替曹操出謀獻(xiàn)策。（2分）

劉備三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢(mèng)》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

（尤三姐）一聽賈璉要同他出去，連忙摘下劍來，將一股雌鋒隱在肘后，出來便說：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項(xiàng)上一橫。可憐：揉碎桃花紅滿地，玉山傾倒再難扶！（《紅樓夢(mèng)》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開了賈璉新房，隨后發(fā)生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢(mèng)見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點(diǎn)破迷關(guān)，然后截發(fā)出家。（3分）

從兩份試卷中關(guān)于名著簡(jiǎn)述題的命題方式、參考答案分析看來，今年名著簡(jiǎn)述題重在考查經(jīng)典故事情節(jié)，與往年的命題方向、答題要求已經(jīng)有所不同。而這也就決定了選擇這一專題時(shí)，必須關(guān)注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實(shí)現(xiàn)精選。當(dāng)然精選內(nèi)容以后還要繼續(xù)探究如何精講。

（二）如何精講

首先應(yīng)該是“貨比三家”。面對(duì)著“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，老師要充分發(fā)揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應(yīng)該發(fā)揮備課組集體備課的力量，嚴(yán)格實(shí)行備課組每周一次集體備課，既統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，又深入探討，切磋研究，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化彼此的教學(xué)，因?yàn)椤叭齻€(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”。

在高三有限的時(shí)間里，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。由此看來，要做到高三復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)該把教師的精選復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料作為第一要素，并以此來保證學(xué)生的精煉以及教師的精講，從而實(shí)現(xiàn)事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到復(fù)習(xí)的有效性就必須制定整年的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及各階段周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間，也就是著眼于全局，著眼于實(shí)際效果，尤其到了省質(zhì)檢之后或第一輪復(fù)習(xí)完，師生經(jīng)常會(huì)陷入盲目狀態(tài)，總感覺都復(fù)習(xí)完了，還要做些什么工作無從下手。因此越是到最后關(guān)頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務(wù)，這樣才能保證高三復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行，做到有效復(fù)習(xí)。比如今年在最后沖刺階段就同學(xué)生一起制定了《沖刺階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容》，讓年段老師學(xué)生明確接下來每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。

篇（6）

2、數(shù)量關(guān)系

數(shù)量關(guān)系相對(duì)于國考而言有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，不考數(shù)字推理;第二，側(cè)重考查考生的計(jì)算能力。建議考生在備考數(shù)量時(shí)，提升自身的計(jì)算能力，尤其是復(fù)雜的計(jì)算環(huán)節(jié)需要考生耐心細(xì)致。

3、判斷推理

判斷推理題目也與國考有所不同，不考察“類比推理”，以“邏輯判斷”居多，且其中“形式推理”題目的比例明顯高于國考。

4、言語理解

在行測(cè)考試中，言語理解的題目與國考的差別最大。從題型上看，只考篇章類題目，導(dǎo)致材料閱讀量大，考生要做好必要的思想準(zhǔn)備，克服毛躁畏難心理，合理分配考試時(shí)間，學(xué)會(huì)利用言語技巧，提升答題速度。

5、申論

申論題型較為穩(wěn)定，以四題為主，其中概括題一道、分析題一道、公文題一道、大作文一道。申論的主題緊貼北京市情，并且更側(cè)重考察實(shí)際解決問題能力。建議考生多瀏覽新聞網(wǎng)等，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)政府工作報(bào)告及“十二五規(guī)劃綱要”等政策文件，尤其對(duì)近期社會(huì)、政府關(guān)注較多的問題多加留意。

那么，知道了考什么之后，大部分考生會(huì)買到真題、模擬題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)、系統(tǒng)備考的狀態(tài)。而備考過程中往往又存在著諸多的問題。

1、備考時(shí)間安排不合理。部分考生因工作繁忙或?qū)W習(xí)課程壓力大影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，無法保證做題量，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。而有的考生則做題不少，但認(rèn)為真題不會(huì)再考，以做模擬題為主，丟了西瓜揀芝麻。

2、一味做題，缺乏系統(tǒng)知識(shí)框架。有的考生則走入了另一個(gè)極端，采用題海戰(zhàn)術(shù)。即使做遍全部題目，如未能很好地分析題目的發(fā)展趨勢(shì)和命題特點(diǎn)，缺少系統(tǒng)的知識(shí)框架的梳理，也會(huì)導(dǎo)致知識(shí)掌握并不扎實(shí)。

