新學期的學習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇新學期的學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

首先，端正自己的學習態度。態度決定一切，心態是取得成功的關鍵環節，擁有好心態是取得好成績的前提!

其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。

第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業，只有基礎扎實了，才可以積累更多。

最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。

英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節一節的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：

(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經過7天的記憶，會掌握得牢固。

(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環境，只能自己創造，每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高"語感"，要養成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法。看過的文章，要爭取在讀書、理解的基礎上背下來。

(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義

最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!

新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據大眾情況設計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎上總結出最適合自己的英語學習計劃表.

早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段

早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內容

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長

下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業

晚飯后：應根據各人情況妥善安排

補充1：

1.堅持每天讀寫記，這些必不可少

2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.

3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎為目標

另外多聽聽一些過來人的學習經驗，相信會對你有所幫助~

補充2：

1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎的東西開始吧

2，制定計劃，穩步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業，復習預習等等

3，擺好心態，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂

4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處

5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的

篇（2）

1．　每天早上5點起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。

2．　上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

3．　認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。

4．　寫完作業后，復習當天的內容并預習第二天上課的內容。

5．　對于副課及歷史，地理，生物每學完一課后，白云飄飄網要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6．　對于主課及數學（代數，幾何），語文，英語，物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。

7．　遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。

8．　每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。

莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途……

我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。

在復習中應該提倡務實精神，也應該重視規范化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度。因為任何一次不規范的答題都有可能造成失分。

1。因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。　空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習都在40分以上。

2。提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。

3。每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4。根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。

5。根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。

以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標就是進入全班前25名。

篇（3）

在這個幾月當中，我每天早讀都非常的努力，非常的認真，非常拼搏，我越學越好，被老師贊賞。但是我還是會繼續努力，奮勇前行。

篇（4）

一、基本要點：

第一、要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。

計劃內容一般分五個部分：

① 全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

② 分科學習的目的、要求和時間安排。優秀中學生的學習經驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎知識、語文和數學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③ 系統自學的目的、要求和時間安排。

第二、自學內容大致有三方面：

① 自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

② 為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。

③ 不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

④ 參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內容、要和時間安排。

⑤ 堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發。一個中學生要不斷地提高自己的學習質量，取得優秀的學習成績，上述五個部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎很差，就不必急于去系統自學課制定計劃。

篇（5）

2 .上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

3 .認真仔細寫作業，認真對待每一門功課，每天聽讀英語。

4 .寫完作業后，自覺預習第二天上課的內容。

5 .遇到不懂的問題，及時問老師或同學，一定弄明白。

篇（6）

  我以往的問題：

  (1)語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

  (2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

  (3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

  (4)語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

  (5)語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

  應該閱讀學習

  (1)閱讀是我的個性化行為(2)閱讀學習可以培養我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養我們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。(3)閱讀學習我要重視朗讀和默讀，學會精讀、略讀和瀏覽。(4)語法和修辭等語文知識不作系統、集中的學習，而是采用隨文學習的方法。(5)閱讀學習可以培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

  提升思想，提升語言，提升技巧。

  提升思想，有四個目標：

  (1)面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

  (2)面對生活或語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。

  (3)面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。

  (4)面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

  解題技巧

  審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊含的解題信息。

  解題：三聯三比――聯系知識積累，比較中發現異同;聯系題目要求，比較中求得最佳;聯系解題思路，比較中分出條理。

  作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清;細心推敲，不漏要點，做到表述清;細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

  復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯;發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。)

2022高三學生的新學期學習計劃范文   新的學期來臨了，我們也要從寒假的快樂中走出，投入緊張的學習。在這段過度期中，定制一個打算，也是對以后學習的一個目標。

  首先，應該糾正自己的學習態度。“態度決定一切！”心態是取得成功的一個非常關鍵的環節，擁有好的心態，就會擁有好的成績。然后恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

  其次，在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不觀課外了。數學、物理方面，不能只明白課本上的習題應怎么做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。

  上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業即使完成，追求質量和速度，回家做好預、復習工作。在空余期間多看一本好書，適當做些娛樂。做到“少在計算機前一會兒，多看一兩本好書”，擴展知識面，提高閱讀以及協作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎上向著更高的目標出發。

  “好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認真對待每一次的口頭作業，只有基礎扎實了，才可以累計更多。

  最后，也是最關鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

  新學期，新打算，也為新的目標而努力。讓我們張開翅膀，在知識的天空里盡情翱翔吧！

2022高三學生的新學期學習計劃范文   第一階段：是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。 這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。

  第二階段：從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

  第三階段：從一模結束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得緊緊的神經。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整高三一年緊張復習中形成的不當的生物鐘，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。

  在復習中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。 在高三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。

  在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復習成敗的關鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在高三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文 日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。

  以下是一些注意事項： 1。晚上一定要保證睡眠。 2。上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實更重要) 3。哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。 4。晚上不用苦命的熬夜! 5。每個周末都要把這周的知識，哪怕是草草的，也要過一遍。 好的學習成績，在于好的學習習慣。

  2022高三學生的新學期學習計劃范文

  一：不要被老師牽著

  走高三有其特殊性，學生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結合自身情況學習。然而不可避免，老師布置學習任務往往得顧及整體，這使一些基礎肯好的同學不得不做“無用功”。所以高三需要學會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內容很簡單，已經掌握了，那就別整理了時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方!

