大一德育總結大全11篇

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中圖分類號：G222.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0226-01

自2012年廣電總局頒布“限娛令”（關于進一步加強電視上星綜合頻道節目管理的意見）以來，各大衛視之間綜藝節目的較量日趨加劇：從《爸爸去哪兒》到《人生第一次》，從《非誠勿擾》到《我們約會吧》，從《中國好聲音》到《我是歌手》，綜藝節目的比拼遍布各個題材，客觀上促成了娛樂節目“大片”時代的到來。所謂娛樂“大片”節目，現沒有準確的定義，一般泛指節目播出方為提高收視率、增加影響力、獲取經濟收益，從而以大手筆、高投入的方式生產的綜藝娛樂節目。

一.綜藝娛樂“大片”的特征解讀

《中國好聲音》、《我是歌手》等節目播出后，很多人都在問一個問題：他們為什么這么火？確實，與傳統的娛樂電視節目相比娛樂化程度進一步加深，更符合人們緊張的生活節奏。而綜藝娛樂“大片”是各電視臺商業競爭下的產物，不是的普通的綜藝節目，屬綜藝娛樂節目中的精品。

1.超高的節目成本與巨額收益回報

“大片”的背后是財富的比拼，從舞臺、服裝、燈光音響及節目策劃，都是巨額資金作支撐。以《中國好聲音》為例，僅每位導師的座椅價格就在80萬元！節目制作成本達到8000萬，節目總成本上億！同類選秀節目《我是歌手》總成本也在8000萬左右。超高投資的背后代表的巨額的經濟收益，據和訊網統計，《中國好聲音》第一季收入達到2.7億元，減去之前億元投資，收入高達1.7億元！而根據《我是歌手》內部工作人員透露，第一季《我是歌手》冠名費高達1.5億元，加上節目中的廣告收入1億元，凈收益為3億元人民幣，除去投資成本，該欄目為電視臺創收2.2億元人民幣！

2.前沿的節目編排理念

無論《中國好聲音》，還是《我是歌手》，其高超的節目編排模式是吸引受眾的一大亮點。雖然二者版權并非原創，但在沒有更好的節目創意的前提下，購買先進節目制作理念的方式應該予以理解。《中國好聲音》中導師的轉椅、《我是歌手》中的明星都是吸引觀眾的“法寶”。

其次，其成功的節目定位符合當下受眾需求“正能量”的心理訴求。《中國好聲音》的節目定位是“大型勵志音樂評論節目”，而不是簡單的選秀，節目制作中始終圍繞幾大因素：新聞的視角、人文的情懷、公益的訴求、綜藝的包裝和營銷的思維；同時節目始終圍繞音樂本身做節目，不以煽情、作秀、風波作為噱頭，以真誠的人文情懷對待選手和觀眾，因而廣受好好評。

3.專業化的節目制作水準

超高的節目制作水準能直接吸引受眾的眼球，綜藝“大片”往往都具備這一特質。以《中國好聲音》為例，該節目版權購買自荷蘭《The Voice》欄目，《The Voice》在節目創意、節目制作方面早就在本國及其他國家經受住了考驗。節目制作上，荷蘭版權方派出了荷蘭、美國等地專家，現場指導節目錄制，及時糾正錯誤；并結合本土實際進行再次創作，如刪減一般綜藝選秀節目中的情感要素，突出選手實力。雖然《好聲音》每集只有100分鐘，但拍攝的素材長達1000分鐘之久，可謂優中選優；與以往綜藝節目只需4個機位不同，《好聲音》每期需要20個機位，以保證抓拍住所有的節目細節。

4.耀眼的明星團隊

大牌明星，永遠是綜藝大片中不可或缺的元素。《中國好聲音》的那英、楊坤、汪峰、張惠妹；《爸爸去哪兒》中的陸毅、林志穎；《我是歌手》中的林志炫、韓磊。單聽名字就讓人充滿興趣，而此類綜藝節目中，大牌們互動式的溝通方式，評論式的言語表達無疑讓觀眾從側面了解到明星們生活的一面，這些公共人物不僅在是本領域內有輝煌的成就，社會影響力亦非同凡響，他們參與綜藝節目，無對給節目本身有了巨大的提升，無形中增加了節目的影響力和號召力。

5.廣泛的節目宣傳

傳播學有個“議程理論理論”，認為媒體關注的信息會影響受眾對該議題的關注。綜藝娛樂節目在播出過程中，往往喜歡以“議程設置”的方式引起受眾關注，形成社會議題。仍以《中國好聲音》為例，該節目播出期間。不僅開通了官方微博、嘉賓微博，甚至連選手微博一并開通。軟文推廣上，各大信息門戶網站都是改檔欄目信息，甚至微博上出現了“挑戰華少”活動，全民娛樂的同時極大的提高了該節目知名度。

二.綜藝娛樂節目大制作的原因探析

節目的精良制作帶了了高昂的經濟收益，獲得受眾的認可。那么是什么原因促成廣播電視機構將如此高昂的人力財力投入到綜藝娛樂“大片”的制作當中來呢？

1.綜藝娛樂節目嚴峻的行業競爭形勢

觀眾的就是資源，就是財富。只有吸引到更多數量的觀眾，產生社會影響力，才能吸引廣告商投放廣告，將觀眾“打包銷售”。自從湖南衛視播出“快樂女聲”以來，綜藝娛樂節目發展形勢十分迅猛，一夜之間各大衛視都紛紛推出自己的娛樂品牌，行業競爭非常嚴峻。因此，各廣播電視機構都在卯足力氣提升產品品質，甚至不惜重金引進國外節目版權，以獲取觀眾“芳心”。

