復習教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇復習教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、安全電壓：不高于36V（經(jīng)驗表明）

3、（1）手濕后人體電阻減少，由I=U/R可知，電流變大。

（2）水是導體，又會流動，易使人體與電源相連。

4、注意防雷：（1）雷電的特性、數(shù)據(jù)。（2）避雷針

二、中考關(guān)注

電路計算是初中物理的重點知識，它已成為歷年來中考的必考內(nèi)容。主要考點有：①記住歐姆定律的內(nèi)容、表達式，并能熟練運用歐姆定律分析解決簡單的電路問題；②知道串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，并會運用這些知識分析解決簡單的串、并聯(lián)問題；③知道電功、電功率的公式，并會求解簡單的問題；④知道額定電壓、額定功率、實際功率以及它們之間的關(guān)系；⑤記住焦耳定律公式并能用焦耳定律進行求解通電導體發(fā)熱問題。

1、簡單串并聯(lián)問題

解決串、并聯(lián)電路的問題，首先要判斷電路的連接方式，搞清串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，結(jié)合歐姆定律和其它電學規(guī)律加以解決。

例1、（2004上海）如圖1所示的電路中，電阻R1的阻值為10。閉合電鍵S，電流表A1的示數(shù)為0.3A，電流表A的示數(shù)為0.5A.求(1)通過電阻R2的電流.(2)電源電壓.(3)電阻R2的阻值。

2、生活用電問題

家庭電路與我們的生活密切相關(guān)，家用電器在家庭里越來越多，有關(guān)生活用電問題的計算自然成為中考的熱點。

例2、（2004佛山）在家用電器中，有許多電器的電功率是不同的下表列出了小明家的部分家用電器懂得電功率。

家用電器的額定電功率

*

小明在開著空調(diào)的房間里使用電子計算機，而且電熱水壺在燒開水，如果家里只有這幾種電器（各一件）在正常工作，在這種情況下，請計算：

（1）電路的總功率和總電流各是多少？

（2）如果平均每天使用3h，一個月（按30天計算）用電多少千瓦時？

3、變化電路問題

由于開關(guān)的通斷、滑動變阻器滑片的移動改變了電路的結(jié)構(gòu)，電路中的電流、電壓值會發(fā)生變化，稱之為變化電路問題。解決變化電路問題的關(guān)鍵是把動態(tài)電路變成靜態(tài)電路，即畫出每次變化后的等效電路圖，標明已知量和未知量，再根據(jù)有關(guān)的公式和規(guī)律去解題。

例3（2004沈陽）如圖5所示，電源電壓保持不變，燈L1和L2上分別標有“6V3W”和“6V6W”字樣，燈L3上標有“12V”，其它字跡模糊不清。當斷開S1，閉合S、S2時，其中一盞燈能長時間保持正常發(fā)光；當斷開S2，閉合S、S1時，電流表的示數(shù)為0.3A。求電源電壓和燈L3的額定功率。

4、開放性問題

題目條件不確定，求解問題不指明，解答方法不惟一，答案形式多樣化的題型，稱之為“開放題”。解答開放性問題，要對題目所給的條件、過程、結(jié)論，進行全面的分析。對于自行補充條件的開放題，補充的條件要適當，使問題得以簡單解決。

例4、（2004江西）如圖12所示，R1為12的定值電阻，電源電壓為9V，開關(guān)閉合后電流表示數(shù)為0.5A，通電5min.請你根據(jù)這些條件,求出與電阻R2有關(guān)的四個電學物理量

5、實驗探究問題

例5、（2006年泰州市）為了探究電流與電壓的關(guān)系，小華設計了圖13所示的實驗電路圖．

（1）實驗選用的器材如圖14所示，其中電源為2節(jié)干電池，定值電阻為10Ω，滑動變阻器標有“10Ω2A”字樣，則實驗圖14

圖13

A

V

R

R''''

S

時電壓表應選用的量程為V，電流表應選用的量程為A．

（2）請根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，將圖14中的元件連成電路．要求：滑動變阻器的滑片向左移動時，電流表的示數(shù)變大．

（3）右表是小華探究電流與電壓關(guān)系時記錄的幾組實驗數(shù)據(jù)，通過對表中數(shù)據(jù)的分析，可得到的初步結(jié)論是：

．

*

三、堂上練習

1、在如圖1所示的電路中R的阻值為2歐姆，燈泡兩端的電壓是3伏特，電源電壓是4伏特，則R的兩端的電壓是______伏特，燈泡的電阻是______歐姆。

2、如圖2中電源電壓保持不變，R1為定值電阻。開關(guān)S閉合后，以下說法正確的是：

A.滑片P向右移動，表A示數(shù)變小，表V示數(shù)變??；

B.滑片P向右移動，表A示數(shù)變大，表V示數(shù)變大；

圖2

C.滑片P向左移動，表A示數(shù)變小，表V示數(shù)變大；

D.滑片P向左移動，表A示數(shù)變大，表V示數(shù)變小。

篇（2）

二、復習過程

（5）．升華：

升華現(xiàn)象：

①加熱碘，可以看到有紫紅色的碘蒸氣出現(xiàn)。

②衣柜中防蟲用的樟腦片，會慢慢變小，最后不見了。

③冬天，濕衣服放在戶外會結(jié)冰，但最后也會晾干。（冰升華成水蒸氣）

升華吸熱：干冰可用來冷藏物品。（干冰是固態(tài)二氧化碳，升華成氣態(tài)時，吸收大量熱）

（6）．凝華：

凝華現(xiàn)象：

①霜和雪的形成（水蒸氣遇冷凝華而成）

②冬天看到樹上的“霧凇”

③冬天，外界溫度極低，窗戶內(nèi)側(cè)可看見“冰花”（室內(nèi)水蒸氣凝華）

凝華放熱：略

附錄：①電冰箱原理：利用制冷劑汽化吸熱、液化放熱。

②南極地區(qū)以冰雪為水源。先將冰雪放入壺中加熱熔化成水，至水沸騰，可看到

汽化出的水蒸氣在壺嘴上方液化成霧狀小水珠，俗稱“白氣”。

③用久了的燈泡會發(fā)黑？鎢絲受熱，發(fā)生升華現(xiàn)象，由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)；鎢絲冷卻，鎢蒸氣又在燈泡內(nèi)壁上凝華。

