緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇環(huán)境工程?？普撐姆段?，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計(jì)劃的教學(xué)改革

摘要：“卓越工程師計(jì)劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對(duì)象，全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國(guó)家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對(duì)于卓越工程計(jì)劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國(guó)富民的目的，這將對(duì)國(guó)家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國(guó)的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開敘述。

1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國(guó)家和地方發(fā)展的必然性

1.1國(guó)家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國(guó)政府的高度關(guān)注。目前，我國(guó)環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國(guó)家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國(guó)家服務(wù)。

1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)

安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2013年通過國(guó)家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才，有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)“朝陽(yáng)專業(yè)”，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會(huì)議交流的形式，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；同時(shí)組織多人次成功申報(bào)國(guó)家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級(jí)各類教研教改項(xiàng)目幾十項(xiàng)，其中十余項(xiàng)獲省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過程的研究與實(shí)踐

3.1制定以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項(xiàng)目是以工程建設(shè)為載體的項(xiàng)目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來制定培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師教育計(jì)劃需要培養(yǎng)出適于社會(huì)發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向。

3.2根據(jù)工程項(xiàng)目需求，建立模塊化課程體系工程項(xiàng)目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識(shí)課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課本知識(shí)與社會(huì)條件等有機(jī)地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時(shí)候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。

3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為本的思想，并通過實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。通過實(shí)地學(xué)習(xí)，完成一系列項(xiàng)目的方案的構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊(duì)伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施完成的前提。在堅(jiān)持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請(qǐng)一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)外交流力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項(xiàng)目合作等合作制度，不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計(jì)”開設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實(shí)際問題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實(shí)際工程項(xiàng)目展開。既可在學(xué)校進(jìn)行，也可在企業(yè)進(jìn)行，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志向、就業(yè)前景而定。

3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的保障。在鞏固和完善“國(guó)幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計(jì)院項(xiàng)目，加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省電力設(shè)計(jì)研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省化工設(shè)計(jì)院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺(tái)。

3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。

4結(jié)束語(yǔ)

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊(duì)伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺(tái)，有力地推動(dòng)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計(jì)劃的改革實(shí)踐，這對(duì)探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。

注釋

①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.

②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計(jì)劃”的地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.34（3）.

篇（2）

【摘　要】課程建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以課程建設(shè)思路是極其重要的。以新建應(yīng)用型本科院校的環(huán)境工程專業(yè)為例，提出了：（1）打破常規(guī)，注重知識(shí)需要，順應(yīng)時(shí)代；（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程素養(yǎng)，詳略得當(dāng)；（3）重視能力和貢獻(xiàn)，減少職稱、學(xué)歷的限制和；（4）強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力；（5）提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度等方面的思路和想法。期望能為環(huán)境工程專業(yè)和其他專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞 課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；環(huán)境工程；工程素養(yǎng)；時(shí)代要求

基金項(xiàng)目：江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師項(xiàng)目；徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題（YGJ1456)。

作者簡(jiǎn)介：曹文平（1979.08—），男，江西都昌人，博士，徐州工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)教研室主任，副教授。

圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的議題，進(jìn)行課程建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域改革和調(diào)整是非常必要的，而人才培養(yǎng)必須符合時(shí)展要求，必須與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展向匹配，也只有這樣，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證，才能為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持久的動(dòng)力支持。即提高課程建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。

環(huán)境工程專業(yè)的興起和發(fā)展是伴隨著環(huán)境工程污染情況的出現(xiàn)，并不斷的危害到人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。相應(yīng)的環(huán)境工程專業(yè)的課程建設(shè)也是隨著社、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。為了使環(huán)境工程專業(yè)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)文明的需要，環(huán)境工程專業(yè)對(duì)骨干課程進(jìn)行多次調(diào)整，使環(huán)境工程的課程設(shè)置更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。可是在適應(yīng)過程中出現(xiàn)了幾乎所有的高校都照搬照套，導(dǎo)致幾乎所有高校環(huán)境工程專業(yè)骨干課程完全一樣，沒有特色、沒有地方性和專業(yè)特性，特別是一些新建的應(yīng)用型本科院校，為了所謂教學(xué)規(guī)范化和與國(guó)家其它高校接軌，教育部環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的課程全部選用，其他基礎(chǔ)課和必選課也基本上選用和著名高校一樣的課程。這樣做的后果就是沒有特色，沒有錯(cuò)位發(fā)展，長(zhǎng)期以往，培養(yǎng)的學(xué)生既很難向著名高校學(xué)生一樣具有創(chuàng)新性，又很難與職業(yè)院校學(xué)生一樣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展陷入兩難境地[3]。根據(jù)多年來指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和思路。對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出相應(yīng)地課程建設(shè)思路和做法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)人才更能適用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。

1　打破常規(guī)，注重知識(shí)需要，順應(yīng)時(shí)代

對(duì)于新建本科院校的環(huán)境工程專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)在綜合考慮教育部環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的課程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及錯(cuò)位發(fā)展的需要綜合考慮，如《水污染控制工程》、《固體廢棄物處置處理》、《大氣污染控制工程》、《物理性污染控制工程》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境工程微生物學(xué)》等5門課應(yīng)該必選。而《環(huán)境工程影響評(píng)價(jià)》、《環(huán)境規(guī)劃與管理》等課程不一定要開。因?yàn)閷?duì)于新建本科院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)會(huì)進(jìn)入污染控制現(xiàn)場(chǎng)作為運(yùn)行管理工人，或進(jìn)入碩士研究生階段深造。如果有學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入環(huán)境保護(hù)政府部門或環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。由于這些機(jī)構(gòu)和部門都是一些法律法規(guī)制定者和執(zhí)行者，相關(guān)知識(shí)可以在工作后補(bǔ)充。所以環(huán)境工程專業(yè)課程應(yīng)選用必用的，社會(huì)現(xiàn)在急缺的方面。而《土壤污染控制工程》等目前環(huán)境工程領(lǐng)域急需的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必須作為知識(shí)儲(chǔ)備，但是這些課程卻沒有進(jìn)入教育部環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指定的骨干課程系列。另外，有些學(xué)校根據(jù)目前對(duì)各類污染環(huán)境進(jìn)行生態(tài)修復(fù)的熱點(diǎn)，相繼開設(shè)了一些《環(huán)境生態(tài)學(xué)》、《污染生態(tài)學(xué)》、《土壤污染防治及修復(fù)》等課程，但是這些知識(shí)均為一些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建議將這些課程合并為《污染生態(tài)修復(fù)工程技術(shù)》等。

2　夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程素養(yǎng)，詳略得當(dāng)

考慮環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)、生物等知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，應(yīng)該加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)，分析化學(xué)和無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，淡化物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的是為了提高對(duì)水體中污染物特性的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)。而對(duì)于生物類知識(shí)，應(yīng)夯實(shí)與環(huán)境污染生物方面知識(shí)和環(huán)境生物學(xué)，淡化基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于世界范圍內(nèi)生物處理技術(shù)是污染物去除及其重要的主流技術(shù)；對(duì)于生態(tài)類知識(shí)，強(qiáng)化生態(tài)修復(fù)知識(shí)和理念，減少生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)修復(fù)工程技術(shù)知識(shí)；總之，對(duì)于應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)使用的化學(xué)類，生物類和生態(tài)類教材應(yīng)區(qū)別于研究型或教學(xué)研究型高校，強(qiáng)化動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)，而不是一味的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。建議相關(guān)教育部環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)出版社編寫適合于應(yīng)用型本科院校的教材。

3　重視能力和貢獻(xiàn)，減少職稱、學(xué)歷的限制

一些新建應(yīng)用型本科高校出現(xiàn)了一種現(xiàn)象。高職稱教師承擔(dān)的往往不是專業(yè)必修課由于年齡、學(xué)歷和經(jīng)歷使他們知識(shí)缺乏，而應(yīng)用型本科院?？蒲幸笙鄬?duì)較低，使這些高職稱教師出現(xiàn)知識(shí)缺乏而陳舊，而不思進(jìn)取。高學(xué)歷的老師由于經(jīng)過博士、博士后培養(yǎng)后，可能其興奮點(diǎn)不是教書育人，而是科學(xué)研究，往往教學(xué)質(zhì)量較好的不多。通過對(duì)幾所新建應(yīng)用型本科院?？疾彀l(fā)現(xiàn)，教學(xué)骨干往往是碩士學(xué)位的講師青年教師，而不是高學(xué)歷的博士和高職稱的教授，所以改變高校現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為中心，以人才培養(yǎng)為中心的評(píng)估體系，而不是現(xiàn)有高校重科研輕教學(xué)，而本末難置。因?yàn)榻處熓钦n程教學(xué)的執(zhí)行者，任人唯才才能很好的調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4　強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教師是填鴨式滿堂灌，教師工作量大，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺和注意力疲勞，身體長(zhǎng)時(shí)間坐著，也是學(xué)生身體健康產(chǎn)生一定的危害。而且很多環(huán)境工程專業(yè)有些課程或章節(jié)不一定要在教室上，可能在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或競(jìng)賽式教學(xué)質(zhì)量更好[4]。如：《環(huán)境工程微生物》中的有關(guān)原生動(dòng)物和后生動(dòng)物的種類、作用等章節(jié)，可以先從學(xué)生自己分組培養(yǎng)各自的活性污泥或生物膜中的微生物（業(yè)余進(jìn)行），然后統(tǒng)一觀察學(xué)習(xí)各自培養(yǎng)的微生物中原生動(dòng)物和后生動(dòng)物的數(shù)量、活性和種群（實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行），然后相關(guān)交流微生物培養(yǎng)的心得（實(shí)驗(yàn)室或污水處理現(xiàn)場(chǎng)），將各自培養(yǎng)微生物的情況作為一次學(xué)科競(jìng)賽或課外作業(yè)。就這次微生物培養(yǎng)作業(yè)或競(jìng)賽，可以實(shí)現(xiàn)以下作用：（1）提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生微生物培養(yǎng)的方法和技巧，可以為以后工作中活性污泥或生物膜法污水處理廠調(diào)試和管理儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn)；（2）掌握了原生動(dòng)物和后生動(dòng)物的種類、數(shù)量和作用；（3）提高了《環(huán)境工程微生物學(xué)》課程的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行課程改革，就是發(fā)揮教師的專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心和學(xué)校的職能，想盡一切辦法提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

