筆算乘法教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇筆算乘法教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析

經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。

教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力

小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：

一、班級分析

本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

二、教材分析

(一)教學內容

本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。

根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。

一、指導思想

本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

二、學生情況分析

本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。

三、本期教學內容

以冀教版小學數學二年級下冊為教材。

四、教學要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;

有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1、有余數的除法。

2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。

3、用數學解決問題。

六、教學難點

培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

七、培優補差措施

1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。

培優主要體現在：

(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。

(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

八、減負提質措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。

小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。

不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標

本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌

握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.

篇（2）

三年級下冊數學教學計劃1一、學情分析：

本學期三年級共有學生57名，中等生約占60%，優生約占20%，反應遲鈍、學習不用功的學生約占20%，總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成家庭作業，有錯不能主動改。

經過兩年半的數學學習，本班學生已經有了解決問題的經驗，他們已經能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數的除法的經驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學習方面有了很大的進步。

本班學生由于年齡、農村家庭環境等差異，導致本班學生差異較大，給教學帶來了一定的難度。在今后的教學中，聯系學生生活經歷充分發展學生自主探究學習的能力，培養質疑精神，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到數學活動中去。

二、教材分析：

本冊實驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角

西師大版小學三年級數學下冊教學計劃：在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認其余七個方向，使學生會看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。

在數與計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同;又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。

從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

本冊還引入了面積的認識和計算。這部份內容也是生活中應用性比較強的，在日常生活中會經常遇到有關面積的知識和問題，這部份知識的學習，也可以擴大到用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力。

在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。

在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學生用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

三、教學目標與任務：

使學生：

1、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;

能結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程：能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。

2.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。

3.結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

4、結合生活經驗，能辨認從不同方位

5.了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程;

了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。

四、實施措施：

1、先由學生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決

2、在現實背景下感受和體驗小數和面積的意義

3、通過直觀、操作展示位置與方向

4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發學習數學的興趣。

五、幫助與輔導

個體分析：三年級學生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應善于指導學生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結合起來，把討論與交流結合起來，實現內化，從而真正確立學生在數學學習中的主體地位，提高學生效率，在教學中我們應關注不同程度的學生，讓人人都能獲得必需的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。為了每一位學生的發展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學生個體上的差異有的孩子表現得特別優秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進行幫助與輔導。

輔導目標和措施：通過輔導讓后進生在基礎知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎好、智商高的學生更上一個新臺階，同時培養他們的創新意識與實踐能力。

措施：面批作業，及時幫助學習上有困難的學生;多與家長聯系;利用課余時間輔導

六、教學檢查與評價

評價是為學生服務，本著讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評價指標多元化，評價方式、方法多元化，優化數學課評價過程入手，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，促進學生全面發展

七、提高教學質量的措施：

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4、加強解決問題能力的教學，創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

7、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

8、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力.

三年級下冊數學教學計劃2一.指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、學情分析

經過兩年多的學習，大部分的學生逐步養成了較好的學習習慣。但部分學生活潑好動，學習習慣較差，上課時注意力不易集中，課堂中學生參與教學活動較被動。還有一些學生作業時常要拖拉，學習上有較大的困難。大多學生學習習慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發言。但有的學生有粗心的現象，還有幾位學生學習自覺性還不夠，需要加強平時督促，特別注意對學習有困難的學生，使我我班繼續保持優勢，并在此基礎上使每個班級總體水平進一步提高。

三、教學目標：

(一)知識與技能

1、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;

了解24時計時法;能筆算兩位數乘兩位數的乘法;能認、讀、寫小數，會計算一位小數的加減法。能認、讀、寫分數，會比較兩個分數的大小，能計算同分母分數的加減法。

2、初步感知旋轉、平移現象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形;

在實踐活動中，體會長度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會進行簡單的單位換算;認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式。3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。

(二)情感與態度

1、學生在老師的指導下，能從日常的生活中發現并提出簡單的數學問題，有主動探究學習的愿望。

2、學會與人合作，并體會與他人合作的重要性。

3、使學生經歷觀察、操作、歸納的數學活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數學思考過程的合理性。

4、形成良好的學習習慣。

四、教學重點、難點:

1、了解長方形、正方形的一些特征，認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，掌握長方形、正方形的面積公式。

2、掌握三位數除以一位數的筆算方法，并能正確計算;

能筆算兩位數乘兩位數的乘法;。

3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數”的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。

五、教學措施:

1、認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。

2、認真鉆研教材，把握教學要求，促進學生的發展。

充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

4、重視引導學生自主探索，培養創新意識。

關注學生的個體差異，有效的幫助和引導，讓學生獲得成功感。

5、運用信息技術與數學有效的整合，提高課堂效率幾學生自主探究的愿望。

6、結合學生的實際情況，進行又針對性地布置作業。

在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

7、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。

引導學生養成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。

8、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識。

六、培優輔差措施

(一)培優對于優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字和朗讀。

(二)輔差

1、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。

2、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。

開展“一幫一”活動，號召班上優秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。

3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望;

②根據后進生的心理特點，激發學習興趣，誘導后進生“愛學”;③在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”;④根據后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由“能學”變為“會學” ;⑤及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使后進生提高學習成績。

4、對學生進行分類輔導。

基礎不同的輔導的內容也根據其實際進行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進，慢慢提高。

5、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。

6、建立檔案，積累轉化經驗。

七、課題研究根據學校的課題研究，我班決定開展在數學教學中，如何培養自主學習的能力的研究。

三年級下冊數學教學計劃3新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

三年級共有51名學生，其中男生28人，女生23人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;

知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;

了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標

教學重點和難點

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。

奮斗目標

1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。

4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，

初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的愿望。

五、尖子生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。

(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。

(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。

2、尖子生的培養

(1)課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。

(2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。

(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。

八、課時安排

(一)位置與方向(5課時)

