黨基礎知識體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇黨基礎知識體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

小學數學復習階段，是對學生六年來數學學習的一個系統的整理過程。此階段課堂教學效率的高低關系到小學數學教學目標任務能否完成，也會影響到學生今后在數學方面的發展。如何在課堂教學中提高復習效率，我結合近幾年六年級數學教學工作，談談具體做法和體會。

一、制訂切實可行的復習計劃

教師要對所任班級、所任學科、所任學生的情況進行深入的分析，全面掌握學生的知識掌握情況，然后制訂出詳細的目標、計劃，達到目標到人。新課程標準是復習的依據，教材是復習的藍本。復習前，教師應當認真鉆研新課程標準和小學數學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復習中去。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。

二、明確知識要點，形成知識網絡

現在我們所用的北師大六年級數學教材第三單元整理和復習中，按新課標要求把數學知識內容分為四大領域――數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊，每個知識模塊也包括許多知識要點，每個知識要點又包括許多知識點。所以在上復習課時，備課過程中一定要以課本為主，深鉆教材，分析歷年小考試卷，把握知識點和考點。全面復習基礎知識，把書中的內容進行歸納整理，由于受到小學生知識結構和能力水平的限制，對于學生所要整理的知識內容的切入點一定要小，做到小而精，而且提出的學習要求要明確，以便學生能更好地進行整理，通過系統的復習，使每個學生對小學數學知識都能達到理解和掌握的要求。

三、梳理知識體系，培養綜合運用數學知識的能力

整理知識是復習課的重要一環，目的是使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三，觸類旁通。如以復習“分數的意義”知識要點為例，先讓學生回憶，整理有關知識點。例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。而復習內容是學生已經學習過的，每個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性地復習。做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，引起學生復習的興趣外，教師還要精心設計復習課的教學方法，培養學生各方面的數學能力，如，改變題目的條件和結論訓練，可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生探索問題的能力。而尋求不同解題途徑與思維方式，可培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生的發散思維能力。

四、加強知識間的聯系

只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如，甲數是24，甲、乙兩數的比是3∶2。求甲、乙兩數之和？我們可以列為24÷3×2+24（按份數解），也可以24÷3/2+24（按倍數解），還可以列為24×2/3+24（按分數解），還可以按比例分配解答（解：設乙數為x，則可以列式為24：x=3：2，解得x=16，故甲乙兩數的和為16+24=40），這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。

五、精心編排練習題

教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性練習，精心編排練習題。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要活。加強“一題多變”的訓練，盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面、增強應變能力。加強“一題多解”的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復習資料中挑選和重新組織質量高、針對性較強的題目（題組），要重視根據教學實際和當前的教改形勢創造設計一些新穎的題目。

六、做好培優扶差，促進個性發展

篇（2）

建構主義是目前最為先進的教育方法之一。建構主義理論教學源于瑞士心理學家皮亞杰(JPiaget)的建構論。皮亞杰提出了建構主義的知識觀，他認為主體對客體的活動應與主體的知識結構結合起來，智慧與知識的發展在本質上是主體轉變客體的結構性動作。皮亞杰還認為主體的認知結構是動作的一般協調結構及其內化的產物，是隨著主體活動的發展而不斷建構發展的。建構主義的教育教學觀念中，認為人類對世界的認知不是終極真理，只是對客觀世界的一種解釋，這種解釋會隨著人類社會不斷發展及其認知手段的不斷提高而被超越和取代，而對于個體來說這個過程是建構不斷更新的過程。建構主義認為學生是知識的主動構建者，他們在學習過程中以已有的經驗為基礎，通過在實踐和學習中與外界相互作用來建構對知識新的理解。而傳統的教學方式中，教師往往是向學生傳遞知識的中介，學生處于被傳授、灌輸知識狀態，在學習過程中屬于被動者，這與建構主義理論相悖。建構主義的教學觀認為，學生的認知是主動學習的過程，他們以自身已有的知識和經驗為基礎，在實踐和再學習過程中主動改造和重建原有經驗，構建新的知識建構，而新的知識建構則在新一輪的認知過程中變更為新的學習基礎，知識建構呈動態的階梯狀上升。以建構主義為教育指導思想，應當打破傳統教學中以“教”為主、教師主宰課堂的狀況，使學生從被動的“信息接受者”變為主動的“知識建構者”。

建構主義指導下“石油與天然氣地質學”教改原則

把建構主義作為教學指導思想，應當遵循自主、真實、基礎、全局、靈活等原則。自主學習是構建主義教育觀提倡的方式，即鼓勵學生對整個問題或任務擁有自主支配權。傳統的教學方式通常設置固定的學習目標，而這個學習目標通常很難被學生接受，學生們只關心是否能夠順利通過課程考試，而不關心是否真正掌握知識精要，沒有將其融入自己的知識系統進行重新建構，這樣很難達到教學目標。究其原因，主要在于制訂的教學目標與學生學習環境中的目標不符合。鼓勵學生學習的主動性，增加其對問題和任務的自，教師可以同學生通過討論獲取、優選具體問題和任務，讓學生感覺到其在課程學習中的主動性，感覺確定的問題是他們本人的問題，從而對學習任務產生足夠的興趣。真實性是建構主義教育觀中對教育環境的要求，即為教學提供貼切現實生活、生產實際等真實情境和學習任務。真實的活動是建構主義學習環境的重要特征。真實的活動可以使學生不依賴于問題表面特征，將所學的知識更有效的運用到實際中去。課堂教學中使用貼近生產實際、真實的、復雜的任務，有助于學生運用所學知識的積極性，使他們意識到學習知識的意義所在。在“石油與天然氣地質學”教學過程中，應當把貼近油田勘探、開發的實際復雜實例放入課堂討論中，提高學生學習積極性，同時讓他們在學習過程中有的放矢，明白學習、認知過程的現實意義。

建構主義十分注重基礎知識結構對學習的影響，具備必需的得基礎知識后，才能夠針對具體問題實現新知識建構。教學的本質并非純粹的知識傳授，而在于教師和學生互動，共同構建、發展學生的認知結構。然而針對不同的認知對象，應有區別地分析他們已經具備什么樣的基礎，還有哪些基礎知識不具備。同一課程，對于不同專業、不同年級的學生而言，因為其基礎知識的差異而必須區別對待。“石油與天然氣地質學”課程是地質工程本科四年級專業限選課程，學生已經學習了“構造地質學”、“盆地分析”、“沉積巖石學”等相關課程并具備此類基礎，對學生的認知結構研究之后，適當地補充欠缺的基礎知識，如有機地球化學、生油理論等，使其具備完善的基礎知識，達到能夠獨立思考、討論現實問題，并進行認知體系的自我建構，從而改善教學質量。學習任務的制訂應當具有全局觀念。“石油與天然氣地質學”課程的教學和學習中，應當首先將該課程的整體框架介紹給學生，保證學生明確具體學習任務和整體教學目標之間的關系。每個具體教學任務完成之后，應當和學生討論總結，明確該學習活動在復雜任務中的地位和作用，促進學生理解各學科間的基本結構和聯系。沒有哪種教學方法可以放之四海，針對不同內容、不同的教學對象，要懂得靈活施教。在具體的教學環節中，應當尋找教學內容的性質和學生的個體差異，教學方式因人而異，學生中心取向和教師中心取向可以交叉、混合使用，以求達到最佳的教學效果。“石油與天然氣地質學”課程中的認知對象包括概念知識體系、復雜問題實踐和行業規范內容等，三者性質差異較大，需采取完全不同的學習方法和教學模式。

