社會實(shí)踐活動記錄大全11篇

時間:2022-05-17 22:18:40

緒論:寫作既是個人情感的抒發(fā),也是對學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會實(shí)踐活動記錄范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

社會實(shí)踐活動記錄

篇(1)

實(shí)踐教學(xué)作為農(nóng)業(yè)高職院校區(qū)別于普通高校的特色,是教育部門評定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。目前,國家教育部和省教育廳組織的綜合或各類專項(xiàng)評估中,都把實(shí)踐教學(xué)作為重要考核內(nèi)容。老師個人職稱評定、年終評先評估也要突出實(shí)踐教學(xué)能力。正因如此,目前各高職院校都加強(qiáng)了老師參加社會實(shí)踐活動的檔案收集、管理和利用。以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說,農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實(shí)踐的檔案納入個人業(yè)務(wù)檔案管理,與本人的科研成果、論文、教學(xué)等工作記載一起,進(jìn)一步充實(shí)完善了老師的個人檔案。

2.存在的主要問題

筆者通過我院和其它農(nóng)業(yè)院校檔案管理情況的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職院校老師社會實(shí)踐活動檔案管理主要存在以下問題:一是老師建檔主動性不高。前已述及,由于農(nóng)業(yè)專業(yè)老師參加社會實(shí)踐活動的對象、方式和內(nèi)容多樣,老師在服務(wù)的過程中只注重工作任務(wù)的完成,而忽視了相關(guān)工作規(guī)劃、過程和結(jié)果的檔案收集和整理。還有少數(shù)老師出于個人利益的考慮,對自己參加社會實(shí)踐活動情況刻意保密。比如,有的老師在農(nóng)業(yè)企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問,收取了一定的報酬,為了不讓學(xué)校知道,便多年隱瞞自己實(shí)踐活動的情況,盡管老師在社會上很有名氣,其實(shí)踐活動的檔案卻仍是空白。二是檔案記載內(nèi)容不完整。農(nóng)業(yè)專業(yè)老師社會實(shí)踐活動的檔案是非常豐富的,包括老師與合作方的協(xié)議,服務(wù)規(guī)劃、技術(shù)研究與推廣指導(dǎo)過程,服務(wù)效果等,既有文字,又有照片、影視,甚至還有實(shí)物等。筆者調(diào)研的幾所農(nóng)業(yè)高職院校檔案管理人員都一致地反映,幾乎沒有一個農(nóng)業(yè)專業(yè)老師的實(shí)踐活動檔案是完整的,老師提供的實(shí)踐活動檔案資料都非常有限。具體到每一位老師,每年的實(shí)踐活動資料不齊全,每項(xiàng)活動的記錄不連貫,提供的資料種類單一,主要是文字檔案,缺少圖片、影視、實(shí)物等直觀檔案材料。三是檔案材料不嚴(yán)謹(jǐn)。目前,在農(nóng)業(yè)高職院校老師的實(shí)踐檔案中,有的只在每年的年度考核表中寥寥數(shù)語,服務(wù)時限、服務(wù)內(nèi)容無從查證;有的只有簡單的一個表格記載了一些服務(wù)成效,給企業(yè)增加了多少效益,沒有過程,說服力不大;有的只有老師自己的記錄,沒有合作對象的材料,真實(shí)性難以考核;有的只是老師在評職稱時突擊填寫,失去了檔案原始記錄的根本性質(zhì)。檔案材料不嚴(yán)謹(jǐn),對老師的實(shí)踐教學(xué)能力便很難真實(shí)地反映,對學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)情況的總結(jié)評比也難以準(zhǔn)確定位和考核。四是缺乏統(tǒng)一管理和利用。目前,農(nóng)業(yè)高職院校對建立老師參加社會實(shí)踐活動檔案還沒有硬性規(guī)定,沒有一個統(tǒng)一的管理部門,缺少專門人員管理。比如,有的學(xué)校由教務(wù)處負(fù)責(zé),每年年底由老師提供歸檔一次;有的由系部負(fù)責(zé),每個學(xué)期歸檔一次;有的由專業(yè)教研室建立老師服務(wù)社會資料室,這些部門一般沒有專門的檔案室,檔案隨處放置,容易毀損。檔案管理不規(guī)范、不科學(xué)。比如,有的學(xué)校老師實(shí)踐活動檔案沒有編目、沒有裝訂、沒有入卷,更別說錄入電腦,檔案查閱、利用非常困難。

二、做好農(nóng)業(yè)高職院校老師社會實(shí)踐活動檔案管理的對策

1.建立激勵約束機(jī)制,提高老師建檔的主動性和自覺性

學(xué)校除了規(guī)定老師要參加社會實(shí)踐活動外,還應(yīng)制定老師實(shí)踐活動檔案管理相關(guān)制度,要求專業(yè)老師必須對個人實(shí)踐活動的資料進(jìn)行收集、整理,并定期上交學(xué)校,建立老師個人完整的實(shí)踐活動檔案。對建檔積極,檔案完整的老師,由學(xué)校給予表彰獎勵,并在評先評優(yōu)和職稱評定上給予傾斜。反之,對刻意隱瞞實(shí)踐活動,不支持建檔工作,也不建立實(shí)踐活動檔案的老師,由學(xué)校給予通報批評;對突擊建立實(shí)踐活動檔案的,不予認(rèn)可。

2.制定實(shí)踐活動檔案條目,增強(qiáng)檔案的系統(tǒng)性和完整性

每年由學(xué)校教務(wù)處牽頭,聯(lián)合科研處、實(shí)訓(xùn)處、校企合作處以及各系部,制定各專業(yè)老師當(dāng)年參加社會實(shí)踐計劃,規(guī)定老師應(yīng)該收集和整理資料名錄,形成檔案條目。每位老師要根據(jù)檔案條目,將當(dāng)年全部實(shí)踐活動,每一項(xiàng)活動內(nèi)容,盡可能多地收集整理各種檔案載體,使實(shí)踐活動檔案有血有肉。這樣既豐富了老師個人檔案,又使學(xué)院實(shí)踐活動檔案更加系統(tǒng)完整。

篇(2)

2“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐組織管理與實(shí)施

2.1“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐組織管理

(1)寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院成立了社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)主要是結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計“科技服務(wù)”為主體的大學(xué)生社會實(shí)踐活動,并進(jìn)行決策、宣傳、動員和組織。(2)將“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系。在寧夏大學(xué)新一版的本科人才培養(yǎng)方案中,第一次明確將“創(chuàng)新能力實(shí)踐”納入學(xué)生學(xué)業(yè)要求和專業(yè)教學(xué)計劃中,并作為畢業(yè)審核的內(nèi)容之一,規(guī)定了所修讀的“創(chuàng)新能力學(xué)分”最低標(biāo)準(zhǔn)為8學(xué)分,同時要求各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。大學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐是農(nóng)學(xué)院學(xué)生取得創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑之一。(3)設(shè)立了專門的學(xué)生服務(wù)社會實(shí)踐基金。學(xué)院制定具體的服務(wù)社會實(shí)踐基金管理辦法,為學(xué)生服務(wù)社會提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院同時也規(guī)定:根據(jù)互惠互利、雙向受益的原則和“對于知識密集和技術(shù)密集型的高校,鼓勵學(xué)生開展社會有償服務(wù)”的精神[10],通過這種形式籌措了實(shí)踐經(jīng)費(fèi),使學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動得到了資金支持。(4)建立服務(wù)社會活動檔案和記錄卡。農(nóng)學(xué)院對學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動進(jìn)行分類并賦予一定的學(xué)分值,設(shè)計并制定了服務(wù)考核指標(biāo)和程序,每學(xué)期進(jìn)行一次登記和考核,及時計入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。學(xué)校會發(fā)給學(xué)生一張記錄其在校4年所進(jìn)行的全部社會服務(wù)活動記錄表,以證明其參加社會實(shí)踐活動和所獲得的業(yè)績。