(二)除數是一位數的除法(13課時)

1、口算除法3課時左右

2、筆算除法9課時左右

整理和復習1課時

(三)統計(4課時)

1、簡單的數據分析2課時左右

2、平均數2課時左右

(四)年、月、日(5課時)

制作年歷1課時

(五)兩位數乘兩位數(8課時)

1、口算乘法3課時左右

2、筆算乘法4課時左右整理和復習1課時

(六)面積(7課時)

(七)小數的初步認識(5課時)

(八)解決問題(4課時)

三年級下冊數學教學計劃4一、單元教材分析

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

教材內容安排如下表：

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的?？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

二、單元教學目標

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

5、在計算過程培養學生的情感與，使他們養成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。

三、單元教學重難點

1、兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。

2、讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。

四、突破重難點的方法：

1、引導學生利用以有經驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。

2、在學習中，給學生創設主動探索數學知識的空間，讓學生主動探索，經歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發展。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

重視口算和估算能力的發展，逐步形成技能。

4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學生總結和歸納的能力。

五、課時安排：8課時。

1、口算乘法。

1課時

2、乘法估算1課時

3、口算與估算1課時

4、筆算乘法(不進位)1課時

5、筆算乘法(不進位)練習課1課時

6、筆算乘法(進位)1課時

7、筆算乘法(進位)練習課1課時

8、整理和復習。

1課時

三年級下冊數學教學計劃5一、基本情況

本班學生共31人，其中男生9人，女生22人，他們通過兩年多的學習，更加明確學習目的，尊敬師長，團結同學，努力學習，積極向上，熱愛勞動，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數學成績優秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學語數各科96分以上，但也有少數同學年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學習和怎么去學課堂紀律較差，想說就說，甚至個別同學上課玩玩具，常常拖欠各科作業，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當大部份同學父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應樹立正確的教育教學思想，結合當前的教改動態，擇其良好的教學方法，耐心指教學生，力爭為祖國、為人民培養出更多更好的建設者。

二、教材分析：

本冊教材共有七個單元，在編排上主要體現以下幾個方面：

1、聯系學生生活實際，向學生提供了有價值的數學學習內容。

2、倡導獨立思考和合作交流的有機結合。

3、充分調動學生的學習積極性，引導學生利用自己的已有經驗來構建新的知識。

4、創設有利于學生的學習環境。

5、關注學生學習數學的過程。

6、提示學習活動的線索和學習方式。

7、體現解決問題策略的多樣性。

8、設計富有特色的實踐活動。

9、有計劃地介紹數學活動。

三、教學目標：

(一)知識與技能：

1、經歷探索兩位數乘兩位數、三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其計算方法，能正確地進行相應的計算。

2、初步認識小數，會正確讀寫一位小數和兩位小數，能正確地進行一位小數的加減法計算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會進行面積單位的簡單換算。

4、經歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程，會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。

5、經歷收集和整理數據的過程，學習整理數據的方法，進一步學習填寫統計表和制作單式條形統計圖。

(二)數學思考：

1、經歷初步認識小數，進行簡單的小數加減法和整數乘除法計算的過程，發展數感。

2、在長方形和正方形面積計算中發展初步的空間觀念。

3、在數據整理和求平均數的過程中發展初步的統計觀念。

4、在經歷探索規律的過程時，進一步學習有條理地思考問題發展思維能力。

(三)解決問題：

1、在各類口算、筆算、估算中培養學生良好的計算能力。

2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題，培養學生應用意識和解決問題的能力。

3、能對自己的學習及解決問題的過程進行簡單評價。

(四)情感與態度：

1、能積極主動地參與本冊數學知識的學習活動，培養學生的數學學習興趣。

2、在學習中獲得成功的體驗，感受學習成功的喜悅。

3、經歷探索數學問題，發現并總結一些簡單數學規律的過程，在學習中培養探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學習活動中，培養合作精神。

5、在學習中培養計算仔細，書寫工整等良好的學習習慣。

四、教學措施：

1、在教學中力求從學生熟悉的生活情況與童話世界出發，選擇學生身邊的感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，注意應用情景教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，培養學生的實際動手操作能力，讓學生在動手的過程中自己發現問題，解決問題。

2、關注學生的情感，體驗與環境保護的有機滲透，從而使學生的情感、態度、智力、品質價值觀等方面發揮積極影響。

3、重視情境創設，激發認知需求。

4、教學內容設計以活動為主線，倡導實踐、自主探索和合作交流的學習方法。

5、從學生的年齡特點出發，做到明顯、具體、生動有趣，使學生體會數學在生活中的作用，從而激發學生對數學的熱愛。

6、經常了解學生和分析學生的生活、學習、思想、現實情況，注意理論聯系實際，有的放矢地對學生進行教育。

7、教師應以身作則，堅持做好六認真工作，充分運用好實物、圖片、直觀教具，堅持啟發式，反對注入式，靈活運用優良的教學方法，大面積提高學生的文化素質，特別是對哪些不明確學習目的，應多花精力和時間，耐心指教，使他們不斷轉化。

8、努力做好與家長聯系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學生在學習中存在的問題，并及時解決。

9、定期或不定期對學生進行考查，教導學生發揚成績，克服缺點，爭當優秀學生。

10、認真鉆研教材，大綱和課標，結合教學實際備好教案。

11、練習過程不能單調，注意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。

12、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。

13、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動，對學生的雙基進行落實。

五、課時安排：

一、兩位數乘兩位數的乘法………………16課時

二、長方形和正方形面積…………………15課時

三、三位數除以一位數的除法……………15課時

四、統計……………………………………6課時

五、小數的初步認識………………………6課時

篇（3）

在從事低年級數學教學中，深刻體會到一個孩子計算能力不強，對這個孩子整體數學成績會有非常大的影響，所以平時的教學中非常重視對學生計算能力的培養。那么如何培養孩子的計算能力呢？我認為應重點從以下幾個方面進行訓練：

