初中地理常識(shí)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中地理常識(shí)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0121

一、對(duì)當(dāng)前初中地理教學(xué)的反思

1. 正確認(rèn)識(shí)初中地理

“足不出戶而知天下”，這是對(duì)地理知識(shí)最好的詮釋。即便你沒去過九寨溝、沒去看過大本鐘、沒爬過喜馬拉雅山，但是你學(xué)習(xí)地理就可以知道它的大概，這會(huì)構(gòu)成你認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)體系，成為一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)能和別人有談話資本的人。

隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，地理知識(shí)在我們的生活中越來越多地被用到，最起碼的就是辨清事物方位。有的人連中國(guó)省份大體在哪里都不知道，試問他外出會(huì)不會(huì)有麻煩？

學(xué)習(xí)地理可以獲得求生之道。隨著戶外活動(dòng)越來越多地在中國(guó)各個(gè)城市普及，一些基礎(chǔ)的地理常識(shí)成為野外求生必備。地理中有很多關(guān)于自然界事物的介紹，比如北斗星指向，沙漠中如何尋找水源，遇上自然災(zāi)害如地震、火山噴發(fā)、泥石流、臺(tái)風(fēng)等發(fā)生如何躲避危險(xiǎn)……

學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠使學(xué)生的想象力變得極其豐富：學(xué)了地理后，你就知道，為什么會(huì)有溫室效應(yīng)，為什么會(huì)有低碳經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)？地震、泥石流等各種自然災(zāi)害如何形成和發(fā)作？煤礦挖煤為什么會(huì)發(fā)生瓦斯爆炸？為什么要實(shí)施登月計(jì)劃？有沒有外星人……

2. 傳統(tǒng)初中地理教學(xué)模式中存在的問題

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的各個(gè)初級(jí)中學(xué)尤其是地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在開設(shè)地理這一科目的時(shí)候，存在很大程度的公式化、考試化現(xiàn)象，教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，那就是只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與現(xiàn)代地理教育的發(fā)展要求很不適應(yīng)。

“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中的教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型。”傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式不能也沒有聯(lián)系初中地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)的考查更是微乎其微。因此，在課堂教學(xué)中便無法實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)模式。

二、初中地理教學(xué)模式亟需改革

筆者多年從事初中地理教學(xué)工作，深刻體會(huì)到傳授這門學(xué)科過程中存在的問題。了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有初色的地理教學(xué)法。

1. 充分利用圖片在地理學(xué)習(xí)中的重要作用

一些教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性，其實(shí)真正的地理不用死記硬背，尤其對(duì)于初中生來講，學(xué)生只需要記得那些重點(diǎn)的內(nèi)容和一些在課本中出現(xiàn)的比較重要的圖就可以了。我們甚至可以這樣認(rèn)為，學(xué)地理就是在學(xué)地圖，在學(xué)習(xí)如何看懂地圖，看懂地圖之后，通過地圖把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來記憶。例如，給你一張世界地圖，你就要順著這張地圖把幾個(gè)世界之最、氣候分布的知識(shí)點(diǎn)清晰地描述出來。因此，地理學(xué)科重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖、識(shí)圖等基本能力上，該模式充分強(qiáng)調(diào)了地圖的作用，要求地理課堂真正把地圖作為教學(xué)工具而使用它引導(dǎo)地理教學(xué)。

2. 充分發(fā)揮自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式

自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式是先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)的一種教學(xué)模式。它的基本教學(xué)程序是：教師提出自學(xué)任務(wù)：學(xué)生自學(xué)――討論交流――啟發(fā)答疑――總結(jié)練習(xí)。

我們以地圖為例。學(xué)生上課前一定要預(yù)習(xí)。如何預(yù)習(xí)，利用手中的地圖冊(cè)認(rèn)真考察本課堂要學(xué)習(xí)的地區(qū)，結(jié)合教材中的文字信息深入理解地圖。上課的過程中，一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來。這就要求學(xué)生要勤動(dòng)手，一定要在地圖上找到并畫出來。除了利用地圖冊(cè)，學(xué)生還要?jiǎng)邮肿约豪L制示意圖，如把西氣東輸?shù)穆肪€畫出來， 這種繪圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)， 只需要在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖就完全可以了。

3. 注重實(shí)踐活動(dòng)

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片等多種渠道獲得地理信息，認(rèn)識(shí)理解地理信息、解釋地理信息，鍛煉我們的才智。并鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，多旅游觀察不同地區(qū)的風(fēng)土人情，重視地理觀察，在觀察的同時(shí)進(jìn)行思考。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，比如植被、房屋設(shè)計(jì)，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓由a(chǎn)活動(dòng)的。善于觀察，將觀察到的現(xiàn)象通過學(xué)過的地理常識(shí)加以解釋，將實(shí)踐活動(dòng)同地圖地理知識(shí)二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀。

篇（2）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展是主體意識(shí)的本質(zhì)特性，是素質(zhì)教育的靈魂。那么對(duì)于教師來說，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

由于長(zhǎng)期受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，招生政策等的影響，農(nóng)村學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，加上中考沒有將地理列為考試科目，學(xué)生對(duì)于初中地理課根本不重視，初中地理知識(shí)基本為零，以至于在課堂上老師提到的一些最基本的初中地理知識(shí)或地理常識(shí)時(shí)，他們完全是陌生的。筆者06年剛參加工作時(shí)在廣元的一所高中，高一剛開學(xué)備課組長(zhǎng)提醒大家學(xué)生的地理常識(shí)較差，年輕的筆者不信，特意在自己擔(dān)任班主任的班級(jí)里做了一個(gè)課余小測(cè)試，并認(rèn)真統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