5　提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度

資料顯示[1,6]，畢業(yè)生就業(yè)難最主要的原因就是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。各個(gè)高校形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，課程的變更相對(duì)于專業(yè)變更來說,更快捷方便一些。而對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校主要指導(dǎo)思想是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以一些新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)該多與地方企業(yè)、政府合作，了解地方企業(yè)、政府對(duì)人才需要。目前一些高校也走出校門與企業(yè)、政府接觸，并涉及一些事宜，但是這些合作和產(chǎn)學(xué)研等僅停留在一些紙質(zhì)文件的簽署，而沒有真正的、全面的、深入的合作。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量需要從各個(gè)方面來進(jìn)行和強(qiáng)化,對(duì)于新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展的還有一些其他因素，如：師生比較低，很多教師忙于教學(xué)而無暇顧及課程建設(shè)[1]；一些新建型本科院校由專科學(xué)校升格或幾個(gè)?？茖W(xué)校合并而來，一些校領(lǐng)帶或老教師無法適應(yīng)或很快適應(yīng)從專科教育轉(zhuǎn)入本科教育而課程建設(shè)等等。

另外加強(qiáng)各個(gè)高校硬件建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購(gòu)置，強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備建設(shè)，購(gòu)置大量的圖書等等。但是這些做法往往是學(xué)校和社會(huì)以及教學(xué)管理部分層面的要求更多些，而涉及到教師或?qū)W生層面的較少，而往往教師或?qū)W生是課程建設(shè)的最重要的直接實(shí)施者和接受者，只有將學(xué)生、教師和學(xué)校及其教育管理部分緊密的結(jié)合起來，課程建設(shè)才能真正的發(fā)揮到作用。

參考文獻(xiàn)

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［2］曹文平.新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及思考:以環(huán)境工程專業(yè)為例[J].教學(xué)研究,2012,35(5):33-37.

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［4］李尚志,陳發(fā)來.《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí),2001,31(6):764-766.

篇（3）

江蘇省2013年上半年自學(xué)考試報(bào)名工作將于12月1—7日進(jìn)行，本次報(bào)名工作形式仍然采取網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名兩種類型。2013年1月自學(xué)考試增考、助學(xué)專業(yè)、“專接本”專業(yè)的報(bào)考工作同時(shí)進(jìn)行。

為了開展好2013年上半年自學(xué)考試報(bào)名宣傳活動(dòng)，更好地為社會(huì)和考生服務(wù)，報(bào)名期間，考生可登錄省教育考試院自考報(bào)名網(wǎng)站（zxks.jseea.cn）辦理課程免考申請(qǐng)、實(shí)踐考核、本科資格審核、畢業(yè)生登記預(yù)審、論文答辯以及預(yù)訂自考教材、《江蘇自學(xué)考試》雜志等手續(xù)。省教育考試院在省內(nèi)自學(xué)考試集中報(bào)名期間開通了咨詢熱線，電話號(hào)碼為：025-83235884、025—83235994、025—83235956。

按照蘇教考自（2012）8號(hào)文件精神的要求，從2012年5月起，我省檔案管理（專科段）、調(diào)查與分析（本科段）（含調(diào)查分析師證書）、計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（本科段）等三個(gè)專業(yè)不再接納新考生報(bào)名，上述各專業(yè)的理論課程考試安排至2014年上半年結(jié)束，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核及論文答辯安排至2014年下半年結(jié)束，最后一批畢業(yè)資格審核在2014年底以前辦理完畢。從2015年開始不再受理上述三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)申請(qǐng)。

另外，考生需特別注意的是，我省于2010年5月?？嫉淖C券投資與管理（?？贫危?、交通運(yùn)輸（?？贫危?、機(jī)車車輛（?？贫危?、水產(chǎn)養(yǎng)殖（?？贫危⒘謽I(yè)生態(tài)環(huán)境工程與管理（本科段）等五個(gè)專業(yè)，從2013年開始不再辦理畢業(yè)登記，上述各專業(yè)符合畢業(yè)條件且尚未辦理畢業(yè)手續(xù)的考生，請(qǐng)務(wù)必于2012年12月報(bào)名期間辦理最后一次畢業(yè)登記。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）10-0068-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：我國(guó)高等教育重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才培養(yǎng)規(guī)模；2012年頒布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》和《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提出“高校根據(jù)實(shí)際制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；以及在2013年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、全面深化教育綜合改革。這些都表明我國(guó)的高等教育越來越重視實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在本科人才培養(yǎng)過程中，如何針對(duì)每所高校的自身特色和培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建合理、可行的實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，是非常值得去研究、探索和實(shí)踐的教育教學(xué)改革課題。本文以大連民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系多年來針對(duì)環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)在本科學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方面所做的工作為例，分析、探討普通高校實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和機(jī)制。

一、實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)需求

2005年國(guó)家教育發(fā)展中心高教研究室主任馬陸亭將我國(guó)高等學(xué)校分為研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、本科教學(xué)型學(xué)院和專科教學(xué)型學(xué)院四大類。對(duì)于研究型和教學(xué)科研型大學(xué)人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而本科教學(xué)型和專科教學(xué)型高校人才培養(yǎng)則定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2010年6月，教育部在天津啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，其核心就是通過校企合作培養(yǎng)一大批具有實(shí)踐應(yīng)用能力的工程技術(shù)人才?？梢?，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是目前我國(guó)普通高校本科教育的重要任務(wù)之一[1]。

另一方面，各企事業(yè)單位對(duì)具有一定實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求在逐步增加，這使得實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為各高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。而實(shí)踐應(yīng)用型人才和普通本科人才的最顯著區(qū)別是具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，而這一能力的培養(yǎng)主要通過理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力培養(yǎng)來完成。因此，如何有機(jī)、合理、高效優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，著實(shí)提高普通高校畢業(yè)學(xué)生既具備深厚專業(yè)知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，一直是各高校教育教學(xué)改革研究的重要內(nèi)容[2]。

二、實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑

（一）修訂專業(yè)培養(yǎng)方案

大連民族大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)先后經(jīng)歷了“2005版”、“2009版”和“2013版”專業(yè)培養(yǎng)方案較大規(guī)模修訂，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同層次人才需求的變化。從2009年開始，大連民族大學(xué)現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)方案是以二級(jí)學(xué)院為一大類的模式執(zhí)行的。如全校的本科教育基礎(chǔ)課為通識(shí)教育平臺(tái)，包括大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和基本原理概論等必修課；以二級(jí)學(xué)院所有專業(yè)為一個(gè)大類的專業(yè)類教育平臺(tái)，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和生物化學(xué)等必修課；以不同專業(yè)為區(qū)分的專業(yè)教育平臺(tái)，如環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)教育平臺(tái)主要包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理、水污染控制工程、大氣污染物控制工程、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等必修課程；此外還有集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，環(huán)境工程專業(yè)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、化工原理課程設(shè)計(jì)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境污染防治綜合實(shí)驗(yàn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)等。大連民族大學(xué)學(xué)生在大一、大二主要完成通識(shí)教育平臺(tái)和專業(yè)類教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，在大三、大四主要完成專業(yè)教育平臺(tái)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這不僅有利于實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且有利于學(xué)生在完成大一學(xué)業(yè)后根據(jù)自己的興趣愛好和對(duì)專業(yè)的進(jìn)一步了解后進(jìn)行“跨類”轉(zhuǎn)專業(yè)，以及在完成大二學(xué)業(yè)后的“類內(nèi)”轉(zhuǎn)專業(yè)，這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)

在課程安排上如何將理論課程與專業(yè)教育平臺(tái)的專業(yè)和實(shí)踐課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中始終關(guān)心和注重的問題。在課程體系建設(shè)過程中，強(qiáng)化課程組在相關(guān)學(xué)科的“聯(lián)動(dòng)”作用，如“環(huán)境監(jiān)測(cè)”是大連民族大學(xué)環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在這門課程中不僅涉及關(guān)于環(huán)境要素監(jiān)測(cè)方案的制定、樣品的采集和保存、樣品的預(yù)處理和分析，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理，還涉及分析方法的優(yōu)化和分析儀器的使用等知識(shí)，這與“儀器分析”課程的知識(shí)密切相關(guān)。因此，大連民族大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程之前需要先學(xué)習(xí)“儀器分析”課程，掌握相關(guān)儀器分析的原理、方法和結(jié)構(gòu)、功能，以及如何正確使用；而在“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程教學(xué)過程中，任課教師在講授具體污染物監(jiān)測(cè)方法時(shí)則對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行“點(diǎn)撥”，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)過知識(shí)的熟悉和掌握。同時(shí)，因?yàn)椤碍h(huán)境監(jiān)測(cè)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此“儀器分析”課程的教學(xué)大綱和教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與“環(huán)境監(jiān)測(cè)”的內(nèi)容緊密銜接。

“環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)”也是環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，在進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中大量涉及環(huán)境監(jiān)測(cè)的知識(shí)，因此在講解環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)章節(jié)時(shí)，任課教師又會(huì)重新對(duì)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的提及和分析，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。為了保證課程體系傳授知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，我們對(duì)課程組教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科方向進(jìn)行了優(yōu)化和組合，如環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程組的主講教師主要負(fù)責(zé)“儀器分析”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”和“環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)”三門課程的理論教學(xué)，但在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)則鼓勵(lì)承擔(dān)“無機(jī)與分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“環(huán)境化學(xué)”和“環(huán)境工程學(xué)”的教師參與進(jìn)來，以增強(qiáng)學(xué)生在基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系。