④干冰“人工降雨”：干冰進入云層升華成氣體，從周圍吸收大量熱量，使空氣的溫度急劇下降，高空水蒸氣凝華成小冰粒。小冰粒逐漸變大而下降，遇到暖氣流就熔化成雨滴落到地面上。

例題1[2006濰坊]在北方的冬季，下列幾種常見的物態(tài)變化現(xiàn)象中，屬于凝華現(xiàn)象的是

A.室外凍冰的衣服會變干B.房間窗戶玻璃的內(nèi)表面出現(xiàn)冰花

C.正在跑步的人，口中呼出“白氣”D.河面上結(jié)了一層厚厚的冰

例題2[2006菏澤]下列對自然現(xiàn)象成因的解釋錯誤的是（）

A．早春黃河中漸漸消融的冰凌——熔化

B．夏天的清晨草坪上附著的露水——液化

C．深秋的霜凍——凝華

D．冬天空中飄落的雪花——凝

例題3[2006淮安]雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是（）

A.雨B.露C.霜D.冰

三、堂上練習

（一）填空題

1.[2006重慶]夏天的早晨，室外的花草、樹葉上常常有晶瑩的小露珠，這是現(xiàn)象；寒冷的冬天，清晨起床時常?？吹酱皯羯嫌幸粚影咨谋ǎ@是現(xiàn)象．

2.[2006深圳]今年入夏以來，深圳陰雨連綿，暴雨不斷，降雨量同比明顯上升。這是由于深圳處于__________氣壓控制之下;雨天室內(nèi)墻壁常?！懊昂埂保@屬于物態(tài)變化中的_____________現(xiàn)象;降雨嚴重影響了荔枝樹花的______________，降低了結(jié)果率，造成深圳荔枝大幅減產(chǎn)。

（二）選擇題

1.[2006吉林]下列說法中錯誤的是()

A．人工降雨中利用干冰升華吸熱．

B．冬天早晨常常下霜，是凝華現(xiàn)象

C．飲料中的冰塊體積減小是熔化現(xiàn)象

D．夏天打開冰棍的包裝紙，有“白氣”生成，是汽化現(xiàn)象

2.用久了的白熾燈炮會發(fā)黑是因為（）

(A)鎢絲升華，燈絲變細(B)鎢升華后，在燈內(nèi)凝華

(C)鎢絲蒸發(fā)，在燈內(nèi)凝華(D)鎢的凝固

3.[2006天津]下列物態(tài)變化現(xiàn)象，說法正確的是（）

A．冬天，樹木及地面上結(jié)霜是凝固現(xiàn)象

B．霧的形成是汽化現(xiàn)象

C．冬天，晾在室外結(jié)成冰的衣服會直接變干，是蒸發(fā)現(xiàn)象

篇（3）

二、教學目標

1.知識目標

(1)能從氯氣的制法遷移應用設計溴的制取，并從氯氣能將Br-、I-氧化為單質(zhì)Br2、I2的性質(zhì)設計溴和碘的制備。

(2)學會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。

2.能力目標

(1)綜合實驗能力(溶解、蒸發(fā)、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定)。

(2)分析問題和解決問題能力：能在較復雜情境中找出與問題有關(guān)的信息，提出問題、設計解決方案。

3.情感目標

(1)建立物質(zhì)二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。

(2)在實踐(實驗)活動中，體驗合作并分享成功。

三、教學重點

(1)溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設計

(2)加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計

四、教學難點

(1)溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設計

(2)加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計

五、教學媒體

投影儀和有關(guān)實驗儀器

六、教學過程

創(chuàng)設情境：

展示一幅大海圖(上寫大海啊，母親!)

教師導語：

有人說大海哺育了生命，你怎么理解這句話?

學生簡單討論后，教師略為點評。

展示表格：

海水中元素組成與古今人體中所含元素對照表。

教師：

可見海水中元素的組成與古今人體中所含元素的成分相同，且含量相關(guān)不大，這是生命來自大海的一個重要證據(jù)。從海水中含有的元素可知，海水是無機鹽的寶庫。

一、鹵素單質(zhì)的制備

問題1、如何從海水中提取食鹽?能否采用將海水蒸干來制得較純的食鹽?

師生討論歸納：

食鹽

海水(蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶)

食鹽

展示我國古代煮鹽圖。

問題2、如何從食鹽制取氯氣?寫出有關(guān)的反應方程式。

師生討論歸納：

工業(yè)制法：2NaCl+2H2O2NaOH+Cl2+H2

實驗室制法：2NaCl+MnO2+2H2SO4Na2SO4+MnSO4+Cl2+2H2O

問題3、如何由溴化鈉晶體制取液溴?

師生討論歸納：

工業(yè)制法：2NaBr+2H2O2NaOH+Br2+H2

實驗室制法：2NaBr+MnO2+2H2SO4Na2SO4+MnSO4+Br2+2H2O

問題4、用上述第二種方法制備單質(zhì)溴，請設計一個實驗裝置。

師生討論歸納：

根據(jù)下圖實驗,填空和回答問題:

(1)燒瓶中所發(fā)生的主要反應的化學方程式是_______,裝置(Ⅰ)的燒杯中冷水所起的作用是______,裝置(Ⅰ)的燒杯中液體的作用是_______。

(2)進行此實驗時,燒瓶內(nèi)的橡皮塞最好用錫箔包住,用橡皮管連接的兩玻璃管口要相互緊靠,這是因為_______。

(3)裝置(Ⅱ)燒杯中使用倒置漏斗可防止液體倒吸,試簡述其原因。

(4)為防止溴蒸氣對橡膠的腐蝕，裝置可作如何改進?

ⅠⅡ

問題3、海洋中的海藻和海帶能從海水中富集碘元素，如何從干海帶中提取碘晶體?

