通信技術(shù)專業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

由于大部分學(xué)校都在進行學(xué)生的擴招和學(xué)校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學(xué)校在擴建過程中會存在資金問題，導(dǎo)致對于實驗室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實踐過程中學(xué)到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實踐教學(xué)的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設(shè)備進行實踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實踐教學(xué)的老師對于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機會進行實習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進行實習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實習(xí)的經(jīng)驗供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實踐學(xué)習(xí)，在這個時間段學(xué)生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實踐教學(xué)形式化，沒有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實踐教學(xué)體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計重點管理和監(jiān)督，學(xué)生在實踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學(xué)生的主要實踐地點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實驗室的設(shè)備的更新，對實驗室進行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗室學(xué)習(xí)和實踐條件，同時實驗室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實驗儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費用，學(xué)生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應(yīng)當(dāng)長期對學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境和條件。

4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習(xí)基地

實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實驗室中進行實驗無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學(xué)到實際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實際的測試、開發(fā)、設(shè)計中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進行實習(xí)。

篇（2）

近幾年來，全球通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其是近兩三年來，無線通信技術(shù)的發(fā)展速度與應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)超過了固定通信技術(shù)，呈現(xiàn)出如火如茶的發(fā)展態(tài)勢。在無線通信技術(shù)發(fā)展的大潮中，廣東科技職業(yè)學(xué)院余愛民教授也積極投身于此，以自己全部的熱情付出著……

1963年12月，余愛民出生于湖北省松滋市。憑著對通信技術(shù)的熱愛，經(jīng)過刻苦努力，他最終畢業(yè)于華南理工大學(xué)電信學(xué)院電路與系統(tǒng)專業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位。赴廣東科技職業(yè)學(xué)院任職后，他開始承擔(dān)起計算機應(yīng)用專業(yè)的教研任務(wù)。他熟悉多媒體網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，對計算機寬帶無線通信技術(shù)有著豐富的實際工作經(jīng)驗，負(fù)責(zé)組建了國內(nèi)較大規(guī)模的WLAN網(wǎng)絡(luò)――清新公眾無線信息網(wǎng)絡(luò)，其無線覆蓋面積達(dá)20多平方公里他熟悉通信系統(tǒng)的電磁兼容技術(shù)(EMC)，具有較深的理論研究水平和豐富的實際工作經(jīng)驗，特別是在通信基站的防雷方面具有較深的研究，取得專利兩項，于國內(nèi)外發(fā)表了較高水平的學(xué)術(shù)論文多篇，在計算機無線通信及通信系統(tǒng)的EMC方面的研究成果達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。

一門新興的學(xué)科，一位年輕有為的教授，余愛民憑借自己在無線通信領(lǐng)域的實力獲得了業(yè)內(nèi)的一致好評。從事科研工作以來，他先后主持承擔(dān)各級各類科研項目26項，單是省部級以上的項目就多達(dá)18項，累計科研經(jīng)費400余萬元，開發(fā)了一系列頗有影響力的成果。他主持的“清新縣公眾信息微波無線網(wǎng)絡(luò)”覆蓋面積達(dá)20多平方公里，是我國目前最大的無線局域網(wǎng)之一，2002年獲得清新縣科技進步獎，2003年該項目通過了廣東省科技廳的鑒定，被認(rèn)定為國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)，基于WLAN網(wǎng)絡(luò)，他開發(fā)了一套辦公自動化軟件，并于2003年8月通過了廣東省軟件評測中心的測評：他主持的“微波無線局域網(wǎng)在山區(qū)(或海島)的應(yīng)用研究”達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，不僅通過了廣東省科技廳的科研成果鑒定，還獲得了珠海市2005年度科學(xué)技術(shù)進步三等獎；此后，他主持的“WaveLAN在信息網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用”研究項目，獲得了廣東省2006年度科學(xué)技術(shù)進步三等獎。另外，他所主持的“無線局域網(wǎng)基站的防雷研究和應(yīng)用”，“寬帶無線接入基站抗雷電電磁脈沖(LEMP)電源系統(tǒng)的研究”、“基于SOC技術(shù)的醫(yī)學(xué)影像寬帶無線通訊系統(tǒng)”也先后通過了廣東省科技廳的科研成果鑒定，分別被認(rèn)定為國內(nèi)先進和國內(nèi)領(lǐng)先水平。

如此種種，不一而足，只以“第一完成人”縱觀余愛民的科研生涯，便可見一斑。多年以來，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會議上，他先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中被三大檢索(SCI、EI、ISTP)收錄5篇。由中國科學(xué)技術(shù)出版社，華南理工大學(xué)出版社聯(lián)合出版教材2部：取得國家專利11項，其中發(fā)明專利4項、實用新型專利5項，外觀專利2項。在剛剛過去的2008年里，余愛民再一次收獲了榮譽與信任，被評為省級“千百十工程”培養(yǎng)對象。科研上兢兢業(yè)業(yè)的他在學(xué)術(shù)交流上也是傾情以待，身兼數(shù)職，從廣州市科技項目評審專家組專家、廣東省教育廳IT專業(yè)指導(dǎo)委員會委員、廣東省科技項目評審專家組專家，到國家自然科學(xué)基金評審專家組專家，再到國際著名學(xué)術(shù)團體――美國IEEE的高級會員，余愛民一步一個腳印，在無線通信技術(shù)領(lǐng)域留下了屬于自己的印記。

言必信，行必果，堅持是一種品行，更是一種態(tài)度。無線通信，網(wǎng)絡(luò)無限，在他腳踏實地的堅持中，一個無線暢通的夢想正在實現(xiàn)著。

篇（3）

一、引言

《數(shù)字通信技術(shù)》是通信技術(shù)、移動通信技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程先修課程有《電路分析基礎(chǔ)》，后續(xù)課程有《通信終端原理與維修》《移動通信技術(shù)》等，學(xué)習(xí)本門課程可以培養(yǎng)學(xué)生對通信電子電路的認(rèn)識，簡單設(shè)計、調(diào)試與維修能力。

通過近年教學(xué)實踐，數(shù)字通信技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在以下主要問題。一是存在理論知識過多、學(xué)生基礎(chǔ)差而難以接受的矛盾；二是教學(xué)方法單一，采用傳統(tǒng)注入式授課，考慮教學(xué)進度多，顧及學(xué)生主動性少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；三是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定中主要以理論考試為主，常忽視了學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)，不利于學(xué)生專業(yè)動手能力的提高。基于上述原因，高職數(shù)字通信技術(shù)課程改革勢在必行。筆者以山東輕工職業(yè)學(xué)院為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面進行數(shù)字通信技術(shù)課程改革。

二、《數(shù)字通信技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容改革

高職教育的辦學(xué)理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的職業(yè)型、應(yīng)用型的專門人才，在專業(yè)理論基礎(chǔ)教學(xué)觀念上要以“夠用”、“適度”為原則，理論教學(xué)中避免過多過深的理論探究和數(shù)學(xué)推導(dǎo)同時增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗、實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生通信基本操作技能。數(shù)字通信技術(shù)部分按照信號流程整合內(nèi)容，分為終端技術(shù)（信源編碼、信道編碼）、基帶傳輸技術(shù)、頻帶傳輸技術(shù)等模塊，如下圖1所示，將授課內(nèi)容分為：數(shù)字通信認(rèn)知、信道認(rèn)知、信源編碼、信號傳輸及通信系統(tǒng)同步等模塊，其中在信道認(rèn)識和信號頻帶傳輸兩個模塊增加了實驗內(nèi)容，該課程課時分配如表1所示。

三.《數(shù)字通信技術(shù)》教學(xué)模式改革

1.理論與實踐相結(jié)合

讓學(xué)生邊做實驗、邊看現(xiàn)象、邊聽課，在做中學(xué)這種教學(xué)方式更適合高職院校學(xué)生特點。例如講到脈沖調(diào)制編碼時，講解模擬信號變成數(shù)字信號后，可以通過實驗室示波器來觀測信號波形的變化，學(xué)生就能很快明白“PCM編碼的過程實際就是模擬信號變成數(shù)字信號的過程”。通過理論與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生對自己通過實驗最終得出的結(jié)論有更加深刻的理解。

