緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生家訪總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

家訪，又叫家庭訪問、家庭拜訪，是進(jìn)行個別家庭教育指導(dǎo)的一種方式。高職院校輔導(dǎo)員開展家訪工作，一般與家長溝通大學(xué)生的成長情況，商討共同教育大學(xué)生的方式和方法。這種教育方式比較靈活機(jī)動，具有較強(qiáng)的針對性。隨著教育體制的改革，全國高職院校在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，一個輔導(dǎo)員要面對200―300名大學(xué)生，另外高職院校大學(xué)生來自全國各地，登門家訪成本相對較高，家訪途中也存在一定的安全問題。基于種種因素，家訪已經(jīng)逐步淡出大學(xué)生教育陣地。但是家、校聯(lián)動的教育方式卻在大學(xué)生教育過程起著舉足輕重的作用，努力讓家訪回歸大學(xué)生思想教育陣地，是高職院校輔導(dǎo)員必須認(rèn)真探索的事情。

1.輔導(dǎo)員開展家訪工作的意義

目前，大部分在校大學(xué)生是90后的獨(dú)生子女，家庭教育中溺愛的成分較重，父母大包大攬，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏基本自理能力，以自我為中心，在寬松的大學(xué)環(huán)境里自我控制能力較差，放松了對自己的要求。學(xué)習(xí)成績不理想、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等問題相繼出現(xiàn)。同時，家庭經(jīng)濟(jì)困難的農(nóng)村大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件較好的都市里求學(xué)，在巨大的背景差異下形成各種各樣的心理問題。面對這些錯綜復(fù)雜的情況，家訪，無疑成為一種較好的教育手段。

家庭教育對大學(xué)生人格的形成具有很大的決定性的作用，大學(xué)生成長過程中很多問題的根源就在于家庭教育。高職院校輔導(dǎo)員通過家訪工作使家長全面地了解大學(xué)生在校情況的同時，輔導(dǎo)員也可以找到幫助大學(xué)生成長的辦法，形成了家庭和學(xué)校共同參與、共同交流的教育聯(lián)盟，更有利于給大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

2.輔導(dǎo)員開展家訪工作的主要形式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，家訪的形式也有了較大的變化。比起傳統(tǒng)式的走進(jìn)學(xué)生家里家訪，電子遠(yuǎn)程家訪、書信家訪、電話家訪等形式效率更高，成本較低，操作更便捷。

2.1傳統(tǒng)登門式家訪

高職院校輔導(dǎo)員登門家訪是一種傳統(tǒng)的家訪方式。輔導(dǎo)員親自登門家訪，和家長面對面交流，拉近溝通的距離，交流學(xué)生在成長中遇到的問題，全面了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，以及將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況向家長作匯報(bào)，和家長共同探討大學(xué)生未來發(fā)展方向以及教育側(cè)重點(diǎn)。登門家訪可以讓家長感受到學(xué)校對學(xué)生教育的關(guān)心，也是對學(xué)生的一種激勵。

2.2電子遠(yuǎn)程式家訪

輔導(dǎo)員由于要面對幾百名學(xué)生，工作任務(wù)量較大，大面積登門拜訪不可能實(shí)現(xiàn)。由于家庭情況不相同，有些家長因?yàn)楣ぷ髅Φ仍驔]有時間接受登門家訪，或者因?yàn)榧彝サ碾[私狀況不想讓人知道，一定程度上也不想接受輔導(dǎo)員的登門家訪。隨著科技的進(jìn)步，電話、網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入普通家庭，輔導(dǎo)員利用電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程家訪，方便快捷，可以使家長能夠及時掌握學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)情況，參與到學(xué)生的教育過程中。

2.3書信互動式家訪

在輔導(dǎo)員和家長溝通過程有些探討和問題在電話或者網(wǎng)絡(luò)上不能夠說清楚，采取書信的家訪形式可以讓家長從直觀文字上了解孩子在學(xué)校的情況，領(lǐng)悟輔導(dǎo)員對于學(xué)生的教育意見。同時，通過書信家訪的形式形成教育記錄，方便總結(jié)查找，尋找學(xué)生成長曲線，更有利于形成個性教育案例。書信家訪可分為紙質(zhì)書信家訪和電子郵件書信家訪。

3.輔導(dǎo)員選擇家訪對象的基本類型

輔導(dǎo)員面對近幾百名大學(xué)生，現(xiàn)實(shí)條件下輔導(dǎo)員不可能做到對每一個學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。如何選擇家訪對對象，開展有針對性的家訪工作，是輔導(dǎo)員家訪前必須認(rèn)真準(zhǔn)備的事情。

3.1日常行為表現(xiàn)欠佳的學(xué)生

由于每個大學(xué)生成長的環(huán)境的不一樣，所形成人格氣質(zhì)也呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。有些大學(xué)生個性張揚(yáng)，講究自我，不服從學(xué)校的管理，自由散漫。這些行為從一定意義上講跟學(xué)生的家庭環(huán)境有一定的關(guān)系，對于這類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)及時跟家長進(jìn)行溝通和交流，將問題的源頭找出來了，從而才能從根本上處理好學(xué)生所顯露出來的問題。

3.2家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生

高職院校大學(xué)生來自全國各地，其中不乏有相當(dāng)一部分學(xué)生來自家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭，這部分學(xué)生在求學(xué)過程承受的壓力比其他學(xué)生的壓力要大的多，所至而來的也有很多問題。自信，是貧困學(xué)生一切問題的根源。輔導(dǎo)員在對貧困生家庭進(jìn)行家訪時不僅要給學(xué)生帶去關(guān)愛，更多的是給貧困生送去了自信，給貧困生家庭送去了自信，對貧困生的健康成長產(chǎn)生積極的影響。

3.3取得一定成就的優(yōu)秀學(xué)生

學(xué)生在某一方面取得了突出的成就，輔導(dǎo)員及時在家訪中和家長進(jìn)行溝通交流，和家長分擔(dān)喜悅的同時也是對家長和學(xué)生一種肯定，鼓勵家長的繼續(xù)保持良好的家庭教育模式，督促學(xué)生勇往直前，戒驕戒躁，積極做好學(xué)生其他方面的教育工作，爭取能夠取得更良好的成績。

4.家訪工作實(shí)施步驟

4.1家訪的準(zhǔn)備工作

家訪前準(zhǔn)備工作的首要任務(wù)就是確定家訪學(xué)生，并且對受訪學(xué)生的基本情況，特別是家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。如需登門家訪，應(yīng)與家長事先聯(lián)系，應(yīng)選擇家長方便的時間，盡量避免冒然家訪。在家訪前必須明確此次家訪的主要目的，要有的放矢，準(zhǔn)備家訪溝通的內(nèi)容以及溝通的策略，深度地挖掘?qū)W生思想狀況的根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

4.2家訪的實(shí)施過程

輔導(dǎo)員在與家長溝通的過程必須對學(xué)生一分為二地客觀評價(jià)，語言要得體適度，剖析問題后要認(rèn)真聽卻家長的意見，同時認(rèn)真分析學(xué)生的家庭教育背景，尋找問題存在的根源。輔導(dǎo)員在對每一次家訪必須進(jìn)行有效地記錄，建立家訪筆記，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法都要詳細(xì)的記錄，形成檔案，以便分析研究、觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.輔導(dǎo)員開展家訪存在的問題

通過有關(guān)調(diào)查顯示，輔導(dǎo)員在開展家訪工作過程中還面臨著很多問題，這些問題值得高職院校輔導(dǎo)員在以后的工作中不斷地去思考和探索。

5.1家長不重視，學(xué)生敵視家長

經(jīng)歷了緊張的高考了，進(jìn)入大學(xué)以后家長認(rèn)為自己的任務(wù)已經(jīng)完成，沒有必要像小學(xué)生那樣接受家訪。同時，很多家長認(rèn)為自己的孩子進(jìn)入大學(xué)以后算是已經(jīng)成人，擁有自己的私人空間，沒有必要將自己的家庭生活參與到學(xué)校教育中來，甚至對輔導(dǎo)員的家訪產(chǎn)生敵意，認(rèn)為輔導(dǎo)員家訪就是變相的告狀，達(dá)不到預(yù)期溝通效果。

5.2語言不通，溝通困難

由于受地域等各方面的影響，輔導(dǎo)員在開展家訪工作的時候會遇到學(xué)生家長不會講普通話，而方言輔導(dǎo)員又聽不懂，這給家訪的溝通環(huán)節(jié)帶來很大的障礙，如果登門家訪的話學(xué)生可以提供中間翻譯，但是如果電子遠(yuǎn)程家訪的話這問題很難解決。

5.3輔導(dǎo)員自身素質(zhì)應(yīng)不斷加強(qiáng)

輔導(dǎo)員家訪工作是一門藝術(shù)，在家訪過程中輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)決定家訪的成敗。首先輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的語言溝通能力，在與家長溝通過程才能準(zhǔn)確地表達(dá)家訪的意圖。其次輔導(dǎo)員必須端正家訪的態(tài)度，不能夠帶有斥責(zé)、抱怨、不滿的情緒，公平公正地對待學(xué)生成長中的問題，認(rèn)真的家長探討，積極尋求解決問題的方法。

6.輔導(dǎo)員深入開展家訪工作的策略

6.1形成家校溝通長效機(jī)制

家訪的主要目的是深入學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭背景，找出學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)校教育，及時和家長一起找到適合學(xué)生成長的發(fā)展之路。家訪，作為家校結(jié)合最有效的教育方法，一直都獲得家長和學(xué)生的認(rèn)可。作為學(xué)生成長發(fā)展的教育主體，應(yīng)該積極建立長效的家訪機(jī)制，鼓勵輔導(dǎo)員走出去，走進(jìn)學(xué)生的家庭，有針對性地開展學(xué)生思想教育。

6.2積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺

由于區(qū)域、經(jīng)濟(jì)等方面的局限性，高職院校應(yīng)該積極搭建家訪網(wǎng)絡(luò)平臺，尋求多渠道的家訪形式，例如家長QQ群、家校通通訊平臺等，從網(wǎng)絡(luò)入手，避開登門家訪的各種弊端，降低成本，操作靈活簡單，時間上也不受限制，并且可以同視頻等手段更直觀地與家長進(jìn)行溝通，從而達(dá)到登門家訪的溝通效果。

6.3強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)支持

目前大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員都實(shí)行坐班制，為了不影響常態(tài)工作，很多輔導(dǎo)員利用節(jié)假日的休息時間進(jìn)行家訪。另外，因?yàn)榇髮W(xué)生的住所分散的比較遠(yuǎn)，甚至還有省外的學(xué)生。為了不影響輔導(dǎo)員開展家訪工作，學(xué)校應(yīng)該建立家訪經(jīng)費(fèi)使用制度，加大對輔導(dǎo)員家訪的補(bǔ)貼力度，鼓勵輔導(dǎo)員利用寒暑假走出去，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長一起分享學(xué)生的成長。

家訪作為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的重要手段，是鏈接家庭教育和學(xué)校教育的橋梁，是學(xué)校和學(xué)生家庭的溝通平臺，在大學(xué)生思想教育過程發(fā)揮了舉足輕重的作用。高職高專院校應(yīng)建立行之有效的家訪制度，作為輔導(dǎo)員的常態(tài)工作長期開展下去。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙聯(lián)全.淺談家訪的藝術(shù)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（3）.

