緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)學(xué)生第一學(xué)期范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

結(jié)合我校實(shí)際，在新老校區(qū)以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行一次“學(xué)子之聲”專題調(diào)研，以座談的形式舉行了“學(xué)生會(huì)與你面對(duì)面”，對(duì)于從中反映出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)及時(shí)做了總結(jié)，并向各有關(guān)部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過(guò)這些活動(dòng)，拉近了學(xué)生會(huì)與同學(xué)們之間的距離，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的了解、信任與支持，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任感。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面：

組織舉辦首屆“新科杯”英語(yǔ)之星大賽，在此次活動(dòng)中也加強(qiáng)了與外校學(xué)生會(huì)的聯(lián)系。協(xié)助團(tuán)委舉辦了年第一期成長(zhǎng)論壇，并多次組織英語(yǔ)四、六級(jí)知識(shí)講座，從中調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，有力的促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，為在校學(xué)生營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，在無(wú)形中培養(yǎng)了大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、校園文化方面：

由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯(lián)賽，從中增強(qiáng)了大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。宣傳部組織承辦了“現(xiàn)場(chǎng)書畫展演”，在展演中，河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生會(huì)也參與進(jìn)來(lái)，并作了廣泛的交流。

四、娛樂(lè)文化方面：

根據(jù)我校的特殊性，在新區(qū)舉行了主題為“走進(jìn)新區(qū)，你我共聯(lián)歡”文藝晚會(huì)，在老校區(qū)舉行了社團(tuán)文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會(huì)。協(xié)助團(tuán)委成功的承辦了“XX樂(lè)隊(duì)”洛陽(yáng)簽唱會(huì)，兩場(chǎng)歡送畢業(yè)生文藝晚會(huì)，通過(guò)豐富的文藝活動(dòng)，陶冶了同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的審美情趣。

五、校園文明方面：

學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮大學(xué)生自律委員會(huì)、大學(xué)生伙食委員會(huì)的作用，結(jié)合第二十三個(gè)文明教育月，自律委員會(huì)組織學(xué)生定期抽查學(xué)生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動(dòng)的秩序，文明監(jiān)督崗對(duì)校園內(nèi)不文明行為給予了相應(yīng)的制止?；锸澄瘑T會(huì)配合學(xué)生處、團(tuán)委、后勤發(fā)展總公司對(duì)宿舍文化建設(shè)和教室、宿舍衛(wèi)生的檢查做了許多具體的工作。

在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的工作中，由于時(shí)間短暫，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)生會(huì)各個(gè)部門之間缺乏交流和溝通，致使學(xué)生會(huì)的一些大的活動(dòng)，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性。整體學(xué)生會(huì)成員素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

篇（2）

步入大學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中就度過(guò)了。在這學(xué)期中我體會(huì)到了許多也收獲了許多。無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都有了新的領(lǐng)悟。剛?cè)氪髮W(xué)校園，面臨的最大的問(wèn)題就是：從此以后，我要一個(gè)人獨(dú)立自主地生活了。這對(duì)于從未有過(guò)住校經(jīng)驗(yàn)的我而言無(wú)疑是一個(gè)極大的考驗(yàn)。剛開(kāi)始時(shí)對(duì)于這突來(lái)的變化完全不適應(yīng)，有過(guò)抱怨、無(wú)助、失落，但是隨著時(shí)間的推移，我慢慢適應(yīng)了住校的生活，并從中學(xué)習(xí)到了很多常識(shí)，也培養(yǎng)了自己獨(dú)立自主的能力。

另外，步入大學(xué)，脫離了原來(lái)的生活圈子，面對(duì)著形形的陌生面孔，難免會(huì)感到有些孤獨(dú)、寂寞，在心里面就期待著有新的朋友。然而來(lái)自四面八方的同學(xué)各有各的性格，能找到志同道合的并非件容易的事，但是，再這一學(xué)期中，我有了新的朋友、新生活圈子。這對(duì)于我而言也是一大收獲吧！

最后要談的就是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題了。大學(xué)教育和高中教育完全是兩個(gè)不同的理念。步入大學(xué)后可能就意味著以前的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)完全不適用了。我需要盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但是這方面我處理的似乎不是很好。上課時(shí)的連堂，老師講課速度過(guò)快，可前后必要的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)讓我措手不及。由于時(shí)間安排得不很合理，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視，到了其摸考試時(shí)自己才知道后果的嚴(yán)重開(kāi)始努力起來(lái)。

在新的一學(xué)期里，我要改變這種學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，在平常就腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，一步步走穩(wěn)，不再讓上學(xué)期的情況出現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)里的第一個(gè)學(xué)期給我?guī)?lái)了很多的收獲，滿足了我對(duì)大學(xué)的好奇心，生活學(xué)習(xí)各方面的能力都得到了一定的鍛煉，同時(shí)也讓我了解到了自己的一些不足，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中慢慢地糾正。

篇（3）

在本學(xué)期初，我們生活部進(jìn)行了一次面向全校的公開(kāi)招新活動(dòng),經(jīng)過(guò)層層選拔吸收了4名各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的新委員加入我部，接下來(lái)，我們對(duì)新成員進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)工作。新部員在接受培訓(xùn)后都感觸很深，學(xué)到了很多的工作技巧和方法，使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)生會(huì)工作中來(lái)。

二、活動(dòng)組織

在過(guò)去的一學(xué)期中我部門舉辦了部門特色活動(dòng)“大學(xué)生涯規(guī)劃大賽”，并協(xié)助舉辦了學(xué)生會(huì)與社聯(lián)內(nèi)部的乒乓球友誼賽。

