萬用表組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇萬用表組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則。第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合具體情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足中職學(xué)生對技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對的學(xué)生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，從他們專業(yè)角度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如，在教授電子測量儀器這門實(shí)訓(xùn)課時(shí)，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計(jì)、電壓表、歐姆計(jì)等功能，有時(shí)也稱為萬用計(jì)、多用計(jì)、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺(tái)的裝置，有的分辨率可以達(dá)到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進(jìn)行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。第二，用人單位的實(shí)際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)在這方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在國家實(shí)行創(chuàng)新人才計(jì)劃，那么，學(xué)生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要圍繞實(shí)用的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進(jìn)行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實(shí)際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時(shí)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個(gè)內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實(shí)訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對組裝的設(shè)備元件有一個(gè)初步認(rèn)識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達(dá)到掌握“知識”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進(jìn)行調(diào)試，達(dá)到“領(lǐng)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體性，首尾呼應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實(shí)訓(xùn)課是組裝收音機(jī)。在實(shí)訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個(gè)步驟，教學(xué)才能往下進(jìn)行，這就是教師對教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實(shí)際去檢測，從而驗(yàn)證他們在課本上學(xué)到的理論知識。這就是通過案例從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動(dòng)手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。案例分析：在組裝收音機(jī)這一實(shí)訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上將圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。首先使學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進(jìn)行組裝焊接，最后，進(jìn)行整機(jī)的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教師先給學(xué)生演示一遍整個(gè)檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操，對個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個(gè)教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法，如收音機(jī)原理的講授法、收音機(jī)組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機(jī)的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實(shí)訓(xùn)課也可以進(jìn)行多媒體組合設(shè)計(jì)。

篇（2）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0205-02

教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是擺在高職院校面前的關(guān)鍵問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)，緊密結(jié)合國家職業(yè)技能培訓(xùn)考核綱要，把實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我院實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)考核形式中的必修課。我校電氣類學(xué)生能力培養(yǎng)可以分為課程學(xué)習(xí)及與課程相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)能力：課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生分析問題、解決問題的理論基礎(chǔ)，課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器儀表使用測試能力及典型電路的分析測試能力；另一方面加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，保證每個(gè)班級每學(xué)期至少有一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，一般選擇一個(gè)具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力。如何選取綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學(xué)生一年級綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇建設(shè)及體會(huì)。

一、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

綜合實(shí)訓(xùn)是將課程所學(xué)的知識、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力通過綜合性項(xiàng)目課程進(jìn)行融合，使學(xué)生了解這些已掌握的知識、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力在完成一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型工作任務(wù)時(shí)所起的作用；通過本綜合性項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際工作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣，也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求是現(xiàn)場教學(xué)、連續(xù)集中訓(xùn)練、過程考核。鑒于綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容有如下原則性要求。

1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務(wù)特征，并具有完整工作過程設(shè)計(jì)與教學(xué)要求。

2.能使學(xué)生通過本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，得到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

3.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的各環(huán)節(jié)教學(xué)模式、作業(yè)文件與成績評價(jià)明確規(guī)范。

4.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的作業(yè)過程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)遵循的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求。

5.為學(xué)生提供的指導(dǎo)和條件能確保學(xué)生完成項(xiàng)目所規(guī)定的全部工作。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇應(yīng)具有以下原則：①項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性、實(shí)用先進(jìn)性。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)際生活、生產(chǎn)相關(guān)的功能。如選定DT9205數(shù)字萬用表的組裝、調(diào)試項(xiàng)目，該數(shù)字萬用表是具有一級精度測量儀表，學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)后工作上都可以使用。項(xiàng)目涉及電子繪圖、電子元器件測試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓(xùn)練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報(bào)警電路等都是有實(shí)用且明確功能的項(xiàng)目，也能激發(fā)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。②項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)資格證書考核相關(guān)。我校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)要考取相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級工、電子信息專業(yè)有無線電調(diào)試工，通過電工實(shí)訓(xùn)及以后電氣控制柜實(shí)訓(xùn)能掌握電工中級工。考核能力要求；通過電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)，掌握學(xué)生元器件測試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無線電調(diào)試工考核打下基礎(chǔ)。③項(xiàng)目要盡可能與相應(yīng)專業(yè)對應(yīng)，要有多個(gè)項(xiàng)目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)有4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以根據(jù)專業(yè)情況來選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬用表、聲光報(bào)警電路組裝調(diào)試；電子信息專業(yè)可以選擇聲光報(bào)警、交通燈、數(shù)字鐘等應(yīng)用電子技術(shù)更充分些的項(xiàng)目，這樣學(xué)生在制作、分析上會(huì)更有幫助。④項(xiàng)目內(nèi)容要適合1～3周的練習(xí)。現(xiàn)場教學(xué)要有足夠任務(wù)，否則學(xué)生會(huì)覺得沒事做，影響教學(xué)秩序。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要按每天做的任務(wù)分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實(shí)施。下表是實(shí)訓(xùn)階段任務(wù)、目標(biāo)要求、成果展示、教學(xué)方法及時(shí)間安排表。

三、項(xiàng)目建設(shè)

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有建有項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施的教師指導(dǎo)手冊、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生指導(dǎo)手冊、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生作業(yè)文件及電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊、項(xiàng)目小組討論記錄、項(xiàng)目過程考核記錄、項(xiàng)目結(jié)果的實(shí)物照片、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、項(xiàng)目作業(yè)文件等原始材料。這樣學(xué)生現(xiàn)場制作有指導(dǎo)資料及要求文件，課后有相關(guān)作業(yè)文件及記錄，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整及教學(xué)質(zhì)量。此外每隔兩年要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應(yīng)用，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校要支持。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)評審，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、更新、實(shí)施都有保證。對于獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目，學(xué)校給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，可激發(fā)教師參與項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)積極性。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老師要支持。一個(gè)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要教研室多位老師參與實(shí)施，在實(shí)施過程中，對出現(xiàn)的問題如項(xiàng)目指導(dǎo)手冊資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場任務(wù)等都要經(jīng)過多次實(shí)施總結(jié)調(diào)整才能完善，項(xiàng)目也才能持續(xù)實(shí)施下去。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要考慮耗材成本。實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)場教學(xué)，涉及班級多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要考慮元器件成本，對有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復(fù)使用，降低器件成本。也可使學(xué)生建立節(jié)約及成本意識。

參考文獻(xiàn)：

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（一）課例名稱

音響延時(shí)電路

（二）課例內(nèi)容

《音響延時(shí)電路的組裝》初步讓學(xué)生了解施密特觸發(fā)器與單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路的工作原理，加深體會(huì)晶體三極管開關(guān)特性，掌握聲控電路的工作過程，其次使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元件檢測方法和PCB板組裝電路的安裝工藝要求，最后學(xué)生自行動(dòng)手組裝電路并進(jìn)行簡單的電壓測量。

二、學(xué)生分析

（一）通過前面電路的組裝學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都已掌握三極管的三種工作狀態(tài)，了解了繼電器的工作原理，并能夠熟練使用萬用表檢測常用的元器件。

