工程管理就業(yè)方向大全11篇

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篇（1）

本專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門、科研與教育部門從事項目決策和全過程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級管理人才。

工程管理專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機會，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計開發(fā)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 新能源;

3 房地產(chǎn);

4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售工程師、土建工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 銷售工程師;

2 土建工程師;

3 項目經(jīng)理;

4 資料員;

5 質(zhì)量工程師。

篇（2）

工程建設(shè)項目具有建設(shè)周期長、資金投入高、涉及專業(yè)多，及易受外部因素（如政策、經(jīng)濟環(huán)境、天氣等）的影響等特點，因此，工程建設(shè)項目的風(fēng)險因素多、風(fēng)險影響大。特別是作為項目投資方的業(yè)主單位，不僅要對項目建設(shè)過程負(fù)責(zé)，還要考慮前期決策和后期運營的影響。對于業(yè)主方而言，建立和完善風(fēng)險管理體系，識別項目風(fēng)險并采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，才能確保建設(shè)項目的成功。

1.工程建設(shè)項目風(fēng)險管理特點

1.1項目風(fēng)險

項目風(fēng)險是一種不確定事件或狀況，一旦發(fā)生，會對至少一個項目目標(biāo)，如時間、費用、范圍或質(zhì)量目標(biāo)產(chǎn)生積極或消極影響。項目風(fēng)險一般可用損失量C和發(fā)生概率P的函數(shù)來表示：R=∫（P，C）。

1.2項目風(fēng)險管理

項目風(fēng)險管理是指對風(fēng)險從認(rèn)識、識別、分析、評價、處理、監(jiān)控以及所采取應(yīng)對措施等一系列過程。具體地說，就是指風(fēng)險管理的主體通過風(fēng)險識別、風(fēng)險分析，并以此為基礎(chǔ)上，采取主動行動，合理地使用自留、規(guī)避、減輕、分散或轉(zhuǎn)移等方法和技術(shù)對活動或事件所涉及的風(fēng)險實行有效的控制，以合理的成本保證安全，可靠地實現(xiàn)預(yù)定的項目目標(biāo)。

1.3工程建設(shè)項目風(fēng)險的特點

工程建設(shè)項目作為集成了多項因素的大型活動，具有涉及專業(yè)廣、干系人多、項目規(guī)模大、建設(shè)周期長、資金投入高、內(nèi)容復(fù)雜、對管理水平要求高等本質(zhì)。基于工程建設(shè)項目的這些特點，可以歸納出工程建設(shè)項目風(fēng)險的以下特點：

工程建設(shè)項目的風(fēng)險是客觀存在的，貫穿于工程建設(shè)項目生命周期全過程；項目風(fēng)險具有多樣性和多層次性；項目風(fēng)險若不能及時得到控制，損失可能十分巨大，甚至是災(zāi)難性的。

1.4工程建設(shè)項目風(fēng)險管理特點

（1）風(fēng)險管理是與工程管理其他管理職能有機整合。項目風(fēng)險管理是將風(fēng)險管理的理念和方法融入現(xiàn)有工程管理的各項職能，在風(fēng)險管理方法的指導(dǎo)下，對現(xiàn)有工程建設(shè)項目管理職能的強化，與項目進度管理、質(zhì)量管理、投資管理、HSE管理等職能有機結(jié)合在一起，與現(xiàn)有的工程管理體系、制度、數(shù)據(jù)信息進行整合和提升，從風(fēng)險管理的視角整合其他職能，使風(fēng)險管理活動落實到項目各項管理活動中。

（2）工程建設(shè)項目風(fēng)險管理須考慮工程建設(shè)項目特點。工程建設(shè)項目的一次性特性、獨特性特性明顯。工程建設(shè)項目全面風(fēng)險管理要依據(jù)特定工程建設(shè)項目的復(fù)雜性、規(guī)模、技術(shù)專業(yè)、工藝程度、工程建設(shè)項目類型、項目管理模式以及項目所處地域等因素進行綜合考慮。

（3）工程建設(shè)項目風(fēng)險管理貫穿于工程的全生命周期，是全過程的風(fēng)險管理。包括從項目立項開始到運行的全過程風(fēng)險管理，且需要在工程建設(shè)項目風(fēng)險管理不斷地進行之中，逐步提高風(fēng)險管理水平。

（4）由于項目具有的一次性、階段性特點，項目立項決策和設(shè)計階段對項目能否成功有根本性的影響，所以這兩個階段的風(fēng)險管理是難點和重點。

（5）工程建設(shè)項目風(fēng)險管理是全方位風(fēng)險管理。要針對工程建設(shè)項目每個目標(biāo)的風(fēng)險管理（如進度、質(zhì)量、費用、安全環(huán)保等）；針對工程建設(shè)項目每一部位的風(fēng)險管理（如建筑工程、安裝工程、設(shè)備制造等）；針對建設(shè)過程的每個工作環(huán)節(jié)、針對項目的每個決策的風(fēng)險管理。

（6）工程建設(shè)項目風(fēng)險管理是全員風(fēng)險管理：工程建設(shè)項目的所有參與主體、參與主體的所有部門、各部門的所有人員等均須具備風(fēng)險意識，基本的風(fēng)險識別能力、基本的風(fēng)險應(yīng)對能力、能為專業(yè)人員提供基本數(shù)據(jù)信息。

2.工程項目風(fēng)險分析

本部分從項目環(huán)境風(fēng)險、項目本身風(fēng)險、項目參與主體行為風(fēng)險三個方面，對工程建設(shè)項目的風(fēng)險進行了分析。

2.1項目環(huán)境風(fēng)險

（1）政治環(huán)境風(fēng)險。如政策體系是否完整、連貫、具有一致性、是否透明、政策是否會有變化，政府辦事效率高低，地方保護主義是否嚴(yán)重；是否存在腐敗現(xiàn)象等。

（2）經(jīng)濟環(huán)境風(fēng)險。如通貨膨脹因素、利率變動、稅種稅率的變動、國家宏觀規(guī)劃調(diào)整、征地拆遷補償標(biāo)準(zhǔn)、物資設(shè)備材料供應(yīng)水平等因素。

（3）法律環(huán)境風(fēng)險。主要考慮相關(guān)法律是否健全，條塊之間是否有沖突，政策法規(guī)是否有變化等等。

（4）社會環(huán)境風(fēng)險。主要考慮項目所處地區(qū)是否存在社會治安、社會風(fēng)氣不良，是否存在罷工、群毆、破壞、偷盜等現(xiàn)象，是否了解偏遠(yuǎn)地區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)的宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等因素；

（5）自然環(huán)境風(fēng)險。主要考慮當(dāng)?shù)氐墓こ痰刭|(zhì)地貌條件，水文氣象條件，地震、海嘯、洪水、臺風(fēng)等惡劣氣候等發(fā)生的頻率和破壞程度。

2.2項目本身風(fēng)險

（1） 項目決策風(fēng)險。主要考慮項目立項是否存在不可行因素，項目產(chǎn)品市場是否可能發(fā)生變化，項目現(xiàn)金流計算是否失誤，實施項目需要的資金及其他資源是否能夠滿足等。

（2） 項目技術(shù)風(fēng)險。主要表現(xiàn)在工程勘察資料及有關(guān)資料不正確，設(shè)計方案不合理，設(shè)計缺陷，使用了不成熟的新技術(shù)、新工藝，存在重大技術(shù)難題等造成的風(fēng)險。

（3） 項目合同風(fēng)險。主要表現(xiàn)為合同條款不完整，合同責(zé)任與風(fēng)險分擔(dān)約定不明確、不公平，合同條款語義模糊，合同有效期規(guī)定不合理等造成的風(fēng)險。

（4） 項目實施和管理風(fēng)險。

包括項目組織結(jié)構(gòu)不合理，人員能力不足等風(fēng)險；原始勘察依據(jù)不全，設(shè)計方案缺陷、項目變更過多；設(shè)備、施工、工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)；人工、材料、設(shè)備、施工、安裝等費用超出預(yù)算或失控；設(shè)計不能按計劃完成，施工不能按時進場，材料設(shè)備不能按時到位，工程不能按期完工等；發(fā)生保安、偷盜事故等；施工現(xiàn)場發(fā)生職業(yè)病、傳染病等健康事件。