一 、堅持訓練，培養短時間記憶能力

1、要熟練的掌握“10以內、20以內的加減法”，“九九乘法口訣”

低年級作為數學學習的關鍵起始階段，加減乘除的入門學習對學生今后繼續學習將會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的問題都是由一個個簡單問題組合而成的。無論是兩位數乘除還是兩位數乘三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”。如果這些基礎知識不過關，達不到不加思索脫口而出的程度，如果“10以內的加減法”、“20以內的加減法”、“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不準、算不快。

2、加強口算能力的訓練

口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能提高筆算準確率和速度。培養學生的計算能力，要重視口算訓練。口算和筆算都離不開短時記憶，有些計算失誤是學生受短期記憶的影響造成的，短時記憶無論是對小學生數學學習還是對數學能力的發展都有著重要的作用，口算是訓練學生短時記憶能力最好的形式，因此，在日常教學中切實加強口算基本功訓練，循序漸進的達到熟練的程度。

低年級的教學內容相對少些，老師可在課堂上運用口算，并給孩子計時，讓孩子進行計算練習，會很有效的提高學生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要孩子看出對錯，對那些在規定時間內考了滿分的，要給予一定的獎勵，以引起學生對口算的重視，對于出現錯誤的同學，也要幫助找出原因，解決問題，激發他們的學習興趣。另外，注意口算還是家庭作業中必做的一項，把這項工作堅持下來，口算能力就會有所提高。

二 、強化運算能力

強化學生四則運算的計算方法。運用定律、性質和規律等，每一種算法都有一定的方法，是培養和提高學生計算能力的前提。讓學生不僅要知其然還要知其所以然，以此提高四則知識的掌握水平，提高學生強化計算能力。

1、強化運算順序。學生的思維定勢和不認真審題容易產生運算順序的錯誤。要求學生遇到繁瑣的題目，不要畏懼，沉著、冷靜的看清題中的運算數字和符號，確定運算順序再動筆計算。

2、強化特殊數值的記憶。計算中常用數要讓學生在理解的基礎上熟記，這可大大提高計算的準確性和速度。例如：乘法中的特殊積--25×4=100 ,125×8=1000等等。

3、強化運算判斷結果。驗算是防止錯誤的重要措施，驗算的方法多種多樣，用估算判斷結果是最簡便的一種，誠然估算只能看出明顯錯誤，不能代替計算和驗算，但估算和計算、驗算多種方法結合就能提高檢查的效率。

4、強化運算技巧。簡便計算有利于提高學生思維的靈活性和敏捷性。提高計算能力，強化計算技巧，要求學生在做題時，觀察數字、運算符號的特征和算式特點，合理運用運算定律或運算性質，自覺進行簡便計算。

三 、重視錯題的分析與改正

學生學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的，特別是低年級學生，由于年齡特征，剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如：退位減，前一位退位了“1”，可計算時忘了減“1”。同樣，做進位加時，又忘了進位，特別是連續進位的加法、連續進位的減法，忘加和漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，老師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，有針對性的進行教學。

為了更好地了解學生學習情況，可在批改作業時寫出評語，在錯處加上評語，指出錯因，讓學生知道錯在哪里，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握不夠好，知錯的地方一定要把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師還要因人因題重點分析原因，如大部分學生都做錯了的題，要集中進行講解，分析錯誤原因；對于基礎較差，常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生要對自己作業中出現的錯誤進行自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性的把學生經常錯的題目的類似問題作為學生的課堂作業，再次反饋，了解學生改錯后的作業效果。改錯題型的練習，對學生要有要求，判斷對錯--找出錯誤處--分析錯誤原因--改正。課堂上采取“游戲”方法，如小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤的原因，改正了錯誤，而且要達到預防效果，教育學生對這些錯誤，有則改之，無則加勉。

四、培養學生養成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。

一要使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。

二要使學生養成審題習慣。要求學生看清題目中每個數字和運算符號，確定運算順序，選擇合理運算方法。

三要使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式規范。同時能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在位置上，退位點兒不能少。

四使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教師要交給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

篇（4）

“用兩位數乘”的主要內容是：整十數乘兩位數和兩位數乘兩、三位數。它是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數與一位數相乘，并且掌握了用一位數乘兩、三位數的基礎上進行教學的。教材在進行設計時，強調算法探究，重視對算理的剖析，使學生獲得多種算法的體驗。