建構主義指導下的教學改革設計

根據煤炭院校特征以及學生的專業知識背景，合理編排教學內容，以求達到最佳教學效果。教學要精簡結合。河南理工大學地質專業的“石油與天然氣地質學”非主干課程，其課時量為32課時，遠遠低于石油類院校，因此必須在遵循教學內容體系結構穩定的條件下將該課程的內容進行刪減和融合。“石油與天然氣地質學”基本內容包括了油氣藏基本特征、油氣藏形成理論、油氣分布規律、油氣田地質勘探4部分內容，其中前3部分內容為原理的討論，第4部分內容實踐性較強。由于課時量有限，將第4部分內容刪減掉，而在具體原理介紹中加入勘探實例分析。另外，根據學生的專業基礎背景，合理設置課程內容的授課方式，這樣有助于學生知識結構的重新組構。比如，在油氣藏形成理論的講授中，應當對比“煤地質學”中煤演化生烴過程進行講授，和學生討論分析煤演化和油氣演化的異同；而在油氣田分布規律的教學活動中，應當加強與“構造地質學”、“沉積巖石學”、“盆地分析”相關內容的類比；在油氣藏基本特征中，有關油田水特征的內容與“水文地質學”內容進行對比授課。強調學科知識系統化。“石油與天然氣地質學”是一門知識銜接比較緊密的一門學科，各章節間聯系緊密，在授課過程中應當重視知識系統化。例如，油氣生成理論授課中，首先介紹傳統生成理論的模式以及不同階段的特征，其間可以對比學生在“煤地質學”等專業課程中掌握的煤演化過程，對比兩者存在的差異和相似處，掌握沉積有機質向煤、石油、天然氣轉化的異同點；再分析不同油氣生成理論在勘探歷程中的應用和地位，找出傳統油氣生成理論如何指導油氣田勘探，而未成熟-低成熟油、煤成油和天然氣生成等理論與傳統油氣生成理論的區別，在油氣田勘探過程中起到什么樣的推動作用；最后介紹現在油氣生成理論的完整模式，使學生能從發展的角度去認識“石油與天然氣地質學”理論內容，從而有利于幫助學生建構系統、完善的知識體系。實驗、實踐并舉，培養綜合分析能力。#p#分頁標題#e#

教師應該給學生提供復雜的真實問題，讓學生利用已掌握的認知結構解決實際問題。在具體的實施過程中，將我國部分油田在勘探開發中遇到的實際問題納入課堂討論內容中，給出問題發生前的所有地質參數供學生分析，討論方案確定后將解決問題后新獲取的地質參數作為驗證數據進行二次討論，討論過程中同學們積極回顧已經學過的相關知識內容，發現問題所在，尋求解決問題的有效途徑。這樣，在解決問題的同時增加學生對該學科的興趣，完成認知結構的更新發展。另外，積極利用我校已經具備的開放實驗室制度。我校與石油相關的實驗室有河南省生物遺跡與成礦過程重點實驗室、中心地質實驗室等，擁有大量常規地質儀器和大型地質儀器，學校鼓勵學生在學有余力的情況下免費申請不同儀器的開放實驗。由于“石油與天然氣地質學”實驗課時較少，應當引導學生在開放實驗課題中選擇石油、天然氣相關實驗進行練習。例如：在烴源巖質量分析過程時，鼓勵參與烴源巖TOC測定、鏡質體反射率Ro測定、干酪根類型識別等實驗；在油源對比課程教學時，鼓勵參與源巖抽提物和原油氣相色譜、質譜分析實驗；在儲層特征識別時，要充分利用大型偏光顯微鏡、掃描電鏡、能譜儀等進行觀察；在油氣運移授課時，鼓勵利用不同精度顯微鏡觀察不同類型巖石中裂縫組構，鼓勵利用熱臺-熒光顯微鏡觀察油氣包裹體各項參數；在油氣藏類型授課中，鼓勵學生參與大型地震解釋軟件的使用，進而識別大型油氣藏的類型。

在實驗、實踐環節啟發學生解決問題的多解性，激勵學生對問題解決存在多種觀點，促進學生認知結構的構建和綜合能力的培養。制訂合理的學習目標和任務，合理安排教學內容及其順序；針對不同內容，確定具體的教學方式、方法。根據學生的具體情況，制訂合理的學習任務和目標，學習內容的難度設為中等，主要以基本概念、基礎評價方法為主，涉及油田水特征、油氣的物理化學性質、油氣成藏靜態要素組成及評價方法、油氣演化模式和過程、油氣運聚原理、圈閉形成及油氣藏類型、油氣富集控制因素、主要的油氣田勘探方法概況等，其間穿插一些實例分析。教學內容的順序也大致如上述，由簡入繁、循序漸進。課程開始前，應當讓學生了解整體的學習任務和目標，而在各章節開始時應明確該章節所處整個課程體系中的地位和重要性。對于“石油與天然氣地質學”內容的學習，應當提倡區別對待知識差異。對于油氣演化過程、油氣運聚原理、圈閉的形成和有效性等基本理論框架，可以啟發學生找出差異，進行知識結構的自我完善。而在具體的實驗、實踐環節，鼓勵他們主動去尋找問題癥結所在，鼓勵他們在解決問題中的相互協作精神。明確教學目標，調查學生已具備的基礎，找準適當的學習切入點。教學過程應當以學生為中心，聯系他們原有的認識結構，找出與該教學單元相關的切入點。比如，在講解油氣生成理論時，應當用到構造沉降、煤巖熱演化模式等相關知識；而在講解油氣藏特征時，會用到構造地質學中斷裂系統、穹隆、褶皺以及沉積巖石學中的多種沉積相類型等相關知識。這些相關內容都可以作為新內容的引子和切入點，進而引起學生的求知興趣。如果對于新知識的學習，學生們欠缺必要的基礎知識結構時，應當先補充基礎知識，然后進行新知識的學習，杜絕學生因基礎不足而喪失學習積極性的情況發生。設置真實教學情境，引出研究問題。人們通常對于具體的、可聞可見的事物比較感興趣，容易快速進入正題，而對于抽象的事物則相反。“石油與天然氣地質學”是地質工程專業接觸到的唯一含“油味”課程，所見所聞較少，面對初次涉及的抽象課程，學生們往往興趣不大。

這種情況下，應當想方設法吸引他們的目光，除了講授基本理論和原理之外，應結合國內外能源局勢及油氣勘探開發現狀，結合我國油氣勘探開發規劃及其對人才的需求，吸引學生注意力的同時，讓他們認清能源形勢；在不同授課部分，結合油氣田勘探生產中的具體問題，開設討論、習題課堂，提高學生的動手能力和解決實際問題的能力，同時學生自覺回顧先前的知識內容，討論課一般占總課程的1/3。這些方法啟發學生自主發現問題所在，提高學生們學習油氣地質的興趣和熱情。為學生提供真實的教學意境。通過學習，消除矛盾，實現新、舊知識系統的改進和更替。學習的過程包括對新信息的吸收和對舊知識系統的改進重組兩個方面。學生們對地下水、構造地質、沉積學、盆地結構等基礎知識方面均有零碎的舊知識系統，而在“石油與天然氣地質學”的學習和反復揣摩中這些舊知識得到不斷的應用，通過對油氣藏生、儲、蓋理論的學習，可以將這些知識碎片完全吸收、消化并對其系統化，進而完成認知系統的意義建構。組織實踐教學，培養基本技能和能力。“石油與天然氣地質學”是一門具有很強應用性和實踐性的課程，多種實踐活動是幫助消化知識、構建認知系統的有效手段，這項活動不能被課堂授課所代替。例如，儲層類型的識別、蓋層封蓋能力的鑒定、生油巖演化程度的判斷、生儲蓋組合的判斷等等，都必須在實踐教學環節中進行，進而鍛煉學生的動手能力，促進認知系統的更新和重構。然而，這項工作在煤炭類院校常常被忽略，建議加大實驗、實踐課時；而同學們也可通過選修相關的開放實驗課題來完成部分實踐課程。完善建構主義教學測評體系。教學測評應分教師和學生分別進行。