（5）項目試運行與驗收風(fēng)險。試運行方案未審批，試運行所需外部條件不具備，試運行程序與職責(zé)不清，驗收標(biāo)準(zhǔn)不明確等。

2.3項目參與主體行為風(fēng)險。

投資者或業(yè)主支付能力差、改變投資方向、不履行合同責(zé)任等而產(chǎn)生的風(fēng)險；承包商（分包商、供應(yīng)商、設(shè)計單位）技術(shù)或管理能力不夠，缺乏職業(yè)操守和責(zé)任心，不履行合同責(zé)任等而產(chǎn)生的風(fēng)險。

3.工程項目風(fēng)險管理策略及建議

3.1項目風(fēng)險管理的過程

項目風(fēng)險管理過程可以分為項目的風(fēng)險管理規(guī)劃、風(fēng)險識別、定性分析風(fēng)險、定量分析管理、應(yīng)對風(fēng)險規(guī)劃和監(jiān)控風(fēng)險六個過程。

（1）風(fēng)險管理規(guī)劃

風(fēng)險管理規(guī)劃指決定如何開始、規(guī)劃和實施項目風(fēng)險管理活動的過程。風(fēng)險管理規(guī)劃過程應(yīng)在項目規(guī)劃過程的早期完成。

（2）風(fēng)險識別

識別風(fēng)險是指要確定哪些風(fēng)險會影響項目，并以書面形式記錄其特點，并將其特性記載成文。

（3）定性風(fēng)險分析

定性風(fēng)險分析指風(fēng)險分析是在風(fēng)險識別的基礎(chǔ)上，考慮風(fēng)險發(fā)生的概率，風(fēng)險發(fā)生后對項目目標(biāo)的影響程度，并對已識別風(fēng)險的優(yōu)先級進行評估。

（4）定量風(fēng)險分析

定量風(fēng)險分析指在風(fēng)險識別的基礎(chǔ)上，對風(fēng)險概率和損失影響幅度進行評估和匯總的基礎(chǔ)上。對定性風(fēng)險分析過程中作為對項目存在潛在重大影響而排序在先的風(fēng)險進行量化分析。

（5）風(fēng)險應(yīng)對規(guī)劃

規(guī)劃風(fēng)險應(yīng)對指要采取措施防患于未然，盡可能地消除或減輕風(fēng)險；還要通過適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險轉(zhuǎn)移安排來減輕風(fēng)險事件發(fā)生后對項目目標(biāo)的影響。

（6）風(fēng)險監(jiān)控

風(fēng)險監(jiān)控指在整個項目生命周期中，跟蹤已識別的風(fēng)險、監(jiān)測殘余風(fēng)險、識別新風(fēng)險和實施風(fēng)險應(yīng)對計劃，并對其有效性進行評估。

3.2項目風(fēng)險應(yīng)對策略

（1）風(fēng)險回避：在工程項目立項決策時，認(rèn)真分析風(fēng)險，對于風(fēng)險發(fā)生頻率高、可能造成嚴(yán)重?fù)p失的項目不予批準(zhǔn)，或采用其他的替代方案。

（2）風(fēng)險降低：如通過修改原設(shè)計方案，或是增加合作者和入股人來降低和分散風(fēng)險。

（3）風(fēng)險轉(zhuǎn)移：對于不易控制的風(fēng)險，業(yè)主方一般可 采用兩種轉(zhuǎn)移方法：A、通過簽訂協(xié)議書或合同將風(fēng)險轉(zhuǎn)移給設(shè)計方或承包商。B、保險。即對可能遇見的風(fēng)險去投保，這是防范風(fēng)險的最主要的方式。

（4）風(fēng)險自留：即使對風(fēng)險進行了認(rèn)真的分析與研究，但總是有一部分風(fēng)險是不可預(yù)見的，因而業(yè)主方對這種自留風(fēng)險只有采用在預(yù)算價中自留風(fēng)險費的方法，以應(yīng)付不測事件。

3.3業(yè)主方風(fēng)險管理建議

（1）建立和完善風(fēng)險管理體系

工程項目業(yè)主方應(yīng)建立風(fēng)險管理體系，明確各層管理人員的相應(yīng)管理責(zé)任，并設(shè)置必要的專門崗位，負(fù)責(zé)項目風(fēng)險管理計劃的編制、風(fēng)險管理責(zé)任劃分，組織和監(jiān)督風(fēng)險管理列表的建立、更新和落實，編制風(fēng)險管理狀況的報告。

（2）建立風(fēng)險管理數(shù)據(jù)庫

工程建設(shè)項目的風(fēng)險因素多、風(fēng)險因素不穩(wěn)定、風(fēng)險的變數(shù)大，而且因素之間還可能存在一定的交叉等，對項目風(fēng)險的識別和應(yīng)對帶來較大的難度，因此，規(guī)范地建立、更新和運用風(fēng)險列表進行風(fēng)險管理是進行項目風(fēng)險管理非常有效的工具。

工程項目組織過程結(jié)束后，及時總結(jié)項目風(fēng)險管理成果，為以后同類項目提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。

（3）借助風(fēng)險管理機構(gòu)力量

建設(shè)項目業(yè)主借助專業(yè)的風(fēng)險管理機構(gòu)進行建設(shè)工程的風(fēng)險控制，來降低風(fēng)險事故發(fā)生的頻率和事故造成的損失程度。

（4）投保建設(shè)工程保險

建設(shè)項目業(yè)主可在工程建設(shè)項目的建設(shè)實施中通過工程保險等途徑消除或轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險。

篇（3）

管理科學(xué)與工程就業(yè)方向可以在企業(yè)集團、政府決策部門和金融部門從事管理決策、經(jīng)營策劃、信息系統(tǒng)分析與管理、金融分析與管理、技術(shù)創(chuàng)新管理等工作，以及在高等院校、科研機構(gòu)從事漢語教學(xué)和科研工作。

擴展資料

管理科學(xué)與工程部分研究方向的就業(yè)傾向：企事業(yè)單位、政府機關(guān)、培訓(xùn)公司、管理軟件公司、金融服務(wù)業(yè)等。在各類公司、銀行及其它企事業(yè)單位從事計算機信息管理、信息維護、信息系統(tǒng)開發(fā)、項目管理、信息咨詢等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

0 引言

自從改革開放后，我國的工程監(jiān)理業(yè)就得到快速發(fā)展的機會，經(jīng)過短短的20多年的發(fā)展，我國的監(jiān)理行業(yè)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，并且具備了完善的監(jiān)理管理制度等，工程監(jiān)理在建筑工程中發(fā)揮的作用也越來越重要，但是結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗分析，我國工程監(jiān)理業(yè)在快速發(fā)展的同時，還存在著一些問題，如何解決這些問題，實現(xiàn)工程監(jiān)理業(yè)的健康發(fā)展是監(jiān)理工作人員需要面臨的重要課題之一。

1 我國工程監(jiān)理業(yè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國工程監(jiān)理業(yè)取得了巨大的成績，首先監(jiān)理從業(yè)人數(shù)的數(shù)量在逐年的遞增；其次與監(jiān)理工作制度相關(guān)的各項法律法規(guī)在不斷地完善；最后監(jiān)理行業(yè)的環(huán)境在不斷地凈化，比如規(guī)定了監(jiān)理人員的從業(yè)行為、監(jiān)理企業(yè)的收費標(biāo)準(zhǔn)等。

但是不可否認(rèn)，我國工程監(jiān)理業(yè)還存在著一些問題，這些問題突出表現(xiàn)為：

1.1 沒有形成公平的市場競爭機制 首先監(jiān)理服務(wù)供求機制、價格機制沒有形成。由于受到我國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響，監(jiān)理制度的確定以及發(fā)展在很大程度上需要政府的推動與指導(dǎo)，監(jiān)理行業(yè)同樣也受到政府的強制推動，這必然會導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展存在過多的行政手段，而沒有根據(jù)市場變化建立相應(yīng)的機制，結(jié)果導(dǎo)致監(jiān)理服務(wù)的供需關(guān)系不是建立在市場環(huán)境變化中，供需機制的扭曲必然會導(dǎo)致價格機制的缺失，導(dǎo)致監(jiān)理企業(yè)的價格受到政府的約束，導(dǎo)致監(jiān)理企業(yè)向國際化發(fā)展；其次監(jiān)理招標(biāo)很難體現(xiàn)公平原則。監(jiān)理社會提供專業(yè)服務(wù)的，通過招標(biāo)使得業(yè)主很難在短時間內(nèi)對監(jiān)理企業(yè)進行全面的了解，這樣就會導(dǎo)致在招標(biāo)中不能體現(xiàn)公平。