師生討論歸納：

殘渣

干海帶海帶灰海帶灰懸濁液濾液(含I-)含碘的水溶液含碘的有機溶液晶體碘。

萃取，分液蒸餾

思考問題：

(1)上述實驗中用到那些儀器?

(2)萃取劑要滿足的條件是?

(3)如何進行萃取和分液操作?

(4)本實驗的蒸餾中為什么用水浴加熱?

二、加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和含量測定

問題4、食鹽為什么要加碘?加碘是不是越多越好?

呈現(xiàn)資料：

碘有極其重要的生理作用，人體中的碘主要存在于甲狀腺內(nèi)，甲狀腺內(nèi)的甲狀腺球蛋白是一種含碘的蛋白質(zhì)，是人體的碘庫。人體缺碘，甲狀腺就得不到足夠的碘，要形成甲狀腺腫(大脖病)，我國是世界上嚴重缺碘的地區(qū)，全國有4億多人缺碘，碘缺乏病給人類的智力和健康造成嚴重的危害，婦女嚴重缺碘，征聘的小孩身體矮小、智力低下、發(fā)育不全、甚至癡呆。1991年，我國政府向全世界做出了莊嚴的承諾“到2000年在全國消滅碘缺乏病”。

人體一般每天攝入0.1mg—0.2mg碘就可以滿足需要，通過食用加碘鹽是消除碘缺乏病的重要方法，并不是攝入的碘越多越好，過多的碘也是有害的，易造成甲狀腺功能的減弱，得甲狀腺腫。

問題5、食鹽中加入的碘的成分是什么?如何通過實驗來驗證?

碘晶體(I2)

大膽猜測碘化物(KI、NaI)

碘酸鹽(KIO3、NaIO3)

1.檢驗是否含I2的實驗方案：

(1)溶于水所得溶液是否有黃色?此法若I2含量很少可能觀察不到。

(2)溶于水所得溶液中加入CCl4振蕩，CCl4層是否呈紫紅色?

(3)溶于水所得溶液中滴加淀粉試液是否出現(xiàn)藍色?此法簡單又靈敏。

用(3)方法實驗演示，結(jié)論不含I2。

2.檢驗是否含碘化物的實驗方案：

溶于水在所得溶液中滴加AgNO3溶液，是否產(chǎn)生黃色沉淀?(此方法中生成的AgCl沉淀會對AgI沉淀中觀察發(fā)生干擾)

(2)溶于水在所得溶液中滴加氯水和CCl4，CCl4層是否呈紫紅色。

取NaCl溶液和NaCl與KI的混合溶液中分別滴入AgNO3溶液，模擬Cl-存在時對I-鑒別的干擾。

用(2)方法實驗演示，結(jié)論不含碘化物。

3.檢驗是否含有碘酸鹽的實驗方案：

溶于水在所得溶液中加入KI溶液和幾滴淀粉溶液，然后滴加稀硫酸，觀察溶液是否變藍色。

實驗演示，結(jié)論含有碘酸鹽。

投影展示一包加碘鹽，閱讀包裝袋中的說明。

問題6、如何定量測定加碘鹽中KIO3的含量?

準確稱量一定質(zhì)量碘鹽，溶解配制成溶液，加入足量的碘化鉀溶液和稀硫酸，然后以淀粉溶液作指示劑用硫代硫酸鈉標準溶液滴定生成的碘。

KIO3+5KI+3H2SO4=3K2SO4+3I2+3H2O

I2+2Na2S2O3==2KI+Na2S4O6

實驗演示，含碘量的定量測定。

2001上海：30.為了預防碘缺乏病，國家規(guī)定每千克食鹽中應含有40～50毫克的

碘酸鉀。為檢驗某種食鹽是否為加碘鹽，某同學取食鹽樣品428克，設法溶解出其中全部的碘酸鉀，將溶液酸化并加入足量的碘化鉀淀粉溶液，溶液呈藍色，再用0.030mol/L的硫代硫酸鈉溶液滴定，用去18.00mL時藍色剛好褪去。試通過計算說明該加碘食鹽是否為合格產(chǎn)品。有關(guān)反應如下：

IO3-+5I-+6H+=3I2+3H2O

I2+2S2O32-=2I—+S4O62-

擴展：

化學放大：對微量的碘化物可利用“化學放大”反應進行測定。其步驟如下：在酸性介質(zhì)中先用過量Br2將試樣中的I-定量地氧化成碘酸鹽，加熱除去多余的Br2后，加入過量的KI。用CCl4萃取生成的I2(假定萃取率為100%)。分去水層后，用聯(lián)氨(N2H4)的水溶液將I2反萃取至水層中(N2H4+2I2=4I-+N2+4H+)，再用過量的Br2氧化，除去多余的Br2后，加入過量的KI，酸化，以淀粉作指示劑，用Na2S2O3標準溶液滴定生成的I2(I2+2S2O32-=S4O62-+2I-)，求得I-的含量。

(1)寫出上述過程中未給出的反應的離子方程式。

(2)根據(jù)有關(guān)反應的化學計量數(shù)，試分析經(jīng)上述步驟試樣中1molI-所消耗Na2S2O3溶液的物質(zhì)的量為多少?

