社會實(shí)踐城鄉(xiāng)調(diào)查報告大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0181-03

一、現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃思想的社會學(xué)淵源

現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃誕生于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是對工業(yè)革命帶來的種種城市問題和矛盾的一種回應(yīng)。諸如英國著力于解決住房問題、德國致力于解決城市擴(kuò)展、美國的重心則是城市的美化方面等。雖然各個國家在城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐活動方面表現(xiàn)出一定的差異性，但不得不說，現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃的萌生與工業(yè)化、城市化有著直接的關(guān)系，多數(shù)西方資本主義國家經(jīng)歷了“工業(yè)化―城市化―現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃誕生”這樣一種線性過程。開始于18世紀(jì)中葉的工業(yè)革命，不僅是一場技術(shù)性的變革，更重要的是它塑造了一種全新的工作和生活方式，工業(yè)本身除了牟利的動機(jī)之外，從19世紀(jì)開始就成為促成城鎮(zhèn)化的積極因素和巨大推動力。在這場技術(shù)革命當(dāng)中，煤炭成為了工業(yè)發(fā)展的主要動力來源，鐵路的修建使工業(yè)企業(yè)選址脫離原材料產(chǎn)地成為可能，城市逐漸成為產(chǎn)業(yè)和人口的聚集之地，與此同時，空氣污染、公共衛(wèi)生問題、住房問題特別是貧民窟的出現(xiàn)，引起了一些社會學(xué)家的關(guān)注。針對英國大城市的弊端，艾比尼澤?霍華德1898年出版了《明日：一條通向真正改革的和平之路》表達(dá)了一個社會學(xué)家對城市問題的關(guān)注，書中試圖通過開展一場重大的社會變革來解決城市問題，為此，他構(gòu)建了一個是為健康、生活以及產(chǎn)業(yè)而設(shè)計的田園城市模式。20世紀(jì)初，圍繞美國芝加哥大學(xué)社會學(xué)系形成的社會學(xué)派對芝加哥城市的社會問題進(jìn)行了一系列的實(shí)證研究，社會學(xué)的研究領(lǐng)域逐漸與城市研究出現(xiàn)了交集，為后來的都市社會學(xué)的誕生奠定了基礎(chǔ)。英國社會學(xué)家格迪斯注意到工業(yè)革命、城市化對人類社會的影響，認(rèn)為城鄉(xiāng)規(guī)劃是社會改革的重要手段，強(qiáng)調(diào)把自然地區(qū)作為規(guī)劃的基本框架，把城市放到區(qū)域的層面上進(jìn)行分析，注重社會因素對城鄉(xiāng)規(guī)劃的影響。城市社會問題的關(guān)注與研究催生了城鄉(xiāng)規(guī)劃思想的發(fā)展。在當(dāng)今全球城市化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，城市社會問題日益復(fù)雜和多樣化，如何有效解決城市社會問題，不僅是社會學(xué)家關(guān)注的問題，也成為城鄉(xiāng)規(guī)劃理論發(fā)展的動力之一。

二、現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展與教育現(xiàn)狀

城市經(jīng)歷了一個不斷變化和發(fā)展的過程，人們對城市的認(rèn)識和研究也在不斷地深化。雖然西方現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃誕生于建筑學(xué)，城鄉(xiāng)規(guī)劃也被大多數(shù)人認(rèn)為是一門實(shí)用型的技術(shù)科學(xué)。隨著我國城鎮(zhèn)化速度的加快，國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施在一定程度也促進(jìn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃作為一項(xiàng)具有全局性、綜合性和政策性特點(diǎn)的工作，涉及的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，涉及的學(xué)科不斷增多，逐漸和其他學(xué)科的研究范圍相互交叉，研究內(nèi)容相互滲透，研究方法相互借鑒，學(xué)科多元化趨勢日漸凸顯。國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部公布新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》中增加了“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”一級學(xué)科，在此之前，城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計僅僅是建筑學(xué)一級學(xué)科所屬的二級學(xué)科，其他研究方向諸如區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃、住房與社區(qū)建設(shè)規(guī)劃等均在其他學(xué)科中覆蓋。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級學(xué)科的設(shè)置，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才。目前，設(shè)有城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高校數(shù)量日漸增多，這些高校主要依托于建筑學(xué)、地理學(xué)和園林成立和發(fā)展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。與此同時，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置也在不斷改革和變化。從目前各高校的課程設(shè)置上來看，主干課程仍然大多是以設(shè)計、工程技術(shù)類為主，由于受辦學(xué)歷史和專業(yè)特色的影響，一些學(xué)校增設(shè)了社會經(jīng)濟(jì)類、管理類、信息技術(shù)相關(guān)課程。隨著我國城鎮(zhèn)化的發(fā)展和城鄉(xiāng)問題的研究深入，國家也開始注重城鄉(xiāng)規(guī)劃教育中的社會經(jīng)濟(jì)和人文方面的教育，從2000年開始，全國高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會開始開展一年一度的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科課程作業(yè)交流評優(yōu)活動，社會調(diào)查逐漸成為城鄉(xiāng)規(guī)劃課程教學(xué)中增加的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會類課程的定位與設(shè)置

傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃認(rèn)為空間問題是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的核心，但隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)形態(tài)的規(guī)劃已不能解決城鎮(zhèn)化帶來的諸多問題，城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從其他學(xué)科中吸收相關(guān)的理論來充實(shí)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐，同時，具備一定的社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才越來越符合市場的需求。從城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展方向來看，專業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計人才必須具備具有對城市復(fù)雜環(huán)境的整體認(rèn)識和思考，特別是對城市經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)環(huán)境的宏觀分析與把握?！度珖叩葘W(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)》中提到城鄉(xiāng)規(guī)劃社會調(diào)查教學(xué)任務(wù)的課程有“城市社會學(xué)”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃系統(tǒng)工程學(xué)”、“城市研究專題”、“社會調(diào)查研究方法”、“規(guī)劃設(shè)計與綜合社會實(shí)踐”、畢業(yè)設(shè)計”，以上課程均明確提出了規(guī)劃專業(yè)應(yīng)以城鄉(xiāng)規(guī)劃社會調(diào)查理論和方法為教學(xué)內(nèi)容的要求。社會調(diào)查作為城鄉(xiāng)規(guī)劃方法論的內(nèi)容之一，在實(shí)踐環(huán)節(jié)越來越顯示出它的基礎(chǔ)性作用和對規(guī)劃實(shí)踐的科學(xué)性的影響。因此，將城鄉(xiāng)規(guī)劃社會類課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，社會類課程既包括基礎(chǔ)理論課程，又要加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃社會調(diào)查方法的應(yīng)用。學(xué)生通過對城鄉(xiāng)規(guī)劃社會類課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠更加系統(tǒng)、全面地認(rèn)識城市，也為科學(xué)規(guī)劃城市奠定基礎(chǔ)。

依托于風(fēng)景園林設(shè)立的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)比較偏向于物質(zhì)形態(tài)和景觀的規(guī)劃與設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生社會學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，重設(shè)計，輕調(diào)查，因此，如何在以工科為背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)中建立社會類課程的特色教學(xué)內(nèi)容成為城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系改革的重要內(nèi)容。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會類課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)融合在理論、實(shí)踐、應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)中去。建立從“理論―實(shí)踐―應(yīng)用”的課程教學(xué)內(nèi)容體系。在梳理相關(guān)高校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為城市社會類課程理論環(huán)節(jié)的課程應(yīng)當(dāng)包括城市社會學(xué)和社會調(diào)查研究方法兩門課程，分別作為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括城鄉(xiāng)規(guī)劃和設(shè)計調(diào)查報告，作為專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的一部分。應(yīng)用環(huán)節(jié)的內(nèi)容包含在畢業(yè)設(shè)計前期調(diào)查分析部分中，作為考核畢業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)之一。圍繞理論―實(shí)踐―應(yīng)用這條主線，筆者在城鄉(xiāng)規(guī)劃四年制課程教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了不同階段的相關(guān)課程和階段目標(biāo)，如表1所示。

四、四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會類課程教學(xué)探索

針對四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢下的復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，教學(xué)內(nèi)容選擇，考核方式和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探索，主要包括以下方面：

1.建立以培養(yǎng)復(fù)合型人才為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。所謂復(fù)合型人才是指具有寬闊的專業(yè)知識，具有多種能力和發(fā)展?jié)撃埽约昂椭C發(fā)展的個性和創(chuàng)造性的人才。復(fù)合型人才包括知識復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。城鄉(xiāng)規(guī)劃復(fù)合型人才既要有扎實(shí)的設(shè)計能力，同時也要具備對城鄉(xiāng)復(fù)雜問題的思考和分析能力。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會類課程的教學(xué)目標(biāo)旨在通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從社會學(xué)的角度觀察和發(fā)現(xiàn)城市發(fā)展過程中的復(fù)雜問題，并有一個系統(tǒng)的、整體的認(rèn)識。并能夠?qū)⑸鐣W(xué)的研究方法和社會調(diào)查方法在具體的城鄉(xiāng)規(guī)劃和設(shè)計實(shí)踐工作中加以應(yīng)用。

2.社會熱點(diǎn)導(dǎo)入式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是課程體系的支撐，教材在課程教學(xué)中具有十分重要的基礎(chǔ)地位，它的作用在于系統(tǒng)、簡明地敘述和解釋基本知識和理論。但社會發(fā)展是個復(fù)雜的過程，教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會經(jīng)濟(jì)和城市的發(fā)展速度，就出現(xiàn)了課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)或聯(lián)系不密切的情況。理論落后于實(shí)踐必然導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容喪失興趣。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑就是將社會熱點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動關(guān)注和思考社會問題或社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從專業(yè)角度去解決問題。例如我國城市規(guī)劃目前的熱點(diǎn)諸如海綿城市、多規(guī)融合、存量規(guī)劃等，這些都是城市適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的變革，和社會發(fā)展和城市問題密切相關(guān)。城鄉(xiāng)規(guī)劃如何來面對和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)是一個值得思考的問題。因此，在教學(xué)過程中從專業(yè)熱點(diǎn)導(dǎo)入問題，讓學(xué)生深入了解社會熱點(diǎn)的背景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，社會熱點(diǎn)導(dǎo)入式的教學(xué)內(nèi)容必將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立有效銜接的課程關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式。社會類課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括社會學(xué)理論和方法的學(xué)習(xí)，最重要的是使學(xué)生能夠從社會學(xué)的角度來審視城市發(fā)展，將社會學(xué)延伸到城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展的歷史中去，在理論教學(xué)內(nèi)容上主動關(guān)聯(lián)到其他課程的內(nèi)容上去，比如城市發(fā)展史、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城市生態(tài)與環(huán)境等課程相關(guān)內(nèi)容。另外，在教學(xué)安排上，合理安排各課程教學(xué)順序，城市社會學(xué)和社會調(diào)查研究方法兩門課的理論學(xué)習(xí)安排在大二階段，城鄉(xiāng)規(guī)劃和設(shè)計調(diào)查報告安排在專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`內(nèi)容中去，安排在大三階段，作為應(yīng)用環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計前期調(diào)查分析結(jié)合畢業(yè)設(shè)計安排，在大四階段安排。