（1）大學(xué)生涯規(guī)劃大賽

為豐富新生大學(xué)生活，提高同學(xué)們職業(yè)能力，樹(shù)立正確的大學(xué)目標(biāo)，在一段時(shí)間的積極宣傳和詳盡準(zhǔn)備妥當(dāng)安排之后我部于十一月十六號(hào)在會(huì)議室舉辦了針對(duì)大一新生的第二屆大學(xué)生涯規(guī)劃大賽，在評(píng)委老師的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)之后，每位選手都有了巨大的收獲。在這次活動(dòng)中同學(xué)們得到了自我展示的舞臺(tái)，多了一份知識(shí)，多了一份對(duì)大學(xué)生活的了解，多了一份成熟，并涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的學(xué)生。

（2）乒乓球友誼賽

為豐富學(xué)生干部的課余生活，展示同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，增加生活樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)與社團(tuán)聯(lián)合會(huì)于12月6日晚上在食堂四樓舉行了乒乓球友誼賽，我部成員積極協(xié)助了比賽的舉辦。

同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)輕松的氣氛中展示了不凡的身手取得了優(yōu)異的成績(jī)，表現(xiàn)出良好的體育道德和頑強(qiáng)的拼搏精神，展現(xiàn)了我校學(xué)生干部健康活力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和積極向上的精神面貌，增強(qiáng)了內(nèi)部凝聚力，也促進(jìn)了兩個(gè)學(xué)生團(tuán)體之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了溝通。

三、成果顯著

在這一學(xué)期的各種活動(dòng)中，我部成員積極認(rèn)真工作，不斷實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）密切配合。校團(tuán)委老師一直以來(lái)的悉心指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)各兄弟部門不斷地的關(guān)心與支持，以及本部門全體成員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和共同努力是本學(xué)期工作各種成就取得的必不可少的原因。

（2）準(zhǔn)備充分?；顒?dòng)，工作過(guò)程中詳實(shí)的考慮、周全的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備，以及合理的安排不忽視每一處細(xì)節(jié)工作才有了這一學(xué)期各種活動(dòng)的成功舉辦。

（3）分工具體安排合理。在繁忙的工作與學(xué)習(xí)中結(jié)合具體情況合理排活動(dòng)時(shí)間，合理分配活動(dòng)任務(wù)，最大效率的利用資源，才是本學(xué)期的工作順利地開(kāi)展，圓滿完成。

（4）部門內(nèi)部成員相互信任，團(tuán)結(jié)互助，勤奮共勉的精神是各種成就取得的核心動(dòng)力。

四、缺點(diǎn)與不足

在本學(xué)期我部雖然取得了一定的成績(jī)，但在成功能夠的背后也存在著一些問(wèn)題需要經(jīng)一步的改進(jìn)；

（1）部分活動(dòng)雖然經(jīng)過(guò)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過(guò)程中由于參加人數(shù)較多，場(chǎng)面有一些混亂。

篇（4）

一 降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提，沒(méi)有興趣，學(xué)生的作文水平難以提高。教師要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書面作文起步的過(guò)渡。教學(xué)中，不少教師一再叮囑學(xué)生：“三年級(jí)要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！”無(wú)形中夸大了作文的難度。另外有些教師開(kāi)始就對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，過(guò)多挑剔，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，喪失了對(duì)作文的興趣。因此過(guò)渡很重要，我們要積極創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生作文興趣的條件，為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如每次揭示習(xí)作題目，教師可以謎語(yǔ)、故事、圖畫形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二 減緩坡度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

模仿寫作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的顯著特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常用方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫、由易到難循序漸進(jìn)。教學(xué)中應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行習(xí)作導(dǎo)入：（1）目的性的導(dǎo)入能給學(xué)生的模仿習(xí)作架起斜坡，這樣就水到渠成。（2）活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生參與小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲或課外活動(dòng)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐討論，再對(duì)活動(dòng)進(jìn)行描寫，這樣學(xué)生不僅有興趣而且有話題，效果較好。如練習(xí)“寫一處景物”習(xí)作時(shí)，首先帶領(lǐng)大家走出校園去觀察秋景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后選擇一處景物寫下來(lái)。

學(xué)生作文無(wú)話可寫的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖學(xué)文、看圖說(shuō)話、看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，都有著重要作用。如：在講《石榴》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住石榴外皮的顏色變化，通過(guò)描寫石榴的不同形狀來(lái)表現(xiàn)它的外形特點(diǎn)；接著指導(dǎo)學(xué)生抓住石榴子的顏色、形狀、味道進(jìn)行描述。最后再對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，能使學(xué)生印象深刻。學(xué)習(xí)本課后，可以引導(dǎo)學(xué)生描寫一種水果，要求他們模仿《石榴》一文的寫作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>

教學(xué)大綱指出：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課，同時(shí)還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

三 放飛思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

篇（5）

本學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生工作以環(huán)境衛(wèi)生、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、預(yù)防常見(jiàn)病、傳染病為主。將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、  環(huán)境衛(wèi)生。堅(jiān)持每天放學(xué)后檢查個(gè)教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)不合格的及時(shí)反饋班主任在不斷督檢查中，各班能保持衛(wèi)生整潔，師生共同學(xué)習(xí)生活在一個(gè)良好環(huán)境中。由于工作方法不當(dāng)，對(duì)公共環(huán)境衛(wèi)生有所放松，使樓道、樓梯衛(wèi)生有所下降，在領(lǐng)導(dǎo)督促下，我意識(shí)到環(huán)境衛(wèi)生也很重要，我及時(shí)改變工作作風(fēng)，隨時(shí)檢查樓道、衛(wèi)生間、飲水機(jī)、操場(chǎng)、車棚衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)不干凈的地方及時(shí)告訴區(qū)域負(fù)責(zé)人。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)系到人的一輩子，健教課上注重培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、作息及愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，糾正學(xué)生坐姿、讀寫姿勢(shì)。養(yǎng)成好習(xí)慣需要教師耐心、細(xì)心培養(yǎng)。