問： 我國(guó)最年輕的直轄市是（ ）

A、天津 B、綿陽(yáng) C、成都 D、重慶

正確答案 D

全班63人，答A 的11人，約占17%；答B(yǎng)的3人，約占5%；答C 的25人，約占40%；答D 的24人，約占38%...面對(duì)這樣的結(jié)果，驚訝之余，筆者淺見：初中課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，入門為主，不能簡(jiǎn)單地以中考是否列為考試科目作為課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在高一必修知識(shí)里有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的某堂課上，筆者作為引入，提了一個(gè)問題：同學(xué)們想想，正午，大家看到太陽(yáng)在什么方位？正確答案應(yīng)是南方。結(jié)果，筆者安排的8個(gè)自學(xué)小組有5組同學(xué)沒一個(gè)能回答上來。常識(shí)！這恐怕不是單靠初中地理課能解決的。

究其因，筆者認(rèn)為，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)的孩子也步發(fā)達(dá)地區(qū)的后塵，越來越多地通過多媒體技術(shù)（如電視，網(wǎng)絡(luò)等）接收信息。而這種方式，是以視聽為主的接受方式，快餐式，高頻率，大容量是其優(yōu)點(diǎn)，但以圖像和聲音為主的載體可能會(huì)讓接受者的文字閱讀理解的能力漸漸荒廢。而人類文明的精華部分，基礎(chǔ)部分，恰恰多是以文字這種古老載體而延續(xù)的。學(xué)生所樂于接受的，是各種各樣的娛樂，選秀節(jié)目，或是尋找偶像以標(biāo)榜自己的個(gè)性。他們中有一部分已然快要失去這個(gè)年齡所應(yīng)有的基本是非判斷能力，理解力，耐心，甚至有極個(gè)別連熱愛祖國(guó)的概念都已模糊。筆者認(rèn)為這是導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化的原因之一。

誠(chéng)然，這是時(shí)展所必然出現(xiàn)的問題，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能解決的。我們不可能要求初中地理徹底改變，也無法強(qiáng)行將孩子們從娛樂節(jié)目，韓劇，以及他們心目中的各種所謂“天團(tuán)”里拽出來。作為高中學(xué)校地理教育，我們應(yīng)該正視問題，積極尋求在高中課堂這一陣線上有所突破。筆者拋磚引玉提出三點(diǎn)，以饗讀者：

1. 教學(xué)觀念——情感培養(yǎng)，人文培養(yǎng)

教學(xué)觀念是教師的靈魂。一方面，在現(xiàn)代的地理教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)，祖國(guó)的熱愛，樹立全球意識(shí)，在學(xué)習(xí)全球不同區(qū)域的自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，展現(xiàn)與其相關(guān)的不同的文化，文明價(jià)值和生活方式，讓學(xué)生從全球的范圍和世界各國(guó)相互依存的角度去認(rèn)識(shí)把握世界，培養(yǎng)民族自尊心，自信心與責(zé)任感，樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。變知識(shí)教學(xué)為能力培養(yǎng)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是當(dāng)前課程改革的主旋律。要摒棄陳舊瑣碎的舊知識(shí)，舊觀點(diǎn)，將素質(zhì)教育的思想貫穿于地理教學(xué)當(dāng)中，并使之有機(jī)地結(jié)合于地理知識(shí)體系之中。

2. 教學(xué)方式的更新——培養(yǎng)興趣

人們常說，“知之不如好之，好之不如樂之”。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。

只要我們聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)地理就會(huì)感到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活就能激發(fā)起對(duì)地理的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，學(xué)習(xí)起來自然能事半功倍。

3. 善于借助多媒體——激發(fā)興趣興奮點(diǎn)

前面筆者提到的多媒體是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是科技進(jìn)步，人類文明的典型代表。如果我們能將其加以利用，且善于利用，那么，我們就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總結(jié)： 地理來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用地理知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。比如在教學(xué)《城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響》，可以問“我們生活的城鎮(zhèn)是否也存在同樣的問題？能否提出一些可行的建議呢？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中的一些合情合理的實(shí)際情況甚至有學(xué)生寫成文章提交給相關(guān)部門。讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活實(shí)際問題，既對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)的課堂的活力，同時(shí)也達(dá)到學(xué)習(xí)地理的最終目的。

筆者從教時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，仍然有許多需要學(xué)習(xí)的地方。以上所述只是一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。“行遠(yuǎn)者假于車，濟(jì)滄海者因于舟”，教師須將高尚道德和人格魅力融于教學(xué)當(dāng)中，潤(rùn)入學(xué)子之心，愛生，愛校，愛教。我相信，只要我們努力，新一輪的課程改革，將會(huì)為中國(guó)教育的明天描繪出最壯美的藍(lán)圖！

參考文獻(xiàn)

［1］ 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 國(guó)家教育部頒發(fā).

［2］ 《怎樣培養(yǎng)真正的人》 蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社.

篇（3）

由于主旨副業(yè)較多，對(duì)于人的工作態(tài)度總會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以在工作中不同程度負(fù)面情緒總會(huì)要有的，特別是環(huán)境現(xiàn)實(shí)的繁雜性、不合理性、不和諧型，就需要自己學(xué)會(huì)包容現(xiàn)實(shí)。否則會(huì)要身心不健康，在包容的基礎(chǔ)上，再去靜心面對(duì)各種視覺的東西 ，就會(huì)輕松了，工作的熱情就會(huì)升溫。所以在一年的工作中，自己最大的提高就是學(xué)會(huì)包容，靜心本職工作，用平和的心態(tài)，有責(zé)任意識(shí)對(duì)待所教的每個(gè)學(xué)生和每一節(jié)課。