2.2“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動組織形式

針對“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動,寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院對學(xué)生、教師和企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,占96%的被調(diào)查者是認(rèn)可和喜歡“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動的,并認(rèn)為它是最有意義的實(shí)踐活動。根據(jù)農(nóng)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與農(nóng)學(xué)院實(shí)際情況,學(xué)校組織實(shí)施了以下形式的“科技服務(wù)”為主體的社會實(shí)踐活動。(1)組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院專家服務(wù)團(tuán)。農(nóng)學(xué)院建立有13個由專家、教授組成的服務(wù)地方專家服務(wù)團(tuán),組織學(xué)生與專家服務(wù)團(tuán)建立聯(lián)系,學(xué)生可以直接參與服務(wù)地方社會的實(shí)踐活動。(2)組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院教師的應(yīng)用性科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目。(3)組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃和科技作品競賽項(xiàng)目,力求將以上2類項(xiàng)目與服務(wù)地方項(xiàng)目相結(jié)合,使創(chuàng)新性項(xiàng)目和挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目能直接應(yīng)用于社會實(shí)踐,產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。(4)成立了以學(xué)生為主的農(nóng)學(xué)院學(xué)生科技服務(wù)團(tuán),并按專業(yè)進(jìn)行分組,作為服務(wù)地方科技的組織機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌學(xué)生為地方提供科技服務(wù)的工作。服務(wù)團(tuán)每年選派約10名優(yōu)秀大學(xué)生到銀川市郊區(qū)或農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)進(jìn)行掛職鍛煉或志愿服務(wù),在學(xué)院專家或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,利用周末、假期到戶、到園區(qū)開展志愿服務(wù),積極服務(wù)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)。大三動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生和食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)和食品企業(yè)中實(shí)習(xí),了解生產(chǎn)的實(shí)際狀況,對于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的起到了非常重要的作用。(5)根據(jù)不同年級、不同水平和不同能力的學(xué)生,分層次安排參與科技服務(wù)活動:高年級學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和實(shí)際動手能力,可直接參與教師和企業(yè)的科研項(xiàng)目、技術(shù)革新,在教師的指導(dǎo)下從事技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動;低年級生專業(yè)知識欠缺,可參與知識培訓(xùn)活動或參與專業(yè)性不太強(qiáng)的技術(shù)性勞動,還可向農(nóng)民發(fā)放相關(guān)農(nóng)業(yè)知識的宣傳單,從而達(dá)到學(xué)知識、長才干的目的。(6)在“學(xué)雷鋒”活動中,組織農(nóng)科類大學(xué)生,尤其是園藝專業(yè)和植保專業(yè)學(xué)生到西夏區(qū)盈北村大棚種植戶中進(jìn)行科技服務(wù),幫助農(nóng)民解決蔬菜種植相關(guān)病蟲害防治的問題。

篇(3)

2、意義:

1)改變學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實(shí)踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動服務(wù)社區(qū),形成服務(wù)意識,強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的組織形式:

1、組織形式:小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實(shí)踐活動小組,自己推選組長,聘請有一定專長的成年人(如本校教師、學(xué)生家長等)為指導(dǎo)老師。研究過程中,活動小組成員有分有合,互相協(xié)作。

具體過程參考如下:

A、編組、選題;

B、聘指導(dǎo)教師;

C制定活動方案;

D小組研究設(shè)計具體操作(設(shè)計訪談表格、問卷;制定參觀、觀察、活動計劃;準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動工具);

E、實(shí)踐活動(觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn))

F、分析活動資料(定量:用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果;定性:用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料,找出規(guī)律特點(diǎn)。)

G撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報告(范例附后)

三、注意事項(xiàng):

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題,讓學(xué)生關(guān)注社會,體驗(yàn)社會角色;熱愛生活,關(guān)注生活問題;學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題,開展研究。在合作探究的過程中,學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn),更好地發(fā)展興趣,培養(yǎng)特長,提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫,在綜合實(shí)踐活動中,要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源,從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看,可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。三、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容:

1、社會參觀活動。

2參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……),例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容,可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

2、社會調(diào)研活動。(參考主題如下,也可自選主題)

1)關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2)關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3)市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4)市區(qū)交通安全問題研究

5)市民交通意識及對策

6)市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見

7) 旅游資源狀況調(diào)查

8)小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究

9)小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10)小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12)我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務(wù)活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實(shí)踐的班級和個人,必須注意自身形象,認(rèn)真參加活動,為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實(shí)踐活動具體安排

20__年7月4日

下發(fā)《社會實(shí)踐活動方案》,布置暑假社會實(shí)踐工作。

20__年7月5日——7月9日

學(xué)生6—10人組成一個社會實(shí)踐活動小組(每班至少4組),推選出組長自主選題,自己聘請1—2名指導(dǎo)教師(學(xué)校教師或家長),初步制定《小組社會實(shí)踐活動方案》。

20__年7月10日—8月23日開展社會實(shí)踐活動

20__年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實(shí)踐總結(jié)材料:&ltR>1、社會實(shí)踐活動記錄表;

2、社會實(shí)踐活動調(diào)查報告(每班4份,其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查);

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實(shí)踐活動記錄

20__年9月初社會實(shí)踐活動總結(jié)、表彰(具體時間待定)

1、以班級為單位,以班會、板報、專刊、網(wǎng)頁等形式,進(jìn)行社會實(shí)踐活動總結(jié)。

2、組織社會實(shí)踐活動成果展示會。

篇(4)

本次社會實(shí)踐根據(jù)實(shí)際情況將針對不同年級大學(xué)生有與其相應(yīng)的活動要求。

1、大一學(xué)生以家庭角色體驗(yàn)和回訪母校為主展開。在實(shí)施過程鼓勵大一的同學(xué)多接觸社會、了解社會、認(rèn)知社會。

(1)、“相約山大·勵志啟航”回訪母?;顒樱ㄖ饕槍ι綎|省省外的同學(xué)們)。同學(xué)可以跨院、跨校組建社會實(shí)踐隊伍,在寒假期間,開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實(shí)踐活動?;顒訉⒔M織開展以感恩母校為主要內(nèi)容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內(nèi)容的大學(xué)介紹宣講會、以勵志啟航為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、以相約山大為主要內(nèi)容的招生政策座談會為基本形式,各分隊可在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)新和豐富內(nèi)容、方式、渠道等。通過此次活動,進(jìn)一步加深中學(xué)生對山東大學(xué)的了解與認(rèn)同,讓更多優(yōu)秀的學(xué)生接近了解山東大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風(fēng)與山大學(xué)子的風(fēng)采,每個團(tuán)隊5-8名隊員,并選拔推選出1名隊長,擬走訪中學(xué)數(shù)不少于6所,以全國百強(qiáng)中學(xué)、學(xué)校生源基地為重點(diǎn)。

(2)、家庭角色體驗(yàn)活動(主要針對于山東省省內(nèi)的同學(xué)們)。為了促進(jìn)學(xué)生與父母之間的交流與溝通,而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任,使學(xué)生形成良好的家庭觀念和認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度,將進(jìn)行家庭角色體驗(yàn)活動,為將來承擔(dān)家庭、事業(yè)的重任奠定基礎(chǔ)。

2、二年級學(xué)生對社會實(shí)踐有了更深的理解和感悟,結(jié)合在校期間的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知,學(xué)院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關(guān)的個人或是相關(guān)企業(yè)代表進(jìn)行采訪,并寫出自己的感悟心得,然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字,最后會參照心得進(jìn)行本學(xué)年社會實(shí)踐考核評比。