三、常見(jiàn)病、傳染病防控。做好疾病防控保障師生身體健康和正常教學(xué)秩序，堅(jiān)持晨檢發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)報(bào)告，是預(yù)防疾病有效措施。疾病流行期堅(jiān)持檢查教室門窗通風(fēng)，提出要求各班指定專人負(fù)責(zé)課間打開(kāi)門窗通風(fēng)。發(fā)現(xiàn)呼吸道疾病及時(shí)給該班做紫外線消毒，利用廣播有針對(duì)性的宣傳疾病防控知識(shí)，讓師生了解疾病傳播途徑、癥狀、預(yù)防方法。六月份一年級(jí)班主任報(bào)告疑似皰疹性咽峽炎，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，了解該生坐校車，及時(shí)追查一起坐校車的六名學(xué)生和所在班級(jí)，対5各班進(jìn)行紫外線消毒，對(duì)6名接觸密切學(xué)生觀察一周，5各班一周不使用公共教室。跟蹤結(jié)果該生確診為手足口。建議疑似病例要及時(shí)追蹤病因，傳染病確診后要在24小時(shí)上報(bào)。

四、關(guān)注學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育。健教課上注重糾正學(xué)生的坐姿，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。對(duì)1至6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行視力檢查，檢查結(jié)果填在健康卡片上，參檢人數(shù)821人，利用兩周時(shí)間，進(jìn)行視力檢查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生視力不良率46.58%，學(xué)生視力不良率最高年級(jí)六年級(jí)83.91%。從視力檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，隨年級(jí)增高學(xué)生視力不良率而增高。健教課上再次糾正眼操穴位，對(duì)視力不合格的學(xué)生發(fā)家長(zhǎng)信382封，每天督促檢查做眼操情況。組織在校生體檢，參檢人數(shù)840人，對(duì)健康方面有問(wèn)題的通知班主任轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)作進(jìn)一步檢查治療。同時(shí)二、三、四年級(jí)做窩溝封閉檢查，收回知情同意書209封，上交三潭醫(yī)院。一年級(jí)漏種學(xué)生由開(kāi)學(xué)時(shí)的42人 ，經(jīng)過(guò)學(xué)校班主任不斷督促，還剩14人未補(bǔ)齊，主要原因需要等間隔時(shí)間。

篇（6）

首先，加強(qiáng)組織建設(shè)一直是我們學(xué)生會(huì)學(xué)生工作的重中之重，在這一學(xué)期的工作中，我們不斷從實(shí)踐中改進(jìn)管理方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新現(xiàn)象，尋找新機(jī)遇，取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。學(xué)生會(huì)接待日的順利舉行，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生會(huì)與各班級(jí)之間的聯(lián)系，確立了學(xué)生會(huì)聯(lián)系各班的分工制度，規(guī)范了學(xué)生會(huì)干部例會(huì)制度，并定期對(duì)班級(jí)工作調(diào)查與指導(dǎo)，有力地推進(jìn)了基層建設(shè)。對(duì)于從中反映出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)及時(shí)做了總結(jié)，并向各有關(guān)部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過(guò)這次活動(dòng)，拉近了學(xué)生會(huì)與同學(xué)們之間的距離，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的了解、信任與支持，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生會(huì)成員的責(zé)任感。學(xué)生會(huì)作為我校全體學(xué)生的群眾性組織，其工作的中心是切實(shí)為廣大同學(xué)服務(wù)。完善的管理制度，科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)是學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的前提，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)上狠下功夫，形成了一整套規(guī)范有序高效的管理運(yùn)作模式，注重通過(guò)規(guī)范化制度化來(lái)提高工作水平和工作效率。利用一系列的制度，對(duì)學(xué)生會(huì)的各方面工作進(jìn)行規(guī)范化的管理，大大提高了學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量。

二、自我的完善特色的彰顯

新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)已不再是資本的競(jìng)爭(zhēng)，而是人才資源的競(jìng)爭(zhēng)。我們一直十分注重自我的完善，在各方面嚴(yán)格要求自己，為壯大組織隊(duì)伍、提高創(chuàng)新意識(shí)而不斷努力，因?yàn)槲覀冎溃挥胁粩嗟貫閷W(xué)生會(huì)輸入新鮮的血液，才能常葆組織充滿活力。在輸血的同時(shí)，我們也不忘造血，全面提高學(xué)生會(huì)工作人員的素質(zhì)是建設(shè)好學(xué)生會(huì)的關(guān)鍵。一支素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)自律的學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生會(huì)職能得以有效發(fā)揮的動(dòng)力所在。我們通過(guò)民主選舉與專門考核相結(jié)合的選拔制度，定期評(píng)選優(yōu)秀干部，干事來(lái)激勵(lì)學(xué)生會(huì)工作人員努力工作，紀(jì)律部、生活部、衛(wèi)生部等也將吸收干事的要求提高，對(duì)以往干事中的不好現(xiàn)象做了適當(dāng)調(diào)整，借此提高學(xué)生工作人員的思想覺(jué)悟，強(qiáng)化學(xué)生工作人員服務(wù)同學(xué)、維護(hù)同學(xué)權(quán)益的思想，使學(xué)生工作人員明確工作方向，端正工作態(tài)度，鍛煉工作能力，真正成為為同學(xué)辦實(shí)事的“貼心人”，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的整體素質(zhì)。