  二：別忙著查詞典

  做英語試卷時常會碰到不認識的詞，不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反復記憶后，它就成了你詞匯量中的“庫存”了。查生詞時，注的解釋最好是英文的，一方面英語的點滴閱讀能培養良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

  三：老老實實地背誦

  高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快后慢的走勢的。因此，背誦時應背誦(看、背結合)——一小時后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎?所以，老老實實地背吧!

  四：精選坎座、補課班

篇（7）

根據以往經驗和現實情況，在學期開始開始之前制定處了我們學習部的工作計劃：

總體規劃：

1. 在本部門工作閑余時，主動積極地協助其他各部開展好學生會工作，使整個團隊工作高效流暢。

2．部門內，追求提高自我，完善自我，提升各方面的素質；放下心態，抱著一顆真誠的心協助老師們的工作，為我院同學服務。

3. 加強與各年級委以及相關社團的直接交流，建立好良好的信任與合作關系，以此加深對各年級的情況了解，集眾人之力量，融合集體之智慧，發現問題，解決問題，有效地開展學習部的工作。

4. 舉辦一些創新有朝氣的活動，并做出成效。

5. 積極開展好我校及我院的傳統活動，創新思考，使這些活動更完善，有效。并做出我們新的風格，獨有的特色。

工作計劃

剛開始我們部門的想法只是想將一部分同學從電腦桌前減少他們的上網游戲時間，并且為同學們的四六級服務，隨著我們深入的討論，我們才發現，原來小小的一份報紙，可以給我們實現這么多，同時我們也認為有實現的可行性……以下都是一些粗略的想法，一些東西也寫的比較簡單，希望能集結大家的智慧，逐步完善！

報 紙 形 式: 月報

面 向 對 象：全院，同時向其他兄弟院系分發尋求指導

分 發 形 式: 以我院宿舍為單位

稿 件 來 源：向各班征稿，通過積分制對表現積極的班級進行獎勵。學生會及年級委的學習部成員成為當然的采編工作成員。

主要協作單位：宣傳部、記者團、科協等

板塊的分布：

1. 學習板塊：四六級、計算機等級的試題、資料與應考技巧

   目的與意義：為同學們的等級考試服務

2. 時事熱點：學校以及學院所舉辦的活動，發生的重要紀事獲得的獎項，榮獲的成果，這些事情詳細寫，而全國發生的重要事情分幾點以一句話涵括。

   目的與意義：讓同學們與時代同步，了解國家以及我校以及院里的動態。而不是做電腦的玩物。

3. 學生會以及社團事跡：學生會舉辦了以及將舉辦哪些活動，最近各社團發起了什么活動，取得了什么效果等等，都通過這個平臺來讓大家了解。

   目的與意義:目前很多同學都反映不知道我們學生會是做什么的？做了些什么？這就是一副對癥下藥的良方。同時，也是對外宣傳的窗口。

4. 休閑娛樂板塊：推薦特色小吃，店鋪等等，也可加入有積極意義的娛樂新聞。

   目的與意義：娛樂休閑板塊可以說是攻城拔寨的先鋒，由此可拉近我們與同學們的距離，增加報紙的娛樂性，不顯死板。

5. 體育文藝板塊：最近學校與我院體育文藝有哪些方面的活動，我院影院將播放什么樣的電影，dv，flash之類！對于全球的重要體育文藝消息就分別用一句話帶過

   目的與意義：這個不僅僅是讓我們院全體同學知道我們院有什么活動，也是對外的一種宣傳。

6.生活板塊：給予生活上的提示等等

  目的與意義：送去我們的關懷與溫暖。

7.例會透明化：將例會的事情簡單公布

  目的與意義:也是加深同學們對我們的了解，不再認為學生會是個高高在上的神秘組織

8.科技世界板塊：科協每期出一些有用的小講座文章、以及出題目征集解決方案。

  目的與意義:科技是我院的強項與特色，彰顯我院的科技風采，進一步提高我院的科技氛圍，也還是做到了一種宣傳。

9.助班的奮斗：連載ing…

10.話語留言之類的板塊:可以是送生日祝福。

學風科技活動建設月

1.開幕式時間（

2.學風調研：咨詢下各年級主任以及部分任課老師的建議，不僅僅只是得到一堆數據，而是依靠這些結果為后面要開展的工作以及老師們的工作服務

3．睡眠關懷行動：暫時沒想到創新點，有待突破。

4. 班級知識競答：改變以往召開主題班會的形式，避免形式化具體內容待商議

5. 先進人物宣傳：不僅僅是制作，更要擴大宣傳度

6．專業交流會  ：主要是針對07的同學，請一些在學習、科技、學生工作方面突出的同學，分專業進行交流，探討，給出大一同學們新的指引。

四六級交流會

  1. 前期準備：調查同學們對四六級考試的了解情況，與老師和先進四六級個人進行交流和溝通，老師主要介紹四六級的考試模式以及答題需要注意的地方，優秀個人主要介紹個人復習經驗和應試技巧。