篇（2）

1高校家訪的目的和意義

家訪是教師對學(xué)生進(jìn)行全面了解的重要渠道，是連接家庭與學(xué)校的有效載體，是傳遞學(xué)生個人信息的橋梁，是學(xué)校社會化教育的時代產(chǎn)物。通過家訪高校教師可以逐步深入了解和掌握學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)動態(tài)和心理動態(tài)等，有利于以后更好地根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，家訪能夠增強(qiáng)家長的責(zé)任心并幫助他們以科學(xué)的理念教育孩子，讓家長對孩子的現(xiàn)在和未來有一個更加清晰直觀的認(rèn)識與了解。

通過開展高校大學(xué)生家訪活動，促進(jìn)教育工作者深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，便于有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進(jìn)學(xué)校與家庭、教育者與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力；促進(jìn)高校教師深入了解社會實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生及其家庭的感情，提升工作能力，進(jìn)一步提高高校教師的思想政治素質(zhì)和工作水平。

2家訪活動的實(shí)施過程及方式

2.1深入實(shí)地家訪

遼寧省輔導(dǎo)員老師從2008年開始走訪各個層次的學(xué)生家庭。從走訪的每一戶學(xué)生家庭著手，進(jìn)行學(xué)生的思想政治工作的調(diào)研，獲取學(xué)生家庭基本信息。家訪工作不僅為輔導(dǎo)員老師們的工作打開了一扇窗，搭建了與學(xué)生家長的橋梁紐帶，同時也在走訪家庭過程中受到了歷練與成長。家訪過程雖有可喜的成績但并不是一帆風(fēng)順的，有的學(xué)生因家境貧困而自卑，有的擔(dān)心老師到家里告狀，也有的覺得家訪只是走形式，輔導(dǎo)員來不來無所謂，所以經(jīng)常會遇到學(xué)生不愿意讓輔導(dǎo)員家訪的情況，無論是否被歡迎，當(dāng)輔導(dǎo)員真誠地走入學(xué)生家庭，在離開時所有的學(xué)生和家長都滿懷謝意。聘請學(xué)校心理中心的專家教授精心設(shè)計(jì)《家庭教育調(diào)查問卷》，旨在通過了解不同家庭教育模式給學(xué)生成長帶來的影響，研究出更好的教育培養(yǎng)學(xué)生方式方法。同時，在輔導(dǎo)員家訪隊(duì)伍中，心理健康教育中心的教師也參與其中，選擇了性格古怪、心理壓力較大的學(xué)生作為家訪對象，在心理老師的陪同下進(jìn)行了家訪。經(jīng)過家訪拉近了學(xué)生和老師的心理距離，也讓輔導(dǎo)員老師學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)知識幫助這些學(xué)生走出陰影，調(diào)整心態(tài)，更加積極努力的面對生活。

2.2召開學(xué)生家長會

高校的家長會因?qū)W生遍布全國，學(xué)生家長層次不一，很難具體實(shí)施。而很多高校本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度，在新生入學(xué)伊始，便集中召開新生家長座談會。從學(xué)校的教學(xué)模式、管理制度、校風(fēng)建設(shè)、思想培育各個方面促進(jìn)家長全面了解學(xué)生所在的學(xué)校。讓家長放心、舒心、安心的將孩子交給學(xué)校，為學(xué)生的職業(yè)之路打下夯實(shí)的人文基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展之途勾畫出基本框架。除此之外，高校要利用寒暑假的時間深入各地召開學(xué)生家長會。通過家長座談會的形式促進(jìn)老師與家長、家長與家長的廣泛溝通和深入交流，共同探討教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)等工作，領(lǐng)域?qū)挘婕懊鎻V，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，探索創(chuàng)新改革的路線，針對性的提出切實(shí)可行的發(fā)展方案。為學(xué)生的教育教學(xué)工作提供家庭支撐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加優(yōu)越的環(huán)境背景，為學(xué)生的未來職業(yè)之路提供可行性建議。

2.3電子、書信家訪

通過書信、QQ、電子郵件、飛信、博客的方式與家長進(jìn)行溝通與交流，內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)校這個大家庭里的生活學(xué)習(xí)、人際交往，個人情感，綜合素質(zhì)，讓學(xué)生家長了解孩子在學(xué)校的思想進(jìn)程，學(xué)習(xí)動態(tài)，所得成績，社交和自我管理能力的水平。設(shè)計(jì)“家長問答”一欄，讓家長與學(xué)生溝通，并歡迎家長對學(xué)院的管理和教育提出寶貴的意見和建議。通過家長電話、書信、電子郵件等多種途徑的積極回饋，有的放矢的做學(xué)生工作，使學(xué)生變得更加成熟和自立。

2.4電話家訪

因?qū)嵉丶以L受時間、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，不能對學(xué)生覆蓋性家訪，為了建立與全體學(xué)生家庭聯(lián)系的綠色通道，可以采取電話家訪的形式。輔導(dǎo)員利用學(xué)生離校后兩周時間對所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行電話家訪，通過電話家訪老師能夠全面的“走近”學(xué)生家庭，感受到家長的熱情、對學(xué)生的關(guān)切以及對學(xué)校的支持，而家長也從以往只關(guān)心孩子吃穿到主動詢問孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，在電話家訪溝通的過程中，老師們也提高了溝通的技巧，掌握了談話的藝術(shù)。

同時，通過電話家訪，讓職業(yè)生涯規(guī)劃走進(jìn)家庭。結(jié)合不同年級、不同專業(yè)、不同個人情況，階段性的為每位同學(xué)制定學(xué)習(xí)、實(shí)踐、工作一體化的藍(lán)圖。幫助他們分析就業(yè)前景，并鼓勵他們積極參加普惠制教育，及時調(diào)整就業(yè)定位。對于部分有厭學(xué)情緒的同學(xué)，建議這部分同學(xué)假期到相關(guān)單位進(jìn)行見習(xí)，通過見習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)萌生興趣。

3高校家訪對促進(jìn)大學(xué)生健康成長的體會

家訪中我們發(fā)現(xiàn)有些在學(xué)校表現(xiàn)得家庭富裕的學(xué)生實(shí)際情況并非如此，用著高檔手機(jī)的學(xué)生父母也不過就是普通工人，申請困難補(bǔ)助的學(xué)生穿著名牌服裝。這引發(fā)了我們對當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的思考，高等學(xué)校并非貴族學(xué)院，我們所倡導(dǎo)的同樣是節(jié)約、樸素的生活作風(fēng)。通過家訪活動認(rèn)識到我們急需對作為獨(dú)生子女的一代學(xué)生進(jìn)行感恩教育和責(zé)任教育，通過讓他們體會父母的艱辛來調(diào)整自身的價(jià)值觀，通過“給大學(xué)算比帳”、“和家長算筆帳”以及理財(cái)教育等活動培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作風(fēng)，而如何促進(jìn)學(xué)生的感恩教育與責(zé)任教育是我們進(jìn)一步工作的重中之重。

高校大學(xué)生家訪活動開辟了學(xué)生思想政治教育的新基地。家訪工作是新時期大學(xué)生思想政治教育的好素材。這種系統(tǒng)全面的教育模式，將“和諧、民生、育人”作為家訪活動的核心觀念。這些家訪的經(jīng)歷也是對今后學(xué)生思想教育工作有益的教材。家訪工作能夠了解學(xué)生的思想，能與家長達(dá)成對學(xué)生幫助教育和引導(dǎo)的共識，了解學(xué)生和家長對學(xué)校教學(xué)和管理工作合理化的意見和建議，以家訪活動為平臺，讓老師、家長和學(xué)生三方面得到更充分的交流與溝通。

本文是遼寧省 “十二五”高等教育研究2013-2014年度課題《家訪對大學(xué)生健康成長的效果研究》（課題編號：GHYB13148）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶慧.遠(yuǎn)程家訪在高校思想政治工作中的運(yùn)用與研究.管理觀察，2009，6

[2]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實(shí)效性研究.高校輔導(dǎo)員，2010，（4）

篇（3）

我國獨(dú)立學(xué)院最早產(chǎn)生于1999年，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般具有社會活動能力較強(qiáng)但是文化基礎(chǔ)總體較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性，心理問題突出且家庭經(jīng)濟(jì)狀況差別較大，挫折承受力較差和自我定位不準(zhǔn)等特點(diǎn)，因此需要社會和學(xué)校的關(guān)注程度也要有別于普通高校學(xué)生。