三、文化的繁榮風(fēng)采的展示

篇（7）

今天是新學(xué)期正式開(kāi)學(xué)的第一天，經(jīng)過(guò)一寒假的休整，同學(xué)們看起來(lái)格外精神。在這里，首先代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，祝老師們新學(xué)期工作順利，祝同學(xué)們?nèi)〉眯碌倪M(jìn)步、取得優(yōu)異的成績(jī)！

同學(xué)們，新的學(xué)期，虎虎生威，我們應(yīng)該像小老虎一樣，躍上一個(gè)個(gè)新的高峰。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該攀登哪些新的高峰呢？市教育局趙浩軍局長(zhǎng)對(duì)全市中小學(xué)生提出了八項(xiàng)要求：也就是八個(gè)一：具有一流的好品德（誠(chéng)實(shí)善良、尊老愛(ài)幼、文明禮貌、勤奮好學(xué)等）；一付好口才（標(biāo)準(zhǔn)普通話、能較好地與人交往、會(huì)演講、會(huì)辯論）；一手好書法（人人能寫一手好字：包括鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、甚至粉筆字）；一項(xiàng)好才藝（我們學(xué)校的要求更高：咱們彭城小學(xué)的同學(xué)人人掌握一項(xiàng)藝術(shù)才藝、二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能）；一個(gè)好體魄（人人有堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣）；一身好習(xí)慣（包括好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等）；一方好人氣（學(xué)會(huì)交往，團(tuán)結(jié)有愛(ài)，集體主義觀念強(qiáng)，在同學(xué)中威信高）；一個(gè)好成績(jī)（我們彭小的學(xué)生，人人喜歡考試，敢于考試，善于考試，把每次考試當(dāng)作一次檢查自己這一周或一月一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的手段，有不足地方及時(shí)總結(jié)并弄懂它，爭(zhēng)取每次考試有所進(jìn)步和提高）

同學(xué)們，趙局長(zhǎng)的要求為我們提供了一個(gè)理想，一個(gè)遠(yuǎn)大的努力方向。具體說(shuō)來(lái)我們應(yīng)該作到：

一是“二有”有目標(biāo)，有計(jì)劃。我們要根據(jù)去年的情況，確定目標(biāo)，如學(xué)習(xí)上哪門功課提高到什么程度，禮儀上的，體育文藝特長(zhǎng)上的目標(biāo)，并定個(gè)計(jì)劃和每天作息時(shí)間表；

二是要不怕困難，勇攀文化知識(shí)高峰。要充滿信心，精神抖擻地投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。新學(xué)期時(shí)間很短，只有兩三個(gè)月的時(shí)間，但我們的任務(wù)很重。其中最重要的就是學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要重視每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，認(rèn)真做作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)重要的是，把課余時(shí)間充分運(yùn)用起來(lái)：多閱讀課外書，中高年級(jí)同學(xué)多記一些優(yōu)美的句段，經(jīng)常寫日記或者周記；有數(shù)學(xué)興趣的同學(xué)還可以做一些奧數(shù)題開(kāi)闊我們的數(shù)學(xué)天地。同學(xué)們，只要我們每一位同學(xué)刻苦努力，我們一定能成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

三、講文明，懂禮貌，爭(zhēng)做全面發(fā)展好學(xué)生。

同學(xué)們，希望你們能從今天開(kāi)始，從自己做起，從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的小主人，不吃零食，不亂扔雜物，經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，經(jīng)常參與文明課間活動(dòng)。人人掌握三項(xiàng)才藝或技能，踴躍參加社團(tuán)的活動(dòng)。

篇（8）

本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開(kāi)展了系列教育教學(xué)活動(dòng)，管理效果明顯，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。

一、工作亮點(diǎn)：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個(gè)腳印的向前走。

2、通過(guò)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來(lái)能為社會(huì)做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭(zhēng)取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問(wèn)、品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)異或成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績(jī)作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)性的學(xué)生和教師個(gè)人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過(guò)程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過(guò)教師會(huì)議，學(xué)生會(huì)議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過(guò)參與備課、聽(tīng)課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制；及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的困難與問(wèn)題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級(jí)各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對(duì)課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開(kāi)展師生互動(dòng)，教師要在課堂上讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話，評(píng)課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問(wèn)題，整節(jié)課學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的人次作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項(xiàng)常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會(huì)議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對(duì)照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，校際交流活動(dòng)、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”等方式，全面推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開(kāi)展教研活動(dòng)，定點(diǎn)定時(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營(yíng)造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開(kāi)展了“書香校園”的讀書活動(dòng)。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動(dòng)課，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開(kāi)放，讓學(xué)生課間課后隨時(shí)可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計(jì)劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評(píng)比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開(kāi)展讀書活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?dòng)。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的校刊《雙峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時(shí)，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報(bào)廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項(xiàng)目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級(jí)的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，做到人人有社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間有保證，活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績(jī)：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級(jí)英語(yǔ)平均分排全縣第4名，八年級(jí)語(yǔ)文平均分排縣第五名，八年級(jí)物理和道德與法制排縣第五名，九年級(jí)歷史排縣第三名，七年級(jí)地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語(yǔ)新課程教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

3、本學(xué)期劉海英申報(bào)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項(xiàng)。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎(jiǎng)。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛(ài)之誠(chéng)，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績(jī)。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎(jiǎng)，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競(jìng)賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問(wèn)題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