（三）有針對(duì)性地增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在環(huán)境工程專業(yè)集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)方面，相對(duì)于 “2005版”培養(yǎng)方案，在“2009版”培養(yǎng)方案中分別增加了48學(xué)時(shí)（2周）的環(huán)境污染控制綜合實(shí)驗(yàn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)兩門實(shí)踐課程，而在“2013版”培養(yǎng)方案中又增加了24學(xué)時(shí)（1周）的管網(wǎng)工程課程設(shè)計(jì)。在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師有針對(duì)性地以實(shí)際環(huán)境問題為題，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案（課程內(nèi)容）的選擇和設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后通過集中答辯對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)判。通過這些集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，將學(xué)生掌握的理論知識(shí)與解決實(shí)際環(huán)境問題緊密結(jié)合，在方案確定和解決問題過程中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地選擇一些與專業(yè)緊密相關(guān)的企事業(yè)單位，如監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、環(huán)境理化檢測(cè)公司和環(huán)保設(shè)備廠等，作為掛牌的學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，通過這些舉措保證了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)會(huì)了解和認(rèn)識(shí)環(huán)境工程的任務(wù)和作用，充分培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和興趣[3]。由于大連民族大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)踐基地建設(shè)方面做了大量卓有成效的工作，因此獲得了2013年遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。而在第七學(xué)期一些不考研且畢業(yè)后打算直接從事本專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)報(bào)名到與簽訂有實(shí)踐教育基地建設(shè)協(xié)議的企事業(yè)單位進(jìn)行為期3―4個(gè)月的“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)踐，第八學(xué)期則在這些實(shí)習(xí)單位完成與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文。在這一過程中，系里定期召集這部分學(xué)生回到學(xué)校反饋實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)遇到的問題和收獲，以及對(duì)已學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的具體建議。通過“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目的實(shí)施和培訓(xùn)，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)直接應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，并將實(shí)踐環(huán)節(jié)中受到訓(xùn)練反饋到課堂的理論教學(xué)中，有助于增加學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更重要的是使學(xué)生提前接受實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，為學(xué)生畢業(yè)后能順利、快速在工作崗位進(jìn)入“角色”做好鋪墊。

通過對(duì)課程體系的調(diào)整和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際工作中能夠較快“上手”、能夠獨(dú)立解決一些基本專業(yè)領(lǐng)域問

題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力。近幾年，大連民族大學(xué)每屆環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生都有多人到曾經(jīng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的單位去工作，同時(shí)也得到工作單位的認(rèn)可和贊賞。這種人才培養(yǎng)模式符合大連民族大學(xué)當(dāng)前提出的“提高創(chuàng)新實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力”的教育教學(xué)改革思想。

普通高校本科人才的培養(yǎng)，首先要根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定的基本專業(yè)培養(yǎng)方案制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生完成相關(guān)學(xué)業(yè)后，獲得由學(xué)校頒發(fā)國(guó)家認(rèn)可的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，完成學(xué)歷教育所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。而專業(yè)素質(zhì)教育則以專業(yè)知識(shí)為主、實(shí)踐應(yīng)用為目的，培養(yǎng)能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)際問題的專業(yè)技能。近幾年，大連民族大學(xué)在環(huán)境工程本科教育人才培養(yǎng)的模式方面進(jìn)行大量的教學(xué)改革和探索，已取得一定的成效，獲得了“2014年度遼寧省普通高等學(xué)校本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)――環(huán)境工程”立項(xiàng)。在專業(yè)建設(shè)過程中確保大連民族大學(xué)環(huán)境工程本科人才培養(yǎng)在完成學(xué)歷教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)技能的教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生既具備良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有較強(qiáng)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高層次實(shí)用性、技能型、專業(yè)型的實(shí)踐應(yīng)用型人才，顯著拓寬了學(xué)生的結(jié)業(yè)途徑。因此，每年畢業(yè)學(xué)生能夠順利到環(huán)境理化檢測(cè)中心、市政污水處理廠和企業(yè)的環(huán)保管理部門工作，或通過相關(guān)考試到政府相關(guān)職能部門任職。近幾年我們連續(xù)對(duì)從事本專業(yè)畢業(yè)生的工作能力和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行回訪，廣大企事業(yè)單位對(duì)大連民族大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力給予了較好評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)琳.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].吉林省教

育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）.

[2]崔虹云，尚東昌，肖仲杰.高等教育人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐

篇（5）

保護(hù)人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。

__具有正式學(xué)籍的全日制在校本?？粕?。

作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。

1、文章,具體形式和要求如下：

本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)中的環(huán)保實(shí)踐和生態(tài)體驗(yàn)，參與綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護(hù)環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報(bào)告和科研論文等。

（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的體會(huì)，社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、建議等；

（2）題目自擬。題材為：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報(bào)告；

（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實(shí)意義；

（4）科研論文以學(xué)生本人的實(shí)踐創(chuàng)新課題為主；

（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號(hào)，文章內(nèi)容為5號(hào)宋體字。

2、攝影作品，具體形式和要求如下：

（1）以環(huán)境保護(hù)為主題。

（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。

（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說明。

3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：

（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實(shí)物；

（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實(shí)用、美觀的思想；

（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。

1、宣傳與發(fā)動(dòng)：

10月29日—10月31日，通過校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動(dòng)。

11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。

2、作品提交：

11月21日—11月30日，學(xué)生以系團(tuán)總支為單位向大賽組委會(huì)報(bào)名提交作品，報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支（a-01樓209房間）

3、評(píng)比表彰：

12月1日—12月8日，大賽組委會(huì)組織專家和相關(guān)教師對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；在12月9日，進(jìn)行總結(jié)表彰。

以個(gè)人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照上報(bào)方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。

七、大賽組委會(huì)聯(lián)系方式

辦公地點(diǎn)：__

篇（6）

    2多模塊、多層次實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

    我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用,并形成了由課程實(shí)驗(yàn)、課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系.近年來,重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索.目前,重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系,該體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練3個(gè)模塊組成,包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個(gè)層次.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成,重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段,使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實(shí)習(xí)模塊由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等組成,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、參加教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目等組成,使學(xué)生得到科研訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力.

    2.1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

    重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項(xiàng)目和中地共建項(xiàng)目等,建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心”、“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”,總面積約為3500m2,儀器設(shè)備價(jià)值1200余萬元.開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn),專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括化工原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn),專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、土壤與農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn).目前的教學(xué)平臺(tái)已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要.實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體,基地建設(shè)的成效將影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[4].為便于學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí),經(jīng)過幾年的努力,重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地,基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的需要,較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所.在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間,還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育.通過見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等過程訓(xùn)練,讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足,明確了學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高了綜合素質(zhì).

    2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

    一般來說,高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分,其中實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分.重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度,本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分(其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分),實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分,集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文)為35學(xué)分,顯著增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間,有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).

    2.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革

篇（7）

7 月 8 日

7 月 9 日

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

課程代碼

課程名稱

課程代碼

課程名稱

課程代碼

課程名稱

課程代碼

課程名稱

A020103 財(cái)稅（?？疲?

00064

納稅檢查

00061

國(guó)家稅收

00062

稅收管理

00999

政府預(yù)算管理

A020179 會(huì)展管理（專科）

03875

會(huì)展概論

03872

會(huì)展?fàn)I銷

08883

會(huì)展政策法規(guī)

08884

會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

A020201

工商企業(yè)管理（專科）

05171

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理

A020205 人力資源管理（?？疲?/p>

00164

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

00071

社會(huì)保障概論

00165

勞動(dòng)就業(yè)概論

06183

工資管理

A020228

物流管理（?？疲?/p>

07031

物流管理概論

07802

采購(gòu)管理與庫(kù)存控制

07032

運(yùn)輸與配送

07008

采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理

07037

信息技術(shù)與物流管理

01001

物流案例與實(shí)訓(xùn)

A020234 物業(yè)管理（?？疲?/p>

00172

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理

04363

物業(yè)管理實(shí)務(wù)（一）

04365

物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)

05565

物業(yè)管理法規(guī)

07489

應(yīng)用寫作

04364

物業(yè)管理實(shí)務(wù)（二）

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

07482

物業(yè)管理概論

18960

禮儀學(xué)

11429

物業(yè)管理英語(yǔ)

A020238 國(guó)際旅游管理（?？疲?/p>

00192

旅游市場(chǎng)學(xué)

06010

旅游英語(yǔ)

03529

國(guó)際旅游飯店管理

00194

旅游法規(guī)

02519

食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生

11341

國(guó)際旅游學(xué)

06123

導(dǎo)游學(xué)概論

11506

旅游飯店財(cái)務(wù)管理

07489

應(yīng)用寫作

A020242 會(huì)計(jì)電算化（專科）

05946

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理與程序設(shè)計(jì)

08310

會(huì)計(jì)電算化

02600

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

A020265

采購(gòu)與供應(yīng)管理（?？疲?/p>

05727

采購(gòu)原理與戰(zhàn)略

05729

國(guó)際物流

05731

采購(gòu)績(jī)效測(cè)量與商業(yè)分析

05732

采購(gòu)過程與合同管理

A020276 環(huán)境保護(hù)與管理（?？疲?/p>

02764

水土污染與防治技術(shù)

04540

寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用

02472

環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

02471

環(huán)境生態(tài)學(xué)

07847

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

05580

環(huán)境保護(hù)