（二）學(xué)生很喜歡實(shí)踐操作，特別是對于生活的中的實(shí)際電路很感興趣。

（三）學(xué)生的基礎(chǔ)、能力參差不齊，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生總結(jié)表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生性格比較急動(dòng)手操作很快但容易犯錯(cuò)，而有的學(xué)生性格內(nèi)斂學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)（分組教學(xué)的依據(jù)）。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能：①學(xué)會(huì)目測檢查電路；②學(xué)會(huì)使用萬用表檢查和測量電路；③掌握單元電路的測量方法；④學(xué)會(huì)排除電路故障的方法。2.過程與方法：①在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力；②在帶著問題思考、實(shí)踐過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；②在分組練習(xí)的過程提高團(tuán)隊(duì)合作的作風(fēng)；③在整個(gè)教學(xué)過程中提高學(xué)生的安全意識。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使用萬用表檢查和測量電路和排除電路故障

（三）教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略

為突出做中學(xué)，做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色，我采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，問題引領(lǐng)法為主線，多媒體輔助教學(xué)法、演示教學(xué)法為輔的教學(xué)方式來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在學(xué)法上我把學(xué)生之間的差異作為一種資源，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式將不同層次的學(xué)生在同一小組內(nèi)進(jìn)行合理搭配實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，采用小組競賽法來展現(xiàn)學(xué)生的技能實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)前我作了以下準(zhǔn)備：（1）把學(xué)生適當(dāng)分組；（2）學(xué)生完成課前體驗(yàn)單，收集相關(guān)信息；（3）教師準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)視頻等。

（四）信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用

篇（4）

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0032-03

信息化是以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，對所研究對象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)。信息化教學(xué)是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。近幾年，各職業(yè)院校大力加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，加大對教師信息化培訓(xùn)力度，采取多種形式提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，著力推進(jìn)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，取得了初步的成果。

一、信息化在電類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

近年來，盡管大部分職業(yè)學(xué)校在信息化教育上投入了大量的人力、財(cái)力和物力，軟硬件配套建設(shè)近乎齊備，學(xué)校建立了課程資源網(wǎng)站，電類專業(yè)相繼擁有獨(dú)立的機(jī)房，建成了一定數(shù)量的數(shù)字化教學(xué)資源庫，基本滿足教師信息化教學(xué)需要，但在具體電類專業(yè)課堂教學(xué)過程中，相當(dāng)部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或簡單運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)，未能將豐富教學(xué)資源運(yùn)用于教學(xué)中，進(jìn)行信息化教學(xué)。探究原因，教師認(rèn)識上主要存在幾個(gè)誤區(qū)。

（一）誤區(qū)一：信息化教學(xué)就是多媒體運(yùn)用。在職業(yè)學(xué)校中，教師普遍認(rèn)為信息化教學(xué)就是將傳統(tǒng)形式的教案以簡略形式制作成PPT，在其中增加圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫或微課進(jìn)行的教學(xué)形式。如教師在“萬用表的結(jié)構(gòu)及使用”教學(xué)中，將萬用表有關(guān)圖片、視頻放入教學(xué)PPT，同時(shí)鏈接預(yù)先錄制的萬用表結(jié)構(gòu)及萬用表使用的講解視頻，在電腦上播放，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的路徑學(xué)習(xí)，認(rèn)為這就是信息化教學(xué)。更有甚者，個(gè)別教師認(rèn)為課堂上用電腦播放如發(fā)電廠如何進(jìn)行發(fā)電的視頻或?qū)浐玫氖谡n視頻在教室播放就是信息化教學(xué)，等等。出現(xiàn)該誤區(qū)的主要原因是：教師只對信息化的形式有一定了解，但對其本質(zhì)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。對于信息化教學(xué)，不僅僅是多媒體形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，它更是教學(xué)資源信息化與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)信息化的有機(jī)融合。信息化教學(xué)不是簡單的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件的相加，而是要打破教師為主體的框架，教學(xué)過程必須以學(xué)生就業(yè)為本位，以提高學(xué)生理論水平和專業(yè)技能為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，將學(xué)科理論與專業(yè)技能有機(jī)地嵌入其中，推動(dòng)教學(xué)體系的整體改革。因此，簡單將多媒體課件用電腦展示或簡單地使用一些電化教育手段進(jìn)行教學(xué)，不是真正的信息化教學(xué)。

（二）誤區(qū)二：信息化教學(xué)只適用于理論課堂教學(xué)。近年來，教育信息化深入人心，每年國家級、區(qū)級信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽如火如荼進(jìn)行，但信息化教學(xué)還未能真正落實(shí)到實(shí)處，仍有不少教師認(rèn)為，信息化教學(xué)只適用于理論課堂進(jìn)行，不適用于課前與課后教學(xué)環(huán)節(jié)，更不會(huì)考慮過實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化。因此，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面，只注重課堂教學(xué)過程信息化設(shè)計(jì)的完整性，而忽略課前預(yù)習(xí)、課后拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更有甚者，對教學(xué)評價(jià)也往往忽略。如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計(jì)中，從課堂引入、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生分組學(xué)習(xí)與討論、任務(wù)單設(shè)計(jì)與完成、課堂內(nèi)容的拓展、微課錄制與鏈接等，應(yīng)用信息化進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨的根本，但對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性不明確，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)有針對性的評價(jià)，無法讓學(xué)生在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)獲得成就感，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。另一方面，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案相對較少，主要原因是相當(dāng)一部分教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化不必要或設(shè)計(jì)過程較復(fù)雜，認(rèn)為只要到實(shí)訓(xùn)室按項(xiàng)目要求完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就行，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手操作、按部就班完成。實(shí)際上，信息化教學(xué)不僅適用于課堂理論教學(xué)，而且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用信息化方式，可以收到更好的教學(xué)效果，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有交互性、實(shí)時(shí)性、回饋性和輔，信息化教學(xué)不僅僅是用信息技術(shù)去“教”，更重要的是利用信息技術(shù)去輔助學(xué)生“學(xué)”。如在“伏安法測電阻”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，用信息化設(shè)計(jì)教學(xué)，在課前將任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生小組考慮“如何快速并準(zhǔn)確測量電阻”、“測量電阻可以有哪些方法”等，實(shí)訓(xùn)過程中教師將學(xué)生測量電阻過程做得較好和不足的如一些誤動(dòng)作或不規(guī)范操作等記錄匯總，并拍攝學(xué)生小組代表發(fā)言錄像，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前用多媒體播放、點(diǎn)評，讓學(xué)生及時(shí)了解自己實(shí)訓(xùn)情況，用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)誤；同時(shí)補(bǔ)充一些拓展內(nèi)容發(fā)到學(xué)生QQ上，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上查閱進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面和視野，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)只有涵蓋理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)必需的五個(gè)環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)信息化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（三）誤區(qū)三：信息化教學(xué)只針對獨(dú)立單元。近幾年，全國或廣西全區(qū)開展的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽針對的是1-2課時(shí)或一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡管這樣的大賽對信息化教學(xué)的普及起著重要作用，各校也因此而積極推進(jìn)信息化在教學(xué)中的運(yùn)用，但由于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽是針對一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目或單元進(jìn)行設(shè)計(jì)的，會(huì)給教師們一個(gè)錯(cuò)覺，認(rèn)為各項(xiàng)目或單元的信息化教學(xué)是獨(dú)立的，該部分的教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些資源，包括圖片、視頻、動(dòng)畫、案例、題庫等，只要把這些教學(xué)資源按要求匯總成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的信息包，即達(dá)到信息化教學(xué)的目的。殊不知，這并不是真正意義上的信息化教學(xué)，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對整個(gè)課程的教學(xué)信息化總體規(guī)劃與架構(gòu)，是課程資源的整體構(gòu)思。如在對電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的“三相交流電路”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對整個(gè)課程如正弦交流電路、放大電路等相關(guān)內(nèi)容及資源進(jìn)行統(tǒng)籌，考慮前后的一致性、延續(xù)性，在規(guī)劃好課程整體框架、理清課程資源之間的關(guān)聯(lián)度與銜接性時(shí)，再進(jìn)行具體單元或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。如果只考慮設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，不考慮課程所對應(yīng)專業(yè)的教學(xué)資源，將使信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與制作流程不規(guī)范，教學(xué)資源的利用率降低，這樣的參賽作品質(zhì)量自然不高。