篇（3）

——寧鐵物流 陸靖

2015年8月24日至28日，我有幸參加了局團委舉辦的"2015年度第一期全局基層團支部書記培訓班",與來自全局各基層單位的96名團干在柳州鑫源飯店一同度過了為期五天的學習之旅。本次培訓，雖然只有短短幾天，但是課程安排十分緊湊，以團組織工作中切實所需為出發點，從團務基礎知識到團內活動策劃，從公務禮儀培訓到提高說話水平等，培訓內容豐富生動，培訓形式新穎多樣，加入了即興演講、知識競賽、辯論賽、情景劇展示等活動，對我們團干部隊伍的理論水平和綜合素質的提高具有很強的針對性及實操性。在學習過程中，讓我對自身意識的更新、知識體系的完善、工作思路的拓展及實踐能力的提高等方面，都有了非常大的幫助及提高，同時結識了許多新朋友，收獲了珍貴的友誼，受益匪淺、收獲頗豐。現將本次培訓的心得體會總結如下：

一、明確了團青工作在企業的重要性，提升了政治思想覺悟。

在企業中，青年職工是企業經營生產的主力軍，也是最富有活力的群體，抓好經營生產必須重視青年，依靠青年。共青團作為黨的助手和后備軍，主要任務就是積極協助黨、管理好青年事務，輔助企業開發人力資源、增強企業內在凝聚力、幫助企業青年增強市場經濟條件下所必需的正確思想意識、幫助企業青年理解和支持企業嚴格管理并形成有效激勵約束機制、為企業青年提供非正式交流渠道、為企業培養復合型后備經營管理人才。因此，在企業中團組織的工作是十分重要的，特別是當今青年群體在思想上更有想法，思維也更活躍，個性也更鮮明，在這種背景下，團組織開展思想引導工作時，更需要講求工作的方式及方法，既要看到真理本身的魅力，還要看到情感、信任、友誼的力量。這要求團干真正的深入青年群體，在工作和生活上多關心他們，要讓廣大團員青年有一種組織歸屬感，積極了解他們的思想動態，聽取他們的意見和建議，把握青年員工較為普遍的利益訴求，知道他們需要什么、想學什么，幫助和引導他們共同提高、共同進步，發揮青年群體在企業的作用，增強企業的凝聚力和戰斗力，這才能讓共青團的工作真正做到有所作為。

二、認識到提升團干素質的重要性，提高了持續學習的意識。

在鐵路系統，團干部大多是兼職，許多團干部忙于本職工作，往往忽視了團務知識的學習及相關素質的提升，而也有許多像我這樣新任職團干部，對團務工作的認識及方式方法有待提高。而這次培訓，局團委充分結合基層團組織工作的實際，安排的課程都十分有針對性。團務知識作為培訓班的第一堂課程，讓我對共青團的任務、形勢及工作方法都有了較為全面系統的了解與掌握，扎實了理論根基，也讓我意識到團干理論素養及能力素質對團隊伍建設十分重要。之后的公務禮儀學習、演講培訓及攝影技巧學習等能力素質的提升課程，通過短暫的練習及嘗試或許還不能轉化成為自身的能力，但對我來說就像是打開了一扇窗戶，拓寬了我的思維方式，明確了我的努力的方向，我相信通過在工作中的不斷練習及強化，會形成自身的能力及素質，為進一步提高實際工作能力奠定了基礎。通過這次培訓，我深深的感悟到：生命有限、學習無限，學習永無止境。今后一定要加強學習，拓寬視野，提升能力，充實自己。

三、意識到團隊精神在團隊建設的重要性，收獲了珍貴的友誼。

篇（4）

一、4C-ID模型簡介

4C-ID模型，全稱為“四要素教學設計模型”，是由荷蘭開放大學的麥里恩博爾教授等人牽頭的研發團隊于1999年開發的教學設計模型。該模型主要面向培養學習者的復雜技能，最初被運用于企業培訓，后來將其引入教育領域，在培養學習者解決復雜問題的思維、促進學習者知識的最大化遷移能力方面有重大意義[1]。該模型以整體論思想為指導，以從簡單到復雜的順序排列任務，通過培養學習者整體性構建思維和復雜認知技能來實現知識遷移，最終習得解決實際問題的復雜技能。

4C-ID模型認為，復雜技能由非復用性和復用性技能構成。非復用性技能主要是指那些需要學習者在學習過程中付出一定程度努力才能建構起來的心理模式和認知策略，并能在新的情境或者任務中靈活應用的技能，這些技能對學習者而言是新生的、使用頻率較少的，并隨整體任務難易的變化而變化。而復用性技能是指那些較為簡單的、常規的，通常在學習中反復使用的，并不需要隨整體任務的難易程度變化而作出相應變化的技能[2]。恩伯爾教授指出，復雜技能的學習并不是孤立的，更不是各個不同技能的累加，復雜學習過程中的“整體大于部分之和”，多出來的部分便是整合、重組和協調這些“部分”的整體復雜技能[3]。

1.四大基本要素概述

（1）學習任務（Learning Tasks）。學習任務居四要素之首，也是4C-ID模型的核心。這里的學習任務是指具體而真實的整體性體驗。復雜技能被分解成看似相對獨立實則相互聯系的多個子技能，通過從簡到繁、從易到難的層次逐級呈現給學習者，滲透到整體的復雜任務中，最終達成目標技能[1]。這樣就在一定程度上減少了學習者的認知負荷，有利于其綜合知識體系的形成以及復雜技能的習得。

（2）支持性信息（Supportive Information）。支持性信息是指對完成非復用性復雜練習任務有幫助的信息，它是新舊認知間的橋梁，幫助學習者從原有的認知結構中提取出一般性的抽象知識進行重組整合和精致編碼，進而重構非復用性技能的認知圖式，實現知識遷移，習得解決劣構問題的復雜技能[4]。

（3）即時信息（Just-in-time Information）。即時信息指完成復用性練習任務所必備的前提性知識，為完成這些任務提供基本的、常規的操作方法或者解決過程，以“及時”為最大特點，例如基本概念、規則、原理等，因此，即時信息又叫做程序性信息[5]。即時信息通過使學習者快速熟悉一般性的基本操作原理及規則，熟練掌握并達到自動化程度，從而縮短學習者的“探索”時長。

（4）部分任務練習（Part-Tasks Practice）。部分任務練習是指針對重復性學習任務而設計的重復性練習，通過不斷訓練和強化來實現學習者掌握常規操作流程的高度自動化。部分任務練習通常分布在整個復雜練習任務中，對于一般性常規的練習任務，復用性技能可直接重復使用，而對于非復用性技能的任務，則按照從簡到難的練習順序，為學習者創造充分的練習機會，促使學習者盡快達成自動操作[6]。

2.4C-ID模型設計的十步驟

四大要素從宏觀上勾勒了4C-ID模型的輪廓，基于此，文章進一步剖析了其基礎理論和設計方法，并詳細闡釋了面向整體學習任務的復雜認知技能訓練的教學設計方法。

復雜技能設計十步驟是在剖析上述四大要素的基礎上得出的，下面文章將對復雜技能設計的十大步驟的概念及作用進行相應的解釋說明。

（1）分解整體任務。首先將整體的復雜任務分解成彼此相互獨立而又相互聯系的不同層級的子任務，關鍵是要體現出分解了的整體復雜學習任務各子任務之間的垂直和水平關系，每一層級的任務是完成下一層級的基礎，其次要給各子任務設定相應的目標，同時作出相應的闡釋（如某一子任務要達到什么樣的標準或者目標技能）。