3、三年級學(xué)生寒假社會實(shí)踐要求大家參與崗位體驗(yàn)與就業(yè)崗位實(shí)習(xí),將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來,培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神,提高動手能力,加強(qiáng)社會活動能力,嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度,開拓視野,培養(yǎng) 生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 實(shí)踐期間要撰寫不少于2000字的實(shí)習(xí)心得,參與社會實(shí)踐考核評比。

4、四年級學(xué)生寒假社會實(shí)踐按照自愿參與的原則,鼓勵大家以個人或團(tuán)隊的形式積極參與就業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目合作,已簽約的同學(xué)可以到簽約單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動。實(shí)踐期間可以撰寫實(shí)踐心得。

二、工作要求及總結(jié)考核

寒假社會實(shí)踐活動作為2017年學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要組成部分納入xx學(xué)院學(xué)生社會實(shí)踐組織工作,各隊要解放思想,集思廣益,扎實(shí)推進(jìn)該活動的創(chuàng)新?;顒娱_展過程中,注意做好活動記錄,并留下照片、視頻資料;活動結(jié)束后,各個成員需要撰寫2000字的心得體會,填寫《寫實(shí)記錄及考核登記表》;各分隊要認(rèn)真進(jìn)行活動總結(jié),撰寫團(tuán)隊社會實(shí)踐活動總結(jié)等。

對于大一年級的學(xué)生,開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得,需認(rèn)真撰寫《寫實(shí)記錄及考核登記表》(2018年9月份開學(xué)與暑假社會實(shí)踐白皮書一起上交)。此外,進(jìn)行回訪母?;顒拥年犻L需上交團(tuán)隊結(jié)題書,以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學(xué)生,開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個人心得;對于大三年級學(xué)生,開學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的實(shí)習(xí)心得。學(xué)院會針對大二、大三年級學(xué)生撰寫的心得體會舉辦評比活動,設(shè)立一、二、三等獎,評選出優(yōu)秀的心得感悟。

篇(5)

在設(shè)計社會實(shí)踐活動時,教師要充分考慮幼兒的興趣點(diǎn)和身心特點(diǎn),并在社會實(shí)踐活動中根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn),隨時調(diào)整社會實(shí)踐活動方案。例如,中班的社會實(shí)踐活動“琳瑯滿目的超市”,原定的計劃是三名教師帶領(lǐng)中班的幼兒參觀超市中各種各樣的商品,使幼兒直觀感受到超市商品的區(qū)域分布特點(diǎn),幫助幼兒學(xué)會認(rèn)讀標(biāo)簽,明白在不同的區(qū)域選擇不同的商品,不能用手觸摸像冰糖,蛋糕,面包等類的食品,臨時決定不想要的商品要放回原處,不能把不要的商品隨處亂扔等。但幼兒剛剛走進(jìn)超市就看見了正前方貨架上的玩具,按捺不住喜悅的心情,幾乎全部圍在了玩具貨架的旁邊,看看這個,摸摸那個,七嘴八舌地議論著,我家有這個拼圖,我玩過那個超人,那個洋娃娃好漂亮,那個機(jī)器人要怎么玩。這時如果教師按照原定的學(xué)習(xí)計劃強(qiáng)行帶幼兒離開,參觀下一區(qū)域間的商品,勢必會降低幼兒接下來參觀的積極性,使社會實(shí)踐活動的質(zhì)量大打折扣。所以,隨行的教師沒有督促幼兒前往下一個參觀區(qū)域,而是在旁邊時不時地提醒幼兒,不要對超市的玩具進(jìn)行拆卸,要輕拿輕放,保持超市商品完好無缺,在公眾場合也不要大聲喧嘩,用同伴之間能聽清彼此說話內(nèi)容的聲音就可以了。同時,教師還引導(dǎo)幼兒對玩具的材料、色彩進(jìn)行分類,使幼兒獲得了比課堂教學(xué)更廣泛的知識與體驗(yàn)。

結(jié)合幼兒園所處的周圍環(huán)境展開社會實(shí)踐活動

教師在設(shè)計社會實(shí)踐活動時,可以充分利用幼兒園附近的社會資源,有目的地選擇一些場所,與之簽訂協(xié)議,建立比較專業(yè)的幼兒社會實(shí)踐活動基地,帶領(lǐng)幼兒在相關(guān)專業(yè)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)下,循序漸進(jìn)地參與社會實(shí)踐活動,促使幼兒學(xué)習(xí)和掌握不同領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。例如,幼兒園每年在相應(yīng)時節(jié)組織幼兒參與園內(nèi)植物的種植活動,并帶領(lǐng)幼兒觀察植物的生長變化。園里還可以喂養(yǎng)一些小動物,教師可以經(jīng)常組織幼兒親自給小動物喂食,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動物的特點(diǎn)和生長情況。如果幼兒園附近有菜園的話,教師可以定期帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀各種蔬菜的生長情況,并引導(dǎo)幼兒將某一種蔬菜的生長情況具體記錄下來,幼兒不會寫拼音與漢字,教師可以配置錄音設(shè)備,引導(dǎo)幼兒講述出自己觀察到的某一種蔬菜的特點(diǎn)或者變化,將幼兒的觀察描述錄制下來,并整理成完整的觀察記錄。教師還可以帶領(lǐng)幼兒親眼目睹菜園工作人員的艱辛,在條件允許的情況還可以讓幼兒做一些力所能及的勞動,切實(shí)提高幼兒的動手實(shí)踐能力,養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。如果幼兒園附近有交警大隊或者消防中心的話,只要能夠取得該單位負(fù)責(zé)人的同意,得到他們的支持與配合,教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀,學(xué)習(xí)交通和消防知識。

篇(6)

學(xué)在其中,實(shí)踐有我

二 活動內(nèi)容及方式

1、“追憶崢嶸歲月,感悟建設(shè)成就”幾年建黨90周年活動

①給黨的一封信;

②紀(jì)念建黨九十周年征文(體裁不限)

③編輯一份報紙(介紹黨建知識、優(yōu)秀黨員事跡等);

④手工制作獻(xiàn)給黨的卡片、剪紙等;

⑤攝影作品。

活動班級:所有班級(五項(xiàng),前兩項(xiàng)選做一項(xiàng),后三項(xiàng)選作一項(xiàng),共做兩項(xiàng))

2、“播散青春友愛,共創(chuàng)和諧進(jìn)步”志愿服務(wù)活動

①參加志愿活動心得體會;

②以照片形式留念,附說明詞(活動內(nèi)容、地點(diǎn)、意義)

活動班級: 430 431 1001 1002(二選一)

3、“書香伴我行”讀書實(shí)踐活動

①心得體會(1000字以上)

②制作書簽

活動班級: 443 444 457(二選一)

4、“探尋專業(yè)特長,規(guī)劃職業(yè)生涯”結(jié)合專業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)活動

①實(shí)踐鍛煉報告(走入課堂,了解教學(xué)現(xiàn)狀)

②職業(yè)訪問記錄(與有經(jīng)驗(yàn)教師、學(xué)長探討,以對話形式記錄)

③學(xué)生生涯規(guī)劃(要求科學(xué)、合理、有效,1000字以上)

活動班級: 450 416 417 (三選一) 0901 0902(第三項(xiàng))