4.建立教學(xué)―實(shí)踐―應(yīng)用三維一體式的聯(lián)動教學(xué)方法。在以前的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社會學(xué)課程理論性較強(qiáng)，與城鄉(xiāng)規(guī)劃偏重實(shí)踐有些偏離，事實(shí)上城鄉(xiāng)規(guī)劃和設(shè)計的實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開對城市現(xiàn)象和城市復(fù)雜問題的分析和解讀，社會類課程恰巧彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。因此在教學(xué)方法的使用上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教授法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。任何一個理論的誕生都是依托于特定時代背景之下，因此，筆者認(rèn)為在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的理論填鴨式的教學(xué)方法，將學(xué)生的思維穿越到特定的歷史時期，以歷史為坐標(biāo)，用歷史發(fā)展的眼光來解讀理論，最終任何一個偉大理論的誕生都成為了一種歷史必然，也就是一種歷史定位的方法，這樣學(xué)生對理論的認(rèn)知更深入、更全面。另外，通過案例討論，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、深化理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，建立城市社會實(shí)踐調(diào)查平臺，將社會實(shí)踐調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)與關(guān)聯(lián)課程結(jié)合起來，特別是專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、社會實(shí)踐調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計串聯(lián)起來，建立從教學(xué)―實(shí)踐―應(yīng)用的三維一體式的聯(lián)動教學(xué)方法。教育部文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！背青l(xiāng)規(guī)劃專業(yè)社會類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下幾種類型：第一，課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如城市認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。第三，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。通過以上三環(huán)節(jié)的教學(xué)，從課程練習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，形成課程實(shí)踐教學(xué)主線，在實(shí)踐教學(xué)的考核過程中，通過舉行評優(yōu)活動，特別是與全國高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會開展的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本課程作業(yè)（規(guī)劃設(shè)計、調(diào)查報告）交流評優(yōu)活動相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)語

基于對城鄉(xiāng)規(guī)劃思想發(fā)展的社會學(xué)淵源的思考，認(rèn)為城鄉(xiāng)規(guī)劃必須與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。隨著中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會公共政策的屬性日漸凸顯。同時城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科地位的提升也賦予了城鄉(xiāng)規(guī)劃更大的社會責(zé)任，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展離不開社會類學(xué)科的交流與融合，目前四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃教育重視設(shè)計能力培養(yǎng)，缺少對社會學(xué)方法的認(rèn)知和思維方式的鍛煉，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的研究方法應(yīng)當(dāng)是一種有結(jié)構(gòu)的多學(xué)科方法，城鄉(xiāng)規(guī)劃教育也應(yīng)當(dāng)是跨學(xué)科的交流與整合，因此，四年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的社會類課程的建設(shè)顯得尤為必要，如何將社會類課程進(jìn)行有效融合和銜接還需要進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

［中圖分類號］G724［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1002-4808（2015）S2-0195-02

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，殘疾人對高等教育的需求越來越強(qiáng)烈，但是令人遺憾的是，傳統(tǒng)教育體系的資源對于殘疾人而言顯得很遙遠(yuǎn)。為充分了解殘疾學(xué)員在接受實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，上海開放大學(xué)普陀分校通過課題研究的方式，重點(diǎn)選取一部分殘疾學(xué)員開展實(shí)踐教學(xué)的探索研究，以期找出一條適合殘疾人的開放教育實(shí)踐教學(xué)之路，為今后大量招收殘疾學(xué)員提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、殘疾人實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的選取

顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》（增訂合編本）指出：從實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境方面出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)“是指相對于理論教學(xué)的多種教學(xué)活動的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計、工程測繪、社會調(diào)查等，旨在使學(xué)生獲得感性知識，掌握技能、技藝，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力，通常在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所等一定的職業(yè)活動情境下進(jìn)行，作業(yè)是按專業(yè)或工種的需要設(shè)計的。”通過對殘疾類型、性別、年級等因素進(jìn)行綜合考慮，本研究選取社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)7名殘疾學(xué)員，指導(dǎo)其開展社會調(diào)查實(shí)踐。這7名學(xué)員中男生4名，女生3名；多重重度殘疾（必須借助輪椅出行）2名，男女各1名；重度視力障礙3名，男生2名，女生1名；聽力障礙1名，為男生；肢體殘疾1名，為女生。除了2名多重重度殘疾學(xué)員待業(yè)在家，其余5名學(xué)員均在各街道鎮(zhèn)擔(dān)任助殘員工作。

（二）開展殘疾人實(shí)踐教學(xué)的嘗試

1.研討殘疾人實(shí)踐教學(xué)與健全人實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別為了更好地開展殘疾人實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作開始之前，課題組專門就殘疾人實(shí)踐教學(xué)與健全人實(shí)踐教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行了研討，目的在于統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想，讓參與指導(dǎo)的教師首先從理念上高度重視針對殘疾學(xué)員的實(shí)踐指導(dǎo)工作，并提前預(yù)估可能會出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)，做到有預(yù)案、有方法。通過研討，課題組成員認(rèn)為在實(shí)踐中殘疾學(xué)員可能面臨的困難主要有以下幾種。第一，與健全學(xué)員相比，殘疾學(xué)員對社會調(diào)查的畏難情緒可能會比較大，依賴心理也會比較強(qiáng)。從殘疾學(xué)員的成長經(jīng)歷來看，受到生理方面的限制，他們的生活圈子相對狹隘。一直屬于弱勢群體之中，使他們經(jīng)常扮演著被同情、被幫助的角色。因此，在社會調(diào)查工作開始之前就要讓他們樹立信心，積極主動地完成調(diào)查工作。第二，所選殘疾學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，個別重度殘疾學(xué)員幾乎沒有過工作的經(jīng)歷，大多有工作經(jīng)歷的也只限于助殘員這一領(lǐng)域，結(jié)合生理殘疾這一因素，首先讓他們的社會調(diào)查選題方向變得非常狹窄。在這一點(diǎn)上一定要有別于健全學(xué)員的指導(dǎo)方式，采取因人而異的指導(dǎo)方針。第三，社會調(diào)查的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去，由于大多數(shù)學(xué)員從事的是殘聯(lián)方面的工作，他們面對的工作對象也都是殘疾人，因此，課題組決定將調(diào)查的大方向確定為與殘疾人有關(guān)的一些公共設(shè)施情況的調(diào)查，如無障礙通道的情況等。2.分析學(xué)員的具體情況，制定個別化實(shí)踐方案在充分統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)老師著手逐一研究每位學(xué)員的具體情況，針對每個學(xué)員提出至少2種調(diào)查方案，然后再專門召開動員會，將方案提出與他們共同探討，找出最切實(shí)可行的調(diào)查方案。例如，對于2名坐輪椅的學(xué)員，由于他們沒有工作，活動范圍可能受到生理障礙的限制。因此，從他們自身實(shí)際情況出發(fā)，建議他們調(diào)查自己生活中經(jīng)常會去的公共場所，如商圈、公共事業(yè)服務(wù)單位等，或者家庭所在小區(qū)的無障礙設(shè)施情況。而其他學(xué)員則根據(jù)自己的工作或者自身的殘疾特點(diǎn)確定適合他們調(diào)查的方向或目標(biāo)。3.提前組織學(xué)員學(xué)習(xí)無障礙設(shè)計規(guī)范要調(diào)查相關(guān)的無障礙設(shè)施情況，必須依據(jù)一定的國家規(guī)范。經(jīng)過了解，雖然所有學(xué)員都是殘疾人，但他們對于無障礙設(shè)施的規(guī)范并沒有太多的了解。這樣即使確定了調(diào)查的方向，調(diào)查行為也只能是盲目的、無序的。因此，在確定了調(diào)查題目之后，指導(dǎo)老師組織學(xué)員學(xué)習(xí)了由國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部以及國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局于2012年3月30日聯(lián)合，2012年9月1日實(shí)施的《中華人民共和國無障礙設(shè)計規(guī)范》。根據(jù)每個人的具體選題方向重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的有關(guān)規(guī)定，如城市道路、公共建筑等部分。讓學(xué)員在調(diào)查中做到“眼中有目標(biāo)，心中有標(biāo)準(zhǔn)”。

二、問題與反思

（一）學(xué)生調(diào)查報告質(zhì)量的探討

經(jīng)過前期認(rèn)真的準(zhǔn)備及充分的實(shí)際調(diào)查，最后7名學(xué)員均按時完成了調(diào)查報告。2名學(xué)員的調(diào)查內(nèi)容與他們的工作有關(guān)，其余5名學(xué)員針對無障礙設(shè)施進(jìn)行了不同方面的調(diào)查，撰寫了5篇內(nèi)容翔實(shí)的調(diào)查報告。這些調(diào)查報告結(jié)論真實(shí)可靠。由于調(diào)查者本身是殘疾人，在調(diào)查時不僅根據(jù)國家規(guī)范對調(diào)查對象進(jìn)行觀察，更重要的是作為使用者去親身體驗(yàn)這些設(shè)施設(shè)計是否規(guī)范、是否符合需要、使用是否便捷、是否存在其他不合理現(xiàn)象等等。因此，調(diào)查的結(jié)論比一般健全人進(jìn)行的調(diào)查更具說服力，發(fā)現(xiàn)的問題也更能為有關(guān)部門改善無障礙設(shè)施的設(shè)計提供參考。

（二）學(xué)員反映及教師感受

通過此次實(shí)踐探索，學(xué)員們普遍反映經(jīng)過這次調(diào)查報告感到“溫故知新”，對以前所學(xué)的社會調(diào)查研究方法有了新的理解和認(rèn)識。2名學(xué)生從事社區(qū)居委工作，調(diào)查內(nèi)容結(jié)合其工作實(shí)踐，對其工作起到了積極促進(jìn)作用；另外5名學(xué)生或沒有工作，或工作內(nèi)容無法開展調(diào)查，他們的調(diào)查內(nèi)容結(jié)合自身實(shí)際，對周邊社區(qū)無障礙設(shè)施開展調(diào)研，促使他們更多地了解了殘疾人無障礙設(shè)施，也為其他殘疾人提供了便利信息。對指導(dǎo)教師而言，此次專門針對殘疾人的實(shí)踐指導(dǎo)活動也讓他們受益匪淺。首先，殘疾學(xué)員對待調(diào)查的認(rèn)真態(tài)度讓教師們驚嘆不已。有學(xué)員在動員會后第二天就開始了調(diào)查，雖因準(zhǔn)備不足遇到了一些困難，但這種熱情讓教師們感受到了教學(xué)的成就感。其次，站在殘疾學(xué)員的角度上為他們考慮調(diào)查的選題，以及和他們一起學(xué)習(xí)相關(guān)的無障礙設(shè)計規(guī)范，也讓教師們充分意識到了殘疾人教育的意義。“授之以魚”莫若“授之以漁”，由殘疾人自己主動擔(dān)負(fù)起讓社會重視無障礙設(shè)施的建設(shè)問題，讓他們不再以弱勢群體的姿態(tài)被動地等待社會的援助，這才是教育所應(yīng)達(dá)到的最高目標(biāo)。