(3)若將上述“化學放大”法進行測定時，準確移取25.00mL含KI的試液，終點時耗用20.06mL0.100mol/LNa2S2O3溶液，請計算原試液中KI的物質(zhì)的量濃度。

[小結(jié)：

篇（4）

2.復習匯總“以、因、為、之”的意義和用法。拓展文言虛詞“之”的意義和用法，通過練習檢驗學生的掌握情況。

3.復習文本中詞類活用現(xiàn)象，引領學生總結(jié)詞類活用辨析方法；拓展課外語段，檢驗學生活學活用的能力，提升學生的文言文翻譯能力。

教學方法：誦讀法、合作交流、自主探究、教師引導。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程：

導語――

要想事情改變，首先改變自己，只有自己改變，才能改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！希望大家能夠帶著“戰(zhàn)勝自己”的信念努力前行！今天我們一起來復習《蘭亭集序》。

過渡語：課本文言文復習的目的是由課內(nèi)向課外延伸，在復習過程中注意常見文言實詞、虛詞的積累，要重視文言文知識的復習。

一、重點實詞檢查，解釋劃線字詞

1.茂林修竹。

2.修禊事也。

3.列坐其次。

4.是日也，天朗氣清。

5.悟言一室之內(nèi)。

二、知識遷移拓展之實詞積累

課內(nèi)積累：

修――

1.會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。

2.此地有崇山峻嶺，茂林修竹。

3.況修短隨化，終期于盡。

課外拓展：

1.乃重修岳陽樓。，

2.內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具。

3.不修邊幅，修身養(yǎng)性，明修棧道，偃武修文。

小結(jié)：

實詞積累要注意：①課本知識積累。②通過成語積累實詞詞義。③通過做題積累提升實詞積累和遷移能力。

三、知識遷移拓展之虛詞積累

學法：對于文言虛詞積累應善于歸納匯總，聯(lián)系以往所學所遇語句，準確判別，形成虛詞知識體系。

舊知回眸：解釋劃線虛詞的意義和用法。

1.以其無禮于晉。

2.以次進。

3.若舍鄭以（之）為東道主。

4.頃之未發(fā)，太子遲之。

5.夫晉，何厭之有？

回歸課本：

重溫經(jīng)典文本，查找使用“以、所以、因、為、之”的句子，辨析其用法。

1.引以為流觴曲水。

2.亦足以暢敘幽情。

3.所以游目騁懷，足以極視聽之娛。

4.或因寄所托，放浪形骸之外。

5.猶不能不以之興懷。

重點積累：之。

1.雖無絲竹管弦之盛，仰觀宇宙之大。

2.足以極視聽之娛。

3.夫人之相與。

4.不知老之將至。

5.及其所之既倦。

補充：

1.頃之未發(fā)，太子遲之。

2.夫晉，何厭之有？

課外拓展：活學活用。

一僧欲之（1）南海，詢于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）應。其獨往，其待也與？均之（4）二策，僧以簞食瓢飲至南海，夸之（5）于唐僧：“此何難之（6）有？”唐僧曰：“汝之（7）百折不撓，實可欽佩。然汝之（8）言亦過矣，君將驕而笑之（9）乎？”

過渡語：復習文言文，除了掌握實詞，積累虛詞，還要學會判斷詞義。現(xiàn)在復習詞類活用，共同探討判斷詞義的技巧與方法。

四、知識遷移拓展之詞類活用

指出下列句子中的詞類活用，并解釋：

1.群賢畢至，少長咸集。

2.又有清流激湍，映帶左右。

舊知回眸：

1.朝濟而夕設版焉。

2.范增說目項王。

小結(jié)：結(jié)構(gòu)判斷法和語法判斷法，是在文言文閱讀中很實用的方法，既有助于落實詞義，又能幫助理解文意。

小試身手：

1.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.上虞有寡婦至孝，養(yǎng)姑。至孝：極為孝順。

B.郡中連旱二年，禱請無所獲。禱請：向神靈祈求。

2.對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.威自京都省之。省：探望。

B.不審于何得此絹。審：知道。

五、知識遷移拓展之強化訓練

篇（5）

二、復習聲母表

1、瞧，動物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來，森林的大門就會為你打開。獅子大王為每一個想去動物王國的小朋友準備了題目，請小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。）

2、我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀？（原來是大象哥哥在把門呢）

3、檢查一下你串起來的是這一只大象嗎？有錯誤的趕快改正。

4、我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、認讀韻母

1、咯拉拉，動物王國的大門開了，看來大象哥哥對小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢！瞧！導游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學習拼音，孔雀小姐也想考考大家學得怎么樣?？?，孔雀導游展開了美麗的尾巴，仔細觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰來和他們大聲打招呼——學生認讀韻母。）

①比一比，誰的眼睛亮，哪幾對韻母看看有點象，其實不一樣。 （出示韻母組）

②聽一聽，誰的耳朵靈（聽力練習）

2、（孔雀導游對大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動美麗的尾巴呢！你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？）

①（前鼻韻母）讀時要注意什么？誰來讀？（標上數(shù)字）我們一起來做手指操。

②（后鼻韻母）讀時舌根向后縮。誰來讀？

③瞪大小眼睛，仔細來辨別。（看一遍）

來開雙軌火車。

小結(jié)：

四、認讀整體認讀音節(jié)

1、孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎？，森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有?？炷贸鰜砜匆豢础Ｄ愕哪⒐侥芩徒o小兔嗎？

2、請四組中最守紀律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認讀音節(jié)的蘑菇放進籃子里。

3、為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。

看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說謝謝你們。

課間操：孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請小朋友們一起來跳一個拼音操，好嗎？

點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音舞。動動手，動動腳，我們來背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表……專心聽講勤動腦，學好拼音基礎牢。

五、練習拼讀音節(jié)。

a)我們的歌聲引來了許多小動物，這些小動物們還在上托兒所不會寫自己的名字呢！你能領著全班小朋友叫響他們的名字嗎？

b)你還知道哪些小動物？

c)我們一起和小動物們玩一個拼讀大擂臺吧！規(guī)則：兩組為一隊，老師出示一個動物你能迅速把它的名字用拼音拼出來，拼對得一分。優(yōu)勝隊課后每人一顆星。比賽過程中，我只請守紀律的一組答題。

六、復習標調(diào)規(guī)則

我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現(xiàn)了蟲害了，我得趕快捉蟲去?！?”