（四）誤區(qū)四：信息化教學(xué)是教學(xué)優(yōu)劣評比的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育信息化工作的推進(jìn)，很多學(xué)校相繼開展多種形式的信息化教學(xué)大賽，如中青年教師優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場備課等比賽，要求用信息化教學(xué)手段進(jìn)行。在比賽中，不管課程或內(nèi)容如何，幾乎都用PPT代替板書，用預(yù)先錄制的講課即所謂微課取代教師的授課，甚至所有的掛圖、插圖、模型和作業(yè)流程，都用電腦展示，教師要做的是現(xiàn)場表演整個(gè)過程，給學(xué)生發(fā)揮的空間幾乎沒有，電腦的作用是輔助教師的表演，而不是為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。更有甚者，部分教師將簡單的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)也搬上電腦進(jìn)行演示，再讓學(xué)生操作。在電類教學(xué)中，曾遇到這樣的情況：某位教師在公開課中，為了展示信息化教學(xué)手段，將錄制的萬用表測電阻箱電阻視頻在課堂播放，然后讓學(xué)生模仿操作。究其原因，一方面，主講者認(rèn)為不全程使用多媒體教學(xué)，難以取得好成績；另一方面，部分評委也認(rèn)為信息化教學(xué)是評價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這種導(dǎo)向的出現(xiàn)，引起了不良的后果：每年的創(chuàng)新杯教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，相當(dāng)一部分教師為了使自己的課堂教學(xué)有創(chuàng)新、能充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的特色，在完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)后，讓信息技術(shù)能力強(qiáng)的教師制作課件，自己去上臺(tái)表演。雖然這樣的設(shè)計(jì)完美，但由于這樣的合作僅是為公開課或比賽服務(wù)，因此失去了信息化教學(xué)的意義，難以使信息化教學(xué)成為常態(tài)化，更難以對教師信息化教學(xué)水平進(jìn)行有效的評價(jià)。在信息化教學(xué)推廣中，注重的應(yīng)是對教師整體工作的評價(jià)，以利于教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、電類專業(yè)實(shí)施信息化教學(xué)的策略

電類專業(yè)課程內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，大部分核心課程的基本理論、基本概念抽象，層次結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，課程間或課程內(nèi)知識的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。對于三年制中職生而言，兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因而在有限時(shí)間內(nèi)，專業(yè)教師不可能對所有知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，加之學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性欠佳，傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)方法難以收到良好效果。

根據(jù)電類專業(yè)的課程特點(diǎn)，信息化有效運(yùn)用于專業(yè)課程教學(xué)無疑是教學(xué)手段之首選。為了讓電類專業(yè)教師走出誤區(qū)，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用于專業(yè)課程，必須加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括現(xiàn)代教學(xué)理念、信息技術(shù)運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源收集、整合，進(jìn)而集體備課、聽評示范課等，力爭轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高設(shè)備使用和信息技術(shù)運(yùn)用的水平。

（一）信息化教學(xué)的產(chǎn)生式教學(xué)策略。產(chǎn)生式教學(xué)策略指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己組織教學(xué)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)地處理教學(xué)信息的地位。如在“音響設(shè)備原理與維修”課程“收音機(jī)組裝”教學(xué)中，教師只給定時(shí)間、提供可參考的資源，組裝設(shè)計(jì)與過程均由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的相關(guān)知識，設(shè)計(jì)目標(biāo)，從網(wǎng)上、專業(yè)資源庫等尋找組裝收音機(jī)的教學(xué)資源，從收音機(jī)的結(jié)構(gòu)原理、布線設(shè)計(jì)到元件選取、組裝步驟、整件調(diào)試等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組裝出具有個(gè)人特色與風(fēng)格的收音機(jī)；然后讓學(xué)生代表介紹組裝過程，包括組裝過程的設(shè)計(jì)、資源獲得、元件選取標(biāo)準(zhǔn)、心得體會(huì)等，接著讓學(xué)生自評與互評。最后，教師播放學(xué)生組裝收音機(jī)過程的部分錄像，結(jié)合學(xué)生代表發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行內(nèi)容的拓展。整個(gè)過程由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，重新審視自己，樹立自信心。

篇（5）

電子信息技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)之路。近年來，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我校圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機(jī)組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，使課程與崗位對接，學(xué)生具有較熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、開展跟蹤調(diào)查，反思教學(xué)狀況

從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動(dòng)態(tài)，加快職教改革。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學(xué)生儀表儀器不會(huì)用，在測量時(shí)不會(huì)選擇檔位；有的不會(huì)判別元器件，讀不懂電路圖，更不會(huì)維修。筆者認(rèn)為教學(xué)效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內(nèi)容重復(fù)。（2）時(shí)段分散，效率不高。（3）器材短缺，學(xué)練脫節(jié)。（4）考評脫節(jié)，激勵(lì)不足。

為此，針對電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)以電話機(jī)裝配為突破口，優(yōu)化內(nèi)容，整合課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)成功的前提。課程改革應(yīng)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實(shí)際應(yīng)用。

1．整合課程，優(yōu)化內(nèi)容。

通過優(yōu)化教材內(nèi)容，把“手機(jī)原理與維修” “電話機(jī)原理與維修”和“SMT實(shí)訓(xùn)教程”等課程整合，把“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能” “電子實(shí)驗(yàn)”和“電子制作”等課程整合，減少重復(fù)部分，提高學(xué)習(xí)效率，力求學(xué)以致用，為電話機(jī)裝配做好基本知識技能準(zhǔn)備。

2．刪繁就簡，突出重點(diǎn)。

我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電話機(jī)原理與維修》第2版。由于原書有八章，內(nèi)容繁多，有許多不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡，只選學(xué)與實(shí)際用途有關(guān)的章節(jié)，并以撥號電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點(diǎn)，使學(xué)用結(jié)合更加緊密。