一、 家訪在新時期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中的重要意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，新時期高校思想政治教育工作的體制也出現(xiàn)了新的變革，單純的學(xué)校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問題，學(xué)校與家庭的溝通顯得越來越重要。開展家訪活動是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間聯(lián)系的重要手段，是提高輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和工作水平的重要途徑。利用假期開展輔導(dǎo)員家訪活動，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效手段，也是以人為本教育理念的具體表現(xiàn)，同時也是輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身建設(shè)和檢驗(yàn)工作效果的重要內(nèi)容。通過深入持久地開展家訪活動，不斷探索學(xué)生思想政治教育的新思路，開創(chuàng)學(xué)生教育工作創(chuàng)新性、針對性和實(shí)效性的新局面。尤其針對獨(dú)立學(xué)院這一普通高校大學(xué)生中的特殊群體，作為獨(dú)立學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，要深入了解學(xué)生家庭實(shí)際，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，全心全意地幫助學(xué)生，真正達(dá)到高校學(xué)生思想政治教育深入化的目的。

家訪不僅是手段和過程，也是了解、認(rèn)識學(xué)生的一種方式，能夠在了解中進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生認(rèn)識世界的能力與水平，使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷刻苦努力，通過自己的勤奮將來為國家創(chuàng)造最大的價(jià)值，這才是家訪的真正的目的。家訪是輔導(dǎo)員老師深入學(xué)生成長環(huán)境，使學(xué)校教育更有針對性。在每一個家訪的家庭，家訪老師都帶去了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和老師們對他們的關(guān)切和問候。輔導(dǎo)員老師們向家長介紹了受訪學(xué)生的在校表現(xiàn)，并詳細(xì)了解了受訪學(xué)生的家庭情況，分析造成受訪學(xué)生現(xiàn)狀的原因，并就如何通過學(xué)校和家長的共同努力、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的教育和培養(yǎng)與家長們達(dá)成了很多共識。經(jīng)過面對面接觸，手握手長談使輔導(dǎo)員們更加真實(shí)地了解了學(xué)生的家庭生活情況，更加深入地體察了學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了學(xué)校與家庭的距離，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，受到了廣大學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家訪中遇到的問題與困難

1.受經(jīng)費(fèi)和時間限制，家訪覆蓋面不夠廣泛

這里的家訪覆蓋面包括兩個方面。首先是指受訪學(xué)生家庭所在地的覆蓋面。對于一些全國范圍招生的學(xué)校，生源遍布全國各地。例如北京化工大學(xué)北方學(xué)院，有很多云南、貴州、新疆等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，就目前的經(jīng)費(fèi)和時間情況很難專門對這些學(xué)生開展實(shí)地家訪。但是恰恰是這樣的學(xué)生更需要輔導(dǎo)員深入他們的成長環(huán)境，與家長面對面溝通。其次是受訪學(xué)生的類型應(yīng)從特殊群體向全體發(fā)展，使這種對學(xué)生的關(guān)愛普及到大多數(shù)學(xué)生，從經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到學(xué)習(xí)困難等各個方面學(xué)生，覆蓋面包括全體學(xué)生。保證家訪工作的全面性。

2.部分受訪學(xué)生和家長對家訪認(rèn)識程度有限。

目前部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理有障礙學(xué)生、成績掛科學(xué)生、經(jīng)常違紀(jì)的等一些特殊群體學(xué)生往往對輔導(dǎo)員家訪工作沒有正確的認(rèn)識，存在害怕老師向家長“打小報(bào)告”的心理，對家訪活動有抵觸心理。而部分家長在家訪過程中表現(xiàn)得過分熱情，其目的是借助家訪的機(jī)會為孩子在學(xué)校謀福利，功利色彩濃厚，對于家訪工作認(rèn)識不端正。或者家訪過程中簡單應(yīng)付，對于學(xué)校的師資力量、教育模式和管理制度等問題不太關(guān)注，所以任何問題都交給孩子自己處理，沒有認(rèn)識到家庭教育對大學(xué)生成長的重要性。

3.家訪工作人員未能及時總結(jié)家訪工作，確保家訪效果

每次家訪后，輔導(dǎo)員未能及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)到的共識、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

三、對家訪活動的思考

1.學(xué)校要千萬百計(jì)做好特殊學(xué)生工作，以使家長更放心。學(xué)生是學(xué)校的主體和辦學(xué)根本，要帶著愛心去關(guān)心和幫助學(xué)生，尤其是特殊群體學(xué)生。高校各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要深刻認(rèn)識到學(xué)生家訪應(yīng)該逐步向“學(xué)生教育工程化”的方向過渡，這樣才能更深入、更徹底、更持久地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，從而搭建起學(xué)校、家庭、社會教育的新平臺。比如對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要采取在物質(zhì)資助與精神資助相結(jié)合的資助手段。加強(qiáng)與貧困學(xué)生的溝通交流，通過面對面的聊天，幫助他們克服自卑心理，確保他們能夠積極樂觀地面對生活，能夠振奮精神地面對學(xué)習(xí)，并能樹立起自力更生的精神，學(xué)會自立、自強(qiáng)。還要將學(xué)校關(guān)于幫扶經(jīng)濟(jì)暫時困難學(xué)生的助學(xué)措施和福利項(xiàng)目全面介紹給每一名暫時困難學(xué)生，并通過寫信、家訪等形式讓家長了解學(xué)校相關(guān)政策，使家長能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活放心，在經(jīng)濟(jì)上有安全感，在心理上有信任感。

2.重視家庭教育，與家長配合形成合力，促進(jìn)學(xué)生成長成材。家庭教育是與學(xué)校教育同等重要的一種教育方式，針對80后、90后獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，生理成熟而心理不成熟的實(shí)際情況，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所具有的一些特點(diǎn)，學(xué)校思想教育工作更要常常與家長溝通，發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的合力，幫助家長樹立正確的人才觀和就業(yè)觀，來促進(jìn)學(xué)生成才。家訪是一種非常有效的溝通方式，既可以針對經(jīng)濟(jì)暫時困難學(xué)生，也可以針對網(wǎng)絡(luò)成癮、不愛學(xué)習(xí)的行為弱勢群體，還可以針對大四的即將就業(yè)學(xué)生群體。針對不同群體制定出不同的家訪計(jì)劃和方案，通過與家長的共同作用，實(shí)現(xiàn)不同的教育效果。

3.通過家訪征求家長對學(xué)校的意見建議。家訪能夠建立學(xué)校和家長良好的關(guān)系，學(xué)生與老師、學(xué)校與學(xué)生家庭能夠形成融洽的關(guān)系。通過家訪，學(xué)校能夠?qū)议L關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好解釋工作。如針對目前經(jīng)濟(jì)危機(jī)和就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾所出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題，通過家訪就可以使家長了解目前就業(yè)形勢，降低學(xué)生不合理的就業(yè)預(yù)期，實(shí)現(xiàn)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。還可以在家訪中，征求家長對學(xué)校的意見和建議，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校政策制定的科學(xué)化、發(fā)展決策的科學(xué)性，以利于學(xué)校更好的辦學(xué)。

高校通過開展形式多樣的家校互動活動，有針對性地做好學(xué)生思想政治教育工作；有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力，進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育模式。不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，建立長效機(jī)制，讓更多的輔導(dǎo)員、班主任參與到這項(xiàng)工作中來，讓更多的學(xué)生從中受益。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董一喬，李大鵬.淺談新時期國防生輔導(dǎo)員家訪工作[J].理論界，2012（3）.

篇（4）

一、高校新生年級開展家訪工作的重要意義

（一）是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生思想政治教育的有益嘗試。

家訪是溝通學(xué)校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開展大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容之一。這種溝通學(xué)校和家庭的教育方式是聯(lián)系輔導(dǎo)員、家長及學(xué)生的最好途徑，能搭建學(xué)校與家庭溝通的平臺，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展，有效推動新生年級思想政治教育工作的開展，是加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級思想政治教育的一次有益嘗試。

（二）是提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作水平和自身能力的有效途徑。

家訪有助于輔導(dǎo)員找到工作的突破口，有針對性地開展工作，是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)與工作能力的有效途徑。輔導(dǎo)員只有真切感受學(xué)生成長的艱難和不易，對學(xué)生在校的表現(xiàn)才會真正包容和理解，進(jìn)而著力引導(dǎo)其改變。而家訪能幫助輔導(dǎo)員拓展工作空間，將工作空間延伸到學(xué)生家庭，通過與家長的談心交流，了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，從而更有針對性、實(shí)效性地開展教育工作，因勢利導(dǎo)，因材施教。在幫助學(xué)生及其家庭的過程中，提高自身的育人能力，為引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）是構(gòu)筑家校情感互助教育模式的實(shí)踐探索。

對家長來說，每個孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進(jìn)入大學(xué)以后，家校聯(lián)系不像中學(xué)時期那樣緊密，且大多數(shù)學(xué)生都是異地求學(xué)，第一次遠(yuǎn)離家，第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活，加之學(xué)生的個性愈漸獨(dú)立，家長很難全面了解學(xué)生在校的真實(shí)情況。而開展家訪，彌補(bǔ)了這樣的不足，有助于家長較為詳細(xì)地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面的狀況。一方面對學(xué)生在校的表現(xiàn)安心，另一方面讓家長更積極、主動地參與到學(xué)校的日常教育管理中，在假期對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。家訪能取得家長對學(xué)校工作的理解、支持與配合，構(gòu)建家校情感互助教育模式。

（四）是注重對學(xué)生人文關(guān)懷的生動實(shí)例。

現(xiàn)今的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護(hù)下成長，一直是家庭的中心，關(guān)注的焦點(diǎn)。而到了大學(xué)以后，往往一位輔導(dǎo)員要面對上百名學(xué)生，即使工作做得再細(xì)，也難免有疏漏之處，很難保證在平時讓每一名學(xué)生都受到老師的關(guān)注。而通過家訪可以讓學(xué)生深刻感受到老師的鼓勵，感受到老師的關(guān)懷，讓學(xué)生樹立信心，更有前進(jìn)動力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我管理和自律能力，盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理上的適應(yīng)和過渡。更重要的是家訪中，學(xué)生感受到的那種被重視、被關(guān)愛的幸福和溫暖或許會銘記心間，影響他們一生。

