教育培訓推廣方案大全11篇

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篇（1）

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以提高農(nóng)業(yè)機械化水平、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、促進農(nóng)民增收為目標，著力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)能力的農(nóng)機管理人才、技術(shù)人才、農(nóng)機作業(yè)服務(wù)人才隊伍，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進我縣農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)又好又快發(fā)展提供人才支撐。

二、目標任務(wù)

通過教育培訓行動，著力建設(shè)三支人才隊伍：一是建設(shè)一支思想堅定、決策科學、作風正派、執(zhí)行有力、管理有方的農(nóng)機管理人才隊伍；二是建設(shè)一支結(jié)合實際、學風優(yōu)良、技術(shù)過硬、支撐有力、指導有方的技術(shù)人才隊伍；三是建設(shè)一支有文化、懂技術(shù)、講誠信、會操作、善經(jīng)營、能致富、保安全的農(nóng)機作業(yè)服務(wù)人才隊伍。

2009年培訓任務(wù)：培訓農(nóng)機管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓、質(zhì)量管理等人員20人次，培訓拖拉機手40人次，插秧機手22人次、收割機手200人次、新購機農(nóng)民350人次、拖拉機機主及駕駛員(安全教育)300人次、農(nóng)機維修人員25人次。

三、培訓對象及培訓內(nèi)容

培訓對象：一是鎮(zhèn)農(nóng)機管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓、質(zhì)量監(jiān)督等管理干部、技術(shù)人員；二是農(nóng)機專家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責任農(nóng)機員；三是農(nóng)機專業(yè)合作組織、農(nóng)機大戶、農(nóng)機手及農(nóng)機修理從業(yè)人員。

培訓內(nèi)容：圍繞本縣農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展實際和近幾年農(nóng)業(yè)機械化項目實施，突出重點、因地制宜確定培訓內(nèi)容。培訓內(nèi)容主要針對貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機械化政策法規(guī)和重點技術(shù)推廣的需要，著重對農(nóng)機管理（監(jiān)理）人員、技術(shù)推廣人員進行政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識及有關(guān)農(nóng)業(yè)機械化新技術(shù)等方面的培訓。突出本地重點推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機械化新技術(shù)新裝備等內(nèi)容，重點開展水稻機械化育插秧和油菜機械化收割等實用新技術(shù)的培訓。

四、培訓方式

針對不同培訓對象，分層次、分類別，采取以會代訓、集中辦班、專題講座和現(xiàn)場實訓等方式開展培訓工作。集中辦班主要是在縣級集中辦班培訓；現(xiàn)場實訓主要是對農(nóng)機手、農(nóng)機專業(yè)合作組織帶頭人、農(nóng)機維修人員和農(nóng)機大戶等，通過開展手把手、面對面的現(xiàn)場實訓，提高其生產(chǎn)技能水平和實際操作能力。

五、工作要求及措施

（一）提高認識，加強領(lǐng)導。開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動，是農(nóng)業(yè)（農(nóng)機）系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的迫切需要，是保障農(nóng)業(yè)機械化又好又快發(fā)展的必然要求。各鎮(zhèn)要從深入貫徹落實科學發(fā)展觀和服務(wù)“三農(nóng)”的高度，深刻認識開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)機械化教育培訓工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實加強組織領(lǐng)導，爭取財政資金投入，確保教育培訓大行動順利推進。

（二）制定方案，突出重點。縣農(nóng)機監(jiān)理站要抓緊制定貫徹落實農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動的具體實施方案，明確培訓目標，確定培訓內(nèi)容，落實培訓責任。要圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)機械化發(fā)展需要，重點抓好農(nóng)機管理（監(jiān)理）人員、農(nóng)機技術(shù)人員、農(nóng)機駕駛操作人員、農(nóng)機作業(yè)服務(wù)人員的培訓，穩(wěn)步推進農(nóng)機職業(yè)技能鑒定。

篇（2）

2關(guān)于職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)能力強弱因素的分析

2.1目前來說，我國的職業(yè)教育服務(wù)體系是不健全的，新農(nóng)村建設(shè)存在各個環(huán)節(jié)的問題。比如有些地區(qū)的地方行政官員，難以把握好當下職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的必要性，沒有那種良好的意識，在經(jīng)費方面，有些部門相互扯皮，也往往得不到有效的落實，我國政府的相關(guān)優(yōu)惠政策也沒有得到有效的落實。在我國新農(nóng)民的建設(shè)環(huán)節(jié)中，人員配備是相當不足的，很多地區(qū)都沒有落實好農(nóng)村成員教育的相關(guān)細節(jié)工作，很多地區(qū)也沒有進行農(nóng)村成人教育教師的專職配置。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的心里，根本就沒有農(nóng)村成人教育的落實意識。并且在當下工作階段，農(nóng)村成人職業(yè)學歷教育及其職后培訓教育相互脫離，這都說明我國服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)體系的缺乏，難以保證其主觀能動性的發(fā)揮，也難實現(xiàn)其功能的開拓，這就需要進行新農(nóng)村建設(shè)的積極推廣，保證不同培訓結(jié)構(gòu)溝通及其聯(lián)系環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。在新農(nóng)村建設(shè)過程中，服務(wù)教育需要落實好三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如進行基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)、職業(yè)教育環(huán)節(jié)、成人教育環(huán)節(jié)等的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)，保證當?shù)剞r(nóng)村職業(yè)學校功能的發(fā)揮。

2.2我國的職業(yè)教育培訓機構(gòu)體系是不健全的，難以有效推動我國新農(nóng)村的建設(shè)，其專業(yè)及其課程設(shè)置也很難滿足市場的經(jīng)濟發(fā)展需求，比如過于單一的培訓項目，過于落后的教學內(nèi)容，其課程結(jié)構(gòu)不夠科學，難以保證培訓實踐性的落實，難以適應(yīng)當下新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且培訓機構(gòu)不能與就業(yè)指導服務(wù)部門進行有效聯(lián)系，也就不能落實好新農(nóng)民的就業(yè)問題。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移體系的不健全，輸出信息平臺的建設(shè)不完備，也影響了培訓的轉(zhuǎn)移工作。

3職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)新型優(yōu)化方案的應(yīng)用

篇（3）

2014年，將是中國職業(yè)教育史上的一個重要紀元，一個里程碑！3月14日，教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《中等職業(yè)學校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》（以下簡稱《方案》）。《方案》的啟動，既凸顯了涉農(nóng)職教的重要性，也是中職學校發(fā)展的又一次重大機遇！標志著我國中等職業(yè)教育向農(nóng)民敞開大門。

新型職業(yè)農(nóng)民不僅需要知識技能，需要寬廣的視野、綜合的管理能力，更需要優(yōu)良的職業(yè)道德和誠信的經(jīng)營意識。《方案》提出通過中等職業(yè)教育培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，既明確了農(nóng)民職業(yè)教育是全面系統(tǒng)的綜合性職業(yè)素質(zhì)教育，更指明了新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的方向和途徑，從觀念、理念、道德、技術(shù)、能力等全方位提升農(nóng)民素質(zhì)，為“未來誰來種地”“地如何種”難題提供了現(xiàn)實和長遠的解決方案。

據(jù)農(nóng)業(yè)部調(diào)查顯示，我國農(nóng)業(yè)勞動力平均年齡接近50歲，且素質(zhì)堪憂。《方案》明確，中職學校可招收50歲以下的農(nóng)民進行中職學歷教育。50歲以下農(nóng)民“回爐”讀中專，有助于全面提升務(wù)農(nóng)農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力。雖然寬進，但是嚴出。《方案》采取“寬進嚴出”的方式讓農(nóng)民讀中職，如果學生在學制有效期限內(nèi)完成規(guī)定的課程學習，考試考核成績合格，達到規(guī)定的畢業(yè)學分數(shù)，即可畢業(yè)拿學歷，獲得國家承認。這既可以滿足部分農(nóng)民的求知欲望，也能改善農(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)較弱的現(xiàn)狀，提升職業(yè)技能。《方案》在制度設(shè)計中遵循“農(nóng)學結(jié)合、彈性學制”的思路。重視學用結(jié)合、學以致用，體現(xiàn)了農(nóng)民職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合；集中學習與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)交替進行，順應(yīng)農(nóng)民學習規(guī)律；逐步建立并完善以學分認定和管理制度為紐帶的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的職業(yè)教育制度。《方案》鼓勵各地探索建立農(nóng)民學分銀行，在此基礎(chǔ)上，國家將出臺統(tǒng)一規(guī)范，逐步建立全國性農(nóng)民學分銀行，搭建專業(yè)間、學校間、地區(qū)間以及學歷教育與非學歷繼續(xù)教育間的農(nóng)民職業(yè)教育立交橋。《方案》致力于構(gòu)建一個新型的職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系，統(tǒng)籌各類教育培訓資源，加快構(gòu)建和完善以中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)廣播電視學校、農(nóng)民科技教育培訓中心等機構(gòu)為主體，農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)大學、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作社廣泛參與的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化的教育培訓需求。