1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里？（齊讀）？（找出標調(diào)錯誤）

2、他改對了大家一起說：“對對對，有 給 戴?！?/p>

七、讀拼音謎語。

1、小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢？ （聰明 專心 活潑 能干）

指名拼讀。

篇（6）

內(nèi)容：第一回合——試試你的觀察力

第二回合——考考你的記憶力

第三回合——測測你的理解力

第四回合——檢驗你的應辨力

競賽總規(guī)則：

第一：123小組為紅隊；456小組為藍隊。紅隊與藍隊進行pk。

第二：pk時遵守課堂紀律，紀律分占總成績的×××。

第三：學習知識第

一、比賽結(jié)果第二。

比賽的口號：團結(jié)、尊重、信任、守紀

三比賽內(nèi)容：

第一回合——試試你的觀察力

比賽規(guī)則：

a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

內(nèi)容：

必答題：

a組：

①鄉(xiāng)書何處達？歸雁入胡天。

②秋風簫瑟，洪波踴起。

③蕩胸生層云，絕眥入歸鳥。

④山重水復凝無路，柳暗花明又一春。

⑤北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。

b組：

①持節(jié)云中，何日遺馮唐？

②路轉(zhuǎn)山回不見君，雪上空留馬行處。

③征篷出漢塞，歸雁洛陽邊。

④了卻君王天下事，贏得身前生后名。

⑤無為在岐路，兒女共沾巾。

搶答題：

①溯游從之，道阻且躋。溯洄從之，宛在水中央。

②剪不斷，是離愁，理還亂，別是一番滋味在心頭。

③何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

④安得廣夏千萬間，風雨不動安如山，大庇天下寒士俱歡顏。

⑤夜來南風起，五月人倍忙。田家少閑月，小麥覆隴黃。

第二回合——考考你的記憶力

(一)補充上、下句：

比賽規(guī)則：

a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

必答題：

a組：

①幾處早鶯爭暖樹，

②，隔江猶唱花。

③簫鼓追隨春社近，

④，秋天漠漠向昏黑。

⑤曉鏡但愁云鬢改，

b組：

①飛來山上千尋塔，

②，忽復乘舟夢日邊。

③懷舊空吟聞笛賦，

④，拄杖無時夜叩門。

⑤何當共剪西窗燭，

搶答題：

①欲渡黃河冰塞川，

②，愁云慘淡萬里凝。

③蓬山此去無多路，

④，化作春泥更護花。

⑤，衡陽雁去無留意。

(二)詩前4句或后4句，或詞的上片、下片，或整首詩

比賽規(guī)則：

此環(huán)節(jié)全是搶答題，答對一題+4分，本隊可補充一次，補充正確+2分。對方隊員補充正確+2分

①范仲淹的《漁家傲秋思》的上片

②陸游的《游×××村》的前4句詩

③辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的下片

④李賀的《雁門太守行》的后4句詩

⑤韓愈的《早春呈水部張十八員外》整首詩

第三回合——測測你的理解力

比賽規(guī)則：

a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。

必答題：

a組：

①我們常說“幾個人在一起，—定有人可作我老師的”可用《論浯》中哪句來表達。三人行必有我?guī)熝?/p>

②《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對朋友擔憂與思念的詩句是我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

③《春望》中寫出戰(zhàn)火連續(xù)不斷，消息隔絕，音訊不至時迫切心情的兩句詩是烽火連三月，家書抵萬金。

④《水調(diào)歌頭》中道盡千載離人之心愿的句子是但愿人長久，千里共嬋娟

⑤《過零丁洋》中概括詩人被捕前的全部經(jīng)歷的句子是辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

b組：

①《次北固山下》表達作者思家思鄉(xiāng)之情的詩句是鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

②《夜雨寄北》中我們常用形容好友相聚，有說不完的知心話，道不盡思念情的詩句是

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

③《游×××村》中哪兩句意在說明農(nóng)家酒味雖薄，而好客情意卻十分濃厚。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

④《山坡羊·潼關(guān)懷古》中極言潼關(guān)地勢險要的句子是山峰如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

⑤《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)詩人舍己為人、至死不渝的句子是何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

搶答題：

①《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

②文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。

③龔自珍在《己亥雜詩》中運用比喻、融入議論、表明心志的句子是落紅不是無情物，化作春泥更護花。

④范仲淹在《漁家傲·秋思》中表達自己和征人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

⑤《破陣子》最能體現(xiàn)詩人壯志未酬的語句是可憐白發(fā)生！

⑥李清照的《武陵春》中寫人遷讓人傷心的句子是物是人非事事休，欲語淚先流。

⑦《關(guān)雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是窈窕淑女，君子好逑。

⑧《蒹葭》中表現(xiàn)季節(jié)和時間變化的句子是白露為霜、白露未晞、白露未已

⑨陶淵明《飲酒》(其五)中描寫作者悠閑生活的句子是采菊東籬下，悠然見南山

⑩《望岳》中哪兩句寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

第四回合——檢驗你的應辨力

比賽規(guī)則：

每小組派一個代表來參賽，紅隊和藍隊各三人?；閷Ψ竭x題，每道題有兩分鐘的準備時間，各隊盡可能的在草稿紙上寫出更多的答案，答題者必須在兩分鐘內(nèi)說出五句含該字的句子方可獲勝。每答對一句+1分，如果答題方不能回答完整，出題方可以補答，每答對一句+1分。多答有附加分，多答一句加1分。

篇（7）

2.能夠準確熟練的對二次根式進行運算。

重點：二次根式的基本概念、性質(zhì)及其相關(guān)運算。

難點：綜合運用二次根式的性質(zhì)和法則進行運算。

教學過程：

一、復習概念

情境設置1：

2，39，42，27，15，13，-a2-1，a2

①請找出上述式子中的二次根式。

②①中的二次根式都是最簡二次根式嗎？最簡二次根式需要滿足哪些條件？

③有同類二次根式嗎？怎么找同類二次根式？

④-a2-1為什么不是二次根式？

復次根式的基本概念：形如a（a≥0）的式子叫做二次根式。

最簡二次根式判別方法：根號內(nèi)不含分母，分母中不含根號，被開放數(shù)不含完全平方的因數(shù)（因式）。

同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，如果被開方數(shù)相同，這幾個二次根式叫做同類二次根式。