二、高校新生年級開展家訪的形式探索

（一）堅(jiān)持與學(xué)生家長面對面溝通交流的傳統(tǒng)家訪形式。

傳統(tǒng)家訪形式作為家訪的重要方式，其獨(dú)特作用無可替代。在新生年級開展主要有兩種形式，一是新生入學(xué)報(bào)到時組織小型家長會，二是輔導(dǎo)員與家長一對一地進(jìn)行面對面交流。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的面對面交流是最理想的一種家訪形式。面對面交流，不是學(xué)校和家庭之間簡單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動，心與心的共鳴溝通。通過面對面促膝交談，家長會感受到老師對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，對老師更信任，密切家庭與學(xué)校的關(guān)系。

（二）嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。

由于新生年級輔導(dǎo)員工作量較大，與所帶班級學(xué)生的家長一一面對面交流，難以在較短時間實(shí)現(xiàn)。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長進(jìn)行溝通。一則讓家長第一時間了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，掌握最真實(shí)的情況；二則促進(jìn)老師對學(xué)生的日常管理，并與家長形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生成長。新型家訪形式給我們提供了一個良好的交流平臺，為學(xué)校與家長的溝通拓展了空間，實(shí)現(xiàn)了教師與家長之間快捷的信息傳遞和交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家校溝通時效性方面的不足，推動了學(xué)校教育與家庭教育及時地進(jìn)行配合與合作。

三、高校新生年級開展家訪工作的實(shí)踐探索

只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更加真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到我們工作和突破口，真正為學(xué)生和家長解決實(shí)際問題。在新生學(xué)年的家訪工作中，我們主要進(jìn)行了以下六方面的探索和嘗試。

（一）與學(xué)生家長進(jìn)行深入談話交流，搭建家校溝通“心橋”。

新生入學(xué)之初，開學(xué)迎新時撰寫致學(xué)生家長和學(xué)生的一封信，詳細(xì)介紹學(xué)校，尤其是系部的基本情況，對家長如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議。邀請家長參與到系部新生開學(xué)典禮、入學(xué)教育等活動中，組織召開家長座談會，初步搭建與家長溝通的橋梁。入學(xué)后，進(jìn)一步通過電話長談、電子郵件等方式主動與學(xué)生家長進(jìn)行交流，一方面反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，另一方面從家長那里更全面地了解學(xué)生，逐步形成家校教育合力。

（二）開展假期家訪，讓學(xué)生假期也感受到來自老師的貼心關(guān)懷。

在大一學(xué)年的寒暑假期，堅(jiān)持開展主題家訪。如在大一上期寒假，以“暖冬愛心行，筑家校心橋”為主題，輔導(dǎo)員通過實(shí)地走訪、致家長新春寄語（即針對學(xué)生的一對一個性化詳細(xì)評價(jià)和新春祝福）、電子郵件、電話等多種方式，廣泛聯(lián)系年級學(xué)生家長，與家長進(jìn)行深入交流，促膝談心，著重向家長介紹學(xué)校和院系的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，傾聽家長們對院系工作的意見和建議，交流學(xué)生入學(xué)半年以來在校、在家的表現(xiàn)情況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。在大一下學(xué)期的暑假，以“當(dāng)學(xué)生人生導(dǎo)師，做家長知心朋友，促學(xué)生成長成才”為主題，在寒假家訪工作的基礎(chǔ)上，與家長聯(lián)系溝通，匯報(bào)學(xué)生入學(xué)一年以來的在校情況。根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，“量體裁衣”式地與家長商定共促學(xué)生成長的方法措施，制定大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在假期感受到來自輔導(dǎo)員的真誠關(guān)心。

（三）與校園文化活動相結(jié)合，大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

如在大一第一學(xué)期的中期，開展“親情賬·兩地書”主題教育活動，通過主題班會等形式，讓學(xué)生以傳統(tǒng)的手寫家書的形式，向父母表達(dá)感謝與問候，匯報(bào)入學(xué)以來各方面的情況，暢談自己的大學(xué)規(guī)劃。在第一學(xué)期的寒假，布置特殊寒假作業(yè)——為父母做一件最貼心的小事。在第二學(xué)期開學(xué)，開展“我眼中的家鄉(xiāng)——我講民風(fēng)民俗”活動，鼓勵學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的相關(guān)資料，然后做成課件，在班會上與同學(xué)分享；在中期開展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過一系列主題教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，強(qiáng)化家訪育人效果。

（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關(guān)懷真正落實(shí)到學(xué)生和家長的心坎上。

急家長之所急，想家長之所想，做好學(xué)生生病、家庭遭遇困難等突發(fā)狀況下的家校溝通。一是在學(xué)生生病等狀況下，及時與學(xué)生家長聯(lián)系，給予最真切的關(guān)懷。如有學(xué)生在假期住院做手術(shù)，盡管只是例行治療手術(shù)，盡管學(xué)生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時間，但為了給學(xué)生更多戰(zhàn)勝病痛的力量和信心，從學(xué)生住院起，輔導(dǎo)員即堅(jiān)持每天到醫(yī)院和學(xué)生父母一起照料生病同學(xué)。在學(xué)生手術(shù)時，全程與家長陪護(hù)在手術(shù)室外，寬慰家長，直至學(xué)生手術(shù)完成。在學(xué)生出院后，也經(jīng)常以電話與家長聯(lián)系，牽掛學(xué)生的康復(fù)情況。二是在學(xué)生家里遭遇困難時，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時與家長溝通交流，用真情溫暖學(xué)生，關(guān)心鼓勵他們，減輕他們的心理壓力。

（五）重視解決家訪中反映的實(shí)際問題，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

在家訪過程中，把堅(jiān)持思想教育與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合，做到切實(shí)為學(xué)生的利益著想，體現(xiàn)家訪的初衷。其中，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生在家訪中予以重點(diǎn)關(guān)注，積極回應(yīng)學(xué)生和學(xué)生家庭的困難訴求，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。如對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，將助困與助心相結(jié)合，給予物質(zhì)和精神上的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們正視困難，樹立信心，努力將生活壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力，以自信自強(qiáng)的精神改寫自己的人生；對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，與家長一道為學(xué)生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促；對于在心理上暫時不適應(yīng)的學(xué)生，以最大的熱情和耐心關(guān)心他們的心理健康，注重心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折，盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高心理素質(zhì)。

（六）注重鞏固家訪育人效果，逐步建立家校溝通的長效機(jī)制。

每次家訪后，輔導(dǎo)員都要認(rèn)真總結(jié)家長提出的反饋信息及自身心得體會，深入思考，形成較為詳細(xì)的家訪報(bào)告。報(bào)告既要包括每一名被訪學(xué)生的具體情況，又要有輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過家訪報(bào)告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進(jìn)一步做好思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)家訪反映出的突出問題及與輔導(dǎo)員的日常工作，如與學(xué)生談心等密切結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)肯定家訪后學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以期強(qiáng)化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑，努力讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作，將家訪長期堅(jiān)持下去，真正建立學(xué)校與學(xué)生家庭的長效交流平臺，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)互動，讓家訪工作日常化、制度化、規(guī)范化，逐步構(gòu)建家訪工作的長效機(jī)制。

四、新生年級開展家訪工作的思考與啟示

（一）新生年級家訪工作應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)做細(xì)，提高家訪的針對性。

家訪工作應(yīng)做到具體問題具體分析，重視細(xì)節(jié)的把握和過程控制。比如家訪前應(yīng)精心準(zhǔn)備，明確家訪目的，針對學(xué)生的不同情況擬定詳細(xì)的訪談提綱；家訪中更多的是要反饋、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和成長，多用期許的語氣，鼓勵式的話語，不斷使學(xué)生的思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化，更加貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，著力探索新生年級家訪工作深入開展的新模式。

將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富家訪的形式和內(nèi)涵。比如可以嘗試吸收部分高年級優(yōu)秀學(xué)生骨干參與到新生家訪中，一是擴(kuò)大家訪的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級學(xué)生在活動中完善自己，充實(shí)提高。

篇（5）

高校的思想政治理論教育對大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起到了重要的推動作用。而家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實(shí)踐方式之一已經(jīng)成為思政教育工作者準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際生活狀態(tài)，借助家庭的力量，對學(xué)生有針對性開展思想道德教育、形式政策教育及心理輔導(dǎo)的重要渠道，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

一、“家訪”延伸了思想政治教育的空間

思政教育工作者通過走訪學(xué)生家庭，向?qū)W生及學(xué)生家庭傳遞黨和國家的教育方針政策、學(xué)院的規(guī)章制度、高校的育人機(jī)制以及學(xué)生本人的思想狀態(tài)等信息而從將思政教育空間從狹窄的校園延伸到了廣闊的社會、家庭。

思政教育工作者在開展家訪過程中，他們會不斷接收來自家庭、學(xué)生的各種反饋信息，這些信息讓教育工作能徹底地了解學(xué)生成長背景和環(huán)境、理清學(xué)生成長歷程，把握學(xué)生思想發(fā)展方向，可以隨地開展行之有效的思想教育工作。可以說，家訪將思想政治教育的陣地從校園轉(zhuǎn)移到了家庭。

二、家訪為思政教育工作提供了生動、鮮活的原始珍貴資料

首先，思政教育工作者通過家訪這種途徑收獲了很多與學(xué)生思想教育相關(guān)的典型事例。高校思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理論與僵硬的典型事例在大學(xué)生思政教育中很難達(dá)到教育育人的效果。當(dāng)思政教育工作者走出課堂走進(jìn)學(xué)生家庭，通過聆聽學(xué)生與家長的心聲、體察學(xué)生的成長環(huán)境與歷程就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中蘊(yùn)藏著很多切切實(shí)實(shí)的閃光美德和自立、自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、樂觀豁達(dá)的道德榜樣。