03164

環(huán)境科學(xué)概論

02757

環(huán)境監(jiān)測(cè)（二）

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

04516

環(huán)境問題案例分析

A040101

學(xué)前教育（?？疲?/p>

00393

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

00390

學(xué)前兒童科學(xué)教育

A040106 教育管理（?？疲?/p>

01281

中國(guó)教育史

00442

教育學(xué)（二）

01282

外國(guó)教育史

00448

學(xué)校管理學(xué)

A040109 心理健康教育（專科）

04265

社會(huì)心理學(xué)

03518

特殊兒童心理與教育

03517

心理健康教育課程設(shè)計(jì)

03372

團(tuán)體心理輔導(dǎo)

A050102 秘書（專科）

00346

辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

A050128 漢語(yǔ)言文學(xué)教育（專科）

11486

中學(xué)心理學(xué)

11350

基礎(chǔ)寫作

11493

現(xiàn)代漢語(yǔ)(二)

11485

中學(xué)教育學(xué)

11495

古代漢語(yǔ)(二)

11496

中小學(xué)語(yǔ)文教材教法

11494

古代漢語(yǔ)(一)

11492

現(xiàn)代漢語(yǔ)(一)

A050129 商務(wù)秘書〔商務(wù)管理〕

（?？疲?/p>

07489

應(yīng)用寫作

00776

檔案學(xué)概論

08020

商務(wù)秘書學(xué)

07786

國(guó)際商務(wù)

18960

禮儀學(xué)

18961

財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

11520

秘書事務(wù)管理

18956

法律事務(wù)管理

A050226 商務(wù)英語(yǔ)（?？疲?/p>

05439

商務(wù)英語(yǔ)閱讀

05440

商務(wù)英語(yǔ)寫作

A050301 廣告（?？疲?/p>

00635

廣告法規(guī)與管理

00637

廣告媒體分析

00636

廣告心理學(xué)

00634

廣告策劃

00638

企業(yè)形象與策劃

00850

廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

00851

廣告文案寫作

A050303 公共關(guān)系（?？疲?/p>

00638

企業(yè)形象與策劃

A050316 廣播電視編導(dǎo)（?？疲?

01172

數(shù)字制作技術(shù)基礎(chǔ)

01169

影視攝影技術(shù)

01170

電視畫面編輯基礎(chǔ)

01171

電視攝影造型基礎(chǔ)

01173

影視聲音藝術(shù)

01176

電視寫作

01177

電視作品賞析

01175

視聽元素基礎(chǔ)

A050407 音樂教育（?？疲?

07975

音樂欣賞(一)

11372

歌曲作法(一)

11371

和聲學(xué)(一)

A050436 藝術(shù)設(shè)計(jì)（?？疲?/p>

00504

藝術(shù)概論

10177

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

A050442 服裝設(shè)計(jì)與工程（?？疲?/p>

03904

服裝生產(chǎn)管理

00683

服裝市場(chǎng)與營(yíng)銷

00677

服裝材料

03902

服裝發(fā)展簡(jiǎn)史

03905

服裝企業(yè)督導(dǎo)管理

03906

服裝品質(zhì)管理

A050454 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（?？疲?/p>

08878

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論

08881

動(dòng)畫編導(dǎo)基礎(chǔ)

A080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化（?？疲?/p>

05875

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修

10726

數(shù)控機(jī)床與編程（一）

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）

02358

單片機(jī)原理及應(yīng)用

10723

流體傳動(dòng)與控制

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

A080304 模具設(shè)計(jì)與制造（專科）

02220

塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)

01632

壓鑄模及其他模具

01622

冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)

01634

塑料成型機(jī)械

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）

01639

企業(yè)管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)

A080311 農(nóng)村機(jī)電工程（?？疲?/p>

11478

農(nóng)村電力系統(tǒng)

02189

機(jī)械制造基礎(chǔ)

07743

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

11479

電器設(shè)備使用與維護(hù)

04540

寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用

09439

計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)

08214

農(nóng)業(yè)機(jī)械

11480

汽車拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用

A080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)

（?？疲?/p>

10737

電子技術(shù)基礎(chǔ)

07840

微型計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用

10736

電氣測(cè)量技術(shù)

08182

自動(dòng)控制原理（一）

10738

工廠電氣設(shè)備控制

A080604 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

（專科）#

02151

工程制圖

02302

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)

02271

電機(jī)學(xué)

02273

電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）

02277

微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

A080704 電子技術(shù)（?？疲?/p>

08679

電路分析基礎(chǔ)

02277

微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

A080744 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（?？疲?/p>

04118

數(shù)控加工編程與操作

02189

機(jī)械制造基礎(chǔ)

03395

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)

02609

互換性原理與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)

04108

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)

A080786 移動(dòng)商務(wù)技術(shù)（?？疲?/p>

03333

電子政務(wù)概論

09016

移動(dòng)通信原理與應(yīng)用

A080788 嵌入式技術(shù)（?？疲?/p>

06143

電路基礎(chǔ)

12730

嵌入式LINUX應(yīng)用編程

12732

ARM結(jié)構(gòu)與程序開發(fā)入門

A080801 房屋建筑工程（專科）

02394

房屋建筑學(xué)

A081310

營(yíng)養(yǎng)、食品與健康（?？疲?/p>

00988

食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)

A082217 電子政務(wù)（?？疲?/p>

03333

電子政務(wù)概論

03332

政府信息資源管理

03331

公共事業(yè)管理

00346

辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

A082229 汽車服務(wù)工程（專科）

05872

汽車營(yíng)銷案例分析

05868

職業(yè)道德與禮儀

05870

汽車售后服務(wù)管理

05869

汽車應(yīng)用英語(yǔ)

05875

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修

05881

汽車診斷與維修

05877

汽車底盤構(gòu)造與維修

05871

汽車營(yíng)銷技術(shù)

05879

汽車電氣設(shè)備與維修

05873

汽車保險(xiǎn)與理賠

A090603 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（?？疲?/p>

03971

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

04540

寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用

00333

鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

07492

農(nóng)村政策法規(guī)

08114

財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）

11383

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

11382

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理

07787

會(huì)計(jì)學(xué)原理

A090604 農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)（?？疲?/p>

03172

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)

02827

農(nóng)村企事業(yè)會(huì)計(jì)

04534

財(cái)政與農(nóng)村金融

00944

審計(jì)

08114

財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）

04540

寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

07492

農(nóng)村政策法規(guī)

07787

會(huì)計(jì)學(xué)原理

B020104 財(cái)稅（獨(dú)立本科段）

03403

國(guó)有資產(chǎn)管理

00069

國(guó)際稅收

00062

稅收管理

00999

政府預(yù)算管理

00068

外國(guó)財(cái)政

B020110 國(guó)際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）

11465

現(xiàn)代公司管理

B020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)

（獨(dú)立本科段）

00974

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

00061

國(guó)家稅收

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

00944

審計(jì)

04532

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題

03702

會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較

04534

財(cái)政與農(nóng)村金融

04533

管理與成本會(huì)計(jì)

04531

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

06069

審計(jì)學(xué)原理

06270

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

B020177

投資理財(cái)（獨(dú)立本科段）

05175

稅收籌劃

07250

投資學(xué)原理

08592

房地產(chǎn)投資

12327

金融理財(cái)規(guī)劃

B020180 會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）

03875

會(huì)展概論

03872

會(huì)展?fàn)I銷

03878

會(huì)議運(yùn)營(yíng)管理

08884

會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)

03877

會(huì)展項(xiàng)目管理

08888

會(huì)展企業(yè)戰(zhàn)略管理

08889

會(huì)議酒店管理

08887

會(huì)展場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)與管理

08725

會(huì)展客戶關(guān)系管理

08890

會(huì)展管理信息系統(tǒng)

B020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）

00974

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

04531

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

B020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段）

07072

企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)

07353

管理學(xué)原理(一)

B020216 電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）

03339

信息化理論與實(shí)踐

B020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段）

00164

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

00324

人事管理學(xué)

00463

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)

06183

工資管理

00294

勞動(dòng)社會(huì)學(xué)

07484

社會(huì)保障學(xué)

11467

人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)

11366

人口與勞動(dòng)資源

11365

勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)

11466

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論

11470

國(guó)際勞務(wù)合作和海外就業(yè)

11468

工作崗位研究原理與應(yīng)用

11465

現(xiàn)代公司管理

11469

宏觀勞動(dòng)力配置

11471

勞動(dòng)爭(zhēng)議處理概論

B020222 物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

02659

房地產(chǎn)項(xiàng)目管理

05673

城市社區(qū)建設(shè)概論

00176

物業(yè)管理

05674

物業(yè)信息管理

05672

物業(yè)設(shè)備管理

05675

物業(yè)管理國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證

06569

物業(yè)管理實(shí)務(wù)

05676

城市環(huán)境保護(hù)

07519

公司管理學(xué)

B020229

物流管理（獨(dú)立本科段）

07006

供應(yīng)鏈與企業(yè)物流管理

03361

企業(yè)物流

03365

物流運(yùn)輸管理

03364

供應(yīng)鏈物流學(xué)

07724

物流系統(tǒng)工程

07729

倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)和庫(kù)存理論

07725

物流規(guī)劃

B020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）

03335

公共管理學(xué)

05724

公共衛(wèi)生管理

03331

公共事業(yè)管理

03312

勞動(dòng)和社會(huì)保障概論

B020235 國(guó)際旅游管理

（獨(dú)立本科段）

00191

旅行社經(jīng)營(yíng)與管理

00187

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)

00188

旅游心理學(xué)

04138

旅游文化

11403

中國(guó)旅游文學(xué)作品選

05034

旅游地理學(xué)

03529

國(guó)際旅游飯店管理

11404

旅游飯店設(shè)備管理

18960

禮儀學(xué)

11341

國(guó)際旅游學(xué)

11343

旅游會(huì)計(jì)學(xué)

11405

美食與菜系

11406

旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

B020236 會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）

08674

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

03703

國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則

02376

信息系統(tǒng)開發(fā)