二、潛心課本內(nèi)容，尋找學(xué)生樂學(xué)方法

七年級(jí)地理課是我二次講授，剛接觸是很是吃力，因?yàn)楫吘箾]有專修過，也沒有接觸過，本學(xué)年接觸后，自己力爭(zhēng)把自己的思想和精力投入到教材中。備課前看大綱，看習(xí)題、看教材、反反復(fù)復(fù)多次之后，大腦中形成初步印象，在去編寫講課稿。在講課方式上，做了一些常識(shí)，當(dāng)然了這些常識(shí)與上級(jí)要求的新課標(biāo)有一定距離了。鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)，地圖的使用和讀圖是學(xué)生優(yōu)先學(xué)會(huì)的技能，而實(shí)際學(xué)生絕大多數(shù)一竅不通。（不是夸張）從而逼著自己想辦法怎樣是學(xué)生盡快深入到地圖中，使之對(duì)此有興趣，產(chǎn)生了學(xué)的情緒。通過探索摸索，自己在課本中的百分之八十的地圖，利用不同的記憶方法和理解方法，致使學(xué)生會(huì)記會(huì)畫地圖，學(xué)生興趣提高了，學(xué)習(xí)地里的效果也出現(xiàn)了。在學(xué)生心目中形成了“地理課是很有興趣的課”，同時(shí)學(xué)生對(duì)于我這個(gè)糟老頭教師很是敬重和尊重。一年來，總結(jié)了80多條自己的教學(xué)“禮記"有些在新浪博客上被轉(zhuǎn)載多次。

篇（4）

所謂人文素養(yǎng)，是指將人類歷史遺留下來的各種優(yōu)秀文化成果，經(jīng)過環(huán)境熏陶、知識(shí)傳遞等方式，內(nèi)化為人類個(gè)體的氣質(zhì)、修養(yǎng)、智力、品德、感情等，從而使個(gè)體的整體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面提升，它包括人文精神修養(yǎng)和人文知識(shí)修養(yǎng)兩個(gè)方面，而相對(duì)于知識(shí)修養(yǎng)而言，精神修養(yǎng)處于更高層次。作為初中地理教師，在平時(shí)的教學(xué)和研究中，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種人文知識(shí)的傳授和指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到培育陶冶其人文精神素養(yǎng)的目的，使其充分發(fā)展成為全面、健康、和諧的人。

一、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是地理學(xué)科特點(diǎn)的根本要求

地理是一門文理兼?zhèn)洹?nèi)容豐富的學(xué)科，除了一些特定的地理常識(shí)之外，它還包括物理、歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)。初中地理作為整個(gè)地理課程的入門階段，肩負(fù)著學(xué)生初步接觸人文知識(shí)、錘煉人文精神素養(yǎng)的重要責(zé)任。因此，中學(xué)初級(jí)階段的地理課程可以說是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的“奠基石”。

2.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是地理課程改革的必然要求

在地理新課標(biāo)中明確規(guī)定七至九年級(jí)的地理課程要使學(xué)生初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。這就要求初中地理教學(xué)要上升到一個(gè)新的高度，態(tài)度的形成、情趣的培養(yǎng)成為初中地理教學(xué)的根本目標(biāo)，也成為學(xué)生健康成長(zhǎng)不可忽視的環(huán)節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是地理教學(xué)方式的具體體現(xiàn)

優(yōu)秀的教師在課堂上是高明的領(lǐng)路人和指引者，不必事事親力親為，但是在培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)地理事物的各種內(nèi)在聯(lián)系、探索地理學(xué)科未知內(nèi)容、培養(yǎng)對(duì)待事物和生活的態(tài)度等方面卻起著重要的作用，這種指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用就是人文精神素養(yǎng)培育的一個(gè)方面。

二、目前初中地理教學(xué)中缺乏人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

1.課堂教學(xué)側(cè)重于應(yīng)試，忽略人文精神的培養(yǎng)

地理教學(xué)中往往要融教師講授、師生談話、小組討論、總結(jié)綱要、分角色扮演等多種教學(xué)方式于一體，但是目前我們的初中地理課程往往是以教師講授為主，畫出重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生單純記憶，以達(dá)到應(yīng)付考試的目的，再加上初中階段的地理課程經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)和老師當(dāng)成是“非主課”，因此對(duì)地理教學(xué)方式的探索相對(duì)薄弱，基本上將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)拋之腦后。

2.教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通

教師與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行有效的溝通和了解，應(yīng)形成彼此信任、平等、自由的關(guān)系，而目前我們的很多教師在學(xué)生面前仍然是一副嚴(yán)師尊長(zhǎng)的面容，學(xué)生純真的想象力和判斷力在教師權(quán)威的“恫嚇”下，要么所剩無幾，要么“改旗易幟”，教師成為“一統(tǒng)天下”的“君王”，這使地理課堂沒有了師生的互動(dòng)，更沒有了言辭激烈的爭(zhēng)論。

三、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法策略

1.強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

初中地理中不乏一些抽象的概念和圖表，對(duì)于初中剛剛接觸地理學(xué)科的學(xué)生而言有一定的難度。教師可以利用形象、直觀、活潑的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等材料，把一些抽象的地理事物、現(xiàn)象展示出來。例如，在“地球和地球儀”的教學(xué)中，就可以借助幻燈片與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)模式，首先利用一個(gè)橢圓形的橙子引入，讓學(xué)生對(duì)地球的形狀有個(gè)初步的印象；然后，借助幻燈片和三維動(dòng)畫，向?qū)W生展示衛(wèi)星上拍攝的地球照片，從宏觀上給學(xué)生留下印象，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著再引入地球的半徑、周長(zhǎng)、表面積等一系列較為抽象的數(shù)據(jù)；最后介紹一些地球環(huán)境被破壞的相關(guān)知識(shí)，號(hào)召學(xué)生愛護(hù)地球、愛護(hù)人類。通過這種由感性到理性、由具體到抽象、由現(xiàn)實(shí)到科學(xué)、由知識(shí)到情感的逐步引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅體會(huì)到地理知識(shí)的樂趣，還可以間接培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷以及規(guī)劃未來的能力。