三、活動要求

篇(7)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對人才的需求逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。因此,為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,大學(xué)生參與社會實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。但在社會實(shí)踐過程中,由于各方面因素的影響,還存在諸多問題。在目前的就業(yè)形勢下,越來越多的大學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性,開始有計劃、有目的地走入社會。雖然大學(xué)生社會實(shí)踐活動已經(jīng)過了起步階段,但是還沒有形成規(guī)范實(shí)踐活動的有效機(jī)制,為大學(xué)生社會實(shí)踐提供便利的條件。因此,無論從社會、學(xué)校的角度,還是從學(xué)生自身的角度來說,仍存在諸多問題,這成了大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的共性問題[1]。

1大學(xué)生社會實(shí)踐現(xiàn)狀

目前,參加社會實(shí)踐活動已成為各高校大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的必然之路,有的從大一就開始進(jìn)行社會實(shí)踐活動的規(guī)劃,聯(lián)系實(shí)踐單位。通過對部分高校的調(diào)查,大部分學(xué)生有參加社會實(shí)踐活動的意愿,主動融入社會,積累社會經(jīng)驗(yàn)。然而,在實(shí)踐過程中還存在不少問題:一是社會實(shí)踐活動的盲目性。由于高校大學(xué)生思想單純,社會經(jīng)驗(yàn)不足,不懂得如何聯(lián)系實(shí)踐單位,為完成學(xué)校布置的實(shí)踐活動,就隨意聯(lián)系實(shí)踐單位,因此往往專業(yè)和工作性質(zhì)不一致,實(shí)踐活動與專業(yè)性質(zhì)關(guān)聯(lián)度不高,實(shí)踐沒有取得實(shí)質(zhì)效果;二是實(shí)踐活動流于形式,從調(diào)查的情況看,大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時,大部分實(shí)踐單位沒有給予實(shí)質(zhì)性的支持,雖然名為實(shí)踐,但是學(xué)生接觸不到實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容,只是走走過場,學(xué)生根本學(xué)不到工作技能[2-4]。

2大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題

在我國,大學(xué)生社會實(shí)踐是指按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動。大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動,能鍛煉自己適應(yīng)社會的能力,是一項(xiàng)積極的有益于個人和社會的活動。但鑒于目前大學(xué)生社會實(shí)踐活動機(jī)制不完善以及學(xué)校、家長、個人等多方面的原因,還存在以下亟待解決的問題。

2.1學(xué)校缺乏相應(yīng)師資力量組織指導(dǎo)實(shí)踐活動

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,各高校注重學(xué)生能力的培養(yǎng),將實(shí)訓(xùn)課程納入了教學(xué)大綱,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。為增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,鼓勵學(xué)生利用寒暑假參加社會實(shí)踐活動,這不失為培養(yǎng)學(xué)生增長知識的有效途徑。對于在校大學(xué)生來說,走入社會參加實(shí)踐,大多數(shù)人還未做好心理準(zhǔn)備,需要老師的指導(dǎo)。然而,從大部分高校來看,教師教學(xué)任務(wù)重,師資力量較匱乏,無法組織學(xué)生走入社會,手把手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。因而,學(xué)生的社會實(shí)踐活動只能是分散的個體行為。

2.2家長關(guān)愛制約學(xué)生主觀能動性發(fā)揮

當(dāng)下大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女,往往在家里養(yǎng)尊處優(yōu),從升學(xué)到擇業(yè)、就業(yè)都由家長獨(dú)攬包辦,而學(xué)生自己沒有自主選擇的權(quán)力和機(jī)會。通過對不同高校的調(diào)查得知,由于家長怕子女吃苦,因此大部分學(xué)生的實(shí)踐單位都由家長安排,家長通過自己的社會關(guān)系聯(lián)系實(shí)踐單位,一切安排妥當(dāng),學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能上崗實(shí)踐。因此,家長關(guān)愛的誤區(qū),不但不會增長學(xué)生的才干,反而制約了其主觀能動性的發(fā)揮。

2.3社會因素影響導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)效性不佳

大學(xué)生社會實(shí)踐時,通常有兩種情況:一種是實(shí)踐單位完全接受,讓大學(xué)生一對一地頂崗實(shí)踐;另一種是實(shí)踐單位雖然接收,但出于對本單位工作性質(zhì)和內(nèi)容的考慮,不會放手讓學(xué)生做具體的工作。因此,在實(shí)踐過程中,例如財會、文秘等專業(yè)的學(xué)生,都接觸不到與本專業(yè)相應(yīng)的知識,沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個實(shí)踐過程,學(xué)生沒有從中學(xué)到有用的東西,實(shí)踐效果與預(yù)期設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。

2.4大學(xué)生自身成長因素使社會實(shí)踐流于形式

由于大學(xué)生所接受的教育都是理論知識,缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷,由學(xué)生到單位員工的角色轉(zhuǎn)換使他們無所適從。由于成長過程的原因,大部分學(xué)生不懂得如何去尋找實(shí)踐單位,如何去與社會人員溝通。受自身?xiàng)l件的影響和限制,自主社會實(shí)踐的大學(xué)生大部分是為企業(yè)發(fā)放廣告、推銷產(chǎn)品,一部分到餐館做服務(wù)工作,還有一部分到沿海地區(qū)企業(yè)做一線產(chǎn)業(yè)工人。從大部分學(xué)生社會實(shí)踐的實(shí)際情況看,社會實(shí)踐實(shí)際上是打工實(shí)習(xí),只是為提前進(jìn)入社會準(zhǔn)備生存技能,從而使積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)才干的社會實(shí)踐流于形式。

2.5高校缺乏相應(yīng)的評價體系和監(jiān)管機(jī)制

長期以來,高校在人才培養(yǎng)方面較注重學(xué)科水平發(fā)揮和理論知識考試,對學(xué)科專業(yè)知識有較嚴(yán)格的要求。然而大多數(shù)高校對附加的社會實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉不作定性要求,未納入教學(xué)計劃內(nèi)容,沒有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐教育成績不作為畢業(yè)課程成績來要求。由于缺乏有效的評價體系及監(jiān)管力度,因此有的高校只按參與時間與學(xué)生實(shí)踐記錄情況來考核實(shí)踐教育成績,有的高校甚至沒有考核記錄。由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制,導(dǎo)致部分學(xué)生利用監(jiān)管漏洞,幾乎沒有參與社會實(shí)踐,而是通過家長托關(guān)系直接找單位寫意見蓋章應(yīng)付學(xué)校,從而使社會實(shí)踐活動失去了意義[5-9]。

3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的對策

3.1爭取社會重視以營造良好的外部環(huán)境

社會是大熔爐,大學(xué)生主要依靠社會各界的支持才能完成社會實(shí)踐活動,得到鍛煉自己的機(jī)會。由于在校大學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉,不能很快適應(yīng)社會,進(jìn)入企業(yè)經(jīng)過培訓(xùn)才能勝任崗位工作,這使企業(yè)增加了運(yùn)營成本,因此許多用人單位都不愿接納在校大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐,從而間接造成了大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的困難性。為使高校培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才,社會各界應(yīng)為大學(xué)生社會實(shí)踐開方便之門,營造良好的社會外部環(huán)境,提供更多的崗位讓大學(xué)生實(shí)踐,使他們有機(jī)會學(xué)習(xí)社會知識,掌握工作技能,鍛煉才干,在社會的大課堂里學(xué)到更多的知識,獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.2搭建社會實(shí)踐平臺以增強(qiáng)社會實(shí)踐的實(shí)效性

為增強(qiáng)社會實(shí)踐的實(shí)效性,高校應(yīng)加強(qiáng)與政府部門、企事業(yè)單位的溝通交流,建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系,建立“校企合作”長效機(jī)制,為大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動搭建一個順暢的平臺。高校在組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動時,應(yīng)積極與政府部門、企事業(yè)單位溝通,選派教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,為參加社會實(shí)踐的學(xué)生做好后援保障工作。同時,大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中應(yīng)積極作為,全身心投入到實(shí)踐單位的工作中,虛心接受教育,努力學(xué)習(xí)技能,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,給實(shí)踐單位留下良好形象,得到社會的認(rèn)同,使社會實(shí)踐活動取得實(shí)際效果,達(dá)到預(yù)期目的。