1.2 監(jiān)理發(fā)展水平普遍不高 目前我國監(jiān)理企業(yè)大致分為：政府部門主導(dǎo)的監(jiān)理企業(yè)；大型企業(yè)設(shè)立的子公司；科研單位或者教學(xué)機構(gòu)等分離出來的企業(yè)；社會團體以及社會個人成立的監(jiān)理企業(yè)。通過分析這些企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)基本上除了社會團體及個人成立的監(jiān)理企業(yè)之外，大部分的監(jiān)理企業(yè)都存在著產(chǎn)權(quán)不清的問題，這樣的產(chǎn)權(quán)不清就會導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)營缺乏動力，監(jiān)理人員的工作積極性就會降低。

1.3 監(jiān)理市場行為不規(guī)范 工程監(jiān)理市場行為不規(guī)范主要體現(xiàn)在：一，業(yè)主行為不規(guī)范，業(yè)主由于受到自我意識的影響，他們在工程監(jiān)理過程中，對監(jiān)理人員的行為隨意的指點并且插手干擾監(jiān)理人員的正常工作，將監(jiān)理工作納入自己的指揮體系中，甚至有些業(yè)主也直接向施工方下達(dá)施工任務(wù)，而將監(jiān)理人員置于工程監(jiān)督之外的范疇。二，監(jiān)理方行為不規(guī)范。目前監(jiān)理市場比較混亂，存在著轉(zhuǎn)包業(yè)務(wù)、出租業(yè)務(wù)以及“掛靠”監(jiān)理證等現(xiàn)象，一些監(jiān)理方為了獲得工程，它們往往會采取各種不合規(guī)的手段。三、承包方行為不規(guī)范。一些承包到監(jiān)理工程的，由于他們的相應(yīng)資質(zhì)比較差，它們往往會掛靠在資質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)中，這樣掛靠的企業(yè)為了提高經(jīng)濟利益，他們就會在監(jiān)理中采取低成本的管理方式，甚至有的監(jiān)理單位主動向施工方索取經(jīng)濟利益。

2 我國工程監(jiān)理發(fā)展方向研究

2.1 基于開展工程項目管理服務(wù) 首先政府部門要加強對工程項目管理行業(yè)的支持，通過建立完善的法律制度促進項目管理行業(yè)的發(fā)展，并且充分發(fā)揮市場的主體支配作用；其次監(jiān)理企業(yè)要深化管理體制改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，形成具有獨立經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的企業(yè)制度；最后監(jiān)理企業(yè)要提高創(chuàng)新能力，積極引進先進的人才，通過與具有豐富管理經(jīng)驗和較強實力企業(yè)的合作，提高企業(yè)的綜合能力，促進企業(yè)做大做強。

2.2 監(jiān)理服務(wù)內(nèi)容的多樣化 監(jiān)理企業(yè)的性質(zhì)是提供技術(shù)性的服務(wù)，因此監(jiān)理服務(wù)的內(nèi)容必然會多樣化，一是監(jiān)理服務(wù)的對象將更加豐富，監(jiān)理服務(wù)不僅要向業(yè)主提供服務(wù)，還要向施工企業(yè)、設(shè)計單位以及承包商提供服務(wù)，雖然按照目前的建筑市場制度分析，監(jiān)理服務(wù)被分割為不同的管理體系中，但是面對建筑市場主體的多元化，監(jiān)理服務(wù)的內(nèi)容也必將更加豐富；二是目前建筑工程的私營化，使得建筑方要求提供不同的監(jiān)理服務(wù)，比如需要提供物業(yè)咨詢服務(wù)、設(shè)計管理服務(wù)、全過程服務(wù)等。

2.3 工程監(jiān)理招標(biāo)制度更能體現(xiàn)公平原則 工程監(jiān)理推行招標(biāo)與投標(biāo)制度其意義在于在行業(yè)中引入競爭機制，這樣就可以通過競爭造成監(jiān)理企業(yè)的優(yōu)勝劣汰，進而推動監(jiān)理行業(yè)資源的重新配置，促進監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。要在增強評標(biāo)規(guī)則、評標(biāo)程序和評標(biāo)方式的公證性、科學(xué)性和合理性的前提下，重點考察投標(biāo)人的監(jiān)理方案、總監(jiān)和監(jiān)理人員、企業(yè)信譽度和業(yè)績等。

2.4 監(jiān)理人員的素質(zhì)更加全面 優(yōu)秀的監(jiān)理人員是監(jiān)理企業(yè)生存的寶貴財富，應(yīng)注意加強對監(jiān)理人員的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)驗、懂法律、懂國際慣例的結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套的人才隊伍，才能從根本上提升企業(yè)的競爭力。監(jiān)理企業(yè)同時也應(yīng)注意從事業(yè)與感情等方面留人。細(xì)化監(jiān)理人員的分工。分開質(zhì)量管理和項目管理的職能，做到專業(yè)化，才能高效率。

3 結(jié)束語

總之通過我國工程監(jiān)理業(yè)的現(xiàn)狀分析，根據(jù)監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展規(guī)律與企業(yè)的實際情況，客觀科學(xué)地制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，促進我國監(jiān)理行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

1 前言

隨著各地對公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資力度的加大，我國地鐵工程發(fā)展迅速。業(yè)主作為工程建設(shè)的主體，如何有效地提高工程建設(shè)的建設(shè)進度及質(zhì)量，如何在管理過程中不斷提高工作績效，是當(dāng)前急需解決的問題。標(biāo)桿管理作為一種已被證實的行之有效的管理方法，有必要將它引入到地鐵工程建設(shè)領(lǐng)域中來，通過與地鐵建設(shè)的具體實踐相結(jié)合。提高和加強地鐵建設(shè)的進度及質(zhì)量。

2 標(biāo)桿管理理論

2.1 標(biāo)桿管理理論的涵義

標(biāo)桿管理（Benchmark）也被譯為定標(biāo)比超、基準(zhǔn)管理、定點超越、標(biāo)桿瞄準(zhǔn)、競爭基準(zhǔn)、標(biāo)桿制度等。起源于70年代初美國學(xué)習(xí)日本的運動中，首先開標(biāo)桿管理先河的是美國施樂公司。據(jù)美國1997年一項研究表明，1996年世界500強企業(yè)中有近90 96的企業(yè)在日常管理活動中應(yīng)用了標(biāo)桿管理，其中包括AT&T、Kodak、Ford、IBM、Xerox等。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，標(biāo)桿管理逐漸成為企業(yè)優(yōu)化、企業(yè)實踐、調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略的指導(dǎo)方法，并與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟并稱為20世紀(jì)三大管理方法[1]

據(jù)已有的研究成果，我們可以把標(biāo)桿管理定義為[2]：以在某一項指標(biāo)或某一方面實踐上競爭力最強的企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國家）或行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)或組織內(nèi)某部門作為標(biāo)桿，將本企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國家）的產(chǎn)品、服務(wù)管理措施或相關(guān)實踐的實際狀況與這些標(biāo)桿進行定量化評價和比較，分析這些標(biāo)桿企業(yè)（產(chǎn)業(yè)或國家）的競爭力之所以最強的原因，在此基礎(chǔ)上制定、實施改進的策略和方法，并持續(xù)不斷反復(fù)進行的一種管理方法。

2.2 標(biāo)桿管理的作用

1）標(biāo)桿管理是企業(yè)績效評估的工具。通過辨識最佳績效及其實踐途徑，企業(yè)可以明確本企業(yè)所處的地位、管理運作以及需要改進的地方，從而制定適合本企業(yè)的有效的發(fā)展戰(zhàn)略。

2）標(biāo)桿管理是企業(yè)提高績效的工具。標(biāo)桿管理通過設(shè)定可達(dá)目標(biāo)來改進和提高企業(yè)的經(jīng)營績效。目標(biāo)有明確含義，有達(dá)到的途徑，可行、可信，使企業(yè)可以堅信績效完全有辦法提高到最佳。

3）標(biāo)桿管理是企業(yè)戰(zhàn)略制定的工具。競爭者可能維持某種現(xiàn)狀，通過標(biāo)桿管理，企業(yè)有可能發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用適合本企業(yè)的新戰(zhàn)略，超越競爭者。

