大學(xué)生戀愛(ài)總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生戀愛(ài)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

大學(xué)生在校期間談戀愛(ài)，已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象。然而，長(zhǎng)期以來(lái)高等教育過(guò)于重視科學(xué)教育而忽視人文教育，性格內(nèi)理工類大學(xué)生戀愛(ài)發(fā)展出現(xiàn)了一些特點(diǎn)，造成部分理工類大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題。樹(shù)立大學(xué)生正確的戀愛(ài)觀，培養(yǎng)理性解決戀愛(ài)所產(chǎn)生問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為高等素質(zhì)教育迫切需要關(guān)注和思考的課題。

二、理工類大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀

理工類大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和環(huán)境條件的限制，特別是近年來(lái)西方文化觀念和生活方式的滲透與傳遞，傳統(tǒng)的愛(ài)情觀、兩性觀、婚姻觀受到了前所未有的挑戰(zhàn)與懷疑，當(dāng)今理工類大學(xué)生的戀愛(ài)狀況需要關(guān)注。

1.理工類大學(xué)生戀愛(ài)需求更加突出。大學(xué)生年齡大多處于 20 歲左右，對(duì)異性的吸引逐漸增強(qiáng)，對(duì)戀愛(ài)的需求和渴望逐漸增強(qiáng)。然而，因?qū)I(yè)所從事的行業(yè)領(lǐng)域，以及專業(yè)本身性質(zhì)和方向性限制，理工類專業(yè)大學(xué)生與文史類大學(xué)生相比，男女比例嚴(yán)重失衡，男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生人數(shù)；對(duì)愛(ài)情的渴望和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾日益突出，只能通過(guò)虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)的空虛，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲最終造成成績(jī)下滑，甚至荒廢學(xué)業(yè)。

2.理工類大學(xué)生戀愛(ài)方式日益公開(kāi)化。理工類大學(xué)生思維不能像文科類學(xué)生那么活躍，對(duì)于談戀愛(ài)也基本處于一種秘密狀態(tài)。而現(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展，思想的開(kāi)放和多元化，理工類大學(xué)生談戀愛(ài)已公開(kāi)化，在校內(nèi)隨處可見(jiàn)成雙成對(duì)的大學(xué)生情侶，對(duì)別人的眼神和議論毫不在乎，甚至故意在同學(xué)面前秀恩愛(ài)。甚至理工類大學(xué)生戀愛(ài)已成為一種時(shí)尚，他們認(rèn)為能談到女朋友是有本事，談不到朋友就會(huì)被人瞧不起。日益公開(kāi)化的校園戀愛(ài)趨勢(shì)，對(duì)部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科研動(dòng)力造成一定影響，理工類大學(xué)生已經(jīng)不再泡圖書(shū)館，不能沉在實(shí)驗(yàn)室做科研，而是沉迷于卿卿我我的兩人世界。

3.理工類大學(xué)生戀愛(ài)尺度日益擴(kuò)大化，同居已經(jīng)不再是理工類大學(xué)生羞澀的話題。理工類大學(xué)生戀愛(ài)方式日益公開(kāi)化，戀愛(ài)中男女雙方交往尺度更加親密性，對(duì)婚前開(kāi)始采取一種開(kāi)放性態(tài)度，并對(duì)婚前表示支持或理解，甚至部分人開(kāi)始認(rèn)為多角戀愛(ài)是無(wú)可非議或不應(yīng)干涉的。調(diào)查中相當(dāng)一部分可以接受并承認(rèn)自己發(fā)生過(guò)，同居已經(jīng)不再是羞澀難當(dāng)?shù)氖虑椋砉ゎ惔髮W(xué)生戀愛(ài)尺度已經(jīng)越來(lái)越大，交往方式也更加開(kāi)放，甚至已達(dá)到了一種放縱的程度。戀愛(ài)尺度的擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)生心理和生理的變化，甚至導(dǎo)致更多校園不安全因素的產(chǎn)生。

4.理工類大學(xué)生解決戀愛(ài)問(wèn)題方式更加激進(jìn)，愛(ài)情暴力日益增多。戀愛(ài)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和誤解，解決戀愛(ài)中的情感問(wèn)題時(shí)，文史類男生表現(xiàn)的更加圓滑和機(jī)智。由于理工科的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法習(xí)慣于一是一、二是二的邏輯思維，有時(shí)甚至?xí)@牛角尖，形成較為固執(zhí)的性格，解決情感問(wèn)題可能會(huì)比較偏激，以至于陷于情感問(wèn)題而引起的沖突。在校園里愛(ài)情暴力屢見(jiàn)不鮮，不能理性解決情感問(wèn)題最終留下的是雙方或所有當(dāng)事人生理或心理的傷害，因此理工類大學(xué)生開(kāi)展戀愛(ài)教育和素質(zhì)教育，顯得更為重要。

三、對(duì)于理工類大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

1.重視理工類大學(xué)生的情感教育，為學(xué)生情感奠定和諧底蘊(yùn)。

各門(mén)學(xué)科中都蘊(yùn)含著豐富文化底蘊(yùn)，都不同程度地反映出處事之道，要善于發(fā)掘，有意識(shí)地融入課堂教學(xué)。理工類學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，具有程序化、規(guī)則化、機(jī)械化等特性，造成了理工類大學(xué)生情感特有的程序化和機(jī)械化特點(diǎn)，如思維方式簡(jiǎn)單、情感表達(dá)直接、社會(huì)化過(guò)程較緩等。在理工專業(yè)課程中，應(yīng)有選擇的加入一些文科類的課程，如文學(xué)作品賞析，影視賞析等。這些課程的開(kāi)設(shè)，可以調(diào)劑理工類學(xué)生多數(shù)的理論課程，使得學(xué)生的感性思維有所發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)情感的品味，鍛煉學(xué)生感性思維和理性思維相互結(jié)合運(yùn)用。教師過(guò)于關(guān)注向?qū)W生介紹知識(shí)的科學(xué)價(jià)值，卻往往忽略了理工知識(shí)中蘊(yùn)含的人文社會(huì)價(jià)值的闡釋和說(shuō)明。這些都導(dǎo)致相當(dāng)一部分理工類學(xué)生上課不愿積極發(fā)言、學(xué)習(xí)方法機(jī)械單一，而較少關(guān)注人生、思考責(zé)任等精神層面的發(fā)展和追求。

2.加強(qiáng)理工類大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的愛(ài)情價(jià)值觀。

戀愛(ài)本是婚姻的前奏，并非排除精神空虛的手段，同時(shí)戀愛(ài)也是一種責(zé)任。教育學(xué)生懂得自重、自愛(ài)、自立和自強(qiáng)，形成積極高尚的愛(ài)情道德觀念，大學(xué)生之間校園愛(ài)情的美好之處是兩人之間單純的吸引，但這樣的愛(ài)情也往往缺乏對(duì)以后的思索，忽略了經(jīng)濟(jì)、地位、職業(yè)、理想以及家庭等影響因素。大學(xué)生戀愛(ài)責(zé)任教育的目的在于讓廣大的在校學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的男歡女愛(ài)，而是兩個(gè)人、兩個(gè)家庭以及兩個(gè)未來(lái)的結(jié)合和相互依存。責(zé)任伴隨著戀愛(ài)關(guān)系的確立而產(chǎn)生，以與對(duì)方組建家庭為目的，以為對(duì)方的未來(lái)付出和努力。因此，大學(xué)生在憧憬美好幸福戀愛(ài)生活的同時(shí)，也應(yīng)該為迎接即將到來(lái)的責(zé)任與挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)、豐富校園文化活動(dòng)。

校園文化是高校思想教育工作開(kāi)展的主要陣地，是師生之間、同學(xué)之間溝通交流的紐帶。通過(guò)校園文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、教育影片、校園文化藝術(shù)節(jié)等多種形式來(lái)豐富大學(xué)生的校園文化生活，從多方面來(lái)滿足大學(xué)生的精神需求，充實(shí)大學(xué)生活進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生知愛(ài)、懂愛(ài)、惜愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。也可以利用開(kāi)展校園文化建設(shè)為契機(jī)，為大學(xué)生普及戀愛(ài)、性和性道德的知識(shí)，并開(kāi)展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)文明戀愛(ài)，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題的深層次思考，從而遠(yuǎn)離只為滿足生理或心理欲望的游戲式愛(ài)情。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃和開(kāi)展豐富多拆的校園活動(dòng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生舒蕾宏遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到參與各種有異議的校園活動(dòng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題已經(jīng)成為一種時(shí)代特征，其存在的諸多問(wèn)題是一種不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，這使得大學(xué)生的戀愛(ài)觀教育在新時(shí)代顯得愈加重要。新時(shí)期理工類大學(xué)生的戀愛(ài)觀結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代互相融合，封閉與開(kāi)放相互交織。正確的戀愛(ài)觀不僅僅只包含戀愛(ài)道德，同時(shí)更需要大學(xué)生明確愛(ài)情與學(xué)業(yè)、愛(ài)情與責(zé)任的關(guān)系，學(xué)會(huì)在面對(duì)戀愛(ài)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，勇敢面對(duì)，理性解決。

篇（2）

作者簡(jiǎn)介：吉梅(1958-)，女，江蘇常州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>

課題項(xiàng)目：本文系江蘇省2010年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生角色心理的實(shí)證研究”（編號(hào)GYE9-E-6）成果之一。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2012）08-0094-03

一、戀愛(ài)教育在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

（一）戀愛(ài)是大學(xué)生身心發(fā)展的基本需求

從大學(xué)生社會(huì)化的角度看，大學(xué)是其接受社會(huì)化，結(jié)束學(xué)校教育，走向社會(huì)的重要場(chǎng)所。隨著其心理的不斷成熟，戀愛(ài)將成為其大學(xué)生活的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.尋覓精神伴侶的需要。從性別的差異看，大學(xué)生基于生理成熟的程度，尋覓異可能要優(yōu)先于同，倘若遇到情投意合的異性朋友，則雙方成為戀愛(ài)對(duì)象的可能性較大。心理學(xué)家沙力文將青春期到來(lái)的心理需要看成是異性親密關(guān)系的需要，后者發(fā)展到頂點(diǎn)就是戀愛(ài)關(guān)系。

2.尋求群體認(rèn)同的需要。戀愛(ài)是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，也體現(xiàn)了戀愛(ài)雙方互相認(rèn)可、接受和喜歡的狀態(tài)，從一方來(lái)看，在同齡人群體中（或同學(xué)當(dāng)中）則是一種被認(rèn)可的體現(xiàn)。

3.歸屬與愛(ài)的需要。從心理發(fā)展階段看，在校大學(xué)生正處于“第二斷乳期”，在共同的群體活動(dòng)中，群體活動(dòng)提供了男女青年彼此交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了青年男女對(duì)共同群體的認(rèn)同，若是有人互相愛(ài)慕，則又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了兩人之間的人際吸引力。在雙方互相關(guān)心、互相體貼的人際互動(dòng)中，分別感受到了對(duì)方的愛(ài)、關(guān)心、體貼照顧，無(wú)疑有了一種歸屬與被愛(ài)的幸福感覺(jué)。這對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母、渴望親情的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種極大的心理安慰，也可以暫時(shí)解決大學(xué)生們心理上獨(dú)立性與依賴性的矛盾。

4.充實(shí)精神世界的需要。與中學(xué)相比，大學(xué)的閑暇時(shí)光都?xì)w學(xué)生自己調(diào)控，尤其是周末節(jié)假日的閑暇黃金時(shí)段，是大學(xué)生極力需要填充自我精神世界的時(shí)間。寂寞無(wú)聊可能會(huì)成為他們的主要心理感受。如果同學(xué)尤其是同寢室室友已經(jīng)戀愛(ài)，無(wú)疑更進(jìn)一步增強(qiáng)了其他單身同學(xué)的戀愛(ài)心理需求。

（二）正確戀愛(ài)在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

1.戀愛(ài)成為造成大學(xué)生身心傷害的重要原因之一。

（1）“女大學(xué)生準(zhǔn)媽媽”的出現(xiàn)折射出了女大學(xué)生群體在戀愛(ài)雙方中的弱勢(shì)地位。據(jù)婦產(chǎn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，因懷孕而接受中期引產(chǎn)手術(shù)的人當(dāng)中，未婚女性竟然占了一半。[1]之所以這么晚才采取措施是因?yàn)槿鄙俦茉心酥翍言械南嚓P(guān)知識(shí)。高校大學(xué)生未婚先孕者所經(jīng)歷的一切，折射出了這樣一群“輕率地去嘗試性”的當(dāng)事人的心理特點(diǎn)與痛苦經(jīng)歷。他們錯(cuò) 誤地將“愛(ài)”與“性”、“愛(ài)”與“責(zé)任”等同起來(lái)，夸大了“愛(ài)”的力量，從而帶來(lái)了對(duì)自身、對(duì)家庭不可挽回的傷害。從大學(xué)生健康成長(zhǎng)的另一視角去看，則說(shuō)明了大學(xué)生，尤其是大學(xué)女生接受正確戀愛(ài)教育的必要性；