學情分析：

學生已經學了整十數乘兩位數和兩位數乘兩、三位數，并且掌握了一些簡單的計算。因此本課主要是對這些內容進行復習，讓學生明白算理，形成知識網絡，并鞏固計算。

教學目標：

1、通過復習，鞏固所學的乘法口算和筆算的計算方法，并能正確熟練地計算。

2、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

3、在復習的過程中培養學生的遷移能力和探究能力。

教學重點：通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

教學難點：通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知引入

1、出示20、14、124

、25、38、300六個數字，請任選兩個數字組成一個乘法算式。

預設：第一組

第二組

第三組

14×20=

38×14=

14×124=

38×20=

25×38=

38×124=

14×400=

14×25=

25×124=

……

學生邊說，教師邊板書。

2、觀察三組算式，有什么特點。

學生思考并反饋。

3、出示課題：用兩位數乘（復習）

二、知識梳理

（一）整十數與兩位數相乘

1、第一組中任選一題，并說說計算方法。

學生獨立完成并反饋。

預設1：推算

因為14×2=28，所以14×20=280。

預設2：豎式計算

1

4

×

2

2

8

2、14×400=可以怎么算呢？

學生反饋。

3、兩位數乘一位數是我們以前學過的知識，而兩位數乘整十數是我們這學期的知識，那么用學過的知識解決新的知識，體現了數學知識的連續性。

（二）兩位數與兩位數相乘

1、在第二組中任選一題，并用自己喜歡的方法做。

預設：38×14=

方法1：38×14

=38×10+38×4

=380+152

=532

方法2：

3

8

×1

4

1

5

2

表示什么？

3

8

表示什么？

5

3

2

表示什么？

討論：先算什么？再算什么？

提問：箭頭所指的數是怎么來的？

2、觀察并比較兩種算法，說說有什么關系。

3、小結：豎式計算是對橫式計算的優化。

（三）兩位數與三位數相乘

1、在第三組中任選一個算式。

預設：14×124=

方法1：14×124

=10×124+4×124

=1240+496

=1736

方法2：14×312=

1

2

4

×

1

4

4

9

6

1

2

4

1

7

3

6

2、小結：兩位數與三位數相乘是從兩位數與兩位數相乘遷移過來的。

三、練習鞏固

1、在下面的里填上合適的數（口答）

7

3

4

8

×2

9

×

9

9

6

5

7

……73×

3

6

7

2

……×

1

4

6

……73×

3

6

7

2

……×

2

1

1

7

……+

4

3

9

2

……+

2、下面各題錯在哪里？請改正。

4

5

3

5

×1

1

×

4

4

5

1

4

4

5

9

3、用你喜歡的方法做

17×36

21×107

4、解決問題

泰日學校最近在開展讀書節活動，活動之一是讓小朋友寫一句讀書名言，學?？偣灿?8個班級，平均每班有43人，請問學校可以收到多少句讀書名言？

活動之二是每個班級可以向圖書館借23本書，三、四年級分別有6個班，請問三、四年級一共可以借多少本書？

四、課堂總結

本節課你掌握了哪些知識？

五、拓展延伸

活動之三是每人看一本書，小強在看一本200頁的書，每天看12頁，17天能看完嗎？

六、板書設計：

用兩位數乘（復習）

推算

兩位數與整十數相乘

遷移

豎式計算

橫式計算

兩位數與兩位數相乘

適時板書

遷移

豎式計算

橫式計算

兩位數與三位數相乘

豎式計算

教案設計說明：

本課是對兩位數乘法的復習，因此讓學生通過合作交流形成知識網絡是本課的重點和難點。在新課開始，我出示6個數，讓學生任選兩個數組成一個乘法算式，學生邊反饋我邊整理，形成三種類型的題目。學生發現這些都是兩位數的乘法，從而引出課題。

篇（5）

學習就是質疑、解疑，其過程形成了學生學習的過程，但實際的教學現狀不容樂觀。在傳統教學思想的支配下，學生的學習都是事先由教者擬定好的，上課時只能跟著教師的問題走，學生在課堂上實際扮演著配合教師完成教案的角色。這種教學的特殊性，使得學生不會主動質疑。具體地說，目前課堂質疑不良傾向主要表現為以下幾個方面：

1.課堂質疑“一問一答”

個別學生提問，教師解疑，大部分學生處在被動聽“問答”的狀態。甚至有個別學生渾水摸魚，充當南郭先生。

2.課堂質疑“曇花一現”

學生質疑后，教師習慣性地將教學納入到預先設計的軌道中去，剛剛擦出的“火花”即刻消逝。

3.課堂質疑“蒼白無力”

教師忙于跟著學生的問題跑，場面雖熱鬧，卻把代表科學和真理的教科書分割得支離破碎。

4.課堂質疑“一無所有”

學生沒有帶著“想”去認真聽講和看書自學，往往把老師的話和書上的知識奉為金科玉律，因而想不出什么問題，也不知從何入手質疑。

二、質疑能力培養的對策

改革教學方法，培養學生的創新能力，就要從培養質疑能力做起，為以后的學習奠定良好的基礎。只有這樣，才能培養和造就出高素質人才。

1.創設情境，激發質疑動機

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼耍處熞⒁鈩撛O情境，啟發學生不斷提出問題。教師要給學生設置誘因，激發學生勇于探索新知的動機。例如教學《簡便算法》，先出示一組題請學生“考”老師，從中任選一題，教師都能直接說出答案，同時讓其他學生筆算驗證，結果都算對了。出于強烈的好奇心，學生搶著出題考老師，當老師都能準確迅速地給出答案后，學生的好奇心就化成了求知欲，他們迫切想知道其中的奧秘，從而激發了質疑的主動性和積極性。

2.指導方法，明確質疑方向

求知欲是從問題開始的。要使學生的學習成為不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程，教學中教師應注意研究知識的結構，在關鍵處示范提出，教給學生質疑的方法，為以后學習的正確遷移、獨立質疑作好鋪墊。例如《乘數是兩位數的乘法》筆算教學，教師可這樣設計提問：①這個例題的特征；②計算步驟；③部分積的定位方法；④計算結果如何得到。為學生學習后面的例題及《乘數是三位數的乘法》的質疑活動提供問題格式，明確質疑的方向。通過這樣的教學，學生既初步學會了質疑的方法，又活躍了課堂氣氛，敢于質疑。

3.學習遷移，嘗試質疑

當學生明確了質疑方向，知識內在結構的學習又為知識的遷移奠定了基礎，這時就可以讓學生進行質疑的嘗試。學生的質疑能力存在差異，因此，教師首先要鼓勵能力強的學生質疑，對于一般學生的嘗試質疑應表示肯定，給予引導。例如《除數是兩位數的除法》筆算教學，教師就可以指導學生對照《乘數是兩位數的乘法》的質疑方法，進行類比遷移，并由此引發討論，然后經教師的“過濾”，學生自然能順利地自己質疑、自己解疑了。漸漸地，學生可以脫離教師的指導獨立質疑，質疑水平得到了相應的提高。