3、難于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，認(rèn)為正確率說明一切。很大一部分考生并不善于總結(jié)自己在做題過程中真正存在的問題，而是單純地以模塊的正確率來判定自己的強(qiáng)項(xiàng)或劣勢(shì)。實(shí)際上，公務(wù)員考試是一種壓力型測(cè)試，而平時(shí)考生們自己進(jìn)行的模擬測(cè)試與考場(chǎng)上的真槍實(shí)彈仍然有很大差別。又如，考生備考時(shí)往往認(rèn)為資料分析題目只要做了正確率都比較高，考試中不存在太大問題。然而，資料分析是可以采用諸多解題技巧的一類題，并非單純考察計(jì)算的準(zhǔn)確性。所以，考生往往因?yàn)槟M練習(xí)的正確率尚可，而忽略了這一重要題型的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、模擬練習(xí)把控不嚴(yán)，試卷分析不到位。行測(cè)考試是一個(gè)分秒必爭(zhēng)的過程，考試的緊張感必不可少，同時(shí)，也要考慮到考試過程中涂卡的問題，所以模擬練習(xí)要加入涂卡的環(huán)節(jié)。另外，申論試題的模擬似乎更加讓考生迷茫，即使做了題目也不知道如何為自己打分。市面上的題目解析也是千差萬別，而申論是公務(wù)員考試中起重要作用的科目，幾分之差考生也無法判定，但對(duì)于筆試而言一分的差距也是巨大的。

5、復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏針對(duì)性和靈活性。很多考生具有制定階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)，但是復(fù)習(xí)階段多是根據(jù)他人經(jīng)驗(yàn)制定的，在實(shí)行過程中又不能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出調(diào)整，計(jì)劃性強(qiáng)但靈活性差。一方面，有的考生基礎(chǔ)尚未打牢，就急于進(jìn)入了沖刺模擬階段;另一方面，有的考生大量時(shí)間沉浸在模塊練習(xí)中，遲遲得不到強(qiáng)化和提高。

可見，備考階段盲目行事很容易進(jìn)入誤區(qū)，或浪費(fèi)時(shí)間和精力，或收效不佳。那么，考生應(yīng)當(dāng)怎樣科學(xué)合理地備考呢?

從時(shí)間安排上看，備戰(zhàn)公務(wù)員考試一般需要三個(gè)月至半年的時(shí)間。對(duì)于邊工作邊備考的考生們來說，需要早做準(zhǔn)備，利用起零散的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于在校的應(yīng)屆畢業(yè)生，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)充分，更要做好長(zhǎng)期備考的計(jì)劃，定時(shí)定量地復(fù)習(xí)，綜合利用起備考中的各種資源。不論如何，只有持之以恒，才有機(jī)會(huì)獲得成功。

從備考階段來看，可以分為考試入門-模塊基礎(chǔ)-強(qiáng)化提高-模擬練習(xí)-真題沖刺五個(gè)階段。根據(jù)個(gè)人素質(zhì)的不同，每個(gè)階段的時(shí)間安排也不同，但是每個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少。

1、考試入門

全面、系統(tǒng)的對(duì)國家公務(wù)員考試的知識(shí)進(jìn)行理解、掌握，熟悉公務(wù)員考試的常見考點(diǎn)，了解公務(wù)員考試的各種常見題型，熟練運(yùn)用各種題型的解題思路、方法技巧。這一階段一定要選擇權(quán)威的書籍，一方面避免遺漏考察內(nèi)容，另一方面有助于認(rèn)清考試的命題趨勢(shì)。

2、模塊基礎(chǔ)

不要急于做真題，對(duì)公務(wù)員考試內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解公務(wù)員考查知識(shí)的完整體系，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，了解學(xué)習(xí)的各部分內(nèi)容及知識(shí)系統(tǒng)，掌握各種題型的解題思路及方法技巧。這一階段可以采用聽課+練題+總結(jié)的形式分模塊進(jìn)行，遇到難題偏題可以記錄下來，對(duì)于基礎(chǔ)題目要做到不丟分。

3、強(qiáng)化提高

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，解決具有一定難度的題目，通過歷年真題對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況制定切實(shí)可行的專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證行測(cè)和申論成績(jī)的穩(wěn)步提高。在這一環(huán)節(jié)要有重點(diǎn)地提高自身的不足，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和提高，變?nèi)蹴?xiàng)為強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)項(xiàng)則更強(qiáng)。

