精讀課教學(xué)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇精讀課教學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

精讀課在中職專業(yè)英語各學(xué)科教學(xué)中是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科,它集聽、說、讀、寫、譯為一體,是學(xué)生掌握外國語言和文化知識的主要渠道,也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要載體。精讀課教學(xué)在專業(yè)英語教學(xué)中占有非常重要的地位,它的成功直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,以及思想情操的提高,因此教師在授課之前應(yīng)先做好以下兩方面的工作:首先,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括英語基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)程度,以便有的放矢地進行分層教學(xué);其次,了解精讀課的實質(zhì)內(nèi)涵,明確具體的教學(xué)目標(biāo),最終選擇好的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

一、精讀課教學(xué)的實質(zhì)

(一)精讀課文是傳播文化知識的載體。

文化是語言最主要的屬性,語言是文化的重要載體,英語教學(xué)是語言教學(xué),當(dāng)然離不開文化教育,而精讀課文正是了解和學(xué)習(xí)西方文化,尤其是英美文化的窗口,教師可通過課文講解之前的文化背景知識的介紹、注釋和講解,使學(xué)生對文中人物所處的時代及產(chǎn)生的事件有個大致的概貌,這樣對接下來的故事情節(jié)的發(fā)展及文中的語言才會有更深層次的理解。教師還可以通過對課文內(nèi)容的分析,使學(xué)生獲得各方面的文化知識,因為文學(xué)作品具體綜合地反映了一個國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、哲學(xué)思想等。認知心理學(xué)家奧蘇貝認為,讀者在閱讀文章時,其頭腦中儲存的文化知識有助于文章的理解。因此,精讀課文教學(xué)在傳播文化知識方面承擔(dān)著重要角色。

(二)精讀課文的學(xué)習(xí)必須分階段、分層次。

不同文章,不同的學(xué)習(xí)階段,課文的學(xué)習(xí)重點、授課的技巧和方法各不相同,同樣,不同層次的學(xué)生要求其掌握知識點的難易、快慢也因人而異,我們可以把精讀課文教學(xué)階段分為初級階段、中級階段和高級階段。初級階段主要要求學(xué)生掌握課文的重點詞匯、課文難句和復(fù)合句的翻譯理解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和歸納能力,授課的重點是關(guān)鍵句和主題句,對課文理解要求較低,通常是表層的;中級階段要引導(dǎo)學(xué)生注意篇章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)推理演繹能力,對文章的實質(zhì)內(nèi)涵要有較深刻的理解;高級階段則要注意知識的多面性和綜合能力的培養(yǎng),特別要提高學(xué)生的復(fù)述能力和概括能力,并形成對文章的評價性理解。此外,對學(xué)習(xí)能力和程度不同的學(xué)生,應(yīng)采取分層教學(xué)的辦法,對于能力差、程度低的學(xué)生,可要求其掌握詞匯的基本意義,教會其判斷段落主題句、關(guān)鍵句的基本技巧,對于理解力較慢的后進生則可以讓他們分階段掌握知識要點。

(三)精讀課文教學(xué)是整體語篇教學(xué)。

語篇教學(xué)就是從語篇的整體出發(fā),對文章理解分析和評價。精讀課課文是由不同語篇建構(gòu)的不同體裁的文章,每篇文章都會有一個中心思想,而中心思想又含有許多主題句,主題句分布在各個段落,每個段落則由不同形式的句子組成,在講解課文時,教師在講授基礎(chǔ)知識、強調(diào)語言要素的同時,還要注意闡明篇章結(jié)構(gòu),點出中心思想,教會學(xué)生識別主題句。總之,通過語篇分析,學(xué)生在腦子里對課文形成一個“圖式”,從而提高閱讀理解能力。此外,文章的體裁對其語篇內(nèi)容也起著制約作用,Ventola(1995)認為體裁是生成特定語篇結(jié)構(gòu)的符號系統(tǒng)。體裁分析既涉及文體分析又涉及語篇分析,其根本宗旨是研究語篇交際目的和言語使用策略。因此,教師既要讓學(xué)生了解文章的語篇結(jié)構(gòu),又要讓學(xué)生了解文章的體裁,在介紹背景知識的同時,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹文章的體裁,這對學(xué)生的閱讀理解會起到事半功倍的作用。

(四)精讀課課文具有特定的人文價值。

精讀課課文的教學(xué)不單純是語言教學(xué),它也是情感的教學(xué),教師幾乎可以從每篇文章的主題中挖掘出人文素質(zhì)教育因素,其內(nèi)容豐富多彩,包含著許多人生的哲理;它引人向上,勸善懲惡,提倡互助和奉獻,激勵人們熱愛生活,追求理想,同時文章表現(xiàn)出各種人與自然、人與社會、人與人之間的各種矛盾沖突也是很好的進行人文教育的生動例子。在教學(xué)中,教師不僅要適度地滲透人文教育,必要時還可以運用一些相關(guān)的有教育意義的英語諺語和格言,引導(dǎo)學(xué)生通過語言外殼去品味感悟課文的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想、高尚的品質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)先讓學(xué)生自由討論,各抒己見之后,再進行有目的的指引,讓學(xué)生分辨是非,培養(yǎng)良好的道德觀念和辨別是非的能力。