（三）實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

1.與健全學(xué)員共同存在的問題（1）不能充分理解實(shí)踐教學(xué)的重要性及意義對所學(xué)課程的性質(zhì)和目的他們并不關(guān)心，抱著好聽就聽的態(tài)度。實(shí)踐教學(xué)對他們來說也并沒有特殊的意義，除了不需在課堂聽課之外，他們在意的就是如何應(yīng)付調(diào)查報告。因此，他們更珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，也無法對實(shí)踐活動有更高層次的理解和認(rèn)識。在目標(biāo)不明確的情況下，學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)就無法被有效地激發(fā)起來，這在一定程度上影響了他們投入到實(shí)踐教學(xué)中的積極性。（2）對實(shí)踐活動存在畏難情緒目前，圍繞著如何為殘疾學(xué)員提供更好的支持與服務(wù)已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗(yàn)與探索，但開放大學(xué)一直以來存在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難題同樣也擺在了教育者面前。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括遠(yuǎn)程教育與實(shí)踐教學(xué)之間存在矛盾；學(xué)員數(shù)量多，而實(shí)踐教學(xué)師資相對不足；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)過程相對具體和個性化的問題；學(xué)生能力差異較大；學(xué)生較為分散，而實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生集中開展；學(xué)生在崗工作與脫產(chǎn)實(shí)踐之間也存在矛盾。2.殘疾學(xué)員在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的獨(dú)特問題（1）殘疾類型影響學(xué)員實(shí)踐活動的形式與內(nèi)容目前開大的殘疾學(xué)員主要分為肢體障礙、視力障礙、聽力障礙以及多重障礙等幾種類型，其中肢體障礙和視力障礙居多。肢體障礙尤其是下肢障礙學(xué)員雖然平時不需要借助器械出行，但在爬樓梯等活動時會顯得很吃力。如果實(shí)踐活動場所沒有電梯會給他們帶來困難，而上肢障礙則相對局限較小。因此，根據(jù)不同的殘疾類型需要設(shè)計不同的實(shí)踐活動形式與內(nèi)容，避免因他們的殘疾特點(diǎn)而影響他們實(shí)踐活動的開展。當(dāng)然，也可以充分發(fā)揮他們的獨(dú)特性，讓他們以與健全人不同的體會與感受開展適合他們特點(diǎn)的實(shí)踐活動，這樣既能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，又能讓他們將所學(xué)知識運(yùn)用到對殘疾人有益的活動中去。（2）是否在崗影響殘疾學(xué)員的實(shí)踐形式與內(nèi)容開大普陀分校的殘疾學(xué)員絕大多數(shù)為區(qū)殘聯(lián)聘用的街道鎮(zhèn)助殘員，個別人沒有工作。在崗殘疾學(xué)員的調(diào)查實(shí)踐活動可以與自己的實(shí)際工作結(jié)合起來，能獲得第一手的數(shù)據(jù)資料。因此，他們的實(shí)踐活動基本與殘疾事業(yè)或民政工作有關(guān)，比如殘疾人社會保障、獨(dú)居老人、社區(qū)無障礙設(shè)施情況等。對于不在崗，甚至從未有過工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來說，開展實(shí)踐活動則存在一定的困難。他們往往由于殘疾程度比較嚴(yán)重，導(dǎo)致行動不便，且出現(xiàn)殘疾時年齡很小，家庭經(jīng)濟(jì)條件也一般。

三、對今后實(shí)踐教學(xué)工作的建議

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前期理論教學(xué)工作

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)員將所學(xué)理論知識在實(shí)際中運(yùn)用，以獲得感性認(rèn)識，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)工作。在針對學(xué)員開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作時，通常會發(fā)現(xiàn)學(xué)員在前期學(xué)過的一些社會調(diào)查理論知識已經(jīng)基本淡忘。因此，建議在前期的理論教學(xué)工作環(huán)節(jié)就將理論知識的學(xué)習(xí)與后期可能的社會實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)員提前在心中預(yù)演一遍社會調(diào)查。尤其是社會實(shí)踐常用的方法和注意事項(xiàng)要提前強(qiáng)調(diào)一下，使學(xué)員留下深刻的印象，在實(shí)際開展社會實(shí)踐時能迅速將儲備知識調(diào)動出來，保證實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師培訓(xùn)

開大開展殘疾人教育的時間尚短，幾乎所有的指導(dǎo)老師以前都沒有過殘疾人教學(xué)經(jīng)歷。在經(jīng)過幾個學(xué)期的課堂教學(xué)探索之后，很快就面臨著實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，這又是與課堂教學(xué)差異很大的新挑戰(zhàn)。如果完全依靠指導(dǎo)老師自發(fā)自覺地摸索出一條路，不僅費(fèi)時費(fèi)力，甚至還會走彎路。因此，對有關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)十分有必要。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對殘疾學(xué)員職業(yè)勝任力的指導(dǎo)性

普陀分校的殘疾學(xué)員大多數(shù)都屬于區(qū)殘聯(lián)的助殘員，其他個別殘疾人雖然有工作，但由于文化程度不高，所受訓(xùn)練有限，從事的工作一般都是簡單的工作。因此，除了在專業(yè)設(shè)置上要考慮殘疾學(xué)員的身心特點(diǎn)，還更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)員實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，讓學(xué)員能在工作當(dāng)中大展身手，提升他們的職業(yè)勝任力，體現(xiàn)自身的價值，讓他們有機(jī)會在職業(yè)發(fā)展的道路上有新的突破。

（四）加強(qiáng)殘疾學(xué)員的心理健康教育

在指導(dǎo)實(shí)踐活動時，課題組發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象，即殘疾學(xué)員對自己的實(shí)踐活動嚴(yán)重缺乏自信，幾乎每走一步都希望能得到老師的首肯和認(rèn)可才放心，更有個別學(xué)員直接提出希望老師給出具體的指導(dǎo)指示，他們愿意按部就班地照做，不想自己提出計劃或設(shè)想。如果這種心理狀況得不到改善，即使殘疾學(xué)員能按時完成任務(wù)，按時畢業(yè)拿到文憑，也無法對他們的工作生活起到任何積極的影響。開大教育并不只是彌補(bǔ)文憑的不足，也應(yīng)該遵循教育的規(guī)律，體現(xiàn)教育的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]顧明遠(yuǎn).教育大辭典:增訂合編本[M].上海:上海教育出版社，1998.

篇（3）

到了清潔辦的第一天，我們還受到了平易近人的金主任的熱情接待，他具體介紹了“城鄉(xiāng)清潔工程”的背景和重要的意義，還詢問了我們的掛職的相關(guān)工作，很熱情的詢問我們是否有什么要求。還有我們清潔辦武軍的熱情接待，他具體負(fù)責(zé)我們的掛職。

我們還受到了七星區(qū)陽副區(qū)長的親自接待，并且布置了我們的工作：做一個關(guān)于城鄉(xiāng)清潔的調(diào)查報告。我們接到任務(wù)之后，就立刻行動，當(dāng)時，要做一個調(diào)查問卷，真的是什么都不懂，沒有任何的資料，我們只有一個資源，那就是我們的網(wǎng)絡(luò)，通過電腦上網(wǎng)來查找資料，說干就干，我們幾個人就從電腦上下載資料進(jìn)行整理，工夫不負(fù)有心人，問卷搞好了。

在短短的兩天之內(nèi)，我們把調(diào)查問卷做完了。所以我覺得做任何事情不能拖，一拖再拖，事情永遠(yuǎn)是做不完的，一定要在規(guī)定的時間的做完，盡管你沒有把握做完，但是要全力以赴的去做，我相信，用熱情、激情和強(qiáng)烈的欲望，再加上智慧，你一定能在最短的時間內(nèi)完成。

過了幾天，一切都萬事懼備，陽副區(qū)長批準(zhǔn)了之后，我們就開始了我們大型采計活動，和活動調(diào)查，采計過程中，我們真正走到了基層，去和群眾接觸，聽聽他們對城鄉(xiāng)清潔工程了解多少，到底有什么建議。接下來就是我們問卷調(diào)查了，1000份調(diào)查問卷，在短短的四天之內(nèi)完

成，而且要保證問卷的回收率和質(zhì)量，而且由于我們做調(diào)查問卷的那幾天是桂林天氣最熱的幾天，由于天氣炎熱，我們工作量比較大，有個隊(duì)員因此而中暑。因?yàn)槲覀冞@個團(tuán)隊(duì)女生太多，我們真的很感謝他們可以堅持，在那么熱的天和我們一樣調(diào)查，曬黑了也不怕。在調(diào)查過程中，我們也遇到了很多的問題，有些人根本不配合我們的調(diào)查，有些人對我們的調(diào)查很不懈，但是大多數(shù)的人是很支持的，積極配合我們的調(diào)查，而且對我們大學(xué)生所做的活動進(jìn)行了肯定，這另我們的信心倍增。

在問卷調(diào)查過程中，了解到了群眾對城鄉(xiāng)清潔工程的理解程度，和他們的想法。大多數(shù)人認(rèn)為城鄉(xiāng)清潔工程是一項(xiàng)民心工程，但是有些人擔(dān)心城鄉(xiāng)工程只是“一陣風(fēng)”，而不是一項(xiàng)成長期的工程。經(jīng)過我們的宣傳，使他們意識到這是一項(xiàng)長期而且利國利民的工程。

同時，使我們鍛煉了與人交流的能力，怎么才能引起他們的興趣。

篇（4）

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 高職教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計，項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過自行組織或參與社會組織的方式，共同探討，選取社會熱點(diǎn)問題作為項(xiàng)目課題，開展社會實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計崗位技能的教學(xué)方法。② 

1 高職院校統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性 

1.1 社會崗位的現(xiàn)實(shí)需求 

統(tǒng)計學(xué)是一門研究社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和一定的統(tǒng)計分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計學(xué)知識很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)忽略了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。 

1.2 課程改革的必然結(jié)果 

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計分析的“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③ 

在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對消化、理解、掌握統(tǒng)計基本知識而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。 

2 統(tǒng)計學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案 

2.1 確定項(xiàng)目小組 

統(tǒng)計學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長。 

2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的 

組織學(xué)生針對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過組織社會調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查工作方法和步驟。 

2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查

結(jié)合第二章統(tǒng)計調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對授集到的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括： 

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實(shí)際問題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會實(shí)踐活動，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開始自己動手實(shí)施計劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過程中會提出很多問題，對于少數(shù)人提出的簡單問題個別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進(jìn)行講授。&n

bsp;

2.4 項(xiàng)目資料整理 

以項(xiàng)目小組為單位對搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用spss、excel統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 

2.5 編寫項(xiàng)目調(diào)查報告 

將統(tǒng)計整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識編寫調(diào)查報告。 

2.6 檢查評估完成情況 

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評價；二是班內(nèi)其他小組對該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。 

3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義 

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計調(diào)查報告的質(zhì)量，綜合評定“項(xiàng)目教學(xué)”成績。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績是統(tǒng)計學(xué)綜合成績中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計知識融會貫通，并親自走向社會，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動學(xué)生能動性。提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。 

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。 

 

注釋： 

① 劉雅漫.新編統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)[m].大連理工大學(xué)出版社,2009. 