《方案》的出臺，是面向農(nóng)村的職業(yè)教育改革的一項嘗試，一系列具有現(xiàn)實性、針對性、前瞻性的措施，著實振奮人心！《方案》的試行，必將激勵中職教育工作者深入基層、熱心服務(wù)，培養(yǎng)一批能用得上、留得住、素質(zhì)高的新型職業(yè)農(nóng)民。中職教育大規(guī)模培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，由此拉開序幕！ 本刊編輯部

篇（4）

一、指導思想

農(nóng)業(yè)機械化教育培訓大行動圍繞農(nóng)機化管理、技術(shù)和作業(yè)服務(wù)三支人才隊伍建設(shè)，以促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮為目標，以農(nóng)機化管理、技術(shù)服務(wù)、駕駛操作、營銷、維修服務(wù)和農(nóng)業(yè)設(shè)施操作人員為培訓重點，充分利用陽光工程農(nóng)機培訓和重點農(nóng)機化技術(shù)推廣等手段，大力開展好農(nóng)機化教育培訓工作，為促進農(nóng)村各業(yè)機械化全面發(fā)展提供強有力的人才支撐。

二、目標任務(wù)和培訓重點

年內(nèi)計劃培訓各類農(nóng)機人員3100人，其中培訓農(nóng)機管理人員50人，農(nóng)機技術(shù)人員320人，各類農(nóng)機操作人員2740人次。

今年我區(qū)農(nóng)機化教育培訓大行動重點搞好四方面培訓：

一是圍繞糧食生產(chǎn)，抓好玉米機收和保護性耕作機械化技術(shù)培訓；

二是圍繞全面推進農(nóng)機化，抓好經(jīng)濟作物機械化技術(shù)培訓；

三是圍繞提高“三率”水平，抓好農(nóng)機駕駛技術(shù)培訓，努力提高駕駛員持證率；

四是圍繞促進農(nóng)民增收和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，抓好農(nóng)機職業(yè)技能技術(shù)培訓。具體如下：

（一）購機補貼農(nóng)民機手培訓，年內(nèi)計劃培訓500人。

主要對享受購機補貼的農(nóng)戶機手進行培訓，包括機械性能操作及維護保養(yǎng)常識等。

（二）各類農(nóng)機操作人員培訓，年內(nèi)計劃培訓2740人

1、農(nóng)機化新技術(shù)培訓，主要對新技術(shù)農(nóng)機作業(yè)操作手進行培訓，包括機械深耕、小麥玉米收獲、秸稈還田、保護性耕作技術(shù)、玉米直播、經(jīng)濟作物機械化技術(shù)基本原理、操作規(guī)程和維修常識等，計劃培訓1540人。

2、農(nóng)機駕駛操作技術(shù)培訓，主要對全區(qū)拖拉機駕駛員進行培訓，包括《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國農(nóng)業(yè)機械化促進法》和《省農(nóng)業(yè)機械化管理條例》等，計劃培訓1200人。

（三）農(nóng)機管理人員培訓，年內(nèi)計劃培訓50人

主要對農(nóng)機推廣站、農(nóng)機監(jiān)理站、農(nóng)機化學校相關(guān)人員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)機管理人員進行培訓，包括國家惠農(nóng)政策、農(nóng)機化法律法規(guī)、購機補貼管理辦法等知識。

（四）農(nóng)機技術(shù)人員培訓，年內(nèi)計劃培訓320人

主要對農(nóng)機推廣站、農(nóng)機監(jiān)理站、農(nóng)機化學校相關(guān)人員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)機技術(shù)人員進行培訓，包括當前重點推廣的農(nóng)機化新技術(shù)新裝備及安全監(jiān)理技術(shù)等知識。

結(jié)合重點工作和重點技術(shù)推廣項目，我們將通過舉辦培訓班或現(xiàn)場演示會等形式，多批次、多層次做好技術(shù)推廣培訓工作，進一步提高機手的駕駛操作技能和安全生產(chǎn)水平。

三、培訓具體時間安排

第一季度：制定農(nóng)機科技教育培訓實施方案，分解落實任務(wù)指標。

第二季度：通過舉辦培訓班，開展科技下鄉(xiāng)等方式展示、演示農(nóng)機新技術(shù)、新機具，主要對從事三夏生產(chǎn)的農(nóng)機操作人員進行技術(shù)培訓。

第三季度：圍繞三秋生產(chǎn)，主要開展玉米聯(lián)合收獲、玉米秸稈還田、小麥保護性耕作技術(shù)培訓，對玉米秸稈禁燒區(qū)內(nèi)農(nóng)機操作人員進行普訓。

第四季度：認真搞好職業(yè)技能鑒定、農(nóng)機管理技術(shù)人員、農(nóng)機維修保養(yǎng)等培訓。

篇（5）

第一，高等教育。目前，羅馬尼亞有西蒂米什瓦拉大學、布加勒斯特大學等4所大學提供成人教育專業(yè)的碩士學位課程。

第二，專業(yè)培訓項目。目前，根據(jù)成人教育工作者擔任的不同角色，羅馬尼亞為以下五種職業(yè)提供資格認證，即培訓師、培訓評估師、項目經(jīng)理、培訓咨詢師、課程設(shè)計師。截至2011年7月，羅馬尼亞共有400家經(jīng)授權(quán)的培訓機構(gòu)為培訓師提供500個培訓項目，為培訓評估師提供27個資格認證的培訓項目。此外，羅馬尼亞國家職業(yè)和資格認證注冊中心也對項目經(jīng)理、培訓咨詢師以及課程設(shè)計師的職業(yè)標準進行了規(guī)范。

第三，通過對以往學習及經(jīng)驗的認證（validation）。羅馬尼亞國家能力評估中心對成人教育工作者以往學習和經(jīng)驗進行認證。2004年至2008年間，通過羅馬尼亞國家能力評估中心認證的培訓師達到了590人。可以看出，羅馬尼亞成人教育工作者專業(yè)化的途徑是相對多樣的，但也是分散的、缺乏連續(xù)性的。目前，歐洲的成人教育發(fā)展趨勢是關(guān)注如何將多樣的專業(yè)化途徑整合到一個可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化體系中。跟隨著歐洲的發(fā)展趨勢，羅馬尼亞連續(xù)三次的國家教育會議在討論了成人教育工作者專業(yè)狀態(tài)、職業(yè)角色和所需要的基本能力技能的基礎(chǔ)上，提出要將建設(shè)成人教育工作者專業(yè)化體系提上成人教育的戰(zhàn)略發(fā)展議程。

二、羅馬尼亞成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)研究進展

2011年，羅馬尼亞率先將成人教育工作者專業(yè)化體系的建設(shè)工作以立法的形式提出。隨后，羅馬尼亞啟動了國家“成人教育工作者專業(yè)化體系研究”（TheSystemforProfessionalizationofAdultEducators）項目。該項目由歐盟委員會資助，由羅馬尼亞國家教育部、布加勒斯特大學、終身學習發(fā)展協(xié)會以及羅馬尼亞成人教育研究院共同參與推進，旨在探索羅馬尼亞成人教育工作者專業(yè)化體系的可行方案。最新研究報告闡述了構(gòu)建成人教育工作者專業(yè)化體系的三種方案，圍繞這三種方案，研究人員通過調(diào)查問卷、訪談、成立焦點小組、專家咨詢等方法，在羅馬尼亞全國范圍內(nèi)，對成人教育各個領(lǐng)域的專家和實踐工作者進行了咨詢與調(diào)查，以收集各方對這三種方案的意見。

（一）三種方案

方案一：一個高度規(guī)范的體系成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)的第一個方案，是建立一個“高度規(guī)范、中央集權(quán)以及標準導向的體系”。該方案試圖用一個高度規(guī)范的體系解決成人教育工作者教育與培訓需求、培訓過程和評估過程的多樣性問題。該體系的核心是構(gòu)建一個中央機構(gòu)，履行專業(yè)規(guī)范、能力評估、培訓課程授權(quán)、質(zhì)量評估、財務(wù)預算等多重職能。該體系的重點在于標準的制定，包括成人教育工作者培訓機構(gòu)的標準、成人教育工作者的專業(yè)標準、培訓質(zhì)量的評估標準等。我們可以看出，這個體系中的成人教育工作者的教育與培訓將是標準化、分層級的，其專業(yè)化道路是一條由國家高度規(guī)范的道路。這個建設(shè)方案具有以下幾點優(yōu)勢：一是有利于教育培訓資源的整合與利用，避免隨機分配資源，以及將資源分配到不相關(guān)的培訓領(lǐng)域等情況；二是有利于完整地反映成人學習工作者的教育培訓過程，并促進這一過程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性；三是國家層面的資格認證證書有利于成人教育工作者獲得在勞動力市場較高的認可度；四是有利于成人教育工作者職業(yè)標準的有效修訂，使之更加切合專業(yè)標準；五是有利于為成人教育專業(yè)工作者提供有效的咨詢、指導以及支持活動等。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，一些受訪者認為這個方案缺乏靈活性和動態(tài)性，他們擔心質(zhì)量評估機制有可能變成控制機制，甚至導致形式主義和腐敗。還有專家指出，由于成人教育及培訓領(lǐng)域的復雜性，創(chuàng)建一個滿足各方面需求的多功能國家機構(gòu)存在困難。各類標準開發(fā)過程耗時長、難以達成統(tǒng)一專業(yè)發(fā)展路徑等問題也引起受訪者的擔憂。此外，集權(quán)化的體系有可能會更多地關(guān)注投入和過程，而較少關(guān)注成果及效果。