4、模擬練習(xí)

做題的時(shí)候最好能嚴(yán)格按照考試要求的時(shí)間進(jìn)行，幫助考生合理分配考試的時(shí)間，提高答題效率。考生需要注意的是要對(duì)自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型、自己擅長(zhǎng)的題型以及比較經(jīng)典的題型進(jìn)行分析歸納，查漏補(bǔ)缺，形成自己的做題順序和時(shí)間安排。

5、真題沖刺

篇（7）

一、明確高考數(shù)學(xué)學(xué)科的測(cè)試特點(diǎn)

1、高考數(shù)學(xué)是考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考試

從命題的角度看，可將高考對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考查歸納為以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)。即中學(xué)數(shù)學(xué)課程所涉及的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等。因?yàn)閿?shù)學(xué)是有嚴(yán)密邏輯體系的知識(shí)系統(tǒng)，各部分內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，所以，基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)包括各部分內(nèi)容間的聯(lián)系和關(guān)系。

（2）基本技能。即數(shù)學(xué)智力活動(dòng)方式。中學(xué)數(shù)學(xué)技能包括按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、畫圖、推理的技能。

（3）數(shù)學(xué)思想方法。即對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程中提煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)運(yùn)用，帶有普遍的指導(dǎo)意義，是建立數(shù)學(xué)關(guān)系和用數(shù)學(xué)解決問題的指導(dǎo)思想。高考考查數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)《考試說明》中的一項(xiàng)基本要求，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)所決定的。

2、高考數(shù)學(xué)是注重能力考查的考試

從考試的內(nèi)容和功能分析看，近幾年高考是注重能力考查的考試，即在數(shù)學(xué)考試中采取了以能力立意命題的思想。以能力立意命題，就是首先確定試題在能力方面的考查目的，然后根據(jù)能力考查的要求，選擇適宜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問方式。

高考中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)不同于平常教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)，而是側(cè)重理解基礎(chǔ)上的掌握，掌握基礎(chǔ)上的應(yīng)用。因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)我們要以教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)的要求為依據(jù)，更加深入地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和基本技能力的培養(yǎng)上，積極轉(zhuǎn)變目前存在的題海訓(xùn)練復(fù)習(xí)思路。

首先，要結(jié)合例題、習(xí)題演練配置好的數(shù)學(xué)問題。我國數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、技巧發(fā)揮了重要作用。但不容否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的例題、習(xí)題形式單一、內(nèi)容陳舊，解答過程過于形式化，這類習(xí)題的長(zhǎng)期演練不利于學(xué)生樹立探索意識(shí)、掌握思考方法。因此，我們應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行例題、習(xí)題練習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)配置一些好的數(shù)學(xué)問題。其次，要幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的策略。在選擇、配置好數(shù)學(xué)問題之后，教師要在解題的各個(gè)階段，設(shè)計(jì)一系列體現(xiàn)各種解題策略基本思想的提示或問題，用來啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下或在問題的思考過程中，不知不覺學(xué)會(huì)探索解題途徑的方法，養(yǎng)成反思與總結(jié)的習(xí)慣，形成并掌握解題策略。最后，要注重情感因素的作用。眾所周知，除了學(xué)生的認(rèn)知因素外，影響解題效果的還有學(xué)生個(gè)人的情感因素，如自信心、好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情趣等。因此，教師在高考復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既有利于知識(shí)學(xué)習(xí)又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能以積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步養(yǎng)成學(xué)生自我負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的個(gè)性。這種個(gè)性無疑會(huì)對(duì)問題的成功解決起著積極的作用，并最終導(dǎo)致學(xué)生解決問題能力的提高與發(fā)展。

二、明確高考數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容與要求

篇（8）

怎樣把復(fù)習(xí)課上好，這不管對(duì)于哪個(gè)學(xué)科來說，上好復(fù)習(xí)課，是一個(gè)讓人頭疼的問題。尤其是在初三這個(gè)最重要的階段，這段時(shí)間的總復(fù)習(xí)是最重要的。