篇（5）

【4億】全球極貧人口大幅下降，兒童極貧占比三分之一

2013年10月10日，世界銀行的最新分析報告首次深度剖析了世界最貧困人口的狀況。報告指出，全世界的極貧人口人數(shù)在過去30年大幅下降，2010年世界極貧人口（定義為日均生活費(fèi)低于1.25美元）的人數(shù)比1981年減少了7.21億人，但同時也指出2010年約有4億兒童生活在極貧狀況，是全球極貧人口的三分之一，但在貧困線之上的人口中兒童只占五分之一。低收入國家的情況更糟，兒童中有一半生活在極貧狀況。

【40.7%】超四成老人靠家庭供養(yǎng)，自認(rèn)是家庭負(fù)擔(dān)

2013年10月13日，中國社會福利協(xié)會和中國人民大學(xué)中國社會保障研究中心聯(lián)合舉辦的首屆老年節(jié)研討會上指出，目前我國約有40.7%的老年人仍是靠家庭供養(yǎng)，只有約24%的老人能夠依靠養(yǎng)老金生活，但農(nóng)村只有4.6%的老人能靠養(yǎng)老金生活，農(nóng)村很大一部分老人要靠勞動收入養(yǎng)活自己。同時，平均有43.3%的老人認(rèn)為是家庭的負(fù)擔(dān)，比2000年下降了13.8個百分點(diǎn)。

【41799元】我國職工工資較大幅度增長，社會保險事業(yè)取得了長足的發(fā)展

2013年10月10日，由中國人事科學(xué)研究院組織編寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行的《中國人力資源發(fā)展報告（2013）》指出，近年來，我國職工工資隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了較大幅度增長，社會保險事業(yè)取得了長足的發(fā)展。全國城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員年均工資由2007年的24721元增加到2011年的41799元，增長了69.1%；城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險和城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險參保人數(shù)達(dá)到7.87億人，基本醫(yī)療保險參保人數(shù)超過13億人。2012年，企業(yè)退休人員平均養(yǎng)老金達(dá)到每月1700元，比2011年提高12.5%。

【66%】企業(yè)招聘最看重的是什么？66%企業(yè)最看重社交能力

篇（6）

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，素質(zhì)教育應(yīng)突破傳授知識的主觀活動領(lǐng)域，高度重視實(shí)踐在素質(zhì)教育中的作用。

離開了實(shí)踐搞所謂素質(zhì)教育，就不會改變應(yīng)試教育的本質(zhì)。思想政治的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。思想政治課教學(xué)，對于幫助學(xué)生確立的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)，起著向?qū)Ш偷旎饔谩Ｆ淠康牟皇菫榱藙e的，就是為了指導(dǎo)人們正確的行為，就是為了幫助人們在社會處理各種實(shí)際問題，就是為了調(diào)動他們進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。而要提高學(xué)生覺悟，達(dá)到樹立“三觀”，規(guī)范和訓(xùn)練其行為，做到“知”“行”合一，“信”無疑是首要前提。所“信”，指信念，它是人們對某種政治主張，思想觀念，道德觀念的由衷信仰和強(qiáng)烈的責(zé)任感。課堂教授中傳授的知識能否內(nèi)化為學(xué)生覺悟，外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入實(shí)際在社會實(shí)踐中去比較，去檢驗(yàn)，并強(qiáng)烈地感受到“內(nèi)化”與“外化”的必要性。社會實(shí)踐是促使學(xué)生形成堅定信念的“催化劑”，是“知行合一”的中介和關(guān)鍵。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，確立堅定的政治立場

思想政治教育要求學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，不能光學(xué)不用，只有實(shí)際運(yùn)用了，才能全面掌握使用條件和技巧，否則，也只是紙上談兵，毫無實(shí)際意義。

學(xué)生要在思想政治課中，樹立正確的政治方向，明確黨的基本路線，得到了愛黨愛國，積極擁護(hù)和參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等理論學(xué)習(xí)和影響，但不等于學(xué)生在知識上就能認(rèn)同。因?yàn)閷W(xué)生受到社會上一些不良因素的影響，會聽到四面八方的各種不同的言論或觀點(diǎn)。對此，我們既不能用強(qiáng)制命令的各種不同的言論或觀點(diǎn)，也不可能在一個時期內(nèi)就讓他們消除了這些不良影響，最好的辦法是讓學(xué)生走出學(xué)校，深入社會，了解實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從實(shí)踐中進(jìn)行比較、鑒別得出結(jié)論。讓他們了解社會生活中雖然存在這樣那樣的問題，但更要讓他們從現(xiàn)實(shí)生活了解改革開放以來全國城鄉(xiāng)和各行各業(yè)發(fā)展的深刻變化，從而證明我們課堂上講授的理論觀點(diǎn)是正確的。例如，在高中“理想與奮斗”一課教學(xué)時，以《我縣的過去、現(xiàn)在、未來》為題進(jìn)行了社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。這些調(diào)查報告，有的從城市巨大變化談；有的從城市人民生活水平談；有的從居民住房改善談；有的從農(nóng)村人們的生活條件談等等。當(dāng)然，這些報告有不少很幼稚，甚至很不成熟，但重要是他們切身感受到了樹立目標(biāo)后，如果不努力奮斗，就不會有成就的。

三、參加實(shí)踐活動，確立科學(xué)的“三觀”

科學(xué)的世界觀，人生觀、價值觀教育是思想政治課最核心的部分。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和健康、樂觀的情趣，就必須依賴于科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的確立?！叭^”是哲學(xué)的范疇的問題，道理精深，要使十幾歲的青少年懂得科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀是很困難的，何況還要他們逐步確立。我們不僅要向?qū)W生講清楚科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的基本原理，而且還要指導(dǎo)學(xué)生深入社會實(shí)踐，通過多種多樣的方式去實(shí)踐。

1、 問渠哪得清如水，唯有源頭活水來

寓“三觀”教育于勞動之中，勞動是培養(yǎng)“三觀”的取之不盡，用之不竭的源頭。在生產(chǎn)勞動中，讓學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)其熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，使他們懂得只有通過辛勤的勞動，才能得到有價值的東西；才能得到有價值的東西；才能得到幸福；才能獲得物質(zhì)的滿足?？朔p視勞動群眾的舊習(xí)氣，才能把我們國家建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。教育學(xué)生以勤奮勞動為榮，以不勞動為恥，樹立積極態(tài)度，抵制好逸惡勞、貪圖享受的腐朽殘余思想；養(yǎng)成人們珍惜勞動成果的良好風(fēng)氣，樹立艱苦奮斗的精神。通過勞動使學(xué)生對世界、人生、價值有新的認(rèn)識。

2、寓教于樂 ，事半功倍

教學(xué)之余，結(jié)合政治課讓學(xué)生志愿參加組織，有目的實(shí)踐。在活動中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)得知識、技能為社會、為群眾服務(wù)做實(shí)事、做好事，盡自己的責(zé)任做奉獻(xiàn)。學(xué)生通過服務(wù)過程，能夠加深對這種責(zé)任關(guān)系或道德關(guān)系的理解和體驗(yàn)；能夠豐富思想感受和情感愉悅；能夠強(qiáng)化集體主義意識和奉獻(xiàn)精神，從而認(rèn)識人生的價值。

3、書上得來終覺淺，要知此事須躬行

學(xué)生從書本上學(xué)到的是理論東西，光從理論是理解是不夠的，一定要在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用。學(xué)習(xí)了不一定學(xué)會了，就像學(xué)駕車，學(xué)游泳的道理一樣，不僅要學(xué)習(xí)知識、概念，還要學(xué)會操作，親自去實(shí)踐，才能真正掌握，真正學(xué)到。

學(xué)生在社會考察的過程中，正確地分析和認(rèn)識現(xiàn)象與社會問題，使他們自己動手、動口、動腦，通過調(diào)查獲得豐富的第一手資料，然后經(jīng)過整理、分析和頭腦的加工和創(chuàng)造，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，得出既有事實(shí)根據(jù)，又有理論思想的真確結(jié)論。學(xué)生考察的結(jié)論對自己有啟發(fā)和教育作用，對其他人也有啟發(fā)和教育作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中，改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界，科學(xué)的“三觀”將逐步確立。

當(dāng)然，我們的學(xué)生以學(xué)為主，不能花大量時間去參加改造世界的實(shí)踐但方向必須把握，條件必須創(chuàng)造，機(jī)會必須抓住。例如，可結(jié)合人生價值的教學(xué)開展學(xué)雷鋒、學(xué)習(xí)郭秀明活動，助殘、募捐活動；參加一些校內(nèi)校外的義務(wù)勞動等。

篇（7）

現(xiàn)將本次實(shí)踐活動的相關(guān)情況報告如下：

一、基本情況

實(shí)踐時間：20__年6月26日--7月3日

實(shí)踐地點(diǎn)：山東省蓬萊市

實(shí)踐目的：了解國情、增長才干、環(huán)保宣傳、專業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)踐主題：本著“迎奧運(yùn)、倡環(huán)保、促和諧”的主題，通過集體組隊(duì)參加社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生深入學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)踐中認(rèn)識自己，提高素質(zhì)，奉獻(xiàn)社會。

實(shí)踐內(nèi)容：

1、在幾個主要景點(diǎn)及生活小區(qū)開展義務(wù)環(huán)保工作，并進(jìn)行環(huán)保知識的宣傳。

2、組織學(xué)生到主要的科普教育基地學(xué)習(xí)，到戚繼光紀(jì)念館進(jìn)行愛國主義教育。

3、深入景點(diǎn)和社區(qū)向市民進(jìn)行有關(guān)環(huán)境問題的問卷調(diào)查，重點(diǎn)了解蓬萊 “限塑令”的落實(shí)情況。