  2.策劃進行：做好相關策劃，邀請老師與先進同學出席，做好交流。會前該分發的老師和同學們推薦的關于四六級的資源網站的清單。

  3．活動的舉行：

  4.活動的總結

  5.空閑時間——智慧真人

工作愿景

1. 做好傳統工作，贏得老師與同學們的肯定。

2. 開展創新型活動并得到各方面的好評

3. 進一步改善我院的學風，提升有利于學習的各方面指標。

4. 各部員在本期中都能夠有新的顯著的突破與提高

篇（8）

計劃，計劃，還是計劃！

一個超級高考學霸說得好：“計劃能夠讓你在最短的時間內完成更多的事情，計劃能夠讓你更輕松愉快地做事，計劃能夠讓你真正成為時間的主人。”

你有一個好的計劃，并按照計劃好的時間去完成你的學習，你會逐漸覺得自己的信心滿滿噢！自信心可是學霸的超級標志啊！

計劃就是在什么時間，完成什么事。

回想一下，你能清楚地說出自己在新學期里該做什么事情，不該做什么事情嗎？

有個80/20定律可以幫到你。這個定律是意大利佛列多.巴瑞多發現的，它道出了一個非常有趣的現象：80%有價值的成果，來自于所做的20%事情中。日常生活中，電視80%的收視率聚焦于電視臺20%的節目；餐廳里80%被點中的菜多指向20%的特色菜。在學習中，也同樣適用。當學生時，要用80%的精力去學習，20%的精力去娛樂和社交；工作后，才能用20%的時間去學習，80%的時間用于工作和生活。否則，一切就會相反，會讓你的后半生疲于奔命了。新學期開始，除了上課、寫作業，其它事情也不少，如何用好80/20定律，把好鋼用在刀刃上呢？

你把要做的事情設定優先次序，分成五類：

A=必須做的事情

B=應該做的事情

C=量力而為的事情

D=可以委托別人去做的事情

E=應該刪除的事情

80%以上的時間最好都用來做A類和B類的事。

我們常常看到一些學霸，不但學習好，唱歌跳舞集體活動樣樣出色，他們是天才嗎？當然不是，因為他們把80%的時間用在了A類和B類的事情上了，我們看到他們輕松自在的時刻，只是冰山的20%，看不見的是他們藏在海面下的80%的冰山。

清楚了自己該做什么事情，就要把這些事情分配到每一周、每一天里去。

一個做好時間管理的同學，有下面的特性：

1、有計劃；2、有規則；3、獨立完成；4、期限內完成；5勤奮；6、遵守時間約定；7、能提前想好該做的事情；8、有條不紊；9、有安全感；10、果斷。

你有幾點呢？但是從現在開始，制定好你的周計劃、日計劃表，并完成每周、每天的計劃，你就開始逐漸具有這些特性了。

你可以仿照這個同學的時間計劃表自己來制定一個，或者是到百度上搜搜，有很多同學的月計劃表、周計劃表、日計劃表，都可以作為參考。等你用了一段時間后，你就會發現適用于自己的時間安排規律，制定出適合與自己的時間計劃表了。作為學生，生活和學習都比較有規律，每天的變化不大，只要制定出適合于自己的時間計劃表來，可以復制使用；有臨時變動，做些小調整就可以了。周六、周日可能父母有一些臨時的活動，如果，你能和父母商量好，共同制定好這兩天的時間安排，基本上也可以固定下來。每天時間變動，可以在“備注”里注明就可以了。

有的同學曾問我：既然每天差不多，還每天這么麻煩地填寫干什么呢？

舉個例子：如果明天早晨你要坐早班飛機，5點就得起床，即使不設鬧鐘，差不多5點你也會起來的。為什么呢？因為我們自己身體里就有一個生物鬧鐘，到時間，它就會“響”起來。制定好每周、每天的時間表，你自己的神經系統會自動提醒你在某個時間段該做什么了。

篇（9）

在信息化的時代,建立一個新的學科體系最重要的是要有一個新的教學觀念,不同的教學理念自然形成不同的教育方針與學科體系。互聯網對人的生活方式產生巨大的影響,從創作實踐和理論研究兩個方面去審視和勾畫設計發展的過去、現在和未來。創新成為衡量價值的重要條件,成為設計的靈魂。在這種背景下,建立新的藝術設計學科體系形成自己的特色。強調階段性教學,強調“厚基礎、寬口徑”,強調各種專業知識的融合,以及學生想象力、創造力的展示。學生個性的張揚在基礎與專業兩方面都能夠充分發揮,在基礎課、專業課與社會實踐中各個環節都能得到鍛煉。