2.經濟效益推動企業贊助綜藝娛樂類節目

高投入的背后，是高收益。目前綜藝娛樂電視節目是一塊“富礦”，很多人都想分一杯羹。投資綜藝娛樂節目不僅能獲得經濟上的收益，更能提升企業的知名度。如《中國好聲音》第一季最大的贊助商加多寶，借助《好聲音》又一次傳遍大江南北。甚至成為華少廣告詞中爭相被人模仿的對象，

3.社會壓力背景下受眾對綜藝娛樂節目的需求

隨著社會經濟的進步，人們的社會壓力日漸增大，近幾年“過勞死”、“抑郁癥”不再是什么新鮮名詞。巨大的社會壓力讓人們迫切需要釋放的途徑。綜藝類娛樂節目以其娛樂性強、趣味幽默、生動有趣而備受觀眾青睞，成為人們娛樂消遣的重要渠道。

三.啟示

國內近幾年綜藝娛樂類發展迅速，極大的帶動了媒體產業的發展，對國民經濟發展起到了促進作用。但是，我們在關注產業經濟發展的同時，也要清醒的認識到一些問題：如節目同質化嚴重、極少數節目低俗無趣、盲目跟風投資等。這些問題都應該引起相關部門的重視，只有將綜藝娛樂類節目往健康的方向上指引，國內綜藝娛樂類節目才能朝著健康的方向發展。

參考文獻

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《爸爸去哪兒》是指2013年10月11日由湖南衛視推出的大型明星父子真人秀互動節目，其版權是購自韓國MBC電視臺的《爸爸！我們去哪兒？》。其首期節目是由林志穎、田亮、郭濤、王岳倫、張亮五位明星爸爸及各自的孩子小小志（Kimi）、田雨橙（Cindy）、郭子睿（石頭）、王詩齡（Angela）、張悅軒（天天） 組成五隊，年齡在3—7歲之間，同時進行72小時的親子旅行生存體驗真人秀。《爸爸去哪兒》，在眾多的真人秀節目中脫穎而出，其中所包含韻味十足的大眾文化特征也不得不引起人們的關注。

二、《爸爸去哪兒》的大眾文化特征體現

自《爸爸去哪兒》播出以來，節目中無處不體現了大眾文化的商品化、日常化、娛樂化、時尚化等屬性。

1.內容的娛樂化

從人物方面看，作為明星的林志穎、田亮、郭濤等，他們本身就是娛樂因素，還有星二代們的天真、可愛、善良，贏得受眾們的喜愛和關注。Kimi既可愛又害羞，Cindy既漂亮又貼心，石頭既爺們又懂得分享，Angela既善良又嘴甜，天天既聰明又帥氣。五位星二代童言無忌，各有各的特色和優點，給受眾帶來了無限的樂趣。例如： Angela親切的握著爺爺的手說：“爺爺你在家要好好的”。

從地點風景方面看，受眾在工作、生活或學習的壓力下，常常固定的生活在同一個環境下，內心的壓力和煩悶無從釋放。而節目《爸爸去哪兒》并不是固定在同一個環境下，也不是固定不變的明星嘉賓和星二代，而是處于一個動態變化的過程中，嘉賓每期一換，風景每集一換且都是在未被開發過的地點，把人置放到輕松而又淳樸的大自然中，去充分的釋放自己內心。

從游戲情節方面看，《爸爸去哪兒》是以一種游戲的娛樂為線索，但是，這些游戲都存在于日常生活中，帶領著受眾進入一個又一個愉快的游戲環節。例如有滑沙游戲、捕魚游戲、護蛋游戲等。讓嘉賓和受眾一起陪著孩子重溫自己孩童時單純的愉快，也使他們內心既感到愉悅又感到溫情的感動。

2.審美的日常化

首先，第一站《爸爸去哪兒》是在我國首都北京的靈水村進行，其次，第二站《爸爸去哪兒》是在我國寧夏的沙坡頭進行，第三站《爸爸去哪兒》是在我國云南的普者黑等進行。爸爸和孩子一起做放鳥、劃船取材等游戲，進而一起感受生活的點點滴滴。這些比賽內容是最簡單不過的，例如，在孩子守雞蛋的環節中，天天為了讓爸爸張亮不因自己沒照顧好蛋而傷心，就說了謊話，當被爸爸識破后，天天就很誠實的說“爸爸，我錯了，你打我吧！”后面又給爸爸張亮解釋道“我是不想讓你傷心，才說謊騙你的”。天天的這一舉動贏得了其他四位爸爸和受眾的掌聲。他們在日常生活中培養感情，并增進互相的了解，最后得到感情的升華，同時也得到了受眾的認可。

3.市場的商品化

（1）從《爸爸去哪兒》的制作方面看

《爸爸去哪兒》的拍攝時間延長到了72個小時，共有四十幾個機位，現場各工作人員集體參加拍攝，包括制片、現場導演、編劇、醫療團隊等。后期剪輯中采取觀看實況聲錄制，終以10秒一個笑點結束。

（2）從《爸爸去哪兒》的選景方面看

《爸爸去哪兒》的景址，節目組為了明星爸爸們和星二代孩子們能夠到不同的地貌、風景地區完成親子旅行生存體驗真人秀，景點都是未被開發過的且離城市不遠。節目組專門設置外景踩點部門，最終確定云南水鄉普者黑、山東威海等6個風景迥異的地點。

（3）從《爸爸去哪兒》的營銷來看

首先，《爸爸去哪兒》設置了同名《爸爸去哪兒》的主題曲，由林志穎（kimi）、王岳倫（Angela）、張亮（天天）五隊嘉賓親自演唱。其次，2013年10月8日的《爸爸去哪兒》“首映觀影禮”，最后發出“爸爸去哪兒首映入場券”。而且融合電視、媒體、網頁等方式進行營銷。

