大學生年度個人總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生年度個人總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、從思想上接觸農民，向老黨員學習。

先作村民，再當村官。要讓老百姓從心里認同自己。所以首先要做的就是把自己當成一名普普通通的農民，了解他們的種種想法與心態。這樣自然而然的就形成了一種親和力，他們愿意和你說說事，說說他們的想法。農村的老黨員經歷了本村的種種，所以可以在他們身上了解或學到許多。

2010年4月23日我參加了一個當兵剛剛退伍不久的村民預備黨員轉正的支部會，原來在部隊入的黨，今天預備期滿。書記和我、加上負責黨員活動的宋姨，去他家所在的6組開個黨員轉正支部會。農村的支部會和我所經歷過的完全不一樣，它更像是以一種談話形式的座談。大家很親近的樣子，沒有什么陌生的感覺。黨員的年齡偏大，但正是他們更關心村中的事務，總能提出些好的建議，這些建議得到了書記的認同。他們的經驗很值得學習，他們都很關心著云盤村，與普通村民不同，他們身上有股子原則勁。

農村的工作有許多地方需要老黨員參與進來，他們在經驗上的幫助很大，但也正是因為農村基層黨員大多年齡偏大，年輕的較少。基層黨員工作更注重內容實際，理論性的學習對于他們不大適合。因此以年輕黨員做致富典型，帶動本村致富效果更好。

二、平凡見真知，全心全意做好農民的服務員。

大學生村官的主要作用就是服務農民、服務農村、服務農業。說到這個服務，讓我深有感觸。農村的工作無大事，但農村的工作更無小事。無大事是說農村工作中沒有那種轟轟烈烈之舉，無小事是說農民的事永遠是大事。只有在解決這種平凡的“小事”中去看這背后的“大事”，這就是農村基層工作的實質。“態度決定一切，細節決定成敗”。

在農村工作中最常有的就是解決糾紛。而在糾紛中土地永遠是中心，農民以土地為立命之本，這一觀念以深入我心。2010年3月，兩戶人家因為其中一戶占地建房而起的糾紛，通過書記和我等班子成員3次到糾紛地進行調解，最終由鎮司法局出面說明，得以解決。這樣的糾紛在農村屢見不鮮，在這樣的鍛煉中，我明白了認認真真的去辦事、踏踏實實的去解決問題，無論處理什么事情，都要在全面的考慮過后來做。平凡的事并不簡單。

三、團結是力量的基石，多辦實事以引導方向。

作為村兩委班子的一員，要充當村干部間的“調和劑”，努力成為村干部的知心朋友，實現村“兩委”班子團結，與村干部和諧相處。堅持從群眾中來，到群眾中去，盡快了解村情民意，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，利用自己的知識與特長傾心為人民群眾辦實事、辦好事。

2010年3月27號，縣動監局鮑杰老師來我村為養殖戶進行培訓，并發放相關材料：《絨山羊人工受精技術手冊》（附光盤）、《養豬實用技術》、《種草養畜禽生產技術手冊》等。鮑老師通過建立農戶致富信心、學習科學化飼養、人性化管理來真正讓農民兄弟富起來。通過組織這樣的培訓我深深認識到，農民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項目，好方向，好環境，我會積極組織這樣的活動來使農民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時，我將向鮑老師學習相關農業技術，使自己也有一技之長，更好的為農民兄弟辦實事。

通過這種培訓等形式的科普知識宣傳來引導農民致富，以這樣的實際行動來服務于農民。希望能帶領著農民富裕起來。

四、從實踐中學習，從勞動入手。

只看，那永遠都是別人的，只有自己動手才有機會變成自己的。既然到了農村，不如自己當一回農民。我們村山林比較多，所以樹是每年村民都會在自己家的自留山上種的。

2010年5月7日我們村給6組到7組的馬路兩側植樹，是要綠化環境。原本馬路兩邊就有樹，主要是梧桐，是在前年栽的。我們這次是將一些沒有活的樹苗，然后進行補苗，也是種梧桐。植樹的人主要是婦代組長和村里兩委的人，所以男的比較少，干的不是很快。一直種到下午3點多才種完。真的很累，但是我更覺的和農民們一起干活學到的更多。自己親身種了一會，知道了這里的辛勤。 (1)

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五、嚴于律己，積極學習使用技能，樹立好青年形象。

在農村工作中，時刻要注意嚴格要求自己。將青年人的激情、熱情、拼搏、上進的品質帶到工作當中。求真務實、嚴于律己、寬以待人，發揮自己的特長，干出一番事業，在農村這一大舞臺上經風雨、受磨練，實現人生的價值。

2010年5月20日至9月20日，參加了我縣首批由政府"埋單"的“送農民上大學工程”，在沈陽農業大學學習現代養豬技術，通過這4個月的學習，使我對養殖這塊有了很大的豐富，對日后服務農村和農戶有了很大的幫助。

六、2010年的工作計劃

黨的十七大召開以后，中國又能進入了一個新的歷史階段。機遇，與挑戰并存，壓力與希望同在。對于我來說，必須以開拓創新的使命感，不進則退的危機感和只爭朝夕的緊迫感，搶抓機遇，扎實工作，乘勢而上，以十七大的精神為指導，全面落實科學發展觀，努力為建設社會主義新農村服務，全面建設小康社會。

2010年，是我在農村服務的最后一年，我希望通過我一年來的積累，為云盤“村養豬合作社”工作趟出一條路。為農民致富搭建一個養殖業的平臺，引導農民種植與養殖聯合經營，形成“種供養、養促富”的經營模式。

在最后的這段時日里，我將抓緊時間學習、提高自己，并將一年來學到的、看到的知識，實踐到工作當中去，真真正正為老百姓謀福利。在日常工作中，體會一名普普通通農民的生活，從這種生活體會中，真真的去關心農民，幫助農民。

篇（2）

一、調查對象與方法

1　調查對象：本次調查對象為筆者所在學校的十個專業在校學生，包括大一、大二、大三、大四的300名同學。

2　調查方法：按整群抽樣方法抽取每個專業一個班，采取不記名問卷調查。在開班會時統一發放，完成后統一回收，共發放問卷300份，回收問卷300份，回收率100％；有效問卷300份，有效率100％，其中大一60份，大二90份，大三90份，大四60份。

3　一般資料：本次受調查者300人，其中男生128人，女生172人；家住農村182人，家住城市81人，家住城鎮37人；漢族267人，其他民族33人。

二、調查結果

1　在你的成長歷程中，抗挫折能力的提高主要受益于?選擇“家庭”的87％，選擇“學校”的7％，選擇社會的3％，選擇其他3％。

2　你對所學專業是否滿意?選擇“滿意”的34％，選擇“基本滿意”的35％，選擇“不滿意”的27％，選擇“很不滿意”的4％。

3　你對大學生活狀況適應如何?選擇“很好”的31％，選擇“還可以”的50％，選擇“較差，心里對此有點焦急”的17％，選擇“差，對此感到很焦慮”的2％。

4　你是否為自己在大學的人際關系感到苦惱?選擇“人際關系處理的很好，沒什么苦惱”的13％，選擇“人際關系處理的還好，偶爾煩惱一下”的59％，選擇“大學人際關系復雜，感到苦惱”的22％，選擇“不善于交際，但把它拋在一邊，覺得一個人生活也很精彩”的6％。

5　你面對挫折的態度?選擇“習慣從主觀上找原因，總結教訓，積極應對，務必戰勝挫折”的56％，選擇“挫折是難免的，今后注意就行了”的32％，選擇“習慣從客觀上找原因，希望找到解決之法”的10％，選擇“回避挫折，不愿意去想”的2％。

6　你認為自己經常處于那種情緒當中?選擇“快樂”的41％，選擇“平靜”的34％，選擇無聊的20％，選擇郁悶或煩躁”的5％。

7　遇到壓力你會先向誰求助?選擇“知心朋友”的50％，選擇“家人和親友”的30％，選擇“教師或專業人員”的12％，選擇“不找任何人”的8％。

8　你采取何種方式應對壓力?選擇“通過娛樂、游戲、讀書等方式轉移”的53％，選擇“通過哭、找同學傾訴、寫日記等方式發泄”的25％，選擇“喝酒、睡覺、假裝高興等自我壓抑型”的12％，選擇“順其自然，自然調整”的10％。

9，你認為大學生心理問題產生的主要原因是?選擇“經濟問題”的22％，選擇“戀愛問題”的26％，選擇“人際關系”35％，選擇“社會壓力例如就業等”的17％。

10　你覺得心理學知識能否幫助你面對挫折?選擇“可以，對自己幫助很大”的37％，選擇“有幫助，但幫助不大”的39％，選擇“有幫助，但沒有意識到”的20％，選擇“覺得理論不合實際，沒什么幫助”的4％。

11　你學到的心理學知識對提高自身抗挫折能力的幫助有多大?選擇“有非常大的幫助”的50％，選擇“有一定的幫助”的41％，選擇“沒有幫助的9％。

12　你對大學生挫折教育重要性的認識?選擇“非常重要”的46％，選擇“重要”的52％，選擇“不重要”的2％。

三、調查結果分析

1　學習挫折較為普遍。首先是專業上的不滿意是產生學習挫折的主要原因。根據調查結果三分之一的學生對所學專業不滿意，究其原因是多方面的，有些學生因為高考填報志愿時對所選擇的專業不了解；有的是受高考分數的限制，無法填報自己所喜歡的專業或錄取時被調劑到了別的專業；有的是因為專業選擇是家長包辦代替的，只考慮所謂“熱門”、“冷門”，沒有考慮學生本人的興趣；有的是因為進入大學后不能適應該專業的學習，學習成績落后；也有的是因為感覺到本專業不受社會歡迎，對前途沒有信心，就產生失落感甚至怨恨心理。

其次是對大學生活的不適應，也是產生學習挫折的原因之一。有近20％的大學生對大學生活不適應，其次，大學生活的不適應，也是他們產生學習挫折的原因之一。中學時期大部分學生以學習為同等大事，生活方面家長安排的緊然有序，這導致大部分學生生活自理能力較差。進入大學，實行的是較為嚴格的集體生活管理方式。許多學生不適應這種生活，在集體生活中容易遇到困難。久而久之，必然影響學習成績，容易使他們產生學習上的挫折感。

2　交往挫折表現突出。根據調查結果近30％的大學生交往挫折感強烈。大學生年齡相仿、經歷相同、興趣愛好相近，又共同生活在一個集體中，學習相同的專業，溝通與交往比較容易；但是不同的地域文化、不同的家庭背景、生活習慣、個性氣質差異，都有可能讓大學生在交往中產生挫折感。同時，大學生對人際交往的期望較高，一旦得不到滿足，容易采取消極避退的態度，過之就會產生挫折感。

篇（3）

一、新形勢下共青團組織文化建設重要意義

（一）共青團組織文化建設助力青年學生培育和踐行社會主義價值觀

社會主義核心價值體系從三個層面提出24個字，即：富強、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業、誠信、友善。高校是承擔著黨和國家的人才培養、科學研究、文化傳承創新、社會服務的重要使命，高校共青團組織作我黨聯系青年學生的紐帶，應切實將社會主義核心價值觀的教育學習、文化活動落實到平時的方方面面，積極發揮主渠道、主陣地作用，切實按照社會主義核心價值觀的24字要求，全面構建符合核心價值觀的大學主流價值文化，積極營造健康向上的育人氛圍，努力培養青年學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，全力培養創新型高素質復合人才，成為培育和踐行社會主義核心價值觀的踐行者、垂范者。

（二）共青團組織文化建設助力青年學生奮力實現“中國夢”、“青”

“中國夢”是中華民族偉大復興的夢想，是每個中國人的夢想，更是每個青年學生的夢想。高校共青團組織開展以“我的中國夢”主題教育實踐系列活動，激勵青年大學生追逐自己的夢想，在“大夢”中實現自我的“小夢”，高校共青團組織必須在文化建設的組織中發揮重要的角色，成為青年大學生在追夢路上的引路人，將“中國夢”的實現與青年大學生“青”的實現很好地結合起來，把他們個人的夢想融入到“中國夢”中去，為實現“中國夢”發揮生力軍作用，用“青”托起“中國夢”。

“高校共青團組織要形成良好的組織文化，離不開發揮其組織的凝聚作用，凝聚作用的發揮需要團組織樹立更好的服務意識”。[2]眾所周知，高校共青團作為聯系青年學生的橋梁和紐帶，是黨的得力助手和后備軍，高校共青團組織定位要“立足作為政治組織，成長為業務組織，創建為服務型組織，發展為公益組織，打造成為文化組織，改進為學習型組織”，[3]因此就“中國夢”的提出而言，它與高校青年學生的成才與追求理想的過程緊密相連，而正確的文化建設與引導有能夠起到良好的促進和引導作用，因此我們必須抓住這一有效的契合點，立足實際，實事求是，全力推進共青團組織文化建設。