2.加強實驗教學(xué)改革

減少驗證型實驗，增加設(shè)計型實驗，將原有的實驗進行優(yōu)化組合，精簡實驗內(nèi)容，以提高實驗效率，例如給出具體電路圖及實驗要求，適當(dāng)講解相關(guān)知識點后，要求學(xué)生做一些簡單實驗，如講到數(shù)字信號調(diào)制時可讓學(xué)生自己動手完成電路的制作和調(diào)試，這樣使學(xué)生提高動手能力并理解知識點。

3.開放式課堂的營造

教師在教材選取上不能只局限于一本教材，而需要參考最新的通信行業(yè)內(nèi)部論文和相關(guān)材料，備課內(nèi)容要不斷更新和補充，使得教學(xué)內(nèi)同在設(shè)置上能夠緊跟先到通信的發(fā)展。同時授課方式也可多樣化，對于新技術(shù)可以請一些校外專家、技術(shù)人員以講座、論壇的方式進行教授，也可以讓學(xué)生去實地參觀，以便于理解和接受。

四.《數(shù)字通信技術(shù)》考核方式改革

改變傳統(tǒng)單一筆試考核方式，建立多元化的考核體系。本課程考核評價以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確地考查學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)方面是否達(dá)到目標(biāo)，全方位、多角度地反映出學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。其中，把項目評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，以項目評價為基礎(chǔ)，對成果進行自我評價和教師評價，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實踐的積極性、創(chuàng)新能力、自信心的培養(yǎng)。

在制定考平方式時，必須合理增加實驗及其他課堂以外教學(xué)成績比例，以能力為標(biāo)準(zhǔn)，以運用為核心，區(qū)別于單一筆試的考評，應(yīng)采取考核面廣、比例適當(dāng)?shù)目荚嚪绞剑纭稊?shù)字通信技術(shù)》課程總成績（100分）=平時成績（10分）+項目考核（60分）+終結(jié)性考核（30分），其中項目化考核與評分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

五.結(jié)論

在數(shù)字通信技術(shù)課程改革探討與實踐中，山東輕工職業(yè)學(xué)院嘗試多種手段來提高教學(xué)水平和完善教學(xué)質(zhì)量。目前，該課程所選取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方法，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的知識點，提高他們的動手實踐能力，同時也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻波，柴海莉，魏英.培養(yǎng)創(chuàng)新潛能的《電路分析》課程改革.

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1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。基于學(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設(shè)計）以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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篇（5）

一、通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀和建設(shè)中面臨的主要問題

石家莊學(xué)院（以下簡稱“我校”）通信工程本科專業(yè)始建于2006年，自2006年通信工程專業(yè)開始招生以來，招生勢頭良好，錄取人數(shù)逐年遞增，目前通信工程專業(yè)共有在校生287人。2009年，我系通信工程專業(yè)被確立為石家莊學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)之一，贏得了學(xué)校對通信工程專業(yè)的大力支持。

作為地方性本科院校，我校在“十一五”期間明確提出了“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，把“服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為我系的辦學(xué)指導(dǎo)思想，把“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的應(yīng)用型人才”作為通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在辦學(xué)過程中，我系始終堅持“以學(xué)生為本”的理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)；在重視基礎(chǔ)理論和理論應(yīng)用教學(xué)的同時，強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)做文章，根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展規(guī)律和本科教育層次的特點，結(jié)合我系實際，考慮地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求情況，開展教學(xué)改革，加強教學(xué)研究，把通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：以現(xiàn)代通信技術(shù)為主線，融電子技術(shù)應(yīng)用、計算機科學(xué)于一體，堅持寬基礎(chǔ)、重實踐的工程教育，面向地方，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、理論基礎(chǔ)扎實、工程素質(zhì)高、動手能力強、具有創(chuàng)新精神的通信工程應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。

隨著社會信息化的發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大。通信工程專業(yè)作為我校的新建本科專業(yè)之一，在建設(shè)過程中還面臨著許多現(xiàn)實的問題需要解決。首先，專業(yè)學(xué)科定位和專業(yè)建設(shè)特色的問題，如果專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)確，專業(yè)發(fā)展沒有特色，培養(yǎng)的人才得不到社會的認(rèn)可等，專業(yè)本身難以得到很好的發(fā)展；其次，師資隊伍的建設(shè)問題，培養(yǎng)具有較高層次的專業(yè)知識、有較強的專業(yè)實踐技能、具有科研創(chuàng)新能力的專業(yè)教師是通信工程專業(yè)今后更好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障；再次，專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)的問題，課程設(shè)置是否合理，能否體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，專業(yè)培養(yǎng)模式是否契合社會對通信人才的需求，這是專業(yè)建設(shè)的核心問題；最后，科研能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，科研是專業(yè)發(fā)展的動力，沒有高水平的科研就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。

二、通信工程專業(yè)的專業(yè)定位和辦學(xué)特色

作為地方性本科院校的新建專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，最重要的是要有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)上，相對于已開辦通信工程專業(yè)并有多年辦學(xué)經(jīng)驗的綜合性高等院校來說，地方性高校新建專業(yè)要得到社會的認(rèn)可，關(guān)鍵是要培育自己的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色。[4]

因為新建專業(yè)受師資、教學(xué)條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此就要結(jié)合我系實際和地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，制定有特色的人才培養(yǎng)方案，并在做好基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，在合適的專業(yè)方向上進行重點建設(shè)，辦出自己的特色。

石家莊學(xué)院作為石家莊市市屬的唯一本科院校，在2006年通信工程專業(yè)開辦之初，即對石家莊市及周邊各地的通信類企業(yè)進行了調(diào)研。目前，石家莊市及周邊地區(qū)還沒有大型的通信產(chǎn)品制造研發(fā)企業(yè)，但是有大量的中小通信類企業(yè)對該類專業(yè)人才需求旺盛，這些企業(yè)的特點是以面向工程實踐進行系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計集成為主。為適應(yīng)這樣的人才需求特點，我系通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)有扎實的理論基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、有較強的工程實踐和工程設(shè)計能力，有一定自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“移動通信”作為專業(yè)建設(shè)方向的突破點。這主要是基于以下兩點考慮：一是移動通信是通信工程專業(yè)所有基礎(chǔ)課程理論知識的應(yīng)用，一門移動通信課程要涉及到通信原理、電磁場與波、編碼、程控交換及高等數(shù)學(xué)、概率論與隨機過程等多門課程，通過移動通信課程的建設(shè)可以帶動整個專業(yè)教學(xué)的發(fā)展；二是當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展的一個方向就是所謂“個人通信”，即任何人（whoever）在任何時間（whenever）、任何地點（wherever）可以和其他任何人（whomever）進行任何形式（whatever）的通信，完成信息的寬帶傳輸，要實現(xiàn)這樣一個目標(biāo)，移動通信是最關(guān)鍵的技術(shù)；同時移動通信系統(tǒng)的大部分功能模塊和其他通信系統(tǒng)是互通或相近的，學(xué)好、學(xué)精“移動通信課程”，就可以做到對其他通信系統(tǒng)觸類旁通。

總之，地方性本科院校通信工程專業(yè)建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，又要有自己突出的特色和專業(yè)方向。

三、通信工程專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想

1.師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升

師資隊伍的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)教育發(fā)展的基石。學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)、專業(yè)特色的培育都與師資隊伍建設(shè)密不可分。學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是通過科研、課題的拉動提高教師專業(yè)理論水平，提高教師的理論教學(xué)水平。同時，地方性本科院校的特點決定了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才，這就要求通信工程專業(yè)的教師除應(yīng)具有深厚的理論知識之外，還要有通信工程設(shè)計開發(fā)集成等方面的工程實踐經(jīng)驗。所以地方性本科院校師資的培養(yǎng)和引進應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。通過“引進來、走出去”的途徑加強師資隊伍建設(shè)。