三、從《爸爸去哪兒》看大眾文化對綜藝節目的啟示

真人秀節目《爸爸去哪兒》受到廣大觀眾的關注、喜愛和追捧之后，明星們對孩子的信息不再像以往遮遮掩掩，而是紛紛選擇曝光在大眾的視線中。例如，陸毅、李亞鵬、黃磊紛紛公開表示希望可以帶孩子參加《爸爸去哪兒》。含有大眾文化明顯特征的《爸爸去哪兒》對綜藝節目的影響具有深遠的影響。

第一，節目的商業化和日常性相結合

每期《爸爸去哪兒》都是在充斥著商業化的日常的生活中進行。在現代化社會中，人們越來越追求物質生活，特別是在中國傳統文化“男耕女織”的影響下，男性的目標就是解決家庭的物質需求，現代性女性不僅要忙事業也要兼顧家庭。由此，中國家庭中嚴重缺失孩子與父親之間的精神交流。而《爸爸去哪兒》的主題就是呼吁爸爸們要回歸家庭，重視親子之間交流與互動。同時，《爸爸去哪兒》的宣傳力度極為強大。不僅開播“爸爸去哪兒首映觀影禮”，而且還參加了宣傳力度極大的綜藝節目《快樂大本營》、《天天向上》。

第二，文化的多元化和流行性相結合

大眾文化促進了文化多元化，進一步促進了文化的繁榮發展，也融進了影視界。同時，《爸爸去哪兒》的五位星爸爸們來自不同的省份和職業，他們自身代表著不同地區的人文特色和職業觀。因此，他們自身就是流行性的映射。例如自出道兩個月就席卷全亞洲的“亞洲小旋風”林志穎，一“跳”而紅的帥氣俊朗的跳水王子田亮，導演諸多音樂電視和廣告的王岳倫，登上米蘭時裝周的中國第一人張亮。不同的地域文化和職業文化造就了不同教育方式。如，郭濤的放養式教育、田亮的平等式教育等。

第三，內容的娛樂化和親情化相結合

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幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，我們每時每刻都在對他們進行教育。具體如下：

1、晨間活動：我們讓提前來園的孩子，為小朋友們整理桌椅、打掃好活動室，然后迎接小朋友。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

2、我們改變了傳統的點名方法，讓幼兒自己來點名，說說今天有誰沒來園，怎么了，使幼兒學會關心自己的同伴，熱愛班級體。

3、課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、照顧小一點的孩子，好玩的玩具大家一起玩。

4、進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。

5、午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

6、離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來接。并有序的組織復習活動，

二、節日中的品德教育

1、“三八”婦女節到了，我們班上的老師帶領幼兒制作節日禮物，并送給所有幼兒的女性家長。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今后要好好學習,孝順父母、

2、三月五日是“學雷鋒日”，為此我們開展了“學雷鋒，獻愛心”系列活動，

3、“植樹節”的那段日子里，我們帶領幼兒在幼兒園的角落去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程；

4、“五一勞動節”，我們開展了“我是愛勞動的好孩子”的主題班會，幼兒都發表了自己的見解，討論如何來做個愛勞動的好孩子。

5、快樂的“六一兒童節”到了，為了讓所有的兒童都感受到節日的快樂，我們大班組還邀請了爸爸媽媽一起來我們幼兒園參加六一親子游園活動，一起唱歌、一起跳舞一起做游戲，在歌舞聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。

三、家園聯系共同教育

對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯系冊、家長園地、家長會議、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育活動。

1、進行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發，不帶項鏈、戒指、耳環、不染指甲，不涂口紅等等。根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。

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廣州大學城位于廣州市東南部、番禺區北部的小谷圍島上，規劃范圍包括整個小谷圍島，東抵長洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學城十所高校區域控制性詳細規劃最終于2003年經批準實施，之后中心湖及中軸線片區規劃逐步編制完善并批準實施。

經過十多年的建設和發展，大學城已經打造成為國內一流的大學園區，形成了獨特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績的同時，大學城在運營和管理過程中，難免產生了一些問題和矛盾，這將制約大學城今后的發展。為了解決這些問題，以中山大學為首的研究團隊開始進行深入研究，并形成《實施大學城提升計劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務會議審議通過了《實施大學城提升計劃工作方案》。方案確定目標：圍繞服務廣東、廣州經濟社會發展，以國際一流大學園區為標桿，以建設世界級大學城為目標，與時俱進，科學規劃，從容建設，爭取用10年時間，將廣州大學城打造成為國內一流、國際領先的“文化之城、創新之城、生態之城”。《實施大學城提升計劃工作方案》對現有問題提出解決辦法，其中包括14大項、72小項工作，涵蓋大學城建設收尾工作、調整規劃、交通優化、完善配套、科技孵化、資源共享等內容。在這14大項、72小項工作其中就涉及到規劃重新修編的工作。

大學城規劃修編主要針對十幾年來大學城產生的問題去重點研究和解決，問題主要是高校規模急需擴大、公配不足、交通混亂、違法建設嚴重等問題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設發展缺少計劃和前瞻性

當初市政府提出建設廣州大學城時，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學城辦學，但僅僅過了十年，大多數高校經過不斷擴大招生規模，現有教學和住宿等條件已嚴重飽和，需要再次擴大建設規模。這反映出各高校在建設和擴招過程中，缺少合理計劃，沒有預留未來發展的余地。

二、公建配套建設進度滯后

在2003年批準的大學城控制性詳細規劃中，根據大學城情況，針對島上居住的人口，配套了足夠的公共服務設施，包括教育、醫療等方面。本次《實施大學城提升計劃工作方案》中提出的共配不足的問題。通過實地調研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設，而大學城中人口規模增加較快，已建成的配套設施難以滿足需求，部分公共服務設施建設進度嚴重滯后。