B020256 項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）

05060

項(xiàng)目范圍管理

05058

管理數(shù)量方法

04154

項(xiàng)目采購(gòu)管理

05063

項(xiàng)目時(shí)間管理

05067

項(xiàng)目管理案例分析

05062

項(xiàng)目質(zhì)量管理

05061

項(xiàng)目成本管理

05066

項(xiàng)目論證與評(píng)估

09413

項(xiàng)目管理概論

10427

項(xiàng)目人力資源與溝通管理

B020277 環(huán)境保護(hù)與管理

（獨(dú)立本科段）

04518

環(huán)境化學(xué)

04523

水污染控制工程（一）

02472

環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)

02471

環(huán)境生態(tài)學(xué)

04525

環(huán)境微生物學(xué)

04526

環(huán)境工程導(dǎo)論

04521

大氣污染控制技術(shù)

04519

固體廢物管理

04528

城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)

05580

環(huán)境保護(hù)

04527

環(huán)境規(guī)劃與管理

06270

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)

B020279 工程管理（獨(dú)立本科段）

03303

建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)

06087

工程項(xiàng)目管理

06289

工程招標(biāo)與合同管理

04037

施工技術(shù)與組織

03823

建筑制圖

08263

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資

06936

建筑法規(guī)

06393

土木工程概論

08262

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)

06962

工程造價(jià)確定與控制

B020282

采購(gòu)與供應(yīng)管理

（獨(dú)立本科段）

03613

采購(gòu)與供應(yīng)關(guān)系管理

03615

采購(gòu)績(jī)效管理

03618

采購(gòu)項(xiàng)目管理

03619

運(yùn)作管理

B020309 現(xiàn)代企業(yè)管理

（獨(dú)立本科段）

08816

現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)

05171

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理

06092

工作分析

08819

企業(yè)管理咨詢與診斷

10425

企業(yè)內(nèi)部控制

06093

人力資源開發(fā)與管理

07114

現(xiàn)代物流學(xué)

10422

電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理

18960

禮儀學(xué)

10421

客戶服務(wù)管理

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

10424

資本運(yùn)營(yíng)與融資

10423

銷售業(yè)務(wù)管理

10426

團(tuán)隊(duì)管理

B030203 社會(huì)工作與管理

（獨(dú)立本科段）

00285

中國(guó)福利思想

00279

團(tuán)體社會(huì)工作

00283

社會(huì)行政

00282

個(gè)案社會(huì)工作

03335

公共管理學(xué)

05963

績(jī)效管理

00280

西方社會(huì)學(xué)理論

00281

社區(qū)社會(huì)工作

00278

社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)

00276

人類成長(zhǎng)與環(huán)境

03346

項(xiàng)目管理

B040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）

00881

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作

00403

學(xué)前兒童家庭教育

00886

學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)

00399

學(xué)前游戲論

00884

學(xué)前教育行政與管理

00887

兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀

00885

學(xué)前教育診斷與咨詢

B040107 教育管理（獨(dú)立本科段）

10488

班級(jí)管理學(xué)

00442

教育學(xué)（二）

10489

現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理

10490

教育財(cái)政學(xué)

00459

高等教育管理

B040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段）

01281

中國(guó)教育史

00442

教育學(xué)（二）

00471

認(rèn)知心理

00448

學(xué)校管理學(xué)

02018

數(shù)學(xué)教育學(xué)

01282

外國(guó)教育史

07824

語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論

B040110 心理健康教育

（獨(dú)立本科段）

00266

社會(huì)心理學(xué)（一）

02108

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

00471

認(rèn)知心理

03519

心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立

05951

心理與教育統(tǒng)計(jì)

04269

人格心理學(xué)

04267

學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)

B040302 體育教育（獨(dú)立本科段）

11123

社會(huì)體育學(xué)

00486

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)

00497

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

06743

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)

11397

體育科研方法

00501

體育史

B050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育

（獨(dú)立本科段）

00821

現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究

00814

中國(guó)古代文論選讀

11344

中國(guó)近代文學(xué)史

11345

文體寫作

11495

古代漢語(yǔ)(二)

04579

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法

11494

古代漢語(yǔ)(一)

11346

近代漢語(yǔ)

11347

唐詩(shī)宋詞研究

11501

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史

B050206 英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段）

00841

第二外語(yǔ)(法語(yǔ))

05187

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（小教）

07374

高級(jí)英語(yǔ)（一）

00840

第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

10101

美國(guó)文學(xué)選讀

06422

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)

11416

翻譯

10100

英國(guó)文學(xué)選讀

11499

英語(yǔ)論文寫作

11488

基礎(chǔ)英語(yǔ)(二)

11487

基礎(chǔ)英語(yǔ)(一)

10876

英美報(bào)刊選讀

11489

基礎(chǔ)英語(yǔ)(三)

11497

高級(jí)英語(yǔ)(二)

11500

外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)

B050218 商務(wù)英語(yǔ)（獨(dú)立本科段）

05355

商務(wù)英語(yǔ)翻譯

05439

商務(wù)英語(yǔ)閱讀

05440

商務(wù)英語(yǔ)寫作

00840

第二外語(yǔ)（日語(yǔ)）

B050302 廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）

00635

廣告法規(guī)與管理

00639

廣播電視廣告

00641

中外廣告史

00634

廣告策劃

00850

廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

00640

平面廣告設(shè)計(jì)

B050311 廣播電視編導(dǎo)

（獨(dú)立本科段）

01178

電視藝術(shù)概論

01180

電視采訪

01170

電視畫面編輯基礎(chǔ)

01171

電視攝影造型基礎(chǔ)

01183

電視文藝編導(dǎo)

01184

電視藝術(shù)片創(chuàng)作

01187

電視片結(jié)構(gòu)

01179

非線性編輯

01185

廣播新聞節(jié)目創(chuàng)作

01186

電視節(jié)目包裝與編排

01181

電視節(jié)目導(dǎo)播

B050408 音樂教育（獨(dú)立本科段）

06955

中國(guó)音樂史

04366

曲式與作品分析

11419

和聲學(xué)（二）

11427

歌曲作法(二)

11422

音樂作品欣賞(二)

11421

外國(guó)音樂史

B050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）

00747

美術(shù)教育學(xué)

11330

設(shè)計(jì)學(xué)

00745

中國(guó)畫論

00744

美術(shù)鑒賞

B050418 數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）

00504

藝術(shù)概論

05710

多媒體技術(shù)應(yīng)用

07759

Visual Basic程序設(shè)計(jì)

B050437 藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段）

09235

設(shè)計(jì)原理

04026

設(shè)計(jì)美學(xué)

10177

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

B050443 服裝設(shè)計(jì)與工程

（獨(dú)立本科段）

03907

西洋服裝史

03908

服裝材料學(xué)

03911

服裝國(guó)際貿(mào)易

03902

服裝發(fā)展簡(jiǎn)史

03918

服飾流行分析

03916

服裝消費(fèi)心理學(xué)

03915

服裝連鎖店管理

03910

服裝工業(yè)工程

07541

服飾文化

03919

服裝市場(chǎng)調(diào)查與分析

B070102 數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）

02014

篇（8）

關(guān)鍵詞 ：中職 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)改革

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一直是國(guó)家和蘇州市規(guī)劃發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。2013年的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為蘇州市經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和重要的經(jīng)濟(jì)支撐。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來人才需求的增長(zhǎng)。為了與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)與蘇州市中等職業(yè)教育的發(fā)展要求相適應(yīng)，筆者在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在課程體系、教材、教學(xué)方法等方面做了一些探索和嘗試。

一、課程改革起步階段存在的問題

中職藥劑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)掌握藥劑專業(yè)技術(shù)，具有從事醫(yī)藥工程崗位工作的操作能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理一線要求的技能型、操作型初級(jí)專業(yè)人才。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)的主要問題有三個(gè)。

一是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的課程改革工作尚處于起步階段，理實(shí)一體化教學(xué)工作還不夠成熟，還需要進(jìn)一步探討和改進(jìn)。二是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件與生產(chǎn)企業(yè)有一定差距，設(shè)備類型及先進(jìn)性均需進(jìn)一步完善。三是該專業(yè)師資不足，專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)失衡，青年教師中具備生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的較少，雙師型教師的作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。

二、有機(jī)化學(xué)專業(yè)課改措施

從2013年至今，筆者學(xué)校對(duì)有機(jī)化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，采取了以下六點(diǎn)改進(jìn)措施，力求通過課程改革，提高學(xué)生整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多的高技能人才。

1.以“夠用”為度，增加實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的理論知識(shí)

筆者學(xué)校根據(jù)課改“16字方針”（德育為先、因材施教、貼近企業(yè)、突出能力），在專業(yè)課程大綱、教學(xué)目標(biāo)及專業(yè)課校本教材的選用上首先進(jìn)行改革。專業(yè)課程大綱設(shè)置充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用，通過廣泛調(diào)研，使開設(shè)的課程能滿足企業(yè)崗位知識(shí)、技能的要求，又使學(xué)生具有進(jìn)一步發(fā)展的空間。經(jīng)過兩年的摸索，將有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容分為四大塊：基礎(chǔ)內(nèi)容，專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，人文和社會(huì)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐內(nèi)容。

教材是組織教學(xué)的基本依據(jù)，沒有創(chuàng)新的教材，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新會(huì)困難重重。傳統(tǒng)教材有嚴(yán)重本科化的痕跡，對(duì)技校學(xué)生來說知識(shí)太難、太深，內(nèi)容太多。學(xué)生拿著厚厚的教材一籌莫展，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的興趣，打擊了學(xué)生的自信心。在課程改革中，筆者學(xué)校對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容以“夠用”為度，減少不必要的理論知識(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容更為實(shí)用作為目標(biāo)。在實(shí)踐中，通過校本教材逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。校本教材中精簡(jiǎn)和更新了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與整合，按照內(nèi)容少而精、增加學(xué)生自主性的原則，根據(jù)課程的特點(diǎn)，在精、新、易懂上做文章。還以實(shí)施實(shí)驗(yàn)選修和設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)改革，完善以技能培養(yǎng)為主線的課程結(jié)構(gòu)。