二、精讀課課文教學(xué)策略的實施

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的課前預(yù)習(xí)策略。

構(gòu)建主義理論認為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是認知和信息加工的主體,教師對學(xué)生的意義建構(gòu)只起幫助和促進作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,充分考慮學(xué)生個人的認知情感等因素,鼓勵學(xué)生積極主動地尋求知識,最大限度地承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。精讀課對學(xué)生來說,預(yù)習(xí)的重要性不言而喻,充分地預(yù)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,而且可以使得學(xué)生在課堂上對老師的提問充滿自信,勇于發(fā)言。課前預(yù)習(xí)包括:1.詞匯的預(yù)習(xí),包括正確地朗讀單詞,記憶英文詞義,查閱該詞的慣用法及相關(guān)的詞綴;2.課文的預(yù)習(xí),包括流利地朗讀課文,預(yù)先通讀全文,理解課文的主要內(nèi)容,標(biāo)出文中出現(xiàn)的難句和疑點;了解文章的文體和結(jié)構(gòu)特征,對作者的觀點進行辯證,提出自己的看法;3.背景知識的預(yù)習(xí),教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查詢相關(guān)的文化背景知識的能力,尤其鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢來加強對英語國家的認識。

(二)采用多角度進入式的課前導(dǎo)入策略。

眾所周知,新課的導(dǎo)入一直是英語教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),好的導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識的渴求。對教師來說,精讀課中的導(dǎo)入步驟恰恰體現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)的一種手段,一種使得課堂教學(xué)盡快步入最佳狀態(tài)的一種必要手段。由于精讀課文內(nèi)容和題材涉及廣泛,具有很強的綜合性和包容性,作為課堂的組織者,教師在課前的導(dǎo)入階段可針對不同的題材、不同的教學(xué)內(nèi)容,在不同的情況下,為不同的教學(xué)目的,用不同的方法加以導(dǎo)入。如:1.問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀生動的客觀教學(xué)情景和輕松和諧的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。教師通過精心設(shè)計的問題將學(xué)習(xí)內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì)、由情感到理性層層深入地揭示出來,當(dāng)然在提問的時候要不停地變換角度,留有余地并富有啟發(fā)性,通過幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的思維。2.情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入法就是利用圖片、動畫、直觀教具,錄像、電影、投影、幻燈、多媒體等多種形式,結(jié)合文字聲音給學(xué)生以視覺、聽覺的刺激;例如在College Book II Text A“Using the Sun’s Energy”這篇課文中,我首先通過幻燈片演示不同的太陽能產(chǎn)品的圖片,使學(xué)生對文中的solar furnace(太陽能爐子),solar still(太陽能蒸餾器),solar cell(太陽能電池)等產(chǎn)品有一個直觀的認識,然后借助多媒體播放一段太陽能電池板進行工作的視頻,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心,迫切地想了解太陽能在日常生活中方方面面的運用,原本一節(jié)相對比較枯燥乏味的科技英語課,由于有了多媒體的聲、光、畫、色彩的效果而變難為易,通過幻燈片的演示幫助學(xué)生深入淺出地理解知識,同時增加了課堂的信息容量。3.音樂詩歌視聽導(dǎo)入法。視聽法是學(xué)生最感興趣的也是最能吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入手段。音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言,教育心理學(xué)表明:音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力,使學(xué)生在音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。悅耳動聽的音樂不僅能陶冶學(xué)生的情操,而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,更能營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。而詩歌是文學(xué)寶庫中的精品,是以精練的語言、和諧的韻律、豐富的想象高度集中地反映生活,表達思想感情,它不僅能培養(yǎng)語感,而且能激發(fā)學(xué)生的口頭表達能力的積極性。以College English Book II Lesson One的聽說練習(xí)為例,課本摘錄了英國詩人威廉華茲華斯的一首“I Wandered Lonely as a Cloud”(《我好似一朵流云獨自漫游》),在舒緩流暢又略顯憂傷的音樂聲中朗讀這首詩歌,學(xué)生展開想象的翅膀,細細地領(lǐng)會詩歌的真諦。可以說音樂詩歌視聽導(dǎo)入法,豐富了學(xué)生的精神視界,提升了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),為接下來的課文的學(xué)習(xí)乃至將來對英國社會的文化及人文的理解奠定了基礎(chǔ)。4.背景知識導(dǎo)入法。對一些歷史性體裁的文章,教師可事先通過各種途徑,如上Internet或圖書館等找到相關(guān)的材料或背景知識,把它們制成幻燈片;或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師以介紹作者、討論課文背景為切入口,把學(xué)生引入到真實的語境中去,利用課件將相關(guān)的背景知識,圖文并茂,動靜結(jié)合展示在大屏幕上,營造出外國文化氛圍,從中學(xué)生可以了解各個國家不同的思維方式、生活習(xí)慣及價值觀,培養(yǎng)其文化交際意識,拓展其視野,從而使語言變得豐富有趣。通過畫面上的背景知識引出課文的相關(guān)內(nèi)容,教學(xué)效果倍增。

(三)協(xié)作學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合的課文講解和鞏固策略。

大學(xué)英語精讀課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力,因此它的目標(biāo)就不單純是灌輸知識,而是使學(xué)生利用知識更好地進行交際活動,討論式教學(xué)法利用靈活多樣的討論或會話形式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使學(xué)生在實際交流中獲得知識和能力。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的策略,它主要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。該理論認為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過與周圍環(huán)境交互而自主建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程,知識不是靠教師傳授所得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下,借助他人的幫助,即通過人際協(xié)作、討論等活動,在進行意義建構(gòu)的過程中獲得的。協(xié)作學(xué)習(xí)注重在教學(xué)中讓學(xué)生協(xié)同做事,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以人的發(fā)展為本的教育理念。

這兩種教學(xué)模式的共同點在于,它們都具有以學(xué)生為中心、為主體,教師為指導(dǎo)、為輔助的教學(xué)原則。這兩種方法的契合不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的語言交際和運用能力,而且能給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的空間,使他們懂得知識有時也可以通過討論來獲得,學(xué)生在共同協(xié)作中可以獲得更加完滿學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生與人共處的合作精神和協(xié)作意識。這里以College English Book II Lesson 7 Text A “Using The Sun’s Energy”為例,具體說明如何在課文教學(xué)中實施這兩種方法。

基于協(xié)作學(xué)習(xí)理論原理,在課文講解階段,我把這一階段的教學(xué)過程細化為Global reading,Language focus,Text organization和Text extension四個方面的任務(wù),突出“自上而下”(top-down)和“自下而上”(bottom-up)的閱讀模式與理念,注重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

任務(wù)1――Global reading:Take a 5 minutes’fast-reading then answer the following questions:

1.What do we call the new cooker the house wife uses?