“引進來”的途徑有以下幾點：一是聘請通信專業(yè)居于一流水平的高等院校的學(xué)術(shù)帶頭人為我系通信工程專業(yè)的外聘教授或客座教授，指導(dǎo)和帶動通信工程專業(yè)的教學(xué)和科研工作；二是聘請有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程師、高級工程師等專家到校任教；三是由于通信專業(yè)發(fā)展極其迅速，新理論、新器件更新很快，可以聘請高水平院校的博導(dǎo)、研究所的科研人員及通信行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士來我系做各種類型的形式多樣豐富多彩的報告和講座。

“走出去”的方式有以下幾點：一是派遣骨干教師到“211”等高水平院校訪問學(xué)習(xí)或課程進修，通過回校交流帶動整個專業(yè)教學(xué)和科研水平的提高；二是派遣有深厚理論知識的教師到工程現(xiàn)場頂崗鍛煉，使其掌握理論知識的實踐應(yīng)用；三是選派年輕有為的教師攻讀博士學(xué)位。

學(xué)科科研的強化是對專業(yè)建設(shè)的提升，是融合教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)等諸多因素的系統(tǒng)工程。在學(xué)科建設(shè)中教師科研能力和科研水平的提高可以更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到以科研促教學(xué)的目的，同時將有能力的同學(xué)擴充進教師的課題組，既可以提高學(xué)生的科研意識和科研能力，又可以在學(xué)生中營造良好的科研氛圍，相應(yīng)地促進學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

學(xué)科建設(shè)最重要的一個方面是學(xué)術(shù)研究梯隊的建設(shè)，考慮到新建專業(yè)師資力量不足的現(xiàn)狀，科研梯隊的建設(shè)也要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要挑選出一個或兩個專業(yè)方向進行重點建設(shè)，專業(yè)方向的選取最好結(jié)合特色專業(yè)方向的建設(shè)。例如石家莊學(xué)院通信工程專業(yè)把“移動通信”作為特色專業(yè)方向，那么，科研梯隊的建設(shè)也應(yīng)把“移動通信”作為建設(shè)方向，對學(xué)科帶頭人的引進和培養(yǎng)，研究課題的申請、資助都應(yīng)圍繞這一專業(yè)方向進行，以爭取在這一研究領(lǐng)域取得一些突破。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的建設(shè)

根據(jù)專業(yè)建設(shè)的定位和所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理的課程體系和實驗實踐教學(xué)體系。地方性本科院校新建專業(yè)受各方面條件，如師資、科研條件和科研環(huán)境等的限制，一般不會以培養(yǎng)研究型人才為主，應(yīng)把培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時向高等院校和科研院所輸送部分高水平研究人才。那么人才培養(yǎng)過程中就要堅持知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式，以“重基礎(chǔ)、強能力、有特色”為原則來合理設(shè)計課程體系和實驗實踐教學(xué)體系，并在課程體系、實驗教學(xué)體系中體現(xiàn)專業(yè)特色。[5]

在課程體系的構(gòu)建上，按照知識傳授循序漸進的規(guī)律，將通信專業(yè)的所有課程以其在通信知識體系中的地位分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)提高拓展課程四個課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程是通信專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要突出數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位，要加強基礎(chǔ)課程中大學(xué)數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論）、大學(xué)物理和大學(xué)英語等數(shù)理基礎(chǔ)課程的教學(xué)時數(shù)。在這一階段增加“現(xiàn)代通信技術(shù)概論”課程，全面和系統(tǒng)地概述了現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)的基本原理、系統(tǒng)構(gòu)成及主要技術(shù)問題，體現(xiàn)了通信發(fā)展的新技術(shù)及新方向。使學(xué)生對通信技術(shù)形成了一個初步的了解，對各類通信系統(tǒng)的組成以及大學(xué)四年所學(xué)的各門專業(yè)課程在其中的實際應(yīng)用有一個整體的認(rèn)識。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)這些課程的積極性，解決當(dāng)前某些院校通信專業(yè)本科生“知抽象原理，不知其實際具體應(yīng)用”，看不到現(xiàn)代通信全貌的問題。

專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等通信電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，這一階段在加強基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加電子工藝實訓(xùn)實踐課程，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)電子操作技能。專業(yè)課程模塊包括信號與系統(tǒng)、電磁場與波、通信原理、編碼原理、程控交換原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、移動通信等專業(yè)核心課程，這些課程是專業(yè)培養(yǎng)計劃的主體，在教學(xué)大綱中，要突出核心主干課程的知識單元，以專業(yè)理論知識的應(yīng)用為教學(xué)的重點。課程學(xué)時的分配上，在保證本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)學(xué)時的同時，加大實驗時數(shù)并增加相關(guān)課程的課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計逐步培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力。提高拓展課程模塊，包括通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識類以及應(yīng)用類選修課程，這類課程也是體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色的核心課程，在通信技術(shù)發(fā)展的不同方向上，地方高校可以根據(jù)自身的教學(xué)科研條件和地方需求來構(gòu)建有自己特色的專業(yè)深化課程組合，通過課堂教學(xué)和貼近實際的工程實訓(xùn)，提高學(xué)生在這一方向的工程設(shè)計能力，使該專業(yè)方向成為我系通信專業(yè)的品牌方向。

3.實踐教學(xué)建設(shè)

在實驗教學(xué)體系的建設(shè)上，依據(jù)通信是全程全網(wǎng)的特點，[6]按照信號的采集、處理、交換、傳輸直到通信網(wǎng)的實現(xiàn)這樣一個過程，明確各門專業(yè)課程在通信網(wǎng)中所處的位置，從通信網(wǎng)各個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系的角度來設(shè)置每門專業(yè)課程的實驗項目，使學(xué)生能夠最終在完成全部專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實驗后，不僅對通信網(wǎng)的某一個環(huán)節(jié)（對應(yīng)于一門課程）有一個理論和實際的認(rèn)識，而且對整個通信網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠從整體上把握通信網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)和運行方式。

篇（6）

主管單位：武漢郵電科學(xué)研究院

主辦單位：武漢郵電科學(xué)研究院

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1005-8788

國內(nèi)刊號：42-1266/TN

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1975

期刊收錄：

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

篇（7）

1.1課時不足，理論性知識不能較好地結(jié)合實際工程，且實驗設(shè)備更新較慢，實驗教學(xué)效果有待提高

由于光纖通信技術(shù)是一門多學(xué)科交叉滲透的課程，涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。就我校的情況來說，本門課程總學(xué)時48個學(xué)時，實驗10個學(xué)時，由于教學(xué)學(xué)時的限制，不可能面面俱到地把所有光纖通信的內(nèi)容都講到，因此教師選擇教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的片面性和不連續(xù)性，對于學(xué)生來說，也感覺課程的知識點過多，沒有連續(xù)性，不好掌握。而且本門課程涉及的物理知識較多，對一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，很難掌握，因此就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。學(xué)生對知識的掌握僅限于一些基本知識點，不清楚理論的實際工程意義，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完以后不知學(xué)了什么，不知學(xué)了有什么用的情況。在實驗內(nèi)容方面，也存在著實驗硬件更新升級落后、實驗的設(shè)備陳舊、實驗項目單一、實驗內(nèi)容老化等問題，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重落后于光纖通信技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，采用實驗箱型的實驗方式在方便操作的同時卻無法讓學(xué)生深入了解光纖通信系統(tǒng)全貌。實踐教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的，導(dǎo)致學(xué)生普遍對實驗教學(xué)認(rèn)識不足，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2課程內(nèi)容選取理論性較強，工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系尚未真正構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照所選教材的順序按章講解，由于課程本身特點，公式多，表格多，圖形多，有些還需要教師在課堂上進行公式的推導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度大，不易聽懂，課程氣氛沉悶，認(rèn)為對實踐指導(dǎo)沒有意義。課堂講授理論性強，但不知道這些理論應(yīng)該如何應(yīng)用，工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)體系尚未真正的構(gòu)建。