其次，家訪為思政教育工作者研究學(xué)生思想、心理問題提供了確切的支撐資料。高校思政教育工作者不僅僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，還承擔(dān)著將教學(xué)中的成功方法和經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生典型事例進(jìn)行分析整理，并系統(tǒng)化為理論，并用該理論指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的職責(zé)。

三、家訪架起了學(xué)校與家庭之間的橋梁有利于形成大學(xué)生思想教育的合力

通過家訪，思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長反饋，家長通過與教師面對面的交流，將學(xué)生成長的經(jīng)歷告知教師，這樣思政教育者就可以根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長過程中的問題、存在的原因，制定有針對性和實(shí)效性思想政治教育工作措施；而家長可以根據(jù)家訪教師反映的學(xué)生在校期間存在的各種問題采取適當(dāng)可行的引導(dǎo)和教育措施，糾正家庭教育中的不當(dāng)行為。這樣就統(tǒng)一了學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，整合了學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，形成良好的家校育人合力。

四、家訪縮小了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離為開展思政教育提供了良好的基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作者在家訪過程中熱情而耐心地關(guān)心每一個學(xué)生的身心健康成長。尤其是對高校中的貧困生和有心理問題的學(xué)生。高校中的貧困生大多來自農(nóng)村，由于生活的壓力讓他們的性格變得內(nèi)向、敏感、自卑、封閉且超常的自尊。對于這部分學(xué)生，在家訪過程中思政教育者通過平和而親切的交談消除學(xué)生的戒備心理表達(dá)學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，讓這類學(xué)生及其家長真實(shí)的感受到來自社會、學(xué)校及教師的關(guān)懷與幫助，從而愿意向教師敞開心扉談?wù)撍麄兊睦硐肱c追求，愿意接受教師的鼓勵與支持。

所以說通過家訪，思想政治教育工作者向這些特殊學(xué)生傳達(dá)了友善、關(guān)愛的信息，有助于他們在輕松的氛圍中敞開關(guān)閉的心扉與思政教育者建立良好的互動關(guān)系，為今后思政教育工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、“家訪”對思想政治教育工作者本身也產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響

首先，家訪改善了思政教育工作者的工作方法和思維方式。作為思想政治教育工作者對學(xué)生不僅僅承擔(dān)著通過思政課這種主渠道完成正確思想理念的灌輸?shù)穆氊?zé)，更是要培育大學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)、積極健康的心態(tài)。所以，家訪這種思政教育途徑能讓教師俯下身子和學(xué)生交朋友、關(guān)注學(xué)生的成長、成才，讓思政教育工作者從單純的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成以課堂教學(xué)為主體注重學(xué)生全方位素質(zhì)培養(yǎng)的全新思政教學(xué)理念。

其次，家訪有助于思政教育工作者客觀公正的看待每一位學(xué)生。在學(xué)校中，思政教育工作者對學(xué)生的接觸僅僅是通過日常教學(xué)和管理工作體現(xiàn)，這種短暫而又表面的接觸很難客觀、公正地把握一個學(xué)生的思想、心理狀況，更不容易開展有針對性教育工作。當(dāng)思政教育工作者走進(jìn)學(xué)生家庭，在真實(shí)的生活環(huán)境中去考察學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)很多以前被忽略的問題或者被錯誤認(rèn)識的現(xiàn)象，思政教育者會用一種誠懇的、客觀的態(tài)度重新審視自己的學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、正視他們的不足，指出他們的優(yōu)勢。

高校家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實(shí)踐方式之一，越來越受到思政教育者的重視，這種活動使受訪學(xué)生和家庭感受到來自學(xué)院和老師的關(guān)愛，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的與意義，提升了思政教育的針對性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、高校家訪的目的

高校輔導(dǎo)員的家訪工作是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑與有利補(bǔ)充。首先，通過開展家訪活動，輔導(dǎo)員老師能夠較為全面地了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，以有針對性地做好大學(xué)生的思想政治教育工作；其次，家訪可以建立起學(xué)校與家庭的溝通渠道。通過輔導(dǎo)員老師與學(xué)生家長面對面的溝通與交流，老師可以如實(shí)地向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長從老師口中更進(jìn)一步了解到自己孩子的真實(shí)情況。此外，家長也可以將自己對學(xué)生培養(yǎng)方面的意見或建議反饋給老師，讓老師廣泛聽取家長對學(xué)校教育教學(xué)工作方面的看法，以形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力，健全學(xué)校管理制度。

二、高校輔導(dǎo)員家訪工作的形式與實(shí)施方案

在新形菹攏隨著電話、短信、QQ、微信以及電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式的不斷涌現(xiàn)，家訪的形式亦越來越多樣化了。尤其是對于當(dāng)下的高等院校來說，學(xué)生們來自五湖四海，家鄉(xiāng)遍布全國各地，輔導(dǎo)員老師想要對每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪并非易事。所以，對于高校輔導(dǎo)員的家訪工作來說，家訪就可以采取多樣化的形式，而較為常見及效果較為顯著的形式就在于電話訪、書以及實(shí)地走訪這三種。

1.電話訪。電話訪主要是針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)困生、貧困生以及特殊家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師通過電話家訪，與家長進(jìn)行簡單的電話交流，及時地將學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活、取得的成績等方面的表現(xiàn)反饋給家長，讓這一通電話的信息量最大化，使得學(xué)生家長在了解自己孩子在校表現(xiàn)的同時，也能了解學(xué)校以及輔導(dǎo)員老師的各項(xiàng)工作，使他們積極參與到學(xué)生的教育與管理工作中。

2.書。為了讓更多的家庭收到來自學(xué)校與老師方面的問候，每次寒暑假放假之前，學(xué)校和老師給每一位學(xué)生的家里寄去“致家長的一封信”，并附上學(xué)校以及主管輔導(dǎo)員老師的電話的聯(lián)系方式，以盡可能多渠道地與學(xué)生家長取得聯(lián)系。在書信家訪中，學(xué)校與輔導(dǎo)員老師可以通過文字把學(xué)生的在校情況以及學(xué)校的各項(xiàng)政策傳達(dá)給家長，讓家長他們感受到學(xué)校的關(guān)心和期望。在開學(xué)初，若學(xué)校和老師能夠欣喜地收到來自家長的意見反饋，這就更好地實(shí)現(xiàn)了書信家訪的目的。

3.實(shí)地訪。實(shí)地訪是讓輔導(dǎo)員老師通過實(shí)地走訪的方式走進(jìn)學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，也是高校家訪活動中最重要的環(huán)節(jié)。鑒于高校生源的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生家庭的實(shí)地走訪也顯得并不容易。因此，在選擇走訪的對象時，就要具備針對性，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特殊家庭的學(xué)生等等。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而高額的學(xué)費(fèi)卻和家庭經(jīng)濟(jì)狀況矛盾著，他們由此也承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，在家訪過程中，作為輔導(dǎo)員的我們，就要鼓勵學(xué)生要正視家庭經(jīng)濟(jì)條件，并希望他們通過自己努力，來提升自己以后的生活質(zhì)量。除了家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還有一些特殊家庭的學(xué)生也值得輔導(dǎo)員老師關(guān)注，這就突出表現(xiàn)在單親家庭或者家里出現(xiàn)較大變故的學(xué)生中。這些學(xué)生由于家庭的原因，不管是在學(xué)校的表現(xiàn)上還是自身的性格方面或多或少都會出現(xiàn)一定的問題，例如性格孤僻，不愿與老師同學(xué)們交流等等。這就需要輔導(dǎo)員老師在家訪中，更進(jìn)一步了解他們家庭情況的同時，積極地開導(dǎo)和鼓勵他們。可以說，不管是家庭經(jīng)濟(jì)困難，還是家里有一些特殊的變故，這些都不能成為學(xué)生成長成才道路上的阻礙，此時，輔導(dǎo)員老師就要要鼓勵他們正視家庭情況，讓他們樹立起美好的志向，絕不能因?yàn)榧依锏囊恍┫麡O因素而懈怠。

對于輔導(dǎo)員家訪的實(shí)施方案。首先，在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭情況，包括家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況等，了解特殊家庭、特殊學(xué)生的具體情況；其次，輔導(dǎo)員反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)以及所取得的成績等；再次，根據(jù)不同學(xué)生，介紹學(xué)校的相關(guān)政策，讓學(xué)生以及家長充分利用好學(xué)校的各項(xiàng)政策；最后，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校學(xué)生工作以及學(xué)生成長成才的意見和建議，全力配合學(xué)生家長提出的合理要求，以很好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員家訪的目的。

三、高校輔導(dǎo)員家訪的意義與展望

家訪是學(xué)校與家庭、老師與家長溝通的重要途徑。首先，輔導(dǎo)員老師通過耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的各項(xiàng)管理措施以及學(xué)生管理工作等基本情況，能夠解決家長對于我們學(xué)生工作的某些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和對學(xué)校的信任度，使得家長能夠主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。其次，家訪可以獲得更多更真實(shí)的學(xué)生資料。例如，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出于很多方面的因素及顧慮，可能不會很真實(shí)的反映家里地情況。而家訪就能夠深入到學(xué)生的家庭中，真誠地與家長交流，了解受訪學(xué)生的真實(shí)狀況，了解到家長的要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)地記載，為今后的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。再次，家訪能夠?qū)鬯蜕祥T。說起家訪，大家想到的往往是中小學(xué)生被班主任家訪的情形，而當(dāng)人們聽到大學(xué)也有家訪時，往往會感到很驚訝。是的，作為廣大教育工作者的一員，高校教師亦有責(zé)任給學(xué)生及其家庭送去愛與關(guān)懷，這正是我們大學(xué)老師走出去家訪的目的。此外，家訪還可以多方面了解學(xué)生，通過家訪，我們可以了解到很多學(xué)生檔案里看不出來的東西，比如他們的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，使得我們能夠及時地了解學(xué)生們的思想動態(tài)以及心理狀態(tài)，有利于我們做好學(xué)生的思想政治教育工作。