（2）校園“情感暴力”折射出了男大學(xué)生對(duì)待情感的不理智與沖動(dòng)。在校園里發(fā)生的學(xué)生沖突，是班主任和系部領(lǐng)導(dǎo)較為頭疼的問(wèn)題，可能數(shù)上因?yàn)楸鞠挡繉W(xué)生與外系或外校學(xué)生之間的人際沖突而出現(xiàn)的人身傷害事故。其中男生成為這些頭疼事故中的主角，而男女同學(xué)之間的情感糾葛可能成為這些眾多事故中的重要原因。因情感而引起的沖突在校園里屢見(jiàn)不鮮，最終留下的是雙方或所有當(dāng)事人生理、心理與精神的多重傷害。有男生因此會(huì)去傷害當(dāng)事人中的另一男生，或是暴力，或是人身侮辱或攻擊等等。據(jù)調(diào)查顯示，高校18.2%的學(xué)生遇到了戀愛(ài)沖突。因?yàn)闆_突，大學(xué)生當(dāng)事人會(huì)表現(xiàn)出焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感、厭學(xué)、恐怖、敵對(duì)等不良的消極情緒。而戀愛(ài)沖突發(fā)生的時(shí)間集中在二年級(jí)和四年級(jí)期間，主要原因是二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入戀愛(ài)高峰期,四年級(jí)學(xué)生則擔(dān)心畢業(yè)后雙方是否能分配到一起。因此大一新生開(kāi)展戀愛(ài)教育，防患于未然就顯得尤為重要。[2]

2.大學(xué)生正確戀愛(ài)同時(shí)也關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定基于性別的差異，男大學(xué)生與女大學(xué)生因情感沖突或情感失敗而承受的傷害呈現(xiàn)出差異性。然而相同的是，這類受傷害群體背后的家庭因此也會(huì)必然受到不同程度的傷害。對(duì)學(xué)校而言，則帶來(lái)的更多的是管理上的穩(wěn)定性，包括對(duì)受教育對(duì)象的情感教育、校規(guī)校紀(jì)的貫徹執(zhí)行，與家長(zhǎng)、受教育對(duì)象之間的博弈，學(xué)校的信譽(yù)等等各個(gè)方面。

二、高職院校大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）調(diào)查研究方法

圍繞大學(xué)生戀愛(ài)狀況的相關(guān)指標(biāo)，課題組設(shè)計(jì)問(wèn)卷《大學(xué)生戀愛(ài)狀況的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷包含了20個(gè)問(wèn)題，用來(lái)測(cè)量大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的看法、兩性關(guān)系、父母態(tài)度、對(duì)網(wǎng)戀的看法等諸多方面。2009年9月，課題組對(duì)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二、三、四年級(jí)不同專業(yè)的584名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，回收有效問(wèn)卷557份，有效回收率為95.38%。

（二）高職院校大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.高職大學(xué)生戀愛(ài)需求呈增加趨勢(shì)，且存在明顯性別比例不平衡趨勢(shì)。高職院校與普通綜合性本科院校相比，在性別結(jié)構(gòu)中男女比例不均衡的現(xiàn)象明顯。如一些側(cè)重機(jī)械電子、汽車模具等工科性質(zhì)的學(xué)院，男生比例明顯高于女生。而一些側(cè)重于紡織、人文、衛(wèi)生等文科與醫(yī)學(xué)等性質(zhì)的學(xué)院，則女生比例明顯多于男生。因此在談戀愛(ài)的學(xué)生中，各高職院校在談戀愛(ài)的人數(shù)當(dāng)中存在明顯的性別比例差異。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生戀愛(ài)需求呈日益增加趨勢(shì)。從上圖1可以看出，在高職院校，有接近8成的學(xué)生有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷或渴望談戀愛(ài)，即只有2成（20.4%）學(xué)生沒(méi)有想過(guò)戀愛(ài)問(wèn)題。

2．大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以滿足個(gè)人心理需求為主，“選擇人生伴侶”并非主要目標(biāo)。高職學(xué)生“戀愛(ài)動(dòng)機(jī)”實(shí)際狀況呈多元化特征。從數(shù)據(jù)圖可以看出，高職生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以滿足個(gè)人心理需求為主。如表1所示，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)中，包括“尋求精神寄托”、“克服寂寞”、“尋求快樂(lè)”等心理需要，占大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的65.5%，而將戀愛(ài)作為自我發(fā)展動(dòng)力（包括“找知心朋友”、 “結(jié)婚對(duì)象”、“學(xué)習(xí)動(dòng)力”）的僅占34.5%。

大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的另一個(gè)指標(biāo)“談戀愛(ài)的主要目的”的相關(guān)數(shù)據(jù)也印證了上述結(jié)論。數(shù)據(jù)顯示，滿足個(gè)人心理需求的占68.8%（包括“滿足心理需要”、“滿足生理需要”、“喜歡戀愛(ài)過(guò)程”、“感到好玩”），見(jiàn)表2。可見(jiàn)，滿足個(gè)人心理需求成為了大學(xué)生戀愛(ài)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

3.高職大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的開(kāi)放性態(tài)度逐漸明顯，婚前明顯呈上升趨勢(shì)。在對(duì)待婚前的態(tài)度上，大多數(shù)間接或直接表示支持，傳統(tǒng)的道德取向已經(jīng)發(fā)生變化。從總體上看，大學(xué)生對(duì)待婚前的寬容度比前些年有明顯的上升趨勢(shì)，開(kāi)放的激進(jìn)的生活方式為部分大學(xué)生模仿、倡導(dǎo)和逐漸接納。在大學(xué)的周圍,學(xué)生情侶租房同居、雙宿雙飛已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。在戀愛(ài)雙方中，女生對(duì)性的態(tài)度會(huì)影響著雙方的情感交流方式。有研究者調(diào)查顯示，相比傳統(tǒng)女性來(lái)講,“”,“處女”不再是當(dāng)代女大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,對(duì)于性也持一種相對(duì)開(kāi)放的態(tài)度。對(duì)于校園,大多女生表示理解和接受，絕大多數(shù)同學(xué)持肯定態(tài)度。從下面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出當(dāng)代女大學(xué)生對(duì)的看法。如圖2所示，認(rèn)為“婚前”未必與“未來(lái)婚姻”有關(guān)的學(xué)生比例多達(dá)61.2%，而認(rèn)為“婚前”有助于“未來(lái)婚姻選擇”的學(xué)生占到27.6%，只有20.7%的學(xué)生對(duì)“婚前”持否定態(tài)度。

而對(duì)于如何處理性與戀愛(ài)之間的關(guān)系，更多的學(xué)生卻表示出這樣一些似乎與戀愛(ài)無(wú)關(guān)的理由：沖動(dòng)、好奇、生理需要，這些理由占到綜合各項(xiàng)理由的73.1%（見(jiàn)圖3）。可見(jiàn)，如何教育學(xué)生正視戀愛(ài)與責(zé)任、性與責(zé)任的關(guān)系，成為擺在高校教育、心理、學(xué)工系統(tǒng)工作者面前的重要課題。

4.大學(xué)生獲取戀愛(ài)知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)。高職大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)情感等相關(guān)方面知識(shí)的獲取渠道呈現(xiàn)出非正規(guī)化趨勢(shì)，即不是來(lái)自于學(xué)校和家庭，而是通過(guò)媒體和同學(xué)間相互交流等非正規(guī)和非系統(tǒng)的途徑，特別是從大學(xué)教育中獲得愛(ài)情教育的知識(shí)少之又少。如圖4所示，電視、報(bào)刊與書(shū)籍構(gòu)成了大學(xué)生獲取愛(ài)情知識(shí)的主要來(lái)源（72.5%）。無(wú)疑，來(lái)自媒體，尤其是電視節(jié)目（青春偶像劇、情感劇、相親節(jié)目等）中理想、虛擬、劇情化的愛(ài)情觀和戀愛(ài)知識(shí)，決然不能促進(jìn)大學(xué)生健康積極、系統(tǒng)全面戀愛(ài)觀的形成。

5.7-8成學(xué)生對(duì)失戀持積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。調(diào)查顯示，如果遭遇失戀，8成學(xué)生表示會(huì)積極處理，包括將注意力放在其他事情上、求助朋友或心理咨詢老師、無(wú)所謂等。從圖5中也可以看出，學(xué)生對(duì)于談戀愛(ài)的開(kāi)放性與樂(lè)觀想法。但也有接近2成的學(xué)生采取消極的否定自己的態(tài)度，這部分學(xué)生極有可能成為戀愛(ài)雙方中容易受傷害的一方。

6.高職大學(xué)生對(duì)學(xué)校戀愛(ài)教育的期望值較高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生渴望學(xué)校能夠采取措施，對(duì)戀愛(ài)心理進(jìn)行引導(dǎo)。大部分學(xué)生贊同以課程的方式進(jìn)行。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78%的學(xué)生希望能夠得到來(lái)自學(xué)校的戀愛(ài)教育與引導(dǎo)。如下表3所示，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情感教育相關(guān)知識(shí)之渴望。

三、對(duì)高職生開(kāi)展正確戀愛(ài)觀教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，注重輿論引導(dǎo)

首先，要幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)他們“學(xué)業(yè)在先，戀愛(ài)在后”，大力宣傳和表彰努力學(xué)習(xí)、積極工作的典型，引導(dǎo)他們把主要精力投入學(xué)業(yè)。大學(xué)生是青年之中的佼佼者，志當(dāng)高遠(yuǎn)，要處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。其次，要教育戀愛(ài)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。如彼此間以誠(chéng)相待，戀愛(ài)對(duì)象的挑選應(yīng)以共同的理想志趣做基礎(chǔ)，而不是為了滿足暫時(shí)的生理或心理需要。再次，要引導(dǎo)他們戀愛(ài)應(yīng)格調(diào)高尚，行為端莊，促使他們把戀愛(ài)化作激勵(lì)機(jī)制，督促自己進(jìn)取向上。

（二）加強(qiáng)高職院校大學(xué)生性衛(wèi)生知識(shí)的教育

大學(xué)生獲取戀愛(ài)知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)這一現(xiàn)狀說(shuō)明了學(xué)校戀愛(ài)教育的缺失。性衛(wèi)生知識(shí)獲得途徑的不正規(guī)化，很容易導(dǎo)致性心理偏差。法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭有這樣一句話：“避免邪念的唯一辦法就是免除神秘。”通過(guò)開(kāi)設(shè)性衛(wèi)生知識(shí)講座和性心理講座等教育，糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，建立健康的性意識(shí)，樹(shù)立起正確的道德觀念和法制觀念，正確進(jìn)行兩性間的交往，正確處理愛(ài)情和友誼的關(guān)系。同時(shí)，高職院校要重視發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的重要作用，對(duì)個(gè)別因戀愛(ài)問(wèn)題引發(fā)心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)信心，避免惡性事件的發(fā)生。

（三）減少無(wú)聊、空虛的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)

一方面，于社會(huì)對(duì)本科生與高職生的不同看法，高職大學(xué)生面臨著更多的心理壓力。另一方面，與本科生相比，高職生在職業(yè)規(guī)劃、閑暇時(shí)間安排等方面缺乏自主性，倘若沒(méi)有監(jiān)督與管理，他們就會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，無(wú)聊、空虛、寂寞也會(huì)相繼而來(lái)。戀愛(ài)可能會(huì)成為其滿足個(gè)人心理需求的重要內(nèi)容。因此，需要激發(fā)高職院大學(xué)生的其他需求。如開(kāi)展自信心教育與職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)有所計(jì)劃，充實(shí)生活；開(kāi)展人際交往教育，讓其理解到滿足愛(ài)與歸屬的需要的途徑不僅僅是談戀愛(ài)，與朋友、與老師的交流同樣很有意義。

（四）培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛(ài)的能力和責(zé)任

愛(ài)是一種責(zé)任，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)愛(ài)的課程對(duì)高職院校大學(xué)生愛(ài)的能力和責(zé)任進(jìn)行教育。美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼說(shuō)，“愛(ài)，不是一種單純的行為，是一種需要我們終生去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。”首先，選擇健康戀愛(ài)行為，戀愛(ài)過(guò)程中舉止言談要文雅，要平等相待，要善于控制情感，理智行事；其次，培養(yǎng)愛(ài)的能力，面對(duì)別人的施愛(ài)，能及時(shí)、準(zhǔn)確地做出判斷，懂得愛(ài)是什么，了解自己需要什么，敢于用恰當(dāng)?shù)姆椒ň芙^別人的求愛(ài)，以及以健康的心態(tài)面對(duì)求愛(ài)被拒絕的事實(shí)；再次，發(fā)展愛(ài)的能力，一般戀愛(ài)初期總是快樂(lè)居多，不僅每天把自己打扮得漂漂亮亮，而且總是以陽(yáng)光般的微笑去迎接對(duì)方，對(duì)方也絕不會(huì)吝嗇自己的贊美。但這一“暈輪效應(yīng)“消失后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方并不是那么完美，相互間的指責(zé)和挑剔就使生活變得沉悶。所以，真正的愛(ài)情應(yīng)該懂得不斷地創(chuàng)造快樂(lè)，輸入新鮮血液才具有生命力；最后，培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任，愛(ài)情中蘊(yùn)涵著對(duì)對(duì)方的強(qiáng)烈義務(wù)感和責(zé)任心，表現(xiàn)為關(guān)心、理解對(duì)方，能夠?yàn)閷?duì)方分擔(dān)憂愁。

