緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇考編復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》是高考教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是高考命題的依據(jù)和原則，所以應(yīng)該把考綱作為物理復(fù)習(xí)的指揮棒。近年來(lái)，由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，高考命題更加遵循新課改注重學(xué)生能力的教學(xué)理念，命題理念上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考查，注重基本知識(shí)掌握情況的考查。考試大綱規(guī)定高考試題應(yīng)立足教材內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和分析運(yùn)用知識(shí)能力的考查。這在一定程度上減輕了學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，凸顯了物理學(xué)科的特色。沒(méi)有怪異難題，注重了常規(guī)思路，難度不大。所以物理復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂要嚴(yán)格依據(jù)考綱內(nèi)容，嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，這樣才可以收到明顯的教學(xué)效果。
二、一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí)，主要是章節(jié)復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱進(jìn)行全面統(tǒng)籌考慮。復(fù)習(xí)的原則是立足基礎(chǔ)、照顧全面、側(cè)重理解和應(yīng)用物理知識(shí)能力的培養(yǎng)。回歸課本是這一輪復(fù)習(xí)的原則，根據(jù)考綱遵循教材的立意，一輪復(fù)習(xí)要針對(duì)教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。一個(gè)物理概念的引入、定義、應(yīng)用等是物理學(xué)習(xí)的基本思路，注重選擇題的練習(xí)，注重知識(shí)主干，扎實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。近幾年的考試大綱及試題形式都發(fā)生了很大的變化，但這只是形式的變化，其知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容沒(méi)有改變。高三學(xué)生在備考復(fù)習(xí)中，仍然要把主要知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的理解，強(qiáng)化基本技能的形成，注重基本，重視外延，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)選擇科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和審題解題能力，可以采取模型法、圖像法、圖表法、歸納法、等效法等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。題型歸類(lèi)法，分析高考題型，側(cè)重一題多解、一題多變的思維方式，選擇典型試題進(jìn)行練習(xí)，提高應(yīng)考的技能；
三、二輪復(fù)習(xí)
二輪復(fù)習(xí)由重視基本知識(shí)和基本技能向考題轉(zhuǎn)變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)和重組。這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)明確復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：突出知識(shí)的重點(diǎn)，精編復(fù)習(xí)題，研究考題類(lèi)型：研究全卷內(nèi)容：把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握。這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，以幫助和提高學(xué)生應(yīng)用這些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決能力的提高。對(duì)于考試的實(shí)驗(yàn)題，要側(cè)重基本的小實(shí)驗(yàn)，一些基本的物理量測(cè)量、電學(xué)儀表的讀數(shù)、禮力學(xué)的小實(shí)驗(yàn)等。選擇題會(huì)比較靈活地出現(xiàn)，這類(lèi)題的難度一般不大；計(jì)算題可能更加偏向應(yīng)用動(dòng)力學(xué)的計(jì)算，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的可能性不大，難度在中等偏下水平。
四、三輪復(fù)習(xí)
縱觀近幾年來(lái)生物高考的命題方向及其考試模式的變化,深深感到高考備考方法得當(dāng),備考中做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略是取得高考勝利的法寶。高考的備考復(fù)習(xí)是對(duì)先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)是回憶和熟練的過(guò)程,更是一個(gè)再認(rèn)識(shí)和再提高的過(guò)程。生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重,高考又著重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高考生物復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略應(yīng)有如下幾個(gè):
一、鉆研考綱
高考考綱是高考的指揮棒,認(rèn)真仔細(xì)研究考綱,備考復(fù)習(xí)才不謎失方向,才具針對(duì)性。高三生物教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前都應(yīng)該精讀前一年考綱,新考綱出來(lái)再對(duì)比舊考綱的差別,再作適當(dāng)調(diào)整,用以修正復(fù)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真鉆研考綱后制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃才有針對(duì)性、才有效,也才有的放矢。
二、吃透教材,落實(shí)雙基
高考很注重考查學(xué)生的基礎(chǔ),基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。因此復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,不要盲目追求高、新、難知識(shí)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,首要任務(wù)讀懂教材,對(duì)教材生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清,達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步。特別是基層薄弱學(xué)校的學(xué)生,在復(fù)習(xí)中,講究知識(shí)的梳理,注重掃描,加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂時(shí),可結(jié)合高中階段所學(xué)過(guò)的分裂方式(二分裂.無(wú)絲分裂. 有絲分裂.減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。同時(shí)也要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識(shí)先串成鏈,再織成網(wǎng),使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,將所學(xué)知識(shí)濃縮其中,了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具置,清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu),可把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法選擇得當(dāng),復(fù)習(xí)效率才高,更容易使學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。歸納起來(lái)一般可采用下列三種復(fù)習(xí)方法:
1、比較法
在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較,三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均可來(lái)自食物,除蛋白質(zhì)外,均可貯存,均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較,比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無(wú)機(jī)自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較,三大遺傳規(guī)律的比較等等。
2、串連法
復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如有關(guān)基因的知識(shí)主要分布在必修本第6章,具體介紹了基因和染色體的關(guān)系,基因的本質(zhì),基因的表達(dá),基因的突變以及相關(guān)的遺傳規(guī)律等。復(fù)習(xí)時(shí),可以把這些知識(shí)串起來(lái)復(fù)習(xí),使知識(shí)更系統(tǒng)化,可提高學(xué)生解綜合題的能力。
3、聯(lián)想法
推理聯(lián)想是生物復(fù)習(xí)教學(xué)的重要方面。復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)把各章節(jié)之間,各知識(shí)點(diǎn)之間作橫向聯(lián)系。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),采用多聯(lián)前,少聯(lián)后的復(fù)習(xí)方法,以便學(xué)生能較好地掌握相關(guān)知識(shí),形成綜合思想,為下一輪的學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間綜合、專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),如復(fù)習(xí)膜的流動(dòng)性,可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等,達(dá)到以點(diǎn)帶面,逐步綜合的效果,對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的提高有很大的幫助。通過(guò)逐步推理聯(lián)想,知識(shí)的遷移,層層剝開(kāi),條理清晰,最終使學(xué)生獲得很好的成功體驗(yàn)。
四、精選習(xí)題,提高學(xué)生應(yīng)試技巧和能力
針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)情,精編適合自己學(xué)生的習(xí)題非常關(guān)鍵,訂不適合學(xué)生的資料和在網(wǎng)上下載就給學(xué)生練習(xí)效果肯定不好。精選精編習(xí)題就是為了能給自己的學(xué)生“對(duì)癥下藥”、“藥到病除”。只有自己才最了解自己學(xué)生的學(xué)情,才知道應(yīng)該給自己學(xué)生訓(xùn)練什么水平的習(xí)題,才不會(huì)盲目訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題和解題,如果學(xué)生不學(xué)會(huì)審準(zhǔn)題,錯(cuò)答的可能性非常大。因此教師精選精編適合學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題,并教會(huì)學(xué)生審準(zhǔn)題和解題的方法非常重要。
哲學(xué)是科學(xué)的哲學(xué)，是科學(xué)的世界觀和科學(xué)的方法論的統(tǒng)一，為我們提供的普遍原理和一般方法，用好它來(lái)指導(dǎo)高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)是必要的、科學(xué)的、創(chuàng)新的、行之高效的。下面我結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的做法談?wù)剛€(gè)人的看法。