“家訪活動，不是一個短期的、應(yīng)景式的任務(wù)，要形成一種制度，并總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在條件允許的情況下，堅(jiān)持做好此項(xiàng)工作。”因此，高校的家訪活動應(yīng)持久地開展下去，推進(jìn)家訪活動常態(tài)化，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等方式拓展與學(xué)生家庭溝通與聯(lián)系，讓家訪成為提升我們學(xué)生管理工作的重要途徑。可以說，家訪就是在于通過學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系努力構(gòu)造起學(xué)生、學(xué)校以及家庭教育三位一體的育人格局，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

篇（7）

我們還是以赤誠之心成功立項(xiàng)。我們以一個21世紀(jì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，自己支付了實(shí)踐活動的車費(fèi)和伙食費(fèi)；自己聯(lián)系到了廣西藤縣的沙沖小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)；自己邀請了當(dāng)?shù)貓?bào)社和電臺的采訪；也想自己家里做了交代。這時一次鍛煉的機(jī)會，也是一次體驗(yàn)的機(jī)會。

二、物資購買總結(jié)

1、 藥品

綜合我們這次支教的過程，我們認(rèn)為在藥品購買上花了很多不必要的錢。到達(dá)當(dāng)?shù)匦?/p>

準(zhǔn)備的藥品主要是清涼解毒的、潤喉的、退燒消炎的，這些藥品的需要量比較大，在整個支教過程中，我們有很多名隊(duì)友都患上不同程度的感冒發(fā)燒，由于上課過度使用嗓子，引起喉嚨腫痛。另外，跌打損傷的藥也發(fā)揮了一定的用處。

2、文體用品

由于是支教，所以我們希望孩子能德、智、體、美、勞樣樣都發(fā)展，事先與校長聯(lián)系了解到學(xué)校方面有一定數(shù)量的體育器材，所以我們最終決定買了各式各樣的棋子過去。另外我們考慮到山區(qū)缺少書本和筆，我們也給他們買去了很多的文具，雖然數(shù)量有限，但也是表達(dá)我們的心意。孩子們很感謝我們的禮物，也對棋子很感興趣。

3、生活用品

雖然在杭州我們已經(jīng)購置了很多生活用品和食物，但往往都不全面，所以在坐船進(jìn)入沙沖村之前，我們還是在金雞鎮(zhèn)大購物了一番，免得日后麻煩學(xué)校里的校長和主任。像一開始，準(zhǔn)備的物資數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外在當(dāng)?shù)厝绻估锊焕涞脑挘旧隙紩丛璧模糟逶÷丁⑾窗l(fā)水也是要適量備多點(diǎn)的。

三、家訪總結(jié)

在沙沖小學(xué)暑期課程開始之前，我們還花了一天的時間進(jìn)行家訪，主要是為了宣傳我們此次的活動以及動員學(xué)生積極相應(yīng)參加。我們11個隊(duì)友分成三個組，分別想不同的方向完成任務(wù)。每個組都有不同的難處，任務(wù)很艱巨。在走訪過程中主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

（1） 參考老師意見安排行程。由于都是在一個村子里生活了很多年的村民，所以老師和學(xué)生都非常了解當(dāng)?shù)氐那闆r，可以參考老師或?qū)W生的意見制定合適的走訪路線，盡量以最少的路程完成家訪任務(wù)，提高安全性，同時也可以提高走訪的速度。

（2） 一起家訪提高安全性。就像在過河的時候，踩在竹筏上的郭老師就一腳踩空落入水中，幸好水淺，沒什么大礙。由于村里沒有路燈，一個人單獨(dú)出去畢竟不熟悉路，容易讓隊(duì)友們擔(dān)心。也出現(xiàn)過隊(duì)友被學(xué)生拉去玩，但沒有和其他隊(duì)友打招呼，也讓大家擔(dān)心。

（3） 出發(fā)前準(zhǔn)備要充分。出發(fā)前要準(zhǔn)備好相機(jī)，筆記本。如果有需要要準(zhǔn)備好手電筒。像沙沖小學(xué)的教學(xué)樓和廁所就是有50米距離，所以晚上上廁所要準(zhǔn)備好手電筒。這些細(xì)節(jié)很重要。

（4） 熟悉材料。在家訪的前一天，我們將要準(zhǔn)備的材料都熟悉一遍，組織好語句。這樣在走訪時就又目的性和針對性。

（5） 家訪技巧。在家訪過程中要有技巧，避免家訪出現(xiàn)僵局，或者家長出現(xiàn)緊張。由于語言溝通上存在問題，所以我們有學(xué)生一直陪同，幫忙翻譯，或偶爾與家長聊聊天緩解家長情緒。家訪過程中不必照本宣科，完完全全按照訪問提綱一點(diǎn)一點(diǎn)地問，要多點(diǎn)靈活性和互動性，可與家長多聊聊其他的東西。分工要明確，誰介紹，誰協(xié)助，誰分工拍照。

（6） 組與組之間的溝通。在走訪期間各小組要加強(qiáng)交流，交流的內(nèi)容可以包括各自的家訪技巧、學(xué)生的家庭情況等等，看看怎樣把材料寫的最好。

（7） 志愿者行為對學(xué)生的影響。盡量不要在家訪過程中打打鬧鬧，也不要過于擺弄手機(jī)、相機(jī)等物品，避免對學(xué)生及其家庭不良的影響。

四、支教授課

1、 科目小結(jié)

我主要上高年級的英語課和數(shù)學(xué)課。對于四年級的數(shù)學(xué)課，主要是上復(fù)習(xí)課，只要在

開學(xué)前根據(jù)他們的課本制定好3周的教學(xué)計(jì)劃就行。在教學(xué)過程中盡量寓教于樂，穿插多點(diǎn)游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。布置適量作業(yè)，不能讓他們過于松懈。對于英語課，由于他們從未接觸過任何這方面的知識，所以我是從基礎(chǔ)教起，小學(xué)生的接受能力畢竟很好，從abc到后來的100個生詞，到40多個音標(biāo)，他們學(xué)的饒有興致。

2、 課程設(shè)置

關(guān)于課程設(shè)置方面，建議多設(shè)置點(diǎn)副科的科目，主科可適當(dāng)減少。主科主要是給他們

起一個輔導(dǎo)的作用，授課的話畢竟我們對他們的水平了解得還是有限，多設(shè)置副科可增加他們對外界的了解，拓展他們的視野。

3、 教學(xué)小結(jié)

要理性對待學(xué)生，一碗水要端平，縱使個人有多喜歡某個學(xué)生，也不能在大庭廣眾下

過于表現(xiàn)，以免對其他學(xué)生造成不良影響。由于一開始隊(duì)員們沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)不足，在上課時就顯得很被動。

五、其他

由于我們在整個支教活動過程中的優(yōu)異表現(xiàn)，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了表彰我們的小

小付出，表彰了我們一面錦旗：支教義舉，友誼長存。其實(shí)，我們才是該感謝他們的人啊，他們給了我們這次一生都難得的機(jī)會，一次難得的體驗(yàn)。我們帶去了知識和教育理念，而他們教會了我們?nèi)绾螆?jiān)強(qiáng)，如何做人。教會我們從一個毛頭小孩蛻變成一個對社會有用的大學(xué)生，就像毛蟲變成蝴蝶一樣。

而且，要感謝梧州日報(bào)和當(dāng)?shù)氐碾娕_。謝謝他們的采訪，是他們讓更多的人看到了我們的行為，讓更多的志愿者走進(jìn)落后地區(qū)去支教，去奉獻(xiàn)。

1

篇（8）

  我校積極響應(yīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)要求，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，以加強(qiáng)教師與家長的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以深入了解學(xué)生實(shí)際情況為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人格局,我校利用寒假對xx學(xué)生（包括xx名建檔立卡學(xué)生）進(jìn)行了家訪。通過登門訪問形式積極與家長進(jìn)行溝通，為建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，做了大量卓有成效的工作，取得了良好的社會效果，得到了學(xué)生家長的廣泛認(rèn)可。為切實(shí)鞏固成果，把活動傳承好，我校及時對這項(xiàng)活動進(jìn)行了以下總結(jié)。

  一、精心安排

  1.高度重視。我校制定了實(shí)施方案，成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，對每位班主任和任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了此次家訪的目的、意義、內(nèi)容、方法以及要達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等。

  2.以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。

  3.本次家訪，每班確定家訪學(xué)生20名，重點(diǎn)家訪“尖子生”“學(xué)困生”和“家庭貧生”(建檔立卡學(xué)生)。教師們放棄寒假的休息，冒著嚴(yán)寒，每到一家，都詳細(xì)地向家長詢問了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。

  二、家訪取得了顯著成效。這次訪問達(dá)到了很好的效果。主要有以下幾點(diǎn)：

  1.班主任和任課教師全面地了解了學(xué)生家庭情況、成長環(huán)境、在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  2.家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識。使家長了解了學(xué)校的教育情況以及為提高質(zhì)量所采取的措施。

  3.學(xué)校和教師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長熱情配合，教師、家長還有學(xué)生積極交流，他們對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

  4.向?qū)W生家求了對學(xué)校及教育部門的意見和建議。

  三、不足之處

  1.走訪的主要是班主任，任課教師參與度少；（高二年級多一些，適量的加入教師的績效）；

  2.范圍較小，每班20名同學(xué)，包括建檔立卡的37名貧困學(xué)生；力爭以后全員家訪。

  3.班主任選擇的多是城區(qū)或靠近城區(qū)的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對少些，主要是為走訪方便；

  4.有些班主任在家訪工作中，不夠積極，個別班主任沒有走訪完畢，走訪的照片很多班主任沒發(fā)到班主任群中。

  5.有些班主任的家訪記錄表填寫的不夠完整，家訪總結(jié)有應(yīng)付的嫌疑。

  總之，本次家訪促進(jìn)家校共建的同時，也有力地增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校的必要溝通，擴(kuò)大了我校在社會的影響，家訪在老師和家長，學(xué)校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

  2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)

  寒假里，同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)校倡議合理安排寒假生活，認(rèn)真完成假期作業(yè)，而且積極開展有益、有趣的活動。可以說這個寒假過得很充實(shí)、很快樂。現(xiàn)將寒假生活總結(jié)如下：