4、到長城、張裕葡萄酒廠等企業(yè)進(jìn)行參觀，對葡萄的種植，葡萄酒的釀造加工、包裝以及銷售等相關(guān)知識進(jìn)行了重點(diǎn)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

二、社會實(shí)踐的行程概述

6月25日晚——26日早，乘坐火車從石家莊至煙臺。

6月26日上午乘車至蓬萊，下午分組到幾個主要的生活小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，宣傳環(huán)保知識。

6月27日——28日，對長島幾個重要景點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保宣傳、問卷調(diào)查，在長島博物館、長島國家地質(zhì)館以及珍禽園等多處科普教育基地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，并參觀了愛國主義教育基地——戚繼光紀(jì)念館，通過了解民族英雄的豐功偉績，使同學(xué)們深刻的感受到民族英雄抗擊倭寇的英雄氣概和愛國主義精神。

6月29日，在街道環(huán)保有關(guān)部門的指導(dǎo)下，對蓬萊市幾個生活小區(qū)進(jìn)行走訪和環(huán)保宣傳，引領(lǐng)市民提高環(huán)保意識，積極參與環(huán)境保護(hù)活動，此外還重點(diǎn)在利群超市進(jìn)行了環(huán)保宣傳，并對“限塑令”的落實(shí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

7月1—3日，到長城葡萄酒廠、閥門制造廠和張?？ㄋ固鼐魄f進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，了解了改革開放三十年來蓬萊支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化以及相關(guān)的專業(yè)知識在葡萄酒的釀造、儲藏和自動化生產(chǎn)包裝線等實(shí)踐中的應(yīng)用。

三、實(shí)踐總結(jié)與建議

蓬萊位于山東省煙臺市，自改革開放以來堅持立足“區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心城市”目標(biāo)，大力實(shí)施“搶抓機(jī)遇，巧借外力，膨脹總量，跨越發(fā)展”戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)取得了長足發(fā)展。與此同時，面對近年來我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，旅游業(yè)的巨大變化，以及國內(nèi)、國際的競爭，蓬萊是否能順利完成這一過渡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展？我院本次三下鄉(xiāng)活動正是以“十七大”及“兩會”精神重要思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)對蓬萊的現(xiàn)狀及發(fā)展前景展開調(diào)查，同時堅持“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)的指導(dǎo)思想原則，內(nèi)容有專業(yè)實(shí)習(xí)、知識宣講、義務(wù)環(huán)保、問卷調(diào)查、紅色教育等。

1、 蓬萊概況

蓬萊碼頭

蓬萊是著名的海濱風(fēng)景旅游城市和歷史文化名城：境內(nèi)有以中國古代四大名樓之一的蓬萊閣為代表的多處國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位；蓬萊又是全國優(yōu)質(zhì)釀酒葡萄、優(yōu)系紅富士蘋果的主要產(chǎn)區(qū)，尤其是葡萄種植及葡萄酒加工享有盛名；蓬萊海珍品

養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)，也是全國最大的菱鲆養(yǎng)殖生產(chǎn)基地；同時境內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，黃金、石灰石蘊(yùn)藏廣、儲量大、品位高，是全國第三產(chǎn)金大市。蓬萊的發(fā)展不僅有著先天的資源優(yōu)勢，也有區(qū)位優(yōu)越，交通便利：境內(nèi)有港口4個，擁有5萬噸級泊位3個、萬噸級以上泊位6個，港口年吞吐量1000萬噸以上，成為連接華東地區(qū)與東北地區(qū)距離最短的“黃金水道”；有206高速公路等4條高標(biāo)準(zhǔn)國省道穿越境內(nèi)，東距煙臺機(jī)場、火車站70公里，南劇情島機(jī)場、青島港200公里；山東航空公司在蓬萊建有飛機(jī)場，形成了海陸空全方位交通網(wǎng)絡(luò)。

2、 葡萄酒相關(guān)知識的講解

對葡萄酒產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)

葡萄酒的包裝

葡萄酒的生產(chǎn)線

蓬萊位于山東半島的北海岸,受海洋影響較大,冬無嚴(yán)寒,夏無酷暑，氣候涼爽，光照充足；地勢南高北低,葡萄成熟季節(jié),南部群山擋住太平洋南來季風(fēng),空氣中濕度較小,氣溫下降平緩,成熟期持續(xù)時間長,且成熟期晝夜溫差大,有利于糖分積累。這對于發(fā)展世界頂級葡萄酒產(chǎn)區(qū)有得天獨(dú)厚的氣候、區(qū)位優(yōu)勢，是世界七大葡萄海岸之一。近年來蓬萊依托這一優(yōu)勢，大力推進(jìn)葡萄標(biāo)準(zhǔn)化種植、規(guī)模化生產(chǎn)和葡萄酒品牌化經(jīng)營，積極傾力打造中國“葡萄酒名城”，力使葡萄產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)?shù)氐母幻癞a(chǎn)業(yè)。

在景區(qū)展開環(huán)保調(diào)查

結(jié)合我院的專業(yè)需要，我們參觀了長城葡萄酒廠和張裕卡斯特酒莊，酒廠負(fù)責(zé)人不僅向大家詳細(xì)介紹了蓬萊葡萄的品種、分布、生長等情況，還帶領(lǐng)我們參觀了葡萄酒的發(fā)酵、罐藏、包裝等主要生產(chǎn)車間，使同學(xué)對葡萄酒的生產(chǎn)工藝了有了深刻的了解和學(xué)習(xí)，大大開拓了同學(xué)們的視野，也積累了同學(xué)們的專業(yè)知識。

3、有關(guān)環(huán)保問題的調(diào)查結(jié)果及建議

通過對景點(diǎn)和生活小區(qū)的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)等方面開展服務(wù)和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，蓬萊作為一個以旅游業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)之一的城市，客流量很大，旅游景點(diǎn)的環(huán)境維護(hù)有很大難度卻又十分重要，同時生活生產(chǎn)的廢棄物也需要處理得當(dāng)，因此環(huán)境問題作為蓬萊發(fā)展過程中不可忽視的一個因素很值得關(guān)注，而這也是我們此次活動的重點(diǎn)。

最后根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果和實(shí)地考察所得的資料，我們認(rèn)為以下幾個要點(diǎn)必須注意：

長島輸向大陸的塑料品廢棄物

（1）要嚴(yán)格保護(hù)生態(tài)環(huán)境。從源頭抓起，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)的相關(guān)制度，控制新污染源產(chǎn)生，杜絕重污染源產(chǎn)生；全面推進(jìn)工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等各類污染治理，淘汰落后生產(chǎn)工藝，推廣應(yīng)用污染治理新技術(shù)、新設(shè)備；加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)理，擴(kuò)大在線監(jiān)測，嚴(yán)厲查處偷排、漏排等環(huán)境違法行為；嚴(yán)格蓬萊閣景區(qū)、沿海觀光帶等風(fēng)景旅游區(qū)和生態(tài)保護(hù)區(qū)的保護(hù)與開發(fā)，確保生態(tài)良好。

（2）要全面開展綠化建設(shè)。加大綠化建設(shè)投入，整體推進(jìn)荒山綠化、經(jīng)濟(jì)林果綠化、沿河沿海沿路綠化、打造海岸防風(fēng)林等綠化亮點(diǎn)，突出歷史文化名城特色。

有關(guān) “限塑令”的調(diào)查

（3）要加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。努力促進(jìn)資源的高效利用，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，依靠科技進(jìn)步，降低現(xiàn)有企業(yè)的資源消耗，發(fā)展占用和耗費(fèi)資源少、環(huán)境污染低、附加值高的項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目、資源再生和廢物綜合利用項(xiàng)目。

（4）要確?！跋匏芰睢钡挠行?shí)施。一方面要宣傳教育，提高市民對環(huán)保的自覺性，真正從內(nèi)心珍惜資源、減少浪費(fèi)。另一方面，還是要找到既能兼顧百姓生活便利，又環(huán)保的有效途徑。通過在蓬萊利群超市及其周邊生活小區(qū)的調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)：群眾對"限塑令"的知曉率和支持率比較高，消費(fèi)習(xí)慣也在逐步發(fā)生改變；市區(qū)內(nèi)大部分超市"限塑令"執(zhí)行情況較好，也對國家實(shí)施的“限塑令”表示支持?？墒?，同時我們也了解到“限塑”并不等于“禁塑”，任何人在生活中都不可能不用到塑料。因此，“限塑”是一個很漫長的過程，不僅需要每個人去自覺地執(zhí)行，還需要合理的實(shí)施方案。

4、文化發(fā)展要走自己的特色

活動期間，我們到長島博物館、長島國家地質(zhì)館以及珍禽園等多處科普教育基地進(jìn)行了教育學(xué)習(xí)，并到戚繼光紀(jì)念館進(jìn)行了紅色教育，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識和愛國主義意識，此外還在景點(diǎn)附近開展紅色旅游和文化調(diào)研，了解蓬萊文化發(fā)展的現(xiàn)狀。作為一個海濱旅游城市，蓬萊的發(fā)展突出了自己的文化特色，可是通過調(diào)查我們認(rèn)為蓬萊在文化建設(shè)平臺上還有很大的潛力。

蓬萊海產(chǎn)紀(jì)念品

（1）全面普查全市的城鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)，細(xì)致研究，深度挖掘，全面推廣。（2）發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。全面推進(jìn)文化旅游、演藝、出版、廣告等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。突出抓好以八仙傳說、民族英雄戚繼光等內(nèi)容為題材的影視動漫業(yè)開發(fā)，擴(kuò)大蓬萊文化產(chǎn)品的市場占有率和影響力；推動文化產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提高文化產(chǎn)業(yè)的競爭力。（3）擴(kuò)大文化交流。加大文化外宣力度，依托蓬萊文化積淀，有針對性地面向國內(nèi)外集中宣傳，提高蓬萊知名度和文化影響力。（4）提升城市文明。把城市精神作為推動蓬萊持續(xù)發(fā)展的源動力，加快提高市民文明素質(zhì)，普及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，不斷提高城鄉(xiāng)文明程度。

四、實(shí)踐收獲與體會

1、此次山東蓬萊的暑期社會實(shí)踐活動更好的鍛煉了我們的社會實(shí)踐能力，豐富我們的暑期生活。同學(xué)們不僅在實(shí)踐中深化了知識，而且受到了深刻的教育，積累了很多的社會經(jīng)驗(yàn)，此外在這次實(shí)踐中，通過親身所感、親眼所見、親耳所聽，對蓬萊的現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識，從而有了更深入的思考。