3.3學(xué)校給予重視并將社會實(shí)踐納入教學(xué)大綱

目前,雖然大部分高校開設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程,但是還未將學(xué)生的社會實(shí)踐活動納入教學(xué)計劃。鑒于此,大部分學(xué)生因?qū)⒓痈鞣N實(shí)踐活動影響自身學(xué)習(xí)成績的問題產(chǎn)生了或多或少的憂慮,擔(dān)心因社會實(shí)踐占用時間過多會影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)而不能正常畢業(yè)。因此,高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生社會實(shí)踐活動作為一門必修課納入教學(xué)計劃,建立合適的考評辦法,并采取課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的方法,形成學(xué)分并計入學(xué)生的成績。這樣,既消除了大學(xué)生的后顧之憂,又提高了大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性。

3.4正確引導(dǎo)以培養(yǎng)吃苦耐勞精神

部分家長認(rèn)為子女參加社會實(shí)踐會吃苦,還會耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí),因此不支持子女參與社會實(shí)踐活動,或者利用自己的社會關(guān)系幫子女聯(lián)系實(shí)踐單位完成學(xué)校布置的任務(wù)。這些舉措在一定程度上限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,打擊了學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于大學(xué)生的社會實(shí)踐,家長應(yīng)給予正確引導(dǎo)和支持,提供一些參考性的建議而不是參與其中,讓學(xué)生自己走入社會,體驗(yàn)工作的艱辛和創(chuàng)業(yè)的不易,培養(yǎng)吃苦耐勞精神,提高他們自己分析問題和解決問題的能力。

3.5加強(qiáng)自身修養(yǎng)和鍛煉以提高社會實(shí)踐能力

由于部分大學(xué)生自我培養(yǎng)意識模糊,參與社會實(shí)踐的機(jī)會少,有的甚至不愿意參與實(shí)踐活動,而且大都是寒暑假期間利用幾天時間進(jìn)行的,時間短,收效微,因此針對大學(xué)生自身存在的問題,應(yīng)加強(qiáng)自身鍛煉。通過實(shí)踐,一是可以把自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化,解決一些實(shí)際問題;二是可以了解自己未來的工作性質(zhì),尋找適合自己的工作崗位,避免擇業(yè)的盲目性;三是可以提前鍛煉社會適應(yīng)能力和心理承受能力,懂得在社會上如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,建立良好的人際關(guān)系,這對于大學(xué)生鍛煉自己具有很強(qiáng)的推動作用。

4結(jié)束語

針對大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題,必須完善社會實(shí)踐活動機(jī)制,并從社會、學(xué)校、家長、個人等多方面著手,認(rèn)真予以分析和解決,才能真正加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動,使廣大在校學(xué)生從中受益。

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篇(8)

二、評價目的存在層級差異

中小學(xué)校的學(xué)生評價旨在通過評價促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。綜合社會實(shí)踐基地注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,將“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)”的綜合素質(zhì)目標(biāo)分解為綜合社會實(shí)踐活動課程目標(biāo)并作為學(xué)生評價的要點(diǎn)。但是,由于學(xué)生集中參加綜合社會實(shí)踐活動的時間非常短暫,達(dá)成綜合素質(zhì)目標(biāo)的任務(wù)應(yīng)該由綜合社會實(shí)踐基地和中小學(xué)校一起作為長期的任務(wù)共同完成,綜合社會實(shí)踐基地可以起到激勵和強(qiáng)化的作用。依據(jù)綜合社會實(shí)踐活動的課程目標(biāo),綜合社會實(shí)踐基地更關(guān)注通過密切學(xué)生與生活的關(guān)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系,幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性。

三、評價方法各有側(cè)重

在較長的學(xué)制時段內(nèi),中小學(xué)校的學(xué)生評價呈現(xiàn)長期、穩(wěn)定、連續(xù)的動態(tài)實(shí)施特征,主基調(diào)是發(fā)展性評價,主要采取激勵性評價、形成性評價、過程性評價和綜合性評價等評價策略。綜合社會實(shí)踐基地在借鑒中小學(xué)校學(xué)生評價的基本策略、基本方法的基礎(chǔ)上,更應(yīng)關(guān)注被評價者參加綜合社會實(shí)踐活動“時程短暫、多次參加、間斷不連續(xù)”的特點(diǎn),制定并采取與之相適應(yīng)的評價策略和評價方法。由于時程很短暫,學(xué)生會很快由一個活動項(xiàng)目轉(zhuǎn)入另一個項(xiàng)目,課程的密度很大,實(shí)施評價的時間很局促;因?yàn)檎n程輪轉(zhuǎn)的需要,項(xiàng)目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的內(nèi)容跨度也非常大,評價的連續(xù)性受到很大限制。因此,綜合社會實(shí)踐基地的發(fā)展性評價體系中,除了激勵性評價、過程性評價、形成性評價和綜合性評價等基本評價策略,更應(yīng)建立針對性更強(qiáng)的即時性評價策略,通過“一項(xiàng)一評”保證評價的及時有效性。“即時性”評價策略的特點(diǎn)是快速作出評價(中小學(xué)校很少使用),評價者一要適當(dāng)提高“結(jié)果評價”的權(quán)重,把直觀呈現(xiàn)的活動結(jié)果包括過程中的量化結(jié)論作為重要的評價依據(jù),二要密切關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),在不熟悉學(xué)生甚至不認(rèn)識學(xué)生的情況下觀察并判斷出反差最大的兩類學(xué)生群體(在團(tuán)隊特征非常明顯的項(xiàng)目中更有價值),作出恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論。

四、評價結(jié)果展示系統(tǒng)的差異

中小學(xué)校的學(xué)生評價展示系統(tǒng)內(nèi)容豐富,形式多樣,一般有過程性評價展示系統(tǒng)以及終極性綜合評價展示系統(tǒng)。顯性的過程性評價展示系統(tǒng)一般有針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)評比類,如量化考核、各類“星”評比、流動紅旗評比等,通過制定一系列基本規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求長期進(jìn)行,形成一系列行之有效的評價方法,包括學(xué)生的自主評價,其實(shí)質(zhì)是形成性評價;其次還常見以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀為主要目的的階段性單項(xiàng)活動類,如各項(xiàng)競賽、先進(jìn)、標(biāo)兵評比等,激勵性評價方法運(yùn)用較多。顯性的終極性綜合評價展示系統(tǒng)是將整個評價時間跨度分割成若干個時間節(jié)點(diǎn),一般以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段進(jìn)行,對此時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出終極性綜合評價,常見的展示形式有學(xué)生自我評價、他人評價、教師評價、優(yōu)秀學(xué)生評比表彰、學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生綜合素質(zhì)報告書、學(xué)業(yè)報告書、學(xué)生檔案等。其中學(xué)業(yè)評價會更多使用結(jié)果評價法。隱性的過程性評價在師生活動中頻繁產(chǎn)生,甚至不經(jīng)意間就已經(jīng)發(fā)生,教師的一句表揚(yáng)、一個動作甚至一個表情都可以產(chǎn)生評價的效果。與之相比,綜合社會實(shí)踐基地的評價展示系統(tǒng)因評價實(shí)施的時間跨度短暫而顯得相對簡單。顯性的過程性評價展示系統(tǒng)主要集中在生活類和以實(shí)踐活動內(nèi)容為主的單項(xiàng)競賽,以行為習(xí)慣和情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成為主要目的,常見有就餐、宿舍和單項(xiàng)活動項(xiàng)目的考核、評優(yōu)并即時展示。顯性的終極性評價常見有兩大類,一類是各單項(xiàng)實(shí)踐活動課程的即時性評價,另一類是綜合性評價,包括學(xué)生本次實(shí)踐活動的綜合評價和各類優(yōu)秀的評比,主要展示形式是學(xué)生社會實(shí)踐活動登記表和優(yōu)秀表彰等。隱性的過程性評價在實(shí)踐活動過程中進(jìn)行。