（五）提高高職院校大學(xué)生戀愛(ài)挫折承受能力

失戀是戀愛(ài)中的常見(jiàn)問(wèn)題,也是引起學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因。面對(duì)失戀，很多學(xué)生不清楚應(yīng)該怎么處理或者通過(guò)何種方式進(jìn)行調(diào)適，有人會(huì)因此而頹廢，甚至有人會(huì)采取極端措施。因此，要教育引導(dǎo)大學(xué)生處理好失戀問(wèn)題。一是要有對(duì)待失戀的正確態(tài)度。愛(ài)情是以互愛(ài)為前提的，任何一方都不能強(qiáng)求另一方。失戀不等于失敗，更不等于失德失態(tài)。因此，遭遇失戀應(yīng)坦然面對(duì)，相信自己只要有優(yōu)良的學(xué)業(yè)，良好的品德，較高的素質(zhì)，自然會(huì)得到異性的青睞。二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移，擺脫痛苦。如聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)、參加體育活動(dòng)和社會(huì)時(shí)間活動(dòng)等，轉(zhuǎn)移注意力，從消極情緒中盡快擺脫出來(lái)。三是認(rèn)真反省，總結(jié)教訓(xùn)。實(shí)事求是地分析失戀的原因，如果失戀是因?yàn)樽约耗撤矫娌蛔慊蚪?jīng)驗(yàn)缺乏造成的，就把失戀看作是人生的一次體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力完善和提高自己。

（六）促使高職院校大學(xué)生理智看待網(wǎng)戀

網(wǎng)戀在大學(xué)生中逐漸流行。學(xué)生之所以鐘情網(wǎng)戀，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，給人提供了想像空間。也正是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，帶來(lái)了虛偽性和欺騙性等負(fù)面影響，正確看待網(wǎng)戀顯得極為重要。網(wǎng)絡(luò)雖然可以給大學(xué)生戀愛(ài)觀帶來(lái)負(fù)面影響，但不能簡(jiǎn)單地采用“封殺”辦法，而應(yīng)當(dāng)采取疏導(dǎo)的辦法來(lái)減少或者消除這些影響。在制度建設(shè)上，高校必須建立健全完備的網(wǎng)絡(luò)思想教育體制，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，借助校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)、速度優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)校可以組織建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展Flash設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上來(lái)而不是僅僅網(wǎng)戀，同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)間的交流來(lái)發(fā)揮同輩群體的相互監(jiān)督和互相示范的作用。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-098-01

大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)是一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，在青春期，大學(xué)生自發(fā)的處于戀愛(ài)狀態(tài)是很自然的，但是由于青春期的大學(xué)生們對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)很多矛盾和問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)不僅影響兩個(gè)人的感情發(fā)展，而且對(duì)兩個(gè)人的心理或多或少的造成傷害，大學(xué)生的心理健康會(huì)受到很大的沖擊。所以，研究大學(xué)生戀愛(ài)的心理健康教育方法是一個(gè)重要的研究課題。

一、大學(xué)生戀愛(ài)中產(chǎn)生的問(wèn)題

（一）過(guò)度的相信真愛(ài)而挑剔對(duì)方

大學(xué)生在戀愛(ài)的開(kāi)始都存在著好奇心，由于沒(méi)有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷，而且很多社會(huì)媒體以及電視劇對(duì)愛(ài)情有錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情都想要對(duì)方能夠沒(méi)有任何缺點(diǎn)，對(duì)方對(duì)自己要一心一意，真心相愛(ài)，卻很少想到現(xiàn)實(shí)中存在的很多問(wèn)題，兩個(gè)人的性格和生長(zhǎng)環(huán)境的差別也會(huì)造成問(wèn)題的產(chǎn)生。大學(xué)生認(rèn)為真愛(ài)沒(méi)有瑕疵，要充滿浪漫、溫馨，受不了兩個(gè)人之間出現(xiàn)任何的問(wèn)題。

（二）對(duì)戀愛(ài)的堅(jiān)持不夠堅(jiān)定、分手率很高

大學(xué)生戀愛(ài)過(guò)度的相信真愛(ài)的存在，因此在外界環(huán)境影響下，以及隨著相處時(shí)間的加長(zhǎng)，彼此對(duì)對(duì)方的外貌、習(xí)慣、缺點(diǎn)、性格等等問(wèn)題的無(wú)法忍受，就會(huì)導(dǎo)致雙方產(chǎn)生分手的想法。在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生的心理都處于一個(gè)非常脆弱、非常沖動(dòng)的狀態(tài)，雙方完全不知道愛(ài)情的建立需要雙方的付出、雙方的包容和理解。

（三）心理承受能力不足，對(duì)戀愛(ài)沒(méi)有思想準(zhǔn)備，對(duì)愛(ài)情充滿疑惑

大學(xué)生戀愛(ài)的年齡普遍較低，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)上的種種困難，加上家里父母對(duì)自己的寵愛(ài)，很多問(wèn)題上都喜歡占上風(fēng)，不喜歡相互避讓。大學(xué)生對(duì)于感情的占有欲望強(qiáng)烈，希望將雙方的空間和時(shí)間壓縮在一起，彼此極度的占有對(duì)方的所有。同時(shí)戀愛(ài)中雙方又是很自卑的，不自信的，因?yàn)閷?duì)方對(duì)自己的要求很高，所以戀愛(ài)中的彼此會(huì)更注意去隱藏自己的缺點(diǎn)，對(duì)于對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)又極度的放大。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候的傷痛和失落都彼此隱藏，容易造成更深的心理問(wèn)題。

二、大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題出現(xiàn)的心理原因

（一）自我認(rèn)知不足

大學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中喜歡對(duì)對(duì)方提出很高的要求，但是卻忽略了自身存在缺點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往由于對(duì)方對(duì)自己的崇拜和信賴而過(guò)于高估自己的能力和綜合素質(zhì)。自身比較在乎別人對(duì)自己的看法，卻沒(méi)有注意到自己對(duì)自己需要一個(gè)準(zhǔn)確的定位。隨著戀愛(ài)時(shí)間的加長(zhǎng)，彼此會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)，而且戀愛(ài)的價(jià)值觀也在不斷的變化，從彼此的感覺(jué)至上，變到朋友之間的相互比較，慢慢的還會(huì)考慮對(duì)方的經(jīng)濟(jì)地位。就這些導(dǎo)致了很多問(wèn)題，使得大學(xué)生缺乏自信。

（二）在愛(ài)情和友情之間處理不恰當(dāng)

大學(xué)生對(duì)于友情和愛(ài)情的區(qū)分不清晰。因?yàn)閻?ài)情和喜歡以及簡(jiǎn)單的存在好感是不同的，大學(xué)時(shí)代的男女生非常注重外貌，容易將單純的的喜歡理解成愛(ài)情來(lái)了，于是就會(huì)突破原有的友情關(guān)系而晉升為愛(ài)情，但在隨后的相處中會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的喜歡只是被對(duì)方的某些優(yōu)點(diǎn)而吸引，并沒(méi)有真正的愛(ài)情在里面。

（三）對(duì)于結(jié)婚的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)性知識(shí)的認(rèn)知不足

大學(xué)生戀愛(ài)對(duì)于婚姻以及這兩方面的認(rèn)知不足是比較普遍的現(xiàn)象，存在喜歡追捧西方文化以及互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)婚和離婚的現(xiàn)象沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)彼此不是很負(fù)責(zé)任。在上比較開(kāi)放，受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響較深。同時(shí)社會(huì)和學(xué)校教育對(duì)這兩個(gè)方面的關(guān)注也不夠。

三、大學(xué)生戀愛(ài)的心理健康教育方法

（一）開(kāi)設(shè)有關(guān)大學(xué)生戀愛(ài)觀的選修課程

大學(xué)里開(kāi)設(shè)的有關(guān)大學(xué)生戀愛(ài)觀的選修課程，要著重培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)中自我的認(rèn)知能力，教會(huì)大學(xué)生正確處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與消費(fèi)之間的關(guān)系以及如何面對(duì)失戀。課程設(shè)計(jì)要圍繞愛(ài)情的價(jià)值觀來(lái)展開(kāi)，教會(huì)學(xué)生了解愛(ài)情的本質(zhì)是責(zé)任，戀愛(ài)前及戀愛(ài)后都要為自己、為對(duì)方負(fù)責(zé)，增強(qiáng)大學(xué)生的戀愛(ài)責(zé)任感；同時(shí)要在課程中加強(qiáng)大學(xué)生的自控能力和耐挫能力教育，使大學(xué)生能以正確的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的性生理、性心理等方面的健康教育。

（二）建立大學(xué)生戀愛(ài)心理健康咨詢中心

大學(xué)生戀愛(ài)心理健康咨詢中心要通過(guò)班級(jí)心理委員、學(xué)生輔導(dǎo)員及時(shí)掌握大學(xué)生的情感動(dòng)向，對(duì)于失戀期的大學(xué)生，尤其是承受能力較弱的失戀大學(xué)生，及時(shí)的給予心理咨詢；同時(shí)大學(xué)生戀愛(ài)心理健康咨詢中心要定期舉辦戀愛(ài)觀講座、女生戀愛(ài)觀教育及各種與大學(xué)生戀愛(ài)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，模擬戀愛(ài)情景，傳遞正確的戀愛(ài)價(jià)值觀。

四、總結(jié)

大學(xué)生的戀愛(ài)心理教育不僅需要學(xué)校來(lái)關(guān)注，同時(shí)也需要全社會(huì)的關(guān)注和正確指導(dǎo)，作為時(shí)代驕子的大學(xué)生們，要樹(shù)立正確的戀愛(ài)價(jià)值觀，同時(shí)認(rèn)清自己，這樣才能保證一個(gè)健康的戀愛(ài)心理。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一、主要問(wèn)題

在我們?nèi)７秶鷥?nèi)，通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）戀愛(ài)置于學(xué)業(yè)之前。自古以來(lái)學(xué)習(xí)是知識(shí)的來(lái)源，是未來(lái)生活的源動(dòng)力。但現(xiàn)在大學(xué)生們中很大一部分人認(rèn)為努力完成學(xué)業(yè)是高中生們應(yīng)該做的，而大學(xué)里應(yīng)該談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)才是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ谒麄冋J(rèn)為，缺少戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的才是大學(xué)中真正的弱者，戀愛(ài)高于一切的思維才是強(qiáng)者。

（二）來(lái)者不拒高于真情流露。在美好的、浪漫的大學(xué)校園中，每個(gè)人都希望自己在馬路上走著的時(shí)候會(huì)有人上前來(lái)表白，這種心理是很正常的，但不少同學(xué)認(rèn)為相比于自己和真正喜歡的人告白，自己更容易接受任何人對(duì)自己的表白。這樣的心理是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)，甚至可能會(huì)兩敗俱傷。

（三）個(gè)人心理承受力脆弱。每個(gè)人的心理承受能力都是有限的，也許當(dāng)別人不經(jīng)意間的某一個(gè)點(diǎn)就會(huì)讓你內(nèi)心崩潰甚至窒息。在大學(xué)生們談戀愛(ài)的時(shí)候，是最容易受傷的階段，原先是一個(gè)人可以隨口就來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，可是當(dāng)有了彼此之后，做任何事都要考慮理解雙方。根據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生反映，當(dāng)看見(jiàn)自己男朋友和其他異性聊天時(shí)就會(huì)感覺(jué)到窒息，時(shí)時(shí)刻刻會(huì)擔(dān)驚受怕，這種心理承受能力太過(guò)薄弱的話就會(huì)很容易的受到傷害。

（四）責(zé)任意識(shí)薄弱。不少高校均出現(xiàn)過(guò)不少大學(xué)生懷孕甚至跳樓的事件，這些都是不負(fù)責(zé)任的行為。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)，已是成年人了，自己的感情生活應(yīng)當(dāng)由自己掌控。網(wǎng)上流傳了一句話“不以結(jié)婚為目的的都是耍流氓”。大學(xué)期間懷孕，分手之后可以墮胎，甚至選擇輕生，這樣的事件還少嗎，種種事件對(duì)雙方以及雙方家庭是及其不負(fù)責(zé)任的。

二、原因分析

（一）心理因素

大學(xué)生們正直青春年華，有足夠的資本去嘗試多姿多彩的戀愛(ài)蜜餞。許多大學(xué)生就認(rèn)為自己有的是光陰年華，多談幾場(chǎng)是只賺不虧，但這種偏差的戀愛(ài)觀是不可取的。一旦有下定決心去和一個(gè)人談戀愛(ài)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)好好經(jīng)營(yíng)并得到收獲，而非抱著腳踩多船的心態(tài)去不斷嘗試。就是因?yàn)榇髮W(xué)生們所處的這個(gè)懵懵懂懂的年齡段，一心只想著想變成一只似脫離家庭的苦海想單飛的小鳥(niǎo)，這種心理是錯(cuò)誤的。想當(dāng)然以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以隨心所欲地去干自己喜歡的事了，但一旦后悔了，就可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。大學(xué)中很多輕生事件，懷孕事件就是源于心理太過(guò)于脆弱導(dǎo)致的。

（二）環(huán)境因素

大學(xué)可以說(shuō)是高中生們理想的天堂，從高考緊張、疲憊、你追我趕的階段過(guò)渡到大學(xué)，許多學(xué)生就想著可以完全放松了，在大學(xué)里可以不用擔(dān)心任何學(xué)業(yè)，可以不受任何限制地去談戀愛(ài)了，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生從剛?cè)氪笠痪蜁?huì)有一種學(xué)習(xí)是大學(xué)里最不重要的事，再加上大學(xué)不像高中校園里忙碌、緊張的氛圍，學(xué)生們就更沒(méi)有心思用于學(xué)習(xí)上了，只顧著談一場(chǎng)無(wú)憂無(wú)慮的戀愛(ài)，但是這種將學(xué)業(yè)置于戀愛(ài)之上的戀愛(ài)觀是錯(cuò)誤的。在大學(xué)這樣一個(gè)美女帥哥云集的小社會(huì)中，也會(huì)有些學(xué)生變得有一絲絲自卑而不敢談戀愛(ài)，遇到自己喜歡的人也不敢上前告白，在這種狀態(tài)下，一旦有人來(lái)像自己告白就會(huì)來(lái)者不拒，這種情況只會(huì)誤人誤己，這種來(lái)者不拒的戀愛(ài)觀是有很大偏差的。