2、通過此次活動，引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。同學(xué)們在為民服務(wù)的過程中，不僅學(xué)習(xí)、宣傳和實(shí)踐了黨的路線、方針和政策，還激發(fā)和調(diào)動了同學(xué)們的愛國主義精神和環(huán)保意識，使廣大學(xué)生加深了對社會、對群眾的了解，提高對國情的認(rèn)識，從而增強(qiáng)擁護(hù)和執(zhí)行黨的基本路線的自覺性，鞏固和深化了課堂知識，鍛煉和增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。

篇（8）

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)存在的問題

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人才培養(yǎng)特色不鮮明

我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是為促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)下建立的，為服務(wù)三農(nóng)為己任。當(dāng)前我國處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展階段，但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還不能與當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相匹配，如課程內(nèi)容陳舊，課程結(jié)構(gòu)體系未與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相調(diào)整。在各個大中院校中，人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理缺乏學(xué)校特色和專業(yè)特色，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)類似，技能特長與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和需求相距較大。

（二）輕實(shí)踐重理論

另一方面在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中還存在著“輕實(shí)踐、重理論”的教育理念，最明顯的就是農(nóng)業(yè)試驗(yàn)課程只是理論課程的從屬地位，另一方面農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)習(xí)基地少，實(shí)踐教學(xué)難落實(shí)，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和生產(chǎn)勞動等難以有效落實(shí)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的設(shè)置中畢業(yè)實(shí)習(xí)一般設(shè)置在最后一期，學(xué)生忙于擇業(yè)求職，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容流于形式，實(shí)習(xí)論文缺乏實(shí)地調(diào)查，實(shí)習(xí)報告參差不齊，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)監(jiān)督，造成學(xué)生難以掌握農(nóng)業(yè)的專業(yè)技能和實(shí)際動手能力，無法掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法，也不利于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（三）畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)

在農(nóng)業(yè)的大中院校培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)經(jīng)管類畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在一些學(xué)生自身缺乏愛農(nóng)、興農(nóng)和強(qiáng)農(nóng)的責(zé)任感和使命感，再加上學(xué)生家長對學(xué)生就業(yè)意愿的影響力，更使得他們不愿意從事涉農(nóng)領(lǐng)域。在學(xué)校方面，缺乏對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)正確的就業(yè)和從業(yè)觀念，也使得農(nóng)業(yè)經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)率在各專業(yè)的排名靠后，就業(yè)率低下和畢業(yè)生整體素質(zhì)不高反過來也影響了招生質(zhì)量，形成了農(nóng)業(yè)專業(yè)招生和畢業(yè)的惡性循環(huán)。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)的大中院校應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和所處區(qū)域優(yōu)勢，并結(jié)合社會市場需求和學(xué)生就業(yè)期望，突出高校的自身農(nóng)業(yè)特色和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。如浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理重點(diǎn)是培養(yǎng)熟悉食品國際商務(wù)流程、具有全球視野、食品企業(yè)運(yùn)作管理的高級涉農(nóng)商務(wù)人才。除了學(xué)校角度的人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新，還要專業(yè)層面和專業(yè)內(nèi)容兩個方面的創(chuàng)新和重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)專業(yè)層面上制定針對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、新興農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)應(yīng)用和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在農(nóng)業(yè)專業(yè)內(nèi)容上制定各類課程的培養(yǎng)目標(biāo)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程體系、內(nèi)容設(shè)計和培養(yǎng)方案都要適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會需要的要求。在學(xué)校、專業(yè)、課程這三個層次的農(nóng)業(yè)經(jīng)管類人才的培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，無論哪個層面，都能夠順應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，不僅掌握社會、人文、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)管理知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還能夠運(yùn)用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)管理理念解決和發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)問題，獨(dú)到的創(chuàng)新能力和思維方式去服務(wù)和建設(shè)“三農(nóng)”，成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動者和農(nóng)業(yè)方面的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）不斷優(yōu)化課程體系

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，要從整體上對農(nóng)業(yè)經(jīng)理管理的專業(yè)課程進(jìn)行改革優(yōu)化。堅持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)用化、綜合化、精簡化、多樣化，使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更完整。一是注重農(nóng)業(yè)科技與生物技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理的有機(jī)結(jié)合，注重多學(xué)科間的知識交叉，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的最新研究成果不斷滲透到農(nóng)業(yè)課程中；二是合理安排基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和農(nóng)業(yè)公共課程的比例，在擴(kuò)大學(xué)生農(nóng)業(yè)專業(yè)的知識面的基礎(chǔ)上，也要避免課程內(nèi)容的重復(fù)、交叉和脫節(jié)的情況；三是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的核心課程建設(shè)，不斷凝練和更新農(nóng)業(yè)課程內(nèi)容，增設(shè)能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，精簡教學(xué)內(nèi)容，在核心課程上增加學(xué)分占比。

（三）完善教學(xué)方法

大學(xué)生最佳職業(yè)生涯規(guī)劃的時間是第一學(xué)年，而不是像很多大中院校第二學(xué)年或者第三學(xué)年學(xué)生自行選擇專業(yè)的方向，因此應(yīng)盡早為學(xué)生創(chuàng)造選擇適合自身的發(fā)展模式。在第一學(xué)年的下學(xué)期就開始讓學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，如農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理，農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化等農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的專業(yè)方向，并整合專業(yè)課程體系，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在教學(xué)過程中，一是根據(jù)學(xué)生自身知識、能力和素質(zhì)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加案例、分組討論，改變單一的教授方式，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在分組討論中形成師生互動的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索意識。二是，定期邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開展講座，并加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位的合作，提高實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，增加學(xué)生實(shí)踐調(diào)研的機(jī)會，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論知識運(yùn)用于社會實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

對于農(nóng)業(yè)經(jīng)管類的學(xué)生而言，實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、解決問題能力和理論應(yīng)用實(shí)踐的有效途徑之一。一是創(chuàng)新開展“班村共建”模式的第二課堂，農(nóng)業(yè)經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生與基層組織的村級對接，學(xué)生科擔(dān)任村主任助理，為村委推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、擴(kuò)展農(nóng)村產(chǎn)品銷售、籌建農(nóng)村網(wǎng)站等多種形式開展社會實(shí)踐，逐步使得學(xué)生愛農(nóng)、并愿意扎根農(nóng)村，培養(yǎng)強(qiáng)農(nóng)意識的有效途徑，也從很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，使得他們發(fā)揮一技之長，在農(nóng)村事務(wù)中也注入了新鮮血液。二是可適時開展農(nóng)業(yè)科技的學(xué)術(shù)競賽，通過對農(nóng)業(yè)專業(yè)課程設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果，任課教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、農(nóng)業(yè)管理論文比賽、農(nóng)業(yè)技術(shù)科研立項(xiàng)等活動，在實(shí)踐和競賽活動中強(qiáng)化農(nóng)業(yè)理論知識和合作意識，發(fā)揮學(xué)生高效積極性和創(chuàng)造性。

作者:張永康 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（9）

隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，城市對勞動力資源的需求不斷增加，各地都涌現(xiàn)出大規(guī)模的人口流動潮。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民已由過去分散、跑單幫式的流動階段進(jìn)入家庭化人口流動階段，不少城市都出現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工人員家庭化的傾向。2009年，舉家外出農(nóng)民工2966萬人，占所有外出務(wù)工農(nóng)村勞動力的12.9％，同比上年增長3.7%。家庭化過程直接導(dǎo)致農(nóng)民工子女的數(shù)量急劇增長。這些孩子組成了一個龐大的、特殊的群體，他們的教育問題也逐漸成為突出的社會問題之一。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題主要表現(xiàn)為：膽怯、壓抑、易哭泣；害羞、缺乏自信；情緒波動大、愛發(fā)脾氣；逆反心理極強(qiáng)、有破壞行為、言語攻擊行為；無法接受新事物；過分敏感；過度幻想；言語障礙；過度依戀家長等。

一、農(nóng)民工家庭幼兒出現(xiàn)問題的原因

（一）家長的教育態(tài)度和方法不當(dāng)

作為兒童最早的生活場所和教育場所，家庭對兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。農(nóng)民工在流動和遷徙的過程中，受到中國傳統(tǒng)思想和城市文明的雙重影響，對家庭教育的重要性和必要性方面已有一定程度的認(rèn)識。但由于多種因素的影響和制約，農(nóng)民工家庭幼兒的家庭教育依然存在諸多問題。

1.家長的教育態(tài)度不當(dāng)

家長的教育態(tài)度不當(dāng)主要體現(xiàn)在對孩子的期望過高。由于感受到物質(zhì)、文化生活的優(yōu)越性，所以，越來越多的農(nóng)民工選擇在城市長期生活，且一旦條件允許，大部分具有移民傾向。與此同時，他們在工作和生活中意識到只有具備更多的知識和技能，接受更多、更好的教育，才能擺脫現(xiàn)在這種不利的社會、經(jīng)濟(jì)地位。天津市1000余名流動人口問卷調(diào)查表明：高達(dá)65.6%的人希望孩子能達(dá)到大學(xué)以上學(xué)歷，其中希望孩子讀碩士、博士的有14.8%；希望孩子將來當(dāng)軍人、警察的排在第一位，達(dá)到26.1%；其二位是機(jī)關(guān)干部24.9%；第三位是專業(yè)技術(shù)人員24.1%。

2.家庭教育內(nèi)容和方法有失偏頗

在家庭教育的內(nèi)容上，家長往往只重視知識教育，并且往往局限于監(jiān)督孩子正常上下學(xué)，不曠課、不逃學(xué)，監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)等較為基礎(chǔ)的階段。有能力的家長會對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，內(nèi)容主要關(guān)注孩子會不會做題，而對做題的方法、思維、孩子的意志力、注意力的培養(yǎng)等關(guān)注較少。另外，在行為習(xí)慣方面，農(nóng)民工家長往往多注重培養(yǎng)孩子的行為表現(xiàn)，希望他們在言行舉止上能符合城市人的標(biāo)準(zhǔn)。而對孩子在城市生活中所遇到的情感、心態(tài)等深層的問題關(guān)注較少。

在教育方法上，農(nóng)民工家長大多僅采用簡單說教的方法，忽視了身教。農(nóng)民工大多文化程度低，家庭教育中大多以單調(diào)、重復(fù)的說教為主，說教內(nèi)容也往往限于督促子女學(xué)習(xí)。另外，一部分家長忽視自身的修養(yǎng)和身教的重要性，在孩子面前抽煙、喝酒、賭博、吵架、說臟話等。這些行為與其對子女所要求的舉止文明、講求素質(zhì)大相徑庭，易使處在價值形成階段的孩子對父母產(chǎn)生不信任感，并且很可能在潛移默化只中逐漸沾染上這些不良習(xí)氣。