二、完善數字化教學設備,搞好數字化設計新課程

在數字化產品的設計方面,歐美等國的著名設計公司近年來涌現出許多令人耳目一新的設計作品,引導和影響國際化產品的設計浪潮。英國的FITCH(費奇)公司的數碼個人概念電腦,全新的Imac電腦(蘋果公司的人性化電腦)等眾多的人性化設計產品勢必影響到未來的藝術設計教學。“美感價值”隨著物體的形態、材料、聲音、顏色進入我們的眼中,在時間的空間里彼此產生互動的體驗。在互動中,儀式性、戲劇性以及透過聽覺、味覺與嗅覺所帶來的感受都深深影響到我們的體驗。這也是設計的奧妙與精髓所在。隨著互動設計領域的逐漸成熟,互動設計的硬件、軟件的整合,新的教學設備的配置與新的互動數字化教學課程設置都將在新的“時間軸”里透過動畫與變化的過程中納入到全新的設計中去。增設社會需要的新專業是設計學科體系調整的重要舉措,搞好新課程建設,首先著眼于新的培養目標,站在國內外已有的教學平臺上,積極吸收現有的學術成果,更全面地理解、消化人性化設計的本質內涵。立足于中國的藝術人文傳統,同時面向當代藝術、設計與文化,強調開放性、實驗性、多元化的教學宗旨,建立一套基于人文精神與創新精神的培養體系。三、“媒介”引發藝術設計教學及行業的全面數字化知識的數字化在當代科技社會化的今天,知識的本質已不同于以往,如果知識的本質不發生改變,就無法生存下去。

只有將知識轉化為成批量的資訊信息,才能通過多而新的數字媒體,以數字方式傳輸,使知識成為可操作和運用的資料。這些都成為知識數字化的內在要求。因此,知識的兩大功能———研究新知識與傳播即存知識———都必然要轉化為電腦語言,即數字化。

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[中圖分類號]G421

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）10-0012-03

[作者簡介]詹慧芳（1974―），女，江西南昌人，碩士，北京航空航天大學北海學院外國語學院副教授，研究方向：英語語言學，外語教學法；莫小泉（1980―），男，廣西北海人，碩士，北京航空航天大學北海學院教務處講師，研究方向：教學管理，科學管理。

一、引言

2012年我國頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011―2020）》提出要“探索現代信息技術與教育的全面深度融合”[1]，因為課堂教學是學校教育的主陣地[2]，所以實現信息技術與課堂教學的深度融合必然是現代信息技術與學校教育全面深度融合的主要目標。要實現這個目標，就要先了解原有課堂教學要素，再了解現代信息技術加入課堂教學后課堂教學要素的變化，只有這樣，才可能控制教學結構的變化，優化結構，提高教學效果。

二、傳統課堂教學中教學基本要素的內容、特征和要素關系

課堂教學離不開六個基本要素：教師、學生、教學內容、教學手段、教學時間和教學空間。在傳統課堂教學中，這六個基本要素的內容具有各自的特征：1.教師和學生作為人員要素，具備各自的素質、情感和態度、知識和經驗、認知方式、教或學的方法、生活環境，因而表現出各自的生理、情感和文化特征。2.教學內容作為師生間傳遞的信息要素，包括學科知識和人類經驗，也包括教學所要實現的目標能力，而傳統教學內容往往只有唯一的載體形式――教材，固定的教材使得教學內容所展示的知識呈固定封閉狀態，教學目標也只是實現學科知識的機械記憶。3.教學手段通常是口頭語言、黑板、粉筆、實物、掛圖等，非常有限，因而也限制了教學方法。4.時間和空間屬于環境要素，時間包括兩方面，一方面是固定安排的上課時間，即某課程每周安排在什么時間上課，另一方面是課時，1次課通常為1～4個課時不等，1課時有40分鐘、45分鐘、50分鐘之別；空間環境局限于教室，講臺、黑板、清一色橫豎排列的桌椅，教師憑借一本教材、一支粉筆進行講解，課堂氛圍完全依賴教師口頭語言的魅力、師生課堂上的互動或教室實體環境的布置（畫、板報等）。

課堂教學要素按一定方式組合形成了教學結構，各要素相互影響、相互制約，構成一個整體。傳統課堂中，首先，作為人員要素的教師具有對其他教學要素內容的選擇權，而學生自由選擇教學內容、教學手段、教學時間和空間的權利未能實現。教師為了在單位時間內讓學生掌握更多的知識，采取“滿堂灌”的方式，形成教師講、學生聽，“以教師為中心”的結構。課堂大部分時間里教師借助口頭語言、板書、教具講解教材上的知識，補充課外內容或個人經驗，學生以聽、記筆記等形式接受知識，教師關注的是自己是否把教學內容講完了、講清楚了，而很少關注每個學生是否實現了有意義的學習，雖然教師會用提問或其他方式進行師生互動，但課堂中教師仍占主導，學生處于被動接受的地位，這種結構很難實現多數學生積極主動地思考和學習。其次，時空要素有限組合，即固定時間的固定教室，這種組合關系限制了教學的其他要素，例如師生的活動被限制在教室中；教學內容根據課時確定，不宜過多或過少；教學手段必須是在教室環境下可利用的設備。