2.加強(qiáng)教師自身人文素養(yǎng)，提升地理教學(xué)水平

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)講究以情動(dòng)人，初中地理教師首先要加強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有豐富飽滿的熱情，對(duì)教學(xué)要有孜孜不倦的恒心，對(duì)生活要有積極樂觀的態(tài)度，然后才能潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，才會(huì)達(dá)到師生情感上的共鳴。因此，初中地理教師只有具備一定的教學(xué)組織、設(shè)計(jì)、表達(dá)、調(diào)控、反思能力，才能不斷提升自己的教學(xué)水平，才能在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有所貢獻(xiàn)。

3.重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

鄉(xiāng)土地理展現(xiàn)了學(xué)生本地感性豐富的地理事物或地理現(xiàn)象，它是地理教材的延伸和拓寬，學(xué)生通過親自收集、發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象，然后運(yùn)用掌握的各種地理知識(shí)對(duì)其加以解釋和說明，在自我探究和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和懂得欣賞、玩味生活的情趣。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、初中地理課堂教學(xué)的特殊性

（1）初中地理課堂教學(xué)直觀性較強(qiáng)。由于初中學(xué)生所處的年齡階段，存在心理特征的差異，相比較高中生和大學(xué)生，對(duì)空間的想象力以及理解能力較差。然而對(duì)于形象、直觀的圖形和物體，初中學(xué)生的接受程度很高，例如學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，使用地球儀、手電等教具進(jìn)行直觀的演示，更能夠開拓學(xué)生的思維，并有效活躍課堂氣氛。因此，在初中地理課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用直觀式的地理教學(xué)策略。這一方面由初中學(xué)生特定年齡階段的接受方式?jīng)Q定，另一方面也是因?yàn)槌踔械牡乩韺W(xué)科知識(shí)偏向感性化，由初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)所決定的。

（2）初中地理課堂中學(xué)生參與度高。我們通過對(duì)課堂的實(shí)際調(diào)研得知，初中地理教學(xué)的效果受課堂中學(xué)生的參與度影響很大。對(duì)于初中地理教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極地投入到教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。通常在初中地理課堂中，參與式的教學(xué)包括：①教師以問題作為切入點(diǎn)，將地理知識(shí)組成專題，使學(xué)生在特定情境下討論并思考；②通過運(yùn)用地理模型，使學(xué)生動(dòng)腦的同時(shí)也鍛煉動(dòng)手的能力，加深理解力。

（3）初中是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，興趣是至關(guān)重要的因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，將會(huì)使他們積極主動(dòng)地去探索并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們對(duì)于家鄉(xiāng)以及各地的風(fēng)土人情的喜愛，都是培養(yǎng)地理興趣的契機(jī)。地理學(xué)科興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在初中階段，因此初中的地理教學(xué)一定要注重教學(xué)方法、教學(xué)策略的使用。

二、推進(jìn)初中地理教學(xué)創(chuàng)新的要點(diǎn)

（1）對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)要搭配有效的教學(xué)策略。初中地理課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，包括很多方面，其中非常重要的就是，提高課堂教學(xué)效率以及創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)一定要對(duì)教學(xué)過程的改革和創(chuàng)新保持關(guān)注。地理教學(xué)的方式和方法的改進(jìn)以及創(chuàng)新，應(yīng)把握課堂情境、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生特性等要素，將教學(xué)過程中的一些方面或重要環(huán)節(jié)作為突破點(diǎn)，從而構(gòu)建穩(wěn)定、有效的教學(xué)框架和教學(xué)模式。

（2）借鑒成功改革的案例進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。通過一些典型的成功案例，我們可以探索并總結(jié)初中地理學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的策略。對(duì)于廣大的教育工作者來說，尋找科學(xué)而有效的教學(xué)方法，首先要根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與創(chuàng)新實(shí)踐，其次要廣泛吸取并借鑒成功的教學(xué)改革案例。后者對(duì)我們有著相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。我國(guó)著名的中學(xué)地理教師魏書生老師的教學(xué)改革與創(chuàng)新就是一個(gè)很好的案例。

（3）對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化。推進(jìn)初中地理教學(xué)創(chuàng)新，還有很重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)管理的優(yōu)化。對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，相應(yīng)地給以合理性優(yōu)化，也是對(duì)初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的制度保障。通過相關(guān)的研究表明，我們目前中學(xué)的教學(xué)管理制度阻礙著地理學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)深入落實(shí)的重要因素，因此對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

三、對(duì)初中地理課堂創(chuàng)新性教學(xué)的建議

（1）有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，初中地理作為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的起步階段，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有著十分重要的作用。在教學(xué)中，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互補(bǔ)充，在分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)，也彼此交流著情感、體驗(yàn)與想法，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，師生既是學(xué)習(xí)的主體，也是講授的主體，師生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要合理地控制。興趣的培養(yǎng)就意味著要求大家集體參與，平等對(duì)話。

篇（6）

地理學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)主要是指學(xué)生主動(dòng)參與、以實(shí)踐為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是學(xué)生有直接體驗(yàn)，二是學(xué)生有操作行為。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與學(xué)生單純聽課、觀看老師為中心的教具演示、回答教師的簡(jiǎn)單提問、閱讀地理教科書、完成簡(jiǎn)單的填圖填空等作業(yè)有根本性的差異。

地理實(shí)踐活動(dòng)包括課堂內(nèi)活動(dòng)和課堂外實(shí)踐活動(dòng)兩種。課堂內(nèi)活動(dòng)主要有：回答問題活動(dòng)，課堂內(nèi)討論活動(dòng)，動(dòng)手制作、操作活動(dòng)，短文寫作活動(dòng)以及收集資料信息活動(dòng)等。課外實(shí)踐活動(dòng)主要有：社會(huì)考察活動(dòng)，收集信息活動(dòng)，課外制作、操作活動(dòng)，公益活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決問題學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