篇（6）

二、新課程課堂教學評優活動事宜：

1、課題及參賽學校安排：

課題年級科目參賽學校

《小壁虎借尾巴》第二課時一年級語文平三、西二、許佳

《筆算乘法》第一課時三年級數學中心、和興、黃田

以上學校確定的參賽教師人選應于3月25日前報中心小學，以便安排比賽時間和地點。

2、各校要把此次評優活動作為校本教研的一項重要內容，組織全體教師認真學習課改理論，挑選素質較高、肯鉆研的教師參賽（不一定是原任課教師）。在集體備課的基礎上，設計能讓學生充分開展自主、合作、探究等學習形式（或動手操作、自主探索、合作交流等學習活動）的評優課。要注意積累資料，包括：①原始教案；②試教后的討論會記錄；③修改后的教案；④參賽后的教學反思。獲優勝課學校應將上述材料交中心小學一份。

3、設獎：每一個課題，評一節“優勝課”，相應評一個“優秀教研組”，不設指導老師獎。

4、聽課、評課事宜待后安排。

三、中心小學本學期論文匯編事宜：

1、語文專題：①語文課堂教學中學習資源的挖掘和利用；

②如何提高識字教學的效率。

數學專題：①學生表達能力的培養（包括有條理地、清晰地闡述自己的觀點，學會提出問題、交流看法、評價與反思、運用數學語言等）；

②結合新課標的學習，談談如何設計練習（包括課外作業）。

2、要求：圍繞專題，確定一個較小的題目，結合自己的教學實際和學習心得撰寫，用規范稿紙抄寫或用打印件，待評選后，中心小學再通知入選作者報送電子文檔（地址：）。切勿抄襲。

3、截稿日期：2

篇（7）

二年級數學上冊教學計劃1一、基本情況分析

本班有部分學生學習端正;另一部分學生表現為學習目的不明確，學習不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。優等生與后進生的差距明顯。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培養更多的四化建設的新型人才而奮斗。

二、教學內容

本冊教學內容分為五大板快：

(一)數與運算。1.第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。

(二)空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。

(三)統計與概率。第五單元“統計”。

(四)綜合應用：數學與體育、生活中的數。

(五)整理與復習。

三、教學目標(按照單元順序)

第一單元“圓”：

1.學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

2.結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。

3.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。

4.通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念。

5.結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題。

6.結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。

第二單元“百分數的應用”：

1.學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

第三單元“圖形的變換”：

1.學生通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念。

2.經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案;

結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

第四單元“比的認識”:

1.學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。

3.能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

第五單元“統計”：

1.學生通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2.能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

3.能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

第六單元“觀察物體”：

1.學生能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3.能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

4.經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。

四、教學措施

1.鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學

2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

3.重視培養學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創造性地使用教材。

二年級數學上冊教學計劃2一、指導思想

本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

二、學生情況分析

本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。

三、本期教學內容

以冀教版小學數學二年級下冊為教材。

四、教學要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;

有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1、有余數的除法。

2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。

3、用數學解決問題。

六、教學難點

培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

七、培優補差措施

1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。

培優主要體現在：

(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。

(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

八、減負提質措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。

二年級數學上冊教學計劃3一、教學想法：

上學期情況分析：本班學生共42人，大部分學生能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠。

今年奮斗目標：及格率96%，高分率90%，特憂率80%

措施：

1、加強學生的口算能力。

采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識;

同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣。

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的'基礎上，進一步提高、拓展。

在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

6、與語文教師做好時間上的協調，平時多在一起交流、分析學生情況。

特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優的更優，差的努力補上去。

二、教學內容：

本冊教學內容：除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數學好玩、調查與記錄。

三、教學重點：有余數的除法、加與減、時分秒。

四、教學難點：加與減、時分秒。

五、教學目標：

(一)數與代數

1、《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法(商是一位數)。

結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式;探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流;

認識萬以內數的數位順序;會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。

3、《加與減》、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算;

培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

(二)空間與圖形

1、《方向與位置》，借助實踐活動，認識八個方向;

能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體會到生活中處處有數學。

2、《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位;

培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

3、《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;

能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀認識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案。

(三)統計

《調查與記錄》，初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

六、教學課時：

1、除法——6課時

2、方向與位置——4課時

3、生活中的大數——8課時

4、測量——5課時

5、加與減(一)——16課時

6、認識圖形——7課時

7、時分秒——8課時

8、調查與記錄——5課時

總復習——5課時

二年級數學上冊教學計劃4一、班級分析

本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

二、教材分析

(一)教學內容

本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。

根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

二年級數學上冊教學計劃5一、學生情況分析

二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

二、教材分析

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分等分除和包含除，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括銳角和鈍角平移與旋轉。與原有教材相比，銳角和鈍角的認識明顯提前了，平移與旋轉是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了找規律的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

三、教學目標要求

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;

使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的`過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;

能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;

使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;

使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

篇（8）

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學的手段之一。因此提倡評價學生要適當、合理、明確、有針對性，而不要過于籠統。

1．1針對學習習慣的評價。對于小學生來說，養成良好的學習習慣至關重要，因此，應該特別注重在日常教學中給予學生適當的評價，促其學習習慣的養成。如，在教學100以內的加減法時，我讓一位學生上黑板用豎式計算30+46，他寫得很工整，很準確，我就適時給以評價：“這位同學列的豎式真清楚!書寫真工整!”再如，在教學筆算除法時，方××學生筆算完一道除法式題后，馬上用乘法進行驗算，我即時給以評價：“方××同學為了確保計算準確，他早就已經養成了驗算的好習慣，太好了!”