一、一切從實(shí)際出發(fā)，要求把握好“基礎(chǔ)性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，這就要求我們想問(wèn)題、辦事情要一切從實(shí)際出發(fā)。對(duì)這一哲學(xué)方法，我們可以這樣理解：實(shí)際即基礎(chǔ)，基礎(chǔ)即實(shí)際。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“基礎(chǔ)性原則”，必須明確考試要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。以2011年廣東高考文綜政治試題第24題為例：
圖7描述的是某品牌奶粉的需求曲線(xiàn)由D1左移到D2。下列事件中能導(dǎo)致這種變動(dòng)關(guān)系的是：（?搖）。
A.該奶粉生產(chǎn)商供應(yīng)減少
B.政府提高了商品消費(fèi)稅
C.居民收入水平大幅上升
D.該奶粉檢測(cè)出有害物質(zhì)
本道高考題考查“價(jià)格變動(dòng)與需求曲線(xiàn)的變化”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的影響”、“價(jià)格變動(dòng)對(duì)高檔耐用品的影響”，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，完全符合《高考考試大綱》明確規(guī)定的要求。據(jù)此必須明確以下兩點(diǎn)。
首先，高考要求考生熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基礎(chǔ)知識(shí)，是考生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。考試，題在書(shū)外，而答案在書(shū)內(nèi)，組織答案要應(yīng)用課本中所學(xué)的基本概念、基本原理和所得出的基本結(jié)論。可見(jiàn)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)好政治至關(guān)重要，對(duì)考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題起著關(guān)鍵性作用。
其次，高考要求考生熟練掌握基本技能。準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是一個(gè)較高層次的能力要求，是深刻理解教材知識(shí)的關(guān)鍵，它要求我們打破教材的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向、縱向的梳理、篩選和歸納總結(jié)。運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是對(duì)考生最高層次的能力要求，也是考生感到最困難的最棘手的問(wèn)題，這就要求平時(shí)要有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系考生的生活實(shí)際，并把社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題。
因此，要適應(yīng)新課程理念下的考試制度改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確對(duì)待考試，創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)法，研究考法，把握和落實(shí)好“基礎(chǔ)性原則”，有效組織復(fù)習(xí)，提高政治復(fù)習(xí)效率。
二、重視意識(shí)能動(dòng)作用，要求把握好“計(jì)劃性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性，要求重視意識(shí)能動(dòng)作用。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“計(jì)劃性原則”。要注意以下兩個(gè)方面。
1.教師必須認(rèn)真制訂個(gè)人的和落實(shí)備課組的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于高考的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，計(jì)劃的重要性非同小可。復(fù)習(xí)計(jì)劃作為整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的風(fēng)向標(biāo)，所有的復(fù)習(xí)活動(dòng)都要按照它的安排來(lái)進(jìn)行，所以它的內(nèi)容一定要全面、細(xì)致、科學(xué)，以統(tǒng)籌全局。以2011屆高考備考第三階段備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃（作者按：“日、周計(jì)劃”略）為例，我們制訂了如下計(jì)劃。
在這個(gè)階段計(jì)劃的導(dǎo)向下，備課組又具體制訂了周計(jì)劃和日計(jì)劃，同時(shí)備課組要求各科任教師根據(jù)自己的不同層次班組制訂教師個(gè)人的分班組階段計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃，如此整個(gè)高考備考復(fù)習(xí)完全按計(jì)劃進(jìn)行，有條不紊。
2.指導(dǎo)考生制訂和實(shí)施個(gè)人的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
教師在對(duì)考生的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，有關(guān)計(jì)劃的內(nèi)容方面需要考查其是否包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)（要掌握什么、達(dá)到什么程度）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（哪一課、哪一框、哪一目）、學(xué)習(xí)方式（要復(fù)習(xí)還是預(yù)習(xí)）和學(xué)習(xí)時(shí)間（每部分內(nèi)容要學(xué)多久、集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間分配和安排）這四個(gè)方面，看看它們之間的安排是否統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，如果有相矛盾的地方一定要及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整，保證復(fù)習(xí)計(jì)劃更有效。
三、系統(tǒng)優(yōu)化方法，要求把握好“結(jié)構(gòu)性原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要著眼于事物的整體性，注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。因此，高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)必須注意把握好“結(jié)構(gòu)性原則”，科學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)必須考慮兩個(gè)方面：一是單元內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的聯(lián)系，如物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律與主觀能動(dòng)性的關(guān)系網(wǎng)，等等；二是突破原有單元、課順序，根據(jù)知識(shí)、結(jié)構(gòu)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)進(jìn)行重新梳理和組織的跨單元、跨課綜合，形成多層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以構(gòu)建“生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)”的關(guān)系網(wǎng)為例：
這個(gè)關(guān)系網(wǎng)涵蓋了必修一《經(jīng)濟(jì)生活》（人教版第4版）的第三課、第四課、第五課、第六課、第七課、第八課、第九課、第十一課等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨單元、跨課綜合，簡(jiǎn)明而又得當(dāng)，掌握好這個(gè)關(guān)系網(wǎng)可以大大減少?gòu)?fù)習(xí)量，提高復(fù)習(xí)效率。
教師在指導(dǎo)考生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要求師生共同協(xié)作完成，按照從宏觀到微觀、從“模塊”到“單元”再到“課”的順序把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建齊全，既要掌握整個(gè)模塊的框架，又要掌握單元的框架和課的框架；既要掌握單元之間的聯(lián)系，又要掌握課之間的聯(lián)系。如此做法，有利于考生更好地解答問(wèn)答題。以模塊4《生活與哲學(xué)》的第三單元第八課為例：
如果利用該知識(shí)結(jié)構(gòu)全數(shù)掌握知識(shí)，考生在考試時(shí)只要從中一一提取所需要的觀點(diǎn)組織答案也就不成問(wèn)題了。比如：2010年廣東高考文綜政治試題第37題第（2）問(wèn)：結(jié)合材料二，闡述唯物辯證法的發(fā)展觀。（16分）
答案要點(diǎn)：①發(fā)展具有普遍性。……②發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升。……③事物發(fā)展的前途是光明的。……④事物發(fā)展的道路是曲折的。……⑤做好量變準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。……
四、抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵，要求把握好“重點(diǎn)論原則”
唯物辯證主義認(rèn)為，在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，這一原理要求我們抓重點(diǎn)、抓中心、抓關(guān)鍵。因此，在高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)中必須注意把握好“重點(diǎn)論原則”。教師必須準(zhǔn)確、到位抓好重點(diǎn)工作，做到兩個(gè)“明確”。
一是明確重點(diǎn)知識(shí)。進(jìn)入高三年級(jí)首先要做的工作就是以教研組為單位，集中研究高考試題，研究考綱，群策群力，共同制訂出高三年級(jí)的學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。以模塊4《生活與哲學(xué)》為例：
二是明確重點(diǎn)考生。根據(jù)考生的學(xué)習(xí)成績(jī)，努力落實(shí)分層次教學(xué)，對(duì)不同能力層次的考生提出不同的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，確定各班組重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，在高三文綜政治高考備考復(fù)習(xí)中，我們要在哲學(xué)方法的指導(dǎo)下，把分層教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的思想融入教學(xué)實(shí)踐中，把握好其中“基礎(chǔ)性、計(jì)劃性、結(jié)構(gòu)性、重點(diǎn)論”四個(gè)原則進(jìn)行摸索和探尋、創(chuàng)新，以尋找真正適合學(xué)情的并能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。但“教條主義”、“經(jīng)驗(yàn)主義”等傳統(tǒng)教育現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生，要使哲學(xué)方法成為高三政治課堂復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則，還需要每個(gè)教育工作者把它內(nèi)化成自己的教學(xué)理念和具體方法，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］李彰有.構(gòu)建專(zhuān)題復(fù)習(xí)體系 提高政治復(fù)習(xí)實(shí)效.中學(xué)政治教學(xué)參考，2010：9.