二、具體舉措

（一）文化思想引導，抓好主題教育。

開展思想教育引導，提升青年學生文化內涵，是共青團重要職責所在。以理想信念為核心，突出分層分類引導，在青年大學生思想引領方面下功夫。充分依托高校共青團完善的組織體系，發動各級團學組織，通過組織生活、主題團日、報告會、座談會、主題實踐等多種形式開展學習宣傳貫徹活動，切實把青年學生的思想和行動統一起來，增強青年學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信;以紀念建團、建黨、“五四”運動、國慶、一二?九、元旦等重大節慶日和紀念日為契機，在青年學生中開展“奮斗的青春最美麗”、“我的中國夢”、“培育和踐行社會主義核心價值觀” 、“三走”為內容的主題團日活動，使之長效化、規范化、制度化，讓青年學生的文化內涵得以提升，理想信念教育得以強化，使共青團組織文化建設在各類青年學生群體中產生廣泛影響。

（二）文化活動設計，突出實踐育人。

篇（4）

學院名稱：音樂學院

專業：影視表演

年級：08級

班級：表演班

姓名：趙艷

學號：081014015

實踐單位：靈動舞蹈學校 開拓者藝術培訓學校

實踐時間：XX年7月4日XX年8月17日

大學是個小社會，我們在大學里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在時間和服務中成長，在為社會服務的同時體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造新的財富。作為大學生，我們應該了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興獻出應有的力量。

學生的素質教育，加強和改進青年學生的思想政治工作，引導學生健康成長，培養和提高學生的實踐、創新和創業能力。社會實踐活動一直是學校培養我們德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。它有助于我們當代大學生接觸社會，了解社會，更直觀的認識社會，同時，實踐也是我們學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務社會，回報社會的一種形式。

這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現在我帶的舞蹈班是專業的舞蹈班。我負責的是學生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學生還多。我要學會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學生年紀大些，大約八到十二歲，這個班的學生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰：一、我的專業不是舞蹈，但要帶專業的民族舞蹈;二、像小班的學生年紀小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學會哄小孩;三、學生多，不好管理;四、現在的家庭孩子是寶，我要學會與家長溝通。當然，暑假實習就是學習經驗的過程，經驗就是從解決這些問題中得到的。

暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準備藝考的高中學生代的課。自己本身是相當喜歡這份工作的，表演是我的專業，在這方面了解相對更多一些，并且自己經歷的表演班相對多些，經歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經驗教訓剛剛好可以教教這些學生。當然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業生，或者是一些演員，而我，現在作為以考生的老師，只不過是一個即將升大三的學生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監考官選擇以考生的標準。還有，多問同學，與在外代課的同學多多交流。這是我的第一批學生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學校。

通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學會了很多經驗教訓，收獲了很多，總結以下幾點：

一：待人要誠。

對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學生點東西，真心期盼著學生能夠都學會。像舞蹈班小班的學生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當著全班學生的面哭了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：老師，回去吃點藥。真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。

二：學會溝通。

溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學會了跟三個群體溝通：家長，學生，還有學校負責人。當然，我認為溝通的基礎是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據學生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標就是培養孩子。對學生，無論年紀大小都要鼓勵。不論是學生身上還只自己身上都會發現，有鼓勵就有動力。

三：充滿熱情，要有耐心。

不論在哪個行業，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致的對待工作，力求做好每一個細節，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。

四：講究條理。

無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。社會實踐是我們理論與實踐的最佳結合點，尤其是學生時代的我們，只重視理論學習，忽視實踐環節，這樣往往在走上實際的工作崗位后發揮不出真正的潛力。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。

大學是是教育我們，培養我們、的圣地，社會是一個鍛煉我們，磨礪我們的基地。假期的社會實踐一晃而過，但是它讓我領悟到了很多東西，而這些將使我受用終生。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之道與肩負的歷史使命。社會是我們學習和成才的大教堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下更為堅實的基礎。

表演社會實踐報告二

表演專業畢業實習

姓 名： 杜宗飛

學 號： 2011090118

專 業：表演

班 級： 表演01班

指導教師： 趙建明

實習時間： xxxx-x-xxxxx-x-x

20xx年1月9日

前言

隨著社會的快速發展，用人單位對大學生的要求越來越高，對于即將畢業的表演專業在校生而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入到社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，畢業實習是必不可少的階段。畢業實習能夠使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在表演專業課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎，只有在實習期間盡快調整好自己的學習方式，適應社會，才能被這個社會所接納，進而生存發展。

剛進入實習單位的時候我有些擔心，在大學學習表演專業知識與實習崗位所需的知識有些脫節，但在經歷了幾天的適應過程之后，我慢慢調整觀念，正確認識了實習單位和個人的崗位以及發展方向。我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為表演專業公認的人才。我堅信實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把從書本上學到的表演專業理論知識應用于實踐中，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名表演專業的學生，有幸參加了為期近三個月的畢業實習。

一、實習目的及任務

經過了大學四年表演專業的理論進修，使我們表演專業的基礎知識有了根本掌握。我們即將離開大學校園，作為大學畢業生，心中想得更多的是如何去做好自己專業發展、如何更好的去完成以后工作中每一個任務。本次實習的目的及任務要求：

1.1實習目的

①為了將自己所學表演專業知識運用在社會實踐中，在實踐中鞏固自己的理論知識，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來檢驗書本上理論的正確性，鍛煉自己的動手能力，培養實際工作能力和分析能力，以達到學以致用的目的。通過表演的專業實習，深化已經學過的理論知識，提高綜合運用所學過的知識，并且培養自己發現問題、解決問題的能力

②通過表演專業崗位實習，更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強自身對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名 大學生到一名工作人員之間的觀念與業務距離。為以后進一步走向社會打下堅實的基礎;

③通過實習，了解表演專業崗位工作流程，從而確立自己在最擅長的工作崗位。為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。通過實習過程，獲得更多與自己專業相關的知識，擴寬知識面，增加社會閱歷。接觸更多的人，在實踐中鍛煉膽量，提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養更好的職業道德，樹立好正確的職業道德觀。

1.2實習任務要求

①在表演崗位實習期間，嚴格遵守實習單位的規章制度，服從畢業實習專業指導老師的安排，做好實習筆記，注重理論與實踐相結合，善于發現問題

②在實習過程，有嚴格的時間觀念，不遲到不早退，虛心向有經驗的同事請教，積極主動完成實習單位分配的任務，與單位同事和諧相處;

③每天都認真總結當天的實習工作所遇到的問題和收獲體會，做好工作反思，并按照學校畢業實習要求及時撰寫畢業實習日記。

二、實習單位及崗位簡介

2.1實習單位簡介

浙江xxxx系統工程有限公司成立于****年，是一家專注于xx產品和xxx產品研究、開發、生產及銷售的高科技企業，總部及研發基地設立于****科技創業園，并在全國各地設有分支機構。公司技術和研發實力雄厚，是國家863項目的參與者，并被政府認定為高新技術企業。 浙江xxxx系統工程有限公司自成立以來，始終堅持以人才為本、誠信立業的經營原則，薈萃業界精英，將國外先進的信息技術、管理方法及企業經驗與國內企業的具體實際相結合，為企業提供全方位的解決方案，幫助企業提高管理水平和生產能力，使企業在激烈的市場競爭中始終保持競爭力，實現企業快速、穩定地發展。

2.2實習崗位簡介(概況)

a. 參與表演崗位的日常工作，參與組織制定單位表演崗位發展規劃和年度工作計劃(包括年度經費使用計劃，儀器設備申購計劃等)，并協助同事組織實施和檢查執行情況。

b. 協助主管領導科學管理，貫徹、實施有關規章制度。確定自己在表演專業崗位的工作職責與任務，定期進修和業務相關的知識，不斷提高業務水平和工作能力。

c. 在工作過程，跟同事一起通過與客戶的洽談，現場勘察，盡可能多地了解客戶從事的職業、喜好、業主要求的使用功能和追求的風格等。努力提高客戶建立良好關系能力，給客戶量身打造設計方案。

三、實習內容(過程)

3.1舉行計算科學與技術專業崗位上崗培訓。

我很榮幸進入浙江xxxx系統工程有限公司開展畢業實習。為了更好地適應從學生到一個具備完善職業技能的工作人員，實習單位主管領導首先給我們分發表演專業崗位從業相關知識材料進行一些基礎知識的自主學習，并安排專門的老同事對崗位所涉及的相關知識進行專項培訓。

3.2適應表演專業崗位工作。

篇（5）

重視學生需求，滿足學生需要，通過學校與學生的互動來提升教育品質，是英國大學追求的目標。近年來學生滿意度調查已成為英國大學改善學校和學生之間關系、促進學校發展的重要手段之一。在我國高等教育面臨全面提升教育質量，構建和諧校園的社會背景下，分析借鑒英國大學學生滿意度調查的經驗對我國高校發展具有重要的現實意義。

一、英國大學生滿意度調查介紹

1．英國大學生滿意度調查的基本情況

上世紀90年代以來，英國政府財政緊張，對高等教育的投資逐年減少，辦學成本增加，學費逐年增加。2006年結束了實施多年的教育福利，英國本國的高校學生也要被收取比以前高三倍的學費。另外，學生構成日趨多樣，留學生隊伍不斷擴大，學生保持率和畢業率降低，社會對大學要求提高，因此擴大學校影響，吸引教育資源，進而開拓經費渠道和規模，成為英國各大學的必然選擇。在這種環境下大學若要生存發展，就必須與學生、社會公眾保持良好的關系，尤其是與大學內部首要的“顧客”——學生保持良好的關系，于是就產生了大學生滿意度調查（Student Satisfaction Survey）。1999年University of Limerick在英國首次開展了校內全面的學生滿意度調查工作，其他大學陸續效仿。

英國有九十多所大學和五十多所高等教育學院[1]，學生滿意度調查形式多樣。滿意度調查的主要目的是測評學生對大學各方面的看法以及各種預期的滿意程度，通過測評來分析學生們所關心的真正影響他們學術成就的關鍵因素，從而調整管理策略，改善管理現狀，促進學生和學校的發展。英國的許多教育機構在所屬地區或城市開展大學生滿意度調查，涉及院校逐漸增多，調查規模不斷擴大，滿意度調查的影響也在不斷擴大，受到英國各高校、教育界甚至政府的重視，2005年有了正式的由政府組織的全國范圍的大學生滿意度調查（NSS－National Student Survey ）。

NSS調查的范圍包括英格蘭、威爾士和北愛爾蘭所有高校，調查對象主要是應屆大學本科畢業生，其目的是得到有關學生課程學習的信息，以此來監測各大學的教學質量，對未來學生選擇大學和課程學習提供幫助。調查組織工作由英國高等教育撥款委員會（Higher Education Funding Council for England）負責，并得到全英學生聯合會的積極配合，整個調查過程及報告撰寫由英國著名Ipsos MORI調查公司負責具體實施。調查一般通過網絡在線方式，調查期間，每個應屆畢業生都會收到一封E-mail即滿意度調查問卷，在規定時間內返回，由Ipsos MORI公司對問卷進行處理，其調查結果在英國教育質量信息（Teaching Quality Information website）網站上，以此為大學自身研究及大學之間的橫向比較提供依據[2]。

2005年全英170 000應屆本科畢業生中有60%的人參加了全國大學生滿意度調查[3]。2006年度的全英大學生滿意度測評參加學生多、范圍廣，有157 000學生參與此次測評，占到全英145所高等教育院校279 000應屆本科畢業生的56%，129個學校的反饋率超過50%[4]。參與學校不僅有英格蘭、威爾士、北愛爾蘭的高校，還有愛丁堡大學、格拉斯哥大學、圣安德魯斯大學等幾所蘇格蘭知名院校，其中Buckingham大學的學生滿意度指數高居各大學之首。然而代表英國最高水平的五所大學：牛津大學、劍橋大學、倫敦經濟學院、倫敦學院和Warwick大學沒能進入此次測評的前列。一方面，這些大學的學生往往個性較強，不熱衷參加這樣的測評。另一方面，或許也因為這樣的測評無助于名牌大學聲譽的提升，而使這些大學不太熱衷于這樣的測評[5]。

英國大學生滿意度調查并非完全是政府行為，而是大學面向現實、全面提高教育服務質量的自覺的管理行為。大學根據自己的需要，在參加全國或是本地區的學生滿意度調查的同時，也由大學自己組織人力、物力進行調查。與參加全英大學生滿意度調查相比，許多大學更重視自己組織的本校學生（包括在校學生和剛剛畢業的學生）參加的滿意度測評，便于決策者和管理人員更有效地發現本校的問題，進而解決問題，提高教育服務質量。例如，英國的Kent大學和Limerick大學近年來每年都進行本校內部的學生滿意度測評，而且將測評的結果分析總結，寫成報告供學校的決策者和管理人員參考。