4）標(biāo)桿管理是企業(yè)增進學(xué)習(xí)的工具。標(biāo)桿管理的另一個重要因素是，企業(yè)可以通過標(biāo)桿管理方法，克服不足，增進學(xué)習(xí)，使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型組織。樹立基準(zhǔn)，可以幫助企業(yè)員工增強信心，相信本企業(yè)還有更好的競爭手段。

5）標(biāo)桿管理是企業(yè)增長潛力的工具。經(jīng)過一段時間的運作，任何企業(yè)都有可能將注意力集中于尋求增長的內(nèi)在潛力，.形成固定的企業(yè)文化。通過對各類標(biāo)桿企業(yè)的比較，不斷追蹤把握外部環(huán)境的發(fā)展變化，從而能更好地滿足最終用戶的需要。

6）標(biāo)桿管理是衡量企業(yè)工作好壞的工具。標(biāo)桿管理已經(jīng)在世界范圍內(nèi)展開且變化迅速，不同企業(yè)的標(biāo)桿管理者已經(jīng)和正在結(jié)為一體，形成知識網(wǎng)絡(luò)，相互體驗標(biāo)桿管理的方法以及成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。標(biāo)桿管理通過對企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)及工作流程的系統(tǒng)而嚴(yán)格的檢驗，達(dá)到工作的高度滿意，進而產(chǎn)生巨大成就感。

7）標(biāo)桿管理是企業(yè)實行全面質(zhì)量管理的工具。標(biāo)桿管理是任何全面質(zhì)量管理活動的主要內(nèi)容。企業(yè)要想知道其他企業(yè)為什么或者是怎么樣做得比自己好，就必然要遵循標(biāo)桿管理的概念和方法。

3 在地鐵工程的業(yè)主方項目管理中應(yīng)用標(biāo)桿管理的研究

將標(biāo)桿管理應(yīng)用于地鐵建設(shè)業(yè)主方管理是可行的。標(biāo)桿管理是一種技術(shù)線路十分請晰的管理方法。在組織實施的每一個階段都聯(lián)系的極為密切，在實施的過程中，分階段、分步驟進行，整個過程又是一個循環(huán)運作的過程。就管理的對象而言，標(biāo)桿具有很強的針對性，可學(xué)性，它的設(shè)置可能使組織的某一種程序更加合理，也可能成為探求解決問題的方法[4]。標(biāo)桿管理在不同行業(yè)、不同國家都取得了巨大的成功，而且其應(yīng)用范圍還有逐漸擴大的趨勢，說明了標(biāo)桿管理具有極強的生命力，也說明了標(biāo)桿管理的理論和方法在技術(shù)上容易掌握，是一種適應(yīng)性非常強的管理方法。地鐵工程建設(shè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)有了一套成熟的管理模式。我國的地鐵工程業(yè)主方管理已達(dá)到一定的高度，具有穩(wěn)定有效的管理體系，而穩(wěn)定的管理體系是標(biāo)桿管理成功實施的基本前提[5]。

3.1地鐵工程及其業(yè)主方管理的特點分析

針對地鐵工程及其業(yè)主管理的特點進行分析，發(fā)現(xiàn)地鐵工程有別于其余工程的特點，對于將標(biāo)桿管理應(yīng)用于地鐵建設(shè)管理做到有的放矢是必要及必須的。

1）地鐵工程投資較大。地鐵工程的造價一般較高，投資較大。對當(dāng)?shù)卣呢斦芰τ邢喈?dāng)要求。所以，地鐵工程基本都是當(dāng)?shù)卣闹攸c工程，這就對地鐵工程的進度及質(zhì)量會提出更高要求，將先進的管理應(yīng)用于建設(shè)管理中以取得明顯的績效效益顯得尤為重要。

2）參建單位較多。一般一個地鐵工程都會劃分為多個標(biāo)段，這就造成參建的施工及監(jiān)理單位會很多的現(xiàn)象。且各參建單位水平差異明顯，如有的參建單位進入該地地鐵建設(shè)市場較久，對該地地質(zhì)及當(dāng)?shù)毓芾砟Ｊ捷^熟悉，有的單位則相反，表現(xiàn)在質(zhì)量安全及進度方面，通常會有較大差異。這給我們的標(biāo)桿管理提供了更好的實施場所及眾多的樣本，這對發(fā)現(xiàn)標(biāo)桿，學(xué)習(xí)標(biāo)桿提供了更多的選擇性，也有利于樹立高水平的標(biāo)桿，但同時這也對管理實施的水平提出了更高的要求。

3）質(zhì)量控制難度大。地鐵工程的建設(shè)由于涉及面廣，其過程極其復(fù)雜，同時工程產(chǎn)品不同于其他的流程產(chǎn)品，其位置固定，生產(chǎn)流動，結(jié)構(gòu)類型、質(zhì)量要求、施工方法各不相同，具有體型大、整體性強，建設(shè)周期長，自然條件影響大等特點，工程項目的質(zhì)量控制比一般工業(yè)產(chǎn)品更難以控制。影響質(zhì)量的因素較多，隱蔽工程的數(shù)量較大，質(zhì)量的波動及變異性較大。

4 總結(jié)

本文將地鐵工程業(yè)主方建設(shè)管理同標(biāo)桿管理理論有機結(jié)合起來，為地鐵工程業(yè)主提供了一種新的思路，我國很多業(yè)主單位己經(jīng)有了良好的比、學(xué)、趕、幫、超的思想基礎(chǔ)，標(biāo)桿管理是將這種思想系統(tǒng)化、規(guī)范化、集成化，更有利于組織的不斷改進和持續(xù)提高。研究的結(jié)論適用于地鐵工程建設(shè)業(yè)主管理，對其他工程管理也具有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0125-02＼ 一、現(xiàn)階段光電工程專業(yè)計算機信息管理課程教學(xué)存在的問題

隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種有價資產(chǎn)，而計算機信息管理作為數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)也變得日益重要起來[1]。但是，多年以來光電工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一直注重數(shù)理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，計算機信息管理技能的培養(yǎng)相對較少，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題表現(xiàn)在：一是學(xué)生在思想上沒有認(rèn)識到計算機信息管理知識和技能的重要性，不了解光電專業(yè)與計算機信息管理的緊密聯(lián)系。二是學(xué)生在行動上沒有將充足的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生僅僅靠上課聽講，課下并沒有有效地復(fù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。三是多年以來計算機信息管理課程往往側(cè)重于理論知識的傳授，對于新時期學(xué)生的興趣點把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生認(rèn)為該課比較枯燥，使得教學(xué)效果不太理想。隨著光電工程方向各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)單位迫切需要具有計算機信息管理能力的畢業(yè)生。為此，本文從光電工程專業(yè)特點出發(fā)，提出一種基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理課程的教學(xué)方法，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)方法

（一）興趣點的發(fā)掘

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。學(xué)生一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，他便會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并力求揭示其中的奧妙[2，3]。現(xiàn)階段學(xué)生的興趣點都直接或間接的源自于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的熱點，變化迅速，此起彼伏。伴隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的聯(lián)系更加緊密。因此，在計算機信息管理教學(xué)過程中要密切聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點事件，解析熱點事件背后計算機信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)性作用。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識到計算機信息管理在光電工程方向的重要應(yīng)用，使學(xué)生明白計算機信息管理已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域之中，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

教師是學(xué)生興趣點的啟發(fā)者[4]，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的興趣點，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以計算機信息管理學(xué)科特點與教師自身的教學(xué)特色和魅力去感染學(xué)生，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的強烈興趣，從而打開思維的閘門，使學(xué)生進入一個強烈的“我要探索”的境界，從而開發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。

（二）興趣點的培養(yǎng)

要使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息管理的興趣長盛不衰，學(xué)習(xí)的動力源源不絕，形成學(xué)習(xí)計算機信息管理的良性循環(huán)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機信息管理“有用”，這種“有用”不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個人成長、發(fā)展的道路上有用。能讓學(xué)生學(xué)以致用的知識才是真正掌握的，是學(xué)生感興趣的知識。

光電工程方向的學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)、物理以及英語等課程的學(xué)習(xí)，對于計算機信息管理課程重視程度不夠，其原因是沒有充分認(rèn)識到光電方向與計算機信息管理的緊密聯(lián)系。學(xué)生行動上沒有將充足的精力投入到課程的學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生都是僅僅靠上課時候聽講，課下也沒有有效地對課程進行復(fù)習(xí)，致使學(xué)生興趣點全無，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了很大的影響。