（2）各層任務分組排序。在上一步分解整體復雜任務的基礎上，依據子任務的類別，按循序漸進原則、簡化條件原則以及控制重點原則排列各層子任務。

（3）學習任務設計。該步驟是基于上一步分解并且按上述原則排列好的各個子任務，它明確了完成各子任務的流程，并且遵循合理、簡單、明了、有層次的原則為每個子任務設計相應的部分任務練習。

（4）分析心理模式。分析心理模式是分析存在在學習者原有的知識結構中的，通過訓練、經驗和強化而形成的一種對事物及周圍環境的認知模式。分析心理模式的目的就是確定和描述每個非復用性子技能的心理模式，是設計程序性信息的基礎。

（5）分析認知策略。認知策略實際上就是關于學習者學習模式中“如何做”的能力，并且它還指導著學習者的行為。分析認知策略是為了判斷和描述完成學習任務所需的認知策略，為設計程序性信息做準備。

（6）設計支持性信息。支持性信息是原有的和新學的知識之間的紐帶，它為學習者重構新圖式提供一種建構途徑，因此，支持性信息能夠促進學習者構建認知圖式，實現認知圖式達到自動化程度。

（7）分析規則和程序。這一步的目的主要是促進學習者快速掌握復用性技能。設計者可畫圖闡釋，如分析流程圖。分析規則和程序櫚誥擰⒌謔步提供依據。

（8）分析前提知識。分析前提知識的目的是為了確保順利完成上述的分析規則和程序的必須知識，分析前提性知識及分析規則和程序的過程共同為程序性信息的設計打下基礎。

（9）設計即時信息。即時信息的設計可根據學習者原有的認知水平高低而變化，給學習者提供一些“及時”的信息，如復雜技能的學習過程中涉及到的基本規則、簡單方法、基礎原理等必備的前提知識，這些都是很好的及時信息。

（10）部分任務練習。部分任務練習的設計目的就是為了加強重復性操作的熟練程度，通過這種方式不斷地強化習得的新技能，進一步加深學習者重新構建的圖式的痕跡。

二、4C-ID模型在中學英語教學中的具體應用

本文按照4C-ID模型的四大基本要素及十步驟，對新目標《英語》七年級上冊Unit1進行了完整的教學設計。

1.設計學習任務

Unit 1 My name′s Gina一單元的主題是熟識新伙伴，通過學習，使學習者學會打招呼并介紹自己，掌握詢問姓名的基本句型What′s your/his/her name？My/His/Her name is…”，最后通過建立班級電話號碼簿和制作個人名片的方式，培養學生正確理解姓名文化背景，熟練運用語言的復雜技能。本單元共有6項任務，12項子任務，如圖1所示。

在垂直方向，各任務之間按簡化條件、控制重點和循序漸進原則排列，體現了從簡單到復雜的順序，如任務1至任務6，在水平方向，體現了包含與被包含的關系，表明了子技能完成的先后順序，上一層級的學習是下一層級學習的基礎，如任務1包含兩個子任務：任務1.1和任務1.2，依次類推[7]。如上所述，本單元的復雜學習任務可劃分為復用性技能和非復用性技能，該任務序列中的復用性技能有：任務1.1-6.1；非復用性技能有：1.2-6.2。

2.設計支持性信息

支持性信息是面向非復用性技能，用來引導學生進行精制編碼，促進圖式重構的信息，針對非復用性技能，在設計支持性信息之前，分析學習者的心智模式和認知策略，具體分析如下。

（1）分析心理模式。非復用性技能需要學習者進行諸如分析、歸納、推理等有意識的高級認知過程，而中學生的心理模式又有不完整性、不穩定性和局限性等特點，這就需要為學習者提供一個概念模型來引導。在完成本單元的6個任務時，需要為學習者提供聽辨技巧、文化背景、語法知識、語言組織方法等各種相關知識，并且要不斷地給予鼓勵使其完善心理模式，在思維中構建關于該技能的概念模型，理解和把握各要素及其內部聯系，幫助完成該任務，習得該技能。

（2）分析認知策略。認知策略是指學習者為了完成一個整體的復雜任務而采取的一系列的步驟和方法，它包括記憶、推理、分析、概括等能力。就本單元任務來說，可以為學習者提供構圖法、聯想法等策略促進其認知策略的形成，進而完成聽、說、讀、練的綜合任務，習得本單元的復雜技能。

在對學習者進行了心智模式和認知策略分析的基礎上，設計支持性信息，其中，非重復技能是任務1.2-6.2，支持性信息的設計如下。

任務1.2文化：根據上下文推測詞意，交流姓名文化的個人理解。

支持性信息：a.聽取關鍵詞的方法、技巧（圖標法，速記符號）；b.綜合上下文信息點，推測新單詞詞組的意思；c.提供案例：討論不同姓名文化的區別與聯系。

信息呈現：a.舉例子：教師通過講授，課件呈現準備好的例子；b.比較：基于例子引導學生比較不同國家姓名文化的差異；c.結合實際生活，交流個人對姓名文化現象的理解。

任務2.2復述：復述對話、強化語感、訓練語言表達的連貫性。

支持性信息：a.整合基礎知識，復述原文；b.熟練掌握問候他人，介紹自己的表達方式；c.通過復述，訓練語言表達的連貫性和邏輯性。

信息呈現：a.小組交流討論，并推薦代表嘗試復述；b.課本相關習題講解。

任務3.2強化：掌握be的一般現在時形式，并造句。

支持性信息：a.比較在不同主語下be的一般現在時的不同形式；b.提供案例：換不同主語造句，觀察be的變化。

信息呈現：a.舉例子：如主語分別是I，he，she時be的形式；b.小組相互練習。

任務4.2介紹：熟練掌握詞匯語法知識，并互做自我介紹。

支持性信息：a.自我介紹案例，運用形容詞性物主代詞；b.練習向別人介紹自己，結合what…句型；c.體會抓住對方對話中關鍵信息的方法。

信息呈現：a.課件呈現自我介紹案例（My name is…）；b.小組練習會話。

任務5.2號碼：運用所學內容建立一個班級的電話號碼簿。

支持性信息：a.熟練掌握數字的表達；b.案例練習，學會組合數字表達電話號碼；c.建立一個班級的電話號碼簿。

信息呈現：a.練習正確表達電話號碼；b.指導學習者建立班級電話號碼簿。

任務6.2設計：在組織好個人信息的基礎上排版設計出自己的名片。

支持性信息：a.整合所列信息，結合所學知識進行排版設計；b.全面考慮各國姓名文化背景知識；c.提供案例（設計美觀的名片樣版）。

信息呈現：a.提供設計名片的基本方法；b.課件呈現排版的架構。

3.設計程序性知識

程序性知識是針對復用性技能的學習而設計的，在設計程序性信息前，同樣須分析規則程序和前提知識，具體分析如下。

（1）分析規則和程序。對規則和程序的分析主要針對復用性技能，它槌絳蛐孕畔⒌納杓鋪峁礎。通過算法確定和描述復用性技能正確行為的規則和程序，最典型的就是觀察指導者如何完成任務，所以，須指導學習者畫圖闡釋，如制作名片的流程圖，促進學習者快速熟悉復用性技能。

（2）分析前提知識。以上的分析確定了完成復用性技能的規則和程序，分析前提性知識就是為了正確、順利地完成這些規則和程序所必備的知識，也就是說，在分解的這些子任務中，低一級的子任務是高一級技能的先決條件。