篇(9)

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2013)06-086-1

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。要體現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),我們就要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,貼近市場,增加學(xué)生專業(yè)實(shí)踐機(jī)會,讓專業(yè)社會實(shí)踐活動成為培養(yǎng)高素質(zhì)中職生的重要載體。

一、中職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》社會實(shí)踐活動案例

1.社會實(shí)踐活動背景。在歷年的教學(xué)中,該課程的第一堂課都是在教室里進(jìn)行理論、圖形結(jié)構(gòu)分析等講解式教學(xué)。學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)之間的“構(gòu)架”沒有真切的體會,課堂講解教學(xué)較為抽象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了改變這一狀況,在本學(xué)期該課程的啟蒙課,我嘗試以實(shí)踐體驗(yàn)為主的教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為該課程以后的實(shí)踐動手教學(xué),提高學(xué)生動手能力打下基礎(chǔ)。

中職計網(wǎng)班的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課是這學(xué)期該專業(yè)課的第一次課。我征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意,帶領(lǐng)學(xué)生參觀事先聯(lián)系好的離學(xué)校最近的智能化小區(qū)“市政天元城”。

2.實(shí)施措施。用兩節(jié)課參觀了該小區(qū)的部分“智能化”系統(tǒng),我們周密安排參觀“智能化”的四個部分,即:周界報警聯(lián)動系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、聯(lián)網(wǎng)型樓宇對講與住宅報警系統(tǒng)、停車一卡通自動化管理系統(tǒng)。同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊記、一邊問,對“智能化”系統(tǒng)的構(gòu)架有初步認(rèn)識。

3.具體過程。在出發(fā)前,我給同學(xué)們作了簡單說明:到什么小區(qū),參觀哪些內(nèi)容,對同學(xué)們紀(jì)律上作了些要求,要求同學(xué)們做好記錄等相關(guān)準(zhǔn)備。學(xué)生對外出參觀很興奮,從整隊到步行至該小區(qū)一共只用了8分鐘。在小區(qū)信息管理員小周師傅的帶領(lǐng)下,同學(xué)生們首先參觀周界越防報警系統(tǒng)。在小區(qū)物管的總控制室,映入同學(xué)們眼簾的是矩陣切換系統(tǒng),選用具有多臺攝像機(jī)控制功能和多臺顯示器顯示(大屏幕液晶),幾乎看清楚小區(qū)內(nèi)所有角落。小區(qū)物管演示了日期的疊加、畫面凍結(jié)和鎖定等功能。將我們進(jìn)入小區(qū)的鏡頭回放了出來,在高穩(wěn)定、高清晰、彩色監(jiān)視顯示器構(gòu)成總控室的電視墻上,同學(xué)們看見自己的形象也都興奮不已,議論紛紛。以往教學(xué)中,只能口述現(xiàn)象,百聞不如一見,學(xué)生親身感受,效果自然比課堂強(qiáng)得多。

小周師傅帶領(lǐng)我們邊參觀邊講解,我們來到圍墻邊,給同學(xué)們介紹:該系統(tǒng)采用全套原裝進(jìn)口產(chǎn)品由紅外對射探測器組成的周邊防越報警系統(tǒng)與小區(qū)出入口及周邊全方位的嚴(yán)密監(jiān)控報警。同學(xué)們,自然思考到小區(qū)周界布設(shè)紅外對射探測器是如何將作為非法入侵的信號采集終端的問題,小周師傅也作了解釋,系統(tǒng)主控部分設(shè)立報警主機(jī)和防區(qū)顯示屏及警號(閃燈),本系統(tǒng)可自動啟動報警程序,同時該系統(tǒng)閉路監(jiān)控中的多媒體電子地圖顯示非法入侵者的具體方位和位置等問題理解自然水到到渠成。同學(xué)們還認(rèn)識了固定攝像監(jiān)控機(jī)(也稱槍機(jī)),全方位攝像機(jī)(也稱球機(jī))等。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,偶爾還提問,真是一個不錯的室外“課堂”。

信息管理員小周師傅還讓我們演示了連網(wǎng)型樓宇對講與住宅報警系統(tǒng),其功能含有煤氣泄露、防盜、單元內(nèi)上下對講,遠(yuǎn)距離開啟單元門鎖,并與物業(yè)管理中心連接。同學(xué)們嘗試了單元對講、住宅報警的系統(tǒng),深切感受到該小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)給業(yè)主帶來的安全和便捷。同學(xué)們積極地投入到了演示學(xué)習(xí)活動中,細(xì)心觀察,認(rèn)真記錄,并展開了熱烈的討論。

同學(xué)們邊說邊走,來到小區(qū)車輛出入口,只見車輛緩慢駛到刷卡前,刷一下卡,閘門機(jī)自動開閘放行。這就是停車一卡通自動化管理系統(tǒng)一部分。小周師傅給同學(xué)們介紹了該系統(tǒng)工作原理。在非接觸式IC卡讀感器的刷卡區(qū)刷其停車卡,控制器自動檢驗(yàn)卡片的合法性,卡片合法時,控制器會發(fā)出提示音,并聯(lián)動攝像機(jī)拍攝車輛外觀照片和聯(lián)動閘門機(jī)開閘放行,當(dāng)車輛駛近閘門機(jī)后。有同學(xué)問:閘臂落下時間長短是如何控制的?會不會砸壞車輛?小周師傅作了解釋:車輛感應(yīng)器感應(yīng)到車輛信號。停車場控制器中形成一條車輛進(jìn)場記錄,包括司機(jī)姓名、所駕車輛外觀照片、進(jìn)場時間等,該記錄同時送到停車場管理系統(tǒng)。當(dāng)車輛駛出閘臂區(qū)域,車輛感應(yīng)器迅速給出車輛駛離信號,指令閘臂立即落下,以防第二輛車不讀卡進(jìn)入停車場。小周講得認(rèn)真,同學(xué)們聽得仔細(xì),不知不覺兩節(jié)課的時間過去了,收獲非淺,對網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架有了初步的認(rèn)識。

4.活動小結(jié)。我針對我所教的學(xué)科,爭取給學(xué)生盡量多的體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會,這算是新增的一次,通過這次活動,同學(xué)們對該課程將要學(xué)習(xí)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”有了的初步體驗(yàn),為本門課程以后的教學(xué)開了個好頭。在實(shí)踐教學(xué)過程中,與學(xué)生做事要言必行,行必果,每次實(shí)踐要有目的,有計劃,有布置,有檢查,有記錄,有實(shí)踐或體驗(yàn)報告,這次也不例外。

篇(10)

[作者簡介]申紅星(1978- ),男,河南輝縣人,新鄉(xiāng)學(xué)院歷史系,副教授,博士,研究方向?yàn)橹袊鐣?。(河?新鄉(xiāng) 453003)

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3984(2014)20-0161-02

目前,國內(nèi)眾多高校在文科學(xué)生中紛紛開展社會實(shí)踐活動,以鍛煉文科學(xué)生的社會實(shí)踐能力,提高文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展社會實(shí)踐活動不僅可以起到社會實(shí)踐一般意義上的功效,而且對高校文科學(xué)生能力的培養(yǎng)具有特殊價值。本文擬圍繞社會調(diào)查對高校文科學(xué)生的功用問題進(jìn)行初步探討,以進(jìn)一步提高高校文科學(xué)生的能力水平,強(qiáng)化當(dāng)代高校文科學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會調(diào)查實(shí)踐對新時期高校文科學(xué)生的重要作用