在學(xué)生具有一定興趣后，然后充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主獲得信息進行思考，同時，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生思考后的問題進行解析，更大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，鞏固深化對概念的理解，調(diào)動學(xué)生探索的積極性，使學(xué)生主動獲得知識，應(yīng)用知識去解決問題，讓學(xué)生一步一步進入問題驅(qū)動階段，最終找到解決問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣點能較長地維持，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，便為知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生興趣變化大，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來不能持久。因此在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵，適時地點撥，有意正確引導(dǎo)，長時間維持學(xué)生對計算機信息管理的興趣。

三、基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)實施

（一）基于任務(wù)的興趣強化

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，通過給定學(xué)生具有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生在解決任務(wù)中學(xué)習(xí)，能夠大幅提高學(xué)生成就感，強化學(xué)生的興趣[5，6]。實施基于興趣驅(qū)動的計算機信息管理教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中進行學(xué)習(xí)[7]。

隨著近年來光電工程領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)也大幅度增加。因此，可以利用光電工程領(lǐng)域?qū)嶋H數(shù)據(jù)管理需求，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進行解決。為此筆者將過去科研項目過程中生成的光電工程方面的數(shù)據(jù)以及一些需求作為學(xué)生興趣強化的任務(wù)。在過去的十年中，筆者所在的課題組先后承擔(dān)了國內(nèi)多家光電工程研究院所的數(shù)據(jù)庫管理項目，積累了大量的原始數(shù)據(jù)，可以很容易得到大量的不同難度的任務(wù)。

以通常的光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)為例說明典型任務(wù)的構(gòu)建。通常光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)主要是圖形圖像數(shù)據(jù)，視頻數(shù)據(jù)等。圖形數(shù)據(jù)一般是指一些簡單的、規(guī)則性的幾何形狀。圖像數(shù)據(jù)是指圖畫、照片之類的靜止畫面。視頻數(shù)據(jù)是指動態(tài)圖像，由一系列靜止圖像組成的序列，也是一種時變媒體。一般的視頻數(shù)據(jù)中還包含音頻、圖形、圖像或文字等視頻數(shù)據(jù)。因此如何對光電數(shù)據(jù)進行分類，并對這些數(shù)據(jù)進行模型抽象。如何設(shè)計數(shù)據(jù)表和字段。如何建立一個小型數(shù)據(jù)庫等方面都可以分解出一系列的任務(wù)，供整個教學(xué)過程中應(yīng)用。

（二）課程考核

傳統(tǒng)的計算機信息管理課程的考核主要以閉卷考試為主，輔以平時成績作為補充。近年來隨著計算機作為高校畢業(yè)生的一項必備技能，計算機實踐也變得越來越重要。因此計算機信息管理的考核要更注重學(xué)生實際動手能力。在平時學(xué)習(xí)中要對學(xué)生實際動手能力情況進行評價，評價包括每次學(xué)生完成任務(wù)所得到的評價和上機測試。學(xué)期總成績包括平時成績和考試成績兩部分，平時成績是包括學(xué)生的平時作業(yè)成績、上機完成任務(wù)情況、任務(wù)總體完成情況、課上反映情況和上課出勤情況五個部分，占總成績的一半；考試成績是學(xué)期末進行考試所得成績，也占總成績的一半。另外，試卷考試內(nèi)容也不是只注重理論知識的考核，在試卷中減少了理論性、記憶性內(nèi)容的考核，加大了綜合應(yīng)用內(nèi)容的考核。

通過筆者所在學(xué)校對光電工程專業(yè)計算機信息管理課程兩年的試驗，學(xué)生的計算機信息管理能力得到很大提高，并且有一批學(xué)生以計算機信息管理為基礎(chǔ)申請得到了國創(chuàng)項目的資助。通過筆者課后的調(diào)查回訪，發(fā)現(xiàn)興趣驅(qū)動教學(xué)方法能夠大幅提高學(xué)生的主觀能動性，提高計算機信息管理課程的學(xué)習(xí)效果，對于提升學(xué)生的計算機技能，乃至增強學(xué)生的就業(yè)能力都有重要意義。

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篇（7）

二、工程管理專業(yè)教學(xué)模式分析

基于就業(yè)導(dǎo)向的工程管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新不同于以往任何一次高等教育改革，其是工程管理專業(yè)教學(xué)思想的一次徹底的改革，是一種以傳統(tǒng)的高校科研為主的教學(xué)模式向市場引導(dǎo)的應(yīng)用型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以前大部分高校以科研主導(dǎo)，工程管理專業(yè)的教學(xué)是科研的引申，教師授課的內(nèi)容理論性強實踐性弱，課程設(shè)置的內(nèi)容與市場較遠(yuǎn)，學(xué)生因為課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容落后，以后工作用不到，學(xué)習(xí)效果不好。以就業(yè)為導(dǎo)向的工程管理專業(yè)的教學(xué)模式完全與市場需求接軌，也就是高校從科研型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)化，市場需要什么在課程設(shè)置中就重點布置什么，理論與實踐并重。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新在國內(nèi)許多高校都以實施并取得了很好的效果，如基于CDIO工程教學(xué)的教學(xué)模式，基于實踐的教學(xué)模式，基于大工程的教學(xué)模式等等。

篇（8）

(1)與國外相比，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)課程的比重較低，也就是通識性課程(比如:外語、數(shù)學(xué)、體育等)的比重較高，體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、窄口徑”的特點。

(2)與國外相比，平臺課程中的工程技術(shù)類課程的比重低，注重工程技術(shù)課程與管理課程之間的平衡。

(3)核心課程不明確，相關(guān)專業(yè)課程比較分散，缺乏具體的特色。

(4)重理論教學(xué)，輕實踐、實訓(xùn)的教學(xué)和培養(yǎng)。國內(nèi)院校的工程管理專業(yè)實踐課程學(xué)時比重一般在20%以內(nèi)，而國外超過了35%。上述四種現(xiàn)象，在工科實力比較薄弱的財經(jīng)、師范類院校內(nèi)的情況更加突出，有的院校專業(yè)課程比重不足20%。當(dāng)前，由于工程管理是就業(yè)熱門專業(yè)，很多院校盲目跟進，然而其教學(xué)條件和師資力量不具備，在課程設(shè)置時往往很被動。根據(jù)2014年對全國工程管理專業(yè)畢業(yè)生的情況進行調(diào)研，工程管理專業(yè)的就業(yè)率、專業(yè)對口率、讀研率、工資水平和工作勝任能力五個指標(biāo)均低于土木工程專業(yè)。因此，優(yōu)化現(xiàn)有工程管理專業(yè)的課程設(shè)置勢在必行。

2工程管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與知識的關(guān)聯(lián)性分析

根據(jù)哈佛管理學(xué)者羅伯特•卡茨(RobertL.Katz)對有效管理者的能力判斷，作為一名工程管理人才應(yīng)當(dāng)具備三種技能，即技術(shù)性技能、人際性技能和概念性技能。且三種技能存在遞進關(guān)系，與管理層級的高低正相關(guān)。同時，研究表明，作為職業(yè)工作人員，隨著工齡的增長以及職業(yè)發(fā)展階段的變化，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷調(diào)整。因此，在大學(xué)階段培養(yǎng)、發(fā)展工程管理專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性技能更加重要。工程管理的技術(shù)性技能則指在工程管理中如何“處事”。也就是對工程管理中的某項活動、任務(wù)的分析能力，以及對專業(yè)工具和條例、規(guī)章、政策的熟練應(yīng)用;尤其是在具體的、特定的活動和任務(wù)下對工程管理方法、流程、程序或者技巧的理解程度和熟練程度。職業(yè)工作人員具有三種職業(yè)發(fā)展通道，即“縱向發(fā)展”“橫向發(fā)展”“綜合發(fā)展”。隨著企業(yè)組織結(jié)構(gòu)更加扁平化，導(dǎo)致個人在職場中縱向發(fā)展空間受限。同時，工程管理專業(yè)與土木專業(yè)的畢業(yè)生相比，個人在專業(yè)知識和技能方面比較弱，橫向發(fā)展的通道發(fā)展缺乏比較優(yōu)勢。因此，走綜合發(fā)展的通道，是工程管理專業(yè)畢業(yè)生在職場發(fā)展中更為理想的選擇。因此，工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實的工程技術(shù)類知識，而且還需要掌握工程管理、經(jīng)濟、會計、法律等相關(guān)知識，為后續(xù)職業(yè)的綜合發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的課程設(shè)置的特點