情境設置2：

已知：ABC中，∠C=90°，∠B=30°，AC=5

師：你能求出線段AC、AB的長嗎？

生：可以，根據(jù)30°的直角三角形的三邊之間的關(guān)系可知：

BC=3AC=3×5=3×5=15AB=2AC=25

也可以根據(jù)勾股定理得：

AB=AC2+BC2=52+152=20=25

師：已知直角三角形三邊的邊長你還能得到哪些結(jié)論？

生：我們還可以求出直角三角形的周長和面積。

CΔABC=AB+BC+AC=25+5+15=35+15

SΔABC=12AC?BC=12×5×15=12×5×15=523

師：能夠求出AB邊上的高嗎？

生：可以，利用面積法：

SΔABC=12AB?hh=2SAB=52325=5435=154

師：在上述解題過程中，我們用到了二次根式的哪些性質(zhì)和法則？

生：分別用到了：

a?b=a?bab=ab（要注意被開方數(shù)為非負數(shù)）

a2=a（a≥0）

師：特別注意a2和a2兩個式子的取值范圍。它們有什么區(qū)別？

生：根據(jù)二次根式被開放數(shù)的非負性的特點，前者a≥0，而后者的a可以取全體實數(shù)。

師：二次根式的“非負性”不僅僅體現(xiàn)在被開方數(shù)為非負數(shù)，二次根式本身也是非負的。

師：由此我們回顧了二次根式的四個性質(zhì)，希望同學們熟練掌握。

二、例題

例題1：當x取何值時，下列各式在實數(shù)范圍內(nèi)有意義？

32-x，-1x，-x2，x1-x2，x2-4-4-x2x+2

分析：二次根式應滿足兩個條件：第一，有根號“”;第二，被開方數(shù)一定要大于或等于零。

例題2：已知：a、b為實數(shù)，a+4=b-6+6-b，求-1+ab

分析：二次根式本身的“非負性”，既要強調(diào)被開放數(shù)大于等于零，又要強調(diào)二次根式本身大于等于零，最終的結(jié)果一定要是最簡二次根式。

例題3：已知：a=12-3，求a-1a2+4-a+1a2-4的值。

分析：本題突出二次根式的分母有理化和a2=a。

例題4：化簡求值：x2-x3÷x1-x并選擇一個合適的值帶入求值。

分析：熟練運用二次根式的性質(zhì)進行化簡，并特別注意二次根式被開放數(shù)的非負性。

三、課堂練習

1.化簡：

108=-42=9×8=32=2-32=（2-5）（5+2）=-x2y（x≤0）=

2.判斷下列哪些是同類二次根式（）

A.12和12B.18和27

C.3和13D.45和54

3.當1

4.計算：

（42+27）（32-33）54-6×218

（24-412+128）÷227+25+2（7+5）（5+2）

四、小結(jié)

篇（8）

了解求解圓的方程的幾種常用方法：待定系數(shù)法、參數(shù)法、極坐標法和復數(shù)法

過程與方法：通過主動探究、自主合作、相互交流從例題中發(fā)現(xiàn)問題——探索——解決問題，使學生能夠通過運用多種方法解決數(shù)學問題

3情感態(tài)度和價值觀：通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生勇于探索和敢于創(chuàng)新的意識，從而培養(yǎng)學生應用知識的能力

通過動態(tài)的分析討論培養(yǎng)學生運用變化的唯物主義思想

[教學重點、難點]

重點：對圓的方程求法進行探討

難點：參數(shù)方程和極坐標的應用

教學方法：探究、討論教學法

[教學過程]

復習知識

師：圓在歷年高考中占有重要的位置，而求圓的方程是我們認識圓的必要條件這就要求我們對求圓方程的方法及其應用有所掌握特別是學了選修部分，圓的方程又有多種形式，我們理科班的數(shù)學解題能力應該有了上升，這就要求我們對圓方程的一些求法能夠有所突破

師：首先了解圓的定義，設M（x，y）是圓上任意一點，圓心C

（a，b），圓的半徑等于r（r>）那么它的標準方程是——（故意放慢速度，讓學生一起回

答）

生：圓方程的標準形式： （x-a）+（y-b）=r

師：圓的一般式方程與圓的標準方程書寫時要注意條件，在高考中它們占有同樣重要位置，互相滲透，相得益彰那么圓的方程是否只有這兩種形式呢？還會有哪些形式呢？（讓他們思考一下）

（學生被問題所吸引，開始思考，教師要求學生討論，并參與其中作認真傾聽狀，發(fā)現(xiàn)有的學生提出參數(shù)方程，有的提出極坐標方程）

師：在直角坐標系中，如果曲線上任意一點的坐標（x，y）都可以表示為在某個區(qū)間內(nèi)的變量t的函數(shù)，那么所得到的方程——（教師在黑板上書寫下來

叫做曲線的參數(shù)方程）

師：變量t叫做參變數(shù)，簡稱參數(shù)它在表示x和y之間的函數(shù)關(guān)系中，起著橋梁作用由于選擇的參數(shù)不同，同一條曲線的參數(shù)方程可以有各種不同的形式，而參數(shù)可以有一定的實際意義，也可以沒有任何具體意義一個題目可以根據(jù)選擇不同參數(shù)代表不同意思而得到不同的解答方法

師：那么圓的參數(shù)方程是——（作欲答狀）

生（集體）：

（其中（a，b）為圓心，r為半徑，θ為參數(shù)）

師：有沒有哪位學生能寫出圓的極坐標方程的？——（學生開始交頭接耳，互相討論，意見不一，教師作適當提醒）

師：在極坐標系中，曲線可以用含有ρ，θ這兩個變數(shù)的方程

（ρ，θ）=來表示，這種方程叫做曲線的極坐標方程由于極坐標方程與極角、極半徑有關(guān)，故在遇到旋轉(zhuǎn)角、線段伸縮問題都可考慮使用極坐標法

師：圓的極坐標要根據(jù)圓心位置來確定，通常圓心坐標

（ρ，θ）=，半徑為r的圓的方程要根據(jù)余弦定理來求（教師在黑板畫圖由學生歸納得出）

生（集體）： ρ-ρρcos（θ-θ）+ρ=r

師：很好我們在高中課本中主要就學這幾種形式，它能給我們解決有關(guān)圓的問題提供較好的解題方法但是光有這幾種形式還是不行的，在解決實際問題時，我們還需要具體的解題方法下面我們來看具體的例子