1.3側(cè)重理論知識考核，過程與能力考核尚未得到足夠的重視

我校傳統(tǒng)的考核辦法是期末考試成績占70%，平時成績占30%。期末考試時，學(xué)生把大量的精力花費在記憶知識點，背公式上，而且不能反映學(xué)生的實際應(yīng)用水平，由于期末考試所占比重最大，不能改變一考定終身的問題。雖然有平時成績，但不能全面反映學(xué)生的實際掌握知識的能力及水平。由于平時成績所占比重小，因此對平時成績里所含的實驗成績不重視，大部分學(xué)生對待實驗不重視，實驗報告也有抄襲現(xiàn)象。所以這種考核辦法不能反映學(xué)生的真實水平，也需要進一步改進。因此，本文針對教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題進行了深入的研究。

2教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合本校的人才培養(yǎng)定位，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容方面，既重視課程的理論性，更要強調(diào)課程的實用性。

2.1結(jié)合工程實際，重組課程內(nèi)容

光纖課程的理論知識點較多，在理論課講授時，由于學(xué)時的限制，不可能面面俱到，都講深入也是不切實際的。因此在課程教學(xué)過程中要抓住重點、突破難點，做到詳略得當(dāng)、主次分明。對于學(xué)生反映掌握比較困難的理論，可以適當(dāng)?shù)卦谡n前進行一些知識的補充，也可以在上次課結(jié)束時，留一些預(yù)習(xí)任務(wù)。比如在講光源這一部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)物理中光學(xué)這部分內(nèi)容以及模擬電路里的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上再輔以補充，使學(xué)生接受新知識時就容易得多。還有在講解光纖導(dǎo)光原理這部分內(nèi)容時，由于模式理論方法其中存在非常難懂的電磁理論知識，因此結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，果斷刪除這種分析方法，改用相對簡單的射線分析方法。

2.2及時將光纖通信新知識、新技術(shù)補充到教學(xué)內(nèi)容中

由于光纖通信技術(shù)發(fā)展速度極快，現(xiàn)有的光纖通信教材中提到的新技術(shù)，比如光放大技術(shù)、光波分復(fù)用技術(shù)、光孤子通信和相干光通信等在實際中已經(jīng)應(yīng)用的比較成熟。而新出現(xiàn)的新技術(shù)并沒有提及，因此適當(dāng)增加新技術(shù)、新理論的課時，使學(xué)生更多的最新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)。

2.3重視實際工程案例、實際工程操作的講解

比如光纜敷設(shè)、光纖熔接、光纖通信系統(tǒng)設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容都安排了適當(dāng)?shù)恼n時，通過實驗或視頻的形式給學(xué)生展示出來。既與實際聯(lián)系緊密，又增加學(xué)生的興趣，為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

3教學(xué)方法的改革

現(xiàn)在的教學(xué)方法主要有這么幾種，課堂的板書講授法、多媒體授課、實驗演示法等。板書講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)點是思路清晰、框架清楚、重點突出，學(xué)生容易筆記，思路清楚，精神集中；缺點是形式單一、信息量小、不生動直觀。多媒體教學(xué)可彌補板書里存在的問題，多媒體教學(xué)方法信息量大，能動態(tài)的顯示一些復(fù)雜不易理解的內(nèi)容，一些動態(tài)軟件的引入，更是可以使抽象的知識和理論形象生動化，學(xué)生學(xué)起來更容易懂，更加感興趣。但由于信息量太大，講授速度偏快，如果只使用多媒體教學(xué)學(xué)生很容易疲勞。實驗演示方法最直觀，最容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于實驗條件的限制，不能全程采用。這幾種教學(xué)方法各有優(yōu)缺點，我們不能只是單一地采用某一種教學(xué)方法，而是應(yīng)該把它們結(jié)合起來。針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式，目的能達(dá)到使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)更加輕松，容易接受，更能很好地掌握所學(xué)知識并運用到實際工作中。目前《光纖通信技術(shù)》課程內(nèi)容主要有這么幾部分：光纖傳輸原理及特性、光纖器件、光纖通信系統(tǒng)、光纖通信網(wǎng)絡(luò)及新技術(shù)。這幾部分內(nèi)容各有特點，因此在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。（1）光纖傳輸原理及特性這部分內(nèi)容理論性很強，涉及到很多物理知識、數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容抽象，還存在很多公式推導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來很困難，不感興趣。在講授這部分內(nèi)容時以板書形式為主，清晰明了，輔以多媒體課件，把書中一些圖片由靜止變動態(tài)，把枯燥的知識變得生動形象。（2）光纖器件這部分內(nèi)容比較直觀，更接近于實際應(yīng)用，因此教學(xué)方法不采用板書講授。這部分內(nèi)容以多媒體講授為主，輔以實物展示。把不同的光纖器件帶進課堂，給同學(xué)們展示，學(xué)生非常感興趣。在多媒體課件上向?qū)W生展示它們的應(yīng)用情況，效果很好。由于實踐條件的限制，這部分內(nèi)容的操作要靠校外實訓(xùn)基地提供的幫助，把合作單位的器件拿到課堂，并請工程師來講解，收到很好地效果。（3）光纖通信系統(tǒng)這部分內(nèi)容主要是設(shè)計思想和實際應(yīng)用，采用的辦法是采用仿真軟件和實驗箱操作結(jié)合的方式，這部分內(nèi)容可以安排在實驗室。采用仿真軟件，可以使學(xué)生對整個系統(tǒng)的應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識，可以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過實驗，可以增強學(xué)生的動手操作能力，加深印象。（4）光纖通信網(wǎng)絡(luò)及新技術(shù)這部分內(nèi)容也是有一定難度的，在講授這部分內(nèi)容時，一是理論性強，不好理解，講授方法采用多媒體為主，輔以形象舉例法。比如SDH的同步復(fù)用和映射方法這一節(jié)，內(nèi)容非常抽象，不好理解，在講授時通過多媒體的動態(tài)演示使學(xué)生思路清晰，并且通過舉大家日常非常熟悉的貨車?yán)浀睦樱龑?dǎo)學(xué)生理解，由淺入深。二是這部分內(nèi)容更新非常快，我們采取的方法是：老師對目前的新技術(shù)、新成果進行大量的材料收集，以多媒體的形式向?qū)W生展示；另外為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己收集這部分內(nèi)容的材料，課上和同學(xué)們一起分享并說出自己的見解。通過這種形式，既可以讓學(xué)生獨立思考，增加獨立解決問題的能力，又能形成很好的教學(xué)互動。

4考核方式的改革

針對傳統(tǒng)考核辦法存在的不足，我們采取了這樣的嘗試辦法。成績的組成由這幾部分構(gòu)成：平時成績20%（包括平時出勤情況、課堂參與情況）、實驗成績30%（實驗報告+實驗論文）、小論文10%、期末考試成績40%。在這幾部分中降低期末考試的比重，提高實驗成績的比重。其中實驗成績這部分內(nèi)容，學(xué)生不能只交一個實驗報告了事，還要有仿真作業(yè)成績，并且通過實驗論文讓學(xué)生寫出對實驗結(jié)果的分析及現(xiàn)象總結(jié)，實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，是如何解決的，有沒有改進的辦法。我們設(shè)置的小論文是開放性的題目，比如可以寫對整個光纖通信技術(shù)某項新技術(shù)的認(rèn)識、發(fā)展動態(tài)，也可以設(shè)計一個小型實際項目的光纖通信系統(tǒng)。通過這些措施，希望能全面的反映學(xué)生的綜合水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