2．調查量表的主要內容

英國全國大學生滿意度調查所使用的《大學生滿意度量表》由英國高等教育學會（the Higher Education Academy ）與Ipsos MORI.共同設計。由于面對全國大學的應屆大學生，且主要調查課程學習情況，量表中的調查項目不多，由23個項目組成，涵蓋大學生的課程學習經歷。被調查者根據要求對每個項目的滿意度打分，分為五個等級，即“完全同意、基本同意一般、基本不同意、完全不同意”。量表中的23個項目經過統計學和概念化分析，被總結歸類成6個指標體系，分別為“課程教學、評估與反饋、學術支持、組織與管理、學習資源、個人發展以及一個主觀性、概括性的教育經歷問題”[6]。

各大學自己的調查量表沒有統一固定的版本，主要針對各自學校的具體情況，一般會涉及學校的各個方面，調查量表中的項目也比較多，每年的指標體系可能會有所不同。例如， University of Limerick 2004年的滿意度調查指標體系有五大類：校園生活、服務設施、課程計劃、教學及教學實踐環境、注冊與引導咨詢，調查項目只有60多個[7]。而Oxford Brookes University2005年滿意度測評內容的指標體系有九大類：校園生活、學習與教學、課程組織與評估、后勤服務設施、圖書館服務、計算機及信息服務、住宿、學生社團、運動設施。調查項目接近200個。此外，問卷還包括一些主觀性、概括性的問題，包括對教育經歷的總體滿意度、對學校期望的滿足的水平等[8]。

二、調查結果在大學管理中的作用

1．調查結果的信息分析

英國大學生滿意度調查所采用的《大學生滿意度量表》種類多樣，既有針對全國高校和教育機構的國家大學生滿意度調查量表，也有針對具體高校的滿意度調查量表，其內容主要包括學生對大學經歷滿意度的評價。通過一系列問題的得分可以看出在教育經歷中學生認為哪些項目對自己的成功較為重要。通過滿意度得分可以看出學生認為哪些項目滿意或不滿意。若評價的分數低，則說明學生對該項服務不滿意或學校的該項服務不能滿足學生的期望；若分數高，則說明學校的服務基本接近或達到學生在這方面的期望。因此，通過這種量表調查，可以真實地看出學生滿意或不滿意的項目，能夠比較準確地找出學校在教學或其他服務中存在的問題和不足[9]。 2．在大學決策中的作用

通過調查，大學的決策者可以看到學生對學校各個方面的滿意程度，為大學的決策者提供了一種確定優先發展戰略的工具；可以看到學生最關注和最滿意的項目以及他們不太滿意或認同的項目；還可以了解到學校所提供的資源是否得到有效的利用或是還有哪些方面需要提高。通過分析學生滿意度的調查結果，大學的決策者可以找出學校急需解決的關鍵問題，針對這些問題，學校要采取優先行動，以提高學生在這些方面的滿意度；改善不滿意項目的現實狀況，同時繼續保持和發揚學校做得好的一面；構建良好的校生關系，有利于大學良好形象的建立。于此同時，學校可以將這些項目用于招生宣傳、營銷和公關活動之中，極大地提高了學校的知名度和認同感。如果學生對學校提供的資源分配等項目的滿意度不高，學校可以對資源進行重新調整，增加學生認為重要的內容的投入[9]。

3．調查結果的使用效果及社會意義

學生滿意度調查不僅僅是一項衡量學生滿意程度的調查，同時也是高校自我反省的調查。通過對大學生進行滿意度調查，大學可以建立學生年度滿意測評機制，分析學生每年對學校經歷的滿意程度的策略分析，發現新的改進領域，分析學生對學術成長的期望。調查既可以在院校層次上進行，也可以在學校內部的學院、系和專業上展開。通過對調查結果的比較，不僅可以分析出全國性高校每個院校的學生滿意度情況，進而為院校發展提供參照，調整院校規劃、營銷和公關戰略，而且可以分析單個院校內部學院或專業的學生滿意度情況及該學院或專業的強項和弱項，進而找出自己學院存在的問題，更有效地加以改善提高。

英國全國大學學生滿意度調查給國家和高等教育機構提供了一個從學生滿意的角度系統地觀測教育服務質量的途徑，是英國高等教育市場化的必然產物。從高校層次上看，用學生滿意度測評結果可以準確地找到學生期望還沒有得到滿足的地方，使高校在戰略和戰術上瞄準急需改進的領域，調整校生關系。從不同的大學類型來看，運用學生滿意度測評結果可以對各種類型院校進行比較，從中找出異同，相互借鑒，取長補短。從高等教育系統來看，能對整個高等教育中的校生關系狀態進行全方位掃描和監測，使政府和公眾對高等教育機構的運行情況有一個比較清楚的了解，實現政府和公眾對高等教育機構的有效問責，保持高等教育系統與政府和社會的良好關系。從學生角度看，學生滿意度測評表達了學生對他們所使用或購買的產品和服務的評價，是學生作為高等教育消費者行使權力的一種方式[10]。

三、對我國大學的啟示

1．滿意度調查是協調大學校生關系的重要手段

英國是世界上高等教育市場化程度最高的國家之一，其大學生滿意度調查是基于市場經濟消費者理論建構的。這一理論認為，大學生是高等教育服務的提供者——高等學校的顧客，是教育產品的消費者，擁有是否投資教育并且決定投向哪所院校的權力。大學生作為個體，在消費教育產品或服務時，對在消費行為中可能獲得的目標抱有一定的期望。當期望得到滿足時，他們才會對學校感到滿意；當期望沒有得到滿足時，不僅對學生自己的成功會產生不利影響，也很可能給學校的聲譽帶來不利影響。而對大學提供的教育服務滿意的學生，在學業上成功的可能性就大，而且有望成為學校品牌的宣傳者和示范者。因此，大學生滿意度調查作為一種正式的“需求評價”，是任何高等教育機構綜合性評價中不可缺少的核心環節，同時也是協調大學校生關系的重要手段。

2．帶來了“以學生為本”的管理理念

英國大學生滿意度調查涵蓋了學生在學校經歷的主要方面，因此，為了提高學生對學校的滿意度水平，英國大學的所有工作，無論是校園規劃、校園環境、各種設施設備，還是其管理、教學、科研、服務等各個環節，都是以學生為中心展開的。他們在課程計劃、許可注冊、教學評估、學生服務、社團活動、經濟支援、設施服務、圖書館建設、計算機服務、校園環境、健康福利和宗教信仰等諸多方面關注學生。學校的各種部門都是為了學生服務而設立的，幾乎任何一所英國大學的宣傳冊，都主要介紹該校的特色專業和學生的特點、學習生活等方面。不像我國的大學，學生往往是被管理者，各級學校管理機構成了學校的“主角”，最顯著、最受重視的往往是學校領導。引入滿意度調查，無疑可以推動我國高等學校的“以人為本”、“以學生為本”的管理理念。

3．對我國大學管理的啟示

與英國等西方發達國家的滿意度調查相比，我國大學的學生滿意度調查還很不成熟，處在起步階段。由于我國高等教育需求旺盛，供不應求，在公辦教育處于主導地位的情況下，高校和教育機構都沒有對學生滿意度調查給予足夠的重視，很少有大學展開這項活動。英國大學生滿意度調查的經驗給我們帶來了新的理念，為了提高辦學質量，高校應該構建“以學生為中心”的管理模式。從學校長遠發展的角度來看，重視學生滿意度也有著深遠的意義。一所學校的辦學水平往往通過其畢業生的綜合水平來體現，學生未來發展的成就代表了學校當年的教學質量，學生滿意度的高低反映了學校管理水平的高低。所以高等學校要倍加重視學生滿意度評價，將之作為衡量大學辦學質量的重要標準之一。

在我國高等教育面臨全面提升教育質量，構建和諧社會、和諧校園的社會背景下，我們要提高高等學校教育教學質量，密切學校與學生的良好關系，把培養學生、服務學生作為教育工作的出發點，推動學生和學校的全面發展，英國大學生滿意度調查的實踐為我們提供了一個很好的借鑒。

[參考文獻]

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[3]2005 National Student Satisfaction Survey[EB/OL].hefce.ac.uk.news/HEFCE/2006/survey.PDF.2007-01-12.

[4]2006 National Student Surveyresults[EB／OL]．ics.heacademy.ac.uk/news/fullstory.php?id=42.

[5]Terence， Kealey. Buckingham.No1.in NationalStudentsSurvey[J].The independent，(2006) PDF. Volume(Autumn/Winter):2.

[6]The National Student Survey 2005: Response and survey methodology[EB／OL]．hefce.ac.uk/pubs/rdreports/2006/rd22－06/.

[7]Student Satisfaction Surveys[EB／OL]．quality.ul.ie/Student－Sat－Surveys.htm.

[8]Oxford Brookes University Student Satisfaction Survey 2005[EB／OL]．brookes.ac.uk/brookesnet/student_satisfaction/2005/report(7).

篇（6）

一、研究背景

這里主要透過上海市大學生醫療保險制度的變遷，總結上海市大學生大病醫療保障相關政策的變化和發展。

1.上海市大學生醫療保險制度的變遷

1953年1月，衛生部的《關于公費醫療的幾項規定》將大學及專科學生納入公費醫療預防的范圍，這表明大學生開始享受公費醫療制度。

大學生公費醫療制度下，受益大學生群體有限，且實行高校自管的辦法，各高校學生實際享受的醫療待遇差別較大，大學生一旦患大病重病社會共濟能力較弱。為了解決上述問題，上海于2007年出臺了《關于完善本市普通高等院校學生醫療保障制度的若干意見》（以下簡稱2007年《完善意見》）。一方面，實現了大學生醫療保障制度對全市大學生的全覆蓋；另一方面，促使大學生醫療保障由學校保障到社會保障的轉型。

為了進一步統籌我國的醫療保障制度，國務院辦公廳于2008年10月25日印發了《關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險試點范圍的指導意見》（以下簡稱國務院《指導意見》）。根據國務院《指導意見》的文件精神，2011年7月20日，上海市人力資源和社會保障局、上海市醫療保險辦公室和上海市教育委員會等六個部門聯合下發了《關于將本市大學生納入本市城鎮居民基本醫療保險的通知》，這意味著大學生的醫療保障被納入城鎮居民基本醫療保險。

2.上海市大學生大病醫療保障相關政策的變化

2007年《完善意見》的實施細則規定，大學生門診大病包括重癥尿毒癥門診透析，惡性腫瘤化學治療、放射治療、同位素抗腫瘤治療、介入抗腫瘤治療、中醫藥抗腫瘤治療以及必要的相關檢查，精神病以及血友病、再生障礙性貧血等的門診治療。2011年《關于將本市大學生納入本市城鎮居民基本醫療保險的通知》沿用該大學生門診大病范圍。

通過2007年和2011年的改革，上海市大學生大病醫療保障有以下改進：一是，覆蓋面擴大。公費醫療制度只覆蓋公辦高校及科研院所的本專科大學生（含研究生）。2007年《完善意見》出臺以后，擴展到包括民辦高校、系統行業辦高校的本專科生以及各高校的高職生。二是，設立專門的大病統籌資金。在公費醫療制度下，不同公立高校之間缺乏大病統籌，一旦出現大病重病學生，高校負擔較重。2007年《完善意見》實施以后，設立了專門的住院及門診大病醫療統籌資金，并實行全市集中統籌管理。大學生因門診大病發生的符合本市大學生醫療保障有關規定的醫療費用，全部由市財政劃撥的統籌資金支付。2011年將大學生納入城鎮居民醫療保險以后，改為由居民醫保基金支付。三是，簡化了大學生大病就醫和結算流程。公費醫療保障制度下，大學生需對治療大病發生的費用先行墊付，回校后憑醫院收據和醫療費用明細賬單經審核后報銷。2007年《完善意見》實施以后，大學生大病治療發生的符合本市大學生醫療保障有關規定的住院和門診大病醫療費用，由定點醫院記賬后，向所在區縣醫療保險經辦機構申報結算，免去了大學生墊付大病治療費用再進行報銷的程序。

二、研究對象和方法

本研究采用問卷調查和深度訪談相結合的方式進行，前者的結果主要進行定量分析，后者的結果主要進行定性分析。

問卷調查以松江大學城七所高校和楊浦大學城四所高校的大學生為調查對象。根據這11所高校的實際人數，按比例選取800名大學生為樣本，發放問卷800份。 經過對問卷的后期檢查，發現部分問卷基本信息不明或答題不符合規范予以剔除，最終實際有效問卷796份，實際有效率99.5%。在有效樣本中，性別比例基本均衡，男生占46.36%，女生占53.64%；層次分別合理，本科生占48.35%，研究生占36.02%，博士占15.63%。調查問卷內容包括大學生的個人基本信息，健康狀況，家庭經濟狀況，大學生對門診大病待遇政策了解程度和信心，商業保險參保意愿，校園大病捐助等。