三、現代信息技術條件下課堂教學基本要素內容及其特征的變化

（一）教師和學生的變化

教師和學生作為人的要素，仍是教學系統中的兩大主體，但已經成為深受技術影響的主體。信息技術深刻地改變了他們教和學的觀念、生活和學習環境、認知方式和行為方式。隨著信息和技術手段的進步，他們獲取的信息越來越豐富，接受新事物、新觀念和新生活方式的能力增強，他們的素質、道德品質、學識、技能提高，思想觀念、情感態度、知識結構和經驗進一步豐富。

（二）教學內容的變化

信息技術和網絡技術的發展使信息快速增長，作為人類寶貴經驗財富的知識也越來越豐富。學科知識不斷增加，知識更新步伐加快。以往的教學內容僅限紙質教材這一種資源，信息技術卻提供了豐富的網絡資源，這些網絡資源在經過選擇和整理后都可以成為教學內容，這些教學內容可以更豐富、更全面、更系統、更前沿。資源獲取渠道多樣化、紙質資源數字化豐富了教學內容，各類人群提供的知識和經驗、專家的講解和分析借助網絡得以即時共享，教學內容也得以即時更新。此外，負載教學內容的資源形式也不僅限于書面文字和圖畫，還有數字化的圖文、音頻和視頻，視頻有動畫、仿真模擬、現實場景等，使教學內容更具趣味性和新穎性。

（三）教學手段的變化

教學手段的極大豐富是信息技術應用于教學后教學要素最直接、最顯著的變化。相對于傳統教學手段的教材、粉筆、黑板、掛圖等而言，信息技術為教學提供了更豐富的媒體工具：錄像機、幻燈機、投影儀、計算機、網絡、手機等，教學使用的多媒體設備、激光筆等，還有存儲數字化資源的U盤、光盤、移動硬盤等。教學內容的載體形式也表現為豐富的電子教材、教學課件、視頻或音頻教學材料、各類學習軟件等，教學手段呈現多樣化，要素內容不斷增加，為探索教學方法提供了可利用的手段。

（四）教學時間和空間的變化

一般認為教學的時空環境是影響教學過程外在因素的慢變量，是一種變化較小、相對穩定的外部條件因素。[3]在現代信息技術條件下，教學時間變化較小，但教學空間內媒體設備的增加使硬件環境和軟件環境、有形環境和無形環境都發生了較大變化，多媒體設備、網絡技術提供了豐富多彩的多媒體教學環境，學生學習的積極性、主動性、參與性提高，課堂學習氛圍得以改善。以往，如果錯過了某一次內容的課堂教學，就只能請教師重講才能再現課堂教學的魅力，多媒體和信息技術的發展為復制課堂教學提供了可能。在互聯網的條件下，教學時間成為可有可無的要素，教學空間已不取決于實體教室，而取決于互聯網。教學突破實體教室的限制，對固定時間和固定場所的依賴程度減小，學生可以隨時隨地進入學習狀態，教學移動學習、泛在學習日益普遍。

四、現代信息技術條件下課堂教學要素關系的變化

與傳統條件下相同的是，師生作為人員要素，對其他四個物的要素在使用時間、使用量或使用方式上進行選擇，同時，各要素之間也會相互影響，相互制約。但信息條件下，由于要素內容和特征發生了變化，要素間的關系必然發生變化，這些關系在課堂教學過程中呈動態發展，較為復雜。從要素性質看，要素關系分為物與物、人與物、人與人三類，其變化情況分析如下。

（一）物與物關系的變化

物與物的關系是指四個物的要素――教學手段、教學內容、教學時間、教學空間――之間的關系。物與物關系最突出的變化是信息技術的快速發展使教學手段豐富，媒體設備多樣化，進而引起了其他三個要素的變化：教學內容不僅極大地豐富，而且更新加快，呈現方式變得有趣；教學時空的限制減小，任何能夠登錄互聯網的人能夠在任何時間、任何地點快速獲取更新、更系統、更全面、更廣博的教學內容。

教學過程一般是先確定教學內容，再根據教學內容確定教學手段，在傳統條件下教學手段受時空限制較大，但在信息技術條件下，教學手段的功能強大到可以決定教學內容，甚至影響教學時空，例如：借助互聯網這一手段可以進行任何內容的教學，其方法是采用網絡教學，其時空環境只受互聯網的限制，尤其是當教學內容為最新的學科知識時，教學內容只有借助網絡這一手段才能獲取，因為其他手段相對滯后。

在信息技術條件下，教學內容的主要載體雖然還是紙質教材，但教學手段使得教學內容的載體更為多樣化，反之，對教學內容的高質量要求也使得教學手段不斷推陳出新。此外，課堂教學時間可以與任何空間無限組合，借助互聯網等教學手段，教學內容在任何時空條件下都能呈現。