例題講解

例：如圖，已知定點為A（3，），定圓為

x+y=，P是圓上一動點，且∠AOP的平分線交PA于Q，求Q點的軌跡

師：（學生分組討論教師巡視指導，待大部分學

生思路形成時，用實物投影儀展示或

用電腦多媒體播放學生的具體解法）解略

3課堂小結(jié)

師：本節(jié)課主要通過這個例題講解了哪些內(nèi)容？這道題是有關(guān)軌跡題，用了哪幾種解題思路？各有什么優(yōu)缺點？

篇（9）

二、教學重點、難點

重點：①工業(yè)的區(qū)位選擇、工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)分散。②傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素、衰落的原因及綜合整治的措施。難點：聯(lián)系實際，舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。

三、教學方法

探究式教學法、分析歸納法。

四、教學手段

計算機輔助教學。

五、教學過程

導入：金昌（38°N，102°E）位于我國西北內(nèi)陸地區(qū)，是一個工礦業(yè)城市，被譽為我國的“鎳都”。

板書：工業(yè)地域的形成和發(fā)展

教師提問：在茫茫戈壁上，我們這兒的自然環(huán)境如此惡劣，怎么會建設金川公司呢？（答案略）

板書：一、工業(yè)區(qū)位的選擇 1.工業(yè)的主要區(qū)位因素：社會經(jīng)濟因素：運輸、市場、勞動力、政策、科技、動力 自然因素：土地、水源、原料

學生活動：回顧工業(yè)的主要區(qū)位因素。（答案略）

教師講述：不同工業(yè)部門生產(chǎn)投入的要素不同，其中少數(shù)因素對工業(yè)影響較大。主導因素不同，形成不同的工業(yè)類型。如：原料、市場、動力、勞動力和技術(shù)導向型工業(yè)。

板書：2.工業(yè)類型（主導因素）：原料、市場、動力、勞動力和技術(shù)導向型工業(yè)

學生活動：分組討論：①下列工業(yè)部門屬于哪種導向型工業(yè)？（印刷廠、面包廠、飲料廠、石油化工廠、電子裝配廠、家具廠。）②鞍鋼、寶鋼的區(qū)位條件與主導因素分別是什么？

講述：工業(yè)布局的原則：經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益。

板書：3.工業(yè)布局的原則：經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益

圖片展示：北京、倫敦鋼鐵工業(yè)布局。（工業(yè)企業(yè)布局深受盛行風向的影響）

學生總結(jié)：大氣污染城市工業(yè)企業(yè)布局的三種情況。（略）

圖片展示：金昌工業(yè)企業(yè)布局。

板書：二、工業(yè)地域的形成和影響

教師講述：以金昌為例說明：工業(yè)聯(lián)系一工業(yè)集聚一工業(yè)地域一工業(yè)城市。

學生活動：組織學生復習工業(yè)地域形成的相關(guān)知識，分析討論工業(yè)聯(lián)系的類型，工業(yè)地域按形成的分類。

學生總結(jié)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)兩種工業(yè)地域的形成過程。（略）

易錯點提示：①不是所有的城市都能形成工業(yè)城市，發(fā)育程度高的工業(yè)地域可以進一步擴展為工業(yè)城市。②列表對比發(fā)育程度高和發(fā)育程度低工業(yè)地域的特點。（略）

提問：有協(xié)作關(guān)系的企業(yè)都會形成工業(yè)集聚嗎？（不會，也可以形成工業(yè)分散。）

學生活動：①福特汽車產(chǎn)生工業(yè)分散的原因是什么？②福特汽車公司遍布全球，形成跨國公司，根本目的是什么？③福特汽車公司為何有意向在南京規(guī)劃建設汽車組裝廠？

過渡：從歷史發(fā)展來看，金昌屬于哪種性質(zhì)的工業(yè)地域？（傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。）

展示地圖：世界和我國工業(yè)分布范圍。

學生活動：①美國“硅谷”、意大利新工業(yè)區(qū)、德國魯爾區(qū)及我國東北部遼中南工業(yè)區(qū)屬于新工業(yè)還是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)？在地圖上指出其分布的地區(qū)。②指出傳統(tǒng)工業(yè)、新工業(yè)區(qū)在我國分布的地區(qū)。

過渡：對我們金昌有借鑒作用的工業(yè)區(qū)是哪兒？

板書：三、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)――德國魯爾區(qū)

教師講述：德國魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件、衰退原因和整治措施。

篇（10）

【教學目標】

1．通過復習使學生進一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的變換。

2．在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3．通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的文化價值，感受數(shù)學的美。

4．在活動中培養(yǎng)學生合作、探討、交流、反思的意識。

【教學重點】

進一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。

【教學難點】

綜合運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進行圖形的變換，進一步發(fā)展學生空間觀念。

【教學過程】

一、談話引入。

師：上節(jié)課我們一起整理復習了圖形的認識與測量，這節(jié)課繼續(xù)整理和復習圖形與變換的知識。（揭示課題）

二、回憶整理，再現(xiàn)舊知。

1．欣賞圖案：（出示課件）小精靈：“同學們好，今天我給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D案，讓我們一起來欣賞吧。！”（顯示五個圖案，分別為人教版“課標”教材小學數(shù)學五年級下冊教科書第3頁的京劇臉譜、第6頁的紫荊花圖案、第7頁的花邊圖案，天安門圖案、第五個圖案是三個模樣相同但大小不同的奧運福娃，依次從小到大排成一排。）

討論交流：你們能用數(shù)學的眼光來分析一下，在這些漂亮的圖案中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學概念？（同桌同學互相交流，教師巡視，適當參與學生活動）