3．重組環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)。

電話機(jī)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生形成組裝和維修的實(shí)踐技能，所以實(shí)訓(xùn)過程沒有按照原教材的十五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，而是以技能為核心，重組實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)，放棄煩瑣的理論分析和多余的測試內(nèi)容，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，集中精力主攻“振鈴、撥號、通話”三大電路功能，以集中強(qiáng)化的手段形成技能。

4．調(diào)整順序，循序漸進(jìn)。

電話機(jī)的實(shí)訓(xùn)過程是先裝振鈴電路，再裝撥號電路，最后裝通話電路。這三個(gè)電路由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，而教材卻不是這樣編排，不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。為此，筆者對教材的學(xué)習(xí)次序進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生更易掌握，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)效果更好。

三、優(yōu)選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，樹立職業(yè)意識

合適的項(xiàng)目和充足的器材是實(shí)訓(xùn)成功的保證。電話機(jī)組裝是電子信息產(chǎn)業(yè)最具代表性和典型性的產(chǎn)品，電子技術(shù)專業(yè)選取這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)；它將基本焊接技能訓(xùn)練、電子裝配工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，使課程與崗位對接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)意識。

1．優(yōu)選項(xiàng)目，確保質(zhì)量。

電話機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)認(rèn)真優(yōu)選項(xiàng)目，最后選定質(zhì)量較好的LM-898電話機(jī)組裝件。該機(jī)設(shè)計(jì)合理，線路板質(zhì)量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對應(yīng)的內(nèi)容，整機(jī)電路與教材的HA838（6）P/T電話機(jī)的整機(jī)電路基本相同，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點(diǎn)對接，有利于實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2．備足材料，確保效果。

備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購器材元件時(shí)，除給每人提供一套完整的實(shí)訓(xùn)材料配件外，還訂購了二十套用于教師制作項(xiàng)目的演示電路和小組長的前期實(shí)訓(xùn)套件。對于二十七種易損易丟失元件，各有十個(gè)備件，以便學(xué)生丟失或燒壞元件時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)備好萬用表、電烙鐵等相關(guān)器材；備足裝配時(shí)使用的工具與材料，確保一體化實(shí)訓(xùn)的成功實(shí)施。

3．樹立意識，養(yǎng)成習(xí)慣。

為提高電話機(jī)裝配的成功率，在元件發(fā)放時(shí)，要求每位學(xué)生簽名認(rèn)領(lǐng)，增強(qiáng)責(zé)任和節(jié)約意識。提示學(xué)生核對元件數(shù)量及型號與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬用表檢測是否完好。小組長監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過程，從元件測試到焊接都注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝習(xí)慣，使學(xué)生逐步樹立安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習(xí)慣。

四、整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能

整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段是實(shí)訓(xùn)成功的核心，也是強(qiáng)化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過去分散的實(shí)訓(xùn)時(shí)段整合起來，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時(shí)間，按基本流程裝配電話機(jī)整機(jī)， 實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能。

1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。

實(shí)訓(xùn)前一周，安排九個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長。用四個(gè)晚上時(shí)間輔導(dǎo)，進(jìn)行振鈴電路、撥號電路、通話電路和整機(jī)裝配制作。師生一起按實(shí)訓(xùn)階段同步裝配，先制作五個(gè)示范電路，并拍攝相應(yīng)的圖片作為教學(xué)資源。每個(gè)制作都記錄實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，每次制作后進(jìn)行小結(jié)，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項(xiàng)”，全班發(fā)放，人手一份。通過這一過程，培養(yǎng)了骨干，為全班實(shí)訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

2．合理安排，目標(biāo)明確。

在電話機(jī)整機(jī)裝配中，安排連續(xù)四天時(shí)間，每天實(shí)訓(xùn)時(shí)間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標(biāo)，課外作業(yè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，在培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)技能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理論分析能力。每段實(shí)訓(xùn)先由學(xué)生簡述該模塊的基本理論知識，后由教師示范，布置實(shí)訓(xùn)安排，再進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后教師小結(jié)實(shí)訓(xùn)情況（見下表）。

3．按步實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化技能。

每段實(shí)訓(xùn)前教師先用投影展示示范電路作品供學(xué)生參考，講清元器件識別和安裝焊接事項(xiàng)，明確制作流程，分組按步實(shí)訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)，注重技能形成。關(guān)注一些因工藝問題而出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握要領(lǐng)，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生從原理入手理解安裝過程，初步具備分析故障的能力。

4．重視評價(jià)，總結(jié)提高。

評價(jià)激勵(lì)是實(shí)訓(xùn)不可缺少的環(huán)節(jié)，總結(jié)提高是實(shí)訓(xùn)的必要過程。學(xué)生完成裝配后試機(jī)，教師作好記錄，學(xué)生進(jìn)行自評。整機(jī)制作完成后，召開班級小結(jié)會(huì)，每組學(xué)生自我評價(jià)，介紹制作過程中遇到的問題、解決辦法和成功感受，教師對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過評價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

五、優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果顯著

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

實(shí)訓(xùn)結(jié)果表明，利用四天時(shí)間集中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒有其他課程的學(xué)習(xí)壓力，能夠集中精力完成電話機(jī)組裝。同時(shí)，由于要求明確，計(jì)劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準(zhǔn)備充分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程順利，學(xué)生感覺良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2．整合實(shí)訓(xùn)成功率高。

由于整合課時(shí)使實(shí)訓(xùn)時(shí)段連續(xù)，時(shí)間充分，精力集中，元器件不會(huì)丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀(jì)律良好，所以裝配成功率很高。這次實(shí)訓(xùn)共發(fā)放套件62套，收回產(chǎn)品62件，58件檢驗(yàn)合格，成功率達(dá)93.5%。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐效果好。

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，把技能升華到理論高度，是實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成每個(gè)電路實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，通過階段小結(jié)、教師指導(dǎo)、課外作業(yè)等形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。

經(jīng)過整合實(shí)訓(xùn)，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010屆電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國企業(yè)集團(tuán)錄用從事修理員、技術(shù)員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到99.6%。畢業(yè)生技術(shù)能力較強(qiáng)，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，得到企業(yè)人事、技術(shù)主管的一致好評。

通過三年來的實(shí)踐，優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果。實(shí)踐表明集中實(shí)訓(xùn)符合中職生的實(shí)際狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生真正成為技能教學(xué)的主動(dòng)要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。

（作者單位：清遠(yuǎn)市清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李令奇，胡廣成.電話機(jī)原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.

篇（6）

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,

4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。

6、通過對一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).

二、工藝要求、電子元件知識

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1） 動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機(jī)的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)

話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座

，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。

電話機(jī)是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機(jī)的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

（3）焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊

水電工找工作。

（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

（5）焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

2、手工插旱元器件的原則:

先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時(shí)錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對位置). 間接好,并剪掉管腿.