深度訪談以校醫務室負責人、學工辦工作人員、患大病的大學生和醫療保障中心工作人員為訪談對象，采用半結構型的訪談方式進行。訪談的內容主要包括患大病學生人數統計、各類大病病種患病人數，門診大病就醫與結算政策，大學生參加商業保險情況，大病救助基金及對患大病學生的救助額度。

三、上海市大學生大病醫療保障問題分析

通過問卷調查和訪談，發現上海市大學生大病醫療保障目前主要存在以下幾方面的問題：

1.高校宣傳工作存在不足，大學生對門診大病待遇政策的了解少

高校是連接大學生和國家的紐帶，在向大學生傳達國家大病醫保政策方面具有無可替代的作用，然而在實際工作中卻普遍存在著宣傳不足的問題。學校的宣傳工作主要集中在基本醫療保險和健康常識方面，對大病的相關宣傳較少。雖然校醫務室會在走廊張貼有關大病報銷程序和定點醫院的海報，但并不全面。

由于了解渠道有限和大學生自身的原因，大學生對門診大病待遇政策的了解程度不榮樂觀。例如，一患惡性腫瘤的同學在自己被確診以后，才問清門診大病待遇和報銷程序。問卷調查結果也顯示，79.9%的大學生不知道到校醫務室開具住院及門診大病結算憑證所需證件及材料；12.5%的大學生只是知道所需的部分證件及材料；只有7.6%的大學生清楚知道所需證件及材料。

2.大學生抵御大病風險能力較弱，參加商業保險的積極性不高

問卷調查結果顯示，大學生的月生活費用在500元以下的占1%，在500元～1000元的占33.8%，在1000元～1500元的最多，占到38.2%，1500元以上的占18%，其中75.6%的被調查者的主要經濟來源來自父母及親屬。68.78%學生的家庭人均月收入在2000元以下，這樣的經濟承受能力基本可以支撐大學生的學費和生活費，但難以抵抗大病風險。大學生一旦發生大病，不僅阻礙其順利完成學業，也給家庭帶來巨大的經濟壓力。

雖然大學生抵御大病風險能力較弱，但是大學生群體普遍身體素質較好、患大病機率小的特征，致使參加商業保險的積極性不高。統計結果顯示，69%的大學生就醫頻率在2次以下，21.3%的大學生年就醫頻率在3—5次之間，只有4.7%的大學生年就醫頻率在5次以上，5%的大學生記不清楚。大學生患病的種類主要集中在感冒、發燒等日常小病。這表明大學生群體身體素質較好，患大病機率小。但這也使大部分大學生心存僥幸，認為大病離自己很遙遠，因而參加商業保險的積極性不高。（如表1所示）

3.缺乏有效的大病救助機制，大病醫療保障體系間缺乏有效銜接

被調查者中有高達93.97%的學生碰到過為患嚴重疾病學生募捐，這表明大病醫療保障體系尚不完善。當詢問如果碰到為患嚴重疾病學生募捐的情況，有87.9%的學生表示會為募捐對象募捐。這一數字說明，學生中的互助意識還是強的。然而，通過以往案例發現，校園募捐到的資金對患大病學生而言可謂杯水車薪。加之校園募捐具有太多的不確定性，因此不能作為長久之計。這也說明建立一個有效的大學生大病救助機制勢在必行。

目前大學生的大病醫療保障體系主要以醫療保險為主體，以醫療救助和商業保險為補充。在實際運行中，大學生大病醫療保障體系間相互獨立，缺乏有效的銜接：發生的符合醫療保險門診大病醫療費用由定點醫療機構負責記賬和報銷；患大病大學生若購買了商業保險，需出院后攜帶相關憑證到學校負責商業保險的相關部門進行商業理賠，例如，華東政法大學是由學生事務中心負責，復旦大學是研工部、學工部負責；經濟困難的患大病學生則需到所在學校、上海紅十字會或民政部門申請醫療救助。

4.享受門診大病待遇須以個人繳費為前提，大病報銷范圍有限

患大病大學生享受門診大病待遇需以個人繳費為前提，即患大病大學生若不繳費，就不能享受大病待遇。即使補繳，屬于零星繳費的范疇，設置等待期，等待期滿后方可享受居民門診大病醫保待遇。

重大疾病在一定程度上與遺傳基因和生活習慣有關，且具有一定的潛伏期。因此，大病醫療保障須強調預防又治止于蔓延。然而，根據2007年《完善意見》的實施細則的相關規定，大學生醫療保險門診大病范圍主要包括重癥尿毒癥門診透析，惡性腫瘤化學治療，精神病以及血友病、再生障礙性貧血等重大疾病的門診治療。有些花費較大的病種不在門診大病的可報銷范圍，例如，良性腫瘤、結腸炎、乙肝等就被排除在外。

5.大病就醫可選擇的定點醫院有限，轉診就醫手續繁瑣

通過統計分析各高校患大病學生人數和各類大病病種患病人數發現，大學生所患大病病種主要集中在惡性腫瘤和精神疾病。事實上，各高校選定的定點醫院雖然包括了各級醫療機構，但多為綜合類醫院，專業性不強，醫療設備和服務水平不能完全滿足患大病大學生的治療需求，且數額有限。

大學生需門診大病治療的，需由醫院出具大病醫療證明，然后學生在校醫院辦理大病結算憑證在指定醫院就診。除此之外，大病具有治療時間長的特點，然而門診大病結算憑證有效期僅為6個月，超過有效期后需要繼續醫療或在6個月內需要轉診的，應重新開具門診大病憑證。具體轉診就醫程序如圖1所示。

四、對策

根據前文關于大學生大病醫療保障現狀及存在問題的分析，提出以下改進的建議。

1.高校做好大病的宣傳工作，大學生提升自我預防的意識

針對學校大病宣傳工作存在的不足，建議學校加強對大病預防及大病醫療保障的宣傳工作。例如，在醫務室走廊放置宣傳手冊、宣傳頁，在墻壁上張貼宣傳海報，內容應包括大病病種和如何發現及預防，學校開具門診大病結算憑證所需材料，報銷程序及需要注意的事項等；同時在學校網頁上公示相關內容。更重要的是，大學生需提高大學生的自我預防和自我保護的意識，應主動去了解相關的信息，包括相關的政策文件、各種宣傳資料等。不能只有在遇到問題時，再去了解，這樣只會誤人誤事。除此之外大學生應養成良好的作息習慣，經常體育鍛煉，增強體質和抵抗力，遠離疾病的侵害。

2.健全大病醫療保障體系，加強各層次間的銜接

正所謂“一人得大病，全家陷入困境”。針對大部分學生抵抗大病風險能力弱、參加商業保險積極性不高和缺乏有效大病救助機制，建議高校在基本醫療保險的基礎上，根據本校近幾年患大病學生的平均人數購買商業大病保險，并建立專門的大病醫療救助基金。政府對于超出基本醫療保險門診大病待遇的報銷限額，依然沒有經濟能力繼續醫治的大學生，承擔資金兜底的責任，以全方位減輕患大病學生治療的經濟負擔。關于商業大病保險和大病醫療救助的資金來源問題，學校可以在校友捐贈中劃出一部分，同時鼓勵民間組織、企業家多向高校捐助。

大病具有病情嚴重、病期較長、費用高昂三大特征，對于患者來說需要相應的綠色通道，以便獲得及時的診療。因此，針對大病醫療保障體系間缺乏有效銜接，建議協同推進基本醫療保險、大病商業保險和醫療救助等支付方式的改革，例如建立大病商業保險和大病醫療救助與定點醫療機構的理賠、救助合作關系，以切實為大學生提供溫馨、便捷的服務。

3.取消門診大病待遇的“門檻”，適當增加大病報銷范圍

2011年，上海市將大學生納入城鎮居民醫療保險后，大學生實行個人繳費，大學生住院和門診大病醫療納入居民醫保，其政府補助按原標準（2007年《完善意見》，住院及門診大病醫療統籌基金由市財政按每生每年度50元的標準劃撥至市醫療保險經辦機構）核撥至居民醫保基金統籌使用。在實際操作中，患大病大學生享受門診大病待遇需以個人繳費為前提，即使補繳，也需等待3個月，才可享受居民醫保待遇。筆者認為市政府已針對大學生住院和門診大病醫療繳費進行了補助，解決了大病醫療統籌資金的來源問題，因此，建議取消享受門診大病待遇的“門檻”，以切實保障大學生的大病醫保權益。

針對大病報銷范圍有限的問題，建議根據大學生普通門診費用的結余，適當擴大大學生大病報銷范圍，將有些花費較大的病種納入門診大病的可報銷范圍，例如良性腫瘤，乙肝，急性肺炎，腎炎和急性闌尾炎等。

4.合理選定和增加定點醫院，優化報銷程序

針對各高校規定的定點醫院有限、專業性不強的問題，建議各高校在選定定點醫院時根據近幾年患大病學生的患病病種和人數確定，或者通過征求患大病學生意見確定，而不是直接劃定比較好的綜合類醫院。除此之外，可以借鑒所在區選定的定點醫院，適當增加定點醫院的數量和范圍。

針對結算憑證有效期短的問題，建議適當延長結算憑證的有效期，例如，將結算憑證有效期延長為一年。針對報銷程序繁瑣的問題，建議借鑒城鎮居民的就醫辦法，為大學生辦理醫療保險卡，實現網絡轉入和轉出醫保定點醫療機構。

注釋：

①11所高校樣本分配如下：華東政法大學（80份）、上海外國語大學（75份）、上海工程技術大學（85份）、上海東華大學（105份）、上海視覺藝術學院（30份）、上海立信會計學院（50份）和上海對外貿易學院（40份）、復旦大學（105份）、同濟大學（100份）、上海財經大學（70份）、上海理工大學（60份）。

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注：本文章系華東政法大學研究生社會調研項目成果

作者簡介：

路聰（1989—），女，漢族，河南開封，華東政法大學，在讀碩士，研究方向為社會保障。

篇（7）

引言：

企業文化建設是一項極其重要的工作，而基層班組又是企業的最小單元，只有每個單元建設好了，企業才能形成整體的文化。本文從五種價值觀入手，總結了良村熱電基層班組文化建設，對致力于企業文化建設的單位具有一定的借鑒意義。

有這樣一種自然現象：天冷的時候人們朝著陽光來，天熱的時候又奔著陰涼去，那是環境的變化影響著人們的行為取向。同樣，企業文化就是企業的環境風向標，影響著企業中人們的行為準則。因此，對企業文化的認識更需要管理者去引領，讓不同崗位的職工從各個層面慢慢體會，持續漸進，融入到企業文化的建設中去。透視一個成功的企業依次有三個層面：技術、制度和文化，即技術決定了成本，制度是市場競爭的基礎，文化是發展的動力。隨著中電投河北分公司的成立和運營，必然將出現一個與之相應的文化建設，加快公司發展，提高勞動生產率將是企業文化建設的核心。回顧良村熱電從建設到生產運行所經歷的三年，尤其是基層班組在企業文化建設方面值得探討和總結。那么，對于基層職工又該如何理解企業文化？簡單地說，就是支配人的價值取舍行為的那個東西，關鍵點在于得與失的討論，即我們想付出什么，能付出什么，又想得到什么，不同的人有著不同的回答，這就需要企業的大多數職工有共識的價值觀，才能統一思想，整合能量，提高效率。于是，我們從討論著力培育的五種價值觀入手，解析企業文化在基層班組的實踐與應用。

一、效率優先、強化競爭

隨著良村熱電300MW機組的投產運行，取代了一批熱電聯產的小機組，運行技術的全面變革，崗位復雜程度和勞動強度大大提高，對值班員的要求朝著全能的方向發展，因此，勞動效率的體現尤為突出，是機組安全、經濟運行的保證，對每項工作要求更加準確、及時、到位。對此，發電分場制定了千項操作無差錯考核及獎勵辦法，也更加著重日常工作完成情況的考核，效率優先則形成了競爭上崗最直觀的成績。

面對競爭，需要我們學會正確的審視自我，不但要勇于爭做第一，更要學會爭做唯一；做到第一不容易，但做好唯一卻可以有很多個。良村項目從基建生產準備到機組正常運行，人員來自東方熱電的多個單位，從事的專業也各不相同，每個職工都在發揮著各自的優勢，為今天取得的成績貢獻自己所能。當然，在經歷了項目建設從困境走到盈利的艱難過程后，面對市場競爭的壓力、企業資源的重組、設備技術的更新，人力資源的整合等一系列變革，讓我們再次認識到人才的競爭只有順應市場競爭才能得以發展。

二、精益求精、追求卓越

作為運行班組應努力做好公司年度工作目標的各項工作，推行標準化管理，夯實基礎管理，努力培育獨具特色的企業文化，理清工作思路，明確工作方針，以安全可靠多發電，降

低成本運行多創利為宗旨，指標分解到月、到班，到崗位，層層分解，落實到人。繼續探討優化300MW機組運行水平，縮小與先進機組指標的差距。樹立“事情無大小，要干就干好”的思想，以“質量、效益齊增長，指標、管理雙突破”為目標，把“保增長”作為壓倒一切的重中之重，不遺余力地將工作做細、做精、做實。