  一、假期作業(yè)完成情況

  在假期里，學(xué)生們預(yù)習(xí)了下學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容，練了練字。有的同學(xué)還參加了各類的輔導(dǎo)班，通過不同的培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的特長和愛好。在家長的幫助下，很多同學(xué)找了一些適合自己年齡的書讀，通過讀書，同學(xué)們積累了許多優(yōu)美詞句，開闊了視野，陶冶了情操，真是有很大的收獲！

  大部分同學(xué)在寒假里能認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，評出以下優(yōu)秀學(xué)生名單：

  學(xué)習(xí)小明星：張xx

  讀書小明星：李xx

  書法小明星：張xx

  希望同學(xué)們在新學(xué)期也能繼續(xù)保持！

  二、感恩父母活動

  在寒假期間為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，開展了孝敬父母等活動，號召孩子在寒假里做家長的小幫手，堅(jiān)持每天做一些力所能及的家務(wù)活兒，并且以自己的實(shí)際行動學(xué)會關(guān)心父母，體貼長輩，讓他們在學(xué)會自理的過程中，明白做家務(wù)是每個家庭成員的職責(zé)，體會

  勞動的光榮，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，以及關(guān)心他人，關(guān)心家庭的責(zé)任感。

  三、體育鍛煉活動

  假期里了同學(xué)們在歡度春節(jié)之余，積極參加體育活動，堅(jiān)持每天跳繩200個，做仰起坐20個，同時還能在家長的帶領(lǐng)下積極參加戶外運(yùn)動，鍛煉的筋骨，增強(qiáng)了體質(zhì)。

  四、開展安全教育

  不論什么時候，安全都是最重要的。假期里，學(xué)生在走親訪友、外出游玩時學(xué)會了要提高警惕。在家里家長的影響下知道了要防火、防電、防煤氣中毒等。孩子們提高了自我保護(hù)意識，平安、快樂地渡過了寒假。

  總之，這個寒假同學(xué)們過得非常有意義的'，相信每個孩子都收獲頗豐！

  2022關(guān)于開展寒假活動總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間八天的在學(xué)校的社會實(shí)踐已接近尾聲，這為我這平凡的寒假寫下了不平凡的一筆。八天的酸甜苦辣早已印在了我的心底。八天對于我的寒假來說太短了，還沒來得及回味就已迎來了孩子們期末考的日子。這八天的實(shí)踐給孩子們留下了美好的回憶，也給我提供了鍛煉成長的機(jī)會。在相處的日子里，我各方面都在進(jìn)步。現(xiàn)就以下幾個方面對我這次實(shí)踐活動做一下總結(jié)：

  一.教學(xué)方面

  教學(xué)作為學(xué)校的做主要的工作，對于我這樣的還沒上過講臺講過課的大學(xué)生，有著極其巨大的吸引力。看到老師們每節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，力求每節(jié)課都給學(xué)生們介紹新的東西。

  同時，在實(shí)踐的過程中，我聽了兩節(jié)英語課，使我對現(xiàn)階段英語教育問題產(chǎn)生擔(dān)憂，看到學(xué)生們，只注重寫，做題，而忽視讀，忽視口語演講能力。我就會覺得我們新一代教育人的責(zé)任。希望通過我們的不斷努力，能夠使學(xué)生們改變對英語學(xué)習(xí)的不正確的思想。我認(rèn)為，教學(xué)就應(yīng)該走到學(xué)生們中間去，用自己的行動影響學(xué)生。

  二.日常生活

  這里的孩子們從四年級開始，就要住宿，我通過采訪老師，學(xué)生們了解到學(xué)生們，尤其是低年級的學(xué)生們，他們早上六點(diǎn)之前就要起床，寒冬臘月也從不懈怠，然后開始一天的課程，中午累了就在桌子上趴一會。剛一開始住宿，連自己的襪子都洗不好。好在小孩的適應(yīng)能力強(qiáng)，很快就學(xué)會了自己照顧自己。上課時是師生，下了課老師就好像是他們的家長，手把手的教他們自己照顧自己。老師們與學(xué)生們和睦相處，同心協(xié)力，爭取更好的配合，從而取得更好的成績。

篇（9）

1.引言

大學(xué)體育觀是體育發(fā)展、提高、進(jìn)步的向?qū)А恿椭е谴髮W(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的理論依據(jù)，它們貫穿于大學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并影響著體育目的、任務(wù)的確立和實(shí)現(xiàn)。長期以來，大學(xué)體育是全面提高大學(xué)生健康素質(zhì)的主要途徑，而提高學(xué)生健康素質(zhì)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對知識和人才的需要，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育體制改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境的重要組成部分。1999年召開了第三次全國教育工作會議，會上明確提出，學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”，自此，關(guān)于學(xué)校指導(dǎo)思想及觀念的研究便成為熱點(diǎn)研究，大學(xué)體育的研究也不例外。至今，該方面的研究也歷經(jīng)十年，其取得的成果值得回顧與反思。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

研究對象：新大學(xué)體育觀十年研究主要特征。

調(diào)查對象：通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，通過關(guān)鍵詞“體育觀”，關(guān)于大學(xué)體育觀研究方面的文獻(xiàn)共計(jì)186篇。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：通過電子文獻(xiàn)檢索，重點(diǎn)查閱了1999―2009年大學(xué)體育觀研究的文獻(xiàn)，對其進(jìn)行收集和整理；通過對井岡山大學(xué)圖書館“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”和“中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”查閱關(guān)于本研究相關(guān)的論文，為本研究的展開提供了理論啟發(fā)與研究基礎(chǔ)。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用EXCEL統(tǒng)計(jì)每篇文獻(xiàn)的發(fā)表年份、作者來源、主要研究方法、研究內(nèi)容等4個變量進(jìn)行歸類并分析。

2.2.3邏輯分析法：對研究所獲得的資料進(jìn)行分析與總結(jié)，并結(jié)合以往的研究結(jié)果運(yùn)用演繹推理與歸納的方法進(jìn)行分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1十年研究的主要特征分析

3.1.1研究結(jié)果趨向量的擴(kuò)增與質(zhì)的深入。從表1可看出，近十年來對體育觀的研究：研究人員上，數(shù)量迅速增加，特別是一線教師參與研究的趨勢明顯，并逐漸出現(xiàn)相對固定的研究團(tuán)隊(duì)；時間上，2005年以后的研究論文占到被檢索文章的75.27%。根據(jù)基金項(xiàng)目的由來和基金項(xiàng)目的內(nèi)容，檢索出18個省部級以上的研究，由18個省部級以上研究大學(xué)體育觀所生成的53篇研究論文，占據(jù)檢索文章的28.49%，標(biāo)志著對大學(xué)體育觀研究團(tuán)隊(duì)的形成和開始注重對大學(xué)體育觀研究的系統(tǒng)與深入。總體上看，我國大學(xué)體育觀十年研究數(shù)量急劇擴(kuò)增，研究質(zhì)量逐漸提高的特征明顯，但運(yùn)用文獻(xiàn)資料法的靜態(tài)研究占據(jù)檢索文獻(xiàn)的主導(dǎo)地位；而運(yùn)用問卷資料法和專家訪談法等動態(tài)研究少之又少；由于研究方法的單一，使研究內(nèi)容的表層化且不深入；現(xiàn)階段的研究多，但研究人員的局限現(xiàn)，使研究范圍不夠全面。

3.1.2研究方法單一，欠系統(tǒng)與完善。新大學(xué)體育觀研究的傳統(tǒng)方法仍占據(jù)十年研究的主導(dǎo)地位，從表1可看出：就主要研究方法的文獻(xiàn)資料研究占被檢索文獻(xiàn)的52.7%，說明現(xiàn)在研究的內(nèi)容很多都是借用別人研究的數(shù)據(jù)，而缺少實(shí)際研究的具體情況。但伴隨著研究數(shù)量的增加，研究人員也加強(qiáng)了對相關(guān)文獻(xiàn)的邏輯分析，對現(xiàn)今的研究具體數(shù)據(jù)有所提高，但還是有限。而專家訪談法，只占檢索文獻(xiàn)的2.7%，說明研究的內(nèi)容沒有趕上實(shí)際具體情況，很多也許已經(jīng)過時很久了。相對研究大學(xué)體育觀，應(yīng)該了解學(xué)生的具體想法是最好的數(shù)據(jù)，但問卷調(diào)查只占據(jù)檢索文獻(xiàn)的8.1%，說明研究人員沒有很好地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行研究分析。哲學(xué)思辨法占據(jù)檢索文獻(xiàn)的30.1%，說明大部分的文獻(xiàn)都是在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯分析。文獻(xiàn)資料研究、調(diào)查研究、哲學(xué)思辨研究歷來就是我國教育研究傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型方法，這一傳統(tǒng)優(yōu)勢得到了保持。但文獻(xiàn)資料研究存在一定的局限性，如資料的系統(tǒng)性、完整性難以保障，缺乏有關(guān)新現(xiàn)象、新問題的第一手資料；哲學(xué)思辨研究則大部分存在方法上的經(jīng)驗(yàn)主義傾向，缺少建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)之上的深層的理論透視。以上足以證明，十年來，大學(xué)體育觀研究方法的欠缺，有待進(jìn)一步深入與完善。