工程管理專業(yè)的本科生教育應(yīng)回歸大眾教育的特性。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)樹立“先就業(yè)再擇業(yè)，先生存后發(fā)展”的觀念。在課程設(shè)置上要與畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，根據(jù)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向、工作崗位素質(zhì)、能力和知識需求，按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向、高質(zhì)量”的思路，以應(yīng)用型、實戰(zhàn)型教育為主，圍繞工程管理對象本身，突出解決工程管理中具體問題的能力和素質(zhì)。首先，學(xué)習(xí)工程技術(shù)、施工原理，熟悉施工現(xiàn)場環(huán)境與管理范圍、內(nèi)容與目標(biāo)，培育學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具備在一線崗位上的生存技能。其次，學(xué)習(xí)工程管理、經(jīng)濟、法律方面的知識，注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)的分析、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，讓所學(xué)知識在工程技術(shù)工作中能融合運用和創(chuàng)新。同時還要注重學(xué)生綜合、評價能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，形成較強的綜合管理能力，具備從管理崗位向領(lǐng)導(dǎo)崗位轉(zhuǎn)變的能力。只有這樣高等院校工程管理專業(yè)，才能培養(yǎng)出更加符合建筑領(lǐng)域需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才。

4課程設(shè)置優(yōu)化措施及建議

(1)在設(shè)置和調(diào)整課程時，應(yīng)重點對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)方向和崗位工作進行重新梳理，側(cè)重于將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定經(jīng)營管理知識的工程技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人員，重點發(fā)展學(xué)生的實踐能力，使其具有發(fā)現(xiàn)、解決工程質(zhì)量、進度、投資、安全問題的能力，體現(xiàn)出所學(xué)的有限知識的實用性。

(2)在學(xué)分、學(xué)時分配上應(yīng)突出工程技術(shù)課程，兼顧管理、經(jīng)濟課程，適當(dāng)加入工程法規(guī)課程，尤其是財經(jīng)類、師范類院校的工程管理專業(yè)。適當(dāng)控制工程力學(xué)、工程設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程的比重。突出工程地質(zhì)、工程材料、施工技術(shù)、工程質(zhì)量、工程造價等運用性、實戰(zhàn)性課程分量。工程管理面向的專業(yè)領(lǐng)域要從房屋建筑專業(yè)向市政工程、道路工程、隧道工程等方向多元擴散。

(3)要針對國內(nèi)建筑領(lǐng)域內(nèi)，注冊建造師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師、咨詢工程師(投資)、造價師、投資建設(shè)項目管理師等職業(yè)資格考試的知識、能力需要，開設(shè)相關(guān)課程，調(diào)整具體知識輸出結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)和實操鍛煉，具備工程項目所需“五大員”的上崗能力，為個人職業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)注冊類人才發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(4)要在工程技術(shù)課程的授課中，融入管理、經(jīng)濟和法律知識，在管理、經(jīng)濟和法律平臺課程中結(jié)合工程技術(shù)的專業(yè)背景。平時注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的復(fù)合性、交叉性思維模式和能力。

(5)工程管理專業(yè)的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)更多地思考在工程管理中會面臨哪些問題，并針對這些問題，精心選擇優(yōu)秀案例，將工程管理中可能遇到的問題在教室內(nèi)、課堂上進行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生以工程項目管理者角色的身份對案例進行分析，在情景教育中提升學(xué)生的實踐能力和水平，發(fā)揮學(xué)生在課堂教育中的主體作用。

篇（9）

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設(shè)計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

由上述，本文認(rèn)為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。

三、應(yīng)進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐仂.獨立院校應(yīng)用型服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇，2012（17）.

[3]馮宇楠.對校企合作辦學(xué)模式的探索與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2008（11）.

篇（10）

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題，對工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色進行了探討，并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企深層合作及訂單式人才培養(yǎng)、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度等的結(jié)合、與emci的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合等方面，提出工程管理專業(yè)特色化建設(shè)的途徑，指出不同高校應(yīng)形成自己特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，走個性鮮明的辦學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；特色化；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：g64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909（2013）05002605一、工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

近年來，工程管理專業(yè)得到了長足發(fā)展。目前中國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校已達(dá) 320多所，其中90%的高校都是在1999 年后開設(shè)工程管理專業(yè)的。由于新開設(shè)該專業(yè)的很多高校不能立足于工程管理專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏核心競爭力，專業(yè)知識雜而不精，人才特色不鮮明，這一現(xiàn)象已嚴(yán)重制約了工程管理專業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、有特色的應(yīng)用型工程管理人才，已成為工程管理學(xué)界普遍關(guān)注的一個重要問題[1]。

目前，中國工程管理專業(yè)建設(shè)存在的主要問題有如下幾個方面。

（一） 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場對人才需求的專業(yè)化之間存在矛盾，導(dǎo)致就業(yè)指向不明確，易被相近專業(yè)所替代。在當(dāng)前競爭激烈的人才市場，用人單位迫切希望高校能夠培養(yǎng)專業(yè)化的工程技術(shù)和管理人才，以解決企業(yè)在實踐中遇到的專業(yè)問題。但工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案由于貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本教育思路，又忽視基本技能的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)的人才“寬而不專”，往往缺少特色，也缺乏市場競爭力[2]。

（二） 工程管理專業(yè)師資力量總體薄弱，新開設(shè)工程管理專業(yè)的高校師資隊伍尤其如此。工程管理專業(yè)的教師不僅要具備較高的學(xué)術(shù)水平，而且要具備一定深度和廣度的專業(yè)知識。如建筑工程計價課的教師要掌握建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織、房屋構(gòu)造等知識，才能夠真正講透建筑工程計價知識。另外，工程管理專業(yè)的教師還必須具備工程實踐能力，尤其是對應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師來說，需要傳授給學(xué)生的不僅包括專業(yè)知識，也包括工程實踐經(jīng)驗。如果專業(yè)教師的工程實踐能力有限，將直接影響實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。（三）工程管理專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)前景認(rèn)知模糊，缺乏對專業(yè)的信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多工程管理專業(yè)的學(xué)生，尤其是剛跨進大學(xué)校門的工程管理專業(yè)的學(xué)生不清楚將來的職業(yè)發(fā)展方向，覺得工程管理專業(yè)的專業(yè)性不強。如工程管理專業(yè)項目管理方向的學(xué)生總覺得搞技術(shù)不如學(xué)土木專業(yè)，搞造價不如學(xué)造價專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也很難直接進入管理層。由于對專業(yè)前景的認(rèn)知模糊，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的信心不足。

（四）應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)人才普遍缺乏國際工程管理的能力和知識儲備。中國加入wto后，建筑業(yè)市場面臨國外同行的競爭。要在國際市場求生存、求發(fā)展，需要一大批懂國際慣例，外語能力強，綜合素質(zhì)高，有創(chuàng)新精神的國際化經(jīng)營、技術(shù)管理人才。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

韓英愛工程管理專業(yè)特色化建設(shè)探討

（五）在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，普遍存在注重知識的傳播，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。有的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置得也不夠合理，以致學(xué)生進入社會后不能盡快地適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從最初的強調(diào)“專”和“精”，到后來提倡“通”和“廣”，提倡“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，而目前工程管理人才到底應(yīng)具備什么特色，如何打造其核心競爭力，這是工程項目管理人才培養(yǎng)方案的制定者和實施者一直在認(rèn)真思考和梳理的問題。尤其是對應(yīng)用型大學(xué)本科生來說，在激烈的人才市場中要找準(zhǔn)定位，要以特色和質(zhì)量取勝。工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色，筆者認(rèn)為有以下幾個方面。

（一）工程管理專業(yè)人才應(yīng)在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業(yè)理論知識和崗位技能

由于工

節(jié)奏的加快及市場競爭的加劇，用人單位希望工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工作上能“上手快”，在招聘時大多要求畢業(yè)生具有專業(yè)實踐經(jīng)驗。工程管理專業(yè)知識體系和結(jié)構(gòu)的合理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場對專業(yè)人才需求的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)尤其是應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)和實踐能力的應(yīng)用性工程技術(shù)人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)知識型高技能人才。所以在制定人才培養(yǎng)方案時，要瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)對接的工作崗位，有針對性地設(shè)置課程群和實踐環(huán)節(jié)，在要求學(xué)生牢固掌握工程專業(yè)知識基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)崗位技能。如果沒有針對性的崗位技能，在就業(yè)時就處于競爭劣勢，很難找到合適的崗位。