四、體會(huì)和感想

這次實(shí)訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學(xué)到了不少的東西，每天都過得很充實(shí)。比如剛開始實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)長和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細(xì)地看，然后拿著零件仔細(xì)辨認(rèn)，與說明書上寫的一一對照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡單電工知

飛雕開關(guān)插座圖片

識，零件區(qū)分開以后，我便做上相應(yīng)的標(biāo)記，以便安裝。

篇（7）

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好地組織課堂教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)采用了四節(jié)連排的方法，并且把實(shí)訓(xùn)室作為課堂來組織教學(xué)。以前“電子技術(shù)”課程教學(xué)主要考慮課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，按照章節(jié)分配學(xué)時(shí)。而項(xiàng)目化教學(xué)是以學(xué)習(xí)情境為獨(dú)立授課單元，既要考慮理論知識的學(xué)時(shí)，又要考慮完成任務(wù)載體的學(xué)時(shí)。例如，學(xué)習(xí)情境一是二極管整流穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試，安排課堂教學(xué)時(shí)，首先由教師用1學(xué)時(shí)講解半導(dǎo)體的基本知識，PN結(jié)及其單向?qū)щ娦裕O管的基本結(jié)構(gòu)等。然后，再用1學(xué)時(shí)由教師指導(dǎo)學(xué)生講授萬用表的使用方法，完成二極管的識別與檢測，并由學(xué)生填寫表格記錄數(shù)據(jù)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在完成學(xué)習(xí)情境一的教學(xué)任務(wù)中，教師首先講解二極管橋式整流電路的工作原理，整流電路的種類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分析計(jì)算及濾波電路、波形分析等知識內(nèi)容。然后采用小組學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。小組學(xué)習(xí)法是指多個(gè)學(xué)生在沒有教師或其他同學(xué)的直接幫助下，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問題。它是較獨(dú)立學(xué)習(xí)要求更高的、以學(xué)生為中心的主要教學(xué)步驟。方法為①教師布置題目，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);②所有小組得到同樣的任務(wù);③完成任務(wù)協(xié)調(diào)組內(nèi)事物;④小組總結(jié)工作成果;⑤全班對工作成果進(jìn)行比較和討論;⑥確定最終結(jié)果。班級以小組為單位，學(xué)習(xí)討論如何制作學(xué)習(xí)情境一中的工作任務(wù)載體，即二極管整流穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試。同學(xué)結(jié)合教材和相關(guān)參考書，自主設(shè)計(jì)穩(wěn)壓電源的原理電路圖，選用元器件，制定技術(shù)參數(shù)及各項(xiàng)性能指標(biāo)。采用“頭腦風(fēng)暴法”在全班進(jìn)行集中討論。“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。學(xué)生在發(fā)表意見時(shí)，教師不對其正確性或準(zhǔn)確性進(jìn)行任何評價(jià)。采用這種教學(xué)方法，教師和學(xué)生可以討論和收集解決問題的意見及建議。讓每個(gè)小組都將本組設(shè)計(jì)的方案拿到班上全體討論。通過集體討論，集思廣益，促使學(xué)生對設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)間的相互討論，從而獲得大量的構(gòu)思，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的目的。經(jīng)過全班的集體討論，最終確定完成二極管整流穩(wěn)壓電源的制作方案。每人填一份材料清單，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后，到實(shí)訓(xùn)室領(lǐng)工具材料，每人作一套穩(wěn)壓電源，自己完成焊接和調(diào)試。

3.注重課堂實(shí)際訓(xùn)練

為了更好地完成工作任務(wù)載體，必須進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先進(jìn)行焊接訓(xùn)練。每個(gè)同學(xué)發(fā)一塊電路板，進(jìn)行焊接練習(xí)，由指導(dǎo)教師檢查每位同學(xué)的焊接練習(xí)情況，重點(diǎn)檢查焊接點(diǎn)是否光滑飽滿，有無虛焊，堆焊等問題。為保證穩(wěn)壓電源能順利調(diào)試，再用1學(xué)時(shí)進(jìn)行常用儀器使用的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用示波器，信號發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行測量和調(diào)試。以上是學(xué)習(xí)情境一課堂教學(xué)的組織過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)情境一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)生掌握了二極管的基本知識，穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試，學(xué)會(huì)了元器件的焊接，二極管的識別與檢測，掌握了產(chǎn)品組裝與調(diào)試的基本技能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了常用儀器儀表的使用。項(xiàng)目化教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和動(dòng)手操作的積極性，真正使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，學(xué)生用學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識，進(jìn)行了實(shí)際電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試，培養(yǎng)了工作的基本方法和基本技能，為培養(yǎng)造就技術(shù)素質(zhì)優(yōu)秀的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、考核評價(jià)體系是搞好項(xiàng)目教學(xué)的保障

1.采用考核表考核

為進(jìn)一步提高考核的可操作性和準(zhǔn)確性，建立詳細(xì)的考核表進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)課程的考核。考核包括形成性考核(學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的報(bào)告等)和終結(jié)性考核(成果展示和技術(shù)說明書等)，考核表改掉過去考核內(nèi)容過多、表格種類過多的缺點(diǎn)，只保留考核內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)自評、小組互評、教師評價(jià)等內(nèi)容，并做成一張表格，便于操作執(zhí)行。教師參與課堂全過程管理，隨時(shí)巡察考核記錄表，并隨機(jī)抽樣考核部分同學(xué)，采取抓兩頭，帶中間的辦法，使考核具有可操作性，公平公正性。2.最終成績的確定“電子技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)最終成績由以下幾個(gè)方面確定:①各個(gè)學(xué)習(xí)情境中實(shí)際電子產(chǎn)品的制作。這項(xiàng)成績通過考核表最終確定,占該門課程成績的60%。②實(shí)訓(xùn)報(bào)告。為了使同學(xué)養(yǎng)成良好的撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的能力，養(yǎng)成細(xì)心縝密的工作作風(fēng)和觀察實(shí)訓(xùn)過程、分析實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的工作能力，把每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)載體制作完成后，要求每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并占總成績的10%。③期末理論考核。讓學(xué)生在掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地鞏固所學(xué)的相關(guān)專業(yè)的理論知識，在學(xué)期末集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所講的相關(guān)理論知識，并進(jìn)行理論考試，卷面成績占課程總成績的30%。

三、實(shí)訓(xùn)室開放是搞好項(xiàng)目化教學(xué)的措施

1.補(bǔ)充完成任務(wù)載體制作

部分同學(xué)在課堂上沒有完成所作的項(xiàng)目載體，可以另外找時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室完成。實(shí)訓(xùn)室上班時(shí)間是全部開放的，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.完成補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目化教學(xué)占用學(xué)時(shí)較多，有些基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容鼓勵(lì)同學(xué)以小組為單位自己去實(shí)訓(xùn)室作實(shí)驗(yàn)。自己結(jié)合教材編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理圖的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備及原材料等。由任課老師審閱簽字后，送交實(shí)訓(xùn)室教師，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

篇（8）

1如何選擇好參賽選手是重點(diǎn)