復(fù)習(xí)對(duì)優(yōu)秀生來說會(huì)是好上加好，對(duì)中等生而言也會(huì)更上一臺(tái)階，對(duì)學(xué)困生更是一個(gè)能起到重振信心的關(guān)鍵時(shí)刻，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，只是把講練結(jié)合，老師說，學(xué)生記，會(huì)讓好多學(xué)生感到厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。這種復(fù)習(xí)方法把老師累得嘆氣，學(xué)生也產(chǎn)生疲倦興趣全無。如何把復(fù)習(xí)效率提高，讓學(xué)生在課堂上，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考問題，靈活地運(yùn)用不死搬硬套，這就要我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中不斷地思考、摸索新的方法，改進(jìn)之前的不足。這篇文章是筆者在初三歷史教學(xué)的一些看法。

一、制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)需要一個(gè)好的計(jì)劃，所謂好的開始是成功的一半。一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅是給復(fù)習(xí)開了個(gè)好頭，也能把復(fù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施得有聲有色。各個(gè)學(xué)校的狀況不一樣，復(fù)習(xí)的計(jì)劃也不一樣。有很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃是這樣制定的：初三上學(xué)期就會(huì)把《世界歷史》的上、下冊(cè)全部講完，把下學(xué)期的時(shí)間都用在復(fù)習(xí)上。初三階段的教學(xué)任務(wù)比較重，所以老師會(huì)結(jié)合考試的范圍及目標(biāo)的要求，選擇性地教課，把重點(diǎn)突出來，把其他知識(shí)簡(jiǎn)略化。下學(xué)期的任務(wù)要進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪是要結(jié)合《中考說明》的要求，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，而第二輪則要注重專題復(fù)習(xí)，這兩種結(jié)合起來，對(duì)復(fù)習(xí)效果有很大的幫助。

二、編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在的教學(xué)資料很多，但是不能盲目地濫用，要選擇一本適合自己的歷史復(fù)習(xí)資料，不能單一地把精力放在教材上，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果會(huì)受到阻礙，學(xué)生的視野不會(huì)得到拓展，好的復(fù)習(xí)資料，可以彌補(bǔ)教材中的不足。因此，選擇一本好的復(fù)習(xí)資料，利用資料提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。在與其他學(xué)校的合作下，結(jié)合資料編寫了導(dǎo)學(xué)案，由 “考點(diǎn)回放” “重點(diǎn)闡釋”“單元檢測(cè)”三個(gè)板塊組成，考點(diǎn)回放根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，把本單元的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的要求明確指出來；重點(diǎn)闡釋是將知識(shí)點(diǎn)及目標(biāo)要求詳細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)一目了然，減輕他們的壓力；單元檢測(cè)是篩選一些典型的題材，包括往年的中考題，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并及時(shí)教導(dǎo)對(duì)知識(shí)的鞏固和提高，這對(duì)學(xué)生解決問題的能力有所培養(yǎng)，再者說，測(cè)試題完全是按照中考的模式設(shè)計(jì)的，這對(duì)他們來說對(duì)考試題有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和實(shí)用性。

三、研究符合學(xué)情的課堂模式

在教學(xué)過程中，遇到過這樣一個(gè)情況：在復(fù)習(xí)《 的興起》這個(gè)單元時(shí)，為了加強(qiáng)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，我們選擇了一道中考題：為了挖掘和利用革命文化資源，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)收入，我國對(duì)全國范圍內(nèi)建設(shè)旅游基地，我們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，探究以下問題：

（1）井岡山、遵義、延安被國務(wù)院定為紅色旅游景區(qū)的歷史依據(jù)是什么？

（2）發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì) ，有利于培育偉大民族精神 。如：井岡山精神、延安精神、西柏坡精神 。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)精神的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)題目的綜合性很強(qiáng)，難度很大，對(duì)學(xué)生的表達(dá)，概括等能力有比較高的要求，造成學(xué)生沒有主動(dòng)舉手回答，只能找成績(jī)好的學(xué)生來回答，這也是學(xué)生的習(xí)慣，而到第二個(gè)問題，難度比較高，還是沒人舉手，學(xué)生知道是開卷考試，根本不會(huì)主動(dòng)思考問題，造成這種懶散的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的有效發(fā)展。

四、夯實(shí)必需的基礎(chǔ)知識(shí)