篇（8）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0002-02

進入21世紀(jì)后，隨著信息需求的急劇增加，光纖通信技術(shù)憑借其巨大的潛在帶寬容量，成為支撐通信業(yè)務(wù)量增長的最重要的通信技術(shù)之一。目前光纖已成為信息寬帶傳輸?shù)闹饕劫|(zhì)。光纖通信系統(tǒng)也必將成為國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的支柱。在我們這樣一所具有通信系統(tǒng)行業(yè)背景的高校，光纖通信類課程無論是對自己在未來工作崗位上的實踐或是今后的進一步深造都具有重要的意義。

一、課程建設(shè)的目的

光傳輸技術(shù)是主要研究以光作為信息載體的信號在光波導(dǎo)（如光纖）中傳輸原理、傳輸特性、光發(fā)送機和光接收機的工作原理和基本特征及其在局域網(wǎng)中基本應(yīng)用的一門課程。它的許多理論廣泛應(yīng)用于與光通信有關(guān)的各個領(lǐng)域，是光通信技術(shù)的基礎(chǔ)。

《光傳輸技術(shù)》課程是光纖通信類課程群中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對《光傳輸技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對光纖傳輸和光纖通信系統(tǒng)的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。光傳輸技術(shù)是每個從事光電信息產(chǎn)業(yè)的工程技術(shù)人員的必備知識，對光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程起著很重要的鋪墊作用。通過本課程的教學(xué)和實踐，應(yīng)使學(xué)生分別從了解、理解和掌握三個層次把握光傳輸技術(shù)中的有關(guān)研究方法、基本理論、概念和應(yīng)用，并能充分運用所學(xué)知識進行一些簡單的光傳輸系統(tǒng)設(shè)計。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

《光傳輸技術(shù)》課程主要介紹以光作為信息載體的信號在光波導(dǎo)（如光纖）中傳輸原理、傳輸特性、光發(fā)送機和光接收機的工作原理和基本特征及其在局域網(wǎng)中基本應(yīng)用的一門課程。它的許多理論廣泛應(yīng)用于與光通信有關(guān)的各個領(lǐng)域，是光通信技術(shù)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)校讓學(xué)生了解光纖通信系統(tǒng)的構(gòu)成，掌握光信號發(fā)射、光信號接收、光信號在光纖中傳輸原理與設(shè)計；掌握時分復(fù)用、波分復(fù)用光纖傳輸系統(tǒng)的原理與設(shè)計；了解光纖局域網(wǎng)、相干光通信系統(tǒng)和全光光纖通信網(wǎng)的結(jié)構(gòu)等理論知識，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程和今后從事與信息通信領(lǐng)域的工作和研究奠定良好的理論和思想方法基礎(chǔ)。

在教材方面，我們選擇了袁國良、李元元編寫的《光纖通信簡明教程》（清華大學(xué)出版社）作為教材。這本教材的內(nèi)容章節(jié)安排合理，知識點覆蓋面廣，理論體系較為完整，同時這本教材是在大學(xué)的普通物理學(xué)的基礎(chǔ)上編寫的，從光纖通信的物理學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，著重闡明光通信系統(tǒng)的物理概念并對光纖通信系統(tǒng)各部分的基本理論都有較好的介紹，盡量避免過多的理論計算，以掌握光纖通信系統(tǒng)的基本原理和特點為主要目的。因此這本教材的內(nèi)容對學(xué)生來講不難理解，所講授的內(nèi)容比較容易掌握。

三、教學(xué)手段的改革

為適應(yīng)新時期“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的需求，結(jié)合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，以及我院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)特點，充分吸收多種教學(xué)模式的優(yōu)點，認(rèn)真探索和實踐有效的課堂教學(xué)模式。在近幾年的教學(xué)中，圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也為了改變傳統(tǒng)的“教師一言堂”的死板局面，提出了“教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式教學(xué)模式”。對于少部分不是非常重要的章節(jié)，先由教師提出一些帶有線索性的思考題，再由學(xué)生帶著問題去自學(xué)，然后主動上講臺就某個思考題發(fā)表演講，痛快地過把“教師癮”，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的能力和膽量，培養(yǎng)學(xué)生的上進心和自信心。學(xué)生講解不足之處再由教師做糾正和補充。這樣，可以有效地幫助學(xué)生快速地抓著問題的本質(zhì)和核心，理清知識條理和脈絡(luò)，找到自學(xué)的竅門。

教學(xué)過程中引入計算機的多媒體功能。比如為了增強光在光纖傳輸過程中教學(xué)中關(guān)于光場模式分布的直觀性，采用快速傅立葉變換法求解傍軸近似波動方程，計算模擬光場模式分布，可以直觀地給出三維穩(wěn)態(tài)分布圖，融合計算機的靈活性、新穎性和光學(xué)現(xiàn)象的直觀性及趣味性。通過演示實驗，讓同學(xué)們觀察到各種光學(xué)現(xiàn)象，展現(xiàn)了“百聞不如一見”的效果，使學(xué)生進一步加深了對課程內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，刺激同學(xué)們的思考。

同時，我們建立了課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將《光傳輸技術(shù)》課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題和實驗指導(dǎo)、參考目錄等內(nèi)容放到課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上并做到及時更新，建立完善基于網(wǎng)絡(luò)資源的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步完善支持服務(wù)規(guī)范，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的支持服務(wù)。學(xué)生可以在任意地點下載教師的教案進行學(xué)習(xí)，并且就學(xué)習(xí)中遇到的問題通過討論版提出，尋求老師或者同學(xué)們的幫助。

篇（9）

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，應(yīng)該跟其他研究性高校不同，要以職業(yè)、行業(yè)或崗位群的需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。社會、經(jīng)濟、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的日新月異，對職業(yè)和職業(yè)勞動的需求標(biāo)準(zhǔn)必然產(chǎn)生動態(tài)影響。隨著勞動準(zhǔn)人制度的實行，職業(yè)資格證書作為職業(yè)準(zhǔn)人的憑證在越來越多的職業(yè)實行。以職業(yè)能力、行業(yè)和崗位需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)資格證書引人日常教學(xué)，將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，充實、完善原來的教學(xué)體系，實行“雙證”融通培養(yǎng)模式，將是新時期職業(yè)教育的新探索方式。

近年來電信業(yè)務(wù)的快速持續(xù)發(fā)展，既需求創(chuàng)新型技術(shù)人才，同時對于技能型復(fù)合人才的需求也在急速上升。如何使得通信專業(yè)高職高專的人才培養(yǎng)，復(fù)合職業(yè)要求的需要，是通信類職業(yè)學(xué)校關(guān)注的焦點，也是本文探討的主題。

一、通信職業(yè)（工種）新標(biāo)準(zhǔn)解讀

2004年信息產(chǎn)業(yè)部組織通信專業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)新的職業(yè)特點，結(jié)合通信技術(shù)發(fā)展，并借鑒國外“模塊法”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)模式，對原通信行業(yè)中電信部分職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核大綱進行修訂。在2005年經(jīng)國家批準(zhǔn)，將原來通信行業(yè)中電信部分34個職業(yè)(工種)修訂合并為12個職業(yè)(工種)，即電信機務(wù)員、線務(wù)員、電信營業(yè)員、移動通信營業(yè)員、通信網(wǎng)絡(luò)管理員、通信電力機務(wù)員、市話測量員、電信業(yè)務(wù)營銷員、用戶通信終端(固定電話機)維修員、用戶通信終端(移動電話機)維修員、用戶通信終端銷售員。

新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及考核大綱提倡職工一職(專)多能，有利于促進職工學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，有利于企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。將此職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融人到通信類高職高專的人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，特別是實踐教學(xué)體系中，使得高職高專類畢業(yè)生即可勝任相應(yīng)的職業(yè)崗位技能，既滿足的電信企業(yè)對技能型人才的急切需求，同時也促進職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。我們以電信機務(wù)員為例，對該標(biāo)準(zhǔn)進行分析。