以上就是對規則程序和前提知識的分析，本單元的復用性性技能為任務1.1-6.1 ，程序性信息設計如下。

任務1.1辨音：識別新單詞，習得速記技巧，了解姓名文化知識。

程序性知識：a.語音知識，新單詞、詞組、短語以及句型結構含義；b.關鍵詞的提取方法，如正確的發音；c.中外姓名文化背景知識。

信息呈現：a.啟發結合講授方法幫助學習者學習詞匯基礎知識；b.課件呈現并介紹把握關鍵信息的技巧。

任務2.1跟讀：跟讀模仿、鞏固語音、練習發音、識記單詞。

程序性知識：a.模仿和跟讀，強化語音知識，提高語言敏感度；b.聯系單詞發音，記誦詞匯。

信息呈現：a.課文呈現；b.基本知識測試，課本習題練習講解。

任務3.1時態：了解一般現在時的概念、含義及用法。

程序性知識：一般現在時的概念、含義及用法。

信息呈現：a.教師講（四季變化，晝夜交替體現一般現在時）；b.課件呈現（一般現在時的幾種常用情況）；c.例句分析（ I am a student.）。

任務4.1語法：形容詞性物主代詞和what…句型的概念及用法。

程序性知識：a.形容詞性物主代詞的定義及用法；b.what引導的特殊疑句的定義及用法。

信息呈現：a.講授形容詞性物主代詞（my，your，his，her）；b.課件呈現并分析例句。

任5.1數字：掌握數字0-9的讀法及問答號碼的短語和句型。

程序性知識：a.數字0-9的讀法；b.問答號碼的句型（what′s your phone number？）。

信息呈現：a.編唱數字歌；b.課件呈現，比較不同句型的異同。

任務6.1組織：根據自己的個人情況，組織名片信息。

程序性知識：a.列出需要的詞匯、結構及語法知識；b.組織要呈現在名片上的個人信息。

信息呈現：a.課件呈現（名片樣版）；b.教師現場指導。

4.設計部分任務練習

任務1聽辨錄音：例句練習推測單詞含義，小組間交流姓名文化的個人理解。

任務2復述對話：跟讀模仿，通過復述錄音原文，增加對各國姓名文化的理解滲透。

任務3歸納語法：在一般現在時的時態下，變換不同的主語，觀察并練習be的變化形式。

任務4練習會話：熟練掌握并運用形容詞性物主代詞和what引導的特殊疑問句的句型，并在小組間相互做自我介紹。

任務5建號碼簿：練習電話號碼的表達并建立班級電話號碼簿。

任務6制作名片：綜合所有已學知識，設計自己的個人名片。

中學英語學習是一個需要大量重復并不斷練習強化的復雜學習過程，在此過程中需要結合學習者原有的認知結構，通過分析學習者的認知模式及心智模式等因素。將4C-ID模型應用到中學英語教學中將會對培養學習者習得復雜能力以及實現知識的最大化遷移方面產生重要意義。

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參考文獻

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[5] 邱飛岳，劉朋飛，王麗萍，等.基于4C/ID模式的復雜學習支持平臺構架探究[J].環境建設與資源開發， 2012（4）.

篇（5）

2021實習生轉正申請書1尊敬的領導：

你好!!

我于____年_月_日開始到公司上班，成為公司的試用員工。從來公司的第一天開始，我就把自己全身心地投入到公司的這個團隊中，不知不覺已經三個多月了，試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。

作為一個好范文，初來公司，曾經很擔心不知該如何做好工作，該怎么與人共處;所幸的是，公司的領導們尤其是我的廠長給了我足夠的寬容和耐心，加上同事們毫無保留的“授業解惑”，無論是工作上還是思想上我都得到了很大的鍛煉和提高，取得了長足的發展和巨大的收獲，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。

在輪崗實習期間，我先后在財務部、營銷部、加工廠等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。

在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。工作近三個月，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。

在這三個月中，我在公司的領導下，我將會更加嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，積極團結同事，搞好大家之間的關系。在工作中，要不斷的學習與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。我相信我一定會做好工作，不辜負領導對我的期望。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己業務能力。

這是我的第一份工作，這三個月來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。總之，在這三個月的工作中，我深深體會到有一個和諧、共進的團隊是非常重要的，有一個積極向上、大氣磅礴的公司和領導是員工前進的動力。感謝公司給了我這樣一個發揮的舞臺，我更要珍惜這次機會，為公司的發展竭盡全力。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。作為一個初入職場的新人，我將會繼續以謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，不斷提高自己的業務水平，增長自己的知識體系，爭取在今后的工作中發揮更大的作用，為公司的發展建設添磚加瓦，同公司一起展望美好的未來!

此致

敬禮申請人：___

時間

2021實習生轉正申請書2尊敬的黃總：

您好!首先感謝您能在百忙中讓出寶貴的時間審閱我的申請書，并且也很感謝您給我到泉安醫藥公司實習工作的機會!對此，我感到非常的榮幸和激動!來到公司的那一刻我對自己以后的工作感到很是迷茫，剛接觸這個社會什么都不懂，可是我卻滿懷信心地對自己說，我不怕，不會的以后可以積極的去學!我一定會珍惜這次寶貴的實習機會，在今后的工作中，一定好好表現自己，全身心地投入到工作中去，為公司明天的發展，貢獻自己微薄的力量。

于是我滿懷信心地走進了我現在的工作崗位——陽光分店!在工作初始階段中出現了很多的缺憾和不完善的地方，但是在店長的指導和同事的幫助下，在不斷的工作中使我在很多方面得到了很大程度的提高。在這個崗位上四個多月的工作經歷，使我清楚的看到了公司基層員工在與客戶接觸的實際工作情況，為我轉崗后的工作，打下了堅實的基礎。

我是20__年4月15日進入公司的，至今已有4個多月的時間了。這幾個月的工作中我總是很積極也很認真的完成和做好店長分給我的每項工作，因為我知道自己懂得去做的事情很少，需要訓練。真的非常感謝我的領導和同事們，他們給了我很多無私的幫助和指導，讓我能夠在與人相處方面和談吐做人以及介紹藥這幾方面有了很大的升華!讓我在工作的時候順利很多。總結這幾個月以來的工作：忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。我滿懷信心地期待著能繼續做好以后的工作，我希望領導能給我一個轉正的機會。我深知一名公司的營業人員，不僅需要有耐心、細心，還要具有較強的責任心，能夠為自己所做的工作負起責任，并在工作中不斷進取，努力提高自己的業務素質和專業素質，力爭使公司的聲譽和生意登上一個新的臺階，為公司的發展打開一個更加廣闊的渠道。我深信我本人一定能做到這些!

在實際工作中，我也存在著許多缺點和不足，比如介紹藥品的經驗有限，解決問題時有時缺乏果斷，偶爾也會被小的挫折影響工作信心。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我將努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司項目的'順利開展，盡一名員工所能做的最大努力。

基于以上所述，我申請轉入試用期，希望能夠得到領導的認同，以便更積極深入地開展工作。望黃總考慮!

2021實習生轉正申請書3尊敬的領導：

我是__部門的___，于_年_月_日成為貴公司的試用員工，到今天已經有_個月，試用期已滿。在這段時間里，我自認能夠完全勝任工作，根據公司的規章制度，現申請轉為正式員工。

在這段時間里，我主要的工作是__，通過鍛煉，我熟悉了__的整個操作流程。在工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;__方面不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為__做出更大的貢獻房地產銷售人員轉正申請書房地產銷售人員轉正申請書。

當然，初入__，難免出現一些小差小錯需要領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝__的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝大家對我工作中出現的失誤給與提醒和指正。

公司寬松融洽的工作氛圍，團結向上的企業文化，使我在較短的時間內適應了這里的工作環境，同時讓我很快與同事們成為了很好的工作伙伴。經過這_個月，我現在已經能夠獨立處理本職工作，當然我還有很多不足的地方，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自己__的能力。

我很喜歡這份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多;看到__的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和__一起成長。

在此我提出轉正申請，懇請各位領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會房地產銷售人員轉正申請書入黨申請書。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為__創造價值，同__一起展望美好的未來!