篇（9）

小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的高低決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低，正如不少數(shù)學(xué)教育學(xué)家所言，對(duì)于某些小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的很好掌握可被看成是數(shù)學(xué)水平提高的一個(gè)主要標(biāo)志?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，數(shù)學(xué)教學(xué)一般不專門討論數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題，常常是一帶而過(guò)，小學(xué)教師和小學(xué)生并未花足夠多的精力來(lái)注意和處理學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題。

一、本研究的相關(guān)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)辭海中將“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”定義為“一種特殊的語(yǔ)言，指用符號(hào)、公式等表述數(shù)學(xué)理論的語(yǔ)言”。本文將數(shù)學(xué)語(yǔ)言界定為：數(shù)學(xué)語(yǔ)言是由數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)圖形和簡(jiǎn)化了的自然語(yǔ)言組成的高度抽象的專業(yè)語(yǔ)言，是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)交流的工具。它一般可分為文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖示語(yǔ)言。這三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言各自獨(dú)立又可相互轉(zhuǎn)化。[1]數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力與數(shù)學(xué)能力有著密切關(guān)系，不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難或錯(cuò)誤就是產(chǎn)生于對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用和理解不當(dāng)。

由數(shù)學(xué)語(yǔ)言的定義可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種非日常和非自然語(yǔ)言，其中一部分是被規(guī)定或定義的，用來(lái)表示理想化的數(shù)學(xué)對(duì)象，正如美國(guó)數(shù)學(xué)家萊克斯和格羅特說(shuō)的那樣：“數(shù)學(xué)所用的是一些特殊的非口語(yǔ)的語(yǔ)言：一些新的符號(hào)被定義，一些老的字符被重新定義而限制或改變其意義。這種精細(xì)的、外延的語(yǔ)言很少聯(lián)系到課堂外的生活”。[2]另一部分是自然語(yǔ)言按照下面三個(gè)方向被改進(jìn)的結(jié)果：按簡(jiǎn)化自然語(yǔ)言的方向;按克服自然語(yǔ)言中含糊不清的毛病的方向;按擴(kuò)大它表達(dá)范圍的方向。[3]

本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)大理市下關(guān)一中小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力展開(kāi)了調(diào)查。參與問(wèn)卷調(diào)查的小學(xué)生是大理市下關(guān)第七小學(xué)五年級(jí)的兩個(gè)班，人數(shù)共計(jì)138人，這些小學(xué)生中有城鎮(zhèn)戶口，也有農(nóng)村戶口。因?yàn)楸敬螠y(cè)試只是為了測(cè)試他們數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的表達(dá)和掌握情況，因此許多客觀因素就不予多加分析。

二、調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)與討論

此次問(wèn)卷調(diào)查由九道選擇題和一道開(kāi)放題構(gòu)成，通過(guò)學(xué)生答題情況可以從側(cè)面看出他們的基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的主觀現(xiàn)狀。

第一題：參加數(shù)學(xué)問(wèn)題討論時(shí)，你更愿意（）。這一題主要反映了當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的主觀交流意愿，從上述問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，有近30%的學(xué)生不愿意和同學(xué)交流、主動(dòng)提出問(wèn)題，60%的學(xué)生更愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，即愿意成為一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。通過(guò)個(gè)別訪談，總結(jié)有三種主要的原因：（l）不自信，擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)，受同學(xué)的嘲笑;（2）認(rèn)為討論只是形式，浪費(fèi)時(shí)間;（3）更愿意直接得到解題的結(jié)果。不難從分析結(jié)果看出，小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)，多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的習(xí)慣。

第二題：參加數(shù)學(xué)討論時(shí)，你覺(jué)得自己會(huì)出現(xiàn)（）。這一題主要揭示了學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從調(diào)查結(jié)果看，45%的學(xué)生選擇習(xí)慣使用日常用語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并且也能說(shuō)清楚;40%的學(xué)生選擇經(jīng)過(guò)思考，能使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講清楚問(wèn)題;而語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生僅占15%;可以看出很多同學(xué)依賴日常語(yǔ)言，還需要進(jìn)一步有針對(duì)性的訓(xùn)練;有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚問(wèn)題，在日常的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)的主要原因是，教師很注重讀題，表達(dá)完整等訓(xùn)練。

第三題：在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，通常你會(huì)采?。ǎ┓椒▉?lái)幫助自己思考？（多選）這一題表明學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，35%的學(xué)生選擇了動(dòng)手畫圖或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的方法，這一點(diǎn)是很符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們也已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的邏輯思維，但這種思維要在感性材料的支持下才能順利的進(jìn)行。另外有32%的學(xué)生選擇了反復(fù)看問(wèn)題表述和讀題，由于數(shù)學(xué)問(wèn)題中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、含義、邏輯關(guān)系及表達(dá)方式有很多，要求學(xué)生能夠篩選正確信息、運(yùn)用各種分析手段、會(huì)自如的對(duì)各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。而這方面能力的缺乏正是多數(shù)學(xué)生反復(fù)看題而不得要領(lǐng)原因。