1．2針對學習方法的評價?！缎抡n程標準》注重對學生學習方法的指導。如：“你真是個善于觀察的人，在生活中能認識這么多的圖形，同學們都很佩服你?！薄澳阃ㄟ^前后聯系，一下子就記住了分數的基本性質，這個辦法真好。”“你用畫圖的方法解答了這道題，這真是一個解題的好方法!”等。

1．3針對合作學習的評價。教師根據《新課程標準》倡導合作式學習的要求，在教學中巧用評價，培養學生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最多?！薄斑@個小組能分工合作，有的貼，有的拼，有的擺，很快完成了任務?！薄袄蠋煱l現這個小組的同學，你一言我一語，討論得真認真呀!”

2評價應充滿激勵性

每個人都希望得到別人的激勵，而學生，特別是學習成績較差的學生，對激勵的渴望更甚。蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力?！奔顣箤W生產生喜悅情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力。

在實施激勵性評價時，要用發展的觀點，以發展的眼光去評價學生，對學生學習數學的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展。而對于小學生，我們首要關注的是他們是否積極主動的參與到數學學習活動中，是否具有數學學習的興趣。因此在學生的學習過程中教師要激勵學生發現數學問題，激勵學生說說思考的過程，激勵學生積極解決問題。

如在激勵學生發現數學問題時可以這樣說：“老師要看看哪個小朋友擁有一雙亮眼睛能夠在這里找到數學?”在激勵學生積極解決問題也可以以“看誰的辦法多”來鼓勵學生發表個人的獨特見解，當學生回答正確時，說一句：“你果然聰明”或“喲，解法真巧妙，比老師的還簡單”使學生受到肯定與鼓舞。

3評價主體采取多元化

我們過去偏向于老師對學生的評價，如今新課程提倡“以人為本”，教學過程就要體現學生“自主學習、合作探究”的主旋律，那么我們就不能忽視學生的自評和互評，對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數學，學習數學是否有信心，學生感覺是最真實的，對于這些內容學生的自評是很有必要的，也是很有價值的；而數學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現的各種素質，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內同學是最有發言權的，因此學生的互評也是至關重要的。

另外家長和孩子之間有著特殊的關系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學的不了解，他們的評價可能會對孩子的發展產生不利的影響。因此正確引導家長對孩子的評價變得越來越重要。我們應該倡導教師評價、學生的自評、互評、及家長的評價相結合，從而讓學生健康發展。

4突出評價的人文性

科學的、以學生發展為本的課堂評價，有助于提高學生學習數學的積極性，調動學生學習的主觀能動性，它不僅能使數學教學質量提高，而更熏要的是有助于培養學生良好的學習習慣，有助于培養學生奮發進取，勇于探索的精神，以及善于發現問題、提出問題、解決問題的實踐能力和創造能力。

4．1評價要滿足學生的情感。有些老師明明知道學生做錯了，還故意讓他在全班同學面前呈現錯誤，這是很不應該的。其實老師在講解答案后，可以說：“剛才老師看到有這樣的做法，大家分析一下是否正確?”這樣既提醒全班同學注意，而且那位做錯的學生也能體會到來自老師的善意的評價，一定會對老師感激萬分。

4．2評價要重視學生的經驗。忽視學生的經驗，會使課堂教學遠離學生的現實而變得生硬和乏味。在教學過程中，常有學生已掌握的教學內容情況的出現，如我在教《7的乘法口訣》時就碰到了這樣的情況，我對同學們說：“你們真厲害，連老師沒有教的都會背，真不錯。有沒有不會背的呢?”果然，幾只小手怯生生地舉了起來。我繼續說：“還有這些小朋友不會，你們愿意幫他們嗎?你打算用什么方法讓他們把‘7的乘法口訣’記得又快又牢呢?”這下課堂可熱鬧了。會背的學生興奮不已，分別用自己的方法來“教”其他同學了。我們姑且不去評論這些學生“教”的方法是否可行，單這一轉變就使學生的學習熱情直升極點。有時課堂上的“意外”也很有價值，需要我們拋棄原來精心準備的教案，合理打亂教學節奏，從學生的實際情況出發，重整教學流程，演繹不曾預約的課堂精彩。

總之，我們要讓課堂煥發生命的活力，就要正確、合理地運用評價，讓學生學會認識自我，學會欣賞他人，建立自信。

參考文獻

1全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)．北京師范大學出版社，

2001

2走向發展性課程評價――談新課程的評價改革．北京師范大學出

版社，2002

篇（9）

【中圖分類號】013 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8500（2013）03-0284-01

依據新課改的理念，我覺得是我們教師的不恰當的評價造成了這一現象?！缎抡n程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價的手段和形式應多樣化，應充分關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心?！倍覀冋n堂上的不恰當的評價導致了學生不自信，課堂氣氛沉悶，缺乏創新，影響了民主和諧課堂氛圍的創設及“自主、合作、探究”學習方式的正常開展。那么，如何較好地運用新課程背景下課堂評價，讓課堂煥發出生命活力呢？本文從多角度評價、激勵性評價、多元化評價及人文性評價這幾方面對小學數學評價的策略進行探索，希望通過對課堂教學評價的改變，讓學生學會認識自我，學會欣賞他人，建立自信，從而使評價真正成為學生發展的動力，使課堂煥發出生命活力。

1 實施多角度評價

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學的手段之一。因此提倡評價學生要適當、合理、明確、有針對性，而不要過于籠統。

1.1針對學習習慣的評價。對于小學生來說，養成良好的學習習慣至關重要，因此，應該特別注重在日常教學中給予學生適當的評價，促其學習習慣的養成。如，在教學100以內的加減法時，我讓一位學生上黑板用豎式計算30+46，他寫得很工整，很準確，我就適時給以評價：“這位同學列的豎式真清楚！書寫真工整！”再如，在教學筆算除法時，方××學生筆算完一道除法式題后，馬上用乘法進行驗算，我即時給以評價：“方××同學為了確保計算準確，他早就已經養成了驗算的好習慣，太好了！”