此致

敬禮

2021實習生轉正申請書4作為一個應屆畢業生，初來公司，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來!

進入公司后第一周在集團會議室培訓公司的相關規章制度，接下來的兩周分別在合金棒材和線材實習。之后定崗位我分到了越南分公司做技術員，我很喜歡這個崗位，這個分公司是剛成立的有很多的機遇和挑戰。因為公司剛成立廠房等一系列設施還沒有建好，我又是做技術的，公司的總經理把我分到了合金棒材的技術科學習四個月。在技術科的安排下先后在原材料及熔鑄車間、真空熔爐車間、拉絲及退火車間、擠壓車間實習。根據我們越南公司的前期的生產，我在原材料及熔鑄車間實習了一個多月，在這一個多月里，我掌握了原材料進料的檢測及檢測重點，以及如何的挑料、揀料。

在熔鑄車間里因為我們越南公司主要是以水平連鑄為主，所以我在實習的時候主要是在水平連鑄通過一個多月的實習基本了解水平連鑄的生產工藝及爐子的結構為我以后的工作打下了基礎。在其他車間實習的時候，雖然我們越南公司沒有這些設備和工藝，但我本著多學無害的信念認真的學習，不懂的東西積極向員工和技術員詢問，在他們無私的幫助下我學到了很多以前沒有接觸過的知識。現在我到了棒材品管科學習品質管理，我每天都跟著直拉車間的檢驗員學習檢驗，雖然每天很累但是我覺得很充實，而且這項工作也是我所喜歡的，在之前的技術知識的基礎上我想我很快能把這項工作做好。

我在公司的工作中，公司領導和同事們的熱心幫助及關愛下我取得了一定的進步。綜合看來，在工作和生活中我覺得自己還有很多的缺點和不足，我只有不斷在工作中學習、進取、完善自己，認真及時做好每一項任務，我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的進步。

這是我的第一份工作，我非常熱愛這份工作，半年來我學到了很多，感悟到了很多。看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，和公司一起成長。

2021實習生轉正申請書5尊敬的公司領導：

自從_月份到公司實習以來，在各位領導的親切關懷下，在_理和車經理的熱情幫助下，我在公司這個溫暖的大家庭里，學習了知識、增長了見識、開闊了視野、豐富了閱歷，感到收獲很大。

三個月來，我陪同_理和王經理拜訪了___等客戶，完成了相應的調查報告。通過工作實踐，主要學習了什么是擔保，擔保公司的主要業務、現狀和前景，如何才能做一個稱職的擔保公司員工。三個月來，通過領導和同事的幫助，我基本掌握了擔保業務系統的操作流程，能協助領導和同事做好調查和資料的整理工作，基本上能獨立完成調查報告。通過現場查看、詢問和動手操作，我對擔保業務的主要工作有了更加系統的了解，特別是從一個項目的啟動、調查論證、跟客戶之間的交流溝通、獲取信息，到項目最后論證，讓我把以前所學的知識得以融會貫通，靈活運用。雖然我沒有獨立做出大的成績，但是卻感到了實實在在的進步。

在來公司工作之前，我只從書本上了解到擔保的基本概念，對真正的擔保并沒有具體的認識，現在我已基本明白了整個業務流程。在這段工作時間里，我邊干邊學，發現其實大部分知識已在《財務管理》中學過，我所要做的就是熟悉各種概念，掌握它們在實際財務操作中的聯系和作用，同時幫助和指導客戶提供資料。特別感謝李經理悉心指導、車經理的熱情幫助，加上自己不斷努力，感到收獲很大。

來公司實習的短短三個月的時間里，使我在思想上有了很大的轉變。開始，由于對行業不了解，心里上有種畏難情緒，不知工作從何入手。到公司以后，給我的感觸很大，公司的學習氣氛特別濃，無形中給我營造了一個良好的求知氛圍。在這里大家都在抓緊時間學習，這種刻苦的精神特別讓我敬佩。給我一種特別想融入他們這個團隊的感覺。這將對我以后的人生路上一種很大的推進。

這次實習把我從模糊的理論學習中拉到了在實踐中學習的環境。一進入崗位，我就意識到，必須踏實、勤奮、一點一滴的積累知識和經驗。我努力學習理論知識，并結合具體的項目學習運用、體會。知道了一個稱職的擔保人，不但要有扎實的基礎知識，還必須有很強的職業道德感，懂得為公司著想，為客戶著想，還有為客戶保密的義務。

只有堅持學習新的知識，才會使自己更加提高，而這里就有這樣的氛圍。同時這次實習也為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學;從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，這些方法的提高是終身受益的，我認為這難得的三個月讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。

我從事到公司實習以來，十分注重為客戶提供規范優質的服務，同時，我刻苦鉆研業務技能，在熟練掌握了業務流程的基礎上，積極認真地學習業務、新知識，遇到不懂的地方虛心向領導及同事請教學習。隨著新的東西出現、新的情況發生，作為一名新時代的青年，我們需要跟著形勢的步伐前進，不斷提高自己的理論水平和實踐能力，提高自己的履崗能力，把自己培養成為一個業務全面的員工，爭當業務骨干，更加嚴格要求自己，將工作落到實處。因此，我誠懇的希望能夠得到大家的幫助和教育。我會時時處處對自己嚴格要求，深刻的增強自己的責任意識和克服困難的決心。沒有規矩無以成方圓，雖然這個擔保公司內部氣氛和諧，沒有老套的束縛，但它畢竟是一個跟錢打交道的機構，需要有嚴謹的紀律和詳細的規程，更要求有細心、耐心、責任心常伴左右。我就嚴于律己，這樣既可以遵守公司的規矩，對我自己更有好處。

取他人之長補己之短，努力克服自己的缺點，彌補不足，爭取早日轉正，為公司的發展、壯大、輝煌做出自己的貢獻。

篇（6）

【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-253-3

一、學生增強體育學習興趣的重要作用

在高校體育學習中，體育興趣可以讓學生更積極地認識體育鍛煉的作用，這也是促進學生參與體育活動的一個基本要素。體育興趣直接決定學生參與體育鍛煉的目的、強度和鍛煉時間（次數）。同時也可以表明學生擁有積極、樂觀的情感和關注，與具體的體育鍛煉結合起來，能夠讓學生在體育鍛煉過程中給予更多的關注和時間；同時也可以反映學生喜歡參與體育訓練的主觀需求，也是學生能夠更主動、積極、自覺參與體育訓練的一個表現。

（一）對體育學習和身體訓練具備一定的重要影響

體育興趣一般是針對某一個體育訓練項目、內容、措施和手段，對于大學生來說，在選擇訓練方式的過程中，也可以反映出學生在體育訓練方面的不同喜好表現。

（二）興趣的存在可以讓學生積極參與到體育訓練中，同時也代表著求知的意義，同時也表達了求“練”意向

如果大學生能夠在參加體育活動中，對體育鍛煉產生興趣，那么會關注及積極選擇體育項目，同時在體育鍛煉中能夠增強自己訓練欲望、表達樂觀的情緒、激動的熱情和忘我的精力灌注和投入，確保鍛煉效果的完美。體育興趣同時也可以反映出一個高校學生的興趣和愛好，如果能夠養成訓練的習慣，能夠不知不覺堅持下來、持續保持，積極樂觀的開展體育鍛煉，這可以為終身參與體育訓練打下堅實的基礎。