在高校文科學(xué)生中開展各種類型的社會調(diào)查活動,對于提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平,增強(qiáng)其研究能力等,有著重要的作用。具體來說,包括以下幾點(diǎn):

(一)有利于學(xué)生在社會調(diào)查實(shí)踐中收集本學(xué)科研究資料

當(dāng)前人文社會科學(xué)的研究潮流是跨學(xué)科的融合研究,很多人文學(xué)科,諸如社會學(xué)、人類學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、旅游學(xué)等,其研究視野不再拘泥于本學(xué)科的研究領(lǐng)域,而是提倡跨越學(xué)科的界限。而開展這些人文學(xué)科的研究,不約而同地提倡進(jìn)行社會實(shí)踐,在實(shí)踐當(dāng)中獲取本學(xué)科的研究資料。例如,歷史學(xué)研究主張改變過去研究大多集中在帝王將相以及少數(shù)的精英人物身上的狀況,提倡研究“來自下層的歷史”,關(guān)注普通民眾的歷史。而開展這些內(nèi)容的研究,僅僅依靠傳統(tǒng)的官方史書資料,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要不斷開辟新的資料來源,將歷史學(xué)研究與其他學(xué)科,如社會學(xué)研究結(jié)合起來,以滿足史學(xué)研究視角轉(zhuǎn)換的需要。同樣,社會學(xué)研究也常常需要運(yùn)用到歷史方法和跨文化的比較方法,需要與歷史學(xué)、文化學(xué)等密切結(jié)合。

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動,可以讓他們利用節(jié)假日時間走出課堂、走出校園,到社區(qū)之中,到村落田野之中,收集一些地方性研究資料。這些資料不僅包括政府檔案、統(tǒng)計資料、族譜、碑刻、民間文書等文獻(xiàn)資料,而且包括通過訪談獲取的口碑資料。這種通過社會調(diào)查獲取資料的方法,民國時期的一些學(xué)者,如顧頡剛、梁方仲、等,已經(jīng)廣泛使用。當(dāng)前在文科學(xué)生教育中采用這種方法,對于豐富人文社會科學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的結(jié)合,有重要的作用。在社會實(shí)踐中收集與整理的資料,必為高校文科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。

(二)有利于學(xué)生進(jìn)一步感知社會,更好地理解來自社會的資料

現(xiàn)今高校教育培養(yǎng)的是兼具一定理論能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。高校文科學(xué)生,由于其專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐機(jī)會相對不多。在高校文科學(xué)生中開展社會實(shí)踐調(diào)查活動,可以有效地改變這一情況,讓他們走出校園更好地感知社會,特別是有助于其更好地理解來自社會的資料。在高校文科學(xué)生學(xué)習(xí)中涉及很多資料理解問題,對于來自社會的資料的理解除了有一定的文獻(xiàn)功底外,還必須有一定的社會經(jīng)驗(yàn)。例如,歷史學(xué)專業(yè)涉及對基層民間社會資料的理解,如明清的保甲、里甲,民國時期的各種慈善組織、公共組織等資料;社會學(xué)專業(yè)涉及對檔案資料等的理解。尤其是一些從鄉(xiāng)土社會中收集到的地方性社會資料,只有通過社會調(diào)查實(shí)踐,才能更好地感知和理解。從這個意義上來說,進(jìn)行社會調(diào)查特別是田野調(diào)查的過程中,尋找地方性材料是第二位的,更好地理解、感知、解讀這些來自社會的資料才是最重要的。

(三)有利于開闊學(xué)生視野,增加論文選題的多樣性

在對高校文科學(xué)生的教學(xué)過程中,學(xué)位論文的指導(dǎo)是很重要的部分。而當(dāng)前高校文科學(xué)生在學(xué)位論文撰寫方面卻面臨著許多問題,其中最重要的就是學(xué)位論文如何選題。很多文科學(xué)生普遍反映很難找到具有創(chuàng)新性的論文題目。一些學(xué)生為了完成論文撰寫工作,不得不選擇一些別人已經(jīng)研究過的題目,造成“炒冷飯”的選題現(xiàn)象。論文選題面臨種種困難,必然會直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量,導(dǎo)致很多本科生學(xué)位論文質(zhì)量不高。在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動,可以有效地改變這一狀況。通過社會調(diào)查活動,再加上教師的引導(dǎo),可以開闊學(xué)生的視野,進(jìn)而增加論文選題的多樣性。例如,當(dāng)前歷史研究的趨勢已不再是開展整個國家層面上的宏大敘事研究,而是強(qiáng)調(diào)日益精細(xì)、日益細(xì)致的區(qū)域個案研究,提倡“以小見大”,關(guān)注國家與基層社會的互動。社會實(shí)踐之中有取之不盡的歷史研究資料,鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查,必將在很大層面上提高學(xué)生的歷史研究與創(chuàng)新能力。在社會調(diào)查活動中,學(xué)生可以接觸到許多與社會發(fā)展、社會實(shí)踐緊密相連的社會問題,諸如環(huán)境問題、“三農(nóng)”問題、新農(nóng)村建設(shè)問題以及民風(fēng)民俗問題,這些素材經(jīng)過分析、提煉,都可成為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)位論文的選題依據(jù)。這樣寫出來的論文不僅具有創(chuàng)新性,而且具有很強(qiáng)的時代感、現(xiàn)實(shí)感。

(四)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛家的情感,增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力

在進(jìn)行社會調(diào)查的過程中,一般都鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日時間在自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行社會實(shí)踐、田野調(diào)查,或開展問卷調(diào)查,或集中收集政府檔案、統(tǒng)計材料、族譜、碑刻、往來書信、契約等地方性資料,并進(jìn)行訪談。對家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查,可提高學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究的興趣,增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)所在地的了解,理解當(dāng)?shù)氐臍v史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣以及社會發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的淳樸情感。同時,開展社會調(diào)查的過程,也是學(xué)生初步與社會接觸,不斷認(rèn)識社會、了解社會的過程。這些活動可以讓學(xué)生在很大程度上認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí),鍛煉他們的社會實(shí)踐能力,增強(qiáng)其與人溝通的能力,從而為其將來步入社會、融入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展社會調(diào)查實(shí)踐的具體策略與方法

在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查非常必要,其作用也十分重要。然而開展社會調(diào)查實(shí)踐,必須采取相應(yīng)的策略與方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從以下三個方面進(jìn)行具體論述。

(一)在社會調(diào)查之前,應(yīng)認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作

開展社會調(diào)查工作,不是盲目地開展,而是應(yīng)有一整套的計劃和實(shí)施方針。首先,要求學(xué)生在開展社會調(diào)查之前,對社會調(diào)查的時間、地點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案、可能出現(xiàn)的問題以及面臨的困難等,進(jìn)行通盤的考慮和準(zhǔn)備。其次,在明確社會實(shí)踐地點(diǎn)之后、實(shí)踐活動真正開展之前,認(rèn)真閱讀與此地點(diǎn)相關(guān)的社會文獻(xiàn)資料,比如地方志、相關(guān)檔案資料等。再次,開展社會調(diào)查還需要進(jìn)行必要的調(diào)查器材的準(zhǔn)備。如前所述,進(jìn)行社會調(diào)查時,很重要的一個方面就是收集地方性的相關(guān)文字資料和口碑資料,這就需要準(zhǔn)備一些必不可少的現(xiàn)代器材,諸如數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、攝像機(jī)等電子器材,應(yīng)將其充好電源、調(diào)試完畢、妥善準(zhǔn)備。最后,開展社會學(xué)方面的社會實(shí)踐,需要盡早開展對調(diào)查問卷的設(shè)計工作,以備社會實(shí)踐活動開展之用??傊鐣{(diào)查開展之前的準(zhǔn)備工作異常重要,這將直接影響社會調(diào)查的正常開展以及調(diào)查的效果與質(zhì)量。