2.Why does the house wife is happy to use the new cooker?

3.According to the scientists,what kind of energy source can meet the world’s enormous need for power?

4.Besides cooking,in what aspects can solar energy be used?

5.How many types of solar equipment have been used so far?

6.Why is solar still very important?

7.What are the advantages of solar cell?

通過學(xué)生個人運用skimming和scanning閱讀技巧,以及分組討論總結(jié)或個人總結(jié)回答以上問題,使學(xué)生從語篇層次上理解課文,了解課文大意。

任務(wù)2――Language focus:小組討論課文的難點、重點及語言點,并分別針對不同段落的語言點,派各小組代表向班級講解。這一階段的教學(xué)活動與傳統(tǒng)的課文講授方式不同的是,教師沒有對課文的每一個句子作詳細解釋,而是根據(jù)教學(xué)大綱、針對學(xué)生完成任務(wù)的情況,對課文中的內(nèi)容要點、語言難點及重點進行拾遺補漏、總結(jié)歸納;對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)和評價。

任務(wù)3――Text organization:小組討論課文結(jié)構(gòu)、段落大意、中心思想,通過分組討論和集思廣益,對課文的段落結(jié)構(gòu)用表格作出了劃分。

Paragraph Main ideas

para.1The house wife are happy to use solar furnace.

para.2Scientists believes solar energy is the only kind to meet the world’s need for power.

Para.3Great progress has been made in using of solar energy.

Para.4There are three types of solar equipment.

Para.5Solar stills are very important because they can provide fresh water very cheaply.

Para.6Two advantages of solar cell.

這一階段的任務(wù),學(xué)生主要采用小組討論、辯論、合作、問題解決等方法,通過這些協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用,學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和互動性都得到了很好的發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是一味地“接收”而是一種積極主動的參與過程,完全體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想;協(xié)作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,學(xué)生不僅能多途徑、多層面、多角度地獲取語言知識,而且學(xué)生的語言技能發(fā)展和運用能力也得到了提高,學(xué)生的思維能力、想象能力、寫作創(chuàng)造精神等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

任務(wù)4――Text extension:通過前面的活動,學(xué)生對課文主題、文章結(jié)構(gòu)和語言知識有了全面的了解。這一階段的任務(wù)是讓學(xué)生鞏固課文中的語言點,拓展學(xué)生的思維,深化對課文內(nèi)容的理解,提煉文章主題的精華,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在這一階段,教師作為活動的指導(dǎo)者,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作者的觀點,特別是有爭議的焦點或熱門話題進行討論,師生和生生之間暢談彼此的見解和觀點。例如就本課“利用太陽能”的主題提出以下幾個供討論的問題:

1.How can we make good use of solar energy to develop more and more new solar product?

2.Is it more important to cut down waste of energy or to explore new source ofenergy?

3.What will happen to the world if all coal,gas,oil are used up? Do you think this will happened?

在這一階段,運用討論法教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)疑并正確引導(dǎo),讓學(xué)生分成組塊,各自站在不同的立場,把握觀點。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀,以及自由、大膽運用英語表達自己的看法。同時,又把教學(xué)放在英語語言環(huán)境中,創(chuàng)設(shè)交際表達的情景,從而充分調(diào)動了學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性。應(yīng)注意的是,在闡述觀點時,教師一定要聆聽學(xué)生的不同聲音,營造民主公正的思辨氣氛,并鼓勵學(xué)生多用生詞和新詞。通過這些問題的回答,學(xué)生的邏輯思維能力、綜合概括能力和語言表達能力都得到了鍛煉,最重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷情懷。

三、結(jié)語

精讀課文是英語課堂教學(xué)的綜合載體,其中所運用的策略可謂“仁者見仁,智者見智”,不過有一點是明確的,那就是教師對課文內(nèi)涵的理解及課文講授策略,直接影響著學(xué)生對知識的掌握和文化教育,教師只有透徹了解每篇文章的精神實質(zhì)和文化內(nèi)涵,才能有效地針對不同的學(xué)生個體和不同的文章采用不同的教學(xué)策略,才能發(fā)揮精讀課文教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻:

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[3]章靈舒.職業(yè)院校英語課文的教學(xué)策略[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006,(1).