3.家庭教育中缺乏親子互動

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工家庭家長和孩子在日常生活中的溝通內(nèi)容主要局限在功課、花錢、吃住行等日常生活方面，而對于內(nèi)心感受等深層問題的探討很少。另外，溝通頻率低。大多數(shù)農(nóng)民工的勞動強(qiáng)度相對較大，勞動時間相對較長。國家統(tǒng)計局調(diào)查報告稱農(nóng)民工平均每個月工作26天，每周工作58.4小時。因此，許多農(nóng)民工家庭幼兒長期缺乏與父母的溝通，無法感受父母的關(guān)愛，在性格方面，往往會向自卑、孤僻發(fā)展，更加加劇與父母的疏遠(yuǎn)。

（二）農(nóng)民工家庭經(jīng)濟(jì)狀況限制孩子受教育條件

農(nóng)民工家庭由于經(jīng)濟(jì)條件不佳，難以為孩子提供必要的學(xué)習(xí)條件和氛圍。據(jù)國家統(tǒng)計局2009年調(diào)查顯示，農(nóng)民工平均月收入1417元，一半以上農(nóng)民工月收入在1500元以下，其中月收入在1000元以下的超過10％。整體而言，收入偏低，經(jīng)濟(jì)水平相對低下。

（三）農(nóng)村幼兒園的教學(xué)方法、體制落后于城市幼兒園

當(dāng)孩子轉(zhuǎn)入城市中的幼兒園，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的差異會給他們造成一定的心理壓力。而受環(huán)境與家庭教育的影響，他們?nèi)鄙僮孕判睦恚趾ε鲁鲥e受到老師批評，所以他們比起城市的孩子往往更加膽小、拘謹(jǐn)、不善言談。

二、農(nóng)民工家庭幼兒教育策略

隨著農(nóng)民工家庭的增加，政府和社會對農(nóng)民工子女的教育問題日益重視，出臺了相關(guān)的文件，并采取相應(yīng)措施，確保農(nóng)民工子女的教育與城市發(fā)展同步。幼兒園作為幼兒教育的第一線，應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，為農(nóng)民工家庭孩子創(chuàng)造和諧的教育氛圍。

（一）改變教育觀念，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方法

幼兒園和老師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本”、“一切為了孩子”的理念，針對實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。除了日常的活動教育之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)德育和社會實(shí)踐活動，使農(nóng)民工家庭的孩子既能學(xué)到一定的知識，又能學(xué)會自己處理生活中遇到的問題。

（二）注重農(nóng)民工家庭孩子的身心健康，采用多種方法消除孩子的心理落差

由于經(jīng)濟(jì)收入的差距、文化背景的不同等產(chǎn)生的城鄉(xiāng)差異，使這些孩子產(chǎn)生了心理落差。一些不健康的心理使得孩子雖然來到城市，但幸福感卻降低了。所以，幼兒園老師應(yīng)該及時觀察這些孩子的心理變化，通過鼓勵孩子展示自己的優(yōu)勢、適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)等方法，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，逐漸減少、最終消除心理落差。

（三）為農(nóng)民工家庭的孩子創(chuàng)造條件，鼓勵他們與城市孩子交往

與城市孩子的正常交往是農(nóng)民工家庭的孩子適應(yīng)城市生活的必經(jīng)之路。因此，幼兒園老師應(yīng)該多鼓勵他們與城市孩子交往，尤其是對欠缺社交能力的農(nóng)民工家庭的孩子，應(yīng)該培養(yǎng)他們的社會交往技能。

（四）家園合作，相互配合

幼兒園應(yīng)該經(jīng)常主動與家長進(jìn)行溝通。對幼兒園老師來說，要把關(guān)愛公平地分給每個孩子，鼓勵農(nóng)民工家庭的孩子接受更多的教育，這樣，既減少了農(nóng)民工家庭孩子因父母弱勢地位不良所受影響的程度，又能促使農(nóng)民工家庭的孩子對父母產(chǎn)生積極的反作用，促進(jìn)父母在經(jīng)濟(jì)和精神上得到提升。幼兒園應(yīng)該在與家長的溝通中，引導(dǎo)家長從書籍、雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)育兒方面的知識。通過家園合作，家庭和幼兒園不僅能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢，還能相互取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)雙方不足，使兒童社會化的兩大主要環(huán)境――家庭和幼兒園的教育力量形成合力，共同為農(nóng)民工家庭的孩子提供良好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)潁.青年流動人口如何對下一代負(fù)責(zé)――天津市青年流動人口子女家庭教育狀況調(diào)查[J].青年研究，2002，（5）.

篇（10）

在前期準(zhǔn)備階段，我從圖書館、網(wǎng)上等各種渠道收集必要的資料，并認(rèn)真地查閱、整理資料，為擬定調(diào)查問卷和宣講材料作準(zhǔn)備。我積極組織成員討論、檢查并修改調(diào)查問卷和宣講材料。為了做好宣傳工作，我積極地參加每一次學(xué)院召開的有關(guān)實(shí)踐小分隊(duì)宣傳工作相關(guān)事項(xiàng)的會議以及領(lǐng)隊(duì)老師對班級進(jìn)行的指導(dǎo)會議，認(rèn)真做好筆記，把相關(guān)的要求和應(yīng)該注意的事項(xiàng)及時地通知隊(duì)員。

在實(shí)踐地平頂山市魯山縣團(tuán)城鄉(xiāng)為期一周的實(shí)踐中，我服從團(tuán)隊(duì)的整體計劃和安排，在生活中，與隊(duì)員相互體諒、相互照顧。在進(jìn)入當(dāng)?shù)氐拇迩f進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時，我與小組隊(duì)員一起，克服氣候、語言溝通障礙等各種困難，走家串戶，與當(dāng)?shù)卮迕裼押媒涣鳎J(rèn)真地完成調(diào)查任務(wù)。在每晚的小組總結(jié)座談會議上，我們認(rèn)真討論，并及時作好筆記，積極發(fā)言提問、回答相關(guān)問題等。每天，及時地做好總結(jié)工作和寫下實(shí)習(xí)日志，以及構(gòu)思宣傳報道，配合做好宣傳工作。

實(shí)踐的后期工作主要是媒體宣傳和調(diào)查總報告的撰寫。為了做好實(shí)踐的后期宣傳，我和負(fù)責(zé)宣傳工作的同學(xué)，在學(xué)校放假后繼續(xù)留校數(shù)日，趕寫宣傳報道。在假期里，又繼續(xù)對調(diào)查中所有的數(shù)據(jù)、筆記、訪談、相片等資料進(jìn)行統(tǒng)一的收集和整理工作。分析、整理調(diào)查總數(shù)據(jù)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制作圖表、表格等，花了大量時間，終于完成了調(diào)查報告的初稿。又與同學(xué)繼續(xù)討論、修改，向老師請教，為最終完成調(diào)查總報告繼續(xù)努力。

在整個實(shí)踐過程中，因?yàn)檎J(rèn)真，所以投入；因?yàn)橥度?，所以得到很多；因?yàn)榈玫剑钥鞓穐h我為曾經(jīng)經(jīng)歷過這次實(shí)踐而感到驕傲。

暖心社會實(shí)踐心得體會【2】

人的一生中，學(xué)校并不是真正永遠(yuǎn)的學(xué)校，而真正的學(xué)校只有一個，那就是社會。大學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。

為期一周的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。一周，對于人生而言，也許并不漫長，但對我而言，這一周宛卻如人生之路上的一串珍珠。這些天來，雖然付出了不少汗水，也感覺有些辛苦，但從中我們四個人的意志力得到了不小的磨練。我開始明白，為什么大家都希望我們能為社會點(diǎn)燃科學(xué)的圣火，我們也真正感受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，大學(xué)生只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將擺正心態(tài)，正確定位，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要，做一個對社會、對人民有用的人。

暖心社會實(shí)踐心得體會【3】

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，絕不應(yīng)該是僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)理論知識的同時更要注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)的，能迅速完美的解決問題的人才。

今年暑假，我應(yīng)聘入一家自助餐廳——桂林人美食廣場當(dāng)服務(wù)員。從找工作的艱辛到初次應(yīng)聘的小小緊張，到上班時候的辛勞等等，都讓我從心底里對當(dāng)前的社會就業(yè)形勢、作為一名大學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力、以及專業(yè)業(yè)務(wù)知識有了更深一步的了解和認(rèn)識，也讓我重新看待生活的意義。閑話不多說，下面讓我從幾個方面談?wù)劥舜紊鐣?shí)踐的收獲：

第一章專業(yè)篇——人應(yīng)該有一技之長

馬云曾高中生社會實(shí)踐報告對大學(xué)生說，當(dāng)代大學(xué)生要想有所成就，就應(yīng)該學(xué)好自己的專業(yè)或者某一自己擅長的領(lǐng)域，并在努力成為這一領(lǐng)域的佼佼者。身在這個競爭激烈弱肉強(qiáng)食的社會，擁有一技之長極其重要，據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在一般每一個中薪職位就有將近40個大學(xué)生或者碩士生競爭，競爭的激烈性實(shí)在另作為大學(xué)生的我深感壓力之重。

就企業(yè)而言，企業(yè)都要求應(yīng)聘者在某一領(lǐng)域擁有特長，企業(yè)家看中的是求職者在專業(yè)領(lǐng)域的影響力和實(shí)際操作能力。當(dāng)今社會，社會分工嚴(yán)重，一個博而不精的人無法成為分工時代的佼佼者。

在我找工作的過程中，與幾家有關(guān)檔案管理工作的經(jīng)理聯(lián)系過，都以沒有工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不強(qiáng)而婉辭，甚至有一家餐飲老板也以無服務(wù)經(jīng)驗(yàn)將我拒之門外。工作經(jīng)驗(yàn)從某一角度上說也就是專業(yè)技能的掌握程度，可見專業(yè)技能對于大學(xué)生求職的重要性。對于我而言，一個計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如果想要在不久就要步入的職場馳騁，顯然需要在現(xiàn)在努力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)好專業(yè)知識，打下堅實(shí)的理論基石，正所謂“公欲善其社會，必先利其器！”在我上班之時，雖然工作與計算機(jī)無關(guān)，但我也積極的工作。

總之，現(xiàn)在的我務(wù)必在大學(xué)期間將自己的專業(yè)知識學(xué)牢固，在學(xué)習(xí)上肯動腦，勤動腦，并且拿下計算機(jī)專業(yè)必要的證書，努力成為計算機(jī)領(lǐng)域的佼佼者！

第二章人際篇——為人謙遜，善于交流，勇于表達(dá)