二、開展哪些地理實(shí)踐活動(dòng)

1.第一步，開展課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，由課內(nèi)帶動(dòng)課外

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是比較好組織的，可以利用校內(nèi)外資源，積極籌備，讓學(xué)生在動(dòng)手，在體驗(yàn)的過程中完成難點(diǎn)部分內(nèi)容。

如制作地球儀――認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)部分學(xué)習(xí)比較抽象、零碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這部分內(nèi)容我們采取讓學(xué)生熟悉基本概念，如地球儀、地軸、南極、北極、經(jīng)線、緯線等。然后鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解現(xiàn)行制作一個(gè)地球儀。然后在課堂上展示，老師根據(jù)展示，再次指導(dǎo)學(xué)生重新完善自己制作的地球儀。這樣關(guān)于經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度等抽象難懂的知識(shí)便可以一下子化解掉。

學(xué)生制作完地球儀以后，我們?cè)俅谓M織學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線的方向、長(zhǎng)度、經(jīng)緯度變化時(shí)，學(xué)生自己就能說清楚、弄明白。最難的東西半球的劃分，也不再是難點(diǎn)。在這部分學(xué)習(xí)中我們還加入利用星球教室中可以旋轉(zhuǎn)、倒轉(zhuǎn)的數(shù)字地球儀，讓學(xué)生在一個(gè)空白地球儀上畫出經(jīng)線、緯線、找出經(jīng)度和緯度的活動(dòng)。無論是親自制作還是親自繪制地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)，我們都順利實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的步驟。實(shí)現(xiàn)化難為易、順利實(shí)現(xiàn)立體和平面的轉(zhuǎn)化。這樣的演示、實(shí)驗(yàn)等課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)初中階段可以開展很多。在動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合過程中理解難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)平面與立體，感性與理性之間的轉(zhuǎn)化和升級(jí)，順利突破難點(diǎn)，加深印象，深化理解。

2.第二步，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓地理與生活聯(lián)系

課外實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，它是一種實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的靈活運(yùn)用和多樣化的實(shí)踐相結(jié)合。下面，我以我們開展的兩個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)以“校園尋寶”和“綜合實(shí)踐考察”為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

活動(dòng)：校園尋寶――地圖顯神奇

地圖是地理的第二語(yǔ)言。地圖的學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來講并不陌生。孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)和社會(huì)課上已經(jīng)接觸到了簡(jiǎn)單的地圖常識(shí)。但是能不能把地圖常識(shí)真的理解運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，是個(gè)值得探討的問題。我們常說學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。如何去實(shí)現(xiàn)呢？我想還是在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。于是，以繪制簡(jiǎn)單校園平面圖和使用平面圖尋找實(shí)物（老師準(zhǔn)備的禮物）為主要內(nèi)容的“校園尋寶”活動(dòng)誕生了。

“校園尋寶”活動(dòng)采取三步完成：

（1）制作培訓(xùn)課件，培訓(xùn)校園平面圖繪制，明確校園平面圖的繪制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如可以使用步伐測(cè)量法或鐵環(huán)測(cè)量法測(cè)量校園各個(gè)地標(biāo)的長(zhǎng)寬，如籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。再如明確地圖繪制清要晰，比例尺得當(dāng)。

（2）提供必要的活動(dòng)器具，比如卷尺，鐵環(huán)。讓學(xué)生獨(dú)立完成校園的測(cè)量和平面圖繪制。

（3）利用繪制的平面圖，開展尋寶活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)是在完成“地圖”學(xué)習(xí)之后組織學(xué)生參與實(shí)施，從現(xiàn)實(shí)的情況看，學(xué)生參與積極性很高。無論是繪制過程中，學(xué)生主動(dòng)帶來5米的卷尺，家里的呼啦圈帶、利用老師準(zhǔn)備的用鐵環(huán)法等，有條不紊的忙碌。還是尋寶過程中的驚險(xiǎn)、緊張和歡樂，都可以看出學(xué)生對(duì)戶外的這種實(shí)踐活動(dòng)，特別是體現(xiàn)其創(chuàng)造性和獨(dú)立性活動(dòng)充滿了期待。“尋找寶藏”那天，天氣很熱，“尋寶”的過程中學(xué)生跑得滿身大汗，但樂趣無限，我們把這快樂點(diǎn)滴都記錄下來了，不管是找到寶藏的還是沒找到的，都熱情高漲地參與和分享自己的成果。事后學(xué)生說，老師我真的學(xué)會(huì)了定向、定位和尋找事物分布的方法。

課外實(shí)踐考查活動(dòng)是一種新的嘗試，無論從內(nèi)容、形式、方法上講都是新的。在課外調(diào)查過程中，不僅讓學(xué)生豐富了知識(shí)、鍛煉了膽量、也增強(qiáng)了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的合作能力，最關(guān)鍵的是逐步形成了發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)比分析、提出建議的學(xué)科科研能力。

三、開展綜合性實(shí)踐課程的價(jià)值和意義

地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是地理課程的重要組成部分。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于構(gòu)建開放的地理課堂、拓寬學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過程都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.形成鮮活的地理教學(xué)素材

地理實(shí)踐的很多活動(dòng)，如等高線制作、太陽(yáng)高度的測(cè)量、氣溫的觀測(cè)、空氣質(zhì)量調(diào)查、校園平面圖的測(cè)量等都可以作為課堂教學(xué)最重要的教學(xué)素材。這些素材來自學(xué)生本身，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.形成微課，豐富課堂

對(duì)于經(jīng)緯網(wǎng)、地形區(qū)、板塊學(xué)說等較抽象的內(nèi)容，在實(shí)踐過程中把過程和分析錄制下來，每次5―8分鐘，做成微課，對(duì)于今后開展課堂演示、制作和實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的指示和示范作用，有效豐富課堂素材，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