［2］張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論［M］.西安：陜西人民出版社,2003：68-70.
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，針對(duì)本屆學(xué)情，制訂本計(jì)劃。
二、本期工作重點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)考綱，扎實(shí)開(kāi)展考綱研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式提高二輪復(fù)習(xí)效果。
2、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)校的任務(wù)。
3、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評(píng)講，提高學(xué)生解題能力。
三、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
本期共14周左右的正常行課時(shí)間，但二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊，只有一個(gè)月多的復(fù)習(xí)時(shí)間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，任務(wù)緊。具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下：
起止日期教學(xué)內(nèi)容安排
14月1日----4月7日專(zhuān)題一：地圖
專(zhuān)題二：等值線(xiàn)
專(zhuān)題三：宇宙環(huán)境
2、4月8日--4月15日專(zhuān)題四：大氣環(huán)境
專(zhuān)題五：陸地和海洋
專(zhuān)題六：自然資源和自然災(zāi)害
3、4月16日-----4月23日專(zhuān)題七：人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
專(zhuān)題八：人類(lèi)的居住地——聚落
專(zhuān)題九：人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系
專(zhuān)題十：人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展
4、4月24日--5月1日專(zhuān)題十一：人口與環(huán)境
專(zhuān)題十二：文化景觀與旅游活動(dòng)
專(zhuān)題十三：區(qū)域地理(世界地理和中國(guó)地理)
5、5月2日----5月6日專(zhuān)題十四：中國(guó)國(guó)土整治與開(kāi)發(fā)
專(zhuān)題十五：熱點(diǎn)問(wèn)題
6、5月7日-----5月31日查漏補(bǔ)缺，學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)
四、工作措施
1、加強(qiáng)集體備課。在備課組活動(dòng)中，認(rèn)真研究高考試題和考試說(shuō)明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中以學(xué)校所訂資料為線(xiàn)索，以教材為依托，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，應(yīng)該課課有練習(xí)，章章有測(cè)試，做到全收全改，注重講評(píng)，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來(lái)。
4、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署，精心組織。
5、加強(qiáng)備考研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)“考試說(shuō)明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，密切關(guān)注高考動(dòng)向。
五、教學(xué)中應(yīng)注重高考備考的基本方法的指導(dǎo)
鑒于地理學(xué)科特點(diǎn)和近年高考的變化，針對(duì)高考命題指導(dǎo)思想，在備考過(guò)程中我們將采取以下對(duì)策：
1、依據(jù)《考試說(shuō)明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)。《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問(wèn)題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。
2、落實(shí)“雙基”，突出主干、核心知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因?yàn)榫C合科考的是基礎(chǔ)知識(shí)，主干、核心知識(shí)。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是主干、核心知識(shí)，并且要把它們落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系的同時(shí)，能夠運(yùn)用多方面的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能以知識(shí)為載體，以能力為中心，通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)提高理解能力、推理能力，獲取知識(shí)的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識(shí)的載體，如學(xué)科用語(yǔ)、概念、規(guī)律、原理等都具有規(guī)范性、權(quán)威性。因此，重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。
3、立足本學(xué)科的特點(diǎn)和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類(lèi)生存發(fā)展的重大問(wèn)題，關(guān)注我國(guó)國(guó)情，體現(xiàn)考試中國(guó)家意志考核的功能。在創(chuàng)設(shè)題目意境和對(duì)信息、材料進(jìn)行收集處理時(shí)，要突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科主干、核心知識(shí)的結(jié)合。
4、變“知識(shí)立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，綜合能力測(cè)試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個(gè)備考過(guò)程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來(lái)。到了高三，進(jìn)行“講練結(jié)合”式專(zhuān)題復(fù)習(xí)，小綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。同時(shí)注重訓(xùn)練、注重實(shí)效。
總之，復(fù)習(xí)要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區(qū)分度，能夠檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，又能提高學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在高考中考出理想的成績(jī)，上個(gè)理想的大學(xué)。
【高考地理復(fù)習(xí)計(jì)劃二】
一、指導(dǎo)思想
以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真研讀《XX年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試天津卷說(shuō)明》，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，爭(zhēng)取在高考中取得理想成績(jī)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)不太理想，要使學(xué)生在高考中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的研讀和分析，高考的能力導(dǎo)向會(huì)繼續(xù)保持不變。在考核內(nèi)容方面，空間位置、原理和規(guī)律仍會(huì)是考察的重點(diǎn);試題難度調(diào)低，意味著適中題的比重上升;考試目標(biāo)進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識(shí)運(yùn)用能力。
四、主要復(fù)習(xí)策略
1.整編專(zhuān)題試題，歸納考核方向
(1)整合內(nèi)容，歸類(lèi)專(zhuān)題
計(jì)劃在高考二輪復(fù)習(xí)中，設(shè)置如下專(zhuān)題，分為四大類(lèi)：
ⅰ 主干知識(shí)系列 專(zhuān)題一 地理過(guò)程的原理和規(guī)律
專(zhuān)題二 地域差異的特征及成因
專(zhuān)題三 人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和問(wèn)題
ⅱ 區(qū)域熱點(diǎn)系列 專(zhuān)題四 中國(guó)主要熱點(diǎn)問(wèn)題
ⅲ 地理圖表系列 專(zhuān)題五 地理信息分布圖類(lèi)
專(zhuān)題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類(lèi)
專(zhuān)題七 地理統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)
ⅳ 考核目標(biāo)系列 專(zhuān)題八 空間定位題型
專(zhuān)題九 地理計(jì)算題型
專(zhuān)題十 信息提取題型
專(zhuān)題十一 知識(shí)運(yùn)用題型
(2)分析試題，歸納考目
認(rèn)真分析高考試題中考查某類(lèi)專(zhuān)題的主要項(xiàng)目、主要角度、主要層次等，把握好復(fù)習(xí)的深度。
(3)選編習(xí)題，分層訓(xùn)練
面向?qū)W生實(shí)際，選擇適合習(xí)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際層次，編輯習(xí)題。
2.深析訓(xùn)練試題，探討解題思路
(1)理清題意，提取相關(guān)知識(shí)和思維，注意應(yīng)變能力的培養(yǎng)