（三）根據對事物的認識，可以增強學生對體育創新型訓練產生一定的興趣和吸引，并且隨著這個吸引和認知力越多越深入，再加上高校學生在知識學習和思維鍛煉方面存在一定聯系

所以，很多高校學生在參與體育訓練的過程中，也會在進行鍛煉和訓練過程中進行思考和分析，同時也會增加極強的熱情和極大的關注力度去分析、研究和處理體育訓練中出現的有關問題，能夠更靈活、有效的參與到體育訓練當中。

二、關注高校學生體育興趣的心理特征

（一）體育興趣的傾向性

高校學生在選擇體育項目的時候是有所偏好的，能夠在不同的體育鍛煉中得到心理上的滿足，這也是受到個人興趣傾向性的影響，當然也有一部分高校學生在體育課上參加一些課外鍛煉項目，能夠在體育老師的引導下，自動追求體育訓練，渴望在訓練中學到知識，總結訓練方式，從而確保終身受益，這也是傾向性的間接表現，不管這種傾向性是直接還是間接的，都可以反映出高校學生參與體育活動是有一定的積極心理的。而直接興趣傾向是能夠讓高校學生更輕松的匯集精力，不過對于參與學習的主動性來說，會因為個人的興趣轉變受到影響。畢竟大學生在心理方面容易受到外界的刺激而發生一定的波動，因此參與體育訓練是無法確保一直情緒高昂的，有些訓練可能會讓訓練者感覺到單一乏味。因此，體育老師要懂得利用高校學生的直接興趣傾向，不斷的將間接興趣傾向提高上來，從而推動體育教學更好的發展。

（二）體育興趣的廣泛性

高校學生對體育產生興趣是非常廣泛的，不過這個范圍大小每個人的情況有差別，“廣泛興趣可以說是高校學生心理健康的一個體現，也是能夠引導學生向體育興趣發展的關鍵基礎，同時對于高校體育教學來說，在推動體育項目的時候更需要”對體育興趣存在一定的廣泛性，從而確保高校學生在參與體育鍛煉的時候更樂觀，更積極，能夠讓自己找到喜愛的項目，刺激積極的情緒，達到心理上的滿足。不過對于高校學生的心理需求來說，可以真正的讓他們在參與體育訓練的時候，更積極學習，不斷克服困難，迎難而上的提高體育興趣的廣泛性帶來的積極影響力。

（三）體育興趣的穩定性

通過高校的教學分析和實踐理論來看，對于擁有高興趣的高校學生來說，同時也存在一定的認識興趣，不里面包括直接興趣和間接興趣，同時也有中心興趣和廣泛興趣，達到學習興趣穩定發展。高校體育教學的主要目的是能夠讓大學生在參與體育訓練中積極的培養出穩定的興趣，真正的擁有終身參與體育訓練的意識。高校學生可以在長時間內集中自己的注意力，同時將自己的注意力集中在某一個體育項目中，通過體育教學中老師的不斷培訓和引導，幫助學生在結束高校生活之后可以在社會上養成繼續堅持體育鍛煉的好習慣。所以，高校體育教學階段，要懂得培養大學生對體育興趣的穩定性，而這個前提要讓學生的“樂學”持續保持“能源”。一方面需要通過激“趣”、激“情”、激“志”，來提高高校學生再學習的主動性，同時也要懂得激“凝”、激“思”、激“智”，增強高校學生的成熟心智。因此，在選擇一些體育教材的時候，要懂得運用一些匹配的教學措施，考慮教學任務，以及教育語言的分類等其他的積極性的因此。不然，在大學生參與體育訓練時候培養的興趣，無法真正的與老手的“樂教”融合為一體。

三、影響學生培養興趣的原因

（一）器材不足

學生在進行體育訓練的時候，其行為一般是包括體育訓練教學、課外體育訓練項目、體育訓練場地設施才是學生開展體育項目的物質基礎。如果體育訓練場地、體育器材無法得到教學要求的話，就會影響高校學生參與體育活動的積極性。再加上當前很多高校不斷增加生源及體育經費不足的原因，也會導致體育訓練場地及體育器材不足的現象，這也是導致大學生參與體育訓練興趣降低的一個關鍵原因。

（二）教學內容單一、形式枯燥

體育教學的內容安排需要根據學生的興趣進行的，因此對于教學方法、教學形式來說就可以按照興趣來確定教學方向。關鍵的教學內容要確保內容新鮮、豐富、確保能夠激發學生學習的興趣。當前的體育課一般是通過老師來進行教學的，根本沒有按照課本的要求進行，所以，只有在課堂上真正的讓學生參與其中，這對于培養學生興趣，促進學生對知識的渴望深度是有幫助的。但是實際上課堂知識內容少，知識深度前，導致大部分學生在體育課堂上無法感受到更大的樂趣。

（三）體育訓練思想觀念單一

目前，我國的高校體育教學在訓練模式上是比較枯燥的，而且思想理念單一，這影響學生對體育課的認識和理解。其實體育訓練的好處很多，像可以達到高校學生的身心滿足、同時可以引導學生利用學休時間進行體育訓練、幫助學生改善生活方式等等。不過有一部分學生覺得體育鍛煉并沒有真正的用途，對體育訓練不重視，所以會在平時的生活和學習中無聊的進行活動，其實這對于養成有規律的生活造成很大的影響，造成一些學生只看重到圖書館看書、游玩、上網等不規律的活動，只有一小部分人參與到體育鍛煉中。大部分學生體會不到參與體育鍛煉的好處，這就需要在教學課本內容上總結體育鍛煉的作用及優勢，同時也需要對大學生參與體育訓練的思想理念進行改善。體育運動可以幫助學生養成有規律的生活，這樣可以提高合理運用時間的可能性。如果在體育思維上有一定的限制，那么就會對學習、生活等規律性的細節造成很大的負面影響。

（四）技術的掌握程度差

參與體育鍛煉的技術，可以直接影響到學生的興趣發展，調查發現，如果學生具備的體育訓練的技術越好，那么在參與體育訓練中得到的樂趣更大，促進學生對體育項目產生濃厚的興趣。對于體育鍛煉的技術來說，可以影響到學生對體育鍛煉的態度掌握情況，也影響到學生對體育鍛煉的基礎知識的把握等。當前，高校學生的身體素質平均水平不高，也發映出當前體育訓練技術、設備差的問題，這就導致體育訓練的發展力不從心，影響學生參與體育鍛煉的積極性。

（五）教師水平差

在體育訓練課上，老師扮演的角色很重要，老師的水平、技能、體質、態度、知識等好壞對學生積極參與體育訓練是有影響的。提高體育老師的技術水平，是增強體育鍛煉課的基礎要求，也是提高訓練技能的根本途徑。當前，按照實踐理論來看，有些老師是具有實踐經驗的，比如，對體育鍛煉的基礎知識和技能把握較差、體育訓練課的經驗傳授能力不足、教師素質差、無法達成和諧的師生關系，是無法形成一個良好的教學環境，就不能確保體育教學質量。

四、培養學生體育興趣的方法與路徑途徑

高校學生在個性、性別、體育水平上是不同的，這也會影響到學生參與體育訓練的動機。因為高校學生的個人氣質、性格特點和體力素質等存在差異，所以在進行體育學習的過程中也表現不同的興趣。體育課在高校教學中是一項特殊的學科，這就要求教師結合實際情況在體育教學中激發學生內在潛力，全力培養發展學生綜合素質。因此，體育教學階段，應該懂得針對性安排，根據特點安排教學任務，科學、規律地制定教學內容，根據大學生的個性特征，體育素質的高低來制定教學方案，這樣才可以激發大學生參與體育訓練的自覺性，激發對體育訓練的興趣。以下是具體培養方法與路徑：