技能競賽的比賽者是學(xué)生,如何選擇合適的學(xué)生參加競賽是輔導(dǎo)老師的一個(gè)難題,大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該選擇成績好的學(xué)生,但是經(jīng)過幾年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),雖然平時(shí)各科成績優(yōu)秀的學(xué)生,真正在比賽時(shí)和平時(shí)學(xué)習(xí)完全是兩個(gè)狀態(tài),在電子電工項(xiàng)目中快速讀懂原理圖,理解電路的功能,需要的是很快的理解接受能力和反應(yīng)能力,并且需要很好的心理素質(zhì)。記得第一次帶學(xué)生參加比賽時(shí),挑選的是成績好的學(xué)生,可是這些學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān),一到比賽時(shí),心理緊張,手都發(fā)抖,最后連電路安裝也沒完成。其實(shí),能參加集訓(xùn)的學(xué)生成績是差不多的,比賽成績的好壞主要靠臨場發(fā)揮,學(xué)生心理素質(zhì)穩(wěn)定,發(fā)揮得好,就能取得好成績。所以,確定比賽選手時(shí)應(yīng)該注意這個(gè)學(xué)生對知識的接受能力、反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

2組織好日常培訓(xùn),制定科學(xué)計(jì)劃

輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽,需要一個(gè)長期的訓(xùn)練計(jì)劃,是否能把計(jì)劃合理安排好是能否成功的關(guān)鍵。首先,計(jì)劃應(yīng)分總體計(jì)劃和詳細(xì)計(jì)劃。總體計(jì)劃針對整個(gè)輔導(dǎo)過程來規(guī)劃,一般分為:打好基礎(chǔ),速度練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。詳細(xì)計(jì)劃以天為單位,制定每天輔導(dǎo)目標(biāo),以配合總體計(jì)劃的順利進(jìn)行。同時(shí)計(jì)劃要符合學(xué)生實(shí)際情況,合理的計(jì)劃是成功的一半,根據(jù)實(shí)際情況制定合理的計(jì)劃非常重要,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力,否則學(xué)生會(huì)慢慢失去訓(xùn)練的興趣和信心。

3合理傳授學(xué)生理論知識和操作技能

電子技能競賽項(xiàng)目中,“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽的賽題不僅要求學(xué)生在4個(gè)小時(shí)的時(shí)間里裝配出實(shí)在的產(chǎn)品,還要進(jìn)行元器件選擇、電路調(diào)試、單片機(jī)編程等操作。需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識比較多,要求學(xué)生掌握多門的專業(yè)課程,比如《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電子裝配》、《電子測量》、《傳感器》、《電子CAD》、《單片機(jī)》等,并且要具有一定的綜合應(yīng)用能力。因此在輔導(dǎo)內(nèi)容上和一般的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別。在日常培訓(xùn)中,由于時(shí)間有限,不可能把每門課都安排課時(shí)給學(xué)生講解,所以需要把可能涉及到的相關(guān)學(xué)科壓縮成一門或者幾門課程,簡單明了的介紹相關(guān)知識,其目的是給學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識、開拓知識面得方法,使學(xué)生能學(xué)會(huì)自己能查找資料,學(xué)會(huì)自學(xué)。目前市場還沒有為技能競賽準(zhǔn)備的書籍,這需要輔導(dǎo)老師能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)做好綜合專業(yè)知識的講授。

在競賽過程中,除了需要專業(yè)理論知識外,學(xué)生在比賽中的技能水平尤其重要。在平時(shí)的輔導(dǎo)過程中,實(shí)驗(yàn)室的儀器、儀表,工具的使用等是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。包括萬用表、示波器、信號發(fā)生器、毫伏表、計(jì)數(shù)器等,這是在調(diào)試過程中必不可少的儀器。

4反思、存在問題

在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中,學(xué)生的技能水平提高是一個(gè)長期的過程,需要輔導(dǎo)老師不斷的總結(jié)和反思。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差,需要耐心尋找好苗子。隨著技能競賽水平的不斷提高,要求學(xué)生的整體素質(zhì)也跟上,但是現(xiàn)在有些小孩本身的各方面能力有欠缺。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)課所占的比重。在實(shí)訓(xùn)課中,老師想讓學(xué)生動(dòng)手,又怕學(xué)生動(dòng)不好。比如組裝萬用表和收音機(jī),往往是學(xué)生能裝好就大功告成,沒組裝成功的也不使用儀器進(jìn)行排查。學(xué)生對于電路原理不能很好理解,甚至一些基本問題不知如何排查,忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合,更不要說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力了。

(2)文化課和技能課的設(shè)置。職校都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐技能為主,從而出現(xiàn)了輕理論知識,尤其是文化基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象。但是經(jīng)過多年的輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于文化課的缺失,導(dǎo)致有些說明性的文字不能看懂、理解。一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用不會(huì)。甚至有些人片面的認(rèn)為,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是多開一些實(shí)驗(yàn),因此把實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排的非常多。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的,通過實(shí)驗(yàn)可以加深對理論知識的理解,但對提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用微乎其微。所以對于學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的,在文化課,基礎(chǔ)課,專業(yè)課各個(gè)科目都應(yīng)齊頭并進(jìn),但是應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。

(3)學(xué)生參加技能競賽的目的。各個(gè)學(xué)校對參加技能競賽的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不管是精神上的還是物質(zhì)上的,這對有些學(xué)生來說是有一定的吸引力。但是有些學(xué)生參加競賽的目的不是很明確,培訓(xùn)了一段時(shí)間后沒有動(dòng)力,效果不能馬上顯現(xiàn)出成果,有些學(xué)生自動(dòng)退出,包括部分有潛力的學(xué)生。這需要學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)和以后的就業(yè)分配上對參賽和獲獎(jiǎng)學(xué)生有更明確的鼓勵(lì),吸引更多優(yōu)秀的苗子參與到競賽中。

(4)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。各校都加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。一方面是學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的要求,平時(shí)上課需要用到的,培養(yǎng)學(xué)生技能最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,另外,針對技能競賽的特點(diǎn)和要求,能讓師生更加貼近生產(chǎn)一線,更加貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,真正做到按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)的要求,“真刀實(shí)槍”地進(jìn)行技能訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面,需要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去,在真實(shí)的場景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別,從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練,使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識和技能,并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5結(jié)語

電子技能競賽從各方面有力地推動(dòng)了參賽學(xué)校的教學(xué)改革,尤其突出實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高尤為重要,并能對職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。同時(shí)涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀指導(dǎo)老師,在輔導(dǎo)學(xué)生過程能及時(shí)的總結(jié),發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)和參賽過程中的問題,提高專業(yè)老師專業(yè)能力。

同時(shí)在輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的一些問題,需要學(xué)校和指導(dǎo)老師能及時(shí)的解決,讓更多的學(xué)生參與到競賽中,體會(huì)到由于競賽學(xué)校各方面提高的成果,從而為以后學(xué)校提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)生,能使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能,在就業(yè)市場有更多的競爭力,為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)的人才。

篇（9）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0099-02

《電工電子技術(shù)》課程是高職工科專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)注重理論教學(xué)及知識的系統(tǒng)性和完整性，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，課程教學(xué)和學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，教學(xué)方法和高職學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)、這種教學(xué)模式十分不適合高職學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果差。在教學(xué)改革實(shí)踐過程中，我校堅(jiān)持“教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則，深入研究高職教育規(guī)律，實(shí)施課程建設(shè)。我校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力為中心，以“工作過程”和“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，以電工電子實(shí)訓(xùn)室為教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，即教師的教，學(xué)生的學(xué)及任務(wù)的實(shí)施相輔相成。其實(shí)質(zhì)是將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力。在實(shí)施的過程中受到學(xué)生的普遍歡迎和同行的認(rèn)可，取得了很好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“教精、夠用、適用”