篇（2）

一、走進課文，品讀字句之美妙

語文教學(xué)是頗具藝術(shù)張力的教育工作，語文課的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走進課文，在文學(xué)的天堂里對文本中的語言加以賞析、品味和體悟。請看某位教師執(zhí)教《桂花雨》的教學(xué)片斷。

師：文中哪一句話寫到了桂花的香氣？

生1：課文中說，桂花盛開的時候，不說十里香飄，至少前后十幾家的鄰居，都能聞到桂花的香味。

師：文章寫桂花濃濃的香，運用了哪些生動的詞語？

生2：運用了“浸”字。“浸”讓我感受到了無處不在的桂花的香氣。比如，村子里的人在院子里能聞到香氣，在家里能聞到香氣，在山路上也能聞到香氣，在小溪邊能聞到香氣，整個村莊的人夜以繼日的都浸潤在桂花的香氣里了。

師：小琦君等孩子們怎么品味桂花的香的？

生3：他們走到哪里，香氣就散發(fā)到哪里，就主動鉆進他們的鼻子中。

生4：不過，他們最喜歡到桂花樹下去玩和聞桂花的香味。

師：讓我們把人們沉迷、陶醉在香氣中的感覺品讀出來吧。

這位教師僅僅抓住文中的一個“浸”字，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，讓學(xué)生充分感受到了桂花盛開的季節(jié)，小村子里香氣彌漫、香味四溢的情景，深刻體會到了作者無比熱愛家鄉(xiāng)的桂花的情感。

二、借助想象，品畫面之美妙

品讀課文時，尤其是品讀寫景狀物的文章時，引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字的一種非常有效的教學(xué)手段，就是引導(dǎo)學(xué)生把凝練的語言還原成精美的畫面。如盛新風(fēng)老師在執(zhí)教李清照的詞《如夢令》時，就采用了引導(dǎo)學(xué)生想象詩句中的畫面，喚起情感體驗、激發(fā)個性感悟的方法。

品讀畫面：藕花深處

生1：我的理解是荷花好多好多，一大片一大片滿是的。

師：嗯，滿池都是。僅僅是感覺到荷花多嗎？同學(xué)們能具體說說荷花的美嗎？

生2：水面上是綠綠的荷葉，荷葉中夾雜著一朵朵含苞待放的荷花。

師：同學(xué)們能夠詠嘆幾句歌詠荷花的句子嗎？

生3：荷花有的在微風(fēng)中輕輕舞動著，有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。

師：同學(xué)們有沒有讀過描寫滿池荷花美景的詩句呢？

生4：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生5：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：讀得好。《如夢令》是寫黃昏時候荷花的美景的。黃昏迫近，藕花深處色彩斑斕、香遠益清，氣氛幽靜而神秘。面對如此美景，詩人可能更加陶醉了。于是，詩人說——

生（眾）：興盡晚回舟，誤入藕花深處。

盛老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《如夢令》時，引導(dǎo)學(xué)生把包含著作者豐富情趣的文字，轉(zhuǎn)換成一幅幅情趣盎然的精美的畫面意象，并引導(dǎo)學(xué)生從意象中體味詩詞中所蘊涵的無窮情趣，讓學(xué)生在充滿想象的文學(xué)世界里達到了文我合一的審美境界，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀變成了一種享受。

三、鑒賞人物，品情感之微妙

教材中有不少寫人敘事的課文都展示了人物豐富的情感世界，刻畫了栩栩如生的人物形象。教學(xué)時，如果能引導(dǎo)學(xué)生品鑒人物的內(nèi)心世界，體會人物微妙復(fù)雜的情感，那么學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣不僅可以被大大地激發(fā)起來，學(xué)生對語言文字的理解和積累也能得到促進，學(xué)生健康的情操也會得到陶冶。如《月光曲》教學(xué)片斷。

師：哪句話是她“隨便說說”的，她真的是“隨便說說”的嗎？

生1：不是“隨便說說”的，她是真的非常想去聽貝多芬的音樂會啊！

生2：聽貝多芬的音樂會是最美好的愿望，是最大的心愿。

師：那么，她為何要這般說？她是一個怎樣的姑娘？

生3：她這樣說是因為她根本買不起入場券。她家里太窮了。這個姑娘很懂事。

生4：她擔(dān)心哥哥拼命地賺錢給她買入場券，累壞了身體，所以她“隨便說說”。這個姑娘很善良。

師：同學(xué)們讀懂了盲姑娘的心聲。請大家想想，貝多芬后來走進她家的茅屋，僅僅是同情她家的貧困，買不起入場券嗎？

生5：貝多芬是因為盲姑娘的懂事、善良才去給她彈琴的。

師：是啊，貝多芬一定是被盲姑娘的純潔、善良、美好的心靈打動了。這么熱愛音樂，這么懂事的姑娘，貝多芬希望能滿足她的愿望。

在這節(jié)品讀課中，教師緊緊把握“隨便說說”這個突破口，引導(dǎo)學(xué)生深刻體味這對窮兄妹的手足情深和盲姑娘體貼哥哥的淳樸之情，學(xué)生也深深地感受到了偉大的音樂家貝多芬造福于人民的崇高品格。

四、品味標(biāo)點，析表達之奧妙

書面語言的重要組成部分之一是標(biāo)點符號。標(biāo)點符號可以表達語言的情感、節(jié)奏、意蘊等，讓文本所要傳遞的情感更確切、更細膩、更明了。如《八只小貓》教學(xué)片斷。

“它們是小巧玲瓏的小貓，其體態(tài)只有一個拳頭的三分之一大。一只貓一個姿態(tài)：有的靜坐，有的打滾；有的招手，有的拍球；有的傻站著，有的蹺起一條小腿；有的匍匐不前，有的待人去抱。”

這段話用了排比句式，把八只小瓷貓憨態(tài)可掬的不同情態(tài)充分描寫了出來。句中用了三處分號，把小貓的八種形態(tài)組合成了四組。教學(xué)時，我就抓住句中的分號展開品析。

師：哪位同學(xué)來朗讀這段話。

（生1讀，分號和逗號后面停頓的時間沒有區(qū)別）

（生2讀，分號后面有較長停頓，逗號后面有較短停頓,八個“有的”句式自然地分成了四組）

師：現(xiàn)在，我去掉標(biāo)點，同學(xué)們再來品讀，然后我再根據(jù)同學(xué)們的讀法重新標(biāo)點。

（全班一起讀，教師全加上逗號）

生3：老師你加錯了，有的地方是分號。

師：我是根據(jù)同學(xué)們讀的語氣加上逗號的。分號處應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們反復(fù)品一品。