（一）加強對體育訓練課目的和意義宣傳

目前在大學的課程安排上，體育課也是很主要內容，體育鍛煉可以讓學生的身心健康及身體素質得到提高，因此應該重視學生參與體育訓練的需求。在體育教學中，要明確體育鍛煉的主要目的，按照實際案例，根據身體訓練的教學內容，總結鍛煉的重點。體育鍛煉需要參考學生的個人素質及按照教育部規定的課程內容來進行，每個大學生都需要有一個達標的身體素質，這樣才可以讓學生更好的擁有一個集學習、生活及工作為一體的健康身體，增強學生對參與體育鍛煉的積極性和興趣。

（二）完善體育訓練場地、器材和配套設施

對于體育鍛煉的基礎設施來說，是高校基礎建設中的基礎條件。體育教學需要老師的配合，同時也需要體育教材的幫助，以及教學設備的存在等，這樣才可以真正的開展體育教學，培養學生參與體育訓練的愛好的第一步。所以要做好體育場地、器材設備方面的準備，為開展大學體育教學打下基礎。大學體育教學是很重要的，尤其是鍛煉實踐項目，高校體育課上對其關注度更好，這也是培養大學生綜合能力的一個方式。所以，要遵循國家對體育訓練設施、體育設施的安排，增強體育訓練場地、器材及配套設施的完善性，從而提高可課外體育訓練的活動需求。

（三）豐富教學內容、改進教學方法、豐富教學內容

對于高校體育教學來說，它的教學內容是非常嚴謹的，由此可以反映高校體育課的重視力度。目前，因為我國的教育業剛剛起步，在教學方式上主要是以研究性和計劃性為主，因此在高校體育教學的方式上需要不斷的改革和變化。一般來說教學內容的主要特點可以表現在兩個方面：第一，科學安排體育鍛煉教材；第二，依照學生的性格，針對性教學。教學內容一般需要按照老師、教學、學生等思維、意識、發展狀況、素質、技能、愛好、興趣等進行發展，可以根據學生的不同的接受能力來因材施教。一般是針對學生接受體育訓練的思維及實踐需求問題，老師要針對性的進行維護和引動，確保學生做好每一個體育動作。再利用學生好勝的心理需求，利用一些競技比賽來提高訓練的次數，從而確保教學效果的提高。

（四）融洽的師生關系

師生之間，是能夠真正的達到教學、學生、老師等互動的前提，在體育教學當中，需要學生尊重老師、老師對學生態度好、對學生信任、與學生友好相處，這樣可以形成一個良好的學習、生活環境。只有達到這樣的條件，這能夠達到教學要求，更好的讓學生在參與體育訓練中找到自己的興趣愛好。老師也要關注自身的教學素質，關注自身的形象建設，才可以進一步的推動教學質量。關鍵是能夠達到融洽的師生關系，可以確保體育訓練課能夠及時完成，真正的完成體育教學課時，如果怕曬怕受傷的話，那么老師在進行體育訓練時往往比較敷衍，不能完全盡力。對于這種應付的態度來說，會影響老師在教學當中的主導地位。

（五）評價體系因素

對于體育教師來說，教學質量的評價制度可以看出工作是否得到肯定，也是能夠提高教學質量的最大動力。不過，當前很多高校的體育教學評估制度都有一定的缺陷，審核措施也存在不合理的地方，人為比例比較大，這就會導致在評價的時候無法做到公平，會影響老師在工作中更好的發揮自己的主動性和積極性。所以，部分高校的體育教學評估要求和審核方案需要改進，這樣才可以做到公平化。

五、充分發揮教師在培養學生興趣過程中的作用

（一）提高教師的思想政治素質

當前我國社會是現代化建設時期，黨與國家對教育政策比較關注。從這樣的形勢來看，老師在社會中的地位也有很大的提高，但是應該負起的社會責任也會增加。老師是人類精神靈魂的工程師，對于老師的師德來說才是最關鍵的。體育老師要擁有正確的政治思想和積極的事業心、責任感，高品質、寬容、堅持原則等。能夠對一些不良現象進行抵制和反抗，不要受到享樂主義、極端主義的影響，同時也要用自己的高品質去引導和培養周圍的每一個學生，利用自己的教學能力來推動學生的進步，激勵學生的好勝心，在教學實踐中，按照黨在新時期教學領域的路線、方針、政策來進行教學。

（二）提高教師的業務素質

社會在進步，對于體育老師來說，在未來的教學中，他們的專業知識及有關學科的知識要求也越來越深。有句話說“活到老，學到老”。老師要通過不同層次的學習提高自己的體育知識及相關理論知識，不斷的更新自身知識體系，增強自己的專業能力，才可以達到現代體育教學的要求，同時也能夠更好的發揮老師在課堂上的主導地位，在教學中真正的做到從容。

（三）增強教師收入水平，改善教師生活環境

老師的收入標準可以看出一個政府對教育的關注力度，假如老師的待遇得不到基本的保障的話，那么教育質量就會下滑。所以，政府應該給老師完善的物質條件，確保工作環境提高，真正的讓老師在無經濟壓力的狀態下開展教學任務，如果是超額的完成教學任務的老師，學校可以給予物質激勵，真正的解決老師遇到的困難，增強工作的積極性，推動工作效率的提高。

（四）建立有效的評估和激勵制度

形成有效的激勵制度，可以真正的激發老師在教學中的積極性，確保教學教育的可持續發展。為了能夠讓教師行業健康發展，學校可以推動發展性老師評估，這也是一個雙向的老師評估標準，需要在雙方互相信任為前提進行的，為了能夠真正的推動這個評估效果最大化，可以利用自助式的激勵措施，按照每個人的成績多少，來開展評估和激勵制度。每個老師可依照學校預定好的成績衡量標準，自由選擇激勵措施，也可以自行設計激勵措施，這樣可以真正的激發老師的主動性，最終確保教學質量優化。

所以，為培養學生擁有穩重、長久的體育興趣，體育老師就需求增強大學生參與體育訓練的理想教育和目標培訓。培養高校學生的體育愛好，需要體育老師的幫助，也要考慮高校學生的個性特點，利用靈活的教學模式，通過合理評估考核方式，真正的提高高校學生的積極性，增強高校學生對體育知識的學習，確保在興趣的引導下養成一個體育鍛煉的好習慣，真正的培養大學生參與體系訓練的興趣。

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篇（7）

一學期的教師總結1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦Γ諄八擔骸敖鷂拮慍啵宋尥耆恕！痹誚窈蟮墓ぷ髦校一帷岸嘌啊⒍嘍幀⒍嗨伎肌⒍嘧芙帷⒍?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優秀的人民教師。

一學期的教師總結2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。

對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

一學期的教師總結3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業業，平凡中有創新，忙碌中有收獲。現將一學期的總結如下 :

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

一學期的教師總結4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結4

和每個教師一樣，我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，把培養高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業服務。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節課。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數學組的聽課、評課活動。虛心向有經驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績。總結反思我的一些做法：

1.常規習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數學教學工作。我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。根據學校教研安排，本學期我聽課30余節，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉變，自身專業素養也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結題。現在課堂小組合作基本能有序進行，我的數學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數學課，教學成績也穩步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

一學期的教師總結5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

常規工作，堅持不懈。根據《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。

另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——潯中鎮年教育工作總結》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規工作細則(修訂)》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。