只有“教精”，才能“學(xué)實(shí)”，據(jù)高職學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把課程中適合高職學(xué)生的精華內(nèi)容提煉出來，設(shè)置若干典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，將“精華的”，“夠用、適用”的教學(xué)內(nèi)容貫穿到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中。將教學(xué)內(nèi)容及職業(yè)技能訓(xùn)練融入到學(xué)生的工作任務(wù)完成中，教師進(jìn)行必要的知識教授和技能訓(xùn)練，融“教學(xué)做”一體，學(xué)習(xí)情境按照簡單到復(fù)雜，學(xué)生主體作用增強(qiáng)的順序安排。將原有學(xué)科體系下的課程內(nèi)容按職業(yè)要求分解為4個(gè)工作任務(wù)，分別為電工儀表的使用、交直流電路的分析、典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試、：電子元器件的認(rèn)識及應(yīng)用。

任務(wù)1“電工儀表的使用”是以學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以“電工儀表的測量”為載體，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（見圖1）。由于在學(xué)生將來從事的數(shù)控機(jī)床行業(yè)中，經(jīng)常要對機(jī)床電氣設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢修，萬用表的使用技能是十分重要的，通過該學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)，在利用萬用表對交直流電路的測量和研究的實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過程中，了解直流電路的基本規(guī)律，包括基爾霍夫定律、戴維寧定理等電路的基本分析方法及交流電路的基本規(guī)律，在這種學(xué)習(xí)情境中，避免了繁瑣的理論推導(dǎo)和習(xí)題，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，對交直流電路的規(guī)律印象深刻，并鍛煉了學(xué)生的基本職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

如任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”是基于學(xué)生未來從事的職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域——機(jī)床電氣控制線路的組裝與調(diào)試而設(shè)計(jì)的，以“電動(dòng)機(jī)控制線路”為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從簡單到復(fù)雜，摒棄了先介紹低壓電器構(gòu)造原理，控制原理圖的分析，再做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)步驟（見圖2）。

在教學(xué)中，通過運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可在完成每項(xiàng)工作任務(wù)的過程中，通過對電動(dòng)機(jī)各種控制線路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理，了解繼電接觸控制的原理，掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測的基本技能。

改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)實(shí)”

我們在教學(xué)中摒棄了以往先理論后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法，融“教學(xué)做”一體，在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，以“引入—告知—任務(wù)提出—計(jì)劃—實(shí)施—檢查評估—?dú)w納深化—?jiǎng)?chuàng)新”為教學(xué)基本模式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活掌握，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)積極性高，完成任務(wù)后，獲得強(qiáng)烈的成就感，培養(yǎng)了基本職業(yè)技能，教學(xué)效率高，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)實(shí)”。

如“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試”是工作任務(wù)3“典型電動(dòng)機(jī)控制線路的組裝與調(diào)試”中的典型學(xué)習(xí)情境，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，通過對控制線路的組裝與調(diào)試，使學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識常用低壓電器及電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與原理，掌握電動(dòng)機(jī)典型控制線路的控制原理與組裝、調(diào)試與故障檢測的基本技能。課程設(shè)計(jì)如下：

（一）引入

通過回顧學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)線路的組裝”，提出直接啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)時(shí)，人與電動(dòng)機(jī)的三相動(dòng)力電路近距離接觸具有危險(xiǎn)性，一般的設(shè)備都是用按鈕來啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)情境“電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)控制線路的組裝和調(diào)試”。

（二）告知

通過工作任務(wù)單，明確知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，即了解交流接觸器和按鈕的構(gòu)造、原理、圖形及文字符號；掌握電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)（自鎖）控制的控制原理。會(huì)組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和連續(xù)（自鎖）控制線路，會(huì)進(jìn)行線路故障的診斷與調(diào)試，從而使學(xué)生有目標(biāo)地完成任務(wù)。

（三）任務(wù)提出，計(jì)劃，實(shí)施

提出工作任務(wù)，即電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制線路的組裝與調(diào)試。先完成電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制的組裝，然后在點(diǎn)動(dòng)控制線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)和組裝，可以直接讓學(xué)生進(jìn)行自主研究計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，也可以先進(jìn)行點(diǎn)動(dòng)線路的實(shí)物演示，給學(xué)生以感性認(rèn)識，介紹點(diǎn)動(dòng)線路的特點(diǎn)與應(yīng)用，引出點(diǎn)動(dòng)控制線路的工作任務(wù)。

接觸器和按鈕的研究 通過點(diǎn)動(dòng)控制線路的演示，教師引出線路中有兩個(gè)重要元件，即按鈕和交流接觸器，根據(jù)實(shí)物和學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生研究交流接觸器和按鈕的構(gòu)造，原理及圖形和文字符號，先由學(xué)生自主研究討論，然后由學(xué)生介紹對元件的了解，最后由教師歸納深化。

組裝點(diǎn)動(dòng)控制線路，學(xué)生自主計(jì)劃實(shí)施，教師指導(dǎo) 教師根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)控制原理圖簡單介紹點(diǎn)動(dòng)控制的原理，然后學(xué)生進(jìn)行組裝，也可以直接讓學(xué)生組裝電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路，并學(xué)會(huì)分析控制原理。請一組學(xué)生到演示臺(tái)進(jìn)行組裝，組裝完請學(xué)生講解組裝方法和控制原理，教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)組裝連續(xù)控制線路 提出機(jī)床在正常加工時(shí)，主軸需要長時(shí)間連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，所以點(diǎn)動(dòng)控制不適用，進(jìn)而引出“電機(jī)連續(xù)控制線路”的知識點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)線路能力和創(chuàng)新能力，請學(xué)生在點(diǎn)動(dòng)控制的基礎(chǔ)上對電路進(jìn)行改裝，實(shí)現(xiàn)連續(xù)控制，同時(shí)明確連續(xù)控制的控制要求，讓學(xué)生討論，探究，動(dòng)手組裝電路，教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生討論，探究，教學(xué)做合一。任務(wù)完成后，請學(xué)生到前面介紹自己的設(shè)計(jì)線路，并對示教板的電路進(jìn)行改裝，并講解。

歸納深化 教師歸納連續(xù)控制線路的設(shè)計(jì)思路及自鎖控制原理，連續(xù)控制線路有了更深入的認(rèn)識和理解，從而掌握知識目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新：典型故障分析與檢修

在實(shí)際工作中不僅要會(huì)組裝電路，而且還要會(huì)對電路故障進(jìn)行檢修，要會(huì)根據(jù)故障現(xiàn)象和控制原理，進(jìn)行故障分析，找出故障原因，進(jìn)而有針對性地檢修。教師設(shè)置典型故障，根據(jù)故障現(xiàn)象分析判斷故障產(chǎn)生原因并進(jìn)行檢修。學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，分析故障原因，總結(jié)故障檢測規(guī)律。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練和考核，實(shí)現(xiàn)“能用，會(huì)用”

對課程在學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)中的技能要求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)專業(yè)需要，在教學(xué)中設(shè)置基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目，如電工儀表的使用技能，控制線路的設(shè)計(jì)、組裝與故障檢測技能，電氣識圖技能等。在學(xué)習(xí)情境中制定技能目標(biāo)，從而使學(xué)生能有目標(biāo)的進(jìn)行技能訓(xùn)練，每個(gè)工作任務(wù)完成后，學(xué)生技能水平都會(huì)得到提升，從而使學(xué)生不斷獲得成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。在技能訓(xùn)練的過程中進(jìn)一步鞏固了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實(shí)施，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間，可以進(jìn)行逐一的技能訓(xùn)練和考核，從而使每個(gè)學(xué)生都真正掌握技能，得到學(xué)生的認(rèn)可，特別是過去的“差生”，在新的教學(xué)模式下，表現(xiàn)絲毫不差，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“能用、會(huì)用”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,

4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。

6、通過對一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).