方案二：一個靈活、松散規(guī)范的體系成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)的第二個方案是建設(shè)一個靈活的、松散規(guī)范的體系。該方案試圖給成人教育工作者提供一個較為寬松、靈活的專業(yè)化環(huán)境。一方面，他們可以根據(jù)自己的需求選擇專業(yè)化途徑；另一方面，也有如專業(yè)協(xié)會這樣的專業(yè)機構(gòu)對其進行規(guī)范與指導。該方案的核心在于建立一個相對獨立的專業(yè)協(xié)會，該協(xié)會將同時規(guī)范成人教育工作者和提供成人教育工作者教育培訓的機構(gòu)。此外，該協(xié)會還有責任將成人教育工作者教育培訓的供給與勞動力市場的需求聯(lián)系起來。該方案的重點在于關(guān)注供需關(guān)系和具體的成人教育工作者的培訓項目，在一個松散規(guī)范的體系中提供靈活、基于項目的專業(yè)化道路。值得指出的是，該體系的構(gòu)建也離不開政府部門相關(guān)政策和法律的支持。該專業(yè)化體系建設(shè)方案有以下幾點優(yōu)勢：一是提供多樣化的培訓項目和職業(yè)發(fā)展軌道，可吸引更多利益相關(guān)者參與其中；二是加劇成人教育工作者教育培訓機構(gòu)之間的競爭，有利于培訓質(zhì)量的提升；三是形成專業(yè)協(xié)會、教育培訓提供機構(gòu)以及其他利益相關(guān)者的合作關(guān)系；四是促進正式信息（制度化的數(shù)據(jù)庫等）以及非正式信息（最佳實踐經(jīng)驗等）之間的交換。但是，調(diào)查報告顯示，受訪者認為這種松散管理的體系有可能會造成培訓項目、培訓服務(wù)和成人教育工作者專業(yè)發(fā)展之間的不連續(xù)、不一致。另外，對成人教育工作者已獲得的能力、資格和相關(guān)學術(shù)記錄的認證也有可能受到限制。

方案三：一個自我規(guī)范的體系體系建設(shè)的第三個方案是自由度最高的，該方案既沒有集中管理，也沒有專業(yè)共同體的干預，唯一需要的就是“市場”及其獨特的自我規(guī)范機制。在這種情況下，選擇最好的教育培訓機會的責任完全落到了成人教育工作者自己身上。他們必須在市場中購買教育培訓服務(wù)，并且運用盡可能多的、必要的方法來保證他們所接受的服務(wù)的質(zhì)量。該方案主要有以下幾點優(yōu)勢：一是責任完全落到那些購買教育培訓服務(wù)的成人教育工作者身上，增加了個體對于自身發(fā)展的責任，并且將關(guān)注點從制度化的選擇轉(zhuǎn)移到個體化的選擇；二是將教育培訓供給與特定的需求更好地聯(lián)系起來；三是鼓勵當?shù)亻_發(fā)并推廣特定的培訓；四是構(gòu)建并保持培訓供應(yīng)者、受益者和贊助商的良好關(guān)系；五是通過自有市場的競爭提高培訓供給的質(zhì)量，支持基于能力的培訓體系的開發(fā)進程。同樣的，這個方案可能出現(xiàn)的問題也在報告中有所提及。例如，很難做到機會公平，在一些欠發(fā)達的地區(qū)，如果缺乏中央干預，就會增大其與發(fā)達地區(qū)之間的差距；人們有可能選擇廉價的培訓項目，出現(xiàn)低質(zhì)量教育提供者；缺乏正式的標準有可能對專業(yè)化體系造成危害等。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)受訪者都表示成人教育領(lǐng)域亟需一個新的專業(yè)化體系。少數(shù)不贊同建設(shè)專業(yè)化體系的受訪者的擔憂是，構(gòu)建專業(yè)化體系有可能會過度地規(guī)范、控制或限制那些沒有接受過正規(guī)專業(yè)教育的從業(yè)者進入成人教育行業(yè)。大多數(shù)受訪者偏向于選擇一個開放的、靈活的專業(yè)化體系并認為建立一個強大的專業(yè)協(xié)會來管理這個體系非常重要。大多數(shù)受訪者表示，成人教育工作者的資格認證模式應(yīng)該是“多階層”的，在其職業(yè)發(fā)展的每一步都應(yīng)有對應(yīng)的資格認證。此外，質(zhì)量保障機制以及經(jīng)濟支持政策也是多數(shù)受訪者認為需要在新構(gòu)建的專業(yè)化體系中明確規(guī)范的。

（二）專業(yè)化體系五大要素

一個完善的專業(yè)化體系需要有一些核心的要素來指導并保障其發(fā)展，該研究項目總結(jié)了專業(yè)化體系的五大要素。第一，質(zhì)量。質(zhì)量是影響專業(yè)化體系有效性和接受度的重要因素。質(zhì)量保障不僅意味著需要對從事成人教育培訓的機構(gòu)進行質(zhì)量管理，還需要對具體的教與學過程進行質(zhì)量管理。在專業(yè)化體系中需要制定并實施質(zhì)量保障機制，引進具體質(zhì)量評估和認定標準。第二，機構(gòu)。為專業(yè)化體系提供培訓、開發(fā)、評估、認證、規(guī)范、咨詢等服務(wù)的機構(gòu)，對專業(yè)化體系的發(fā)展起到主導作用。建立這樣的專業(yè)化體系，一方面要設(shè)立獨立的專業(yè)機構(gòu)，另一方面也離不開大學、研究機構(gòu)、企業(yè)、媒體以及教育領(lǐng)域其他部門的合作支持。第三，步驟。專業(yè)化體系需要有明確的發(fā)展步驟，幫助進入專業(yè)化體系的成人教育工作者清晰地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展軌跡。第四，途徑。成人教育工作者得到專業(yè)發(fā)展的機會和專業(yè)化的途徑應(yīng)該是平等的。成人教育工作者在專業(yè)化體系中獲得教育培訓的途徑應(yīng)該是容易獲得的、多樣的、靈活的。第五，資金。專業(yè)化體系的建設(shè)和推廣是一個長期的過程，合理、有效的資金籌集機制是體系建設(shè)的重要推力。資金籌集機制不僅要明確政府、雇主、個體等利益相關(guān)者的責任，而且需要注意不同的成人教育領(lǐng)域、不同的教育培訓目的等因素都將影響到對資金籌集渠道以及方式的選擇。

三、成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)五大推進策略

目前，我國有關(guān)成人教育工作者專業(yè)化的研究還比較薄弱，且尚未得到應(yīng)有的關(guān)注，但這個領(lǐng)域卻是歐洲乃至全球范圍內(nèi)成人教育領(lǐng)域的理論研究以及實踐發(fā)展的重點和熱點。羅馬尼亞在該領(lǐng)域的研究理念和成果，可以為我國建設(shè)成人教育工作者專業(yè)化體系提供有益的借鑒。結(jié)合羅馬尼亞有關(guān)成人教育專業(yè)化體系建設(shè)的研究成果，筆者總結(jié)了成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)的五大推進策略，具體如下。

第一，鼓勵全體利益相關(guān)者參與專業(yè)化體系建設(shè)。成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)的實施過程中應(yīng)該鼓勵所有的利益相關(guān)者都參與其中，包括相關(guān)政府部門、大學、專業(yè)協(xié)會、成人教育機構(gòu)、成人學習者代表等，他們應(yīng)當共同參與討論，共同提出建議，共同做出決策。由所有的利益相關(guān)者共同決策而形成的專業(yè)化體系才是真正實際、可行且有效的。

第二，采取靈活、開放、規(guī)范的模式推進專業(yè)化體系建設(shè)。成人教育工作者專業(yè)化體系建設(shè)推進過程需要采用靈活、開放、規(guī)范的模式，分步驟完善。專業(yè)化體系的建設(shè)過程必須有一個實施計劃，遵守時間期限、計劃目標以及任務(wù)指標。建設(shè)過程的步驟的修訂是可以接受并且必要的，過程中出現(xiàn)的問題都應(yīng)該得到開放的、客觀的解決。