反饋交流：（教師根據(jù)學生回答演示動態(tài)課件）

生1：花邊圖案是其中一個圖案連續(xù)向右平移得到的。

生2：京劇臉譜是經(jīng)過軸對稱變換得到的。

生3：天安門城樓的圖案是一個軸對稱圖形。

生4:紫荊花的圖案是其中一個花瓣繞中心點向逆時針方向旋轉(zhuǎn)得到的。

生5：三個大小不同，模樣相同的奧運福娃是按比例放大縮小后得到的。

教師根據(jù)學生回答板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小

提問：誰能說說軸對稱圖形的特征？

（設計意圖：通過六年的學習，學生已在不同學段學習了圖形變換的知識，所存在腦子中的也是一些零散的記憶，教師為學生提供豐富的圖案素材，分別出示5幅觀賞性強，并藏著不同的變換特征的圖案，引導學生觀察，讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧再現(xiàn)，避免學生空想，不僅給學生以美的熏陶，激發(fā)學生的學習熱情，同時體會圖形的變換在生活中的廣泛應用，對小學階段所學的平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征系統(tǒng)地進行整理。在此過程中，感受我國的民族文化。）

三、綜合運用，復習舊知

欣賞課本第104頁板報花邊圖案。

師：剛才我們欣賞的這些圖案大多是設計師們設計的，瞧，這是一位同學利用圖形的變換設計的板報花邊，仔細觀察，你們知道他利用了哪些變換的知識嗎？（出示課件）

學生在小組內(nèi)討論交流，教師巡視，適當參與學生活動。

反饋交流：（教師根據(jù)學生回答演示動態(tài)課件）

生1：他利用了平移的知識，把第一個圖形連續(xù)向右平移5次就得到了這一排花邊。

生2：他利用了旋轉(zhuǎn)的知識，首先在豎直方向，從上至下依次畫好三個不同大小的等腰直角三角形，再將這一組三角形按順時針方向依次旋轉(zhuǎn)45度7次就得到了這個圖案。

生3：旋轉(zhuǎn)的每一組三角形是依次按比例縮小排列的。

生4：旋轉(zhuǎn)的每一組三角形是軸對稱圖形。

生5：其中的每幅圖案是大小不同的三個正方形繞中心點旋轉(zhuǎn)得到的。

小結(jié)：這個板報的花邊是綜合運用了圖形變換知識進行設計的。其實人們在生活中利用圖形的變換可以設計出許許多多漂亮的圖案，讓我們至身于這繽紛多彩的世界之中。

（設計意圖：在上個環(huán)節(jié)中將所學圖形變換的知識一一再現(xiàn)，回顧特征，這個環(huán)節(jié)中充分利用書上提供的板報花邊圖案，呈現(xiàn)的是圖形與變換內(nèi)容綜合性的問題，讓學生通過獨立觀察思考，小組合作交流圖形變換的過程，并借助多媒體進行驗證，發(fā)現(xiàn)這個圖案綜合運用了平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的知識，從整體上進一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征，再次感受到這些變換的魅力所在。）

四、鞏固提高，拓展思維

1．做一做。

要求：仔細觀察，先獨立思考，再在小組內(nèi)互相交流想法。

2．練十第1題。

學生獨立在書上完成，教師巡視指導，全班交流匯報。

小結(jié)：有的軸對稱圖形的對稱軸只有一條,有的不只一條。

3．練十第3題。

要求：先獨立想一想，如果還不能解決，在小組內(nèi)可以利用學具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（教師巡視、指導。）

反饋：教師利用多媒體課件進行反饋

（設計意圖：針對不同層次的學生提出不同的要求，讓空間感較弱的學生通過學具的操作和多媒體課件的演示，知道旋轉(zhuǎn)可使一個平面圖形變成立體圖形，切身體會到變換的趣味性和數(shù)學的好玩，讓學生在玩中學，玩中悟。）

4．練十第6題。

學生獨立在書上完成，教師巡視指導，全班交流匯報時請學生演示是怎樣畫

的。

五、小小設計家。

師：今天要請你們當一回小小設計家，利用圖形的變換來設計一些你喜歡的

圖案，請同學們分小組選用學具開始設計，完成之后將你的設計方法說給小組的伙伴聽聽。

學生在小組內(nèi)活動，教師巡視參與學生活動，并及時交流。學生作圖后展示作品，并張?zhí)诤诎迳先嘈蕾p交流。

（設計意圖：學以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求，也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律。本堂課最后，設計一個小小設計家的環(huán)節(jié)，把本課所復習的知識融入到生動有趣、樂此不疲的設計圖案當中，不僅調(diào)動學生學習的積極性，更讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，在活動中一方面加深了對圖形變換知識的認識，另一方面使學生進一步體會到圖形的變換在生活中的廣泛應用，領會數(shù)學的神奇與玄妙。）

六、評價總結(jié)。

篇（11）

(二)初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力．

教學重點和難點

重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．

難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

教學過程設計

(一)復習準備

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求擺圓．

師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？

學生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．

(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．

(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．

(二)學習新課

出示例7．

(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？

1．指名讀題，找出已知條件和問題．

師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

2．解答第(1)題．

(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

②分析：

師：這道題的問題是求什么？

生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

師：這個問題與已知條件有什么關(guān)系呢？

生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．

師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)

生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－6=3(朵)

口答：黃花比紅花少3朵．

3．解答第(2)題．

①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．

②分析

師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)

生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．

師：這句話是什么意思？

生：黃花少，紅花多．

師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？

生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學邊擺邊說)

教師在學生說的基礎上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．

生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．

師：用什么方法計算？

生：用減法計算．

③列式計算：(教師板書)

9－3=6(朵)

口答：黃花有6朵．

4．分組討論．

師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師在學生敘述的基礎上加以概括：

相同點：

①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．

②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．

③都是用減法計算．

不同點：

①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．

②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．

③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．

④所列算式不同，結(jié)果不同．

第(1)題：9－3=6(朵)

第(2)題：9－6=3(朵)

(三)鞏固反饋

1．教科書第105頁“做一做”．

(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．

(2)教師提示，學生思考．

師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？

(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

(4)做在書上，及時訂正．

2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．

3．課堂作業(yè)．

(四)總結(jié)

師：今天我們學習的是兩種應用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個較大的數(shù)，再做進一步分析，最后解答．

課堂教學設計說明