三、勤儉節約、公正廉明

勤儉節約是一個企業走向規范、走向成熟、走向興旺的前提和標志，這不僅是一種個人行為，更是一種思想觀念、一種價值取向，是一種境界、一種文化。班中提倡生產節約，班后倡導節儉生活，通過糾正不合時宜的酒文化，杜絕班前飲酒，讓職工有更多的時間和精力去學習。2012年，運行二值將獲得的年度先進生產集體的獎金捐給了希望工程小學，并與莘莊希望小學的孩子們一起慶祝六一兒童節，在學校吃的是素包子，喝的是清湯，凈化的卻是心靈，感受到人心向善的正能量。

公正廉明，生產一線的各級班組長要樹立形象，做好表率，主持公道，在自己職權范圍內的矛盾自行解決，不把矛盾上交。堅持制度面前人人平等，不搞特殊，形成團結，營造一種遵章守紀的良好氛圍。

四、忠誠敬業、和諧互助

忠誠敬業，既是一種職業道德，也是一種做人品質，更是我們的使命。公司承載著廣大職工及其家屬的幸福和希望，因此，忠于企業、愛崗敬業是我們生存和發展的需要。應當充分尊重人的積極性和創造性，堅持以人為本。所謂以人為本的核心問題，就是如何面對客戶、公司上級目標和職工的關系，即正確處理好人與企業的關系。毋庸諱言，只有堅持以服務社會公眾為前提，以完成上級目標為己任，才能真正理解以人為本。失去了客戶，失去了上級信任，也就失去了以人為本的內涵。運行班組作為一個集體，接班列隊，交班站隊，是一個集體確定當班每個人每項工作全部完成的結果，是互幫互助、以人為本的集中體現。

五、健康文明、與時俱進

保持文明的心態，學會正面思維。真正的人才不是僅僅能評判是非、指出對錯的人，因為幾乎每個人都能做到這一點，真正的人才是能夠讓事情變得更好的人，遇到事情不抱怨，而是想辦法去改變。隨著公司發展，來自五湖四海的大學生充實到一線崗位，企業環境與個人成長問題也隨之凸顯。因此，基層班組要為年輕人的成長樹立形象，建立信心。當下社會也流行著這樣一種文化，這種文化的情結在一個“靠”字上，在家靠父母，出門靠朋友；收入靠企業，前途靠關系，總之，靠什么都行，就是別靠自己。這是一種破格獲取的文化，歸根到底是弱者文化的思想。作為基層班組，應當充分發揮帶頭人的作用，樹立強者文化意識，立足崗位，實現自身價值。在開展講身邊的主人翁活動中，讓大家看到了更多的崗位成才精英。

六、結束語

優秀的企業造就企業共同的價值觀，共同的追求是企業發展的基礎和原動力。企業文化建設應緊緊圍繞企業中心工作，深入班組真抓實干，充分利用張國來書記博客作為企業文化建設的平臺，從職工群眾普遍關心的實際問題作為切入點，將思想問題和解決實際問題緊密結合，努力培育企業共識的價值觀，營造良好的企業內、外部環境，只有在共有的價值觀和共同的感召下，才能最大程度的激發職工潛力，達成企業目標。

作者簡歷：

姓名： 性別：女 出生年月：1970.11

籍貫：河北省武安市 郵編：050011

篇（8）

2021社團工作總結一在過去幾個月中，通過社團中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時間，工作的點點滴滴時時在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實自己大學生活。在系十佳歌手表演工作時候，社團部和其他部門協助合作順利開展工作。

在學校舉辦運動會中，我們社團部主要負責提供釘鞋服務給同學們，還有每月的獻血活動時候我們部門負責提供獻血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質才能更好地服務同學。在過的時間里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己水平和經驗不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好。總之，因為有這樣一個團隊，使我大學里不斷的展示自我，提升自我。

在一個學期的工作中，主要將工作重點放在了社團發展及社團活動的開展兩方面上。在這一學期我部組織了各社團常務會長對大學生舉辦的活動進行了觀摩學習，增加了各社團負責人之間的交流，使各社團之間互相學習，互相借鑒。在活動的審批上我部在堅持各社團的社團宗旨下，對各社團活動進行了修改、審批，現將社團發展情況與我部工作情況簡介如下：

一、各社團整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團負責人在任務分配，人員調動上都有了很大的改進，各部門協調合作，從而使得各社團成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學生的校園生活，各社團舉辦了豐富的社團活動，得到廣大學生的好評，也得到了院領導的肯定，同時也提高了各社團在全校的影響力。

三、各社團都明確了自己的發展方向，有理論研究的，有做學術的，有做公益的，有做環保的等等。各社團也積極與學生會各部門共建，或與其他院系社團合作等等。

在本學期，我部也取得了一些成績，在各社團的交流，活動策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團委領導和社團負責人溝通太少，致使團委領導對社聯及社團發展了解較少。在今后的工作中一定要及時向團委領導匯報工作，定時與社團各負責人交流。

二、在活動審批上也缺少必要的一些整理和改進，今后會側重活動的策劃，嚴格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動。

三、在與其他部門合作上也存在一些問題，由于在很多工作上與其他部門有交集，部門合作也顯得尤為重要，各部門很好的合作，才能將工作做得更好。

一學期的工作使我們更加了解了自己的工作，也更加深信我們能做好自己的工作，把自己的工作做得更好。在今后的工作中，我部門人員將團結合作，把自己的工作做的更好。

2021社團工作總結二本學期，社會學苑在我校社聯團工委、社團聯合會的領導下，在人文學院社會學教研室的指導和人文學院的積極配合下，取得了自身一定的發展。社團機構逐步健全、社團活動逐步規范化、活動的主題更加能體現自身特色、活動的質量顯著提高、社團的外聯工作也取得非常好的成績，加強了與相關組織和人員的合作與交流，促進了自身發展。回顧這一個學期以來的工作，協會進行了維持社團良性運行的一些工作，總結起來由以下幾點：

一、積極組建社團主要部門，面向全校__、__級有志向于服務本社團工作的同學招聘社團主要部門負責人，認真完成社團內部重組，保證社團的順利運轉。目前這項工作已經作為這學期的工作重點來抓，從目前的工作情況來看已經接近尾聲，并且能夠得到大多數同學的支持與積極參與，這也為我們社團的工作奠定了良好的工作基礎。

二、在社團內部重組還未完善的情況下，協會與研究生共同舉辦了面向我校廣大畢業生的“就業問題調查”，積極拓展了協會活動面。在調查過程中充分發揮了本協會在調查，分析方面的優勢，達到了調查的目的，并對得到的資料進行了初步分析。目前這項活動已接近尾聲。

三、著手創新本協會，擴大本協會在同學，特別是在社會學同學中的知名度與認可度。積極同老師進行溝通，加強我校社會學教研室的指導。協助人文學院教授進行了“柞水縣瓦房口鄉農戶可持續生計社會考察”，邀請部分優秀研究生作了“社會調查方法(PRA)交流會”讓我們協會的會員學有所用，學有所得。增加他們對本協會的認同感。

四、為了擴大協會的宣傳我們舉辦了“關注那些為生計而辛勞的人們”主題攝影圖片展,獲得了一定好評，同時也為協會在自身性質上的定位更進了一步。

有了以上幾點工作經驗，相信社會學苑能夠運行得更加順利。但是，在實踐過程中我們也發覺我們的工作中存在一些不足，如協會成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對協會工作性質認識不是很清晰等等這方面的問題都是我們協會工作的不利造成的。

鑒于以上工作中的不足，以及對下學期協會的期望，從實際出發，面向未來，特有以下幾點下學期工作展望”

一、進行社團整體改革，突出協會特色，擴大協會的影響力度，讓有志向服務于本協會地同學能夠得到更好的鍛煉機會。

二、做好內部調整工作，采取理事會制。培養內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇腦蛄⒊。嘌塹耐哦雍獻骶瘢鑾啃岬哪哿Α?/p>三、做好新會員的納新工作，突破專業限制，把本協會推向全校。

四、做好本協會后備人員的準備工作，積極接應新老生的交替工作。

對于工作中取得的成就，我們決不驕傲;對于工作中的不足，我們決不回避。

希望社會學苑在下學期能夠取得更好的成績，改正更多的不足。

2021社團工作總結三一、回顧成果展現自我

(一)明確社團發展理念，完善社團機構設置

面對我校社團規模日益壯大、類型多樣化的形勢，我在接任“三農”協會會長一職后，一方面，與協會骨干成員總結了我協會的發展歷程、取得的成果，并針對未來發展出路，提出了打造“學習型社團”的理念，以了解學習支農服務相關理論知識為基礎，以支農服務實踐、基層實習調研為手段，明確了我協會的發展理念，即協會性質——以“三農”問題為主題，以社會實踐、社會調研為基礎的學習型高校社團。

另一方面，結合協會的工作實際情況，對各職能部門進行了調整與整合，如宣傳部與外聯部合并為公關部，同時為加大宣傳力度，增加新聞部，下設信息組與網絡組，其中辦公室、活動部和理研部保持不變。一年的工作實踐證明，明確的思路是成功的保障。

(二)積極探索新項目，打造社團精品特色活動

過去的一年里，我帶領協會按照“關心農村、關注農業、關愛農民”的宗旨，在結合原有活動基礎上，積極拓展新項目，搭筑我協會活動的大框架，形成了屬于自己的品牌特色活動：支農服務、校園農耕、三農大講堂、村官選舉模擬賽，日常活動有：三農角、基層實習等。讓每位三農人在學習《支農手冊》的同時，親身體驗支農服務、調研實踐活動，正所謂“用腳學習”，使三農人樹立為社會主義新農村建設的職責。在第六屆社團文化節中，我協會榮獲“優秀組織獎”。

(三)加強宣傳力度，積極拓展校內外交流合作

在任職期間，我將宣傳作為工作重點之一。為了加大對外宣傳力度，讓其他高校了解并結識我協會，創建了協會博客，希望借這個平臺，將我們的支農活動宣傳出去，吸引更多的支農隊員服務農村建設獻愛心，為農民服務，為理想奮斗。在下鄉服務中，為統一協會整體形象，設計協會會徽、會歌，制作了印有“西南科技大學‘三農’協會”字樣的隊帽、隊服、紅領巾以及隊旗。

本年度我協會加強了與各涉農社團的交流，在與本校兄弟社團交流的同時，積極拓展綿陽市高校三農社團，加強項目合作;與四川省各高校涉農社團結盟，派代表參加“四川高校三農促進會”，加強交流合作;與全國高校涉農社團聯絡并借鑒經驗，派骨干前往北京參加梁漱溟鄉建中心舉辦的第十屆全國大學生支農調研交流會。

二、結合成果完善自我

不積跬步，無以成千里。在過去的一年中，我雖然帶領協會取得顯著成績、獲得跨越式發展，但由于工作經驗欠缺，我的實踐工作以及協會可持續發展中，不免還存出一些問題，雖然因此碰了不少壁，但也得到了不少的磨礪機會，這些機會對我來說都是實際而有效的。

(一)缺乏專業指導，活動專業性不強

在協會前期活動中，由于我們缺少社會經驗，缺少對于社會實際問題的發現敏感及研究能力，活動的開展只可能是閉門造車，缺少了必要的深度和廣度。同時也因忙于日常工作和活動開展，缺乏與顧問老師、指導老師的溝通交流，尤其是我協會屬于學習性的社團更加迫切需要理論指導。因此，為了協會更好發展與傳承，今后工作應加強與老師的交流，充分利用好這筆資源，以此給社團一個更好的發展契機，彌補專業性不強這一弱點。

(二)內部建設及制度尚待完善

本年度，由于每位三農人攜手共同奮進，塑造了我們堅強團結的“三農”協會，同時成立了支農服務團隊，深刻感悟到“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，但我協會管理機制還不完善，會長權力過大甚至可以決定一切，同時會員流失現象依然存在。為讓協會可持續發展，應建立相關考核制度，激勵每位三農人，以此培養接班干部，同時重視人文關懷和三農人文化建設，讓會員感受到家文化。

三、結語

天道酬勤!社團工作是一個互動的過程，它需要熱情，需要責任心，需要能力，需要堅持，更需要理解與溝通。三年多的社團情緣與工作，尤其是上一年度社團會長的任職，感謝“三農”協會這個舞臺，感謝每位三農人為此付出的功勞與對我的支持和信任，雖然付出很多，但感悟收獲更多，有過失敗與落寞，更有過成功與喜悅，這就是成長，這就是我所追求的大學生活。