第三，建立獨立機構(gòu)協(xié)調(diào)、監(jiān)督和規(guī)范專業(yè)化體系建設(shè)。鑒于專業(yè)化體系建設(shè)過程的復雜性，需要建立一個相對獨立的機構(gòu)來協(xié)調(diào)和監(jiān)督實施過程。這個協(xié)調(diào)監(jiān)管機構(gòu)首先需要成為一個資源整合的平臺，整合各種資源、各方的需求以及意見。其次，這個協(xié)調(diào)監(jiān)管機構(gòu)要兼具研究功能，促進實踐共同體的發(fā)展，為決策咨詢提供相關(guān)理論研究基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)協(xié)會需要循序漸進地擔任規(guī)范專業(yè)發(fā)展的角色。

篇（6）

為了進一步提高我縣學校管理食堂人員、食堂從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，做到文明、守紀、愛校、愛生、安全、衛(wèi)生、有序、規(guī)范。尤其是：對食品安全衛(wèi)生知識、業(yè)務(wù)知識要加大培訓力度，真正做好衛(wèi)生工作、安全工作，應(yīng)預防在先，防患于未然。為創(chuàng)造高質(zhì)量、高水平一流服務(wù)的目標而共同努力。通過培訓，要提高我縣學校食堂管理人員、食堂從業(yè)人員的素質(zhì)，加強他們的安全意識，使他們高質(zhì)量地為教育、教學服務(wù)。在日常操作中更加嚴謹、規(guī)范，工作水平更上一層樓。讓每一位師生吃的放心、舒心、開心，為我縣校的食品安全工作提供有力的保障。

二、 指導思想：

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強學校食堂管理人員、食堂從業(yè)人員的法律意識和誠信責任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預防應(yīng)對風險的能力，提高監(jiān)管人員的責任意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。營造人人關(guān)心、人人維護食品安全的良好氛圍。

三、工作要求：

一是認真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認清其重要性，認真組織、落實方案，嚴格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位；

二是科學分工，層層落實。有分工的進行落實方案，把每項培訓任務(wù)分工到科室，有序的進行組織，做到點面結(jié)合，統(tǒng)籌進行，立培訓評價機制；

三是把培訓內(nèi)容、實際效果、平時抽查情況多點結(jié)合作為培訓成果檢驗標準；

四是確保培訓的實效性。倡導、鼓勵開拓創(chuàng)新，積極推動開展食品安全教育培訓示范點創(chuàng)建活動，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。

四、 培訓安排：

五、 培訓對象：全縣中小學校(幼兒園)

六、 培訓內(nèi)容：

20xx年度食品安全培訓工作計劃(二)一、培訓目標

為了提高員工專業(yè)操作技能和安全防范知識，增強員工綜合素質(zhì)，在原有知識面的基礎(chǔ)上不斷向員工灌輸新知識、新理念，以拓寬員工的知識面，從而更好地工作。現(xiàn)依據(jù)工作目標、工作職責、員工需求等制定20xx年度培訓計劃。

二、培訓項目

1、國家法律法規(guī)培訓學習；

2、標準、衛(wèi)生等文件知識培訓。

3、 安全、溝通、蟲控、等方面的培訓。

三、培訓大綱表:

序號 培訓目的 培訓內(nèi)容 培訓人 培訓地點 受培訓人

1、 掌握食品安全、公共場所衛(wèi)生知識 食品安全學、健康飲食、公共場所量化分級管理 *** 待定 新入職員工

2、 認真學習食品驗收規(guī)范和食品安全操作規(guī)范，提高員工的對食品安全知識的掌握度，確保不發(fā)生食物中毒 食品安全法、采購索證索票規(guī)定、餐飲服務(wù)企業(yè)食品安全操作規(guī)范等 *** 待定 廚房新入職員工、部分老員工

四、培訓方式

1、組織人員集中書面培訓；

2、現(xiàn)場實際教學等方式。

五、培訓考核方式

1、現(xiàn)場提問評估；

2、實際操作評估；

3、考試。

20xx年度食品安全培訓工作計劃(三)一、指導思想

通過深入開展食品安全法律法規(guī)和案件警示教育，增強食品經(jīng)營者的法律意識和誠信責任。廣泛普及食品安全科普知識，提高食品安全的辨假識假和預防應(yīng)對風險的能力，提高監(jiān)管人員的責任意識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。營造人人關(guān)心、人人維護食品安全的良好氛圍。

二、工作重點內(nèi)容

(一)對我縣區(qū)域內(nèi)酒類、肉類生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、商戶集中進行食品安全生產(chǎn)、警示教育、相關(guān)法律知識的培訓，主要從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的人員保障每人每年不少于40小時培訓時間，確保生產(chǎn)源頭食品安全。

(二)商務(wù)綜合執(zhí)法大隊人員集中進行食品安全監(jiān)管專業(yè)培訓，每人每年不少于40小時的培訓時間，確保執(zhí)法的準確性和實效性。

(三)食品安全宣傳教育，重大節(jié)假日前將酒、肉類食品安全管理的《條例》、《辦法》以宣傳單、牌匾的形式進行發(fā)放和公示，并設(shè)立展位現(xiàn)場講解酒、肉類食品安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及酒類真?zhèn)伪鎰e的相關(guān)知識。使食品安全深入人心。

三、教育培訓進度安排

(一)工作部署階段。結(jié)合我局職責，制定具體的教育培訓工作實施方案，明確20xx年食品安全教育培訓工作重點內(nèi)容和意義。

(二)工作實施階段。7月21日至11月31日，認真組織實施教育培訓工作方案，按照計劃安排開展教育培訓工作。

(三)工作總結(jié)階段。12月1日至12月12日，對食品安全教育培訓工作開展情況，尤其是本轄區(qū)或監(jiān)管領(lǐng)域內(nèi)是否完成20xx年工作目標及取得的成效進行全面總結(jié)。

四、工作要求

(一)認真組織，切實落實。食品安全是民生的重中之重，我們一定要認清其重要性，認真組織、落實方案，嚴格按照計劃執(zhí)行，將食品安全深入人心，將食品安全工作落實到位。

篇（7）

農(nóng)廣校是公益性農(nóng)民教育培訓專門機構(gòu)，基層農(nóng)廣校也是最接地氣的農(nóng)民教育培訓單位，其培訓水平的好壞、高低直接影響到農(nóng)民素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，影響到中國夢的實現(xiàn)。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，體現(xiàn)出在新階段農(nóng)村、農(nóng)民教育的重要性、緊迫性和長期性。

一、準確定位培訓目標

由于農(nóng)民培訓種類較多，培訓目標不同，因而實施要求也存在較大差異。“新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓”其主要培訓對象是種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機大戶、家庭農(nóng)場以及農(nóng)村經(jīng)紀人等新型市場經(jīng)營主體，培訓目的是培養(yǎng)一批以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有較高素質(zhì)與一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。“新型職業(yè)農(nóng)民培訓”重點是吸引“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的年輕人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為終身職業(yè)，從技術(shù)型的農(nóng)民轉(zhuǎn)變成市場化的農(nóng)民，所以更加注重提高農(nóng)民的經(jīng)營管理能力。基層農(nóng)廣校在制訂培訓方案、選擇培訓對象時，要充分理解且有的放矢地做好培訓工作，以提高培訓效果。

二、科學制訂培訓方案

1、掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點。區(qū)域經(jīng)濟是綜合反映區(qū)域資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在地區(qū)生產(chǎn)力布局的科學性和經(jīng)濟效益上。掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點是科學制訂新型職業(yè)農(nóng)民培訓方案的前提。基層農(nóng)廣校要注重加強對區(qū)域農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、布局、存在問題與發(fā)展趨勢的分析，將扶持農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等要求在培訓方案中予以體現(xiàn)，并根據(jù)培訓對象、產(chǎn)業(yè)特點不同，要采取靈活多樣的培訓方式。

2、掌握區(qū)域農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀。基層農(nóng)廣校要充分掌握區(qū)域農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀，比如勞動力年齡、性別、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及數(shù)量比例、務(wù)工務(wù)農(nóng)比例、人員區(qū)域分布等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，重點瞄準農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)主、農(nóng)民專業(yè)合作社成員以及種養(yǎng)大戶等培訓人選，上述人群具備成為職業(yè)農(nóng)民的潛質(zhì)，可以培養(yǎng)成為生產(chǎn)技能型、經(jīng)營管理型及技術(shù)服務(wù)型與市場營銷型等適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的高端“職業(yè)農(nóng)民”。

3、掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是以主導產(chǎn)業(yè)為中心，依靠龍頭企業(yè)帶動地方發(fā)展，形成貿(mào)工農(nóng)、農(nóng)工商、產(chǎn)供銷及農(nóng)科教等一體化經(jīng)營模式。基層農(nóng)廣校要充分認識到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民離不開農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)、規(guī)模化、市場化、一體化（產(chǎn)業(yè)鏈）、科技進步與農(nóng)村社會發(fā)展五個方面評價區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，并對區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性地開展培訓。