三、意見(jiàn)與建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校文化道德健設(shè)。大學(xué)生們存在戀愛(ài)偏差以及錯(cuò)誤的理解與學(xué)校是密不可分的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)開(kāi)展大學(xué)生戀愛(ài)教育活動(dòng)以端正大學(xué)生的戀愛(ài)觀，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，而非將學(xué)業(yè)拋擲腦后，要灌輸“共同學(xué)習(xí)和戀愛(ài)”的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生們正確處理好愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。多營(yíng)造健康、開(kāi)明的校園文化，通過(guò)開(kāi)設(shè)愛(ài)情婚姻專題講座和性健康教育等課程，消除他們對(duì)于愛(ài)情的困惑和焦慮，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度。制度松散的學(xué)校不是一所好學(xué)校。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的管理，嚴(yán)禁限制早晚門(mén)禁，杜絕學(xué)生私自在外留宿。空余時(shí)間開(kāi)展學(xué)生們?nèi)绾渭訌?qiáng)自我管理的講座，以提高學(xué)生們自我管理意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。高校中發(fā)生大學(xué)生跳樓事件不在少數(shù)，這一事件最關(guān)鍵的地方在于大學(xué)生們自我心理意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致自己一談戀愛(ài)分手就選擇這種不明智的方法。所以學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生們的心理教育是很有必要的，開(kāi)展一系列心理教育活動(dòng)，呼吁大家都參與進(jìn)來(lái)以糾正大學(xué)生們這種錯(cuò)誤的戀愛(ài)價(jià)值觀。

四、總結(jié)

篇（5）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0185-02

古往今來(lái)，愛(ài)情都是亙古不變的話題，在大學(xué)校園里，愛(ài)情更是得到了社會(huì)、家庭、學(xué)校、老師和學(xué)生的十分關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)期間談過(guò)戀愛(ài)的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的80%，而且女生的比例還要略高于男生。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)情不是樹(shù)蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語(yǔ)，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，而是建立在共同基礎(chǔ)上的心靈溝通。婚姻家庭大辭典里對(duì)愛(ài)情是這樣描述的：愛(ài)情是存在于人類兩性之間的一種崇高的情感，是人類男女間基于生命繁衍的本能和確保身心最大快慰而產(chǎn)生的互相傾心和追求的生理和社會(huì)的綜合現(xiàn)象。

本文認(rèn)為，所謂愛(ài)情就是男女之間基于生理的、心理的需要，在一定的社會(huì)關(guān)系下形成的最強(qiáng)烈、最真摯、最持久的吸引和傾慕之情。首先，愛(ài)情是在男女之間產(chǎn)生；其次愛(ài)情是一種高級(jí)情感，包含認(rèn)知成分，不等于低級(jí)情緒；第三愛(ài)情有其生理基礎(chǔ)，包含和性感在內(nèi)，不等于純粹的精神戀愛(ài)；第四愛(ài)情的基本傾向是奉獻(xiàn)。戀愛(ài)心理，則是人們?cè)谏沓墒臁⑿睦戆l(fā)展的基礎(chǔ)上和在一定社會(huì)環(huán)境的影響下，以自我意志為標(biāo)志，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)異性的好奇、接近、戀愛(ài)等行為，以及由此產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象的總和[1]。

一、大學(xué)生戀愛(ài)的動(dòng)因

大學(xué)生的戀愛(ài)與社會(huì)上的一些戀愛(ài)不同，它是在特定的時(shí)間、特定的階段、特定的人物之間產(chǎn)生的。大學(xué)生的戀愛(ài)相對(duì)于成人的戀愛(ài)來(lái)說(shuō)顯得更單純、非功利化一些。但隨著校園逐漸融入社會(huì)之中，大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)也顯現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。

（一）生理發(fā)育成熟

當(dāng)前大學(xué)生的年齡大多處在18歲~22歲之間。生理學(xué)認(rèn)為，這一年齡段的青年人生理各方面變化仍處在迅速發(fā)展階段。這一年齡段的大學(xué)生在生理的各方面都基本發(fā)育成熟或趨于成熟。生理上的成熟，特別是性器官的成熟和第二性特征的發(fā)育，必然導(dǎo)致性意識(shí)的萌發(fā)和覺(jué)醒，導(dǎo)致對(duì)異性向往、追求和愛(ài)慕的情感產(chǎn)生。這是人類的自然屬性，也是愛(ài)情萌生的原始契機(jī)，是大學(xué)生戀愛(ài)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（二）情感需要

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，一方面他們渴望與人交往、渴望他人理解，另一方面又存在非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望展示自己。尤其在有異性的場(chǎng)合，會(huì)千方百計(jì)地展示自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，表現(xiàn)得會(huì)更加出色，在與異往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種愉悅感，提高心理興奮程度。所以，當(dāng)他們遇到理想的戀愛(ài)對(duì)象時(shí)，就尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行試探與追求。有調(diào)查顯示[2]，在戀愛(ài)的主要目的上，有58.40%的大學(xué)生選擇了“感情寄托”，說(shuō)明情感的需要是導(dǎo)致大學(xué)生戀愛(ài)的主要因素之一。

有研究表明[3]，戀愛(ài)并不完全是出于對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，也有其他非感情因素，如“孤獨(dú)”、“空虛”、“尋求享樂(lè)”、“功利”等動(dòng)機(jī)。另外，大學(xué)生在戀愛(ài)方式上也逐漸多元化，開(kāi)始出現(xiàn)“快餐式”的戀愛(ài)、功利式的戀愛(ài)、網(wǎng)戀等。在處理失戀的方式上，也存在很多不理智的方式，有些甚至采取極端的方式危及自己和他人的生命。

（三）心理因素

導(dǎo)致大學(xué)生戀愛(ài)的心理因素非常多。首先，渴望與好奇是導(dǎo)致大學(xué)生戀愛(ài)的首要因素。未知的事物對(duì)人來(lái)說(shuō)總是神秘的，充滿了誘惑力。再加上許多影視作品對(duì)愛(ài)情故事的渲染，對(duì)于許多沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生來(lái)講，尤其具有誘惑力。所以當(dāng)愛(ài)情來(lái)敲門(mén)時(shí)，他們就會(huì)去嘗試一番，以滿足自己的需要和好奇。

其次，從眾和攀比心理。個(gè)人在受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式被稱為從眾心理。有的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有談戀愛(ài)的念頭，但是看到周圍的同學(xué)談，就會(huì)激起戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)和行為。尤其是同宿舍的幾位同學(xué)，一旦有人開(kāi)始談戀愛(ài)，其他人也會(huì)陸續(xù)談起來(lái)。另外，有的學(xué)生談戀愛(ài)則是為了攀比，滿足虛榮心。比如，有的學(xué)生看到同班同學(xué)找了一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的對(duì)象，其他人也會(huì)想找一個(gè)超越別人的對(duì)象，以此來(lái)滿足自己的虛榮心，卻不多考慮雙方的興趣、性格、背景是否合得來(lái)，是否有共同語(yǔ)言、目標(biāo)和理想等。

最后，擺脫孤獨(dú)與寂寞也是導(dǎo)致大學(xué)生戀愛(ài)的因素之一。現(xiàn)在大學(xué)生大多是遠(yuǎn)離父母親人來(lái)異地求學(xué)，來(lái)到人生地不熟的地方，常常會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)助、孤寂的感覺(jué)。另外，大學(xué)生還常常面臨人際交往、擇業(yè)就業(yè)、學(xué)習(xí)考試的壓力，使他們產(chǎn)生壓抑感。而只有戀愛(ài)，與異性建立一種比較親密的關(guān)系，可以轉(zhuǎn)移注意力，也可以借助戀愛(ài)來(lái)擺脫孤獨(dú)感。

（四）外來(lái)文化的影響和價(jià)值觀念的變化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為信息的傳遞創(chuàng)造了最快捷簡(jiǎn)便的渠道，加之大學(xué)生對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參加，他們正逐漸融入到這個(gè)社會(huì)中去，并受其影響。如西方的戀愛(ài)、婚姻價(jià)值觀念正逐步通過(guò)其影視作品、網(wǎng)絡(luò)媒體影響當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)觀；此外，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展使價(jià)值觀念出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，部分大學(xué)生價(jià)值觀中的消極因素影響了他們的思想和行為方式，如一味追求享樂(lè)、沒(méi)有責(zé)任心、游戲人生等。中國(guó)人婚念觀的改變、家庭矛盾的沖突對(duì)大學(xué)生也是個(gè)沖擊，因此，他們既渴望婚姻，要建立在符合個(gè)人意愿的感情基礎(chǔ)上，又不免受到西方婚戀觀的影響，導(dǎo)致大學(xué)生在是否戀愛(ài)、如何戀愛(ài)等問(wèn)題上產(chǎn)生諸多疑問(wèn)，難以抉擇。此外，社會(huì)價(jià)值觀的多元化和分層化，使得人格還不完善的大學(xué)生在面對(duì)戀愛(ài)時(shí)出現(xiàn)了不同程度的偏差[4]。

二、大學(xué)生的戀愛(ài)特點(diǎn)

（一）戀愛(ài)行為公開(kāi)化、戀愛(ài)年紀(jì)低齡化

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的戀愛(ài)也呈現(xiàn)出了隨社會(huì)變化而變化的特點(diǎn)。首先，大學(xué)生的戀愛(ài)時(shí)間前移，出現(xiàn)低齡化。很多大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)很短的時(shí)間內(nèi)，如一兩周的時(shí)間里就開(kāi)始了戀愛(ài)，這種戀愛(ài)常常是盲目的，一見(jiàn)鐘情式的，沒(méi)有感情基礎(chǔ)的戀愛(ài)。其次，大學(xué)校園里戀愛(ài)的人數(shù)增多。在大學(xué)談戀愛(ài)被認(rèn)為是一種很時(shí)尚的行為和潮流，有的寢室甚至多達(dá)三分之二的學(xué)生處于戀愛(ài)或即將要戀愛(ài)的狀態(tài)。第三，戀愛(ài)的行為公開(kāi)化。隨著社會(huì)的發(fā)展與開(kāi)放，大學(xué)生的戀愛(ài)已經(jīng)司空見(jiàn)慣，已經(jīng)被學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)所接受，因此，大學(xué)生的戀愛(ài)已不再是遮遮掩掩，見(jiàn)不得光的行為，大學(xué)校園隨處可見(jiàn)情侶一起吃飯、上學(xué)。

（二）戀愛(ài)關(guān)系過(guò)程化、戀愛(ài)結(jié)果脆弱化

大學(xué)生畢竟還沒(méi)有邁出校園，尤其在經(jīng)濟(jì)上、事業(yè)上沒(méi)有獨(dú)立，因此，對(duì)雙方的愛(ài)情并不會(huì)有真正的物質(zhì)基礎(chǔ)保障和承諾。在一項(xiàng)以“大學(xué)期間談戀愛(ài)的主要目的”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：28.3%的大學(xué)生選擇“體驗(yàn)愛(ài)情的幸福”，37.6%選擇“充實(shí)大學(xué)階段的生活”，11%選擇“將來(lái)結(jié)婚成家”，由此可見(jiàn)，大學(xué)生注重戀愛(ài)的過(guò)程，而不注重戀愛(ài)的結(jié)果。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)常常強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，把戀愛(ài)與婚姻相分離，不考慮愛(ài)的“將未完成時(shí)”；談戀愛(ài)不以婚姻為目的，常常只是尋求感情寄托，戀愛(ài)成功率很低；“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”、“畢業(yè)就分手”等口號(hào)在大學(xué)生中逐漸被接受。

（三）戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣化，婚戀觀念開(kāi)放化

有研究表明，大學(xué)期間有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的占70%，其中37.4%的大學(xué)生談戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)在于消除寂寞，57.6%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)的目的是“體驗(yàn)愛(ài)情的幸福”、“充實(shí)大學(xué)階段的生活”、“趕戀愛(ài)的時(shí)髦”等，追求的是“不求天長(zhǎng)地久，只求曾經(jīng)擁有”；“將愛(ài)情進(jìn)行到底”僅僅是校園愛(ài)情童話。

三、大學(xué)生戀愛(ài)的教育對(duì)策

大學(xué)生戀愛(ài)在大學(xué)校園里是不可能杜絕也杜絕不了的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題要對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。

首先，建立積極健康的校園文化氛圍。積極健康向上的、豐富多彩的、充滿樂(lè)趣的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，并且在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中能起到潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)該采取各種活動(dòng)，如定期開(kāi)展講座為學(xué)生傳授戀愛(ài)相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、生活和戀愛(ài)之間的關(guān)系；開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣和情操，吸引和轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力、目光和興趣，讓學(xué)生把更多的精力投入到校園活動(dòng)中，降低學(xué)生戀愛(ài)的幾率。

其次，引導(dǎo)大學(xué)生端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。愛(ài)情是一種高尚的感情，是人類的一種高級(jí)精神生活，在人生中占有重要地位，沒(méi)有愛(ài)情的人生是不完整的，但是，愛(ài)情也不是人生的最終目的。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立“只有擁有正確的愛(ài)情觀，才能尋求到和建立起美好愛(ài)情”的觀念。學(xué)校、社會(huì)、教師要采取各種方式積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待戀愛(ài)。如在正確的時(shí)間談戀愛(ài)，戀愛(ài)時(shí)不要以貌取人，不要以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、家庭背景、門(mén)第等條件來(lái)判斷人，而應(yīng)該將“情投意合”和“志同道合”結(jié)合起來(lái)，注重戀愛(ài)對(duì)象的性格、內(nèi)在品質(zhì)、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好，防止戀愛(ài)過(guò)程中的各種不良動(dòng)機(jī),使大學(xué)生能夠克服消極因素所造成的負(fù)面影響，從而正確認(rèn)識(shí)和把握戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、生活之間的關(guān)系。

最后，增強(qiáng)大學(xué)生失戀抗挫折的承受能力。失戀是戀愛(ài)過(guò)程中常常不可避免的，很多失戀學(xué)生不愿面對(duì)失戀的現(xiàn)實(shí)，痛苦萬(wàn)分，大學(xué)生應(yīng)作做好接受失戀并承受失戀所帶來(lái)的痛苦的準(zhǔn)備。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，事物總是有兩面性的，應(yīng)理智地認(rèn)識(shí)到愛(ài)情既然有成功的、甜蜜的，那么也有失戀后的痛苦和苦澀。何況人生的挫折有很多，戀愛(ài)挫折只不過(guò)是其中之一，要以積極的心態(tài)去接受。學(xué)校和教師方面，應(yīng)該對(duì)失戀的學(xué)生多加關(guān)心和引導(dǎo)，幫助其找出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析在此次戀愛(ài)過(guò)程中的得失，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)，不斷改造自己，磨煉學(xué)生的人格和品質(zhì)，增強(qiáng)挫折的承受能力，迎接更美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊燕.“90后”女大學(xué)生愛(ài)情觀探究[J].德育與學(xué)生工作，高教論壇，2010，（6）.