第四題：數(shù)學(xué)老師講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，你最喜歡的方式是（）（多選）這一題我們可以看出32%的學(xué)生選擇了喜歡教師用動(dòng)手操作或模型演示的方式，這和第三題一樣也是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，反映多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是建立在具體的形象思維和自覺(jué)思維基礎(chǔ)上的。另有22%的學(xué)生選擇喜歡教師口頭講解的方式，這也是在日常教學(xué)活動(dòng)中教師經(jīng)常使用的方式，學(xué)生也樂(lè)于接受。選擇書面語(yǔ)言和圖像、圖形圖表方式的各占19%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)各種方式喜歡不一，這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意多使用不同的方式以滿足不同的學(xué)生，以營(yíng)造易于消除聽(tīng)覺(jué)疲勞的氛圍，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五題：你認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中存在哪些困難（）（多選）這一題是關(guān)于學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，47%的學(xué)生選擇了語(yǔ)言識(shí)別理解有困難，其余選項(xiàng)均不高;選擇“其它”選項(xiàng)的比例更小，很多學(xué)生怕麻煩，不愿意發(fā)揮。為保證問(wèn)卷的有效性，在做問(wèn)卷之前向?qū)W生解釋了選項(xiàng)的統(tǒng)一含義，但在后期的訪談中得知，有些同學(xué)仍然對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容表示不理解，因此，只有在測(cè)試結(jié)果分析之后再來(lái)客觀的判斷學(xué)生目前數(shù)學(xué)語(yǔ)言障礙在哪里。

第六題：在課堂中，你有沒(méi)有心里知道答案卻講不出來(lái)的現(xiàn)象（）從這一題的調(diào)查結(jié)果分析可以看出，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰明了的表達(dá)出自己心中對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題思考答案的同學(xué)僅有3%，而48%的同學(xué)幾乎不能利用流利的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和作答。通過(guò)談話我發(fā)現(xiàn)，大部分不能利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)都是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)和組織能力。他們常常通過(guò)利用日常生活中的用語(yǔ)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行作答。而這更加導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的近而遠(yuǎn)之，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)迫在眉睫，也更應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們積極利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言作答數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織能力。

第七題：你覺(jué)得自己上課回答問(wèn)題時(shí)，別人都能聽(tīng)得很明白嗎？（）這一題主要考察學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖表分析，我們可以看出有將近20%的學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力表現(xiàn)出不自信，對(duì)自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織能力也沒(méi)有相當(dāng)?shù)男判?。通過(guò)談話，這20%的學(xué)生中有相當(dāng)大的一部分學(xué)生是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)老師利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不能理解，他們利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)只是照葫蘆畫瓢而已，因此他們的回答有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)，才導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)他們的作答表示不能聽(tīng)懂。

第八題：你的數(shù)學(xué)老師講課你能很容易就聽(tīng)得懂嗎？（）這一題是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以看到，除去一些客觀因素外，有32%的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題表示不理解，對(duì)老師語(yǔ)言的表達(dá)有一定程度的理解困難。這主要是由于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的不重視，許多老師認(rèn)為運(yùn)用學(xué)生日常用語(yǔ)輔助教學(xué)更有利于學(xué)生理解和記憶，但這跟教材用語(yǔ)是背道而馳的。往往導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。

第九題：數(shù)學(xué)老師經(jīng)常糾正你們的不規(guī)范發(fā)言嗎？（）從圖中可以看出，數(shù)學(xué)教師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不正確很不重視。這就間接影響了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和組織能力偏低，也缺乏興趣去理解和記憶。久而久之就會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡，數(shù)學(xué)成績(jī)不好的現(xiàn)象。

第十題：簡(jiǎn)答題：你希望數(shù)學(xué)課怎樣上才滿意？本題是個(gè)開(kāi)放題，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生回答的統(tǒng)計(jì)整理，總結(jié)主要有三點(diǎn)：（l）喜歡教學(xué)方式和手段靈活多樣，特別是動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，游戲和媒體演示等深受學(xué)生喜歡;反對(duì)枯燥的過(guò)分做題和從頭到尾的講解;（2）希望上課氛圍輕松、活躍，教師不要太嚴(yán)肅;（3）希望能與教師民主交流及教師能平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

根據(jù)上述問(wèn)卷測(cè)試卷的整理分析，我們可以得到小學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力方面的總體情況，具體歸納如下：（l）學(xué)生缺乏主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的意識(shí)和觀念。（2）學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還不熟練，不習(xí)慣。（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的不重視。（4）學(xué)生總體而言，普遍對(duì)動(dòng)手操作或模型演示和圖像圖表圖形語(yǔ)言表示的數(shù)學(xué)內(nèi)容更易接受，而對(duì)書面的文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言所表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容感到較難接受，可見(jiàn)小學(xué)生思考問(wèn)題更偏向于直觀形象思維，邏輯推理能力比較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在感性材料的支持下才能順利進(jìn)行;但由于數(shù)學(xué)具有內(nèi)在的邏輯體系和抽象性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的抽象思維能力，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思考，既有直觀思維，具體形象思維又有抽象邏輯思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要對(duì)同一數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)。

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，整理分析得出小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可以得出以下三條結(jié)論：就三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式而言，小學(xué)生在圖式語(yǔ)言方面表現(xiàn)最弱，在符號(hào)語(yǔ)言方面表現(xiàn)最好，在文字語(yǔ)言方面表現(xiàn)居中。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中可適當(dāng)調(diào)整，增加在圖式語(yǔ)言方面的訓(xùn)練;就小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，小學(xué)生在圖形幾何和概率統(tǒng)計(jì)部分的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)整體不佳，在數(shù)與運(yùn)算、方程和代數(shù)部分的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)稍好，教師在教學(xué)實(shí)踐中可有內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng);就數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力而言，在語(yǔ)言的識(shí)別理解、轉(zhuǎn)換和表達(dá)等能力中均有不少的問(wèn)題，特別是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的詞匯理解不到位、不準(zhǔn)確現(xiàn)象較為普遍。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教育改進(jìn)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是讓小學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言，能正確掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