三、交通指示混亂，道路規劃欠合理

大學城規劃內、中、外三環的交通路網結構，并配以放射形的道路貫穿三個環路，從圖面來看，十分美觀和合理。但是從實際使用感受來講，反饋卻并不好。由于環形道路的方向辨識性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學城中經常迷路或兜圈。同時，中環路作為主要交通要道打斷了各高校的教學區和生活區，使得每天有大量學生來往穿行中環路，經常發生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設嚴重

由于大學城建設的政府主導屬性，當初由市重點辦牽頭建設，建設完成后直接移交各高校使用。在移交過程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導致一些建筑未驗收。并且，當時建設大學城過程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內違法亂建現象嚴重。目前，大學城中，仍然有大量的違法建設沒有處理，影響到下一步規劃提升的實施。

針對以上幾個主要問題，在大學城控規中均提出了解決對策。各高校均不同程度的增加了建設量；與教育部門溝通協調后完善落實了幼兒園、中小學教育配套功能；道路設施由于已經建設，難以進行大改動，故需完善交通指示功能等。大學城控規修編在很大程度上解決了下一個規劃期內大學城發展遇到的問題。

目前，大多數規劃工作都是在解決原有規劃遺留的問題。為此，許多規劃工作者也在進行不斷的研究和探討，如何提前預判并避免這些問題的發生。通過平時的規劃實踐工作，本人提出以下幾點意見：

首先，做好現狀。現狀數據是規劃設計的基礎，不準確的現狀數據會影響規劃設計過程中的判斷、分析和規劃決策。大學城控規修編過程中，針對各高校現狀建設量的數據就一直存在爭議，早期由政府統籌建設之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進行改擴建，但手續不完善。導致了在規劃修編中拿到的書面現狀數據與實際建成使用的現狀建設量存在一定誤差，在此基礎上做的規劃下一步仍有可能會出現一些問題。所以，只有現狀情況準確了，才能更容易的梳理出現狀存在的問題及矛盾，才能更有針對性的在規劃中區解決問題。

其次、做好發展計劃，留有發展余地。目前，大學城島上面有十所高校，各學校面積大小不一。各高校在建設過程中一次將整個校園都規劃設計并進行建設。后期發現教學和宿舍規模不夠，需要擴大建設。本次規劃修編工作也給各高校增加了建設量，但是各高校在修詳規設計中還是遇到了問題，由于早期建筑已成型，在滿足設計規范的基礎上，難以新加建筑物。而早期建設的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設。在今后的規劃中，各用地使用單位應對自身有一個長遠的發展計劃，并逐步開發土地，為未來的發展留有余地。

再次，公共服務和市政配套的建設要跟上整體建設進度。這次大學城暴露出的教育配套不足的問題，主要不是規劃問題，而是建設進度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學城內部分樓盤也接連建設起來，而公共配套的建設滯后，導致居住在大學城上面的教師、工作者和普通市民的入學需求得不到滿足，而引出的社會問題。所以，下一步在城市規劃和建設過程中，要保證配套設施和建筑主體同步建設并移交使用。

第四、城市規劃相關標準和規劃也要與時俱進和及時更新。中國經濟經過高速發展三十年，城市化也同步高速發展，作為城市發展的龍頭，城市規劃一些標準和規范的更新研究沒有跟上城市發展速度。例如城市停車標準，近些年廣州市已經研究制定了新的停車配套標準，在新規劃地塊內按照新標準配套車位。目前國家已放開二胎政策，今后戶均人數和幼兒園配套要求都有可能發生變化，故各地規劃主管部門應根據國家政策及時對本地區舊的標準和規劃進行研究和更新，而不要等問題出來后，再研究解決對策。

最后，關于違法建設問題。在城市建設發展過程中，難以避免會出現違法建設問題。根據目前的解決辦法，大多數是先處罰款，然后再按手續完善。這個除了規劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時候選擇的一條路子，違法成本相對于建設帶來的收益可以忽略不計了。所以下一步，城市規劃者要研究并制定有關程序，在規劃上預留彈性，并逐步引導和指導用地開發單位進行開發建設。

城市規劃是為經濟社會發展服務的，在經濟社會進入改革的時期，規劃工作也要相應進行改善和優化，更好的為經濟社會發展服務。

參考文獻：

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劉鵬說，總體看，中國體育代表團發揮基本正常，一些項目取得了重大突破。中國傳統優勢項目仍然是中國代表團爭金奪獎的主力軍、部分潛優勢項目取得重大突破、基礎大項田徑取得歷史性突破、游泳項目獲得名次的小項和運動員人數均有所增加。集體球類項目雖然未能取得更好的名次，但也基本發揮了應有的技戰術水平，年輕運動員得到學習，經受了寶貴磨練。中國女排在小組賽排名第4的不利情況下，屢克強手，時隔12年后再次獲得了金牌。

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民進湖南工業大學總支部多年來充分發揮自身優勢，緊密結合教學科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績。

總支部多名骨干會員來自湖南工業大學思想政治理論課教學科研部，一直從事政治理論的教學與研究工作，他們充分運用這一本職工作的有利條件，積極撰寫派及統戰理論文章，取得了豐碩成果。近年來，理論論文獲得各級獎項50多項，其中國家級3項、省級8項、市級40多項。總支部積極引導和鼓勵會員結合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領導的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會經濟發展大局，積極履行參政黨職能，為建設美麗株洲建言獻策，得到了有關領導和部門的高度重視，取得了較好的社會效益和經濟效益。