篇（6）

在教學(xué)中有計(jì)劃有目的的采用以下方法,可以獲得事半功倍的效果。

1.1 引導(dǎo)啟發(fā)法

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展,年青人的戀愛(ài)觀、擇偶觀、婚姻觀、家庭觀等已較他們的父母輩發(fā)生了較大的變化,他們往往對(duì)傳統(tǒng)的婚戀道德說(shuō)教持抵觸情緒。在教學(xué)過(guò)程中,教師既不能只注重學(xué)生的自己的看法與觀點(diǎn)而不作主導(dǎo)觀點(diǎn)的引導(dǎo),也不能只有教師自己的單向知識(shí)、觀點(diǎn)的輸灌。教師要借助于自身豐富的閱歷和知識(shí),既要積極評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)中的合理成分,又要對(duì)一些偏激、消極的,不符合我們文化、道德、價(jià)值觀的觀點(diǎn)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師對(duì)大學(xué)生在戀愛(ài)擇偶中存在的一些普遍和典型的,需要引導(dǎo)的認(rèn)識(shí)與問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)、研究分析,有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生自由探索、審慎思考和推理,通過(guò)師生相互交流,使學(xué)生對(duì)自己的選擇和其他選擇有比較全面和辯證的分析與認(rèn)識(shí),以便促使學(xué)生形成個(gè)人的比較貼近現(xiàn)實(shí)的戀愛(ài)觀。在具體的個(gè)案指導(dǎo)中,通過(guò)師生共同分析討論,幫助學(xué)生選擇符合社會(huì)主流的婚戀價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生自主選擇的卻與社會(huì)主流價(jià)值取向有一定差距的婚戀價(jià)值觀,如功利性強(qiáng)而道德責(zé)任弱的多角戀愛(ài)、傍大款、易等,這些向教師尋求幫助的學(xué)生,絕大多數(shù)是他們的選擇已經(jīng)對(duì)他們自己身心健康產(chǎn)生了一定負(fù)面影響,教師要抓住學(xué)生尋求幫助的機(jī)會(huì),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)放棄原選擇而選擇符合社會(huì)主流的婚戀價(jià)值觀。在選修課教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)生咨詢及調(diào)查整理的大學(xué)生戀愛(ài)擇偶問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生合理處理婚戀問(wèn)題具有突出的意義,可以誘導(dǎo)他們進(jìn)行深省,激發(fā)他們自我教育。只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。

1.2 提問(wèn)討論法

教師選擇大學(xué)生在戀愛(ài)擇偶中存在的一些普遍和典型的問(wèn)題為主題,通過(guò)提出問(wèn)題,讓學(xué)生深入思考,回答提問(wèn)或分組交流。內(nèi)容如戀愛(ài)的目的,戀愛(ài)的利弊,大學(xué)生婚前的利弊等,讓學(xué)生結(jié)合自己及周圍同學(xué)朋友的戀愛(ài)情況進(jìn)行交流,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間共同討論的一種課堂氛圍,此方法能引導(dǎo)學(xué)生深入理性地思考相關(guān)問(wèn)題,并且活躍了課堂氣氛,讓師生關(guān)系更為融洽,起到了很好的教學(xué)效果。教師有針對(duì)性地篩選影視片段,讓學(xué)生觀看并分析討論,或預(yù)先在課前布置內(nèi)容讓學(xué)生自己收集相關(guān)案例,人物可以是學(xué)生自己、周圍的同學(xué)或朋友、父母、親友,或來(lái)自小說(shuō)、影視等,但真人實(shí)行匿名制,內(nèi)容如多角戀、婚前、婚外、、多等敏感問(wèn)題等。教師引導(dǎo)學(xué)生在這些眾多的案例中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與差異,并深入分析其原因,提出預(yù)防問(wèn)題的對(duì)策。

當(dāng)今社會(huì)人們觀念呈多元化,許多問(wèn)題的答案不再是唯一的,但無(wú)論如何,人類一切行為都源于對(duì)幸福生活的追求,雖然每個(gè)人對(duì)幸福的理解偏差較大,但一個(gè)個(gè)鮮活的案例可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索,懂得理解尊重他人,學(xué)會(huì)慎重地、理智地決策愛(ài)、情、性之事。事實(shí)證明,來(lái)自于學(xué)生身邊的案例針對(duì)性更強(qiáng),更能引起學(xué)生的共鳴,課堂上討論氣氛更為熱烈。教師對(duì)每一個(gè)案例,不能簡(jiǎn)單地評(píng)判是否對(duì)錯(cuò),切忌用尖銳、刻薄的語(yǔ)言,避免損傷學(xué)生的感情。學(xué)生們?cè)谟懻摗⒎治鲋兄饾u變得理性、能明白是非曲直,并逐漸形成自己成熟的道德價(jià)值觀。

1.3 書(shū)面交流法

在教學(xué)中,可以通過(guò)布置作業(yè)的方式,讓學(xué)生查找資料并以書(shū)面的形式作答,因?yàn)橐獙?xiě)在紙上,學(xué)生往往要經(jīng)過(guò)深思熟慮、語(yǔ)言組織的過(guò)程,更有利于他們深入思考相關(guān)問(wèn)題。如“你從父母或其他親友的婚姻家庭生活中獲得了哪些有助于自己戀愛(ài)、擇偶、婚姻家庭生活的啟示?”多數(shù)學(xué)生回憶起家庭生活的幸福,對(duì)父母的感激之情躍然紙上;在回憶的過(guò)程中,一些學(xué)生理解了父母的爭(zhēng)吵、離異,能客觀的評(píng)價(jià)父母及他人的婚姻家庭關(guān)系,能從父母及他人的婚姻中獲得有益的啟迪,并用于指導(dǎo)自己的戀愛(ài)、擇偶。書(shū)面交流法特別適合于那些在課堂上羞于出口的性格內(nèi)向的學(xué)生,以這種方式他們可以暢所欲言。一些學(xué)生也用這種方式向教師咨詢問(wèn)題或講述自己的隱私,教師可以以此方式更多地了解學(xué)生,有利于融洽師生關(guān)系,并建立起互相信任、尊重和友誼。教師還可以以問(wèn)卷調(diào)查的方式,一方面向?qū)W生灌輸戀愛(ài)婚姻家庭知識(shí)及性學(xué)知識(shí),同時(shí)可以獲取最真實(shí)的第一手資料,對(duì)教學(xué)及科研幫助甚大。

2 實(shí)施大學(xué)生婚戀教育的注意事項(xiàng)

在大學(xué)生婚戀教育過(guò)程中,從學(xué)生們的咨詢和書(shū)面交流中發(fā)現(xiàn)他們?cè)趹賽?ài)、擇偶、處理異性關(guān)系問(wèn)題上都渴望得到師長(zhǎng)、父母、同學(xué)朋友的幫助,但很多學(xué)生因怕父母擔(dān)心、責(zé)備,平時(shí)與父母交流溝通少,或父母的文化程度低等原因,不愿讓父母知道自己戀愛(ài)、擇偶、異往等問(wèn)題;而同齡的同學(xué)朋友因經(jīng)驗(yàn)閱歷不夠,往往不能提供有價(jià)值的幫助,同時(shí)因怕隱私暴露,被同學(xué)朋友看不起;他們更渴望得到老師的指點(diǎn),但他們往往只尋求于他們信任的、能體諒理解他們的老師。教師在教學(xué)或與學(xué)生交往過(guò)程中還要注意以下問(wèn)題。

2.1 尊重學(xué)生

教師不能以權(quán)威、氣勢(shì)壓人,無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)是多么的幼稚、荒誕、錯(cuò)誤,要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重,要平等交流,站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題、看未來(lái),與他們交朋友,從而達(dá)到理想的教育效果。

2.2 坦誠(chéng)交流

教師要?jiǎng)?chuàng)造一種融洽的氣氛,讓談話可以在坦誠(chéng)、輕松的情況下進(jìn)行。這要求教師在交流過(guò)程中運(yùn)用民主化、人性化的教學(xué)管理模式和“一切以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生充分表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法,教師充分了解學(xué)生的思想,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),提高教育的實(shí)效性。

2.3 隱私保密

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體信息、私密信息,如戀愛(ài)過(guò)程、單相思、性關(guān)系、戀物癖、性病患病情況等嚴(yán)格保密。不尊重個(gè)人隱私,泄漏學(xué)生秘密,會(huì)傷害學(xué)生及其家庭,損害師生關(guān)系。

篇（7）

因?yàn)閻?ài)情是大學(xué)校園里的熱門(mén)話題，也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。正值青春期，從艱辛的高中步入的大學(xué)生，沒(méi)有了學(xué)業(yè)的重壓，沒(méi)有了父母的管束，沒(méi)有了老師的叮嚀，就如同打開(kāi)了鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，在蔚藍(lán)純潔的天空中自由飛翔。隨著性生理的成熟和性心理的發(fā)展，渴望愛(ài)情，想談戀愛(ài)已成為大學(xué)生中較為普遍的心理狀態(tài)。但是，由于大學(xué)這個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境，以及大學(xué)生自身的一些因素，許多人在承受學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也承受著戀愛(ài)與性有關(guān)的各類問(wèn)題的困擾。

研究大學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)愛(ài)情的本質(zhì)，處理好戀愛(ài)關(guān)系，愛(ài)情就會(huì)給人生帶來(lái)幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。因此，我們這次主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式，輔之以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查手段，重點(diǎn)調(diào)查了廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院學(xué)生戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方案。

所謂愛(ài)情是一對(duì)男女基于一定的社會(huì)基礎(chǔ)和共同和生活理想，在各自內(nèi)心形成的相互傾慕，并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的一種強(qiáng)烈、純真、專業(yè)的感情。、理想和責(zé)任是構(gòu)成愛(ài)情的三個(gè)基本要素

戀愛(ài)能發(fā)生在任何時(shí)候，戀愛(ài)不只是大學(xué)里普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，在我們的調(diào)查問(wèn)卷第一個(gè)問(wèn)題里：“你有談過(guò)戀愛(ài)嗎？”回答“有”的人達(dá)到了43%，很明顯，這個(gè)雖然沒(méi)有過(guò)50%，但是，出于中國(guó)“男多女少”的這一社會(huì)現(xiàn)狀，說(shuō)明了43%這個(gè)比例已經(jīng)非常高了。而在我們對(duì)于有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題的后續(xù)個(gè)問(wèn)題里“如果有，那是在什么時(shí)候談的”，選“大學(xué)”的竟然高達(dá)87%，而且,在沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的人群里說(shuō)想談戀愛(ài)的也很令人吃驚的達(dá)到了93%，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)字是不能概括一切，可是這個(gè)數(shù)字已經(jīng)可以反映了許多問(wèn)題了，說(shuō)明了大學(xué)里談戀愛(ài)這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)是普遍存在的了。就談戀愛(ài)正確不正確這個(gè)問(wèn)題不是我們研究的范圍，暫不討論，可是基于以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)字我們已經(jīng)可以對(duì)大學(xué)戀愛(ài)所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論了。

經(jīng)過(guò)了我們學(xué)習(xí)研究小組的討論以及網(wǎng)上調(diào)查了解，大學(xué)戀愛(ài)主要存在2個(gè)方面，也是最重要的方面：

1.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

2.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

所以，我們就以上兩個(gè)方面著重進(jìn)行討論與分析。

一．大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

①增加學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)

在戀愛(ài)的過(guò)程中，少不了甜言蜜語(yǔ)的滋潤(rùn)，而在確認(rèn)一段愛(ài)情之前，首先最重要的是要建立自信，在擁有自信的前提下，對(duì)心儀的女孩子進(jìn)行追求。并且在和異流的過(guò)程中，不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達(dá)。