職場如戰(zhàn)場，在職業(yè)場上，人際關(guān)系對于個人的發(fā)展有著舉足輕重的分量，

好的人際關(guān)系可以幫助個人在職場上路路順風(fēng)，而壞的人際關(guān)系顯然會阻礙一個人的職場發(fā)展。在我做服務(wù)員的那段時間，讓我深深的體會到了處理人際關(guān)系的重要，如何和上級領(lǐng)導(dǎo)處理好關(guān)系，和同事處理好關(guān)系，作為服務(wù)員更重要的是要和顧客處理好關(guān)系。“為人謙遜，微笑待人”是我在工作期間總結(jié)的八字箴言，看似簡單，確實(shí)有實(shí)實(shí)在在的效果！

科學(xué)依據(jù)已經(jīng)證明，良好的人際關(guān)系和和諧的工作環(huán)境對個人的工作有重要的作用。專家如是說：“和諧的工作環(huán)境可以帶給人積極的暗示，而人在喜悅、積極的狀態(tài)下可以發(fā)揮出超出平常的工作效率”。而尷尬的環(huán)境往往使人心煩焦躁，從而降低工作效率。

另外，善于與人溝通，勇于表達(dá)自己對于一個人的職場發(fā)展至關(guān)重要，溝通是思想與思想交流的途徑，人與人之間的式關(guān)系，離不開溝通，離不開交流，善于交流是一種能力，在社交場如魚得水的人人往往在事業(yè)上會大有所成！當(dāng)代大學(xué)生絕不能成為書呆子，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經(jīng)逝去，當(dāng)今時代需要的是敢于大膽表達(dá)自己，加國之事，事事關(guān)心的人。

結(jié)合暑假實(shí)習(xí)和寒假打工的經(jīng)歷，參考網(wǎng)絡(luò)上的大量文獻(xiàn)，得出了以下的結(jié)論：

人們在人際交流溝通過程中，只有5%的溝通方式是正確的，95%是錯誤的。這些錯誤的類型可以分為四種：指責(zé)型、討好型、理智型和打岔型。而正確的方式是真實(shí)一致型：站在對方的立場去考慮問題，堅持表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而又不傷害到別人。同時專家指出：職場上切忌個性與共性發(fā)生強(qiáng)烈沖突。一個很有個性的人，來到與他個性完全不符的環(huán)境中，當(dāng)個性與共性發(fā)生很強(qiáng)的沖突時，他就可能被孤立。比如說，一個性格開朗、個性張揚(yáng)的女孩，在一個相對閉塞、思想守舊的環(huán)境下工作，而這個女孩又不懂得很好的處理人際關(guān)系，那么她有可能被孤立。

第三章創(chuàng)業(yè)篇堅持夢想，不拋棄不放棄！

在我心中一直有一個自主創(chuàng)業(yè)，做一個成功的企業(yè)家的夢想。這次暑假服務(wù)員的經(jīng)歷讓我對創(chuàng)業(yè)又有更加深刻的認(rèn)識體會。

閑暇與餐廳大廚交流的時候，聽說了桂林人董事長與總經(jīng)理當(dāng)年白手起家的創(chuàng)業(yè)故事，被其堅持不懈的創(chuàng)業(yè)精神所感動。二十幾年前，桂林人的董事和總經(jīng)

理僅僅是兩個開米粉店的小攤店老板，他們來自桂林，帶著自己夢想，開了一家小小的桂林米粉店，當(dāng)時桂林米粉的名聲還沒有打響，他們生意堪稱冷淡，對于一個小小的餐飲店，和兩個初出毛廬的年輕人，這是相當(dāng)?shù)拇驌簦欢麄儧]有放棄，一直摸索著更好的經(jīng)營方式，不斷前進(jìn)。直到有一天晚上，他們的餐飲小店不慎著火了，幸運(yùn)的是他們兩個都安全的逃了出來，但是他們一手經(jīng)營的小店已經(jīng)毀于一旦！這對他們來說實(shí)在是天大的噩夢，可是死里逃生的他們依然堅持，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的提高廚藝和經(jīng)營技術(shù)，學(xué)習(xí)中前進(jìn)！俗話說，大難不死，必有后福。經(jīng)過幾年的時間，他們的事業(yè)終于有所成就，而今，桂林人美食餐飲已經(jīng)在全國連鎖幾十家公司，成為一家大型企業(yè)。

桂林人的成功無疑表明了堅持夢想對于創(chuàng)業(yè)者而言，是必備的素質(zhì)！然而創(chuàng)業(yè)絕非易事，要想成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，更要具備其他素質(zhì)，經(jīng)過自己的思考，以及參考網(wǎng)絡(luò)論壇的討論，得出以下創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)：

1、欲望。欲，實(shí)際就是一種生活目標(biāo)，一種人生理想。創(chuàng)業(yè)者的欲望與普通人欲望的不同之處在于，他們的欲望往往超出他們的現(xiàn)實(shí)，往往需要打破他們現(xiàn)在的立足點(diǎn)，打破眼前的樊籠，才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，創(chuàng)業(yè)者的欲望往往伴隨著行動力和犧牲精神。我們說的創(chuàng)業(yè)者的欲望是不安分的，是高于現(xiàn)實(shí)的。一個人的夢想有多大，他的事業(yè)就會有多大。所謂夢想，不過是欲望的別名，你可以想象欲望對一個人的推動作用有多大。

2、明勢。明勢的意思分兩層，作為一個創(chuàng)業(yè)者，一要明勢，二要明事。先說明勢。勢，就是趨向。做過期貨的人都知道，要想賺錢關(guān)鍵是要做對方向，這個方向就是勢。比方說，大勢向空，你偏做多；或者大勢利多，你偏做空，你不賠錢誰賠錢！反過來說，你就是不想賺錢都難。創(chuàng)業(yè)是一個在夾縫里求生存的活動，尤其處于社會轉(zhuǎn)軌時期，各項(xiàng)制度、法律環(huán)境都不十分健全，創(chuàng)業(yè)者只有先順應(yīng)社會，才能避免在人事關(guān)節(jié)上出問題。創(chuàng)業(yè)者一定要明勢，不但要明政事、商事，還要明世事、人事，這應(yīng)該是一個創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。

3、敏感。創(chuàng)業(yè)者的敏感，是對外界變化的敏感，尤其是對商業(yè)機(jī)會的快速反應(yīng)。如果你有心做一個商人，你就應(yīng)該像訓(xùn)練獵犬一樣訓(xùn)練自己的商業(yè)感覺。良好的商業(yè)感覺，是創(chuàng)業(yè)者成功的社會實(shí)踐報告保證。

4、人脈。創(chuàng)業(yè)不是引無源之水，栽無本之木。每一個人創(chuàng)業(yè)，都必然有其

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【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0052-01

隨著初中思想品德課教學(xué)改革進(jìn)入一個新階段，多媒體技術(shù)和電子白板的廣泛推廣，傳統(tǒng)的教法日益受到挑戰(zhàn)，要使教學(xué)活動不落后于社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，教師要不斷提高自己，深入鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，踐行新教法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分參與，通過情境的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的。

一、善于挖掘優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生自尊

我在教九年級第六課《依法參與政治生活》這一內(nèi)容時用多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時的情景：2014年3月14日上午，出席會議的代表投下圣神的一票，表決通過關(guān)于修改選舉法的決定。這表明，我國城鄉(xiāng)居民實(shí)現(xiàn)“同票同權(quán)”。請學(xué)生思考：這說明什么？這一事件時代性強(qiáng)，又是生活中的大事，與課本知識結(jié)合緊。涉及到的知識點(diǎn)有：法律面前人人平等、人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利等。九年級學(xué)生小公民的意識較強(qiáng)，有了參政議政的想法。接著，我創(chuàng)設(shè)情境：假如你是人大代表，你如何行使你的權(quán)利？這就讓學(xué)生的探知欲和身邊事緊密相聯(lián)，促使他們?nèi)ヌ綄ご鸢?。在這一教學(xué)中，因?yàn)檫@一情境貼近學(xué)生實(shí)際，有很好的親和力，活躍了課堂氣氛，又取得好效果。很好的激勵了學(xué)生的自尊。

二、增進(jìn)師生溝通，加強(qiáng)師生合作

蘇霍姆林斯基曾說，“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們，只有對學(xué)生傾注了情感，才能獲得學(xué)生的信任與尊重?！碧幱谇啻浩诘膶W(xué)生，因情緒控制力較差，常出現(xiàn)迷茫、沖動等。思品課教學(xué)中的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只是一種提示和啟發(fā)，問題的答案，應(yīng)由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考，這樣可給學(xué)生留下更廣的思維空間。

在九年級第四課《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課中，可在屏幕上顯示：第40個世界環(huán)境日，我國環(huán)境日主題是“低碳減排 ?綠色生活”，號召人們從我做起，推進(jìn)污染減排，踐行綠色生活，為社會作貢獻(xiàn)。請思考：①我國推行“低碳減排”政策的原因在哪？②請從科技角度，為實(shí)現(xiàn)“低碳減排” 出金點(diǎn)子。③在日常生活中，你能為低碳生活做點(diǎn)什么？在這一情境中，從廣度說，涉及節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)等。不僅是基本概念，重要的是深度的理解運(yùn)用，且要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到行動中。

三、要調(diào)動學(xué)生的主體性，營造和諧的課堂氛圍

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)活動的參與者。教學(xué)過程中師生情感的交流，是通過教學(xué)行為顯現(xiàn)出來。以教師的“教”為主導(dǎo)，由教師向?qū)W生提出一個能夠促進(jìn)思維的問題，學(xué)生會產(chǎn)生一種情感反應(yīng)，主動配合教師的教學(xué)行為，形成師生間的情感交流，形成與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情緒氛圍，同時相對寬松的教學(xué)情境就形成了：以學(xué)生的“學(xué)”為主體，也一樣能形成理想的教學(xué)情境，在討論時，學(xué)生積極的態(tài)度，執(zhí)著追求知識的精神，構(gòu)成一種學(xué)生間的情感交流。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個人的看法：

1.思想上相信學(xué)生。曾聽過一位優(yōu)秀教師兩節(jié)課，第一節(jié)是初一時，課堂采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)，有一些學(xué)生出現(xiàn)了“討而無論”、“啟而不發(fā)”現(xiàn)象。一年之后，初二學(xué)法律時，同一批學(xué)生卻使人明顯地感覺到其分析、概括能力大大增強(qiáng)，課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生“動”起來了。這成果的取得在這位老師的長期準(zhǔn)備，從初一就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)本來保證效果?，F(xiàn)在學(xué)生基本已養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用要真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的狀態(tài)和寬松的氛圍，讓學(xué)生去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

3.要對學(xué)生進(jìn)行正面評價。成長需要激勵，學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用機(jī)會創(chuàng)設(shè)情境，爭取創(chuàng)造更多機(jī)會使不同層次學(xué)生表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功。

四、要實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐與思想品德課教學(xué)的完美結(jié)合