（再讀時，教師從學(xué)生的停頓中聽出了理解、聽出了節(jié)奏）

師：這八句寫八只小貓的話，它們之間應(yīng)該是并列的，可是，為什么作者不都用逗號而用分號呢？請同學(xué)們再仔細品一品。

生4：作者按小貓動作的不同、神態(tài)的不同分成了四組。這八句話，每一組的兩句話所描寫的內(nèi)容是相對和相近的。

師：讓我們模仿這段話，自己也來寫一段。

篇（3）

隨著新課程的改革，各種教學(xué)法運用而生，諸如“探究教學(xué)法”、“語感教學(xué)法”、“對話生成教學(xué)法”、“品讀教學(xué)法”等讓老師們目不暇接，這其中最引人注目的要數(shù)“閱讀教學(xué)法”了，那么這一教學(xué)理念為什么能使老師們頗受歡迎，我想其中最重要的一點就是更能符合當(dāng)前的課改要求，也符合語文就教學(xué)的最更本的理念，《語文課程標(biāo)準》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加強理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。”這就要求教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把課堂真正還給學(xué)生，讓“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，并時時充滿個性、自由。

一.吟誦是對文本的初步理解，是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。

首先，我們來認識一下語文的概念。葉圣陶先生認為：“語就是口頭語文就是書面語言。”所以學(xué)語文首先是“語”，因此，不僅僅要讓學(xué)生去誦讀，而且要反復(fù)地去讀。我們也不提倡每篇課文都以“百”為單位去讀，但起碼也要讀出個所以然來，要讀出作者的感情，讀出文章的內(nèi)容，讀出自己的個性。其實對文本的吟誦不但學(xué)生讀，老師更應(yīng)該讀，而且是范讀，老師要通過各種語調(diào)讀出文章的情趣，影響感染學(xué)生。

吟誦不僅僅是對文本的初步理解，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。洪鎮(zhèn)濤老師多年來傾力于語感教學(xué)法的研究，受到好多老師的歡迎，就是因為“該教學(xué)法以語言為本體，以學(xué)生的發(fā)展為主體，以語感訓(xùn)練為主要目的一種教學(xué)體系，他所關(guān)注的就是讀。”很顯然是讓學(xué)生通過對文本的吟誦來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，他還指出：“從本質(zhì)來看，語文教學(xué)不是一種知識體系，而是一種能力建構(gòu)，，學(xué)生語文能力的形成，主要在語言實踐。”“通過美讀，讓學(xué)生耳與心謀，感悟語言的意蘊、情感、韻味，以培養(yǎng)語感。”因此，筆者認為，在新課改的今天，要使我們的母語更具生命力，必須用我們的聲音喚醒語文本身的內(nèi)涵。可見，讀對學(xué)生而言，不僅僅是讀其意，對培養(yǎng)學(xué)生的語感也有著非常重要的意義。

二. 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對的過程。

《語文課程標(biāo)準》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對的過程。”這里需要對“對話”這一概念予以辯證。目前有好多課堂把“對話”理解為簡單的小組或其他形式的討論，還謂之曰：“合作、討論、探究” ，其實未然。好多對文本的解讀我認為是給聽課老師的“做秀”，要么“人為地拔高，架空分析”，要么“主觀曲解、迷信權(quán)威”并沒有做到對文本實質(zhì)的深究，也沒有“走近作者，走近教材，走近學(xué)生，取的實質(zhì)的效果。”李鎮(zhèn)西老師認為：

“作為體現(xiàn)交往哲學(xué)理念的‘對話’，不僅僅是一種調(diào)動學(xué)生的教學(xué)手段，更是一種尊重學(xué)生的教育思想，不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧，更是一種走進心靈的教育境界，不僅僅是指教師和學(xué)生通過語言進行討論或爭鳴，更是指師生之間的平等的心靈溝通與交流。”他把對話分為微觀對話方式和宏觀對話方式，微觀對話方式包括問答、討論、爭鳴、寫作、朗讀；宏觀的對話方式包括互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同參與、共同分享。因此“對話”不僅僅是學(xué)生和學(xué)生的對話，還包括老師與學(xué)生，學(xué)生與老師，老師與課本，學(xué)生與課本等之間的對話。

綜上所述，要想在性課程背景下在語文課堂教出語文味，就必須對“吟誦”和“對話”這兩個概念有充分的認識，并在教學(xué)實踐中不斷地領(lǐng)悟，當(dāng)師生在課堂達到共鳴時，則是一堂好課，如果只是為了“時潮”而一味地“才藝拼比”，卻師生游離于文本之外，就會大大影響我們的課改，也很難體現(xiàn)我們母語本身的真正內(nèi)涵，更重要的是難以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻

篇（4）

一、 網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)在高校思想政治理論教學(xué)中的作用

首先，加強網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)化背景下，鞏固高校主流意識形態(tài)陣地的需要。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，每個學(xué)生每天不論是使用手機或是電腦，至少要花費1個小時以上的時間上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個影響當(dāng)代大學(xué)生認識世界的重要方式。從國外來看，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、Moocs等基于網(wǎng)絡(luò)的新的課堂教學(xué)模式正改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。不出國門也能上世界名校的公開課程正在成為一種新的求學(xué)路徑。國外的網(wǎng)絡(luò)課程在給青年人帶來新知識、新信息的同時，也沖擊著國內(nèi)意識形態(tài)教育的主陣地。高校的思想政治理論課教學(xué)只有主動適應(yīng)這種變化，迎接挑戰(zhàn)，才能在網(wǎng)絡(luò)化的背景下，讓社會主義意識形態(tài)引領(lǐng)大學(xué)生的成長成才。