3.1.3大學(xué)體育觀研究者的局限性。從表2、3、4分析結(jié)果可看出，對大學(xué)體育觀的研究人員都是出自學(xué)校這個環(huán)境，雖然環(huán)境對大學(xué)生的了解比社會環(huán)境更接近大學(xué)生研究的主題，但缺少社會環(huán)境的影響，把社會因素給忽略掉了，造成了研究的不夠全面。從研究人員里面，助教占據(jù)檢索文件的13.5%，但由于研究方法的單一性，多數(shù)都是文獻(xiàn)資料收集法，對大學(xué)生本身的觀點(diǎn)缺少進(jìn)一步的認(rèn)識。由于檢索文獻(xiàn)里的專家訪談只占據(jù)檢索文獻(xiàn)的2.7%，說明學(xué)士寫的觀點(diǎn)可能又不太深刻，缺乏專業(yè)人士的意見。其次研究最多的還是講師和碩士，分別占據(jù)檢索文獻(xiàn)的53.2%和62.3%。從研究者的性別分析，男性研究者的文獻(xiàn)占檢索文獻(xiàn)的70.7%，而女性研究者的文獻(xiàn)占檢索文獻(xiàn)的29.3%，充分說明大學(xué)體育觀研究的人員，男性研究人員占更多的主導(dǎo)地位。而體育觀是大學(xué)生男生和女生共同的觀點(diǎn)，說明對大學(xué)體育觀方面研究者的思維觀點(diǎn)，大多數(shù)都是男性的觀點(diǎn)，女性的觀點(diǎn)則很少。以上說明大學(xué)體育觀的研究，又局限于男性研究者。

3.2對大學(xué)體育觀十年研究進(jìn)行反思

大學(xué)體育觀是一種復(fù)雜的觀點(diǎn)，因?yàn)槟撤N觀點(diǎn)的形成都是因人而異的，隨著每個人的見解，隨著經(jīng)歷的事和所處的環(huán)境不同，每個人的觀點(diǎn)不同。主體還是大學(xué)生，但大學(xué)體育觀的研究恰恰忽略了對實(shí)施主體的關(guān)注，表現(xiàn)出研究的方面都只做到了表面，造成研究方法的簡約和混亂。從檢索的文獻(xiàn)可以得出，部分文獻(xiàn)采用文獻(xiàn)資料法，而文獻(xiàn)資料研究存在一定的局限性，如資料的系統(tǒng)性、完整性難以保障，缺乏有關(guān)新現(xiàn)象、新問題的第一手資料。研究人員大多數(shù)都是講師，而作為最具有自己見解的大學(xué)生，他們的研究卻少之又少。雖然研究的人員逐漸增加，但缺少主體自己的見解，最有表達(dá)主體的觀點(diǎn)。如何改進(jìn)、完善乃至建構(gòu)合適這種新的研究對象觀的研究方法體系顯得尤其重要。

4.結(jié)論與建議

4.1大學(xué)體育觀是一種復(fù)雜的觀點(diǎn)，因?yàn)槟撤N觀點(diǎn)的形成都是因人而異的，隨著每個人的見解、經(jīng)歷的事和所處的環(huán)境不同，每個人的觀點(diǎn)不同。

4.2大學(xué)體育觀十年研究的整體狀況不佳，文獻(xiàn)研究主要方法呈單一性，文獻(xiàn)資料法占據(jù)主導(dǎo)地位，讓實(shí)際數(shù)據(jù)難以更好地、最有效地表現(xiàn)出來。

4.3研究內(nèi)容表層化，應(yīng)該更好地體現(xiàn)出大學(xué)生對大學(xué)體育的觀點(diǎn)。

4.4研究人員的局限性使研究的范圍降低，對大學(xué)這個大的環(huán)境有所限制，應(yīng)該倡導(dǎo)更多的大學(xué)生進(jìn)入該領(lǐng)域的研究。

參考文獻(xiàn)：

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［2］林彥蕓.大學(xué)體育與大學(xué)生個性發(fā)展［J］.教學(xué)探索，2009，17（9）：74-75.

［3］余飛海.試論終身體育與大學(xué)體育教學(xué)改革［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（20）：192.

篇（10）

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；大學(xué)生；心理調(diào)解；改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展，大學(xué)生面臨的壓力越來越大，心理上的問題也越來越明顯，近年來由于大學(xué)生心理問題引發(fā)的案件越來越多。更有資料表明，在我國80年代中期，23.25%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到 25%，近年來已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問題已成為高校教育的重要內(nèi)容，如何開展和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康調(diào)解，是關(guān)系到為社會培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。警官院校的學(xué)生處于大學(xué)生向警察過渡的時期，較一般大學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，需要更強(qiáng)的心理素質(zhì)，本文就警體教育對大學(xué)生的心理調(diào)解進(jìn)行研究。

1研究對象

以遼寧警官高等專科學(xué)校為研究對象進(jìn)行研究。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)方面的書籍，閱讀中國知網(wǎng)上近年來相關(guān)的論文與資料，總結(jié)當(dāng)前研究的進(jìn)展與存在問題，為本文的寫作提供參考。

2.2專家訪談法

就全國警體教學(xué)的專家進(jìn)行訪談，咨詢專家對大學(xué)生心理健康調(diào)解的意見。

2.3問卷調(diào)查法

就遼寧警官高等專科學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)抽取學(xué)生300名，其中男生200名，女生100名，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收295份，回收率98.3%，有效問卷293份，有效率99.3%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為本研究提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀自我評價(jià)分析

對大學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀自我評價(jià)調(diào)查，從表1的結(jié)果來看當(dāng)前大學(xué)生對自己的心理健康情況并不是十分了解，僅有11.6%的學(xué)生對自己的心理健康非常了解，有16.4%的學(xué)生了解自己的心理健康情況，有高達(dá)46.1%的學(xué)生一般了解自己的心理健康情況，有25.9%的學(xué)生不了解自己的心理現(xiàn)狀。隨著人們對健康的關(guān)注，心理健康也成為人們關(guān)注的方面，如何引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注、了解自己的心理健康，是今后高校教育要考慮的問題。

3.2警察院校體育教學(xué)對大學(xué)生心理健康調(diào)解的作用分析

警察學(xué)校的學(xué)生較比一般高校學(xué)生有著顯著的差異，警察院校的學(xué)生專業(yè)課較多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求嚴(yán)格，學(xué)生訓(xùn)練非常艱苦，有很多學(xué)生常常處于焦慮當(dāng)中。而體育教學(xué)可以很好的對大學(xué)生心理健康進(jìn)行調(diào)解，塑造健康的心理。由于體育課具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過體育課教學(xué)，可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生形成樂觀、積極向上的人生觀。同時，在體育課教學(xué)過程中有很多自身情緒和情感的體驗(yàn)過程，學(xué)生可以通過體育運(yùn)動來緩解緊張的心理，化解大學(xué)生的不良思想情緒，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。通過體育課中的團(tuán)隊(duì)合作可以提高大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，在團(tuán)隊(duì)活動中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，豐富學(xué)生的課余生活，有利于緩解因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的焦慮。可以說高校體育教學(xué)對大學(xué)生心理健康的調(diào)解作用還是很明顯的。

3.3警察院校體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)存在的問題分析

為了解當(dāng)前體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)存在的不足，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從表2的結(jié)果可以看出，有48.8%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)心理教學(xué)內(nèi)容較少，有21.5%的學(xué)生認(rèn)為是教師的教學(xué)水平差，心理輔導(dǎo)能力不足，有19.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)中心理輔導(dǎo)內(nèi)容落后，不適應(yīng)時代的發(fā)展需要。從這些數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，當(dāng)前體育教學(xué)中心理教學(xué)存在著一定的問題，不利于學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。由于警察院校與普通高校有著明顯的區(qū)別，警察院校是為培養(yǎng)警察做人才儲備，體育教學(xué)內(nèi)容多是以格斗、散打這些實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目為主，對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，而對學(xué)生心理輔導(dǎo)相對較少，這樣的體育教學(xué)不利于學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)。

4結(jié)論與建議

4.1當(dāng)前大學(xué)生對自己的心理健康了解較少，缺少心理方面的健康輔導(dǎo)。

4.2體育教學(xué)對學(xué)生心理健康有著重要的影響，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4.3體育教學(xué)中存在著一定的問題，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4.4為了促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，學(xué)校體育課教學(xué)應(yīng)該增加心理健康教育的內(nèi)容，使學(xué)生了解心理健康的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握心理健康的調(diào)解方法，使學(xué)生可以及時的對自己的心理進(jìn)行調(diào)解，從而預(yù)防和排除心理障礙，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和身心健康。

4.5對現(xiàn)行的體育教學(xué)進(jìn)行改革，體育教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，體育教育要包含健美學(xué)、心理學(xué)等理論知識和教學(xué)方法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我調(diào)控心理的能力。

4.6加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高體育教師心理健康輔導(dǎo)的能力。體育教師首先要有高尚的道德水平，健全的心理素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師心理學(xué)、教育學(xué)方面的學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理解，改變教師的教學(xué)方法，全方位提高教師的綜合素質(zhì)，這樣才能使體育教師更好的投入到工作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

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[4]金勇，嚴(yán)紅玲.高校體育中開展心理健康教育的理論探索[J].科技致富向?qū)В?011（11）.

篇（11）

    通過暑假30多天的輔導(dǎo)，13位留守學(xué)生不僅英語成績有了明顯的提高，心理上得到了撫慰。最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。

    xxx同學(xué)暑假關(guān)心留守學(xué)生這一實(shí)踐活動，得到了13位家長的高度贊揚(yáng)，多次打電話表示感謝，同時也受到周圍群眾的一致好評。xxx同學(xué)確實(shí)是一位極富社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)子

    xxx師范學(xué)院07級新聞（一）班學(xué)生xxx于xx年7月7日起在xxx廣播電視報(bào)做社會實(shí)踐活動，擔(dān)任本報(bào)實(shí)習(xí)記者，實(shí)習(xí)期為一個半月。實(shí)習(xí)記者期間，她的突出表現(xiàn)得到了我報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

    xxx學(xué)生在社會實(shí)踐活動中積極主動，態(tài)度端正。實(shí)習(xí)記者期間，她主動要求到外跑新聞，了解學(xué)習(xí)新聞點(diǎn)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后采寫了多篇高質(zhì)量的新聞稿件，通過邊學(xué)習(xí)邊跑新聞，在采訪交流中，她比較全面地了解了我市一些單位的主要職能和新聞重點(diǎn)工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的攝影報(bào)道工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了我報(bào)社人員的一致好評。

    xxx學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取報(bào)社老記者的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。