所謂“基礎(chǔ)好，不怕考”，教學(xué)的好與壞，首先要看對(duì)歷史知識(shí)的了解及認(rèn)識(shí)程度，如果在自己的意識(shí)里面沒有對(duì)歷史的了解和記憶，那就不會(huì)有好的知識(shí)水平。而能力的前提是知識(shí)的豐富，如果沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，那就更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)的能力了，也談不上自己通過新的意境，對(duì)歷史問題進(jìn)行分析了，只有把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題中，發(fā)現(xiàn)老師一般只注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，必須把基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)實(shí)，在此過程中，避免專業(yè)化、成人化，把基礎(chǔ)的歷史事實(shí)給學(xué)生們講清楚，讓他們徹底分析透，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

五、落實(shí)學(xué)生的主體地位

在新的課程理念中要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)者，這個(gè)理念在教學(xué)中及基礎(chǔ)年級(jí)的實(shí)施中貫徹得比較好。然而，因?yàn)樵诔跞@個(gè)復(fù)習(xí)的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間比較緊，所以這種理念在初三教學(xué)中的貫徹力大大打了折扣。在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)期，教學(xué)的方法往往又采取了舊的方法，教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，再加上老師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況不放心，就造成了應(yīng)該由學(xué)生完成的事，卻讓老師包辦了，自己辛苦了，但是學(xué)生也不會(huì)說你的好。為了避免這種情況發(fā)生，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)小組的合作能力充分的發(fā)揮好。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力

在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保。中考是鼓勵(lì)學(xué)生以整體的觀點(diǎn)分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律、并考查學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生能把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

篇（9）

1、事先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃

俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個(gè)精心、準(zhǔn)確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，高三政治教研組就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。

2、發(fā)揮備課組的合力工作

我們?cè)谶M(jìn)行每一階段性復(fù)習(xí)工作之前，都會(huì)規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究復(fù)習(xí)內(nèi)容和適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法，并且精心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課過程中我們都會(huì)毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討、爭(zhēng)議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠的態(tài)度聽取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見，爭(zhēng)取達(dá)到共識(shí)以利于教學(xué)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識(shí)，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為排雷式掃描復(fù)習(xí)。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。

4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避免教學(xué)的盲目性。

教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年常考的必考點(diǎn)。比如：經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，三大產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、稅收、社會(huì)保障制度、市場(chǎng)交易原則、經(jīng)濟(jì)全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對(duì)外貿(mào)易等;哲學(xué)中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動(dòng)性、辯證法與形而上學(xué)的對(duì)立、具體問題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價(jià)值觀等;政治學(xué)中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對(duì)于上述眾多的必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點(diǎn)都一定要考。

5、關(guān)注熱點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題。當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考政治復(fù)習(xí)的重中之重。因?yàn)闀r(shí)政熱點(diǎn)問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一政治課教學(xué)和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時(shí)政熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點(diǎn)，做到有備無患。但要說明的是：熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好度。

6、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

在二輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案，語言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

7、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好學(xué)與思的關(guān)系，通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析，不斷地進(jìn)行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位，從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在解答主觀題時(shí)，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點(diǎn)子(關(guān)鍵)上?

二、存在的不足

1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法稍有欠缺

上屆高三的時(shí)候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復(fù)習(xí)過的教材的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習(xí)中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學(xué)生的靈氣沒有了，相反把學(xué)生記死了。這屆學(xué)生比較聰明，訓(xùn)練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習(xí)題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復(fù)習(xí)過程中也得到了驗(yàn)證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情，那么他們的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí)，更靈活。

篇（10）

在高考復(fù)習(xí)時(shí)，物理的復(fù)習(xí)涉及了許多方面的內(nèi)容，而且所學(xué)的知識(shí)與我們的生活還緊密相關(guān)。高中物理涉及力學(xué)、電磁學(xué)和熱學(xué)等知識(shí)，這說明高考物理的復(fù)習(xí)重點(diǎn)也會(huì)很廣泛，這也就給高考考生的物理復(fù)習(xí)帶來了很多的麻煩，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，研究提高高考物理的備考的實(shí)效性的方法就顯得很有必要了。

一、高考物理復(fù)習(xí)過程中面臨的主要問題

1.教師上課方式傳統(tǒng)生硬

在物理這門課程的學(xué)習(xí)中，教師的上課方式主要有兩個(gè)問題：第一，老師講課時(shí)講得特別的全面，認(rèn)為學(xué)生什么都不會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難理解物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。第二，老師只顧自己的講課內(nèi)容是否能夠及時(shí)的完成，沒有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，老師總是按照自己的方式講課，從不主動(dòng)問學(xué)生問題，再加上高中的物理知識(shí)具有一定的難度，所以，在高中物理課堂上，睡覺的學(xué)生也就比較多，從而直接導(dǎo)致物理成績(jī)不是很理想。