以筆者所在的長春工程學(xué)院為例，與工程管理專業(yè)形成就業(yè)競爭的專業(yè)主要有土木工程專業(yè)和工程造價專業(yè)，其中工程造價專業(yè)是在2006年從工程管理專業(yè)分出來后設(shè)置的獨立專業(yè)。2010年在修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有管理基本理論知識和素質(zhì)，并掌握過硬專業(yè)技能的高級技術(shù)人才。通過對用人單位的廣泛調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢，進一步明確了具有一定競爭優(yōu)勢的學(xué)校工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力和技能，如工程識圖能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、計價能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、施工項目質(zhì)量與安全管理能力、工程測量與放線能力、國際工程口語與交際能力、國際工程招投標(biāo)與項目管理能力等。

（二）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備管理者的必要素質(zhì)和能力 工程管理領(lǐng)域迫切需要大量既精通工程技術(shù)，又通曉管理業(yè)務(wù)，并具有戰(zhàn)略眼光的工程管理人才。具體而言就是需要具有工程背景的管理人才，這也是該專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)相比最主要的專業(yè)特色。對項目經(jīng)理尤其是對工程總承包的項目經(jīng)理來說，不僅要有豐富的專業(yè)知識，更要具備較強的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

（三）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有外向型、開放型國際工程項目管理的知識和能力

目前，國際工程承包市場不斷擴大，中國國際工程承包量不斷增長，迫切需要既懂國際慣例又具備國際工程公關(guān)能力的外向型人才。外向型、開放型國際工程項目管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強跨文化語言及國際工程管理慣例操作實務(wù)相關(guān)能力的訓(xùn)練，要具有參與國際工程招投標(biāo)，并直接與國外技術(shù)和管理人員進行溝通和對話的能力。

各學(xué)校的辦學(xué)背景、辦學(xué)條件和師資力量等都有所不同，因此，在確定培養(yǎng)人才的崗位能力和技能方面可以選擇不同的方向和不同的組合，自成一派，形成各自獨有的特色。

三、工程管理專業(yè)特色化建設(shè)途徑

打造應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的特色，提升畢業(yè)生在人才市場中的核心競爭力，增強其不可替代性，是深化工程管理專業(yè)改革，保持和提升本科工程管理專業(yè)生命力的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)建設(shè)的主要途徑有以下幾方面。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色鮮明，專業(yè)人才競爭優(yōu)勢明顯

工程管理專業(yè)不應(yīng)是純粹的軟學(xué)科，應(yīng)強化專業(yè)的可塑性，專業(yè)人才在核心技能上一定要過硬。工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚工程背景的復(fù)合型技術(shù)管理人才，學(xué)生要有突出的專業(yè)技能，否則在激烈的就業(yè)競爭中將失去立足點。長春工程學(xué)院在土木工程、工程造價、工程測量等方面有雄厚的師資力量和良好的辦學(xué)條件，因此在專業(yè)化技能方面主要強化土建、水暖電工程的識圖和計價能力、工程測量與放線能力、施工項目質(zhì)量與安全管理能力。此外，鑒于現(xiàn)代社會對國際工程管理人才的大量需求，對學(xué)生增加了國際工程管理能力的培養(yǎng)。聘請有國外生活和工作經(jīng)歷的教師講授國際工程口語與交際課程，并外聘具有豐富國際工程管理經(jīng)驗的外籍教師講授國際工程與項目管理課程，并增加國際工程合同分析課程設(shè)計等，以強化學(xué)生國際工程管理方面的意識和能力。除過硬的專業(yè)技能外，工程管理專業(yè)人才還要具備必要的經(jīng)濟、管理和法律知識，以及一定的人文修養(yǎng)和管理素質(zhì)，要成為既能和“物”打交道的“專才”，又能和“人”打交道的“通才”，這是中國新時期社會對工程管理專業(yè)人才的要求[3]，這樣的人才也才是深受用人單位歡迎的人才。近年來學(xué)校工程管理專業(yè)項目管理方向畢業(yè)生的就業(yè)率均達(dá)到96%以上，2010年達(dá)到100%，這充分說明用人單位對專業(yè)特色人才的認(rèn)可。

（二）設(shè)置以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群，凝練

特色，提高效率

在美國，工程管理專業(yè)主要設(shè)置在土木、建筑設(shè)計學(xué)院以及工程技術(shù)學(xué)院。課程設(shè)置中建筑技術(shù)類課程比較全面，開設(shè)的科目廣泛而詳細(xì)，內(nèi)容涉及建筑技術(shù)以及施工的各個方面，可見技術(shù)類課程是工程管理專業(yè)教育的根基。

工程管理專業(yè)既有技術(shù)類的課程，又有管理類的課程，所以該專業(yè)開設(shè)的課程要比其他專業(yè)的多。有專家曾提出可考慮主輔修制、雙學(xué)位制，或延長學(xué)制，由四年制變?yōu)槲迥曛啤?yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程設(shè)置的重點是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，最好采用針對就業(yè)崗位，以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群設(shè)置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保證課程設(shè)置的高效率，也便于根據(jù)市場需求有目的地進行動態(tài)調(diào)整。如計價能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑工程計價、建筑設(shè)備計價、建筑裝飾工程與計價、工程計價軟件應(yīng)用、工程管理綜合課程設(shè)計、工程計價軟件應(yīng)用課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐；施工現(xiàn)場與質(zhì)量管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、工程項目管理、建設(shè)工程合同管理、建筑施工技術(shù)課程設(shè)計、工程管理綜合課程設(shè)計、施工項目質(zhì)量與安全管理課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐；國際工程管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過工程管理專業(yè)英語、國際工程合同管理、國際工程英語口語交際、國際工程承包、國際工程合同分析課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐。

針對不同崗位進行課程群設(shè)置時，要特別注意對不同崗位技能之間交叉重疊部分的專業(yè)知識的講授和能力的訓(xùn)練，要給予充分保證。比如工程識圖能力及技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集的應(yīng)用能力，既是工程計價能力的基礎(chǔ)，也是施工現(xiàn)場工程技術(shù)管理能力的基礎(chǔ)，因此此部分內(nèi)容要保證足夠的學(xué)時和必要的訓(xùn)練，以提高工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

工程管理應(yīng)是基于技術(shù)之上的管理，尤其是對于應(yīng)用型本科的工程管理專業(yè)來說，技術(shù)課程應(yīng)貫穿在工程管理專業(yè)教育的各個方面，并盡量以必修課和考試課的形式設(shè)置。人文和管理類必修課程盡量濃縮，多以選修課的形式開設(shè)，并通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透和潛移默化的影響，不斷強化學(xué)生的人文意識和管理素質(zhì)。

（三）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是美國大學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的一個重要組成部分。20世紀(jì)初，美國實用主義教育理論提出了“從做中學(xué)”、“勞教結(jié)合”的合作教育實踐觀點，解決了教育與社會、理論與實踐脫離的問題，并對美國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外，作為美國工程管理專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，全國性以及區(qū)域性工程管理專業(yè)學(xué)科競賽活動，對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神，提高其創(chuàng)新設(shè)計能力、實踐動手能力和綜合素質(zhì)有著重要的促進作用[4]。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)綜合實踐（畢業(yè)實習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)由感性認(rèn)識到單項技能的學(xué)習(xí)，再到結(jié)合工程實踐進行綜合能力的訓(xùn)練，通過分層次的訓(xùn)練，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。長春工程學(xué)院工程管理專業(yè)項目管理方向的實踐教學(xué)總周數(shù)為79周，占教學(xué)活動總周數(shù)的48.8%，實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

將畢業(yè)設(shè)計設(shè)置不同的方向，供學(xué)生選擇，并以實際工程為背景，進行“真題真做”或“真題模擬”的專業(yè)綜合能力和技能的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計的不同方向主要有施工項目管理方向、造價方向和國際工程管理方向等，學(xué)生可以根據(jù)已簽約用人單位崗位需求和自身發(fā)展取向自主選擇畢業(yè)設(shè)計的方向。每個方向一般分階段由不同的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，這樣可以發(fā)揮各專業(yè)教師的強項。有的方向也聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的高級工程師作為指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 　圖1實踐教學(xué)體系框架

提高實踐教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，與企業(yè)合作，建立長期穩(wěn)定的實踐基地，以及制定政策，鼓勵和引導(dǎo)教師參加工程實踐，提高教師的工程實踐能力等等，需要學(xué)校與專業(yè)教師做出長期不懈的努力。