要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力，一是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力。所謂對(duì)社會(huì)情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分。一個(gè)人如果能夠?qū)η榫抽g的細(xì)微不同之處加以區(qū)分，往往更能掌握社交環(huán)境的變化而做出合宜的行為，以適應(yīng)不同性質(zhì)、千變?nèi)f化的環(huán)境。而洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時(shí)，不嘗試去了解對(duì)方做事時(shí)的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對(duì)方是一個(gè)怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發(fā)展的一大障礙。可是但是本人在談戀愛(ài)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)關(guān)鍵都可以充分的鍛煉，因?yàn)榕⒆邮鞘澜缟献铍y以琢磨的動(dòng)物。

②可以開(kāi)闊思維

在開(kāi)闊思維這一方面，我們可以從一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例經(jīng)行分析：

光棍節(jié)當(dāng)晚，廣東工業(yè)大學(xué)的男生用獨(dú)特的方式展示了他們的“寂寞”，用宿舍的亮光組成了“11.11，iloveu，廣工，mm”幾個(gè)字，寓意為：11月11日，我愛(ài)你，廣東工業(yè)大學(xué)的mm們。網(wǎng)友們說(shuō)，一間嚴(yán)重缺乏女生的大學(xué)，光棍節(jié)自然成為一年一度的民間嘉年華。確實(shí)如此，廣東工業(yè)大學(xué)就是典型的代表。

看過(guò)了此案例，我們可以想到在沒(méi)有戀愛(ài)之時(shí)都已經(jīng)有如此廣闊的想象力與創(chuàng)造力，那么在談戀愛(ài)之時(shí)呢？談戀愛(ài)就必須得討好女孩子，所以說(shuō)，談戀愛(ài)可以開(kāi)闊思維。

③可以從中學(xué)會(huì)關(guān)心別人

俗話說(shuō)，女孩子天生就是要被呵護(hù)的，那么，如果當(dāng)某個(gè)女孩子是你的女朋友時(shí)，你還不更加的對(duì)她進(jìn)行呵護(hù)嗎？這一點(diǎn)我們無(wú)需過(guò)多進(jìn)行議論。

④了解多一些有關(guān)情感的事，有的也可以從中得到鍛煉，不至于以后過(guò)多的感情用事

感情是雙方面的，連上不可能單手拍掌，談戀愛(ài)，首先就是一個(gè)過(guò)程，無(wú)論結(jié)果如何，都起碼經(jīng)歷過(guò)了，因?yàn)椋剳賽?ài)絕對(duì)能對(duì)人進(jìn)行鍛煉。

⑤從生理角度來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)可以緩解大學(xué)生某方面的需求這個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)小組里的調(diào)查員的觀點(diǎn)，本筆者并不太認(rèn)同，所以不多進(jìn)行論述。不過(guò)這一點(diǎn)是確實(shí)是存在的。

⑥大學(xué)生在獨(dú)立生活的過(guò)渡期，談戀愛(ài)在生活、學(xué)習(xí)上的互相幫助有助于減緩過(guò)渡期的不適

從高中升入大學(xué)的新生，絕大多數(shù)年齡在十七八歲左右，很少有單獨(dú)外出旅行的經(jīng)驗(yàn)，而卻隨著近年來(lái)大學(xué)新生中獨(dú)生子女的比例的增大，對(duì)生活環(huán)境改變的不適等等因素，促進(jìn)了大學(xué)生戀愛(ài)這種現(xiàn)象的發(fā)展，“找到另一半”也的確對(duì)在生活、學(xué)習(xí)上有著互相幫助并助于減緩過(guò)渡期的不適。

⑦有助于促進(jìn)成熟

隨著年齡的增長(zhǎng)與心理、生理的逐漸成熟，大學(xué)生有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，如何正確地駕馭愛(ài)情并且將其轉(zhuǎn)化成人生發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力是每一個(gè)人都需要正視的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的大學(xué)生高尚的審美情緒，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，建立起大學(xué)生中自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中保持高尚的情趣與文明舉止，并明確人生的志向與奮斗目標(biāo)，用理性地思維方式駕馭自我，在以學(xué)業(yè)為重的同時(shí)，學(xué)習(xí)以人相處的方式，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和戀愛(ài)觀．

二．大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

①過(guò)分的沉溺于戀愛(ài)，荒廢學(xué)業(yè)，會(huì)失去自我，失去人生目標(biāo)

在這一問(wèn)題上，我們有一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例：一名大學(xué)生正在上課，突然間手機(jī)響了，然后就不顧正在上課匆忙的和老師請(qǐng)假要求離校。后來(lái)才知道，他女朋友要他陪了，他必須得去陪他女朋友。

在這個(gè)案例中，我們很容易就能發(fā)現(xiàn)這名男生已經(jīng)沉溺于戀愛(ài)之中而荒廢了學(xué)業(yè)了。

②浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)錢財(cái)

和女朋友一起，總不能天天只散步吧？因此，談戀愛(ài)在物質(zhì)方面的需求是非常大的，而且又是必須的。

③和朋友在一塊的時(shí)間太少

這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語(yǔ)：有了媳婦忘了娘。連娘都忘了，那還有什么不能忘呢？雖然這只是少部分人的思想，但是這一現(xiàn)象絕對(duì)存在。

④沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，可能有錯(cuò)覺(jué)，很容易受傷，不好受，影響心情

俗話說(shuō)：戀愛(ài)能享盡人生百味，酸甜苦辣，樣樣皆有。有甜，就必有苦，所以，只要有戀愛(ài)就必然會(huì)有心情不好的時(shí)候啦！

⑤浪費(fèi)自己的感情和別人的感情，或者最后還是分手

有些同學(xué)在與異往中，不能準(zhǔn)確區(qū)份友誼與愛(ài)情兩種性質(zhì)不同的感情體驗(yàn)，給雙方平添許多麻煩。或者有些戀人由于家庭，出身，種族，信仰等不同而不能夠由戀人變?yōu)榉蚱蓿詈箅y免分手收?qǐng)觥?/p>

⑥淚水會(huì)流很多

戀愛(ài)會(huì)流淚嗎？答案是肯定的。無(wú)論是你在感動(dòng)的時(shí)候或者傷心的時(shí)候，都會(huì)流淚，因?yàn)檫@個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的鐵石心腸的人，而戀愛(ài)，是最能感人或者傷人的一件事。

【總結(jié)】

篇（8）

大學(xué)生是社會(huì)生活中的一個(gè)特殊群體，現(xiàn)今大學(xué)面臨著很多的心理問(wèn)題，比如大學(xué)生戀愛(ài)，高校輔導(dǎo)員要全面了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因，這樣才便于增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。分析當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)特點(diǎn)和普遍心理，進(jìn)而詮釋當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)的主要原因，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)價(jià)值觀。

一、提高高校輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)和掌握心理教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育。

根據(jù)國(guó)家的教育方針，明確學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)，要熱愛(ài)輔導(dǎo)員工作，責(zé)任心強(qiáng)，工作作風(fēng)好，嚴(yán)于律己，是輔導(dǎo)員教育學(xué)生的立身之本，只有不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷在工作中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能正確分析工作中所遇到的學(xué)生心理障礙問(wèn)題，對(duì)癥下藥，成功幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員加強(qiáng)心理素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)也要具備高尚的情感，努力追求心理美，要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，始終保持良好的精神狀態(tài)和樂(lè)觀向上的心境，輔導(dǎo)員的心理品質(zhì)是對(duì)大學(xué)生最好的影響。作為最基層的學(xué)生工作者，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除要懂得社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)也要接受對(duì)自身的心理健康輔導(dǎo)，了解心理學(xué)的基本原理，并將其運(yùn)用到具體的工作中去。其次，要了解學(xué)生的家庭背景、性格、興趣、專業(yè)能力等方面的個(gè)體差異性。這樣，輔導(dǎo)員可以對(duì)不同的事情做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使輔導(dǎo)員的思想教育、心理疏導(dǎo)工作更有針對(duì)性。

二、要了解學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)這個(gè)觀念，以及當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立學(xué)生心理健康檔案。

當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)心理主要有以下幾種：生理發(fā)育成熟、沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的約束、好奇心理、從眾心理、排解寂寞的心理、游戲人生心理、價(jià)值追求。大學(xué)生戀愛(ài)心理主要是這幾種，對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)，大多數(shù)人都是不反對(duì)。那么，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)正確的戀愛(ài)價(jià)值觀，從而自身得到升華。

做好心理健康教育工作，了解學(xué)生是關(guān)鍵。如果不了解學(xué)生們有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理問(wèn)題的特殊學(xué)生，心理健康教育便無(wú)從談起。了解學(xué)生，首先要對(duì)學(xué)生整體有一個(gè)全面把握，對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，如對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題、對(duì)感情的困惑問(wèn)題、對(duì)人際關(guān)系相處問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。把握好共性問(wèn)題的同時(shí)，還要重點(diǎn)排查有特殊心理問(wèn)題學(xué)生。在新生入學(xué)之時(shí)，輔導(dǎo)員就要認(rèn)真了解學(xué)生，可以通過(guò)新生軍訓(xùn)、學(xué)校體檢結(jié)果、和學(xué)生逐一談心、可以通過(guò)學(xué)生干部及宿舍長(zhǎng)了解每位學(xué)生的基本情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找原因并建立心理健康檔案。心理健康檔案的建立，要盡可能詳實(shí)，要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及談心情況，對(duì)特殊學(xué)生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。

三、制訂戀愛(ài)心理健康教育計(jì)劃，利用共性問(wèn)題分類進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)心理以及各個(gè)方面的可能存在的心理問(wèn)題，有一些是屬于共性的東西，如新生適應(yīng)問(wèn)題、大學(xué)生感情困惑問(wèn)題、就業(yè)壓力問(wèn)題等，針對(duì)不同專業(yè)不同心理問(wèn)題共性特征可以制訂不同的心理健康教育計(jì)劃，使同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)心理壓力，正確面對(duì)挫折，防患于未然。

四、進(jìn)行多種形式的情感交流？，進(jìn)行戀愛(ài)心理交談。

1.與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談心。輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)便利條件是平時(shí)和學(xué)生接觸較多，解決心理問(wèn)題的方式也比較多，其中談心尤為重要。通過(guò)談心，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生的傾訴也能更進(jìn)一步了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，也可以從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生性格及心理現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握較為真實(shí)，并能立即感知談心效果。面對(duì)面的談心可以選擇不同的地點(diǎn)。選擇的地點(diǎn)要盡可能地使學(xué)生放松和輔導(dǎo)員產(chǎn)生親近感。

2.網(wǎng)絡(luò)也是做學(xué)生的心理輔導(dǎo)一種便捷的方法。有些學(xué)生不愿和輔導(dǎo)員面對(duì)面的交流，面對(duì)面談心的時(shí)候并不會(huì)將心中所想真實(shí)地告知輔導(dǎo)員，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)員老師對(duì)等交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以利用QQ、短信、博客等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實(shí)地告知老師。在這里學(xué)生可以責(zé)問(wèn)輔導(dǎo)員，也可以盡情宣泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對(duì)這樣一個(gè)完全暴露的心靈，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時(shí)機(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，可以借機(jī)向?qū)W生灌輸在日常教育中學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)甚至抵觸的教育內(nèi)容。

五、加強(qiáng)與心理問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

家是溫馨的港灣，學(xué)生出現(xiàn)不同類型的心理問(wèn)題，有很大一部分與家庭背景有關(guān)。有些家長(zhǎng)比較熟悉學(xué)生，但有些家長(zhǎng)由于孩子從中學(xué)到大學(xué)一直不在身邊，學(xué)生有什么心理問(wèn)題也不愿與家長(zhǎng)深談，以至不了解自己孩子現(xiàn)狀，學(xué)生已出現(xiàn)心理問(wèn)題家長(zhǎng)卻還一無(wú)所知。加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)做學(xué)生工作，如果學(xué)生的心理誘因在家庭，家長(zhǎng)了解學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行自我反省，改變家庭氛圍，多給孩子以溫暖，可以起到事半功倍的效果。

篇（9）

一、前言

理性情緒療法（Rational- emotive therapy，文中稱：RET），又稱合理情緒療法，它是認(rèn)知療法的一種，是20世紀(jì)50年代由艾利斯（A.Ellis）在美國(guó)創(chuàng)立，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱之為認(rèn)知行為療法。RET的理論認(rèn)為，人們的情緒和行為障礙不是由于某一外在的誘發(fā)事件直接引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個(gè)體對(duì)它不正確的思維、信念、認(rèn)知所引起，并導(dǎo)致在這一情緒障礙中的行為后果。近些年來(lái)，理性情緒療法在國(guó)外很多高校心理輔導(dǎo)中被廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的效果。在國(guó)內(nèi)，理性情緒療法在學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作中并沒(méi)有受到足夠的重視。因此，將此咨詢方法引入大學(xué)生的心理健康教育，分析大學(xué)生日常生活的非理性理念，幫助學(xué)生形成合理理念，提高生活質(zhì)量，提高大學(xué)生心理健康水平，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)理論，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、理性情緒療法理論框架

ABC理論是理性情緒療法的理論基礎(chǔ)，外在的誘發(fā)事件表示為A（Activating events），個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生出的信念和態(tài)度表示為B（Beliefs），個(gè)體產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果表示為C（Consequence）。通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為個(gè)體的情緒和行為結(jié)果C直接由誘發(fā)事件A導(dǎo)致，即A引起C。ABC理論則認(rèn)為，A只是C的間接原因，在原因A和結(jié)果C中間，還有一個(gè)B，如果這個(gè)B是理性的、積極的信念和態(tài)度，個(gè)體就會(huì)得出合理的積極的結(jié)果；反之，如果這個(gè)B是非理性的、不合理的、扭曲的信念和態(tài)度，個(gè)體就會(huì)得出不合理的、消極的結(jié)果。