2021社團工作總結四元旦將至，全校上下充滿了歡樂，又是一個學期過去了，在這一學期中，我們大學生社團聯合會的全體成員付出了很多，同時也收獲了很多。大學生社團聯合會在學校的發展些不斷的壯大，社團文化蓬勃發展，學生社團正在彰顯著自身的獨特魅力，我校大學生社團聯合會抓住了這樣不可多得的發展機遇，在校領導的大力支持下，社團規模迅速擴大，社團文化影響著整個校園，已經成為校園文化的一部分。大學生社團聯合會在這一年里配合校領導的指示精神進一步加強大學生的思想政治工作，共同促進校園文化的健康發展，開展了許多利于大學生健康成長的活動，豐富了同學們的課余文化生活，調動了同學們的積極性

一、納新活動

回首這一學期，便是以納新作為我們大學生社團聯合會的第一個活動開始的，大學生社團聯合會的納新分為初賽和復賽兩部分，同學們在這次納新中都表現出了極高的熱情，踴躍參加，積極報名。在選舉過程中，同學們的表現也是非常的精彩，經過激烈的兩輪比賽，最終選出了社聯的新成員，為大學生社團聯合會注入了一股新鮮的血液，增加了大學生社團聯合會的生機與活力。

二、大學生社團聯合會組織學生會換屆選舉

在這一學期中，我校學生會今年進行了一系列的改革，把學生會分為學生會、大學生社團聯合會、大學生自律委員會和大學生青年志愿者協會四部分，今年的學生會換屆選舉也是本著公平公正的原則，在學術交流中心召開，由同學們投票得出，選舉過程有序的進行，各個競聘的學生也是演講的非常精彩，博得陣陣掌聲。投票的同學也是非常的認真傾聽，最終換屆選舉成功的結束。

三、學生會全體成員見面大會順利召開

經過認真謹慎地學生會選舉后，學生會新的一批成員全部選完，我校學生會的全體成員見面大會也開始召開，在這次見面會上，學生會成員全部到齊，主席及各個副主席還有各個系的的主席都與學生會成員見了面并發表了精彩的演講，通過這次會議，同學們更見深入的了解了學生會的職能以及責任，同時也更加深入的了解了各個主席，增進了成員之間的友誼，對學生會的工作也有了更加升入的了解。

四、“精彩在沃”校園歌手大賽圓滿舉行

為了豐富同學們的校園文化生活，提高同學們參加活動的積極性，發掘同學們的才能我么大學生社團聯合會舉辦了“精彩在沃”校園歌手大賽，同學們們踴躍殘疾，積極報名，大學生社團聯合會成員積極籌備，布置現場，做好了各項工作，最中以我校學生取得第一和第三的好成績圓滿結束。

五、舉辦“”講座

研究生招生年年增加，考研人數也年年增加，可以說考研已經成為一種流行。在越來越多的大學生考研的大環境下，為了增加同學們們對考驗知識以及英語四級的了解，大學生社團聯合會專門邀請了的徐可峰老師給我校大學生進行了講座，本次活動的目的在于讓同學了解學科前沿，了解考研動態，對考研方面的方針政策有一個更詳細的了解，并了解未來社會人才需求狀況.滿足了學生們對考研知識的需求，使同學們對考研以及英語四級考試有了更加全面而又深入的了解，在同學們中起到了很好的反響。是同學們更加清楚地認識到以后學習英語的方向，以及自身的不足。

六、舉辦拔河比賽活動

拔河比賽是中國的傳統體育活動，在比賽中能夠很好的體現隊員之間的團結協作能力，從而加強參賽團體之間的合作、交流，增強整個參賽隊伍之間的凝聚力。為了加強各院學生會與校學生會之間的聯系，加深同學們之間的友誼，大學生社團聯合會特舉行此次拔河比賽。在比賽中，同學們體會到了團結協作的重要性，也加深了同學們之間的友誼。從總體上講，此次活動取得了圓滿成功。調動了同學們參加活動的積極性，豐富了同學們學習生活，增強了同學們的集體榮譽感，更團結了我院各年級同學。使同學們在參加活動強健體魄的同時更深刻理解了團結合作的重要性，是團隊精神深入人心。更重要的是此次活動展現了我院學生團結一致的精神風貌

七、督檢部查課間太極拳

太極拳是我國優秀的民族文化遺產，運動具有柔和、緩慢、穩靜、輕靈的特征，太極拳學習和鍛煉可以促進學生的智力發展，增強自律性，降低憂慮性，使興奮性和懷疑性得到更積極的發展，對培養學生獨立意識、創新能力也具有顯著功效，因此太極拳運動對促進大學生人格健康發展具有積極影響。大學生學習和練習太極拳不但可以提高大學生身體機能，對改善人格也有很好的功效。為了增強同學們的體質，培養同學們對太極拳的熱愛，我校舉辦了同學們課間做太極拳的活動，在這次活動中，大學生社團聯合會大督檢部成員每節課都認真檢查做太極的人數，確保太極拳活動的有秩序的開展。

八、組織部監督各社團活動實施

我校社團眾多，各個社團的文化后動也是精彩紛呈、各具特色，為了保證各個社團的活動積極健康，是同學們的課余文化生活更加的豐富而又有意義，大學生社團聯合會的組織部監督各個社團活動的實施，保證了社團文化的正常開展。

總之，本學期，大學生社團聯合會做了一定的工作，也取得了一些成績，但距老師和同學們的要求還有不少的差距，主要是對社團活動的前后期宣傳力度欠缺、社團活動條件的爭取不足和社團聯組織效率不夠高。同時對于各個社團發展的指導、監察及管理也有待進一步的完善。在下學期，大學身社團聯合會將著力培養干部團體整體素質與能力;貫徹一般號召與個別指導，完善督促各個社團健康、高速發展;加強外聯交流宣傳工作，打造品牌社團并推廣至其他學生群體。

在今后的工作中，大學生社團聯合會將發揚成績，克服不足，以對工作高度負責的精神，腳踏實地，盡職盡責地做好各項工作，進一步強化職責意識，在培養社團聯干部上下功夫，增強事業心和責任感，認真做好職責范圍內和老師交辦的工作任務，埋頭苦干,奮發進取，追求卓越，充分發揮社團聯干部的帶頭作用，努力創造一流的工作業績。培養下一代合格的社團聯干部，不辜負老師和同學們們對我們的期望。

大學生社團聯合會策劃部：__

2021社團工作總結五歲月無情，一眨眼，一學期又接近了尾聲，我部門本學期的工作也快要告一段落了。在本學期中，我們部門所有成員都努力付出著，在完成本部門工作的同時，還協助其他部門活動的舉辦，所有成員都是懷著一顆熱情的心去完成自己的工作。

我部門在系辦各老師的領導下，取得了驕人的成績，我部門也在不斷的創新，連續開展了一系列有聲有色的活動。我部門不但把自己的本職工作做好了，而且還積極配合團總支的其他活動。通過我們的刻苦努力，我部門取得了可喜的成績。

1、為了使我部門注入新血液，我部門于9月15日在j2-104進行了第一輪面試，面試的11級新生能說會道，多才多藝。

最后我部門選出了10多名優秀人才。

2、各協會的招新工作也取得了圓滿成功。

物流實踐與研討會、明日會計社、夢想劇團、口藝俱樂部、營銷攻略社于9月15日在j2四樓五樓舉行面試，最后一共有幾十個人脫穎而出，成為我們協會的成員。

3、我部門積極召開11級會議，社委充分了解并明確了自己的工作任務，以及部門的考核和制度。

4、我社團部新成員在老干事細心的培養下逐步地了解到本部門的工作模式與內容，部門新干事都按時值班，并與其他部門建立了有好關系。

5、我部門積極配合全院社團部進行換屆交接儀式，換屆交接儀式以圓滿成功完成。

6、由院主辦的迎新晚會于9月23日下午7點在南院南球場隆重舉行。

為了使這次晚會取得圓滿成功，我部門積極配合各主辦部門的工作。晚上9：30，迎新晚會在掌聲中落下帷幕，并取得圓滿成功。

7、我部門的物流實踐會于十月份進行了新老干事交流會，交流會的模式主要以提問為主，通過提問，促進了新老干事對彼此進一步的認識并建立了深厚的友誼。

8、10月19日到20日，由院主辦的第十二屆田徑運動會在田徑場隆重舉行。

我部門主要負責看守經貿系大本營。在我院師生共同的努力下，我系在本次運動會中以優異的成績展現了我系的實力，運動會開展的非常成功。

9、我部門明日會計社于10月29日下午6點舉辦了迎新活動。

該活動的舉辦，更好的展現了我部門的精神風貌，同時也使該協會的新老干事有了進一步的認識。

10、我部門積極配合第__屆院社團部的換屆工作，換屆交接儀式圓滿完成。

11、由系主辦的新生杯辯論賽取得圓滿成功。

我部門積極協助此次辯論賽的舉辦，辯論賽舉行的非常順利。

12、由系主辦的“經貿之光”文化藝術節閉幕式于12月5日下午4：10分正式閉幕。

我部門積極配合長跑活動。

13、由物流協會承辦的商品交流會于12月12日在南院連球場舉行，許多同學都積極參加這次活動，把自己的商品擺出來，或者把一些自己不要的但有價值的東西來交換，同學們都使出看家本領，來吆喝自己的商品。

此次活動培養了同學真誠待人、誠信為本、公平交易的精神和品質，為學生的社會實踐奠定基礎，很受學生的歡迎。

篇（9）

關鍵詞 ：學分制；輔導員工作；現狀；對策學分制起源于德國，以學分為計量單

位，正式創立于1894 年美國哈佛大學。20世紀末，做為主題的教學體制改革開始在我國全面推行。學分制是在當前高等教育事業迅速發展、辦學規模急劇擴大的新形勢下，為更好地適應高等教育大眾化伴隨而來的“寬進嚴出”、“學制靈活”的趨勢，對固定的課程設置和修業年限進行管理制度的變革，以選課和學分累積為核心進行學分的積累，進而完成學業的一種高等教育教學管理制度。

高校輔導員作為高校教育管理工作的主要承擔者，是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生人生導師和健康成長的知心朋友，是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。

隨著高校學分制的不斷建立，學生開始自主選導師，制定自己的學習課程和學時，一般以一門課程的開設時間為期限，由不同學院、班級學生組成臨時的課程班級，班級里成員分布復雜，師生之間，學生之間彼此陌生，也缺少基本的班級組織，課堂考勤和紀律難以保證。學生的流動性、分散性使輔導員對學生的學習動態、學習過程難以及時了解和把控等等。

一、學分制背景下高校輔導員的工作現狀

雖然學分制與傳統學年制相比能更好地激發學生主體的學習積極性、主動性和獨立性，培養和激發學生的創新能力，但因學分制尚處于教學改革實驗階段，還有很多不完善的地方，如教學計劃的制定不完善，缺乏系統性。學生自由度增大，空閑時間增多，學生導師及輔導員對學生的監控力不從心，還出現部分學生對教育管理制度的抵觸態度。所以部分學生對自己學習缺乏系統性規劃，出現有時間無處打發的感覺，往往把時間浪費在網吧等娛樂場所。導致學分難以修夠，間或出現學分超出個人應修學分，需再多交超出學分的費用。這些客觀上都給高校思想政治教育工作帶來了一定的難度，就具體情況來看，學分制體系下高校輔導員管理工作出現的問題如下：

1.思政教育工作集中“難”

大學生思想政治教育是大學階段最重要的活動，要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須對其加強思想政治教育工作。在以往的學年制下，高校輔導員主要通過一個抓手，抓學生的教學計劃外空閑時間，通過以年級、班級、黨支部、團支部、小組會議等，間或舉行的一系列學生活動等，對全體學生集中開展思政教育。

但是學分制實施后，高校輔導員開展思想政治教育的一個抓手功能日趨消弱。跨學院、跨專業、甚至跨年級的選課，使班級學生開始離散化，輔導員無法抓住集中全體學生的時間和地點、也難以保證對全部學生群體開展思想政治教育工作，導致學生的年級、班級、甚至黨、團意識模糊，集體榮譽感和組織紀律性淡漠，高校學生管理工作難以有效進行，故學分制體系下高校輔導員對學生集中進行思想政治教育工作呈現出“難”的一面。

2.日常管理工作開展“難”

高校學生日常管理工作一直是輔導員工作的重中之重，要正確引導大學生養成良好的學習和生活習慣，必須有效的開展學生的日常管理工作。高校輔導員通過對學生日常學習和生活的監控，通過班干部和班會文化活動，有效的對學生開展日常管理工作。

隨著學分制的推行，雖然依舊有年級、班級建制，但學生管理工作呈現動態性、開放性和目標性，學生因為選課和彈性學制幾乎成為一個個個體，群體性分散，輔導員的監控作用逐漸被消弱，班干部也難以起到統領全班的作用，課堂考勤、班會、支部會等日常管理活動的開展難以落實，故學分制體系下高效輔導員在對學生開展日常管理工作中呈現出“難”的一面。

3.學年測評工作評定“難”