3.激發(fā)興趣，持續(xù)發(fā)展

篇（7）

中圖分類號(hào)：G423.07

當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高，隨著新教改的實(shí)施和深入推進(jìn)，初中地理學(xué)科在課堂授課的有效性方面急需提高。課堂的教學(xué)是教育實(shí)施的基礎(chǔ)也是必備的的環(huán)節(jié)，怎樣才能提高初中地理課堂的有效性是擺在教育工作者面前的一大問題。所以，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，完善教育教學(xué)的管理體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性勢(shì)在必行。本文簡(jiǎn)單闡述一下當(dāng)前的中學(xué)地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)的提出新課改下如何提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、 初中地理的現(xiàn)狀

1、初中地理的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)效率低下應(yīng)該是大部分教師共同感受，在新課改實(shí)施的推動(dòng)下，課堂教學(xué)急需進(jìn)行改變。當(dāng)前的課堂現(xiàn)狀表現(xiàn)在：首先，費(fèi)時(shí)多，效率低的現(xiàn)狀明顯，在課堂上老師大部分的時(shí)間都在講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性欠缺。這種教學(xué)模式完全是田園式的教學(xué)模式不能充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的開拓，出現(xiàn)費(fèi)時(shí)有效率低的現(xiàn)狀。其次是機(jī)械的記憶，理解操作的少。初中的地理會(huì)有大量的地圖需要記憶，學(xué)生為了應(yīng)付考試進(jìn)行機(jī)械的記憶，而且效率低下，在實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)際操作動(dòng)手，觀察模型進(jìn)行記憶。另外，有些老師為了應(yīng)付考試提高學(xué)生的成績(jī)，劃重點(diǎn)的教學(xué)模式，遺漏很多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生的思維發(fā)散。課堂教學(xué)的有效性是指能夠借助課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。在新教改的指導(dǎo)下，課堂的有效性是培養(yǎng)學(xué)生在"德智體美"能力的有效提升。在當(dāng)前的形式下提高課堂教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。

二、 初中地理課堂教學(xué)有效性策略

1、以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

新課改的的要求是以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)替代沿用多年的教學(xué)大綱模式，分學(xué)科的進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，是教學(xué)提出的更高要求。新教改的大綱中分學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、方法、進(jìn)度、內(nèi)容要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等問題，針對(duì)相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整。在實(shí)施的過程中教師和學(xué)生是教學(xué)有效性實(shí)施的主體，教師首先掌握教學(xué)的方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)備課，了解新增進(jìn)的內(nèi)容和以往的概念之間的關(guān)系，在自己的教學(xué)實(shí)施中摸索出教學(xué)的新思路新方法。根據(jù)地理課堂的自身特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。初中地理課堂教學(xué)有啟發(fā)授課、探究式、體驗(yàn)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等多種的教學(xué)方法，這些的教學(xué)方法可以借助信息技術(shù)、小組討論合作學(xué)習(xí)的穿行相應(yīng)的教學(xué)。在這些方法中沒有哪一個(gè)絕對(duì)是最好的，這就需要老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，達(dá)到教育的目的。地理的課程是一種人文兼?zhèn)涞牡恼n程，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念。這就要求在教學(xué)的過程中采用案例教學(xué)。如，地理區(qū)位因素的內(nèi)容設(shè)計(jì)成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課型，在學(xué)生閱讀后能夠總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，然后再對(duì)案例進(jìn)行深入的理解，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)通過師生對(duì)話、學(xué)生間的互動(dòng)合作，采用提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系，在長(zhǎng)期的深入實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的目的。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率

在地理的教學(xué)中圖形是必不可少的，學(xué)生不僅會(huì)看圖更要學(xué)會(huì)畫圖，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫圖能夠明確區(qū)域中的地理位置。在以往的教學(xué)中僅僅通過對(duì)地理位置的記憶，印象不深容易弄混弄錯(cuò)，記憶的相對(duì)模糊，通過老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握，根據(jù)自己繪畫相對(duì)應(yīng)的的區(qū)域掌握相應(yīng)的人文地理知識(shí)。在課堂中進(jìn)行繪畫的教學(xué)方法，不但使得學(xué)生可以通過繪圖進(jìn)行記憶，還可以借此方式讓學(xué)生相互交流進(jìn)行知識(shí)相補(bǔ)的學(xué)習(xí)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)就是能把理論與知識(shí)結(jié)合起來，如，星體日照?qǐng)D氣候鋒面圖等等，繪畫的過程是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的過程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維發(fā)散的能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用

地理的知識(shí)貫穿于實(shí)際的生活的方方面面，在公路上行車，你要有"上北下南左西右東"的意識(shí)，能夠很好地掌握前進(jìn)的方向。還能夠了解季節(jié)的交替、晝夜的交替這些自然現(xiàn)象是怎么形成的，這些是地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形成的；海市蜃樓、日食、月食的成因等常識(shí)。再如了解地表外力作用的程度與水土流失、植被覆蓋率，地形地貌等因素有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解黃土高原水土流失的原因。另外，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的生產(chǎn)和生活的熱點(diǎn)問題，主動(dòng)地把地理知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感覺到地理知識(shí)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

在新教改下提高中學(xué)地理課堂的教學(xué)有效性并非是一朝一夕的事情，在新的政策的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，需要教師隊(duì)伍結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況變換教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主體教師為輔的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的的能力。在教學(xué)中不斷地反思總結(jié)，高在教學(xué)中的能力，促進(jìn)地理教學(xué)模式的不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過人與自然的往來交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。

1.培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)

地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對(duì)地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。

2.文理交融，學(xué)法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊(cè)部分），學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一）和區(qū)域地理（選修教材二），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)；會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