其次，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上依靠教師指導(dǎo)，但不依賴(lài)教師。立足教材，將近期復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在教材上梳理一遍，尋找自己在高一、高二期間學(xué)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。由于高一、高二階段的學(xué)習(xí)屬于知識(shí)形成性學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)之間難免有聯(lián)系不暢，孤立零碎的感覺(jué)。通過(guò)現(xiàn)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系暢通，網(wǎng)絡(luò)支干脈絡(luò)清晰，用理解記憶代替機(jī)械記憶。
針對(duì)自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有選擇性地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓(xùn)練題。在做題時(shí)，要求自己審題不僅要讀出表面條件，還要領(lǐng)會(huì)試題里面潛在的條件以及條件表述的常見(jiàn)形式。為樹(shù)立答題的自信心，必須學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典和依理解題。不能沉溺于題海。適量的練習(xí)是確保消化吸收教材知識(shí)，并內(nèi)化為自己的知識(shí)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書(shū)不做作業(yè)，或只聽(tīng)教師講例題，自己不去消化例題的現(xiàn)象。要知道，聽(tīng)懂的內(nèi)容，永遠(yuǎn)比不上經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考且自己動(dòng)手做出來(lái)的印象深刻。
重視簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題。要使自己身臨其境地感受實(shí)驗(yàn)步驟中的細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，努力弄清每一步實(shí)驗(yàn)操作、每一套實(shí)驗(yàn)裝置的作用。學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)原理、操作、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，盡量讓此類(lèi)型試題不丟分。
在整理好學(xué)習(xí)筆記的同時(shí)，建立兩種習(xí)題集。一種為“錯(cuò)題集”。將作業(yè)本上、檢測(cè)卷中做錯(cuò)的典型題收集匯編，寫(xiě)出詳細(xì)的正誤概要。在近期的復(fù)習(xí)中定時(shí)回顧，促進(jìn)自己去反思；其中的某些題，隨著復(fù)習(xí)的深入，確定自己不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)更換，但不要丟棄，妥善保存至高考前回顧之用。另一種為“好題集”。將作業(yè)本上、檢測(cè)卷中別人的精彩思路、設(shè)計(jì)、方法收集匯編。在欣賞的同時(shí)，啟發(fā)自己的思維，借他山之石攻己之玉。
注意在日常生活中培養(yǎng)自己的能力。目前高考在知識(shí)深度上的考查難度有所降低，但對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力上要求很高。將教材知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái)，是高考命題的趨勢(shì)。從化學(xué)原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準(zhǔn)的自覺(jué)提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不強(qiáng)，理解能力不到位，就會(huì)導(dǎo)致看不懂試題。因此關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)際，也是高三復(fù)習(xí)中需要踏踏實(shí)實(shí)完成的內(nèi)容。
最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會(huì)使自己無(wú)所適從。更不能撇開(kāi)復(fù)習(xí)計(jì)劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會(huì)更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持下去，復(fù)習(xí)的成效就不會(huì)使你失望。
作為高三的任課教師，是學(xué)生高三復(fù)習(xí)過(guò)程的重要參與者，教師應(yīng)該做到以下方面：
1. 幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系
新教材為了發(fā)展學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)，打亂了知識(shí)體系。復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生完善和建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)高中化學(xué)，要按照化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以化學(xué)理論為指導(dǎo)，揭示知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律，編織科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成科學(xué)體系，緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 從高考試題中把握新增內(nèi)容的考查難度
命題的范圍是《考試說(shuō)明》，參考教科書(shū)，考試說(shuō)明中沒(méi)有的不會(huì)考，有的要區(qū)分難易度。新增的知識(shí)點(diǎn)有: 平衡常數(shù)，電離平衡常數(shù)，溶度積常數(shù)，反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的方向，這些知識(shí)點(diǎn)要重視起來(lái)。
3. 以化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)復(fù)習(xí)化學(xué)
化學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門(mén)類(lèi)。自然科學(xué)是研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。觀察和分析自然現(xiàn)象，理解自然科學(xué)的主要概念、原理和規(guī)律是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑。
理解自然科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)），定性描述、解釋自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。
教師要對(duì)化學(xué)學(xué)科的思想和方法有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自己的言行傳遞給學(xué)生。在課堂上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師要把每一個(gè)內(nèi)容、每一道習(xí)題的道理講清楚，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的自然科學(xué)屬性，而非“文科性”。
在高三的三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生要將自己的升學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師要將教學(xué)任務(wù)完成，就要將寶貴的高三時(shí)間做一個(gè)細(xì)致規(guī)劃，我們應(yīng)該按照下面的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行全面?zhèn)淇迹?/p>
（1）第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，按章節(jié)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)雙基。
強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不遺漏教材和考試說(shuō)明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)。“低”是指復(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍，不選那些孤僻怪異的題目，不隨意“挖深、挖寬”知識(shí)，嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度，使學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的化學(xué)知識(shí)和基本技能。
（2）第二輪復(fù)習(xí)：進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識(shí)框架，熟練運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。
①將各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的知識(shí)串成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。
②重點(diǎn)訓(xùn)練審題、分析、歸納的能力。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0116-02
高三是最緊張、最忙碌的一年，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要進(jìn)行各種考試，進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。那么如何短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)呢？這就要求教師在教學(xué)中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)歷屆高考試題特點(diǎn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，進(jìn)行高效教學(xué)。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)歷屆高考在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，都突出以測(cè)試語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。