電信機務(wù)員的職業(yè)定義為:從事通信設(shè)備的維護、值機、調(diào)測、檢修、障礙處理及工程施工的人員。本職業(yè)共設(shè)四個等級(四級、三級、二級、一級)。采用模塊化考核，分四個技能操作模塊，即交換技能模塊、光纖通信技能模塊、數(shù)據(jù)通信技能模塊、無線通信技能模塊。其中交換技能模塊的技能要求有:1.能夠完成日常負(fù)責(zé)的維護工作，并按規(guī)定完成周期測試和定期檢測;2.能夠使用日常維護指令，能獨立處理所維護設(shè)備及電路的一般障礙;3，能夠掌握微機的一般操作;4.能夠掌握所維護設(shè)備的基本性能;5.能夠正確填寫各種記錄;6.能夠了解現(xiàn)有局間信令方式;7，掌握交換設(shè)備工作原理;8.掌握測試儀表、工具和消防設(shè)備的基本使用方法。根據(jù)此技能要求，需要的實踐教學(xué)包括:1.程控交換工作原理掌握;2.程控設(shè)備的日常維護操作練習(xí);3.程控設(shè)備的性能維護和故障處理;4.通信電子儀器儀表的使用;5.辦公軟件的應(yīng)用等等。

二、現(xiàn)行實踐教學(xué)技能培訓(xùn)與新標(biāo)準(zhǔn)技能要求的差距分析

現(xiàn)行的通信技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)主干課程本身已經(jīng)涵蓋了交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)、電子電工基礎(chǔ)、單片機控制理論、光電纜知識，另外的專業(yè)選修也包含了電信業(yè)務(wù)、營銷等理論知識。可以說，電信部分的12個工種基本上都已經(jīng)涉及，但每一部分都是淺觸即止，過于強調(diào)理論性，對實踐教學(xué)，特別是與剛才技能要求差距甚遠(yuǎn)。

以電信機務(wù)員的交換模塊為例，專業(yè)支撐課程為《程控交換技術(shù)與設(shè)備》，專業(yè)基礎(chǔ)課程含《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等，相關(guān)的實踐部分有課內(nèi)試驗及課程實訓(xùn)。在實踐教學(xué)中，圍繞課程教學(xué)大綱展開，一般側(cè)重對理論的理解和驗證性實踐，學(xué)術(shù)味濃重。如《程控交換技術(shù)與設(shè)備》的課程試驗主要集中在對程控新業(yè)務(wù)的驗證試驗，對用戶數(shù)據(jù)和局?jǐn)?shù)據(jù)的的操作模擬，課程實訓(xùn)則再將試驗部分進行一次整合操作。所有的實踐教學(xué)實現(xiàn)了掌握交換設(shè)備工作原理，能夠使用日常維護指令檢查和修改常用數(shù)據(jù)。但是對于其余的程控崗位技能要求，如對局間信令的了解，日常維護操作流程，設(shè)備的性能維護和故障處理等都沒有涉及。學(xué)生畢業(yè)后如果到達(dá)相關(guān)工作崗位，很大程度上仍不能馬上勝任崗位技能工作。

據(jù)此，就要求對通話行業(yè)各工種基本職業(yè)要求、相關(guān)專業(yè)理論知識和技能要求的內(nèi)涵進行分解，以崗位能力職業(yè)要求為核心，重組實踐教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容與通信行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能要求相銜接，將其所需的理論知識融人理論教學(xué)課程，技能要求融人實踐教學(xué)課程或相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建新的教學(xué)實踐體系

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。在“適度、夠用”的原則基礎(chǔ)上，全面壓縮專業(yè)理論教學(xué)課時，將實踐教學(xué)課時的比例加大到50%及以上。

新的高等職業(yè)實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

實驗、實習(xí)和實訓(xùn)，是基于專業(yè)知識、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是三個不同類型的實踐教學(xué)形式(見表一)，同時也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。

仍以電信機務(wù)員的交換模塊為例。專業(yè)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密圍繞交換技能模塊中的技能要求展開:

1.交換設(shè)備工作原理，程控設(shè)備的程控日常維護指令的使用操作練習(xí)，納人交換課程的課內(nèi)教學(xué)試驗，通過理論教學(xué)和課內(nèi)實踐全面了解程控設(shè)備的基本性能。作為課堂理論教學(xué)的輔助，通過實驗，使學(xué)生對課程理論和知識點加深理解。技能操作是針對職業(yè)技能要求，進行的驗證性實驗。可以根據(jù)機務(wù)類交換模塊的技能要求，開展交換設(shè)備的測試和維護實驗，根據(jù)程控交換日常維護要求，進行局?jǐn)?shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)的建立和修改實驗等等。

2.模擬處理實際工作中程控設(shè)備及電路的一般障礙，了解程控交換局間信令方式，這部分內(nèi)容可納人獨立的課程實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實踐教學(xué)。

單項能力包括如增加一條語音中繼線，通過局間信令設(shè)置，使得物理線路與邏輯信令對應(yīng)起來。或者通過模擬一般故障的排查、分析和處理。綜合性技術(shù)主要是對學(xué)生整體知識靈活運用的訓(xùn)練。

3.綜合性運用。在學(xué)生畢業(yè)前到教學(xué)培訓(xùn)基地或與企業(yè)共建的實訓(xùn)基地進行實作操作見習(xí)。讓學(xué)生充分了解職業(yè)崗位的工作流程和操作要求及技巧。實習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識性實踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識，熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實踐環(huán)節(jié)，同時也使學(xué)生了解電信部分各工種技能要求標(biāo)準(zhǔn)。實習(xí)主要利用校內(nèi)、校外實習(xí)基地。

4.加大專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗比例，將一些基本儀器的使用學(xué)習(xí)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗實訓(xùn)中掌握。

根據(jù)新的實踐教學(xué)思想，相關(guān)的考核模式也作相應(yīng)的改進。學(xué)生的課程學(xué)分的獲取不再以理論筆試為唯一的考核手段。圍繞職業(yè)技能知識和能力，可以采取書面答卷、現(xiàn)場操作演練、工件制作、提交案例分析報告、專業(yè)技術(shù)革新論文及獲得相關(guān)的專業(yè)技能證書等方式。

四、實踐教學(xué)實施要注意的問題

1.專業(yè)技能證書的取得。與省通信管理局通信技能鑒定中心合作，將學(xué)院通信技術(shù)技能演練基地建成通信行業(yè)職業(yè)技能社會培訓(xùn)機構(gòu)。在平時，理論課程為職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，實踐教學(xué)圍繞職業(yè)技能操作訓(xùn)練，再通過強化考證培訓(xùn)，學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時，就能獲取國家職業(yè)資格證書。證書的培訓(xùn)直接納人教學(xué)進程中，而不是通過業(yè)余學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲取證書。使畢業(yè)生職業(yè)資格與學(xué)歷、學(xué)位對應(yīng)，避免教育和培訓(xùn)資源的重復(fù)浪費。

2.實踐基地的建設(shè)。在還沒有形成真正或者仿真的，按照職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求的通信演練基地的時候，不足以使學(xué)生在職業(yè)技能鑒定之前獲得與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練相同的職業(yè)技能訓(xùn)練，可通過加大校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的投人，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)改造現(xiàn)有通信演練基地，形成校內(nèi)實訓(xùn)基地的真實或仿真職業(yè)環(huán)境。另外，走產(chǎn)學(xué)合作之路，擴大校外實訓(xùn)基地。可以與電信運營商合作，引人企業(yè)資金或者引進企業(yè)設(shè)備，共建符合企業(yè)真實職業(yè)環(huán)境的通信專業(yè)實訓(xùn)基地。

3.實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師隊伍的建設(shè)是確保與通信職業(yè)(工種)新標(biāo)準(zhǔn)相銜接的實踐教學(xué)體系成功實施的關(guān)鍵因素之一。要實現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)歷教育的結(jié)合，不僅要求教師隊伍專業(yè)理論水平高，而且要有較強的工程實踐經(jīng)驗，在教學(xué)培訓(xùn)中能對學(xué)生進行指導(dǎo)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。即必須具備“雙師”素質(zhì)。