高校學生學年測評工作是輔導員工作的對學生年度的檢驗，因為它與學生的評優評先相關聯，所以它歷來都是學生最重視的一項工作。學年測評工作主要以測評學生的德育成績、學業成績、文體成績和日常的考勤為測評對象，以班級為測評單位，通過比較班級同學的測評成績，對學生實施獎懲措施。

自學分制的推行后，學生的上課活動開始分散，選擇學習的課程也各自不同，班級很多的活動也不再以班級為載體。正是由于學生學習量、上課地點不一樣、日常參與活動也不再一樣，所以學生測評工作的原始數據缺少了可比性，它的收集和整理不能再簡單的以班級為單位進行，在學生的學年測評工作評定的過程中，輔導員如何能夠公平公正的開展此項工作，樹立公信度，成為一個很“難”的事情。

二、學分制背景下高校輔導員的工作對策

面對學分制背景下展現在高校輔導員面前的很多問題，輔導員應該針對學生的思想、學習、生活中出現的新情況，在工作中開拓思路，在原有的工作積累上，探索、創新適應新形勢的方式方法，建立新的學生教育管理服務體系。

1.發揮學生骨干為抓手，加強思想教育工作

在高校中，學生骨干一般指學生黨員和學生干部，他們作為高校學生中的中堅力量，在學生思想教育工作中起著至關重要的作用。特別是在學分制背景下，學生上課相對分散，日常活動相對較少，同學們的組織紀律性以及集體榮譽感自然而然的就比較弱。

在學分制背景下，輔導員要想做好學生思想教育工作，必須以學生干部為抓手，做好學生骨干的培養工作，要手把手的教會他們分析現在學生們中間出現的問題，并幫助他們制定解決問題的辦法，逐漸形成有思想的一個群體，使這個群體能夠迅速地提升自己，在做好自己事情的同時形成一種良好地工作習慣，學會用全局觀的眼光，團結同學、帶領同學做好班級中的種種事物，在提高班級的凝聚力的同時，帶領大家樹立正確的思想，進而使思想教育工作得到有效的開展。

2.以職業規劃為手段，做好日常管理工作

學分制的推行，很多同學都想早點修完學分，盡快畢業步入社會，使自己自身的價值得到很好的展示。在學分制背景下，引導學生制定符合自身的職業規劃，并進行有力的督導，是加強和促進學生日常管理工作的主要手段。

大學生職業規劃是指學生在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程。它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，它的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。

在學分制背景下，輔導員作為對學生進行職業生涯輔導訓練的導師，這就要求輔導員要進行系統的學習和實踐，具備豐富的職場經驗和并接受過系統的職業生涯輔導訓練，進而能夠擔此教育重任。輔導員要對每一個學生進行有效的引導，幫助他們分析所面對的社會現狀與問題，分析自身的優缺點，多次商討總結后制定自己的職業規劃，讓他們為未來的就業和事業發展作好準備。

輔導員幫助學生制定好未來的職業規劃，學生按照自己的職業規劃做好每一個階段的工作，同時輔導員老師要對學生的職業規劃進行階段性的督導，在督導和激勵中促進學生的日常管理工作。

3.以宿舍建設為督導，形成長效管理工作

大學生宿舍是學生聯系最密切、交流最頻繁的場所之一，可以稱之為學生的第二個“家”，高校的學生除上課以外，大部分時間都是在宿舍度過的，休息娛樂，談心交友，課余閱讀都離不開宿舍。輔導員在學生宿舍建設中應該監督和引導，通過宿舍這個學生的第二個“家園”，形成長效的管理機制。

在學分制背景下，學生上課時間、地點的分散，使得學生集體意識比較單薄，而宿舍是學生相對集中的地方，學生在宿舍內每天都交流自己的思想、學習和生活情況。輔導員要改變原來以學生整體為教育管理對象，以教室為固定場所的工作習慣，要把學生宿舍作為學分制背景下的師生交流、生生交流的主要場所，化整體為部分，變宏觀為微觀，使學生工作更有針對性。

同時通過制定如《宿舍自我管理公約》和《宿舍長工作職責要求》等相關的條例或公約進行督導，使寢室管理規范化、制度化。通過宿舍的制度化建設，調動學生自我管理的積極性，強化責任意識和組織意識，提升集體榮譽感。讓學生在自主管理中感受奉獻的甘苦，學會承擔和合作，實現自我成長和自我發展。

另外，輔導員要建立詳細的學生管理檔案，并在每一個學期針對學生的情況進行校正和更新。通過檔案的建立和動態管理，輔導員全面掌握學生個人的主要信息和生活情況，有針對性地進行學業職業的指導，生活上的關懷和幫扶。

學分制是一個不斷發展的高校學生教育教學管理制度，在學分制背景下的學生管理工作還需要面對更多新的問題，這就要求我們高校思想政治教育人員，特別是作為一線學生管理工作的輔導員老師必須因勢利導，難則思變，從學生主體成長成材需要出發，不斷適應形勢變化，改革傳統教育思路，主動應對挑戰，積極探索學分制背景下作好高校思想政治教育工作的思路和途徑，更好的推進學生管理工作再上一個新臺階。

參考文獻

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[2]盧秀梅.淺談學分制下的高校管理工作[J].高校講壇，2008（15）.

[3]孫德芬.高校輔導員職業倦怠的應對：以勝任力為視角[J].思想政治教育研究，2011（5）.

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0235-03

一、引言

美國最有影響力的教師雷夫?艾斯奎斯（Rafe Esquith）從教三十多年，獲得眾多國內外大獎，其中包括美國“總統國家藝術獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎”、美國媒體天后奧普拉的“善待生命獎”等，并獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章。他所著的《第56號教室的奇跡》系列圖書傳達了自己的教育理念，受到中國中小學教師和家長的好評，成為教育暢銷書。在中國關于雷夫的教育理念研究主要集中在教育工作者對中小學生教育的反思，如《中國教師報》獨家專訪雷夫后持續四期開展“美國最好的教師給我們的啟示”專題討論。而雷夫的教育理念在高校英語教學方面的研究較少。先進的教育理念將對高校英語教師的教學產生積極影響。本文旨在通過分析總結《第56號教室的奇跡》中所體現出的雷夫的教育理念，探討其是否適應于中國高校英語教學。

二、《第56號教室的奇跡》及雷夫?艾斯奎斯教育理念

雷夫?艾斯奎斯在洛杉磯市霍伯特小學一間漏雨的小教室里教授五年級學生長達三十多年，該教室被稱為56號教室。他以創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;熱情的教育態度，讓56號教室變成溫暖的家。該小學高達九成的學生家庭貧困，且大多來自非英語系的移民家庭。在此惡劣的環境下，雷夫卻創造了教育奇跡。《紐約時報》評價“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”。他的學生在全國測試成績高居全美前5%，后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等名牌大學并取得不凡成就。他的事跡轟動整個美國，并被拍成紀錄片。雷夫將發生在第56號教室里的他和學生們的故事寫進了《第56號教室的奇跡》，該系列圖書主題分別為“讓孩子變成熱愛學習的天使”、“點燃孩子的熱情”和“成功無捷徑”。雷夫的教育理念就貫穿于這些故事之中，他的理念主要體現在以下方面：

1.營造快樂的教室氛圍，不以分數論高低。在《第56號教室的奇跡》中雷夫提出“以信任取代恐懼”，在開學第一天他讓學生通過游戲體驗破裂的信任是無法修補的。他堅持認為“當學生不再害怕老師時，他們會做得更好”。置身第56號教室讓學生感到自在，不怕犯錯，因為學生知道沒有人會嘲笑或斥責他們。雷夫從來不關心學生的考試成績，認為教師應該教給學生的是技能，而不是期末考試要考的知識，并提出“判斷教育質量，不是期末考試成績，而是20年后學生是如何生活的”這一觀點。盡管不關注考試成績，但雷夫告訴學生，如果考試考得好，就能打開一扇扇大門。他還反復強調并讓學生體會“知識本身就是最好的獎品”。

2.“六階段”引領學生成長。雷夫推崇勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）的“道德發展六階段”思想并應用于自己的教育實踐。第一階段：不想惹麻煩;第二階段：要獎賞;第三階段：想取悅某人;第四階段：要遵守規則;第五階段：能體貼人;第六階段：有自己的行為準則并奉行不悖。這六個階段就是引導學生從接受管理發展到自我管理的過程。而要達到最高境界――第六階段，對教師來說難度較大，雷夫先幫學生從別人身上找出行為準則。具體方法是帶領學生理解、感悟文學名著或電影中的主要人物是如何做到的，來啟發學生。雷夫指出：“我們對孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因為孩子們無法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準。”

為了讓學生20年后生活得更好，道德達到第六階段，雷夫主要采用以下教育方式：（1）培養學生終身閱讀的習慣。在《第56號教室的奇跡》中雷夫指出“要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，即能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。”他具體通過以下方式來提高學生的讀書興趣：教師本身堅持讀書;在午餐時間或放學后舉行讀書會，挑出好書，再讓學生從中自行選擇，陪學生一起讀書、討論，引導學生學會將書籍中的角色、情景和自我之間建立聯系;指導學生巧用圖書館;把閱讀和電影欣賞結合起來，引導學生去欣賞由他們讀過的原著所改編成的電影（如《魔戒》（The Lord of the Rings）等）或演出，以討論原著和改編后的作品之不同之處等。結果證實學生的閱讀熱情和積極程度，遠遠超過以通過考試為目標的閱讀。（2）注重學生寫作技能的培養。通過“每周作文”（作文題目通常和小說相關，涉及理解性問題）和“每月讀書心得”這兩項計劃學習時間管理，同時獲取寫作技巧。（3）排演莎士比亞戲劇。第56號教室的學生被稱為“霍伯特的小小莎士比亞們”，因為他們會制作演出一出完整的莎士比亞戲劇。參加此活動以自愿為原則，目的是學習語言的力量和團隊合作的樂趣。雷夫指出，“這樣做的目的不是為了博得他人的好評，付出的努力才是真正的獎賞，過程就是一切。”在實際演出的一兩年前選定劇本，預留大量時間仔細研究劇本和規劃彩排。他認為想帶領學生飛得更高更遠，就一定要做好充分準備。

三、在高校英語教學中的可行性

雷夫?艾斯奎斯注重學生品格的培養，而這也是高校教育的目標。雷夫的教育理念實施對象是第56號教室的五年級學生，所以其理念對于大學生來說具有一定局限性。但正是由于雷夫教育理念對走出第56教室升入大學的那些學生產生積極影響，所以才得到全美的認可。因此他的理念對中國高校英語教學來說，也應具有一定參考價值。

1.對中國高校英語教學的借鑒意義。

（1）構筑輕松愉快的教室氛圍，注重英語學習者人文教育和人文修養。正是由于在第56號教室上課的學生感到自在，不怕犯錯，所以學生們樂于提前2個小時到校上課，放學后數小時不愿離去而參與讀書會等。同樣高校英語教師也應營造良好的課堂氛圍，以便緩解英語學習者的壓力，促進自由討論和實際交流。語言的基本功能就是互動交流，互動交流也是語言習得的源泉。通過交流討論，語言學習者在課堂上不但能從其他學習者那里獲得信息，還能提高自己的英語水平和思辨能力。

雷夫為了讓學生在道德方面達到最高階段，即“有自己的行為準則并奉行不悖”，帶領學生欣賞如《另一種和平》、《推銷員之死》等卓越書籍和《日正當中》等電影，思考其中英雄們的行為準則，這種人文教育促使學生認識自我世界、認識和適應社會并學會處理人際關系。

中華人民共和國教育部高教司2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》有關英語專業建設的規范中把“培養具有較高人文素養”放在首位，這是在英語專業中凸顯人文素養的重要性（常俊躍、趙永青、趙秀艷2013）。高校英語教育不能只停留在語言技能訓練層面上，其目的應該是學生通過英語來學習文化，認識世界，培養心智，為終身發展打下基礎。從根本上說，學習英語就是讓學生感受英語國家先賢智者的思想和智慧，領悟他們的情操并從中汲取養分，以塑造個人的品格（鄧穎玲2013）。高校英語教師應該學習借鑒雷夫教育理念，選擇合適教材，在語言教學過程中注重人文教育。

（2）增強英語學習者終生閱讀理念，提高英語寫作能力。高校英語教師想要培養學生的閱讀習慣，首先得和雷夫一樣，自己堅持閱讀英文圖書，以便向學生推薦優秀著作。推薦之后還應讓學生再根據自己的興趣和愛好進行選擇，以提高其閱讀興趣。閱讀之后可要求學生適時寫出讀后感等以提高思辨能力和寫作水平。

（3）推進電影賞析及戲劇表演。雷夫認為“好的電影能建立學生的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出”。高校英文電影欣賞可以調動學生的熱情，激發學習英語的興趣，提供良好的語言訓練環境并了解西方文化和國情。高校英語教師也可引導學生探討影片的內涵及主題思想、寫影評等。雷夫組織學生排演莎士比亞戲劇的目的是學習語言的力量和團隊合作的樂趣。高校英語教師也可在教學中嘗試英文戲劇表演，因為這種教學手段以學生為中心，有助于發揮學生的創造性和主動性，鞏固英語知識和提高語言運用能力（楊芳2011）。

2.在高校英語教學中的局限性。雷夫運用勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）的“道德培養六階段”思想引導學生學業和人格成長。大學生道德培養同樣重要，大學時期是人生道德意識形成和發展的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對大學生一生影響很大（羅國杰等，2013：90）。但雷夫教育理念所基于的“道德培養六階段”是針對兒童道德發展的六個階段，而非大學生道德發展階段。

科爾伯格認為，有許多人永遠無法達到道德判斷的最高水平，只有少數人在20歲后能達到第五階段或第六階段。由此可見，對于年齡在20歲左右的大學生來說，仍需進行道德培養。但是高校學生與小學生年齡存在較大差異，所以雷夫的教育理念在高校英語教學中必然會存在局限性。

四、結語

本文分析總結了全美最佳教師雷夫?艾斯奎斯所著《第56號教室的奇跡》中所體現出的教育理念，探討了其在中國高校英語教學中的可行性，發現其教育理念對中國高校英語教學具有借鑒意義，但同時也存在局限性。

參考文獻：

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[8]楊芳.英語教學中的戲劇表演[J].課外閱讀中旬刊，2011，（2）.