三、實現(xiàn)培訓形式創(chuàng)新

1、借鑒先進國家培訓理念。比較成熟的國外職業(yè)農(nóng)民培訓模式分為東亞、西歐與北美三種。東亞模式共同的特點是人多地少、資源有限，難以形成較大的土地規(guī)模經(jīng)營；西歐模式主要指以家庭農(nóng)場為主要農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過普通教育、職業(yè)教育及成人教育等多種形式對農(nóng)民進行教育培訓的模式；北美模式主要結(jié)合自身自然資源豐富與土質(zhì)肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著得天獨厚的條件特點，構(gòu)建以農(nóng)學院為主導的農(nóng)業(yè)科教體系。那么基層農(nóng)廣校要結(jié)合國情與本區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，有選擇地借鑒先進國家職業(yè)農(nóng)民培訓理念。

2、借鑒發(fā)達地區(qū)培訓形式。我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓模式基本可分為“三類十一型”模式。其中，政府主導類包括政府工程型、院校培育型、遠程教育型、創(chuàng)業(yè)扶持型與文化活動型；政企配合類包括園區(qū)依托型、推廣服務(wù)型、科研項目型與科技示范型；市場運作類包括合作組織型與產(chǎn)業(yè)促進型。基層農(nóng)廣校要根據(jù)不同經(jīng)濟區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、不同的培訓目標來選擇不同的培訓模式，并實現(xiàn)由政府主導類模式向政企配合類模式轉(zhuǎn)變，條件成熟的可以過渡到市場運作類模式。

四、保證培訓實施效果

1、抓好時機。培訓選時要根據(jù)農(nóng)事、農(nóng)閑或開展專項活動前后等，便于擴大培訓范圍。比如，農(nóng)作物種植培訓課選時要抓住農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵時期：秋種前、開春后、小麥拔節(jié)期與果樹幼果期等，這是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要時段。

2、因地制宜。要善于利用地利，因地制宜，合理進行專業(yè)、課程設(shè)置與培訓地點安排等。在充分考慮區(qū)域地理環(huán)境、資源現(xiàn)狀等基礎(chǔ)上，圍繞主導產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)；在課程設(shè)置上，除了常規(guī)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)外，要開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)民專業(yè)合作組織建設(shè)與管理、企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人實務(wù)等專業(yè)課程。在培訓地點安排上，除常規(guī)的課堂集中教學外，還可把課堂搬到田間、地頭或組織到先進地區(qū)進行學習，以提高培訓實效。

3、全面協(xié)調(diào)與溝通。新型職業(yè)農(nóng)民培訓是一項系統(tǒng)工程，其涉及農(nóng)業(yè)、教育、共青團、婦聯(lián)、財政及基層政府等部門，所以基層農(nóng)廣校要善于加強與各部門間的協(xié)調(diào)與溝通，爭取相關(guān)部門的支持與配合，形成工作合力，共同推進。

（1）要積極爭取地方政府在經(jīng)費、人員、政策及物資等方面的支持，爭取將新型職業(yè)農(nóng)民培訓工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，形成齊抓共管的良好工作局面；

（2）要建立起以農(nóng)廣校、農(nóng)民科技教育培訓中心等機構(gòu)為主體，其他社會力量為補充的多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性及制度化的新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系。

4、走進農(nóng)村，貼進群眾。很多農(nóng)民培訓工作之所以變成“走過場”與“花架子”，究其原因是培訓工作脫離生活、脫離實際與脫離百姓。基層農(nóng)廣校要把“接地氣’作為培訓效果評價的重要標準。

（1）要“走近”群眾。采用送教下鄉(xiāng)、教師進村等方式，把教育培訓辦進農(nóng)村、辦進田間、辦進合作社與農(nóng)業(yè)企業(yè)；

（2）要“求教”群眾。真心實意地拜群眾為師，虛心學習；

（3）要用群眾語言。用農(nóng)民耳熟能詳?shù)恼Z言進行授課，使農(nóng)民能夠“聽得懂、學得會、用得上、能致富”，切實收到行之有效的培訓結(jié)果。

篇（8）

近日，夏邑縣2013年新型職業(yè)農(nóng)民頒證典禮暨農(nóng)民教育培育工作會議在縣政府中心會議室召開。河南省農(nóng)業(yè)廳黨組成員、副廳長薛豫宛，省農(nóng)業(yè)廳科教處長劉開，省農(nóng)廣校書記褚金祥，商丘市農(nóng)廣校黨組成員王建設(shè)等省、市領(lǐng)導應(yīng)邀出席會議；夏邑縣縣長梁萬濤，縣委常委副縣長韓傳勇，縣長助理肖獻啟，人大常委會黨組成員徐懷清等縣領(lǐng)導出席會議。會上，為夏邑縣認定的52名首批培育新型職業(yè)農(nóng)民頒發(fā)了資格證書，薛豫宛副廳長作了重要講話，梁萬濤縣長部署了今年的農(nóng)民教育培訓工作。會議由縣委常委、副縣長韓傳勇主持，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、分管農(nóng)業(yè)的副職、農(nóng)廣校專干和縣直各有關(guān)部門主要負責人以及農(nóng)廣校2010級農(nóng)民中專畢業(yè)生等200多人參加了會議。

薛豫宛副廳長在講話中，肯定了夏邑縣新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，結(jié)合河南省的實際闡述了培育新型職業(yè)農(nóng)民的重大意義，對下一步工作提出了要求。薛廳長指出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是建設(shè)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的戰(zhàn)略選擇和重點工程，是促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的最大制度創(chuàng)新，是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的有效途徑，更是有中國特色農(nóng)民發(fā)展道路的現(xiàn)實選擇。希望夏邑縣繼續(xù)按照農(nóng)業(yè)部和省新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作方案的要求，抓住機遇，銳意進取，扎實工作，積極探索，以優(yōu)異的成績，完成新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作任務(wù)，探索構(gòu)建一套教育培訓制度、認定管理制度和扶持政策體系，以生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民為重點，培養(yǎng)認定一批新型職業(yè)農(nóng)民，做到試點工作出經(jīng)驗，政策創(chuàng)設(shè)有突破，新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)得到快速發(fā)展，為全省、全國開展新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作提供好的經(jīng)驗。

梁萬濤縣長在部署下一步工作任務(wù)時，要求除結(jié)合農(nóng)時季節(jié)搞好普及型、推廣型的實用技術(shù)培訓外，重點要抓好以下四項工作任務(wù)：一是繼續(xù)開展綠色證書培訓，實施綠色證書工程。圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作全縣培訓3260人。二是繼續(xù)搞好農(nóng)民中專學歷教育，實施“百萬中專生計劃”。由縣委組織部統(tǒng)一部署，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極配合縣農(nóng)廣校搞好招生和教學工作。三是高標準完成省市下達的陽光工程培訓任務(wù)。四是大力度搞好新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作。圍繞2013年的培育計劃，按照薛廳長的要求，全面開展各試點產(chǎn)業(yè)的教育培訓，積極探索適宜新型職業(yè)農(nóng)民需求的教育培訓新模式。為確保農(nóng)民教育培訓工作成效，梁縣長強調(diào)一要加強領(lǐng)導，把農(nóng)民培訓工作納入重要議事日程。二要突出重點。對于農(nóng)民中專學歷教育，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要配合縣委組織部搞好招生工作，月底完成招生任務(wù)。對于綠色證書培訓，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展組織好教學班，農(nóng)廣校要制定落實好教學計劃，落實好教師搞好教學培訓。對于陽光工程培訓要嚴格按照省農(nóng)業(yè)廳的要求搞好組織，確保按時完成培訓任務(wù)。對于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作，在抓好教育培訓、開展認定管理工作的同時，重點要制定落實扶持政策。三要通力協(xié)作。縣發(fā)改、財政、教育、人事、勞動、金融等部門等職能部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門要切實發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用，大力支持新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。四要嚴格考核。縣委、縣政府將把農(nóng)民教育工作納入目標管理考核，成立督查組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不定期督查，總結(jié)經(jīng)驗，推廣典型，推動工作落實。年終對工作開展好的給予表彰和獎勵，差的給予批評。

為切實抓好新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作，2013年9月夏邑縣政府專門下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)夏邑縣蔬菜產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓工作實施方案的通知》、《關(guān)于印發(fā)夏邑縣蔬菜產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民認定管理辦法（試行）的通知》和《關(guān)于印發(fā)夏邑縣蔬菜產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民培育支持扶持獎勵辦法（試行）的通知》三個文件。縣新型職業(yè)農(nóng)民培育領(lǐng)導小組按照有關(guān)要求組織開展了新型職業(yè)農(nóng)民認定工作，2013年10月縣政府下發(fā)了《關(guān)于認定夏邑縣首批新型職業(yè)農(nóng)民的決定》，確定了夏邑縣52名新型職業(yè)農(nóng)民。這52名新型職業(yè)農(nóng)民都是河南省農(nóng)廣校2010級的中專畢業(yè)生，在這次會議上同時獲得了夏邑縣新型職業(yè)農(nóng)民資格證書和河南省農(nóng)廣校的畢業(yè)證書，也是河南省省首批獲認證的新型職業(yè)農(nóng)民。