1.2針對學習方法的評價。《新課程標準》注重對學生學習方法的指導。如：“你真是個善于觀察的人，在生活中能認識這么多的圖形，同學們都很佩服你?！薄澳阃ㄟ^前后聯系，一下子就記住了分數的基本性質，這個辦法真好?！薄澳阌卯媹D的方法解答了這道題，這真是一個解題的好方法！”等。

1.3針對合作學習的評價。教師根據《新課程標準》倡導合作式學習的要求，在教學中巧用評價，培養學生的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的辦法最多。”“這個小組能分工合作，有的貼，有的拼，有的擺，很快完成了任務?！薄袄蠋煱l現這個小組的同學，你一言我一語，討論得真認真呀！”

2 評價應充滿激勵性

每個人都希望得到別人的激勵，而學生，特別是學習成績較差的學生，對激勵的渴望更甚。蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力?！奔顣箤W生產生喜悅情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力。

在實施激勵性評價時，要用發展的觀點，以發展的眼光去評價學生，對學生學習數學的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想，離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展。而對于小學生，我們首要關注的是他們是否積極主動的參與到數學學習活動中，是否具有數學學習的興趣。因此在學生的學習過程中教師要激勵學生發現數學問題，激勵學生說說思考的過程，激勵學生積極解決問題。

如在激勵學生發現數學問題時可以這樣說：“老師要看看哪個小朋友擁有一雙亮眼睛能夠在這里找到數學？”在激勵學生積極解決問題也可以以“看誰的辦法多”來鼓勵學生發表個人的獨特見解，當學生回答正確時，說一句：“你果然聰明”或“喲，解法真巧妙，比老師的還簡單”使學生受到肯定與鼓舞。

3 評價主體采取多元化

我們過去偏向于老師對學生的評價，如今新課程提倡“以人為本”，教學過程就要體現學生“自主學習、合作探究”的主旋律，那么我們就不能忽視學生的自評和互評，對于學習過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數學，學習數學是否有信心，學生感覺是最真實的，對于這些內容學生的自評是很有必要的，也是很有價值的；而數學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現的各種素質，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內同學是最有發言權的，因此學生的互評也是至關重要的。

另外家長和孩子之間有著特殊的關系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學的不了解，他們的評價可能會對孩子的發展產生不利的影響。因此正確引導家長對孩子的評價變得越來越重要。我們應該倡導教師評價、學生的自評、互評、及家長的評價相結合，從而讓學生健康發展。

4 突出評價的人文性

科學的、以學生發展為本的課堂評價，有助于提高學生學習數學的積極性，調動學生學習的主觀能動性，它不僅能使數學教學質量提高，而更重要的是有助于培養學生良好的學習習慣，有助于培養學生奮發進取，勇于探索的精神，以及善于發現問題、提出問題、解決問題的實踐能力和創造能力。

篇（10）

小學數學中進行計算教學時，教師要培養學生快速、準確、靈活的計算能力. 要盡量減少那些復雜的計算程序，降低計算難度. 另外，教師在實際教學過程中對學生馬虎大意產生的錯誤也要予以一定的注意，要全面分析學生在計算過程中出現的錯誤，并且選擇適當的解決措施. 這樣才能真正提高學生的數學學習能力.

一、分析學生計算錯誤原因

1. 感知類錯誤

依據心理學的研究結果發現，小學階段學生的大腦和神經系統的抑制能力還在發展中，并沒有完全健全，因此在感知事物時能力非常的有限. 所以在學習過程中學生很難將精力一直集中，對所接觸的事物不能形成精確的感知. 這些都會造成學生在學習過程中存在模糊不清的現象，不能通過事物之間的聯系作出正確的回答.

2. 記憶類錯誤

在實際教學過程中，會存在一些學生短時記憶較差的現象，使得這些學生在計算過程中出現錯誤. 比如說在計算1.28 × 3.5這道題目時，一些學生就會忘記進位或者是錯記進位數額，最終造成計算出現錯誤.

3. 口算存在錯誤

在小學階段，口算也是數學計算的重要組成部分. 口算是不依靠任何計算工具，而只依靠記憶和思維來計算的方法. 口算是筆算、簡便計算以及估算的重要基礎. 但是小學階段學生不能了解口算的概念和方法，使得在口算過程中出現各種問題.

4. 負遷移產生的影響

在小學數學學習過程中遷移現象是十分普遍的，這種現象可以產生正面作用，提高學生學習水平. 但是如果不能正確的利用也會造成負遷移現象，這種負遷移現象會影響學生的正常學習，使學生在計算過程中出現嚴重的問題. 比如在學習分數大小比較時，學生很容易受到同分母的影響，認為分子大分數就大.

二、提高學生計算能力的具體措施

1. 提高學生的學習興趣

要想提高學生的計算能力，首先要做的就是要采取適當的措施提高學生的學習興趣. 這就要求教師在設計教案時要選擇有趣的教學方式，盡可能讓學生開動腦筋，將枯燥乏味的數學計算變得更加有趣，這樣才能提高數學教學效果. 在教學過程中主要體現在以下幾個方面：

（1）比如說在學習《圓》這部分內容時，教師在講授計算圓的周長時，可以列舉生活中的實際例子. 比如可以讓學生測量一下自己家圓形餐桌的長度，然后問學生如果有一塊直徑為130 cm的桌布，能不能使用？如果想為這個桌布安花邊，需要多長？這種方法可以有效的提高學生的學習興趣，使學生能夠提高數學計算的興趣.