其次，加強網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下提升高校思想政治理論課第一課堂教學(xué)實效性的需要。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂，能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促使教師與學(xué)生互動，同時能使教師在教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面得到能力的提升。在建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂的過程中，教師瀏覽和搜索大量有關(guān)課程教學(xué)資源并重新整合，通過網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)在大學(xué)生的喜好，這一過程使教師開闊了視野，在提高教學(xué)水平的同時拉近師生距離。有網(wǎng)絡(luò)第二課堂的參與，能使傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極。

再次，加強網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)背景下調(diào)動學(xué)生在第一課堂之余更多地關(guān)注思想政治理論課的重要方式。建設(shè)高校思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)課堂，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用不同的網(wǎng)絡(luò)載體引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，如教學(xué)視頻、教學(xué)論文、時政熱點等，有助于高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容能夠走出教室，走進寢室，走進生活。

最后，加強網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)化背景下提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。一方面，網(wǎng)絡(luò)第二課堂能夠豐富大學(xué)生的閱讀面。在教學(xué)過程中，學(xué)生只依靠教材進行學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，在學(xué)習(xí)教材之余還要閱讀原著、文獻和時事熱點。建立網(wǎng)絡(luò)第二課堂可以使學(xué)生將自己的閱讀習(xí)慣與教材學(xué)習(xí)結(jié)合起來，或精讀，或泛讀。另一方面，通過提前訂立課堂討論主題，提高學(xué)生自學(xué)能力。在課后，各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能通過讀、辨、思、寫等方式，提高自己的思維和寫作能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，逐漸使學(xué)生形成自己的觀點。在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)第二教學(xué)課堂為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了一個主動的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)中存在的不足

一是與第一課堂教學(xué)內(nèi)容的互動性不足。網(wǎng)絡(luò)與課堂脫節(jié)現(xiàn)象比較突出，網(wǎng)頁內(nèi)容大多成為第一課堂結(jié)束后歷史資料的堆積，成為應(yīng)付檢查、申請課題的手段。而網(wǎng)頁是否能夠在實際教學(xué)中發(fā)揮作用，并沒有引起教師的太多關(guān)注。為了推進高校思想政治理論課程的改進，在完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，許多高校在申報了國家級或省級網(wǎng)絡(luò)精品課程的同時，建立了網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，其中一些課程了教學(xué)視頻、參考文獻、課后習(xí)題、章節(jié)重點等教學(xué)資源，但是這些網(wǎng)絡(luò)精品課程只是單一地將資料公布出來，并沒有形成互動的模式。精品課程中如答題、論壇、作業(yè)、網(wǎng)上考試等互動欄目中都沒相關(guān)內(nèi)容，互動式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被閑置。此外，大部分學(xué)生對于該課程在學(xué)校主頁上可以查看并下載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并不知情。高校建立思想政治課程的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺為師生的教學(xué)互動提供了良好的渠道，但一方面教師不重視平臺的資源共享和建設(shè)，另一方面學(xué)校沒做好宣傳工作，導(dǎo)致知道該平臺的學(xué)生少之又少。雖然教師及時公布課程的參考書目和文獻，但由于學(xué)生專業(yè)課任務(wù)繁重或其他原因，在對相關(guān)理論不甚了解的情況下仍不主動翻閱相關(guān)參考書目，形成教師主動教學(xué)，學(xué)生被動受學(xué)的尷尬局面。

二是第一課堂之外師生的互動性不夠。在一些高校紛紛建設(shè)新校區(qū)的背景下，普遍存在著大學(xué)生與教師之間的住所距離隨著地理位置的改變而拉遠，所以存在第一課堂之外師生之間的交流淡化的情況。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的出現(xiàn)在一定程度上可以彌補這一缺憾。從實際情況來看，在網(wǎng)絡(luò)第二課堂的建設(shè)中，由于高校思想政治理論課教師在掌握應(yīng)用技術(shù)方面的不足、教師精力投入不夠等原因，師生之間在第一課堂之外的交流依然不足。

三、 完善高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)第二課堂的途徑

首先，高校應(yīng)該進一步完善教學(xué)資源的師生互動平臺，完善高校思想政治理論課資源共享平臺建設(shè)，及時更新教學(xué)資源，加強資源共享平臺的資源庫建設(shè)。例如，課前向?qū)W生提供參考書目、課外推薦書目，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作；課后及時上傳錄制的課程視頻、相關(guān)資料視頻、課程PPT、章節(jié)的重點和知識脈絡(luò)，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)的工作。加強資源共享平臺的試題庫建設(shè)，為大學(xué)生提供檢驗平時學(xué)習(xí)和期末考復(fù)習(xí)的平臺。加強資源共享平臺的時政熱點資源建設(shè)，讓共享平臺成為與教學(xué)內(nèi)容、時政發(fā)展同步的平臺。