篇（10）

1前言

近年來，4G／5G通信技術(shù)成為了無線通信領(lǐng)域的研究熱點，各個國家都在緊密部署4G／5G的無線網(wǎng)絡(luò)，以提供更穩(wěn)定，更高效的用戶體驗。在人才市場上，各大通信企業(yè)如華為、中興、愛立信等均對熟練掌握4G／5G技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生伸出橄欖枝，且待遇豐厚。4G／5G技術(shù)從技術(shù)特點上大致可以分為物理層技術(shù)和協(xié)議棧技術(shù)。物理層技術(shù)包括《通信原理》課程所學(xué)的各項技術(shù)，如編碼，調(diào)制等。協(xié)議棧技術(shù)包括資源調(diào)度、移動管理、數(shù)據(jù)加密等技術(shù)。長期以來，我國各大高校均開設(shè)了《通信原理》、《無線通信》等，涵蓋了物理層技術(shù)的課程，培養(yǎng)了大批具有物理層知識技能的畢業(yè)生。然而，上述的通信課程對協(xié)議棧的知識涉及較少，因此在學(xué)生的協(xié)議棧技術(shù)知識培養(yǎng)方面一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者以往的工作經(jīng)歷和所掌握的4G／5G協(xié)議棧知識，針對目前國內(nèi)外通信企業(yè)的實際用人需求，對電子信息類專業(yè)的本科課程中《無線通信》課程內(nèi)容和教學(xué)方法進行探討，以彌補當(dāng)前本科畢業(yè)生面臨的技術(shù)短板，擴充學(xué)生的就業(yè)廣度。

2教學(xué)改革內(nèi)容

2．1課程目標(biāo)

4G／5G無線通信技術(shù)內(nèi)容多、覆蓋廣、技術(shù)難度大。傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)課程主要關(guān)注某一方面，如物理層技術(shù)和算法，而對通信系統(tǒng)的整體架構(gòu)和協(xié)議棧等技術(shù)涵蓋較少，因此學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后仍然缺乏對通信系統(tǒng)的整體理解和對協(xié)議棧知識的掌握。其次，傳統(tǒng)的《通信原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)方法上主要以概念介紹與公式推導(dǎo)為主，數(shù)學(xué)性較強，而邏輯化解釋不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這門課的興趣。因此，該課程的目標(biāo)主要有兩方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生通信技術(shù)的整體架構(gòu)知識和協(xié)議棧知識。通過在《無線通信》課程中添加通信架構(gòu)知識和協(xié)議棧知識，幫助學(xué)生對無線通信系統(tǒng)和技術(shù)更加全面的理解。（2）提高學(xué)生對通信知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力。通過調(diào)整《無線通信》課程的教學(xué)方法和教授學(xué)生學(xué)習(xí)通信知識的途徑和方法，提高通信知識的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生邁向通信領(lǐng)域的大門。

2．2課程內(nèi)容

對傳統(tǒng)的《無線通信》課程內(nèi)容進行全面調(diào)整，添加通信系統(tǒng)概述和協(xié)議棧知識。具體來說，遵循3GPP協(xié)議中關(guān)于系統(tǒng)架構(gòu)和協(xié)議棧的相關(guān)文件，添加了如下內(nèi)容：（1）4G／5G通信系統(tǒng)架構(gòu)和典型業(yè)務(wù)流程。（2）MAC層技術(shù)，包括復(fù)用／解復(fù)用、傳輸模塊調(diào)度策略、邏輯信道優(yōu)先級策略、混合重傳策略等。（3）RLC層技術(shù)，包括連接控制、分段／重組、錯誤糾正等。（4）PDCP層技術(shù)，包括安全、數(shù)據(jù)和信令的加密／解密和完整性保護、數(shù)據(jù)包頭的壓縮與解壓縮等。（5）RRC層技術(shù)，包括無線資源調(diào)度策略、無線承載管理、信令連接管理等。（6）NAS層技術(shù)，包括移動管理、接入控制，回話管理等。

2．3教學(xué)方法

4G／5G無線通信領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈較長，包括下游基帶芯片設(shè)計、中游終端設(shè)備集成和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造，以及上游網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。其次，通信技術(shù)更新演進速度快、應(yīng)用場景多，單純的理論學(xué)習(xí)難以滿足日益迅速的技術(shù)更新和市場變化。因此，該課程在強調(diào)專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還應(yīng)該擴寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)社會對通信人才的需求。由于針對協(xié)議棧的教學(xué)方法沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可遵循，筆者結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗設(shè)計了一套教學(xué)思路，具體包括：（1）結(jié)合3GPP協(xié)議對4G／5G通信架構(gòu)和協(xié)議棧知識進行課堂講授。（2）結(jié)合通信企業(yè)白皮書以及世界頂級專業(yè)技術(shù)期刊如IEEECommunicationMagazine就4G／5G前沿技術(shù)和典型的應(yīng)用場景進行課堂分析。（3）結(jié)合通信行業(yè)資訊網(wǎng)站如EETimes就行業(yè)動態(tài)和學(xué)生進行課堂分享。（4）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。（5）就講授的知識和學(xué)生提出的問題進行兩周一次的課堂討論會。討論會先由學(xué)生進行問題的展示，然后大家進行討論，最后由老師進行總結(jié)。

2．4考核方式

傳統(tǒng)的試卷形式的考核方式旨在考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，主要適合基礎(chǔ)理論課程如數(shù)學(xué)或者專業(yè)基礎(chǔ)課程如信號與系統(tǒng)。本課程屬于應(yīng)用型課程，知識覆蓋廣、涉及行業(yè)多，傳統(tǒng)的考核方式難以達(dá)到評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的要求。因此，該課程的考核采取了評估學(xué)生提交的三類報告：（1）4G／5G新技術(shù)論文評論，（2）4G／5G科技新聞評論，（3）結(jié)合4G／5G的應(yīng)用場景對協(xié)議棧中典型信令流程進行分析。報告（1）旨在幫助學(xué)生緊跟最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和總結(jié)歸納能力。報告（2）有利于拓寬學(xué)生的知識面和知識結(jié)構(gòu)。報告（3）用于考核學(xué)生對通信系統(tǒng)和協(xié)議棧的學(xué)習(xí)效果。

2．5教學(xué)效果

通過對湖北大學(xué)2013級電子信息工程和通信工程兩個專業(yè)總計20名同學(xué)按照上述設(shè)計的《無線通信》課程進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在以往通信知識學(xué)習(xí)方面存在片面性，并且及時的進行了協(xié)議棧知識的補充。同學(xué)們紛紛表示通過《無線通信》課程的學(xué)習(xí)，對通信系統(tǒng)和典型信令流程有了深入的理解，對通信知識有了更加宏觀和全面的掌握。

3結(jié)束語

本文對《無線通信》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法提出了一系列新的思路。通過添加通信系統(tǒng)知識和協(xié)議棧知識，擴充了同學(xué)們的知識面。通過教學(xué)方法和考核方法的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實驗證明，該教學(xué)改革對電子信息類本科生有著較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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1引言

在油田偏遠(yuǎn)油區(qū)生產(chǎn)過程中，對相關(guān)生產(chǎn)參數(shù)及油井視頻進行遠(yuǎn)程監(jiān)控對偏遠(yuǎn)油井的安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用。但由于偏遠(yuǎn)油區(qū)裝置遠(yuǎn)離油田總部，應(yīng)用有線的通訊方式，施工困難且周期長、靈活性差。而無線通訊方式由于其建立物理鏈路簡單易行，成本低，可以根據(jù)現(xiàn)場需求及時調(diào)整項目方案，靈活性好，系統(tǒng)的功能擴展方便，因此特別適合偏遠(yuǎn)油區(qū)對通信鏈路的要求。

2常用的無線通訊技術(shù)

目前在油田現(xiàn)場廣泛應(yīng)用的無線通訊技術(shù)主要有GPRS/CDMA、數(shù)傳電臺、擴頻微波、無線網(wǎng)橋及衛(wèi)星通信、短波通信技術(shù)等。