三、理性情緒療法的應(yīng)用技術(shù)

理性情緒療法的基本技術(shù)主要有與不合理的信念辯論、合理想象、認(rèn)知作業(yè)、改變自我暗示等，也可采取決斷訓(xùn)練，社會(huì)技能訓(xùn)練等作為輔助。本文主要應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，在團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程中結(jié)合理性情緒療法對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)中的不良信念進(jìn)行積極疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和合理解決戀愛(ài)中的問(wèn)題。RET療法與團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生戀愛(ài)心理教育中的應(yīng)用

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)方法運(yùn)用

心理咨詢中的團(tuán)體輔導(dǎo)是在一定的目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定的心理需求的組織。團(tuán)體構(gòu)成的條件是彼此互動(dòng)影響的具有一致性共識(shí)和共同目標(biāo)的三人以上團(tuán)體。

團(tuán)體輔導(dǎo)主要運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知能，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的技巧和方法，協(xié)助成員獲取有關(guān)的信息，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，以建立正確的認(rèn)知觀念和健康的態(tài)度行為。

（二）理性情緒療法干預(yù)

1、選定干預(yù)對(duì)象

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院本科二年級(jí)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，電子商務(wù)，信息管理的學(xué)生共200人，男女生數(shù)量基本平衡。設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)作者6名。

2、團(tuán)體輔導(dǎo)安排

團(tuán)體輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)成立以后，首要任務(wù)是心理診斷，領(lǐng)導(dǎo)者要與受訓(xùn)學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，幫助學(xué)生建立自信。并且要進(jìn)行適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解和收集學(xué)生所關(guān)心的各種問(wèn)題，將這些問(wèn)題根據(jù)學(xué)生對(duì)它們所產(chǎn)生的不同的情緒反應(yīng)和所屬性質(zhì)進(jìn)行初步分類，從學(xué)生們最迫切希望得到解決的問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)。

領(lǐng)悟階段主要任務(wù)是通過(guò)頭腦風(fēng)暴，個(gè)別發(fā)言等方式，幫助學(xué)生找到自己不適當(dāng)?shù)那榫w和行為表現(xiàn)或癥狀是什么？產(chǎn)生這些癥狀的原因是誰(shuí)造成的？并且尋找產(chǎn)生這些癥狀的思想或哲學(xué)根源，即找出它們的非理性信念。

最后是再教育階段，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生擺脫舊有的非理性信念和錯(cuò)誤認(rèn)知，探索是否還存在與本癥狀無(wú)關(guān)的其它非理性信念，并與之辯論。使學(xué)生學(xué)習(xí)到并逐漸養(yǎng)成與非理性信念進(jìn)行辯論的方法，養(yǎng)成用理性方式進(jìn)行思維的習(xí)慣。

3、主要不合理認(rèn)知

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中和學(xué)生的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生戀愛(ài)中常見(jiàn)的非理性信念主要有：我必須得到他（她）的愛(ài)，不然我的人生沒(méi)有意義；他（她）不應(yīng)該變心，這樣對(duì)我不公平；愛(ài)一個(gè)人就應(yīng)該為他（她）奉獻(xiàn)一切，舍棄一切；我這樣對(duì)他（她），他（她）也應(yīng)該這樣對(duì)我；只有順從他（她），才能保持愛(ài)情；沒(méi)有他（她）我就活不下去；情侶之間應(yīng)該坦誠(chéng)，所以不應(yīng)該有保密的事情。大學(xué)生的這些非理性理念，就像黑影一樣，讓他們本應(yīng)該甜蜜的愛(ài)情籠罩在抑郁，憂傷，痛苦之中，使人逃避，迷信，產(chǎn)生各種各樣的情緒困擾，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。

4、成員個(gè)人體會(huì)摘錄

成員A：康德的批判哲學(xué)中說(shuō)戀愛(ài)史一種奢侈品。我覺(jué)得戀愛(ài)史生活中不可或缺的一部分，浪漫使生活中充滿了詩(shī)意，它并不是人們說(shuō)的偏激、虛偽的情感，而是一種崇高而美好的感情。

成員B：愛(ài)情史男女雙方互相傾慕并渴望成為對(duì)方的終身伴侶，愛(ài)情是神圣、崇高純潔的感情。它不應(yīng)該建立在豐富的物質(zhì)的基礎(chǔ)上，但是也應(yīng)該有必要的物質(zhì)作為保障。男女雙方在一起就應(yīng)該相互體諒，相互包容，相互關(guān)心，不必要計(jì)較誰(shuí)付出的多，也沒(méi)必要計(jì)較誰(shuí)比誰(shuí)多愛(ài)一點(diǎn)，永遠(yuǎn)堅(jiān)持，永遠(yuǎn)不放棄，遇事一起面對(duì)為對(duì)方承擔(dān)責(zé)任才是真正的愛(ài)。

成員C：現(xiàn)在大學(xué)生談戀愛(ài)很普遍，但很多人忽略了責(zé)任。不管是男生還是女生，他或她會(huì)抱著談著玩的心態(tài)，畢業(yè)就是分手，甚至于未等到畢業(yè)就分掉了。男女之間的互相負(fù)責(zé)的態(tài)度消失了。我很認(rèn)同“不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)是耍流氓。”戀愛(ài)就要強(qiáng)調(diào)“真誠(chéng)，忠誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)”。戀愛(ài)就是要為著對(duì)方想，寬容、呵護(hù)，盡量和對(duì)方敞開(kāi)心扉，心里有什么想法要懂得去和對(duì)方交流傾訴。戀愛(ài)雙方要本著真誠(chéng)的心去安慰對(duì)方。戀愛(ài)就是要和懂得為對(duì)方奉獻(xiàn)。戀愛(ài)就是婚姻的前奏，有著共同的生活目標(biāo)并為之共同奮斗。

5、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

愛(ài)情是一個(gè)亙古不變的話題，戀愛(ài)是大學(xué)生最為關(guān)注的事件之一。大學(xué)生中出現(xiàn)的各種戀愛(ài)問(wèn)題，大多與不成熟、不健康的戀愛(ài)心理有關(guān)。因此，探討和研究大學(xué)生戀愛(ài)心理和特征，以及如何糾正不合理戀愛(ài)心理，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確戀愛(ài)觀，就是本次團(tuán)體輔導(dǎo)的主題和目標(biāo)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)的這一目標(biāo)，就是利用合理情緒療法的原理，結(jié)合其治療方法，通過(guò)討論、辯論、自我分析等方法，使學(xué)生領(lǐng)悟、修通，并在分享的過(guò)程中閃現(xiàn)智慧的火花和心靈的觸動(dòng)。

團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生匿名書(shū)寫(xiě)自己對(duì)戀愛(ài)的意見(jiàn)和見(jiàn)解，不存在正確與否，目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。其后，對(duì)學(xué)生總結(jié)出的戀愛(ài)中的挫折點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)體辯論，共同找出引發(fā)其挫折的不合理信念，這就是自我探索，積極領(lǐng)悟的階段。領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)學(xué)生的不合理信念和認(rèn)知進(jìn)行明確的界定，當(dāng)面詢問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為？？是這樣的嗎？”在得到學(xué)生的肯定答復(fù)之后，讓其為自己的此項(xiàng)認(rèn)知進(jìn)行辯護(hù)，之后，領(lǐng)導(dǎo)者可以引用事實(shí)或者數(shù)據(jù)，直接對(duì)這些不合理信念和認(rèn)知提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生抗擊這些不合理信念和認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生明白自己的問(wèn)題出在哪里以及為什么“不合理”之后，領(lǐng)導(dǎo)者要適時(shí)的提出替代的理性觀念，幫助學(xué)生發(fā)展合理信念，這就是修通階段，最后通過(guò)再教育，鞏固和強(qiáng)化正確的信念與認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯性和科學(xué)化的思考，以減少其日后不合理信念及不合邏輯的推理和演繹，在善解中排除困惑，在共情中升華成長(zhǎng)。

6、輔導(dǎo)后的發(fā)現(xiàn)

理性情緒療法團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確戀愛(ài)心理起到了積極的干預(yù)效果。

首先，理性情緒療法理論在處理戀愛(ài)問(wèn)題實(shí)踐中發(fā)揮了其應(yīng)用價(jià)值。在講解，宣傳上的合理掌握能夠發(fā)揮其教育性和發(fā)展性，有效的幫助他人自助。在一定程度上促進(jìn)被輔導(dǎo)者應(yīng)對(duì)方式的改變，促進(jìn)群體的心理向比較成熟的方向轉(zhuǎn)化。

第二，團(tuán)體輔導(dǎo)的方式賦予了個(gè)體強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，借助他人之力，助人助己。匿名的信息收集方式使他們的心理防線被打破，開(kāi)放程度的提高會(huì)使個(gè)體帶來(lái)心理健康的恢復(fù)與成長(zhǎng)。團(tuán)體成員在辯論過(guò)程中自我暴露和自我反省對(duì)促進(jìn)自我潛能的發(fā)揮起到了拋磚迎玉的作用。在人性化的環(huán)境里認(rèn)可他人與被他人認(rèn)可對(duì)成員個(gè)體、對(duì)整個(gè)團(tuán)體都有巨大的提升價(jià)值，對(duì)人與人之間的相互接納與自我接納起到了更好的催化作用。

理性情緒療法團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理教育的領(lǐng)域其實(shí)還有很多大有作為的地方，但是，由于筆者經(jīng)驗(yàn)的淺薄，研究時(shí)間的限制以及某些專業(yè)技術(shù)上的不足，本次輔導(dǎo)未能展開(kāi)更廣泛更深刻的研究，具體如下：

第一，本次輔導(dǎo)在樣本統(tǒng)計(jì)上較為粗放，有繼續(xù)研究的意義。例如，可在不同年級(jí)，不同學(xué)院進(jìn)行較大范圍的樣本抽取，比較不同年齡，不同專業(yè)背景，城鄉(xiāng)生源之間的差異。得到的數(shù)據(jù)可以利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理分析，以幫助研究。

第二，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)方面有必要更為細(xì)化，更有針對(duì)性。可以從大樣本中抽取有戀愛(ài)障礙樣本作為控制組進(jìn)行干預(yù)，可以做干預(yù)前的量表測(cè)試和干預(yù)后的量表測(cè)試，測(cè)試結(jié)果可以更為準(zhǔn)確和客觀的展示控制組各因子經(jīng)輔導(dǎo)前后的顯著差異。

第三，在輔導(dǎo)過(guò)程中的細(xì)節(jié)操控有較大的提升空間，需要更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧的處理，已達(dá)到更理想的效果。例如在選擇能有效影響學(xué)生口頭語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言的方面可以更多的提煉。

第四，本次研究由于干預(yù)時(shí)間和樣本量偏小，其遠(yuǎn)期效果有待于后期隨訪加以驗(yàn)證。

第五，可適量增加輔導(dǎo)次數(shù)，以便學(xué)生在特定的場(chǎng)所和足夠的時(shí)間內(nèi)有更多的技巧演練和經(jīng)驗(yàn)分享，來(lái)提升輔導(dǎo)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇（10）

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0180-02

一 問(wèn)題提出

1.挫折的含義

挫折的概念有狹義和廣義之分。狹義的挫折，專指有目的的活動(dòng)受到阻礙時(shí)而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)；廣義的挫折，泛指一切能夠引起人們精神緊張，造成疲勞過(guò)度和心理變化的刺激性生活事件。本論文中，將挫折定義為：人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)過(guò)程中，因主觀或客觀的原因而受到阻礙或干擾，使本人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能得到滿足時(shí)的焦慮、煩躁、氣憤等消極的情緒體驗(yàn)。

2.研究意義與假設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)絕對(duì)不容忽視的特殊群體，他們正處于人生中情感最豐富、最強(qiáng)烈、最微妙、最動(dòng)蕩的時(shí)期，同時(shí)也處于人生中心理問(wèn)題的高峰期和危險(xiǎn)期。

二 研究方法

本研究主要采用訪談法，對(duì)25名在校大學(xué)生進(jìn)行了訪談。

1.訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)

通過(guò)查閱資料，對(duì)以往的研究進(jìn)行分析，總結(jié)出大學(xué)生在校期間主要在學(xué)習(xí)、人際交往、家庭、就業(yè)、戀愛(ài)、健康六方面遇到挫折，因此把大學(xué)生挫折心理類型命名為學(xué)習(xí)受挫、人際交往受挫、家庭受挫、就業(yè)受挫、戀愛(ài)受挫。訪談的問(wèn)題就是圍繞這五個(gè)類型進(jìn)行設(shè)計(jì)的。節(jié)選問(wèn)題如下：“當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后，我們面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，難免會(huì)遇到挫折，心理會(huì)產(chǎn)生受挫感，請(qǐng)問(wèn)：在學(xué)習(xí)方面是否有過(guò)這樣的感受，原因是什么，你是怎樣應(yīng)對(duì)的？”。

2.調(diào)查對(duì)象與統(tǒng)計(jì)方法

本研究采用隨機(jī)抽樣的方法，樣本來(lái)自某大學(xué)，四個(gè)年級(jí)選取25人進(jìn)行訪談。其中男生12人，女生13人，四年級(jí)15人，一、二、三年級(jí)共10人。把訪談?dòng)涗涍M(jìn)行總結(jié)歸類，并做出百分比。