（作者單位：河南省農(nóng)廣校）

篇（9）

編者按：2011年6月1日，甘肅省正式頒布施行《甘肅省農(nóng)民教育培訓條例》（以下簡稱《條例》）。通過立法手段來強化農(nóng)民教育培訓，可謂農(nóng)民之福！農(nóng)民教育培訓之喜！三農(nóng)之幸！幾千字的《條例》，字里行間滲透著全省擔當起對保證和提高農(nóng)民教育培訓質(zhì)量的壯志雄心。在為農(nóng)民感到欣喜的同時，一紙條文如何落地，為農(nóng)民謀得更大的實惠，三位讀者從不同角度帶來了不同的聲音，提供了一些建設(shè)性的意見。

這樣一個農(nóng)村勞動力資源豐富、農(nóng)民素質(zhì)偏低、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的農(nóng)業(yè)省份，如何能使其巨大的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，使先進適用的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力？這樣一個“多口”管理、培訓資源不足且缺乏有效整合利用、培訓資金短缺、培訓質(zhì)量和效益不高等諸多問題日益凸顯的農(nóng)民教育培訓體制，如何能使其面貌展新顏，最大限度地發(fā)揮其教育農(nóng)民的作用？《條例》的頒布實施，是甘肅省農(nóng)民教育培訓工作的一項重大制度創(chuàng)新。全省各級農(nóng)業(yè)行政部門和農(nóng)民教育培訓管理機構(gòu)如何把《條例》落到實處，達到實效，我認為有4個關(guān)鍵點。

一是深刻認識辦好農(nóng)民教育的重要意義。“求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源。”農(nóng)村是社會的基礎(chǔ)，改造社會必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。任何一個國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)村教育都具有基礎(chǔ)性、全局性的重要作用。我國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)民受教育的程度決定著國家教育的整體水平；農(nóng)民是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，農(nóng)民掌握和運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的水平和能力是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的決定因素。要提高一個國家的教育水平，必須抓好農(nóng)民教育。

二是逐步健全部門聯(lián)動工作機制。各級農(nóng)業(yè)行政部門應(yīng)加強與有關(guān)部門的溝通，科學制定農(nóng)民教育培訓規(guī)劃和年度計劃，研究解決農(nóng)民教育培訓工作中遇到的重大問題。結(jié)合實際制定農(nóng)民教育培訓機構(gòu)資質(zhì)規(guī)范、考核辦法和農(nóng)民教育培訓工作考核評價指標體系，依法協(xié)調(diào)有關(guān)部門，共同建立部門協(xié)調(diào)、齊抓共管、形成合力的農(nóng)民教育培訓聯(lián)動工作機制，加強對農(nóng)民教育培訓的組織管理，確保農(nóng)民教育培訓工作規(guī)范運行、協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

三是農(nóng)民培訓與“三農(nóng)”實際要密切結(jié)合。俗話說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。農(nóng)民教育培訓要結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)實際，深入到鄉(xiāng)村，深入到農(nóng)戶，走進田間地頭，和農(nóng)民建立最密切的聯(lián)系，才能了解農(nóng)民所思所想，才能制定出因地制宜、因人施教、因需施教的農(nóng)民教育培訓方案，并采取靈活多樣的方式，幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中遇到的實際困難，推廣應(yīng)用先進實用技術(shù)，用創(chuàng)新的思想和方法來解決新問題、實現(xiàn)新突破、推動新發(fā)展。

篇（10）

1. 印發(fā)文件。早在2004年，山東省人民政府辦公廳就專門印發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)民培訓工作的通知》，要求“建立并完善以各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校、農(nóng)村（民）科技教育培訓中心為骨干的農(nóng)民培訓體系”。按照《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加強農(nóng)業(yè)廣播電視學校建設(shè)加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系的意見》精神，山東省農(nóng)業(yè)廳專門下發(fā)了《落實意見》，從強化職能、細化辦法、找準目標、明確任務(wù)入手，予以貫徹落實，使農(nóng)廣校建設(shè)不斷朝著規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展。

2. 現(xiàn)場指導。2011年，山東省人民政府賈萬志副省長親自出席山東省農(nóng)廣校建校30年校慶慶祝會，高度贊揚山東省農(nóng)廣校“已成為我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科技培訓和農(nóng)民實用人才培養(yǎng)的主渠道”。省農(nóng)業(yè)廳王金寶廳長到任伊始，即到泰安市岱岳區(qū)大陡山村農(nóng)廣校村級教學班檢查指導工作，對農(nóng)廣校中職教育進村辦班給予充分肯定。

3. 積極投入。近年來，各級財政部門每年都安排專項經(jīng)費支持農(nóng)民培訓，并根據(jù)財力情況逐步加大投入。僅省財政農(nóng)民培訓專項資金就從2009年的6000萬元增加到2013年的7400萬元。在省發(fā)改委的支持下，省農(nóng)廣校先后投入200多萬元，購置更新了廣播電視制作設(shè)施、設(shè)備，極大地提高了制作能力，成為全國農(nóng)廣校系統(tǒng)有能力承擔中央電視臺七頻道《農(nóng)廣天地》欄目節(jié)目制作任務(wù)的為數(shù)不多的省校之一。

二、以確保“一個不能少”為目標，全省農(nóng)廣校分校和內(nèi)設(shè)機構(gòu)建設(shè)實現(xiàn)全覆蓋

到目前，山東省農(nóng)廣校有17個市級分校、126所縣分校、兩所農(nóng)高區(qū)分校、3所特殊教育分校（與司法部門聯(lián)合舉辦），覆蓋全省所有地市和農(nóng)業(yè)縣（市、區(qū)）。省、市、縣均建立了農(nóng)村（農(nóng)民）科技教育培訓中心。省農(nóng)廣校內(nèi)部設(shè)立了辦公室、財務(wù)科、教務(wù)科、培訓科、學籍科、體系科、教材科、聲像科和宣傳科等9個科室與中央農(nóng)廣校處室一一對應(yīng)。各市分校和縣級分校也均設(shè)立綜合科、教務(wù)科、培訓科、教材科、學籍科等相應(yīng)科室，保證了省、市、縣三級的有效對接和各項工作暢通運行。能夠?qū)崿F(xiàn)分校和機構(gòu)的全覆蓋，主要取決于以下兩個方面的做法。

一方面，早作準備，提前工作，力爭在改革中保持穩(wěn)定。近20年來，每次事業(yè)單位機構(gòu)改革特別是職業(yè)與成人教育管理體制改革，對農(nóng)廣校的建設(shè)和發(fā)展沖擊都很大。為保持農(nóng)廣校“三不變”，在每次改革方案醞釀出臺前，山東省農(nóng)廣校及時收集整理國務(wù)院、農(nóng)業(yè)部、省政府、省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)文件，編制報告，在主管部門關(guān)心支持下，第一時間向黨委政府以及人事、教育等有關(guān)部門做好匯報，使農(nóng)廣校在歷次機構(gòu)改革和教育管理體制改革中站穩(wěn)了腳跟，青島、煙臺、威海、臨沂等部分分校還得到進一步的鞏固和發(fā)展。

另一方面，積極作為，加快發(fā)展，不斷擴大服務(wù)面向。為聯(lián)合開展服刑人員農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓，山東省農(nóng)廣校積極爭取主管部門支持，在2000年和2002年與省監(jiān)獄管理局聯(lián)合下發(fā)了兩個文件，加強服刑人員農(nóng)業(yè)職業(yè)技能教育培訓工作。按照文件要求，先后在齊州監(jiān)獄、魯西監(jiān)獄、濟南監(jiān)獄建立了3所農(nóng)廣校分校，并從省財政廳爭取專項資金60萬元用于改善辦學條件。隨著部分市級農(nóng)業(yè)高新區(qū)的建設(shè)，積極主動與農(nóng)高區(qū)管委聯(lián)系，成立了東營市和聊城市農(nóng)高區(qū)分校。農(nóng)廣校體系在山東實現(xiàn)了“一個不能少”的目標，而且服務(wù)范圍不斷拓展。

三、以達到“一個更比一個強”為目的，全省農(nóng)廣校體系內(nèi)形成了良好的工作機制

1. 開展優(yōu)勝評選。自1991年起，山東省農(nóng)廣校就在全省農(nóng)廣校體系內(nèi)開展市、縣兩級分校年度優(yōu)勝學校評選，評比內(nèi)容涉及體系建設(shè)與管理、中等職業(yè)教育招生與學籍管理、農(nóng)民培訓、中等職業(yè)教育教學管理、媒體資源建設(shè)與管理、宣傳通訊工作六個方面。23年來，全省有6所市級分校、48所縣級分校保持連優(yōu)全優(yōu)，獲得15次優(yōu)勝學校的市縣分校超過50%。優(yōu)勝學校的評選極大地調(diào)動了各級分校工作的積極性和主動性，起到了很好的示范帶動作用，樹立了臨沂市、煙臺市、淄博市、泰安市岱岳區(qū)分校等一批在全省乃至全國農(nóng)廣校體系有影響的名校。