1精心準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一種綜合課，課前、課中、課后教師都要精心準(zhǔn)備。要了解學(xué)生，了解教材，了解自己，駕馭全局。做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，百戰(zhàn)百勝就是說(shuō)每次考試，使每個(gè)學(xué)生都能爭(zhēng)取到好成績(jī)。為此，①教師不但要有很強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。打好“高考”這一仗。教師還要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)、慣用語(yǔ)等擇錄出來(lái)，并加以整理歸類(lèi)，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤及疑難也要?dú)w納總結(jié)，在復(fù)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地練習(xí)，這樣既有助于學(xué)生理解疑難，解疑除惑，又加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的熟悉、運(yùn)用和深化。②布置學(xué)生各自收集平時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。收集方法是各自將平時(shí)課本學(xué)習(xí)中似懂非懂的地方以及平時(shí)作業(yè)和歷次書(shū)面測(cè)驗(yàn)中做錯(cuò)的題找出來(lái)。錯(cuò)題雖只有個(gè)別，但有代表性，即說(shuō)明在那個(gè)類(lèi)型的知識(shí)還沒(méi)學(xué)過(guò)關(guān)，做作業(yè)和考試才會(huì)出錯(cuò)。老師收集的典型題對(duì)全班有普通意義，學(xué)生收集的題目對(duì)自己有針對(duì)意義，將這兩部分合起來(lái)作為復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，就如張網(wǎng)捕魚(yú)，無(wú)可漏網(wǎng)。
2精心指導(dǎo)
作為教師，在復(fù)習(xí)前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，制定好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定好他們自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確高考的方向、內(nèi)容和題型，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)和考試內(nèi)容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復(fù)習(xí)中去。指導(dǎo)復(fù)習(xí)，是鞏固深化創(chuàng)新知識(shí)的指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生認(rèn)真看書(shū)的前提下，教師首先應(yīng)采用專(zhuān)項(xiàng)歸類(lèi)法，用已整理好的各類(lèi)練習(xí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，盡量編寫(xiě)靈活多變的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)性地再講，這樣練練講講，練講結(jié)合，有歸納，有總結(jié)，悟規(guī)律求方法，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容知識(shí)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，求得知識(shí)的系統(tǒng)化。我們知道，語(yǔ)法復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，面廣，且繁瑣，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)面廠應(yīng)講科學(xué)方法，繁中出簡(jiǎn)，面中出點(diǎn)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、不定式及各種從句。教師在編排過(guò)程中，不應(yīng)孤立地練某一時(shí)態(tài)或從句，而應(yīng)有意識(shí)地編一些易混、有比較的練習(xí)，使語(yǔ)法知識(shí)在練習(xí)中交錯(cuò)進(jìn)行，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)職能和作用的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。教師要多說(shuō)日常用語(yǔ)，使學(xué)生處在英語(yǔ)的生活中來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，多編寫(xiě)一些“補(bǔ)全對(duì)話(huà)和對(duì)話(huà)填空”之類(lèi)的練習(xí)，幫助學(xué)生適應(yīng)“對(duì)話(huà)”環(huán)境和對(duì)話(huà)局面，使學(xué)生經(jīng)常受到對(duì)話(huà)的熏陶，以提高熟悉英語(yǔ)的程度。尤其在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生精思附會(huì)的能力。扎實(shí)的專(zhuān)項(xiàng)歸類(lèi)練習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，鞏固了掌握和運(yùn)用的能力，前進(jìn)式地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的技能。復(fù)習(xí)教學(xué)證明，練講結(jié)合，先練后講，練中指導(dǎo)的復(fù)習(xí)法，是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的實(shí)際體現(xiàn)，抓緊了畢業(yè)班復(fù)習(xí)講練法，不僅能補(bǔ)救過(guò)去教法的不足，而且一定能收到大的成效。
科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范總結(jié)起到事半功倍的作用。我校沿用三輪復(fù)習(xí)：① 基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；② 針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)；③ 綜合演練。
第一輪，回顧熟悉初中數(shù)學(xué)基本脈絡(luò)，展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。本人針對(duì)河北中考數(shù)學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期研究分析得到一些總結(jié)：河北省中考近幾年共26題，前22題基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)在74左右，2011年中考基礎(chǔ)分值增加到80分，選擇題由幾年來(lái)的24分增加到30分，可見(jiàn)試卷的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面變得更廣，試題多是由課本知識(shí)演變而來(lái)，是對(duì)知識(shí)的加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成嚴(yán)密的知識(shí)體系，強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的，提高應(yīng)變能力。可見(jiàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確學(xué)生對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要掌握，而且要靈活運(yùn)用，為下面階段復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二輪，結(jié)合中考針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。熟悉中考命題方向及特點(diǎn)，精心選題，整理歸類(lèi)選擇代表性的體型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，已達(dá)到消化每一模塊。
數(shù)形結(jié)合動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同種題型善于歸類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。不可脫離教材，緊扣新課標(biāo)，明確章節(jié)之間的聯(lián)系，作用，善于歸納、善于轉(zhuǎn)化等思想方法。分塊練習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，為第三輪綜合復(fù)習(xí)做充分準(zhǔn)備工作。
第三輪，綜合演練，根據(jù)中考試題的綜合性，知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，一階段要求學(xué)生掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用，把知識(shí)整合起來(lái)解決綜合問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題策略，具體做法是抽調(diào)中考試題，匯編模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺。
在進(jìn)行模擬綜合訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能都會(huì)有所提高，但面對(duì)試題變化也會(huì)有緊張，所以要進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。而且教師在這項(xiàng)環(huán)節(jié)中還要注重對(duì)試題的篩選、整理，在查閱批改時(shí)要做到信息反饋，；了解學(xué)生對(duì)試題的掌握程度，制定補(bǔ)救措施。