三 結(jié)果與討論

1.受挫類型與原因

第一，學(xué)習(xí)受挫及原因。由訪談結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)受挫普遍存在于大學(xué)生中，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到挫折。在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中大學(xué)生們?yōu)榱四茉谧叱鲂@后有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)他們步入大學(xué)后會(huì)在學(xué)習(xí)上下很大的工夫，會(huì)制定一些目標(biāo)，但由于各種原因使其在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中受到阻礙，即學(xué)習(xí)受挫。學(xué)習(xí)受挫的原因有很多，通過(guò)訪談?dòng)涗浀恼韺?duì)此進(jìn)行了總結(jié)。原因主要有三個(gè)：學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)取得好的成績(jī)；不喜愛(ài)自己的專業(yè)。

第二，人際交往受挫及原因大學(xué)生的人際交往主要包括生生之間的交往、師生之間的交往，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則也波瀾重重。大學(xué)生在人際交往方面也經(jīng)常遇到挫折，主要是發(fā)生在生生之間的交往。主要是不善于溝通（孤傲）；性格內(nèi)向；同學(xué)之間各方面的差異。

第三，戀愛(ài)受挫及原因。大學(xué)生戀愛(ài)在當(dāng)今社會(huì)上已是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。校園愛(ài)情雖然美好浪漫，但卻也讓許多大學(xué)生經(jīng)受了挫折，其原因主要有：理想與現(xiàn)實(shí)不統(tǒng)一；戀人之間有沖突、暗戀等。

第四，家庭受挫及原因。通過(guò)訪談結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，有56%的大學(xué)生經(jīng)受過(guò)家庭挫折，主要原因有：家人生病、死亡；與父母難溝通；經(jīng)濟(jì)條件差；父母離異等。

第五，健康受挫及原因。通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析原因只有一個(gè)，就是太過(guò)于注重自己。健康的身體是人們活動(dòng)的基礎(chǔ)，但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，大學(xué)生難免會(huì)遭受身體有疾病和生理有不足的情況。

2.大學(xué)生受挫應(yīng)對(duì)策略分析與建議

第一，結(jié)果分析。通過(guò)對(duì)訪談?dòng)涗浀慕y(tǒng)計(jì)，總結(jié)出大學(xué)生在面對(duì)以上各種挫折時(shí)一般會(huì)采用積極的應(yīng)對(duì)方式或消極的應(yīng)對(duì)方式。所謂積極的應(yīng)對(duì)方式是一種積極進(jìn)取的態(tài)度。在遭受挫折時(shí)，能控制自己的感情，以便消除或減輕心理緊張情緒，重新認(rèn)識(shí)自己，尋求克服障礙的辦法，把一時(shí)的挫折變?yōu)榻窈笄斑M(jìn)的動(dòng)力；消極的應(yīng)對(duì)方式是對(duì)挫折進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，不去想辦法克服、逃避，或做出給自己和他人乃至社會(huì)帶來(lái)危害的行為。

第二，建議。（1）創(chuàng)造學(xué)校、家庭、個(gè)體三位一體的相互合作模式。人際交往是大學(xué)生活的重要組成部分，在這方面受挫后不及時(shí)調(diào)整會(huì)給生活帶來(lái)一定的影響。建議學(xué)校和家庭要一起幫助大學(xué)生，提高他們的應(yīng)對(duì)能力。（2）彼此理解，做知心朋友。當(dāng)大學(xué)生在家庭方面受挫時(shí)，就要求父母和學(xué)生一起努力來(lái)應(yīng)對(duì)。（3）接受不完美的自己。大學(xué)生要學(xué)會(huì)尋找自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足，既不文過(guò)飾非，也不妄自菲薄，對(duì)自己要求適當(dāng)，愉快地接納自己。

四 結(jié)束語(yǔ)

篇（11）

愛(ài)情古往今來(lái)都是人類永恒的話題，即使在當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，戀愛(ài)的魅力從未淡出人們的視野。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，教育體制改革的不斷深化，教育部出臺(tái)的新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，取消禁止在校大學(xué)生結(jié)婚，我國(guó)在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了結(jié)婚自由。隨之，各種因大學(xué)生戀愛(ài)而引發(fā)的問(wèn)題受到了教育工作者的高度重視，而女大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，無(wú)論生理上、心理上還是感情上都具有自己的特殊性，她們的戀愛(ài)觀更應(yīng)引人關(guān)注，并已成為高校思想政治教育管理中不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。本文就從女大學(xué)生戀愛(ài)的普遍現(xiàn)象出發(fā)，分析當(dāng)代女大學(xué)生不當(dāng)戀愛(ài)觀引發(fā)的一系列問(wèn)題，并提出相關(guān)舉措使女大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

一、女大學(xué)生不當(dāng)戀愛(ài)觀的表現(xiàn)

1、 傳統(tǒng)道德觀念逐漸淡薄

當(dāng)今的大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生深受西方文化思想的影響，這使得她們?cè)趹賽?ài)上有自己的主張和看法，更加看重自由擇偶和自由戀愛(ài)，也更在乎自己的內(nèi)在心理感受，表現(xiàn)出了現(xiàn)當(dāng)代女性的獨(dú)特魅力。但是隨著西方“性自由”、“性解放”思潮的不斷擴(kuò)展，我國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念、特別是女大學(xué)生的性觀念受到了巨大的沖擊和影響。自 2004 年英國(guó)布里斯托爾大學(xué)一名 18 歲的女學(xué)生公開(kāi)在網(wǎng)上拍賣權(quán)之后，世界各國(guó)均有女大學(xué)生賣的消息傳出，甚至我國(guó)也有此類現(xiàn)象發(fā)生。一名年滿 20 歲的女大學(xué)生瑩某，為籌學(xué)費(fèi)也網(wǎng)上拍賣“”并充當(dāng)自己“權(quán)”的拍賣人，消息一出，引來(lái)社會(huì)各界特別是教育工作者的廣泛討論。同時(shí)，隨著大學(xué)生們對(duì)“婚前”的寬容以及逐漸接受，大學(xué)生校外同居現(xiàn)象近年越發(fā)嚴(yán)重，但是由于生理知識(shí)和理性思維的缺乏，在中國(guó)每年做過(guò)流產(chǎn)手術(shù)的25歲以下婦女達(dá)600多萬(wàn)中，女大學(xué)生成為流產(chǎn)高發(fā)群體。很多女大學(xué)生對(duì)“流產(chǎn)”給身體造成的傷害因無(wú)知而無(wú)畏，這說(shuō)明傳統(tǒng)道德觀念的缺失，給女大學(xué)生帶來(lái)傷害的可能性更為嚴(yán)重。

2、 戀愛(ài)不理智行為時(shí)有發(fā)生

美好熱情浪漫的戀愛(ài)是男女大學(xué)生們的心之所向，然而有戀愛(ài)就會(huì)有爭(zhēng)吵甚至戀愛(ài)失敗現(xiàn)象發(fā)生，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。總體上說(shuō)，大學(xué)生們對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題的態(tài)度總體上是比較理性的，但是大部分戀愛(ài)失敗者需要較長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)并走出陰影，更有甚者影響到了正常的生活學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)過(guò)激的行為。例如我院某年級(jí)女學(xué)生小婷，與同班同學(xué)小剛相戀，開(kāi)始感情曾經(jīng)一直比較穩(wěn)定，但因個(gè)性不合、觀點(diǎn)分歧，又因幾件事情發(fā)生嚴(yán)重爭(zhēng)吵，使小剛逐漸對(duì)她失去了耐心，之后提出分手。這對(duì)小青來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，從此她情緒抑郁，心煩意亂，借酒消愁，無(wú)思學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，從原本不錯(cuò)的成績(jī)到了留級(jí)的邊緣；2015年底，陜西某高校女生王某和校外閑散人員談戀愛(ài)后分手，其男友經(jīng)常腦熱想出各種折磨她的方法，不斷騷擾該王某，后矛盾越來(lái)越大，其男友進(jìn)其宿舍將王某用刀捅傷，在各高校引起軒然大波。更有甚者因失戀選擇了極端的方式。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院編發(fā)的《教育藍(lán)皮書(shū)》稱女生自殺多因戀愛(ài)問(wèn)題，占 34.6%，高于男生 16 個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)業(yè)因素排在其次。

3、 戀愛(ài)目的功利性強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展是把雙刃劍，其中“功利性”、“現(xiàn)實(shí)性”對(duì)女大學(xué)生的負(fù)面影響尤為明顯。在女大學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)存在功利化的傾向，戀愛(ài)不是為了真愛(ài)，而是變成了她們的手段、達(dá)到目的的籌碼。有些女同學(xué)不是從感情出發(fā)，而是從男方的經(jīng)濟(jì)條件入手，認(rèn)為有利的經(jīng)濟(jì)條件可以給自己帶來(lái)理想的生活。因此，她們?cè)谶x擇戀人時(shí)，考慮的是男方的家庭背景，例如家是城市的、有房的，男方父母是高收入的、身居高位的、社會(huì)關(guān)系好的；還有人認(rèn)為找個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好的男友一畢業(yè)就能結(jié)婚，在家當(dāng)個(gè)全職太太，不用工作不愁吃穿，在家過(guò)著安逸的生活，提早享受天倫之樂(lè)。更有學(xué)生為了讓自己過(guò)上所謂好生活或滿足其虛榮心，不惜出賣肉體和心靈去“傍大款”、“當(dāng)二奶”…這些人只把戀愛(ài)當(dāng)成了追求所謂美好生活的捷徑，殊不知幸福的生活是要靠自己的雙手努力勞動(dòng)才能換來(lái)。

二、女大學(xué)生戀愛(ài)觀問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

1、加強(qiáng)女大學(xué)生戀愛(ài)觀教育

高校教師必須加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生戀愛(ài)觀教育，不能任其發(fā)展。在戀愛(ài)觀教育的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮其作用，成為開(kāi)展思想政治教育工作、普及正確戀愛(ài)觀的主干力量。霍華德金森在《幸福的密碼》一文中曾說(shuō)到：“所有靠物質(zhì)支撐的幸福感，都不能長(zhǎng)久，都會(huì)隨著物質(zhì)的離去而離去。只有內(nèi)心的淡定寧?kù)o，繼而產(chǎn)生的身心愉悅，才是幸福的真正源泉。”因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展戀愛(ài)知識(shí)講座、播放戀愛(ài)心理知識(shí)宣傳片、開(kāi)展討論會(huì)等形式，積極引導(dǎo)女大學(xué)生把重點(diǎn)放在在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上，說(shuō)明思想和道德品質(zhì)的重要性，是建立長(zhǎng)期共同生活的一個(gè)首要條件，而不是一味的看重一個(gè)人的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)善于觀察和總結(jié)。作為輔導(dǎo)員要及時(shí)掌握本班學(xué)生的心理情況，了解其戀愛(ài)狀況，特別是對(duì)心理脆弱的同學(xué)格外關(guān)注，正確引導(dǎo)和解決她們?cè)趹賽?ài)中的心理問(wèn)題。最后，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生住宿情況的監(jiān)管。掌握學(xué)生在校和住校的情況，了解學(xué)生的去向和動(dòng)態(tài)，加大對(duì)夜不歸宿情況的檢查力度和處理力度。

2、 豐富課余文化生活

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè)，通過(guò)健康文明、積極向上、豐富多彩的校園文化生活，形成健康上進(jìn)的校園文化氛圍，充實(shí)大學(xué)生的精神世界，陶冶大學(xué)生的情操，減輕或消除他們孤獨(dú)感和不安全感；通過(guò)倡導(dǎo)校園文明行為，杜絕校園不文明現(xiàn)象，真正展現(xiàn)當(dāng)代女大學(xué)生積極向上、健康文明的精神風(fēng)貌和行為方式，從而擺脫空虛、頹廢等不良情緒和行為的影響；通過(guò)校園文化活動(dòng)，為她們提供一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境，使她們?cè)谪S富多彩的校園生活中提高自己各方面的能力和素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到自己的主要任務(wù)和人生價(jià)值，以積極的心態(tài)正視戀愛(ài)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，充實(shí)愉快地度過(guò)自己的大學(xué)生活。

3、 家庭教育不容忽視

一個(gè)家庭是否美滿、關(guān)系是否和諧是對(duì)子女戀愛(ài)、婚姻都有極大的影響。在家庭生活中，父母與長(zhǎng)輩之間和諧融洽的關(guān)系，起到了一種榜樣和示范作用，讓女孩子們小就養(yǎng)成孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)他人的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)女大學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的家庭觀念和責(zé)任感；父母之間的關(guān)系是否融洽，對(duì)于女大學(xué)生的影響也很深遠(yuǎn)，無(wú)論是否及愛(ài)聽(tīng)幸福或是離異、重組家庭的父母，都不能忽視自己的言行與態(tài)度對(duì)孩子的影響，稍不重視，這些家庭的孩子在戀愛(ài)中的經(jīng)常會(huì)有偏執(zhí)的行為發(fā)生；同時(shí)，父母與孩子之間更要重視溝通與交流。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向的女孩子來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)加強(qiáng)與她們的溝通，了解孩子的戀愛(ài)態(tài)度、戀愛(ài)狀況，教會(huì)她們?nèi)绾握_處理戀愛(ài)中的各種問(wèn)題。并且在與孩子的溝通與交流中，多以說(shuō)服教育為主，而不是一味的責(zé)怪，幫助她們以積極的態(tài)度面對(duì)戀愛(ài)中遇到的各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定[J].國(guó)務(wù)院公報(bào)，2005，（33）.