（一）采用多種形式 加強(qiáng)語(yǔ)義理解

小學(xué)階段數(shù)學(xué)語(yǔ)言以大量的文字語(yǔ)言為主。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)義理解就以文字語(yǔ)言的理解為重心。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，所以小學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要“內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化”，即把閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語(yǔ)言形式。只有正確理解語(yǔ)義，學(xué)生才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)和交流能力。

1.反復(fù)閱讀

閱讀有粗讀和精讀之分。前者是對(duì)閱讀資料有一個(gè)大致的了解，后者是在前者的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地有選擇地進(jìn)行加深閱讀，從而獲得新新的啟發(fā)。小學(xué)生的心理特征是穩(wěn)定性較差。他們?cè)陂喿x的時(shí)候往往掠過(guò)就算，也不細(xì)加分析。很多學(xué)生不能理解題意，并不是因?yàn)槔斫饽芰θ?，而是沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)閱讀。通過(guò)反復(fù)閱讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意重音、輕音以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)閱讀要有所悟，從中找出對(duì)自己解題有利的材料，從而掌握解題要素。通過(guò)閱讀，學(xué)生能提高自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅為正確解題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為自己今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，無(wú)論是粗讀還是精讀，都要養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣。古人常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，意思就是說(shuō)在閱讀時(shí)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行“圈點(diǎn)勾劃”。

2.抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

在小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中，和語(yǔ)文教學(xué)有著密切聯(lián)系?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)其實(shí)也就是語(yǔ)文語(yǔ)言的教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)往往可以借鑒語(yǔ)文的教法。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的數(shù)學(xué)詞匯。所以，數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯非常重要。怎樣對(duì)在閱讀材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行有效解讀，就成為是數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。主要采用推敲法?？刹捎孟嚓P(guān)詞對(duì)比或者去掉關(guān)鍵詞和原句比較。相關(guān)詞，可以是近義詞，也可以是反義詞。通過(guò)仔細(xì)推敲，明確關(guān)鍵詞句之間的依存和制約關(guān)系。

3.運(yùn)用縮句、擴(kuò)句

有些閱讀材料的敘述冗長(zhǎng)，學(xué)生理解有困難，用語(yǔ)文的縮句的方法，抓住句子的主要成分，簡(jiǎn)化次要條件進(jìn)行縮句。簡(jiǎn)化后利于學(xué)生語(yǔ)義理解，分清各個(gè)要素之間的關(guān)系。對(duì)大量的數(shù)學(xué)敘述提升到簡(jiǎn)明的數(shù)量關(guān)系上，尤其是應(yīng)用題。數(shù)量關(guān)系能幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更能幫助學(xué)生理清各個(gè)因素之間的邏輯關(guān)系，從而有效理解語(yǔ)義。有些時(shí)候還要應(yīng)用“擴(kuò)句”的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)摹皵U(kuò)句”，讓學(xué)生在大量的數(shù)學(xué)表述中反復(fù)體會(huì)詞匯的具體含義。訓(xùn)練學(xué)生把一些詞匯和具體的實(shí)例結(jié)合起來(lái)。比如體會(huì)“3 倍”的含義?？梢宰寣W(xué)生“擴(kuò)句”：9是3的3倍，爺爺?shù)哪挲g是我3倍……。學(xué)生在具體語(yǔ)境中更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)詞匯的含義。同時(shí)，在具體語(yǔ)境表述時(shí)也相應(yīng)地能捕捉到數(shù)學(xué)詞匯。

（二）根植學(xué)生生活 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義轉(zhuǎn)換

數(shù)學(xué)語(yǔ)言所呈現(xiàn)的每一個(gè)符號(hào)表示的內(nèi)容，不再是學(xué)生已經(jīng)知道的日常觀念，而是一個(gè)確定的數(shù)學(xué)概念。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就比較陌生和抽象。生活語(yǔ)言才是學(xué)生所熟悉的，用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的事物，學(xué)生感到親近，也容易理解。因此，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義轉(zhuǎn)換必須要根植于學(xué)生的生活。

1.根植于學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言互換

所謂的“互換”，就是指教師教學(xué)中以生活語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，即將數(shù)學(xué)語(yǔ)言譯為生活語(yǔ)言，稱之為“生活化”;另一方面，教師又應(yīng)注意將生活語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，稱之為“數(shù)學(xué)化”。學(xué)生在日常生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的知識(shí)直接影響了對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意讓學(xué)生辨析相同的文字、符號(hào)在生活語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言中語(yǔ)義上的差異。

2.根植于學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言互換

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的三種形式，彼此之間有著密切的聯(lián)系。每一種語(yǔ)言都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，而三種語(yǔ)言形式的存在正好呈互補(bǔ)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)，充分發(fā)揮各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，在轉(zhuǎn)化中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師有時(shí)要把一個(gè)用抽象表述的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成具體形象的圖形語(yǔ)言。比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常通過(guò)線段圖解決行程問(wèn)題。圖形語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生很快能把握行程問(wèn)題的解題要素。有時(shí)要把文字語(yǔ)言形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的規(guī)則和定律都需要將冗長(zhǎng)的文字表述轉(zhuǎn)換成符號(hào)表述。如乘法交換率，文字表述為“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變?！碑?dāng)其轉(zhuǎn)換成符號(hào)形式則為“a×b=b×a ”。還有將符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為圖表語(yǔ)言等等。

3.注重學(xué)習(xí)點(diǎn)滴 學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)

（1）學(xué)習(xí)點(diǎn)滴中，注重口頭表達(dá)