(二)在社會調(diào)查實(shí)踐過程中,應(yīng)掌握一定的調(diào)查技巧,調(diào)查記錄盡量全面、完整

在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中,有一些細(xì)節(jié)值得高校文科學(xué)生注意。一方面,要掌握一定的調(diào)查技巧。比如,對一個村落開展調(diào)查,需要我們收集一些訪談資料,那么究竟應(yīng)選擇哪些人進(jìn)行采訪呢?一般來說,應(yīng)選擇那些上了年紀(jì)的、有一定文化知識、當(dāng)?shù)叵㈧`通的人進(jìn)行采訪。因?yàn)檫@些人在當(dāng)?shù)厣畹臅r間較長,對當(dāng)?shù)氐牧私庀鄬^多。為了更好地進(jìn)行溝通,學(xué)生還應(yīng)掌握一定的與人溝通的技巧,讓陌生人愿意敞開心扉,這樣才有利于社會實(shí)踐工作的順利展開。采訪過程中,還必須注意認(rèn)真記錄,對于采訪的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容都應(yīng)認(rèn)真加以記錄,最好能對談話的內(nèi)容進(jìn)行同步錄音。另一方面,社會實(shí)踐過程中所做的記錄,應(yīng)盡可能全面、詳細(xì)、完整。如對調(diào)查的確切時間,調(diào)查的事件、人物、結(jié)果等的記錄,都應(yīng)非常完整。因?yàn)檫@些調(diào)查都是不可回續(xù)的,不可能等到調(diào)查結(jié)束之后,發(fā)現(xiàn)有缺漏的地方再回去補(bǔ)救。所以,在社會調(diào)查實(shí)踐過程中,應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

(三)在社會調(diào)查實(shí)踐結(jié)束之后,應(yīng)迅速做好總結(jié),撰寫調(diào)查報告

社會調(diào)查實(shí)踐結(jié)束之后,需要對此次社會實(shí)踐及時做出總結(jié),最好的方式就是撰寫社會實(shí)踐報告。社會實(shí)踐報告是在對社會某一專題進(jìn)行有目的的調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上完成的。通過社會實(shí)踐,學(xué)生掌握了第一手材料,應(yīng)在此基礎(chǔ)上對所調(diào)查的問題進(jìn)行細(xì)致的研究,并提出自己的觀點(diǎn)。社會實(shí)踐報告兼具實(shí)踐性和告知性,結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、嚴(yán)謹(jǐn),論述的語言也應(yīng)嚴(yán)密、精練。一般來說,在社會調(diào)查完成之后,應(yīng)立即撰寫社會實(shí)踐報告。這是因?yàn)?,社會?shí)踐活動剛結(jié)束之時,自己的直觀感受最為真實(shí),很多社會實(shí)踐中的認(rèn)識也最為深刻,此時進(jìn)行社會實(shí)踐報告的撰寫,時效性最強(qiáng),記錄也最為完整,不會有太大的疏漏。否則,若是在實(shí)踐活動結(jié)束一段時間后再去撰寫社會實(shí)踐報告,那么很多實(shí)踐過程中的感悟、認(rèn)識等都會或多或少地遺忘或缺失,留下很多的缺憾。

在當(dāng)前高校教育日益強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的背景下,在高校文科學(xué)生中開展社會調(diào)查活動,無論是對學(xué)生理論素養(yǎng)的提高,還是社會實(shí)踐能力的提升,都是大有裨益的。開展社會調(diào)查活動時,應(yīng)注意一定的策略與方式。在調(diào)查活動開展之前、過程之中以及之后,都有許多的工作要做。對于高校人文社會科學(xué)的教師而言,需要與時俱進(jìn),在密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的同時,緊跟當(dāng)今人文社會科學(xué)的發(fā)展潮流,提高自身的教學(xué)水平。如果條件成熟,教師最好能親自帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動,與學(xué)生共同討論實(shí)踐活動的結(jié)果,真正地將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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篇(11)

本學(xué)期學(xué)校依然開展了社會實(shí)踐活動,雛鷹小隊、大隊活動參加這樣的活動是為了更好的鍛煉和培養(yǎng)隊員們的社會實(shí)踐能力,學(xué)會動手、動腦,通過活動使隊員們知道從小學(xué)會做一些力所能及的事,同時,培養(yǎng)隊員們團(tuán)結(jié)一致的思想品質(zhì)。為了把一份溫馨,一些愛心和一份人人服務(wù)于社會的理念、精神帶給人們,帶到社會,也使隊員們在社會中實(shí)踐中體驗(yàn)生活,健康成長。

本學(xué)期學(xué)校設(shè)立的校外社會勞動實(shí)踐基地,主要為校園周邊綠化帶,及朝陽小區(qū)社區(qū)。學(xué)校努力做到認(rèn)真安排活動計劃、有組織、有落實(shí)的實(shí)施實(shí)踐活動。本學(xué)期內(nèi)參加社會實(shí)踐的是3-5年級部分同學(xué),共計175人次,學(xué)生充分利用周四下午的大課間時間積極參加社區(qū)勞動時間活動。有教師帶領(lǐng)同學(xué)到指定地點(diǎn)開展活動,活動中,同學(xué)們總是能表現(xiàn)出積極的態(tài)度,拾撿白色垃圾,打掃社區(qū)衛(wèi)生,清理社區(qū)小廣告,擦洗社區(qū)體育器械,清掃社區(qū)踴路等,發(fā)揮了同學(xué)們相互合作,互相幫助的精神,圓滿完成勞動實(shí)踐活動。內(nèi)容全班同學(xué)在班主任、衛(wèi)生老師、大隊輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下,積極認(rèn)真、不怕臟、不怕累,認(rèn)真完成了每次的勞動實(shí)踐活動。并記錄好了每次的活動記錄。也通過一次次的社會實(shí)踐活動,豐富了自己的業(yè)余生活,更是通過這樣的活動,讓同學(xué)們體會到了集體的力量,培養(yǎng)了同學(xué)之間堅定的友誼。

少先隊組織學(xué)校大隊委,中隊干部,進(jìn)入朝陽樓社區(qū),開展實(shí)踐行,開展撿垃圾、清理小廣告、擦洗宣傳欄和體育活動器械活動,目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、服務(wù)社區(qū)、為社區(qū)盡一份力的責(zé)任感。同學(xué)們帶好了勞動工具,4年級帶垃圾袋、抹布,五六年級帶水瓶、除廣告的小鏟子。8:30我們準(zhǔn)時從學(xué)校出發(fā),同學(xué)們在社區(qū)中,處處體現(xiàn)出了我們爭當(dāng)四好少年的決心,每位同學(xué)都以自己的行動證明著自己,我們一起來看看他們的身影…這就是我們,新一代的少先隊員,他們勤勞、善良、個個都是品德好少年,共有學(xué)校大隊干部,中隊干部共計15人參加本次活動。

活動的開展既鍛煉了學(xué)生的動手動腦大的實(shí)踐能力,也使學(xué)生融入社區(qū),為社區(qū)服務(wù),我相信在今后的活動中,同學(xué)們的表現(xiàn)會更佳出色,圓滿的完成每一次的社會實(shí)踐活動。

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