（二）人與物關系的變化

人與物的關系即教師、學生與教學內容、教學手段、教學時間、教學空間的關系。無論在傳統條件還是現代信息技術條件下，物的要素都由人的要素――教師和學生進行選擇。信息技術的發展使得教學手段增加，教學手段的增加拓寬了師生對其他四要素的選擇，由于信息獲取便捷，教師在教學內容上有了更大的選擇范圍，教師可以不再依賴封閉的教材，而選擇優質的教學內容和最新的知識，選擇自由度變大；在信息技術支持下，教師更可能利用更多新的媒體設備，探索更多的教學方法，選擇與以往不同的時空條件，實現虛擬課堂教學、實體課堂和虛擬課堂相結合的教學。

信息技術條件下，學生對教學的認識不再只是通過教師告知而獲得。借助網絡學生對信息的獲取可能與教師同步，學生可以自己選擇學習媒體設備、學習內容、學習方式、學習時間、學習環境。由于學生的選擇范圍和能力范圍擴大，學生與其他四要素的關系越來越密切，參與教學的可能性也越來越大。教學內容的豐富、技術手段提供的良好的交互性都可能增加對學生的吸引力，從而提高學習效果。

物能否盡其用還有賴于人員要素，因此，人在這些要素中起了決定性作用，但物的要素的使用也會影響教師和學生的課堂表現。一方面，在師生所選擇的時空條件下形成的學習氛圍會受師生所選擇的教學內容和教學手段的影響，例如：選擇的教學內容比較有趣，媒體手段運用恰當，這時學習氛圍好，教學整體效果好。另一方面，學習氛圍也會影響教師和學生的課堂情緒和積極性，甚至影響教學手段功能的發揮，進而影響教學效果。由此，物與人的要素會相互影響，既有積極作用，也有消極影響，需要師生在教學中很好地控制和利用。

（三）人與人關系的變化

人與人的關系即教師與學生的關系。在傳統課堂教學中，教師基于對教學對象的分析，在教學前先行確定了教學內容、教學手段，在教學實踐中，通過師生活動營造課堂教學氛圍。在信息技術環境下，教師和學生的角色和地位發生了變化。[4]在現代信息技術時代，受認知主義和建構主義等教育理念的影響，教師認識到學生是信息加工的主體，學生既是知識的接受者，更是主動的學習者、建構的學習者，教師認識到自己可以不再承擔知識灌輸者的角色，而將教學內容、教學手段、教學時空環境的選擇權有意識地“下放”給學生，由學生自主選擇，增強學生的自主意識。

在信息技術使用上和信息面前，教師和學生處于同一起跑線。學生獲取知識的渠道已經不再只有教材和教師的講解，教師可以不再是學生求助的唯一對象，課內或課外，教師都不再是學習的唯一促進者，學生通過網絡可以隨時尋求專家或其他個人的幫助，任何一個學生也可以把自己了解的知識告訴別人。教師在學生面前已經不再擁有絕對權威，教師在教學中不再始終占據主導地位。在教學過程中，最關鍵的不是以誰為主體的問題，而是在什么教學活動中以誰為主體的問題。教師和學生的差異更多地體現在某一學科知識系統上和人生閱歷上，師生關系不只是知識的傳授者和接受者的關系，更是民主平等、雙向互動的人際關系。

此外，由于對學生個體差異的認識和技術的支持，課堂教學可以不再只是針對中等群體，學科知識在課前就能獲取，這使得課堂教學面向每個學生成為可能。教學反饋和評價變得非常重要，這對教師作為導學者和評價者的要求更高。

五、結語

現代信息技術的使用雖然改變了教學要素內容和特征，但是以教師為中心的傳統教學系統結構卻沒有發生實質性變化，教學效果也沒有得到顯著提升，這是因為系統借助它的自調功能維持了自身的穩定，而對傳統課堂教學的改革總是停留在要素自成的內部系統的變化上或師生對物的要素選擇這一層次的結構變化上，并未觸及教學系統頂層的師生結構的改變。因此，當教師與學生在課堂上的角色地位變化、各種要素關系變化如果不能實現系統良性發展時，就必須進行人為干預，實現課堂教學結構優化，這樣才能實現高效的課堂教學。了解傳統教學要素、教學結構以及信息技術條件下教學要素和要素關系的變化，有助于把握教學改革的方向。技術的應用最終還在于人的掌握，因此，師生教與學的理念和對技術的應用至關重要，師生如何更好地運用技術重組結構、實現結構最優化是現行教學改革的重要課題。

參考文獻：

[1]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）[EB/OL].（2012-03-13）[2013-08-20]..