模仿表達(dá)。只有在大量的模仿訓(xùn)練中學(xué)生才能學(xué)會(huì)口頭表達(dá)。這種形式中，教師起示范作用，教給學(xué)生一種說(shuō)話的模式，讓學(xué)生仿照教師的表達(dá)模式進(jìn)行思考回答，初步感知數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。

生活表達(dá)。學(xué)生用自己的生活語(yǔ)言，能夠正確表達(dá)自己的思想。這種方式已經(jīng)要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，但是不要求其非常規(guī)范完整與準(zhǔn)確，但要清楚表達(dá)內(nèi)容。一般對(duì)低年級(jí)學(xué)生這樣要求。

準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言比如文字或符號(hào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)思維的過(guò)程。學(xué)生不但獨(dú)立而且要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整規(guī)范準(zhǔn)確地表達(dá)思維的流動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)點(diǎn)滴中，注重書面表達(dá)

語(yǔ)言書寫的規(guī)范性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言要便于交流、傳播，只有書寫要規(guī)范才利于流通。如：教材中 a、b、c 表示常數(shù)，X、Y、Z 表示未知數(shù)等等。

語(yǔ)言書寫的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。特別是概念教學(xué)，要求用詞恰當(dāng)，不允許有絲毫偏差。如：梯形定義中“有”和“只有”的區(qū)分。

語(yǔ)言書寫的簡(jiǎn)潔性。數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了它語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。在數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述“詞典”中，只有“記敘”，沒(méi)有“描寫”，沒(méi)有“比喻”，更不能有“夸張”。

語(yǔ)言書寫的條理性。數(shù)學(xué)的邏輯性決定了它的語(yǔ)言極具條理性。通過(guò)條理有序地地表述，讓看的人清晰其思維發(fā)展的具體過(guò)程?！坝破涫?，先利其器。”數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)就是為順利展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)磨兵利刃。小學(xué)生在有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能取得事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

有一天，老師神秘地叫走了幾位優(yōu)秀生，手里拿著一張演講稿，興奮地和他們說(shuō)著什么。我好奇的湊了過(guò)去，問(wèn)老師說(shuō)：“老師，你是在挑選一個(gè)同學(xué)去國(guó)旗下演講嗎?”“是啊，是啊”老師一臉神采奕奕地對(duì)我說(shuō)：“你也來(lái)試試吧!我看你課堂上讀課文讀得還不錯(cuò)，或許你會(huì)成為下周一全校的焦點(diǎn)。”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，站在了優(yōu)生的后面，等待著老師的“面試”。

篇（11）

››高三年級(jí)成人儀式上副校長(zhǎng)發(fā)言稿››弘揚(yáng)雷鋒精神 做文明中學(xué)生››努力成就夢(mèng)想 國(guó)旗下講話››給地球綠色，給生命關(guān)懷 國(guó)旗下講話››珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí) 六年（8）班››做個(gè)有品位的人 國(guó)旗下的講話 文 章來(lái)源免費(fèi) 教育 w ww.Edu wg.Co m文稿網(wǎng)

“團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、向上”是我們不懈追求的目標(biāo)。今天我們班演講的內(nèi)容是：《我們的校園》。 陽(yáng)光是一種語(yǔ)言。 早晨，陽(yáng)光以一種最透徹，最明亮的語(yǔ)言與樹(shù)木攀談。綠色的葉子興奮得顫抖，像一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽(yáng)光與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，那鮮花就象一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的學(xué)子。我們的學(xué)校便是陽(yáng)光，校園是一座充滿生機(jī)與活力的“陽(yáng)光大廈”，而我們則是等待著陽(yáng)光笑容與照耀的鮮花、一群朝氣蓬勃的陽(yáng)光學(xué)子。 校園里，驕陽(yáng)艷艷，那是升旗臺(tái)上的國(guó)旗正冉冉上升；笑語(yǔ)歡聲, 那是藝術(shù)樓器樂(lè)歌舞所傳達(dá)的張揚(yáng)青春；開(kāi)拓創(chuàng)新，那是實(shí)驗(yàn)室莘莘學(xué)子對(duì)萬(wàn)千世界的無(wú)限探索；活力四射，那是體育館運(yùn)動(dòng)精神的拼搏之歌。這就是我們的校園，擁有一流的師資和一流的校園。這里的老師公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她們滿足我們進(jìn)步的需求，給予全體學(xué)生一樣的關(guān)心，一樣的鼓舞，一樣的期待。在校園里，我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在校園里，我們培養(yǎng)起健全的人格。我們像愛(ài)迪生那樣的刻苦努力，我們有愚公的百折不撓和韌勁，我們有安徒生的創(chuàng)新勤奮。我們渴望在追夢(mèng)的舞臺(tái)上一顯身手。長(zhǎng)江后浪推前浪，我們有勃勃的雄心和豪情去書寫自己的人生、開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)的未來(lái)。 人生之路，崎嶇坎坷，每時(shí)每刻總會(huì)有困難，每當(dāng)我們迷茫時(shí)，學(xué)校為我們撐起一片天空。在校園里，激勵(lì)與叮嚀交融，信任與幫助互動(dòng)；在校園里，每個(gè)人都會(huì)振作精神，鼓起勇氣；在校園里，你會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，老師同學(xué)無(wú)微不至的關(guān)懷；在校園里，你會(huì)感受到人間真情；在校園里，風(fēng)雨消散，紅日當(dāng)頭！那是希望，那是追求，那是力量！校園的地面鋪滿一塊塊真誠(chéng)的磚石，校園的天空飄蕩一片片互助的彩云。 同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，陽(yáng)光校園培育的陽(yáng)光學(xué)子必定有陽(yáng)光燦爛的未來(lái)！

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