2. 實行達標檢查。按照中等職業(yè)教育和農(nóng)民培訓工作要求，每年進行一次中等職業(yè)教育和農(nóng)民培訓任務(wù)申辦教育培訓能力建設(shè)達標檢查活動。根據(jù)各分校申辦中等職業(yè)教育開辦專業(yè)和農(nóng)民培訓層次、類別和崗位，從機構(gòu)建設(shè)、場地條件、設(shè)施設(shè)備、師資力量、制度管理、后勤服務(wù)等方面，制定達標標準，組織專家組審查申報材料，現(xiàn)場檢查驗收。達不到標準的，堅決取消申辦資格。教育培訓能力建設(shè)達標活動的開展，加大了縣級分校條件建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)力度，也確保了教育培訓質(zhì)量。

3. 舉辦隊伍評優(yōu)。1996年，山東省農(nóng)廣校在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)教師中開展了首屆全省教學能手評比工作。隨后每兩年一屆，教學評比內(nèi)容和形式越來越豐富，包括教案評比、課件評比、課堂評比，形式有現(xiàn)場觀摩、能手巡講。教學能手的評比，在全省廣大專職教師中形成了“比學趕幫超”的良好氛圍，農(nóng)廣校培養(yǎng)出了陳洪常、張景順、邵文濤、溫萍等一大批在全省農(nóng)業(yè)教育行業(yè)叫得響的名師。在2012年全國農(nóng)廣校教學能手大賽和優(yōu)秀課件評比中，山東省農(nóng)廣校總成績位列全國第一。2012年在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)開展了優(yōu)秀校長評選活動，評選出10名十佳分校校長、20名優(yōu)秀分校校長，活動評出了基層分校校長們的積極性、主動性。

4. 嚴格選用教師。山東省農(nóng)廣校在實施全日制中等職業(yè)教育和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓項目上，實行了全省統(tǒng)一選聘教師、統(tǒng)一安排教師擔任授課任務(wù)。省農(nóng)廣校一直在教師選用上下功夫。一是在每學期開學前與培訓項目開班前，在省級和市級教學能手中，調(diào)集教師進行集訓，按照教學內(nèi)容集中學習備課，現(xiàn)場試講評分，根據(jù)教學任務(wù)需要，選用教師。二是按照名次排序，確定教師等級，按照教師等級，確定教師課時費標準。三是由班主任和全體學員對任課教師授課情況進行評價打分，評價情況作為下學期或者來年選用教師的重要依據(jù)。

四、以實施“一人一村一班一課”為抓手，全面提高農(nóng)廣校教師隊伍的素質(zhì)和能力

目前，山東省農(nóng)廣校專兼職教師規(guī)模保持在4105人，其中專職教師1149人，兼職教師大約在2784人。按照中等職業(yè)教育教學和農(nóng)民培訓工作的需要，成立了全省農(nóng)廣校講師團和導師團，設(shè)置了專業(yè)技術(shù)員崗和組織輔導員崗。按照任務(wù)分工和崗位要求，全省農(nóng)廣校教師各負其責，積極工作，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。但由于近幾年農(nóng)廣校教師繼續(xù)教育培訓工作的滯后，農(nóng)廣校部分教職員工素質(zhì)和能力越來越難以適應(yīng)教育培訓工作的要求。為此，2013年省校以“全面提高教師教育培訓能力”為目標，制定了“一人一村一班一課”制度，并在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)實施。

1. 一人一村。全省農(nóng)廣校系統(tǒng)全體辦學人員每人聯(lián)系一個行政村，通過調(diào)查走訪，撰寫調(diào)研報告，制定切實可行的教育培訓實施方案，按照計劃方案每年開展不少于兩次的集中培訓和田間指導，并通過贈送圖書和舉辦讀書月活動，引導農(nóng)民學科技、用科技，利用宣傳欄、大喇叭等，及時傳播惠農(nóng)政策以及農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識。

2. 一人一班。農(nóng)廣校系統(tǒng)全體辦學人員每人督導一個培訓班或教學班，通過全程跟蹤，強化工作的日常管理，落實省校的各項教學、培訓管理制度，協(xié)助有關(guān)人員做好協(xié)調(diào)和組織工作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正工作中存在的問題，總結(jié)工作中的好經(jīng)驗和好做法。

3. 一人一課。組織教師每人選擇一門課程，精心制作課件和做好教學設(shè)計、課堂設(shè)計，開設(shè)農(nóng)廣講堂，每名教師登臺講課，其他教師觀摩點評，實行崗位大練兵，年終開展一次崗位比武，不斷提高教師授課水平，確保教學效果。

五、以“滿足需求貼近服務(wù)”為宗旨，不斷加強農(nóng)廣校教育培訓條件建設(shè)

1. 加強省級農(nóng)民教育培訓基地建設(shè)。2009年，按照農(nóng)業(yè)部印發(fā)的《農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)范》要求，為保障培訓任務(wù)的順利實施，省校在濟南建立了第一個農(nóng)廣校省級培訓基地。為滿足培訓需要，按照全省區(qū)域布局，先后又在淄博、煙臺、濱州、萊蕪、臨沂建立了5處省級基地。6個省級基地承擔著5000人的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓、400人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育指導員，以及肥料企業(yè)肥料配方師、農(nóng)產(chǎn)品市場農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、農(nóng)村實用人才帶頭人、新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營管理等培訓任務(wù)。

2. 加強基層農(nóng)民教育培訓點班建設(shè)。2010年，經(jīng)省教育廳下文批準，山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學校正式開辦全日制中等職業(yè)教育8個涉農(nóng)專業(yè)。按照農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要把教育培訓資源送到農(nóng)民身邊的基本要求，提出了“進村入場到社”辦班的要求，把全日制教學班辦到大型農(nóng)村社區(qū)、 農(nóng)民專業(yè)合作社、規(guī)模以上涉農(nóng)企業(yè)。到目前，全省農(nóng)廣校已在全省15個市32個縣建設(shè)穩(wěn)定的中職教育教學點36處、教學班73個，承擔著3685名中職教育在校生的教學任務(wù)。同時按照農(nóng)民培訓項目要求，在全省100個縣建設(shè)相對固定的農(nóng)業(yè)培訓點400多處，承擔著40%以上的全省新型農(nóng)民科技培訓工程、農(nóng)村勞動力培訓陽光工程任務(wù)。

3. 農(nóng)民教育培訓實訓基地建設(shè)。山東省農(nóng)廣校自建校以來一直重視農(nóng)民教育培訓實訓基地建設(shè)。近年來，為使實訓基地建設(shè)規(guī)范化，省校制定了全省農(nóng)廣校職業(yè)農(nóng)民教育培訓實訓基地建設(shè)五年規(guī)劃，規(guī)定了省市縣三級實訓基地建設(shè)標準和要求。按照標準和要求，濟南、臨沂等分校已建成標準化市級基地24個、縣級基地近百個。

六、以開展農(nóng)民教育培訓工作為平臺，不斷提高農(nóng)廣校體系的凝聚力和戰(zhàn)斗力

俗話說“拳不離手曲不離口” ，還有一句是“親戚還得靠走動”。體系的凝聚力哪里來？靠的是密切聯(lián)系、統(tǒng)一思想，靠的是學校文化建設(shè)。體系的戰(zhàn)斗力哪里來？靠的是工作牽動、常練常新，靠的是隊伍內(nèi)涵建設(shè)。山東省農(nóng)廣校的凝聚力和戰(zhàn)斗力就是在不斷的工作中得到加強和提高的。多年來，正是靠著全省農(nóng)民教育培訓工作這個平臺，山東省農(nóng)廣校體系上下、同志之間密切了聯(lián)系，加深了感情，鍛煉了隊伍，提高了能力，贏得了好評。

1. 穩(wěn)定中等職業(yè)與成人教育。目前，山東省農(nóng)廣校中等職業(yè)與成人教育在校生11812人，涉及17個市、98個縣級分校，每學期有837名專兼職教師擔任授課任務(wù)，210名班主任擔任教學班日常管理。每年舉辦省市兩級教師培訓班、班主任培訓班等40多個班次，開展教學觀摩120多場次，每學年開展優(yōu)秀教學點、教學班、教師、班主任和學員等“五優(yōu)”評比。教學水平和教學質(zhì)量得到了雙提高。