2.增加實(shí)踐性課程，減少理論授課時(shí)間

實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。近年來，筆者學(xué)校加大了對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備的硬件投入，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很大改善。

在教學(xué)計(jì)劃上，增加了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)。同時(shí)建立開放型實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生在時(shí)間上的自由度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。學(xué)生“以我為主”，在教師引導(dǎo)下積極進(jìn)行調(diào)查研究，查閱文獻(xiàn)、制訂方案、動(dòng)手設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.增加企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，減小學(xué)生和企業(yè)的距離

課改的方向是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中專業(yè)崗位技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力之一，不僅關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，也關(guān)系到企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)同和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同。筆者所在專業(yè)的學(xué)生主要安排在市內(nèi)的醫(yī)藥生產(chǎn)和銷售等單位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藥劑專業(yè)的行業(yè)概況，初步了解處理流程，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，擴(kuò)大知識(shí)視野。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間感受企業(yè)氛圍，處理好人際關(guān)系，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

4.增加考核的方式，避免“一卷定終身”

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，突出“以能力為本位”的教改思路。改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生考核采取以能力為主的多方位綜合評(píng)價(jià)。建立和完善有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制和考核體系，采取靈活多樣的人才培養(yǎng)方式。

我們面對(duì)的學(xué)生是中職生，其教育應(yīng)是就業(yè)教育，而不是應(yīng)試教育。所以筆者認(rèn)為考試不應(yīng)該把考查學(xué)生的記憶力作為重點(diǎn)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)際應(yīng)用能力為指向。針對(duì)學(xué)生考試搞突擊的局面，筆者學(xué)校在課改過程中將考核形式多樣化，用開卷考、口試、實(shí)驗(yàn)操作考試、調(diào)查報(bào)告或小論文代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。多樣的考試形式可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，讓他們真正理解、掌握、運(yùn)用書中的知識(shí)；同時(shí)便于老師在命題時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加試題的靈活性，側(cè)重考查學(xué)生的分析能力和研究能力。

5.增強(qiáng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將傳授知識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融為一體。教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)對(duì)象的變化，不斷進(jìn)行調(diào)整，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等。這些方法的實(shí)質(zhì)就是在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生突破慣性思維的束縛，啟發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用創(chuàng)造性思維等思維方式去探索新的理論和形成新的概念。

筆者學(xué)校積極探索項(xiàng)目課程下的理實(shí)一體化、模塊化教學(xué)工作。新的教學(xué)方法與手段把形象性與生動(dòng)性、科學(xué)性與啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過教學(xué)環(huán)節(jié)，形象、直觀地理解所學(xué)到的課程知識(shí)，拉近與知識(shí)的距離，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

6.采用新的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，是課程改革與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是課程建設(shè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。筆者學(xué)校教師改變一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，例如多媒體等教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化和直觀化，克服時(shí)空限制，因材施教，使知識(shí)、信息迅速傳播，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，教師還可向?qū)W生介紹校內(nèi)外相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，作為該課程教學(xué)的參考資料，包括電子書籍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，筆者學(xué)校充分運(yùn)用視頻影像，把學(xué)生的操作拍成視頻，讓學(xué)生觀看，查找自己的不足，加深印象，提高了學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

三、小結(jié)

兩年來，筆者學(xué)校以教師能力提升、課程設(shè)置、校本教材編寫、課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?、學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，使人才的培養(yǎng)既具有鮮明特色，又方向明確。為了更好地推進(jìn)教學(xué)改革，今后筆者學(xué)校還將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一是采用多種形式強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，真正建立一支培養(yǎng)高技能型人才的雙師型教師隊(duì)伍，這是今后教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。二是以有機(jī)化學(xué)項(xiàng)目為模式，開發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加仿真的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)校就能見到技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)情景，摸到技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。三是在由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，以建設(shè)精品課程為目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅武,王資,王宜明等.高職高專環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革初探[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002(4).

篇（9）

“就業(yè)是民生之本”。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，建立培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是高職高專教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵。昆明冶金高等?？茖W(xué)校在大力發(fā)展高職高專教育進(jìn)程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在教育教學(xué)改革上進(jìn)行了積極探索，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

一、準(zhǔn)確理解高職高專教育內(nèi)涵，明確定位

在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，高職高專院校必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、正確的定位為前提。學(xué)校的定位決定了人才培養(yǎng)模式的選擇。

首先，明確人才培養(yǎng)的層次定位。

理論界的研究表明，社會(huì)對(duì)人才需求的類型主要有4種，即學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才的主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)；方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)；方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才的主要任務(wù)是運(yùn)用熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。學(xué)術(shù)型人才主要由一流大學(xué)研究生院培養(yǎng)；工程型人才主要由本科院校培養(yǎng)；技能型人才主要依靠中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)；經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要廣泛需求的技術(shù)型人才，則主要由高職高專院校來培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)規(guī)格定位為“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。

其次，明確服務(wù)區(qū)域的定位。

高職高專院校在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)設(shè)置上必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，適時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，合理整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)使學(xué)校在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，自身得到更快的發(fā)展與提高。

基于上述認(rèn)識(shí)，昆明冶金高等?？茖W(xué)校確立了明確的服務(wù)區(qū)域定位：以第二產(chǎn)業(yè)為主，拓展第三產(chǎn)業(yè)；立足云南，面向西部，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為云南和西部培養(yǎng)輸送能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力并可將科技成果和宏偉藍(lán)圖變?yōu)樯a(chǎn)力的高素質(zhì)應(yīng)用性專門人才。

二、突出高職教育特征，確立以“應(yīng)用”為主旨的辦學(xué)思路

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職高專教育有幾個(gè)鮮明的特征：一是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高級(jí)、高層次應(yīng)用性人才；二是專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求；三是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來確定，突出能力培養(yǎng)；四是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；五是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。

由此可見，高等職業(yè)教育具有很強(qiáng)的職業(yè)定向性，即從某個(gè)職業(yè)崗位群出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)分析，了解構(gòu)成這一職業(yè)崗位工作的主要內(nèi)容，明確支撐其職業(yè)或工作所需的知識(shí)與技能，從而確定課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。鮮明的辦學(xué)特征決定了明確的培養(yǎng)目標(biāo)：一是強(qiáng)調(diào)“一線”，二是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，三是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)的價(jià)值取向是就業(yè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，要求高職的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)和崗位的針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。據(jù)此，學(xué)校緊緊扣住“高層次的職業(yè)技術(shù)人才”這個(gè)人才培養(yǎng)規(guī)格，突出高職教育“技術(shù)”和“應(yīng)用性”這兩個(gè)內(nèi)涵，從技術(shù)應(yīng)用性角度來制訂“工藝型、操作型、管理型”崗位或崗位群的人才培養(yǎng)方案，在注重理淪知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在工藝型、管理型崗位上發(fā)揮才能，形成了“硬件作強(qiáng)，軟件作優(yōu)，就業(yè)作精”的辦學(xué)思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，將推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”作為教學(xué)建設(shè)和改革的目標(biāo)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，推進(jìn)教育教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需要來開設(shè)課程，根據(jù)就業(yè)的需要來組織教學(xué)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)者來說，應(yīng)該讓就業(yè)成為一根“指揮棒”，由它來主導(dǎo)學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求與變化，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成功與否的主要依據(jù)，也是一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置合理與否的關(guān)鍵因素。只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，才能克服和改變職業(yè)教育與市場(chǎng)脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位能力脫節(jié)的狀況。

以能力培養(yǎng)為主線，就是要突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，對(duì)現(xiàn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，必須與科技發(fā)展水平相適應(yīng)；在人才素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和能力上，必須注意其相互之間的協(xié)同性，并與就業(yè)崗位或崗位群的要求相適應(yīng)；在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須突出專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，突出技術(shù)和技能的訓(xùn)練，并與工作過程或環(huán)節(jié)相適應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐所占的比重要大大增加，達(dá)到40％以上，教學(xué)方法更多的是“教、學(xué)、做”合一，或者是工學(xué)交替，是以工作任務(wù)帶學(xué)習(xí)。

在以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線的思想指導(dǎo)下，學(xué)校積極探索教育教學(xué)改革的思路。

第一，以實(shí)行學(xué)分制為先導(dǎo)，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)制度改革。

“預(yù)就業(yè)制”和“彈性學(xué)制”的推進(jìn)就是學(xué)習(xí)制度改革的結(jié)果。

“預(yù)就業(yè)制”是學(xué)生在臨近畢業(yè)的最后半年，學(xué)校按照用人單位的要求或有計(jì)劃地把畢業(yè)生組織到用人單位，邊頂崗實(shí)習(xí)，邊完成最后一個(gè)學(xué)期的課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，在接受用人單位考察的同時(shí)，畢業(yè)生也在考察用人單位，畢業(yè)生與用人單位實(shí)行“雙向選擇”。

“彈性學(xué)制”是指學(xué)校允許畢業(yè)生延長(zhǎng)或縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是當(dāng)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中找到了合適的就業(yè)單位，學(xué)校就允許學(xué)生先就業(yè)并幫助其完成剩下的課程。