（四）校企深層合作，推進訂單式人才培養(yǎng)模式，強化辦學(xué)特色

與企業(yè)進行深層次合作與互動，對于應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)教育來說無疑具有強大的推動力，這一做法既保障了學(xué)生實習(xí)實踐的質(zhì)量，也強化了辦學(xué)特色。訂單式人才培養(yǎng)模式是企業(yè)與高校合作辦學(xué)，提高高校辦學(xué)效益的一種良好模式。在與企業(yè)深層次的良性互動中，學(xué)校能夠及時了解企業(yè)的需求，幫助并

引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時，也有利于培養(yǎng)既懂理論又懂實踐的雙師型教師，學(xué)校在此過程中也能夠逐漸形成自身的人才培養(yǎng)特色。如長春工程學(xué)院與中交二航局合作，以訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)國際工程技術(shù)管理人才，滿足日益增多的對海外工程技術(shù)管理人才的需求。在合作過程中根據(jù)中交二航局提出的具體培訓(xùn)目標(biāo)和要求，雙方協(xié)商確定培訓(xùn)班應(yīng)開設(shè)的理論課程和實踐內(nèi)容。對已經(jīng)和中交二航局簽定就業(yè)協(xié)議的學(xué)生在畢業(yè)前進行分階段強化培訓(xùn)。學(xué)校2010年修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，還把國際工程管理培訓(xùn)班開設(shè)的一些核心課程納入新的人才培養(yǎng)方案。

（五）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多渠道提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力

英國建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兼顧專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀管理者不可或缺的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力的培養(yǎng)與專業(yè)教育并重。

工程管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下環(huán)節(jié)入手：一是重視工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)時的專業(yè)教育，提前幫助學(xué)生了解專業(yè)方向，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。入學(xué)專業(yè)介紹應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗的老教師來講解，通過與相關(guān)專業(yè)的比較，說明該專業(yè)的核心競爭力。同時強調(diào)人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)對專業(yè)人才發(fā)展所起的重要作用，促使學(xué)生在重視技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，有意識地通過積極參與各種活動來增強人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)[5]；二是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實踐和鍛煉的平臺。比如專業(yè)實習(xí)前為學(xué)生布置實習(xí)內(nèi)容并做好動員，強調(diào)實習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時舉行實習(xí)經(jīng)驗交流會，為學(xué)生提供總結(jié)提高、相互借鑒學(xué)習(xí)的機會；三是重視校園文化的建設(shè)。良好的校園文化能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造良好的人格。可以通過專題講座、英語口語競賽、辯論大賽、文藝匯演等豐富多彩的“第二課堂”，彌補“第一課堂”教學(xué)的不足，使學(xué)生開闊眼界，展現(xiàn)自我，充滿活力。良好校園文化的熏陶具有無形的向心力和凝聚力，對培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生人際交往能力以及團隊合作精神具有良好的促進作用。

（六）將工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度相結(jié)合，提高專業(yè)教育的針對性和有效性

英國高校建筑工程管理專業(yè)接受教育部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會的雙重評估。教育部門主要就培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、師資力量、學(xué)校軟硬件條件進行評估，而行業(yè)協(xié)會則主要對學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適應(yīng)社會需求等進行評價。英國開設(shè)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)校必須通過行業(yè)協(xié)會，如英國皇家特許測量師學(xué)會（ rics）和 英國皇家特許建造學(xué)會 （ciob） 等的評估，否則學(xué)校畢業(yè)生將無法得到社會的承認(rèn)，難以進入專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)工作。高等學(xué)校和專業(yè)協(xié)會共同完成建筑管理人員從初級人才到業(yè)內(nèi)高級人才的培養(yǎng)，真正貫徹終身教育的理念。

中國在工程管理專業(yè)建設(shè)中可以借鑒英國的做法，把專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度與高校專業(yè)教育有機結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會對工程管理專業(yè)人才的要求。另外，在課程內(nèi)容上盡量和國家一級建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和針對性。

（七）國際工程管理教育與國際工程管理認(rèn)證（emci）標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合

中國的工程管理教育要和國際接軌，就必須按國際規(guī)范操作。國際工程管理認(rèn)證是驗證工程師和技術(shù)人員專業(yè)工程管理資質(zhì)和能力的國際認(rèn)證，是衡量和評價工程師管理人員的標(biāo)準(zhǔn)。emci 所基于的工程管理認(rèn)證知識體系（emc-bok），代表了優(yōu)秀工程經(jīng)理所需要的關(guān)鍵知識與技能。在中國推行 emci，是中國工程管理教育加快與國際接軌的有效措施，能夠促進工程管理人才知識能力的國際化，增強中國工程公司在國際市場上的競爭優(yōu)勢。2005年，中國國際人才交流協(xié)會和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合引入了“國際工程管理認(rèn)證”。因此，有條件的高校在工程管理專業(yè)建設(shè)中應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，在人才教育中盡量與emci的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合，培養(yǎng)國際認(rèn)同的工程管理專業(yè)人才。

四、結(jié)語

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與特色研究是一個復(fù)雜的多層結(jié)構(gòu)體系，需要考慮學(xué)校的發(fā)展方向、資源優(yōu)勢、專業(yè)定位、市場需求、生源質(zhì)量等因素。 不同學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢、師資條件、科研實力等情況，凝練特色，形成自身鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，開創(chuàng)自身獨特的辦學(xué)之路。

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characteristic construction of engineering management specialty

han yingai

（college of management， changchun engineering school， changchun 130021， p. r. china）

篇（11）

二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問題

1.課程體系的定位缺乏核心特色

工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識面，掌握先進的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過對學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢，同時在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營管理工作中，工程管理專業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢也不明顯。從課程體系定位的角度來分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實際情況和市場需求，對課程體系進行細(xì)化和特色定位。

2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬

工程管理專業(yè)是一個技術(shù)、經(jīng)濟與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學(xué)需兩個或多個院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺課程簡單合并，缺乏進一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對完成培養(yǎng)目標(biāo)造成不良影響。

3.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理

實踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力要求日益提高的今天，實踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個問題。

一是實踐教學(xué)時間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而壓縮了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。同時，由于有些院校實踐教學(xué)條件不完善，限制了實踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實踐教學(xué)時間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)時間較短的問題更加突出。二是實踐教學(xué)的內(nèi)容相對孤立，系統(tǒng)性不強。在課程體系構(gòu)建過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進行一對一設(shè)置，比如建設(shè)項目可行性研究課程實訓(xùn)對應(yīng)《工程經(jīng)濟學(xué)》、招標(biāo)投標(biāo)文件編制實訓(xùn)對應(yīng)《招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓(xùn)對應(yīng)《裝飾裝修工程計量與計價》等。在這種情況下，實踐課程與實踐課程之間相對孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。

三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進建議

1.對理論課程進行梳理優(yōu)化

（1）根據(jù)院校實際情況和市場需求，對課程體系進行特色定位。

工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場需求狀況，通過合理調(diào)整各個平臺課時的比例，對課程體系進行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院校可偏重于水利工程管理；而一些財經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營管理和基本建設(shè)管理等。對于全國及地方各重點院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎(chǔ)。對于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為主要定位依據(jù)，對專業(yè)課程進行細(xì)分定位，逐步形成有市場競爭力的專業(yè)特色，如造價管理、房地產(chǎn)評估、國際工程管理等。

（2）對課程體系中的四個平臺課程組進行梳理和優(yōu)化。

在四個平臺課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強的特點，工程技術(shù)知識是工程管理人員了解管理對象，進而實施管理行為的基礎(chǔ)，離開基本的工程技術(shù)知識，工程管理也就無從談起。

在經(jīng)濟、管理以及法律等三個平臺課程的設(shè)置中，除需開設(shè)《經(jīng)濟學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《運籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個平臺課程組的橫向聯(lián)系。

從整體的角度對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項目管理》、《建筑施工組織》及《工程進度管理》三門課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項目管理》中講授。《工程量清單計價》、《建筑工程計量與計價》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計量與計價》中講授。

（3）根據(jù)建筑市場的發(fā)展趨勢對方向性課程進行及時調(diào)整。

工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個先導(dǎo)性工作，對該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們在專業(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場的發(fā)展，做出適時性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價管理方向為例，該領(lǐng)域計價模式的變革對整個造價管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會對定額編制和管理人才有一個趨勢性的需求。因此，在投資與造價管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實訓(xùn)》等課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

2.對工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整