其次，進一步完善信息交流的師生互動平臺。QQ、飛信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)社交工具正在成為人際交流的重要載體，也可作為高校思想政治理論課師生第二課堂交流的重要平臺。這里以QQ群為例，QQ群可以成為師生交流的即時通信工具。我們可以以每個教學(xué)班級為單位，建立獨立的QQ群（據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，每位學(xué)生至少擁有一個QQ號，而且每天在閑暇之余都會登陸，因此采用建立QQ群的方法能使學(xué)生在第一時間得知教學(xué)信息）。利用QQ群，老師或助教可以將有關(guān)教學(xué)的通知和事項及時告知學(xué)生，如遇問題，學(xué)生可以在第一時間尋求助教解決問題，或由助教及時與教師進行溝通處理，在幫助學(xué)生解決問題的同時也能促進教師、助教、學(xué)生三方的互動。例如，教師提前將下次課程的討論主題交于助教，由助教在QQ群里公布并做好參與討論小組的統(tǒng)計工作，再反饋給教師。此外，還可以在QQ群內(nèi)公布教務(wù)信息，如上交作業(yè)的情況，若出現(xiàn)漏交、遲交作業(yè)現(xiàn)象能通過QQ群及時得到處理。也可通過QQ群公布時事熱點，學(xué)生以各自組建的小組為單位，通過線下的資料查找和小組討論，整理成幾百字的評論文章，再通過線上，由助教整理并交于教師，評選出班級內(nèi)的優(yōu)秀時事熱點評論文章，再上傳至QQ群作為共享文章，與大家共享具有獨特視角的屬于當(dāng)代大學(xué)生的觀點。

最后，進一步增強教師對網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)和運用的積極性、主動性。目前，制約思想政治理論課教師利用網(wǎng)絡(luò)第二課堂組織教學(xué)的至關(guān)重要的因素是教師的主動性、積極性沒有被充分調(diào)動起來。網(wǎng)絡(luò)第二課堂的開展無疑會增加教師的工作量，也對教師的教學(xué)內(nèi)容與手段的更新提出了更高的要求。從學(xué)校的角度來看，通過對教師從事思想政治理論課教學(xué)業(yè)績進行更為客觀的考評機制，建立起激勵與約束相結(jié)合的制度框架，是推動思想政治理論課教師在網(wǎng)絡(luò)第二課堂建設(shè)方面積極性、主動性的重要環(huán)節(jié)。

篇（5）

初中教師個人年終工作總結(jié)(一)我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細地回顧這一學(xué)期的工作吧：

一、教學(xué)計劃貫徹情況：

學(xué)期初，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱的要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二.教學(xué)工作的總結(jié)：

1.教學(xué)工作情況：

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個班，一個班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時寫反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

2.考核成績：本學(xué)期考核還是按照以平時作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學(xué)生的成績。

3.教學(xué)研究的計劃完成情況：

積極參加校際、教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學(xué)校的運動會宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4.課外興趣小組工作情況：

利用每星期六下午的時間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動，主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。

三.自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進修學(xué)校組織的每次遠程_學(xué)習(xí)活動，以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。

初中教師個人年終工作總結(jié)(二)在這個學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數(shù)學(xué)及七年級三、四、五班的生物教學(xué)工作，一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)會做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實驗專題。積極進行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，課前聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。

所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。

在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養(yǎng)教育的進展作更大的努力。

初中教師個人年終工作總結(jié)(三)轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結(jié)：

一、德方面

教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的“好家長”、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。課堂上，我時刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為，在作業(yè)本上設(shè)立了“1/3意見欄”鼓勵學(xué)生給我提意見，并認真回答學(xué)生提出的每一個問題。課后，我經(jīng)常走進教室、宿舍，與學(xué)生一起參加課外活動，加強與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，適時地給予學(xué)生鼓勵，與學(xué)生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。

二、能方面

教好書是教師的基本職責(zé)之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學(xué)好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經(jīng)”、交流。在教學(xué)過程中，我把每一節(jié)課都當(dāng)做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學(xué)重難點，再查閱資料，把每份教案都當(dāng)作一項工程去設(shè)計，做到用活教材、超越教材，將教材內(nèi)容回歸于學(xué)生的生活實際，精選學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來整合教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學(xué)生在歡聲笑語中輕松感悟教學(xué)目標(biāo)。

三、勤方面

本學(xué)期，在教學(xué)方面，我擔(dān)任了初一年級四個班的政治教學(xué)工作以及初二年級四個班的雙語教學(xué)工作。此外，還負責(zé)每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習(xí)班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導(dǎo)工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰(zhàn)，都是一個自我鍛煉的機會。因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的事業(yè)，按時、按質(zhì)的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結(jié)與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。

四、績方面

1、在教學(xué)方面：開了兩次公開課，得到了教研組內(nèi)其他老師的一致認可。

期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。

2、教研方面：本學(xué)期共寫了5篇教育教學(xué)論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發(fā)表。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學(xué)工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產(chǎn)生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養(yǎng)水平不高，在教育學(xué)生方面的經(jīng)驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學(xué)習(xí)、多動手、多思考、多總結(jié)、多反思”，以期更大的提高。

初中教師個人年終工作總結(jié)(四)一年來，本人遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識，虛心向有經(jīng)驗教師請教，通過自己的努力取得了不錯的成績，現(xiàn)匯報如下：

一、教學(xué)方面

積極參加教研活動，嚴格按照學(xué)校要求，積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》等內(nèi)容，積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過程設(shè)計。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理信息能力。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，時時刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;從行動上，積極參加省市舉辦的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，利用一切可利用時間補充信息技術(shù)知識、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)技能等。

二、學(xué)生工作

作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，下半年我和_老師還協(xié)助_書記完成團委的各項工作。半年的時間讓我逐漸適應(yīng)了新的工作環(huán)境，我時刻提醒自己新的崗位有新的責(zé)任。

這一年是充實的，從新學(xué)期開始成立新的學(xué)生會、組建新的國旗班、組織好每期的黑板報評比和主題班會的開展、組建了校園文明規(guī)范小組;到營造校園文化氛圍定期更換宣傳櫥窗、再到配合校慶籌備組認真完成分配到的各項工作，除了這些常規(guī)的工作，團委在這學(xué)期還開展各項特色活動，像攝影展、征文比賽、元旦晚會等，豐富學(xué)生的課余生活。