2. 承擔新型農(nóng)民培訓工程。近年來，山東省農(nóng)廣校體系縣級分校承擔了65%左右的新型農(nóng)民科技培訓工程和農(nóng)村勞動力培訓陽光工程培訓任務(wù)，各市分校承擔了70%左右的基層農(nóng)技推廣人員培訓任務(wù)，省農(nóng)廣校承擔了新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓80%左右的初始創(chuàng)業(yè)者培訓任務(wù)。為保質(zhì)保量完成培訓，省農(nóng)廣校自籌資金每年舉辦一次農(nóng)民培訓項目管理人員培訓班，開辦講座、交流心得。

篇（11）

崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，是指員工完成某崗位工作所應(yīng)具備的理論知識和技術(shù)能力，將這些知識和能力進行梳理和規(guī)范后，制定出的可量化的標準。崗位應(yīng)知應(yīng)會標準是各單位開展年度培訓需求分析和制定培訓計劃的主要依據(jù)，是系統(tǒng)建設(shè)的核心。崗位應(yīng)知應(yīng)會標準模型（圖1）：

系統(tǒng)的構(gòu)建策略

1建設(shè)思路

由于系統(tǒng)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于崗位應(yīng)知應(yīng)會模型的建立，主要工作都圍繞崗位應(yīng)知應(yīng)會模型建設(shè)來展開，根據(jù)廣東電網(wǎng)教育培訓創(chuàng)先工作方案的要求，建設(shè)以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說明書、作業(yè)指導書、技術(shù)標準，以及設(shè)備和技術(shù)參數(shù)、關(guān)鍵績效指標等為依據(jù)，對應(yīng)專業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋公司管理、技術(shù)和技能專業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會為核心的能力培訓標準。

佛山供電局人力資源部和信息中心通力合作，開展了崗位應(yīng)知應(yīng)會標準培訓模型信息化落地工作。邀請專業(yè)咨詢公司及軟件開發(fā)公司，對人力資源部梳理出的工作內(nèi)容進行了進一步研究和劃分，擬定需求分析說明書、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、擬定應(yīng)知應(yīng)會培訓項目編碼規(guī)范和項目開發(fā)監(jiān)理，由實施廠家進行系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)以及相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作。

2建設(shè)方法

2.1業(yè)務(wù)再造流程先固化后優(yōu)化。為了保證流程再造成果得以迅速推廣應(yīng)用，在項目實施中佛山供電局采取“先固化后優(yōu)化”的工作思路，由“點到面”的推廣方法對系統(tǒng)進行逐步的升級和完善。

2.2集中開發(fā)、統(tǒng)一部署。該系統(tǒng)是在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行功能擴充改造，以佛山供電局為中心進行集中的軟件開發(fā)、測試，統(tǒng)一對各部門和區(qū)供電局進行部署。

2.3加強業(yè)務(wù)流程再造宣貫與培訓。為更好落實“先固化后優(yōu)化”的實施策略，佛山供電局通過專項培訓情況，開展了針對培訓業(yè)務(wù)人員的流程擴充成果的逐層宣貫工作。

2.4充分發(fā)揮監(jiān)理的作用。利用監(jiān)理方豐富的實施管理經(jīng)驗深度介入項目的組織管理工作，從項目的準備工作開始時就要求監(jiān)理方深度介入項目的每一個環(huán)節(jié)，配合做好項目的組織、進度監(jiān)控、成果審查和測試等工作，保證了項目的進度和質(zhì)量。

3系統(tǒng)的架構(gòu)

3.1信息系統(tǒng)總體架構(gòu)

4建設(shè)目標

佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓系統(tǒng)在原有的網(wǎng)絡(luò)教育培訓系統(tǒng)上進行擴充，在充分考慮與人力資源等其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行集成的基礎(chǔ)上進行建設(shè)，主要實現(xiàn)以下建設(shè)目標：依據(jù)佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，建立一套科學、靈活的全員培訓管理體系，實現(xiàn)培訓項目的全過程管理；提高培訓宏觀管理能力，依據(jù)單位對人才的需要，制定切實可行的培訓方案，并依據(jù)遠近期目標，選擇所需的培訓知識和技能及評估績效等；建立員工的全方位培訓檔案管理，可記錄員工的歷次培訓情況、培訓得分等，作為對員工技能的考核與能力選拔的重要依據(jù)；可依據(jù)培訓目標制訂詳盡、周密并可操作的培訓，并可從培訓、業(yè)務(wù)主管部門、直屬上級等不同層次對培訓目標的監(jiān)督考核，保證嚴格按培訓計劃與要求將培訓落到實處。

系統(tǒng)的主要功能介紹

1應(yīng)知應(yīng)會標準固化與維護由各負責單位培訓員負責錄入標準，可實現(xiàn)各個崗位的應(yīng)知應(yīng)會標準維護。通過人員編碼與崗位代碼的一對一映射關(guān)系，可自動形成人員編碼與培訓項目代碼的一對多映射關(guān)系。

2崗位符合度評估根據(jù)人員和崗位信息，通過一定的公式和邏輯關(guān)系，得出個人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，計算出人員崗位符合度。

3培訓需求調(diào)查管理由員工所在部門利用崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，確定員工應(yīng)知應(yīng)會差距清單，識別差距對員工培訓的要求，從而得出年度培訓需求，形成年度需求報告。

4培訓計劃生成年度培訓計劃應(yīng)包括崗位應(yīng)知應(yīng)會培訓需求調(diào)查每年自動生成的、員工自己選擇的、直接上級領(lǐng)導指定的。由各單位培訓員負責匯總錄入每個人的計劃，自動形成部門年度培訓計劃初稿。對下年度培訓項目進行策劃，選擇合適的方式和時間，編制培訓預算。

5培訓項目實施管理實現(xiàn)培訓課程管理、題庫管理、師資管理、培訓機構(gòu)管理、培訓場地管理、專家團隊管理和培訓證書管理。根據(jù)年度培訓項目計劃，舉辦培訓班，網(wǎng)上報名，培訓班上報，并進行歸檔，并可進行在線的考試和成績登記。

6培訓考核與評價將教育培訓目標考核的內(nèi)容在系統(tǒng)中進行定義，對能夠自動采集的數(shù)據(jù)實現(xiàn)自動采集。下一步在時機成熟時，將試行由各責任單位定義培訓目標考核指標及評價標準，并經(jīng)人事部審查后正式。

7統(tǒng)計分析與報表可動態(tài)分析每個員工培訓情況與崗位的符合度情況，作為了解員工知識結(jié)構(gòu)與水平、以及人員選拔的依據(jù)之一，可依據(jù)某一崗位統(tǒng)計出單位內(nèi)非本崗位員工崗位培訓度情況，并按積分從高到低進行排序；直接上級、主管部門可動態(tài)跟蹤、統(tǒng)計員工的培訓情況，有針對性的了解需求、組織培訓；員工可動態(tài)的查看本人需培訓的課程，本人的培訓檔案與積分情況，以便及時參加相關(guān)培訓，能動態(tài)地查看計劃與完成情況的對比。

系統(tǒng)的建設(shè)和推廣解決的問題

1實現(xiàn)了局培訓的全員覆蓋系統(tǒng)的使用實現(xiàn)了全局全員培訓的完全覆蓋。截止到2012年7月，系統(tǒng)已經(jīng)穩(wěn)定運行了了將近2年時間，審核并固化了全局698個崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，為支持網(wǎng)絡(luò)培訓應(yīng)用，開發(fā)了將近400門電子課件，并同步建設(shè)了基本涵蓋所有崗位的配套題庫數(shù)萬道，節(jié)約培訓成本，提高效率。

2實現(xiàn)了培訓的智能化全過程管理依據(jù)佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，按崗位制訂培訓方案，自動生成員工的培訓計劃，并結(jié)合課程課件，推送到員工的學習任務(wù)中，實現(xiàn)員工學習過程的監(jiān)控，培訓積分的自動計算、學習檔案的自動歸檔，實現(xiàn)培訓項目的全過程管理，有效提高培訓宏觀管理能力，并可依據(jù)遠近期目標，選擇所需的培訓知識和技能及評估績效等；

3實現(xiàn)對員工崗位符合度評估根據(jù)人員和崗位信息，計算個人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會標準，推算出人員崗位符合度。可按員

工進行分類統(tǒng)計，查看詳情后，可查看具體的員工已完成的課程與實際應(yīng)學習的課程之間的對照關(guān)系，為員工績效評價和人才選拔提供依據(jù)。

4實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓的在線管理實現(xiàn)從培訓項目的建立到培訓效果分析等一系列在線管理功能。可由系統(tǒng)生成學員報名、辦班管理、學員學習情況監(jiān)測與統(tǒng)計、培訓效果評估、月度、季度、年度等報表，實現(xiàn)辦班管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，提高各項數(shù)據(jù)查詢的速度與準確性；

5實現(xiàn)培訓的監(jiān)督考核管理可依據(jù)培訓目標制訂詳盡、周密并可操作的培訓，并可從培訓、業(yè)務(wù)主管部門、直屬上級等不同層次對培訓目標的監(jiān)督考核，保證嚴格按培訓計劃與要求將培訓落到實處。