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社區寒假活動計劃表1一、指導思想

“在校教育”不是唯一培養學生的途徑，現代教育更強調多向性及多位一體。為了緊跟德育主流，貫徹落實《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，給學生課余一個健康的成長空間，提高學生思想道德素質，為社區文明建設做出自己的貢獻，促進學校素質教育與社區教育更緊密的合作。

二、活動主題：消防連著你我他

三、活動目標

1、增強學生社會實踐意識。

2、培養學生勞動思想習慣。

3、增強學生消防意識。

四、活動的具體步驟

1、活動的準備：

(1)由社區民警準備消防知識幻燈。

(2)為組織學生參觀消防大隊，與消防大隊聯系，商定參觀時間。

(3)設計“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表。

2、活動實施(三天)

第一天：1、介紹本次社會實踐活動的主題、內容及具體安排。

2、由社區民警主講消防知識及簡單應急自救方法。

3、發放“參與社區建設做社區小主人”問卷調查表，要求活動結束時交回。

4、參觀消防大隊。

第二天：1、由物管站工作人員負責分組，組織學生檢查清理樓道、地下室亂堆亂放、易燃易爆物品。

第三天：座談，1、談談對本次開展的社會實踐活動的收獲體會。

2、對本次社區開展的社會實踐活動組織形式有何看法?暑假社會實踐活動你覺得以什么樣的形式開展更好?

五、活動的評價

1、對活動過程中表現突出的學生提出表揚，對表現不足的學生提出希望。

2、發放已簽蓋章的社會實踐表，活動結束。

社區寒假活動計劃表2一、指導思想和意義

(一)、指導思想

將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

(三)、注意事項

1、就近就便。

社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……)，例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

(三)、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1、各位同學要認真填寫--年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。

2、2月12日至2月18日各班團支部要根據方案內容及個人寒假活動情況報告表內容和實際表現，進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)

3、2月20日上報學校(附社會實踐證明材料或照片、個人事跡材料，由團委評定校級社會實踐集體和個人，評選結果記入班級考核。

社區寒假活動計劃表3活動原則及要求

社會實踐活動在組織形式上采取集體活動、團隊活動和個體活動相結合的方式。暑假社會實踐活動中我們應遵循以下原則：

(一)安全第一。根據學生和地域實際，分析活動安全隱患，提出詳細的安全工作方案，落實安全措施，并由家長把好學生活動的安全關，確保活動安全。

(二)就近就便。社會實踐活動原則上就近就便，在學校周邊、學生家庭所在的社區或者本村范圍內開展活動。規模適中，不提倡開展跨區域的活動。

(三)貼近生活。從社會生活中選定主題，關注社會生活，體驗社會角色，關注生活問題;從而學會健康愉悅、負責而有創意地生活。

(四)興趣選擇。捕捉最感興趣的問題，開展社會實踐。在合作的過程中，相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

(五)自主協作。關注學生主體意識，讓學生有更多機會去自己體驗乃至創造。要充分發揮團隊作用，通過協作共同完成實踐任務。

(六)合理利用各種資源。充分利用各種現有資源(如圖書館、博物館、社會實踐基地等)，提高社會實踐的實效性。

組織領導

學校成立以學校主要領導任組長，各年級班主任及其他相關人員為成員的暑假社會實踐活動領導小組，全面負責學生的社會實踐活動的組織、策劃、實施。要制定詳細的學校暑假社會實踐活動實施方案及安全預案，保證活動的順利實施，并在暑假結束后及時報送總結。

社區寒假活動計劃表4為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質，減輕學生過重課業負擔，培養學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發展，特制定本實施方案：

一、開展中小學生社會實踐活動的主要內容及形式：

中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務和調查、農村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內容。各學校要因地制宜，創新活動手段和方式，充分發揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統的社會實踐平臺，實現社會實踐工作的常態化、機制化。

(一)開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區，市內擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發揮周邊愛國主義教育基地的資源優勢，結合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節日、傳統節日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養。(學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。)

(二)開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質教育拓展訓練，培養學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結合不同年級的學生設置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。(各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排)

(三)開展社會(社區)服務和調查活動。學校、家庭、社區三結合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區和家庭的聯系，組織學生到社區開展文明創建、交通協勤、公益勞動等志愿者服務和調查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務和調查活動。(學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。)

(四)開展農村社會實踐活動。農村社會實踐活動主要包括參加農業生產勞動實踐體驗和現代農業考察，學習掌握基本的農事操作技能;了解傳統農業和現代農業科學知識，學習黨和國家關于農民、農業、農村的政策，考察改革開放以來農村建設的新面貌。(高中階段的農村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應安排學生參加農業生產勞動。初中和小學4-6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。(具體活動時間另行安排)

(五)開展中小學生軍訓活動，加強學生體質和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術“2+1“活動，切實提高學生的體質和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據教育部、總參謀部、總政治部印發的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業學校新生原則上均應參加軍訓，高二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。(各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。)

(六)開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規律，依據學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。(各學校每個學年度必須組織一次體驗大自然的活動。)

社區寒假活動計劃表5一、指導思想

以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持實踐育人、德育為先的理念，結合青年學生特點，通過開展“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐活動，促進學生對社會的了解，強化學生的實踐動手能力，增強學生的社會責任感，度過一個愉快而有意義的假期。

二、活動時間

--年1月——--年2月

三、活動地點

立足吉林，輻射全國。

四、活動主題

體驗社會 勇擔責任

五、活動原則

采取就近就便原則，立足于學生所在社區、鄉村，便于學生廣泛參與;堅持分散與集中相結合的原則，學生可以個人分散活動，可以就近自由組隊，也可以由學院組織一些重點團隊開展活動;堅持力所能及務求實效的原則，活動的設計和安排要切合學生實際，要以學生可以做到為前提;堅持保障安全的原則，要教育學生增強安全意識，落實活動的各項保障措施，認真負責地做好活動中的安全保障工作。

六、活動內容

本次社會實踐活動是以“六個一”為主要內容的體驗式社會實踐，即一次走訪、一個訪談，一項調研、一段經歷、一種體驗、一份感恩。

1、一次走訪即“訪母校，感師恩”高中母校走訪活動。

利用假期返鄉之際，走訪曾就讀的高中，了解母校的基本情況;看望高中老師，感謝老師的培養;宣傳吉林農業大學，了解高中所需報考信息，每年了解信息的渠道。

2、一個訪談即“訪校友，促成長”優秀校友訪談活動。

根據學校提供的校友名錄，就近就便走訪優秀校友，了解校友的工作生活狀況及成長經歷，以及他們對新一代大學生成長成才的看法和建議，增進校友與農大的溝通聯系。了解校友需要學校為其提供哪些支持和幫助，并通過校友了解其所掌握的其他校友信息。填寫《吉林農業大學校友登記表》，撰寫校友訪談記錄及心得體會。

3、一項調研即“訪百縣，走千企”企業考察調研活動。

走進家鄉所在地的企業，了解該企業的發展狀況、企業文化及創業歷史，了解該企業的經營內容、需求的專業及每年需求計劃，5年需求規劃，我校在該企業就業畢業生數量及其工作情況，填寫《走訪企業情況登記表》，撰寫企業調研報告。

4、一段經歷即“訪千村，助成長”鄉鎮團委掛職活動。

結合團省委、團市委組織開展的農村大學生社會實踐活動，到家鄉所在鄉鎮團委進行掛職鍛煉，了解鄉鎮的基本情況、農業發展狀況及團組織建設情況，考察到基層就業學生工作情況、發展情況等，撰寫調研報告。

5、一種體驗即“助三農，促發展”學生志愿服務活動。

發揮專業優勢及知識優勢，為家鄉的父老鄉親解決生產生活中的實際問題，通過開展科技支農、企業援助、文藝演出、文化宣傳、環境保護等活動，服務社會主義新農村建設，撰寫活動總結。

6、一份感恩即“感親恩，見行動”體會親情實踐活動。

學生要合理安排假期生活，為父母及家人做力所能及的家務事為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情。要力所能及地開展義務家教、扶貧助老等以“三幫扶”為主要內容的社會公益活動，傳承社會公德和家庭美德，做有責任感的社會公民。活動結束后，撰寫活動總結。

七、實施步驟

(一)宣傳動員階段

1、宣傳動員。

校團委召開體驗式社會實踐活動啟動儀式，向各學院傳達活動精神并下發活動通知。各學院在本單位要組織召開傳達會，做到層層傳達，積極動員廣大同學自愿報名參加。同時，要充分利用網絡、報紙等各種校園媒體對活動進行宣傳和讀解，確保廣大同學對活動精神和相關安排能夠準確理解與把握，為活動開展營造良好氛圍。

2、報名選拔。

各學院要組織學生干部和學生黨員有重點地參加以“六個一”為主要內容的社會實踐活動，發揮學生干部和學生黨員在青年學生中的表率作用，可以根據實際情況適當進行組隊。各級學生會、學生社團也要結合自身情況，積極開展社會實踐活動。個人分散式社會實踐由校團委出具介紹信，各學院團委具體負責動員安排，納入學校社會實踐學分制統一管理。

3、行前準備。

各學院要根據活動內容，對實踐服務團隊同學進行培訓，尤其要重視對參加個人分散式社會實踐同學的培訓。培訓結束后，各學院要組織同學認真填寫《吉林農業大學大學生寒假社會實踐登記表》，組織分散實踐的學生填寫實踐地點、詳細地址和聯系方式，一并報校團委備案。

(二)具體實施階段

1、按照既定的活動方案，聯系好社會實踐地點，深入開展社會實踐活動。

2、要因地制宜地制定實踐計劃，積極創新實踐形式，切實圍繞“六個一”

實踐內容開展活動。

3、校團委和各學院要加強對社會實踐同學的指導和管理，要做好活動記錄表的填寫和相關資料的整理，并及時將活動情況和宣傳稿件報校團委。

(三)總結表彰階段

1、社會實踐活動結束后，各學院要及時做好總結，并在本組織內舉辦“實踐歸來話感受”主題報告會等活動，相互交流經驗，擴大教育效果。

校團委將選取先進典型組成宣講團，到各學院、社團進行宣講，將實踐體驗和感受與廣大同學分享。

2、活動結束后，參與社會實踐的學生將《吉林農業大學大學生賽假社會實踐活動登記表》及調研報告等社會實踐活動的相關材料上交所在學院，學院要將寒假社會實踐活動登記表與暑期社會實踐活動登記表一并裝入學生檔案，并作為一種制度常期延續下去。

學校團委、招生就業處、校友辦等部門，要將學生的調研報告和調查結果進行整理，作為以后開展工作的第一手資料。

3、將寒假大學生社會實踐作為

--年大學生社會實踐工作的重要內容，納入全年社會實踐工作考評，將作為社會實踐活動先進集體和先進個人評比的重要參考。

九、活動要求

(一)高度重視，迅速行動。組織大學生寒假及暑假社會實踐活動，是高校人才培養的重要內容。學校各相關部門、各學院要充分認識做好這項工作的重要性，切實增強責任感，把工作抓緊抓好。寒假即將來臨，做好這項工作時間緊、任務重，各學院要及時作出部署安排。

(二)精心設計，廣泛動員。各學院要按照學校總體部署，從實際出發，對社會實踐活動的服務地區、內容、方式等做出精心設計和安排，制定具體方案，落實具體措施。要通過集中組隊、分散返鄉等多種形式，動員更廣泛的青年學生參與社會實踐。