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所謂“教學信息化”，是指實現教學過程的信息化。教學過程是師生之間的信息交流過程，是教師借助教學媒介（教學材料、教學手段、教學方法）組織起來的系統過程。教學信息化的內涵是指在教學過程中，改革教學觀念、運用系統化的教學設計方法，充分利用信息通訊技術來實現教學組織形式的多樣化、教學內容的電子化、教學方法和教學手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學效率和效果[1]。

按照人文主義現代化觀點，教學信息化的關鍵是“人的信息化”，包括教師的信息化和學生的信息化。人的信息化首先是要從觀念上接受信息化，在行動中重視信息化，這樣才能推動信息化工作深入開展；其次是要不斷學習和使用信息化理念、方法和技能，充分發揮信息技術手段的作用。教學信息化的基礎是“教學媒介的信息化”，也即要建設一個服務師生教學活動、實現教學信息快速傳遞、交互和反饋的信息化教學環境。教學信息化的保障是“管理制度的信息化”，也即要從政策制度層面營造一個促進教師開展信息化教學的軟環境。總之，教師和學生這兩大主體是教學信息化的關鍵因素，而教學媒介和管理制度分別是教學信息化的硬環境和軟環境。所以，實現教學信息化首先要在教學媒介方面創造良好物質環境，其次在管理制度方面提出相應激勵措施，引導和強化師生之間的教學信息化活動，從而不斷提高教學過程的信息化水平。

二、高校教學信息化的發展歷程

借鑒何克抗對發達國家信息技術教育應用的三個發展階段劃分的觀點[2]，我國高校教學信息化的發展歷程也可劃分為以下3個階段：

1.CAI　計算機輔助教學階段

CAI，即計算機輔助教學，主要是利用計算機的圖形、動畫、仿真等功能輔助教師演示教學，在我國高校教學中的應用大約是從上世紀80年代中后期開始。這一時期，有條件的高校逐漸開始建設多媒體教室或者報告廳，多媒體教室建設因為成本昂貴，所以數量很少；部分教師嘗試利用專業軟件制作CAI　課件，通常需要與專業技術人員合作開發。

2.CAL　計算機輔助學習階段

CAL，即計算機輔助學習，主要是強調利用計算機的交互功能輔助學生自主學習，包括瀏覽查閱學習資料、自我測試、討論交流等，在我國高校教學中的應用是從上世紀90年代后期開始。這一階段得力于美國信息高速公路計劃和由此引發的全球互聯網信息設施建設浪潮。在互聯網建設大潮的促使下，廣大高校投入了大量資金開展教育信息化硬、軟件基礎設施建設，包括校園網工程、計算機機房、多媒體教室及相應的教學管理信息系統等，教學信息化應用逐步從輔助教為主轉向輔助學為主。該時期，教育部啟動了“新世紀網絡課程”建設項目，大大促進了網絡教學資源建設和應用。

3.信息技術與課程整合階段

信息技術與課程整合階段主要強調信息化設施在教學中的應用，突出強調其應用效果，也就是說要充分利用信息化技術手段促進教學改革、提高教學質量，這一時期從新世紀初一直持續到現在。該階段廣大高校都建設了網絡教學平臺，能夠輔助教師輕松建立課程網站，開展傳授、作業、討論、考試、評價等全過程的網絡教學活動。同時開展了大規模的教學資源建設，特別是在教育部精品課程建設工程的引領下，全國高校建設了4000門國家級精品課程、數以萬計的省級、校級精品課程，積累了豐富的數字化課程資源。

三、高校教學信息化深入發展的瓶頸

經過十余年的大力發展，高校教學信息化基礎設施和資源建設取得了豐碩成果。目前高校校園網覆蓋和接入速度均大大提升，訪問互聯網資源更加方便快捷。多媒體教室設備價格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網本、智能平板等計算機終端形式日益多樣化且價格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個人電腦，逐漸使移動教學成為可能。另外通過精品開放課程建設，積累了數量龐大的精品課網絡資源和優質的視頻公開課。

顯然，高校教學信息化工作成就斐然，但其對教學質量提升的作用還有待進一步挖掘。目前教學信息化在深入發展過程中所面臨的突出問題如下[3]：

1.課程教學模式陳舊。大多教師授課仍然延續“講授式”的課堂教學方式，以知識講授為主，較少開展討論式互動教學。教學模式一成不變，從根本上制約了教學信息化手段不受時空限制的優勢。

2.媒體技術手段使用不當。部分教師教學存在過度使用媒體的現象，突出表現在課堂上濫用投影儀，部分教師似乎離開投影內容就不會講課，學生上課忙于記錄教師投影的內容而無法參與教學互動。

3.教學資源重復建設。教學資源存在重復建設現象，缺乏有效的共建共享機制，部分教師過于擔心課件知識產權，不利于共建共享優質資源。教學資源重復建設不僅反映在學校之間，甚至在一個學校的不同院系之間也存在。

4.硬件建設與教學需求脫節。教學信息化硬件設施建設中過于追求高標準，沒有認真考慮教學實際需求和用途，導致硬件建設投入性價比不高。有些先進的教學設備甚至很少使用造成較大浪費。

5.教學管理制度制約。教師深入開展信息化教學，需要在課堂教學之外花費一定的時間和學生進行網絡互動，這無疑要占用教師的時間。但課酬計算、職稱評定等管理制度并未考慮信息化教學方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。

從上述高校教學信息化的發展歷程、現狀及所遇到的瓶頸看，教學信息化基礎雖然有了相當程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時缺乏相應的制度配套保障，從而制約了先進信息化設施對教學改革的促進作用。