2.學(xué)生復(fù)習(xí)難度大時(shí)容易放棄

高中物理學(xué)習(xí)的難度很大，尤其對(duì)于那些在高三之前基礎(chǔ)就比較差的學(xué)生來說，是更加的困難。導(dǎo)致學(xué)生在物理復(fù)習(xí)課上根本跟不上老師教學(xué)的腳步，另一方面，由于學(xué)生缺乏課下獨(dú)立解決問題的能力，從而使那些學(xué)習(xí)本來就不是很好的學(xué)生更加會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，也更加沒有足夠的信心去處理物理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。在這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生往往采取的措施就是放棄物理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，而不是想辦法去解決這個(gè)困難，即使他們跟隨著老師和其他同學(xué)在學(xué)習(xí)，但是復(fù)習(xí)顯然沒有任何實(shí)效。

二、提高復(fù)習(xí)物理效率的主要策略

1.全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

對(duì)于高三學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)物理的時(shí)候，不能像高一、高二那樣不分主次，一定要在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，突出主干知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)教師來說，要研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)近年來的高考試題進(jìn)行研究，抓住出題方向，有利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。對(duì)于高三學(xué)生來說，自己也要對(duì)知識(shí)和考點(diǎn)把握準(zhǔn)確，做到心中有數(shù)。要將主干知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)當(dāng)做復(fù)習(xí)工作中的重中之重。尤其是容易考大題的力學(xué)、電學(xué)等內(nèi)容，更是學(xué)生應(yīng)該注意并且重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.把握考試方向，提高效率

在高中復(fù)習(xí)物理的時(shí)候，不但要清楚考什么樣式的題目，更要清楚考哪些方面的知識(shí)。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要把握考試的方向，有助于提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生還要明確自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，就進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不能盲目復(fù)習(xí)，否則，將會(huì)收不到想要的復(fù)習(xí)效果。

3.回顧整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科強(qiáng)化的過程，讓學(xué)生更好地去掌握物理，對(duì)學(xué)過的知識(shí)更加明白得透徹，回顧整理，這個(gè)方面在學(xué)習(xí)中也是不可缺少的，將零零散散的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌起來，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

4.復(fù)習(xí)提高，發(fā)展思維能力

復(fù)習(xí)知識(shí)，可以從不同的方面開始，可以從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念或者典型的例題等，同時(shí)不能忽視重點(diǎn)知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)重力的時(shí)候，可以從它的概念下手，它的概念是：由于地球的吸引力而使物體受到的力，重力方向豎直向下，這個(gè)概念中透露了許多問題。首先，地球上的衛(wèi)星的萬有引力和重力有什么關(guān)系的問題。其次，影響重力加速度的因素有哪些？最后，超重的問題和失重的問題。

在復(fù)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，還要注意這章知識(shí)所涉及的圖像，例如，速度時(shí)間的圖像，位移和時(shí)間的圖像，磁感線的圖像，電場(chǎng)線的分布圖像等。在做實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，這樣的圖像經(jīng)常會(huì)涉及，例如，證明牛頓第二定律的時(shí)候會(huì)用到a-f圖像等，測(cè)量電阻用到I-U圖像，在各種各樣的試題中圖像的問題經(jīng)常出現(xiàn)，有的圖像在課本還未涉及到，所以，考生要復(fù)習(xí)各個(gè)圖像的物理意義，弄清楚坐標(biāo)軸的每個(gè)數(shù)據(jù)，還會(huì)對(duì)圖像進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

在復(fù)習(xí)完一個(gè)單元的時(shí)候，自己要組織一次測(cè)試，把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都找出來，進(jìn)行試卷分析，把錯(cuò)題摘抄到一個(gè)錯(cuò)題本上，使自己以后更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，不讓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有漏洞，使自己掌握的知識(shí)更加全面。

高三是全面復(fù)習(xí)的一年，是統(tǒng)籌的一年，也是最緊張的一年，物理的復(fù)習(xí)必須做好規(guī)劃，按照自己的計(jì)劃，一步一步地進(jìn)行，認(rèn)真地對(duì)待，遇到困難更不能輕易地放棄，沒有什么是不可戰(zhàn)勝的，有條有理地學(xué)習(xí)，逐步提高物理復(fù)習(xí)的實(shí)效性，物理復(fù)習(xí)的成果也會(huì)更加可觀。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0238-02