二、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力
培養(yǎng)學(xué)生的基本解決問(wèn)題的能力，近年來(lái)中考試題中有些題信息量非常大，很多學(xué)生見(jiàn)到這樣的題型就發(fā)毛心生抵觸，在這種心里影響下，沒(méi)有耐心在沒(méi)有理解的情況下就開(kāi)始盲目做題，從而失誤。在這就需要教師正確引導(dǎo)，支出學(xué)生要有耐心，遇到這樣的題型，不要慌，先平下心來(lái)把題多讀幾遍，把題型中的重要數(shù)據(jù)，重要信息聯(lián)系起來(lái)，只有把題審清，從而達(dá)到解題目的。沉著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法、技巧已達(dá)到準(zhǔn)確解決問(wèn)題 轉(zhuǎn)貼于
數(shù)學(xué)方法初中所接觸到的有：轉(zhuǎn)化思想，類(lèi)比思想，分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想以及配方法，換元法，待定系數(shù)法。這些是解決問(wèn)題和分析處理問(wèn)題的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生不能一味的通過(guò)做題提高成績(jī)，而要經(jīng)常總結(jié)概括數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。這樣就需要教師在初三復(fù)習(xí)時(shí)，有意識(shí)、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生在考試中做到靈活運(yùn)用處理問(wèn)題。
三、深入研究《考試說(shuō)明及大綱》歸納中考試題
反思一：你是不是夯實(shí)了高中語(yǔ)文知識(shí)體系？
語(yǔ)文考查最核心的內(nèi)容是語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，即考生的知識(shí)面、思想層次、思維能力、表達(dá)能力。語(yǔ)文復(fù)習(xí)最大的缺陷是沒(méi)有形成語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，亦即忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本。一句話(huà)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建，就不可能有考試時(shí)的解題能力。那么，在高三學(xué)年，語(yǔ)文知識(shí)體系包含哪些內(nèi)容？狹義地說(shuō)，是考點(diǎn)，也就是語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明中規(guī)定要考的知識(shí)點(diǎn)；從廣義地說(shuō)，是同學(xué)們應(yīng)該有的語(yǔ)文基本知識(shí)、基本技能和必需的課外語(yǔ)文儲(chǔ)備。具體有兩條線(xiàn)：一是課本，包括根據(jù)考點(diǎn)來(lái)編的各類(lèi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)；二是課外，如對(duì)文化經(jīng)典，文學(xué)名著的涉獵，等等。
要構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系，同學(xué)們就應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求對(duì)號(hào)入座，系統(tǒng)梳理有關(guān)知識(shí)。文言文（包括文化經(jīng)典）的復(fù)習(xí)要回歸課本或原著，要從積累18個(gè)虛詞和120個(gè)實(shí)詞的主要意思入手，掌握翻譯的基本方法（信、達(dá)、雅），弄清通假字、文言句式、古今異義等文言知識(shí)。詩(shī)詞鑒賞除了要弄清古詩(shī)詞常見(jiàn)思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧外，還要認(rèn)真看一些鑒賞實(shí)例。文學(xué)名著要熟悉小說(shuō)故事梗概及思想內(nèi)涵，記住一些精彩難忘的情節(jié)，掌握主要人物的特點(diǎn)及事跡，了解作者行文布篇的技巧。建議重點(diǎn)閱讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《邊城》、《巴黎圣母院》《歐也妮葛朗臺(tái)》等五部名著。語(yǔ)言運(yùn)用題的復(fù)習(xí)，要徹底理清病句修改、句式變換、語(yǔ)言表達(dá)等各類(lèi)題型的知識(shí)要點(diǎn)及解題技巧。作文復(fù)了要廣泛涉獵，積極訓(xùn)練外，還要熟悉掌握必要的審題、立意、選材、表達(dá)等技巧。
在構(gòu)建知識(shí)體系過(guò)程中，同學(xué)們常常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：一是沒(méi)有系統(tǒng)性，心血來(lái)潮時(shí)關(guān)注一下，或者在練習(xí)中聽(tīng)試卷講評(píng)時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”突擊一番；二是盡管有計(jì)劃，但常常被各種考試中斷，無(wú)法貫徹下去。沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有能力，要提高能力，就必須抓根本，也就是構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系。
反思二：你是不是科學(xué)安排了語(yǔ)文練習(xí)？
考試與練習(xí)作為一種對(duì)教與學(xué)檢測(cè)與促進(jìn)的手段，作為高考的必要的熱身，毫無(wú)疑問(wèn)是同學(xué)們語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重頭戲。同學(xué)們?cè)诶眄樥Z(yǔ)文知識(shí)體系、研究命題規(guī)律的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，不斷參加各種類(lèi)型的考試與檢測(cè)，由語(yǔ)感上升為能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己答題的自信心，最終達(dá)到由量的積累到質(zhì)的飛躍，這很重要。某種情況下說(shuō)，對(duì)付高考的最有效的辦法就是“考考考、練練練”，也似乎不無(wú)道理。問(wèn)題是，你應(yīng)該練什么，怎么練。
高三語(yǔ)文訓(xùn)練，宜從“點(diǎn)”到“面”。按《考試說(shuō)明》列出的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)程，在老師的指導(dǎo)下，先按知識(shí)點(diǎn)體系進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)；然后轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練（套題訓(xùn)練），從宏觀上去作答高考模擬卷。在訓(xùn)練中務(wù)必善于總結(jié)、歸納，找方法、找規(guī)律，對(duì)容易出錯(cuò)的薄弱部分及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)一些新的題型及考點(diǎn)迅速予以適應(yīng)。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)重點(diǎn)，就能提高復(fù)習(xí)效率。
強(qiáng)化訓(xùn)練不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不是寄希望于借此猜題、押題。面對(duì)鋪天蓋地、泥沙俱下的復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的選擇，訓(xùn)練也應(yīng)與閱讀有機(jī)的結(jié)合，不能囫圇吞棗、昏天黑地的濫做一通。做題，應(yīng)精選精練，保證有時(shí)間去掌握考點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行課外閱讀，“操千曲而后曉聲，觀萬(wàn)劍而后識(shí)器”（劉勰），只有正確處理好閱讀與訓(xùn)練的關(guān)系，才能真正提高語(yǔ)文能力。 轉(zhuǎn)貼于
練，不能僅僅局限于正兒八經(jīng)的考試。上復(fù)習(xí)課時(shí)要?jiǎng)庸P，要實(shí)實(shí)在在做一些文字表述題目，不能只限于聽(tīng)課或口頭表達(dá)，這點(diǎn)很重要。
反思三：你是不是重視了作文訓(xùn)練？
寫(xiě)作是同學(xué)們的一種思考，一種表達(dá)，一種超越，作文能力的高低是語(yǔ)文水平的重要表現(xiàn)。同學(xué)們作文的提高需要實(shí)實(shí)在在下苦功夫，日積月累，勤于思考，勤于筆耕。高三學(xué)年，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，要在有限的時(shí)間內(nèi)提升作文水平，同學(xué)們必須注意以下三點(diǎn)：一要認(rèn)真學(xué)習(xí)作文基本知識(shí)，力求掌握必要的作文技巧。比如，如何達(dá)到作文的基準(zhǔn)分（不走題，三基本）？作文如何審題？作文如何小題大做或化大為小？作文的材料哪里找如何用？怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾？怎樣在作文中設(shè)置亮點(diǎn)，力爭(zhēng)拿到發(fā)展分？等等。二要根據(jù)高考作文的命題特點(diǎn)，個(gè)人的實(shí)際情況，制訂并落實(shí)切實(shí)可行的作文訓(xùn)練序列，力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正清晰，真正著眼于作文素質(zhì)的全面提升，不崇拜猜題、押題、套題這些所謂立竿見(jiàn)影的訓(xùn)練。三要有針對(duì)性地進(jìn)行必要的閱讀，從閱讀中借詞、借句、借意、借表現(xiàn)手法，為自己寫(xiě)作服務(wù)。閱讀面可以小些，如《讀者》《思考與智慧》等刊物，《智慧背囊》《時(shí)文選萃》等書(shū)籍，各地方高考滿(mǎn)分作文，都是能在較短時(shí)間提高作文水平的好材料。