二、工藝要求、電子元件知識

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1）動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2）在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機(jī)的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。

電話機(jī)是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于1903年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機(jī)的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

篇（11）

2。掌握通過電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。

3。通過具體的電路圖，初步掌握簡單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對故障的的診斷和排除。

4。根據(jù)課程要求，查閱相關(guān)資料。

5。對收音機(jī)原理和直流穩(wěn)壓電源原理有初步的了解。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)識別簡單的電子元件與電子線路；

（2）學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理；

（3）按照圖紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。

三、實(shí)習(xí)器材介紹：

（1）電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。

（2）螺絲刀、鑷子等必備工具。

（3）松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

（4）兩節(jié)5號電池。

四、收音機(jī)原理

收音機(jī)就是把從天線接收到的高頻信號經(jīng)檢波（解調(diào)）還原成音頻信號，送到耳機(jī)變成音波。調(diào)幅收音機(jī)由輸入回路、本振回路、混頻電路、檢波電路、自動(dòng)增益控制電路（agc）及音頻功率放大電路組成。

輸入回路由天線線圈和可變電容構(gòu)成，本振回路由本振線圈和可變電容構(gòu)成，本振信號經(jīng)內(nèi)部混頻器，與輸入信號相混合。混頻信號經(jīng)中周和455khz陶瓷濾波器構(gòu)成的中頻選擇回路得到中頻信號。至此，電臺(tái)的信號就變成了以中頻455khz為載波的調(diào)幅波。

中頻信號進(jìn)行中頻放大，再經(jīng)過檢波得到音頻信號，經(jīng)功率放大輸出，耦合到揚(yáng)聲器，還原為聲音。其中，中放電路增益受agc自動(dòng)控制增益控制，以保持在電臺(tái)信號不同時(shí)，自動(dòng)調(diào)節(jié)增益，獲得一致的收聽效果。

五、產(chǎn)品參數(shù)：

頻率范圍：535—1605khz；

中頻頻率：465khz

靈敏度：≤1。5mv/m（26dbs/n）

選擇性：≥20db±9khz

工作電壓：3v（2節(jié)5號電池）

靜態(tài)電流：無訊號時(shí)≤20ma

輸出功率：≥180mw（10%失真度）

外型尺寸：124×76×27mm

六、原理圖

收音機(jī)安裝注意事項(xiàng)：

1．ds05—7b型套件為3v低壓全硅管袖珍式七管超外差式收音機(jī)，外形尺寸為124×76×27mm。為使初學(xué)者能一次裝配成功、少走彎路，務(wù)請?jiān)趧?dòng)手裝配前仔細(xì)閱讀該“裝配說明”。

2．中周和振蕩一套四只。紅色為振蕩線圈（t2）、黃色為第一中周（t3）、白色為第二中周（t4）、綠色為第三中周（t5），請注意不要裝錯(cuò)。

3．t6為輸入變壓器。線圈骨架上有凸點(diǎn)標(biāo)記的為初級，印刷板上也有圓點(diǎn)作為標(biāo)記，其線路板上可以很明顯的看出，安裝時(shí)確勿裝反。

4．三極管為9014、9018、9013。因外形相似安裝時(shí)須仔細(xì)對照元件裝配，不要裝錯(cuò)。

5．電原理圖所標(biāo)各級工作電流為參考值，裝配中可根據(jù)實(shí)際情況而定，以不失真、不嘯叫、聲音宏亮為準(zhǔn)。整機(jī)靜態(tài)工作電流約11ma左右。

6．調(diào)試前應(yīng)仔細(xì)檢查有無虛、假、錯(cuò)焊；有無短路，確認(rèn)無誤后，即可通電調(diào)試。通常只要裝配無誤、焊接可靠、裝上電池即可唱響。

七、焊接各種零件并交收音機(jī)

這一天，我就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對電烙鐵這一關(guān)我是不敢掉以輕心的。

影響焊接質(zhì)量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術(shù)。對焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我是沒任何辦法的，唯一可以改善的就是我的焊接技術(shù)，所以焊接技術(shù)就直接決定了我實(shí)習(xí)的成敗。由于我使用的電烙鐵是新的，所以我就免除了除銹的工序，直接將電烙鐵預(yù)熱，后上錫，以達(dá)到最佳焊接效果。

最終我在這一天的實(shí)習(xí)中，焊接了十幾個(gè)元件，起初沒經(jīng)驗(yàn)，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時(shí)稍微麻煩，需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚，但還是總結(jié)出了心得，就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去，電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。

將它們插好后就依次拆卸下來，先焊接電阻，再焊接瓷片電容（由于瓷片電容不分正負(fù)極，所以焊接同電阻）。然后是三極管，焊接時(shí)注意三極管的極性，管腳要放入相應(yīng)位置。液體電容在裝配時(shí)也要注意極性，防止接反，最后就是其他固定位置元件。

電子工藝專業(yè)畢業(yè)生假期實(shí)習(xí)鑒定，標(biāo)簽：大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定，畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定，

在組裝收音機(jī)中，最重要的就是天線的安裝，要將天線繞組區(qū)分開，分出匝數(shù)多的一側(cè)和匝數(shù)少的一側(cè)。用萬用表測量匝數(shù)多的還是少的，電阻為零為一側(cè)的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的12點(diǎn)上，繞組少的焊接在電路板上的34點(diǎn)上。

焊接完電路板的電子元件后，就要處理電源同電路板的連接，揚(yáng)聲器同電路板的連接。將電源槽揚(yáng)聲器安裝在收音機(jī)外殼的對應(yīng)位置，用焊錫焊接導(dǎo)線在接線柱上。將電源的正負(fù)極焊接在電路板對應(yīng)位置，揚(yáng)聲器的導(dǎo)線不分正負(fù)極所以就近焊接，使導(dǎo)線不容易扭曲干擾為佳。

接下來就是安裝電池，調(diào)試收音機(jī)了。因?yàn)榍捌诎惭b焊接時(shí)謹(jǐn)慎小心，所以安裝完電池后，調(diào)節(jié)雙聯(lián)電容，就可以調(diào)節(jié)出臺(tái)了，而且能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)。調(diào)試基本成功。

實(shí)習(xí)小結(jié)及心得：

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義；也對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。