第二，以服務(wù)行業(yè)需要為宗旨，獨(dú)創(chuàng)“雙定生”人才培養(yǎng)模式。

“雙定生”模式有4個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是招生即就業(yè)。一旦學(xué)生招收進(jìn)校并自愿簽訂了“雙定生”培養(yǎng)協(xié)議，就意味著已經(jīng)有了就業(yè)單位，只要按協(xié)議辦理，就能保證畢業(yè)生100％就業(yè)。二是典型的“訂單培養(yǎng)”。用人單位需要什么人才，學(xué)校就定向培養(yǎng)什么人才，需要多少，學(xué)校就培養(yǎng)多少。三是人才培養(yǎng)過程與用人單位緊密結(jié)合，學(xué)?？筛鶕?jù)用人單位需要而作相應(yīng)變動(dòng)。四是“出口”決定“進(jìn)口”，實(shí)行“雙定生”改革，可避免盲目招生。“雙定生”改革實(shí)施后，尤其可為艱苦行業(yè)和邊遠(yuǎn)貧困少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)輸送大量急需人才，又可解決貧困考生無錢上學(xué)以及貧困考生助學(xué)貸款難以歸還的問題。

第三，以職業(yè)能力培養(yǎng)為要求，大力推行“雙證書”制度。

作為國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部同意的實(shí)施職業(yè)資格證書的國(guó)家級(jí)試點(diǎn)院校和云南省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳確定的“云南省高技能人才培養(yǎng)基地”，學(xué)校及時(shí)用好這一優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為政府職能部門承擔(dān)了400多個(gè)崗位或工種的中、高級(jí)工及10多個(gè)工種的技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能鑒定任務(wù)，大力推行“雙證書”制度。1999年以來，學(xué)校每年在畢業(yè)生中開展技能培訓(xùn)和鑒定，職業(yè)資格證書的取證率達(dá)84％以上，有效提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第四，以實(shí)踐、應(yīng)用為主線，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路。

通過幾年實(shí)踐，學(xué)校形成了3種有效模式：

一是培養(yǎng)方案與企業(yè)需要相適應(yīng)。學(xué)校各專業(yè)均成立了企業(yè)和行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究和制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

二是教學(xué)與科研相結(jié)合。如學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)將環(huán)境檢測(cè)、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境治理等專業(yè)知識(shí)教學(xué)與“滇池污染的綜合治理”這一國(guó)家級(jí)科研課題結(jié)合起來，同時(shí)讓畢業(yè)班學(xué)生積極參加到項(xiàng)目研究中來，做到畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文“真題真作”。

三是技能培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。如測(cè)量工程專業(yè)將昆明市煤氣公司委托學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)昆明市虹山煤氣罐沉降進(jìn)行監(jiān)測(cè)的工作與學(xué)生培養(yǎng)過程相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，邊完成監(jiān)測(cè)任務(wù)，這種將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)置身于真實(shí)的工程環(huán)境中的教學(xué)方式，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中，學(xué)校主要抓住了6個(gè)環(huán)節(jié)：。

一是不斷拓寬產(chǎn)學(xué)結(jié)合范圍。學(xué)校在與大批企業(yè)簽訂廠校合作辦學(xué)協(xié)議、“訂單培養(yǎng)”合作協(xié)議、定向培養(yǎng)和定向就業(yè)協(xié)議、在職人員培訓(xùn)合作協(xié)議、實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作協(xié)議等基礎(chǔ)上，又相繼簽訂了人校合作協(xié)議、校校合作協(xié)議、院校合作協(xié)議、所校合作協(xié)議、縣校合作協(xié)議和局校合作協(xié)議等。此外，與銀行、其他高校、研究院、研究所、部分縣鄉(xiāng)和政府部門建立了廣泛的合作辦學(xué)關(guān)系。

二是不斷建立校外實(shí)習(xí)基地。通過友好協(xié)商，學(xué)校已經(jīng)建立了能滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的180多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

三是不斷吸收專家推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。每個(gè)專業(yè)都聘任了不少企業(yè)、院校的專家負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作。通過召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議或組織相關(guān)研討活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程設(shè)置更加貼近用人單位實(shí)際，促進(jìn)專業(yè)人才更受用人單位歡迎。

篇（10）

但到瑞典留學(xué)也有不利之處：第一，瑞典各高校一般以瑞典語(yǔ)教學(xué)，尤其作為本科生，如不懂瑞典語(yǔ)，便不可能入學(xué)；第二，瑞典生活費(fèi)用較高，按瑞典移民局為外國(guó)留學(xué)生所做的預(yù)算，每人每月需開支約6300瑞典克朗（1美元約合10克朗），其中伙食2400克朗，住宿2100克朗，交通費(fèi)500克朗，其他各種費(fèi)用1300克朗。

盡管中國(guó)學(xué)生不怕吃苦，可以節(jié)衣縮食，但每月也得開支5000克朗左右。這樣數(shù)年學(xué)下來，將需要一筆不小的費(fèi)用。

瑞典有40余所高等院校，最著名的綜合性大學(xué)包括斯德哥爾摩大學(xué)、烏普薩拉大學(xué)、隆德大學(xué)、哥德堡大學(xué)、于默奧大學(xué)和林雪平大學(xué)等。這幾所大學(xué)都設(shè)有眾多院系，都有數(shù)萬名學(xué)生。瑞典最著名的?？菩詫W(xué)院包括斯德哥爾摩商學(xué)院、皇家工學(xué)院、卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院、查爾摩斯工學(xué)院和呂勒奧工業(yè)大學(xué)等?？_林斯卡醫(yī)學(xué)院是評(píng)選諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的機(jī)構(gòu)，名氣很大，我國(guó)有不少醫(yī)藥界的學(xué)子在那里進(jìn)修或攻讀學(xué)位。盡管這幾年，中國(guó)留學(xué)生數(shù)量每年都在增加，但并沒有太大變化；特殊的國(guó)情使得以瑞典為主的北歐國(guó)家依然只給中國(guó)留學(xué)生留出一條狹窄通道。不過，在某種程度上，這條通道確實(shí)給想沐浴西方文化的中國(guó)人多了一種現(xiàn)實(shí)的選擇。

馮穎，25歲，2001年來的瑞典。在北京念完“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”本科后，工作不到一年，她就申請(qǐng)了瑞典皇家理工學(xué)院的“環(huán)境工程與可持續(xù)性基礎(chǔ)設(shè)施”的研究生，現(xiàn)在已成功拿到學(xué)位，正在瑞典找工作。她認(rèn)為，留學(xué)瑞典是個(gè)“物超所值”的選擇：就她的專業(yè)而言，她所在的學(xué)校屬世界一流；免學(xué)費(fèi)；研究生課程為英語(yǔ)授課；而且她還申請(qǐng)到了獎(jiǎng)學(xué)金，足以支付每月開銷。

在瑞典，幾乎所有的中國(guó)學(xué)生都認(rèn)為這里最吸引他們的是：免學(xué)費(fèi)、英語(yǔ)授課、歐洲名校和極高的簽證率。留學(xué)瑞典還有許多其他優(yōu)點(diǎn)：簽證超過一年的留學(xué)生都可享受當(dāng)?shù)氐母吒＠ㄈ绻M(fèi)醫(yī)療），自然環(huán)境優(yōu)美，當(dāng)?shù)厝送饫鋬?nèi)熱、善良友好，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)完備，留學(xué)生可以便利地暢游歐洲（瑞典為申根成員國(guó)）等等。

據(jù)中國(guó)駐瑞典使館教育處介紹，在每年來瑞典留學(xué)的近200名中國(guó)人中主要以研究生和博士生為主。瑞典也沒有類似英聯(lián)邦國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)校，雖然大學(xué)有瑞典語(yǔ)的預(yù)科，但近來移民局對(duì)來讀預(yù)科的學(xué)生的簽證控制頗嚴(yán)，想通過學(xué)語(yǔ)言來瑞典可能性很小。

說到學(xué)語(yǔ)言，目前看來惟一的可能便是瑞典梅拉達(dá)倫學(xué)院。這所學(xué)院是現(xiàn)在中國(guó)留學(xué)廣告中惟一能看到的瑞典高校，也是中國(guó)留學(xué)生聚集最多的學(xué)校之一。該院國(guó)際學(xué)生辦主任貝里斯特倫先生介紹說，該院專為中國(guó)學(xué)生設(shè)立了5-7年的課程，前2年為語(yǔ)言課程，結(jié)束后可直接進(jìn)入學(xué)院進(jìn)行本科學(xué)習(xí)，但其前兩年的成績(jī)僅適用于該學(xué)院，并不通用于其他瑞典高校，且兩年的瑞典語(yǔ)學(xué)習(xí)必須交納學(xué)費(fèi)，大約每月3500-5400人民幣。來自天津的崔蓓如今已學(xué)完兩年的語(yǔ)言，正要進(jìn)入下一階段的本科學(xué)習(xí)。她說，來這里學(xué)習(xí)利弊都有。其中最大一個(gè)弊端是，因?yàn)橐x兩年預(yù)科，會(huì)有浪費(fèi)時(shí)間的感覺。盡管前幾年每年都有30人左右的中國(guó)學(xué)生進(jìn)入該院，但很多通過中介過來的中國(guó)人其英語(yǔ)水平及綜合學(xué)習(xí)能力非常差，純是為出國(guó)而非學(xué)習(xí)而來，來學(xué)校后帶來了不少消極影響。目前，瑞典移民局已經(jīng)注意到了此現(xiàn)象，因此盡管該院的這個(gè)中國(guó)項(xiàng)目依然有效，但控制已嚴(yán)格很多。

瑞典大學(xué)實(shí)行學(xué)分制和學(xué)位制。每門課程分?jǐn)?shù)不一，一般為5至10分。一個(gè)學(xué)生每上課一周可得1分，上完一學(xué)期，一般可得20分。一個(gè)專業(yè)上完需積80分以上，即至少需學(xué)兩年。達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)線以后，學(xué)校會(huì)給該學(xué)生頒發(fā)專業(yè)證書，以證明其學(xué)歷。其后該生如繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)滿120分之后，其中主修課在60分以上，獨(dú)立的學(xué)位論文在10分以上，即可獲得學(xué)士學(xué)位。若積分達(dá)到160分以上，其中主修課在80分以上，獨(dú)立的學(xué)位論文在20分以上，即可獲得碩士學(xué)位。只有積分在160分以上的人才有資格攻讀博士學(xué)位，拿到這一學(xué)位一般得學(xué)習(xí)4年。