在課題調研方面，總支部組織會員圍繞地方社會經濟發展認真開展實地調研，撰寫調研報告，共獲得市級獎勵12項。《株洲縣新農保試點情況調查研究》、《關于推動株洲市農民工有序市民化的調查 》、《株洲市權力下放到園區現狀調查及對策研究》和《優化電力建設環境的對策與建議》獲得市委會課題調研優秀成果一等獎，并連續幾年在市政協大會上作了相關發言，得到市領導的肯定和批示。《株洲市老地名的傳承與保護》等兩篇調研報告獲得市委會課題調研優秀成果二等獎，被市政協大會聯組會議發言采用。《人民報》、《瀟湘晨報》、《株洲日報》、《株洲晚報》和株洲電視臺等媒體對相關成果作了專題報道。

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【關鍵詞】 多囊卵巢綜合征/中西醫結合療法 腹腔鏡檢查 中醫周期性療法

多囊卵巢綜合征（polycystic ovary syndrome，PCOS)是一種確切病因未明的異質性疾病，1935年首先由SteinLeventhal提出，稱之為SteinLeventhal綜合征，自20世紀60年代起改稱為PCOS。PCOS是育齡婦女常見的涉及內分泌、代謝等諸多因素的終身性疾病，臨床表現呈多態性，不同種族、群體的表現與病理生理等存在顯著不同，本病治療困難，嚴重影響女性的生殖健康，一直是婦科的疑難病癥和研究熱點。近年來，筆者以腹腔鏡手術結合中醫周期療法治療本病，并與腹腔鏡手術加西藥促排卵治療、單純腹腔鏡手術治療進行對比觀察，現將結果報道如下。

1 臨床資料

1.1 診斷標準

1.1.1 PCOS的臨床診斷 采用2003年在鹿特丹由歐洲人類生殖協會（ESHRE）和美國生殖醫學協會（ASRM）擬訂的ESHRE/ASRM診斷標準［1］:①偶發排卵和（或）無排卵;②臨床和（或）生化指標提示存在高雄激素血癥，并排除先天性腎上腺增生、分泌雄激素腫瘤和庫欣氏綜合征等可能致病的因素。高雄激素血癥的臨床表現包括痤瘡、多毛、禿頂，生化指標方面強調了游離睪酮的臨床意義;③雙側卵巢多囊性改變：雙側卵巢體積增大，各有超過10個直徑在2～8mm的小卵泡。月經周期正常者應在周期的第3～5天行陰道B超檢查，若為無月經來潮者，應在B超提示雙側卵巢均無優勢卵泡時檢測。符合以上3項中的兩項即可診斷為PCOS。

1.1.2 難治性PCOS診斷 ①符合PCOS臨床診斷標準;②不孕;③經藥物促排卵系統治療超過6個月并隨訪至1年而無效。

1.1.3 腹腔鏡下診斷［2］ 卵巢增大，包膜增厚，表面光滑，見新生血管，皮質呈灰白色，可見多個大小不等的囊狀卵泡。

1.1.4 中醫證型標準 參照《新編中醫內科學》的分型標準［3］辨證為痰濕型：月經量少，月經延后或閉經、經期延長，帶下多，形體肥胖、多毛、面部痤瘡，婚后不孕，舌紅或白，苔膩，脈弦滑。

1.2 納入與排除標準

符合上述診斷標準并同意接受相應治療者納入觀察。排除標準：輸卵管因素、男方因素、生殖器畸形、免疫因素等原因所致的不孕;其他原因導致的月經不調;不配合治療，無法進行療效評估者;中途改變治療方案者。

1.3 一般資料

觀察病例均來源于2004年8月至2006年3月廣州中醫藥大學第一附屬醫院一、二婦科病區診治的難治性PCOS患者共40例，年齡22～35歲，平均為（27.40±2.70）歲;病史1～6年;所有病例均有月經不調（包括月經稀少或閉經），其中原發性不孕46例，繼發性不孕4例；病例全部接受內分泌激素檢查及B超檢查表明排卵障礙。在不違背倫理原則及病人自愿的前提下，按數字隨機表方法隨機分為A組（腹腔鏡手術加中醫周期療法治療組）、B組（腹腔鏡手術加克羅米芬治療組）、C組（單純腹腔鏡手術治療組），3組年齡、病情、病程等經統計學處理，差異均無顯著性意義（P＞0.05），具有可比性。

2 治療方法與觀察指標

2.1 A組 采用腹腔鏡手術結合中醫周期性療法治療。

2.1.1 腹腔鏡手術方式 采用德國蛇牌全套腹腔鏡器械，全身麻醉下于臍孔上緣或下緣橫行切開插入10mm Trocar，由此放入腹腔鏡，分別于雙側下腹行第2、3穿刺點，用單極電凝打孔，每側卵巢打孔8～10個，于手術結束時腹腔注入低分子右旋糖苷300mL或透明質酸鈉4mL。

2.1.2 中醫周期療法 基本方藥：蒼術10g、白術10g、浙貝母15g、石菖蒲15g、丹參10g、香附10g。月經期：基本方加桃仁10g、三七10g、益母草15g，治療3～5d;月經干凈后用基本方加菟絲子15g、當歸9g、熟地10g、山萸肉10g、茯苓15g，治療7～10d;接著用基本方加路路通20g、莪術10g、北芪20g、桂枝9g，治療3d;再用基本方加菟絲子15g、當歸10g、羊藿10g、肉桂6g，治療7～10d。每3個月經周期為1個療程，共2個療程，隨訪時間1年。