四、高校教學信息化發展對策

教學信息化的關鍵是教師的信息化，基礎是教學媒介的信息化，保障是管理制度的信息化。因此，要促進高校教學信息化進一步發展，要從3個方面著手。

1.推進信息技術與課程整合，實現教師信息化

教師信息化的主要內容是教師教學技能的信息化。信息化教學技能不僅指掌握各種信息化教學設備、手段、工具的操作，也包括熟 悉現代的教學理念和教學設計策略，也就是要掌握信息技術與課程整合的途徑和方法。

所謂信息技術與課程整合就是將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，　實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革[4]。實現信息技術與課程整合首先是要熟悉現代教育教學理論，特別是建構主義理論。區別于傳統的以學科知識結構為中心的認知主義教學理論，建構主義教學理論是以學習者為中心，以情境、協作、意義建構為核心要素，認為學習是學習者主動建構知識的過程，學習情境對學習者的有意義的知識建構非常重要，學習是在交流和協作中發生的。顯然，建構主義理論是符合創新人才培養要求和有利于發揮信息技術手段的教學理論。其次，要結合課程特點運用不同的信息化教學模式。何克抗進行了“信息技術與課程整合教學模式”專題研究，發表了系列研究論文，將課程信息化教學模式分為“課內整合教學模式”與“課外教學整合模式”[5]。無論課內還是課外，信息化教學模式都強調教學內容要注重問題和情境設計，即圍繞自然界或社會生活中的真實問題展開，激發學生探索精神，綜合運用多個學科的知識進行研究性學習。顯然，這樣的教學模式需要更多的教學時間，只有借助信息技術手段，利用其不受時空限制的優勢才能很好完成。信息化教學模式能夠促進教師和學生進行即時和深度的互動教學，從而取得較好的教學效果。最后，要熟練掌握并合理使用一些現代教育技術手段，也就是工具軟件和設備的操作使用。隨著計算機技術的發展，各種軟件工具和設備的使用操作越來越人性化和簡單化，因此信息技術手段應用是較容易解決的問題。

2.構建信息化教學環境，實現教學媒介信息化

信息化教學環境可以劃分為硬件設施、軟件平臺、教學資源3個子系統，即通俗上講的“路”、“車”、“貨”。良好的信息化教學環境是教師實現信息技術與課程整合的前提條件。信息化教學環境建設要遵循以下3個原則。

（1）效益優先原則。即依據教學改革的實際需要，注重信息技術的應用效果和投入性價比，考量信息技術的發展趨勢，不能一味求新求全。當今，信息技術手段更新發展很快且具有一定的生命周期，要購買使用成熟的技術產品，避免盲目追求先進性造成資源浪費。

（2）整體性和連續性原則。信息技術在教學中應用發展至今，已經到了要營造形成一個信息化生態環境的階段，也就是“路”、“車”、“貨”協調整體建設和發展，避免產生有路無車、有車無貨的現象，從而影響信息技術手段的使用效益。在軟件平臺上，特別要注重課程管理信息系統（網絡教學平臺）的建設和推廣使用，以課程為核心形成信息化教學的中心平臺。

（3）共建共享原則。由于信息資源天生具有易于復制和便于共享的優點，因此要注重建立有效的教學資源共建共享機制，最大程度發揮資源使用效益。可行的做法就是行政部門通過教學資源項目建設機制，比如精品課程、視頻公開課建設，形成國家級或者地區級的共享資源庫。另外，還可以通過建立高校課程建設聯盟的方式，在成員高校間形成一個共建共享的資源庫。

3.制定教學信息化政策，促進組織管理信息化

實踐表明，校園信息化建設不僅需要一個強有力的技術支持部門，而且需要管理部門、業務部門和學術機構的密切配合和參與，教學信息化作為校園信息化的一部分也是如此。因此，教學信息化工作深入推進首先要有組織保障。在學校領導層，美國高校自上世紀90年代初出現的CIO（首席信息官）　體制值得借鑒。據調查，目前美國高校70%以上都設置了CIO副校級高級職位，負責學校包括教學信息化在內數字化校園建設工作，這就從學校宏觀發展和戰略規劃上保證了教學信息化工作的地位[6]。在組織機構上，要切實發揮好現代教育技術部門的作用，切實做好學校擬定的信息化教學設施建設、網絡教學平臺運行維護、優質教學資源開發管理和教師教育技術培訓等工作。其次，要有政策激勵。在這方面，可以采取立項資助的辦法，率先培養一批信息化教學名師，進而發揮示范效應。比如，北京大學就通過“教學新思路”項目，分層次進行項目資助，要求項目教師開展課堂面授與網上互動相結合的混合式教學，已經取得了較好的示范效果。也有的高校直接利用評估督促結合獎勵的辦法，要求教師完成課程資料上網，積極開展信息化教學，并在教學業績獎勵上予以體現，通過這種方法快速提升學校的教學信息化水平。

參考文獻：

[1][6]趙國棟，信息時代的大學：美國高等教育信息化發展及其啟示[J].現代教育技術，2003（5）.