重視作文就要實(shí)實(shí)在在動(dòng)筆，不一定完篇，也可進(jìn)行作文提綱的訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)“一題多綱”，訓(xùn)練文章框架的搭建。好好梳理自己過(guò)去的作文，也是行之有效的辦法。可將自己高中以來(lái)特別是高三以來(lái)的得意之作找出來(lái)瀏覽，有可能的話(huà)進(jìn)行修改、創(chuàng)新。這既是一種練筆，也有可能在考場(chǎng)上把它“牽”到考卷的題目上來(lái)。
反思四：你是不是給了自己自由支配的空間？
一、引言
在新課程的背景下，高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的內(nèi)容是非常龐雜的，高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較為零碎，并且要求高中生掌握較多的語(yǔ)法項(xiàng)目。這就要求教師在最后的復(fù)習(xí)階段有計(jì)劃性和針對(duì)性，否則會(huì)事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的。接下來(lái)，筆者將圍繞如何優(yōu)化復(fù)習(xí)策略提出自己的一些看法。
二、用優(yōu)質(zhì)資料來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)
為了優(yōu)化高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生在高考中獲勝，教師應(yīng)該根據(jù)高考要求來(lái)精選、精編學(xué)材，最好能夠從2011年—2012年全國(guó)各個(gè)地區(qū)的模擬題和近3年全國(guó)高考試題中選題，保證題型的針對(duì)性和有效性，絕對(duì)不能一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。與此同時(shí)，對(duì)于各種各樣的復(fù)習(xí)資料，教師必須做到“有做必查，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”，保證能夠讓高中生做一套題就能夠得到一套題的收獲，切實(shí)大幅度提升高中生的英語(yǔ)能力。
三、注重及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)糾錯(cuò)意識(shí)
為了更好地復(fù)習(xí)高中英語(yǔ)，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以要求所有的高中生都配備一個(gè)錯(cuò)題本，詳細(xì)記錄高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的各種各樣的習(xí)題，尤其是錯(cuò)題和難題。通過(guò)這種方式，高中生就能夠了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)環(huán)節(jié)，對(duì)于高考英語(yǔ)的重難點(diǎn)有所掌握，能夠隨時(shí)翻看自己的錯(cuò)題本，及時(shí)回顧知識(shí)。尤其是在高考復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段，高中生可以將這些錯(cuò)題再次找出來(lái)，再重新做一遍，將他們?nèi)匀粵](méi)有深刻理解的易錯(cuò)題目重新進(jìn)行分類(lèi)整理，并且再次將出錯(cuò)的題目集中整理到糾錯(cuò)本上，從而能夠?qū)⒏呖加⒄Z(yǔ)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師也應(yīng)該要求高中生及時(shí)查閱并且記憶糾錯(cuò)本之中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在高考即將來(lái)臨之際，高中生也可以再次翻閱精心整理出來(lái)的糾錯(cuò)本，為高考的取勝奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。從一定程度上來(lái)講，這種方式的確可以幫助和保證高中生將厚厚的英語(yǔ)教材讀“薄”，深入掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從容應(yīng)對(duì)高考。
四、分類(lèi)復(fù)習(xí)，逐個(gè)擊破高考英語(yǔ)的題型
眾所周知，高考英語(yǔ)的考查范圍是非常廣泛的，復(fù)習(xí)起來(lái)也較為繁重。這就要求作為高考英語(yǔ)教師的我們能夠認(rèn)真引導(dǎo)高中生進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，逐個(gè)擊破高考英語(yǔ)中的各種題型。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該熟練掌握高考試題各個(gè)構(gòu)成板塊復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧，明確任務(wù)，突出重點(diǎn)，優(yōu)化方法，提高高三英語(yǔ)中的各種題型的復(fù)習(xí)效益。尤其是書(shū)面表達(dá)這一部分，它是普遍令高中生感覺(jué)非常難的一個(gè)部分。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓高中生必須留心觀察身邊的情況，養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，并且鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種各樣的英語(yǔ)句型，熟練應(yīng)用長(zhǎng)難句，讓他們能夠?qū)懗龈泳实挠⒄Z(yǔ)文章。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生背誦課文或優(yōu)美的句子，這樣不僅熟悉了單詞和知識(shí)點(diǎn)，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。
五、高度重視高中生的心態(tài)，增進(jìn)師生間的情感交流
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化效果的好壞是直接通過(guò)高中生的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的。為此，作為高考英語(yǔ)教師的我們，必須在落實(shí)“分層指導(dǎo)，整體提高”的高中生工作方針下，對(duì)于有效高分群進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)提高。首先，教師必須高度重視高中生的思想工作，保證高中生能夠具備足夠的內(nèi)趨力。其次，教師必須引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)積極思考，讓他們能夠找到自己的發(fā)展點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能夠在隨同教師復(fù)習(xí)的前提下形成自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且將教師講的技巧與復(fù)習(xí)資料上的技巧內(nèi)化為自己的技巧。最后，教師必須加強(qiáng)對(duì)高中生的督導(dǎo)和鼓勵(lì)力度。教師應(yīng)該通過(guò)課堂、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、降低要求、情感交流等多種多樣的途徑來(lái)鼓勵(lì)高中生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓高中生時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到他們是非常有希望在高考過(guò)程中取勝的，讓他們始終堅(jiān)定信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個(gè)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要真正時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、督促高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，作為教師我們一定要不斷總結(jié)教學(xué)方法，形成良好的高考英語(yǔ)教學(xué)策略，幫助學(xué)生攻破薄弱環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化，保證高中生在高考這個(gè)重要的戰(zhàn)役之中能夠爭(zhēng)取到較好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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2、第二階段：重點(diǎn)備考階段，自2014年4月1日起至2014年6月31日止。
3、第三階段：查漏補(bǔ)缺階段，自2014年7月1日起至2014年8月25日止。
4、第四階段：沖刺檢測(cè)階段，自2014年8月26日起至2013年9月12日止。
二、參考用書(shū)
關(guān)于參考書(shū)籍，由于司法考試大綱一般要考試當(dāng)年的五月份才出來(lái)，那等出了大綱再買(mǎi)書(shū)復(fù)習(xí)是來(lái)不及的了，一般復(fù)習(xí)可先參考現(xiàn)有的書(shū)籍，進(jìn)行復(fù)習(xí)，推薦書(shū)籍：
(1)國(guó)家司法考試輔導(dǎo)用書(shū)全3卷(法律出版社)。簡(jiǎn)稱(chēng)司考三大本。準(zhǔn)備14年司考，請(qǐng)看13年三大本。
(2)法條，最好是一部重點(diǎn)法條和一部完整的法條，重點(diǎn)法條沖刺階段看;完整的法條推薦指南針?lè)l國(guó)家司法考試必讀法律法規(guī)匯編;重點(diǎn)法條推薦眾合教育國(guó)家司法考試重點(diǎn)法條解讀及配套練習(xí);
(3)萬(wàn)國(guó)或者眾合的一套專(zhuān)題講座;
(4)真題我推薦三套。使用最新的司考真題。我建議大家到233網(wǎng)校下載，不僅收錄了歷年真題，還可以模擬司考真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)大家很有幫助。
還有就是可以買(mǎi)一套法律出版社的《國(guó)家司法考試試題解析匯編》司法部國(guó)家司法考試中心組編。
(5)司考大綱也是需要粗略掌握的。
三、學(xué)會(huì)羅列司考清單
1、把每天所要做的每件事情都列出來(lái)
2、找出哪幾樣是最重要的(注意：如果你要考司法考試，這些最重要的事最好與考試有關(guān))
3、時(shí)刻提醒自己：我的每一分鐘是不是花的值得，是不是有生產(chǎn)力，是不是能給我?guī)?lái)回報(bào)，帶來(lái)收益
4、馬上行動(dòng)絕不拖延
5、把每天必須要做的事做完
6、學(xué)會(huì)對(duì)那些浪費(fèi)你時(shí)間的人和事說(shuō)“不”!