3.圖文結(jié)合，易學(xué)好記

學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

4.知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

5.要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書

地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

6.學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，"沒有地圖就沒有地理學(xué)"，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。

6.1"圖文結(jié)合易學(xué)好記"

學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成"腦圖"。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建"腦圖"的訓(xùn)練。

6.2抓"讀圖"明"空間"

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

6.3地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖

學(xué)會(huì)分類，包括日照?qǐng)D、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。

學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，

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二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校普及和應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)手段的同時(shí)，給課堂注入了新鮮的活力，同時(shí)為學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)、形象的畫面，擴(kuò)大了他們的認(rèn)知范圍，在一定程度上提高了教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，教師也應(yīng)將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入到課堂中，其靚麗的色彩、動(dòng)聽的音樂、真實(shí)的畫面、動(dòng)感的視頻等都會(huì)引起學(xué)生好奇心、新鮮感，還能夠使復(fù)雜的、抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單形象、通俗易懂，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，以往的課堂中，教師會(huì)利用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，但是由于地球儀較小，且光源不易調(diào)整，教師很難演示地球的公轉(zhuǎn)，因此學(xué)生很難理解地球公轉(zhuǎn)過程中太陽(yáng)直射光在南北回歸線之間來回移動(dòng)而形成了四季變換，他們聽不懂、理解困難，自然就失去了學(xué)習(xí)興趣。如果借助多媒體課件演示地球傾斜著自轉(zhuǎn)的過程中還在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈，太陽(yáng)直射點(diǎn)就在南北回歸線之間來回移動(dòng)一次，學(xué)生就會(huì)一目了然，就知道了四季是如何形成的，也就更有興趣學(xué)習(xí)和探究更深入的地理知識(shí)。但是需要注意的是，多媒體技術(shù)等只是教學(xué)的輔助手段，教師要選準(zhǔn)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

三、引入實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理知識(shí)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系，因此，在初中地理教學(xué)中，教師要善于借用學(xué)生熟悉的地理事物、地理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來解決生產(chǎn)、生活中遇到的問題。比如，講到我國(guó)的氣候特征時(shí)，教師可以以南北方農(nóng)作物的不同來引出氣候與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生總結(jié)各地的種植特色。學(xué)生根據(jù)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，再加上同學(xué)間的交流，總結(jié)出了南方和北方利用各自的氣候特點(diǎn)，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如海南、廣東等地靠近赤道，年平均氣溫較高，適合種植各種瓜果蔬菜，是我國(guó)重要的果菜生產(chǎn)基地；北方適合農(nóng)作物生長(zhǎng)的時(shí)間較短，基本上是兩季作物，尤其到了冬季蔬菜的品種非常單調(diào)，北方大部分地區(qū)冬天以白菜、蘿卜等耐寒蔬菜為主。又如，不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問題，人們的著裝與氣候的關(guān)系等。這樣，在教學(xué)中引入實(shí)際生活中的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，也提高了他們學(xué)習(xí)地理、解決地理問題的能力。

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中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0058-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.036

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣

1.利用日常的地理常識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。一般來說，常識(shí)性的東西很容易理解，也便于記憶。地理常識(shí)很多，也很繁雜，可以從最常說的世界之最、中國(guó)之最開始。比如，世界上最高的山是什么山？世界上最長(zhǎng)的河流是那條河？世界上最大的高原、最大的平原、最大的洲、最大的洋是什么，等等。

2.利用各民族的風(fēng)俗習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。世界上有許許多多的民族，不同的民族有自己不同的生活習(xí)慣和愛好。比如，我國(guó)的少數(shù)民族：維族人喜歡舞蹈，能歌善舞，男女老少都喜歡戴四楞小花帽，喜歡穿牛仔衣和皮靴，習(xí)慣把右手放在左胸上，表示尊敬。藏族人喜歡吃糌粑，喝奶茶、酥油茶、青稞酒，喜歡穿長(zhǎng)袍，獻(xiàn)哈達(dá)是藏族人最普遍也是最隆重的一種禮節(jié)。

3.利用天氣氣候的變化和植物的生長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我們都知道天氣是變化無常的。有時(shí)晴空萬(wàn)里，而有時(shí)又瞬間烏云密布，傾盆大雨；有時(shí)風(fēng)和日麗，而有時(shí)又狂風(fēng)大作。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的自然現(xiàn)象，如同樣一座山，高度不同，生長(zhǎng)的植物截然不同；有的地方終年積雪，而有的地方又終年炎熱，這些自然現(xiàn)象都說明了一些地理上的有關(guān)知識(shí)。

二、關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生是學(xué)好地理課的一個(gè)重要前提條件

我們常說：“沒有愛就沒有教育。”這是因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的工作，只有對(duì)學(xué)生付出了愛心，才能感化學(xué)生，樂意接受你的教育。同樣，我們的地理課也需要對(duì)學(xué)生付出愛心，需要我們教師關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能尊重教師，喜歡教師，愛戴教師。也只有學(xué)生喜歡教師，才能喜歡教師所上的課。試想，如果學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，他們又怎么會(huì)喜歡那個(gè)教師所教授的課呢？因此，要想讓學(xué)生喜歡教師的課，樂意上教師的課，我們教師就要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們交朋友，平等相處，了解他們的所思所想，所作所為。這也可以說是取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要法寶。

三、充分做好課前準(zhǔn)備，精通教材內(nèi)容，以嫻熟的教學(xué)技能打動(dòng)學(xué)生

要想讓學(xué)生學(xué)好地理課，就要求我們教師要充分做好課前準(zhǔn)備，精通教材內(nèi)容，以嫻熟的教學(xué)技能打動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。因此，要想上好每節(jié)課，教師在課堂教學(xué)中就必須做到以下幾個(gè)方面。