2.2 B組 采用腹腔鏡手術結合西藥促排卵治療。手術方式同上，在月經周期第5天用克羅米芬50mg/d，共5d，如果無效，每個周期增加至100mg/d，最大量不超過150mg/d。療程同上。

2.3 C組 單純采用腹腔鏡手術治療，術后觀察時間同上。

2.4 觀察指標 （1）內分泌激素的檢測指標包括促卵泡生成素（FSH）、黃體生成素（LH）、雄激素（T）等，全部病例均在月經周期的第5天檢測，治療前及治療后各檢測1次，所有檢測均由本院婦科實驗室采用相同試劑和方法進行;（2）排卵（采用B超監測，部分用基礎體溫或LH試紙測定）及妊娠情況的觀察。

2.5 統計學方法 采用SPSS10.0統計軟件進行數據的分析處理。

3 結果

3.1 治療前后各組內分泌激素變化的比較 表1結果顯示，A組的LH、T值治療前后比較，差異有顯著性意義(P＜0.05);B、C組的LH、T值治療前后比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。治療前組間3項激素值比較，差異均無顯著性意義（P＞0.05)，治療后A組的LH、T值與其他2組比較，差異有顯著性意義(P＜0.05)，B、C組的LH、T值比較，差異無顯著性意義（P＞0.05）。 3.2 各組治療后排卵率與宮內妊娠率的比較 表2結果顯示，A組的排卵與其他2組比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。A組的妊娠率與其他2組比較，差異有顯著性意義（P＜0.05);B、C組的妊娠率比較，差異無顯著性意義（P＞0.05)。 表1 3組治療前后的FSH、LH、T測定結果比較表2 3組治療后的排卵、宮內妊娠率比較統計方法：χ2檢驗;①:P＜0.05，與A組比較（vs group　A）②:P＜0.05，與B組比較（vs group B）

4 討論

4.1 PCOS的治療現狀 PCOS對患者造成的身心危害已越來越引起人們的重視。但其確切的發病原因目前尚不清楚，本病為一組多因性、多系統的慢性內分泌紊亂，臨床表現及內分泌均呈現高度異質性，高雄激素及高LH水平是PCOS治療困難的關鍵。目前現代醫學治療手段雖然眾多，但均存在一些不足之處。PCOS患者卵巢特殊的生理結構和生化特征決定了他們對促排卵藥物反應的特殊性：低反應或一旦有反應則呈"爆發式"--多個卵泡同時發育，很容易引起卵巢過度刺激綜合征（HOSS），遠期可能與卵巢早衰有關系;單純的抗雄激素治療只能作為對癥治療的一部分;卵巢楔形切除及腹腔鏡下卵巢打孔術的術后粘連不容忽視，且術后患者若未受孕則卵巢很快恢復到原有的病理狀態;助孕技術的高昂費用及低成功率使其只能作為最后的治療選擇。在多因素參與發病和病理范圍涉及多系統的情況下，任何單一的化學藥物的應用及手術治療都存在其局限性，而中醫的整體觀念及中藥的多系統調理、多靶點作用使其在治療本病方面存在巨大潛力。諸多的臨床研究證實中西醫結合治療PCOS，對調整月經和促進生育有較好的療效。但目前對難治性PCOS仍缺乏有效的治療方法。

4.2 腹腔鏡手術結合中醫周期療法治療PCOS的特色與優勢 腹腔鏡技術在解決生殖障礙方面有無可比擬的優勢，集診斷和治療于一體，通過觀察盆腔臟器，不僅能夠準確判斷病變的部位并進行相關的鏡下手術，還可發現其他可能引起不孕的盆腔疾病如盆腔粘連、盆腔子宮內膜異位癥等疾患并給予治療。但本研究表明，接受腹腔鏡打孔術的A、B、C3組確實在排卵及妊娠上取得療效，可以解決部分難治性PCOS的生殖問題，但這種機械性的治療方法對消除難治性PCOS的病理機制（高T及高LH）作用不大，這也是即使術后加用克羅米芬，也只是排卵率提高，但妊娠率卻不高的原因。故只有尋求手術后有效的補充治療，才可能從根本上改善患者的病理狀態而提高受孕的機會。

中藥調周法是在中醫理論基礎上，結合現代婦產科理論，并順應月經周期不同階段陰陽消長的生理變化而采用的相應治療方法，是中醫治療月經病、不孕癥的重要手段之一。中醫認為難治性PCOS的主要病機是腎虛天癸遲至，脾虛內生痰濕，阻塞沖任，胞脈不暢，血行瘀滯，致月經停閉、稀發、量少或紊亂及不孕等，脾腎虛為本，痰濕壅盛為標，需標本同治。以健脾氣、祛痰濕為治療大法，依據在月經周期中存在陰陽消長變化的周期性規律，在卵泡期輔以滋腎養精，以促進卵泡的發育;在排卵期加補氣通絡之藥，以刺激卵泡的排出;排卵后加用溫腎養血之藥，以調節腎的陰陽而促進受孕。本觀察結果表明，腹腔鏡手術結合中醫周期療法治療組的排卵率（85％）與腹腔鏡手術加克羅米芬組（80％）和單純腹腔鏡手術組（70％）比較差異無顯著性意義，而妊娠率（70％）卻高于后兩組（40%），顯示出腹腔鏡手術結合中醫周期療法治療痰濕型難治性PCOS的特色與優勢。

本研究結果顯示，腹腔鏡手術結合中醫周期性療法治療組的LH及T值治療前后比較，差異有顯著性意義，而其他兩組治療前后比較差異無顯著性意義，初步說明中醫藥的周期性治療可以通過改善PCOS的持續高LH和高T狀態的途徑發揮作用，從而改善其生殖健康，但其中的深層機理有待今后進一步的研究。

參考文獻

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一、少先隊基礎建設

（一）少先隊陣地建設

少先隊依托少先隊大隊室、各班中隊角、宣傳欄等少先隊陣地，通過路隊管理、紀律衛生評比、值周班級積分等日常管理，培養學生良好的養成習慣。以后還會拓展校園記者站、校園廣播站等陣地。