中國(guó)到瑞典讀本科的留學(xué)生為數(shù)不多。要讀本科，必須符合以下條件：一，有完整的高中畢業(yè)證明材料，主要是畢業(yè)證書。但這還常常不夠，有些學(xué)校的有些專業(yè)還有特殊要求，必須先進(jìn)修一些補(bǔ)充課程才能上，不少專業(yè)（如建筑、醫(yī)學(xué)等）需經(jīng)特殊考試才會(huì)錄取。二，要有良好的英語(yǔ)水平，TOEFL成績(jī)至少在500-550分之間。三，要能用瑞典語(yǔ)聽課、做筆記、讀參考書，通過由瑞典當(dāng)局主持的全國(guó)性瑞典文水平考試。要做到這一點(diǎn)，至少需在瑞典專門學(xué)習(xí)一年瑞典語(yǔ)。四，本科學(xué)習(xí)時(shí)間延續(xù)較長(zhǎng)，必須提供整個(gè)學(xué)習(xí)期間的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保，約30多萬克朗，才能拿到瑞典的入境簽證和居留許可證。我國(guó)高中畢業(yè)生很難被瑞典大學(xué)錄取。

近年來，我國(guó)在瑞典學(xué)習(xí)的人主要分為兩類：一類是由國(guó)家教委、大專院校和一些科研機(jī)構(gòu)派出的進(jìn)修生，即公費(fèi)生。這些人一般根據(jù)雙邊協(xié)議在瑞典的大學(xué)里深造一兩年，然后如期回國(guó)。另一類為以攻讀學(xué)位為目的自費(fèi)生。這些人一般在國(guó)內(nèi)大學(xué)本科畢業(yè)，工作了一兩年或兩三年，本人提出申請(qǐng)，被瑞典大學(xué)接收為研究生。

篇（11）

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳重點(diǎn)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（11Z10）；陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（SGH10325）；陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自選科研項(xiàng)目（ZK11-01）。

引 言

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)作為高等院校成立于20世紀(jì)70年代初，主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和考試大綱中，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)本專業(yè)具體的課程設(shè)置、課程數(shù)量以及考試形式都作具體規(guī)定。

應(yīng)用科技大學(xué)明顯的特征是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合，除了理論學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還需要完成不少于二十周的企業(yè)實(shí)習(xí)；教育形式有講座課、研習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)習(xí)課以及學(xué)術(shù)旅游課等。應(yīng)用科技大學(xué)主要通過小班授課的方式保證教學(xué)質(zhì)量。

2012年7月至8月期間，筆者在德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)相關(guān)情況進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，現(xiàn)將研修學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，供大家學(xué)習(xí)參考。

德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的情況簡(jiǎn)介

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，位于德國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州，坐落于德國(guó)東南部風(fēng)景秀麗的多瑙河及空氣清新的巴伐利亞大森林之間。州首府為慕尼黑，世界著名的企業(yè)西門子、寶馬、奧迪、DASA航空航天公司和MAN公司的總部都設(shè)在該州，巴伐利亞州還擁有26所綜合性大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、3個(gè)大型研究機(jī)構(gòu)、11所馬克斯—普朗克研究所。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成立于1994年，成立之初只有學(xué)生90余人，目前擁有在校生4800余人。該校位于下拜恩地區(qū)的代根多夫市，主要教學(xué)領(lǐng)域有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和傳媒應(yīng)用。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和教學(xué)國(guó)際化為辦學(xué)導(dǎo)向，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。該大學(xué)主要有以下行政機(jī)構(gòu)相互協(xié)作完成工作：職業(yè)服務(wù)中心、學(xué)生管理中心、繼續(xù)教育學(xué)院、人事部、國(guó)際辦公室、IT項(xiàng)目管理中心、遠(yuǎn)程教育中心、科研和技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心、應(yīng)用研究學(xué)院等部門。[1]

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前設(shè)有土木與環(huán)境工程系、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)信息系、電氣工程與媒體技術(shù)系、自然科學(xué)及工業(yè)工程系、機(jī)械工程及機(jī)電一體化系等5個(gè)院系，14個(gè)本科專業(yè)，7個(gè)碩士專業(yè)，7個(gè)繼續(xù)教育專業(yè)。比如工商系由工商管理、國(guó)際管理、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、旅游管理等5個(gè)專業(yè)組成，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)7個(gè)學(xué)期，其中工商管理專業(yè)最大，國(guó)際管理專業(yè)采用英語(yǔ)教學(xué)（該專業(yè)學(xué)生需在國(guó)外學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可得到雙方大學(xué)的學(xué)位），旅游管理專業(yè)分5個(gè)專業(yè)方向（比如旅游管理、旅游健康管理等），學(xué)生可從五個(gè)專業(yè)方向中選擇三個(gè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；還有經(jīng)濟(jì)信息管理、戰(zhàn)略與國(guó)際管理、人力資源管理等3個(gè)碩士專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)主要開設(shè)業(yè)務(wù)流程管理與研發(fā)、商業(yè)智能（數(shù)據(jù)挖掘與IT信息管理等）、IT系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)信息工程等課程，該專業(yè)主要是對(duì)企業(yè)在職人員培訓(xùn)繼續(xù)教育，戰(zhàn)略與國(guó)際管理專業(yè)學(xué)習(xí)需10個(gè)學(xué)期，人力資源管理專業(yè)主要與德國(guó)雷根斯堡大學(xué)合辦。工商管理系部是學(xué)院最大的系部，有30%的學(xué)生。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)發(fā)展的新需求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還開設(shè)了一些新課程或研究領(lǐng)域：如商務(wù)計(jì)算機(jī)科學(xué)、國(guó)際管理、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體學(xué)以及人口老齡化問題研究等學(xué)科。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及科技園區(qū)

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前有嵌入式系統(tǒng)、信息技術(shù)、過程控制、機(jī)械數(shù)控加工、高精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)還擁有8個(gè)科技園區(qū)，該園區(qū)都屬于代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用研究學(xué)院管理，園區(qū)一般設(shè)置在校外。整個(gè)園區(qū)的科技研究、建筑和設(shè)備建設(shè)資金主要是高校、聯(lián)邦政府和當(dāng)?shù)卣馁Y金組成的，政府主要提供工業(yè)用地。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)體系

德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的課程性質(zhì)充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)；重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科學(xué)制為7個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期30個(gè)學(xué)分；第1-3學(xué)期主要在學(xué)校完成基本理論課程學(xué)習(xí)；第4-5學(xué)期與國(guó)外其他相同院校進(jìn)行為期一年的交換生學(xué)習(xí)；第6-7學(xué)期是實(shí)踐學(xué)期，主要在公司進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)；同時(shí)第7個(gè)學(xué)期主要完成論文。其中在第6-7學(xué)期的公司項(xiàng)目實(shí)踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來進(jìn)行研究。通過兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生可選擇在公司工作，可以在學(xué)校讀碩士（也與公司有密切聯(lián)系，還要寫關(guān)于公司課題方面的論文）。

以前德國(guó)的教育有傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)士和專科學(xué)士之分，現(xiàn)在經(jīng)過學(xué)制體制改革后，沒有具體學(xué)士的區(qū)別。其中碩士有兩種：高等技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型碩士和大學(xué)培養(yǎng)研究型碩士。歐盟鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)，政府對(duì)在國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生有專門的財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)給學(xué)生很大的自由度，學(xué)習(xí)可以在德國(guó)國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)，也可以在外國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中德教學(xué)體系對(duì)比分析

以部分高職院校專業(yè)課程與教學(xué)體系作為對(duì)象[2]，與德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)課程與教學(xué)體系進(jìn)行對(duì)比分析，我們可以大體看到德國(guó)與中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的一些異同。

1.學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)比

我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)年限不一樣，我國(guó)高等職業(yè)院校是三年學(xué)制，德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)是四年學(xué)制；我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生為高素質(zhì)高技能人才，即具有大專文憑，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇。

2.課程教學(xué)體系的對(duì)比

我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)都是能力本位，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。我國(guó)高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學(xué)體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)分析入手，按基礎(chǔ)——專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)核心課程進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位工作能力的針對(duì)性和與職業(yè)資格證書的復(fù)合性，以實(shí)訓(xùn)周和頂崗實(shí)習(xí)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高[3]；德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的課程體系是技術(shù)應(yīng)用能力本位模式，有模塊化、組合型、階段化（進(jìn)階層次）的特點(diǎn)，學(xué)科體系明顯，并按技術(shù)應(yīng)用的角度逐層加深、復(fù)合，形成課程系列，按預(yù)實(shí)習(xí)——基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)——專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)——工業(yè)實(shí)習(xí)——專業(yè)理論學(xué)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來安排，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)習(xí)為主線串接，學(xué)生主體以教授的教科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，國(guó)外實(shí)習(xí)為載體。

3.學(xué)分制的對(duì)比

我國(guó)高等職業(yè)院校和德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)都是學(xué)分制，我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)分制，目前沒有真正實(shí)行，對(duì)于外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書的雙證書獲取在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行了要求；德國(guó)的應(yīng)用科技大學(xué)按學(xué)分制和學(xué)生學(xué)習(xí)過程來劃分階段。期末考試環(huán)節(jié)的設(shè)置和畢業(yè)答辯和我國(guó)高等職業(yè)院校采取的方式較為相似。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//hs-deggendorf.de/ 德國(guó)代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.

[2]梅創(chuàng)社.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：高等教育出版社，2010，12.