7、盡量統(tǒng)籌出整塊的時(shí)間去完成重要的任務(wù)
8、每天晚上睡覺(jué)前反思——今天我浪費(fèi)了多少時(shí)間，是什么事，什么人浪費(fèi)了我的時(shí)間，我的無(wú)效時(shí)間占了多少
9、第二天睡醒第一件事就是總結(jié)昨天，讓今天的時(shí)間過(guò)的更有產(chǎn)出，更有效!
四、對(duì)司考的幾點(diǎn)建議
1.重視平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤
這些錯(cuò)誤正是你的知識(shí)精華所在，一定要有足夠的重視。我的經(jīng)驗(yàn)是：到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)幾本針對(duì)每個(gè)法律的相應(yīng)練習(xí)題，平時(shí)做練習(xí)時(shí)，千萬(wàn)不要直接在書(shū)上作答，用其它白紙來(lái)代替。對(duì)答案時(shí)候發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，在題目邊加一標(biāo)記，并用筆記本詳細(xì)地把題目抄一遍(包括四個(gè)選項(xiàng))，再做好自己的分析，有問(wèn)題時(shí)詢(xún)問(wèn)別人以后有時(shí)間又拿出該書(shū)來(lái)自我測(cè)試，看看上一次的問(wèn)題解決沒(méi)有，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。這個(gè)筆記本最后就成為精華本。
結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題做了膚淺的透視，并提出一些粗淺的應(yīng)對(duì)方法。
一、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化集體備課
審視當(dāng)前的高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，一個(gè)帶有傾向性的問(wèn)題是一些教師疏于對(duì)《高考考試大綱》和《英語(yǔ)高考考試說(shuō)明》的研究與理解，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)完整的計(jì)劃，復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的隨意性很大，呈現(xiàn)出一種無(wú)序的狀態(tài)。教師想到哪里就復(fù)習(xí)到哪里，沒(méi)有重點(diǎn)，缺少核心。一些教師面對(duì)新課標(biāo)、新教材、新內(nèi)容和新的高考方案，顯得無(wú)所適從，對(duì)如何搞好高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)心中無(wú)數(shù)。因此，高效的高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)從《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中了解和掌握考試和試題的一些具體信息，從而有針對(duì)性地制訂一個(gè)充實(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)的整體計(jì)劃。在制訂復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)命題趨勢(shì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，把這兩個(gè)方面貫穿到復(fù)習(xí)教學(xué)中去，這樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃充分體現(xiàn)出了整體性、實(shí)用性、主動(dòng)性和高效性。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“越位”現(xiàn)象。所謂“越位”，是指復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍超出了教材和考試大綱，形成復(fù)習(xí)“越位”現(xiàn)象的主要原因有這樣三個(gè)方面：首先是教材本身的問(wèn)題。例如，江蘇省使用的是《牛津高中英語(yǔ)》（江蘇版），其中的語(yǔ)法都是以英文的形式出現(xiàn)的，盡管所有的語(yǔ)法內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，然而考生卻很難準(zhǔn)確理解這些用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，在答題的過(guò)程中困難重重。其次，大量的復(fù)習(xí)資料時(shí)常會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)中，英語(yǔ)復(fù)習(xí)資料幾乎是“鋪天蓋地”而來(lái)，力求囊括所有高考內(nèi)容，正因?yàn)槿绱耍瑥?fù)習(xí)“越位”的現(xiàn)象也就見(jiàn)怪不怪，在情理之中了。再次，教師自身存在的問(wèn)題。一些教師的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作不充分，未能系統(tǒng)地分析研究教材、復(fù)習(xí)資料和《考試說(shuō)明》，對(duì)學(xué)情的了解也不全面。因此，就不能占據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的“制高點(diǎn)”，抓不住關(guān)鍵，扣不住重點(diǎn)，把握不好復(fù)習(xí)的度，“越位”的現(xiàn)象也就在所難免了。
為了避免高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的“越位”現(xiàn)象，最有效的辦法就是要強(qiáng)化集體備課，把握《考試說(shuō)明》，研究教材并抓住其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，精選復(fù)習(xí)資料，確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一講評(píng)，這樣才能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。
二、把握復(fù)習(xí)梯度，慎用“題海戰(zhàn)術(shù)”
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)梯度把握得如何對(duì)于復(fù)習(xí)的效果有直接的影響。在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中有些教師暴露出急于求成的心態(tài)，往往講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就不考慮其他因素，也根本不去了解每年的試卷在題型結(jié)構(gòu)上有什么新的變化，不去了解整個(gè)試卷的難易程度，就盲目地直接與高考掛鉤、銜接，要求學(xué)生做大量的難題、偏題、怪題，還美其名曰“拓展考生答題思路，拓寬考生思維視野”。殊不知，這種沒(méi)有梯度而直接凸顯難度的跳躍式的復(fù)習(xí)教學(xué)，不但有悖于循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且還會(huì)使考生顧此失彼，出現(xiàn)知識(shí)鏈的斷裂，形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的錯(cuò)位或脫節(jié)，導(dǎo)致考生不能有梯度、系統(tǒng)完整地掌握英語(yǔ)知識(shí)和答題技巧。
因此，高三英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律的研究，遵循考生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，在復(fù)習(xí)教學(xué)中切實(shí)掌握好梯度。欲速則不達(dá)。要循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)突破。在把握好梯度的同時(shí)適當(dāng)?shù)卦黾用芏群碗y度，提高復(fù)習(xí)效果，提升考生的學(xué)習(xí)能力。
“題海戰(zhàn)術(shù)”是當(dāng)前高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在大量的習(xí)題練習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)可以得到循環(huán)再現(xiàn)，考生也因此可以反復(fù)磨煉而提高應(yīng)試技巧與應(yīng)試技能，從而為拿下高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的開(kāi)始階段運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”產(chǎn)生的效果是比較明顯的，學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)也會(huì)呈現(xiàn)出直線(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)。然而一些教師熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”，多練少講，甚至不講，使考生深陷“題海”而不能自拔。他們認(rèn)為要提高高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的效果就要大量地做題，只有在“題海”中奮戰(zhàn)，才能奪得高分。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到在復(fù)習(xí)教學(xué)中過(guò)分搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不但會(huì)加重考生的負(fù)擔(dān)，挫傷考生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更嚴(yán)重的是會(huì)使考生掌握的知識(shí)很凌亂、沒(méi)有重點(diǎn)，形成不了知識(shí)體系，甚至?xí)貌粌斒В诟呖贾惺Ю?/p>
需要特別指出的是高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的題目應(yīng)精選，教師要精講。所謂“精選”，就是要對(duì)練習(xí)題目爬羅剔抉、去粗取精、去偽存真。精選精編具有啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性、反思性的題目和例題，讓考生進(jìn)行練習(xí)。這樣考生就能夠抓住知識(shí)點(diǎn)，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在高考中就能夠融會(huì)貫通，掌握解題的主動(dòng)權(quán)。所謂“精講”，是指教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中的講解無(wú)須面面俱到，而應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)，促進(jìn)考生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
三、掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，體現(xiàn)復(fù)習(xí)個(gè)性