另外，團委還組織了學(xué)生參加各種特色的活動，重陽節(jié)組織學(xué)生代表赴_市福利院慰問孤寡老人培養(yǎng)學(xué)生的敬老愛老的意識;多名同學(xué)在_市和_的校園藝術(shù)節(jié)中獲獎;在“_”，多名學(xué)生的作品在報紙上發(fā)表;組織參加了_市的校園達人秀比賽等，這些比賽和活動讓學(xué)生充分展示自己的才華，提升他們的綜合能力和素質(zhì)。

三、學(xué)校的其他工作

今年學(xué)校的一些其他事務(wù)我也能保質(zhì)保量的完成，如學(xué)校網(wǎng)站的更新、每次大型質(zhì)量抽測的閱卷工作、畢業(yè)證書的打印、高考志愿的填報、體檢數(shù)據(jù)的錄入等，有時候為了趕時間甚至加班加點，但我盡量在完成教學(xué)工作的同時，把這些工作做好。

初中教師個人年終工作總結(jié)(五)本人本學(xué)期擔(dān)任初二數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究.

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

篇（6）

2020年初中歷史教師個人總結(jié)一轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結(jié)：

一、德方面

教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。

在生活中，我扮演著多重身份：做學(xué)生的好老師、做學(xué)生的“好家長”、做學(xué)生的好朋友、做學(xué)生的心理醫(yī)生，關(guān)注學(xué)生的健康成長，從不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。

課堂上，我時刻注意規(guī)范自己的教學(xué)行為，在作業(yè)本上設(shè)立了“1/3意見欄”鼓勵學(xué)生給我提意見，并認真回答學(xué)生提出的每一個問題。

課后，我經(jīng)常走進教室、宿舍，與學(xué)生一起參加課外活動，加強與學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時，適時地給予學(xué)生鼓勵，與學(xué)生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學(xué)生。

二、能方面

教好書是教師的基本職責(zé)之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學(xué)好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經(jīng)”、交流。在教學(xué)過程中，我把每一節(jié)課都當(dāng)做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學(xué)重難點，再查閱資料，把每份教案都當(dāng)作一項工程去設(shè)計，做到用活教材、超越教材，將教材內(nèi)容回歸于學(xué)生的生活實際，精選學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來整合教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學(xué)生在歡聲笑語中輕松感悟教學(xué)目標(biāo)。

三、勤方面

本學(xué)期，在教學(xué)方面，我擔(dān)任了初一年級四個班的政治教學(xué)工作以及初二年級四個班的雙語教學(xué)工作。此外，還負責(zé)每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習(xí)班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導(dǎo)工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰(zhàn)，都是一個自我鍛煉的機會。

因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的事業(yè)，按時、按質(zhì)的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結(jié)與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。

四、績方面

1.在教學(xué)方面：開了兩次公開課，得到了教研組內(nèi)其他老師的一致認可。

期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。

2.教研方面：本學(xué)期共寫了_篇教育教學(xué)論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發(fā)表。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學(xué)工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產(chǎn)生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養(yǎng)水平不高，在教育學(xué)生方面的經(jīng)驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學(xué)習(xí)、多動手、多思考、多總結(jié)、多反思”，以期更大的提高。

2020年初中歷史教師個人總結(jié)二本人本學(xué)期擔(dān)任初_數(shù)學(xué)課教學(xué)和數(shù)學(xué)興趣小組活動。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究.

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。

由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

2020年初中歷史教師個人總結(jié)三本年度，我擔(dān)任初一年級兩個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學(xué)校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學(xué)工作。

四、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

2020年初中歷史教師個人總結(jié)四本年度，本人認真學(xué)習(xí)馬列主義，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策。為人師表，樂于助人，團結(jié)同事，嚴于律己，安教樂教，服從學(xué)校工作安排，對工作精益求精。

教學(xué)方面，本人不斷注重業(yè)務(wù)知識提高和知識更新，苦練教學(xué)基本功;鉆研新課標(biāo)，運用靈活的教學(xué)方法，注重學(xué)生雙基和能力培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，做到因材施教。積極參加教研活動，能熟練的自制電教軟件，運用電教手段輔助教學(xué)。

一年來，我積極服從學(xué)校工作安排，分管學(xué)校團委工作、宣傳工作、電教工作、電子政務(wù)工作、留守兒童之家工作、信息上報等工作，并圓滿完成工作任務(wù)，除此之外，還擔(dān)任了九年級、七年級歷史教學(xué)工作及班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在工作中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展;認真、耐心的教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，開好每一次班會。天道酬勤，經(jīng)過努力，我所任教的七年級歷史、九年級歷史在片聯(lián)考中分別獲得第二名和第四名的好成績。我所帶的班級整體風(fēng)貌有了很大的轉(zhuǎn)變，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了很大提高，學(xué)生成績也取得了明顯進步，在片期末統(tǒng)考中取得了語文第4名、英語第13名、政治第5名、歷史第2名的驕人戰(zhàn)績，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的一致好評。

在上一年的工作中，我時刻以一名黨員和教師的雙重標(biāo)準嚴格要求自己，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生們的好評。在期末民主測評中，所帶班級被評為“優(yōu)秀班集體”，所任教的歷史學(xué)科被評為“秀學(xué)科”。今后，我將繼續(xù)努力，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，爭取在2020年的基礎(chǔ)上續(xù)寫新的輝煌!

2020年初中歷史教師個人總結(jié)五20_-20_學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。

今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《_片戰(zhàn)爭》時，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學(xué)生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動_片戰(zhàn)爭?”，“如果沒有虎門硝煙，_片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)?”，“為什么說《》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志?”細小的問題，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的地方，就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生