（二）常規檢查

包括每天的衛生檢查、路隊檢查、課間秩序檢查、門口禮儀訓練。本學期在校門口站路隊進校的情況得到了很大改善，孩子們是檢查者，在工作中肯定會犯這樣那樣的錯誤，同時他們也是奉獻者，是我們大家庭的維護者，是正能量的引領者，如果在這學期的工作中他們有做的不合適的地方，請大家多包容。

（三）落實小干部培訓工作

少先隊大隊部每周二例會對大隊委進行集合培訓，對少先隊常規檢查進行培訓，對存在問題進行反饋。每周五對各班路隊值周班級進行培訓。

二、日常養成教育

德育工作的一項重要工作就是學生的日常養成習慣。

（一）日常督促

開學初根據王校指導每月指定學生養成一種習慣，經過學期中的反復強調和強化，目前學生進校有序，見到老師能做到問候敬禮，校園環境能夠主動維護，但是離目標彬彬有禮的好少年還有很大一段差距，仍有追逐打鬧、大聲喧嘩等現象，下學期將繼續追蹤教育，十年育樹百年育人，育人工作是一項漫長的事業，需要循序漸進不斷完善和強化。

（二）升旗儀式中的教育

各中隊根據每周主題進行形式各異的國旗下演講，在國旗下宣誓、總結、反思、號召，進行紅色學習，感受黨、團、隊三級銜接，傳遞正向能量

三、豐富的少先隊活動的全面開展

本學期少先隊活動開展十月次，可分為：人文教育活動、實踐活動、展示活動、社團活動四大類。

（一）人文教育活動

（二）實踐活動

篇（9）

關鍵詞 ：德育 課堂 生活化

如何使日常的教學內容潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，一直是技工院校德育工作者亟待解決的難題。多年的德育實踐已經使我們充分認識到，傳統的滿堂灌輸的“填鴨式”教學法從長遠的角度看，并不利于學生身心的健康發展，教學效果也只能是事倍功半。因此，筆者所在學院思政教研室多次開展德育相關教學的課改專題研究，從教學理念、模式、內容入手，力圖在德育課堂教學中把理論性的德育內容與現實生活案例相結合，并轉化為動態的教學信息傳達給技校生，從而引導學生由觀念的、心理的適應到行為的適應，引導學生關心經濟、政治，切實培養學生了解社會，適應社會的能力，為其今后就業、發展奠定基礎。

一、技工院校德育課堂生活化的意義

1.有利于提高教學效果

以往德育課堂教學效果差，往往是由于學生對教師所講授的內容缺乏興趣。造成這種狀況主要是許多教師在德育課堂上習慣于照本宣科，不顧現在技校生的實際學情，脫離學生的生活實際，在很大程度上導致學生厭學情緒的滋長。而采用德育課堂生活化的模式，教學內容直接與學生的生活實際相聯系，學生就能在第一時間被教師的講授所吸引，然后慢慢地自主探究、理解理論、觀點，學習興趣也得到了真正的激發。

2.有利于技校生的全面發展

一名合格的專業技術人才絕不僅僅是掌握專業知識、專業技能，還必須提高和完善自己的職業素養。職業素養是由思想政治素養、職業道德素養、科學文化素養、專業技能素養和身體心理五個方面的內容組成的。職業素養的很大一部分內容是需要教師在德育課堂上對學生培養的。教師必須找準切入點，讓學生積極地參加到各種生活實踐中去。在參加生活實踐的過程中，不僅要勤奮、能吃苦耐勞，還應勤于思考，善于總結，從而使自己的職業素養在實踐中不斷完善，得到全面的發展。

3.有利于提高技校生的認識水平

技校生正處于青春期，這一時期是人的心理從動蕩不定走向成熟的時期，也是人的一生中矛盾沖突發生最多的時期，更是決定人的一生體格、體質、個性、心理發展的關鍵時期。在這一時期，技校生的世界觀、人生觀、價值觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之現實社會的錯綜復雜，因而他們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識上的混亂。解決這一問題的關鍵，是教師選擇合適的生活案例，引導學生分析、比較、歸納、總結，從而提高學生選擇信息、辨別是非、認識事物的能力。

二、技工院校德育課堂生活化的實施

1.端正教學理念

在當今技工院校的德育工作中始終存在著兩個誤區。一個是“德育無用論”，認為技工院校應該以專業技能培養為主要內容，而德育教學可有可無，這個觀點如今已越來越多地不被大家所接受；另一個是“教學模式定勢論”，許多教師不愿意對固有的教學模式進行改進、創新。而要實施德育課堂生活化，就必須打破常規，不斷探索新的教學方法。

2.教學內容貼近生活

教學內容貼近生活指的是教師在教學過程中盡可能地選擇學生身邊的社會現象，成長過程中的實際問題，讓學生能從不同角度探究個人、學校、企業和社會現象，從而學會提出問題、認識問題、解決問題的基本方法。如在講授“科學消費”這一內容時，筆者要求學生想一想進入技校以來花了多少錢，這些錢是怎么花費的？通過大家的發言，我們發現，絕大部分學生每天都買零食吃，同學過生日禮尚往來的費用越來越高；男生中“煙君子”“小酒民”大有人在；女生中講究穿著打扮的比比皆是；個別學生更是將生活費的大部分用在了網吧與游戲。筆者要學生將他們的消費與他們父母的消費做一個對比，許多學生不禁低下了頭，此時筆者順勢教育學生在校要科學理性地消費，要繼承勤儉的光榮傳統，要懂得珍惜勞動成果，要避免盲目攀比、鋪張浪費，自覺培養艱苦奮斗的作風和吃苦耐勞的精神，養成不亂花錢的好習慣，樹立“以儉勵志，以勤為本”的觀念。