其中GPRS和CDMA技術(shù)中國移動和中國聯(lián)通公司的主營數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)，在數(shù)據(jù)傳輸方面有著很強的優(yōu)勢，即信號覆蓋范圍廣。對于陸上油田生產(chǎn)區(qū)域基本完全覆蓋。但由于海上油田地理位置特殊，遠(yuǎn)離陸地的基站，因此很多海上生產(chǎn)平臺還無法為GPRS/CDMA信號完全覆蓋。此外經(jīng)過測試，GPRS的平均速率為20kbit/s～40kbit/s，CDMA的平均速率為80kbit/s～100kbit/s，可以滿足傳輸小數(shù)據(jù)量的生產(chǎn)數(shù)據(jù)要求，但無法滿足大數(shù)據(jù)量的信號（例如視頻信號）遠(yuǎn)程無線傳輸。雖然有利用CDMA技術(shù)進行視頻信號傳輸?shù)陌咐Ч⒉焕硐搿?/p>

數(shù)字電臺用于點對點或點對多點的工作環(huán)境，能夠提供標(biāo)準(zhǔn)RS-232接口，可直接與計算機、RTU、PLC等數(shù)據(jù)終端連接，實現(xiàn)透明傳輸。數(shù)傳電臺的傳輸速率從1200～19.2Kbit，傳輸距離20～50公里。具有抗干擾能力強、接收靈敏度高等特點。數(shù)傳電臺技術(shù)比較成熟，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，一直以來廣泛用于油田的數(shù)據(jù)遙測/數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控(SCADA)項目中。但隨著GPRS/CDMA技術(shù)的日漸成熟，相應(yīng)的設(shè)備價格的降低，使得在很多應(yīng)用場合中數(shù)傳電臺被GPRS/CDMA所取代。但同時，數(shù)傳電臺的相關(guān)技術(shù)也在不斷發(fā)展，智能化、網(wǎng)絡(luò)化、高帶寬的數(shù)傳電臺也不斷涌現(xiàn)。結(jié)合數(shù)傳電臺誤碼率低、信道可靠的特點，數(shù)傳電臺必將成為海上油田通信技術(shù)應(yīng)用的可靠選擇。

擴頻微波和無線網(wǎng)橋技術(shù)是近幾年興起的一門數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。擴頻微波最大優(yōu)點在于較強的抗干擾能力，以及保密、多址、組網(wǎng)、抗多徑等，同時具有傳輸距離遠(yuǎn)、覆蓋面廣等特點，特別適合野外聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。而無線網(wǎng)橋是無線射頻技術(shù)和傳統(tǒng)的有線網(wǎng)橋技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。無線網(wǎng)橋是為使用無線（微波）進行遠(yuǎn)距離數(shù)據(jù)傳輸?shù)狞c對點網(wǎng)間互聯(lián)而設(shè)計。它是一種在鏈路層實現(xiàn)LAN互聯(lián)的存儲轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，可用于固定數(shù)字設(shè)備與其他固定數(shù)字設(shè)備之間的遠(yuǎn)距離（可達(dá)50km）、高速（可達(dá)百Mbps）無線組網(wǎng)。這兩項技術(shù)都可以用來傳輸對帶寬要求相當(dāng)高的視頻監(jiān)控等大數(shù)據(jù)量信號傳輸業(yè)務(wù)。

例如，對于遠(yuǎn)離陸地且無法進行中繼的海上平臺，通訊鏈路只能通過衛(wèi)星通信和短波通訊。其中衛(wèi)星通信范圍大，只要衛(wèi)星發(fā)射的波束覆蓋進行的范圍均可進行通信。不易受陸地災(zāi)害影響，建設(shè)速度快，易于實現(xiàn)廣播和多址通信等等優(yōu)點。但其運行費用相對昂貴，且系統(tǒng)維護要求高。短波通訊以往只在軍事通信、專業(yè)通信、業(yè)余通信中發(fā)揮著極為重要的作用，因其傳輸速率低、噪聲大，電離層反射天波為主，通常不能穩(wěn)定的使用固定頻率工作等缺點，因此在其他領(lǐng)域已慢慢淡出人們的視線。盡管短波通信存在一些缺陷，但對于海上油田而言，短波通訊作為可靠性高、覆蓋區(qū)域廣的通信方式，用于海上平臺的緊急通信及小數(shù)據(jù)量傳輸應(yīng)該是一個比較好的選擇。

3環(huán)境因素對技術(shù)應(yīng)用的影響

偏遠(yuǎn)油區(qū)的環(huán)境因素以以海上油田最為特殊。海上油田除了考慮信道帶寬，傳輸數(shù)率，傳輸距離，發(fā)射功率，天線要求等通信設(shè)備本身的技術(shù)參數(shù)外，在應(yīng)用無線通訊技術(shù)的過程中，還必須全面地考慮海上平特的地理環(huán)境與地理條件對無線通信技術(shù)應(yīng)用的影響。

3.1對信號傳輸?shù)挠绊?/p>

可以通過選取性能好的設(shè)備或應(yīng)用抗干擾措施以減少甚至避免干擾。但無線通信過程中的信號衰落問題則是普遍存在的，而且是不可避免的。由于海上油田遠(yuǎn)離陸地，與陸地之間的廣闊的海域、多變的氣候使得在陸上應(yīng)用效果很好的技術(shù)在海上應(yīng)用時沒有了用武之地。

微波在空間傳播中將受到大氣效應(yīng)和地面效應(yīng)的影響，導(dǎo)致接受機接受的電平隨著時間的變化而不斷起伏變化，我們把這種現(xiàn)象稱為衰落。從衰落的物理因素來看，可以分成以下幾類：吸收衰落、雨霧衰落、K型衰落、波導(dǎo)型衰落、閃爍衰落等等。在各種衰落因素中，吸收衰落、雨霧衰落及K型衰落對海上油田的無線通信應(yīng)用影響較大。

3.2對技術(shù)應(yīng)用的影響

各項通信技術(shù)在海上油田應(yīng)用中還存在的另外一個問題就是其獨特的現(xiàn)場環(huán)境。海上平臺一般空間狹小，還要考慮海上多風(fēng)，平臺最高點一般較低的特點。

首先是對天線安裝的限制。海上微波通信受地形地貌影響，相同的通信距離要求兩端天線的高度更高。對于衛(wèi)星通信、擴頻微波、短波通信等天線體積較大的應(yīng)用，由于海上風(fēng)力較大，抗風(fēng)性的要求也使得設(shè)備在小平臺的安裝變得十分困難。

此外，對于無人值守的平臺，設(shè)備必須具有高可靠性、可自動維護、參數(shù)遠(yuǎn)程設(shè)置等功能。而對于衛(wèi)星通信、短波通信等要求平臺上配備專業(yè)管理操作人員進行設(shè)備的管理維護，這一特點也為技術(shù)的應(yīng)用帶來一定的限制。

4無線網(wǎng)橋技術(shù)在海上平臺視頻監(jiān)控中的應(yīng)用

在實際的現(xiàn)場應(yīng)用中，我們選取了基于5.8G無線網(wǎng)橋設(shè)備進行了現(xiàn)場應(yīng)用測試。測試地點為淺海油井，測試內(nèi)容為4路視頻監(jiān)控圖像的傳輸。該系統(tǒng)具體解決方案是利用摩托羅拉Canopy5.8G無線網(wǎng)橋建立通信鏈路。在平臺一側(cè)首先通過視頻服務(wù)器將模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為可在網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)腎P數(shù)據(jù)流，之后由無線網(wǎng)橋?qū)⑿盘杺鬏數(shù)疥懙囟恕ｊ懙囟艘粋?cè)通過無線網(wǎng)橋進行接收后由視頻監(jiān)控服務(wù)器處理后，對視頻信號進行錄像存儲及Web。相關(guān)用戶可依據(jù)相應(yīng)權(quán)限在局域網(wǎng)內(nèi)進行視頻圖像的瀏覽、錄像等操作。