初中歷史復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵，在新課改的大旗下我們?nèi)绾卧跁r(shí)間緊任務(wù)重的情況下取得中考的好成績(jī)，是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。隨著新課改的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國各地生根發(fā)芽，這也對(duì)我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)歷史試題已開始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)方法策略尤為重要。歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識(shí)范圍之內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生分專題訓(xùn)練，還要落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過縱橫聯(lián)系，點(diǎn)線面體結(jié)合，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成一個(gè)立體的歷史知識(shí)交叉網(wǎng)。我認(rèn)為尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，提高課堂效率是解決這一問題的關(guān)鍵。

一、依據(jù)新課標(biāo)，合理計(jì)劃安排

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及所用時(shí)間。由于初三學(xué)生既要學(xué)習(xí)世界歷史部分，還要對(duì)初一、初二所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行總的復(fù)習(xí)，所以合理安排時(shí)間、制定詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是必不可少的。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我制訂了如下的復(fù)習(xí)計(jì)劃：初三上半學(xué)期完成九年級(jí)上下兩冊(cè)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。初三下半學(xué)期開學(xué)后，利用一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，之后利用半個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)中國古代史，再利用半個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練，全面提升同學(xué)們的綜合能力。

二、具體落實(shí)計(jì)劃，注重階段小結(jié)

歷史教學(xué)的效果直接體現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用上。首先，選擇合適的復(fù)習(xí)資料。實(shí)用的復(fù)習(xí)資料不僅能使學(xué)生少走彎路，少做無用功，還能起到指向標(biāo)的作用，提高復(fù)習(xí)效率。其次，合理使用復(fù)習(xí)資料。由于歷史課時(shí)的限制，想要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)必須提高課堂效率，這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，把握中考動(dòng)向，精講精練。我校在復(fù)習(xí)過程中以《中考零距離》為主要復(fù)習(xí)資料，在復(fù)習(xí)過程中我主要采用以下復(fù)習(xí)模式：第一步，使學(xué)生明確本單元或本專題的課標(biāo)要求，并結(jié)合考情分析，讓學(xué)生畫出需要重點(diǎn)記憶的中考考點(diǎn)，做到重、難點(diǎn)突出。第二步，限時(shí)記憶考點(diǎn)聚焦中的內(nèi)容，重點(diǎn)記憶第一步中所畫的重要考點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第三步，引領(lǐng)理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，透析部分典型題目，提高學(xué)生的綜合分析能力。第四步，結(jié)合中考連線，學(xué)會(huì)解析問題，鞏固中考考點(diǎn)。第五步，做中考試題，模擬中考現(xiàn)場(chǎng)，沖刺中考。

三、注意了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教

人的性格跟其特有的氣質(zhì)特點(diǎn)相一致，不同性格的人具有不同的行為習(xí)慣和做事方式。所以在教學(xué)中也要具體學(xué)生具體對(duì)待。在這方面我也有過過錯(cuò)與教訓(xùn)，例如剛畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生叫趙書源，剛開始接觸時(shí)覺得這個(gè)學(xué)生文質(zhì)彬彬，很有一股書生氣，像是一個(gè)好學(xué)生。有一次我卻見到了這個(gè)學(xué)生難纏和倔強(qiáng)的一面，在課堂上跟老師僵持起來。我分析了老師的做法與想法，也分析了趙書源的思維邏輯，感覺到了他的這種思維方式跟他的性格特征的關(guān)系。一直到做操時(shí)，我記得我還在和他推心置腹地溝通。過后我反思了很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)學(xué)生在氣質(zhì)類型方面屬于抑制型，學(xué)習(xí)能力屬于中下等。他敏感、內(nèi)向、孤僻，但是自尊心卻很強(qiáng)，他初三一年，我經(jīng)常看到他很晚才從社會(huì)上的某個(gè)補(bǔ)習(xí)班下課，上課從沒有紀(jì)律問題，但是成績(jī)卻一直沒有明顯進(jìn)步。我的失誤在于忽略了他的個(gè)性、能力水平。亨利.海涅說過：“每一個(gè)人都是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”以后的教學(xué)過程中我就特別注意因生施教。