3.突出學生的主體性

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思想品德課的課程性質決定了思想品德課的首要任務就是培養學生良好的品德和健康的人格,這就要求思想品德課教學要重視學生的德育。以主席為首的新一代領導集體把加強和改進未成年人思想道德建設擺在戰略地位,這是一項事關民族振興的偉大工程,全黨全社會都要采取有力措施大力提高未成年人思想道德水平。在這項工程中,學校擔負著極其重要的責任,而思想品德課在學校德育中更應首當其沖。加上社會現實的復雜和學生個性、思想的差異,使德育的過程要比知識的傳授過程難度更大一些,這就要求教師更要重視學生德育,不斷改進教育教學方法,把德育融入到日常教學環節中。面對新課程下學生思想、所學內容和學習過程的諸多不確定性,要想在復雜的德育教學過程中不出紕漏,不會偏離教學目標等,就需要教師設計導好教學的每一環節,根據所學內容,充分挖掘某一思想主題,結合學生情感體驗和積極思想因素等資源,引導學生或觀看音像資料、或講述、或表演等,并提出問題引其思考、分析、感悟,從思想深處引起學生共鳴,感染打動學生,以情感人,以理服人,這樣才能真正收到較好的德育效果。不僅如此,還要注意引導學生正確觀察社會,盡量多發現社會積極、健康、向上、真善美的方面,擯棄抵制那些假、惡、丑的方面,而對于學生已有的思想污點,我們不但不能斥責,還要想法進行疏導教育,促其改正,引導他們多看社會的主流,人生的美好,從而更加熱愛社會、熱愛生活、珍惜生命。

二、把握條理性

思想品德課教學雖然重在德育,但也有一些馬列主義基礎知識、心理學知識、法律知識及中國國情知識的教育。這些理論知識有的還比較抽象、艱澀,再加上中學生知識水平、認識能力和各種復雜社會因素的影響,學生不易理解系統掌握。如果教師還像傳統教學那樣簡單地傳授灌輸知識,勢必引起學生反感,失去學習興趣,學習效率低下。新課程強調以學生為主體,進行探究學習,合作學習,但并不等于讓學生自學,教師可以撒手不管,反而是更需要教師的引導了。新課程下要上好、上活思想品德課,教師的壓力更重了,不僅要認真研讀《課程標準》和教材,把握教材的知識脈絡,還要了解學生已有的知識儲備,充分挖掘各種資源,精心提煉、整合、創設調動學生參與的情境,以具體形象的游戲活動,影視故事導入,提出問題引導學生合作探究、思考、分析、歸納、總結,并鼓勵學生發表自己的觀點看法,給他們創造展示才華的舞臺。這樣通過學生自己的活動、體會、探索、思考等,對抽象理論知識的來龍去脈清楚了,也就很容易理解掌握了。為此要求教師在進行教學設計時,要把握好理論知識和教學環節的條理性,才能使課堂教學活而不亂。

三、注重實效性

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二“、行為導向”教學法在中職德育教學中的具體應用

（一）項目教學法

項目教學法是在教師的指導下，把一個相對獨立的項目交給學生自己去處理，包括對信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的評價等一系列工作都交給學生自己去完成。它最顯著的特點就是“以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體”，徹底改變了傳統的“教師講，學生聽”的被動教學模式，使學生能夠主動參與、自主協作并探索創新。而小組工作又是項目教學法的一種基本形式。在德育教學的實踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個班級的學生進行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設定名字和口號，并設置組長、發言人、資料員、書記員等職務。然后結合德育教材的教學內容，擬訂若干個項目任務分派給各個小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當的引導，比如從什么方向入手。最后在教師檢查項目完成情況或者作出總結之前，由各項目小組上臺展示。在這樣的行為導向教學過程中，不僅激勵了學生大膽探索與嘗試，而且使得學生之間形成了默契，德育學習好的帶動學習較差的，從而提高整體的學習效率。

（二）模擬教學法

模擬教學法又叫“仿真教學法”，它是在教師的指導下，讓學生模擬扮演某一角色的背景中，把現實中的情境滲透到模擬課堂中，并運用專門的教學工具進行模擬講課的一種新型教學方法。比如，中職德育教師在講解“雙向選擇與競爭就業”這個內容時，就可以在教室內組織一個模擬招聘會，把學生分配成面試官、應試者、現場工作人員等不同角色，然后讓各位學生現場發揮，各自想象招聘會的情景自由進行模擬，最后讓全體學生和老師共同點評。通過這個模擬活動，教師可以更加清晰地了解學生的就業和擇業心理，進而有針對性地幫助學生樹立正確的職業理想和擇業觀念，還能夠結合社會需求和學生的個人特長幫助學生設計職業規劃。這種方法不僅能讓學生感受到德育的實用性，也能讓學生自覺地參與到活動中，充分發揮自身的主觀能動性。

（三）案例教學法

當前，案例教學法在中職德育教學中的應用較為普遍，這是因為案例教學法在教學中應用起來相對簡單，學生更樂于接受。它也是在教師的指導下，根據教學任務的需要，列舉案例組織學生進行學習、研究和鍛煉能力的一種教學方法。比如，在講解“法律基礎知識”這一內容時，為了更好地教育學生遵守法律法規，可以列舉著名的“馬加爵案”作為案例進行分析。在教師闡明整個案件的來龍去脈后，可以組織學生對整個案例進行討論，談談該案給自己帶來的教訓和啟示。有的學生可能會對馬加爵給予同情，也可能會對馬加爵深惡痛絕，，但德育教師應當允許各抒已見，這樣能夠有效地強化學生對法律基礎知識的掌握，形成正確的法律意識，提高學生的法制觀念。