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，精心做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)。即教師要學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做好知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這主要包括教學(xué)情景的導(dǎo)入，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法的使用，教具的使用，板書的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置以及課后反思等。在教學(xué)過程中，課堂氣氛要活躍，教學(xué)方法要靈活多樣。對(duì)此，教師要采用自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，突出學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣教學(xué)效果才能明顯，學(xué)生的能力才能得到提高。

3.做好教學(xué)反思。一節(jié)課結(jié)束后，教師要及時(shí)做好課后反思，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)過程中的得與失，思考成功的地方是什么，不足的地方是什么，為以后教學(xué)提供借鑒和參考。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，不可輕視。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

四、熟練掌握地圖和運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)

地理課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要掌握好運(yùn)用好地圖。這也是取得地理課優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要途徑。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，要想學(xué)好地理，必須能熟練運(yùn)用地圖。要能達(dá)到熟練運(yùn)用地圖，一是要多看地圖，二是要親手畫地圖，熟練地畫出某一個(gè)地方的位置。如能熟練地畫出重要的鐵路干線、重要的河流、每一個(gè)省份的位置，等等。地理知識(shí)豐富而繁雜，能把重要的知識(shí)點(diǎn)掌握在地圖上，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。不管是重要的山脈、氣候、河流，或是重要的礦產(chǎn)資源、交通樞紐、港口城市，只要一提起，就能在地圖上展現(xiàn)出來，在腦海中呈現(xiàn)出來，說明充分掌握了教材的內(nèi)容，教學(xué)成績(jī)自然也不會(huì)差。

總之，只要我們注重教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂氛圍中進(jìn)行自主探究合作，就一定能使地理課教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（一）教材語(yǔ)言更生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材使用更生活化的語(yǔ)言傳達(dá)地理方面的知識(shí)，更有利于學(xué)生接受。同時(shí)也把生活中的常識(shí)上升為理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)了解生活常識(shí)，更符合素質(zhì)教育的要求。寓教育于生活但同時(shí)又高于生活。

（二）知識(shí)呈現(xiàn)出形象多樣化

新課程教材與老課程相比，教材知識(shí)呈現(xiàn)出多樣化，有文字、圖片、表格、地圖等形式。新課程教材不再是死板的說教，而是豐富多彩的版面以及語(yǔ)言，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初中生的個(gè)性心理特征。

（三）知識(shí)點(diǎn)分散化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材將許多完整的知識(shí)體系化整為零，分散呈現(xiàn)。同一知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容分散于課本正文、課后活動(dòng)、地圖等地方。面對(duì)這些零散的資料，提醒教師要精心組織、巧妙安排。

（四）人文地理的比重增加

作為基礎(chǔ)教育的一部分，新課程教材更注重為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐打下學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，這是與老課程版本教材不同的。老版本教材更偏重于自然地理學(xué)科，而且專業(yè)性較強(qiáng)，更適合專業(yè)的研究人員學(xué)習(xí)。新課程教材在知識(shí)編排上，突破了以往傳統(tǒng)的知識(shí)體系，更注重探討如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系等問題，進(jìn)行對(duì)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀的培養(yǎng)。

（五）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較多

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此聯(lián)系實(shí)際生活的課堂活動(dòng)較多，符合地理教學(xué)的基本理念。要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，多指導(dǎo)，多詢問學(xué)生的疑難問題，減少教師單純講課的時(shí)間，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與教學(xué)過程，自主探究，成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)也要求教師加強(qiáng)備課，力求使教材中出現(xiàn)的問題得到較為妥善的解決。

二、新課程采用異步教程的指導(dǎo)作用

（一）新課程采用異步教程的原因

1.同步教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)。同步教學(xué)模式停留在照本宣科的教育模式，老師以教材為主，且課堂上師生之間缺乏良好的溝通和互動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望等起很小的作用。而新課程要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理啟蒙教育，教育學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的目的和意義有深刻理解，因此同步教學(xué)的方法已不適應(yīng)地理教學(xué)的發(fā)展。

2.異步教學(xué)本身有其優(yōu)勢(shì)性。所謂異步教學(xué)就是指?jìng)?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，指導(dǎo)性地讓學(xué)生獲得地理方面的知識(shí)。異步教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教育思路，針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)明確，提倡以全新的理念融入教學(xué)實(shí)踐中。異步教學(xué)方法是建立在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律探索、總結(jié)出來的理論體系之上的，一定程度上反映出了教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。在初中地理中運(yùn)用異步教學(xué)方法，能明顯增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成探討、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題，課后老師解答疑惑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維得到了充分發(fā)揮，也鍛煉了他們的想象能力和技能。

（二）異步教學(xué)的指導(dǎo)作用

1.異步教學(xué)在實(shí)施過程中的前提和要求是轉(zhuǎn)變觀念、勇于嘗試，因此它指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要積極地運(yùn)用自己的想法，將自己的想法運(yùn)用到異步教學(xué)過程中。異步教學(xué)是一種新生事物，一種新的教學(xué)改革、教育方法的改良，總會(huì)經(jīng)過一定階段的磨合期，這期間就要求教學(xué)主體即教師進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。異步教學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)理論有一個(gè)正確的理解，將異步教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)過程中，解決教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問題。

2.異步教學(xué)的實(shí)施，促使教師在教學(xué)過程中一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)積極性，提高自己的工作水平，這對(duì)教學(xué)工作是極為重要的。教學(xué)方法的改良，涉及孩子的前途和未來，因此異步教學(xué)指導(dǎo)老師要形成正確的符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)理念，這對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育也是極為重要的。

3.異步教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)行為。新的教學(xué)思想的改變必然會(huì)帶來教師教學(xué)行為上的改變，異步教學(xué)會(huì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬出調(diào)查提綱和具體的調(diào)查項(xiàng)目，促使教師通過各種途徑和方法系統(tǒng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，作為下一步教學(xué)工作展開的一個(gè)基準(zhǔn)。