（2）采取多樣化的教學形式. 小學階段學生很難長時間集中注意力，在課堂上存在嚴重的溜號現象. 所以教師必須要采取多樣的教學形式，這樣才能吸引學生的注意. 比如說，教師在教學過程中可以根據具體的教學內容，選擇講故事的方法，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛. 比如在學習乘法、加減法等內容時，教師可以帶領學生玩數獨、二十四點等游戲. 讓枯燥的數學計算變得更具趣味性.

2. 重視培養學生的學習習慣

要想提高學生的計算能力，除了要提高學生的學習興趣外，還要重視培養學生的學習習慣. 具體表現在以下幾個方面：

（1）比如在計算125 × （4 × 2）這道題時，很多學生錯誤的采取了分配律解決問題，將題目化為125 × 4 + 125 × 2，從而得到了錯誤的答案. 所以，教師在教學過程中應該鼓勵學生養成審題的習慣. 在計算時要認真的分析計算順序、法則等問題，這樣才能提高學生的計算準確率.

（2）養成驗算習慣. 很多小學生在計算完題目以后不進行檢查，這就使得很多題目出現錯誤. 為了降低學生計算錯誤率，教師應該培養學生養成驗算習慣，在計算之后要進行驗算. 這樣才能及時發現計算時出現的錯誤.

（3）養成訂正習慣. 訂正就是在計算過程中將錯誤和遺漏的題目進行改正，這是提高學生計算能力的重要方法. 教師在教學過程中要引導學生分析題目出錯的原因，并且算出正確的答案.

3. 提高學生的口算、筆算以及簡算能力

（1）口算能力. 口算是數學計算的重要基礎，直接關系著筆算的速度和準確程度. 所以教師要重視對學生口算能力的培養. 讓學生盡可能掌握100以內的加減法，20以內的平方數，等等. 這樣才能進一步提高學生的數學計算能力.

（2）筆算能力. 學生的筆算能力是學生計算能力的重要部分，教師在教學過程中應該采取多樣的教學方法提高學生的筆算水平，保證學生的筆算準確率. 比如教師可以讓學生對某一問題進行搶答、改錯或者是找朋友，提高學生對數學的感知程度，提高學生的計算速度.

（3）簡算能力. 教師除了要重視培養學生的筆算能力之外，還應該向學生介紹一些重要的計算法則或者是計算公式. 讓學生能夠利用這些簡便算法計算，提高學生的計算速度.

篇（11）

小學生的計算能力不高不僅與他們的年紀有關，而且和他們自身的情況相關。因此，在培養小學生的計算能力的時候應該分情況討論。根據每個小學生不同的學習狀況制定不同的標準，保證小學生的計算能力不斷提升，不能好高騖遠。提高小學生的計算能力需要從小就將基礎打好，通過大量的練習維持。許多二年級小學生不能踏實學習，貪玩，更應該保證這些小學生每天的數學計算題練習量，保證訓練的效果。同時，學生家長、教師及學校三方應該同時對小學生的學習進行監督。盡管大部分學校都在強調家?；?，但是實際開展情況并不樂觀。我們還應該注意到的是，學生的能力不只是數學學習的能力，還有其他各方面的綜合能力，切忌以偏概全，更不能因為學生的學習成績不理想就放任自由，不對其進行教導。在這個問題上，所有小學數學教師都應該做到一視同仁。由于小學生年紀尚小，心智不成熟，生活上學習上許多方面都未曾接觸，并不了解，所以數學教師對于那些反應不快的小學生應該給予更多的耐心與重視、鼓勵。

2.培養三年級學生良好計算習慣

良好的計算習慣直接影響學生計算能力的發展及日后的提高。在課堂上，教師應該嚴格要求學生按照課堂秩序進行認真聽講，緊跟數學老師的思路，課下獨立完成作業。并且要求學生做到課前預習和課后復習，養成良好的學習習慣。在練習中要學會獨立鉆研問題，通過邏輯推理，獨立解決，不要隨便請教他人或驗證答案，要自己做到對結果有把握之后再請老師評判。同時自覺檢查、驗算的習慣也是提高小學生數學計算能力的有效方法。在計算的時候，培養小學生養成先看后想，再算再驗證的習慣。其實就是掌握正確的計算順序，首先看清題目中的數字及負號和要求；然后思考應該使用什么方法解答這個問題，解答過程中應該注意什么問題，計算的先后順序，等等；再進行計算，在計算過程中要細心；最后進行演算驗證，發現自己在數學計算中存在的問題并改正。在小學數學計算能力的培養過程中，教師還應注意對小學生的書寫格式進行正確指導，讓小學生從小就養成規范書寫的好習慣。這樣可以減少計算過程中出錯的幾率。培養良好的計算習慣，還應該注重對口算能力的鍛煉。筆算以口算為基礎，并在此基礎之上發展，如果沒有口算，筆算也就無從說起。實際上，小學生的筆算能力可以從其口算能力上反映出來。在口算時，記憶和思維同時活動，因此合理進行口算訓練可以促進小學生的思維發展，增強其記憶力。

3.強化三年級學生計算能力訓練

在小學生數學計算教學中，教師要處理好算理與算法的關系。在課堂上，應該多讓學生之間進行合作探究，對算術理論進行理解，并掌握一定的計算方法。計算方法之于問題就像鑰匙之于鎖，而算術理論又是計算方法的理論依據。在小學數學計算教學中要做到理論與方法相輔相成，但實際中并非如此，許多教師過于強調計算方法的多樣性，而忽視算術理論的探討。這個問題應該引起重視。因此，在數學計算課堂上，計算方法和算術理論應該同時教給學生并讓其掌握。例如在進行乘法交換律的教學過程中，可以讓學生在計算時觀察數字特征，總結出在什么時候可以使用加法交換律，什么時候使用會讓解答過程變得簡便。